Gemeenteraad van de gemeente Schiedam T.a.v. de griffier Postbus 1501 3100 EA SCHIEDAM 29 april 2008 Geachte leden van de Raad, Ingevolge artikel 21 van de statuten van de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Schiedam (SOVOS) dient het bestuur van onze stichting u jaarlijks verslag uit te brengen van verrichte werkzaamheden. Hierbij ontvangt u het Jaarverslag 2007 van de Stichting SOVOS (in drievoud). Ingevolge artikel 24 van de statuten van de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Schiedam (SOVOS) dient het bestuur van onze stichting voor 1 mei 2008 een ontwerp van de rekening over 2007 ter goedkeuring aan uw raad voor te leggen. Separaat van dit schrijven zal u de Jaarrekening 2007, inclusief bestuursverslag, worden toegezonden. Hoogachtend,
A.S.M. Peters Directeur-bestuurder Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Schiedam
Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Schiedam
JAARVERSLAG 2007
sovosStichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Schiedam Postbus 510 - 3100 AM Schiedam
Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Inleiding . . . Strategie en beleid . . . Kwaliteitszorg . . . Leerlingenaantallen . . . Management . . . Medewerkers . . . Middelen . . . Onderwijskundig . . . Waardering door ouders, leerlingen en medewerkers Resultaten . . .
Jaarverslag 2007
. . . . . . . .
. . . . . . . . .
.
. .
pag 3 pag 3 pag 3 pag 4 pag 4 pag 6 pag 9 pag 11 pag 13 pag 14
Pagina: 2
1. Inleiding Hierbij treft u het Jaarverslag 207 aan van de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Schiedam (SOVOS). Het jaarverslag 2007 omvat deels het schooljaar 2006-2007 (de maanden januari tot en met juli 2007) en het schooljaar 2007-2008 (de maanden augustus tot en met december 2007). De Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Schiedam is het bevoegd gezag van vier openbare scholen voor voortgezet onderwijs: het Stedelijk Gymnasium Schiedam, osg Schravenlant (havo en vwo), osg Schiedam (voorheen osg Buiten de Veste, school voor vmbo) en Praktijkschool De Wegwijzer.
2. Strategie en beleid Met betrekking tot strategie en beleid is binnen SOVOS de notitie 'De Beleidscyclus SOVOS' vastgesteld. Uitgangspunt hierbij is dat elke school werkt met een beleidscyclus waarbij het Schoolplan (vastgesteld voor een periode van vier jaar) en Beleidsplannen (binnen de kaders van het Schoolplan voor een periode van een of twee j a a r ) een belangrijke rol spelen. Alle SOVOS-scholen werken met een Schoolplan en daarvan afgeleide beleidsplannen. In grote lijnen staan binnen deze beleidsplannen een aantal zaken centraal: • het verbeteren van de (onderwijs-)kwaliteit van iedere SOVOS-school • de aandacht voor medewerkers en personeelszorg • een efficiënte bedrijfsvoering • een optimale onderwijshuisvesting • een grote tevredenheid bij leerlingen, ouders en medewerkers In de volgende hoofdstukken zal duidelijk worden op welke wijze iedere school aan de hiervoor genoemde hoofdlijnen van beleid invulling geeft.
3. Kwaliteitszorg Aandacht voor kwaliteitszorg vraagt om het nauwkeurig beoordelen en 'meten' van de 'bedrijfsprocessen' binnen de school. Pas dan is het mogelijk bij te sturen en gericht te werken aan verbetering. Daartoe stellen de scholen zich een vijftal vragen: doen we de goede dingen? Doen we die dingen goed (effectief en efficiënt)? Hoe weten we dat? Vinden anderen dat ook? Wat gaan we met deze informatie doen? Op alle SOVOS-scholen wordt gewerkt met INK-model (Instituut Nederlandse Kwaliteit). Langs de lijnen van dit model worden bij iedere school activiteiten gepland, uitgevoerd, geëvalueerd en vervolgens eventueel bijgesteld en/of verder ontwikkeld. Bijzondere aandachtspunten zijn hierbij het hanteren van de PDCA-systematiek (plan, do, check, act) en het SMART (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdgebonden) formuleren van (onderwijs-)doelen. Het hanteren van een kwaliteitszorgsysteem is om meerdere redenen van groot belang. Bij het toezicht op de scholen richt de Inspectie van het Onderwijs zich op een drietal domeinen (zorg voor kwaliteit, onderwijs en leren, opbrengsten). Het domein zorg voor kwaliteit veronderstelt dat de school doelgericht, cyclisch, integraal en systematisch
s o v o s
Jaarverslag 2007
Pagina: 3
werkt aan kwaliteitsverbetering. Door heel gericht te werken met het INK-model kan dit bereikt worden. Bij alle SOVOS-scholen is pas sinds het schooljaar 2006-2007 het INK-model ingevoerd. Er worden belangrijke stappen voorwaarts gezet echter het valt niet altijd mee onderwijsdoelen te operationaliseren op een wijze zodat deze ook meetbaar zijn en op een makkelijke wijze kunnen worden geëvalueerd.
