HODNOTÍCÍ ZPRÁVA MATEŘSKÁ ŠKOLA VOLYNĚ Pod Malsičkou 598 387 01 V O L Y N Ě
č.j. ….................... platnost: za školní roky 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014 zpracovala: Jana Kadlecová, ředitelka MŠ projednání a schválení na pedagogické radě dne …................................. 1
Obsah: I.část : Teoretická východiska a postup tvorby
str. 3
II.část: Vlastní hodnocení školy
str. 4
2
I.část – Teoretická východiska a postup tvorby 1. Základní právní předpisy: zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání /školský zákon/ ve znění pozdějších předpisů vyhláška č.15/2005 Sb, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy - RVP PV – kapitola č. 9 2. Vlastní hodnocení školy – struktura
stanovení cílů a kritérií zásady a cíle vzdělávání /§ 2 zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona/ cíle předškolního vzdělávání /§ 33 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon/ Předškolní vzdělávání podporuje rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, podílí se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení základních pravidel chování, základních životních hodnot a mezilidských vztahů. Předškolní vzdělávání vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání. Předškolní vzdělávání napomáhá vyrovnávat nerovnoměrnost vývoje dětí před vstupem do základního vzdělávání a poskytuje speciálně pedagogickou péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami. cíle a kritéria vyplývající z RVP PV – č.j.:32 405/2004-22 cíle, které si škola stanovila v koncepci, ŠVP
podklady pro zpracování vlastního hodnocení školy školní vzdělávací program třídní knihy – přehledy výchovné práce školní řád záznamy z pedagogických rad, provozních porad zprávy o činnosti školy, inspekční zprávy personální a mzdová dokumentace hospodářská dokumentace dotazníky, záznamy, ankety
postup zpracování a využití vlastního hodnocení školy za škol. roky 20011/2012, 2012/2013, 2013/2014 podmínky ke vzdělávání průběh a výsledky vzdělávání řízení školy, DVPP úroveň výsledků práce školy
3. Rozdání záznamů a dotazníků – září, leden, červen a/ autoevaluační záznam řídícího pracovníka b/ autoevaluační a evaluační záznam pedagogického pracovníka c/ hodnotící dotazník provozního pracovníka d/ hodnocení dítěte 3
e/ dotazník k hodnocení řízení školy f/ hodnocení organizačního zajištění chodu MŠ předání zpracovaných dotazníků a záznamů – červen vypracování zprávy a projednání výsledků vlastního hodnocení školy v pedag. radě přijetí opatření zpětnou vazbou – doplňování TVP, organizace školy, plánu kontrol, plánu hospitací
II. část – Vlastní
hodnocení školy
a/ podmínky ke vzdělávání : základní data o škole: Mateřská škola Volyně, Pod Malsičkou 598, 387 01 Volyně zahájení provozu: 23.2.1981 zařazení do rejstříku škol: 4.3.1996 právní subjektivita: od 1.1.2003 čtyřtřídní celodenní MŠ a vlastní kuchyní a školní zahradou kapacita školy: 100 dětí provozní doba: 6,30 – 16,30 hodin mail: www.msvolyně@seznam.cz personální podmínky: + pedagogickou práci vykonávaly učitelky s maximálním nasazením podle svých možností, profesního zaměření, denně se na práci připravovaly, vzdělávaly se, využívaly poznatků z odborné literatury, internetu, seminářů výsledky pedagogické práce hodnotím pozitivně práce dle RVP PV a ŠVP umožnila uplatňovat osobitý pedagogický styl směny učitelek byly řešeny po několika organizačních změnách tak, aby byla zajištěna optimální pedagogická péče a bezpečnost dětí kolektiv je stabilizovaný, věkový průměr je 50,4 let. jedna učitelka nekvalifikovaná, doporučeno zahájit studium pro splnění kvalifikačních předpokladů pro učitelku MŠ závěr – od 1.9.2013 zahájila učitelka studium na VŠ motivovat učitelky k porozumění při vzájemné spolupráci pracovat v týmu dbát na to, aby učitelky vždy jednaly profesionálním způsobem v souladu se