Hoofdgebouw (Bonte Berg) Keerderberg 27 De Meern (Veldhuizen) Telefoon

SCHOOLGIDS 2013-2014 Hoofdgebouw (Bonte Berg) Keerderberg 27 De Meern (Veldhuizen) Telefoon 030-677 61 47 Dependance (Bonte Heuvel): Van Lawick van Pabstlaan 1a De Meern (Veldhuizen) Telefoon 030-666 13 59 [email protected] www.dekrullevaar.nl

INHOUDSOPGAVE Woord vooraf .................................................................................................................................... 4 De school ........................................................................................................................................... 5 Richting .......................................................................................................................................... 5 Situering van de school en schoolgrootte ....................................................................................... 5 Ons Onderwijs ................................................................................................................................... 6 Groepsvorm ................................................................................................................................... 6 Onderwijsactiviteiten ..................................................................................................................... 6 Groepen 1 en 2 ............................................................................................................................... 6 Taalvaardigheden........................................................................................................................... 6 Rekenvaardigheden ....................................................................................................................... 7 Schrijfonderwijs ............................................................................................................................. 7 Projectwerk en ateliers .................................................................................................................. 7 Wetenschap & Techniek................................................................................................................. 7 Engels ............................................................................................................................................. 8 Bevordering gezond gedrag ............................................................................................................ 8 Levensbeschouwing en Sociale Integratie ...................................................................................... 8 ICT onderwijs ................................................................................................................................. 9 Bewegingsonderwijs ...................................................................................................................... 9 Kledingvoorschriften ........................................................................................................................ 9 Motorische ondersteuning ............................................................................................................. 9 De Leerlingen ................................................................................................................................... 11 Plaatsing van een kind op school.................................................................................................. 11 Tussentijdse inschrijving .............................................................................................................. 11 Kinderen met een handicap ......................................................................................................... 11 Schorsing en verwijdering van een kind ....................................................................................... 12 De zorg voor de kinderen ................................................................................................................. 13 Interne rapportage en registratie (leerlingvolgsysteem) .............................................................. 13 Oudergesprekken ......................................................................................................................... 13 Overgang groep 8 naar het voortgezet onderwijs ........................................................................ 13 Zorg voor kinderen met specifieke behoeften.................................................................................. 15 De interne begeleiders ................................................................................................................. 15 Handelingsgericht werken (HGW) ................................................................................................ 15 Dyslexie........................................................................................................................................ 16 Jeugdgezondheidszorg ................................................................................................................. 16 Schoolmaatschappelijk werk ........................................................................................................ 17 De Leraren ....................................................................................................................................... 18 Groepsbezetting ........................................................................................................................... 18 Wijze van vervanging ................................................................................................................... 18 Begeleiding en inzet van studenten van de PABO ........................................................................ 18 De Ouders ........................................................................................................................................ 19 Ouderbijdrage .............................................................................................................................. 19 Kamp ............................................................................................................................................ 19 Schoolverzekering ........................................................................................................................ 20 Aansprakelijkheidsverzekering - zorgplicht .................................................................................... 20 Aansprakelijkheid van leerlingen .................................................................................................... 20 Schoolongevallenverzekering ......................................................................................................... 20 Sponsoring ................................................................................................................................... 20 Fotograaf ..................................................................................................................................... 21 Medezeggenschapsraad ............................................................................................................... 21 Ouderparticipatie ......................................................................................................................... 21 Oudercommissie (OC) .................................................................................................................. 21

2

SCHOOLGIDS 2013-2014

Groepsouders............................................................................................................................... 21 Klachtenregeling .......................................................................................................................... 22 Vertrouwensinspecteurs .............................................................................................................. 22 Veiligheidsbeleid .......................................................................................................................... 22 De ontwikkeling van het onderwijs .................................................................................................. 23 Terugblik schooljaar 2011-2012.................................................................................................... 23 Vooruitblik schooljaar 2012-2013................................................................................................. 24 De resultaten van het onderwijs .................................................................................................. 26 De resultaten nader bekeken ....................................................................................................... 26 Resultaat eindtoets basisonderwijs CITO ....................................................................................... 26 Toelichting ...................................................................................................................................... 26 Tussentijdse resultaten ................................................................................................................ 27 Toelichting ...................................................................................................................................... 27 Gegevens waarderingsvragenlijsten ............................................................................................. 28 Schoolregelingen ............................................................................................................................. 29 Schooltijden ................................................................................................................................. 29 Het begin van de schooldag ......................................................................................................... 29 Eten en drinken ............................................................................................................................ 29 Overblijven .................................................................................................................................. 29 Voor- en naschoolse opvang ........................................................................................................ 30 Snoep ........................................................................................................................................... 30 Schoolverzuim .............................................................................................................................. 30 Veiligheid / bedrijfshulpverlening / ontruimingsplan ................................................................... 30 Leerplicht ..................................................................................................................................... 30 Verlofregelingen .......................................................................................................................... 31 Vakantieverlof ................................................................................................................................ 31 Ziekte tijdens de vakantie ............................................................................................................... 31 Religieuze verplichtingen................................................................................................................ 31 Gewichtige omstandigheden .......................................................................................................... 31 Informatievoorziening ..................................................................................................................... 33 Kinderen van gescheiden ouders .................................................................................................. 33 Website ........................................................................................................................................ 33 Privacy ......................................................................................................................................... 34 Heen & Weerbericht .................................................................................................................... 34 Bijlagen ............................................................................................................................................ 35 Schoolregels ................................................................................................................................. 35 De basisregel: ................................................................................................................................. 35 De hoofdregels: .............................................................................................................................. 35 Geweld............................................................................................................................................ 35 Hoofdluizen .................................................................................................................................... 35 Belangrijke namen en adressen ....................................................................................................... 36 College van Bestuur ..................................................................................................................... 36 Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling (DMO) ............................................................................. 36 Gezondheidsteam Vleuterweide .................................................................................................. 36 Onderwijsinspectie ...................................................................................................................... 36 Schoolbegeleidingsdienst ............................................................................................................. 36 Voorzitter Medezeggenschapsraad .............................................................................................. 36 Toelichting op veel gebruikte afkortingen ........................................................................................ 37

SCHOOLGIDS 2013-2014 3

WOORD VOORAF Geachte ouders/verzorgers, Onze wereld verandert in een snel tempo. Zelfs de rol van de computer wordt in een sneltreinvaart overgenomen door tablets. Even snel iets opzoeken doen we niet meer op papier, maar doen we op onze iPad of Android tablet. Om deze reden geeft de school geen gedrukte versie van de schoolgids meer uit. Er is geïnvesteerd in een nieuwe website en ontvangt u informatie van de school als een “schoolbericht” in uw inbox. Uit onderzoek is gebleken dat ouderbetrokkenheid een positief effect heeft op de schoolprestaties en werkhouding van kinderen. Goed kwalitatief onderwijs bereik je door goede leraren, goede schoolleiders en een goede samenwerking met ouders. Deze drie factoren maken een school sterk. Onze ambitie voor de komende jaren is: goed onderwijs met hoge leeropbrengsten en een school die zich onderscheidt in didactische aanpak. Transparantie over onze opbrengsten staat hoog in ons vaandel. Daarom geven u inzage in de opbrengsten van de school en hanteren wij daarbij de methodiek van de Inspectie. Bij CITO-eindtoets kunt u onze score vergelijken met het landelijk gemiddelde waarbij de score is gecorrigeerd met het leerlinggewicht. Bij de M en Etoetsen van het CITO kunt u de schoolscore vergelijken met de ondergrens die de Inspectie aanhoudt om dat specifieke onderdeel als “voldoende” beoordelen. De rol van de school is de afgelopen jaren veranderd; vroeger was de school de plaats waar geleerd werd, tegenwoordig is het ook de plaats waar naast leren een groot gedeelte van de opvoeding plaatsvindt. Kinderen moeten ook nog eens ‘presteren’ en het liefst zouden wij willen dat ieder kind goed kan leren om de stof van de basisschool soepel in zich op te nemen. We hebben met elkaar afgesproken dat we in het belang van het kind u eerlijk informeren over de ontwikkeling van uw kind. Dat doen we tijdens onze startgesprekken, rapportbesprekingen en met behulp van ons leerlingvolgsysteem Parnassys. De rol van de ouders om tot goede schoolprestaties te komen is groot. Is er belangstelling voor datgene waar de kinderen mee bezig zijn? Krijgen ze thuis ondersteuning? Het spreekt vanzelf dat wij elke dag weer hard aan de kwaliteit van ons onderwijs zullen werken. Wij investeren in opbrengstgericht onderwijs en de verbetering van ons (lees)onderwijs. Dat betekent dat wij met elk kind maximale resultaten willen behalen. Wij verwachten daarom van u als ouders, dat u belangstelling heeft voor het werk van de kinderen in onze school. Wij hopen ook dat u niet zult aarzelen om op school te komen om over uw kind(eren) te praten. Voor een goede gang van zaken is het doorlezen van deze vernieuwde schoolgids van groot belang. U bent hierdoor op de hoogte van alle belangrijke zaken voor het lopende schooljaar. Uw medewerking zorgt voor een soepel en prettig verloop van alle zaken op De Krullevaar. Voor open aanmerkingen over onze schoolgids houden wij ons altijd aanbevolen. Michelle Los en Peter Soonius Directie De Krullevaar September 2013

bestuur school adres

telefoon e-mail website

4

Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht Speel-leerschool De Krullevaar (brinnummer 27CR) Hoofdgebouw (Bonte Berg): Keerderberg 27 De Meern (Veldhuizen) Dependance (Bonte Heuvel): Van Lawick van Pabstlaan 1a De Meern (Veldhuizen) Postbus 79 3454 RA De Meern 030-677 61 47 (de Bonte Berg) / 666 13 59 (de Bonte Heuvel) [email protected] www.dekrullevaar.nl


DE SCHOOL Richting

Situering van de school en schoolgrootte

De Krullevaar is een christelijke basisschool en maakt deel uit van de Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht (PCOU). Het College van Bestuur van deze stichting en het team van De Krullevaar willen vanuit een christelijke levensvisie kwalitatief goed onderwijs bieden aan alle kinderen op school. Wij willen een ontmoetingsschool zijn. Dat betekent dat we openstaan voor kinderen en ouders met verschillende culturele en religieuze achtergronden, zonder onze eigen identiteit te verliezen. In de omgang met kinderen en ouders stellen we waarden en normen als gelijkwaardigheid, solidariteit en respect voor elkaar en de omgeving centraal.

De school is gesitueerd op twee locaties, “de Bonte Berg” en “ de Bonte Heuvel”, die op een paar minuten lopen van elkaar staan. Op beide locaties hebben kinderen van 6 tot en met 12 jaar hun eigen plekje gevonden. Dit schooljaar zijn alle kleutergroepen in het gebouw van de Bonte Berg gehuisvest. Aan het begin van het schooljaar 2012-2013 telt de school circa 400 leerlingen verdeeld over 16 groepen en circa 30 personeelsleden. In de loop van de maanden zullen de kleutergroepen weer vol stromen. Indien de groepsgrootte in de onderbouw naar de 30 kinderen gaat, zal een tijdelijke instroomgroep voor de kleuters voor een periode van een paar maanden worden overwogen. Deze kleutergroep wordt dan gehuisvest in de Bonte Berg.

Waarom heet onze school eigenlijk “De Krullevaar”? De Krullevaar kom je tegen in het boek “Pluk van de Petteflet” van Annie M.G. Schmidt. Pluk en zijn vriendjes hebben een bijzonder ei gevonden. Uit dat ei komt een bijzondere vogel. Die vogel denkt zelf bijna uitgestorven te zijn en dat hij de laatste Krullevaar op de wereld is. Het is namelijk een bijzondere vogel zonder veren, maar wel met haren en krullen. Ook denkt hij dat hij niet kan vliegen. Omdat het zo’n bijzonder exemplaar is, wil de directeur van een vogelmuseum de Krullevaar als opgezette vogel opnemen in de collectie. Pluk en zijn vriendjes gaan de Krullevaar redden. Zij doen dit door de Krullevaar mee te nemen. Zij gaan hem leren vliegen. Dat valt niet mee, want deze vogel weet niet waarheen en waarom hij zou moeten leren vliegen. Pluk en zijn vriendjes doen er echt alles aan om zijn vertrouwen te winnen. Pas als het de Krullevaar duidelijk wordt waarom en waarheen hij moet vliegen, zoekt hij zijn eigen weg. Op haar onnavolgbare wijze wijst Annie M.G. Schmidt ons de weg bij het vormgeven van ons onderwijs. Zoals Pluk de Krullevaar helpt om te leren vliegen, zo helpen wij uw kind om straks veilig uit te kunnen vliegen naar het voortgezet onderwijs.