4. Leerlingenaantallen In het overzicht hieronder wordt een beeld geschetst van het leerlingenaantal op 01-012007 en op 31-12-2007.
Leerlingenaantallen SOVOS-scholen
Praktijkschool De Wegwijzer Osg Schiedam OSG Schravenlant Stedelijk Gymnasium Totaal
1-1-2007
31-12-2007
285 260 678 530
282 265 676 532
1753
1755
Leerlingenaantal 01-01-2007 gebaseerd op teldatum 01-10-2006 Leerlingenaantal 31-12-2007 gebaseerd op teldatum 01-10-2007
Met betrekking tot de inschrijving in het eerste leerjaar per 01-08-2007 kon het volgende geconstateerd worden (in vergelijking met het schooljaar daarvoor) - Bij Praktijkschool De Wegwijzer nam het aanmeldingen af van 75 naar 68 • Bij Osg Schiedam nam het aantal aanmeldingen toe van 52 naar 93. • Bij OSg Schravenlant nam het aantal aanmeldingen toe van 119 naar 154. • Bij het Stedelijk Gymnasium nam het aantal aanmeldingen toe van 62 naar 102. Na een aantal jaren van teruggang van het leerlingenaantal betekende deze inschrijving een omkering van de neerwaartse trend. Dat het totaal aantal leerlingen op minstens drie van de vier scholen vervolgens niet stijgt per 31-12-2007 heeft te maken met de relatief grote aantallen leerlingen in de examenklassen en de op alle scholen behaalde goede examenresultaten.
5. Management > Praktijkschool De Wegwijzer. In het kalenderjaar 2007 heeft een op Praktijkschool de Wegwijzer een onderzoek plaatsgevonden naar de meest wenselijke organisatiestructuur voor de school
sovos Jaarverslag 2007
Pagina: 4
waarbij recht moest worden gedaan aan de bijzondere karakter van het praktijkonderwijs. Daarbij is het Managementteam teruggebracht naar 2 personen, te weten een directeur en een teamleider. Een groot aantal verantwoordelijkheden en taken zijn dieper in de organisatie gelegd met daarbij specifieke aandacht voor de leerlingenzorg. Het managementteam van Praktijkschool de Wegwijzer (op 31-12-2007) bestaat uit: • dhr. C.G.M, van Os, directeur en belast met de algehele leiding • mw. A. Brendel, teamleider en belast met de dagelijkse gang van zaken. >
OSG Schiedam De school heeft te maken met een ingrijpend veranderingsproces met daaraan gekoppeld een renovatie van de totale school. Daarbij heeft de directeur van OSG Schiedam de regie over de onderwijskundige ontwikkeling en verbouw van de school. De twee teamleiders dragen (samen met de directeur) zorg voor de praktische vertaling van het veranderingsproces in de school en zijn mede verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen enerzijds de vmboafdeling en anderzijds de mavo-afdeling. Bij het veranderingsproces op de school wordt het managementsteam van osg Schiedam overigens begeleid door het KPC (Katholiek Pedagogisch Centrum). Het managementteam van OSG Schiedam (op 31-12-2007) bestaat uit: Dhr. W. Verzijden, directeur, algehele leiding Dhr. J. Hannewijk, teamleider, mavo-afdeling Dhr. P. van der Zwan, teamleider, vac-school (vbo)
>
OSG Schravenlant In het kalenderjaar 2007 is invulling gegeven aan de uitkomsten van een organisatieonderzoek dat is uitgevoerd in 2006. Geconstateerd werd onder andere dat het organisatiemodel van OSG Schravenlant niet adequaat was ingericht om richting en invulling te kunnen geven aan eisen die anno 2005-2010 aan de schoolleiding van een VO-school gesteld kunnen worden. Dit heeft er toe geleid dat in 2007 teamleiders zijn benoemd en dat OSG Schravenlant een proces doorloopt waarbij taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden dieper in de organisatie worden neergelegd. In het vormgeven van dit nieuwe managementmodel wordt het managementteam van OSG Schravenlant extern ondersteund. Het managementteam van OSG Schravenlant (op 31-12-2007) bestaat uit: Dhr. R. Kapoen, rector, algehele leiding Mw. C. Koning, conrector onderbouw Dhr. A. Klerk, conrector bovenbouw.
