HMYZÍ HOTELY PRACOVNÍ LISTY A DOPLNĚNÍ METODIKY VÝUKOVÉHO PROGRAMU. Lenka Babáčková ILESTONE 05

ILESTONE

05

HMYZÍ HOTELY within the framework of the EU-funded project "ACT WELLL!"

PRACOVNÍ LISTY A DOPLNĚNÍ METODIKY VÝUKOVÉHO PROGRAMU

Lenka Babáčková Brno, November 2014

AW! Milník05 – pracovní listy a doplnění metodiky výukového programu

LIPKA-ŠKOLSKÉ ZAŘÍZENÍ PRO ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Lipová 20,602 00 Brno

MILESTONE 05

HMYZÍ HOTELY within the framework of the EU-funded project "ACT WELLL!"

PRACOVNÍ LISTY A DOPLNĚNÍ METODIKY VÝUKOVÉHO PROGRAMU OBSAH 3 – DOPISY OD VEŘEJNOSTI – METODIKA AKTIVITA Č.2 8 – BADATELSKÝ LIST – METODIKA AKTIVITA Č.2 9 – TABULKA BADATELE – METODIKA AKTIVITA Č. 3 ODCHYT A Č.

4. URČENÍ

10 – ODPOVĚĎ NA DOPIS – METODIKA AKTIVITA Č.5 11 – VÝROBA HMYZÍHO HOTELU – DOPLNĚNÍ METODOLOGICKÉHO KONCEPTU

(AKTIVITA Č.7

14 - UKÁZKY HMYZU – DOPLNĚNÍ METODOLOGICKÉHO KONCEPTU

© Babáčková | November '14

2 | 14


DOPISY OD VEŘEJNOSTI – METODIKA AKTIVITA Č.2

1. Dear Mr. Vykuk! I´m sorry for my bad Czech – omlouvám se za svou češtinu. Snad budete rozumět. Na našich farmách v Kalifornii chceme zvýšit produkci jablek, proto hledáme nové metody opylování. Používali jsme robotické včely z titanu a plastu. Ony ale nefungovaly. Při pokusech jsem narazil na velmi zajímavou včelu, tedy přesně – ona narazila do mne. Byla fialovo-modrá a na délku měla kolem tří centimetrů! Válela se v květech, pak byla celá žlutá. Čas od času zalétla do mrtvého dřeva, zalezla do dutinky a ucpala ji blátem. Co myslíte, že ta fialová včela dělala na květech, kolego? A proč zalézala do mrtvého dřeva? Yours, Rendy Malcik, USA


3 | 14


2. Vážený doktore Vykuku! Jsem bezradný. Míval jsem ty brouky na zahradě v malém množství. Podobali se zeleným drahokamům. Jejich larvy jsem našel v kompostu, jak požíraly zbytky. Jsou podobné larvě chrousta. Je však neuvěřitelné, kolik se těch brouků objevilo letos. Pár květů růží úplně zničili, jak se snažili sežrat všechen pyl. Pak byli celí žlutí. Prosím poraďte, než sežerou mě i s celou zahradou. Kam bych je mohl ze zahrady přemístit, aby se jim dařilo? Proč pak byli brouci celí žlutí? Děkuji Vám, Vavřinec Podlaha


4 | 14


3. Vážený pane Vykuku, jméno mé je Hříbětová a jsem majitelkou koňské farmy Dej kobylám. Krmíme koně vojtěškovým senem. Na poli jsem viděla něco neuvěřitelného. Včely se snažily dostat do květů vojtěšky. Když tu jako by je květ kopl a ony odletěly jinam. Doslechla jsem se o včele z české přírody, která by mi mohla pomoci – je prý podobná včele medonosné, ale žije samotářsky a svá obydlí si vystýlá listy. A také se prý umí vyhnout tomu „kopnutí“ od květu vojtěšky a dostat se dovnitř. Jak dokáže samotářská včela květ vojtěšky obelstít? Jak bych ji mohla na vojtěškové pole přilákat? S pozdravem, Alena Hříbětová


5 | 14


4. Milý pane Vykuku, jsem důchodce. Nedávno vnuk Jenda šmejdil po zahradě a najednou volal: „Dědo, na rybízu jsou larvičky a spousta mšic. Kšic, kšic! A ještě tu jsou vosičky. Létají jako vrtulníky na místě, sednou na květy bezu a pak přeletí na levanduli.“ Vosičky nakladou na listy rybízu oválná vajíčka, ze kterých se vylíhnou malé larvičky. Larvy si rády smlsnou na mšicích. Dokázal byste mi prosím vysvětlit, co vosičky na květech bezu dělaly? A nemohou Jendovi nějak ublížit? Děkuji za radu, děda Lebeda


6 | 14


5. Vážený pane Vykuku, jméno mé je Vrťapka, komisař Vrťapka a rozlousknu každý případ. Byl jsem povolán k záhadě ve sklenících. Zemědělci zakoupili včely na opylení rajčat a paprik a vypustili je do skleníků. Jenže včely se začaly chovat podivně. Narážely do stěn skleníku a nakonec popadaly mrtvé k zemi. Doslechl jsem se o zázraku z naší přírody – létajícím „pruhovaném válečku“, který výborně opyluje skleníkové rostliny s dlouhými květy.