ONS ONDERWIJS Groepsvorm

Taal- leesvaardigheden

Er wordt gewerkt in heterogene groepen in de twee onderbouwgroepen. Vanaf groep 3 zijn de groepen homogeen samengesteld om een maximale differentiatie binnen de groep te waarborgen. Vanwege de leerlingenaantallen is dit jaar een combinatiegroep 7/8 samengesteld. Bij de ateliermiddagen krijgen de kinderen te mogelijkheid om met oudere of jongere kinderen samen te werken.

Het taalonderwijs is veel meer dan vroeger gericht op het leren spreken, schrijven, lezen en luisteren. De vernieuwing van het taalonderwijs, waarbij het leren lezen een centrale rol speelt, blijft ook de komende jaren prioriteit nummer 1. Schooljaar 20112012 is de methode Veilig Leren Lezen, een methode voor aanvankelijk lezen, ingevoerd. Schooljaar 2012-2013 is de Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen tot en met groep 8 ingevoerd. Begrijpend lezen wordt met ingang van vorig schooljaar aangeleerd met Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip is gebaseerd op aansprekende teksten en opdrachten aan de hand van de actualiteit. Er wordt gewerkt met vijf leesstrategieën. Het is een moderne methode geënt op de nieuwste inzichten en biedt meer plezier in begrijpend lezen dat zich heeft vertaald in aantoonbaar hogere opbrengsten. Om aan de kerndoelen te voldoen is ook Nieuwsbegrip XL ingezet. Om de kwaliteit van het leesonderwijs te verhogen werkt de school nu voor het derde samen met het CPS. Deze samenwerking heeft significant hogere leesopbrengsten opgeleverd. In het document “Zo leren wij lezen op De Krullevaar” staan alle (werk)afspraken voor goed leesonderwijs verwoord. Het derde jaar leesbegeleiding staat in het teken van borging van de kwaliteit van het leesonderwijs. Daarnaast zullen wij ons richten op begrijpend luisteren en lezen. Momenteel wordt van groep 4 t/m 8 gewerkt met Taaljournaal. Deze methode wordt volgens plan vervangen.

Onderwijsactiviteiten Zoals al eerder beschreven richt De Krullevaar zich de komende periode op een kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Daarvoor kijken we naar het handelen van de leerkrachten, succesfactoren en de condities waarmee we onze doelen willen realiseren. Succesfactoren zijn: een toereikend onderwijsaanbod, kinderen krijgen alle onderdelen van de stof aangeboden, sterk didactisch handelen van de leerkrachten, hoge verwachtingen van kinderen, een transparante aansluiting van methodelijnen vanaf groep 1, helder zicht op het niveau van de kinderen en een goed functionerende schoolorganisatie. Condities die we nastreven: onze teamcultuur en missie zijn gericht op een opbrengstgerichte cultuur waarin het kind centraal staat. We stellen concrete doelen voor verbetering en borging. In het schoolplan 2011-2015 staan de acties en doelstellingen verwoord in concrete plannen van aanpak. In de jaarplannen worden deze plannen geactualiseerd.

Groepen 1 en 2 Met de jongste kinderen werken we in projectvorm. Deze projecten worden gezamenlijk voorbereid. Om de benodigde structuur aan te brengen in ons onderwijsaanbod is na een jaar van voorbereiding de methode Kleurplein aangekocht. Voor de implementatie van deze nieuwe manier van werken is begeleiding ingekocht van de CED groep.

6


Rekenvaardigheden We werken met de realistische rekenmethode “Rekenrijk”. Het rekenonderwijs is gericht op het verwerven van inzicht en het zoeken naar creatieve oplossingsstrategieën. De interactie tussen leerlingen onderling en tussen leerling en groepsleerkracht is hierbij van wezenlijk belang. Voor kinderen met minder talent op rekengebied worden vaste oplossingsstrategieën aangeboden in combinatie met meer (en soms aangepaste) oefenstof. Ook het rekenonderwijs, en het gefaseerd invoeren van een nieuwe methode voor rekenen, heeft prioriteit gekregen in ons schoolplan. De invoering van een nieuwe methode voor rekenen en wiskunde is om onderwijskundige en financiële redenen met een jaar uitgesteld.

Schrijfonderwijs Ter voorbereiding op het schrijven werken de leerkrachten in de onderbouw met schrijfdans. In de groepen 3 en 4 leren de kinderen schrijven met Schrijftaal. Vanaf groep 5 werken de kinderen met Novoscript.

Projectwerk en ateliers Op het lesrooster van De Krullevaar zult u tevergeefs zoeken naar vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs. We werken in projectvorm aan verschillende wereld oriënterende thema’s. Kinderen willen de wereld om zich heen ontdekken. Elk kind begint op ongeveer tweejarige leeftijd de wereld met taal in te delen en dit proces gaat een leven lang door. Op De Krullevaar sluiten we aan bij deze ontdekkingsreis. De thema’s die we behandelen tijdens de uren dat “wereldoriëntatie” op ons rooster staat, komen niet alleen uit een boek. De kinderen hebben zelf interesses. Ze horen of zien iets in hun omgeving, de leerkracht vertelt ergens over of ze hebben een vraag die ze bezig houdt. Zo kan het gebeuren dat verschillende kinderen in dezelfde groep een ander thema uitwerken. De praktijk laat zien dat kinderen die veel vertrouwen in hun ontwikkeling ontmoeten, zelf actief blijven of weer worden. Ze vertellen in de kring, nemen iets mee naar school om te laten zien en zijn nieuwsgierig. Met de kinderen samen bedenkt de leerkracht een afsluitende presentatievorm. Want leren is pas leren als je ook kunt presenteren.

Steeds opnieuw zoeken naar een nieuwe presentatievorm prikkelt de creativiteit van de kinderen. De komst van de digitale schoolborden biedt ons vanaf heden mogelijkheid om de diverse thema’s visueel te maken m.b.v. methoden, animaties en filmpjes. Ook dit schooljaar gewerkt met de dr. Digi van Noordhoff. Al hun methodemateriaal is hiermee digitaal in te zetten. Op De Krullevaar werken de kinderen tweewekelijks in ateliers. Ateliers zijn aparte tijdsblokken (van een middag) waarin de kinderen de keuze hebben uit een ruim aanbod van activiteiten die bijzondere ruimte en soms bijzondere begeleiding bieden. Bij deze activiteiten ligt de klemtoon op het doen, het handelen, het actief bezig zijn. De activiteiten kunnen zich op verschillende terreinen afspelen. Muziek, drama, dans, beeldende vorming en techniek behoren tot de mogelijkheden. De leerkrachten, bieden onderwerpen aan, waar de kinderen uit kunnen kiezen. Door de kinderen kennis te laten maken met verschillende aspecten, materialen, technieken en vaardigheden wordt de verbeeldingskracht geprikkeld en uitgedaagd. Deze werkvormen behoren tot de pijlers waarop het schoolconcept van De Krullevaar is gebouwd.

Wetenschap & Techniek Op De Krullevaar ligt de focus op “ruimte voor talent / ruimte voor Wetenschap en Techniek (W&T)”. In zijn dagelijkse omgeving komt het kind voortdurend in contact met aspecten van wetenschap en techniek. Deze boeiende wereld en rijke leeromgeving willen we benutten om W&T lessen te ontwerpen die in de ateliers worden geïntegreerd. De vraag staat dit jaar centraal hoe we het W&T talent bij kinderen maximaal kunnen ontwikkelen. Het onderzoekend en ontwerpend leren wordt hierbij gebruikt om aan deze competenties te werken. Onderzoeken en ontwerpen zijn daarbij geen doel op zich, maar een manier van werken die vanuit verwondering en nieuwsgierigheid kinderen laat waarnemen, nadenken, handelen en reflecteren. W&T is sinds vorig schooljaar een vast onderdeel binnen het werken met ateliers geworden.


Engels Beheersing van de Engelse taal wordt voor iedereen steeds belangrijker door de toenemende internationalisering en de mogelijkheden om te communiceren met elkaar. De Krullevaar vindt het belangrijk dat kinderen al vroeg de basisvaardigheden bezitten om te kunnen functioneren in een internationale samenleving en dat kinderen in het basisonderwijs een positieve houding ontwikkelen voor vreemde talen. Bovendien kunnen kinderen op jonge leeftijd moeiteloos een taal leren. Ze leren namelijk spelenderwijs en spontaan en daarmee gemakkelijk. Daarom zijn wij in 2010 gestart met het geven van Engelse les vanaf groep 5. Hier zijn zowel het team als de leerlingen erg enthousiast over! De resultaten zijn goed en de betrokkenheid van de kinderen is groot. In onze directe omgeving zijn er geen andere basisscholen die reeds vanaf groep 5 Engels aanbieden. De groepen 5 en 6 krijgen 30 minuten per week Engels, op de vrijdagmiddag. Voor de groepen 7 en 8 is dit 45 minuten per week. Ook dit schooljaar krijgen de kinderen vanaf groep 5 Engelse les met “Hello World – New Edition. De lessen sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Door middel van dialogen, liedjes, spelletjes, rollenspelen en schriftelijke oefeningen wordt het Engels geoefend. Daarnaast houdt de methode rekening met de verschillen in de groep. Er wordt gewerkt in niveaugroepen; op deze manier kan iedereen goed meedoen!

Bevordering gezond gedrag Elk jaar besteedt de school aandacht aan de week van Lentekriebels. In deze week wordt in groep 3 t/m 8 elke dag een les relationele en seksuele vorming gegeven, passend bij de leeftijd van de kinderen. Tijdens het projectonderwijs komt ook regelmatig een gezonde leefstijl qua voeding en beweging aan bod.

Levensbeschouwing en Sociale Integratie De Krullevaar is een basisschool en deze identiteit willen wij ook uitdragen. Uitgaande van de ervaring van het kind willen wij de kinderen leren dat er meer is tussen hemel en aarde dan de materiële zaken, waarmee zij

8


geconfronteerd worden. Daarnaast willen wij de kinderen stimuleren zich in te zetten voor vrede en gerechtigheid. Onze methode Trefwoord is geen kant en klare methode in boekvorm, maar verpakt in een kalender die we dagelijks gebruiken om de belevingswereld van het kind en de wereld van de bijbel dichter bij elkaar brengen. De school stelt zich ten doel dat kinderen en jongeren zich ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Het aanleren van goed omgangsvormen is hierbij essentieel. Een omgangsprotocol, wat we een betere naam vinden dan een pestprotocol, is gebaseerd op onze vier waarden: respect, verantwoordelijkheid , samenwerking en veiligheid. “Stop, houd op!” heeft een prominente plaats in het protocol. De essentie daarvan is dat kinderen leren hun eigen grens aan te geven, en tegelijkertijd die van een ander leren respecteren. Tevens leren zij zelf hun problemen op een positieve manier op te lossen of hulp te halen als ze er zelf niet uitkomen. Op een positieve manier oplossen betekent dat wij kinderen niet willen vertellen wat zij niet moeten doen, maar willen hen een alternatief geven door hen te vertellen wat zij wel kunnen doen.

ICT onderwijs Computers zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij. Met behulp van Ambrasoft kunnen de kinderen thuis en op school oefenen met taal en rekenen. Door recente aanschaf van moderne onderwijsmethoden en de komst van de digitale schoolborden heeft het ICT onderwijs op De Krullevaar een enorme vlucht genomen.

Bewegingsonderwijs Er zijn verschillende aandachtspunten bij het bewegingsonderwijs. Met name plezier in het bewegen speelt een grote rol. Op verschillende manieren proberen we de lessen zo samen te stellen, dat ieder kind op zijn niveau mee kan doen. Om de motorische ontwikkeling van het kind te volgen wordt er gekeken naar het beheersen van de aangeboden bewegingsvormen. Deze stof wordt onderverdeeld in spelonderdelen en gymnastiekonderdelen. De sportdagen zijn sportieve ontmoetingen met medeleerlingen en kinderen van andere scholen. Niet alleen het beheersen van de bewegingsvormen vinden we belangrijk, maar ook het samenwerken met andere kinderen in de les en het zelfvertrouwen van het kind. Kledingvoorschriften Een korte broek en T-shirt of turnpakje zit lekker en de kinderen kunnen zich er makkelijk in bewegen. We willen u vragen er voor te zorgen dat uw kind goed passende gymschoenen draagt tijdens de gymles. Deze schoenen zijn alleen voor de zaal. Wanneer uw kind geen of verkeerde gymkleding meebrengt, kan niet worden meegedaan aan de les. Douchen na de gymles is niet meer verplicht. Uiteraard worden kinderen na de gymles wel in de gelegenheid gesteld zich op te frissen. Bij ziekte of blessures ontvangt juffrouw Berber, graag een briefje van de ouders om aan te geven dat uw zoon/dochter niet mee kan doen. Daarnaast vragen we de ouders van alle kleuters de gymschoentjes, voorzien van naam, op school te laten zodat we die altijd kunnen gebruiken.

