HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Évfolyam: 1-4

HELYI TANTERV

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER

MŰVÉSZETEK Tantárgy: RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA (helyi)

Évfolyam: 1 - 4.

Óraszámok Tantárgy Rajz és vizuális kultúra Éves óraszám

Óraszám évfolyamonként 2. 3.

1.

4.

norm.

ném.

norm.

ném.

norm.

ném.

norm.

ném.

2 72

1,5 54

2 72

1,5 54

2 72

1,5 54

2 72

1,5 54

Témakörök Tematikai egység címe

1. Norm.

Kifejezés, képzőművészet Vizuális kommunikáció A média Tárgy- és környezetkultúra Szabadon felhasználható órák

2. Ném.

Norm.

3. Ném.

Norm.

4. Ném.

Nomr.

Ném.

20 óra 15 óra 20 óra 15 óra 20 óra 15 óra 20 óra 15 óra 24 óra 18 óra 24 óra 18 óra 13 óra 10 óra 13 óra 10 óra 8 óra 6 óra 8 óra 6 óra 10 óra 7 óra 10 óra 7 óra 12 óra 9 óra 12 óra 9 óra 24 óra 18 óra 24 óra 18 óra 8 óra 6 óra 8 óra 6 óra 5 óra 4 óra 5 óra 4 óra

Megjegyzés: A normál osztályok az emelt óraszámot gyakorlásra fordítják.



         

Célok és feladatok A tanulók látáskultúrájának megalapozása, személyiségének formálása, világképük kiteljesedésének segítése a vizuális-művészeti-esztétikai nevelés sajátos, az érzelemértelem egységét megteremtő eszközeivel és a műalkotások elemzésével. Életkori sajátosságokat figyelembevevő - érdeklődésre, vizuális megismerésre épülő, elsősorban tevékenységek általi ismeret, készség és képesség fejlesztés. Tudatos megfigyelési képesség fejlesztés, a valóság megfigyeltetésével, tanulmányoztatásával. Vizuális nyelv és jelrendszerben való eligazodás segítése. A szöveg és kép együttes értelmezésének fejlesztése valós élethelyzetekben. A vizuális megfigyelés és értelmezés segítségével megvalósuló médiahasználat és médiaértés kialakítása. A valóság téri - formai - színbeli vizsgálatával a tanulók szín- és formaérzékének fejlesztése. A vizuális gondolkodás - a vizuális logika - a képi emlékezet fejlesztése. Az alkotó képzelet fejlesztése - önálló alkotásra ösztönzés. Esztétikai érzékenység, nyitottság - igényesség és ízlés alakítása. A múlt értékeinek, nemzeti örökségeinek hagyománytisztelet, hagyományőrzés, hagyományteremtés, kézműves tevékenységeken keresztül való megszerettetése

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

1. oldal

HELYI TANTERV

                


Követelmények Ismerjék fel műalkotások, képi közlések, tárgyak életünkben betöltött szerepét. Tudják értelmezni a tankönyveiben és a környezetében található vizuális közlő, eligazító jeleket. Legyenek képesek felfedezni különbségeket az értékes és az értéktelen között. Legyenek képesek a valóságban szerzett formaélményeik és képzeteik képi-plasztikai megragadására, megjelenítésére. Fejlődjön alkotó fantáziájuk, vizuális emlékezetük, mélyüljön el plasztikai kultúrájuk. Rendelkezzenek színtani ismeretekkel, juttassák érvényre egyéni színkedvelésüket. Tevékenységek által ismerkedjenek meg az alapvető kifejezési eszközök minél több alkalmazási lehetőségével, alkotói és technikai területen egyaránt. Legyenek képesek saját élményeiket, érzéseiket kifejezni az alapvető kifejezési eszközök segítségével. Legyenek képesek saját és társaik munkájának megértésére - értékelésére, önálló ítélet alkotásra és annak szóbeli megfogalmazására. Ismerjék a különbözõ technikákat (ceruza, toll, pác, tus, montázs, kollázs stb.). Ismerjék a kézművesség, néphagyomány, népi kultúrák fogalmát, eredetét. Ismerjék a helyi hagyományokat a magyar nép tárgykultúráját, a Budakalászon élő nemzetiségek kultúráját. Legyenek képesek a tanulók gondolataikat, érzéseiket, élményeiket vizuális nyelvi eszközökkel a megismert technikák egyre jártasabb használatával megjeleníteni. Legyenek képesek a médiaélményt a feldolgozás eredményeként médiatapasztalatra váltani. Tudják a maguk számára értelmezni a tankönyveikben, környezetükben található vizuális közlő, eligazító jeleket. Legyenek nyitottak minden hétköznapi, esztétikai és művészi vizuális élmény befogadására – értékelésére. Ismerjék fel az ember és környezetének szoros, egymásra utalt kapcsolatát.

Fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció  

A vizuális kultúra tanulási tartalmainak feldolgozása a szókincs gyarapodását szolgálja, segíti az árnyaltabb, pontosabb fogalmazást. A látvány, a kép, a téri helyzetek érzékletes leírására való törekvés, illetve a leírások visszafordítása a vizuális kifejezés, közlés „nyelvére”.

Matematikai kompetencia  

Az alapvetően nem vizuális jelenségek, minőségek, mennyiségek megjeleníttetése. A sík- és térmértani alakzatok jellegzetességeinek megismertetése.

vizuális

Hatékony, önálló tanulás 

A vizuális alkotásokkal kapcsolatos ismeretfeldolgozás, a különféle manuális tevékenységekhez kapcsolódó feladatmegoldások, kedvező feltételeket teremtenek az önálló tanulás képességeinek fejlesztéséhez.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 

Kreativitás, egyéni látásmód kialakítása.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség 

Igény, nyitottság kialakítása a különböző vizuális kultúrák megértésére, befogadására.


2. oldal

HELYI TANTERV


Feltételek Személyi feltétel 

általános iskolai tanító

Tanulói segédlet   

tankönyvek, művészettörténeti könyvek rajztábla, rajzlapok, színes papírok, ceruza, toll, filctoll, festékek, (vízfesték, tempera), ecsetek, gyurma, ragasztó, olló.

Tanári segédlet 

tankönyvek, művészettörténeti könyvek, albumok

Tárgyi feltételek Demonstrációs eszközök    

nagyméretű színes reprodukciók (a kerettantervben megismerésre ajánlott műalkotásokról) nagyméretű geometriai modellek (2-2 db) modellállványok (3 db) színes hátterekkel, színes drapériák (10 db). kézi modellek: mértani testek, használati tárgyak, összegyűjtött termések, természeti formák, személyes tárgyak, játékok. (Egy átlagos osztálylétszámnak megfelelő számban)

Felszerelések, fogyóanyagok       

IKT eszközök írásvetítő, vetítőállvány, vetítő vászon, sötétítő függönyök, vizes edények, agyagtároló edények műanyaglapok, mintázófák, ollók, kalapácsok, fogók, kések (osztálylétszámnak megfelelő számban) kiállítási installáció (paravánok, fehér vászon, viasz) agyag, mintázó készlet, linómetsző kések - linóhenger fonalak - szövéshez, textilmunkához

Szakköri és kézműves foglalkozásokhoz    

pasztellek (pasztellkréták - zsírkréták), pittkréta -préselt szén ecsetekhez fixáló anyagok, triplex - foto - dekorkartonok akril és diszperzit festékek, temperák, nyomdafestékek 2 fazekaskorong, égető kemence


3. oldal

HELYI TANTERV


Rajz 1.