>
Stedelijk Gymnasium Schiedam Het Stedelijk Gymnasium heeft een organisatiestructuur bestaande uit profielteams (geleid door profielcoördinatoren), een coördinator voor de onderbouw en bovenbouw, een coördinator ICT en beheer (deze functie is vervallen per 01-08-2007), een conrector en een rector. Er bestaat steeds meer tevredenheid bij dit organisatiemodel. Aandachtspunten blijven de interne communicatie en de juiste afstemming van taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden.
SOVOS Jaarverslag 2007
•
r—: — Pagina: 5
Tijdens het jaar zijn een aantal bijeenkomsten gepland om te werken aan verbeteringen m.b.t. het functioneren, deskundigheidsvergroting, evaluatie en bijstelling. Het managementteam (op 31-12-2007) van het Stedelijk Gymnasium bestaat uit: mw. drs. J. Gaasbeek-Luursema MA, rector, algehele leiding ir. J. van der Maas, conrector, beheer en financiën drs. W. Tromp Meesters, profielcoördinator talen Drs. P. Nederhof, profielcoördinator mens en maatschappij Drs. S. Petri, profielcoördinator exacte vakken Mw. C. Opdeweegh-van Schijndel, profielcoördinator cultuur en beweging Mw. drs. N. Verheul-Kooijman, coördinator bovenbouw Drs. E. Gelsema, coördinator onderbouw.
6. Medewerkers 6.1. Aantallen Met betrekking tot het aantal medewerkers wordt hierna de stand van zaken weergegeven per 01-01-2007
Medewerkers SOVOS Aantal FTE medewerkers 179,1275 217 6,6300 7 33,3512 41 139,1463 169
SOVOS-totaal
Functies DIR OOP OP
OSG Schravenlant
Functies DIR OOP OP Functies DIR OOP OP Functies DIR OOP OP
61,7470 3,0400 11,2689 47,4381 45,3533 1,0000 10,6000 33,7533 28,7174 ,7950 4,5649 23,3575
80 3 14 63 52 1 13 38 33 1 6 26
Functies DIR OOP OP
43,3098 1,7950 6,9174 34,5974
57 2 12 43
De Wegwijzer
OSG Schiedam
Stedelijk Gymnasium
SOVOS Jaarverslag 2007
Pagina: 6
6.2. Ziekteverzuim
Hierna wordt een overzicht gepresenteerd met betrekking tot het ziekteverzuim in 2007.
Ziekteverzuim medewerkers SOVOS - 2007 Ziekte
Duur ziekte
% kort midden
Frequentie
lang
Duur in dagen
Praktijkschool De Wegwijzer
5,6
1,8
0,7
3,1
2,9
11,7
OSG Schiedam
6,1
U
0,8
3,8
2,0
15,4
OSG Schravenlant
3,9
1,5
0,5
1,9
2,1
7,6
Stedelijk Gymnasium
6,2
0,9
0,3
5,0
2,1
11,7
SOVOS - totaal
5,9
1,5
0,6
3,3
2,4
12,9
Landelijk
5,9
1,1
14,0
Duur ziekte: kort verzuim: minder dan 7 dagen midden verzuim: tussen 7 en 42 dagen Lang verzuim: 42 dagen en meer Landelijke gegevens: betreft het jaar 2006
Met betrekking tot het ziekteverzuim kan het volgende worden vastgesteld. Het verzuimpercentage en de duur in dagen wijken niet of in positieve zin af van het landelijk gemiddelde. Opvallend is de hoge frequentie (in vergelijking met het landelijke beeld) van ziekmelding. Actief beleid op dit punt kan dit percentage omlaag brengen.