Motorische ondersteuning Juffrouw Berber geeft naast de gymlessen die zij verzorgt voor groep 3 t/m 8 ook motorische ondersteuning in de onderbouwgroepen. In samenwerking met de leerkrachten van de onderbouw werkt zij steeds met een klein

groepje kinderen dat extra steun kan gebruiken om tot gericht bewegen te komen. De leerkracht zal u vooraf informeren over deze extra hulp. Juffrouw Berber rapporteert regelmatig aan de leerkracht hoe het kind zich verder ontwikkelt. Het spreekt vanzelf dat de leerkracht u weer op de hoogte houdt. Kinderfysiotherapeutisch Centrum Leidsche Rijn houdt praktijk in onze speelzaal in de Bonte Berg. Zij werken met hen samen om kinderen met motoriekproblemen deskundig te helpen. Kinderen zijn volop in beweging en ontwikkeling. Spelenderwijs ontdekken ze de wereld. Ze gaan op zoek naar hun eigen grenzen op het gebied van bewegen. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en tempo. Sommige kinderen krijgen te maken met problemen op het gebied van de grove en/of fijne motoriek. In veel gevallen betekent dit dat een kind niet mee kan komen met zijn of haar leeftijdsgenoten. Hierdoor kan een kind zich “anders” voelen, minder zelfvertrouwen hebben, zich buitengesloten voelen of pijnklachten ontwikkelen. Hoe zijn deze klachten te herkennen en wat is hier aan te doen? Problemen op het gebied van de grove motoriek zijn o.a. te herkennen aan onhandig of houterig bewegen, regelmatig vallen, angst voor bepaalde onderdelen uit de gymnastiekles, een vreemde manier van lopen en/of rennen (bijv. voeten naar binnen of op de tenen), evenwichtsproblemen of moeite hebben met het gooien en vangen van een bal. Sommige van deze klachten veroorzaken pijn tijdens of na het bewegen. De kinderfysiotherapeut kan helpen bij het vaststellen van de oorzaak van de bewegingsproblemen en een behandelplan opstellen. Problemen op het gebied van de fijne motoriek bij kinderen uit de onderbouw zijn o.a. te herkennen aan een verkeerde pengreep, niet binnen de lijntjes kunnen kleuren, moeite hebben met knippen en plakken of moeite hebben met de voorbereidende schrijfoefeningen (lusjes, boogjes, rondjes etc.) Schrijfproblemen in de bovenbouw uiten zich vaak in een verkeerde pengreep, slordig handschrift, pijnklachten tijdens het schrijven, moeite hebben met het schrijven tussen de lijntjes of moeite met het schrijftempo. Met motorische testen en


speciale testen op het gebied van schrijven kan de kinderfysiotherapeut bepalen waar zich de problemen bevinden en wat daar aan te doen is. Veelal gaat de behandeling in samenwerking met de leerkracht. Op woensdagmiddag is Nikoletta Myridou of Karin van Leeuwen van aanwezig voor kinderfysiotherapeutische behandelingen. Zij maken gebruik van de speelzaal van de

10


kleuters in de Bonte Berg. Ouders kunnen daar een afspraak maken als zij vragen hebben over motorische problemen bij hun kind. Een verwijsbrief van de huisarts is niet nodig. Heeft u vragen of wilt u een afspraak maken, bel 06-28137557 of 06-13767658. Kantooradres Kinderfysiotherapeutisch Centrum Leidsche Rijn, Amaliastein 88, 4133 HD Vianen.

DE LEERLINGEN Plaatsing van een kind op school Onze school staat open voor alle kinderen, ongeacht cultuur en achtergrond. Wel gaan wij er vanuit dat u onze uitgangspunten onderschrijft. De school kiest er bewust voor geen inschrijfformulieren mee te geven of te plaatsen op de website. Wij nodigen alle geïnteresseerde ouders eerst uit voor een kennismaking met de school. In deze kennismaking vertelt de directeur u over de organisatie en het onderwijs op onze school, de vrijwillige ouderbijdrage, de regeling van het overblijven en de mogelijkheden voor naschoolse opvang. Uiteraard wordt ook een ronde gemaakt door de gehele school in vol bedrijf. Als u kiest voor onze school kunt u een inschrijfformulier invullen en aan ons terugsturen. Met het invullen van het inschrijfformulier verklaart u uw kind op één school te hebben ingeschreven. Voor kleuters is er in principe gelegenheid om een aantal ochtenden te wennen. Beperkingen gelden voor de decembermaand, de laatste weken voor een zomervakantie of als de kleutergroepen helemaal vol zijn. Het kind wordt verwacht op de eerste dag na zijn/haar vierde verjaardag.

Tussentijdse inschrijving Als een kind in de loop van het jaar wordt aangemeld, omdat het bijvoorbeeld van een andere school komt, moet in het aanmeldingsgesprek duidelijk worden wat daarvan de reden is. De directeur besluit of didactisch onderzoek noodzakelijk is en er bestaat een mogelijkheid dat uw kind enkele dagen meedraait op onze school. In alle gevallen zal ook met de huidige school van het kind contact worden opgenomen. Plaatsing van het kind hangt af van de uitkomsten van het onderzoek, de proefplaatsing en de

groepsgrootte. De directeur neemt het besluit en informeert de ouders.

Kinderen met een handicap

1

De visie van de school bij aanname van een kind met een handicap is dat in principe elk kind de mogelijkheid moet hebben gebruik te maken van onze vorm van onderwijs. De school heeft hierbij wel een aantal criteria opgesteld: het kind moet leerbaar zijn; het kind moet een acceptabel niveau van zelfredzaamheid hebben; het kind mag de veiligheid van de groep niet in gevaar brengen; de ouders onderschrijven de beginselen van de school; per groep niet meerdere kinderen met een handicap; het maximum van 27 kinderen per 2 groep wordt niet overschreden financiën voor extra begeleiding dienen beschikbaar te zijn. De school hanteert bij deze aanmeldingen het volgende stappenplan: aanmelding door de ouders bij de directie van de school. De school zal, na toestemming van de ouders, informatie inwinnen bij de huidige school, de onderwijsbegeleidingsdienst, MKD- en zorginstellingen en/of het zorgen medisch circuit. De binnengekomen gegevens worden beoordeeld door het zorgteam van de school. Van alle gegevens wordt een inventarisatie gemaakt en de mogelijkheden en onmogelijkheden van de school worden in kaart gebracht. Deze inventarisatie wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een voldoende onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt tevens rekening gehouden met de (externe) ondersteuningsmogelijkheden die geboden kunnen worden. Uiteindelijk besluit de directie of plaatsing mogelijk is en wordt het besluit van de school met de ouders besproken. Een mogelijke afwijzing wordt 1

Handicap is hier breed geformuleerd. Het kan bijv. gaan om kinderen met het syndroom van Down of kinderen met een auditieve- of visuele beperking. 2 De school werkt met een gemiddelde van 27 kinderen per groep. Afwijkingen naar boven tot 30 of beneden zijn per groep mogelijk.


schriftelijk beargumenteerd en aan de ouders en inspectie verzonden. Tot het moment dat de Wet Passend Onderwijs van kracht is, zijn onderstaande afspraken van toepassing onder meer onderstaande afspraken van toepassing. Het is niet noodzakelijk dat een leerling met een rugzakje het verplichte basisschoolpakket krijgt aangeboden. Voor een leerling dient een ontwikkelingsprofiel te worden vastgesteld, wanneer het vermoeden bestaat dat de leerling de minimumdoelen van het basisonderwijs niet zal behalen. Het handelingsplan van een leerling dient, uiterlijk een maand na inschrijving of de beschikking, in overeenstemming met de ouders te zijn opgesteld. Het plan moet jaarlijks met de ouders worden geëvalueerd. NB De bekostiging voor leerlingen met een rugzak eindigt op 1 augustus 2014. In 2014 wordt Passend Onderwijs ingevoerd. Met passend onderwijs moeten scholen vanaf augustus 2014 ervoor zorgen dat voor elk kind dat extra ondersteuning nodig heeft een passende plek is. Dat kan zijn op de school waar u uw kind hebt aangemeld, maar kan ook een andere school die beter kan inspelen op de ondersteuning die uw kind nodig heeft. Als de school van aanmelding uw kind niet zelf

12


kan plaatsen, wordt na overleg met u een passende plek op een andere school geboden. In Utrecht werken alle schoolbesturen samen aan de voorbereiding van passend onderwijs. Met het oog daarop is in 2013 een nieuw samenwerkingsverband primair onderwijs opgericht.

Schorsing en verwijdering van een kind Over het algemeen worden kinderen probleemloos tot een school toegelaten en krijgen zij niet te maken met schorsing of verwijdering. Toch kunnen zich omstandigheden voordoen op grond waarvan het schoolbestuur besluit een leerling niet toe te laten tot de school, tijdelijk de toegang tot de school te ontzeggen of van school te verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen – de leerling, de ouders, het College van Bestuur en de school – dat de regels en de procedures die er op basis van de onderwijswetgeving zijn, zorgvuldig worden uitgevoerd. Op Stichtingsniveau is een protocol voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen vastgesteld. De directeur van de school voert in voorkomende gevallen, in naam en onder verantwoordelijkheid van het College van Bestuur, het protocol uit.

DE ZORG VOOR DE KINDEREN Onder zorg voor kinderen verstaan we in het algemeen: het uitdragen van al die pedagogische principes en het treffen van al die didactische maatregelen, die leiden tot een zodanige inrichting van het onderwijs dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Door gebruik te maken van observaties en toetsen is de leerkracht in staat om aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau van het kind. De leerkracht stimuleert en begeleidt deze ontwikkeling middels de aanwezige materialen, door het inzetten van methoden en door gebruik te maken van verschillende didactische werkvormen. Ons onderwijs is erop gericht dat alle kinderen tot hun recht komen. Ondanks deze benadering kunnen er kinderen zijn die zich toch niet evenwichtig ontwikkelen. Voor deze kinderen zijn specifieke maatregelen nodig, die we samenvatten onder de term extra zorg.

Interne rapportage en registratie (leerlingvolgsysteem) De gegevens van elke leerling worden opgeslagen in Parnassys. Het voordeel is dat nu alle kindgegevens overzichtelijk en geïntegreerd met ons leerlingvolgsysteem zijn samengevoegd. Verslagen van gesprekken met ouders, toetsgegevens, trendanalyses, absentenregistratie, groepsplannen, individuele handelingsplannen e.d. zijn toegankelijk voor bevoegde medewerkers. Het spreekt vanzelf dat de Wet op de privacy wordt gerespecteerd. In Parnassys worden de uitslagen van CITO toetsen per kind vastgelegd van groep 1 tot en met groep 8. De afnamemomenten voor deze toetsen zijn vastgelegd in de toetskalender.

aanvragen. Daarnaast is het altijd mogelijk om een afspraak te maken met de groepsleerkracht voor een gesprek na schooltijd.

Overgang groep 8 naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 maken de kinderen de overstap naar een school voor voortgezet onderwijs. Als het kind eenmaal van school is, blijft er contact met de scholen voor voortgezet onderwijs. Door deze contacten blijven wij de vorderingen van de kinderen ook op langere termijn volgen. Op deze manier zijn wij in staat om een zo vloeiend mogelijk overgang te bewerkstelligen. In Utrecht is voor de overgang van primair naar voortgezet onderwijs een procedure ontwikkeld door het platform “Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs” (POVO). Hieraan neemt ook onze school deel. De POVO procedure schrijft voor dat de kinderen eind groep 7 een voorlopig schooladvies krijgen. Het schooladvies wordt in een persoonlijk gesprek toegelicht. Voor de ouders van de leerlingen van groep 8 vindt op 17 september a.s. een ouderavond plaats, waarin voorlichting gegeven wordt over deze POVO procedure. Op 22 november 2013 krijgen de kinderen van groep 8 hun eerste rapport mee naar huis. In de week van 25 november spreken de leerkrachten van groep 8 zich uit over hun ervaringen met uw kind in de eerste maanden van groep 8. Indien noodzakelijk zullen bijstellingen van het voorlopig schooladvies met u worden doorgesproken.