Létá prý běžně i ve

volné přírodě. Proč je pruhovaný opylovač vhodný i do skleníků? A jak se do dlouhých květů může tak tlustý opylovač dostat? Vrrr, Vrťapka


7 | 14


BADATELSKÝ LIST – METODIKA AKTIVITA Č.2

Dotazník badatele JMÉNA BADATELŮ:

1. Jaký problém má autor dopisu? Přečtěte si dopis a odpovězte ve třech bodech:

2. Na co se autor dopisu konkrétně ptá? Přečtěte si dopis a napište jeho dvě otázky:

3. Jakého živočicha hledáme? Z dopisu zjistěte o živočichovi: JAK VYPADÁ

JAK ŽIJE

ČÍM SE ŽIVÍ

DALŠÍ INFORMACE, KTERÉ MOHOU POMOCI PŘI URČOVÁNÍ DRUHU ŽIVOČICHA

Máte nějaký tip, jak se živočich jmenuje?


8 | 14


TABULKA BADATELE – METODIKA AKTIVITA Č. 3 ODCHYT A Č. 4. URČENÍ

TABULKA BADATELE V HMYZÍ ŘÍŠI Každý badatel je vlastně detektivem. Snaží se vypozorovat, co, kdy, jak a proč se děje. Může tak například zjistit, že samotářské včely vylétávají shánět potravu i za horšího počasí (chladno a mírný déšť). Jaký typ hmyzího hotelu máš? Zakroužkuj, nebo doplň. dutá stébla / mrtvé dřevo / v zemi / jílová mazanina / kulatina s otvory / seno a sláma / ulita / přírodní stanoviště (bylinky)

Na jakém místě se hmyzí hotel nachází? Doplň. (např. pod střechou domu, na stromě, na balkoně)

Jak vypadá okolí hmyzího hotelu? Doplň. (např. zahrada s úkryty, ovocný sad, řepkové pole, louka, městský park)

POZOROVÁNÍ datum

hodina

9. 5. 2014 10:30

počasí

vlastní pozorování

druh hmyzu

skoro jasno

modrofialová, asi 3 cm velká včela přilétala k dutinám v dřevěném špalku a ucpávala je blátem drvodělka fialová


9 | 14


ODPOVĚĎ NA DOPIS – METODIKA AKTIVITA Č.5 Nahoře hlavička dopisního papíru s uvedením údajů o smyšlené organizaci: Výzkumné entomologické centrum, Lipka – pracoviště Rozmarýnek, Rozmarýnová 6, 637 00 Brno Vážený/á ………………………………………, zkoumali jsme, jak se jmenuje živočich, o kterém ve svém dopise píšete. Dospěli jsme k závěru, že jde o tento druh: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… Rádi Vám také odpovíme na Vaše otázky: Odpověď na 1. otázku: ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Odpověď na 2. otázku : ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

Možná se Vám bude hodit ještě tato informace:

Doufáme, že Vám poskytnuté informace pomohou, a přejeme hodně úspěchů!

S pozdravem, Dr. Vykuk a jeho odborný tým ve složení: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………


10 | 14


VÝROBA HMYZÍHO HOTELU – DOPLNĚNÍ METODOLOGICKÉHO KONCEPTU

HMYZÍ HOTEL Dílčí cíl aktivity: výroba hmyzího hotelů, který si děti odnesou do školy Čas: 45 min i déle Prostředí: řemeslná dílna, exteriér

Pomůcky, materiál: ‒ Tabulka badatele ‒ tabule s jednoduchým postupem ‒ vystýlací materiál – seno, sláma, bezové a jiné větvičky z listnáčů (rovné), rákos, borové šišky, mazanina (směs písku a jílu), dřevěné třísky, pálená cihla, cihla z nepálené hlíny ‒ nářadí: ponk, svěrák, rašple na dřevo, případně šmirgl papír, aku vrtačka s bity, vruty se zapuštěnou hlavičkou, prkna, šroubovák, tužky, pravítko, metr, zahradnické nůžky, provázek, ocasová pila

Podrobný popis: Lektor před programem napíše na tabuli postup, kterým vyrobíme hmyzí hotel: 1. Nakreslím 4 značky po 20cm. 2. Uřežu 4 prkna a rašplí zapravím hrany. 3. Nakreslím 2 značky pro vruty, 1 cm od okraje. Provrtám je. 4. Sešroubuji prkna do rámečku. 5. Od kraje prkna nakreslím značky 1x20 cm, 2X10 cm. 6. Uřežu 3 prkýnka a rašplí zapravím hrany. 7. Asi 2 cm od prostředku delšího prkýnka udělám 2 značky vlevo a dvě značky vpravo. Provrtám je. 8. Kratší prkýnka přišroubuji tak, aby vznikl nepravidelný kříž. 9. Kříž vložím do rámu. Provrtám rám a sešroubuji ho s křížem. 10. Naplním výplňovým materiálem (větvičky, sláma, ...).