6.3. Integraal Personeelsbeleid 6.3.1. De Wet BIO Op alle SOVOS-scholen is in 2007 een begin gemaakt met de implementatie van de Wet Beroepen in het Onderwijs (Wet BIO). In de Wet BIO zijn voor docenten die werkzaam zijn in het VO bekwaamheidseisen opgesteld. Voorts is bepaald dat de scholen (het bevoegd gezag) over geordende gegevens moeten beschikken met betrekking tot de bekwaamheid van elk personeelslid en de wijze waarop die bekwaamheid wordt onderhouden. Een en ander betekent dat op alle scholen competentieprofielen worden ontwikkeld passend bij de OP-functies binnen de school, dat er op enig moment sprake zal zijn van een gesprekscyclus met daaraan gekoppeld het opstellen van
sovos Jaarverslag 2007
Pagina: 7
een persoonlijk ontwikkelplan en dat de scholen in een digitaal instrument alle stappen m.b.t het competentiemanagement zullen monitoren.
6.3.2. Na- en bijscholing Alle SOVOS-scholen kennen een programma voor na- en bijscholing van de medewerkers. Bij Praktijkschool De Weowü7er werden zeven medewerkers in de gelegenheid gesteld een voor de school relevante cursus of opleiding te volgen (onder andere een masteropleiding Speciaal Onderwijs en een opleiding voor drama en regie). Alle stagedocenten hebben een cursus/training aangeboden gekregen in 'coaching met diepgang'. Voorts hebben een aantal medewerkers her EHBO-diploma gehaald en zijn er drie nieuwe BHV-ers opgeleid. Bij OSG Schiedam stonden de meeste na- en bijscholingsactiviteiten in teken van het vormgeven van het nieuwe onderwijsconcept zoals dat op de school wordt vormgegeven. Met name gaat het dan om competentieontwikkeling bij activiteiten zoals het coachen van leerlingen en vakoverstijgend werken. Om de voorgestane didactiek en het beoogde onderwijsprogramma op een goede wijze te implementeren zijn een aantal werkgroepen (de zogenaamde curriculumwerkgroepen) actief die begeleid worden door de KPC-groep. Bij OSG Schravenlant stonden een aantal onderwerpen centraal: 'projectmatig werken en teambuilding', Meerlingbegeleiding, cultuur en missie', 'activerende didactiek' en 'teamontwikkeling'. Een aantal van deze onderwerpen werden begeleid door het APS. Van belang is verder om op te merken dat een achttal medewerkers hun l e of 2e graads studie hebben afgerond en dus nu bevoegd zijn voor het geven van onderwijs. B
'J n e t Stedelijk Gymnasium SrhipHam lag schoolbreed het accent op de invoering van de nieuwe Tweede Fase en de daarmee samenhangende wijzigingen. Aan een en ander werd tijdens themamiddagen aandacht geschonken. Het betrof onder andere zaken als de leerlingbegeleiding, organisatie en planning van de Tweede Fase. Een groep docenten volgde onder leiding van het APS een training gedifferentieerd lesgeven. Het middenmanagement volgde trainingen gesprekstechnieken en supervisie. Uit elk team is een docent lid van de Pegasuswerkgroepen, een samenwerkingsproject van de zelfstandige gymnasia om onderwijs te ontwikkelen op gymnasiaal niveau. Voorts volgde een belangrijk deel van het team nascholingscursussen op velerlei terrein: van Cambridge cursussen (Engels) tot handschriftverbetering en van Begaafd in talent tot materieschilderen.
6.3.3. Functiewaardering De invoering van het functiewaarderingssysteem FuWa-VO-2002 in het onderwijs maakte een einde aan de salariëring van medewerkers op basis van onder andere opleiding. Docenten werden tot 2002 ingeschaald op basis van vooropleiding en dat betekende bijvoorbeeld voor universitair opgeleide docenten dat er een uitzicht bestond op honorering op basis van schaal 12 (schaal LD).
