Hogyan? Mivel? Mi módon? Megtartó közösség építése az Óbudai Nagy László Iskolában
2014-04-01 Kiss Nóra, intézménypszichológus Ónodi Lívia, család - és gyermekvédelmi szakértő
Mottó: „Mi lehet annál fontosabb, Hogy egy gyerek felismerhesse képességeit, S felépítse önmagát. Minden jog eszköz ehhez: A korlátozottság tompításának eszköze.” /Bíró Endre/
Integráló, szegregáló iskola • Gyerekek • • • • • •
autizmussal élők Magatartászavar (ADHD) Mozgáskorlátozott Tanulási problémák (dislexia, disgraphia, discalculia, részképesség zavarok) Szociális, halmozott hátrányos helyzet Átmeneti-, nevelő- és anyaotthon
• Iskola, mint szervezet • • • •
Fokozatos átalakulás (tanári kar motiválása, eszköztárának bővítése) Pedagógus mentálhigiéné Fejlesztői munkaközösség alakulása Nagy fluktuáció
Intézményi háttér
Krízishelyzetek, amelyekkel napi szinten kell megküzdeni • • • • • • •
Veszteségek, gyász Bántalmazás, abúzus, egyéb traumák Szuicid veszélyeztetettség Korai szexualitás, abortusz Drog-, alkoholproblémák Dohányzás Iskolai agresszió (rongálás, gyújtogatás, fenyegetés, verekedés) • Rendőrségi ügyek (garázdaság, lopás) • Gyermekvédelmi ügyek
Mi miatt hiányoznak a gyerekek az iskolából? Családi okok • Korai kötődés hiánya – kihat a szökésekre, későbbi kapcsolódási nehézség (jómódú, de rideg családból jövő gyerek is veszélyeztetett) • Szülőnek nincs munkája, nem kell reggel felkelnie„Nekem, akkor miért kell?” • Honnan megy a gyerek az iskolába? (szülői veszekedés, otthoni bántalmazás, szexuális abúzus, elszegényedett életkörülmény) • Pszichés terheltség, teljesítménynyomás
Iskolai közeg • • • • •
Tanulási kudarcok Zaklatás – mobbing, a zaklatott zaklatni fog Teljesítménynyomás Motivációhiány Jövőképhiány
Kortárs kapcsolat • • • • •
Rizikómagatartások- droghasználat, szuicid veszélyeztetettség Támasz-keresés, sorstárs-keresés: Bandákhoz csapódás Zaklatás Divatirányzat: Emo, falcolás Internet, Facebook: zaklatás, megszégyenítés, „hírnév”
Korai iskolaelhagyás és a törvények • • • • •
1948. Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata 1989. november 20-án ratifikált Gyermekek Jogairól szóló Egyezmény Gyermekek Jogairól Szóló Egyezmény kihirdetéséről rendelkező 1991. évi LXIV. tv. 1949. évi XX. tv Magyar Köztársaság Alkotmánya Közoktatásról szóló, többszörösen módosított 1993. évi LXXIX. tv. és annak végrehajtási rendeletei • Gyermekek védelméről és a gyámságról szóló 1997. évi XXXI. tv. • 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről • 2011. évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről
Mégis… • Ezért az iskolának kell lennie a megtartató közegnek • Ahol képes túlélni a gyerekkort • Miért érdemes neki bemenni az iskolába?
Programok célja: Kötődés kialakítása az iskolához • • • • • •
Folyamatos pozitív stroke – Lelki megerősödését szolgálja Kiszakadás, felszabadulás a mindennapok zaklatottságából Én képes vagyok, hathatok a világra… Másképp látszani – tanulási kudarcokból kitörni Tehetségfeltárás – pozitív önértékelés Gyerekotthonos gyerekek kimozdítása nagyon nehéz
• Mintát ad: rendszeresség, család, ünnep, tudni adni-kapni, szolidaritás érzése • A családot kell megnyerni- az intézményelhagyás csak így tud csökkenni, ha az „egész családod gondozzuk” • Pedagógus mentálhigiéné– mi a pedagógiai siker? • Team munka- gondozói team
Problémakör
Beavatkozási módszerek
Szocializáció-, és motivációhiány
Élménypedagógiai módszerek: Vacsoracsata Élménynap Oscar-gála Egészségnap
Iskolai agresszió
Élménypedagógia módszerek Oscar-gála
Szerhasználat
Drogprevenció Civil szervezetekkel kapcsolatfelvétel Kortárssegítők bevonása- csoportfoglalkozás tartása „Élő könyv”- leállt szerhasználó Egészségnap
Pedagógus mentálhigiéné
Intézménypszichológiai hálózat bevonása: Resztoratív technikák iskolai alkalmazása Relaxáció, Csi-kung Videotréning Művészetterápiás foglalkozás Szervezetfejlesztés- kommunikáció elősegítése Év végi elismerő ünnepség- személyre szóló oklevelek
Oscar gála (Kiss, Füredi) Video-szocio-dráma célja:
Agresszió az egyetlen eszköz a látszódásra alternatív önkifejezés Értéknélküliség közös értékek kialakítása Szocializáció Feladatorientáció és kreativitás fejlesztése Alkotómunka együttes élménye Osztályon belüli csapatépítés
Formája: Felsős osztályok meghatározott téma és formai keretek között filmet forgattak Gála keretében jutalmazás, élményszintre emelés
Video-szocio-dráma menete • • • • • • • •
Film kereteinek meghatározása Forgatókönyv írás Szereposztás Jelenetek megbeszélése Próba Felvétel Utómunkálat Oscar Gála- a filmek közös megnézése – nem egymás ellen vetélkednek, cél: mindenki nyertes legyen • A filmek megbeszélése, sajátélmények gyűjtése, probléma feldolgozása dramatikus eszközökkel
Egészségnap- Komplex mentálhigiénés nap (Gyimesi, Ónodi) • Célja: • • • • • • • •
Pozitív élmények nyújtása az egész iskola közösségének Szeretet és törődés vegyen körül mindenkit A ráhatás legyen minél többirányú A program szolgálja a fizikai, pszichikai és mentális jóllét állapotának megtapasztalását Legyen oktató és nevelő hatása Nyújtson mintát a pedagógusoknak is Váljon szükségletté Ezt a napot TE kaptad ajándékba!
Menetrend
Vacsoracsata • Forrás: A gyerekek a TV-n keresztül szocializálódnak, - ez az a„nyelv”, amin keresztül meg lehet őket szólítani, motiválja őket • Célja: • • • • •
Alsó-felső tagozat között kapcsolaterősítés Testvérosztályok, Kortárssegítés kialakítása Szocializációs mintanyújtás, vendéglátás Énerősítés Problémamegoldás, munkamegosztás tanulásaosztályszintű csapatépítés • Megtanulni adni és kapni • A tanulmányi kudarcokból kilépni,megmutatni erősségeiket a kortársaknak és a pedagógusoknak
Menete • Osztályonként főzés, készülés • Testvérosztályok kölcsönös vendéglátásafilmforgatással • Zsűrizés pedagógusok bevonásával • Gála keretében kisfilmek megnézése, jutalmak osztása
Összegzés „A mód, ahogy egy társadalom a gyerekeket kezeli, nemcsak törődésének és együttműködésének fokát jelzi, hanem jól tükrözi az adott társadalom igazságérzetét, jövő iránti elkötelezettségét, valamint azt is, hogy mennyire fontos számára az eljövendő generációk emberi feltételeinek javítása.” (Javier Pérez de Cuéllar volt ENSZ főtitkár)
