HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Évfolyam: 5-8

HELYI TANTERV

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER

MŰVÉSZETEK Tantárgy: RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA (helyi)

Évfolyam: 5 - 8.

Óraszámok Tantárgy Rajz és vizuális kultúra Éves óraszám

Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. 1 1 1 1 36 36 36 36

Témakörök Tematikai egység címe 5. Kifejezés, képzőművészet Vizuális kommunikáció Média és mozgóképkultúra Tárgy és környezetkultúra Szabadon felhasználható órák

8.

12 óra 10 óra

12 óra 10 óra

9 óra 10 óra

9 óra 10 óra

10 óra 4 óra

10 óra 4 óra

3 óra 10 óra 4 óra

3 óra 9 óra 4 óra



Célok és feladatok A tanulók személyiségének formálása, világképük kiteljesedésének segítése a vizuálisművészeti-esztétikai nevelés sajátos, az érzelem-értelem egységét megteremtő eszközeivel és a műalkotások elemzésével. Életkori sajátosságokat figyelembevevő - érdeklődésre, vizuális megismerésre épülő, elsősorban tevékenységek általi ismeret, készség és képesség fejlesztés. Tudatos megfigyelési képesség fejlesztés, a valóság megfigyeltetésével, tanulmányoztatásával. Vizuális nyelv és jelrendszerben, a képi világban való eligazodás segítése a vízuális megismerőképesség fejlesztése. A valóság téri - formai - színbeli vizsgálatával a tanulók szín- és formaérzékének fejlesztése. A vizuális gondolkodás - a vizuális logika - a képi emlékezet fejlesztése. A képi információk közti szelekció, a tanulók kritikus befogadó magatartásának formálása, kialakítása. Az alkotó képzelet fejlesztése - önálló alkotásra ösztönzés. Esztétikai érzékenység, nyitottság - igényesség és ízlés alakítása. Művészi értékek befogadása - egyetemes nemzeti - nemzetiségi kultúrák befogadása. A múlt értékeinek, nemzeti örökségeinek hagyománytisztelet, hagyományőrzés, hagyományteremtés, kézműves tevékenységeken keresztül való megszerettetése. A médiatudatosság kialakítása. A környezetére igényes, annak értékeiért felelősséget érző magatartás kialakítása.



Követelmények Fejlődjön téri tájékozódó, térkifejező és alakító képességük, alakuljon ki térszemléletük.



          

1

Óraszám 6. 7.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

HELYI TANTERV    


Legyenek képesek a valóságban szerzett formaélményeik és képzeteik képi-plasztikai megragadására, megjelenítésére. Fejlődjön alkotó fantáziájuk, vizuális emlékezetük, mélyüljön el plasztikai kultúrájuk. Rendelkezzenek tudatos színtani ismeretekkel, juttassák érvényre egyéni színkedvelésüket. Ismerjék meg a tanulók az alapvető kifejező eszközöket (vonal-folt, szín, tömeg, sík, tér, arányviszonyok, kontraszt) és alkalmazni is tudják azokat saját gondolataik képi kifejezésében, valamint a műalkotások értelmezésében.

A vizuális nyelv:   

Tevékenységek által ismerkedjenek meg az alapvető kifejezési eszközök minél több alkalmazási lehetőségével, alkotói és technikai területen egyaránt. Jussanak el önálló kompozíció létrehozásáig, illetve az ábrázolási rendszerek ismeretéig. Szerezzenek jártasságot a látvány, a kép és a műalkotás megismerésében és elemzésében, különböző meghatározott célú vizuális közlések megértésében és létrehozásában.

Kifejezés, képzőművészet:      

Legyenek nyitottak minden hétköznapi, esztétikai és művészi vizuális élmény befogadására - értékelésére. Ismerjék a képzőművészet sajátos technikáit és művészi eljárásait. Legyenek műfaji és stílus ismereteik, ismerjék egyes korstílusok legkiemelkedőbb alkotásait. Legyenek képesek saját élményeiket, érzéseiket kifejezni az alapvető kifejezési eszközök segítségével. Legyenek képesek saját és társaik munkájának megértésére - értékelésére, önálló ítélet alkotásra és annak szóbeli megfogalmazására. Tudjanak közös stílusjegyeket keresni és párhuzamot vonni a társművészetekben.