11 | 14


Lektor žáky motivuje, vysvětlí, proč jsou hmyzí hotely pro hmyz důležité (místo pro kladení vajíček, úkryt, odpočinek, přezimování) a dodá rady kam hmyzí hotel umístit - ideálně na místo kryté před deštěm (střecha), které je osluněné (jih/jihozápad). Dá jim Tabulku badatele, kam si po umístění hotelu u školy mohou zapisovat vlastní pozorování. Lektor seznámí s postupem práce a rozdělí žáky podle zájmu a manuálních schopností na: •

projektanty (4 žáci)- řežou a zapravují rašplí prkna a vrtají vrtačkou

•

architekty (3 žáci) – navrhují hotel, kreslí značky, pomáhají projektantům

•

designéry (8 žáků) – připravují výplňový materiál, stříhají jej na hloubku hotelu, plní hotel, vyrábí mazaninu

Lektor děti seznámí s bezpečností práce s nářadím a vyžaduje její dodržování.

BOZP 1. s nářadím se zdržujeme u pracovního místa, neběháme s ním 2. nářadí vracíme na místo, odkud jsme si je vzali 3. ostré předměty (vrtačku a pilu) držíme kolmo dolů tak, abychom se neporanily 4. úrazy hlásíme lektorovi 5. se zahradnickými nůžkami stříháme následovně – na jednom konci držíme, na druhém stříháme 6. vrtač (řezač) vrtá (řeže) a držák drží, nezasahuje do díla vrtačovi/ řezačovi, protože pak si role vymění Lektor organizuje a přiděluje dětem práci. Děti si mezi sebou mohou domluvit výměny mezi projektanty, architekty a designéry. Výstupem extrémně šikovných dětí jsou 2 naplněné hmyzí hotely na 1 třídu. Pokud však 1. skupina nestíhá, nevadí, protože 2. skupina jejich práci dodělá a celá třída si odnese 1 hmyzí hotel.


12 | 14


Příklad hmyzího hotelu: Takto může vypadat složitější hotel, vyrobený z palet. Každý „pokoj“ je vyplněn jiným materiálem – podle toho, které druhy hmyzu do něj chceme přilákat k zahnízdění.

Střecha z překrývajících se tašek zabezpečí, aby do hotelu nezatékalo. Pod ní jsou stébla slámy, kulatina a seno. sláma v ruličkách

větvičky ze stromů

od toaletního papíru

škvor

škvor, slunéčko

navrtané dřevěné špalky

květináč vycpaný mazaninou

samotářské včely (drvodělky)

samotářské včely (zednice)

navrtaná cihla

bezové větvičky s dutými středy

samotářské včely (zednice)

samotářské včely (zednice, čalounice)

květináč vycpaný slámou

poskládaná prkna

škvor, slunéčko

slunéčko

Přízemí: mrtvé dřevo, staré trouchnivé dřevo zlatohlávek, drvodělky


13 | 14


UKÁZKY HMYZU – DOPLNĚNÍ METODOLOGICKÉHO KONCEPTU UKÁZKY HMYZU Dílčí cíl aktivity: seznámit žáky se skutečnými ukázkami hmyzu Čas: 10 min Prostředí: exteriér/ interiér

Pomůcky, materiál: - čmelín (zapůjčen od VÚP Troubsko, pí. Votavová) - opylovači zalití do pryskyřice s druhy, které žáci pozorovali - lupa - stetoskop - červené plexisklo Požadavek na lektora: přečíst si Odborný souhrn opylovačů, hlavně čmeláky

Podrobný popis: Lektor žákům představí laboratorní chov čmeláků. Zodpovídá žákům jejich dotazy a popisuje aktuální situaci v hnízdě. TIPY NA POZOROVÁNÍ/POVÍDÁNÍ: •

červené spektrum - čmeláci nevidí, proto jim ani nevadí, že je vytáhneme na světlo

•

laboratorní chov, pro zájemce

•

kusadla čmeláků – čmeláci je otvory vystrkují ven, lze se jich opatrně dotknout

•

hnízdní misky

•

nově vykuklené dělnice – jsou celé bílé, až poté, co napumpují vzduch do vzdušnic, ztmavnou

•

královna

•

potrava – pylové rousky

•

životní cyklus čmeláka zemního – video na youtube ČESKÝ ČMELÁK

•

jak působí na čmeláka otřesy a denní světlo – nepříznivě a stresově, začnou vzlétat a výhružně bručet


14 | 14

HMYZÍ HOTELY PRACOVNÍ LISTY A DOPLNĚNÍ METODIKY VÝUKOVÉHO PROGRAMU. Lenka Babáčková ILESTONE 05

Recommend Documents