Házirend. Kemecsei Arany János Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola Kemecse

Házirend Kemecsei Arany János Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola

2013 Kemecse

Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések ...................................................................................................................... 4

A házirend nyilvánosságra hozatala ....................................................................................... 4 2. Tanulói jogok és kötelezettségek ........................................................................................................ 5

Iskolánk minden tanulóját ezen kívül a következő jogok illetik meg: ................................... 5 Tanulói kötelezettségek .......................................................................................................... 5 3. A tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó előírások ................ 6 4.Térítési díj, tandíj befizetésére, visszafizetésére vonatkozó rendelkezések; a tanuló által előállított termék vagyoni jogára vonatkozó díjazás szabályai ................................................................................ 8

A tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó díjázás szabályai8 5. Szociális támogatás megállapításának és felosztásának elvei; a nem alanyi jogon járó tankönyvtámogatás elvei, az elosztás rendje.......................................................................................... 9

Tankönyv ................................................................................................................................ 9 Étkezés ................................................................................................................................... 9 6.A tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendje és formája...... 10 7. A tanulók jutalmazásának elvei és formái ......................................................................................... 10

Jutalmazás elvei: .................................................................................................................. 10 Az iskolai jutalmazás formái: ............................................................................................... 10 8. Fegyelmező intézkedések formái és alkalmazásának elvei ............................................................... 11

A fegyelmező intézkedések formái: ..................................................................................... 11 9. Elektronikus napló használata esetén a szülő részéről történő hozzáférés módja........................... 12 10. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei, a tanulmányok alatti vizsgák tervezett ideje, az osztályozó vizsgára jelentkezés módja és határideje .................................. 12

Az osztályozó vizsga részei:................................................................................................. 13 Alsó tagozat: ......................................................................................................................... 13 Felső tagozat:........................................................................................................................ 13 11. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti és évfolyamonkénti követelményei (Minimumkövetelmények) .................................................................................................................... 15

1. osztály............................................................................................................................... 15 2. évfolyam ........................................................................................................................... 17 3. évfolyam ........................................................................................................................... 19 4. évfolyam ........................................................................................................................... 21 5. évfolyam ........................................................................................................................... 24 6. évfolyam ........................................................................................................................... 31 7. évfolyam ........................................................................................................................... 36 8. évfolyam ........................................................................................................................... 44 SNI 1. osztály ....................................................................................................................... 52 1

SNI 2. osztály ....................................................................................................................... 54 SNI 3. osztály ....................................................................................................................... 56 SNI 4. osztály ....................................................................................................................... 59 SNI 5. osztály ....................................................................................................................... 60 SNI 6. osztály ....................................................................................................................... 65 SNI 7. osztály ....................................................................................................................... 68 SNI 8. osztály ....................................................................................................................... 74 12. A tanítási órák közötti szünetek, a főétkezésre biztosított szünet időtartama, a csengetési rend 80

A tanítási (foglalkozások) órák, szünetek rendje, időtartama .............................................. 81 13. Iskolai, tanulói munkarend .............................................................................................................. 81 14. Tanórai és egyéb foglalkozások rendje; .......................................................................................... 82 15. A tanulók tantárgyválasztásának annak módosításával kapcsolatos eljárási rend ......................... 83

Az állami általános iskolában az erkölcstan óra helyett választható hit- és erkölcstan oktatás megszervezésére vonatkozó szabályok ................................................................................ 83 16. Az iskola helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az iskolához tartozó területek használatának rendje .................................................................................................................................................... 83

Számítástechnika terem: ....................................................................................................... 84 A tornaterem, az öltözők használata..................................................................................... 84 Könyvtár használati rendje ................................................................................................... 84 17. Az intézményi védő, óvó előírásokat. .............................................................................................. 85 18. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken elvárt tanulói magatartás .......................................................................................... 87 19. A Házirend elfogadása és jóváhagyása ............................................................................................ 88

2

Ezen házirend: A következő jogszabályok alapján készült          

2011. évi CXII. törvény az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 2001. évi XXXVII. törvény a tankönyvpiac rendjéről 16/2013. (II.28.) EMMI rendelet a tanulói tankönyvtámogatás és az iskola tankönyvellátás rendjéről 229/2012.(VIII.28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 26/1997. (IX.3.) NM - rendelet iskola-egészségügyi ellátásról 368/2011.(XII.31.) az államháztartás rendjéről szóló Kormányrendelet 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a NAT-ról 335/2005.(XII.29.) Kormányrendelet a közfeladatot ellátó szervek iratkezelésének általános követelményeiről

3

1. Általános rendelkezések

 A házirend az iskola belső életét szabályozza, az intézmény egyik alapdokumentuma.  A házirend rögzíti a tanulói és szülői jogokat és kötelességeket, valamint az iskola munkarendjét.  Betartása és betartatása az intézmény minden tanulójának és dolgozójának, az intézmény feladat ellátásában szolgálatot teljesítők joga és kötelessége.  Hatályos az iskola teljes területén, illetve a szervezett intézményi, iskolai és iskolán kívüli rendezvényeken, programokon, ha az eseményen való részvétel az iskola szervezésében történik, és amelyeken az iskola ellátja a tanulók felügyeletét.  A házirendet az iskola intézményvezetője készíti el. A nevelőtestület fogadja el. A házirend elfogadásakor, illetve módosításakor a diákönkormányzat és a szülői szervezet véleményezési jogot gyakorol. A házirend a hatályba lépés napjától visszavonásáig érvényes.  A házirend megsértése esetén számonkérésnek, fegyelmi eljárás lefolytatásának van helye.

A házirend nyilvánosságra hozatala A házirend előírásai nyilvánosak, azt minden érintettnek meg kell ismernie. A házirend egy-egy példánya megtekinthető:  az iskola honlapján  az intézményvezetőnél,  az intézményvezető-helyetteseknél,  az iskola nevelői szobáiban,  az iskola irattárában,  osztályfőnököknél. A házirend rendelkezéseinek a tanulókra és szüleikre vonatkozó szabályait minden tanév elején az osztályfőnököknek meg kell beszélniük:  a tanulókkal osztályfőnöki órán  a szüleikkel szülői értekezleten. A házirend egy példányát – a köznevelési törvény előírásainak megfelelően – az iskolába történő beiratkozáskor a szülőnek, a tanulónak át kell adni, továbbá annak érdemi változása esetén arról a szülőt, tanulót tájékoztatni kell. A házirendről minden érintett tájékoztatást kérhet az iskola intézményvezetőjétől, intézményvezető-helyetteseitől, valamint az osztályfőnököktől. A Házirendet minden tanév előtt indokolt felülvizsgálni.

4

2. Tanulói jogok és kötelezettségek A tanulók jogait és kötelezettségeit a nemzeti köznevelésről szóló törvény 45-46.§-a sorolja fel. Iskolánk minden tanulóját ezen kívül a következő jogok illetik meg:                   

Személyiségét, emberi méltóságát és jogait tiszteletben tartsák Vallásszabadság joga. Információs önrendelkezési jog (személyes adatot feldolgozni csak pontosan meghatározott és jogszerű célra szabad). Véleménynyilvánítás joga. A magánszférához való jog. Az önrendelkezés joga. A családi és a magánélethez való jog. A névviselés joga. A tanuló joga, hogy tanórai munkáját zavartalan körülmények között végezhesse. A különleges gondozáshoz, a rehabilitációs célú foglalkoztatáshoz való jog. A napközis foglalkozáshoz, tanulószobai ellátáshoz való jog. A tantárgyválasztás joga. A létesítmények, eszközök használatának joga. Iskolai, tanulmányi és sportversenyeken, rendezvényeken részt vegyen, a felkészítéshez szaktanári segítséget kapjon. Problémás ügyeiben a szaktanárát, az osztályfőnökét, az iskola vezetését felkeresse, illetve a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős segítségét kérje. Megismerje az iskola pedagógiai programját, a helyi tanterv követelményeit. Választó és választható legyen a diákönkormányzatba. Rendszeres egészségügyi felügyeletben és ellátásban részesüljön. Az emberi méltóság tiszteletben tartásával véleményt nyilvánítson az oktató pedagógusok munkájáról.

Tanulói kötelezettségek         

Tevékenyen részt vegyen a tanórákon, fegyelmezett magatartással képességeinek megfelelően dolgozzon. Tartsa tiszteletben azt a tényt, hogy társainak joga van a tudás nyugodt körülmények között történő elsajátításához. A tanórára a napi felszereléssel jelenjen meg. A tanszerek, a felszerelés ötször jegyzett hiánya fegyelmi fokozattal jár, és beszámít a szorgalomjegybe. A felszerelés hiánya nem mentesít a számonkérés alól. Az ellenőrző könyvet, a tájékoztató füzetet köteles minden nap az iskolába elhozni. A kapott jegyet aláíratni a szaktanárral és a szülővel még aznap, de legkésőbb öt napon belül. Óvja saját és társai testi épségét, egészségét. Betartsa, és igyekezzen társaival is betartatni az osztályfőnökétől, illetve a nevelőitől hallott, a balesetek megelőzését szolgáló szabályokat. Azonnal jelentse az iskola valamelyik dolgozójának, ha saját magát, társait vagy másokat veszélyeztető helyzetet, tevékenységet, illetve valamilyen rendkívüli eseményt, vagy balesetet észlelt. Megismerje az épület kiürítési tervét, és részt vegyen annak évenkénti gyakorlatában. 5

 

          

Tartsa tiszteletben az intézmény vezetőit, pedagógusait, dolgozóit és társait, mindenhol és minden körülmények között megbecsüléssel forduljon feléjük. Az iskolába érkezéskor a tanuló köteles az órai munkához nem szükséges dolgait, eszközeit (mobiltelefon, walkman, mp-3 lejátszó stb.) az erre kijelölt helyen lerakni,ahol elzárják- és a tanítás befejeztével kapja vissza. Ezek használata esetén a pedagógus elveheti az adott tárgyat, amit a tanítási órák befejeztével kaphat csak vissza a tulajdonosa. A le nem adott dolgok eltűnése, megrongálódása esetén az iskola semmiféle felelősséget nem vállal. Az iskolában tiszta, ápolt, kulturált külsővel, a helyhez, alkalomhoz illő, időjárásnak megfelelő öltözékben jelenjen meg, kerülje a szélsőséges divatirányzatokat, kirívó ruhák viselését (mély kivágás, hiányos öltözet). Kerüljék a feltűnő frizurát, ne használjanak semmilyen festéket (hajfesték, színes körömlakk, szemfesték, rúzs). Használata esetén a pedagógus letörölteti a lemosható festékeket. Kerülje a feltűnő ékszerek viseletét (hivalkodó láncok, bokaláncok, testékszerek, tetoválások, gyűrűk). Ezek viselése fokozottan balesetveszélyes is. A nevelőnek joga van kivétetni ezeket az eszközöket. Iskolai rendezvényeken (évnyitó, ballagás, évzáró, egyéb ünnepélyeken) a lányok sötét szoknyában vagy nadrágban, fehér blúzban, a fiúk sötét nadrágban és fehér ingben jelenjenek meg. Az iskolai munkához nem tartozó tárgyakért az intézmény semmilyen felelősséget nem vállal (pl. ékszer, óra, nagy értékű tárgyak, eszközök). Az iskolában és az iskola területén dohányozni, alkoholt, kábítószert fogyasztani, szerencsejátékot játszani tilos. Napraforgómag, rágógumi, energiaital fogyasztása tilos az iskola egész területén! Az iskola udvarán tanítás után vagy tanítás nélküli napokon engedély nélkül tilos tartózkodni. A tűzjelző indokolatlan bekapcsolása pénzbírságot von maga után. Tilos az iskola területére fegyvert, fegyvernek látszó vagy egyéb baleset - illetve tűzveszélyes tárgyat hozni. E szabály megszegése fegyelmi intézkedést von maga után, függetlenül attól, hogy az eszközt a tanuló használta-e. Ha a tanuló az iskolának kárt okozott, az intézményvezető köteles a károkozás körülményeit kivizsgálni, arról jegyzőkönyvet felvenni, és az okozott kár nagyságát felmérni. Lehetőleg meg kell állapítani, hogy ki okozta a kárt, és ki volt a felügyeletet ellátó pedagógus. Ha a vizsgálat megállapítása szerint a kárt az iskola tanulója szándékosan okozta, a vizsgálatról a tanulót, kiskorú tanuló esetén szüleit is haladéktalanul tájékoztatni kell. A tájékoztatással egyidejűleg a szülőt fel kell szólítani az okozott kár megtérítésére.

3. A tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó előírások A tanulónak a tanóráról vagy tanórán kívüli foglalkozásról történő hiányzását szülői vagy orvosi igazolással kell igazolni. A szülő tanévenként legfeljebb három tanítási napot igazolhat. Ettől hosszabb távolmaradásra a szülő írásbeli kérése alapján az iskola intézményvezetője írásban adhat engedélyt. A hiányzásról szóló szülői igazolást a tanuló ellenőrző könyvébe kell beírni.

6

A szülőnek a betegség vagy más rendkívüli ok miatt történő hiányzás első napján 10 óráig értesítenie kell az iskolát. A tanulónak a szülői vagy az orvosi igazolást az osztályfőnöknek kell bemutatni a mulasztást követő iskolába érkezés első napján. A tanuló órái igazolatlannak minősülnek, ha az előírt határidő alatt nem igazolja távolmaradását. A mulasztás és az engedélyezett távollét miatt elmaradt minden dolgozatot, tanulmányi elmaradást a szaktanárok által megjelölt időpontig a tanuló köteles pótolni. Amennyiben a tanuló elkésik a tanítási óráról, az órát tartó nevelő a késés tényét, a késés idejét, valamint azt, hogy a késést igazoltnak vagy igazolatlannak minősül, az osztálynaplóba bejegyzi. A késés idejét össze kell adni. Amennyiben ez az idő eléri a tanórai foglalkozás időtartamát, a késés egy igazolt vagy igazolatlan órának minősül. Az elkéső tanuló nem zárható ki a tanóráról, foglalkozásról. A tanórán kívüli foglalkozásokról történő távolmaradást is igazolni kell. A tanórán kívüli foglalkozásokról ismételten igazolatlanul mulasztó tanuló az intézményvezető engedélyével a foglalkozásról kizárható. A szabadon választott tanórai foglalkozást a mulasztás tekintetében úgy kell tekinteni, mint a kötelező tanítási órát. Ha a tanulót védőnő küldte haza, csak védőnői igazolást fogadunk el. A tanítási napon órától vagy az iskola által szervezett foglalkozástól engedély nélkül távolmaradó, vagy onnan engedély nélkül eltávozó 14. életévét be nem töltött tanulót, aki nagykorú kísérete nélkül, valamint azt a gyermeket, aki nem tudja hitelt érdemlően igazolni, hogy a tanítási napon a tanítási órától vagy az iskola által szervezett kötelező foglalkozástól engedéllyel maradt távol, vagy engedéllyel távozott el a rendőr az intézményvezetőhöz kísérheti. Hitelt érdemlő igazolást az iskola, az orvos vagy a szülő állíthat ki. ( Rtv. 34.A) Ha a tanuló igazolatlanul hiányzik, az osztályfőnök köteles a szülőt értesíteni az első alkalommal történő igazolatlan mulasztáskor. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása eléri a tíz órát, az iskola intézményvezetője értesíti a tanuló tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot, az általános szabálysértési hatóságként eljáró járási hivatalt és a gyermekjóléti szolgálatot is. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri a harminc órát, az iskola a mulasztásról tájékoztatja az általános szabálysértési, valamint ismételten tájékoztatja a gyermekjóléti szolgálatot, amely közreműködik a tanuló szülőjének az értesítésében. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri az ötven órát, az iskola intézményvezetője haladéktalanul értesíti a tanuló tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot és kormányhivatalt.

7

Ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen kétszázötven tanítási órát, alapfokú művészeti iskolában a tanítási órák egyharmadát, egy adott tantárgyból a tanítási órák harminc százalékát meghaladja és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhető, a tanítási év végén nem minősíthető, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozóvizsgát tegyen. A nevelőtestület az osztályozóvizsga letételét akkor tagadhatja meg, ha a tanuló igazolatlan mulasztásainak száma meghaladja a húsz tanórai foglalkozást és az iskola eleget tett a meghatározott értesítési kötelezettségének. Ha a tanuló teljesítménye a tanítási év végén nem minősíthető, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt teljesítménye érdemjeggyel nem volt minősíthető, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie. A tanköteles tanuló kivételével megszűnik a tanulói jogviszonya annak, aki egy tanítási éven belül igazolatlanul harminc tanítási óránál – alapfokú művészeti iskolában tíz tanítási óránál – többet mulaszt, feltéve, hogy az iskola a tanulót, kiskorú tanuló esetén a szülőt legalább két alkalommal írásban figyelmeztette az igazolatlan mulasztás következményeire. A tanulói jogviszony megszűnéséről az iskola írásban értesíti a tanulót, kiskorú tanuló esetén a szülőt.

4.Térítési díj, tandíj befizetésére, visszafizetésére vonatkozó rendelkezések; a tanuló által előállított termék vagyoni jogára vonatkozó díjazás szabályai Az alapfokú művészetoktatásban a heti hat tanórai foglalkozás a főtárgy gyakorlatának és elméletének elsajátításához, valamint tanévenkénti egy meghallgatás és egy művészi előadás, valamint e szolgáltatások körében az iskola létesítményeinek, felszereléseinek használata, s a tanulmányok alatti vizsga, térítési díj ellenében vehető igénybe. A művészeti iskolában a térítési díj összege 6.000.-Ft/félév. Minden esetben ingyenes a halmozottan hátrányos helyzetű, a hátrányos helyzetű tanuló, a testi, érzékszervi, középsúlyos és enyhe értelmi fogyatékos, továbbá az autista tanuló részére az első alapfokú művészetoktatásban való részvétel, számukra az eszközhasználat díja 1.000.-Ft/tanév. A két tanszakosok tandíja: 10.000.-Ft/félév.

A tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó díjázás szabályai A nevelési-oktatási intézmény, valamint a tanuló közötti eltérő megállapodás hiányában a nevelési-oktatási intézmény szerzi meg a tulajdonjogát minden olyan, a birtokába került dolognak, amelyet a tanuló állított elő a tanulói jogviszonyából eredő kötelezettségének teljesítésével összefüggésben, feltéve, hogy az annak elkészítéséhez szükséges anyagi és egyéb feltételeket a nevelési-oktatási intézmény biztosította. A tanulót az SZMSZ-ben meghatározott mértékű díjazás illeti meg, ha a nevelési-oktatási intézmény a tulajdonába került dolog értékesítésével, hasznosításával bevételre tesz szert. A megfelelő díjazásban a tanuló – tizennegyedik életévét be nem töltött tanuló esetén szülője egyetértésével – és a nevelési-oktatási intézmény állapodik meg, ha alkalomszerűen, egyedileg elkészített dolog értékesítéséből, hasznosításából származik a bevétel.

