I
I
LAPORAN PENELlTlAN
HUBUNGAN CARA BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA DALAM MATA KULIAH PEMBELANJAAN PADA PROGRAM STUD1 PENDIDIKAN AKUNTANSI, JURUSAN PENDIDIKAN DUNlA USAHA - FPIPS IKIP PADANG
-
Oleh
DRS. H. MUCHTARe@,I&x
c
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG
A B S T R A K HlJBUNGAt4 CARA BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA DALAM MATA KULIAH PEHBELANJAAN PADA PROGRAM STUD1 PENDIDIKAN AKUNTANSI, JURUSAN PENDIDIKAN D U N I A USAHA FPIPS-IKIP PADANG DRS. [ I . MUCHTAR ARIEF Belajar d i perguruan t i n g g i adalah suatu usaha
yang
memerlukan k e t e k u n a n d a n k e u l e t a n mahasiswa, dimana i l m u pengetahuan bertambah
yang
tidak
pernah
habis,
bahkan
selalu
dari p e n e l i t i a n ilmiah yang dilakukan
terus-
m e n e r u s . M a h a s i s w a h a r u s b e t u l - b e t u l mencurahka-n p i k i r a n , perhatian, kelak
ingin
selama
kesungguhan
bertahun-tahun
menjadi seorang s a r j a n a
yang
apabila
benar-benar
bermutu dan b e r k u a l i t a s . Pada kenya-taannya C a r a B e l a j a r yang b a i k , akan
mem-
berikan h a s i l b e l a j a r yang b a i k p u l a . Begitu p u l a khusus n y a d a l a m mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n , a p a b i l a c a r a b e l a j a r d i l a k u k a n dengan sungguh-sungguh dan kont inue o l e h m a h a s i s w a , maka a k a n m e n g h a s i l k a n n i l a i y a n g t i n g g i b a g i mahasiswa. S e h u b u n g a n denga-n i n i l a h p e n e l i t i m e n g a d a k a n s u a t u p e n y e l i d i k a n t e n t a n g C a r a B e l a j a r m a h a s i s w a d a l a m mata kuliah
Pembelanjaan
yang
dihubungkan
dengan
hasil
b e l a ja r n y a . Populasi program Dunia
penelitian
ini
semua
mahasiswa
s t u d i Pendidikan Akuntansi, jurusan
Pendidikan
Usaha
FPIPS-IKIP Padang
ada.lah yang
mengikut i
P e m b e l a n j 8.a.n p a d a S e m e s t e r J a n u a r i - J u n i 1 9 9 2 . sampel
kuliah
Sedangkan
a d a l a h mahasiswa program s t u d i Pendidikan
t a n s i , j u r u s a n P e n d i d i k a n Dunia. U s a h a F P I P S - I K I P yang
mengikuti
Januari-Juni
kuliah
Pembelanjaan
pada
AkunPadang
Semester
1992. Mahasiswa a n g k a t a n t a h u n 1988,
1989
d a n 1 9 9 0 . B e s a r sarnpel a d a l a h 81, d a n t e k n i k p e n g a - m b i l a n
samrel d a r i p a p u l a s i d i l a k u k a n s e c a r a a c a k . T e k n i k
lisis
d a t a a d a l a h dengan p e r s e n t a s e , r a t a - r a t a
median,
modus, s t a n d a r d e v i a s i d a n
ana-
hitung,
koef i s i e n
variasi.
Untuk p e n g u j i a n h i p o t e s i s d i p a k a i model t - t e s ,
terlebih
d a h u l u d i t e n t u k a n koef i s i e n k o r e l a s i . Penemuan p e n e l i t i a n i n i a d a l a h bahwa. r a t a - r a t a n i l a i mata
k u l i a h Pembelanjaan yang d i r a i h
mahasiswa
adalah
70,09
a t a u n i l a i C . H i p o t e s i s a l t e r n a t i f ya.ng
diajukan
dalam
penelitian
terdapat
hubungan belajar
i n i diteriu~a, jadi
memang
yang b e r a r t i a n t a r a cara b e l a j a r dengan da-lam mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n
yang
hasil
diperoleh
mahasiswa program s t u d i Pendidikan Akuntansi d i
jurusan
PDIJ, F P I P S - I K I P P a d a n g . Diharapkan kuliah belajar
kepada
Pembelan j a a n ,
mahasiswa dapat
yang
hendaknya
akan
melakukan
yang s u n g g u h - s u n g g u h d a n k o n t i n u e ,
yang d i i n g i n k a n l e b i h ba.ik.
mengikut i agar
cara
nilai
DAPTAR IS1
Halaman
ABSTRAK
........................................... ........................................
iii
......................................
v
..................................... LAHPIRAH ................................... PENDAHULUAII ............................... A . L a t a r B e l a k a n g H a s a l a h ................. B . I d e n t i f i k a s i H a s a l a h ................... C . P e n b a t a s a n H a s a l u h ..................... D. Perumusan H a s a l a h ......................
vii
DAFTAR I S 1
DAFTAR TABEL DAFTAR GAHBAR DAFTAR BAB I
E . Asumsi
BAB I1
viii
1 1 8 11 12
.................................
12
..............................
13
F . Hipotesis
.
i
G . Tujuan P e n e l i t i a n
13
H . Hanfaat
...................... P e n e l i t i a n .....................
14
..........................
15
TINJAUAN PUSTAKA A . Landasan T e o r i
.........................
B . Kerangka K o n s e p t u a l BAB I11 HETODOLOGI PENELITIAN
8. P o p u l a s i d a n Sampel C . V a r i a b e l d a n Data
D . Instrumentasi
....................
37
.....................
39
.......................
A- J e n i s Penelitian
15
....................
39
40
......................
43
..........................
44
iii
E . Teknik A n a l i s i s Data ...................
47
....................
48
P - Pengukuran V a r i a b e l BAB I V
BAB V
HASIL PENELITIAN ...........................
50
A . D e s k r i p s i Data
50
.........................
B . Pengujian H i p o t e s i s
....................
73
C . Pembahnsan Penemuan
....................
71
KESIHPULAN DAN SARAN-SARAN
76
A . Kesinpulan
................ .............................
76
............................
78
................................
79
B . Saran-Saran DAFTAR KEPUSTAKAAM
DAPTAR TABEL
Halaman
.................
Tabel I
:
Beban S t u d i Hahasiswa
Tabel 2
:
N i l a i Hata K u l i a h P e m b e l a n j a a n Haha-&IS-
5
wn Angkntan 1988, 1989 dnn 1990 Program S t u d i Pendidikan Akuntansi Jurusan FPIPS-IKIP Pndung S e m e s t e r Genap 1991/1992. Tabel 3
:
PDU tahun
............................
S i s t e m P e n i l a i a n J u r u s a n PDU FPIPS-IKIP Padang .................................
Tabel 4
:
6
D i s t r i b u s i P o p u l n s i d a n Sampel t i a n B e r d a s a r k a n Tahun Hasuk
36
Peneli-
Hahasiswa
Program S t u d i P e n d i d i k a n A k u n t a n s i y a n g Hengambil Hata K u l i a h P e m b e l a n j a a n . Tabel 5
:
:
...............................
:
1992.
D i s t r i b u s i C a r a ~ e n g i k u t iK ' uliah
..
:
D i s t r i b u s i Cara
'
Hembuat
Catatan
50
Hnha-
s i s w a D a l a m Hata K u l i a h P e m b e l a n j a a n . . Tabel 8
45
D i s t r i b u s i N i l a i A k h i r Hata K u l i a h Pembelanjann Semester Januari-Juni
Tabel 7
42
J u m l a h d a n Nomor I t e m Hasing-Hasing I n dikator
Tabel 6
....
.
53
Oleh
Hahasiswa D a l a m Huta K u l i a h Pembelan ja-
a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -
56
Tabel 9
:
D i s t r i b u s i Cnra B e l n j a r S e n d i r i
Haha-
s i s w a Dalnm Hata K u l i a h P e m b e l a n j a a n , . . T a b e l 1 0 : D i s t r i b u s i C a r a B e l a j n r Kelompok
58
Haha-
s i s w a D a l a m Hata K u l i a h P e m b e l a n j a a n . .
.
T a b e l 11 : D i s t r i b u s i C a r a H e m p e l n j a r i Buku &
He-
m a n f a a t k a n P e r p u s t a k a a n D a l a m Mata
Ku-
61
l i a h P e m b e l n n j a a n . . . . . . . . . - . - - - - - . . - . 64 -T a b e l 1 2 : D i s t r i b u s i C a r a Hembuat T u g a s O l e h
Ha-
h a s i s w a D a l a m Hata K u l i a h P e m b e l a n j a a n T a b e l 13
:
D i s t r i b u s i C a r a Henghadapi U j i a n Mahasiswa D a l a n jann
Mata K u l i a h
68
Oleh
Penbelan-
..,..--...-.......................
71
DAFTAR GAHBAR
Halman
. . . . . . . . , . . - . . . - . - . - - - - -9
Gambar 1
:
Konsep Belnjar
Gmbar 2
:
Bagan Kerangka Konseptual
.............
38
Ganbar 3 : Histogram dan Poligon N i l a i Hata Kuliah Pembelanjaan Semester Januari-Juni
vii
1992
52
DAETAR LAHPI RAN
Halanan
..............
81
...................
89
Lampiran 1 : Kuesioner P e n e l i t i a n Lampiran 2 : Data P e n e l i t i a n Lampiran 3
:
H a s i l Pengolahan Data Dengan Konpu-
t e r ................................
viii
91
BAB I PENDAHULUAM
A. L a t a r B e l a k a n g H a s a l a h
T u j u a n pembangunan n a s i o n a l s e b a g a i m a n a y a n g t e r c a n t u m dalam
GBHN
y a i t u mewu j u d k a n s u a t u
masyarakat
m e r a t a b a i k m a t e r i l maupun s p r i t u i l .
makmur,
adil
dan
Pembangunan
d i b i d a n g p e n d i d i k a n t i d a k t e r l e p a s d a r i t u j u a n pembanguna n n a s i o n a l s e p e r t i t e r s e b u t d i a t a s d a n merupakan
bagian
yang
Melalui
PELITA
pendidikan
terus
e s e n s i a l d a r i pembangunan n a s i o n a l .
demi
PELITA
d i t ingkatkan . kebodohan
itu
pembangunan
di
sektor
P e m e r i n t a h merryadari bahwa.
kemiskinan
a d a l a h p e n g h a l a n g kemajuan , h a 1
ini
dan akan
dapat d i a t a s i hanyalah m e l a l u i pendidikan. Oleh karena i t u pembangunan d i b i d a n g p e n d i d i k a n p e r l u d i g a l a k k a n . Sehubungan d e n g a n h a 1 t e r s e b u t IKIP P a d a n g umumnya d a n Dunia
Usaha
(PDU)
jurusan
Pendidikan
sebagai
s a l a h s a t u lembaga p e n d i d i k a n
pada ya.ng
khususnya menghasilkan
t e n a . g a k e p e n d i d i k a n h e n d a k n y a d a p a t m e n i n g k a t k a n pembinaan terhadap sesuai
para dengan
c a l o n guru yang akan a p a yang d i h a r a p k a n
membawn oleh
anak
didik
masyarakat
dan
p e m e r i n t a h , t e n t a n g c a r a - c a r a b e l a j a r mahasiswa yang b a i k . Cara
belajar
m a h a s i s w a ya.ng b a i k i n i a d a l a h
salah
satu
f a k t o r y a n g mempengaruhi mutu p e n d i d i k a n . C a r a b e l a j a r yang tepat mengakibatkan mantapnya m a t e r i p e l a j a r a n yang akan d i m i l i k i o l e h mahasiswn dan nya
berhasil-
t u j u a n yang hendak d i c a y a i . C a r a b e l a j a r yang
kurang
tepat
( k u r a n g b a i k ) a.kan menimbulkan h a s i l
rendah.
Menurut
memilih
cara
Judi
belajar
A 1 F a - l a s a n y (1983:
b e l a j a r y a n g wajar
harus
hal. 4)
tujuan
dalam
berpedoman
t u j u a n k h u s u s p e n g a j ~ r a n (mata k u l i a h ) y a n g a.kan Hakekat
yang
i n i 1 a . h y a n g a.kan d i p a k a i
pada
dicapai.
oleh
mahasiswa
s e b a g a i p e t u n j u k untuk memilih s a l a h s a t u a t a u sera.ngkaian cara b e l a j a r y a n g e f e k t i f .
C a r a b e l a j a r d i perguruan t i n g g i b e r b e d a dengan jar
bela-
d i s e k o l a h nenengah. Untuk m e l u k i s k a n p e r b e d a a n
ibarat
b e l a j a r t e r s e b u t s e p e r t i mema-kan
yisang.
ini,
Sewaktu
k i t a m a s i h b a y i , u n t u k makan p i s a n g k i t a b u t u h d i k u p a s k a n , d i h a l u s k a n d a n d i s u a p k a n , kemudian secara b e r a n g s u r - a n g s u r PLita. t i d a k p e r l u d i s u a p k a n l a g i , c u k u p Setelah
itu
harus
melakukan
semua
saja.
kegiatan
itu
Demikian p u l a h a l n y a dengan b e l a j a r , sewaktu
sendiri. sekolah
dasar
dituntun berada
kita
dikupaskan
d a n s e k o l a h menengah,
oleh di
tanggung
guru dan orang t u a .
perguruan t i n g g i , k i t a jawab
u n t u k memahami
kita
lebih
di
banyak
Akan
tetapi
setelah
lebih
banyak
memikul
dan
menguasai
pelajaran
dengan mengurangi ketergantungan k i t a t e r h a d a p orang l a i n . IJntuk
i t u k i t a p e r l u memyersiapkan d i r i dengan
taknik-teknik
belajar
yang
efektif
agar
menguasai
kita
meraih
kesuksesan dalam b e l a j a r d i perguyuan t i n g g i . Target
tinggi
yang h a r u s d i c a p a i dalam b e l a j a r d i
adalah
menguasai
pelajaran.
Menguasai
p e l s . j a r a n mencakup m e n g e r t i , . i n g a t d a n t e r a m p i l . silan
perguruan
k i t a u n t u k sampai k e t i n g k a t i n i s a n g a t
bahan
Keberhadibutuhkan
o l e h c a r a b e l a j a r yang d i t e r a p k a m . Menurut
h a l . 2 ) m e n y a t a k a n bahwn:
(1987: dap8.t yang
S y a r i f Tayeb yang d i k u t i b o l e h
terwujud
yang
lulusan (anak
didik)
s e l a . n j u t n y a , b a i k lembaga t i n g g i
melanjutkan,
maupun
kemasyarakat.
Pencapaian
mutu
bagi
yang
dan
ef ektif
kecerdasan,
dan
fungsional
keterampilan.,
untuk
ter.jun
itu
mencapai
gengetahuan,
yang
yang
pada
hakekatnya t i d a k t e r l e p a s d a r i p r o s e s b e l a j a r yang henar
bagi
bagi
bnik
dan
itu sikap
berguna
perkembangan
dalam masyarakat
Wakidi
tinggi
a p a b i l a kemampuan p e n g e t a h u a n
para
dimiliki
"Mutu
Idran
benartingkat
sikap
yang
diharapkan d a r i pendidikan i t u s e n d i r i . H e n u r u t p e n d a p a t d i a t a s , s u p a y a t e r c a p a i n y a mutu y a n g b a i k , t i d a k t e r l e p a s d a r i p r o s e s b e l a j a r yang e f e k t i f fungsional pada
.
Sekarang d u n i a pendidikan
anggapan
mengaktifkan (Cara adalah
sedang
bahwa m e t o d e - m e t o d e y a n g
B e l a j a r Siswa Aktif/Cara B e l a j a r lebih
baik,
karena yang
d ihadapkan
mengarah belajar
anak d i d i k dalam k e g i a t a n
kepada mengajar
Mahasiswa
b e l aj a r
dan
demikian
Aktif ) akan
me1a.hirka.n a n a k d i d i k y a n g a k t i f d a n b e r k r e a t i f d i k e m u d i a n h a r i . S e j a l a n dengan i t u pendekatan b e l a j a r mengajar dikehendaki untuk
diarahkan
mengelola
g u n a membina
perolehannya.
kemampuan
Denga-n
demikian
b e l a j ar m e n g a j ar l e b i h mengacu kepada. b a g a i m a n a
yang
mahasiswa proses mahasiswa
b e l a j a r d a r i p a d a yang d i p e l a j a r i n y a . Jurusan
PDU
FPIPS-IKIP P a d a n g t e l a h
lama
mengikuti
s i s t e m p e n d i d i k a n d e n g a n c a r a S i s t e m K r e d i t S e m e s t e r s ej a k
t a t t u n 1 9 7 9 . P a d a buku I V P e r i y e l e r i g g a r a a n P e n d i d i k a n
Da-lam
S i s t e m K r e d i t S e m e s t e r , D o d i T r i s n a Amijaya ( 1 9 8 7 : h a l . 1 8 ) menyatakari
bahwa k e g i a t a n d a l a m p r o g r a m
pendidikan
yang
S i s t e m K r e d i t S e m e s t e r m e l i y u t i : t a t a p muka,
memakai
ke-
g i a t a n akademik t e r s t r u k t u r dan k e g i a t a n akademik m a n d i r i . B i l a d i l i h a t n i l a i k r e d i t semester u n t u k p e r k u l i a h a n menur u t S a n i d j o d a n S r i M a r d i a n i (1980: h a l . 30) m e l i p u t i t i g a
macam k e g i a t a n p e r m i n g g u , y a i t u : 1. 50
acara t a t a p
menit
pengajar,
2 . 60
muka
terjadwal
dengan
tenaga
n i s a l n y a dalari bentuk perkuliahan.
acara k e g i a t a n a k a d e m i k
menit
terstruktur
s t u d i yang t i d a k t e r j a d w a l , uiisal
yaitu
nya
dalam
b e n t u k membuat p e k e r j a a n rumah a t a u y e n y e l e s a i a n
soal-
kegiatan
soal. 3 . 60 m e n i t acara k e g i a t a n a k a d e m i k m a n d i r i y a i t u k e g i a t a n
yang
harus
mendalami,
d i l a k u k a n mahasiswa secara mempe~siapkan a t a u t ujuan
mandiri lain,
untuk
nisalnya
d a l a m b e n t u k membaca buku r e f r e n s i . Ditinjau
dari
bentuk kegiatan
yang
dituntut
oleh
sistem k r e d i t s e m e s t e r i n i , mahasiswa h a r u s b e r s i k a p a k t i f dan yang
b e k e r j a s e n d i r i u n t u k ~ i e m y e l a j a r is u a t u akan
diambilnya.
Adapun
dosen
mata
hanya
kuliah
menerangkan
pokok-pokoknya saja dalam memberikan p e r k u l i a t l a n ,
sedang-
k a n u n t u k u ~ e n d a l a n i n y ad i t u n t u t k e r j a k e r a s d a r i m a h a s i s w a itu
s e n d i r i , sehingga apa yang diharapkan b i s a
tercapai,
y a i t u tiasil b e l a j a r y a n g b a i - k . Pada.
j u r u s a n PDU ,
mahasiswa
mengikuti
perkuliahan
sesuai
denga.n
kurikulun
yang
m e l i p u t i komponen-komponen
telah
Mengajar
(MKBS) .
Adapun
maha.siswa
(MKPBM) d a n Hata beba.n
sesuai
yang
Ma.ta K u l i a h Dasar Umum (MKDM) ,
Hata K u l i a h Dasar K e p e n d i d i k a n ( M K D K ) ,
Belajar
ditetapknn,
studi
Ma-ta K u l i a h
Kuliah
yang
harus
dengan programnya
dapat
Proses
Bidang
Studi
diselesaikan dilihat
pada.
tabel 1 berikut. T a b e l 1: Beban S t u d i M a h a s i s w a
.........................................................
.
Beban d a l x m SKS Kompon,an Mat& K u l i a h :--------------------------------S- 1 : S-1 T e s i s
......................................................... :
MKDU
12
12
:
MKDK
12
12
:
HKPBM
16
16
:
MKBS
104-108
120
......................................................... J u m l a h
144- 1 4 8
160
......................................................... Sumber : Buku Pedoman I K I P P a d a n g 1 9 9 0 - 1 9 9 3 , Berdasarkan mempunyai
maha-siswa
Dari
empat
Salah
yang
ada,
j a l u r t e s i s yang
ha.rus
jurusan
PDU
160
kuliah
MKPBS
p a l i n g b e s a r k r e d i t n y a , y a i t u a n t a r a 104-108 adalah
mata k u l i a h
SKS
diselesaikannya.
komponen y a n g a d a , d i m a n a mata
satunya
jurusan
studi
b e b a n s t u d i 144-148 SKS u n t u k S-1 d a n
bagi
adalah
beban
ha1 23
yang
SKS.
dipelajari
i n i a d a l a h mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n d e n g a n
k r e d i t 3 SKS. Ma.ta k u l i a h P e m b e l a n j a a n i n i h a n y a
d i
beban
terdapat
pada program s t u d i Pendidikan Akuntansi dalam j u r u s a n i n i . Berdasarkan h a s i l o b s e r v a s i pendahuluan p e n e l i t i pnda
program
studi
Pendidikan Akuntansi jurusan
tentang
hasil
belajar
1988,
1989
P e ~ ~ b e ljaa na n
d a n anEkatat-1 1 9 9 0 , b e l u m
PDU,
mahasiswa lagi
yaitu angkat~n
menggambarkan
h a s i l b e l a j a r y a n g b a i k . Hal i n i d a p a t d i l i h a t p a d a
tabel
2 berikut.
T a b e l 2 : N i l a i Mats K u l i a h P e m b e l a n j a a n M a h a s i s w a Angkatan 1985, 1989 dan 1990 Program S t u d i P e n d i d i k a n A k u n t a n s i J u r u s a n PDU, F P I P S - I R I P P a d a n g S e m e s t e r Genap 1 9 9 1 / 1 9 9 2
......................................................... :
Mo.:
:
1. :
Nilai (huruf)
:
3 u n l a h Mahasiswa
......................................................... A
9
......................................................... Jumlah
81
......................................................... S u m b e r : D o k u m e n t a s i J u r u s a n PDU I K I P Pads-ng d a n Dosen Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a - n , 1 9 9 2 .
Dari
mats
hasil
b e l a j a r yang d i p e r o l e h
mahasiswa
k u l i a h Pembelanjaan seperti dalam t a b e l 2
dalam
di
atas,
d a p a t d i k a t a k a n h a s i l b e l a j a r n y a kurang Gaik, dimana masih b a n y a k m a h a s i s w a m e m p e r o l e h n i l a i k u r a n g ( D ) d a n g a g a 1 (E) masing-masing (8
Dari
orang /
9 , 8 8 % d a n I1 o r a n g / 13,58 X ) .
k e n y a t a a n i n i t e n t u a k a n t i . n ~ b u l bermacam d u g a a n
dan
y s r t a n y a a n , y a i t u f a k t o r a p a k a h y a n g menyebabkan r e n d a h n y a h a s i l b e l a j a r r ~ a h a s i s w ad a l a r n mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n ? . Memang
cara
belajar
di
perguruan
tinggi
dengan b e l a j a r sewaktu d i s e k o l a h l a n j u t a n . S e s u a i
berbeda dengan
p e n d a p a t R . A b d u l D j a . m a l i (1985: h a l . 9 ) , y a i t u c a . r a s t u d i di
perguruan t i n g g i b e r b e d a dengan c a r a s t u d i d i
lanjutan.
Perbedaan
yang t e r p e n t i n g t e r l e t a k
sekolah
cara
dari
m e n g a t u r w a k t u u n t u k s e t i a p k e g i a t a n clan t e k n i k s t u d i n y a . Menurut
pendapat
cara
d i atas, dimana
belajar
s e k o l a h l a n j u t a n b e r b e d a dengan cara b e l a j a r d i
d i
perguruan
t i n g g i yang t e r d a p a t p a d a y e n g a t u r a n waktu d a n t e k n i k
be-
l a j a r n y a . Tentu perbedaan i n i h a r u s d i s a d a r i o l e h mahasisw a s e t e l a h m e n d u d u k i ba-ngku p e r g u r u a n t i n g g i , k a r e n a
pada
L i a n g G i e (1988: h a l . 15) y a k n i :
-
1. K u r a n g cara b e r f i k i r k r i t i s ,
i n i s i a - t i f dan k e t e l i t i a n .
waktu
belajar
d i sekolah lanjutan
mempunyai
kelemahan-
kelemahan yang h a r u s d i p e r b a i k i . Kelemahan-kelemahan
yang
t e r d a p a t y a d a w a k t u b e l a j a r d i s e k o l a h l a n j u t a n i t u , menurut
h a s i l p e n e l i t i a n O e i T j i n San yang
2. Tekanan
pada
buku s a j a d a n
h a f a l a n d i 1ua.r k e p a l a , sets-ra
p a s i f menerima
berpegang
minat
pengetahuan
5 . Kurang
membaca
buku
yang
The
pada
baha-n p e l a j a r a n
3 . K u r a n g k e s a d a r a n m e n g e n a i m i n a t clan b a k a t
4 . Kurang
oleh
.
.
dapat
memperluas
.
b e l a j a r berkelompok
dan
mendiskusikan
bahan
pelajaran. 6. B e l a j a r hanya
u n t u k mengeja-r n i l a i , i j a z a h
dan
untuk
u jian
Dari h a s i l p e n e l i t i a n t e r s e b u t , d i k a t a k a n bahwa belajar
s e w a b t u d i s e k o l a h l a n j u t a n mempunyai
cara
kelemahan-
kelemahan yang h a r u s d i s a d a r i d a n d i a t a s i waktu b e l a j a r d i
perguruan
tinggi.