společenskými normami a pedagogickými zásadami motivovat vedoucí kuchařku k inovaci ve skladbě jídelníčků účastí na vzdělávacích akcích, účetní MŠ průběžně sledovat změny předpisů pro vedení účetnictví PO věcné podmínky: + mateřská škola má dostatečně velké prostory, podlahovou plochu i objem vzduchu, prostor vyhovuje jak individuálním, tak i skupinovým činnostem dětský nábytek lze dobře přesunovat podle činností a potřeb dětí, vybavení hračkami a pomůckami ve třídách odpovídá věkovým skupinám, hračky jsou snadno dostupné, podle určitých pravidel si je vybírají a ukládají zpět 4
na výzdobě prostředí se podle koncepce školy podílejí i děti, rodiče se s pracemi svých dětí seznamují každodenně v šatnách, kdy mohou ocenit jejich fantazii, tvořivost a nápady v roce 2014 nám schodiště ke 3. třídě vyzdobili žáci VO ZUŠ Volyně zahrada a zeleň je pravidelně udržována technickými službami a školnicí MŠ, byl upraven povrch na dvoře, který je využíván ke hrám a kresbě dětí došlo k celkové rekonstrukci terasy u 1.třídy, spojovacího chodníku přes zahradu a chodníků v zadní části zahrady byla zahájena 1.etapa revitalizace školní zahrady výsadbou okrasných keřů, stromků v bezúdržbových záhonech, část finančních prostředků poskytlo myslivecké sdružení a část zaplatil zřizovatel v létě 2014 bylo vyměněno ještě původní lino v 1. třídě podařilo se zakoupit dostatek odborné literatury/Portál, Zábavné učení, Barevné kamínky../ v předškolních třídách jsou pro výchovně vzdělávací práci nainstalovány počítače s výukovými programy digitální fotoaparát je využíván k okamžitému vystavení fotografií na webu byl zvýšen počet dětských toalet z důvodu vysokých počtů dětí ve třídách proběhla celková modernizace školní kuchyně a výměnou oken za plastová došlo ke zkvalitnění prostředí ve třídách -
některé kusy nábytku jsou zastaralé, ale funkční venkovní zahrada má již velmi málo hracích prvků, nákup těchto prvků zřizovatel odložil, neboť se pod MŠ nachází velmi dobře vybavené Oranžové hřiště od Nadace ČEZ, které zřizovatel plánoval i pro děti z MŠ/ na hracích prvcích se musí třídy pro pobytu venku prostřídat/ venkovní únikové schodiště včetně přilehlé terasy je ve velmi špatném stavu, již 10 let je odkládána její rekonstrukce /podle vyjádření zřizovatele z finančních důvodů/ je také odkládána postupná rekonstrukce dětských umýváren a toalet, vybudováním 4. třídy v hospodářské části budovy jsme přišly o sklady, kabinety, ale hlavně zahradní hračkárnu s toaletami pro děti a prádelnu chybí tělocvična, cvičení probíhalo ve třídách s nutností přesunu stolů ,židlí, lehátek
závěr – na úpravu školní zahrady je v současnosti zpracován projekt k její revitalizaci ,na podzim r.2013 začala její 1. etapa, tato realizace je plně závislá na finančních prostředcích od zřizovatele, každoročně bude podán návrh na finanční příspěvek podle finanční náročnosti jednotlivých etap nadále bude jednáno se zřizovatelem o celkové rekonstrukci únikového schodiště včetně přilehlé terasy jednat také o postupné rekonstrukci dětských umýváren i nadále doplňovat metodické pomůcky a odbornou literaturu dojednána realizace výroby dětského nábytku podle předloženého návrhu studentů VOŠ a SPŠ Volyně v dílnách této školy životospráva: 5
+
dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava a pitný režim zkvalitnila se příprava jídla, neboť došlo k celkové modernizaci školní kuchyně, při které byl zakoupen konvektomat a další přístroje děti si mohou určovat velikost a složení porcí i nápoje je zajištěn pravidelný rytmus a řád, který umožňuje velkou míru flexibility při organizaci činností a podle aktuálních situací, které ve škole vzniknou dětem je poskytována dostatečně dlouhá doba ke každodennímu pobytu venku, mají dostatek volného pohybu uvnitř školy i venku, využívána blízkost lesa a parku učitelky respektují individuální potřeby