8

Ha az iskola a dologgal kapcsolatos vagyoni jogokat nem szerzi meg, köteles azt – kérelemre – a tanuló részére legkésőbb a tanulói jogviszony megszűnésekor visszaadni

5. Szociális támogatás megállapításának és felosztásának elvei; a nem alanyi jogon járó tankönyvtámogatás elvei, az elosztás rendje Tankönyv A térítésmentes tankönyvellátást első alkalommal a 2013/2014. tanévben az első évfolyamra beiratkozott minden tanuló számára, ezt követően felmenő rendszerben kell biztosítani. A tankönyvtörvény 8. § (4) bekezdés alapján továbbra is biztosított a rászorultsági alapon járó ingyenes tankönyvellátás olyan tanulók részére, akik:  tartósan beteg,  SNI tanuló,  pszichés fejlődési zavarral rendelkező,  három- vagy többgyermekes családban él,  rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül. A szülők az ingyenes tankönyvre való igényüket a tankönyvrendelet 5. mellékletében meghatározott igénylőlapon nyújthatják be az iskolának. Az ingyenes tankönyvellátásra jogosultak esetében a szülőktől semmilyen pénzbeli hozzájárulás nem követelhető.

Étkezés A tanuló joga, hogy családja anyagi helyzetétől függően, külön jogszabályban meghatározott esetekben kérelmére térítésmentes vagy kedvezményes étkezésben, tanszerellátásban részesüljön, továbbá, hogy részben vagy egészben mentesüljön, tanulókat terhelő költségek megfizetése alól, vagy engedélyt kapjon a fizetési kötelezettség teljesítésének halasztására vagy a részletekben való fizetésre. Kedvezményes étkezésre jogosult:   

1-8. évfolyamon nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanuló 100%-os térítésre három- vagy többgyermekes családoknál az intézményi térítési díj 50%-ra, tartósan beteg vagy fogyatékos tanuló az intézményi térítési díj 50%-ra jogosult.

Az étkezés igénylése egy tanévre szól, amit az első tanítási napon kell kérni a megfelelő nyomtatványok kitöltésével. Étkezés lemondását csak szülői kérelem alapján fogadjuk el. Az étkezési idő 11,45-től 14,30 óráig tart. Étkezési díjat minden hó 10. napjáig csekken köteles befizetni a szülő. Az iskola az igénybe vett étkezésekre előre befizetett díjat túlfizetésként a következő hónapra elszámolja, ha az étkezést a szülő 1 nappal előre az étkezés felelősénél lemondja. Az ebédlőben mindenki köteles betartani az étkezési szokásokat és a fegyelmet.

9

6.A tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendje és formája A tanulók az emberi méltóság tiszteletben tartásával szabadon véleményt nyilváníthatnak minden kérdésről, az iskola működéséről. Tájékoztatást kapnak személyüket és tanulmányaikat érintő kérdésekről, továbbá kérdést intézhetnek az iskola vezetőihez, pedagógusaihoz, a diákönkormányzathoz és arra legkésőbb a megkereséstől számított tizenöt napon belül érdemi választ kaphatnak. A tanulók szervezett véleménynyilvánításának formái • osztályfőnöki és nevelői óra keretében • alkalmi felmérések révén • osztályképviselőkön keresztül a diák önkormányzati megbeszéléseken • iskolagyűléseken • közvetlenül az intézményvezetőhöz, intézményvezető-helyettesekhez fordulva. A tanulók és a tanulóközösségek által, a diákok érdekeivel, képviseletével, védelmével foglalkozó és saját közösségi ügyeinek intézésére létrehozott szervezet. A tanulókat az iskola egészének életéről, az aktuális tudnivalókról a Diák-önkormányzatot segítő nevelője valamint az iskolavezetés és osztályfőnökök  a II. emeleti faliújságon,  az iskolarádión keresztül,  osztályfőnöki órákon folyamatosan tájékoztatják,  az iskola honlapján A faliújságra a tanulókat érintő iskolán kívüli hirdetményeket csak az intézményvezető engedélyével lehet kifüggeszteni.

7. A tanulók jutalmazásának elvei és formái Jutalmazás elvei: Azt a tanulót, aki képességeihez mérten:  példamutató magatartást tanúsít, vagy  folyamatosan jó tanulmányi eredményt ér el, vagy  az osztály, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez, vagy  bármely más módon hozzájárul az iskola jó hírnevének megőrzéséhez és növeléséhez az iskola jutalomban részesíti. A jutalmazás történhet szóban és írásban.

Az iskolai jutalmazás formái: 1.       

Az iskolában tanév közben elismerésként a következő dicséretek adhatók: szaktanári dicséret osztályfőnöki dicséret nevelőtestületi dicséret intézményvezetői dicséret oklevél jutalomkönyv sportkupa

10

8. Fegyelmező intézkedések formái és alkalmazásának elvei A tanuló kötelessége, hogy eleget tegyen - rendszeres munkával, fegyelmezett magatartással, képességeinek megfelelően tanulmányi kötelezettségeinek. Azt a tanulót, aki tanulmányi kötelességeit folyamatosan nem teljesíti, a házirend előírásait megszegi, vagy igazolatlanul mulaszt, vagy bármi módon árt az iskola jó hírnevének, fegyelmező intézkedésben részesítjük. Az órán tanúsított fegyelmezetlen magatartásért a szaktanár a tanulót írásbeli figyelmeztetésben részesíti, amelyet rögzít az ellenőrzőben. Három szaktanári figyelmeztetés után az osztályfőnök írásbeli osztályfőnöki figyelmeztetést ad a tanulónak. Tanítási időben és a tanórákon kívüli iskolai foglalkozásokon előforduló fegyelmi vétségekért – azok súlyosságától függően – az osztályfőnök figyelmeztetésben, intésben, illetve megrovásban részesíti a tanulót. További súlyos kötelességszegés esetén a tanuló intézményvezetői figyelmeztetésben, intésben, illetve megrovásban részesül. Az iskolai fegyelmező intézkedés kiszabásánál a fokozatosság elve érvényesül, amelytől indokolt esetben a vétség súlyától függően el lehet térni.

A fegyelmező intézkedések formái: Írásbeli:  Szaktanári figyelmeztetés (legfeljebb 3)  Osztályfőnöki figyelmeztetés (legfeljebb 3)  Osztályfőnöki intés (legfeljebb 1)  Osztályfőnöki megrovás (legfeljebb 1)  Intézményvezetői figyelmeztetés (legfeljebb 1)  Intézményvezetői intés  Intézményvezetői megrovás  Fegyelmi eljárás Szóbeli:  egyéni, személyes,  osztályközösség előtt,  szülők jelenlétében,  iskola közössége előtt. A szaktanári, osztályfőnöki, intézményvezetői intézkedésről a szülő ellenőrző útján, a fegyelmi eljárásról levélben értesül. A fegyelmező intézkedéseket a tanuló ellenőrző könyvébe és az osztálynaplóba kell beírni. A tanuló súlyos kötelezettségszegése esetén a tanulóval szemben a magasabb jogszabályokban (NKT 58. §-a) előírtak szerint fegyelmi eljárás indítható. A fegyelmi eljárás megindításáról az iskola intézményvezetője vagy a nevelőtestület dönt és írásban értesíti a szülőt (gondviselőt). Az értesítésben felhívja az iskola a szülő (gondviselő) figyelmét az egyeztető eljárás igénybevételére. Súlyos kötelezettségszegésnek minősül:  az agresszió, a másik tanuló megverése, bántalmazása, 11



az egészségre ártalmas szerek (dohányzás, szeszesital, drog) iskolába hozatala, fogyasztása  a szándékos károkozás,  az iskola nevelői és alkalmazottai emberi méltóságának megsértése,  ezen túl mindazon cselekmények, melyek a büntető törvénykönyv alapján bűncselekménynek minősülnek A súlyos kötelezettségszegés esetén Rtv. alapján iskolarendőri intézkedést kezdeményezünk. A fegyelmi indítása előtt nem kell minden fegyelmező büntetési formát kimerítenie a tanulónak. Ha a tanuló a kötelességeit vétkesen és súlyosan megszegi, fegyelmi eljárás alapján, írásbeli határozattal fegyelmi büntetésben részesül. A fegyelmi büntetés lehet:  megrovás,  szigorú megrovás,  meghatározott kedvezmények, juttatások csökkentése, illetőleg megvonása  áthelyezés másik osztályba, tanulócsoportba vagy iskolába  eltiltás a tanév folytatásától Dohányzás büntetése: (1999. évi XLII. törvény a nemdohányzók védelméről és a dohánytermékek fogyasztásának, forgalmazásának egyes szabályairól) A dohányzás esetén a tanuló fegyelmi büntetése:  első esetben intézményvezetői írásbeli figyelmeztetés  ismétlődés esetén fegyelmi eljárás (amely végződhet akár a tanuló kizárásával is Rendkívüli vagy ismétlődő fegyelmi vétség esetén az iskolának lehetősége van – tanköteles korú tanulóval szemben is – a következő döntéseket hoznia:  eltiltás a tanév folytatásától,  kizárás az iskolából Ebben az esetben a NKT 58. § (5) bekezdésében leírtak szerint kell eljárni. Károkozás: A tanuló által az iskolában jogellenesen okozott kárért (szándékosan vagy gondatlanságból okozott rongálás) a Ptk. szabályai szerint a tanuló felelős. A fegyelmi eljárásról, illetve kártérítési kötelezettség megállapításáról a szülőket értesíteni kell. A szándékos rongálás fegyelmi büntetést von maga után. A tanuló által okozott kárt a szülő teljes értékben köteles megtéríteni.

9. Elektronikus napló használata esetén a szülő részéről történő hozzáférés módja Intézményünkben nem használunk elektronikus naplót.

10. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei, a tanulmányok alatti vizsgák tervezett ideje, az osztályozó vizsgára jelentkezés módja és határideje A törvényben meghatározott módon (20/2012 EMMI rendelet 64.§) osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak ha: 12

 

felmentett a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól, magántanulói státusza miatt. (Nkt.55§ (2),(3)) hiányzás mértéke miatt nem osztályozható, a törvényben meghatározott időnél többet mulasztott, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet.

Az osztályozó vizsgával kapcsolatban a következők szerint kell eljárni: Az osztályozó vizsga részei: a. Írásbeli vizsga: időtartama 45 perc b. Szóbeli vizsga: időtartama 15 perc c. Gyakorlati vizsga: időtartama 15 perc Az osztályozó vizsga eredményét az írásbeli, a szóbeli és tantárgytól függően a gyakorlati vizsga együttes eredménye adja. Döntés: a vizsgát követő záró értekezleten. A tanuló a vizsga eredményét a vizsgát követő eredményhirdetésen tudja meg. Az eredményhirdetésen a vizsgabizottság tagjai és a tanulók vesznek részt. Észrevételezés: Az eredményhirdetést követően 1 nap (24 óra) áll rendelkezésre. Az észrevételezést írásban kell benyújtani az iskola intézményvezetőjének részletes indoklással A tanulónak a következő tárgyakból kell írásbeli, szóbeli vizsgát tenni:

Alsó tagozat: magyar írásbeli, szóbeli matematika írásbeli környezet szóbeli idegen nyelv szóbeli Gyakorlati vizsga: rajz, ének, technika, informatika

Felső tagozat: magyar írásbeli, szóbeli idegen nyelv szóbeli matematika írásbeli ember- és társadalomismeret - történelem szóbeli földünk, környezetünk - földrajz írásbeli ember a természetben - természetismeret írásbeli - biológia írásbeli - fizika írásbeli - kémia írásbeli Gyakorlati vizsga: rajz, ének, technika, informatika, 13

Tanulmányok alatti vizsgák tervezett időpontja   

Osztályozó vizsga évente két alkalommal tehető január és június hónapban. A vizsga várható időpontját az intézményvezető jelöli ki. Amennyiben az osztályozó vizsga eredménye elégtelen, a vizsgát a tanuló a javító vizsga időszakában megismételheti.

A vizsgázó javítóvizsgát az iskola intézményvezetője által meghatározott időpontban tehet. A javító vizsga ideje: minden év augusztus utolsó hete. Osztályozó vizsgára jelentkezés módja és határideje A tanuló iskolai formanyomtatvány kitöltésével kérvényezheti az osztályozó vizsgát az iskola intézményvezetőjénél. A jelentkezési határidő a meghirdetett vizsgák előtt 10 nappal. A törvényben meghatározott módon (20/2012 EMMI rendelet 64.§) osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak ha:  felmentett a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól, magántanulói státusza miatt.  hiányzás mértéke miatt nem osztályozható, a törvényben meghatározott időnél többet mulasztott, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet. OSZTÁLYOZÓ VIZGA ________________________________________ KÉRELEM NÉV:______________________________________________________________________ _ OSZTÁLY:_________________________________________________________________ ___ Alulírott ___________________________________________________ kérem, hogy _____________________________________________ tantárgy(ak) ______________ évfolyamának anyagából osztályozó vizsgát tehessek a 20__ / 20__ tanévben.

Kemecse, _________________ Tisztelettel: ___________________ Tanuló Szaktanári javaslat:

javaslom

___________________ Szülő n e m j a v a s l o m*

___________________ Szaktanár Intézményvezetői engedélyezés: ___________________ Intézményvezető * a megfelelő aláhúzandó 14

11. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti és évfolyamonkénti követelményei (Minimumkövetelmények) 1. osztály Matematika:  Számok olvasása, írása 20-as számkörben  Számfogalom, számok tulajdonságai, biztos számlálás 20-as számkörben (páros, páratlan, számszomszédok)  Hozzátevés, elvétel tevékenységgel, megfogalmazása szóban  Összeadás, kivonás 20-as számkörben  Egyszerű összefüggések: több, kevesebb, egyenlő megfogalmazása, lejegyzése, relációs jelek alkalmazása  Síkbeli alakzatok megkülönböztetése, alak megnevezése, csoportosítás (logikai készlet) Magyar nyelv- és irodalom:  Tudjon udvariasan köszönni, bemutatkozni, megszólítani felnőtteket, gyerekeket.  Értsen meg egyszerű szóbeli közléseket, utasításokat, azokat hajtsa végre.  Legyen képes képről mondatot mondani.  Legyen képes a magyar ábécé betűinek felismerésére, összeolvasására.  Legyen képes szavak, szószerkezetek megértésére és a megértés visszaigazolására.  Tájékozódjon biztosan a vonalrendszerben.  Törekedjen a tiszta, rendezett írásra.  Tudja írásában a betűket a szabályoshoz közelítően alakítani, kapcsolni.  A tanuló képes legyen másolásra kötött betűkkel írott mintáról, a saját nevének önálló, helyes leírására.  Legyen képes szavak írására másolással: betűtévesztés, betűcsere, betűkihagyás nélkül, vagy kevés hibával.  Kooperatív munka során igyekezzen alkalmazkodni társaihoz és a szabályokhoz.  Legyen képes a tanult memoriterek elmondására. Memoriterek tanulása:  2-3 mondóka, soroló, találós kérdés  Weöres Sándor: Bóbita  Kocsi és vonat  Csanádi Imre: Farkas üvölt  Szabó Lőrinc: Tavasz Ének-zene:  Ismerje a törzsanyag dalait, mondókáit, népi játékait  A negyed, nyolcad értékű ritmust és a negyed értékű szünetet ismerje fel, tudja lejegyezni  Tudjon visszaadni egyszerű ritmust  A hangok közötti relációkat hallás után ismerje fel  Tudjon a vonalrendszerben tájékozódni  Ismerje fel 1billentyűs, 1fúvós és 1húros hangszert

15

Testnevelés:  5 perc futás  Felhúzódzkodni nyújtott karú függésből 1-2-szer  3-4 karhajlítás és nyújtás fekvőtámaszban, bukfenc előre, hátra  Távolba dobás kislabdával (technika ismerete)  Labdavezetés pattogtatással, labda feldobása, elkapása  Távolugrási kísérletek  Sprintfutásban 30 méter Környezetismeret: Az első évfolyam végén a kerettanterv nem határoz meg a továbbhaladáshoz szükséges feltételt, az első és második évfolyamot egy fejlesztési szakasznak tekinti. (Ha mégis szükséges.) Képességeinek megfelelően az első osztály végén a tanuló:  tájékozódjon jól saját testén, tudja megnevezni főbb testrészeit.  tudja az irányokat helyesen használni.  Ismerje az iskola nevét, annak helyiségeit, s azokat rendeltetésszerűen használja.  Tudja elmondani saját lakcímét, szülei nevét.  smerje a napszakokat, a hét napjait, a hónapok, évszakok nevét, azok sorrendjét.  Tudja megkülönböztetni az élőt és az élettelent.  Ismerje fel a növények és az állatok legfontosabb részeit. Rajz: A kerettanterv nem határoz meg továbbhaladási feltételt. Az értékelésnek a tanuló önmagához és az életkornak megfelelő képességszinthez viszonyított képességfejlődését kell tükröznie. (Ha mégis szükséges a minimum.)  Ismerje az évfolyam számára előírt anyagokat, eszközöket, és tudja azokat rendeltetésszerűen használni.  Tudjon viszonyítani (kisebb-nagyobb).  Ismerje fel a főszíneket, a fehéret és a feketét.  Legyen képes egyszerű tárgyak létrehozására.  Fejlődjön az esztétikai érzéke.  Tudjon egy-egy látványra rácsodálkozni. Technika:  Ismerjék a tanulók a környezetükben előforduló anyagfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználhatóságukat (textil, fa, papír, fonal).  Képlékeny anyagokból (gyurma, só-liszt gyurma) egyszerű formák alakítása gyúrással, lapítással, gömbölyítéssel, hengerítéssel, mélyítéssel, mintázással.  Papír alakítása tépéssel, hajtogatással, nyírással, ragasztással.  Síkbábok készítése papír, fonal, hurkapálca, textil felhasználásával.  Legyenek képesek nevelői irányítással a munka, munkafolyamatok végzésére;  Az eszközöket, szerszámokat balesetmentesen használni.  A közlekedésben való részvétel gyakorlása, a gyalogos közlekedés szabályainak ismerete.