Dengan d e m i k i a n
diharapkan
mahasiswa
h a r u s mengetahui c a r a b e l a - j a r yang b a i k . Dengan
diterapkannya
Sistem
Kredit
Semester
di
j u r u s a n PDU i n i , d i m a n a m a h a s i s w a d i t u n t u t h a r u s a k t i f d a n berinisiatif,
sehingga
a p a ya.ng d i h a r a p k a n
yaitu
hasil
b e l a j a r yang b a i k b i s a t e r c a p a i . T e t a p i apakah c a r a b e l a j a r yang
t e l a - h d i l a k u k a n mahasiswa program
studi
Pendidikan
A k u n t a n s i khususnya a n g k a t a n 1988, 1989 dan a-ngkatan
PDU
jurusan kelemahan diatasi
telal-r d i l a k s a n a k a n n y a d e n g a n b a i k ,
c a r a b e l a j a r sewaktu d i s e k o l a h bagaimana
dan
pula
sehingga
lanjutan
hubungannya
1990
dengan
bisa hasil
b e l a j a r yang d i p e r o l e h mahasiswa t e r s e b u t ?. B e r t o l a k d a r i p e r t a n y a a n i n i l a h p e n e l i t i i n g i n menget a h u i hubungan a . n t a r a c a r a b e l a j a r y a n g d i l a - k u k a n m a h a s i s w a t e r h a d a y ttasil b e l a j a r y a n g d i p e r o l e h d a l a m ma-ta k u l i a h P e n r b e l a n j a a n d i j u r u s a n PDlJ FPIPS-IKIP P a d a n g .
B. I d e n t i f i k a s i Hasalah Bertitik
t o l a k d a r i latar belakang
t~asil belajar progra-m
studi
Pembelanjaan pendidikan
yang
masalah,
diperoleh
Akuntansi
dimana
mahasiswa
khususnya
angkatan
1958, 1 9 8 9 d a n a n g k a t a n 1 9 9 0 , b e l u m l a g i s e s u a i d e n g a n a p a yang
diharapkan,
banyak
faktor
mahasiswa, Adapun
y a i t u h a s i l b e l a j a r yang
yang
mempengaruhi
hasil
baik.
Memang
Gelnjar
siswa/
a d a f a k t o r i n t e r n a l dan a d a f a k t o r
h a l - h a 1 y a n g mempengaruhi h a s i l
belajar
eksternal. tersebut
m e n u r u t S u m a d i S u r y a b r a t a ( 1 9 8 3 : h a l . 6 ) s e p e r t i gambar
1
berikut
:
I Enviromental I I input I -------.I
, I
L---l * --.--
1
Raw I n p u t I I
1
L
".-7
1
Learning C--------81 Ocltput I L----,......-----.--, J Teaching I Process l
1 Enviromental I I input I L. - - - - - - - - - .
-_1
Gambar 1: K o n s e p B e l a j a r Konsep b e l a j a r i t u d i t e r a n g k a n n y a s e b a g a i b e r i k u t
. . . rnasukan n e n t a h diberi
pengalaman
:
i n ~ u t )y a n g m e r u p a k a n b a h a n
(IRW
b e l a j a r t e r t e n t u dalarn p r o s e s
belajar
rnengaj a r (kamir& teaching p r o c e s s ) deng8.n ha.rapan berubah
men ja d i
tertentu.
Didalam
berpengaruh merupakan Berbagai
ke l u a r a n
pula masukan
proses
( u u t ~ u)t belajar
s ej u m l a h
faktor
lingkungan
dengan
mengajar
baku
dapat
kualitas ini
ikut
lingkungan,
yang
inuL).
(enviromental
faktor tersebut berintegrasi satu
lainnya
sama
d a l a m m e n g h a s i l k a n k e l u a r a n t e r t e n t u ( p u t ~ u t .) Berdasarkan faktor
garis
yang mempengaruhi h a s i l b e l a j a r b e r a s a l
ternpat mahasiswa setelah
p e n d a p a t d i a t a s , secara
yaitu:
faktor
(individu)
tarnat,
yang
berasal
misalnya:
dari
bakat,
19, p r e f e r e n s i m a h a s i s w a ,
besarnya dari
dalam
harapan
dua diri
jabatan
kesehatan
dan
lain-lain
dan
faktor
yang
berasal
dari
luar
diri
mahasiswa m i s a l n y a : f a s i l i t a s p r a s a r a n a & s a r a n a
belajar,
bimbingan
belajar,
lamanya
dosen, kurikulum, k o n d i s i waktu
pelayanan dosen,
lingkungan
penguasaan
materi
oleh
d o s e n , lama b e l a j a r d i rumah. Pada yang ini
penelitian
melihat
faktor
b e r a s a l d a r i l u a r ( f a k t o r e k s t e r n a l ) , dimana
faktor
ikut
i n i , p e n e l i t i akan
mempengaruhi
hasil
belajar
rnahasiswa,
yaitu
f a k t o r i n s t r u m e n . M e n u r u t Sumadi S u r y a b r a t a (1983: h a l . 9 ) f a k t o r i n s t r u m e n a d a l a h f a k t o r yang a d a n y a dan penggunaandiranca-ngkan
nya
diharapkan. bentuk,
Faktor
yaitu
perlengkapan belajar, Dengan
sesuai
hasil
b e l aj a r
instrumen i n i d i b a g i
perangkat
keras
yang
adanya
program p e n g a j a r a n
berupa
f a k t o r i n i , dimana
dan
pedoman
yang
atas
lagi
dua
gedung,
b e l a j a r clan p e r a n g k a t l u n a k s e p e r t i
kurikulum,
merupakan
dengan
pedoman
sebagainya. belajar
p e r m g k a t l u n a k j u g a merupa.t,an ca.ra. d a n
yang teknik
y a n g h a r u s d i t e r a p k a n dalarn b e l a j a r . B e r t o l a k d a r i pertarrya.8.n d a n k e n y a t a a n y a n g
ditemui,
y a i t u kenapa t e r j a d i n y a h a s i l b e l a - j a r mahasiswa pada
wata
ku l i a h P e m b e l a n j a a n k u r a n g memuaskan. P e n e l i t i menduga d a n s e s u a i dengan pendapat d i atas, penyebabnya a d a l a h tepatnya merupakan yang
baik
kurang
cara b e l a j a r y a n g d i l a k u k a n o l e h m a h a s i s w a
yang
pedoman d a l a m b e l a j a r , s e d a n g k a n
cara
belajar
d a n e f i s i e n d a p a t mernpert i n g g i
hasil
belajar
mahasiswa.
Hal
inilah
y a n g mendorong p e n e l i t i u n t u k
melakukan
11 s u a t u p e n e l i t i a n t e n t a n g hubungan a n t a r a cara b e l a j a r hasiswa dengan h a s i l b e l a j a r yang d i p e r o l e h n y a dalam
marnata
ku1ia.h P e m b e l a n j a a n p a d a p r o g r a m s t u d i P e n d i d i k a - n A k u n t a n s i d i j u r u s a n PDU FPIPS-IKIP P a d a n g .
C, Pembatasan Hasalah Seorang
mahasiswa
cara
mengikuti
belajar
sebaiknya yang
perlu
mengetahui
dan
seperti
cara
ef isien,
m e n g i k u t i k u l i a h , membuat c a t a t a n k u l i a h , b e l a j a r s e n d i r i , b e l a j a r kelompok, m e m p e r l a j a r i buku-buku y a n g dengan
perkuliahan,
perpustakaan,
cara menggunakan
berhubungan
atau
memanf a a t k a n
membuat l a p o r a n i l m i a h d a n cara
menghadapi
u j i a n a k h i r (tentamen). Dari batasi, yang
c a r a b e l a j a r yang dikemukakan d i ini
atas p e n e l i t i
m e n g i g a t kemampuan b i a y a , t e n n g a
tersedia
dan supaya t e r c a p a i n y a
tujuan
dan
waktu
penelitian
i n i . Adapun m a s a l a h - m a s a l a h yang a k a n d i u n g k a p k a n a d a l a h : 1. C a r a m e n g i k u t i k u l i a h 2 . C a r a membuat c a t a t a n k u l i a h 3. Cara b e l a j a r s e n d i r i . 4 . C a r a b e l a j a r kelompok
5. C a r a m e m p e l a j a r i buku d a n m e m a n f a a t k a n ' p e r p u s t a k a a n 6 . C a r a menhuat t u g a s 7 . Cama m e n g h a d a p i u j i a n yang
dilakukan
Akuntansi-jurusan
o l e h mahasiswa program
studi
Pendidikan
PDU a n g k a t a n 1 9 8 8 , 1 9 8 9 d a n 1990 t e r h a d a p
s a t u mata k u l i a h y a i t u mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n
.
D. Perurnusan Hasalah B e r d a s a r k a n b a t a s a n masalah yang t e l a h dikemukakan d i atas,
uiaka
pernasalahan
yang
akan
diungkapkan
dalam
p e n e l i t i a n i n i d a p a t dirumuskan s e b a g a i b e r i k u t : "Apakah t e r d a p a t h u b u n g a n y a n g b e r a r t i a n t a r a . cara b e l a j a r dengan
h a s i l b e l a j a r dalam mata k u l i a h Pembelanjaan
yang
d i p e r o l e h mahasiswa program s t u d i Pendidikan Akuntansi
d i
j u r u s a n PDU F P I P S - I R I P P a d a n g " .
A s u m s i Bebarapa
asumsi
yang d i a n u t
dalam
penelitian
ini
ya.itu:
1. Bahwa n i l a i ( d a l a m a n g k a ) mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n y a n g diraih
~ Y I R ~ ~ . S ~ SmW e rHu p a k a n
r e f l e k s i dar i
kemampuannya,
m a h a s i s w a y a n g n c m p e r o l e h n i l ~ ti i n g g i b e r a r t i m a h a s i s -
w a t e r s e b u t mampu d a n s e b a l i k n y a m a h a s i s w a y a n g nilai
rendah
k u r a n g mampu
a d a l a h wahasiswa yang
tidak
meraih
mampu
dan
. sama,
2 . Semua m a h a s i s w a mempunyai p e n g q t a h u a n d a s a r y a n g w a l a u p u n u ~ e r e k ab e r a s a l d a r i s e k o l a h y a n g b e r b e d a . 3. Tuntutan telah
cara b e l a j a r m e n u r u t s i s t e m
dilaksanakan
kredit
dengan b a i k b a i k o l e h
semester
dosen
yang
b e r s a n g k u t a n maupun o l e h m a h a g i s w a . 4. D a l a m
memberikan
i n f o r m a s i , mahasiswa
telah
mengisi
a n g k e t p e n e l i t i a n dengan j u j u r dan sungguh-sungguh. 5 . P e n i l a i a n yang dilakuka-n o l e h dosen yang n e n g a j a r
kuliah
Pembe1a.n j a a n
sudah
merupakan
penilaian
mata
yang
tingkat
validitas
dan
reliabilitasnya
sudah
K a r e n a i t u n i l a i mata k u l i a h
dipercayai.
yang d i r a i h mahasiswa b e n a r - b e n a r
dapat
Pembelanjaan
bersifat objektif.
F, H i p o t e s i s B e r d a - s a r k a n perumusa-n m a s a l a h d a n a s u m s i y a n g d i k e m u k a kan p a d a s u b b a b sebelumnya s e r t a s e b a g a i pegangan
tara
d a l a ~ im e l u r u s k a n p o k o k - p o k o k p i k i r a n
yang
semenmen j i w a i
p e n e l i t i a n i n i , maka h i p o t e s i s y a n g d i a j u k a n a d a l a h : " T e r d a p a t hubungan y a n g b e r a r t i a n t a r a c a r a b e l a j a r d e n g a n hasil
belajar
mata
dalam
kuliah
Pembelanjaan
yang
d i p e r o l e h mahasiswa program s t u d i P e n d i d i k a n Akuntansi
d i
j u r u s a n PDU F P I P S - I K I P P a d a n g " .
Tujuan P e n e l i t i a n Setiap
pekerjaan
terencana hendak
suds-h
yang d i l a k s a n a k a n dengan
pasti
mempunyai
tujuan
d i c a p a i . Dan d a r i p e k e r j a a n i t u
diperoleh
suatu
manfaat,
deinikian
sadar
tertentu
diharapkan
juga
halnya
dan yang dapat
dengan
p e n e l i t i a n yang p e n e l i t i lakukan i n i , ya.itu:
1. U n t u k m e n g e t a h u i d i s t r i b u s i n i l a i mata k u l i a h p e m b e l a n jaan
dan
c a r a b e l a j a r yang d i l a k u k a n
oleh
ma.hasiswa
p r o g r a m s t u d i P e n d i d i k a n A k u n t a n s i , j u r u s a n PDU IKIP Padang angkatan 1988, 1989 dan 1990 kuliah
Pembelanjaan
yang t e r d a f tar
genap 1991/1992 ( J a n u a r i
2 . llrituk
FPIPS-
dalam
pada
mata
semester
- J u n i 1992).
mengeta.hui hubungan a n t a r a . c a r u
belajar
dengan
h a s i l b e l a j a r mahasiswa t e r s e b u t , serta s e b e r a p a
besar
hubungan y a n g t e r j a d i a n t a r a k e d u a n y a .
[I.
Hanf a a t P e n e l i t i a n Jika
tujuan penelitian i n i tercapai,
maka
manf a a a t
ya.ng d i h a r a p k a n d a r i p e n e l i t i a n i n i a d a l a h :
I. Sebagai
pedoman b a g i m a h a s i s w a u n t u k n e m p e r b a i k i
cara
b e l a j a r yang t e l a h dils.kuka.nnya.
2. Sebagai bahan rikan dan
masukan b a g i s t a f p e n g a j a r d a l a m membe-
bimbingan
kepada mahasiswa
memperbaiki
cara
belajarnya.,
p e n g a j a r mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n 3. Inf ormasi
mahasiswa akan
mengenai khususnya
belajar
cara
meningkatkan
khususnya
staf
.
belajar
d a l a u ~mata
j u r u s a n PDU
membantu
untuk
dan kuliah
dalam
hasil
belajar
pembelanjaan,
mengalokasikan
b a g i mahasiswa a n t a r a b e l a j a r
mandiri
jam
dengan
b e l a j a r t a t a p muka b e r s a m a d o s e n . 4 . Seba.gai
bahan
"
i n f o r m a s i ba.gi
p a d a masa y a n g a k a n d a t a n g .
peneliti-peneliti
lain
BAB I1
TINJAUAH PUSTAKA
Landasan T e o r i landasan
Dalam
pengertian
teori
belajar,
cara
ini
akan
belajar,
dibahas
hasil
tentang
belajar
dan
hubungan cara b e l a j a r d e n g a n h a s i l b e l a j a r . 1. Bela&
Belajar relatif
menetap,
latihan.
secara
suatu
sebagai
Pengalaman sengaja
ke j a d i a n (R.
adalah
Dari
tidak
sengaja
Abdul D j a m a l i ,
akibat
merupakan
atau
yang
perubahan t i n g k a h dari
laku
yang
pengalaman
dan
kejadian
dan
yang
latihan
dilakukan
diperoleh
adalah
secara
segala
berulang-ulang
1985: h a l . 1 3 ) .
pendapat d i atas,
belajar
merupakan
suatu
perubahan t i n g k a h l a k u s e b a g a i a k i b a t d a r i pengalaman latihan.
Hal
Hamalik
(1983:
bentuk
ini
sesuai hal.
pertumbuhan
pula
211, y a i t u
dengan
pendapat
belajar
a t a u perubahan dalam
adalah diri
b e r k a t pengalaman d a n l a t i h a n . S e l a n j u t n y a S l a m e t o
adalah
suatu
baru (1987:
mengemukakan t e n t a n g b e l a j a r , y a i t u b e l a j a r
s u a t u p r o s e s u s a h a yang d i l a k u k a n
memperoleh
Oemar
seseorang
y a n g d i n y a t a k a n d a l a m cara-cara b e r t i n g k a h l a k u y a n g
h a l . 2), j u g a
dan
individu
s u a t u perubahan t i n g k a h l a k u yang b a r u
untuk
secara
k e s e l u r u h a n s e h i n g g a h a s i l pengalaman i n d i v i d u i t u s e n d i r i d a p a t b e r i n t e r a k s i dengan lingkungannya. Jadi
b e l a j a r i t u a d a l a h perubahan t i n g k a h laku
yang
diikuti Tetapi
s u a t u u s a h a , j u g a b e r k a t pengalaman dan tidak
seseorang Sumadi
semua
yang
terjadi
pada
dikatakan orang t e r s e b u t t e l a h b e l a j a r ,
Suryabrata
perubahan karena
perubahan
latihan.
(1983: h a l .
4),
nenyatakan
diri dimana
beberapa
yang t e r j a d i p a d a b a y i , t e r j a d i t e r u t a m a
belajar,
memegang
misalnya b a y i yang
tadinya
b e n d a , l a l u d a p a t memegang b e n d a .
bukan
tidak
bisa
... Perubahan-
perubahan t e r s e b u t t e r j a d i k a r e n a kematangan. Menurut tingkah akihat
pendapat d i atas,
tidak
semua
perubahan
laku i t u terja.di akibat b e l a j a r , t e t a p i ada k e m a t a n g a n . S e l a n j u t n y a Sumadi
Suryabrata
juga ( 1984:
h a l . 5 ) , menyimpulkan :
a. B e l a j a r
a d a l a h a k t i v i t a s yang
menghasilkan
perubahan
pada d i r i i n d i v i d u yang b e l a j a r , (dalam art i b e h a v i o r a l changes), baik a k t u a l b . Perubahan kemampuan
itu barn,
pada
maupun p o t e n s i a l . pokoknya
yang
adalah
berlaku
didapatkannya
dalam
waktu
yang
r e l a t i f lama. c . Perubahan i t u t e r j a d i karena usaha.
Dari semua p e n d a p a t d i a t a s , d a p a t d i s i m p u l k a n bahwa, belajar
itu
a d a l a h perubahan t i n g k a h laku
yang
terjadi
pada
i n d i v i d u G e r k a t pengalaman dan l a t i h a n yang
diikuti
oleh
suatu u s a h a d a r i i n d i v i d u i e r s e b u t .
Jadi
seseorang
y a n g s e d a n g b e l a j ar ( m a h a s i s w a ) h a r u s mempunyai s u a t u u s a ha
da1a.m m e n c a p a i h a s i l d a l a m b e l a j a r
yang
diingininya.
Usaha-usaha t e r s e b u t d i a n t a r a n y a a d a l a h mempelajari metoda a t a u cara yang cocok d i l a k s a n a k a n dalam b e l a j a r t e r s e b u t .
untuk
menilih
sehingga
cara
menjadi
belajar
yang
k e b i a s a a n , namun
akan harus
diterapkannya diingat
bahwa
kebiasa-an yang sala.h, t e n t u t i d a k akan menghasilkan
nilai
b e l a j a r yang b a i k . diperguruan t inggi adalah suatu
Belajar
usaha
yang
memerlukan k e t e k u n a n d a n k e u l e t a n , d i m a n a i l m u p e n g e t a h u a n yang
t i d a k p e r n a h h a b i s , bahkan s e l a l u
mungkin d a p a t d i m i l i k i t a n p a s u a t u u s a h a .
belajar
karena
i l m i a h y a n g d i l a k u k a n t e r u s m e n e r u s . Hal
penelitian tidak
bertambah
d i p e r g u r u a n t i n g g i , mahasiswa pikiran ,
mencurahkan
perhatian
harus
ini
Pokoknya
betul-betul
, kesungguhan
selama
bertahun-tahun a p a b i l a kelak ingin menjadi seorang s a r j a n a yang benay-benar bermutu dan b e r k u a l i t a s . Adapun
cara b e l a j a r y a n g a k a n d i u r a i k a n b e r i k u t
a d a l a h b e r d a s a r k a n t e o r i - t e o r i yang dikemukakan o l e h
ini ahli
pendidikan, dan p e n e l i t i a n - p e n e l i t i a n yang r e l e v a n . Berdasarkan batasan sebelumnya, cara
masalah yang
peneliti
paparkan
maka cara b e l a j a r y a n g a k a n d i u r a i k a n
m e n g i k u t i k u l i a h , ,cars membuat c a t a t a n k u l i a h ,
belajar
s e n d i r i , cara b e l a j a r k e l o m p o k , cara
adalah
cara
mempelajari
buku d a n memanf a a t k a n p e r p u s t a k a a n , c a r a membuat t u g a s d a n
cara m e n g h a d a p i u j i a n a t a u t e n t a m e n .
a. Cara Mengikuti Kuliah Tindakan
pertama d a l a m b e l a j a r d i
perguruan
tinggi
p a d a umumnya a d a l a h m e n g i k u t i k u l i a h . T h e L i a n g G i e ( 1 9 8 8 : h a l . 81), M e n g a t a k a n k u l i a h y a n g d i i k u t i d e n g a n t e r t i b d a n
Suatu seorang studi
cita-cita
mahasiswa pada
akan
berhasil
menyadari
dengan
bahwa
dalam
w a k t u n y a , memerlukan s u a t u
baik
ka1a.u
menyelesaikan
perencanaan
yang
matang. Disamping i t u mahasiswa henda.klah m e n y a d a r i cara
belajar
di
perguruan t i n g g i
b e l a j a r d i s e k o l a h l a nj u t a n ,
berbeda
dengan
:
a . S i t u a s i dam k o n d i s i d i p e r g u r u a n t i n g g i b e r b e d a dan
kondisi
cara
h a 1 i n i d i k e m u k a k a n o l e h Oemar
H a m a l i k (1983: h a l . 3 ) , y a i t u
situasi
bahwa
ya.ng t e l a h
dialami
dengan
d i
sekolah
l a n j u t a n pertama dan s e k o l a h l a n j u t a n atas. b . Apa
ya.ng
d-ipelajari
banyak, l e b i h
sulit,
di
perguruan
l e b i h komplek
tinggi
lebih
lebih
banyak
bahwa
setiap
dan
t u n t u t a n yang d i h a d a p i dan dipecahkan.
c . Kenyataan
yang
t idak dapat dipungkiri,
a k h i r tahun k u l i a h , banyak s e k a l i mahasiswa yang
tidak
l u l u s , dengan d e m i k i a n t e r p a k s a mengulang k e m b a l i .
Dari k e n y a t a a n y a n g a d a , memang b e l a j a r d i
tinggi sehingga
berbeda
dengan
belajar
di
perguruan
sekolah
lanjutan,
memerlukan b e b e r a p a m e t o d a a t a u c a r a y a n g
d i k e t a h u i dan dilaksanakan s e c a r a berulang-ulang
harus
sehingga
menjadi s u a t u kebiasaan yang b a i k . Setelah belajar lanjutan,
d i
rnengetahui p e n g e r t l a n b e l a j a r dan perguruan t i n g g i dengan
tentu
belajar
aka.n t i m b u l p e r t a n y a a n ,
di
sekolah
bagaimana
b e l a j a r y a n g b a i k i t u a t a u spa s a j a y a n g h a r u s
Hal i n i j u g s t e r g a n t u n g k c p s d a d i r i
perbedaan
I
penuh p e r h a t i a n : . c r t a d i c a t a t dengan b a i k , akan memberikan pengetahuan yang banyak kepada s e t i a p mahasiswa. ini
s e s u a i d e n g s n y a n g d i k e m u k a k a n Oemar
kuliah
dengan
baik,
dikuliahkannya
dan
apabila
mengikut i
mengerti
ia
merangsangnya
( 1983 :
Hamalik
h a 1 . 1 4 1 ) , m e n g a t a k a n bahwa m a h a s i s w a y a n g d a p a t
1
Pendapat
yang
apa
untuk
menambah
pengetahuan yang l e b i h l u a s . Dari
p e n d a p a t d i a t a s bahwa s e o r a n g
mahasiswa
berhasil,
b i l a ia dapat mengikuti kuliah
dengan sungguh-
akan
s u n g g u h d a n p e n u h p e r h a t i a n , s e h i n g g a m e n i m b u l k a n pemahaman yang
setia
l e b i h b a i k . S e t i a p mahasiswa h a r u s
semua
yang
yang
d i k u l i a h k a n , d a n s e d a p a t mungkin
mengikuti
jangan
a b s e n d a r i k u l i a h . Disamping i t u u s a h a k a n l a h
awal
lebih
d a r i jadwal k u l i a h yang akan
memudahkan
kita
untuk
memilih
datang
serta
diikuti,
tempat
ada
duduk
dan
b e r k o n s e n t r a s i d e n g a n b a i k . Hal i n i s e p e n d a p a t d e n g a n L i a n g G i e (1988: h a l . 81) y a i t u Pertama-tama kuliah
setiap
:
mahasiswa
hendaklah
t e r t i b dan t i d a k pernah
dengan
The
dalam
k e l a s . Dengan d a t a n g l e b i h p a g i
dapat
memilih
tempat
tempat
duduk
dideretan
duduk yang
datang
terlambat
seorang
mahasiswa
lebih
muka y a n g
mengikuti
dekat
enak.
Pilihlah
dengan
mimbar
kuliah. Ada
tiga
ha1
pokok yang
perlu
dipersiapkan
s e t i a p m a h a s i s w a d a l a m cara m e n g i k u t i k u l i a h d i
oleh
perguruan
tinggi yaitu : 1) H e m p e r s i a p k a n
diri,
Sebelum
mengikut i
pelajaran
d i
ruang apa
k u l i a h seharusnya k i t a sudah
yang
a.kan
dibicarakan dosen.
Materi
ini
ini
d i l a k u k a n deng8.n
memb8.ca.
peganggan
akan
mampu
mengkaitkan
yang
dari
l a i n yang
materi y a n g a k a n d i t e r a n g k a n .
dengan kita
d a n meribaca buku-buku
Per-
pelajaran
d i b e r i k a n , membaca materi b e r i k u t n y a
tela-h
dapat
d a r i s i l a b u s mata k u l i a h y a n g d i a m b i l .
diperoleh siap8.n
materi
mengetahui
buku
berhubungan
Dengan
demikian
uraian-uraian
dosen,
s e h i n g g a materi b a r u d a p a t d i p a h a m i s e c a r a u t u h .
Dalam u ~ e n g i k u t i k u l i a h k i t a h a r u s
2 ) Memperhatikan,
dengan penuh p e r h a t i a n m e l i h a t ,
konsentrasi dan
uiengikuti
p e l a j a r a n yang
Usahakan
jangan
terlewatkan
.
ada
mendengar
diberikan
oleh
yang
pent ing
hal-ha1
ber-
dosen. yang
P e r h a t i k a n mimik d a n t e k a n a n s u a r a
dosen,
s e h i n g g a menambah p e n g e r t i a n d a n pemahaman k i t a . 3) Mencatat,
atau
didiktekan
langsung o l e h
yang
dosen,
dituliskan
harus
l e n g k a p d a n j e l a s , y a i t u pokok-pokok
secara yang
C a t a t a n r e s x ~ iy a i t u u r a i a n
dijelaskan tetapi
cekatan
dan
digunakan dicatat,
tidak dicatatkan,
mengetahui k a t a - k a t a
kunci
dicatat
pelajaran kita
harus
yang
sering
oleh pengajar s e p e r t i : perlu diingat , perlu
dicamkan
dan
sebagainya.
perlu
Bila
ada
keteranga.n dosen yang kurang tepat d i m e n g e r t i ,
hendak-
lah
catatan
s e g e r a d i t a n y a k a n s e h i n g g a k i t a mempunyai
y a n g j e l s . 3 , l e n g k a p d a n mudah d i m e n g e r t i . Berdasarkan
yendapat d i atas
bahwa
tentang
nengikuti kuliah i n i dapat disimpulkan sebagai b e r i k u t
cara :
1) D a t a n g k e kampus s e b e l u m k u l i a h d i m u l a i .