aktivity dětí, spánku i odpočinku, vždy aktivně spolupracují s rodiči ŠKOLA OBDRŽELA OSVĚDČENÍ O NAPLŃOVÁNÍ PROJEKTU STOP OBEZITĚ závěr – po zvážení provozních možností projednat s rodiči opět pitný režim a jeho realizaci, i nadále dětem poskytovat v průběhu týdne ovocné a zeleninové mísy psychosociální podmínky: + podařilo se zajistit takové prostředí, ve kterém se děti cítí radostně, jistě a bezpečně, do svých tříd chodí rády se svými učitelkami si ve třídách vytvořily pravidla, která se snaží dodržovat dbaly jsme na vstřícný, podporující styl práce, aby s dětmi nebylo zbytečně manipulováno, činnosti nebyly přeorganizovány závěr- stále podporovat děti v samostatnosti, předávat jim jasné a srozumitelné pokyny na veřejnosti vždy vystupovat jako celek děti hodnotit vždy individuálně, přihlížet k jejich zvláštnostem dobře promýšlet organizaci dne, tak aby děti měly dostatek prostoru pro vlastní nápady, aktivitu organizace: + byla vytvořena pravidla pro bezproblémové zajištění chodu mateřské školy denní řád umožňuje učitelkám reagovat na aktuální změny učitelky dbaly na vyváženost spontánních a řízených činností, při plánování činností učitelky vycházely ze zájmu a potřeb činností děti nebyly nuceny do společných činností na každodenní čistění zubů po obědě velmi dobrá odezva od rodičů i stomatologa, každodenní četbou a poslechem pohádek vždy před odpočinkem se vytvářel kladný vztah k rodnému jazyku do tříd byly děti rozděleny podle věku, ale i sourozenci společně všechny třídy byly naplněny nad počet daný vyhláškou o předškolním vzdělávání /se souhlasem zřizovatele/, poslední dva roky byl vysoký počet předškoláků, proto byly otevřeny 2 předškolní třídy závěry – i nadále nabízet rodičům adaptační proces podle počtu dětí ve 4. třídě promyslet organizaci odpočinku dětí a rozpis pracovní doby učitelky i nadále promýšlet organizaci pobytu venku spoluprací mezi 2. a 3. třídou 6
b/ průběh a výsledky vzdělávání přijímací řízení – rodiče jsou o vyhlášení termínu pro podání přihlášek k předškolnímu vzdělávání /po dohodě se zřizovatelem/ informováni prostřednictvím plakátů, v místním tisku, rozhlasem a na webových stránkách školy, k přijímání dětí byla po dohodě se zřizovatelem stanovena Kritéria, která byla řádně zveřejněna, přijímány jsou děti ve věku od 3 let dle kapacitních možností i z okolních obcí závěr-žádostí o přijetí k předškolnímu vzdělávání byla na základě rozhodnutí vyřízeno kladně 47, záporně 2, kapacita školy byla od 1.9.2014 naplněna na 100 % školní vzdělávací program a výsledky vzdělávání – vzdělávání dětí probíhalo podle Školního vzdělávacího programu ,,Rok v mateřské škole“, obsah ŠVP byl stanoven tak, aby vzdělávání postihovalo celou osobnost dítěte, vycházelo z potřeb dítěte a bylo dle individuálních schopností připraveno na další vzdělávání v základní škole, vždy byl respektován věk dětí, rozvojové schopnosti dítěte, zkušenosti, jejich současné i budoucí potřeby, ale také prostředí a podmínky školy, na zpracování ŠVP se podílel kolektiv celé mateřské školy a byl zpracován v souladu s RVP PV a Konkretizovanými očekávanými výstupy pro předškolní vzdělávání třídní vzdělávací program – zahrnuje vzdělávací potřeby jak skupiny dětí, tak i jednotlivců s přihlédnutím k pěti oblastem vzdělávání, obsah jednotlivých oblastí se navzájem prolíná, navazuje na sebe a doplňuje, obsah vzdělávacích činností je rozpracován do zpravidla týdenních projektů, realizace třídního programu je brána jako nabídka činností, příležitostí a událostí, ve kterých realizujeme vzdělávací záměry., v průběhu dne jsou uplatňovány činnosti skupinové i individuální, spontánní i organizované, vzdělávací témata nejsou závazná, TVP je flexibilní a byl shledán v souladu se školním programem, stanovené cíle byly rozpracované do jednotlivých projektů, očekávané výstupy byly přehodnoceny, upraveny a