16

2. évfolyam Matematika:  Számok helye a számegyenesen, nagyság szerinti sorrendje  Számok tulajdonságai, adott szám jellemzése a megismert tulajdonságokkal  A számok közötti kapcsolatok felismerése  Alapműveletek (összeadás, kivonás) ismerete  Tagok felcserélhetőségének ismerete  Fordított műveletek alkalmazása  A kapcsolatok kifejezése szóban  Egyszerű nyitott mondat igazzá tétele  Egyszerű szöveges feladat értelmezése, megoldása (ábrázolás, számolás, válasz)  Síkidomok létrehozása másolással, megadott egyszerű feltétel szerint  Csoportosítás, válogatás tulajdonságok szerint Magyar nyelv- és irodalom:  Bizonyítsa a mindennapi kulturált viselkedés normáinak ismeretét.  Értse meg és kövesse az egyszerű közléseket, utasításokat.  Tudjon kérdésekre értelmesen válaszolni.  Tudjon beszámolni 2-3 mondatban képről, eseményről.  Legyen képes előzően megtárgyalt, begyakorolt 6-8 mondatos szöveg lassú folyamatossággal szöveghűen felolvasni.  Legyen képes hangosan vagy némán olvasott 6-8 mondatos szöveg értelmezésére.  Írjon a szabályoshoz közelítő betűalakítással, kapcsolással.  Írása legyen rendezett, tiszta.  Legyen képes olvasmányok tartalmának elmondására tanítói kérdések segítségével.  Legyen képes az ábécérend ismeretére.  Törekedjen a hangok időtartamának helyes jelölésére a begyakorolt szókészlet körében.  Tudja leírni biztos helyesírással a kiejtéssel megegyező rövid szavakat.  Alkalmazza az elválasztás szabályait egyszerű szavak írásakor.  Tudjon percenként 15-20 betűt leírni.  Jelölje a j hangot biztosan 8-8 szóban.  Tudja a mondatot nagybetűvel kezdeni, írásjellel zárni, a mondatban a szavakat elkülöníteni.  Vegyen részt csoportmunkában, játékokban, alkalmazkodjon az ott érvényes szabályokhoz.  Tudja a tanult memoritereket szöveghűen elmondani. Memoriterek:  3-5 találós kérdés, sorolók, mondókák, 4-5 vers  Petőfi Sándor: Itt van az ősz…(részlet)  Anyám tyúkja  Zelk Zoltán: Este jó, este jó  József Attila: Altató  Móra Ferenc: A cinege cipője

17

Környezetismeret:  Megfigyeléseiről, tapasztalatairól a tanuló tudjon szóban beszámolni tanítói kérdések alapján.  Ismert témakörben csoportosítson megadott szempont szerint.  Használja helyesen a napszakok nevét. Sorolja fel az évszakokat és a hónapokat helyes sorrendben.  Nevezze meg az évszakok jellemző időjárási jelenségeit.  Mutasson be a tanult élőlények közül egyet, sorolja fel jellemző jegyeit.  Tájékozódjon jól saját testén.  Ismerje a fontosabb élelmiszercsoportokat.  Ismerje és használja pontosan a helyet, helyzetet jelentő (előtte, mögötte, közötte, alatta, fölötte, mellette) kifejezéseket.  Ismerje lakóhelye főbb jellegzetességeit.  Szóbeli vagy írásbeli kérdésre tudjon önállóan, röviden válaszolni.  Vegyen részt gyűjtőmunkában.  Tudja a közvetlen környezetében lévő tárgyak tulajdonságait (szín, alak, felület, illat, íz stb.).  Tudja megnevezni az érzékszerveket és azok funkcióját.  Ismerje életműködésünk főbb jellemzőit (mozgás, táplálkozás, légzés, fejlődés, növekedés).  Törekedjen a helyes napirend betartására.  Óvja és védje a természetet. Ének-zene:  Ismerje a törzsanyag dalait, mondókáit, népi játékait  A negyed, nyolcad, fél, egész értékű hang és szünet felismerése  Ritmusgyakorlatok visszaadása, megszólaltatása ritmushangszereken  A dó, mi, szó, lá hangok kézjelének felismerése, vonalrendszerbe helyezésének ismerete  Az emberi hangszín felismerése  Hangszercsoportok ismerete Testnevelés:  10 perc kitartó futás  Kötélmászás 2-3 fogással  Nyújtott karú függésből tudjon felhúzódzkodni 6-8-szor  6-8 karhajlítás és nyújtás fekvőtámaszban  Bukfenc előre, hátra, terpeszállásból nyújtott ülésbe, tarkónállás  Zsugorfejállás segítséggel  Labdavezetés pattogtatással, gurítás, labdafeldobás,- elkapás  Távolugrás: fiúk 2-3 m, lányok 2m  Sprintfutásban 30 méteren: fiúk 6,5 másodperc, lányok 6,6 másodperc Rajz:    

Legyen képes kifejezni élményeit. Tudjon megrajzolni egyszerű helyzeteket, változásokat. Tudjon elrendezni képelemeket. Tudjon elkészíteni egyszerű tárgyakat. 18



Használjon több színárnyalatot is.

Technika:  Ismerjék a tanulók a környezetükben előforduló anyagfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználhatóságukat (textil, fa, papír, fonal).  Képlékeny anyagokból (gyurma, só-liszt gyurma) egyszerű formák alakítása gyúrással, lapítással, gömbölyítéssel, hengerítéssel, mélyítéssel, mintázással.  Papír alakítása tépéssel, hajtogatással, nyírással, ragasztással.  Síkbábok készítése papír, fonal, hurkapálca, textil felhasználásával.  Legyenek képesek nevelői irányítással a munka, munkafolyamatok végzésére; az eszközöket, szerszámokat balesetmentesen használni.  A közlekedésben való részvétel gyakorlása, a gyalogos közlekedés szabályainak ismerete.

3. évfolyam Magyar (olvasás-fogalmazás- írás-nyelvtan)  Fél- egy oldal terjedelmű, életkorának megfelelő témájú és szövegnehézségű olvasmány néma olvasás útján történő megértése.  Megoldja a megértést vizsgáló ismert típusú szövegelemző feladatokat.  Memoriterek szöveghű tolmácsolása.  Mondatalkotás, néhány mondat összekapcsolásával, időrend betartásával.  Öt-hat mondatból álló elbeszélő fogalmazás írása felkészülés után, ismert témákban.  Ismerje a fogalmazások tagolását!  Egyéni tempójú, rendezett, tiszta íráskép.  A tanuló rendelkezzen helyes betűismerettel és betűkapcsolással.  Az írásjelek és a nyelvhelyességi szabályok alapszintű alkalmazása.  Mondatfajták felismerése, megnevezése és megfelelő jelölése.  Mondatvégi írásjelek helyes használata.  A tanult szófajok megnevezése, helyesírása.  Tudja a főnevek többes számát, jelölését!  A mondat szavait külön írja!  Egyszerű szavak elválasztására önállóan.  A j hang biztonságos jelölése (kétféle) a tanult szófajokban (az előző évihez viszonyítva újabb 20 szó)! Matematika  Tudjon biztosan tájékozódni 1000-es számkörön belül.  Helyesen írja, olvassa a számokat, bontsa azokat helyi érték szerint.  Tudjon számokat nagyság szerint összehasonlítani, sorba rendezni.  Állapítsa meg egyszerű sorozat szabályait, tudja folytatni az elkezdett sorozatot.  Ismerje a számok egyes, tízes, százas szomszédait.  Tudja értelmezni, elvégezni a szóbeli összeadást, kivonást, szorzást, osztást.  Legyen jártas az írásbeli műveletek végzésében 1000-es számkörben (összeadás, kivonás, szorzás egyjegyű szorzóval)  Tudjon elhelyezni elemeket adott tulajdonságú halmazokba. 19

Környezetismeret  Soroljon fel vízparton élő állatokat, növényeket!  Sorolja fel az élőlények életfeltételeit, ismerje az életjelenségeket!  Ismerje, hogyan kerülhetők el a betegségek!  Tudja megkülönböztetni az egészséges és a beteg állapotot!  Nevezze meg az anyag halmazállapotait, azok néhány jellemzőjét!  Közvetlen környezetéből nevezzen meg példákat a halmazállapot-változásra!  Ismerje a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját!  Ismerje lakóhelyét, soroljon fel néhány nevezetes épületét!  Tudja megnevezni hazánk fővárosát! Ének  A tantervben meghatározott zenei anyag, elsősorban népdalok, népi gyermekjátékok megszólaltatása tiszta, pontos énekléssel. (a gyermek- és játékdalok ritmikus mozgással is kísérhetők)  A tanult ritmusértékek, ritmusképletek felismerése és megszólaltatása kottaképről.  Az alapritmusok, az ütemfajták, a könnyebb dallammotívumok felismerése, illetve kézjelről, betűkottáról, kottaképről eléneklésük szolmizálva.  Többször meghallgatott zeneművek azonosítása. Rajz .Vizuális kultúra  Tudjon átélt élményeket, látott, elképzelt vagy hallott eseményeket vizuálisan megjeleníteni.  Legyen képes a jellegzetes formákat ábrázolni, színeket visszaadni, rendeltetésszerű tárgyat konstruálni.  Tudja megfogalmazni műélményét, tudjon megnevezni 1-2 művet és művészt.  Ismerje lakóhelyének néhány nevezetes épületét, szobrát.  Ismerje fel a legfontosabb nemzeti szimbólumokat! (nemzeti színek, nemzeti címer, országzászló, Országház, Szent Korona) Technika – Életvitel  Legyen ismerete a családi feladatokról, munkamegosztásról!  Ismerje a háztartási gépeket, eszközöket, berendezéseket és azok funkcióit!  Mintakövetéssel a feladat végrehajtási lépéseinek megtervezése, a szükséges idő, anyag, munkamennyiség becslése. (papír, fa megmunkálása)  Az eszközök célnak és rendeltetésnek megfelelő, szakszerű és biztonságos használata!  A biztonságos gyalogos közlekedés és tömegközlekedési eszközhasználat szabályainak ismerete, alkalmazása szituációs játékokban!  A tevékenységhez kapcsolódó baleseti veszélyek és más biztonsági kockázatok felismerése és elhárítása, a megelőzés módjai, eszközei, segítségnyújtás! Testnevelés  5-7 karhajlítás és nyújtás mellső fekvőtámaszban a fiúknak, 2-4 a lányoknak  Fejenállás kis segítséggel, fellendülés kézállásba a fal mellett.  Gurulóátfordulás előre, hátra  Labdavezetés kézzel, lábbal, adogatás, passzolás, labdaelkapás az ügyesebbik kézzel.  Távolugrás a tanult technikák végrehajtásával, fiúk 2,7 méter, lányok 2,5 méter

20

4. évfolyam Magyar nyelv és irodalom A tanuló legyen képes  feladatok utasításainak önálló értelmezésére  érthető, helyesen tagolt, a magyar nyelv hangzástörvényeinek megfelelő beszédre a mindennapi kommunikációban, vers-és prózamondás közben a mondanivaló értelmes megfogalmazására szóban, figyelni a beszédpartnerre  a memoriterek szöveghű előadására: törekvés az érzelmek kifejezésére, a hallgatósággal való kapcsolatteremtésre  előzetes felkészülés után: szöveghű, folyamatos, a tartalmat kifejező felolvasásra az élőbeszéd üteméhez közelítő tempóban és szabályos hanglejtéssel,  olvasmányok tartalmának elmondására néhány összefüggő, értelmes mondattal (tanítói segítséggel)  15-20 sor terjedelmű, az életkornak megfelelő szöveg önálló (néma) olvasására, a szövegértés bizonyítására egyszerű feladatok megoldásával,  a könyvek tartalomjegyzékének a használatára,  az abc rend ismeretére,  egyszerű szóbeli közlések, utasítások megértése, végrehajtása Készségszinten megkövetelhető tevékenységekre:  a hangok időtartamának jelölése a begyakorolt esetekben  a j hang betűjelének helyes megválasztása 30-40 szótőben, jelölése a toldalékokban,  a mondat és a tulajdonnevek tanult eseteinek nagybetűs kezdése,  a múlt idő jelének helyes használata,  az igekötő és az ige helyes leírása, ha az igekötő közvetlenül a hozzá tartozó ige előtt vagy után áll, a melléknév, a számnév fokozott alakjának írása,  a keltezés egyszerű alakjának írása,  szavak elválasztása, kivéve az összetett szavak és a tulajdonnevek nehezebb eseteit  eszközszintű íráshasználat  lendületes írástempó  esztétikus elrendezés, olvasható íráskép Jártasság szinten megkövetelhető tevékenységekre:  szavak csoportosítása a tanult szófajok szerint,  egyalakú szótövek felismerése,  a tanult szófajok toldalékos alakjainak írása,  a mondatfajták megnevezése konkrét esetekben,  záró írásjelük helyes megválasztása,  közös előkészítés után 6-8 összefüggő mondat terjedelmű írásbeli fogalmazás készítésére a megadott témáról (tanítói segítséggel),  írásbeli feladatok elvégzésére a kívánt helyesírási és íráshasználati normák megtartásával,  önellenőrzésre, hibajavításra tanítói utasításra, helyesírási szótár használatára Matematika  Biztos számfogalom tízezres számkörben.  Számok helyi-érték szerinti írása, olvasása. 21

             

Számok képzése, bontása. Számok nagyságának és a számjegyek különféle értékének biztos ismerete. A tízes, százas, ezres számszomszédok meghatározása. Szóbeli és írásbeli műveletek értelmezése és megoldása. A becslés, ellenőrzés eszközként való alkalmazása. A helyes műveleti sorrend ismerete és alkalmazása a négy alapművelet körében. Adott halmaz elemeinek szétválogatása adott szempont szerint. Nyitott mondat igazsághalmazának megkeresése véges alaphalmazon (tanítói segítséggel). Egyszerű szöveges feladatok megoldása. Sorozat szabályának felismerése, sorozat folytatása. Kerület, területszámítás tanítói segítséggel. Adott feltételeknek megfelelő geometriai alakzatok felismerése síkban, térben, tulajdonságaik felsorolása. Ismerje és használja a szabvány mértékegységeket gyakorlati mérések során. Adatgyűjtés táblázatok leolvasásával.

Környezetismeret  A tanuló keressen a tankönyvön kívül más ismerethordozókból a tananyaghoz kapcsolódó információkat.  Tanítói kérdésre néhány mondatos összefüggő felelettel válaszoljon.  Mutasson be egy-egy ismert növényt, emlőst, madarat és gerinctelen állatot a lakóhely környezetéből.  Nevezze meg az életükhöz szükséges környezeti feltételeket.  Nevezzen meg a környezetéből környezetszennyező forrásokat, ismerje azok egészségkárosító hatásait.  Legyen képes méréseket végezni a tanult körben az emberi testen, nevezze meg a tanult élettani jellemzőket.  Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét, és mi veszélyezteti azt leginkább.  Ismerje a domborzat jelölését a térképen.  Találja meg lakóhelyét, nagytájainkat Magyarország domborzati térképén.  Ismerje lakóhelyének védett természeti értékeit.  Nevezze meg a különbségeket az eltérő településtípusok között.  Tudja, hogyan lehet megközelíteni a szomszédos településeket.  Nevezze meg a lakóhelyén élő népcsoportokat. Rajz       

Valós és képzeletbeli helyszín megjelenítése Figurális alkotás létrehozása (növény, állat, tárgy) Emberi alak ábrázolása Megfelelő térkihasználás, térkitöltés Arányos megjelenítés Színhasználat és funkció egysége Többféle ábrázolási technika ismerete

Technika  Önkiszolgálás, vendéglátás  Önkiszolgáló tevékenység jellemzői 22

                            Ének        

Vendéglátás fogalma, szabályai Terítés szabályai Családi ünnepek Ünnepek ismerete, ünneplési szokások Egyszerű ajándékok készítése Gazdálkodás-háztartástan Takarékosság formái, szükségességének okai:energia,víz,pénz,idő Egészség-betegség fogalma Megelőzés Betegápolás Egészséges életmód Elsősegélynyújtás alapvető ismeretei, esetei Segélyhívók számai: mentő, tűzoltó, rendőrség Felelősségvállalás fogalma Önkontroll Hiba felismerése Háztartásban használt vegyszerek Vegyszerek használata, tárolása Háztartásban használatos eszközök, gépek használata Háztartási balesetek lehetőségei, ellátási szabályai Egyszerű tárgy, munkadarab elkészítése minta után Anyagszükséglet, munkaeszköz meghatározása Célszerű munkamenet felismerése Gyalogos, kerékpáros közlekedés szabályai Közösségi közlekedés lehetőségei, morál Egészségtudatos közlekedés Iskolai és osztályrendezvények szabályai A közösségért végzett munka értékei, színterei emlékezetből 10 dal a Himnusz éneklése pontos szöveggel a meghallgatott zenés mesék felidézése tanult népdalok felismerése zeneművekben, feldolgozásokban ritmussor szabad- és adott szempontok szerinti rögtönzése (maximum nyolc ütem terjedelemben) tudjon ismert dalokat tanári segítséggel szolmizálni a tanult ritmusértékek és ritmusképletek felismerése és megszólaltatása kottaképről, hármas ütemben is tudjon dalrészleteket olvasni és kottába írni tanítói segítséggel

Testnevelés  Az egyre bővülő terminológiai fogalmak, szóbeli tanári közlések segítség nélkül mozgásos cselekvésekké alakítása.  A tanári hibajavítás irányításának követése.  A tanult tananyag visszaadásában önmagukhoz mért fejlődés.  A természetes mozgások területén elfogadhatóan jó végrehajtási technika, harmonikussá váló külső kép. 23

       

Motorikus emlékezet működése a koreografált mozgássorok bemutatásakor. Részvétel a közös gimnasztikában. Kötélmászás 2-3 fogásban. Támasz,- függő és egyensúlygyakorlatok végzése. Futás, ugrás, dobás feladatok elfogadható végrehajtása. Rendgyakorlatok fegyelmezett végrehajtása. Ismerjék és alkalmazzák a vezényszavakat. Három elemből álló egybefüggő talajgyakorlat bemutatása.

5. évfolyam Matematika  A tanult számok helyes leírása, olvasása, számegyenesen való ábrázolása, két szám összehasonlítása.  A tízes számrendszer biztos ismerete.  Összeadás, kivonás, szorzás, kétjegyűvel való osztás a természetes számok körében. Egyjegyű nevezőjű pozitív törtek (legfeljebb ezredeket tartalmazó tizedes törtek) összeadása és kivonása két tag esetén, az eredmény helyességének ellenőrzése.  Helyes műveleti sorrend ismerete a négy alapművelet esetén.  Egyszerű egyenletek, szöveges feladatok megoldása következtetéssel.  Konkrét pontok ábrázolása, pontok koordinátáinak leolvasása.  Szakasz másolása, adott távolságok felmérése.  Felezőmerőleges szemléletes fogalma.  Téglalap (négyzet) kerületének, területének, kocka felszínének és térfogatának kiszámítása konkrét esetekben. Hosszúság és terület szabványmértékegységei és egyszerűbb átváltások konkrét gyakorlati feladatokban. A térfogat, űrtartalom, idő, tömeg mértékegységei.  Konkrét feladatok kapcsán a biztos és a lehetetlen események felismerése.  Két szám számtani közepének (átlagának) meghatározása. Angol nyelv (heti 2 óra) Beszédértés A tanuló legyen képes  megérteni az ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni;  megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérdéseket;  kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. Beszédkészség A tanuló legyen képes  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatokban válaszolni;  tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni,  tényszerű, egyszerű információkat kérni;  tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes  megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat; 24

 

megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből; megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét.