2 ) I k u t i setiap p e r k u l i a h a n dengan penuh p e r h a t i a n . 3 ) P i l i h l a h t e m p a t d u d u k y a n g d e k a t d e n g a n mimbar
kuliah,
atau pada bagian depan. 4 ) S e b a i k n y a p e l a j a r i buku s u m b e r y a n g d i a n j u r k a n , s e b e l u m
d o s e n nenerangka-nnya.
b . C a r a Hembuat C a t a t a n K u l i a h
arti n y a ,
Membuat c a t a t a n d a l a m k u l i a h s a n g a t p e n t i n g karena semua
tidak
mungkin s e o r a n g m a h a s i s w a
dapat
yang d i t e r a n g k a n o l e h dosen. Supaya
menangkap
materi
ku l i a h
i t u d a p a t d i u l a n g k e m b a l i diruma.h, maka p e r l u d i b u a t s u a t u catatan,
seperti
yang dikemukakan J u d i
F a u z a n N a i f (1984: h a l . 1 2 ) , y a i t u :
"
Al-Falasany
Orang yang
dan
memburu
ilmu s e t e l a h mendapatkannya, h a r u s d i i k a t erat-erat. pengikatnya teratur, I
adalah
jelas
c a t a t a n yang lengkap,
d a n mudah d i b a c a
"
.
bersih,
Sesuai
pula
p e n d a . p a t H .C W i t h e r i n g t o n d a l a m buku P s i k o l o g i .
terjema-han M-Buchori
Tali
rapi, dengan
Pendidikan
(1983: h a l . 3 5 ) , s e b a g a i b e r i k u t :
I
"Orang yang a h l i ilmu p e n g e t a h u a n t a k akan i n g a t a n saja untuk mencatat f a k t a - f a k t a .
tikan i
diyerlukan lebih
suatu
tepat
tertulis,
dari
alat yang l e b i h
ingatan.
Dengan
d a p a t k i t a memeriksa,
dapat
memperhaUntuk
ini
dipercaya
dan
mengadakan
mengorganisasikan
catatan serta
mentafsirkan sejumlah besar fakta-fakta". Catatan
kuliah
sangat diperlukan b i l a
kita
sedang
mengikuti seperti
dan b i l a
membaca
suatu
y a n g diketriukakan Oemar H a m a l i k
yaitu yang
kuliah
( 1983:
A p a - b i l a s a u d a r a membaca a t a u
:
buku
sumber,
hal.
mendengar
42),
sesuatu
p e n t i n g , maka b u a t l a h c a t a t a n t e n t a n g h a 1 i t u ,
agar
d a p a t m e n g i n g a t n y a " . S e d a n g k a n tempat y a n g
baik
saudara untuk
dijadikan
adalah
:
"
m e n u r u t The L i a n g
Tempat ya.ng t e r b a i k
Gie
(1988: h a l . 86)
untuk
membuat
catatan
k u l i a h a d a l a h k e r t a s t u l i s b e r g a r i s yang t e r l e p a s .
Kertas
t u l i s i t u pada s i s i n y a s e b e l a h k i r i d i l u b a n g i dengan' mesin p e l u b a n g d a n kemudian d i h i n p u n d a l a u l s e b u a h b u n d e l s e p e r t i t e m p a t menyimpan s u r a t - s u r a t y a n g umum Dilihat
d a r i bentuk isi c a t a t a n ,
bermacam-macam,
". mahasiswa
a d a y a n g membuat semua u c a p a n
membuat
dosen
dan
ada y a n g membuat s e c a r a g a r i s b e s a r n y a s a j a . Adapun b e n t u k
catatan dari
yang b a i k i t u a d a l a h b e r i s i k a n g a r i s - g a r i s
apa
yang
telah
dipelajari,
sesuai
besar
dengan
yang
dikemuka.kan T h e ~ i ' a n gG i e ( 1985: ha.1. 8 8 ) y a i t u
:
kuliah
dimengert i
oleh
yang t e r b a i k a d a l a h c a t a t a n yang t e l a h otak,
diorganisir
dalam
kepala
dan
"Catatan
kemudian
d i t u l i s k a n d i a t a s k e r t a s d a l a m b e n t u k g a r i s besar " . M e n u r u t p e n d a p a t d i a t a s , membuat c a t a t a n k u l i a h b a g i s e o r a n g makasiswa a d a l a h s u a t u h a 1 yang p e n t i n g d i l a k s a n a kan d a n h a r u s d i b u a t d e n g a n b e r s i h , t e r a t u r , r a p i , dan
g a n p a n g u n t u k mengambil k e s i m p u l a n n y a , s e h i n g g a
diperlukan
dengan
meapergunakanya.
mudah
mereka.
ds.pat,
menernukan
jelas,
bila dan
c . Cara B e l a j a r S e n d i r i Belajar
yang
penting
d i l a k u k a n o l e h m a h a s i s w a , k a r e n a d o s e n memberikan
kuliah,
hanya
sendiri
garis
secara
mahasiswa
merupakan s u a t u
besarnya
snja.
ha1
Untuk
itu
p e r l u b e l a j a r s e n d i r i d i rumah a t a u d i p u s t a k a .
S e s u a i d e n g a n a.pa y a n g d i k e m u k a k a n o l e h H .C diterjema-hkan M. Buchori
yang salah
seorang
Witherington,
( 1 9 8 3 : ha.1. 2 8 ) y a i t u :
s a t u c i r i utama b a g i s e o r a n g mahasiswa yang
"
betul-
b e t u l s i a p u n t u k melakukan s t u d i d i p e r g u r u a n t i n g g i i a l a h kesanggupan
untuk
bekerja
sendiri
dan
bergantung kepada usaha-usaha orang l a i n Belajar kuliah
dari
d i
perguruan
dosen,
tinggi,
juga
harus
"
tidak
selalu
.
disamping
berusaha
rnenerirna
mencari
m e n y e l e s a i k a n s o a l - s o a l y a n g d i b e r i k a n n y a . Dalam
1
saikan
tugas
i n i , tentu harus ada
suatu
dan
menyele-
usaha
sendiri
sebelurn m i n t a b a n t u a n o r a n g l a i n . Supaya
hasil
b e l a j a r yang b a i k i t u
n a k a m a h a s i s w a h a r u s b e t u l - b e t u l marnpu untuk Gie
belajar,
meliputi
4
: "
oleh
s e t ia.p
segi
yaitu tujuan
Sikap mental
rnahasiswa,
dicapai,
mempersiapkan d i r i
The
Liang
ya.ng
perlu
s e p e r t i yang dikemukakan o l e h
( 1 9 5 8 : h a l . 171, bahwa
diusahakan
dapat
sekurang-kurangnya
belajar,
minat
terhadap
pelaja.ran, kepercayaan t e r h a d a p d i r i s e n d i r i dan keuletan" Ada d u a ha.1 p o k o k r a n g p e r l u d i p e r h a t i k a n d a n sanakan
dalam kegiata.n b e l a j a r s e n d i r i ( b e l a j a r
.
dilakd i
luar
ruang kuliah) : 1) M e n g a t u r
waktu dan j a d w a l . Untuk b i s a b e l a j a r
teratur
seorang
r n a h a s i s w a hrs.rus n e m b u ~ . t r e n c a n a k e r j a
beserta
waktunya.. R.encana i n i b u k a n l a h s e k e d a r r e n c a n a , rencana
yang
meuibuat
Dalari
suatu
benar-benar
darat
dilakukan
waktu
sehingga
sempurna
scbelum
l a i n m e n y u s u l . Bus-tlah r e n c a n a k e r j a
yang b e r i s i k a n k e g i a t a n s e h a r i - h a r i . rencana
dilaksanakan .
clan
r e n c a n a , b e r i k a n cukup
pekerjaan
pekerjaan
diikuti
tetapi
Kemudian b u a t j u g a
k e r j a mingguan, dengan nenyebutkan
pekerjaan-
y a n g mesti d i k e r j a k a n s e k a l i a t a u
pekerjaan
harian
dua
kali
seuiinggu . d a p a t j u g a d i b u a t r e n c a n a k e r j a b u l a n a n
atau
tahunan b i l a dibutuhkan. 2 ) Menentukan t e m p a t b e l a j a r . P i l i h l a h t e m p a t b e l a j a r yang menenuhi s y a r a t s e p e r t i : j a u h d a r i k e b i s i n g a n , rapi,
fasilitas
cukup
kesetiatan,
sehingga
belajar
dart
konsentrasi
bersih,
memenuhi
belajar
syarat
dapat
kita
cipta.kan.
Dari mahasiswa nengarah
u r a i a n d i atas dapat dalam kepa.da
belajar
dikatakan
harus
kedewasaan,
bahwa
mempunyai
disamying
seorang
sikap
itu
yang
perlu
juga
melakukan k e b i a s a a n - k e b i a s a a n yang b i s a menunjang keberhasilan
dalan b e l a j a r , a n t a r a l a i n berusaha
sendiri
nenftmbah materi p e l a j a r a n m e l a l u i buku-buku y a n g
untuk
dianjur-
kan s e r t a buku yang a d a hubungannya dengan p e l a j a r a n .
Dari p e n d a p a t - y a n g a d a d a p a t d i s i ~ i p u l k a nbahwa belajar
sendiri
mahasiswa h a r u s rnempersiapkan
diri
m e n t a l s e r t a mr~empunyaik e p e r c a y a a n t e r h a d a p d i r i untuk mencapai h a s i l yang diharapkan.
dalam dan
sendiri
d . C a r a B e l a j a r Kelompok
Disamping lain
cara
seperti
mendiskusikan nkan
yang
secara sendiri,
belajar
secara
juga
d i p e r lukan
berkelompok
suatu masalah a t a u s o a l . Apalagi
d i p e l a j a r i 8.da.lah p e l a j a r a n
membutuhkan mahasiswa
belajar
Dalam
pemecahan. dituntut
untuk
ilmu
belajar
untuk
pelajaran pasti
kelompok
mengemuknkan
ini,
pendapat,
s e b a i k n y a b e l a j a r kelompok i n i d i l a k u k a n s e c a r a
6 0 ) y a i t u : B e r d i s k u s i kelompok s e b a i k n y a
secara
studi
perguruan
tinggi
pendapat,
pengalaman dan a d a t a k e and g i v e dalam
:
Menimbulkan
belajar,
efesiensi
membantu
d i
pertukaran
a k a n memudahkan nemecahkan m a s a l a h y a n g d i h a d a p i menambah
(1983:
dilakukan
kontinue, karena b e s a r manfaatnya dalam antara lain
dan
terencana
d a n t e r a t u r s e p e r t i y a n g d i k e m u k a k a n Oemar H a m a l i k hal.
yang
belajar bersama,
teman-teman
yang
malas, p e m a l u d a n l a i n - l a i n . Untuk
mencapai
mengandalkan ditunjang menjadikan
hasil
belajar
dengan
d i
belajar
nahasiswa
yang
secara
rumah
secara
berani
baik
sendiri,
berkelompok,
dalam
saja
tidak
ha1
tetapi sehingga
mengeluarkan
p e n d a p a t n y a . Dalam b e l a j a r b e r k e l o m p o k , p e r l u d i p e r h a t i k a n jumlah
anggotanya,
ba.nysk,
kurang
karena jumlah menberikan
d i k e m u k a k a n W i n a r n o Surakhmad
anggota.
manfaat,
yang
terls.1~
seperti
Y 3.n g
(1980: h a l . 52), y a i t u :
Yang p e n t i n g i a l a h bahwa kelompok d i b e n t u k a t a s d a s a r p e n t i n g a n bersama, dengan jumlah yang t i d a k t e r l a l u u n t u k memuda-hkan p e r t e m u a n - p e r t e m u a n
ke-
besar
( 3 sampai 5 orang).
Belajar
secara
tujuan
yang
dirriana
masing-uiasing
berkelompok
ini,
j e l a s dan d i s e r t a i anggota
dari telah
harus
mempunyai
anggota
kelompok,
mempersiapkan
t e r l e b i h d a h u l u dengan be1aja.r s e n d i r i . S e t e l a h konsep
masing-nasing
anggota,
baru
mempunyai
dilakukari
diskusi
k e l o m p o k . Adapun s e t i a y p e r t e m u a n d a l a m b e l a j a r perlu
diperhatikan
hal-ha1
seperti
W i n a r n o S u r a k h m a d (1980: h a l . 53),
yang
diri
kelompok, dikemukakan
sebagai berikut :
1) K e t u a kelouipok ( y a n g s e b a i k n y a b e r g i l i r a n ) membagi gas s e t iap a n g g o t a mengenai a y a y a a n g h a r u s
tu-
dipelajari
secara i n d i v i d u a l d e n g a n p e r s e t u j u a n a n g g o t a . 2) S e t iap
anggota
~1enyelesa.ikan t u g a s
dan mengolah bahan s e b a i k - b a i k n y a ,
masing-masing
sebeluui d a t a n g dalam
diskusi.
3) S e t i a p
anggota
mencatat
hasil
diskusi
menurut
kebutuhan masing-masing. 4 ) D i s k u s i h a r u s s i n g k a t dan d i b a t a s i waktunya.
5 ) B i l a a d a s o a l - s o a l yang b e n a r - b e n a r (rumit tidak
dan
b e r a s a l d a r i pendapat
sangat kontraversil yang
d8.pa.t d i p e c a h k a n , i n i d i a . n g g a p
berbeda)
masalah
dan
bersama
yang n a n t i n y a d i t a n y a k a n pada a h l i n y a .
Dari p e n d a p a t d i a t a s d a p a t d i s i m p u l k a n bahwa b e l a j a r berkelompok bukan s e k e d a r n e n g i s i waktu i s t i r a h a t , harus
riempunyai p e r s i a p a n y a n g n a t a n g da.n k e s a d a r a n
tetapi yang
t i n g g i , s u p a y a a p a yang t e l a h d i r e n c a n a k a n t e r c a p a i dengan b8.i k .
e
. C a r a M e m p e l a j a r i Buku d a n Memanf a a t k a n P e r p u s t a k a a n B e l a j a r d i perguruan t i n g g i sang3.t menuntut s e s e o r a n g
mahasiswa
agar
tersedia
mampu m e m a n f a a t k a n
a n t a r a l a i n buku-buku
sumber
belajar
belajar
yang
yang
berhubungan
deng8.n p e r k u l i a h a n . D a l a m h e l a j a r s e n d i r i m a h a s i s w a p u n juga.
t i d a k akan t e r l e p a s d a r i buku-buku,
k a r e n a buku
merupakan
gudang ilmu yang d a p a t digunakan s e t i a p d i p e r l u k a n , s e p e r t i y a n g d i k e m u k a k a n o l e h Oemar H a m a l i k ( 1 9 8 3 : h a 1 . 4 9 ) , bahwa: " S a l a h s a t u suxrber v i t a l dalarn b e l a j a r d i rumah i a l a h buku b a c a a n d a n b e r b a g a i j e n i s buku b a c a a n l a i n n y a
j e l a s bahwa m e l a l u i b u k u , b e l a j a r a k a n
Disini sukses,
".
k a r e n a buku memberikan bermacam-macam
lebih
informasi.
Agar
d a p a t m e n g u t i p i s i s e b u a h buku t e n t u
harus
membaca
buku
t e r s e b u t t e r l e b i h d a h u l u d e n g a n memakai m e t o d a
yang
tepat,
s e s u 8 . i d e n g a n y a n g d i s a m p a i k a n o l e h The L i a n g
(1988:
hal.
9 4 ) , y a i t u : Untuk m e n j a d i
seorang
yang b a i k disa.mping menguasai metodanya, s e t i a p p e r l u p u l a mengembangkan d a n m e m i l i k i yang b a i k . Kebiasaan-kebiasaan
Gie
pembaca mahasiswa
kebiasaan-kebiasaan
i n i dapat timbul d a r i sikap
mental yang t e p a t t e r h a d a p hal-ha1 yang berhubungan dengan aktivitas
membaca. D a l a m membaca s e b u a h b u k u , a g a r
mengambil
kesimpulan d a r i apa yang d i b a c a i t u ,
dapat
sebaiknya
ma.hasiswa m e n g e t a h u i c a r a a t a u m e t o d a n y a , s e p e r t i a p a y a n g dikemukakan hal. adalah
27)
o l e h J u d i Al-Falasany dan Fauzan Naif y a n g d i k e n a l d e n g a n m e t o d a SQ3R, y a i t u
singkatan
(bertanya),
dari
Snrvev
(1984: :
SQ3R
(rnenyelidiki),
BuezLim
R.ead (membaca), Rec3 te (mengucapkan
kembali),
Wra (mengu l a r i g ) .
Survev:
Tujuannya a d a l a h untuk
memperoleh
t e n t a n g isi s u a t u b a c a a n . Untuk i n i
umun
Dalam
melakukan
survey s u a t u bab
besarnya, perhatikan
bacalah
k a t a pengantar, d a f t a r isi,
pendahuluan,
gambar,
grafik
dan
dan
tertentu,
baca judul dan
sub
tabel
gambaran bagian
ringkasan. pelajarilah
judulnya
secara
dan
sekilas.
Kegiatan i n i hanya b e r langsung beberapa m e n i t . Question: kukan
a d a l a h mengajukan p e r t a n y a a n . S e t e l a h mela-
survey,
k i t a dapat
berhubungan
yang
dengan
~1embua.t p e r t a n y a a n - p e r t a n y a a n bab dan s u b
bab
yang
P e r t a n y a a n d i m u l a i d e n g a n apa, s i a p a , mengapa,
dibaca.
bagaimana,
dimana. d a n s e b a g a i n y a . Dengan membuat p e r t a n y a a n k i t a a k a n berusaha
ingin
tahu
dan
ingin
mengerti
jelas
secara
m a s a l a h - m a s a l a h y a n g d i u r a i k a n d a l a m buku y a n g d i b a c a .
Read: y a i t u m u l a i mernbaca w a t e r i r a n g a k a n d i p e l a j a r i . D a l a n membaca, y a n g h a r u s d i p e r h a t i k a n a d a l a h t a n d a
baca.
K i t a h a r u s m e n g e r 2 i f u n g s i t i t i k koma d a n t a n d a b a c a l a i n , s e h i n g g a pemahaman y a n g s a l a h d a p a t d i h i n d a r i dibutuhkan
untuk
t iap-t i a y a l i n i a
.
Waktu
tergantung
yang kepada
t i n g k a t k e s u l i t a n dan kepent ingan d a r i m a t e r i a l i n e a i t u .
Recite: y a i t u m e n y e b u t k a n k e m b a l i j a w a b a n p e r t a n y a a n pertanyaan tanpa
yang
sudah d i b u a t pada tahap
m e l i h a t buku. Jawaban i n i d i b u a t
ssndiri.
kalau
catatan
kembali.
b e l u m b i s a menjawab Menjawab p e r t a n y a a n
kedua
di
dengan
kita
kata-kata
dapat
dengan
atas
melihat
menuliskan
j a w a b a n d i ataf k e r t a s s e c a r a g a r i s b e s a r a d a l a h cara y a n g
ya-it13 u r e n i n j a u k e m b a l i apa y a n g s u d a h
Rev-:
dapat
d i m e n g e r t i dan a p a yang belum. Bila s a t u bab t e l a h s e l e s a i hendak1a.h
d i u l a n g i l a g i d e n g a n memeriksa.
catatan. lagi
kertas
besar
dibaca
y a n g d i b u a t secara g a r i s
j a-waban
sehingga
kembali
diperoleh
gambaran
yang
jelas
mengenai
pokok-pokok yang d i u r a i k a n dalam bab t e r s e b u t . Seora-ng
pelajar/mahasiswa
d a l a m membaca
buku
atau
l i t e r a t u r hendaknya d a p a t melaksannkan l i m a langkah i n i .
Dari
langkah
pelaksanaannya
t e r s e b u t d i atas,
yang
akan
t e r g a m b a r bahwa
dimana
dalam
b e r k e s i n a b u n g a n a k a n d i l a k u k a n cara
secara prinsip
suatu
membaca dan
t e r s e b u t . J a d i bukan merupakan teman
mahasiswa.,
yang
b i s a membantu
dalam
dalam itu
p rinsip-
akrab
mempelajari
bagi dalam
i l m u . D i s a m p i n g i t u d a l a m memahami isi s e b u a h
diperlukan
penggunaan
metoda yang
cocok
dan
buku
kebiasaan
membaca y a n g t e r a t u r .
B e l a j ar d i p e r g u r u a n t i n g g i memang d i p e r l u k a n meribaca. dari
Adapun
bahan yang akan d i b a c a
s e l a i n bersumber
a.pa y a n g d i t e r a n g k a n d o s e n , j u g a h a r u s
gudangnya
yaitu
perpustakaan.
dicari
Perpustakaan
Hal
belajar. Surakhmad ada.1a.h
alat
vital
untuk
mencapai
i n i sesua-i dengan
yang
(1950: h a l . 561, y a i t u
perpustakaa-n
sungguh-sungguh,
dan j ika' saudara.
jantung
ini
kesuksesan dikatakan
: " Jantung
harus
serta dalam Winarno
Universitas
bermaksud saudara
pa.da
merupakan
tempat m e n g g a l i ilmu d a n j u g a merupakan gudang ilmu merupakan
banyak
belajar
jajahi
"
.
Pendapat i n i didukung o l e h E.P H u t a b a r a t (1988: h a l . 193), yaitu
:
"
berhasil
Tidak nasuk a k a l , a p a b i l a ada jadi
sarja-na.
tanpa
mahasiswa
pernah
yang
belajar
di
perpustakaan " .
Dari
pendapat d i atas
disimpulkan,
bahwa
p e r p u s t a k a a n merupakan j a n t u n g kehidupan p e r g u r u a n
tinggi
y a n g m e r u p a k a n tempat s e g a l a s u m l e r i n f o r r n a s i , y a n g
dapat
diperoleh
melalui
dapat
buku-buku
dan
media
lainnya.
Agar
b e l a j a r d i p e r p u s t a k a a n i t u b i s a b e r j a l a n denga.n b a i k s fekti f ,
t e n t u h a r u s m e n p e r h a t i k n n ha.1-ha1 a p a y a n g
dikerjakan
mencatat
dan
bahan
yang
diperlukan
m e m a t u h i tats. t e r t i b y a n g t e l a h d i t e t a p k a n , s e p e r t i mencari
dan
buku
yang
akan d i b a c a ,
harus
terlebih
akan serta dalam dahulu
m e l i h a t d a f t a r buku p a d a p e t u g a s y a n g t e r s e d i a d i p u s t a k a .
f . C a r a Memhuat T u g a s
sistim
kredit
s e m e s t e r , a d a s u a t u k e g i a t a n a.kademis t e r s t r u k t u r ,
dimana
Dalm
nengikuti
k u l i a h y a n g memakai
mahasiswa d i t u n t u t mengerjakan t u g a s - t u g a s yang
diberikan
o l e h d o s e n . Kalau t u g a s t e r s e b u t d a p a t d i s e l e s a i k a n dengan b a i k , t e n t u a k a n menambah pemahaman t e r h a d a p m a t e r i k u l i a h yang diterimanya.. Adapun h8.l ya.ng h a r u s d i p e r h a t i k a n d a l a m 1,
tugas
ini
jangxn
sampai
ditangguhkan
mengerjakan
waktunya,
sebab
b e r d a s a r k l a n p e n g a l a n a n p e n e l i t i s e n d i r i spa-bila a.da s u a t u t u g a s sempat d i t a n g g u h k a n , n a n t i t a n p a d i s a d a r i t u g a s telah
~ienumpuk d a n
harus
diselesaikan
karena
itu akan
disera.hkan s e b a g a i s y a r a t u n t u k m e n g i k u t i u j i a n . Mengingat ha1
ini,
waktu
usahakan mengerjakan t u g a s
yang
mendesak, tugas
Djamali tem8.n
'
Praktek telah
sesuai
t e l a h d i t e t a p k a n . Biasanya b i l a maka
kecendrungan
waktu
sudah
menyalin
akan
berakibat
oleh
R.
Abdul
( 1 9 5 5 : h a l . 53), y a i t u : M e n y a l i n p e k e r j a a n
rumah
yang t e l a h s i a p , ha1 i n i
seperti
baik,
mahasiswa
dengan
adalah
temannya.
kurang
itu
yang
dikemukakan
s a u d a r a , ads.1s.h p e n y a k i t ma.las y a n g h a r u s
dicegah.
menyalin i n i akan sukar d i b e r a n t a s , b i l a terbiasa
dengan
cara
tersebut.
cara
saudara
ini
akan
bera.kibat buruk dikemudian h a r i . Setelah
melihat
akibat d a r i kebiasaan
yang
b a i k i t u , maka m a h a s i s w a h a r u s m e n g h i n d a r i cara Dengan
rajinnya
menjadikan
mereka
mahasiswa lebih
mengerjakan
rnengerti
kurang
tersebut.
tuga.s,
tentang
akan
apa
yang
d i p e l a j a r i serta d a p a t mencapai h a s i l b e l a j a r yang b a i k .
g . C a r a Menghadapi U j i a n a t a u Tentamen S a l a h s a t u k e g i a t a n r u t i n mahasiswa s e t e l a h m e n g i k u t i perkuliahan adalah
y a n g s e r i n g m e n i m b u l k a n rasa cemas d a n
menghadapi
u j i a n . Dengan d i a d a k a n n y a
gugup
ujian
itu,
a k a n t e r l i h a t kemampuan y a n g d i m i l i k i o l e h m a h a s i s w a d a l a m menguasai s u a t u b i d a n g i l m u . Menurut E . P H u t a b a r a t hs.1.