Oudergesprekken In de jaarkalender staan alle contactmomenten zoals startgesprekken en tien minuten gesprekken en reeds ingevuld. U wordt dan mondeling ingelicht over de vorderingen en gedragingen van uw kind. Twee keer per jaar, in januari en juni, wordt een schriftelijk verslag toegevoegd aan het rapportboek van uw kind. Voor het verslag van januari wordt u uitgenodigd voor een tien minuten gesprek. Indien er sprake is van een duobaan, dan zijn beide leerkrachten in principe aanwezig. Voor het laatste rapport kunt u een gesprek


De formulering van het schooladvies is gestoeld op drie onderdelen: De observaties van de leerkrachten. We kijken naar de betrokkenheid van het kind en de werkhouding op school. Hoe is het met de zelfstandigheid gesteld? Is het kind voldoende kritisch over het afgeleverde werk? Hoe gaat het kind om met huiswerkopdrachten? De gegevens uit Parnassys. Welk beeld geven de toetsen van (begrijpend) lezen, spelling en rekenen en wiskunde over de afgelopen jaren? Vanaf groep 6 geeft de school een uitdraai van Parnassys mee waarin de ontwikkelingsperspectieven zijn vermeld. Dit kunt u als volgt interpreteren: Op basis van de gegevens tot nu zal het kind voor rekenen en wiskunde op HAVO niveau uitkomen. Voor spelling is dat bijv. VMBO-t niveau. Wij gaan dus al vroegtijdig met u in gesprek over het onderwijs na de basisschool. Is het kind voldoende gemotiveerd om (extra) te werken aan onderdelen die het nog in onvoldoende mate beheerst?

14


De Utrechtse schoolbesturen en de gemeente Utrecht hebben afspraken gemaakt over het proces van aanmelding en inschrijving op een school voor voortgezet onderwijs. Deze afspraken zijn vastgelegd in de eerder beschreven POVO-procedure. Alle Utrechts scholen dienen zich te houden aan deze afspraken. Meer informatie? http://20.1swvo.nl/povo

Wij adviseren u dringend de open dagen in het voortgezet onderwijs met uw kind te bezoeken. Het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs is niet altijd een gemakkelijke opgave. Het is ons uitgangspunt dat getracht moet worden een school te kiezen waar het kind een zo groot mogelijke kans van slagen heeft. Voor meer informatie kunt u www.sterkvo.nl bezoeken. Deze website geeft informatie over de scholen voor voortgezet onderwijs in de Utrechtse regio. Let op: hier vallen dus een aantal scholen voor voortgezet onderwijs buiten, zoals het Minkema College in Woerden of het Niftarlake College in Maarsen. Voor een beperkt aantal kinderen bestaat de mogelijkheid om voor of na de CITO-toets een NIO-test (Nederlands Intelligentie Onderzoek) te maken. De criteria hiervoor zijn vastgesteld door de POVO en worden beoordeeld door de (Permanente Commissie Leerlingzorg) PCL. Indien van toepassing kan de leerkracht van uw kind u verder informeren.

ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN De interne begeleiders De interne begeleiders, Lia Konijn en Joke van Geel, zijn teamleden die de organisatie van binnenuit kennen en het vertrouwen van de collega's hebben. Zij coördineren de verslaglegging naar hulpverlenende instanties en onderhouden de contacten binnen en buiten de school voor de extra zorg voor leerlingen. De ouders hebben altijd het recht van inzage in het dossier van hun kind. Gegevens uit het dossier kunnen alleen met hun uitdrukkelijke, schriftelijke toestemming aan derden worden verstrekt. Om een totaalbeeld over een leerling te kunnen weergeven, worden de interne begeleidsters al in het begin bij eventuele problemen rond de leerling betrokken. Naast de zorg voor leerlingen bestaat er ook de zorg voor de leerkracht, die in de groep zoveel mogelijk zorg op maat moet gaan leveren. De taak van de interne begeleider verschuift steeds meer in de richting van begeleider (coach) naar het team. De interne begeleider observeert regelmatig in de groep. Er zijn verschillende mogelijkheden voor observatie, zoals het observeren van leerlingen, maar ook leerkrachtgedrag en de organisatie in de groep. De interne begeleider neemt de leerlingen door met de groepsleerkracht en ondersteunt bij het maken van groepsplannen. Voor onderzoek en/of observaties zal vooraf uw schriftelijke toestemming worden gevraagd. Tweewekelijks delen de intern begeleiders hun ervaringen met de directie.

het speciaal basisonderwijs. In dat geval zijn er binnen ons samenwerkingsverband zeer duidelijke en zorgvuldige afspraken en procedures, waarbinnen de ouders een belangrijke rol vervullen. Een belangrijke maatstaf voor verwijzing is de handelingsverlegenheid. Met andere woorden: uw kind moet alle hulp gekregen hebben die we als school zouden kunnen bieden en ondanks deze hulp komt uw kind niet voldoende vooruit. Wij willen u er graag op wijzen, dat er geen speciale onderzoeken, handelingsplannen of andere afwijkende maatregelen genomen worden, zonder dat u daarvan op de hoogte gebracht wordt of daar, in sommige gevallen, uitdrukkelijk (schriftelijk) toestemming voor hebt gegeven. Het toekennen van psychologisch onderzoek, dyslexieonderzoek e.d. wordt schriftelijk aan u medegedeeld als de zorgcommissie onder leiding van de directie daartoe besluit. Extra zorg wordt ook geboden aan kinderen die de lesstof zodanig beheersen dat zij nauwelijks of geen instructie nodig hebben. Bij deze kinderen worden de toetsen vooraf afgenomen. Beheersen zij de behandelde stof al, dan wordt de basisstof compact aangereikt en daarnaast wordt verdiepings- en verrijkingsstof aangeboden.

Wanneer onze kennis niet toereikend is, doen wij een beroep op een orthopedagoog van Eduniek (de schoolbegeleidingsdienst) of het zorgplatform van de PCOU. Via hen kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van collega’s van andere scholen (zogenaamde ambulante begeleiders), vaak van scholen voor speciaal basisonderwijs. Deze ambulante begeleiders observeren regelmatig en kunnen de leerkracht ondersteunen bij het opzetten van een handelingsplan, bruikbare tips geven, specifieke materialen verstrekken enz. Mocht uw kind toch niet voldoende baat hebben bij de aanpak op De Krullevaar of kunnen we niet die specifieke zorg bieden die nodig is, dan overleggen we met u over een verwijzing van uw kind naar


3

Handelingsgericht werken (HGW) De Krullevaar investeert tezamen met andere PCOU scholen aan verhoging van de kwaliteit van het onderwijs en de verbetering van de begeleiding voor alle kinderen. HGW is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij onderwijsprofessionals (leerkracht, intern begeleider en directie) zeven uitgangspunten toepassen. 1. Onderwijsbehoeften van kinderen centraal stellen. 2. Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. 3. Leerkrachten leveren een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van kinderen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Wat heeft de leerkracht nodig aan ondersteuningsbehoeften? 4. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Welke succesfactoren zijn nodig om de situatie te begrijpen en ambitieuze doelen te stellen om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren? 5. Samenwerking tussen leerkrachten, ouders, interne en externe begeleiders zijn noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. 6. Het team formuleert korte- en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaalemotioneel functioneren en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. Deze werkwijze is systematisch, in stappen en transparant.

dyslexie . Dit valt onder het basispakket van de zorgverzekering. In de praktijk komen slechts 4-5% van de kinderen in aanmerking van onderzoek en eventueel behandeling. Vanaf dit schooljaar wordt samengewerkt met ONL: Partner voor dyslexie, voor zowel onderzoek als begeleiding. De Krullevaar wil zich profileren als school waar het lezen centraal staat. Daarom zullen we ook aantoonbaar meer expertise moeten verwerven op het gebied van dyslexie. Deze ambitie is dan ook verwoord in ons schoolplan 2011-2015 en het jaarplan van 2013-2014.

Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg van Gezondheidscentrum Vleuterweide begeleidt de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen van 4 tot 19 jaar die in deze regio naar school gaan. Het Periodiek Geneeskundig Onderzoek wordt verricht door een jeugdarts. Kinderen van alle groepen kunnen in aanmerking komen voor een tussentijds onderzoek n.a.v. eerdere bevindingen of op verzoek van ouders, de leerkracht of de huisarts. Dit schooljaar is onderstaand team aan onze school toegewezen: Mevrouw I. Kruse, jeugdarts Mevrouw A. Vandeweyer, jeugdverpleegkundige Mevrouw C. Veldhuizen, teamassistente U kunt zelf een verzoek doen voor extra onderzoek. De jeugdverpleegkundige kunt u bereiken onder het volgende nummer: 030 286 93 16.

Dyslexie Een belangrijk vraagstuk met hoge prioriteit is de begeleiding van kinderen met een dyslexieverklaring. De Krullevaar volgt het protocol Leesproblemen en dyslexie. Bij onvoldoende resultaten van extra lees- en spellingsinstructie, en voldoende onderbouwing van het vermoeden van ernstige dyslexie, heeft het kind recht op diagnostiek en na vaststelling van ernstige, enkelvoudige dyslexie op behandeling van 3

Meer gedetailleerde informatie is beschikbaar bij de intern begeleiders van de school.

16


Schoolmaatschappelijk werk Aan onze school is een schoolmaatschappelijk werker verbonden. Zij adviseert bij vragen van groepsleerkrachten, de intern begeleider, de directie en/of ouders die te maken hebben met kinderen met opvoedingsvraagstukken. De kracht van het schoolmaatschappelijk werk is de laagdrempeligheid. U kunt uw vragen en/of zorgen in een persoonlijke gesprek

delen met de schoolmaatschappelijk werker. Het is belangrijk zo preventief mogelijk te werken om grotere problemen te voorkomen. Zij is in principe elke dinsdagmorgen aanwezig in de kamer van de interne begeleider in het gebouw van de Bonte Berg. U kunt via de intern begeleider of de directie een afspraak in laten plannen.


DE LERAREN Groepsbezetting Ons uitgangspunt is dat er maximaal twee leerkrachten per groep ingepland zijn. Kinderen moeten rust en veiligheid kunnen ervaren en een band met hun leerkracht(en) op kunnen bouwen.

Wijze van vervanging In geval van ziekte van een leerkracht zullen we een zo gunstig mogelijke oplossing zoeken. De volgorde daarin is: Eerst zoeken we naar vervanging door een duoleerkracht. Als bovengenoemde optie niet mogelijk is, plaatsen wij een verzoek voor een invalleerkracht uit in de invalpool. Als het niet anders gaat, verdelen we de kinderen over andere groepen. Bij overmachtssituaties kan er overgegaan worden op het naar huis sturen van groepen na overleg met de ouders. Voor kinderen zonder opvangmogelijkheden worden alternatieven gezocht. De eerlijkheid gebiedt ons te zeggen dat bij ziekte van een leerkracht, ondanks alle inspanningen van onze kant, er meerdere leerkrachten voor een groep kunnen komen te staan. Dat vinden wij ongewenst en zeker bij langdurige ziektevervanging doen wij er alles aan om rust en stabiliteit in een groep te bewaken. Om deze reden worden de ouders –

18


indien mogelijk – geïnformeerd via een schoolmail over de naam van de invaller en wanneer wij hopen dat de eigen leerkracht zijn of haar werkzaamheden voor de groep weer kan hervatten.

Begeleiding en inzet van studenten van de PABO Wij zijn ons bewust van de taak die wij hebben om nieuwe leerkrachten te helpen opleiden. Elk jaar komt een aantal studenten op onze school praktijkervaring opdoen. Zij verzorgen lessen, waarbij de leerkracht steeds eindverantwoordelijk is. De Krullevaar ziet het belang in als opleidingschool te fungeren voor studenten van de Marnixacademie te Utrecht. Paula Vinke en Chantal Meijrink zijn onze Interne Coaches (ICO) en zijn eindverantwoordelijk voor de begeleiding van de studenten op onze school. In dit schooljaar zullen een aantal speciaal geselecteerde PABO studenten stage lopen. Door samenwerking met de Marnixacademie investeert onze school in het beleid ten aanzien van gezamenlijke kennisontwikkeling en het functioneren van leerwerkgemeenschappen. Op deze manier investeert de school, en dus onze leraren, sterk in eigen ontwikkeling. De studenten brengen nieuwe theoretische inzichten de school binnen. De leraren van onze school bieden studenten de mogelijkheid om deze nieuwe kennis uit te voeren in de dagelijkse (school)praktijk.