Írás A tanuló legyen képes  egyszerű, tényszerű információkat leírni. Angol nyelv (heti 5 óra) Hallott szöveg értése: A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért;  ismert nyelvi eszközökkel, egyszerűen megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr Beszédkészség: A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatban válaszol;  tanult minta alapján egyszerű mondatokat mond, kérdéseket tesz fel;  megértési probléma esetén segítséget kér. Olvasott szöveg értése: A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat megért  ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló rövid szövegben fontos információt megtalál  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. Íráskészség: A tanuló legyen képes:  egyszerű, tényszerű információkat leírni. Magyar nyelv és irodalom  A kapcsolatfelvétel, megszólítás, köszönés, kérdés illemszabályainak ismerete és helyes alkalmazásuk  A hangsúly, dallam, tempó, szünet és a nem nyelvi kifejezőeszközök (testbeszéd) összehangolt használata egyszerűbb kommunikációs helyzetekben, a kommunikációs helyzetnek megfelelően  Az élőbeszéd tempóját megközelítő, folyamatos hangos és néma olvasás  Képesség a másolás, tollbamondás és emlékezet utáni írásra, önálló írásbeli feladatok megoldására  Az olvasott művekben néhány alapvető irodalmi téma fölismerése  Személyes és olvasmányélmény egyszerű megfogalmazása, elsősorban szóban  Történetmondás mindennapi személyes élményről, olvasmányról szóban és rövid fogalmazásban  Leírás készítése tárgyról, személyről, tájról, szóban vagy írásban  A hang, a szó és a szóelem megkülönböztetése 25

   

Alapismeretek a hangok képzéséről, tulajdonságairól A helyesírási alapelvek ismerete, alkalmazása Rokon és ellentétes jelentésű szavak hangutánzó szavak, valamint szólások, közmondások jelentésének értelmezése egynyelvű szótárak, diákoknak szánt kézikönyvek használatával Tájékozódás a könyvtárban és a vizuális, audiovizuális, elektronikus segédletek (Internet, CD-ROM stb.) körében.

Történelem  A tanuló tudjon különbséget tenni a történelem tárgyi, írásos és szóbeli forrásai között.  Tudjon tájékozódni az időben és térben. Tudja, hogy melyik esemény történt korábban, melyik később és mennyi idő telt el a két esemény között. Tudja elhelyezni a térképen tanult eseményeket, s tudjon ahhoz rendelni neveket, helyszíneket.  Az idő és tér fogalmát csak úgy érti jól, ha az ahhoz fűződő eseményt el tudja mesélni, illetve a tanult történetekhez kérdéseket tud feltenni.  Az ókor egyes fejezetei kapcsán tudjon különbséget tenni a történetek mondai világa és a valóság között. Természetismeret  A megfigyelés, leírás összehasonlítás módszerével megismeri a Magyarországon legismertebb gyümölcsök, zöldségfélék, és szántóföldi növények testfelépítését.  Ismeri a gyümölcsös kártevőit és az ellenük való védekezést.  Ismeri a gyümölcsöskert növényeit, fel tudja sorolni a növényeket, a növényi részeket meg tudja nevezni,  Ismeri a zöldségeskert életközösségét.  Ismeri a zöldségeskert kártevőit, tud ellene védekezni.  Ismeri és megnevezi a megfigyelt szántóföldi növényeket.  Tudja a növényeket csoportosítani hasonló és eltérő tulajdonságaik (termés, élettartam, gyökérzet, testfelépítés stb.) alapján.  Tudja a gyümölcsösben megismert növények jelentőségét, szerepét az ember életében.  Tudja a zöldségfélék megnevezését jellemző részeik alapján (pl. gyökér, szár, levél).  Tudja a zöldségfélék szerepét az emberi táplálkozásban.  Tudja, hogy a növények testfelépítése, a környezettel szemben támasztott igénye és termesztése között összefüggés, kölcsönhatás van.  Észreveszi a növény és szervezete, valamint környezeti igénye közti összefüggést.  Tudja, hogy hazánk mely tája a legkedvezőbb a megfigyelt gyümölcsök termesztésére.  Tudja a megismert állatok jelentőségét, szerepét az ember életében, az ember szerepét és felelősségét az állatok gondozásában.  Ismeri a megfigyelt haszonállatokat név szerint.  Ismeri a haszonállatok jelentőségét az ember táplálkozásában; az állattenyésztés jelentőségét, az állattenyésztés háztáji és nagyüzemi módjait.  Ismeri a termesztett növények és a tenyésztett állatok jelentőségét az ember életében.  Hasonlóságokat, különbségeket keres az állatok jellemzésekor, csoportosítja, rendszerezi azokat.  Tudja az élőlényeket csoportosítani hasonló és eltérő tulajdonságaik alapján.  Tudja az élőlényeket hasonlóságaik és különbözőségeik alapján csoportosítani, a csoportokat jellemezni.

26

                                     

Tudja jellemezni a tanult állatok testfelépítését, életmódját, táplálkozását, mozgását, és szaporodását. Tudja, hogy hazánk mely nagy tájain tenyésztik a legtöbbet a haszonállatokból. Észreveszi az állat szervezeti felépítése és életmódja közötti összefüggést. Meg tudja figyelni az időjárás napi és évi változásait (évszakok, napszakok). Ismeri az időjárás és az éghajlat fogalmát, összefüggését. Ismeri a legfontosabb légköri jelenségek keletkezését Tudja az időjárás elemeit (napsugárzás, csapadék, szél, hőmérséklet), változását, változások okát. Tudja jellemezni az időjárást napi megfigyelések alapján. Ismeri a szilárd, a folyékony, a légnemű halmazállapotokat; tud környezetünk anyagai közül a különböző halmazállapotúakra példát mondani, s ezeket a halmazállapotokat jellemezni. Tudja a halmazállapot változásait, a bemutatásukra kísérletet végez – a tapasztalatokat megfogalmazza. Meg tudja különböztetni és jellemezni az egyes halmazállapotokat, megfigyeléseit méréssel, kísérlettel alátámasztja Tudja, hogyan hat a lehűlés az anyagokra. Tudja, hogy a lehűlés hogyan hat az élőlényekre. Ismeri a víz körforgását a természetben Ismeri a felszíni vizek fajtáit. Tisztában van a talaj, a víz, a levegő és a hőmérséklet szerepével a növények életében. Tapasztalatait tudja szóban, rajzban, írásban rögzíteni. Tudatosul benne a vizek tisztaságának fontossága. Ismeri a felszínformákat, fő jellemzőiket. Megérti a térkép és a valóság közti kapcsolatot. Érti az irányok viszonylagosságát Ismeri a színek jelentését a térképen. Tudja az északi irány meghatározását, iránytű segítségével. Tudja a térképi jelek és színek jelentését. Tudja a világtájak nevét és tud tájékozódni a világtájak szerint a térképen és a valóságban. Képes alaprajz, térképvázlat és különböző térképek segítségével tájékozódni a térben. Tud Magyarország térképéről jelmagyarázat segítségével olvasni Ismeri lakóhelye nevezetességeit. Ismeri a világtájak elhelyezkedését a valóságban és a térképen Tud tájékozódni a domborzati és a közigazgatási térképen, az iskola és a lakóhely térképvázlatának segítségével a valóságban. Felismeri Magyarország jelképeit Tudja lakóhelyét elhelyezni Magyarország térképén. Ismeri a magyar zászlót, és a magyar címert. Ismeri az ember szerepét és felelősségét élő környezetének alakításában. Ismeri az ok- okozati viszonyokat. Meg tudja választani a vizsgálati eszközöket. Tudja tapasztalatait szóban, írásban rögzíteni. Tud hőmérsékletet mérni hőmérővel. Tud tömeget, térfogatot, hosszúságot és hőmérsékletet mérni. Megérti, hogy a természetben törvényszerűen kölcsönhatások és változások lépnek fel. Ismeri a főbb mértékegységeket. Képes a változások hatását nyomon követni az élő és élettelen természetben. 27

  

Tudja az anyagok egyszerű tulajdonságait mérni. Tudja az egyes tulajdonságuk mértékegységeit, s azokat helyesen használja. Tudja használni önállóan a tanult megismerési módszereket.

Rajz és vizuális kultúra  A tanuló legyen képes élményeit, érzelmeit, fantáziaképeit, gondolatait vizuális eszközökkel kifejezni.  Tudja megkülönböztetni a vizuális művészeti ágakat és műfajokat, segítséggel alkalmazza a műalkotások elemezésének megismert módjait.  Ismerje az őskor és az ókor fő stílusjegyeit; ismerjen fel és tudjon megnevezni koronként legalább három alkotást.  A látványt legyen képes lerajzolni, tudja a jelenség egyes tulajdonságait kiemelni. Emlékezet, képzelet alapján is legyen képes egyszerű látványt, kitalált tárgyat megrajzolni.  Ismernie kell a téri helyzetek megjelenítésének néhány módját.  Legyen képes vizuális minőségek, egyszerűbb képi közlések szóbeli megfogalmazására, olvasására.  Ismerje a tömegkommunikáció fő jellemzőit.  Legyen képes felismerni és alkalmazni a stílus és a forma szerepét a fogyasztói döntésekben.  Legyen jártas a tanult ábrázolási technikák alkalmazásában.  A fogalmak, dolgok, ismeretek minimális szintű elsajátítása és használta a továbbhaladás alapfeltétele.  A tanuló továbbhaladását a vizuális képességek optimális színvonalától való elmaradás nem akadályozhatja meg. Tánc, dráma  Aktív és kreatív részvétel, együttműködési képesség.  Legalább öt énekes- táncos játék ismerete.  Ritmusképletek visszaadása tapssal, ill. dobogással, a tanult táncelemek bemutatása.  A tanult táncok felismerése, megkülönböztetése, legalább egy tánc előadásában való részvétel.  Népszokások, hagyományok eredetének ismerete, ünnepi szertartások ismerete.  A tanult fogalmak megnevezése epikai művekben.  Legalább egy rövid mese és vers kifejező előadása.  Részvétel egy darab bemutatásában. Ének- zene  Az énekes anyagból 5 magyar népdalt,1 katonadalt emlékezetből énekeljen stílusosan és kifejezően.  Soroljon fel népi hangszereket  A zenei abc  Őskor, ókor, középkor zenetörténeti jellemzői.  A barokk kor jellemzői. Barokk zeneszerzők felsorolása. Technika és életvitel  Ismerje a környezet alapfogalmait.  Tudjon tájékozódni a környezetben. 28

                             

Ismerje a mesterséges környezet egyszerű rendszereinek szerkezetét és működését. Ismerje az ember legfontosabb szükségleteit. Ismerje a lakás és részeinek funkcióit. Igazodjon el a hagyományos építőanyagok között. Legyen képes eligazodni az egyszerű alap- és homlokzati rajzokon. Ismerje a természetes és mesterséges szálas anyagok közti különbségeket. Ismerje a ruhaneműk tisztításának módjait. Ismerje az egészséges tápanyagokat. Tudjon egyszerűbb ételeket készíteni, tárolni és esztétikusan teríteni. Ismerje a települések kialakulásának történetét, a legfontosabb településtípusokat. Ismerje a város funkcionális egységeit. Ismerje a zöld növények szerepét, a haszonkertek és a díszkertek közötti különbségeket. Tudja a környezetében található haszon- és dísznövényeket szakszerűen gondozni. Legyen jártas a biztonságos gyalogos és kerékpáros közlekedésben. Ismerje a városi közlekedés, a tömegközlekedés főbb sajátosságait. Ismerje a tervezés, kivitelezés folyamatát. Biztosan használja az egyszerű információhordozókat. Egyszerű testekről tudjon vetületi képeket készíteni. Ismerje a vonalvastagságok és a vonal-fajták jelentését, a méretarányt tudja értelmezni. Tudja önmagát és környezetét az igényeknek megfelelő szinten tartani. Képes legyen a probléma felismerésére és környezetének tudatosan alakítására. Sajátítsa el az elemi munkafolyamatokat. Ismerje fel a munkamegosztás jelentőségét. Tudja önmagát és környezetét az igényeknek megfelelő szinten tartani. Képes legyen környezetét tudatosan alakítani. Legyen tájékozott a szakképzettség szerepéről, jövedelmekről és a felhasználásukról. Értse a gazdaságosság és a takarékosság követelményét. Tudja, hogy milyen életfeltételeket kell biztosítani a zöldségfélék megfelelő fejlődéséhez. Ismerje fel a haszonkertben termesztett zöldségféléket. Ismerje a főbb talajtípusokat, a talaj alkotórészeit és tulajdonságait

Informatika  Informatikai alapfogalmak  Legyen képes egyszerűen kódolt üzenet olvasására, továbbítására. Tudjon használni egy titkosírást, az abban levő üzenet információtartalmát képes legyen megérteni. Legyen tisztában a kódolás menetével, az információk ilyen kezelésével. Ismerjen meg különböző információfajtákat.  Tudjon számítógépet önállóan üzembe helyezni. Ismerje a főbb egységeket és funkcióikat. Ismerje a háttértárolók szerepét, azok néhány fajtáját.  Tudja megkeresni az általa használt programok futtatható állományinak ikonjait. Tudja több módon is elindítani az általa használt programokat. Tudjon önállóan megfelelő menüelemeket, parancsokat használni. Tudja segítséggel használni a grafikus felület ablakait, ablakrendszerét, tudja módosítani azokat.  Tudjon önállóan használni játék és oktatóprogramokat.

29

  



  

Tudjon lemezmeghajtót kiválasztani. Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséget fájlt megtalálni. Tudja különféle formákban megfogalmazni a hétköznapi életben és az iskolában előforduló események, tevékenységek algoritmizálható részleteit. Tudjon Logo nyelven egyparaméteres eljárásokat létrehozni. Tudjon önállóan használni egyszerű rajzkészítő programot. Tudatosan használja a rajzolóprogramot rajzos - szöveges munkáinak megalkotására, módosítására. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudja mozgatni a dokumentum kijelölt részletét. Tudja segítséggel elmenteni elkészült munkáit az általa kiválasztott helyre, azokat tudja visszatölteni onnan. Tudja segítséggel kinyomtatni kész munkáját. Tudjon önállóan begépelni szöveget. Tudja több módon kijavítani, módosítani a szöveget. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudja segítséggel végrehajtani karakterek, szavak formázását. Tudja segítséggel elmenteni elkészült munkáit az általa kiválasztott helyre, azokat tudja visszatölteni onnan. Tudjon kezelni megfelelő program segítségével hangos, képes dokumentumot. Ismerjen fel nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumokat. Ismerje a nyomtatott dokumentumok, periodikák típusait. Ismerje az iskolai könyvtár szépirodalmi és szakirodalmi részeit, legyen tisztában az itt használt kétféle raktári renddel. Tudjon számára szükséges irodalmat megkeresni a könyvtári részekben.

Testnevelés  Ismerjék az alaki formaságokat  Ismerjék a / sorakozás, igazodás, vigyázz, pihenj/ vezényszavakat és alkalmazni tudják  Tudjanak jelenteni  A testfordulatokat /jobbra át, balra át, hátra arc / ismerjék, alkalmazzák  Tudjanak egyszerre megindulni, megállni, lépéstartással menetelni  Önálló bemelegítő gyakorlatokat bemutatni  Sajátítsa el a távol, a magasugrás és a hajítás alapvető fázisait.  Tudja a légmunka technikáját alkalmazni  Képes legyen 10 percig folyamatosan futni  Ismerje a 3 tusa számait  Tudjon bemutatni 3 elemből álló összefüggő talajgyakorlatot  Legyen biztonságérzete függő és támasz helyzetekben.  Tudjon bemutatni kettő támaszugrást  Alkalmazza a különböző dobási technikákat  Tudjon ritmusban labdát vezetni  Társakkal tudjon csapatban játszani  Ismerje és alkalmazza a szabályokat  Labda átvétel és továbbítás belsővel  Védekezésnél a támadó fedezése  Támadásnál a védőtől való elmozgás és az üres terület megjátszását tudja alkalmazni  Ismerje és alkalmazza a játékszabályokat  Tudjon 3-5m-es távolságra pontos átadásokat végrehajtani  Tudjon labdát vezetni ritmusban  Támadásnál a védőtől való elmozgás és az üres terület megjátszását tudja alkalmazni  Ismerje és alkalmazza a játékszabályokat

30

6. évfolyam Matematika  Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban.  Tört, tizedes tört, negatív szám fogalma. Pozitív törtek szorzása és osztása pozitív egésszel.  2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal való oszthatóság.  A mindennapi életben felmerülő egyszerű, konkrét arányossági feladatok megoldása következtetéssel.  Egyszerű elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása szabadon választható módszerrel.  Biztos tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben.  A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata.  Pont tengelyes tükörképének megszerkesztése.  Párhuzamos és merőleges egyenesek előállítása, szögmásolás, szakaszfelező merőleges szerkesztése.  Háromszögek, négyszögek kerületének kiszámítása.  Téglatest felszíne és térfogata konkrét esetekben. A térfogat és űrtartalom mértékegységeinek átváltása.  Konkrét feladatok kapcsán a biztos és a lehetetlen események felismerése.  Néhány szám számtani közepének (átlagának) meghatározása. Angol nyelv (heti 2 óra) Beszédértés A tanuló legyen képes  megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak,  megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni,  megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,  kiszűrni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből,  megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét. Beszédkészség A tanuló legyen képes  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszolni,  tényszerű, egyszerű információkat kérni,  tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni,  tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes  felismerni és megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat,  megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott 31



szövegből,megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét.