rozšířeny z výstupních hodnocení a aktivity byly doplněny podle činností a věku dětí jednotlivé projekty – projekty byly stanoveny tak, abychom se mohli věnovat určité oblasti typické i pro roční období, záleželo na dětech, zda se k námětu připojily, vhodnou motivací bylo dbáno na to, aby dítě dlouhodobě neodmítalo činnosti, obohatily jej, většinou se s projekty pracuje 1-2 týdny, v průběhu projektů si děti zdobily třídu, šatnu, vyráběly z přírodnin, které přinesly s rodiči, mezi nejoblíbenější projekty patří Příjezd sv.Martina, Obchůzka Barborek, vánoční stolování, Masopustní karneval, Rej čarodějnic, tyto aktivity byly obohaceny i o nápady od rodičů, rozvíjely významně tvořivé myšlení a sebevyjádření dětí, při každoroční návštěvě předškoláků v ZŠ děti shlédly výuku v hodině, do které se aktivně také zapojovaly, nezapomínali jsme na oslavu narozenin dětí s kamarády každé dítě v MŠ má své portfólio, desky pozorování, který jsme s kolegyněmi připravily, průběžně se do nich vkládaly kresby, nejméně 2 x do roka bylo provedeno hodnocení dosaženým výsledků ve vzdělávání, pokud byly ve třídě děti se speciálními vzdělávacími potřebami, měly svůj vzdělávací plán s doporučením od PPP, SPC, tyto hodnotící listy postupovaly s dítětem do další třídy, aby bylo možné sledovat jeho růst 7
+
na práci učitelek se příznivě odrazilo společné zpracování a vyhodnocování projektů, učitelky byly motivovány k veřejnému zhodnocení své práce, zapojily se svými podněty, náměty a připomínkami, z takto zhodnocené situace vyšly podněty pro další práci a zjištění, která témata jsou pro rozvoj dítěte přínosem velmi si cením individuálního přístupu k dětem, řešení problémů v komunitním kruhu, vedení dětí k vyjádření vlastního názoru a sebehodnocení snížil se počet odkladů školní docházky z 10 dětí na 6 pro školní rok 2014/2015
-
evaluace očekávaných výstupů v jednotlivých projektech byla pro učitelky velmi náročná, postupem času bylo potřeba vymyslet a realizovat jednodušší písemné záznamy evaluace projektů tak, aby měly pro učitelky vypovídající hodnotu a nebyly příliš složité
závěr- vést učitelky k samostatnému přístupu v práci s projekty, doplňovat je, nabízet dětem netradiční příležitosti, pokusy, zhodnotit svoji práci, aby byla naplněna koncepce školy a vzdělávání podle ŠVP, zaměřit se na aktivity spojené s přípravou na školu, v rámci jednotlivých projektů využívat poznatků ze SNP a CHKO Šumava Vimperk /nejstarší děti/, připravit zábavný den pro děti a rodiče na školní zahradě, motivovat rodiče, aby se na tento den se svými dětmi připravili, důsledností upevňovat pracovní a sebeobslužné dovednosti c/ spolupráce s rodiči, vliv dalších osob na vzdělávání spolupráce s rodiči + každodenně byl kladen velký důraz na vytváření dobrých vztahů mezi rodiči a školou ředitelka dbala na informovanost rodičů o práci školy, na profesní jednání učitelek s rodiči při poskytování vyžádaných informací o dítěti, společně se mohou domluvit s učitelkami na jednotlivostech, požadavcích, které mají rodiče na školu o veškerém dění ve škole jsou informováni estetickými plakátky na nástěnkách v šatně nebo na internetových stránkách školy a při zahajovací schůzce, kde se rodiče vyjadřují k plánovaným akcím školy, ale i provozu, stravování na pohádky do školy byly zvány i rodiče s dětmi, které dosud MŠ nenavštěvují vstřícné jednání bylo i u provozních pracovnic /ochota, vyřizování vzkazů/ závěr- pravidelně aktualizovat podklady pro webové stránky, nadále vstřícně jednat s rodiči, informovat je o dění ve škole, připomínat jim jednotlivé aktivity školy, taktním přístupem hodnotit výsledky vzdělávání dětí, informace poskytovat pouze rodičům spolupráce s jinými organizacemi s PPP, SPC, SVP, ZŠ ,městskou knihovnou, MO PČR, s hasiči, s VO ZUŠ, se SŠ a JŠ Volyně projekt ,,Aktivní lidé“, SNP a CHKO Šumava Vimperk závěr- pokračovat ve stávající spolupráci, i nadále provádět čistění zubů ve třídách, rozvíjet spolupráci se SPC v Týně n. Vltavou, PPP, ZUŠ a SVP Strakonice pro děti s většími 8