Tevékenység formák  Személyes élmények, látvány, történet kifejezése síkban és térben, rajzolással, festéssel, mintázással.  Műalkotások, illusztrációk szemlélése, megbeszélése.  Látványok megfigyelése és értelmezése.  Vizuális jelek felismerése, megértése.  Tárgyak csoportosítása, rendezgetése, formájuk és rendeltetésük megfigyelése.  Tárgykészítés, díszítés, környezetalakító tevékenység.  Elképzelt, mesebeli tárgyak (pl. öltözék, szőnyeg, ékszer, jármű) tervezése.

A továbbhaladás feltételei A tanuló:    

Fejlődjön képzelőereje, belső képalkotása. Legyen képes az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás készítésére. Legyen képes a felszerelés önálló rendben tartására. Legyen képes látványok, műalkotások néhány perces szemlélésére.


4. oldal

HELYI TANTERV


Rajz 2.

Tevékenység formák  Egyéni élményfeldolgozás.  A kifejezőeszközök (vonalak, foltok, színek, felületek, ritmusok, síkbeli és térbeli formák) árnyaltabb alkalmazása.  Műalkotások megismerése, alkotók és művek megnevezése.  Ábrázolás közvetlen szemléletre támaszkodó emlékezet alapján.  Képzetépítés, az egyéni formakincs gazdagítása érzéki-tapasztalati úton, a természet és a mesterséges környezet látványának és emberi gesztusoknak a megfigyelésével.  Tárgyformálás, díszítés, a tárgyalkotó folyamat, a forma és a rendeltetés viszonyának tapasztalati megismerése.

A továbbhaladás feltételei A tanuló: 

           



Legyen képes az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználatra, a környezettudatosság szempontjainak egyre szélesebb körű figyelembevételével. Legyen képes a közvetlen környezet megfigyelésére és értelmezésére. Legyen képes a képalkotó tevékenységek közül személyes kifejező alkotások létrehozására. Legyen képes téralkotó feladatok során a személyes térbeli szükségletek felismerésére. Legyen képes alkotótevékenység és látványok, műalkotások szemlélése során néhány forma, szín, vonal, térbeli hely és irány, felismerésére, használatára. Legyen képes a szobor, festmény, tárgy, épület közötti különbségek felismerésére. Legyen képes médiumok azonosítására. Legyen igénye a médiahasználat során a tudatosabb választásra, illetve reflektív médiahasználatra. Legyen képes médiaélmények változásának és médiatapasztalattá alakíthatóságának felismerésére. Legyen képes a médiaszövegek néhány elemi kódjának a (kép, hang, cselekmény) azonosítására, illetve ezzel kapcsolatos egyszerű összefüggések felismerésére. Legyen képes a személyes kommunikáció és a közvetett kommunikáció közötti alapvető különbségek felismerésére. Legyen képes az életkorhoz igazodó internetes tevékenységek gyakorlására és az abban rejlő veszélyek felismerésére. Legyen képes az alkotó és befogadó tevékenység során a saját érzések felismerésére, és azok kifejezésére.

Helyi követelmények Ismerje fel a megismert művek közül legalább egyet-egyet, tudja az alkotó nevét is.


5. oldal

HELYI TANTERV


Rajz 3.

Tevékenység formák  Formák, szín- és tónusárnyalatok megfigyelése, kompozíció, ritmus tudatosabb megválasztása.  Események illusztrációja, történetek kifejezése képsorozatokban.  Műalkotás vizsgálata adott szempont szerint.  Műfajok (festészet, szobrászat) és műtípusok (pl. tájkép, életkép) ismerete, műélmény megfogalmazása.  Nézetek alkalmazása a térábrázolásban.  Tárgyábrázolás megfigyelés alapján.  Mozgásábrázolás, változás fázisainak rögzítése.  Ábra és üzenet kapcsolatának vizsgálata.  Önálló tárgykészítés adott rendeltetésnek megfelelően.  Mai és régi tárgyak formájának, funkciójának összevetése.  A lakóhely egy jelentős emlékének, közgyűjteményének megismerése.  Könyvtárhasználat.  Kép és hangrögzítő eszközök használatának alapszintű megismerése.