Írás A tanuló legyen képes  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leírni,  egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni,  egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenetet, képeslapot) létrehozni. Angol nyelv (heti 5 óra) Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes:  megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak;  megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni  megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket, közléseket  kiszűrni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből;  megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét. Beszédkészség: A tanuló legyen képes:  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre válaszolni;  tényszerű, egyszerű információkat kérni  tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni  tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes:  felismerni és megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat;  megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből  megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét Íráskészség: A tanuló legyen képes:  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leírni  egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni  egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenetet, képeslapot) létrehozni Magyar nyelv és irodalom  Kommunikáció iskolai (tanórai) helyzeteiben  Az alapvető nyelvi és nem nyelvi kifejezőeszközök helyes használata az élőbeszédben  Különböző témájú és műfajú szövegek értő olvasása, értelmes felolvasása  Jól olvasható írás, az írásos szöveg rendezett elhelyezése  Egyszerűbb olvasmánytartalmak. A beszédhelyzethez és a nyelvi illem alapvető szabályaihoz alkalmazkodó beszédmód az összefüggő ismertetése az időrend, az okokozati összefüggések bemutatásával  Az epikai művekről néhány fontos adat megnevezése: a helyzet, a helyszín, a szereplők, a főhős életútjának állomásai, a cselekmény menete 32

   

Lírai művek formanyelvének (verselés, képiség) felismerése Elbeszélés, leírás, jellemzés, beszámoló készítése megbeszélt olvasmányok vagy személyes élmény alapján. A személyes élmény néhány mondatos megfogalmazása Az irodalmi olvasmányokhoz kapcsolódó információk gyűjtése a könyvtárban és / vagy az interneten Alapvető jártasság a korosztály számára készült lexikonok, vizuális, audiovizuális, elektronikus segédletek használatában

Történelem  A tanuló legyen képes a korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épületeket felismerni.  Tudjon információt gyűjteni adott történelmi témában, tanári segítséggel.  Tudjon tanult történetet – történelmi fogalmak felhasználásával – önállóan elmesélni.  Értse, hogy az események feljegyzése, dokumentálása a jövő számára történeti – történelmi adatforrás lehet.  Tudja a tanult történet lényegét kiemelni.  Tudjon különböző korszakokat térképen beazonosítani.  Tudjon távolságot becsülni és számításokat végezni a történelmi térképen.  Legyen képes a tanult történelmi korokat, eseményeket időrendbe állítani. Kötelező évszámok: 800, 997-1038, 1000, 1241-42, 1301, 1456, 1514, 1526, 1541, 1492, 1517, 1552, 1686, 1703-1711 Természetismeret  Érti, hogy az élettelen természetben a tárgyak között kölcsönhatás lép fel  Felismeri a természetben előforduló kölcsönhatásokat.  Ismeri a mechanikai hatásokból eredő alakváltozásokat.  Elemi ismeretei vannak a fényről.  Képes kísérlettel, leírással, összehasonlítással szerzett ismereteit összefüggően elmondani, leírni, rajzokon ábrázolni vagy a gyakorlatban alkalmazni.  Tudja értelmezni elemi szinten az energia fogalmát, fajtáit, az energia megmaradást.  Tudja a Föld legjellemzőbb tulajdonságait, érti, hogy Föld gömb alakja és az éghajlati övezetek kialakulása között összefüggés van.  Tud tájékozódni a földgömbön, térképen, el tudja helyezni hazánkat Európa térképén és a földgömbön.  Ismeri a Naprendszer tagjait, valamint a bolygók sorrendjét a Naptól távolodva.  Tudja a Föld és a Hold fő mozgásait és azok következményét.  Ismeri a főbb felszíni formákat, a Föld felszínének jellemzőit, a Föld éghajlati övezeteit  Ismeri a szárazföldek, óceánok nevét, elhelyezkedését.  A térképről le tudja olvasni a földrészek és országaik nevét.  Képes a földrajzi helyzet meghatározásra  Képes világtájak szerinti tájékozódásra Magyarország természetföldrajzi térképén.  Tudja hazánk fővárosát, elhelyezkedését a térképen. Ismeri a nagytájak elhelyezkedését, felszínét, éghajlatát, erőforrásait.  Ismeri és jellemezni tudja hazánk nagy tájait  Ismeri a hazai életközösségek főbb jellemzőit. 33

      

Ismeri a hazai erdők, rét, mező, vizek, vízpartok jellegzetes élőlényeit. Ismeri a hazánkban élő nemzetiségeket. Ismeri a talajtípusokat, érti a talajvédelem fontosságát. Tud táplálékláncot alkotni, megadott szempontok szerint csoportosításokat végezni. Érti a testfelépítés és életmód közötti kapcsolatot. Tudja és betartja a természetjárás etikai követelményeit. Tudja használni a könyveket, lexikonokat, tömegkommunikációs eszközöket használni az ismeretszerzés folyamatában.

Rajz és vizuális kultúra  A tanulónak legyen saját, személyes képi kifejezésmódja.  A hangulatot, az érzelmeket kiemeléssel, átírással legyen képes kifejezni.  A tartalom- és formaelemzést tudja segítséggel alkalmazni  Legyen képes példákban felismerni és megkülönböztetni a művészeti ágakat és műfajokat.  Legyen képes felismerni a tanult művészettörténeti korok legjellemzőbb stílusjegyeit, alkotásait, alkotóit; koronként legalább három-három műalkotást tudjon megnevezni.  A tanuló a megfigyelt és ábrázolt formákon tudja felismerni a szabályszerűségeket.  Tudja értelemszerűen alkalmazni a megismert ábrázolásmódokat.  Legyen képes gondolatokat ábrázolni, érzelmeket kifejezni.  Értse a funkció szerepének fontosságát a tárgytervezésben, képes legyen adott tárgy elemzésére, jelentésének feltárására.  Fejlődjön jártassága a technikák alkalmazásában: mozgása legyen összehangolt, használja ügyesen az eszközöket.  A tanuló továbbhaladását a vizuális képességek optimális színvonalától való elmaradás nem akadályozhatja meg. Ének-zene  Az énekes anyagból 10 dalt (5 magyar népdal, 3 történeti ének, 2 műdal) emlékezetből énekelni stílusosan és kifejezően.  A tanult zenei elemeket felismerik.  A bécsi klasszikus stílus jellemzői. Klasszikus stílus zeneszerzői, néhány alkotásuk megnevezése.  A Szózat éneklése pontos ritmussal, helyes tempóban és dinamikával. Technika és életvitel  Ismerje a fejlődés és fogyasztás alapfogalmait.  Tudjon tájékozódni a jelen és jövő környezeti problémáiban.  Ismerje a lakásépítés menetét, értelmezni tudja a helyszínrajzokat.  Ismerje a balesetmentes munka követelményeit.  Képes legyen a kellemes közérzet jellemzőit megfogalmazni.  Legyen tájékozott a lakás berendezésének alapelveiben.  Ismerje a berendezési tárgyak, bútorok funkcióit.  Ismerje a lakásépítéshez és lakberendezéshez kapcsolódó foglalkozásokat.  Sajátítson el néhány textilkészítési módot.  Tudja tisztán tartani környezetét.  Ismerjék az alapvető mosó- és tisztítószereket, tudja értelmezni a használati utasításukat. 34

                 

Ismerjék a növények elhelyezésének szabályait. Önállóan képes legyen szobanövényeket nevelni. Ismerje a tanuló a konyha és eszközeinek balesetmentes kezelését. Képes legyen a konyhában egyszerűbb étel készítésére, terítésre, tálalására. Tartsa be a konyha- és ételhigiéniai szabályokat. Képes legyen a tanuló önmaga és környezete tisztántartására. Tudjon bekapcsolódni a családi munkamegosztásba. Tudjon alapfokon használni egy szoftvert. Ismerje a számítógépterem rendjére vonatkozó szabályokat. Ismerje az alapvető logikai kapcsolásokat. Tudja az egyszerű technikai rendszerek funkcióit, szerkezetét. Ismerje fel a gépek funkcióit. Ismerje fel a fontosabb fémeket. Ismerje a jelentős találmányokat. Ismerjék fel a gépek funkcióit. Ismerje a tömegközlekedés sajátosságait. Ismerje a kerékpár biztonsági berendezéseit. Tudja, milyen környezet problémákat okoznak a gépjárművek.

Informatika  Legyen tisztában a kódolás menetével, az információk ilyen kezelésével. Lássa meg a kapcsolatot az információ különböző megjelenési formái között. Ismerje, értse az információ, mint jelenség lényegét. Ismerje fel az információ jelentőségét a régi és a mai társadalmakban.  Tudjon számítógépet önállóan üzembe helyezni. Ismerje a főbb egységeket és funkcióikat. Ismerje a háttértárolók szerepét, azok fajtáit.  Tudja megkeresni az általa használt programok futtatható és egyéb állományinak ikonjait. Tudja több módon is elindítani az általa használt programokat. Tudjon menüelemeket, parancsokat használni. Tudja használni a grafikus felület ablakait, ablakrendszerét, tudja módosítani azok tulajdonságait.  Tudjon önállóan használni játék és oktatóprogramokat.  Tudjon lemezmeghajtót kiválasztani. Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséget-fájlt megtalálni. Tudjon könyvtárat létrehozni, törölni. Tudjon fájlt, könyvtárat áthelyezni, másolni.  Ismerje fel és tudja különféle formákban megfogalmazni a hétköznapi életben és az iskolában előforduló események, tevékenységek algoritmizálható részleteit.  Tudjon önállóan egyszerű rajzkészítő programot. Tudatosan használja a rajzolóprogramot rajzos - szöveges munkáinak megalkotására, módosítására. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudja mozgatni a dokumentum kijelölt részletét. Ismerje a vágólap szerepét, tudja azt használni szerkesztési műveletekre. Tudja elmenteni elkészült munkáit az általa készített és kiválasztott helyre, azokat tudja visszatölteni onnan. Tudja kinyomtatni kész munkáját.  Tudjon önállóan begépelni szöveget. Tudja több módon kijavítani, módosítani a szöveget. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudja végrehajtani karakterek, szavak formázását. Ismerje a vágólap szerepét, tudja azt használni szerkesztési műveletekre. Tudja elmenteni elkészült munkáit, azokat tudja visszatölteni onnan. Tudja kinyomtatni kész munkáját. 35

   

Tudjon kezelni megfelelő program segítségével hangos, képes dokumentumot. Tudjon hangfelvételt készíteni arra alkalmas program segítségével. Ismerje a nyomtatott dokumentumok, periodikák típusait.. Tudjon információt szerezni nem nyomtatott dokumentumokból. Raktári rend Ismerje az iskolai könyvtár szépirodalmi és szakirodalmi részeit, legyen tisztában az itt használt kétféle raktári renddel. Tudjon számára szükséges irodalmat megkeresni a könyvtári részekben. Ismerje a betűrendes katalógus felépítését. Tudjon keresni megadott szempontok alapján a betűrendes katalógusban szerző szerint, cím szerint.

Testnevelés  Ismerjék az alaki formaságokat  Ismerjék a / sorakozás, igazodás, vigyázz, pihenj/ vezényszavakat és alkalmazni tudják  Tudjanak jelenteni  A testfordulatokat /jobbra át, balra át, hátra arc / ismerjék, alkalmazzák  Tudjanak egyszerre megindulni, megállni, lépéstartással menetelni  Önálló bemelegítő gyakorlatokat bemutatni  Sajátítsa el a távol, a magasugrás és a hajítás alapvető fázisait.  Tudja a légmunka technikáját alkalmazni  Képes legyen 11 percig folyamatosan futni  Ismerje a 3 tusa számait  Tudjon bemutatni 4 elemből álló összefüggő talajgyakorlatot  Legyen biztonságérzete függő és támasz helyzetekben.  Tudjon bemutatni három támaszugrást  Alkalmazza a különböző dobási technikákat  Tudjon ritmusban labdát vezetni  Társakkal tudjon csapatban játszani  Ismerje és alkalmazza a szabályokat  Önállóan tudjanak játszani  Labda átvétel és továbbítás belsővel, külsővel teljes lábfejjel  Védekezésnél a támadó fedezése, követése  Támadásnál a védőtől való elmozgás és az üres terület megjátszását tudja alkalmazni  Ismerje és alkalmazza a játékszabályokat  Önállóan tudjanak játszani  Tudjon 4-5m-es távolságra pontos átadásokat végrehajtani  Tudjon labdát vezetni ritmusban  Támadásnál a védőtől való elmozgás és az üres terület megjátszását tudja alkalmazni  Ismerje és alkalmazza a játékszabályokat  Önállóan tudjanak játszani

7. évfolyam Matematika  Gondolatok (állítások, feltételezések, választások stb.) világos, érthető szóbeli és írásbeli közlése.  Egyszerű állítások igazságának eldöntése.  Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4 elem esetén. 36

              

Alapműveletek helyes elvégzése kis abszolút értékű egészek, törtek, tizedes törtek körében egyszerű esetekben. 10 pozitív egész kitevőjű hatványai, 10-nél nagyobb számok normálalakja. Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét feladatokban. Egyszerű százalékszámítási feladatok. Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többesének megkeresése. Egyszerű elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel is. Lineáris függvények ábrázolása értéktáblázattal egyszerű esetekben. Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, néhány taggal megadott sorozat esetén szabály (ok) keresése. Szög (fok), hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységeinek ismerete. Háromszögek területének kiszámítása. Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése. Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések. Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege. Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok, valamint a forgáshenger felismerése, jellemzése. Egyszerű grafikonok olvasása, készítése.

Angol nyelv (heti 2 óra) Beszédértés A tanuló legyen képes  megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni;  megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét;  kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 50- 100 szavas szövegből a fontos információkat. Beszédkészség A tanuló legyen képes  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni,  egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni,  kérdéseket feltenni,  megértési probléma esetén segítséget kérni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes  elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 50- 100 szavas szöveget,  megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét,  megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben. Írás A tanuló legyen képes  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni,  egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, 37



egyszerű szöveget (üdvözlet, leírás) létrehozni.

Angol nyelv (heti 5 óra) Beszédértés: A tanuló legyen képes:  megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni  megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét  kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat Beszédkészség A tanuló legyen képes:  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni  egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni  kérdéseket feltenni  eseményeket elmesélni  megértési probléma esetén segítséget kérni Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes:  elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget;  megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét  megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben. Íráskészség A tanuló legyen képes  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni  egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni  egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti levél) létrehozni Ének- zene  Az énekes anyagból 10 dalt (5 magyar dal: népdal, népies dal, népies műdal; 2műdal; 1 többszólamú ének; 2 zenemű főtémája) és zenei szemelvényt emlékezetből énekelni kifejezően.  Az új zenei elemeket felismerik kottaképről.  A romantika, mint zenetörténeti kor stílusjegyei.  A romantikus stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneszerzők és jellemző műveik felsorolása. Magyar nyelv és irodalom  Saját vélemény megfogalmazása a mindennapi élet egyszerűbb, a korosztály által is átlátható problémáiról, olvasmányokról  Udvarias együttműködés felnőtt és kortárs beszédpartnerekkel  A megértést biztosító hangos és néma olvasás, szöveghű folyamatos felolvasás szövegmondás  Rendezett, egyéni íráskép  Epikus olvasmányok szerkezeti elemeinek elkülönítése, a fő- és mellékszereplők jellemzése 38

    

A lírai formanyelv (ritmus, rím, hangzás, képiség) stíluseszközeinek felismerése Az egyszerű mondat részeinek, szintagmáinak megnevezése, elemzése A mondatfajták biztos megkülönböztetése A tanult nyelvhelyességi és helyesírási szabályok megfelelő alkalmazása A tárgyalt irodalmi művekhez, a mindennapi élet kérdéseinek megválaszolásához ismeretanyagok keresése a könyvtár nyomtatott és elektronikus információhordozóinak felhasználásával

Történelem  A francia forradalom kiemelkedő személyei és eseményei.  Az első és a második ipari forradalom legfontosabb találmányai és feltalálói (képek segítségével).  A polgári állam jellemzői.  Mária Terézia és II. József rendeletei.  Széchenyi és Kossuth életének és munkásságának a bemutatása.  A reformországgyűlések főbb kérdései.  A márciusi forradalom eredményei és a szabadságharc legfontosabb eseményei.  Az első független felelős magyar kormány miniszterelnökének és legalább 3 tagjának, valamint a 13 aradi vértanúból legalább hatnak a megnevezése.  A szabadságharc legfontosabb katonai vezetőiből legalább háromnak a megnevezése, egy csata-részletesebb bemutatása (térképpel).  A kiegyezés létrejötte és az Osztrák-Magyar Monarchia.  A tőkés fejlődés néhány eredménye és a polgárosodás jelei.  Budapest egyesítése.  Az első világháború fő frontjainak és kimenetelének bemutatása térkép segítségével. Földrajz  Bizonyítja tájékozottságát az ismeretanyagban, a földrajzi térben való topográfiai fogalmak ismeretével és alkalmazásával.  Ismeri a földtörténeti korokat, fő jellemzőit  Gyakorolja a szemléleti térképolvasást, tud tematikus térképeken összehasonlításokat tenni, kéttényezős összefüggéseket megfogalmazni.  Megindokolja a természeti adottságok és a népsűrűség kapcsolatát.  Ismeri a főbb embertípusokat, elterjedési területüket a Földön.  Ismeri a különböző tájegységek egyedi és általános vonásait, a különbségek okait.  Felismeri a helytelen gazdálkodás (túllegeltetés, túlöntözés, erdőégetés) okozta környezeti ártalmakat, ezek csökkentésének lehetőségeit  Megismeri az esőerdő, a szavanna, a sivatag, a füves puszta, a tundra a tajga, és a sarkvidék életközösségeikre jellemző élettelen környezeti tényezőket.  Belátja a természeti adottságok és a mezőgazdaság összefüggéseit.  Képes tanári segítséggel térképvázlatok, tematikus térképek logikai elemzésére, összehasonlítására.  Be tudja mutatni megadott szempontok alapján a tanult kontinenseket, tipikus tájakat, életközösségeket  Ismeri Afrika, Ausztrália, Sarkvidékek, Amerika, Ázsia és Európa általános természetföldrajzi jellemzőit.