Jaarverslag 2007
Pagina: 8
Vanaf 2002 kwam hieraan een einde en werden taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden de basis waarop docenten een functie werd toebedeeld. In de praktijk leidde dit tot het volgende beeld: • De (grote) meerderheid van docenten werd ingedeeld in een LB-functie. • Een LC- of LD-functie werd alleen haalbaar indien naast de lesgevende taken ook managementstaken werden verricht. • Binnen de scholen zijn er slechts zeer beperkt LC- en LD-functies voor handen. • Binnen de scholen zijn slechts zeer beperkte carrièreperspectieven aanwezig. • Voor academisch geschoolden is werken in het onderwijs een weinig aantrekkelijke optie, immers het perspectief is en blijft in de meeste gevallen schaal LB. • Scholen worden geconfronteerd met een afnemende belangstelling van academisch opgeleiden voor het werken in het onderwijs. • Anderzijds stellen scholen vast dat voor het bieden van kwalitatief hoogwaardig onderwijs (en zeker in het HAVO- en VWO-segment) er behoefte is aan erudiete, hoogopgeleide, bij voorkeur universitair opgeleide, medewerkers. In 2008 zal het overleg tussen de minister, werkgever- en werknemerbelangenorganisaties over een nieuw functiewaarderingssysteem tot een einde komen. Door alle partijen worden nadrukkelijk knelpunten in de huidige FuWa-systematiek ervaren, maar de discussie over de introductie van een nieuw functiewaarderingssysteem lijkt in een eindstadium. De scholen voor VO onder SOVOS hebben de FuWa-systematiek eveneens ingevoerd. Geconstateerd wordt, dat de toen geïntroduceerde docentfuncties niet voldoen en met name onvoldoende discriminerend zijn ten aanzien van taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden om tegemoet te komen aan een aantal hiervoor genoemde knelpunten. De directeuren van de SOVOS-VO-scholen zijn daarnaast van mening dat het aanbrengen van mutaties in de huidige systematiek geen soelaas biedt; alleen een nieuw gewogen functiewaarderingssysteem biedt de mogelijkheid structureel tegemoet te komen aan de hiervoor genoemde knelpunten. Tegen die achtergrond hebben de directeuren van de SOVOS-VO-scholen besloten binnen de huidige structuur geen promotiecriteria te benoemen voor de promotie van de LB- naar de LC-functie. Benoemingen in een LC-functie zullen tot nader order dus niet plaatsvinden.
7. Middelen 7.1. De Jaarrekening 2006 Het eerste SOVOS-jaar werd afgesloten met een positief saldo op de gewone bedrijfsvoering van € 199.135,-. Omdat een aantal wijzigingen in de administratieve inrichting werden doorgevoerd zoals het vormen van een voorziening voor onderhoud op basis van een meerjarenonderhoudsplan was er sprake van een aantal eenmalige transactie, zodat uiteindelijk er sprake was van een verlies van € 581.801,-.
2007
Pagina:
9
ExpoitatieresultaatSOVOS-scholen Praktijkschool De Wegwijzer
376.781,00
OSG Schiedam
€
OSG Schravenlant
-428.765,00 -584.758,00
Stedelijk Gymnasium
f
SOVOS-bovenschools
86.948,00 -32.007,00
Totaal
-581.801,00
Het negatieve exploitatiesaldo van OSG Schravenlant wordt (negatief) beïnvloed door een eenmalige dotatie aan de voorziening groot onderhoud. Het negatieve exploitatiesaldo van OSG Schiedam is gelegen in klein onderhoud (verbouwingswerkzaamheden en gebruikersonderhoud) en een dotatie aan de voorziening groot onderhoud.
Reserve en voorzieningen SOVOS Algemene reserve SOVOS-scholen:
f
Voorzieningen SOVOS-scholen:
5.888.286,00 2.289.855 00
Door omstandigheden kon de SOVOS-Jaarrekening 2006 op na de zomervakantie 2007 aan het Gemeentebestuur van de Gemeente Schiedam worden aangeboden. In de toekomst zal het Bestuur SOVOS conform de bepalingen dit doen voor 1 mei van ieder jaar.
