Hledej k obrázku jeho stín

1a

Hledej k obrázku jeho stín

© Tvořivá škola, www.tvorivaskola.cz

0. ročník

1b

Hledej k obrázku jeho stín


0. ročník

2a

Slož rozstříhané obrázky


0. ročník

2b

Slož rozstříhané obrázky


0. ročník

3a

Roční období – JARO


0. ročník

3b

Roční období – LÉTO


0. ročník

4a

Roční období – PODZIM


0. ročník

4b

Roční období – ZIMA


0. ročník

5a

Hledej stejný obrázek v řádku


0. ročník

5b

Hledej stejný obrázek v řádku


0. ročník

6a

Hledej stejný tvar v řádku


0. ročník

6b

Hledej stejný tvar v řádku


0. ročník

7a

Hledej 5 rozdílů. O obrázcích vyprávěj


0. ročník

7b

Pohádka O řepě


0. ročník

8a

Tvoř nadřazené pojmy

domácí zvířata

dopravní prostředky


nádobí

školní potřeby 0. ročník

8b

Hledej, který obrázek do řady nepatří

hračky

zelenina

nářadí

1 slabika

3 slabiky

oblečení

ovoce

nábytek

2 slabiky

4 slabiky


0. ročník

9a

Pokračuj v řadě


0. ročník

9b

Pokračuj v řadě


0. ročník

10a

Orientace v prostoru, na ploše


0. ročník

10b

Tabulka pro orientaci v řadě


0. ročník

1

Metodické poznámky

Názvy jednotlivých stran: 1a), b) Hledej k obrázku jeho stín 2a), b) Slož rozstříhané obrázky 3a) Roční období – JARO 3b) Roční období – LÉTO 4a) Roční období – PODZIM 4b) Roční období – ZIMA 5a), b) Hledej stejný obrázek v řádku 6a), b) Hledej stejný tvar v řádku 7a) Hledej 5 rozdílů. O obrázcích vyprávěj 7b) Pohádka O řepě 8a) Tvoř nadřazené pojmy 8b) Hledej, který obrázek do řady nepatří 9a), b) Pokračuj v řadě 10a) Orientace v prostoru, na ploše 10b) Tabulka pro orientaci v řadě

Práce s obrázky Obrázky nám zprostředkovávají kontakt s dětmi, umožňují nám lepší komunikaci s nimi, napomáhají rozhovoření dětí. Mají-li děti oporu o obrázek, jsou si jistější, mají tzv. „o čem hovořit“. Význam obrázků: • rozvíjejí myšlení a myšlenkové aktivity dětí • rozvíjejí pozornost a schopnost soustředění se • podporují rozvoj koncentrace určitým směrem za cílem splnit zadaný úkol • podporují porozumění určitým úkolům • rozvíjejí zrakovou paměť, postřeh, schopnost rozlišovat, třídit • rozvíjejí řeč, slovní zásobu a chápání slova a jeho významu Náměty pro práci s obrázky: • rozlišování tvarů, barev • procvičování orientace v prostoru, na ploše (dole, nahoře, vlevo, vpravo, pořadí…) • zjemnění zrakového vnímání (shody, rozdíly, detaily…) • uvědomování si celku a jeho částí (půlené, třetinové obrázky, skládání celku z částí…) • rozvoj slovní zásoby – pojmenovávání obrázků • rozvoj sluchového vnímání – postřehování první hlásky, slabiky, určování počtu slabik • uvědomování si slovního významu a různých vztahů mezi předměty a jevy (vztahy funkční, časové, protikladnost, nadřazenost…) • rozvoj logického myšlení – při manipulacích, skládání, významových vztazích (následnost…), logické pokračování v řadě apod. • podpora rozvoje matematických představ (počet, pořadí, následnost…) • využití k námětovému vyprávění, rozhovoru • podpora rozvoje jemné motoriky (manipulace, stříhání, vybarvování…)