DE OUDERS Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een door het schoolbestuur aan de ouders gevraagde bijdrage. Het vrijwillige karakter van deze bijdrage betekent dat de toelating van een leerling niet is gekoppeld aan de bereidheid van de ouders om de ouderbijdrage te betalen. Wel worden ouders tijdens de intake geïnformeerd over het feit dat er een bijdrage van ouders gevraagd wordt. De oudergeleding van de Medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht bij de vaststelling van de hoogte van de te vragen bijdrage. Het doel van de bijdrage is de bekostiging van niet gesubsidieerde schoolzaken zoals bijv. de kosten voor de excursies gedurende het jaar, de kosten voor het sinterklaasfeest, de kosten voor activiteiten rondom Kerstmis, de schoolreizen, de extra kosten bij projecten zoals de Kinderboekenweek en een deel van de kosten van het schoolkamp in groep 8. De bijdrage voor het schoolkamp wordt aan de ouders van de kinderen van groep 8 separaat in rekening gebracht. Het beheer van de ouderbijdrage ligt bij de Medezeggenschapsraad en de directeur van de school. Het schoolbestuur heeft daarvoor eindverantwoordelijkheid. In verband daarmee wordt jaarlijks een jaarrekening bij het bestuur ingediend. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en de directie legt jaarlijks in september verantwoording af over de bestedingen aan de Medezeggenschapsraad. Komend schooljaar zal de Oudercommissie, die met ingang van dit schooljaar is geïnstalleerd, een belangrijke rol spelen bij de besteding van de ouderbijdrage.

Begin oktober ontvangt u per mail een verzoek om de ouderbijdrage over te maken. Ouders met een U-pas kunnen een kopie van deze pas inleveren bij de administratie van de school. De school draagt zorg voor de declaratie en er zijn voor u geen verdere kosten meer. Voor de eigen bijdrage van het schoolkamp in groep 8 kunt u helaas geen beroep meer doen om de gemeente. Met vragen over de ouderbijdrage, restitutie of (gedeeltelijke) kwijtschelding, kunt u zich wenden tot de directie. Deze verzoeken zullen vertrouwelijk worden behandeld. Uit bovenstaande blijkt dat de ouderbijdrage wel een vrijwillige, doch geen vrijblijvende zaak is. Als de school uw ouderbijdrage niet kan innen, kan niet gegarandeerd worden of uw kind(eren) kan/kunnen deelnemen aan extra activiteiten.

Kamp Dit jaar gaan de kinderen van groep 8 van woensdag 11 juni tot en met vrijdag 13 2014 naar kampeercentrum YMCA te Leusden. De kinderen worden per bus vervoerd en zullen slapen en eten in speciale tenten die al voor hen klaar staan. Op deze manier kunnen de begeleiders zich voor de volle 100% wijden aan de kinderen en begeleiding van sport- en spelactiviteiten. De hoeveelheid bagage blijft beperkt tot een slaapzak, kleding en toiletartikelen. De eigen bijdrage voor het kamp is ook dit schooljaar vastgesteld op € 55,-- per kind.

Voor ouders en verzorgers met een laag inkomen biedt de gemeente Utrecht mogelijkheden door middel van de U-pas om toch deel te kunnen nemen aan schoolactiviteiten. De (vrijwillige) ouderbijdrage voor dit schooljaar is ongewijzigd gebleven. Deze bijdrage blijft ook dit jaar vastgesteld op: Eén kind Twee kinderen Drie of meer kinderen

€ 50,-€ 100,-€ 150,--


Schoolverzekering Stichting PCOU heeft voor haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering en een schoolongevallenverzekering afgesloten. Aansprakelijkheidsverzekering - zorgplicht De school kan aansprakelijk gesteld worden voor schade aan derden en is daarvoor verzekerd. Of de school aansprakelijk is voor de schade hangt af van de vraag of de school aan haar zorgplicht heeft voldaan. De zorgplicht houdt in de verantwoordelijkheid ten opzichte van de gezondheid en de veiligheid van de leerlingen. In het gebouw en op het schoolplein moet de situatie veilig zijn en er moet voldoende toezicht zijn op het schoolplein en tijdens sport- en spelsituaties. Van een school wordt niet verwacht dat op elke leerling en elke situatie direct toezicht kan worden gehouden. Vooral jonge kinderen kunnen in hun enthousiasme en onbevangenheid dingen doen die schade tot gevolg hebben. Een school of leraar kan dat niet altijd voorkomen. Aansprakelijkheid van leerlingen De school is niet verantwoordelijk en aansprakelijk voor de gedragingen van de leerlingen. De verantwoordelijkheid voor het handelen en de gedragingen van leerlingen ligt bij de ouders en/of de leerling. Wanneer de leerling nog niet de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt, zijn de ouders aansprakelijk voor de gedragingen van hun kind; bij 14- en 15-jarigen geldt dat zowel de ouders als de leerling aansprakelijk kan zijn voor de gedragingen van de leerling; vanaf 16 jaar zijn leerlingen aansprakelijk voor hun eigen gedrag. Ouders wordt aangeraden een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten. De aansprakelijkheid van leerlingen is secundair meeverzekerd in de verzekering die voor de school is afgesloten. Dat geldt voor activiteiten binnen de lesuren of bij activiteiten binnen schoolverband. De particuliere aansprakelijkheidsverzekering gaat voor. Schoolongevallenverzekering Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. Verzekerd zijn alle bij de activiteiten in en rond de school betrokken personen: leerlingen, personeel, vrijwilligers.

20


Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen en gaan naar de genoemde schoolactiviteiten. Er zijn maxima gestelde aan de verzekerde bedragen. Niet meeverzekerd is materiële schade zoals brillen, kleding en vervoermiddelen. Vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten (tot het maximumbedrag) vindt alleen plaats als de ziektekostenverzekering van de gedupeerde de kosten niet of niet volledig vergoedt. Voor nadere informatie over de schoolverzekering kunt u contact opnemen met de directie van de school. Stichting PCOU heeft met zorgvuldigheid bovenstaande tekst samengesteld. De Stichting is niet aansprakelijk voor enigerlei schade naar aanleiding van deze publicatie.

Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft in 2009 met veertien organisaties een convenant afgesloten. Hierin staan gedragsregels die een school helpen om op een verantwoorde manier met sponsoring om te gaan. Het convenant bevordert of bestrijdt sponsoring niet. Er staat in waar scholen op moeten letten, waar sponsors aan gebonden zijn, wat valkuilen zijn en hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren. Het convenant is van toepassing op Stichting PCOU/Willibrord Stichting. In het convenant heeft het Ministerie van OCW de eerdere regels aangescherpt: nieuwe sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van leerlingen; bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit een maatschappelijke betrokkenheid; de samenwerking tussen scholen en bedrijven mag geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen; de kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de naleving van de regels. De Krullevaar maakt geen gebruik van sponsoring.

Fotograaf Begin van dit schooljaar wordt bekeken welke fotograaf dit schooljaar uw kinderen gaat fotograferen. U bestelt rechtstreeks via internet bij de fotograaf en betaalt via iDEAL.

Medezeggenschapsraad Sinds 1 februari 1984 is het wettelijk verplicht dat aan elke school een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden is. Doel van de MR is medezeggenschap van schoolteam en ouders te realiseren over de beslissingen die het schoolbestuur en/of de directie ten aanzien van de school neemt. Voor informatie kunt u terecht bij de voorzitter van de MR en de directeur. In de MR zitten vier vertegenwoordigers uit het team en vier ouders. Medezeggenschap is mogelijk over allerlei onderwerpen. Hieronder geven we een aantal voorbeelden: • organisatie van de school • schoolreglement/doelstellingen van de school • ouderparticipatie • benoeming directie Voor een aantal zaken heeft het schoolbestuur instemming nodig van de MR. Dit betekent dat de meerderheid van de leden van de MR akkoord moet gaan. Voor andere onderwerpen moet de MR in de gelegenheid gesteld worden een advies uit te brengen alvorens er besluiten genomen worden. De MR werkt volgens een reglement dat is opgesteld door het bestuur van onze school en vergadert ongeveer tien keer per jaar. Op verzoek van ouders en/of leerkrachten kunnen er extra vergaderingen worden ingelast. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar, iedere ouder en ieder personeelslid mag de vergaderingen bijwonen. Van de vergaderingen wordt een verslag op de website geplaatst. Alle opmerkingen en vragen aan de MR worden vertrouwelijk behandeld. Voor informatie over de MR kunt u terecht bij de voorzitter en/of directeur van de school. Door het bestuur van de stichting PCOU is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) opgericht. In de GMR hebben vanuit elke school vertegenwoordigers uit het personeelsgeleding en de oudergeleding zitting. De GMR bespreekt

schooloverstijgende zaken die alle scholen binnen PCOU aangaan.

Ouderparticipatie Wij zijn er van overtuigd dat grote betrokkenheid van ouders bij de school het onderwijs aan de kinderen ten goede komt. Uiteraard denken we hierbij in de eerste plaats aan de belangstelling voor het gegeven onderwijs en voor het werk van uw kind(eren). Dit zou wat ons betreft tot uiting moeten komen in uw aanwezigheid bij de rapportbesprekingen en het bezoeken van ouderavonden, maar vooral door de dagelijkse belangstelling voor wat het kind beleeft en doet op school. Wat ouderparticipatie betreft, denken we verder aan praktisch ondersteunend werk bij het organiseren van verschillende festiviteiten, het functioneren als groepsouder enz. We zijn blij met alle hulp!

Oudercommissie (OC) Vorig schooljaar is voor het eerst in de geschiedenis van De Krullevaar een OC actief. Deze OC vergadert circa acht per jaar met een leerkracht, juffrouw Naomi, en een lid van directie. Er wordt vergaderd over praktische zaken die alle kinderen en hun ouders aangaan. U kunt hierbij denken aan het organiseren van de Kinderboekenweek, het vieren van sinterklaas, kerst en Pasen op school. Maar ook over de bestemming van schoolreizen en het vieren van een eindejaarsfeest. Naast deze vast onderwerpen biedt de school de OC ook de mogelijkheid met nieuwe, creatieve ideeën te komen.

Groepsouders De groepsouder ondersteunt de leerkracht(en) van de groep als extra schakel naar de ouders bij ‘regelzaken’. De groepsouder kan bijvoorbeeld assisteren bij groepsactiviteiten, andere ouders benaderen voor ondersteuning, meehelpen bij de versiering van het lokaal, ouders van nieuwe kinderen wegwijs maken, de overblijflijst coördineren, enz. Voor elke groep vragen we een of twee ouders om deze taak op zich te nemen voor de duur van het schooljaar. De OC werkt nauw samen met de groepsouders en hen regelmatig benaderen bij de organisatie van bovengenoemde activiteiten.


Klachtenregeling Het is de bedoeling dat klachten over de gang van zaken in de school tussen leerlingen, ouders, personeel, schoolleiding en alle overige bij de school betrokken personen in eerste instantie onderling op schoolniveau worden opgelost. Het meest voor de hand liggend is dat de klager zich rechtstreeks richt tot degene tegen wie zijn klacht is gericht, dan wel tot diens leidinggevende, dan wel rechtstreeks tot de directeur. Ook is het mogelijk om eerst de contactpersoon van de school te benaderen. Als deze mogelijkheden niet toereikend zijn, doordat afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of door de aard van de klacht, dan kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De regeling biedt mogelijkheden voor het indienen van een klacht bij de directeur, het bestuur of rechtstreeks bij de landelijke klachtencommissie. De contactpersoon op schoolniveau De school heeft een of meer contactpersonen voor de klachtenregeling. De contactpersoon heeft tot taak: eerste aanspreekpunt te zijn bij klachten; de eerste opvang te verzorgen als een klacht wordt ingediend; naar eigen inzicht eenvoudige klachten af te handelen; de klager in het geval van een zware, gevoelige of complexe klacht door te verwijzen en te informeren over de mogelijkheden die de klachtenregeling biedt; indien noodzakelijk te verwijzen naar gespecialiseerde instanties. De klachtenregeling is te vinden op de website van Stichting PCOU: www.pcou.nl :

22


De contactpersoon van de school is: Jolanda Verweij. Op woensdag, donderdag en vrijdag bereikbaar op school of [email protected] PCOU is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 386 16 97 E-mail: [email protected]

Vertrouwensinspecteurs Ook de overheid speelt in op thema’s als geweld, onverdraagzaamheid en extremisme. Wordt u binnen of in relatie tot de school geconfronteerd met dergelijke signalen dan kunt u contact opnemen met een van de vertrouwensinspecteurs. Deze zal dan met u bezien op welke manier u op zorgvuldige wijze hiermee kunt omgaan. Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) Als het om (het vermoeden van) een zedenmisdrijf gaat begaan door een aan de school verbonden volwassene tegen een leerling, moet het schoolbestuur na overleg met de vertrouwensinspecteur aangifte doen bij de politie.