De begroting 2008 Het begrotingsresultaat over 2008 laat een positief exploitatiesaldo zien van € 96 983 Hieronder wordt een overzicht gegeven van de te verwachten expioitatiesaldi per school. Begrote expioitatiesaldi per SOVOS - school
Praktijkschool De Wegwijzer
f
89.415,00
OSG Schiedam
f
-134 861 00
OSG Schravenlant
f
36.582,00
Stedelijk Gymnasium
f
105.847,00
Totaal
f
96.983,00
Jaarverslag 2007
Pagina: 10
8. Onderwijskundige ontwikkelingen Praktijkschool De Wegwijzer Het onderwijs op Praktijkschool De Wegwijzer gaat uit van een onderwijsvisie waarbij de leerling centraal staat en de ontwikkeling van de leerling als uitgangspunt wordt gekozen. Deze ontwikkeling wordt gestimuleerd door de leerling uit te dagen in verschillende leersituaties, rekening te houden met verschillen tussen leerlingen en te coachen in het maken van keuzes. Er is sprake van min of meer individuele leerwegen waarbij aan de hand van een handelingsplan en een leerlingenzorg op maat gewerkt wordt aan de toekomst van deze groep leerlingen. Binnen dit geheel speelt de mentor een belangrijke rol. In 2007 waren er de volgende accenten: • De veilige school Leerlingen en leerlingen kunnen werken in een veilige sfeer, waarbij respect voor elkaar denken en handelen het uitgangspunt is. Leerlingen worden getraind in sociale vaardigheden en conflict vermijdend gedrag. • De praktische school Het onderwijs op de praktijkschool is arbeids- en praktijkgericht en het leren door doen is het uitgangspunt. Belangrijk daarbij zijn goed geoutilleerde praktijk- en leslokalen. Naast praktische vaardigheden is er veel aandacht voor de creatieve ontwikkeling van de leerling • De onderzoekende school Binnen de school wordt voortdurend gezocht naar nieuwe mogelijkheden om de leerstof over te brengen aan de leerling. Onder andere de introductie van AKA-opleidingen is hierbij aan de orde. • De maatschappelijke stage De school neemt deel aan het traject voor de maatschappelijke stage. Deze stage vindt plaats in het derde leerjaar. OSG Schiedam In juli 2006 is de beleidsnotitie onderwijsvisie van OSG Buiten de Veste 2007 vastgesteld. De school wil zich onderscheiden van andere scholen voor vmbo binnen de regio, door het bieden van aantrekkelijk, modern en op de individuele leerling gericht onderwijs. • Bij het plannen van het onderwijs wordt uitgegaan van de studielast van de leerling. De leerling zorgt dat zijn werk in orde is en plant dat zelf. In de keuzewerktijd (kwt) wordt rekening gehouden met de verschillen in leerstijlen en interesses van leerlingen. • De school wordt zowel fysiek als onderwijskundig gedeeld in een afdeling voor de theoretische leerweg (MAVO) en de Kaderberoepsgerichte/Basisberoepsgerichte leerweg, waarbij (op beperkte schaal) leerwegondersteuning zal worden aangeboden. • Het schooljaar wordt onderverdeeld in 6 periodes van circa 6 weken. • Elke periode staat in het kader van een thema. • Elke periode wordt afgesloten met een vakoverstijgend project gedurende de slotweek van die periode • De leerstof van de verschillende vakken is (zo mogelijk) ingedeeld dat deze voor de leerling herkenbare raakvlakken heeft met het centrale thema
P
Jaarverslag 2007
ina .