( 1988:
1 7 1 ) , bahwa. u j i a n i t u a d a l a h u n t u k r n e n g e t a h u i :
1) S a m p a i b e r a p a j n u h m a h a s i s w a m e n g u a s a i b a h a n y a n g t e l a h dipelajarinya. 2 ) Apa
kekurangan
dan kelemahan
mahasiswa
yang
perlu
mendxp a t
perhatian
dosen
dan
mahasiswa
yang
bersangku t a n . 3) Hasil atau
prestasi
memberikan
b e l a j a r y a n g memungkinkan
pen i l a i a n
di
bidang
dosen
tertentu
kepada
maha.siswa.
Hal (1980:
ini
W inarno
Surakhmad
h a l . 6 5 ) , menjelaskan t u j u a n d a r i u j i a n
tersebut,
sebaga.i
s e s u a i dengan
:U j i a n a t a u t e n t a m e n
berikut
dimanakah
pendapat
bertujuan
melihat
s e o r a n g m a h a s i s w a b e r a d a d i t i nj a u d a r i
tingkat
i l m u y a n g d i m i l i k i n y a , d a n s e k a l i g u s m e l i h a t sampai s e j a . u h manakah
seorang
mhasiswa
telah
mencapai
d i h a r a p k a n d a r i s u a t u n a t a ku1ia.h t e r t e n t u Setiap seorang
ujian
mahasiswa
hanya apabila
dilalui
ia
dengan
dengan
ujian
adalah
teratur,
penuh
diri
belajar
secara
b e r k o s e n t r a s i p a d a masa
.
oleh
diri
mendisiplinkan
sebelum u ji a n d i m u l a i
berhasil
menyiapkan
L a n d a s a n pokok u n t u k l u l u s
dan
yang
.
sebaik-baiknya.
perhatian
tujuan
yang
S e s u a i dengan a p a yang
cukup
jauh
dikemuka.kan
Winarno Surakhmad (1988: h a l . 66) bahwa : 1) T i g a b u l a n sebelclm u j i s . n , c e k s e k a l i l a g i a p a k a h
bahan
t e s t t i d a k mendapat p e r u b a h a n .
2) Membuat
rencana persiapan t e s t ,
ba.han,
p e n e t a p a n waktu-waktu u n t u k
Tetapkan telah
penyempurnaan
waktu
terolah,
diskusi
bahan-
tertentu.
d u a minggu s e b e l u m t e s t ,
semua
bahan
d a n s a t u minggu
test
adalah
sebelum
u n t u k n e r e v i e w m e l u l u , dart b e b e r a p a h a r i s e b e l u m s e g a l a sesuatunya sudah beres.
ujia.n
Adapun j e n i s u j i a n i t u b i a s a n y a s e s u a i d e n g a n
bidang
n ~ t ak u l i a h y a n g d i p e l a j a r i n y a . J i k a d a l a m b e n t u k h i t u n g a n at8.u
eksakta
lainnys.
biaso.
u j iannya
adal8.h
berbentuk
Dalam m e n g a d a p i
t u l i s a n dan menyelesikan soal-soa.1.
ujian
i n i s e b a i k n y a mahasiswa p e r l u mengusahakan h a l - h a 1 s e p e r t i d i k a t a k a n T h e L i a n g G i e ( 1 9 8 8 : h a l . 170), bahwa :
secara
1 ) Hempelajari
teliti
petunjuk-petunjuk
yang
d i b e r i k a n d a l a m k e r t a s uj i a n .
2 ) Membaca t e r l e b i h d a h u l u s e l u r u h s o a l u j i a n .
ia yakin
3) Mengerjakan l e b i h d a h u l u s o a l - s o a l u j i a n yang bisa
men j a w a b
dengan
betul
atau
jawabannya
lebih
p a n j s.ng .
4 ) Membuat
jawaban
dengan
tulisan
serapi
dan
100-106)
juga
yang
s e t e r a n g mungkin. Selanjutnya mengemukaknn
dinana
mengenai
persiapan
menghadapi
janganlah
waktu tentamen a t a u u j i a n s u d a h t e r l a l u
s e h a r i a t a u dua h a r i sebelumnya,
penguasaan tungkan (c)
pendapatnya
a t a u tentamen, diantaranya: (a)
u jian
(b)
O e m a r Hamalik (1983: h a l .
seluruh
mendesa-k, penguasaan
b a h a n h a r u s d i t , i nj a u k e m b a l i d e n g a n
memperhi-
ya.ng
mungkin
t imbul,
seluruh perhatian
terhadap
tentamen
pertanyaan-pertanyaan
konsentrasikan
belajar
y a n g a k a n d i t e m p u h , (d) d a t n n g l a h k e r u a n g u j i a n s e l a m b a t lambatnya
15 n e n i t s e b e l u m u j i a n d i m u l a - i ,
(e)
sebaiknya
kerjakan l e b i h dahulu s o a l - s o a l a t a u pertanyaan-pertanyaan yang
dianggap
rnudah d a n ( f )
.setelah
seluruh
s e l e s a i s e s u a i dengan pembagian waktu yang t e l a h
pekerjaan ditentu-
k a n , maka p e r i k s a l a h k e m b a l i ja.waban-jawa.ban Dari
semua
pendapat
yang
ada,
itu.
mahasiswa
mema.ng
d i t u n t u t u n t u k b e k e r j a cermat, t e l i t i d a n r a p i d a l a m menghada-pi u j i a n . Disamping i t u j u g a h a r u s mempersiupkan
diri
s e b a i k r t u n g k i n s e h i n g g a h a s i l b e l a j ar y a n g d i i n g i n k 8 . n b i s a
tercapai dengan b a i k . cara b e l a j a r yang t e l a h
0erdasarka.n
m u l a i d a r i ca.ra m e n g i k u t i k u l i a h
atas
ujian,
dapat
d i s i m p u l k a n bahwa
dikemukakan
sampai
seorang
di
menghadapi
mahasiswa.
aka.n
b e r h a s i l b e l a j a r d i perguruan t i n g g i b i l a ia d a p a t memilih dan
m e n e r a p k a n c a . r a b e l a j a r y a n g t e p a t u n t u k mata
yang
d i i k u t inya.
berhasil
Seandainya
mahasiswa
tersebut
d a l a m u s a h a be1a.j a r n y a , k a r e n a
beluin
kuliah belum
mempunyai
cara a t a u m e t o d e b e l a j a r y a n g b a i k d a n e f i s i e n , maka l e b i h banyak waktu, t e n a g a dan uang t e r b u a n g sia-sia. itu
jadikanlah
kegagalan
itu
sebagai
Disamping
pedoman
untuk
meningkatkan p r e s t a s i b e l a j a r p a d a masa yang akan d a t a n g .
1 RelHa.si1
b e l a j a r merupaka.n s u a . t u p r e s t a s i y a n g
dica.pai
oleh m a h a s i s w a a t a u p e l a j a r d a l a m m e n g i k u t i p r o s e s be1a.ja.r mengajar .
Seseorang
dikatakan
berhasil
dalam
a p a b i l a t e l a h t e r j a d i perubahan tingkah laku pada d8.n p e r u b a h a a n i n i t e r j s . d i ka-rena. l a t i h a n dan nya.
Rumusan
pendayat yaitu
mengenai
Pra-yitno
sesuatu
hasil
belajar
yang d i p e r o l e h
, dikuasai
dirinya
penga1a.ma.n-
tersebut
(1990: h a l . 13) b a h w a :
belajar
Hasil atau
menurut belajar merupakan
.
h a s i l d a r i adanya p r o s e s b e l a j a r mengajar Untuk mengikuti
mengetahui
keberhasilan
seseorang
dalam
proses b e l a j a r mengajar, d a p a t dilakukan
p e n g u j ia.n Witherington
atau
tes
seperti
yang
suatu
H .C.
diungkapk8.n
(1986: h a l . 139) y a i t u : t e s t p e l a j a r a n
yang
lazim d i s e b u t test pendidikan , dipergunakan untuk menilai h a s i l - h a s i l yang dicapa-i s e s e o r a n g anak dalam
mempelajari
mata p e l a j a r a n y a n g d i a j a r k a n d i s e k o l a h o l e h g u r u . Dengan d i a d a k a n n y a t e s t , a k a n d a p a t d i l i h a t kemampuan yang
Peng-
d i m i l i k i s e s e o r a n g anak d i d i k a t a u mahasiswa.
ukuran ha.sil b e l a j a r a d a l a h untuk mengetahui sampai berapa jauh
suatu
oleh
s i p e l a j a r . dalam ha1 i n i g u r u a t a u dosen menyiapkan
alat
evaluasi belajar i t u
soal-soal
p e l a j a r a n t e l a h dapat dipahami
dan
berupa
tugas- tugas
yang
dan
dikuasai
pertanyaan-pertanyaan, harus
dijawab
dan
d i s e l e s a i k a n mahasiswa. Ukuran
yang
digunakan
untuk
mengetahui
pemahaman m a h a s i s w a t e r h a d a a p mata k u l i a h nya.
adalah
ditetapkan
sesuai
dengan sistem
t a b e l 3 d i bawah i n i :
yang d i p e l a j a r i
penilaian
da1a.m Guku pedoman I K I P P a d a n g
tingkat
yang
yaitu
telah
seperti
T a b e l 3 : S i s t e r 1 P e n i l a - i a n J u r u s a - n PDU F P I P S I K I P P a d a n g
......................................................... ......................................................... :
T i n g k a t Penguasaan
:
Nilai
:
Kriteria
:
A
:
Sangat Baik
......................................................... 90 X - 1 0 0 X
80 %
-
89
"/,
:
B
:
Baik
65 %
-
79 X
:
C
:
Cukup
55 X
-
64 %
:
D
:
Kurang
542:
:
E
:
Sa-ngat Kurang
O X -
......................................................... Sumber :Buku Pedoman I K I P P a d a n g , t a h u n 1 9 9 0 - 1 9 9 3 ,
4 . an-
C a r a B e 1 B j n . r Den-,,'l
Dari dapat
semua
t e o r i yang t e l u h
disimpulhan
mempert i n g g i
-I
hasil
BelrijarMaha,'..wa, el" dikemukan
b a h w a cara b e l a j a r be1aja.r
yang
ha1 48.
yang
ingin
sebelumnya, baik,
dapat
diraih,
sesuai
denga.n apa y a n g d i k e m u k a k a n o l e h Oemar Hama.lik ( 1 9 8 3 : h a l . 30) y a i t u kan
:
"Ca.ra b e l 8 . j a . r y a n g d i p e r g u n a - k a n t u r u t
h a s i l b e l a j a r yang diha-rapkan. C a r a yang
menentu-
tepat
akan
membawa h a s i l y a n g memuaskan, s e d a n g k a n cara b e l a j a r
yang
t i d a l , s e s u a i ak8.n menyebabk8.n b e l a j a r it11k u r a n g b e r h a s i l " M e n u r u t p e n c i a p a t d i a t a s b a h w a cara b e l a j a r merupa.kan s a l a h s a t u f a k t o r yenentu keberhasilan seorang
mahasiswa.
B i l a s e o r a n g m a h a s i s w a menja.la.nkan cara b e l a j a r y a n g t e p a t 8ka.n
d a p a t mempert i n g g i h a . s i l b e l a j a m y a n g
sedangkan sebaliknya.
cara b e l a j a r y a n g kura.ng t e p a t
diperolehnya, akan
berkaibat
Berdasarkan pendapat t e r s e b u t pe.neliti
m e l i h a t h u b u n g a n a n t a r a cara b e l a j a r d e n g a n h a s i l
ingin belajar
yang d i p e r o l e h mahasiswa d a n b e r a p a b e s a r hubungan d i a n t a -
ra kedua-nya. S e b a b h a s i l b e l a j a r i t u d i p e n g a r u h i o l e h cars
.
b e l a j a.r
yang
Winkel
d i l a k u k a n mahasiswa,
(1984: h a l . 2 3 ) ,
WS
yaitu:
sebagaimana "Supaya
tercapainya
siswa,
dipengaruhi
bela.jar yang b a i k d a r i seorang
hasil
beberapa
oleh
mutivasi
faktor
belajar,
antnra
lain
pendapat
IQ,
minat, hakat, sikap,
cara
belajar,
bahan
pelajaran
s e r t a lingkungan s o s i a l ekonominya. Ja.di
jelaslah
mempengaruhi
bahwa
sa.lah
satu
faktor
h a s i l b e l a j a r s e s e o r a n g a d a l a h cara
yang d i l a k u k a n n y a d i samping f a k t o r - f a k t o r
yang belajar
lain.
8. Kerangka Konseptual
Dari l a n d a s a n t e o r i y a n g t e l a h d i u r a i k a n
sebelumnya,
maka t e r g a m b a - r bahwa cara b e l a j a r y a n g e f i s i e n , faktor
instrumen
Apabila baik,
seorang
yang i k u t mempengaruhi
belajar.
hasil
cara
mahasiswa mengikuti
merupakan
belajar
maka k e c e n d r u n g a n h a s i l b e l a j a r m a h a s i s w a
yang
tersebut
akan l e b i h b a i k pula.. Adapun c a r a b e l a j a r y a n g p e n e l i t i p a p a r k a n s e b e l u m n y a adalah oleh
sebagian da.ri cara-cara. b e l a j a r
ahli
p e n d i d i k a n . Hal i n i
yang
mengingat
dikemukakan
waktu,
s e r t a kemampuan y a n g a d a , maka c a r a b e l a j a r y a n g a n t a r a l a i n : cara m e n g i k u t i k u l i a h ,
lihat
cat5ta.n
kuliah,
cara
belajar
sendiri,
tenaga peneliti
cara
membuat
cara
k e l o m p o k , c a r a m e m p e l a j a r i buku d a n pemanf a a t a n
belajar perpusta-
k a a n , c a r a membuat t u g a s d a n c a r a m e n g h a d a p i u j i a n . Penelitian antara
i n i b e r t ujuan .untuk
mengetahui
c a r a b e l a j a r dengan h a s i l b e l a j a r
yang
hubungan diperoleh
mahasiswa
pada
Pembelanjaan itu
satu
mata
kuliah,
yaitu
d i j u r u s a n PDU F P I P S I K I P P a d a n g .
juga d a p a t m e n g e t a h u i s e j a u h mana c a r a
baik
i t u t e l a h d i l a k s a n a k a n o l e h ma.hasiswa.
jelasnya
mata
d a r i kerangka k o n s e p t u a l yang
kuliah
Disamping
belajar
ya.ng
Untuk
lebih
merupakan
bcntuk
dart b a g a n y a n g s.kan d i l a L , u k u . r ~y e n e l i t i a n n y a , t e r 1 i h a . t y a d a bagan b e r i k u t :
!
I I I i I
I
- Mengikuti Kuliah - Hembuat C a t a t a . n K u l i a h - Belajar S e n d i r i
- B e l a j a r Kelonpok - Mempelajari Buku d a n
I
I I I I
Memanfaatkan P e r p u s t a k a a n I I - Henghadapi u j i a n I - Membuat T u g a s
I Data d a r i I Responden I I
----..--..--....--.-
I I I I I I I I
I
N i l a i Mata K u l i a h I Pembelanjaan Mahasiswa I I I I
I Data D o k u m e n t a s i I Dosen MK P e m b e l a n - l I js.an d8.n J u r u s 8 . n I
T
.---.-l . .
"
I I
r---'
L
"
'-'-"----
.-.--.-.- 1
I Yang D i t e l i t i I Gambar 2 : Bagan K e r a n g k a K o n s e p t u a l
1
BAB I11 HETODOLOGI PENELITIAN
A. J e n i s P e n e l i t i a n
M e n u r u t H a d a r i N a w a w i ( 1985 : h a 1 . 6 3 ) m e n y a t a k a n bahwa penelitian pemecahan
deskriptif
dapat diartikan
m a s a l a h ya.ng d i s e l i d i k i
melukiskan
kea-daan
subyek/obyek
sebagai
dengan
prosedur
~~enggambarkan/
penelitian
(seseorang,
lembaga, masyarakat dan l a i n - l a i n ) pada saat s e k a r a n g b c r d a s a r k a n f a k t a - f a . k t a y a n g tampa.k a t a . u s e b a g a - i m a n a Usaha permulaan
mendeskriptifkan tertuju
pada.
fakta-fakta
kegiatan
itu
adanya.
pda
tahap
mengemukakan
gejala-
g e j a l a s e c a r a lengkap d i dalam aspek yang d i s e l i d i k i , a g a r je1a.s kea.daan a t a u k o n d i s i n y a . O l e h k a r e n a i t u p a d a
tahap
i n i t i d a k l e b i h d a r i p a d a p e n e l i t i a n y a n g b e r s i f a t penemuf a k t a - f a k t a s e a d a n y a (fact). Penemuan
gejala-
g e j a l a i t u b e r a r t i j u g a t i d a k s e k e d a r menunjukkan
distri-
b u s i n y a , a k a n t e t a p i t e r m a s u k u s a h a mengemukakan
hubungan
a.n
s a t u v a r i a b e l dengan v a r i a b e l l a i n n y a d i dalam aspek-aspek yang d i s e l i d i k i i t u . L e b i h 1 a . n j u t Hada.ri N a w a w i (1985: h a 1 . 6 3 ) mengemukakan hahwa..
.. .
o l e h karena i t u p e n e l i t i a n i n i d a p a t diwujudkan
j u g a s e b a g a i u s a h a memecahkan masa1a.h d e n g a n membandingkan persamaan
d a n p e r b e d a a n g ej a . l a y a n g
dimensi
suatu
menilai
g e j a l a , meneta.pka.n s t a n d a r ,
antar
gejala,
menga.dakan
ditemukan,
mengukur
klasif ikasi
gejala,
menetapkan
hubungan
g e j a l a - g e j a l a yang ditemukan dan
lain-lain.
Berpedoman p a d a u r a i a n d i a t a s , maka j e n i s p e n e l i t i a n atau
sistem p e n d e k a t a n y a a n g d i l a k u k a n
i n i adalah bersifat deskriptif
da1a.m
penelitian
.
Untuk m e l i h a t p e n c a n d r a a n ( d e s k r i p t i f ) mengenai s u a t u kej8.dia.n d a n g e j a . 1 8 . - g e j a l a , akan
maka d a l a m p e n e l i t i a n i n i y a n g
d i t e l i t i dan diuraikan serta d i p e l a j a r i
8.da.lah
mengenai
cars.
f aktor-f aktor
belajar
dan
hasil
Faktor-faktor
ca.ra
belajar
mata
belajar
yang akan d i u r a i k a n d a l a n p e n e l i t i a n
kuliah
Pembelanjaan.
hubungannya
ini
adalah
( 1 ) C a r a m e n g i k u t i k u l i a h , ( 2 ) C a r a membuat c a t a t a n k u 1 i a . h (3)
Cara
bela-jar
sendiri, (4)
Cara
belajar
(5)
C a r a mempelajari b u k u dan memanf a a t k a n
kelonpok,
perpustakaan
.
( 6 ) C a r a membuat t u g a s d a n ( 7 ) C a r a m e n g h a d a p i u j i a n .
B . P o p u l a s i dan Sampel Da3 a m p e n y e l i d i k a n y a n g menggunakan akan
terlepas
d a r i masalah p o p u l a s i
hiputesis
tidak
sampel,
sebab
dan
p e n g u j i a n uiasalah p e n e l i t i a n s e n a n t i a s a berhubungan dengan sekelompok s u b j e k ; b a i k manusia, g e j a l a - g e j a l a ,
n i l a i tes,
benda-benda ataupun peristiwa. Berdasarkan i n i l a h p e n e l i t i a k a n m e n g u r a i k a n p o p u l a s i d a n s a r i p e l dalarn p e n e l i t i a n i n i .
Popu 1a.s i
dalam
pene1itia.n
diartikan
keseluruhan objek yang d i t e l i t i (diambil, dan
s e b a g a i n y a ) dimana s i p e n e l i t i akan
kesimpulan orang,
tentang
benda,
objek
itu.
p e r i s t i w a ataupun
Disini
sebagai
diwawancarai menarik mungkin
kejadian
sua.tu
saja
(Agusf i d a r
Nasution,
1982: h a l . 31).
Dalan p e n e l i t i a n i n i , yang d i j a d i k a n p o y u l a s i semua
mahasiswa yang t e r d a f t a r pada k a n t o r
program
adalah
registrasi
s t u d i P e n d i d i k a n A k u n t a n s i , j u r u s a n PDU y a n g m e n g a m b i l mata
IKIP
Padang
pada
Semester J a n u a r i . - J u n i 1992.
kuliah
FPIPS
Pembelanj a a n
Mahasiswa
program
P e n d i d i k a n A k u n t a n s i y a n g m e n g a m b i l mata
studi
kuliah
P e m b e l a n ja.an i n i b e r j u m l a h 1 2 0 o r a n g . 2 . Sa.mPel
P e n a r i k a n sa.mpe1 d a r i p o p u l a s i d a l a m s u a t u p e n e l i t i a n a.da.1a.h s a n g a t p e n t i n g . T i d a k mungkin p e n e l i t i m e n g a m b i l populasi
dalam
keterbatasan
jumlah yang b e s a r , ha1
ini
w a k t u , b i a y a d a n t e n a g a , maka
mengingat sipeneliti
boleh m e n e l i t i sebagian saja d a r i populasi i t u . adalah
Sampel
sebagian yang diambil
dari
populasi
menggunakan c a r a - c a r a . t e r t e n t u ( S u d j a n a ,
dengan
ha.1. 1 6 1 ) . U n t u k m e n e n t u k a n b e s a r n y a s a m p e l berdasarkan
jumlah
p o p u l a s i yang a d a
k e t e n t u a n yang mutlak ( S u t r i s n o Hadi, Ja.di
yang
adalah
semua
program
dijadika-n
sampel
penelitian
tidak
terdapat
1 9 8 7 : ha.1. 7 3 ) .
dalarn
penelitian
mahasiswa a n g k a t a n 1988, 1989
dan
s t u d i P e n d i d i k a n A k u n t a n s i , j u r u s a n PDU
IKIP
Padang
pada
Semester
terdaftar
y a n g m e n g a m b i l ma.ta
pada
Januari
- Juni
1989:
kuliah 1992.
k a n t o r r e g i s t r a s i IKIP
ini 1990 FPIPS
Pembelan j a a n
Mahasiswa
yang
Padang.
M e n g e n a i j u m l a h s a m p e l yarig d a p a t d i t a r i k d a r i
suatu
p o p u l a s i t i d a k a d a k e t e n t u a n yang p a s t i , t e t a p i s e b a g a i
pedoman
umum
8 . d ~ .dikemuks.kan o l e h
Winarno
Surachmad
(1975: h a 1 . 1 9 ) y a i t u bahwa: b i l a p o p u l a s i cukup honogen terhadap
populasi
d i bawah 1 0 0 d a p a t
diambil
sampel
s e b a n y a k 5 0 X d a n d i a t a s 1 . 0 0 0 s e b e s a r 15 % s a m p e l n y a . 1Jrituk ja-minan a d a ba.iknya. s a m p e l d i t a m b a h s e d i k i t
lagi
d a r i j u m l a h matematis t a d i . Bsrdasarkan Winarno
ketentuan
umum
dikemukakan
penentuan tesar
a t a s , maka
d i
yang
oleh
sampel
dalam
p e n e l i t i a n i n i a d a l a t i 80 o r a n g r e s p o n d e n a t a u 6 6 , 6 7 Untuk
sampel
penarikan
yang
representatif
X.
atau
mewakili populasi, p e r l u adanya t e k n i k penarikan sampel yang
sesuai
psngambilan
dengan
s i fat-sifat
populasi.
Teknik
sampel d a r i p o p u l a s i dalam p e n e l i t i a n
ini
a d a l a h d i l a k u k a n secara a c a k ( r a n d o m s a m p l i n g ) .
Dalam sampel
4
tabel
dapat d i l i h a t
berdasarkan
jumlah
angkatan (tahun
populasi
masuk
dan
mahasiswa)
y a n g m e n g a m b i l mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n . T a b e l 4 : D i s t r i b u s i P o p u l a s i dan Sampel P e n e l i t i a n B e r d a s a r k a n T a h u n Masuk M a h a s i s w a P r o g r a m g S t u d i P e n d i d i k 8 . n A k u r ~ t a n s i ~ y a nMengambil Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a n :
Mo
:
T a h u n Masuk M a h a s i s w a
:
1.
:
198R/1989
: Populasi
: Sampel
---------------------------------------------------------20
10
.......................................................... J u m l a h Y
Y
"
Y
Y
Surnber
w
Y
:
w
Y
w
Y
w
~
w
w
Y
w
Y
~
~
~
Y
V
w
80
120
: Y
V
w
w
~
w
~
~
w
~
~
.
y
w
w
~
w
"
w
Dosen Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a n d a n J u r u s a n , 1 9 9 2 .
w
~
Y
~
~
~
~
~
w
Y
C . Variabel d a n Data
1. U i a b e l Henurut
Agusfidar
mengatakan
bahwa:
Masution, variabel
dkk.
dapat
(1988:
h a l . 15)
diartikan
s e s u a t u yang akan menjadi o b j e k pengamatan
sebagai
penelitian
a.tau s e b a g a i f a k t o r y a n g b e r p e r a n d a l a m p e r i s t i w a
atau
g e j a l a yang akan d i t e l i t i . Pada
p e n e l i t i a n i n i t e r d a p a t dua v a r i n b e l yang
akan
d i t e l i t i hubungannya, y a i t u C a r a Belajar mahasiswa y a n g d i u n g k a p k a n d a l a m b e n t u k k u e s i o n e r d e n g a n memakai s k a l a likert
( l i h a t l a m p i r a n ) . Dan h a s i l
belajar
mahasiswa
d a l a m mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n y a n g b e r u p a n i l a i
akhir
sernesternya. C a r a b e l a j a r merupakan v a r i a b e l b e b a s
dan
h a s i l b e l a j a r a d a l a h v a r i a b e l t e r i k a t , dimana
variabel
b e b a s d i a s u m s i k a n merupakan penyebab t i m b u l n y a
variasi
pada. v a r i a b e l t e r i k a t . 2 .-
D Data ni1a.i
yang hasil
diperlukan dalam belajar
mata
penelitian
kuliah
ini
adalah
Pembelanj a a n
yang
d i r a i h o l e h m a h a s i s w a p e n d i d i k a n A k u n t a n s i , j u r u s a n PDU FPIPS IKIP Padang y a n g t e r d a f t a r p a d a S e m e s t e r J a n u a r i J u n i 1992. Data. h a s i l b e l a j a r r n a h a s i s w a m e r u p a k a n pertama
d a n d i p e r o l e h m e l a l u i d o s e n mata
bersangkutan
serta
melalui
dokumentasi
data
kuliah
yang
jurusan
PDU
F P I P S IKIP P a d a n g s e k a l i g u s merupa-kan d a t a s k u n d e r . Dan d a t a k e d u a a d a l a h s k o r d a r i cara b e l a j a r y a n g d i l a k u k a n mahasiswa
dalam
mengikuti kuliah
Pembelanj a a n ,
yang
oleh
mahasiswa
bsrsumber
dari
responden
me1;-1.1ui
k u e s i o n e r , dimans. da.ta. i n i ar_ta.lah d a t a p r i m e r .