vadami řeči nebo špatnou komunikací, dále rozvíjet projekt ,,Aktivní lidé“, zajišťovat Vítání občánků, vystoupení pro starší spoluobčany, v besedách na policii a u hasičů v rámci preventivní a dopravní výchovy, zajišťovat kvalitní výukové programy z environmentální výchovy ve SNP Vimperk pro starší děti d/ řízení školy kvalita řízení a plánování + povinnosti a pravomoci všech pracovnic byly jasně vymezeny náplních práce byl vytvořen, postupně doplňován a do stávající podoby upraven informační systém pro všechny zaměstnance ředitelka zapojovala spolupracovnice do řízení školy, ponechávala jim dostatek pravomocí a byl respektován jejich názor, pokud nebyl v rozporu se záměry vzdělávání dětí nebo organizací provozu ředitelka se snažila vytvořit prostředí důvěry, tolerance, spolupráce, porozumění a respektu závěr- aktualizovat plán evaluace hospitační a kontrolní činnost hospitace prováděny podle plánu , práce všech zaměstnanců byla pravidelně hodnocena, byly vyvozovány závěry pro další práci závěr- soustředit se na práci dosud nekvalifikované učitelky zaměřit se na podporu práce v jejím vzdělávacím úsilí, zejména v oblasti organizace, volby metod a forem práce do přehledů výchovné práce podrobněji zapisovat vypovídající aktivity během dne při pobytu venku plnit plánované činnost cíleně nabízet dětem více pohybu i při ranní hře při každé činnosti dbát na bezpečnost kontrola zaměřená na ekonomiku, účetnictví, správu majetku škola je financována z těchto zdrojů – dotace od zřizovatele města Volyně, Krajského úřadu Jihočeského kraje, z úplaty za předškolní vzdělávání úroveň správy majetku, nakládání s majetkem, zajištění a ochrana majetku vedení účetní a majetkové dokumentace výsledky inventarizace čerpání mzdových, provozních nákladů pokladní činnost finanční kontrola /zákon č. 320/2001 Sb, o finanční kontrole ve veřejné správě/ dodržování zákonných norem závěr – všechny kontroly byly prováděny podle stanovených směrnic pravidelně, zřizovatel prováděl kontroly vždy 4x do roka, nebyly shledány žádné závažné nedostatky, drobné byly okamžitě odstraněny
9
další vzdělávání pedagogických pracovníků vycházelo vždy z nabídky NIDV Č. Budějovice, PPP Strakonice, zájem o semináře se odvíjel od profesního zaměření zaměstnanců- k výchovně vzdělávací práci, k novinkám ve školním stravování, ke změnám právních předpisů apod. ke studiu využívána průběžně doplňovaná odborná literatura, internet, předávány poznatky ze seminářů závěr – další vzdělávání zaměřit u začínající učitelky na konkrétní aktivity s řešením problematiky obsahu, metod a forem práce,dále na oblast přípravy na školu všechny učitelky trvale studovat RVP PV, Konkretizované očekávané výstupy PV, ŠVP a související literaturu, metodiku předškolního vzdělávání, předškolní pedagogiku a psychologii dítěte formou samostudia pokusit se získat další pedagogickou pracovnici pro kurz logopedie/ přibývá stále více dětí s vadami výslovnosti/ některé objednané semináře se neuskutečnily z důvodu buď vyšších finančních nákladů nebo malého zájmu v dalších letech stále dbát na rozvoji zaměstnanců účastí na vzdělávacích seminářích – ke školnímu stravování, vedení účetnictví, řízení školy, výchovně vzdělávací práci přehled za roky 2011 – 2014 rok
2011
2012
2013
děti
100
100
100
2014 100
třídy 4 4 4 4 __________________________________________________________________________ pedagog. pracovníci 7 7 7 7 __________________________________________________________________________ provoz. pracovnici 6 6 6 6 __________________________________________________________________________ příspěvek od zřizovatele hospod. výsledek
612000,-
27958,60
655000,-
1494,55
10
730000,-
13388,08
738000,-