Veiligheidsbeleid Scholen zijn wettelijk verplicht een veilige omgeving te bieden voor iedereen binnen de school: leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunende medewerkers, ouders, etc. De veiligheid is in een aantal wetten verankerd. Onze school beschikt over een veiligheidsplan dat jaarlijks wordt geactualiseerd.

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS Terugblik schooljaar 2012-2013 Onderwerp Verbetering leesonderwijs (tweede jaar): Opbrengsten lezen bij Midden en Eindtoetsen CITO op voldoendenorm van de Inspectie Invoering Estafette 4-8 Invoering Nieuwsbegrip XL Invoering effectieve(lees) instructie 4 volgens het IGDI model en het afleggen van klassenbezoeken door de regiegroep. Vastleggen alle afspraken in Leesplan Invoering Handelingsgericht werken: Startgesprekken en huisbezoeken volgens het principe van HGW. Leerling-besprekingen volgens uitgangspunten HGW Invoering Parnassys: Werken met groepsplannen alle vakken Verstrekken toetsgegevens bij het eerste rapport Het verstrekken van ontwikkelingsperspectieven vanaf groep 6 Invoering Wetenschap & Techniek: Inbedding in ateliers Uitdagend Onderwijs Voorbereidingen invoering plusgroep per oktober 2013.

Doel behaald

Wordt aan gewerkt

X

X

X

X X

X

X

X X X X

X X

X X X

X

Ateliers / projecten De nieuwe opzet van de ateliers is nog onvoldoende zichtbaar in de gehele school. Dat geldt ook voor de koppeling met het projectonderwijs. Dyslexie

Gedeeltelijk behaald

X

X

Vanaf vorig schooljaar zijn alle dyslexieaanvragen behandeld door ONL. Onderzoek en behandeling vindt nu plaats op de school. De basis voor samenwerking is gelegd.

Invoering nieuwe taal- en rekenmethode De invoering van beide methoden is voor beide methoden om financiële redenen met een jaar uitgesteld .

X

4

Het IGDI-model is een moderne versie van het directe instructie-model. Binnen het IGDI-model zijn de fasen van het directe instructie-model aangepast zodat er meer differentiatie in uitleg en instructietijd tussen de leerlingen ontstaat.


Vooruitblik schooljaar 2013-2014 Onderwerp Verbetering leesonderwijs (derde jaar) Borging aanvankelijk lezen (Veilig Leren Lezen) (groep 3) Borging vloeiend en vlot lezen Borgen werken met IGDI model Plannen van groepsbezoeken door de regiegroep Training begrijpend luisteren en lezen door CPS Doorgaande lijn begrijpend luisteren en begrijpend lezen Coöperatief leren: Coöperatieve werkvormen in combinatie het Direct Instructie model (IGDI) worden als vaardigheden getraind binnen het project van het leesonderwijs. Handelingsgericht werken( HGW derdejaar): Op welke wijze kunnen wij ons onderwijs maximaal afstemmen op de onderwijsbehoeften van kinderen? Hoe richten wij ons onderwijs zo in dat wij op groepsniveau, maar ook op het niveau van een kind reële doelen stellen? M.a.w. hoe bereiken we dat elk kind, op welk niveau dan ook, groeit in zijn of haar ontwikkeling. In dit schooljaar leert elke leerkracht groepsplannen op te stellen voor lezen, spelling en rekenen/wiskunde. We maken hierbij gebruik van de ervaringen die we vorig jaar bij het lezen hebben opgedaan. Ook voor HGW is een hele studiedag voorzien voor alle teamleden. De kwaliteit van de groepsplannen, het stellen van doelen en de evaluatie vormt de rode draad van het derde jaar HGW Wetenschap & Techniek (W&T) Het afgelopen schooljaar hebben een aantal groepen kennisgemaakt met de wereld van Wetenschap & Techniek. W&T moet een vast onderdeel worden binnen het atelierwerk, projecten, maar ook worden ingezet als werkvormen voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. In die zin zal onderzocht worden welke plaats W&T krijgt in de plusgroep.

24


Realisatie / maand en jaar 06-14 Aanpassing leesplan.

06-14 Inbedden in leesplan

Wordt meegenomen in de planning van de groepsplannen van schooljaar 2013-2014

06-14

Uitdagend onderwijs / plusgroep: Ook onze school heeft kinderen die, al op jonge leeftijd, aangeven meer en moeilijker of uitdagender werk aan te kunnen. Vanwege de overstap naar gedifferentieerde homogene groepen hebben wij de handschoen opgepakt om voor deze kinderen ons onderwijsaanbod aantoonbaar aan te passen. Voor deze uitdaging zijn collega’s gevraagd om hun talenten in te zetten voor deze groep kinderen een nieuwe structuur op te zetten. Eind vorig schooljaar heeft de MR positief geadviseerd op de adviesaanvraag “plusgroep op De Krullevaar”. De eerste plusgroep van De Krullevaar gaat in oktober2013 van start. Ateliers / projecten: De ateliers en het projectonderwijs maken deel uit van het concept waar De Krullevaar op is geënt. Vorig schooljaar is een drieluik ontwikkeld voor de ateliers: beeldende vorming; dansante en muzikale vorming en techniek. Op deze wijze kunnen we beter aansluiten bij belangstellingswereld van de kinderen. De ervaringen uit schooljaar 2012-2013 zijn positief. Dit schooljaar zal het atelieronderwijs nog meer prominent in beeld moeten komen. Dyslexie Een belangrijk vraagstuk met hoge prioriteit is de begeleiding van kinderen met een dyslexieverklaring. Ook De Krullevaar volgt het protocol Leesproblemen en dyslexie. Als De Krullevaar zich wil profileren als school waar het lezen centraal staat, dan zullen we ook aantoonbaar meer expertise moeten verwerven op het gebied van dyslexie. Door de komst van ONL op onze school vindt kennisoverdracht plaats. De afstemming ouders, school en begeleiding van het kind kan m.i.v. dit jaar beter worden afgestemd. Invoering nieuwe taalmethode Dit schooljaar zal een werkgroep de aanschaf van een nieuwe methode voor taal- en spellingonderwijs voorbereiden. Invoering nieuwe methode voor Rekenen en Wiskunde In het financiële meerjarenbeleid is de vervanging van de rekenmethode opgenomen. Schooljaar 2013-2014 zal gefaseerd een nieuwe methode worden ingevoerd. Een werkgroep doet het voorbereidende werk en informeert het team.

Vanaf oktober 2013 van start. Bijstelling na elke zes weken. In juni 2014 zal het document “Plusgroep op De Krullevaar” worden gepresenteerd.

Van de herfstvakantie 2013 tot half juni 2014 wordt dinsdagmiddag gewerkt in ateliers.

09-12 / 12/12

01-13 / 07-13


De resultaten van het onderwijs Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. Alle scholen van Stichting PCOU gebruiken een systeem met de naam Parnassys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, 5 lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO . Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen ( het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld.

De resultaten nader bekeken Resultaat eindtoets basisonderwijs CITO Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de score is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken. Schooljaar

Schoolscore

2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010

536,4 534,9 533,7 537,2

Beoordeling volgens de norm van de Inspectie van het Onderwijs Voldoende Nipt voldoende Onvoldoende Voldoende

Landelijk gemiddelde

536,9 535,3 535,2 535,2

Toelichting We zien na de lage score van schooljaar 2010-2011 gelukkig weer een opwaartse trend. De hoge score in 2009-2010 kunnen we niet verklaren. De standaardscore in 2008-2009 bedroeg 533,5 en in schooljaar 2007-2008 531,1. In deze cijfers dient meegenomen te worden dat het beleid van de voorgaande directie was om alle kinderen op De Krullevaar een kans te bieden en niet te verwijzen naar het speciaal onderwijs of scholen voor speciaal basisonderwijs. Dat betekent dat we laatste jaren bij de CITO-scores zowel maximale scores tegenkomen als zeer lage scores. Feit is dat de school een verbetertraject heeft ingezet om het lezen, en voor de oudere kinderen het begrijpend lezen, te verbeteren. Met Nieuwsbegrip XL bereiden we kinderen beter voor op de specifieke vraagstelling van het CITO. De verwachting is dat De Krullevaar vanaf dit schooljaar voldoende scoort en dat deze trend nog licht zal toenemen. Ook voor komend schooljaar verwachten wij dat de CITO-score op een hoger niveau uitkomt dan vorig jaar.

5

Centraal Instituut Toets Ontwikkeling , Arnhem. http://www.cito.nl

26


Tussentijdse resultaten Om een goed beeld te krijgen van de tussentijdse resultaten op de verschillende vakgebieden, zoals taal, rekenen/wiskunde en lezen, worden in alle leerjaren toetsen van het CITO (CITO volgsysteem primair onderwijs) afgenomen. Hieronder staat een overzicht van de resultaten van een deel van deze toetsen. Het betreft de toetsen die de Inspectie (jaarlijks) van iedere school betrekt in de eerste beoordeling of de basiskwaliteit van het onderwijs voldoende is. Het zijn deze toetsen die informatie geven op belangrijke momenten in de schoolloopbaan van de leerlingen: a.

b.

Technisch lezen in groep 3 en 4. De leerlingen dienen op een zodanig niveau technisch te leren lezen dat zij met succes kunnen deelnemen aan alle overige delen van het onderwijs. Rekenen en wiskunde groep 4 en 6; begrijpend lezen groep 6 In groep 4 staan de basisvaardigheden in het rekenonderwijs centraal. In groep 6 wordt de overstap gemaakt naar complexere, wiskundige principes.

schooljaar Technisch lezen groep 3 (DMT 1-2-3) Technisch lezen groep 4 (DMT1-2-3) Rekenen en wiskunde groep 4 Rekenen en wiskunde groep 6 Begrijpend lezen groep 6

schooljaar Technisch lezen groep 3 (DMT 1-2-3) Technisch lezen groep 4 (DMT1-2-3) Rekenen en wiskunde groep 4 Rekenen en wiskunde groep 6 Begrijpend lezen groep 6

Middentoets (januari 2012) schoolscore ondergrens 25,7 21

Eindtoets (juni 2012) schoolscore 40,7

ondergrens 33,0

56,4

48

68,0

56

56,2

50

63,8

61

84,4

84

91,8

89

31,1

32

Geen afname volgens toetsprotocol

Middentoets (januari 2013) schoolscore ondergrens 27,7 21

Geen afname volgens toetsprotocol Eindtoets (juni 2013) schoolscore 50,7

58,4

48

66,6

56

56,8

50

63,8

61

84,5

84

93,4

89

32,7

32



ondergrens 33,0

Toelichting De scores van technisch lezen groep 3 en groep 4 en 6 zijn goed te noemen; de keuze om te investeren in ons leesonderwijs heeft zich vertaald in hoge opbrengsten. Ook voor het komende schooljaar zal de regiegroep onder leiding van CPS blijven bestaan. Borging van het vloeiend vlot lezen werkt aantoonbaar vruchten af. Bij begrijpend lezen is een deel van de achterstand ingehaald. Wij zijn er echter nog niet.. Omdat we dit schooljaar veel tijd en energie steken in de instructievaardigheden van begrijpend luisteren en lezen verwachten we dit schooljaar significant hoger te scoren bij begrijpend lezen. Dit effect zal naar verwachting ook in de resultaten van de eindtoets CITO in groep 8 terug te vinden zijn. Het rekenonderwijs stemt ons tevreden. Ook hier verwachten door meer instructietijd en goede instructies de scores verder op te schroeven.