D. I n s t r u m e n t a s i
I n s t r u m e n a t a u a l a t y a n g d i g u n a k a n u n t u k mengumpulkan data
pada
penelitian
dokumentasi . memperoleh
i n i adalah
Instrumen data
berupa
dokumentasi
mengenai
hasil
kuesioner
digunakan
belajar
mahasiswa.
untuk
mata
Pembelanj a a n , y a i t u n i l a i yang d i r a i h p a d a a k h i r
dan
kuliah semester
Sedangkan instrumen k u e s i o n e r digunakan
untuk
~ ~ e m y e r o l edha t a C a r a B e l a j a r m a h a s i s w a .
Dalam
pembuatan
instrumen
kuesioner
penelit ian ,
melalui beberapa tahap y a i t u penentuan i n d i k a t o r v a r i a b e l , penyusunan
instrumen,
u j i coba.
instrumen
dan
ana.lisis
ha.sil u j i coba. 1. ro-
V a r w
Suharsimi Indikator sesuatu
A r i k u n t o ( 1989: h a l . 169) mengatak8.n bahwa d a l a m p e n e l i t i a n menun j u k k a n p a d a
yang d a y a t menunjukkan a t a u
bagi
sub v a r i a b e l atau
yang
digunakan
Gelajar
variabel.
dalam menentukan
menjadi
ha1
petunjuk
Indikator-indikator data
mahasiswa s e p e r t i yang t e l a h
variabel
cara
dijelaskan
pada
l a n d a s a n t e o r i p e n e l i t i a n i n i , yang t e r d i r i a t a s indikator, indikator tersebut adalah: a. Cara mengikuti k u l i a h ,
b . Cara membuat c a t a t a n k u l i a h c . Cara
belajar
sendiri,
atau
tujuh
d . Cara
belajar
kelompok,
e . C a r a m e n p e l a j a r i buku d a n memanf a a t k a n
perpustakaan,
f . C a r a membuat t u g a s d a n g . C a r a menghadapi u j i a n .
Untuk
melihat
indikator
yang
Cara
Belajar
mahasiswa,
atas,
t e l a h ditentukan d i
maka
dijabarkan
ke d a l a n bentuk i t e m - i t e m p e r t a n y a a n yang s e s u a i dengan indikator setiap
yang
diukur .
Pada
penyusunan
indikator diusahakan agar i t e m
mengukur
item
untuk
tersebut
dapat
apa yang s e b a n a r t e r j a d i . J a l a n yang
dternpuh
a d a l a h mempedomani cara-cara b e l a j ar y a n g b a i k
seperti
ya.ng d i u r a i k a n p a d a Bab I1 ( T i n j a u a n P u s t a k a ) . Variabel indikator,
Cara
B e l a j a r rnahasiswa
y a n g d i j a b a r k a n dalarn 5 4
terdiri
item
Untuk l e b i h j e l a s n y a i t e m masing-masing
atas
7
pertanyaan.
indikator dapat
d i l i h a t dalam Tabel 5 b e r i k u t : Ta.be1 5 : J u r n l a h d a n Nomor Item M a s i n g - m a s i n g
Indikator
--------------------------------------------------------:
No.
:
Indikator
:J u m l a h : : item :
NomorItem
:
......................................................... :
1. : C a r a m e n g i k u t i k u l i a h 2 . : C a r a Membuat C a t a t a n 3. : C a r a B e l a j a r s e n d i r i
: :
8 6 8
: : : :
:
4 . : C a r a b e l a j a r kelomyok
:
8
:
5.
9
8
: : : : : : : :
: :
:
:
6.
:
C a r a m e m p e l a j a r i buku & : memanfaatkan p u s t a k a : C a r a membuat t u g a s :
:
7.
:
C&ra menghadapi uji8.n
:
:
:
7
1,2,3,4,5,6,7,49: 8,9,10,11,12,50 : 13,14,15,16,17, : 18,19,20 21,22,23,24,25, : 5 1 , 5 2 , 53 26,27,28,29,30, : 31,32,34,54 33,35,36,37,38, : 39,40, 41,42,43,44,45, : 46,47,48
..........................................................
3 . U.ii Coba
Instrumen
Instrumen
yang berupa kuesioner
dalam
penelitian
d i u j icobakan u n t u k memeriksa k e s a i h a n n y a
ini,
sebelum
d i e d a r k a n kepada responden yang sesungguhnya . U j i
coba
pendid ikan
kuesioner
Akuntansi
P e m b e l a n ja a n ,
yang
kepada.
mengambi 1
mahasiswa
mata
ku l i a h
rnahasiswa a n g k a t a n 1988, 1989
dan
1990
p a d a semester J a n u a r i - J u n i
1992.
Uj i
terdaf tar
yang
dila.kukan
c o b a i n i d i l a k u k a n k e p a d a 20 o r a n g m a h a s i s w a . Da-lam u j i t e r s e b u t digunakan k e t e n t u a n yang
coba
sesuai
'dengan
p e n e l i t i a n yang sebenarnya.
. .
.. Coba
4 . A n a l l .010 , H ac.1 d'l
U-71
Hasil u j i c o b a d i a n a l i s i s u n t u k d i p e r i k s a k e s a i h a n nya
d a r i instrumen
alat
sebagai instrumen
yang
merupakan
menggunakaan Hadi,
ukur
t e r s e b u t , a g a r memenuhi baik.
kriteria
Pemeriksaan
pemeriksaan
kesaihan
konstruknya
rurnus k o r e l a s i p r o d u c t
moment
dengan (Sutrisno
1 9 8 7 : h8.l'. 2 9 3 ) :
Kriteria
pengu j i a n n y a a d a l a h i t e m p e r t a n y a a n
digugurkan apabila r h i t
< r t a b p a d a t a r a f s i g n i f i k a n 5%
kesaihaan i t e m
Pada
pengujian
dari
54 item u n t u k m e n g e t a h u i c a r a
pertanyaan belajar
kuesioner, rnahasiswa
t s r n y 8 . t ~ .g u g u r ( t i . d a k t e r p a - k a i ) sebany8.k 6 i t e m
~ r t it i d a k
akan
signifikan). I n i berarti
bahwa
(dal.am
item-item
p e r t a n y a a n t e r s e b u t tid8.k b i s a d i p a k a i dalam p e n e l i t i a n sesungguhnya-. nomor
Nomor i t e m p e r t a n y a a n y a n g g u g u r
2 2 , 11, 26, 38, 47 d a n 53. J a d i i t e m
adalah
pertanyaan
yang
dapat
berjum1a.h
dipakai
dalam
penelitian
sesungguhnya
48 b u a h ( l i h a t l a m p i r a n 1 ) .
E . T e k n i k A n a l i s i s Data Se'te1a.h
d a t a p e n e l i t i a n i n i dikumpulkan,
d i a n a l i s i s dengan langkah-langkah
rnaka
data
sebagai berikut:
1. P a d a t a h a p p e r t a m a d i k e m u k a k a n d i s t r i b u s i f r e k u e n s i d a n frekuensi r e l a t i f (persentase)untuk indikator-indikator
cara
Sedangkan
untuk
v a r i a b e l h a s i l b e 1 a j a . r ( n i l a i d a l a m a n g k a ) mata
kuliah
variabel
belajar
rnahasiswa.
p e m b e l a n j a a n d i s a m p i n g mernbuat d i s t r i b u s i f r e k u e n s i d a n f r e k u e n s i r e l a t i f j u g a menentukan f r e k u e n s i
rata-rata Selanjutnya
h i t u n g , m e d i a n , modus d a n memberikan
deskripsi
kumulntif,
deviasi dan
standar.
interprestasi
t e r h a d a p i n f o r m a s i yang dikumpulkan d i l a p a n g a n .
2. Pada model
tahap
k e d u a , u n t u k menguj i
t-test,
hipotesis
digunakan
s e t e l a h t e r l e b i h dahulu ditentukan besar
k o e f i s i e n k o r e l a s i d e n g a n memakai rumus p r o d u c t moment. Langkah-langkah pengu j i a n a d a l a h :
Ha: 4 1 0 b. Alfa
= 0,05 d a n n i l a i t - t a b e l = . . . . . . . .
c . Henentukan b e s a r n y a t h i t u n g dengan model:
48
d . K r i t e r i a Pengujian
Ho d i t o 1.ak
ditolak
3 . U n t u k m e n e n t u k a n s e b e r a . p a b e s 8 . r C a r a Belajar y a n g
baik
t e l a h d i l a k u k a n r n a h a s i s w a da-lam m e m p e l a j a r i mata k u l i a h P e m e b e l a n j a a n ada.1a.h d e n g a n r u m u s b e r i k u t :
-----------n item dimana:
.
100
5
-X = r a t a - r a . t a n
s k o r C a r a Belajar
= jur11a.h item p e r t a - n y a a n d a l a m k u e s i o n e r
5 = jumlah a l t e r n a t i f jawaban s e t i a p i t e m . Pengo1ahu.n
d a t a di1a.kuka.n d e n g a n
komputer,
program
Pengukuran Variabel Pada
sub
bab
ini
dijelaskan
tentsng
v a r i a b e l . V a r i a h e l h s s i l b e l a j a r mata k u l i a h ad~.la.h ska.la ni1rs.i
100.
interval.
interva.1, mulai d a r i n i l a i 0 Seda.ngkan v a r i a b e l c a r a
Pengukuran
data
da.ri
belajar
variabel
m a h a s i s w a d i d a s a r k a n pa.da. s k a l a L i k e r t :
pengukuran pembelanjaan (nol) juga Cara
sampai skala Belajar
Sela.1~
= 5
Sering
= 4
Kadang-kadang = 3
Kemudian na.i
Jarang
- 2
Jarang s e k a l i
= 1
Tidak ada
= 0
b o b o t d a r i m a s i n g - m a s i n g item p e r t a n y a a n
c a r a b e l a j a r dijumlahkan, i t u l a h skor
cara b e l a j a r .
dari
mengevariabel
BAB I V HASIL PENELITIAN
Dalam
Bah I V i n i d i u r 8 i k a . n t e n t a n g h a s i l
penelitian
y a n g t e r d i r i a t a s D e s k r i p s i Data., P e n g u j i a n H i p o t e s i s
dan
Pemba-hasan Penemuan p e n e l i t i a n . A . D e s k r i p s i Data
Dari
data
yang
dikumyulkan
diperoleh
informasi
s e p e r t i da1a.m t a b e l 6 b e r i k u t :
T a h e l 6 : D i s t r i b u s i Nilai A k h i r Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a n S e m e s t e r J a n u a r i - J u n i 1992
......................................................... : :
Kelas Interval
: Junlah : Persen: Mahasis: tase
:
Frekuensi Rumulatif:
.--------------------: Absolut :Persentase: ......................................................... 2 0 --<
31
:
4
:
4,94
:
4
:
4,94
:
-------__-_-_____-_-------------------------------------Jumlah 81 : 100,OO : ......................................................... : Rata-rata h i t u n g = 70,09 Modus = 71,70 : :
Standar deviasi
= 16,84
:
Koef i s i e n Variasi
= 24,03
Median
=72,16
:
diperhatikan
Bila
tabel 6 d i atas,
kelihata.nnya
orang
(4,94
kecil
31; 3 o r a n g ( 3 , 7 0 % ) m a h a s i s w a h a n y a
antara
31
memperoleh
X ) mahasiswa m e r a i h n i l a i a n t a r a
-(
42; 4 orang (4,94 %) d a r i
n i l a i a n t a r a 42
-(
20
4
sampai
meraih
ni1a.i
mahasiswa
dapat
53; 8 orang (9,88
dari
%)
mahasiswa memperoleh n i l a i a n t a r a 5 3 s a m p a i k e c i l 6 4 , y a n g t e r b a n y a k 29 o r a n g ( 3 5 , 8 0 X ) m a h a s i s w a mampu m a r a i h
- < 7 5 d a n 13 o r a n g ( 1 6 , 0 4
a n t a r a 64 hasiswa 86
dapat
sampai
informasi
memperoleh n i l a i
1 0 0 . Dari f r e k u e n s i
% ) d a r i 81 o r a n g
tertinggi kumulatif
bahwa 48 o r a n g ( 5 9 , 2 6 % )
nilai
yaitu dapat
mahasiswa
ma-
antara dikutib
memperoleh
n i l a i k e c i l d a r i 75 dan s e l e b i h n y a 3 3 orang (40,74 %)
ma-
h a s i s w a m e r a i h n i l a i b e s a r a t a u sama 7 5 s a m p a i 100. Selanjutnya
d a r i tnbel 6 diperol-eh r a t a - r a t a
n i l a i mata k u l . i a h p e m b e l a n j a a n = 7 0 , 0 9 ;
hitung
ini berarti
rata-
r a t a n i l a i m a h a s i s w a d a l a m mata k u l i a h p e m b e l a n j a a n a d a l a h C . Dan s t a n d a r d e v i a s i 1 6 , 8 4 . B e r d a s a r k a n kedua p e r h i t u n g a n
terakhir
i n i d i d a p a t koef i s i e n v a r i a s i s e b e s a r
j a d i n i l a i mata k u l i a h p e m b e l a n j a a n y a n g d i r a i h
24,03
X,
mahasiswa
c u k u p b e r v a - r i a s i . Sedangkan median d a n modus n i l a i masingmasingnya a d a l a h s e b e s a r 7 2 , 1 6 dan 7 1 , 7 0 .
B i l a d i b a n d i n g k a n r a t a - r a t a h i t u n g , median d a n ke
modus
ternyata
b e n t u k k u r v a n i l a i i n i a d a l a h menceng
kanan
(menceng
n e g a t i f ), i n i b e r a r t i kebanyakan d a t a b e r a d a
di
a t a s n i l a i r a t a - r a t a n y a a t a u k e b a n y a k a n mahasiswamendapatkan
n i l a i d i a t a s n i l a i r a t a - r a t a k e l a s . Untuk l e b i h
je-
l a s n y a . p e r h a t i k a n gambar h i s t o g r a m & p o l i g o n d i bawah i n i :
Gambar 3 : H i s t o g r a m d a n P o l i g o n Nilai Mata K u l i a h Pembelanjaan Semester J a n u a r i - J u n i 1992.
fr e k u e n s i
I
20 . I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I I t I 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I I
t I I 1
I I I I
r-------
0
20
Keterangan :
I
------.- 1
I
I
I
1
1 I
I I I 1
1 I
I
J
31
I I
I
,--.---- 4I ! I i--r I I '.------- 1------.-- ------I- ---.--- 1-------I-.-.-----.
I I
.............
1
64
42
53
---
Poligon
I---75
.........
I
I
I
I I--
1 ).---
-I bb 108
86 97 7 1 , 7 0 (modus)
r--1 L-.-l
Uraian
Cara
Histogram
selanjutnya adalah
Belajar
.
mendeskripsikan
m a h a s i s w a d a l a m mata.
kuliah
variabel
Pembelanjaan,
y a n g t e r d i r i a t a s C a r a M e n g i k u t i K u l i a h , Membuat
Catatan,
Belajar S e n d i r i , B e l a j a r Kelompok, M e m p e l a j a r i Buku &
Me-
m a n f a a t k a n P u s t a k a d a n Hembuat T u g a s s e r t a C a r a Menghadapi IJjian
(tentamen).
Sebagainana d i s e b u t k a n dalam
Bab
I11
bahwa p e n g u k u r a n v a r i a b e l i n i d e n g a n memakai s k a l a L i k e r t , dengan k e t e n t u a n sepert i b e r i k u t : 1. S e l a l u ( S L )
a p a b i l a mahasiswa melakukannya
81
- 100
2 . S e r i n g (SR)
a p a b i l a mahasiswa melakukannya
61
-
80 %
3 . Kadang-Kadang ( K K ) a p a b i l a m h s . m e l a k u k a n n y a 4 1 -
60 %
4. J a r a n g ( J R )
21 -
40 X
-
20 X
a p a b i l a mahasiswa melakukannya
5. J a r a n g S e k a l i ( J S ) a p a b i l a mhs. m e l a k u k a n n y a
0
%
Cara m e n g i k u t i k u l i a h t e r d i r i a t a s nyaan
dalam
pertanyaan-perta-
k u i s i o n e r nomor 1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 ,
dan
49
(1iha.t lampiran). T a b e l 7 : D i s t r i b u s i Ca.ra M e n g i k u t i K u l i a h M a h a s i s w a D a l a m Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a n
:No. :
Jumlah Mahasiswa .----------__------------.
U r a i a n
: SL : SR : KK : J R ...........................................................
:
: 8.X: : :
: : :
: JS :
D a t a n g k e kampus 1 0 m e n i t : sebelum d i m u l a i k u l i a h Waktu m e n g i k u t i k u l i a h , l e - : b i h c e n d r u n g d u d u k d i muka: : S e t i a p mengikuti kuliah hanya s a t u j a m p e l a j a r a n : yang b i s a d i i k u t i dengan : penuh k o n s e n t r a s i Sebelun mengikuti kuliah : l e b i h dahulu mempelajari : bahan-bahan k u l i a h yang : akan diterangkan dosen ybs: S e t e l a h selesai mengikuti : k u l i a h , m e m p e l a j a r i kemba- : li a p a yang t e l a h d i t e r a n g : : k a n ole11 d o s e n d i r u n a h A p a b i l a a d a k e t e r a n g a n do-: sen yang kurang dipahami : maka d i t a n y a k a n k e p a d a dosen yang bersangkutan : J i k a d o s e n memberikan p e r - : t a n y a a n , maka b e r u s a h a u n - : t u k menjawabnya d a n t a m p i l : k e muka s e a n d a i n v a memer l u : kan papan t u l i s Dalam m e n g i k u t i ku1ia.h : k i t a harus berkonsentrasi,: dengan penuh p e r h a t i a n , meliha.t, nendengar dan ti-: d a k a d a hal-ha1 p e n t i n g yg: terlewatkan.
.................................. Bila men ja.wab
diperhatikan pertanyaan :
tabel
7,
maka
" D a t a n g ' k e kampus 1 0
rnahasiswa menit
yang sebelum
dimu1n.i
kuliah"
sebanyak 12 o r a n g
(14,81
mengata.kan
X )
d8.n h a n y a 5 o r a n g ( 6 , 1 7 X) y a n g m e n g a t a k a n
Selalu Sekali,
yang
terbanyak
Kadang-Kadang. mengikuti sebanyak
41,98
mengatakan
X )
Maha-siswa y a n g menjawab p e r t a n y a a n :
kuliah,
l e b i h cendrung duduk d i
"Waktu
muka"
dijawab
1 5 o r a n g (18,52 X ) mengatakan S e l a l u dan hanya
(9,88
orang
(34 orang/
Jara.ng
yang
%)
mengatakan
Jarang
Sekali,
8
yang
t e r b a n y a k ( 3 1 o r a n g / 35,27 % ) m e n g a t a k a n Kadang-Kadang
dan
s e l e b i h n y a . m e n j a w a b S e r i n g d8.n J a r a n g . Mahasiswa y a n g menjawab perts.nyaan:
"Setiap
hanya s a t u j a m pe1ajara.n yang b i s a
kuliah
mengikuti
diikuti
dengan
p e n u h k o n s e n t r a s i " d i j a w a b s e b a n y a k 5 o r a n g ( 6 , 1 7 % ) mengatakan
Selalu
dart h a n y a 6 o r a n g ( 7 , 4 1 X )
yang
mengatakan
J a r a n g S e k a l i , y a n g t e r b a n y a k (53 o r a n g / 6 5 , 4 3 %) mengatakan Kadang-Kadang d a n s e l e b i h n y a m e n g a t a k a n S e r i n g d a n J a r a n g . mengikut i
M a h a s i s w a y a n g men j 8.wa.b p e r t a n y a a n : " S e b e l u m kuliah akan
lebih
d a h u l u mempelajari ba-han-bahan
diterangkan
mengatakan
Selalu,
d o s e n y b s " s e b a n y a k 11 o r a n g 2
orang (2,47
X)
kuliah (13,58
mengatakan
S e k a l i , y a n g t e r b a n y a k m e n g a t a k a n Kadang-Kadang
yang
X)
Jarang
(36
orang/
4 4 , 4 4 2 ) . S e l e b i h n y a mengatakan S e r i n g dan J a r a n g . Mahasiswa
yang menjawab
selesai
perta.nyaan:"Setelah
n e n g i k u t i k u l i a h , mempelajari k e m b a l i apa y a n g t e l a h
dite-
r a n g k a n o l e h d o s e n d i rumah" s e b a n y a k 9 o r a n g ( 1 1 , l l X ) menga-takan S e l a l u , 3 o r a n g ( 3 , 7 0 X j mengatakan J a r a n g S e k a l i , yang t e r b a n y a k mengatakan S e r i n g (34 orang/41,98 %) b i h n y a mengataknn Kadang-kadang d a n J a r a n g .
.
Sele-
H a h a s i s w a y a n g men j8.wa.b p e r t a n y a a n : " A p a b i l a . a d a rangan
d o s e n y a n g k u r a n g d i p a h a m i maka
kete-
ditanyakan
kepada
d o s e n y a n g b e r s a n g k u t a n " s e h a n y a k 2 0 o r a n g ( 2 4 , 6 9 % ) mengat a k a n S e l a l u , 18 o r a n g ( 2 2 , 2 2 X ) menga.takan J a r a n g y a n g p a l i n g s e d i k i t Ka.dang-Kadang
(10 orang/12,34
Sekali, Sele-
%).
b i h n y a mengatakan S e r i n g dan J a r a n g . Mahasiswa y a n g menjawab p e r t a n y a a n : " J i k a d o s e n
mernbe-
. r i k a n p e r t a n y a a n ,maka b e r u s a h a u n t u k m e n j a w a b n y a d a n t a m p i l k e muka s e a n d a i n y a m e m e r l u k a n p a p a n t u l i s " s e b a n y a k 4 o r a n g X )
(4,94
mengatakan S e l a l u , 7 o r a n g ( 8 , 6 4
mengatakan
%)
J a r a n g S e k a l i , yang p a l i n g banyak mengatakan
Kadang-Kadang
( 3 4 orang/41,98 X ) . S e l e b i h n y a mengatakan S e r i n g dan J a r a n g . Hshasiswa. kuliah
y a n g menjawah p e r t a n y a a n :
"Dalam
k i t a h a r u s b e r k o n s e n t r a s i , dengan penuh
mengikuti perhatian,
m e l i h a t , mendengar d a n t i d a k a d a h a l - h a 1 p e n t i n g yang lewatkan" 6
orang
banyak
s e b a n y a k 15 o r a n g ( 18,51 % ) ( 7 , 4 1 X ) mengatakan J a r a n g
mengatakan
mengatakan Sekali,
Sering 30 orang (37,04
yang
ter-
Selalu, paling
%). Selebihnya
mengatakan Kadang-kadang d a n J a r a n g . I
2 . ma Hembuat Cs.tntm Cara
Membuat C a t a t a n
t e r d i r i atas
pertanyaan-perta-
n y a a n d a l a m k u i s i o n e r nomor 8 , 9 , 1 0 , 11, 1 2 , d a n 5 0 ( l i h a t I
1a.mpiran). Bila
diperhatikan
yang menjawab p e r t a n y a a n :
t a b e l 8,
kelihatannya
mahasiswa.
"Waktu d o s e n m e n e r a n g k a n p e l a j a -
r a n , s a u d a r a hanya m e n c a t a t materi pokoknya saja" seba.nyak
orang
25
( 3 0 , 8 6 7:)
mengatakan S e l a l u ; 3 o r a n g
(3,70
%)
m e n g a t a k a n J a r a n g S e k a l i ; p a d a umumnya ( 4 1 o r a n g / 5 0 , 6 2 mengata-kan
Ka-dangKadang dan s e l e b i h n y n m e n g a t a k a n
X )
Sering
serta Jarwng melakukannya.
T a b e l 8 : D i s t r i b u s i C a r a Membuat C a t a t a n O l e h M a h a s i s w a D a l a m Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a n
........................................................... :No.
Jumlah Mahasiswa
: SL : SR : KK : J R ...........................................................
Waktu d o s e n m e n e r a n g k a n s a u d a r a h a n y a n e n c a t a t ma- : t e r i pokoknya saja. : 2 5 Bila. c a t a t a n waktu k u l i a h : k u r a n g t e r n . t . u r , maka sam- : p a i d i rumah s a u d a r a me- : n y a l i n n y a k e m b a l i d g n b a i k : 11 D a l a m membuat c a t a t a n ku- : l i a h , saudara menulisnya : dengan rapi dan s i s t e m a t i s : 3 1 Tempat y a n g d i g u n a k a n un- : t u k mencamtat a d a l a h k e r t a s : b e r g a r i s a t a u buku : 3 2 : Apakah s a u d a r a l a n g s u n g memperbaiki c a t a t a n s e t e - : . lah kuliah berakhir : 2 5 Walaupun t i d 8 . k d i p e r i n t a h - : kan o l e h d o s e n , maka s a u - : d a r a t e t a p m e n c a t a t apa : yang d i a . j a r k a n o l e h dosen : 20
: 1 0 : 4 1 :
7
yang
JS
2 : 3
:
35
:
2 0 : 13 :
:
:
:
14
:
:
:
14 :
7 : 10 :
: 2 0 : 1 5 : 1 0 :
4 :
. : 1 0 : 3 2 : 1 2 :
:
30 :
6 : 17 :
..................................................... Nahasiswa
:
.------------------------.