39

 Kémia                   

Tudja megmutatni az egyes földrészekhez kapcsolódó minimális topográfiai fogalmakat. Tudja elemezni az országok természeti és társadalmi- gazdasági jellemzőit. Ismerje és tudja használni az egyszerű laboratóriumi eszközöket. az anyag részecske-szerkezete, halmazállapotai; halmazállapot-változások fizikai és kémiai tulajdonság, fizikai és kémiai változás a levegő összetevői és szennyeződései az égés, az égés feltételei; tűzoltás természetes vizek, desztillált víz; a víz szennyeződései oldódás, oldhatóság. Az oldatok tömegszázalékos összetétele a hidrogén égése, a víz bontása egyszerű és összetett anyag; elem vegyület, keverék, oldat. egyesülés, bomlás. tudjon különbséget tenni az anyag, tulajdonság és változás között. tájékozódjon a levegő és a vízszennyezés napi problémáiról. ismerje a takarékos víz- és energiahasználat szabályait, értse ennek jelentőségét. ismerje a tűzoltás alapvető szabályait. az atom, az elem és a vegyjel a vegyjel mennyiségi jelentése a moláris tömeg az atom felépítése, elemi részecskék, proton, neutron, elektron az elektronburok szerkezete, vegyértékelektronok a peridusos rendszer felépítése

Biológia A forró éghajlati övezet élővilága:  ismerje a trópusi esőerdők, a trópusi lombhullató erdők, a szavannák és a sivatagok földrajzi helyét, éghajlatát, talaját;  tudja a forró övezet életközösségeihez tartozó jellemző fajok nevét, küllemét, életmódját, és egyedfejlődését;  képes legyen a megismert fajokból táplálkozási láncot összeállítani; A mérsékelt éghajlati övezet élővilága:  ismerje a keménylombú erdők, a bükkösök, a tölgyesek, a tajga és a préri földrajzi helyét, éghajlatát, talajviszonyait;  ismerje az erdők szintjeit  értse az élőlények alkalmazkodásának szükségességét;  legyen képes minél több táplálkozási láncot összeállítani a megismert élőlényekből; A hideg éghajlati övezet, tengerek, magashegységek élővilága:  ismerje a tundra, az állandóan fagyos terület és a magas hegyvidékek földrajzi helyét, éghajlatát, talaját,  ismerje a tengerek és tengerpartok környezeti tényezőit;  tudja a legtipikusabb, egymással táplálkozási kapcsolatban lévő fajoknak a nevét, küllemét, életmódját és az életközösségben betöltött szerepét;  értse az élőlények környezethez való alkalmazkodását, tudjon rá példákat mondani;  legyen képes a megismert fajokból táplálkozási láncokat összeállítani;  ismerje a rendszerezés alapelveit és jeles képviselőit;  tudja a főbb rendszertani kategóriákat és azok egymáshoz való viszonyát;  ismerje a megismert osztályok, törzsek, országok nevét és közös jellemzőit; 40

 

Fizika                    

ismerje fel a rendszerben az élővilág fejlődéstörténetét; legyen képes a megismert fajokat jellemzőik segítségével besorolni a megfelelő rendszertani kategóriába; Ismerje a sebesség átlagsebesség fogalmát , jelét kiszámítását Oldjon meg egyszerű feladatokat a sebességgel kapcsolatban. Soroljon fel mozgás-állapot változással járó kölcsönhatásokat. Értelmezze a tömeg fogalmát Ismerje a sűrűség fogalmát, tudja összehasonlítani a testek sűrűségét. Ismerje az erőhatás, erő fogalmát, jelét, mértékegységét, tudja értelmezni az iránymennyiség fogalmát. Ismerje a különféle erőhatásokat, erőábrázolásokat. Az erő forgató hatását. Ismerje fel a hatás-ellenhatás törvényét az erő ellenerő fogalmát. Az egy kölcsönhatásban fellépő és az egy testet érő erők megkülönböztetése néhány egyszerű köznapi jelenség alapján. Ismerje a súrlódást és közegellenállást, mint a mozgásokat befolyásoló tényezőket. Sűrűséggel és forgatónyomatékkal kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása. Ismerje a nyomóerő, a nyomott felület, és a nyomás fogalmát., jelét, mértékegységét, kiszámítását. Folyadékok és gázok nyomását értelmezze. Anyagszerkezeti alapokon történő magyarázatát ismerje. Arkhimédész törvényének felismerése kísérletek alapján, értelmezze a felhajtóerőt. Elemezze az úszás, merülés, lebegés jelenségét sűrűségviszonyokkal. Magyarázza el a hajszálcsövessé, közlekedő edények szerepét az élő és élettelen világban, ill. a környezetvédelemben. A testek változtató képességét jellemezze kísérletek alapján. Tudja az energia fogalmát, jelét, mértékegységét, az energia megmaradás törvényének érvényesülését a hétköznapi élet különböző folyamataiban, például egyszerű gépek alkalmazásakor. Tudja a munka, teljesítmény, hatásfok fogalmát, mértékegységét és kiszámítási módját. A belső energia és a fajhő fogalmát tudja meghatározni. Tudaja értelmezni a hőjelenségeket (hőtágulás, hőterjedés) különböző halmazállapot esetén az anyagszerkezeti ismeretek felhasználásával.

Rajz és vizuális kultúra  A tanuló rendelkezzék az ábrázoláshoz szükséges készségekkel.  Kifejező és tervező munkáiban legyen képes figyelembe venni a színek optikai és érzelmi hatását.  Adott elemezési szempontok szerint legyen képes műalkotásokat összehasonlítani.  Ismerje a tanult művészettörténeti korok legjellemzőbb stílusjegyeit; koronként és áganként legalább három-három műalkotást, alkotót ismerjen fel és tudja megnevezni.  Megfigyeléskor képes legyen megítélni a téri, formai arányokat, meglátni a lényeges vizuális összefüggéseket, megérteni a szabályszerűségeket; legyen képes le is rajzolni.  Absztrakciós képessége nyilvánuljon meg a lényegkiemelésben, a geometriai egyszerűsítésben.  Képes legyen a vizuális információkban eligazodni, azokat kritikusan vizsgálni. 41

    

Ismerje a Monge-vetület és az axonometrikus ábrázolás alapjait, több-kevesebb önállósággal tudjon megoldani ilyen szerkesztési feladatokat. Alkalmazza tudatosan a tárgytervezés módszerét és az elemzés szempontjait. Probléma-megoldási készségei, képességei nyilvánuljanak meg az önálló alkotó tervező-kivitelező feladatokban. Jártas legyen az ismeretszerzés sajátos vizuális, manuális módjaiban; használja biztonsággal az ábrázolás és alakítás eszközeit. A tanuló továbbhaladását a vizuális képességek optimális színvonalától való elmaradás nem akadályozhatja meg.

Technika  Ismerje az ember legfontosabb szükségleteit, a termékeket.  Ismerje a termelés folyamatát.  Ismerje a hulladékok főbb típusait és kezelésüket.  Ismerje az ásványi energiahordozók jellemző tulajdonságait.  Ismerje az alternatív energiaforrásokat.  Ismerje az információ átadás folyamatát.  Tudjon egyszerűbb rajzokat elemezni, ismerje a legfontosabb jelöléseket.  Ismerje fel környezetünk jellegzetes anyagait.  Ismerje a gépek funkcióit.  Ismerje a növények alapvető gondozási módjait.  Ismerje a leggyakoribb kerti növényeket.  Balesetmentesen tudja a szerszámokat használni.  Ismerje fel a komposztálás és a környezet kapcsolatát.  Ismerje a kellemes közérzet feltételeit.  Tudja a konyhát célszerű eszközökkel, gépekkel felszerelni, egyszerű ételeket készíteni.  Képes legyen az átlagos háztartás gépeket szakszerűen, energiatakarékosan működtetni.  Alkalmazza az egészséges táplálkozás szabályait.  Tudja ruháját megválasztani az alkalomnak megfelelően.  Tudja ruházatát tisztán tartani.  Ismerje a gépjárművek jellemzőit, üzemanyagait.  Tudjon egyszerű útvonalat tervezni.  Ismerje a kulturált, az előzékeny és türelmes közlekedési magatartást.  Ismerjen takarékossági lehetőségeket a közlekedésben.  Ismerje a foglalkozások fontosabb jellemzőit.  Ismerje a különböző szakterületek követelményeit.  Ismerje a legszebb és leggyakoribb kerti növényeket.  Tudja a legegyszerűbb kerti szerszámokat szakszerűen használni.  Ismerje az alapvető építőanyagokat.  Ismerjék fel a víz szerepét, a különböző vizek tulajdonságait.  Legyen ismerete a vízellátó berendezésekről.  Legyen ismerete a hulladékok környezetbarát kezeléséről.  Ismerje a villamos energia előállításának legfontosabb lépéseit  Ismerje a gépjárművek környezeti hatásait és azok mérséklési lehetőségeit.  Ismerje az alapvető logikai kapcsolásokat.  Ismerje fel a számítógép főbb egységeit és tudja funkcióikat. 42

       

Alkalmazza az egészséges táplálkozás szabályait. Ismerje a korszerű gépek működését, balesetmentes használatát. Ismerje a fertőzések és járványok jellemzőit, a védekezési módokat. Ismerje a termelés és fogyasztás jellemzőit. Ismerje a karbantartás lényegét, főbb műveleteit. Ismerje az útiterv készítés módszereit és segédleteit. Tudja a ruházatát megfelelően megválasztani, ápolni és karbantartani. Ismerje a hajtatásos termesztés lényegét, módjait.

Informatika  Tudjon információt különféle formákban kifejezni. Legyen képes a különböző formákban megjelenített információkat felismerni. Tudjon példákat mondani az információ általános voltára.  Tudja a számítógépet és perifériáit önállóan használni. Ismerje a főbb egységeket, perifériákat és működési elvüket. Ismerje a központi egység és a perifériák közti információáramlás irányát.  Tudjon önállóan használni multimédiás oktatóprogramokat.  Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséget fájlt megtalálni. Tudjon könyvtárat létrehozni, törölni. Tudjon fájlt, könyvtárat áthelyezni, másolni. Tudjon segítséggel mágneslemezt formázni, legyen tisztában a formázás veszélyeivel. Ismerje megfelelő lemezellenőrző program használatát. Tudjon számára megfelelő könyvtárszerkezetet kialakítani adott háttértárolón. Tudja, hogy a háttértárkezelő műveleteket nem grafikus rendszer alatt is el lehet végezni.  Ismerje a legelterjedtebb víruskeresők nevét. Ismerje egy vírusellenőrző program kezelését. Legyen képes a fertőzések elleni védőintézkedések végrehajtására.  Ismerje néhány tömörítőprogram nevét. Ismerje egy tömörítőprogram kezelését. Tudjon egy tömörített állományt kicsomagolni. Tudja kiválasztott könyvtár tartalmát tömöríteni.  Tudja algoritmus-leíró nyelven megfogalmazni a hétköznapi életben előforduló események, tevékenységek algoritmizálható részleteit.  Ismerje és ismerje fel az elemi adattípusokat.  Tudjon az iskolai hálózatba belépni, onnan kilépni. Ismerje a hálózatkezelés illemszabályait.  Tudjon segítséggel hasznos web-helyeket felkeresni. Szerezzen jártasságot tematikus és kulcsszavas keresők használatában. Tudja web-oldalak szöveges és grafikus részleteit letölteni, elmenteni.  Rendelkezzen saját e-mail címmel. Tudjon magyar nyelvű levelezőprogramot használni. Szerezzen jártasságot egy csevegő-program használatában. Legyen tisztában a csevegő-program használatának illemszabályaival.  Tudja megkülönböztetni a különböző szövegegységeket. Tudjon bekezdést és oldalt formázni. Tudja a vágólapot több módon is használni. Készülő dokumentumait tudatosan tervezze meg.  Tudjon egyszerű szöveget és rajzot is tartalmazó dokumentumot elkészíteni előre tervezés után. Tudjon egyszerű mindennapi közleményeket tartalmazó dokumentumokat készíteni.  Tudjon szöveges leírásban adatokat azonosítani, az adatokat táblázatba foglalni. Legyen képes az életkorának megfelelő szinten az összetartozó adatok közötti összefüggések felismerésére. 43

 

Tudjon segítséggel feladataihoz dokumentumot választani. Tudjon lexikont, szótárakat, közhasznú információs forrásokat használni. Ismerjen az iskolai könyvtárnál nagyobb közkönyvtárat.

Testnevelés  Alkalmazza a menet közben történő alakzatváltozásokat és azok megtartását.  Ismerjék és tudják a megismert atlétikai számok /kislabda dobás,60,10,600m-es síkfutás, távolugrás,magasugrás,súlylökés/ szabályait, technikai végrehajtását.  Tudjanak megállás nélkül futni 12 percig.  A támasz szereken tanult gyakorlatelemeket ismerjék. A kulcsmozzanatait helyesen hajtsák végre.  Tudjanak bemutatni 3-4 elemből álló önálló talajgyakorlatot.  Biztonsággal tudjanak mászni, függeszkedni.  Alakuljon ki csapatszellem  Önfegyelemmel rendelkezzen  Sportszerű legyen  Ismerje a játékrendszereket támadásban és védekezésben  Tudjon váltakozó iramban gyorsan labdát átvenni, passzolni  Tudjon mozgásból kapura lőni  Alakuljon ki a koordinatív és kombinatív képesség  Futás közben tudjon labdát kezelni  Fektetett dobást végrehajtani egy leütés után  Egy lépés után tudjon megállni 2 ütemben, páros lábról felugrani a legmagasabb pontig  Tudjon pontosan labdát átvenni, labdát továbbítani, labdát vezetni.  Tudják az elmozduló társnak a labdát pontosan továbbítani  Labda átvételkor tudjanak üres területbe mozogni, ill. üres területet megjátszani  A megtanult labdajátékoknál tudjanak önállóan játszani. Alkalmazzák és tartsák be a megismert játékszabályokat. Képesek legyenek a Fair Play játékra.

8. évfolyam Matematika  Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás.  Szövegértelmezés egyszerű esetekben.  A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén.  Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.  Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben.  Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesi értékének kiszámítása.  Elsőfokú egyenletek megoldása.  Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel.  Az a x+b függvény és ábrázolása konkrét racionális együtthatók esetén.  Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata.  Adott pont eltolása adott vektorral.  Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban.  Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkü. 44



Leggyakoribb és középső adat meghatározása kisszámú konkrét adathalmazban. Grafikonok készítése, olvasása egyszerű esetekben.

Angol nyelv (heti 2 óra) Beszédértés A tanuló legyen képes  megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak,  megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott instrukciókat,  követni rövid, egyszerű útbaigazításokat,  megérteni a tanárának a tananyaggal kapcsolatos egyszerű angol nyelvű magyarázatát,  kikövetkeztetni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb.100 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését,  elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől. Beszédkészség A tanuló legyen képes  egyszerű beszélgetésben részt venni, amennyiben a partner lassan, jól artikulálva beszél,  feltenni és megválaszolni egyszerű kérdéseket ismerős témára és helyzetre vonatkozóan,  önmagát, lakóhelyét egyszerű fordulatokkal leírni,  fenntartani a beszélgetést, pl. új témát kezdeményezni, problémát felvetni,  részt venni egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témákról szóló beszélgetésben, mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban,  képes magát megértetni társasági beszélgetésben. Olvasott szöveg értése A tanuló képes  megérteni az ismerős szavakat feliratokon, reklámokban, katalógusokban,  elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől,  kikövetkeztetni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését. Írás A tanuló képes  egyszerű nyomtatványt kitölteni,  rövid üzenetet megírni,  magáról és kitalált személyekről egyszerű fordulatokat és mondatokat írni,  ismert nyelvtani szerkezetek felhasználásával tényszerű információt közvetítő, kb. 50 szavas szöveget írni,  kb. 50 szavas jellemzést, beszámolót írni. Szókincs  A tanuló szókincse kb. 800-1000 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

Angol nyelv (heti 5 óra) Beszédértés: A tanuló legyen képes: 45



megérteni az ismerős szavakat fordulatokat, melyek személyére családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak  megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni  követni rövid, egyszerű útbaigazításokat  megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét  kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését  elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől. Beszédkészség A tanuló legyen képes:  egyszerű beszélgetésben részt venni amennyiben a partner lassan, jól artikulálva beszél;  feltenni és megválaszolni egyszerű kérdéseket ismerős témára és helyzetre vonatkozóan;  önmagát, lakóhelyét egyszerű fordulatokkal leírni  fenntartani a beszélgetést, pl. új témát kezdeményezni, problémát felvetni  részt venni egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témákról szóló beszélgetésben mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban  képes magát megértetni társasági beszélgetésben  eseményeket elmesélni  megértési probléma esetén segítséget kérni Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes:  elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől  kikövetkeztetni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését Íráskészség A tanuló legyen képes  egyszerű nyomtatványt kitölteni rövid üzenetet megírni  magáról és kitalált személyekről egyszerű fordulatokat és mondatokat írni  ismert nyelvtani szerkezetek felhasználásával tényszerű információt közvetítő, kb. 50 szavas szöveget írni  kb. 50 szavas jellemzést, beszámolót írni. Magyar nyelv és irodalom  A köznyelv, a tanult szaknyelv, a társalgás és a szleng szókészletében meglévő eltérések felismerése és a kommunikációs helyzetnek megfelelő használatuk  A szöveg értő befogadását biztosító olvasás, különféle műfajú szövegek kifejező felolvasása, memoriterek elmondása  A tanulmányokhoz szükséges eszközszintű íráskészség, jól olvasható esztétikus írás.  A megismert műfajok stíluseszközeinek megnevezése  Ismeretek a magyar irodalom nagyobb korszakairól (reformkor, a XX. század első és második fele), néhány alkotó portréja, az olvasott művek elhelyezése a korban  A leíró nyelvtani ismeretek rendszerezése: hangtani, szó- és alaktani, jelentéstani mondattani jelenségek fogalmi szintű megnevezése, elemzése 46

     

Egyszerűbb esetekben a szórend és a jelentés összefüggésének fölismerése Mondattani nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása szóban és írásban Az idézés, a párbeszéd, a központozás helyesírása A gyakrabban használt mindennapi hivatalos iratok jellemzőinek ismerete Tájékozottság a magyar nyelv eredetéről, helyéről a világ nyelvei között Jártasság az önálló könyvtári munkában

Biológia  Ismerje a szerveződési szinteket.  Tudja felsorolni az egyes életműködések szervrendszereit, felépítését, fő részeit és ismerje ezek működésének lényegét.  Tudja a sejtek, szövetek típusait és azok jellemzőit, legyen képes azokat felismerni képről.  Ismerje a leglényegesebb élettani adatokat (légzésszám, pulzusszám, vérnyomás stb.).  Tudja a mikroszkópot kezelni és a benne látott képet elemi fokon értelmezni.  Képes legyen használni az önálló ismeretszerzés eszközeit, tudjon megfigyeléseket, méréseket, számításokat végezni.  Legyen képes az életműködésekkel kapcsolatos diagramok, grafikonok, rajzok, ábrák, információtartalmát leolvasni, értelmezni.  Ismerje az egészséges életműködések belső és külső feltételeit, törekedjenek ezek megteremtésére, megőrzésére.  Értse a szervezet belső egyensúlyának és védekezésének lényegét.  Értse az egészséges élet és a tiszta, rendezett környezet kapcsolatát.  Igénybe tudja venni az egészségügyi szolgáltatásokat.  Ismerje az emberi egyedfejlődés főbb szakaszainak élettani jellemzőit.  Tudja, hogy az ivarszervek nem azonos ütemben fejlődnek a többi szervrendszerrel, a korai szexuális élet ártalmas lehet.  Legyen tisztában azzal, hogy a tananyagban szereplő alak- és élettani adatok középértékek, az azoktól való eltérés még nem feltétlenül kóros.  Értse meg, hogy az egyes emberek egyedfejlődése különböző ütemű, ezért az azonos életkorúak között is lehetnek olyan jelentős fejlettségbeli különbségek, amelyek mégsem kórosak. Legyenek toleránsak a más ütemben fejlődő és fogyatékos emberekkel.  Ismerje néhány élettani kutató munkásságának eredményét.  Ismerje néhány gyakoribb betegség tüneteit, megelőzését.  Különbséget tudjon tenni az egészségügyi ellátás és a kuruzslás között.  Lássa világosan a szűrővizsgálatok fontosságát és vegye igénybe ezeket a szolgáltatásokat.  Tudja az élvezeti és kábítószerek élettani hatását, egészségügyi következményeit.  Ismerjék a betegségek terjedésének formáit és azok megakadályozásának módjait. Történelem A tanuló legyen képes az alábbi témakörökben összefüggő áttekintést adni a magyar és világtörténelem főbb eseményeiről, azok összefüggéseiről:  A világ a 20-as, 30-as években (a békerendszerektől a világválságig)  Magyarország a két világháború között (forradalmak, Horthy-rendszer, út a világháborúba)  A második világháború – világtörténelem 47

       

A második világháború – magyar történelem Globalizálódó világ (1945-2005) Magyarország története 1945-1990 (különös tekintettel az 1956-os forradalomra) Hazánk, a Magyar Köztársaság (Állampolgári ismeretek) A tanuló ismerje, és megfelelő kontextusban legyen képes alkalmazni a feldolgozott témakörökben előforduló történelmi fogalmakat, évszámokat és topográfiai ismereteket. A diákok tudják kezelni az ökológiai problémák összefüggéseit. Figyeljék, legyenek képesek elemezni a napi híreket. A tanulók sajátítsák el azt a szemléletet, amely alapján a 20. század meghatározó eseményeit tudják összevetni a mai történésekkel. Tudjanak – segítséggel – magyarázatot adni napjaink eseményeinek gyökereire, mely gyökerek a 20. században fellelhetők.