Tijdens de hele basisschoolperiode volgen we de kinderen in hun ontwikkeling. 2011 1 kind met praktijkonderwijs 2 kinderen met BBL 7 kinderen met KBL/BBL 4 kinderen met VMBO – KBL 2 kinderen met VMBO GL-TL 9 kinderen met VMBO-TL 10 kinderen met HAVO 6 kinderen met HAVO/VWO 7 kinderen met VWO 2 kinderen met VWO (gymnasium)

2012 1 kind met BBL met LWOO 2 kinderen met KBL met LWOO 4 kinderen met VMBO- KBL 6 Kinderen met VMBO-TL 3 Kinderen met VMBO-TL/HAVO 5 Kinderen met HAVO 12 Kinderen met HAVO/VWO 8 Kinderen met VWO

2013 1 kind met praktijkonderwijs 1 kind met VMBO BL 2 kinderen met VMBO-K met LWOO 12 kinderen VMBO GL 13 Kinderen met HAVO 7 kinderen met HAVO/VWO 9 kinderen met VWO

(2011) Amadeuscollege, Christelijk gymnasium, Globe college, Minkemacollege, Leidsche Rijncollege, Niftarlakecollege, Wellant college Montfoort en Praktijkschool Woerden. (2012) Wellant Montfoort , Minkemacollege , Amadeus, Leidsche Rijn college, Nifterlake, Bonifatius (, Rientjes Mavo, De Passie (2013) Wellant Montfoort, Minkemacollege, Nifterlake College, Futuracollege, Leidsche Rijn college, Bonifatius, Rientjes Mavo en Amadeuscollege.

Gegevens waarderingsvragenlijsten In het najaar van 2012 zijn de waarderingsvragenlijsten (Oberon)voor leerlingen (groep 5 tot en met 8), ouders en medewerkers verspreid. De uitslag van deze onderzoeken zijn gepresenteerd aan de ouders en besproken in de Medezeggenschapsraad.

28


SCHOOLREGELINGEN Schooltijden Maandag 08:30 – 14:45 uur Dinsdag 08:30 – 14:45 uur Woensdag 08:30 – 12:15 uur Donderdag 08:30 – 14:45 uur Vrijdag 08:30 – 12:00 uur (onderbouw) Vrijdag 08:30 – 14:45 uur (bovenbouw) Leerlingen in het primair onderwijs moeten over 8 achtereenvolgende jaren in totaal minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. Het rooster van lestijden en het rooster van vakanties en vrije dagen zijn zodanig opgesteld, dat aan deze eis is voldaan. Voor het vakantierooster en het overzicht van vrije dagen verwijzen wij u naar de papieren jaarkalender of de kalender op onze website.

Het begin van de schooldag Elke schooldag staan tussen kwart over acht en half negen onze schooldeuren open zodat iedereen de gelegenheid krijgt op tijd op school te zijn. Dit schooljaar zijn er twee inloopochtend tot 8.40 gepland. 6 Woensdagmorgen tot de kerstvakantie Vrijdagmorgen van januari tot juli 2013 Tijdens de inloop kunt u samen met uw kind werken of het gemaakte werk bekijken. Vaak is er gelegenheid om de leerkracht kort aan te spreken, voor een gesprek kunt u een afspraak maken. De leerkracht kan dan tijd voor u uittrekken. Wilt u met het brengen en halen van uw kind rekening houden met onderstaande regels? -

-

Honden wachten buiten het schoolplein op hun baasje; Op de gezamenlijke pleinen lopen met fiets aan de hand; We hebben een rookvrije school en dat geldt ook voor onze schoolpleinen; Denkt u aan de veiligheid van anderen bij het parkeren van uw fiets en auto?

Eten en drinken De kinderen nemen dagelijks hun eten en drinken mee, zowel voor de “pauzehap” van 10.00 uur als voor de middagpauze (lunch).

We rekenen op uw medewerking bij het zo verantwoord mogelijk vullen de lunchpakketten. We merken dat kinderen al snel te veel bij zich hebben (met name voor de pauzehap). Houdt u er rekening mee dat een kindermaag snel gevuld is. Om de ouders te laten weten wat het kind eet en drinkt, wordt er niks weggegooid. Overgebleven eten en drinken gaat weer mee naar huis.

Overblijven Overblijven op De Krullevaar is een zaak van, voor en door ouders en het team van school. Het is belangrijk dat elke ouder zijn of haar verantwoordelijkheid neemt. Voor zowel de groepen 1-2 als 3-8 zijn overblijflijsten samengesteld waarop u kunt intekenen. Doordat De Krullevaar op deze wijze werkt, worden voor het overblijven op de school geen kosten in rekening gebracht. Om deze regeling te handhaven verwachten we van elke ouder minimaal 5 keer inzet per jaar per kind. Overblijven van de groepen 1-2: Maandag, dinsdag en donderdag van 12.15 – 12.45 uur. De kinderen van groep 1-2 lunchen op maandag, dinsdag en donderdag onder leiding van een ouder. De leerkracht heeft op dat moment een half uur pauze van haar eigen lunch. Bij de kleutergroepen kunt u zich opgeven op de overblijflijst die bij het lokaal van uw kind hangt. Overblijven in de groepen 3-8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00 12.30 uur (groep 3,4,5,6 Bonte Berg) en 12.30 - 13.00 uur groep 7,8 Bonte Berg en de Bonte Heuvel) Op vrijdag is de grote pauze voor de groepen 5 en 6 op de Bonte Berg ook van 12.30 – 13.00 uur) De groepen 3-8 van beide locaties eten eerst samen met de leerkracht in de klas hun brood. Daarna gaan ze buiten spelen waarbij er één leerkracht en twee of drie ouders overzicht houden tijdens het buiten spelen. Twee weken voor de zomervakantie is de inschrijving voor dit schooljaar gestart. De overzichtslijsten hangen bij de ingangen van beide locaties.

6

Voor de groepen die op woensdagmorgen beginnen met een gymles, wordt een andere inloopochtend gepland.


Stichting KOKO, Informatie over KOKO vindt u op de website: www.kokokinderopvang.nl

vindt er een oefening plaats met de kinderen en de scholen in hetzelfde gebouw. De school telt 8 gediplomeerde BHV’ers die jaarlijks worden bijgeschoold. In oktober 2013 zijn deherhalingscursussen gepland. Omwille van de veiligheid werken de scholen van het cluster samen bij de opleidingen en de oefeningen.

Bereikbaar onder nummer: 030-677 15 52.

Leerplicht

Voor- en naschoolse opvang De Na Schoolse Opvang (NSO) wordt verzorgd door twee aanbieders op basis van een contract dat met de school is afgesloten.

Kindercentra Midden Nederland KIND & CO Informatie over KIND & CO vindt u op de website: www.kmnkindenco.nl Bereikbaar onder nummer: 030-695 84 69. Daarnaast zijn er enkele andere aanbieders van naschoolse opvang die kinderen na schooltijd komen ophalen. Alle kinderen die van de NSO gebruik maken worden binnen opgehaald. De medewerkers van de NSO zijn te herkennen aan de bedrijfskleding of een hesje van de organisatie.

Snoep Wij proberen het snoepen op school zoveel mogelijk te vermijden. Geef uw kind geen snoep mee, ook niet in de lunchtrommels. Op hun verjaardag trakteren de kinderen hun klasgenootjes. Wij adviseren gezonde traktaties. Trakteer in ieder geval niet overdadig. Dat geldt natuurlijk ook voor het personeel. U hoeft voor hen ook geen uitzondering te maken.

Schoolverzuim Als uw kind ziek is of om een andere reden verzuimt, dient u dit vóór 8:30 uur ‘s morgens telefonisch of schriftelijk door te geven. Te laat komen geldt ook als schoolverzuim en dient door de leerkrachten vermeld te worden in de absentenregistratie. Bij 5 of meer vermeldingen binnen een kwartaal worden de ouders schriftelijk gewaarschuwd door de directie.

Veiligheid / bedrijfshulpverlening / ontruimingsplan Ten behoeve van de veiligheid van de kinderen, personeel en participerende ouders is op school een ontruimingsplan aanwezig. In dit plan zijn de taken van de bedrijfshulpverleners (BHV’ers) beschreven en vluchtroutes en verdere maatregelen aangegeven. Minimaal twee keer per jaar

30


In Nederland is het gebruikelijk dat kinderen naar school gaan als ze vier jaar zijn. Hoewel een kind van vier jaar niet leerplichtig is, zijn de schooltijden en regels voor verzuim in principe van toepassing. Wanneer een vierjarig kind de school een dag of middag niet bezoekt, gaan we er van uit dat u de leerkracht hierover tijdig informeert. Een kind is leerplichtig als het vijf jaar is. Uw kind moet naar school vanaf de eerste dag van de maand nadat het vijf jaar is geworden. Voor kinderen van vijf jaar is vrijstelling van de school toegestaan voor vijf uur per week. U hebt hiervoor geen toestemming nodig, maar u moet het wel tijdig melden bij de leerkracht. Afwezigheid door ziekte/andere reden Bij ziekte of een andere reden tot verzuim dient u de school tijdig te informeren. Dit kan op de volgende manieren: Telefonisch, graag vóór schooltijd. Mondelinge melding We verzoeken u om afspraken met tandarts, huisarts en de orthodontist zo veel mogelijk buiten de schooltijd te plannen. Als een kind langer dan drie dagen ziek is, neemt de leerkracht contact op met de ouders/verzorgers. In dit gesprek informeert de leerkracht hoe het gaat met het kind en wordt afgesproken of en wanneer het kind weer op school komt. Als de afgesproken termijn is verstreken en het kind is nog niet op school, wordt opnieuw contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Bij twijfel informeert de leerkracht de directie en/of de interne begeleider. De leerkracht houdt de aan- en afwezigheid van leerlingen bij in het leerlingvolgsysteem Parnassys.

Verlofregelingen Graag uw aandacht voor het aanvragen van vrije dagen buiten de schoolvakanties. De Krullevaar houdt zich aan de wettelijke kaders en neemt indien noodzakelijk contact op met Bureau Leerlingzaken van de gemeente Utrecht. Eerst boeken en dan verlof vragen is niet de juiste volgorde en kan leiden tot onaangename verrassingen. Uw kind mag niet zonder toestemming van de directeur van school wegblijven. U dient verlof altijd vooraf schriftelijk aan te vragen bij de directeur. Daarvoor kunt u het vernieuwde formulier ophalen bij de directie van de school. De directie toetst deze aanvraag op “gewichtige omstandigheden”. Bij geen “gewichtige omstandigheden” mag de directeur geen toestemming verlenen. Aanvragen boven de tien dagen worden door de leerplichtambtenaar behandeld. Bureau Leerlingzaken van de gemeente Utrecht controleert of de Leerplichtwet goed wordt nageleefd. Als ouders hun kind toch van school weghouden, ligt de verantwoordelijkheid bij de ouders. Elke leerkracht heeft de plicht de absenties in de leerling-administratie bij te houden. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar.

daardoor de leerling pas later op school terugkomt. Neem in dat geval een doktersverklaring uit het vakantieland mee. In de verklaring staan de duur, de aard en de ernst van de ziekte. Religieuze verplichtingen Voor bepaalde religieuze feesten of verplichtingen bestaat er recht op verlof. Richtlijn is dat er per verplichting één dag vrij kan worden gegeven. Deze vorm van extra verlof moet u minimaal twee dagen van tevoren bij de directeur van de school aanvragen. Gewichtige omstandigheden Ook voor gewichtige omstandigheden (situaties die buiten de wil van de ouders en/of leerling liggen) is verlof mogelijk. De schooldirecteur of de leerplichtambtenaar beslist hoeveel dagen verlof redelijk is. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten; huwelijk van bloed- of aanverwanten; 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten; verhuizing van het gezin.

In de Leerplichtwet wordt verwezen naar “gewichtige omstandigheden”. Bij de beoordeling van het verzoek wordt het belang van het kind voorop gesteld. Voorbeelden van “gewichtige omstandigheden”: Vakantieverlof De hoofdregel is: geen vakantie onder schooltijd. De enige uitzondering op deze regel is als uw kind tijdens de schoolvakanties niet met het gezin op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Dit extra verlof van maximaaltien schooldagen mag één keer per schooljaar worden toegestaan, maar niet tijdens de eerste twee lesweken van het schooljaar. Dit verlof vraagt u minimaal acht weken van tevoren aan. Ook een werkgeversverklaring is noodzakelijk. Ziekte tijdens de vakantie Het kan gebeuren dat uw kind of een ander gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt en dat


Geen verlof wordt gegeven voor: dienstrooster van de werkgever van de ouder(s); familie- of vriendenbezoek in het buitenland of bezoek aan het land van herkomst; vakantie in een goedkope periode, een speciale aanbieding of gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp; verlof omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Deze voorbeelden vallen onder de categorie “geen gewichtige omstandigheden”.