Vizuális kommunikáció       

Tudják kiválasztani a tartalomhoz legmegfelelőbb vizuális közlésformát. Legyenek jártasak a magyarázó, közlő ábrázolásokban a készítés és értés szintjén. Ismerjék a piktogramokat, hazai és nemzetközi jeleket. Ismerjék a reklám műfaji sajátosságait, az alkalmazott grafikai eljárásokat. Tudják minden területen alkalmazni az információs jeleket, ábrákat. Tudják összekapcsolni a szöveges és képi közlést. Ismerjék a különbözõ technikákat (ceruza, toll, pác, tus, montázs, kollázs stb.).

Tárgy- és környezetkultúra:        

Ismerjék az élő és élettelen természetes és mesterséges tárgyi környezetünk formáit, szépségeit, funkcióit. Ismerjék a tartalomhoz rendelt forma és az anyagszerűség követelményeit. Ismerjék a kézművesség, néphagyomány, népi kultúrák fogalmát, eredetét. Ismerjék a helyi hagyományokat a magyar nép tárgykultúráját, a Budakalászon élő nemzetiségek kultúráját. Vegyenek részt kézműves foglalkozásokon. Jussanak el a tárgyak megismerésétől, reprodukálásától az önálló tervezésig. Ismerjék fel az ember és környezetének szoros, egymásra utalt kapcsolatát. Értsék meg az emberi tevékenységekhez igazodó mesterséges tárgyi világot, törekedjenek tudatos alakítására és védelmére.

Fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció 

Kreatívan – a vizuális kultúra nyelvén - gondolatok, érzések és érzelmek szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztése.

Szociális és állampolgári kompetencia  

Nemzeti és európai kultúra megismertetése, ami segíti a közízlés fejlődési folyamatainak megértését. Az esztétikai szempontok fontosságának felismertetése.


2

HELYI TANTERV  




Nyitottság kialakítása az értékmegőrzésre, a különböző kulturális kifejezésmódok iránt. Az empatikus, a másság elfogadásán alapuló készség, aktív szerepvállalásra, konstruktív problémamegoldásra, együttműködésre való képesség kialakítása a magánélet, a munka, a társadalmi élet területén. Nyitottság kialakítása a másság megértésére, a közös feladatok elvégzése során a különböző kulturális rétegből jött tanulók nézeteik egyeztetésére.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia   

A tervek megvalósításának képessége, a kreativitás, kockázatvállalás, projektek megtervezésének és végigvezetésének képessége kialakítása és fejlesztése. A rekonstruáló és konstruáló képességek fejlesztése, kreatív problémamegoldás lépéseinek tudatosulása. Csoportmunkában pl.: egy összetett csendélet megmintázásakor vagy iskolai dekoráció készítésekor egymás nézeteit megérve egymást kiegészítve befejezett munka készíttetése.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség 

A helyes tanulási stratégiák elsajátítása teszi alkalmassá a tanulót az élethosszig tartó tanulásra, az önálló orientációra és ismeretszerzésre.

Feltételek Személyi feltétel:

általános iskolai rajztanár vagy Magyar Képzőművészeti Főiskola illetve a Magyar Iparművészeti Főiskola tanárképző szakán végzett középiskolai rajztanár 5-6. évfolyamon tanító. rajz műveltségi területhez kapcsolódó képzettséggel. Tanulói segédlet:

tankönyvek, művészettörténeti könyvek, füzet rajztábla, rajzlapok, színes papírok ceruza, filctoll, vízfesték, tempera, ecsetek, ragasztó, olló, körző, vonalzó, színes kréta Tanári segédlet:

tankönyvek, művészettörténeti könyvek, albumok digitális tananyag, amely interaktív táblán segíti az órai munkát feladatokkal, videókkal és egyéb kiegészítő oktatási segédletekkel Tárgyi feltételek: Demonstrációs eszközök:

nagyméretű színes reprodukciók (a kerettantervben megismerésre ajánlott műalkotásokról) nagyméretű geometriai modellek (1-1 db) modellállványok (3 db) színes hátterekkel, színes drapériák (10 db) kézi modellek: mértani testek, használati tárgyak, összegyűjtött termések, természeti formák, személyes tárgyak, játékok (Egy átlagos osztálylétszámnak megfelelő számban.) Felszerelések, fogyóanyagok:

rajztáblák A/3 méretű, (5-8. osztályban, 4 évenként csere) IKT eszközök diavetítőgép, vetítőállvány, vetítő vászon, videokamera, sötétítő függönyök, reflektor vizes edények, agyagtároló edények műanyaglapok, mintázófák, ollók, kalapácsok, fogók, kések (osztálylétszámnak megfelelő számban) kiállítási installáció (paravánok, keretek, üveglapok, lámpák, fehér vászon, viasz, elektromos vagy gázmelegítő) szerkesztő rajzokhoz vonalzók, körzők agyag, mintázó készlet, linómetsző kések - linóhenger fonalak - szövéshez, textilmunkához Szakköri és kézműves foglalkozásokhoz:

pasztellek (pasztellkréták - zsírkréták), pittkréta - préselt szén ecsetekhez fixáló anyagok, triplex - foto – dekorkartonok (színes és fehér) akril és diszperzit festékek, temperák, nyomdafestékek 2 fazekaskorong, égető kemence 3


HELYI TANTERV


Rajz és vizuális kultúra 5.

Tevékenység formák  Síkbeli és térbeli alkotások létrehozásával tudatosabb kifejezőeszköz-használat.  Műalkotások elemzése, művészeti ágak, stílusok megismerése a művészettörténet nyomvonalán haladva.  Közvetlen megfigyelésen alapuló, nézőpontnak megfelelő téri, formai, színbeli tanulmányok készítése.  Ábrázolási módok szemléleti megismerése.  Színtapasztalatok rendezése.  Alkalmazott grafikai tervezés.  A közvetlen és a rögzített kommunikáció, a tömegtájékoztatás formáinak megkülönböztetése.  Szöveg és kép együttes megjelenésének tanulmányozása  Használati tárgy tervezése. (Igény és stílus közötti kapcsolat feltárása)  Tárgyak díszítésének megtervezése és kivitelezése különféle díszítőelemekkel.

A továbbhaladás feltételei A tanuló:        

Legyen képes egyszerű kompozíciós alapelvek a kifejezésnek megfelelő használatára a képalkotásban. Legyen képes a mindennapokban használt vizuális jelek értelmezésére, ennek analógiájára saját jelzésrendszerek kialakítására Legyen képes szöveg és kép együttes jelentésének értelmezésére különböző helyzetekben és alkalmazására különböző alkotó jellegű tevékenység során. Legyen képes néhány rajzi és tárgykészítési technika megfelelő használatára az alkotótevékenység során. Ismerje a tanult művészettörténeti korok fő stílusjegyeit. Ismerje a fontosabb szimbolikus és kulturális üzenetet közvetítő tárgyakat. Legyen képes a vizuális megfigyelés és elemzés során önálló kérdések megfogalmazására. Ismerje fel a következő műalkotásokat: Stonehenge, Willendorfi vénusz, Szakkarai piramis, Zikkurat – Úr, Gizai piramis együttes, Írnok, Polükleitosz: Lándzsavivő, Mürón: Diszkoszvető, Akropolisz, Colosseum, Pantheon, Marcus Aureliusz lovas szobra.

A tanuló továbbhaladását a vizuális képességek optimális színvonalától való elmaradás nem akadályozhatja meg.

Helyi követelmények  Legyen képes élményeit, érzelmeit, fantáziaképeit, gondolatait változatos vizuális eszközökkel kifejezni.  Ismerje, és tudja megkülönböztetni a vizuális művészeti ágakat és műfajokat, segítséggel alkalmazni a műalkotások elemezésének megismert módjait.  Ismerjen fel és nevezzen meg koronként legalább három-három alkotást.  Legyen képes rajzi elemzésekkel, szóbeli magyarázatokkal kísért vizuális megfigyelésekre.  Tudja kiemelni egyszerűbb modellek, alakok egyes tulajdonságait az ábrázolásban.