De leerling maakt gebruik van zgn. studiewijzers (programmering van leerstof, instructiemomenten en toetsmomenten) en studieplanners Dagelijks start de leerling met het plannen van zijn leeropdrachten voor die dag. Deze plannen worden voorgelegd aan de mentor die hierbij een belangrijke sturende (coachende) rol vervuld. In zgn. proefprojecten is bij veel secties geprobeerd de nieuwe ideeën over het onderwijs vorm te geven in een andere manier van lesgeven. Deze projecten zijn in de betreffende teams geëvalueerd. In de loop van het schooljaar is de idee ontwikkeld om lessen aan te bieden in blokken van 90 minuten. De meeste leeractiviteiten inden plaats op een zgn. leerplein, dat uitnodigende mogelijkheden biedt aan tal van werkvormen De vmbo-leerling is niet gebaat bij een leeraanbod dat voor meer dan 50% van de onderwijstijd bestaat uit een theoretische benadering, m.a.w. veel onderwijstijd bestaat uit het toepassen van praktische vaardigheden Het onderwijsprogramma is gericht op het verwerven van zo veel mogelijk competenties Voor de concrete uitvoering van deze plannen moet de inrichting van beide gebouwen volledig worden aangepast. OSG Schravenlant Onderwijsacties bij osg Schravenlant hebben in het teken gestaan van de onderwijsontwikkeling in de meest brede zin en het herontwerp Tweede Fase. Concreet betekende dit het volgende: • Op het terrein van de leerlingbegeleiding zijn verbeteringen doorgevoerd door het inroosteren van banduren, de opzet van het steunpunt Nederlands, het inzetten van individuele begeleiding bij bijspijkerlessen, spreekuren en vragenuren. • De introductie van de maatschappelijke stage in klas 4. • Een introductiecursus 'leren leren' in de Tweede Fase. • Een verbetering van het keuzeproces voor keuzevakken in klas 3. • De invoering van het vak NLT in de vernieuwde Tweede Fase. • Voor brugklasleerlingen is er voor en na school de mogelijkheid voor steunlessen. • Voor brugklasleerlingen bestaat de mogelijkheid na schooltijd keuzevakken te volgen. • De vernieuwde Tweede Fase is organisatorisch en onderwijskundig voorbereid. Een viertal werkgroepen hebben ter zake onderzoek gedaan en de bestaande situatie geëvalueerd. Op basis van de voorstellen uit deze werkgroepen zijn veranderingen aangebracht. • Het 'te laat komen' van leerlingen en ongeoorloofd verzuim zijn teruggedrongen. • De onderwijstijd is aangepast aan de eisen van het Ministerie OCW. • Er is een huiswerkcursus opgestart. Stedelijk Gymnasium Schiedam Het Stedelijk Gymnasium heeft in 2007 eveneens veel aandacht geschonken aan de invoering van de vernieuwde Tweede Fase. Daarnaast waren er nog tal van andere initiatieven. Een opsomming:
s o v o s
Jaarverslag 2007
Pagina: 12
Het Stedelijk Gymnasium participeert in het Pegasusproject van de VRZG. Doel is daarbij te komen tot een invulling van typisch gymnasiaal onderwijs. Er zijn werkgroepen en volggroepen gevormd bestaande uit docenten van de verschillende gymnasia. Het SGS neemt deel als volgschool. Er is een 90-minuten-rooster ingevoerd. De invulling van de vernieuwde Tweede Fase is vastgesteld. Er is onder andere gekozen voor de invoering van een M- en N-stroom in klas 4. Bij het onderwijs in de vakken Duits en Frans is aansluiting gezocht bij het Europees referentiekader. Het Project Plus, een project voor hoogbegaafde leerlingen, is gecontinueerd. Ook het Top-project, een project voor begaafde onderpresteerders, is gecontinueerd. De school neemt deel aan het traject voor hoogbegaafde leerlingen. Het SGS is aspirant-begaafdheidsprofielschool en ontvangt daardoor o.a. een jaarlijkse bijdrage (van € 18.000,De school biedt leerlingen de mogelijkheid extra lessen Engels te volgen in het kader van het Cambridge programma. Leerlingen doen in klas 5 examen voor het Cambridge Proficiency Certificate. In klas 4 wordt leerlingen bij de vakken Frans en Duits de mogelijkheid geboden aan het eind van het jaar een toets af te leggen op ERK- (Europees referentiekader-) niveau. Een groot aantal leerlingen nam deel aan een aantal culturele activiteiten: het Xpose your Talent filmproject, het Eenakterfestival van het Hofpleintheater, een toneeldag voor het derde leerjaar, etc.
9. Waardering door ouders, leerlingen en medewerkers In het kader van het kwaliteitsbeleid (zie ook hoofdstuk 3) wordt periodiek de waardering van ouders, leerlingen en medewerkers in kaart gebracht. s
Praktijkschool De Wegwijzer Er heeft een leerling-tevredenheids-onderzoek plaatsgevonden. Er heeft geen ouder-tevredenheids-onderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek plaatsgevonden. Deze onderzoeken staan gepland in 2008. Vanaf 2008 neemt de Wegwijzer deel aan het Stimulans, een landelijk programma waarin de kwaliteitszorg van de school centraal staat.
s
OSG Schiedam Er heeft eind 2007 een medewerker-tevredenheid-onderzoek plaatsgevonden Een leerling-tevredenheids-onderzoek en een ouder-tevredenheids-onderzoek hebben (nog) niet plaatsgevonden. Een en ander zal in 2008 plaatsvinden.
s
OSG Schravenlant Er hebben een leerling-tevredenheids-onderzoek, een ouder-tevredenheidsonderzoek en een medewerker-tevredenheids-onderzoek plaatsgevonden.