I1 r a i a n
:
men j a w a b p e r t a n y a a n
2 :
8
"Bila
catatan
w a k t u k u l i a h k u r a n g t e r a t u r , maka sampai d i rumah
saudara
:
:
m e n y a l i n n y a k e m b a l i d e n g a n b a i k M s e b a n y a k 11 o r a n g ( 1 3 , 5 8 % ) msngatakan
S e l a l u ; 14 o r a n g ( 1 7 , 2 8 X ) mengatakan
Jarang
S e k a l i , yang t e r b a n y a k (35 orang/ 4 3 , 2 1 X ) mengatakan r i n g d a n s e l e b i h n y a m e n g a t a h a n Kadang-kadang s e r t a melakukannya. membuat
Mahasiswa yang
uienjawab
Se-
Jarang
p e r t a n y a a n : "Dalam
c a t a t a n k u l i a h s a u d a r a menulisnya dengan r a p i
dan
s i s t e n a . t i s U d i j a w a t ~s e b a n y a l . 3 1 o r a n g ( 3 8 , 2 7 9:) S e l a l u ; 1 0 ora.ng ( 1 2 , 3 5 % ) y a n g m e n g a t a k a n selebihnya
mengatakan
(ma.sing-masing menjawab
ya.ng
membu8.t
Jarang
Kadang-kadang
dan
20 o r a n g , 1 3 o r a n g d a n 7 o r a n g ) . p e r t a n y a a n : "Tempat ya.ng
Sekali, Jarang
Mahasiswa
di-gunakan
untuk
catatan adalah k e r t a s bergaris/bukuU dijawab
terbanyak orang
Sering,
mengatakan
oleh
(24,69
32 o r a n g ( 3 9 , 5 1 % ) m e n g a t a k a n mengatakan S e r i n g ; 1 5
X )
orang
yang
Selalu;
20
(18,52
X )
m e n g a t a k a n Kada-ng-kadang clan s e l e b i h n y a m e n g a - t a k a n
Jarang
dan J a r a n g S e k a l i . Hahasiswa langsung terbanyak
memperba.iki
men j a w a b catatan
p e r t a n y a a n : "Apakah setelah
m e n g a t a k a n Kadang-kadang
o l e h S e l a l u (25 orang/30,86
ikuti adalah 2,47
yang
kuliah
dan
selebihnya
berakhir"
(32 orang/39,51 %);
yang p a l i n g
mahasiswa yang mengatakan J a r a n g S e k a l i %);
saudara
mengatakan
Sering
%)
di
sedikit
(2 dan
orang/ Jarang
m e l a k u k a n k e g i a t a n t e r s e b u t . Mahasiswa y a n g menjawab p e r t a n y a a n : " U a l a u p u n t i d a k d i p e r i n t a h k a n o l e h d o s e n , maka s a u d a r a tetap
mencatat
mengatakan
apa
yang
diajarkannya"
S e r i n g (30 orang/37,04
yang
terbanyak
9:); d i i k u t i o l e h
Selalu
20 o r a n g ( 2 4 , 6 9 % ) d a n s e l e b i h n y a m e n g a t a k a n Kadang-kadang, J a r a n g d a n J a r a n g S e k a l i melakukan k e g i a t a n t e r s e b u t .
. . 3. C n r a R e l a j a r S e n d l r ~ Cara
Belajar S e n d i r i
t e r d i r i atas
pertanyaan-perta-
n y a a n da.lam k u i s i o n e r nomor 1 3 , 1 4 , 1 5 , 16, 1 7 , 1 8 , 19, d a n 20 ( l i h a t l a m p i r a n ) .
Bila
diperhatikan
pertanyaan: kembali dengan
t a b e l 9 , rnahasiswa
yang
" S e t e l a h sampai d i rumah, s a u d a r a
catatan
yang
baru
dibuat
dengan
menjawab
mempelajari mencocokannya
buku b a c a a n y a n g d i a n j u r k a n n y a " s e b a n y a k 41
T a b e l 9 : D i s t r i b u s i Ca.ra Be l a j a r S e n d i r i D a l a m Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a n
orang
Mahasiswa
Jumlah Mahasiswa
:Nu.
:
U r a i a n
._____-______------------. :
SL : SR : KK : J R : J S :
S e t e l a h sampai d i rumah, : s a u d a r a m e m p e l a j a r i kemba-: : li c a t a t a n y a n g b a r u d i b u - : : a t denga-n m e n c o c o k a n n y a : : d e n g a n buku b a c a a n y a n g d i : : anjurkan dosen ybs. : 22 : 4 1 : 11 : : D a l a m membuat c a t a t a n ku- : : l i a h s a u d a r a mempergunakan: : singka.tan-singkatan yang : : b e r t u j u a n u n t u k memudahkan : : nya dalam mengingatnya. : 14 : 32 : 17 : : D a l a m b e l a j a r secara man- : : d i r i , s a u d a r a t e l a h membu-: .. : a t s u a t u perencana-an yang: : teratur. : 9 : 2 2 : 3 4 : : A p a b i l a s a u d a r a merasa k u - : : r a n g p u a s dgn u r a i a n dosen: : dlm menerangkan p e l a j a r a n : : maka s a u d a r a b e r u s a h a m e m - : : p e l a j a r i k e k b a l i materi : : t e r s e b u t p a d a buku l a i n . : 28 : 6 : 18 : : Waktu y a n g s a u d a r a p e r g u - : : nakan untuk b e l a j a r sendi-: : r i d i rumah a d a l a h m a l a m : : dan p a g i h a r i sebelum : kuliah : 2 3 : 3 4 : 4 : : Saudara mempelajari a t a u : : mengulang p e l a j a r a n , saat : : saat menjelang u j i a n saja : 4 : 9 : 15 : : Waktu y a n g s a u d a r a p e r g u - : : nakan u n t u k mengolah s o a l - : : s o a l yang d i b e r i k a n dosen : : t i d a k direncanakan sebelum: : n y a / k a p a n s a j a y a n g sau - : : dara ingini. : 1 2 : 1 5 : 32 : : Untuk b e l a j a r pembelanjaan: : s a u d a r a t i d a k b i s a memusat: : k a n p i k i r a n k a r e n a a.da sa-: : j a h a 1 y a n g membuat k o n s e n : : trasi saudara terganggu. : 14 : 1 3 : 22 : :
:
.............................................
( 5 0 , 6 2 X ) m e n g a t a k a n S e r i n g ; d i i k u t i o l e h S e l a l u 22
orang
( 2 7 , 1 6 X ) ; s e l e b i h n y a mengatakan K a d a n g - k a d ~ n g ( 11
13,55
Jarang
%);
( 2 orang/2,47
X )
dan
orang/
Jarang
Sekali
( 6 o r a n g / 7 , 4 1 2 ) . Mahasiswa y a n g menjawab p e r t a n y a a n :
lam
membuat c a t a t a n k u l i a h s a u d a r a mempergunakan
tan-singkatan
yang
menginga.tnyaU,
terbanyak
Sering,
bertujuan
untuk
d i i k u t i o l e h Kadang-kadang ( 17
Selalu
( 14
orang/17,28 %);
selebihnya
singka-
memudahkan
(32 orang/39,51
X)
"Da-
dalam
mengatakan X),
orang/20,99 mengatakan
Jarang
dan J a r a n g S e k a l i . Mahasiswa y a n g menjawab p e r t a n y a a n : " D a l a m b e l a j a r s e c a r a m a n d i r i , s a u d a r a t e l a h membuat s u a t u p e r e n c a n a a n y a n g teratur",
t e r b a n y a k mengatakan Kadang-Kadang
(34
orang/
41,98
d i i k u t i o l e h S e r i n g (22 orang/27,16
%);
Jarang
X);
( 1 2 o r a n g / l 4 , 8 1 2 ) ; s e l e b i h n y a mengatakan S e l a l u ( 9 orang/ 1 1 , l l %) dan J a r a n g S e k a l i ( 4 orang/4,94 %). Mahasiswa. ya.ng menjawab p e r t a n y a a n : " A p a b i l a
saudara
m e r a s a k u r a n g p u a s dgn u r a i a n d o s e n d a l a m rnenerangkan lajaran
maka s a u d a r a b e r u s a h a m e m p e l a j a r i k e m b a l i
tersebut
pada
(28 orang/34,57
buku l a i n " ,
materi
mengatakan
Selalu
2 ) ; d i i k u t i o l e h Kadang-Kadang d a n
Jarang
S e k a l i (masing-masing
terbanyak
pe-
18 o r a n g / 2 2 , 2 2
Z);
s e l e b i h n y a menga-
t a k a n S e r i n g ( 6 o r a n g / 7 , 4 1 X ) dan J a r a n g ( 1 1 orang/13,58%). Mahasiswa dara malam
pergunakan
y a n g menjawab p e r t a n y a a n : "Waktu y a n g untuk b e l a j a r s e n d i r i
di
rumah
d a n p a g i h a r i s e b e lum k u l i a h " t e r b a n y a k
S e r i n g (34 orang/41,98
%);
sauadalah
mengatakan
d i i k u t i oleh Selalu (23
orang/
28,40 % ) ;
J a r a n g (13 orang/16,05 X ) dan s e l i b i h n y a
m e n g a t a k a n Kadang-kadang ( 4 o r a n g / 4 , 9 4
adalah
X) d a n J a r a n g S e k a -
li ( 7 orang/8,64 %). Mahasiswa y a n g men jaw8.b perta.nyaa.n : " S a u d a r a
jari
mempela-
a t a u mengulartg p e l a j a r a n , s a a t s a a t m e n j e l a n g
u jian
s a j a " ,t e r b a n y a k m e n g a t a k a n Jara.ng S e k a l i ( 2 9 o r a n g / 3 5 , 8 0 % ) d i i k u t i o l e h Jars.ng ( 2 4 o r a n g / 2 9 , 6 3 o r a n g ) ;
-
(15 orang/18,52
X);
Kadang-kadang
s e l e b i h n y a mengatakan S e r i n g ( 9 orang/
11,ll % ) d a n S e l a l u ( 4 o r a n g / 4 , 9 4 X).
M a h a s i s u a y a n g men ja.wab p e r t a n y a a n : "Waktu y a n g s a u d a r a pergunakan tidak
direncanakan
ingini", 39,51 ( 13
u n t u k mengolah s o a l - s o a l y a n g d i b e r i k a n
%);
terbanyak
sebelumnya/kapan s a j a
yang
mengatakan Kadang-Kadang
d i i k u t i oleh Sering (15 orang/l8,52
o r a n g / 1 6 , 0 5 X ) dan s e l e b i h n y a mengatakan
orang/
rn8.t~. k u l i a h
y a n g menjawab p e r t a n y a a n : "
Pembelanjaan s a u d a r a tida-k
saudara
(32
orang/
%);
Jarang
Selalu
1 4 , 8 1 %) s e r t a J a r a n g S e k a l i (9 orang/
Mahasiswa.
dosen
11,ll % ) .
Untuk bisa
belajar
rnemusatkan
p i k i r 8 . n k a r e n a a d a s a j a h a 1 y a n g membuat k o n s e n t r a s i terganggu" ,
dara.
(22 orang/27,16
%);
terbanyak
mengatakan
( 12
sau-
Kadang-kadang
d i i k u t i o l e h J a r a n g (18 orang/22,22 X )
S e l a l u dan Jarang-Sekali
(masing-masing 14 orang/17,28
%)
s e r t a y a n g mengatakan S e r i n g 1 3 o r a n g ( 1 6 , 0 5 X).
4 . t,lara R e l ~ i a rK e l o m ~ o h C a r a B e l a j a r Kelompok t e r d i r i a t a s nyaan
pertanyaan-perta-
d a l a m k u i s i o n e r nomor 2 1 , 2 2 , 2 3 , 2 4 , 2 5 ,
51,
52,
d a n 53 ( l i h a t l a m p i r a n ) . T a b e l 1 0 : D i s t r i b u s i C a r a B e l a j a r Kelompok M a h a s i s i a D a l a m Mata K u l i a h P e m b e l a n j a a n Jumlah Mahasiswa
:No.
:
.________-_________------.
U r a i 8 . n
:
:
SL
:
SR
:
KK : J R : J S :
........................................................... :
1.
:
: : : : : : :
:
2.
:
3.
: : :
:
4.
: : :
:
:
: :
5.
: :
: : :
6.a: : : : :
:
7.X: :
: : 8.X: : :
S a u d a r a t e l a h membuat a t a u : merencanakan waktu u n t u k : mempelajari b a h a n k u l i a h : secara t e r s t r u k t u r d a l a m : s e t i a p minggu k u l i a h . : 1 2 : 1 5 S a u d a r a membentuk s u a t u kelompok b e l a j a r d a l a m menyel e s a i k a n s o a l - s o a l 'yang tel a h diberikan dosen ybs. : 8 : 23 D a l a m setiap b e l a j a r seca-: . ra herkelompok jumlah ang-: g o t a k e l o m p o k n y a 3--5 o r a n g 2 : 3 6 Apakah s a u d a r a m e n g e r j a k a n : t e r l e b i h d a h u l u t u g a s yang: ada, sebelum mendiskusikan : n y a d e n g a n t e m a n kelompok : belajar saudara. :35: 8 Dalam ha1 b e l a j a r s e c a r a : bersama s a u d a r a t e l a h m e - : n g a t u r waktu d a n tempat : secara t e r e n c a n a . : 1 5 : 3 3 Kalau a d a s u a t u s o a l yang : t i d a k dapat dipecahkan se-: c a r a k e l o m p o k , maka b e r : u s a h a u n t u k memecahkan s o - : a1 t e r s e b u t pada e s o k n y a . : 1 : 9 S e t i a p d i s k u s i kelompok : s a u d a r a s e l a l u memimpin : d i s k u s i / b e l a j a r kelompok. : 1 2 : 20 S a u d a r a b e l a j a r kelompok : a d a l a h a t a s kemauan b e r : b e r s a m a / a n g g o t a k e l o m p o k : 2 6 : 31
: 3 8 :
9 :
7 :
:
42 :
3 : 5
:
23 :
9 : 11 :
.
:
: 2 3 : 1 1 : 4
:
: 2 1 :
:
5 : 7
:
3 2 : 14 : 2 5 :
:
35 :
9 :
5 :
:
12
4
8 :
:
:
----------------------------------------------------------Bila
diperhatikan
tabel
1 0 , maka
mahasiswa
men j a w a b p e r t a n y a a n : " S a u d a r a t e l a h membuat a t a u
yang
merencana-
k8.n w a k t u u n t u k m e n ~ p e l a j a r ib a h a n k u l i a h s e c a r a t e r s t r u k t u r dalam
s e t iap
n i n g g u k u l i a h " , d i k e m u k a k a n o l e h (38
4 6 , 9 1 % ) mengatakan Kadang-kadang,
orang/
d i i k u t i oleh Sering
( 15
orang/
1 8 , 5 2 X ) ; S e l a l u ( 1 2 o r a n g / l 4 , 8 1 X) d a n
selebihnya.
.
r ~ e n g a t a k a nJ a r a n g d a n J a r a n g s e k a l i ( 1 6 o r a n g / 1 9 , 7 5 % ) H a h a s i s w a yarrg menjawab p e r t a . n y a a n :
" S a u d a r a membentuk
suatu
kelompok b e l a j a r d a l a m r r e n y e l e s a i k a n s o a l - s o a l
telah
diberikan
rrefig6takan
dosen yang
pada.
umumnya
Kadang-Kadang ( 4 2 o r a n g / 5 1 , 8 5 % ) ; d i i k u t i
S e r i n g ( 2 3 orang/28,40
(8
bersangkutan" ,
yang
X);
orang/9,88
X ) da.n s e l e b i h n y a mengatakan
J a r a n g ( 3 orang/3,70
S e k a l i ( 3 orang/6,17
Selalu
serta
%)
oleh
Jarang
X ) d a r i 81. o r a n g m a h a s i s w a .
Mahasiswa y a n g menjawab p e r t a n y a a n : " s e t i a p b e l a j a r s e cara
b e r k e l o m p o k j u m l a h a n g g o t a kelompoknya
orang",
3--5
pada umurnnya d i j a w a b o l e h 3 6 o r a n g ( 4 4 , 4 4 X ) ; d i i k u t i 23
oleh
X )
o r a n g (28,40 2 ) ; J a r a n g S e k a l i (11 o r a n g / l 3 , 5 8
s e l e b i h n y a mengatakan S e l a l u ( 2 o r a n g / 2 , 4 7 % ) s e r t a
dan
Jarang
o l e h 9 o r a n g (11,ll X ) d a r i 81 o r a n g m a h a s i s w a . Mahasiswa
yang
menjawab
pertanyaan:"Apakah
saudara
m e n g e r j a k a n t e r l e b i h ds-hulu t u g a s ya.ng a d a , s e b e l u m mendiskusikannya
dengan
teman k e l o n p o k b e l 8 . j a r
saudara" ,
umumnya m e n g a t a k a n S e l a l u (35 o r a n g / 4 3 , 2 1 % ) ; Kadang-kadang dan
( 2 3 orang/28,40 %);
selebihnya
menjawab
pada
diikuti oleh
J a r a n g ( 11 o r a n g / 1 3 , 5 8
Sering (8
orang/9,88
%)
serta
)
J a r a n g S e k a l i ( 4 o r a n g / 4 , 9 4 % ) d a r i 81 o r a n g m a h a s i s w a . Mahasiswa. y a n g menja.wab p e r t a n y a a n : "Dalam h a 1
belajar
b e r s a m a s a u d a r a t e l a h m e n g a t u r waktu d a n t e m p a t s e c a r a terencana" diikuti
, kebanyakan mengatakan S e r i n g ( 3 3 o r a n g / 4 0 , ? 4 % ) ;
oleh
( 15 o r a n g / 1 8 , 5 2
Kadang-kadang
(21
orang/25,93
Z);
2 ) ; s e l e b i h n y a mengatakan J a r a n g ( 5
Selalu orang/
6 , 1 7 % ) d a n Ja.ra.ng S e k a . l i ( 7 o r a . n g / 8 , 6 4 % ) d a r i 81 o r a n g . Mahasiswn
y a n g men j a w a b p e r t a n y a a n : " K a l a u
ada
suatu
s o a l y a n g t i d a k d a p a t d i p e c a h k a n s e c a r a k e l o m p o k , maka b e r usaha
u n t u k memecahkan s o a l t e r s e b u t p a d a
umumnya
dikatakan
esoknya",
pada
disusul
oleh
o l e h 32 orang (39,51 %);
J a r a n g S e k a l i ( 2 5 orang/30,86
%);
J a r a n g ( 14 orang/17,28 X )
dan s e l e b i h n y a mengatakan S e r i n g dan S e l a l u . H a h a s i s w a y a n g menjawab p e r t a n y a a n : " S e t i a p d i s k u s i k e lomyok itu" ,
saudara pada
s e l a l u memimpin
umumnya m e n g a t a k a n
diskusi/belajar Kadang-kadang
kelompok
(35
orang/
4 3 , 2 1 % ); p a l i n g s e d i k i t m e n g a t a k a n J a r a n g s e k a l i ( 5
orang/
6 , 1 7 X j dan s e l e b i h n y a mengatakan S e l a l u , S e r i n g dan J a r a n g masing-masing
d i k e m u k a k a n o l e h 1 2 , 20 d a n 5 o r a n g d a r i
81
o r a n g mahasiswa sampel. Hahasiswa kelompok
y a n e men j a w a b p e r t a n y a a n : " S a u d a r a
a t a s kemauan
adalah
bersama/anggota
kelompok",
% d a umumnya m e n g a t a k a n S e r i n g ( 3 1 o r a n g / 3 8 , 2 7 % ) ; oleh 14,81
S e l a l u (26 orang/32,10 %);
2);
disusul
( 12
orang/
Jarang
Sekali
Kadang-kadang
s e l e b i h n y a mengatakan J a r a n g dan
belajar
1
(masing-masing I
4
orang/4,94 X dan 8
orang/9,88
X )
dari
81 o r a n g maha-' ,~swa.
5 . C a . r ~ H e m p e l ~ j a r iRuku & Hemanfaatkan P u s i C a r a M e m p e l a j a r i Buku & Memanfaatkan P u s t a k a
atas 28,
terdiri
p e r t a n y a a n - p e r t a n y a a n d a l a m k u i s i o n e r nomor 2 6 ,
2 9 , 3 0 3 1 , 3 2 , 34 d a n 5 4 ( l i h a t l a m p i r a n ) . Dari
y a n g dikumpu1ka.n t e n t a n g i n d i k a t o r C a r a B e l a j a r i n i
27, data dapat
d i s a j i k a n d a l a m t a b e l 11 b e r i k u t . T n b e l 11: D i s t r i b u s i C a r a M e m p e l a j a r i Buku & Memanfaatkan P e r p u s t a k a a n Da.lam Mata K u l i a h Pembe1n.nj a a n
........................................................... :No.
:
U r a i 8 . n
J u n l a h Mahasiswa
._-___-_---__--_-__------. : SL : SR :
KK
: JR
........................................................... :
1.
: : : : : : 2. : : : : : : 3. : :
:
:
4.
:
5.
: 6.
:
7.
:
8.
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
: 9.x:
: : :
:
JS :
S e b e l u m s a u d a r a membaca : s u a t u b a b d a r i buku y a n g : d i p e l a j a r i , yang s a u d a r a : baca l e b i h dahulu adalah : pendahu l u a n n y a . : 1 2 : 2 5 : 2 8 : 11: 5 : S a u d a r a memberi t a n d a a t a u : g a r i s d a r i buku y a n g d i b a - : c a yang dianggap p e n t i n g : a y a b i l a buku t e r s e b u t milik saudara. : 3 5 : 2 2 : 1 5 : 8 : 1 : J i k a buku b a c a a n y a n g d i : p e l a j a r i agak panjang dan : membosankan, s e t e l a h s i a p : membaca s a t u p o k o k b a h a s a n : s a u d a r a membaca k e m b a l i : hal-ha1 yang p e n t i n g . : 1 0 : 3 6 : 1 1 : 2 3 : 2 : S a u d a r a mengunjungi p u s t a - : k a b i l a a d a t u g a s y a n g me-: m e r l u k a n s a u d a r a u n t u k men: c a r i buku. : 1 7 : 10 : 2 1 : 2 3 : 1 0 : D a l a m mengujungi p u s t a k a : s a u d a r a l a n g s u n g meminta : buku y a n g d i p e r l u k a n kepa- : d a petugas tanpa melihat : d a f t a r buku-buku. : 1 2 : 2 9 : 3 2 : 4 : 4 : S a u d a r a mempersiapkan a l a t : t u l i s s e p e r t i p e n a , buku : s e b e l u m memasuki p e r p u s t a - : kaan. : 2 3 : 1 8 : 3 3 : 9 : 7 : U n t u k m e d a l a m i mata k u l i a h : p e r n b e l a n j a a n s a u d a r a memba.c a buku l a i n y a n g b e r h u : b u n g a n d e n g a n mata k u l i a h : i n i , yang kebanyakan s a u - : d a r a d a p a t d i p e r p u s t a k a a n : 10 : 1 7 : 34 : 1 2 : 8 : S a u d a r a dalam mengunjungi : perpustakaan adalah ter - : jadwal dan t e r e n c a n a . : 2 7 : 3 9 : 8 : 5 : 2 : S a u d a r a membaca buku-buku : pegangan a d a l a h s e s u a i de-: n g a n yang d i k u l i a h k a n o l e h : closen. : 11 : 15 : 2 3 : 2 1 : 11 :
...........................................................
d i p e r h a . t i k a n t a b e l 11,
Bila
kelihatannya
mahasiswa
y a n g men ja.wab p e r t a n y a a n k u i s i o n e r : " S e b e l u m s a u d a r a membaca sua.tu
bab
d a . r i buku ya.ng d i p e l a j a r i ,
l e b i h ds.hulu a.da.1a.h penda.huluannya"
yang
saudara
, p a d a umumnya
ka.n Kadang-kadang s e b a n y a k 2 8 o r a n g ( 3 4 , 5 7 % ) ;
( 2 5 ora.ng,/ 3 0 , 8 6 % ) ;
Sering (12
orang/l4,81 X);
selebihnya
baca
mengata-
disusul oleh
mengatakan
J a r a n g (11 o r a n g / l 3 , 5 8 X )
Selalu
dan
Jarang
S e k a l i s e b a n y a k 5 o r a n g ( 6 , 1 7 % ) d a r i 81 o r a n g m a h a s i s w a . Hahasiswa
y a n g rnenjawab
p e r t a n y a a n :" S a u d a r a
tanda. a t a u g a r i s d a r i buku y a n g d i b a c a y g
memberi
dianggap penting
a p a b i l a buku t e r s e b u t m i l i k s a u d a r a " , p a d a umumnya m e n g a t a kan
S e l a l u demikian ( 3 5 orang/43,21 %);
nyata.an
Sering,
Kada-ng-Kadang,
disusul oleh
J a r a n g dan
Jarang
perSekali
(22 orang/27,16 X ; 15 orang/18,52 X ; 8 orang/9,88 X ; dan
I o r a n g / 1 , 2 3 X ) d a r i 81 o r a n g . H a h a s i s w a ya.ng menjawab p e r t a n y a a n :
"J
i k a buku
bacaan
y a n g d i p e l a j a r i a g a k panja.ng d a n membosankan, s e t e l a h s i a p membaca s a t u pokok b a h a s a n s a u d a r a menbaca k e m b a l i yang
penting",
kebanyakan d a r i mereka
d e m i k i a n (36 o r a n g / 4 4 , 4 4 %);
12,35
%)
arang
mengatakan
Sering
d i s u s u l o l e h J a r a n g ( 2 3 orang/
dan yang p a l i n g s e d i k i t a d a l a h
Sekali
hal-ha1
yang
berbuat demikian ( 2 orang/2,47
mengatakan %)
dari
81
rang m a h a s i s w a s a m p e l . Hahasiswa
y a n g menjawab p e r t a n y a a n :
"Saudara
mengun-
j u n g i p u s t a k a b i l a a d a t u g a s y a n g memerlukan s a u d a r a mencari
buku", masing-masing mengatakan S e l a l u ( 1 7
untuk orang/
XI;
20,99
Sering (10 orang/12,35
o r a n g / 2 5 , 9 3 %);
2);
Kadang-kadang
dan Jara.ng ( 2 3 orang/28,40 % ) s e r t a
(21
Jarang
S e k a l i ( 1 0 o r a n g / 1 2 , 3 5 X ) d a r i 81 o r a n g m a h n s i s w a . Mereka
yang
men j a w a b pert8.nyaa.n
:
mengujungi
"Dalam
p u s t a k a s a u d a r a l a n g s u n g meminta buku yang d i p e r l u k a n kepada
y e t u g a s t a n p a m e l i h a t d a f t a r buku-buku",
kebanyak
dari
m e r e k a m e n g a t a k a n Ka.dsng-kadang d e m i k i a n ( 3 2 o r a n g / 39,51%) d i s u s u l o l e h p e r n y a t a a n S e r i n g demikian ( 2 9 orang/ 35,80 %) dan
selebihnya
menyakatak
Selalu,
Jarang
serta
Jarang
s e k a l i ( 1 2 ; 4 d a n 4 o r a n g ) d a r i j u m l a h m e r e k a 81 o r a n g . Mereka y a n g menjawab p e r t a n y a a n : " S a u d a r a mempersiapkan slat t u l i s s e p e r t i p e n a , b u k u s e b e l u m memasuki p e r p u s t a . k a . a n " ,
pada
umumnya m e r e k a m e n g a t a k a n Ra.dang-kadang
(33 o r a n g / 4 0 , 7 4 %);
seperti
itu
d i i k u t i o l e h S e l a l u ( 2 3 orang/28,40
d a n s e l e b i h n y a mengatakan S e r i n g ; J a r a n g dan J a r a n g
X )
Sekali
( m a s i n g - m a s i n g d i k e m u k a k a n o l e h 18, 9 d a n 7 o r a n g maha.siswa d a r i 81 o r a n g j u m l a h m e r e k a ) . Ms.hasiswa mata
kuliah
y a n g menjawab p e r t a n y a a n :
"Untuk
pembe1anjaa.n s a u d a r a n e m b a c a buku
mednlami lain
yang
berhubungan dengan mata k u l i a h i n i , yang kebanyakan sa-udara dapat
d i
perpustakaan", pada
umumnya
mereka
Kadang-kadang s e p e r t i i t u ( 3 4 o r a n g / 4 1 , 9 8 %); S e r i n g (17 orang/20,99 Jarang
mengatakan
d i i k u t i oleh
%) dan s e l e b i h n y a . mengatakan J a r a n g ;
S e k a l i dan s e l a l u (masing-nasing
dikemukakan
oleh
I
1 2 , 8 d a n 1 0 o r a n g m a h a s i s w a d a r i 81 o r a n g j u m l a h m e r e k a ) . Mahasiswa mengunjungi
ya.ng
menjawa-b
perta.nya.an : " S a u d a r a
p e r p u s t a k a a n ada1a.h t e r j n d w a l d a n
dalam
terencana",
67 pada
umumnya m e r e k a m e n g a t a k a n S e r i n g d e r n i k i a n ( 3 9
4 8 , 1 5 %); bihnya
orang/
d i i k u t i o l e h S e l a l u ( 2 7 orang/33,33 %) d a n mengataka-n K a d a n g - k a d a n g ;
sele-
Jarang;dan Jarang
( m a s i n g - m a s i n g d i k e m u k a k n n o l e h 8 , 5 da.n 2 o r a n g
Sekali
mahasiswa
d a r i 81 o r a n g j u m l a h m e r e k a ) . Hahasiswa buku-buku
ya.ng menjawab p e r t a n y a a n : " S a u d a r a
pegangan a d a l a h s e s u a i dengan
oleh
dosen",
(23
orang/28,40
( 1
orang/15,52
masing-rnasing
yang
menyatakan
membaca
dikuliahkan Kadang-kadang
orang/25,93
X);
Sering
X ) dan yang mengatakan S e l a l u
dan
Jarang
%);
Jarang (21
S e k a l i a d a l a h sama b a n y a k r n a h a s i s w a n y a (11 o r a n g / 1 3 , 5 8 X ) .