A továbbhaladás feltételei A tanuló:   

    



Legyen képes az alkotásra, megfigyelésre, elemzésre vonatkozó feladatok életkornak megfelelő értelmezésére. Legyen képes élmény- és emlékkifejezés, illusztráció; síkbáb és egyszerű jelmez; jelek, ábrák készítésére, egyszerű tárgyak alkotására. Legyen képes az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználatára. Legyen képes téralkotó feladatok során a személyes preferenciáknak és a funkciónak megfelelő térbeli szükségletek felismerésére. Legyen képes különböző típusú médiaszövegek felismerésére, a médiatartalmak közötti tudatos választásra. Legyen képes a médiaszövegek előállításával, nyelvi jellemzőivel, használatával kapcsolatos alapfogalmak elsajátítására, helyes alkalmazására élőszóban. Legyen képes a média alapvető funkcióinak (tájékoztatás, szórakoztatás, ismeretszerzés) megismerésére. Legyen képes a médiaszövegekben megjelenő információk valóságtartalmának felismerésére

Helyi követelmények Legyen képes a bemutatott műalkotások közül legalább három festmény, szobor, felismerésére, s ezeket szerző és cím szerint tudja megnevezni.


6. oldal

HELYI TANTERV


Rajz 4.

Tevékenység formák  Ellentétek megjelenítése, hangsúlyozás kiemeléssel.  Vizuális nyelvi elemek árnyalt alkalmazása, tudatos komponálás  A hangulat kifejezéséhez az eszköz megválasztása: a formák, foltok, tömegek elrendezése.  Műalkotások hatása, témája és technikája közötti összefüggés jellemzőinek felismerése.  Képzőművészeti műfajok rendszerezése, népművészeti tárgyak megismerése.  A térábrázolás új eleme a közvetlen megfigyelésen alapuló forma- és színtanulmány, a takarás megfigyelése, a dinamikus mozgásábrázolás.  Nézetrajzok, útvonalrajzok, térképek készítése.  Tárgyelemzés, épületelemezés az anyag, a rendeltetés és forma kapcsolatának feltárásával.

A továbbhaladás feltételei A tanuló: 

  

     



Legyen képes az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználatára. Legyen képes a legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használatára, látványok, műalkotások olvasásába is beépítve. Legyen képes a szobrászati, festészeti, tárgyművészeti, építészeti területek közötti különbségek további differenciálására (pl. festészeten belül: arckép, csendélet, tájkép). Legyen képes a látványok, műalkotások megfigyeléseinek során kialakult gondolatok, érzések elmondására a tantervben meghatározott legfontosabb fogalmak használatával, az életkornak megfelelően. Legyen képes a médiaszövegekhez használt egyszerű kódok, kreatív kifejezőeszközök és azok érzelmi hatásának felismerésére. Legyen képes a kép- és hangrögzítő eszközök használatára, elemi technikáinak ismeretére. Legyen képes az elsajátított kifejezőeszközök segítségével saját gondolatok, érzések megfogalmazására, rövid, egyszerű történet megformálására. Ismerje és alkalmazza az életkorhoz igazodó biztonságos internet- és mobilhasználat szabályait. Legyen képes a hálózati kommunikációban való részvétel során fontos és szükséges viselkedési szabályok elsajátítására, alkalmazására. Ismerje az életkorhoz igazodó fejlesztő, kreatív internetes tevékenységeket.

Helyi követelmények Legyen képes a megismert műalkotások közül legalább három festmény, szobor, felismerésére, s ezeket szerző és cím szerint tudja megnevezni.

A tanulók továbbhaladását nem akadályozhatja meg vizuális képességeik fejlettségének aktuális színvonala.


7. oldal

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Évfolyam: 1-4

Recommend Documents