32


INFORMATIEVOORZIENING Kinderen van gescheiden ouders Als school willen wij een veilige haven zijn voor al onze leerlingen. Het belang van het kind staat dan ook voorop bij de informatievoorziening aan gescheiden ouders. Wanneer beide ouders met het ouderlijke gezag belast zijn is de hoofdregel dat beiden recht hebben op dezelfde informatie. Indien de ouders goed contact met elkaar onderhouden, zal de school met de ouders de afspraak maken dat de met de dagelijkse zorg belaste ouder alle informatie, uitnodigingen e.d. doorspeelt aan de andere ouder. Wanneer geen sprake is van goed contact tussen beide ouders, maakt de school - in overleg met de ouders - een keuze omtrent de informatievoorziening. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben, maar wel geïnformeerd willen worden kunnen ons daar schriftelijk om verzoeken. U dient dan wel aan te geven waarom u geïnformeerd wilt worden. Ook moet u een kopie van een geldig legitimatiebewijs meesturen en eventuele relevante documenten zoals een kopie van een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan dat betrekking heeft op de schoolgang van uw kind en de omgangsafspraken. Op grond van het Burgerlijk Wetboek, boek 1: artikel 377c is het recht op informatie voor ouders die geen ouderlijk gezag hebben, beperkt. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus de rapporten van uw kind, de schoolgids en algemene informatie over de school. De mogelijkheid om uitgebreider te informeren, wordt per situatie bekeken.

Van ouders verwachten wij dat zij de school tijdig informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie: dat alle relevante feiten en gebeurtenissen inzake bijvoorbeeld het ouderlijke gezag, woonplaats, omgang, et cetera van het kind of diens ouders zo spoedig mogelijk aan de school worden doorgegeven; dat een verzoek om informatie van een niet met gezag belaste ouder onderbouwd wordt met relevante documenten zoals een rechterlijk beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan waarin de omgang en de schoolgang beschreven worden. Voor meer informatie verwijzen wij u naar het protocol ‘Informatieverstrekking gescheiden ouders’ dat u op verzoek kunt inzien.

Website Onze school heeft een website: www.dekrullevaar.nl. Met onze internetsite willen wij informatie verstrekken over onze school aan iedereen die geïnteresseerd is. We richten ons zowel op iedereen die verbonden is met onze school als op mensen die op zoek zijn naar een school voor hun kind(eren) en belangstelling hebben voor ons onderwijs. Foto’s, tekeningen en teksten op de website van De Krullevaar dienen te voldoen aan de volgende regels: Adressen en telefoonnummers van kinderen worden niet vermeld. Als er foto’s zijn opgenomen met daarop één of meer kinderen dan is de bijgaande tekst alleen van algemene aard. De teksten mogen wel voornamen, maar geen achternamen van kinderen bevatten. Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s waarop uw kind staat afgebeeld, dan kunt u dit melden aan de directie.


Privacy

Heen & Weerbericht

Het websiteprotocol is hierboven beschreven. Ouders die bezwaar hebben tegen het publiceren van foto’s en of andere verwijzingen naar hun kind(eren), dienen dit middels een geschreven en ondertekende verklaring aan de directie van de school kenbaar te maken. De directie en degenen die de site onderhouden, zorgen ervoor dat er bij nieuwe publicaties rekening gehouden wordt met deze bezwaren. Ouders kunnen hun bezwaar ook weer herroepen. Dit dient ook schriftelijk aan de directie gericht te worden.

Het informatiebulletin van de school is Heen & Weerbericht genoemd. De directie heeft communicatie hoog in het vaandel staan. Het Heen & Weerbericht verschijnt frequent, zodat informatie snel bij de ouders terecht komt. Vanaf december 2011 wordt de nieuwsbrief digitaal verzonden. Een actuele kleurenprint hangt bij beide ingangen. Het Heen & Weerbericht is ook digitaal in te zien via de website. Als u geen H&W bericht ontvangt, verzoeken wij contact met de school op te nemen. De school ontvangt doorgaans geen foutmeldingen.

34


BIJLAGEN Schoolregels De basisregel: We hebben respect voor elkaar en zorgen er voor dat iedereen zich veilig voelt. Deze regels gelden voor iedereen die bij de school betrokken is. De hoofdregels: 1. We zijn zorgzaam voor elkaar, voor onze en andermans spullen en voor onze omgeving; 2. We luisteren naar elkaar en laten elkaar uitpraten; 3. We behandelen anderen zoals je zelf behandeld wilt worden; voor de kinderen is “stop hou op!” het teken dat de grenzen worden overschreden. De kinderen leren om dit signaal te geven en van anderen te accepteren. 4. Problemen lossen we pratend op; 5. We zijn eerlijk; 6. We zijn beleefd en groeten elkaar; 7. Op de gang zijn we rustig; 8. We houden ons aan de schooltijden; 9. Daar waar dat kan, helpen we elkaar; 10. We vloeken niet en gebruiken geen grof taalgebruik. U wordt als ouders/verzorgers geacht op de hoogte te zijn van de regels die voor de kinderen gelden. Wij verwachten ook van u dat u de schoolregels onderschrijft en dat u, waar mogelijk, meewerkt aan de naleving van de regels. Daarnaast gaan wij er vanuit dat u de inhoud en de uitgangspunten van de school, onderschrijft. Dat betekent onder andere dat alle kinderen meedoen aan onze school- en groepsactiviteiten. Geweld Op school vinden we veiligheid belangrijk. De buitendeuren zijn in principe gesloten om insluiping te voorkomen. Voor kinderen geldt

dat ze geen (zak)messen, wapens of nepwapens mee mogen nemen naar school. We tolereren ook geen fysiek geweld als slaan en schoppen, maar ook geestelijk geweld als schelden, buitensluiten en treiteren. In de omgang met elkaar gaan we uit van respect voor elkaar. Hoofdluizen Regelmatig worden alle kinderen gecontroleerd op luizen. We doen dit tenminste na iedere vakantie, met de hulp van een aantal ouders. Wanneer we bij een kind luizen constateren, worden de ouders daarvan per mail op de hoogte gebracht. In het kader van de luizenpreventie worden alle ouder(s)/verzorger(s) verzocht: Om hun kinderen regelmatig te controleren op luizen en in ieder geval voor het einde van iedere vakantie die langer dan een week heeft geduurd Om het aan de leerkracht te melden als het kind hoofdluis heeft, ook als u al met de behandelen bent begonnen. De ouders van groep worden dan ingelicht d.m.v. een email en er hangt een groene kaart bij de groep. Om uw kinderen te behandelen met een antihoofdluismiddel als er hoofdluis is geconstateerd, maar vooral te kammen! Vanaf de eerste kambeurt is het besmettingsgevaar grotendeels geweken. De reden dat men toch twee weken moet doorgaan is dat de neten niet allemaal tegelijk uitkomen, maar geleidelijk. Als je de eerste dag alle luizen hebt verwijderd, kunnen dus tot twee weken daarna nog nieuwe luizen uit de neetjes komen die je niet hebt verwijderd.


BELANGRIJKE NAMEN EN ADRESSEN College van Bestuur

Gezondheidsteam Vleuterweide

St. Protestant Christelijk Onderwijs Utrecht (PCOU) Postbus 9419 3500 GK Utrecht Telefoon: 030-272 31 23 www.pcou.nl

Jeugdarts mevrouw I. Kruse Jeugdverpleegkundige mevrouw A. Vandeweyer Teamassistente mevrouw C. Veldhuizen Utrechtse Heuvelrug 130 3452 JA Vleuten Telefoon: 030-286 93 16

Mevrouw M. (Marja) Blom, voorzitter Dhr, H.J. (Henkjan) Bootsma, lid

Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling (DMO) Postbus 2158 3500 GD Utrecht Bezoekadres: Kaatsstraat 1 Telefoon: 030-286 5999 Afdeling Leerlingzaken (Voor vragen omtrent leerplicht)) Bezoekadres: Kaatstraat 1, Utrecht Postadres: Postbus 2158 3500 GD Utrecht Telefoon 030 - 286 26 60 [email protected]

36


Onderwijsinspectie Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor algemene vragen over onderwijs kunt u terecht bij: 0800-8051 (gratis)

Schoolbegeleidingsdienst Eduniek Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk Telefoon: 0346-219777

Voorzitter Medezeggenschapsraad Gerjan Trommelen (oudergeleding) [email protected]

TOELICHTING OP VEEL GEBRUIKTE AFKORTINGEN CITO

MKD PABO

Instituut voor Toetsontwikkeling maakt o.a. toetsen voor het basisonderwijs. CPS Onderwijsontwikkeling en advies is een landelijke adviesorganisatie voor het gehele onderwijs Ervarings Gericht Onderwijs stichting Protestant Christelijk Onderwijs Utrecht (Bevoegd Gezag) Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs; platform voor de overstap van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is een landelijk opererende adviesorganisatie voor organisaties voor onderwijs en opleidingen. Medisch kleuter- of kinderdagverblijf Opleiding voor leraren in het basisonderwijs

VMBO

Zie hieronder. Bron: Wikipedia

CPS EGO PCOU POVO KPC groep

Het VMBO biedt vier leerwegen in het voortgezet onderwijs die leiden naar het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Deze hebben de oude differentiatie van onderwijsvormen vervangen. De leerwegen binnen het VMBO verschillen vooral in de mate waarin de praktijk een plaats heeft in het onderwijs. Van meest praktisch naar meest theoretisch gerangschikt zijn de volgende leerwegen te onderscheiden: Basisberoepsgerichte leerweg (BBL) De basisberoepsgerichte leerweg is bestemd voor leerlingen die vooral praktisch ingesteld zijn. Qua theoretische belasting is deze leerweg minder zwaar dan de kaderberoepsgerichte leerweg. Vandaar ook de benaming: basisberoepsgerichte leerweg. De leerlingen doen examen in vier algemene vakken en een beroepsgericht vak. Het examenprogramma voor deze leerweg is minder uitgebreid en meer praktisch dan dat van de andere leerwegen. Kaderberoepsgerichte leerweg (KBL) De kaderberoepsgerichte leerweg wordt net als de basisberoepsgerichte leerweg gegeven op de vroegere vbo’s. Deze leerweg is voor leerlingen die theoretische kennis het liefst opdoen door praktisch bezig te zijn. De benaming verwijst naar het feit dat de leerlingen al bezig zijn met een opleiding die in zijn geheel gericht is op een functie op kaderniveau (niveau 3 of 4 in het mbo). De leerling doet examen in vier algemene vakken en een beroepsgericht vak of programma met een omvang van 960 uur. De kaderberoepsgerichte leerweg kan vaak ook geassocieerd worden met de voormalige vbomavo-c. Hierin wordt vooral mavo-c bedoeld, tussen vmbo-kbl examens/lesstof en vmbo-tl examens/lesstof zijn er vaak overeenkomsten in de vragen en de moeilijkheidsgraad ervan. Gemengde leerweg (GL) De gemengde leerweg is bedoeld voor leerlingen die op zich weinig moeite hebben met studeren, maar zich ook al gericht willen voorbereiden of oriënteren op bepaalde beroepen. De benaming ‘gemengde leerweg’ betekent dus een combinatie van theoretisch (algemeen) en praktisch (beroepsgericht) onderwijs. Leerlingen doen examen in vijf algemene vakken, en een beroepsgericht vak. De gemengde leerweg is qua niveau gelijk aan de theoretische leerweg. Het programma en het examen van de algemene vakken zijn precies gelijk aan dat van de theoretische leerweg. Naast de vijf algemene vakken kiezen leerlingen een beroepsgericht programma van 320 uur. Dit bestaat uit een beroepsgericht vak binnen de sector die de leerling heeft gekozen, zoals het vak elektrotechniek binnen de sector techniek, of het vak verzorging binnen de sector zorg en welzijn. Er zijn, vooral in de gemengde leerweg, ook intersectorale programma's. Dat zijn beroepsgerichte programma's die breder zijn dan één sector.


Theoretische leerweg (TL) De theoretische leerweg en de sectoren van de mavo hebben, samen met de gemengde leerweg, qua cognitieve vakken, het hoogste niveau. Deze leerweg is niet gericht op een bepaalde beroepskeuze. Vandaar de benaming ‘theoretische leerweg’. De leerlingen doen examen in zes algemene vakken zoals diverse talen, geschiedenis, wiskunde enzovoorts.

W&T WPO

38

Wetenschap en Techniek Wet Primair Onderwijs


Hoofdgebouw (Bonte Berg) Keerderberg 27 De Meern (Veldhuizen) Telefoon

Recommend Documents