4

HELYI TANTERV      

5


Legyen képes kevésbé összetett látványt, kitalált tárgyat megrajzolni emlékezet, képzelet alapján is. Ismerje a téri helyzetek megjelenítésének néhány módját. Ismerje a tömegkommunikáció fő jellemzőit. Ismerje a stílus és a forma szerepét a tárgyválasztó döntésekben. Legyen képes több-kevesebb önállósággal alkalmazni a tanult ábrázolási technikákat. Törekedjen az adott célnak legmegfelelőbb anyagokat és technikák megválasztására.


HELYI TANTERV



Tevékenység formák  A kifejező alkotásokban a szín, a textúra és a faktúra, a komponálás tudatosabb alkalmazása.  Műalkotások elemzése a művészettörténeti korokban.  Ábrázoló – elemző grafikai, festői és plasztikai megjelenítő munkák.  A nézőpont jelentőségének megértése, a vetületi ábrázolás alapjai.  Adott funkciójú tárgy tervezése.  Folyamatok dokumentálása, ábrázolása saját készítésű fotókkal, képekkel, szöveggel.  Reklámhordozó felületek (pl. folyóirat, póló, kitűző, hűtőmágnes) gyűjtése, csoportosítása.

A továbbhaladás feltételei A tanuló:         

Legyen képes a vizuális nyelv és kifejezés eszközeinek megfelelő alkalmazására az alkotó tevékenység során a vizuális emlékezet segítségével és megfigyelés alapján. Legyen képes térbeli és időbeli változások lehetséges vizuális megjelenéseinek értelmezésére, és egyszerű mozgásélmények, időbeli változások megjelenítésére. Tudjon az épített és tárgyi környezet elemző megfigyelése alapján egyszerű következtetések megfogalmazni. Legyen képes reflektálni társművészeti alkotásokra vizuális eszközökkel. Legyen képes művészeti példákban felismerni és megkülönböztetni a művészeti ágakat és műfajokat. Ismerje a tanult művészettörténeti korok fő stílusjegyeit. Legyen képes vizuális jelenségek, tárgyak, műalkotások elemzése során a vizuális megfigyelés pontos megfogalmazására. Legyen képes önálló vélemény megfogalmazására saját és mások munkájáról. Ismerjék fel a következő műalkotásokat: Jáki templom, Magyar Szent Korona és koronázási ékszerek, Hagia Sophia, Pisai templom együttes, Reimsi székesegyház, Szent László hermája, M. S. mester: Mária és Erzsébet találkozása, Michelangelo: Dávid; Leonardo: Mona Lisa, Utolsó vacsora, Raffaello: Athéni iskola, Rembrandt: Éjjeli őrjárat.


Helyi követelmények  Törekedjen saját, személyes képi kifejezésmód kialakítására.  Legyen képes a hangulat, az érzelmek kifejezését kiemeléssel, átírással megoldani.  Legyen képes segítséggel alkalmazni a megismert műleírási elemzési módokat.  Legyen képes megfigyelésen alapuló feladatát az adott szempontok figyelembevételével megoldani, összehasonlító megfigyeléseket végezni, szabályszerűségeket felismerni.  Értelemszerűen alkalmazza a megismert ábrázolásmódokat.  Legyen képes gondolatokat megjelenítő ábrák értelmezésére, készítésére, érthetőségre, egyszerűségre törekedve.  Értse a funkció szerepének fontosságát a tárgytervezésben, legyen képes adott tárgy elemzésére, jelentésének feltárására.