5 . ma Membuat T u a m C a r a Hernbuat T u g a s t e r d i r i a t a s p e r t a n y a a n - p e r t a n y a a n d a l a m k u i s i o n e r nomor 33, 35, 36, 3 7 , 38, 39 d a n 40 ( l i h a t
Dari d a t a y a n g d i k u m p u l k a n
lampiran).
tentang
indikator
C a r a B e l a j a r i n i d a p a t d i s a j i k a n dalam t a b e l 1 2 b e r i k u t . Bila ya.ng
diperhatikan t a b e l 12,
kelihxtannya
menja.wab p e r t a n y a a n k u e s i o n e r :
"Saudara
mahasiswa mengerjakan
t u g a s , a p a b i l a t u g a s t s b h a r u s dikumpulkan p a d a waktu telah
diteta.pkan dosen yang
nenyatakan
Kadang-kadang
ora.ng / 1 8 , 5 2 X ) ;
bersangkutan"
, masing-masing
( 3 8 o r a n g / 4 6 , 9 1 %) ;
adalah
( 15
Jarang
S e r i n g ( 1 2 o r a n g / l 4 , 8 1 %) dan yang
S e k a l i dan S e l a l u
yang
takan
Jarang
orang
ata.u 1 2 , 3 5 X da.n 6 o r a n g a - t a u 7 , 4 1 X d a r i
menga-
masing-masing
81
10
orang
j u m l a h rnereka. Mereka
yang
menj8.wa.b item p e r t a . n y a 8 . n :
"Apabila
ada
i tugas,
ee
saudara
ditetapkan
oleh
nengumpulkannya s e s u a i denga.n dosen yang
bersangkutan" ,
waktu
pada
yang
umumnya
T a b e l 1 2 : D i s t r i b u s i Cara Membuat T u g a s O l e h Mahasiswa Da.18.m Mata Ku l i a h P e m b e l a n j a a n
........................................................... . J u m l a h Mahasiswa : .------------------------:No. : U r 8.i a n : SL : SR : KK : JR : 3 5 : ----------------------------------------------------------.
1. : S a u d a r a m e n g e r j a k a n t u g a s , : : apabila tugas t s b harus .: d i k u m p u l k a n p a d a waktu y g : : t e l a h d i t e t a p k a n dosen ybs: : 2 . : Apabila ada tugas, saudara: : nengumpulkannya s e s u a i : d e n g a n waktu y a n g d i t e t a p - : : kan o l e h d o s e n y b s . : 3 . : J i k a a d a su?tu t u g a s yang : : tidak bisa saudara kerja- : : kan , maka s a - u d a r a b e r u s a h a : : m e n c a r i jawabannya dengan : : b e r k o n s u l t a s i dgn d o s e n : y b s a t a u pada teman. : 4. : Apabila ada t u g a s yang te-: : l a h dikembalikan dosen, : t e r n y a t a t i d a k s a u d a r a pe-: : l a - j a r i kembali kesalahan- : : tugas tersebut. : 5. : J i k a ada t u g a s , s a u d a r a : : t i d a k sempat m e n g e r j a k a n - : : n y a , maka s a u d a r a b e r u s a - : : h a m e n y a l i n t u g a s teman y g : : t e l a h s i a p t a n p a mempela- : : j a r i n y a t e r l e b i h dahulu : : 6. : D a l a m mengerjakan t u g a s : s a u d a r a c e p a t b o s a n , clan : : membiarkan b e g i t u s a j a . : 7 . : Apabila t u g a s yang d i b e r i - : : kart d o s e n t e l a h menumpuk, : : maka s a u d a r a b e r u s a h a u n t u k : membuatnya d e n g a n b e r b a g a i : : c a r a , walauyun s e b e n a r n y a : : saudara t i d a k mengerti. :
..................................
m e r e k a m e n g a t a k a n S e r i n g d e m i k i a n (35 o r a n g / 4 3 , 2 1 % ) ; sul
o l e h p e r n y a t a a n Kadang-Kadang,
Selalu,
disu-
Jarang
Sekali
d a n J a r a n g (16 o r a n & / 1 9 , 7 5 X ; 11 o r a n g / 1 3 , 5 8 X ; 1 0
orang/
9 , 5 8 X ; d a n 9 o r a n g / l l , l l 9:) d a r i 81 o r a n g m a h a s i s w n . Hahasiswa tugas
yang
y a n g menjawab y e r t a n y a a n : " J i k a
tidak
bisa
saudara
kerjakan,
ada
maka
suatu saudara.
b e r u s a h a m e n c a r i j awabannya dengan b e r k o n s u l t a s i dgn
dosen
y b s a t a . u p a d a ternam", p a d a umumnya m e r e k a m e n g a t a k a n J a r a n g demikian
(34
orang/
4 1 , 9 8 2); d i i k u t i
oleh
Sering
J a r a n g s e k a l i masing-masing 14 o r a n g ( 1 7 , 2 8 %); mengatakan
Kadang-kadang
( 11 o r a n g / 1 3 , 5 8
%)
clan
selebihnya dan
Selalu
( 9 , 8 8 % ) d a r i 81 o r a n g j u m l a h m e r e k a . Mereka
y a n g menjawab p e r t a n y a a n :
"Apabila
ada
tugas
yang t e l a h dikembalikan dosen, t e r n y a t a t i d a k s a u d a r a p e l a jari
k e m b a l i kesa1aha.n t u g a s t e r s e b u t " . , masing-masing
nyatakan
Jarang
(23 orang/ 28,40
%);
o r a n g / 2 5 , 9 3 2); S e l a l u ( 1 7 o r a n g /20,98
Kadang-kadang X);
dan
me(21
selebihnya
menyatakan S e r i n g s e r t a . J a r a n g S e k a l i , dalam h a 1 i n i
sama
banyak jumlah mahasiswa yang memilih demikian (10 o r a n g ) . M e r e k a y a n g menjawab p e r t a n y a a : " J i k a a d a t u g a s ,
tidak
dara
sempa-t m e n g e r j a k a n n y a , maka
saudara
uienyalin
t u g a s teman yang t e l a h s i a p t a n p a
terlebih
d a h u l u " , p a d a umumnya m e r e k a demikian
Sekali
( 2 0 o r a n g / 2 4 , 6 9 %);
selebihnya
S e r i n g d a n S e l a l u masing-masing
berusaha
mempe l a j a r i n y a
mengatakan
(38 o r a n g / 4 6 , 9 1 X ) ; d i i k u t i
Kadang
sau-
oleh
mengataknn
12 orang (14,81 X ) ;
KadangJarang Jarang; 6 orang
( 7 , 4 1 X ) d a n 5 o r a n g ( 6 , 1 7 % ) d a r i 81 o r a n g jum1a.h m e r e k a . Hereka tugas pada I
y a n g menjawab p e r t a n y a a n :
saudara
"Dalam
c e p a t b o s a n , d a n membiarkan
mengerjakan
begitu
umumnya m e r e k a m e n y a t a k a n J a r a n g d e m i k i a n ( 3 3
sa.ja" , orang/
\
X);
40,74
d i s u s u l o l e h Jarang S e k a l i ( 2 1 orang/25,93
Kadang-Kadang kan
( 18 o r a n g / 2 2 , 2 2
% j dan yang l a i n n y a mengata-
d a n S e l a l u (5 o r a n g / 6 , 1 7
Sering
X);
4
X;
orang/4,94
%)
d a r i 3 1 o r a n g jumlah mahasiswa i n i . mereka. y a n g menjaw8.b p e r t a n y a a n :
Dan
"Apabila
y a n g d i b e r i k a n d o s e n t e l a h menumpuk, maka s a u d a r a u n t u k rnembuatnya d e n g a n b e r b a g a i c a r a , w a l a u p u n
tugas
berusaha sebenarnya
s a u d a r a t i d a k m e n g e r t i " , seca.ra b e r u r u t a n mereka mengatakan Ka.da.ng-kadang
demikian, S e l a l u , J a r a n g , S e r i n g dan
Jarang
S e k a l i (16; 11; 3 5 ; 13; dari 6 o r a n g ) d a r i 8 1 j u m l a h m e r e k a .
C a r a menghadapi u j i a n t e r d i r i a t a s
pertanyaan-perta-
n y a a n dalarn k u i s i o n e r nomor 4 1 , 4 2 , 4 3 , 4 4 , 4 5 , 4 6 , 4 7 , d a n 48 ( l i h a t lampiran).
Bila
d i p e r h a t i k a n t a b e l 13, ma.ka n a h a s i s w a y a n g
men-
jrrw8.b p e r t a n y a a n : " U n t u k m e n g h a d a p i u j i a n , s a u d a r a t e l a h b e -
secara t e r a t u r d a n t e r e n c a n a s e m e n j a k a w a l
lajar
b e r u r u t a n rnereka m e n g a t a k a n Kadang-kadang,
secara Selalu,
Jarang
d a n J a r a n g S e k a l i ( 1 2 ; 17; 41; 9 ;
kuliah", Sering, da.n
2
o r a n g ) d a r i 81 o r a n g j u m l a h m a h a s i s w a . Mahasiswa. menjelang
awal
y a n g menjaw8.b p e r t a n y a a n :
"Apakah
seminggu
u j i a n s a u d a r a m a s i h menerapkan b e l a j a r
semenjak
k u l i a h " , s e c a r a b e r u r u t a n mereka
rnengatak8.n
Kadang-
kada.ng, S e r i n g , S e l a l u , J a r a n g , d a n J a r a n g S e k a l i ( 1 0 ;
18;
38; 9 ; d a n 6 o r a n g ) d a r i 3 1 o r a n g j u m l a h n y a . Mahasiswa. y a n g menjaw8.b p e r t a n y a a n :
" S e h a r i a-tau bebe-
r-spa
h a r i sebelum u j i a n d i l a k s a n a k a n
kembali secara
saudara
mempelajari
t u g a s - t u g a s y a n g t e l a h d i b e r i k a n d a n buku keseluruhan",
Radang-kadang,
Sering,
secara berurutan
mereka
Selalu, Jarang Sekali
catatan
mengatakan dan
Jarang
(11; 23; 36; 4; d a n 7 o r a n g ) d a r i 81 o r a n g m a h a s i s w a i n i . T a b e l 1 3 : D i s t r i b u s i C a r a Menghadapi U j i a n O l e h M a h a s i s w a Dalam Mata. K u l i a h P e m b e l a n j a a n
...........................................................
Jumlah Mahasiswa
:No.
:
U r a i a n
: :
1.
Untuk menghadapi ujian,: saudara t e l a h b e l a j a r se-: : cara t e r a t u r d a n t e r e n c a n a : : s e m e n j a k awal k u l i a h . : : Apakah s e m i n g g u menjelang: : ujian saudara nasih mene-: : rapkan belajar semenjak: : awal k u l i a h . : : Sehari a t a u beberapa hari: : sebelum uj i a n d i l a k s a n a k a n : : s a u d a r a mempelajari kembali : tugas-tugas yang t e l a h di: : b e r i k a n d a n buku catatan: : s e c a r a keseluruhan. : : Da1a.m menjawab s o a l u j i a n : : s a u d a r a mengerjakan soal: : ynng d i a n g g a p l e b i h mudah: : t e r l e b i h dahulu. : : Pada waktu u j i a n , saudara: : d a t a n g k e kampus 15 m e n i t : : sebelum u j i a n d i m u l a i . : : D a l a m menghadapi u j i a n : s a u d a r a merasa gugup dan : : tergesa-gesa, s e h i n g g a ti-: : dak b i s a nenyelesaikan so-: : a1 m e n u r u t s e m e s t i n y a . : : D a l a m menghadapi u j i a n , : j i k a rnasih a d a waktu sauda: r a m e m e r i k s a k e m b a l i jawab: 8.n y a n g t e l a h d i k e r j a k a n : : s e b e l u m mengumpulkannya. : : J i k a t e r d a p a t s o a l yang : : sa.udara t i d a k b i s a u n t u k : : rnenjawabnya, maka s a u d a r a , : : b e r u s a h a menyontek jawaban : : teman dengan b e r b a g a i c a r a : : s e h i n g g a pengawas t i d a k : : mengetahuinya. :
SL
:
SR : KK : J R : J S :
:
:
:
2.
:
3.
:
4.
:
5.
:
6.
:
7.
:
8.
:
._-----------------------.
12 : 17
1 0 : 18
11 : 2 3
33 : 24 4 5 : 20
14 : 1 3
34
:
25
9 : 8
..........................................
72
Mereka y a n g menjawab p e r t a n y a a n : " D a . l a ~menjawab ~ u jian
soal
s a u d a r a mengerjakan s o a l yang dianggap l e b i h
terlebih Selalu,
dahulu" ,
secara berurutan
S e r i n g , Kadang-kadang,
mereka
J a r a n g dan
mudah
mengemuka.kan Jarang
Sekali
( 3 3 ; 24; 1 0 ; 8 d a n 6 o r a n g d a r i 8 1 o r a n g j u m l a h m e r e k a . Mereka.
ya.ng merrj8.wa.b p e r t a n y a . a n : " P a d a waktu
s a . u d a r a d a t a n g k e k8.nrpus 1 5 m e n i t s e b e l u m u j i a n
u jian,
dimulai",
s e c a r a b e r u r u t a n m e r e k a m e n g a t a k a n S e l a l u , S e r i n g , Kadangkadang,
Ja.rang dan J a r a n g S e k a l i demikian (45; 20;
7;
7
d a n 2 era-ng) d a r i 81 j u r n l a h n y a . Mahasiswa y a n g menjaw8.b p e r t a n y a a n : "Dalam
u j i8.n
sa-udara
m e r a s a gugup
da.n
menghadapi
tergesa-gesa,
sehingga
t i d a k b i s a m e n y e l e s a i k a n s o a l m e n u r u t s e u ~ e sitn y a " , b e r u r u t a n m e r e k a m e n y a t a k a n Kadang-kadang,
secara
Selalu, Sering,
J a r a n g da.n J a r a n g S e k a l i ( 1 4 ; 13; 3 5 ; 1 0 d a n 9 o r a n g ) d a r i 81 o r a n g j u m l a h m a h a s i s w a i n i .
Mahas.isws. y a n g menja.wab p e r t a n y a a n :
"Dalam m e n g h a d a p i
u j i a n , j i k a m a s i h a d a waktu s a u d a r a memeriksa kembali waban
yang
telah
dikerjakan
sebelum
ja-
mengumpulkannya" ,
s e c a r a b e r u r u t a n n e r e k a m e n g a t a k a n S e l a l u , S e r i n g , Kadang-
I
I
kadang,
Jarang
d a n J a r a n g S e k a l i ( 3 4 ; 25; 1 2 ; 8;
dan
o r a n g ) d a r i 31 o r a n g m a h a s i s w a i n i . Maha.siswa.
y a n g menjawab p e r t a n y a a n :
"Jika
terdapat
s o a l y a n g s a u d a r a t i d a k b i s a u n t u k menjawabnya, maka
1
I
I
2
sau-
d a r a . b e r u s a h a m e n y o n t e k j a w a b a n teman d e n g a n b e r b a g a i cara sehingga
pengawas
tidak
nengetahuinya" ,
pada
umumnya
mereka menyatakan J a r a n g S e k a l i b e r b u a t d e m i k i a n ( 3 2 o r a n g
F 79 X I ; d i i k u t i o l e h p e r n y a t a n n Kadang-kndang
'/39,51
demikian ( 2 1 orang,i25,93 %);
berbuat
J a r a . n g ( 11 o r a n g / 1 3 , 5 8
X ) dan
s e l e b i h n y a a d a y a n g mengata-kan S e r i n g d a n S e l a l u d e m i k i a n .
B. P e n g u j i a n H i p o t e s i s Hipotesis y e n e l i t i a n i n i berbunyi: Terdapat ya.ng
berawti
antara. Cara Belajar
Hasil
dengan
mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n y a n g
dalan
hubungan
diperoleh
Belajar mahasiswa
s t u d i P e n d i d i k a . n A k u n t a n s i d i j u r u s a n PDU
program
FPIPS,
IKIP Padang.
Dari h a s i l p e n g o l a h a n d a t a d e n g a n k o m p u t e r , d i p e r o l e h koef i s i e n k o r e l a s i ( r ) s e b e s a r 0,8617 d a n koef i s i e n d i t e r -
= 74,25
minan
mahasiswa
i n i b e r a r t i bahwa 7 4 , 2 5
%
keberhasilan
dala-m mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n d i t e n t u k a n
Belajar
Cara
%;
mahasiswa
yang
bersangkutan,
oleh
selebihnya
( 2 5 , 7 5 X ) d i t e n t u k a n o l e h f a k t o r la-in yang t i d a k d i t e l i t i . Langkah-langkah penguj i a n h i p o t e s i s :
1. f o r m u l a s i h i p o t e s i s : Ho
:
= 0
Ha : f , O 2 . L e v e l s i g n i f i k a - n = 0,01 ; d f
ta.be 1 = 2 , 3 2 6 3. K r i t e r i a Pengujia-n: Ho
ditolak
Ho diterima.
31 - 2 = 7 9
Ho d i t e r i m a . b i l a t h i t
(
ttab a t a u -thit > -ttab
b i l a thit
i
titab
Ho d i t o l a k
a t a u -thit
' -ttab
thit = 1 5 , 0 9 3
4.
J a d i t h i t > ttab Ho d i t o l a k a t a u H a d i t e r i m a
5.
Kesimpulan: H i p o t e s i s yang d i a j u k a n dalam ini
penelitian
t e r b u k t i s e c a r a b e r a r t i untuk diterima. J a d i
mang t e r d a p a t h u b u n g a n y a n g b e r a r t i a n t a r a C a r a
me-
Bela-
j a r deng8.n Hasil B e l a j a r da1a.m rnata ku1ia.h P e m b e l a n j a an
yang d i p e r o l e h mahasiswa program s t u d i
Pendidikan
A k u n t a n s i d i j u r u s a n PDU F P I P S , I K I P Pa-dang. Sedangkan ya.ng
telah
untuk
menentukan C a r a B e l a j a r
dila-kukan mahasiswa
k u l i a h Pembelan j a a n a d a l a h :
Rata-rata S k o r C a r a Belajar
(
-X
dalam
)
Banyak i t e m p e r t a n y a a n yang v a l i d A l t e r n a t i f jawaban
yang
baik
mempelajari
mata
= 179,9383 =
48
= 5
Angka i n i ( 7 4 , 9 7 Xi b e r a r t i bahwa m a h a s i s w a b a r u m e l a k u k a n 7 4 , 9 7 X C a r a Belajar y a n g b a i k .
Pembahasan Penenuan
Dari
h a s i l yenemuam y a n g d i k e r n u k a k a n p a d a s u b b a b
A
d i a t a s d i p e r o l e h r a t a - r a t a n i l a i mata k u l i a h Pembe1a.nja.a.n
3 e b e s a . r 70,086; i n i b e r a r t i k a l ~ id i~p a k a i skals. r)cnilai:.?r~
( P m i
1 3 i ~ n At-:~~.sn P a t o k a n ) y a n e b e r l a k u
angka
IKIP
di
s e b e s a r i t u termssuk kepada penggolongan
Jadi
dengan
k8.t~. l a i n ni1a.i
mahasiswo.
yang
Padang
nilai
mengikuti
ku 1 . i a h P e m b e l a n j a a n d i j u r u s a n P e n d i d i k a n D u n i a U s a h a b e r n i l a i "C".
rata-ratanya ~ ~ a h a s i s w ai n i disebabkan
Apakah y a n g menyebabkan
C, mengapa t i d a k
oleh
Cara Belajar
B a t a u A ?. mahasiswa
C.
ini nilai
Ini
diduga
tersebut
belum
s u n g g u h - s u n g g u h d i l a k u k a n n y a , d i k e t a h u i bahwa C a r a B e l a j a r yang
b a i k yang t e l a h d i l a k u k a n o l e h mahasiswa i n i s e b e s a r 7 4 , 9 7 X . Demikian p u l a
berkisar
s e b e s a r 7 4 , 2 5 X . J a d i sumbangan
diterminan mahasiswa
ini
74,25
hanya
bahwa
%.
faktor-faktor
mata
terhadap n i l a i Selebihnya
lain
yang
(25,75
tidak
kuliah
adalah
koefisien
Cara
Belajar
Pembelanjaan
ditentukan
%)
diteliti.
Ka1a.u
oleh ingin
A,
meningkatkan n i l a i n y a d a r i C menjadi B a t a u
mahasiswa lakukanlah
cara
b e l a j a r i t u dengan
sungguh-sungguh
dan
k o n t i n u e . Jangan b e l a j a r hanya d i s a a - t - s a a t menjelang u j i a n ( s e m i n g g u b a h k a n b e s o k n a u u j i a n , malamnya b a r u membaca) Walaupun sumbangan c a . r a b e l a j a r t e r h a d a p h a s i l
jar
mata
k u l i a h Pembelanjaan 74,25
namun
%,
bela-
hipotesis
a l t r e n a t i f yang d i a j u k a n dalam p e n e l i t i n n i n i cukup untuk
diterima.
berarti
antara
Padang .
Pendidikan
bukti
Dengan d e m i k i a n T e r d a p a t
hubungan
yang
C a r a B e l a j a r dengan Hasil
Belajar
dalam
mata k u l i a h Pembelanjaan yang d i p e r o l e h mahasiswa studi
.
Akuntansi d i jurusan
PDU
program
FPIPS,
IKIP
BAB V K E S I H P U L A N DAN SARAN-SARAN
A . KESIHPULAH
Beberapa
kesimpulan yang d a p a t d i k u t i p d a r i
1apora.n
penelitian i n i adalah sebagai berikut : 1. C a r a
b e l a j a r d i perguruan t i n g g i berbeda
dengan
b e l a j a r d i s e k o l a h uienengah. Perbedaa-n y a n g
cara
terpenting
t e r l e t a k p a d a c a r a m e n g a t u r waktu u n t u k s e t i a p k e g i a t a n dan t e k n i k b e l a j a r n y a . T a r g e t yang h a r u s d i c a p a i
dalam
b e l a j a r d i perguruan t i n g g i a-dalah menguasai p e l a j a r a n . Meneuasai
pelajaran
mencakup
mengerti,
t e r a m p i l d a l a m b i d a n g n y a uiasing-masing
ingat,
dan
.