? 0 V 0 S , on Jaarverslag 2007
Pagina: 13
s
Stedelijk Gymnasium Bij het SGS worden door docenten voorafgaand aan functioneringsgesprekken leerlingevaluaties afgenomen. Een ouder-tevredenheids-onderzoek en een medewerker-tevredenheidsonderzoek hebben in 2007 niet plaatsgevonden.
In alle gevallen geldt dat de uitkomsten van een onderzoek aanleiding geven tot het opstellen van beleidsvoornemens en dus leiden tot kwaliteitsverbetering. Op schoolniveau wordt hieraan richting gegeven.
10. s
Resultaten
Praktijkschool De Wegwijzer In april 2007 bezocht de Inspectie van het Onderwijs de school in het kader van het Periodiek Kwaliteitsonderzoek. Op nagenoeg alle punten scoorde De Wegwijzer een (ruime) voldoende. Als verbeterpunten werden o.a. genoteerd de communicatie naar ouders en de omgeving en het implementeren van alle informatiebronnen in één systeem. Wat de onderwijsresultaten betreft kan teruggekeken worden op een succesvol jaar: met 100% geslaagden voor de gecertificeerde interne opleidingen behaalde de school het maximale rendement.
s
OSG Schiedam In september 2006 bezocht de Inspectie van het Onderwijs de school in het kader van het Periodiek Kwaliteitsonderzoek. De inspectie was van mening dat de kwaliteit van de school op een aantal punten dermate onvoldoende was dat de school werd gekenmerkt als een zeer zwakke school. Een en ander leidde tot een geïntensiveerd schooltoezicht (door de Inspectie). Naar aanleiding van dit inspectieoordeel heeft het bevoegd gezag (SOVOS) in nauw overleg met de schooldirectie een verbeterplan (Plan van Aanpak) opgesteld. Dit Plan van Aanpak wordt getoetst tijdens de vervolg schoolbezoeken in het kader van het geïntensiveerde schooltoezicht. Het eerste vervolg schoolbezoek vond plaats in september 2007. Naar aanleiding van dit bezoek constateerde de inspectie dat veranderingen daadwerkelijk zijn ingezet en dat de uitvoering van de in het Plan van Aanpak genoemde activiteiten kan leiden tot een reële kwaliteitsverbetering bij osg Schiedam. Wat de onderwijsresultaten betreft kan teruggekeken worden op een succesvol jaar: 77% geslaagden voor VMBO-TL (mavo), 97% geslaagden voor VMBO-KBL en 100% geslaagden voor VMBO-BBL.
s
OSG Schravenlant In 2006 vond er een Periodiek Kwaliteitsonderzoek plaats bij OSG Schravenlant. Toen beoordeelde de inspectie de opbrengsten van de school als onvoldoende en
s o v o s
Jaarverslag 2007
Pagina: 14
was kritisch ten aanzien van een aantal indicatoren. Ook werd geconstateerd dat de school op onvoldoende wijze een kwaliteitszorgsysteem hanteerde. In april 2007 vond het Jaarlijks Onderzoek plaats waarbij de inspectie van oordeel was dat er weliswaar sprake was van verbetering op een aantal punten, maar dat desondanks het oordeel over de schoolkwaliteit nog steeds als onvoldoende werd beschouwd. (Naar aanleiding van de inspectieoordelen is bij OSG Schravenlant o.a. sterk ingezet op kwaliteitszorg en verbetering van de onderwijsresultaten). In lijn met de bevindingen van de inspectie moet geconstateerd worden dat de onderwijsresultaten voor wat betreft de VWO-afdeling in 2007 achterbleven bij de verwachtingen: In de HAVO-afdeling 94% geslaagden. In de VWO-afdeling 82% geslaagden. Stedelijk Gymnasium Met betrekking tot de onderwijskwaliteit van het Stedelijk Gymnasium kan worden opgemerkt dat de inspectie zeer positief oordeelt over de school. De onderwijsresultaten zijn uitmuntend en de school behoort daarmee tot de topscholen in ons land. Alle leerlingen slaagden in 2007 voor hun examen: 100%..!
2007
Pagina:
15