6

HELYI TANTERV



Tevékenység formák  A művészeti alkotások, a kor és a kultúra leglényegesebb összefüggéseinek vizsgálata.  Művészeti alkotások kifejező, sajátos átdolgozása, átírása, parafrázis készítése  Műalkotások elemzése, művészeti ágak, műfajok, stílusok, megismerése a kronológikus művészettörténet szerint haladva.  Képek, látványok, médiaszövegek, események (pl. műalkotások, fotók, filmek, élmények, álmok, közösségi alkalmak) önálló elemzése.  A mozgókép működésének, a mozgás illúziókeltésének értelmezése  Vizuális analízisek, téri, formai és színtanulmányok, alkotó alkalmazások.  Önkifejezés, asszociációk.  A Monge-vetület, a kavalieri axonometria megismerése.  Színrendszerezés.  Nyomtatott információk hatásrendszerének vizsgálata.  Használati tárgy tervezése. (Funkció- és formaelemzések)  A tárgykultúra társadalmi, ökológiai összefüggéseinek vizsgálata.  Elemző beszélgetés műalkotásokról, magyar népművészeti tárgyakról.

Továbbhaladás feltétele A tanuló:         

Legyen képes célirányos vizuális megfigyelési szempontok önálló alkalmazására. Legyen képes térbeli és időbeli változások vizuális megjelenítésének kifejező vagy közlő szándéknak megjelelő értelmezésére, és következtetések megfogalmazására. Legyen képes alapvetően közlő funkcióban lévő képi vagy képi és szöveges megjelenések egyszerű értelmezésére. Legyen képes az épített és tárgyi környezet elemző megfigyelése alapján összetettebb következtetések megfogalmazására. Ismerje fel a mozgóképi közlésmód, az írott sajtó és az online kommunikáció szövegszervező alapeszközeit. Legyen képes mozgóképi szövegek megkülönböztetésére a valóság ábrázolásához való viszony, alkotói szándék és nézői elvárás karaktere szerint. Legyen képes a legfontosabb kultúrák, művészettörténeti korok, stílusirányzatok megkülönböztetésére és a meghatározó alkotók műveinek felismerésére. Legyen képes a vizuális megfigyelés és elemzés során önálló kérdések megfogalmazására. Ismerjék a következő műalkotásokat: Esterházy Fényes Miklós: Fertődi kastély; Pollack Mihály: Nemzeti Múzeum; Steindl Imre: Országház; Szinyei Merse Pál: Majális; Ferenczy István: Pásztorlányka; Székely Bertalan: Egri nők; Munkácsy Mihály: Siralomház; Monet: Impresszió, A felkelő nap; V. van Gogh. Önarckép; H. Matisse: Zöldsugaras portré; Izsó Miklós: Táncoló paraszt.




7

Helyi követelmények Törekedjen önálló, egyéni képi kifejezésmód kialakítására, rendelkezzen a közlő ábrázoláshoz szükséges vizuális nyelvi készségekkel.


HELYI TANTERV    

     


Legyen képes kifejező és tervező munkájában figyelembe venni a színek optikai és érzelmi hatását. Legyen képes adott elemzési szempontok szerint műalkotásokat összehasonlítani. Ismerjen fel és nevezze meg koronként és áganként legalább három-három műalkotást, alkotót. Legyen képes megfigyeléskor viszonyítani, megítélni, téri, formai és színviszonylatokat, arányokat, meglátni a lényeges vizuális összefüggéseket, megérteni a szabályszerűségeket és szóban is megfogalmazni. Nyilvánuljon meg absztrakciós képessége a lényegkiemelésben, a geometriai egyszerűsítésben. Legyen képes vizuális információkban eligazodni, azokat kritikusan vizsgálni. Ismerje a Monge-vetület és az axonometrikus ábrázolás alapjait, több-kevesebb önállósággal tudjon megoldani ilyen szerkesztési feladatot. Legyen képes alkalmazni a tárgytervezés és elemzés szabályait, módszereit. Nyilvánuljon meg probléma-megoldási készsége az önálló alkotó, tervező-kivitelező feladatokban. Legyen jártas a tanulás sajátos vizuális-manuális módjaiban, gyakorlottan használják az ábrázolás alakítás eszközeit.