2 . F a k t o r y a n g mempengarutii h a s i l h e l a j a r b e r a s a l d a r i d u a t e m p a t y a i t u f a k t o r y a n g b e r a s a l . d a r i da.lam d i r i
ma.ha-
siswa d a n f a k t o r y a n g b e r a s a l d a r i l u a r d i r i mahasiswa.. 3 . V a r i a b e l p e n e l i t i a n i n i a d a 2 macam, s a t u Hamil B e l a j a r
{nilai)
mata
kuliah
Pembelanjaan
sebagai
variabel
t e r i k a t clan y a n g l a i n n y a C a r a B e l a - j a r m a h a s i s w a s e b a g a i variabel yaitu
bebas. Cara b e l a j a r t e r d i r i d a r i 7
indikator
C a r a M e n g i k u t i Kulia.h, Membuat C a t a t a n ,
Belajar
S e n d i r i , B e l a j a r Kelompok, M e m p e l a j a r i Buku & Memanfaat kan
P e r p u s t a k a a n d a n Membuat T u g a s s e r t a Cars
Mengha-
dapi Ujian. 4. Populasi
penelitian
ini
adalah
seluruh
mahasiswa
program s t u d i p e n d i d i k a n A k u n t a n s i , j u r u s a n
Pendidikan
Dunia
Usaha
FPIPS I K I P P a d a n g y a n g
mengikuti
Penbelanjaan pada semester J m u a r i - J u n i
1992. Sedangkan
s ~ m p e l a d a l a h mahasiswa. a n g k a t a n 1 9 8 8 , 1 9 8 9
dan
program s t u d i Pendidikan Akuntansi., j u r u s a n
1990
Pendidikan
U s a h a FPIPS I K I P Pa.dang y a n g m e n g a m b i l mata
Dunia liah
kuliah
Pembelanjaan
Besar
pada
semester
Januari-Juni
s a m p e l 81, d a n p e n g a m b i l a n s a m p e l d a r i
ku1992.
populasi
d i l a k u k a n s e c a r a random s a m p l i n g . 5. Teknik
yaitu modus,
a . n a l i s i s d a t a . d i p a k a i b e b e r a . p a rumus a n a l i s i s p e r s e n t a s e , rata-rata stand8.r
Statistik
hitung,
d e v i a s i , koef i s i e n v a r i a s i
median,
dan
untuk
p e n g u j i a n h i p o t e s i s digunakan model t - t e s t . 6 . Bahwa
mampu
rata-ra-ta diraih
menunjukan
ma.hasiswa h a n y a l a h
Pembelanjaan sebesar
bahwa n i l a i m a h a s i s w a i n i
huruf a d a l a h "C". 72,16;
n i l a i mats k u l i a h
70,09;
kalau
16,84
ini
dijadikan
D i s a m p i n g i t u modus = 7 1 , 7 0 ;
standar deviasi =
dan
yang
median= koefisien
serta
v a r i a s i 2 4 , 0 3 %. 7. KoefiSien
korelasi
diperoleh
sebesar
=
0,8617
k o e f i s i e n d i t e r m i n a n = 7 4 , 2 5 % . Dari p e n g u j i a n sis t e r n y a t a h i p o t e s i s a - l t e r n a t i f yang d i a j u k a n
penelitian
i n i t e r b u k t i untuk d i t e r i m a pada
dan
hipotedalam =0,01.
J a d i t e r d a p a t hubungan y a n g b e r a r t i a . n t a r a c a r a b e l a j a r dengan yang
hasil diyeroleh
b e 1 a j a . r d a l a m mata mahasiswa
program
ku1ia.h
pembelanjaan
studi
A k u n t a n s i d i j u r u s a n PDU, FPIPS I K I P P a d a n g .
Pendidikan
8 . C a r a B e l a j a r yang b a i k yang te1a.h dila.kukan o l e h
maha-
siswa d a l a m mata k u l i a h Pembela.nja.an s e b e s a r 74,97 % .
B. Saran-Saran 1. H e n d a k n y a
mahasiswa d a p a t meningkatkan
h a s i 1 b e l aj a r
mata k u l i a h P e m b e l a n j a a n d a r i r a t a - r a t a n i l a i C m e n j a d i rata-rata
n i l a i B a t a u A j d e n g a n j a l a n rnela.kukan
Cara
B e l a j a r yang sungguh-sungguh d a n kont i n u e .
2. Cara
B e l a j a r yang h a r u s d i t i n g k a t k a n
adalah
menambah
j a m b e l a j a r d i l u a r k e l a s b a i k s e n d i r i maupun k e l o m p o k , memperhatikan
dosen menerangkan, dan
mencatat
materi
yang d i k u l i a h k a n . 3 . Hendaknya
d i w a k t u k u l i a h b e r l a n g s u n g , kal3.u a.da
maha-
siswa
t i d a k m e n g e r t i t e n t a n g s u a t u pokok b a h a s a n
tidak
bisa
dengan
mengerjakan
soal-soal
yang
atau
berhubungan
p e m b e l a n j a a n supa.ya l a n g s u n g d i t a n y a . k a . n
kepada
dosen yang bersangkutan a t a u d i d i s k u s i k a n bersama. 4. Hendaknya
mahasiswa
yang
akan
mengikut i
perguruan t i n g g i , khusus mengikuti k u l i a h d i
jurusan
PDU - F P I P S I K I P Pa.da.ng,
ku 1ia.h
Pembelanjaan
supa.ya
terlebih
d a h u l u membaca b u k u - b u k u y a n g b e r h u b u n g a n d e n g a n
Belajar d i P e r g u r u 8 . n T i n g g i "
di
'
"Cara
5 . H e n d a k n y a d o s e n mats k u l i a h P e n b e l a - n j a a n d a p a t m e m b e r i kan aktif
motivasi
d a n mendorong
mahasiswa
d a n i n t e n s i f , agar ma-hasiswa d a p a t
hasil belajarnya.
untuk
belajar
meningkatka-n
DAFTAR KEPUSTAKAAN Al-Falasany, J u d i dan Fauzan N a i f . (1984). Kunci Sukses B e l s.jax R I 3 i P e l n k .S e m a r a n g : Aneka I lmu . A n i j a y a , D o d i T r i s r r a . ( 1 9 8. 0 ).. Periomm Pela.L,,anaan c. Pembaha ruan S i s t e ~ u . P e n d i d r L , a n di, Indonesix. Jakarta: D i r e k t o r a t J e n d e r a l P e n d i d i k a n T i n g g i , Depdikbud. . . A r i k u n t o , S u h a r s i m i . ( 1 9 8 9 ) . Mansyiemen P e n e l l t i a n . J a k a r t a : P2 LPTK.
. .
.
B u c h o r i , M . ( 1 9 8 3 ) . Psikoloai PendidBaru.
Jakarta:
Aksara
Djamali, R . A b d u l . ( 1 9 8 5 ) . m a C- a r a S_tudixan.kl baik P e r g u r u a n Tinagi. Bandung: A r m i c o .
.
G i e , T h e L i a n g . ( 1 9 8 8 ) . Cara W vflna Eflslen . y a k a r t a : P u s a t Kemajuan S t u d i . *
di.
Yogya-
Ha.di, S u t r i s n o . ( 1 9 8 7 ) . K e t o d o l o a i R e s e ~ r r t hL U1 b U. Yogyakarta: Yayasan P e n e r b i t F a k u l t a s P s i k o l o g i I j n i v e r s i t a s G a j a h Mada.. H a m a l i k , Oemar . ( 1 9 8 3 ) . M e t o d x R e l a j a r litan BelajErr. Bandung: T a r s i t o .
clan
I l e s u l j t a s -R e s u -
H u t a b a . r a t , E . P . ( 1 9 8 8 ) . Ca.ra Bels..iar p e d m Ilntuk c. Bela.i ar Secara Efi,ien F f e k t i f PeEtanaan S i a ~ a &&L a klZk~ Be l a . i ~akartkarta: PT. BPK. Gunung M u l i a .
ar.
IKIP
Padang. ( 1 9 9 0 ) . BL11;)1 Panduan P e n u l i s m clan U j i a n T e 5 i . s rRIP Padang: P e r c e t a k a n IKIP Padang.
w.
-------- .
(1990). Bul;u Fedoman J 9 9 0 - 1 9 9 3 Padang: P e r c e t a k a n IKIP Padang.
Ha.dari,
- .
N a w a w i . ( 1 9 8 5 ) . M e t o d e P e r i e l l t l r a n Bidana S o s i a l . Y o g y a k a r t a : G a d j a h Mada U n i v e r s i t y P r e s s .
Nasution, Agusf i d a r d k k . ( 1 9 8 8 ) . Padang: FIP IKIP Padang Samijo
IKIP Padana.
. .
Penelltlan
. .
Pendldlkan.
d a n S r i H a r d i a . n i . ( 1 9 8 0 ) . BimLingan I~~.I&c l2al.m~ i h .n d. ~ ~P. e n e r m a n S i n t e m SKS clan Pols W vang P Efl,len. Bandung: A r m i c o .
S l a m e t o . ( 1 9 8 7 ) . &l.aja~ &m'E%)rtor - FJ a k a r t a : Bina Aksara.
a.
YarUL
limEml~~ -
S u r a k h u ~ a d , W i n a r n o . ( 1 9 8 0 ) . Cars Re1ariar bi, Bandung: J e m n a r s . ,a u d j a n a . ( 1 9 8 9 ) . kletod2 S t a t i f t i k a .
Univ e r s i t m .
Banrii~ng: T a r s i t o .
Surys.br8.ta, Sumadi . ( 1 9 8 3 ) . M e t o d o w P e n e f i t i a n . t a : CV. R.ajawali.
----------- . ( 1 9 8 3 ) . Proses
Xenaajar Zbggi. Y o g y a k a r t a : Andi. Offset .
-
a
Jak8.r-
Peraurm
Wakidi, I d r a n . ( 1 9 8 7 ) . S t u r l i TentCua R e l a W a s i s YXUZ Memu e r o l e h BlCB Tinagi Dibdenas.nW m e r o l e h AKRR.endahPada-S;L"Jurusan Pen. . dldll,an Seni r b keterwlila.. Tesis. Padang: FPBS IKIP P a d a n g .
W inkel,
. .
W . S. ( 1984). P s i k o l o P i P e n d W R e l n i u . J a k a r t a : PT. G r a m c d i a .
Witherington,
HC .
( 1 9 8 6 ) . wlk -TeL,nlL, Jemmars.
m. Bandung:
dain
E Y z d J uc.A
~~
&2Il
L a m p i r a n 1: KIJESIONER PENELITIAN Nomor:.
...
CARA BELAJAR MAHASISWA DALAH M E N G I K U T I KULIAH P E M B E L A N J A A N D I JURUSAN PDU FPIPS-IKIP PADANG Dalam p e n g i s i a n k u e s i o n e r i n i d i h a r a p k a n k e j u j u r a n d a n k e s u n g g u h a n s a u d a r a m a h a s i s w a , dimana. s e m u a j a w a b a n s a u d a r a t i d a k akan mempengaruhi n i i a i a n d a . Petunj u k : Silanglah sa.mping mengikut i
salah
kanan),
yang
kuliah,
s a t u j a w a b a n d i bawah sesuai
dengan
ini
kebiasaan
k h u s u s p a d a m x k kuliah
(disediakan
di
saudara
dalam
P e m h e l w .
Setiap
p e r t a n y a a n mempunyai a . l t e r n a t i f j a w a b a n s e b a g a i b e r i k u t : X
a p a b i l a s a u d a r a melakukannya
81
b . S e r i n g (SR)
a p a b i l a s a u d a r a melakukannya
6 1 -
8 0 %
(KK) a p a b i l a s a u d a r a m e l a k u k a n n y a
41-
6 0 %
a p a b i l a s a u d a r a me l a k u k a n n y a
21-
40%
J a r a n g s e k a l i ( J S ) a p a b i l a s a u d a r a melakukannya
0 -
20%
c . Kadang-kadang
d. J a r a n g ( J R )
)
- 100
a. S e l a l u (SL)
e.
Jawaban
Pert=-& 1. S a u d a r a d a t a n g k e kampus dimulainya perkuliahan
10 m e n i t sebelurn
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
.
2 . Waktu m e n g i k u t i k u l i a h s a u d a . r a l e b i h
cen-
-.lng m e n c a r i t e m r a t d u d u k p a d a b a g i a n d e p a n s r i ba.ngku y a n g a d a .
3 . S e t i a p m e n g i k u t i k u l i a h h a n y a s a t u j a m pe-
l a j a r a n y a n g b i s a s a u d a r a i k u t i d e n g a n penuh k o n s e n t r a s i .
SL
SR
KK
JR.
JS
SL
SR.
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
tu-
SL
SR
KK
JR
JS
membuat
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
4 . S e b e l u m m e n g i k u t i k u l i a h , s a u d a r ~ .mempela-
jari
bahan-bahan yang
akan d i t e r a n g k a n
o l e h dosen yang bersangkutan. 5. S e t e l a h selesai mengikuti k u l i a h ,
saudara
m e m p e l a j a r i k e m b a l i apa y a n g t e l a h
dite-
r a n g k a n o l e h d o s e n d i rumah.
6 . A p a b i l s . a d a k e t e r a n g a n d o s e n ya-ng
kurang
d i p a h a m i , s a u d a r a l a n g s u n g menanyakan
ke-
pada dosen t e r s e b u t . 7 . J i k s . d o s e n memberikan p e r t a n y a a n n t a u s o a l saudara
berusaha
untuk
menjawabnya
dan
t a m p i l k e d e p a n s e a n d a i n y a memerlukan
pa-
pan t u l i s . 8 . Ws.ktu d o s e n m e n e r a n g k a n p e l a . j a r a n , sa.uda.ra
hanya m e n c a t a t m a t e r i pokuknya s a j a
dari
apa y a n g d i t e r a n g k a n n y a . 9 . A p a b i l a . c a t a t a n w a k t u m e n g i k u t i ku1ia.h ku-
r a n g b a i k , sampai
hi
rumah s a u d a r a
menya-
l i n n y a kembali dan memperbaiki c a t a t a n i t u 1 0 . D a l a m membuat c a t a t a n k u l i a h , s a u d a r a l i S d e n g a n r a p i d a n sistirnatis.
11. Tempat ya.ng s a u d a r a g u n a k a n u n t u k catatan adalah kertas bergaris atau
buku
yang l e b a r a t a u t e b a l . 1 2 . Apakah s a u d a r a l a n g s u n g r n e m p e r b a i k i c a t a t an k u l i a h s e t e l a - h k u l i a h b e r a k h i r .
13. S e t e 1 a . h s a m p a i d i r u m a h , s a . u d a r a
j a . r i kembali
catatan
mempela-
yang
baru
dibuat
d e n g a n mencocokannya d e n g a n
buku
ba-caan
yang d i a n j u r k a n . 1 4 . D a l a m membuat c a t a t a n k u l i a h , s a - u d a r a mempergunakan singkatan-singkatan yang b e r t u j u a n u n t u k memuda.hkan da1a.m m e n g i n g a t n y a . 15. D a l a m b e l a j a r s e c a - r a m a n d i r i , s a u d a r a te1a.h membuat s u a t u p e r e n c a . n a a n y a n g t e r a t u r . 16. A p a b i l a s a u d a r a mera.sa k u r a n g p u a s
u r a i a n dosen dalam nenerangkan
dengan
pelajaran,
ma.ka s a u d a r a b e r u s a h a mempe l a j a r i
kembali
m a t e r i t e r s e b u t p a d a buku l a i n . 1 7 . Wa.ktu y a n g s a u d a r a p e r g u n a k a n u n t u k
bela-
j a r s e n d i r i d i rumah a d a l a h m a l a m d a n p a g i h a r i sebelum k u l i a h .
18. S a u d a - r a m e n p e l a j a - r i jaran,
atau
mengulang p e l a -
a p a b i l a d i a d a - k a n u l a n g a n j u ji a n .
1 9 . Waktu y a n g s a u d a r a p e r g u n a k a n u n t u k
o l a h soal-soa.1 yang d i b e r i k a n dosen direnca.naka.n sebelumnya/kapan
saja
mengtidak yang
saudara ingini. 2 0 . 1Jntuk b e l a j a r p e r n b e l a n j a a n , s a u d a r a
tidak
b i s a memusatkan p i k i r a n , k a r e n a a d a
sa.ja
ha.1 y a n g membuat k a n s e n t r a s i s a u d a r a
ter-
ganggu
waktu u n t u k mempelaja.ri bahan k u l i a h s e c a -
r a t e r s t r u k t u r d a l a m s e t i a p minggu k u l i a h . 2 2 . S a u d a r a membentuk s u a t u kelompok dalam menyelesaikan s o a l - s o a l yang
belajar telah
diberikan dosen.
2 3 . Dalam s e t i a p b e l a j a r
secara
berkelompok
j u m l a h a n g g o t a kelompoknya ya.kni b e r j u m l a h 3 sarnp8.i 5 o r a n g .
2 4 . Apakah s a - u d a r a m e n g e r j a k a n t e r l e b i h d a h u l u t u g a s a t a u s o a l yang ada, sebelum
mendis-
k u s i k a n n y a d e n g a n tetr18.n kelompok
belajar
saudara. 2 5 . Dalau~ h a 1 b e l a j a r secara b e r s a m a , t e l a h mengatl-rr w a k t u d a n
ternpat
u a u d a r ~ SL
Sit
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR
KK
JR
JS
seca.ra
terencu-[la.
2 6 . S e b e lurrr s a u d a r a membacs. s u a t u b a b d a r i buku y a n g d i p e l a j a r i , s a u d a r a membaca p e n d a huluannya t e r l e b i h dahulu. 2 7 . Saudara memberi ta-nda a t a u g a r i s d a r i buku
yang d i b a c a yang d i a n g g a p p e n t i n g , a p a b i l a buku t e r s e b u t a d a l a h m i l i k s a u d a r a s e n d i r i .
2 8 . J i k a buku b a c a a n y a n g d i p e l a j a r i a g a k panj a n g d a n membosankan, s e t e l a h s i a p membaca s a t u p o k o k b a h a s a n s a u d a r a me l i h a t k e m b a l i hal-ha1 yang dianggap p e n t i n g I I
I
84
.
2 9 . P e r p u s t a k a a n yang s a u d a r a k u n j u n g i ,
a.da s u a t u t u g a s y a n g memerlukan
bila
SL
saudara
u n t u k m e n c a r i buku d i p u s t a k a . 30. Dalam
mengunjungi
perpustakaan,
saudara
l a n g s u n g m e n i n t a buku y a n g d i p e r l u k a n
SL
ke-
pa.da p e t u g a s t a n p a m e l i h a t d a f t a r b u k u . 31. S a u d a r a m e m p e r s i a p k a n a l a t
tulis
seperti
buku, pena dan a l a t t u l i s l a i n n y a
sebelum
SL
memasuki p e r p u s t a k a a n . 3 2 . U n t u k n e n d a l a m i rnata k u l i a h
Pembelanjaan,
SL
s a u d a r a membaca buku l a i n y a n g b e r h u b u n g a n dengan p e l a j a r a n t e r s e b u t yang
kebanyakan
saudara dapat d a r i pustaka. 33. S a u d a r a m e n g e r j a k a n t u g a s y a n g
diberikan
SL
d o s e n , a p a b i l a t u g a s t e r s e b u t h a r u s dikump u l k a n p a d a waktu yang t e l a h d i t e t a p k a n . 34. S a u d a . r a
dalam
mengun j u n g i perpusta.ka8.n ,
SL
a d a l a h t e r j a d w a l dan direncanakan. 35. A p a b i l a a d a tugs-s ya.ng h a r u s
dikumpulkan
SL
s a u d a r a menyerahkannya t e p a t p a d a waktu yg t e l a h ditetapkan oleh dosen. 3 6 . J i k a ada. s u a t u t u g a s y a n g t i d a k b i s a
d a r a kerjakan , saudara
berusaha
sau-
mencari
jawabannya dengan b e r k o n s u l t a s i pada dosen a t a u teman y a n g m e n g e r t i / p a n d a i .
SL
Apabila. a d a t u g a s yang dikemba1ika.n t e r n y a t a t i d a k saudara.
dosen
pelajari/per iksa
kembali kesalahan t u g a s t e r s e b u t .
me-
J i k a a d a t u g a s , s a u d a r a t i d a k sempat n g e rjahannya, s a u d a r a berusaha
rnenyalin
t u g a s t e m a n y a n g t e l a h s i a p t a n p a mempelajarinya t e r l e b i h dahulu.
39. Dalam membuat t u g a s , s a u d a r a c e p a t
nerasa
b o s a n d a n membiarkan t e g i t u s a j a . 40. A y a b i l a t u g a s yang d i b e r i k a n dosen
telah
uienurnpuk,saudara b e r u s a h a u n t u k m e u ~ b u a t n y a dengan b e r b a g a i cara, walaupun
sebenarnya
s a u d a r a t i d a k m e n g e r t i sama s e k a l i . 41. Untuk menghadapi u j i a n , s a u d a r a t e l a h
*
l a j a r secara t e r a . t u r d a n t e r e n c a n a
be-
semen-
j a k awal k u l i a h . 4 2 . Ayakah s e m i n g g u
men j e l a n g
u jian saudara
m a s i h m e n e r a p k a n b e l a j a r s e p e r t i awal-awal ku 1i a h .
43. S e h a r i a t a u b e b e r a p a h a r i s e b e l u r n u j i a n d i laksanakan, saudara mempelajari
kemba.1 i
tugas-tugas yang t e l a h d i b e r i k a n dan
buku
c a t a t a n secara k e s e l u r u h a n . 4 4 . D a l a m men j a w a b s o a l u j i a n ,
s a u d a r a rnenger-
j a k a n soa.1 y a n g 'di8.ngga.p l e b i h muda.h l e b i h dahulu.
ter-
15 m e n i t s e b e l u m u j i 8 . n d i m u l a i . 4 6 . D a l a m m e n g h a d a p i u j i a n , s a u d a r a merasa g u -
~
gup dan tergesa-gesa,
sehingga tidak
bisa
menyelesaikan s o a l menurut s e m e s t i n y a . 4 7 . Dalam m e n g h a d a p i u j i a n , j i k a m a s i h a d a wnkt u s a u d a r a m e n e r i k s a kembali jawaban
yang
t e l a h d i k e r j a k a n sebelum menyerahkannya. 4 8 . J i k a t e r d a p a t soa.1 y a n g s a u d a r a t i d a k b i s a
u n t u k m e n j a w a b n y a , maka
saudara berusaha
menyontek
dengan
cara
jawaban teman
sehingga
dosen
bermacam
tidak
pengawas
mengetahuinya. 4 9 . Dalam
mengikuti kuliah, k i t a
ber-
harus
meli-
k o n s e n t r a s i dengan penuh p e r h a t i a n , h a t , mendengar dan t i d a k a d a h a l - h a 1
yang
p e n t i n g terlewa.t.kan.
50. W a l a u p l ~ n t i d a k d i p e r i n t a h k a n o l e h maka
saudara
tet8.p
dosen,
m e n c a t a t . apa
yang
diajarkannya.
51. K a l a u a d a s u a t u s o a l y a n g t i d a k d a p a t pecahkan
( d i j a w a b ) secara k e l o m p o k ,
berusaha
u n t u k memecahkan
~08.1
dimaka
tersebut
pada esoknya.
52. S e t i a p b e l a j a r
kelompok
saudara
memimpin b s l a j a r k e l o m p o k t e r s e b u t .
selalu
b
53. Saudara
belajar
secara.
kelompok
adalah
SL
SR
KK
JR
JS
SL
SR.
KK
JR
JS
a t a s kemauan b e r s a m a / a n g g o t a k e l o m p o k . 54:Saudara
membaca. b u k u - b u k u p e g a n g a n
adalah
s e s u a i dengan yang d i k u l i a h k a n o l e h
dosen
yang bersangkutan.
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Y
Y
"
Y
"
"
~
A t a s I:e.;unggufian
Y
Y
4
"
"
"
"
~
"
"
4
"
4
~
s13t.td,3ri3ba.i a m
~
~
"
~
~
~
~
~
~
~
"
"
~
"
w
4
"
~
"
-
"
w
"
w
-
-
-
w
"
-
"
-
inengis.i k t.ce.r:;iarier- penei itian ini
S ; ~ ~ ~ C T <~1i:c+pl:~3r-1 Banyak
terinra k a s - i t i
" 4 " " Y ~ Y Y Y ~ 4 4 " Y ~ " V " 4 " ~ 4 - - - " 4 4 4 4 " " " " " " - ~ 4 " " " - 4 - " " - - w - " 4 - " " - " w " - - - - ~
~
~
Lampiran 2 : DATA P E N E L I T I A N
HEADER D A T A FOR: NUMBER OF CASES:
B:ARIF L A B E L : HUBUNGAN ANTARA CARA B E L A J A R MAHASISWA 81 NUMBER O F V A R I A B L E S : 2
DESCRIPTIVE STATISTICS
--------em-----------
HEADER .DATA FOR: NUMBER OF CASES: NO. 1 2
NAME Y X
.....................
B:ARIF L A B E L : HUBUNGAN ANTARA CARA B E L A J A R MAHASI: 81 NUMBER OF V A R I A B L E S : 2 N 81 81
MEAN 70.0864 179.9383
STD. DEV. 16.8391 19.7646
MINIMUM 20.0000 132.0000
MAX IMUP 1OO.OOOC 22 5. OOOC
t
------------------
I1
ADER DATA FOR: MBER OF CASES:
VARIABLE:
------CLASS
FREnUEMCY D I S T R I B U T I O N S
B:ARIF L A B E L : HUBUNGAN ANTARA CARA B E L H J A R MAHASISWA 81 NUMBER O F V A R I A B L E S : 2
1. Y
....
LIMITS==== FREQUENCY 20.00 < 31-00 4 7 3 42.00 31.00 c 42.00 (: 53.00 4 64 - 0 0 8 53.00 < 75.00 29 64 - 0 0 < 75.00 < 86.00 20 97.00 12 86 .OO < 77.00 < 108.00 1 TOTAL 81
-----C L A S S
L 20.00 < 31.00 <42.00 i 53.00 i 64 .OO < 75.00 c 86.00 < 97 .00 <
....................
PERCENT 4.94 3.70 4.94 9.88 35.80 24.69 14.81 1.23 100.00
CUMULATIVE... FREQUENCY PERCENT 4 4.94 7 8.64 11 13.58 19 23.46 48 59.26 68 83.95 80 98.77 81 100.00
..............................
FREQUENCY 4 :==== 3 :=== 4 :====
.
....................... HEADER D A T A FOR: NUMBER OF CASES:
CORRELATI@N MATRIX
.......................
B:4RIF L A B E L : HUBUNGAN ANTARA CARA B E L A J A R MAHASISWfl 81 NUMBER O F V A R I A B L E S : 2
C R I T I C A L VALUE ( 1 - T A I L , C R I T I C A L V A L U E (2-tail,
.05) = + O r -05) = +/-
.I8416 .21840