Földrajz  Bizonyítja tájékozottságát az ismeretanyagban, a földrajzi térben való topográfiai fogalmak ismeretével és alkalmazásával.  Gyakorolja a szemléleti térképolvasást, tud tematikus térképeken összehasonlításokat tenni, kéttényezős összefüggéseket megfogalmazni.  Megindokolja a természeti adottságok és a népsűrűség kapcsolatát.  Ismeri a különböző tájegységek egyedi és általános vonásait, a különbségek okait.  Belátja a természeti adottságok és a mezőgazdaság összefüggéseit.  Ismeri Európa természetföldrajzi és gazdasági jellemzőit.  Ismeri Közép-Európa és a Kárpát-medence természeti adottságait.  Felismeri a kevés nyersanyagra épülő munkaigényes termékek világpiaci szerepét.  Felismeri az Európában élő élőlényeket és jellemezi őket a megadott szempontok alapján.  Tud az Európai Unió céljairól, általános társadalmi és gazdasági jellemzőiről.  Tud csoportosításokat végezni az anyagok összetétele alapján.  Környezetvédő magatartást tanúsít.  Kialakul bennük a közép–európai térség országairól egy általános kép.  Ismeri a Kárpát-medencében élő népek, népcsoportok eltérő kultúráját, társadalmi sokszínűségét.  Felismeri a főváros környezetvédelmi problémáit.  Ismeri hazánk integrációs törekvéseit.  Ismeri hazánk természeti adottságait.  Tudja a magyar népesség elhelyezkedését a Kárpát-medencében.  Felismeri az összefüggéseket a természeti adottságok és a gazdasági élet között. Kémia  ismerje az anyag szerkezetét  ismerje a periódusos rendszer kiépülésének elvét, az elemek rendszerezését  ismerje a tanult anyagok jellemző tulajdonságait, előállítását, szerepét és alkalmazásukat a mindennapi életben, az iparban és a gazdaságban,  sajátítsa el a tanult anyagok biztonságos felhasználásának módját,  szerezzen gyakorlatot a kémiai átalakulások jelölésében, a reakcióegyenletek mennyiségi értelmezésében, 48

       

Fizika                   

tudjon megoldani egyszerű számítási feladatokat, legyen tisztában a környezetet veszélyeztető hatásokkal, ismerje azok csökkentésének, illetve elhárításának lehetőségeit, ismerje a társadalom, növekvő energiaigényét, a legfontosabb energiaforrásokat és vegyipari eljárásokat, azok társadalmi és környezeti hatásait, ismerje az egészséges táplálkozás alapelveit, tudja használni az egyszerű laboratóriumi eszközöket, tudja értelmezni a különböző háztartási vegyszerek használati utasításait, tudja kémiai ismereteit szabatosan néhány mondatban elmondani vagy leírni, tudja a jelenségek vizsgálata során szerzett tapasztalatait, megfigyeléseit szóban vagy írásban pontosan rögzíteni. Tudja egy test elektromosan semleges és az anyagszerkezeti magyarázatát. Ismerje a testek elektromos állapotát és fajtáit. Tudja a vezetők és szigetelők közötti különbségeket és példákat. Ismerje az elektromos áram fogalmát. Ismerje az áramerősség fogalmát, jelét, kiszámítását, mértékegységét, méréséről, pár mondatot. Az elektromos áramkör részeit, áramirányokat. Ismerje a feszültség fogalmát. jelét, kiszámítását, mértékegységét, méréséről pár mondatot. Ismerje a soros és párhuzamos kapcsolásokat. Ismerje az elektromos ellenállás fogalmát, jelét, mértékegységét,kiszámítását. Tudjon egyszerű számítási feladatokat megoldani az áramerősséggel, a feszültséggel és az ellenállással kapcsolatban. Ismerje az eletromos munka fogalmát, jelét, kiszámítását, mértékegységeit. Ismerje teljesítmény fogalmát,jelét, kiszámítását, mértékegységeit. Tudja az elektromos áram hatásait a gyakorlati életben. Ismerje a váltakozó és az egyenáram fogalmát. Tudjon egyszerű számítási feladatokat megoldani az elektromos munka és a teljesítménnyel kapcsolatban. Ismerje a fényforrás fogalmát csoportosítását. Tudja a fény terjedési sebességét. Legyen tisztában a fényvisszaverődésével és a fény törésével kapcsolatos alpvető jelenségekkel, törvényekkel. Ismerje a síktükör, homorú-és domború tükör, homorú-és domború lencs használatát a gyakorlati életben. Ismerje a látás feltételeit, a fehér fényt és a szivárvány kialakulását.

Rajz és vizuális kultúra  Rendelkeznie kell a vizuális alkotó és befogadóképesség alapjaival.  Legyen képes fantáziáját szabadon eresztve gondolatokat és érzéseket kifejezni az alkotó, tervező feladatokban.  Ízlésítéleteit tudatosan is tudja megindokolni átéléssel hitelesíteni.  Adott szempontokat követve tudja alkalmazni a stíluskritikai műelemzést.  Ismernie kell a tanult művészettörténeti korszakok legjellemzőbb stílusjegyeit, koronként és áganként legalább három-három műalkotást, alkotót legyen képes felismerni és megnevezni. 49

    

Legyen képes csaknem önállóan teret, tömeget ábrázolni látszati és axonometrikus rendszerben, szabad kézzel illetve szerkesztéssel. Szín- és tónusválasztásait képes legyen megindokolni Ismerje a vizuális kommunikáció alapvető jeleit és szabályait. Legyen tájékozott a mindennapi, a tudományos, a műszaki és a művészi kommunikáció feladatáról, és értse a tömegkommunikáció működését. Legyen képes adott célra tárgyat tervezni, készíteni. Ismerje a szerkezet-formát (pl. Eiffel torony) és a szimbolikus formát (pl. korona). Ismerje és alkalmazza a kulturált, környezettudatos magatartás szabályait. A tanuló továbbhaladását a vizuális képességek optimális színvonalától való elmaradás nem akadályozhatja meg.

Ének- zene  Az énekes anyagból 10szemelvényt (8 magyar népdal, 1 történeti ének, 1 műdal) emlékezetből énekelni kifejezően.  Az új zenei elemeket felismerik kottaképről.  A dzsessz és jellegzetes műfajai. Technika és életvitel  Ismerje a modern építészet szerkezeti megoldásait, jellegzetes anyagait.  Ismerje a víz útját a forrástól a befogadóig.  Ismerje a hulladék fogalmát, típusait.  Ismerje a háztartási hulladék gyűjtésének és feldolgozásának módjait.  Tájékozott legyen az energiaféleségek között.  Ismerje a fontosabb informatikai rendszerek történetét.  Tudja a vezérlés és a szabályozás közötti különbséget, a visszacsatolás fogalmát.  Ismerje a számítógépes folyamatirányítás néhány alkalmazását  Rendelkezzen biztos ismeretekkel a géprendszerek szerkezetéről.  Ismerje a féktávolságot befolyásoló tényezőket.  Ismerje a gyorshajtás és a figyelmetlen közlekedés veszélyeit.  Legyen tisztában a gépjármű-közlekedés környezeti hatásaival.  Jártas legyen a lakásban és az iskolában megtalálható informatikai eszközök használatában.  Tudja a konyhát szakszerűen berendezni, eszközeit balesetmentesen üzemeltetni.  Ismerje a főbb konyhatechnikai eljárásokat.  Ismerje a levegő-, a víz- és a talajszennyeződések egészségre való hatásait.  Legyen tájékozott a járványok, az ételmérgezések, a fertőzések megelőzésében.  Ismerje a foglalkozások elnevezéseit, a munkakörök társadalmi hasznosságát.  Ismerje a családi gazdálkodás főbb szempontjait.  Ismerje a gépjármű-karbantartást és annak fontosságát.  Tudja a gyalogos, kerékpáros közlekedési szabályokat.  Tudja megválasztani, ápolni, tisztán tartani ruházatát.  Ismerje a textíliák karbantartásának eszközeit, balesetmentes kezelésüket.  Ismerje a személyi higiénia be nem tartásának következményeit.  Ismerje a hajtatásos termesztés hagyományos és számítógéppel vezérelt típusait.

50

Informatika  Ismerje a számítástechnika 20. századi történetét. Ismerje Neumann János munkásságának fő területeit. Ismerje a magyar tudósok munkásságát, amellyel hozzájárultak a számítástechnika fejlődéséhez.  Tudjon önállóan használni multimédiás oktatóprogramokat.  Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséget fájlt megtalálni. Tudjon könyvtárat létrehozni, törölni. Tudjon fájlt, könyvtárat áthelyezni, másolni. Tudjon segítséggel mágneslemezt formázni, legyen tisztában a lemezformázás veszélyeivel. Ismerje megfelelő lemezellenőrző program használatát. Tudjon számára megfelelő könyvtárszerkezetet kialakítani adott háttértárolón. Tudjon háttértár kezelő műveleteket nem grafikus rendszer segítségével is elvégezni.  Ismerje a legelterjedtebb vírusfajtákat, típusokat. Ismerje egy vírusellenőrző program kezelését. Szerezzen jártasságot fertőzött állomány vírusirtásában, legyen tisztában a vírusirtás veszélyeivel. Legyen igénye a vírusok elleni védekezésre. Legyen képes a fertőzések elleni védőintézkedések végrehajtására.  Ismerje egy tömörítőprogram kezelését. Tudjon egy tömörített állományt kicsomagolni. Tudja kiválasztott könyvtár tartalmát tömöríteni.  Tudja algoritmus-leíró nyelven megfogalmazni a hétköznapi és matematikai problémák, tevékenységek algoritmizálható részleteit.  Ismerje és ismerje fel az elemi és összetett adattípusokat.  Ismerje a hálózathasználat előnyeit, a hálózatok típusait. Tudjon az iskolai hálózatba belépni, onnan kilépni. Ismerje a hálózatkezelés illemszabályait.  Tudjon önállóan hasznos web-helyeket felkeresni. Tudjon tematikus és kulcsszavas keresők használatával számára szükséges információkat megszerezni. Tudja weboldalak szöveges és grafikus részleteit letölteni, elmenteni.  Tudjon magyar nyelvű levelezőprogramot használni. Tudja használni a levelezőprogram fontosabb funkcióit. Legyen tisztában a csevegő-program használatának illemszabályaival.  Tudja használni a tabulátorfunkciókat. Tudja használni a szövegszerkesztők kisegítő lehetőségeit. Tudjon táblázatot elhelyezni dokumentumaiban.  Ismerje a bemutató készítő program egyszerű lehetőségeit. Tudjon néhány kockából álló bemutatót készíteni tantárgyi problémáival kapcsolatban.  Tudja különböző dokumentumokból származó részleteket saját munkájában elhelyezni. Legyen tisztában a dokumentumrészletek, saját munkában való felhasználásának etikai, jogi normáival. Tudjon összetett dokumentumot készíteni tantárgyi problémáival kapcsolatban.  Tudjon szöveges leírásban adatokat azonosítani, az adatokat táblázatba foglalni. Tudjon táblázat celláival műveleteket végezni. Tudjon a cellák tartalmára vonatkozó képleteket használni. Tudjon táblázat celláiból segítséggel diagramot készíteni.  Tudjon használni tantárgyi, könyvtári, hálózati adatbázisokat. Tudjon különféle adatbázisban keresni. Tudja értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat.  Tudja szakkatalógus, tárgyszó katalógus segítségével a számára szükséges információhordozót megkeresni. Testnevelés  Alkalmazza a menet közben történő alakzatváltozásokat és azok megtartását.  Ismerjék és tudják a megismert atlétikai számok /kislabda dobás,60,10,600m-es síkfutás, távolugrás,magasugrás,súlylökés/ szabályait, technikai végrehajtását. 51

                  

Tudjanak megállás nélkül futni 15 percig. A támasz szereken tanult gyakorlatelemeket ismerjék. A kulcsmozzanatait helyesen hajtsák végre. Tudjanak bemutatni 4-5 elemből álló önálló talajgyakorlatot. Biztonsággal tudjanak mászni, függeszkedni. Gyűrűn tudjon végrehajtani alaplendületet Alakuljon ki csapatszellem Önfegyelemmel rendelkezzen Létszám előnyös és létszám hátrányos játékban is tudjon játszani Ismerje a játékrendszereket támadásban és védekezésben Tudjon váltakozó iramban gyorsan labdát átvenni, passzolni Tudjon mozgásból kapura lőni Alakuljon ki a koordinatív és kombinatív képesség Futás közben tudjon labdát kezelni Fektetett dobást végrehajtani egy leütés után Egy lépés után tudjon megállni 2 ütemben, páros lábról felugrani a legmagasabb pontig Létszám előnyös és létszám hátrányos játékban is tudjon játszani Tudjon pontosan labdát átvenni, labdát továbbítani, labdát vezetni. Tudják az elmozduló társnak a labdát pontosan továbbítani Labda átvételkor tudjanak üres területbe mozogni, ill. üres területet

SNI 1. osztály Magyar nyelv és irodalom  Törekszik a beszédhangok tiszta ejtésére, az érthető beszédre.  Próbálja használni a beszéd metakommunikációs jellemzőit: hangerő, tempó.  Önállóan tud egyszerű szóbeli utasításokat végrehajtani  Képes szövegalkotásra eseményképek felhasználásával.  Felismeri az azonosságokat és a különbözőségeket a tanult valóságismereti tartalmakban.  Tudja a tanult kisbetűket olvasni, összeolvasni szótagok és szavak rövid mondatok szintjén. Azonosítani tudja a hangot a betűjével. Képes különbséget tenni a tanult hosszú és rövid hangok között.  Próbál két-hárombetűs szavakat elemeire bontani, illetve a megadott betűkből értelmes, rövid szavakat alkotni.  Képes felismeri a tanult kisbetűk nyomtatott és írott formáját, két-három betűs szavakat és szótagokat, képes a tanult betűk összeolvasására szótagszinten.  Szövegértését tárgy-, illetve eseményképekhez rendelt feladatokkal bizonyítja.  Tud tollbamondás után rövid szavakat írni, képes alakítani és kapcsolni a tanult betűket a vonalrendszerben is, képes szótagok, rövid szavak másolására. Matematika  Irányítással, képes cselekvéssel összekapcsolt tapasztalatszerzésre konkrét elemek vizsgálatára.  Tárgyakat, dolgokat könnyen felfedezhető közös tulajdonságuk alapján össze-és eltérő tulajdonságaik alapján szétválogat. 52

             

Rendez egy adott vagy választott szempont szerint. Tevékenységét, gondolatait szóban kifejezi. rányítással kirakja, lerajzolja a két alapműveletet. Ismeri a valóság és a műveletek közti kapcsolatot. Közös értelmezéssel a feladat szövegét megérti, és választott modellel megjeleníti. Tájékozódik a tízes számrendszerben, 10-es számkörben. Felismeri a számok sokféle nevét, a valóság és a számok közti kapcsolatot. Ismeri, hogy a mindennapi életben mire való a pénz, felismeri az 5 és 10, 20 forintos pénzérméket. Egyszerű kapcsolatokat kifejez tevékenységgel: elemeket párosít, sorozatokat folytat adott szabály alapján. Megfogalmazza tapasztalatait. Létrehoz alakzatokat térben és síkban saját elképzelése és utasítás szerint. Látás és tapintás útján megkülönböztet síkbeli és térbeli alakzatokat, azokban azonosságokat ismer fel. Érti azokat a szavakat, amelyek a síkban és térben elhelyezkedő alakzatok, dolgok viszonyára vonatkoznak (alatt, fölött, között, mögött, előtt, mellett, jobboldal baloldal). Megismerte az alkalmi egységgel való megmérést, kimérést. Tapasztalatot szerzett arról, hogy nagyobb mennyiséghez több kell a választott egységből, nagyobb egységből kevesebb kell ugyanahhoz a mennyiséghez. Próbálkozik a gyakorlati mérések során a mennyiségekhez kapcsolódó alkalmi mértékegységek használatával. smeri az időhöz kapcsolódó mértékegységeket: évszakok, hét, nap.