0. ročník

2


Metodické poznámky k jednotlivým listům: 1. Rozvoj zrakového vnímání – stíny • pojmenovávání obrázků, hledání jejich stínů • rozvoj řeči, určování, podle čeho lze poznat, který obrázek a stín patří k sobě • rozvoj zrakového vnímání, postřehování shod, rozdílů, detailů • rozvoj orientace, vpravo/vlevo, řádek, sloupek… • manipulace – stíny vystřihnout, hrát jako loto, pokládat na daný obrázek jeho stín, nebo rozstříhat vše a hrát jako pexeso, obrázky řadit, třídit apod. 2. Rozvoj zrakového vnímání, řeči, rozvoj fantazie – dělené obrázky • pozorování obrázků, hovor o nich • manipulace – obrázky rozstříhat a opětovně skládat, které části k sobě patří • rozvoj vztahu celek/části, nahoře/dole, nahoře/uprostřed, mezi/dole… • využití při práci ve skupině k rozdělení dětí na dvojice (trojice) – děti si vylosují kartičku s částí obrázku, pak se k sobě hledají kamarádi, kteří společně složí správný obrázek • vytváření nesprávných obrázků – vznikají legrační obrázky, rozvoj fantazii dětí – pojmenovávat takto vzniklé obrázky, popisovat je 3. Rozvoj řeči, slovní zásoby, celek a jeho části – roční období • vyprávění o určitém ročním období, co je pro něj charakteristické • pojmenovávání různých věcí, osob, dějů na obrázků, práce se slovy (vytleskávání na slabiky, postřehování první hlásky…) • hádanky k obrázku, které vedou k přesnějšímu pozorování ilustrace, detailů • práce s rozstříhaným obrázkem: nejdříve pokládat jednotlivé dílky na nerozstříhaný obrázek, poté jej sestavovat s oporou o obrázek, nakonec zkoušet složit obrázek bez opory o předlohu • rozvoj jemné motoriky – podle potřeby (např. podle diktátu učitele – procvičování znalosti barev) obrázek vybarvovat 4. Rozvoj řeči, slovní zásoby, celek a jeho části – roční období • viz výše 5. Rozvoj zrakového vnímání – hledej stejný obrázek • určování, který obrázek v řadě je stejný jako 1. obrázek, nalezený obrázek nejdříve označovat, např. PET víčkem, figurkou z člověče apod., aby se cvičení mohlo využívat opakovaně • všímání si shod a rozdílů mezi jednotlivými obrázky v řadě • u obrázků se zamýšlet nad jejich významem, k čemu slouží • vést k uvědomění si logického spojení, které obrázky k sobě významově patří • nacvičovat postřehování první hlásky, slabiky ve slovech • manipulace – rozstříhané obrázky z jednotlivé řady, později i z více řad rovnat do řady či plochy podle diktátu, vzoru na tabuli apod. (využít tabulky na listu č. 10), např.: Míč s černým a bílými pruhy dej vpravo dolů. Hrníček s černými puntíky dej doprostřed…apod. 6. Rozvoj zrakového vnímání – hledej stejný tvar • určování, který obrázek v řadě je stejný jako 1. obrázek, nalezený obrázek nejdříve označovat, např. PET víčkem, figurkou z člověče apod., aby se cvičení mohlo využívat opakovaně • všímání si shod a rozdílů mezi jednotlivými obrázky v řadě • zjemňování zrakové vnímání, postřehování detailů, shod a rozdílů • využít pro šikovnější děti můžeme také list ze souboru šablon pro 1. roč. č. 2


0. ročník

3


7. a) Rozvoj zrakového vnímání – shody a rozdíly • postřehování rozdílů na obrázku, vnímání detailů • rozvoj řeči – hovor o situaci na obrázku • náměty k dramatizacím, dramatickým etudám 7. b) Pohádka O řepě • pohádka je vhodná k opakovanému vyprávění, dramatizaci • procvičování orientace v řadě, pořadí, pojmy: před, za, mezi, první, poslední… • využití některé námětů k práci viz Soubor pohádky s obrázky 8. Obrázky – slova nadřazená • viz Práce s obrázky 9. Rozvoj logického myšlení, zrakové postřehování • úkolem je zjistit, jak má řada dál pokračovat • rozvíjení přesnějšího pozorování tvaru, velikosti, počtu (MPV – matematika) • rozvoj grafomotoriky 10. a) Orientace na ploše • rozvoj chápání vztahů – nahoře, dole, vpravo, vlevo, před, za, nad, vedle… • umisťování vhodného předmětu, např. figurky z člověče, podle pokynů, např.: Dej figurku na střechu, vedle ptáčka, vpravo od sluníčka, před dům… apod. • uvědomování si významu pojmů řádek, sloupek – umisťování figurky, PET víčka podle pokynů do oken domu, později umisťovat různé obrázky, např. z listu č. 8: Před domem stojí kolo. Na stromě roste jablko. Můžeme zadávat i nesmyslné, legrační pokyny. Např.: Na plotě sedí paprika. Nad domem léta čepice…apod. 10. b) Tabulka – orientace v řadě • pokládání obrázků, věcí (např. fazolí, barevných víček od PET lahví…) podle pokynů • rozvoj orientace v řadě – pořadí, pojmy první… poslední, před, za, mezi • podporuje rozvoj paměti – na kterém místě je který obrázek (Kimovy hry) • nácvik pohyb oka po řádku – „čtení“ obrázků v řadě za sebou (příprava na budoucí čtení) • rozvoj postřehu a pozornosti – řada může být připravená na tabuli, děti ji mají připravit stejně ve své tabulce na lavici (příprava na budoucí čtení a psaní z tabule)


0. ročník

Hledej k obrázku jeho stín

Recommend Documents