8

HELYI TANTERV



Tevékenység formák  A vizuális nyelvi elemek, kompozíciós formák önálló alkalmazása.  Műalkotások elemzése, művészeti ágak, műfajok, stílusok, megismerése a XX. század első felének irányzataiban.  Tér-, forma- és színviszonyok tanulmányozása; a rajzos analízisből kiinduló elvonatkoztatásokra épülő átalakítások.  A forma és funkció elemzése.  Perspektíva szerkesztések. (Belső tér szerkezetes távlati ábrázolása)  Színismeretek összegzése.  A tudományos és műszaki közlésmódoknak, a tömegkommunikáció műfajainak, a médiumok képnyelvi sajátságainak megismerése.  Videoanyag készítése megadott fogalomból vagy fotográfiákból kiindulva.  Különféle technikával megvalósított konkrét feladatmegoldás (pl. fotókollázs, vagy „montázs-film” meglévő, „talált” mozgóképi részletek „összeszerelésével”.  A külső és belső építészeti tér elemzése.

A továbbhaladás feltételei A tanuló:        

Legyen képes a vizuális nyelv és kifejezés eszközeinek tudatos és pontos alkalmazására az alkotótevékenység során adott célok kifejezése érdekében. Legyen képes bonyolultabb kompozíciós alapelvek használatára különböző célok érdekében. Legyen képes több jól megkülönböztethető technika, médium (pl. állókép-mozgókép, síkbeli-térbeli) tudatos használatára az alkotótevékenység során. Alakuljon ki médiatudatos gondolkodása a vizuális kommunikációs eszközök és formák rendszerezőbb feldolgozása által. Legyen képes a társművészeti kapcsolatok lehetőségeinek értelmezésére. Legyen képes vizuális jelenségek, tárgyak, műalkotások árnyaltabb elemzésére, összehasonlítására. Legyen képes önálló vélemény megfogalmazására saját és mások munkájáról. Ismerjék a következő műalkotásokat: Ferenczy Károly: Márciusi est, Lechner Ödön: Iparművészeti Múzeum, Csontváry Kosztka Tivadar: Magányos cédrus, P. Picasso: Avignoni kisasszonyok, E. Munch: A sikoly, Vasarely: Alakzat.


   

9

Helyi követelmények Legyenek birtokában többé-kevésbé önálló ábrázoló és kifejező alapképességeknek. Legyenek képesek alkotó képzeletüket érvényesíteni a szabad alakító, tervező feladatokban. Törekedjenek befogadóképességüknek intuitív megnyilvánulása mellett esztétikai élményeik tudatos átélésére. Legyenek képesek adott szempontokat követve alkalmazni a tanult tapasztalati és összehasonlító műelemzési módszerek valamelyikét.


HELYI TANTERV         






Ismerjék a tanult művészettörténeti korszakok legjellemzőbb stílusjegyeit. Ismerjenek fel és nevezzenek meg koronként és áganként legalább három-három műalkotást, alkotót. Legyenek képesek szín- és tónusválasztásait megindokolni. Legyenek képesek csaknem önállóan teret, tömeget ábrázolni látszati és axonometrikus rendszerben, szabad kézzel illetve szerkesztéssel. Ismerjék a vizuális kommunikáció alapvető jeleit és szabályait. Legyenek tájékozottak a mindennapi, a tudományos, a műszaki és a művészi, kommunikáció feladatáról, és értsék a tömegkommunikáció működését. Legyenek képesek adott célra tárgyat tervezni, készíteni. Ismerjék és alkalmazzák a kulturált, környezettudatos magatartás szabályait. Tudják, hogy a vizuális kommunikáció a dolgok elvont jeleit, képeit, szimbólumait használó vizuális nyelv által működik, értsék a közhasznú, a tudományos, a műszaki és a művészi, a tömegkommunikáció funkcióját, ismerjék fel különbségeiket. Legyenek ismereteik a tárgy- és térformálás, az építészet tanult alapkérdéseiről, törekedjenek betartani a kultúrált, környezettudatos, az emberi alkotást és művészetet tiszteletben tartó magatartás szabályait. Legyenek tájékozottak a vizuális megjelenítés hagyományosabb és újabb (technikai) formáiról, értsék meg, hogy mindezek a kifejezés és közlés eszköztárának gazdagítását szolgálják.


10

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Évfolyam: 5-8

Recommend Documents