Környezetismeret  Eligazodik a közvetlen környezetében, a mindennapi élet alapvető tárgyi és személyi viszonyaiban, a tanult alapvető téri és időrelációkban, tájékozódni a közvetlen környezetében.  Ismeri mindennapi életének színtereit, az otthon és az iskola helyiségeit, tudja megadott szempontok szerint csoportosítani az iskola és az otthon tárgyait, berendezéseit.  Képes az élő és az élettelen elkülönítésére, tudja azokat csoportosítani.  Felismeri a természet védelmével kapcsolatos helyes és helytelen viselkedési helyzeteket  Tudja alkalmazni a társas érintkezés legalapvetőbb szabályait: köszönés, kérés, a másik meghallgatása.  Próbál alkalmazkodni és azonosulni a családi és iskolai viszonyokban. Rajz    

Ismeri a pontot, vonalat, foltot, tud ritmikus sort kialakítani természetes és mesterséges formákból. Ismeri az alapszíneket. Tud színritmust létrehozni. Ismeri az évszakra jellemző színeket.

Ének  Észreveszi a környezetében, természetben látható, hallható ritmusokat, csoportosítja ezeket származásuk szerint. 53

    

Felismeri a tanult hangokat az ismert dalokban. Fegyelmezetten hallgatja néhány percig az adott zeneművet. Részt vesz a közös éneklésben, népi játékok játszásában. Megismer legalább 4 dalt, 1 dalos játékot. Részt vesz improvizációs játékokban.

Testnevelés  Elsajátítja az órán szükséges alapvető formai elemeket.  Tud alkalmazkodni a feladatokhoz.  Elsajátítja a technikailag helyes járást, futást.  Tudja a legegyszerűbb labdafogási és a-dobási módokat.  Tudja az ugrásokat, szökdeléseket koordináltan végrehajtani.  Ismeri az egy- és kétkezes dobásokat.  Kialakul térbeli tájékozódó képessége.  Képes a kézzel, lábbal történő hely- és helyzetváltoztatások, egyszerű mozgásformák, továbbá azok elemi korrekcióinak önálló végrehajtására: kúszás, mászás, függés, támasz, egyensúlyozás stb.  Ismeri a tanult játékok nevét, tanári segítséggel tudja és betartja a játékszabályokat.  Kialakul az egészséges életmód és rendszeres fizikai aktivitás igénye. Technika:  Ismerjék a tanulók a környezetükben előforduló anyagfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználhatóságukat (textil, fa, papír, fonal).  Képlékeny anyagokból (gyurma, só-liszt gyurma) egyszerű formák alakítása gyúrással, lapítással, gömbölyítéssel, hengerítéssel, mélyítéssel, mintázással.  Papír alakítása tépéssel, hajtogatással, nyírással, ragasztással.  Legyenek képesek nevelői irányítással a munka, munkafolyamatok végzésére;  Az eszközöket, szerszámokat balesetmentesen használni.  A közlekedésben való részvétel gyakorlása, a gyalogos közlekedés szabályainak ismerete.

SNI 2. osztály Magyar nyelv és irodalom  Pontos artikulációval, jó ritmusban, közepes tempóban, érthetően beszél.  Tud a tanult valóságismereti tartalmakról néhány összefüggő mondatban beszámolni.  A megadott szavakból mondatot alkot.  Tud hiányos szószerkezeteket kiegészíteni a kérdőszónak megfelelően, képek segítségével a kérdésnek megfelelő mondatot alkot.  Képes megkülönböztetni a betűt a hangtól.  Tud valamennyi kis- és nagybetű ismeretében mondatokat, és rövid egyszerű szövegeket szótagolva elolvasni, önállóan 4-5 betűből álló szavakat elemeire bontani.  Ismeri az összes kis és nagy írott betűt a magyar ábécéből, képes a tanult betűk szabályos alakítására és kapcsolására.  Tudjon másolással, látó-halló tollbamondással és hosszabb szemlélés után emlékezetből szavakat, rövid mondatot leírni.  Képes a magánhangzókat az ejtés időtartamának megfelelően írásban jelölni.  Tanári segítséggel a tanult helyesírási szabályokat alkalmazza. 54



Tájékozódik a vonalköz rendszerben, az írása tiszta, könnyen olvasható.

Matematika  Azonos és különböző elemeket felismer.  Adott tulajdonság alapján tárgyakat, dolgokat képes megkülönböztetni, szétválogatni, adott szempont szerint rendezni.  Próbálkozik elemek közös tulajdonságainak kifejezésével.  Egy-egy elemre vonatkozó állítások igazságát eldönti. Egy ismeretlent tartalmazó egyszerű nyitott mondatot próbálgatással konkrét elem behelyettesítésével kiegészít.  Ismeri a valóság és a számok közti kapcsolatot, kialakult számfogalma (20-as számkör) az általa ismert számkörön belül, használja a számok sokféle nevét.  Irányítással egyszerű szövegezésű feladatot értelmez, tudja a feladatot modellel és rajzzal megjeleníteni.  Ismeri 20 Ft-ig a magyar pénzérméket, illetve azok vásárló értékét.  Felismeri számok, mennyiségek, alakzatok kapcsolatát egyszerű esetekben.  Szabályjátékok, gépjátékok hiányzó elemeit a közösen értelmezett szabály szerint kiegészíti. Egyszerű sorozatot folytat adott szabály alapján kirakással, rajzzal, számmal.  Felismeri megkezdett egyszerű sorozat szabályát, tudja követni azt.  Alakzatokban azonosságokat felismer, szétválogatást végez adott tulajdonság szerint. Egyszerű útvonalakat képes bejárni térben, síkban.  Tud mennyiségeket szétválogatni fajta szerint, és sorba rendezni nagyság szerint. Környezetismeret  Képes az élő és élettelen világ elkülönítésére, azok jellemző jegyeinek ismertetésére.  Tudja az időjárás elemeinek a nevét, ismeri a fő csapadékfajtákat.  Felismeri és megnevezi a megfigyelt növényeket és állatokat. Meg tudja nevezni a növények főbb részeit, felismeri, hogy a növények részei emberi táplálkozásra alkalmasak, s az egészséges táplálkozásban fontosak.  Részt vesz életkorának megfelelően a növényápolásban, állatgondozási munkákban.  Tudja önállóan, a megadott szempontok szerint csoportosítani az otthon és az iskola tárgyait, berendezéseit, helyiségeit.  Tud önállóan tájékozódni közvetlen környezetében, otthon és az iskolában.  Helyes időrendi sorrendet állít fel eseményképek segítségével.  Tudja a napok, napszakok és évszakok nevét. Rajz   

Ismeri a kört. Tud szín- és formaritmust létrehozni. Jól használja képalakításhoz a megismert technikákat.

Ének  Figyeli társai énekét, táncát, részt vesz benne.  A tanult dalokat lehetőleg pontos szöveggel, dallammal adja elő csoportosan s egyénileg.  Képes felismerni a többször hallgatott zenei részleteket.  Megismer 8 dalt, képes játékával, mozgásával együtt csoportos vagy egyéni előadására. 55



Tud zenére kifejezően mozogni, fejlődnek nagy- és finommozgásai.

Testnevelés  Képes a legjellegzetesebb testhelyzetek, kartartások alapformák elsajátítására.  Tudja az elsajátításra kijelölt feladatmegoldásokat képességei szerint teljesíteni.  Képes a tanult gyakorlatok eredményes végrehajtásához szükséges szakkifejezések és utasítások meg-értésére.  El tudja kapni és dobni a labdát.  Elsajátítja a különböző célú és végrehajtási módú járást és futást készségszinten.  Tudja az ugrásokat, szökdeléseket koordináltan végrehajtani.  Kialakul a hajító mozdulat.  Érzékeli a távolba és a célba dobás különbségét.  Kialakul térbeli tájékozódó, valamint a statikus, dinamikus és egyensúlyozó képessége.  Képes változó alátámasztási és függéshelyzetekben mozgásai szabályozására.  Ismeri a tanult játékok nevét, tanári segítséggel tudja és betartja a játékszabályokat.  Képes az újszerű feladatok megoldására, a saját testtel való bánásmódra  Tudja koordináltan végrehajtani a feladatokat. Technika:      

Ismerjék a tanulók a környezetükben előforduló anyagfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználhatóságukat (textil, fa, papír, fonal). Képlékeny anyagokból (gyurma, só-liszt gyurma) egyszerű formák alakítása gyúrással, lapítással, gömbölyítéssel, hengerítéssel, mélyítéssel, mintázással. Papír alakítása tépéssel, hajtogatással, nyírással, ragasztással. Síkbábok készítése papír, fonal, hurkapálca, textil felhasználásával. Legyenek képesek nevelői irányítással a munka, munkafolyamatok végzésére; az eszközöket, szerszámokat balesetmentesen használni. A közlekedésben való részvétel gyakorlása, a gyalogos közlekedés szabályainak ismerete.

SNI 3. osztály Magyar  Képes megadott szóhalmazból ép mondatot alkotni.  Előzetes felkészülés után tud hangosan, folyamatosan olvasni néhány mondatnyi szöveget, közepes tempóban, pontosan.  Bizonyítja szövegmegértését feladatmegoldással, feleletválasztással  Ismeri a mese jellemző jegyeit.  Képes a szöveg mondatait a beszélő szándéka alapján felismerni.  Képes csoportosítani kérdések segítségével, megadott szempontok szerint a hangokat és betűket, szavakat és mondatokat.  Felismeri, össze tudja olvasni és le tudja írni az összes kis és nagybetűt.  Képes eltérő kezdőbetűs szavak ábécé-rendbe sorolására, kevés hibával felismerni és megadott szóhalmazból kiválasztani a toldalékos és az alapszavakat.  Törekszik a tanult mondatfajtákat beszédében alkalmazni.  Tud a beszélő szándékának megfelelő mondatokat alkotni eseményképről.  Tudja a szavak jelentéstartalmát és eszerint tud csoportosítani. 56

    

Képes a vonalközben a tanult betűk alakítására és kötésére. Betartja a mondatra, nevekre vonatkozó elemi helyesírási szabályokat. Használja, tanult mondatvégi írásjeleket és ékezeteket. Írása tiszta, rendezett, könnyen olvasható. Tollbamondással és emlékezetből rövid, összefüggő mondatokat le tud írni.

Matematika  Ismeri és érti a matematika és a valóság kapcsolatát egyszerűbb esetekben.  Értelemszerűen tudja használni a matematika tanult jelrendszerét.  Tapasztalati szinten manipulál, eljátszik, megjelenít matematikai problémákat.  Érti a tanult matematikai jelöléseket, fogalmakat.  Adott alaphalmazokon adott tulajdonságú részhalmazokat előállít.  Elemek közti egyszerű kapcsolatokat, különbségeket kifejez.  Gyakorlott az azonosság, különbözőség megállapításában.  Sejtéseket fogalmaz meg számokkal és nem számokkal kapcsolatos nyitott mondatokról.  El tudja dönteni kijelentések igaz hamis voltát.  A feladataiban felmerülő eldöntendő kérdéseket próbálgatással oldja meg.  Megfogalmaz egyszerű állításokat és azok tagadását.  Megkülönbözteti egy előállított rendszerben az azonos, illetve különböző elemeket.  Képes tevékenységgel (rajzzal, színezéssel, építéssel) konstrukciókat alkotni. Az előállított elemeket rendezni tudja adott szempont szerint.  Alkalmaz segítő eszközöket egyszerű problémák megoldásához. Ismeri és használja a megértett matematikai fogalmakat.  Kevés hibával műveletet végez a 100-as számkörön belül.  Ismeri a számok helyi értékes írásmódját, a számok tulajdonságait, kapcsolatait, tudja ezen ismereteit alkalmazni is.  Írja és olvassa a számokat az ismert számkörön belül, és használja a számokkal kapcsolatos fogalmakat.  Tudja értelmezni az összeadás és kivonás műveleteit. 100-as számkörben tízes átlépés nélkül készségszinten tud szóbeli és írásbeli összeadást és kivonást végezni. 50-es számkörben jártas a tízes átlépéses összeadásban, kivonásban.  Jártas egyszerű relációk értelmezésében, kifejezésében, megfogalmazásában, a számok nagyságának összehasonlításában.  Felismeri a számsorozatok növekedését, illetve csökkenését, felfedez egyszerű szabályokat és azokat meg tudja fogalmazni.  Állandó különbségű számsorozatokat mindkét irányban folytat. Környezetismeret  Ismeri saját adatait, a családban elfoglalt helyét, képes felsorolni családtagjainak nevét, megnevezni közeli rokonait.  Ismeri legjellemzőbb tulajdonságait, érzelmi és indulati megnyilvánulásait.  A negatív és pozitív belső tulajdonságokat felismeri.  Meg tudja nevezni mások alapvető külső jellemzőit.  Tudja alkalmazni a társas érintkezésben az érintkezés és viselkedés legalapvetőbb szabályait.  Képes önállóan rövid tagolatlan mondat helyes tagolására.

57

      

Rajz        Ének    

Képes a jellemző jegyek alapján az élő és az élettelen elkülönítésére, tudja azokat csoportosítani. Tudja a tanult alapvető téri- és időrelációkat megfelelően és pontosan használni. Tudja az évszakok, hónapok, napok, napszakok nevét. Ismeri a különleges gépjárművek megkülönböztető jelzéseit, a tiltott és a veszélyes helyek jelzéseit. Ismeri a helyes viselkedési és magatartási formákat. Ismeri a különböző intézmények szolgáltatásait. Képes gondolatait összefüggő mondatokban, helyes beszédritmusban előadni, egyszerű véleményalkotásra, ismerteti néhány összefüggő mondatban a tanult szöveg tartalmát, népszokások, családi ünnepek, megemlékezések lényegét. Felismeri az alapvető térviszonyokat. Meg tudja különböztetni a természetes formát a mesterséges formától. Érdeklődik a tevékenységek iránt. Képes adott szempont alapján megfigyeléseket tenni. Tudja alkalmazni a megismert technikákat, tevékenységei során törekszik a tiszta munkára. Tud alkotni színritmust. Tapasztalatot szerez a színkeverésben, ismeri a 6 tagú színkört, az alapszíneket Tudja a tanult hangok helyét. Igyekszik a dalokat tisztán előadni. Figyel a dalok ritmusára, hangulatára előadás közben. Ügyel a dalok, dalos játékok pontos, szöveghű előadására.

Testnevelés  A tanulók ismerik a szervezési szakkifejezéseket: igazodás, takarás, oszolj, nyitódás, ütemtartás, szakadozás stb.  Eléri a mozgásanyag végrehajtásához szükséges fizikai állapotot.  Tudja reprodukálás szintjén a gimnasztikai gyakorlatokat.  Alkalmazza a megszerzett labdakészséget a megismert szabályok betartásával.  Tud figyelni a helyes testtartásra járás közben, kialakul a gyors- és tartós futás képessége.  Az ugrásokat, szökdeléseket koordináltan tudja végrehajtani.  Képes távolba dobáskor felgyorsuló, erőteljes hajító mozdulat elvégzésére.  Ismeri a tanult játékok nevét, tanári segítséggel tudja és betartja a játékszabályokat.  Irányítással végre tudja hajtani a tanult tornaelemeket.  Koordináltan végre tudja hajtani a feladatokat.  Képes biztos kéztámasszal és elrugaszkodással végrehajtani a támaszugrást. Technika  Egyszerű tárgy, munkadarab elkészítése minta után  Anyagszükséglet, munkaeszköz meghatározása  Gyalogos, kerékpáros közlekedés szabályai  Közösségi közlekedés lehetőségei.  Egészség-betegség fogalma 58



Önkiszolgáló tevékenység jellemzői

SNI 4. osztály Magyar  Tud a helyzetnek és a személyi viszonyrendszernek megfelelően kommunikálni, képes: a nyelvi formák alkalmazására a mindennapos társas érintkezésben.  Helyes artikulációval, jó ritmusban, közepes tempóban, érthetően beszélni, tudja alkalmazni elemi szinten a gesztust és a mimikát.  Gondolatait 4–5 összefüggő mondatban kifejezi, adott témában olyan mondatokat használ, amelyek az ember belső világát, érzelmeit fejezik ki, kívánságokat, igényeket, véleményeket közvetítenek.  A szépirodalmi alkotásokhoz fűződő érzelmeit néhány mondattal el tudja mondani. Ismeri a szöveg funkcióját, felismeri a szövegbe nem illő mondatokat.  Meg tud fogalmazni kérdéseket a szöveg témájával kapcsolatban, s az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos kérdésekre önállóan adekvát választ ad.  Szöveghűen elmond 3-4 verset emlékezetből.  Felismeri a tanult szófajtákat a mondatokban, képes azokat a mondatokba szerkeszteni. A beszélő szándéka szerint óhajtó, felkiáltó, kérdő, kijelentő mondatok alkotására képes, tagolni tudja a tagolatlan mondatot, javítani képes a hibásat. Az azonos kezdőbetűs szavakat helyes ábécé-rendbe tudja állítani.  Tudja pótolni a szöveg mondataiból hiányzó szavakat. Tud alkotni néhány mondatnyi elbeszélő jellegű szöveget szóban és írásban.  Képes kevés hibával alkalmazni az önálló írás során a tanított alapvető helyesírási szabályokat, ékezeteket, mondatvégi írásjeleket, elválasztást.  Másolással hibátlanul, látó-halló tollbamondással és hosszabb szemlélés után, emlékezetből mondatokat, rövid szöveget tud írni. Környezetismeret  Tud tájékozódni a tanult tér- és időbeli kategóriákban, azokat a spontán beszéd és feladatvégzés során helyesen használja.  Képes felsorolni az életjelenségeket és az élethez szükséges környezeti feltételeket.  Csoportosítja a megadott szempontok alapján lakóhelye élőlényeit.  Felismeri közvetlen környezetében a halmazállapot-változásokat, környezetének legjellemzőbb felszíni formáit és vizeit.  Képes tanári segítséggel ismertetni a víz megjelenési formáit a természetben, illetve felhasználási lehetőségeit.  Részt vesz környezetvédelemi tevékenységben.  Megnevezi a négy égtájat.  Tudja, hogy Földünk gömb alakú bolygó. Képes megnevezni városunkkal szomszédos településeket és azok településformáját meghatározni. Felsorolja az emberi test részeit, megnevezi néhány testi-, pszichikus-,erkölcsi jellemzőjét. Testnevelés  Kialakul koordinációs képessége.  Tudja reprodukálás szintjén a gimnasztikai gyakorlatokat.  Alkalmazkodik, a repülő labda útjához, ívéhez, irányához, sebességéhez.  Alkalmaz egy számára megfelelő labdafogást, elkapást, birtoklást feladathelyzetben és játékban. 59

        Rajz          Ének         

Tud figyelni a helyes testtartásra járás közben. Tudja az ugrásokat, szökdeléseket koordináltan végrehajtani. Képes a célba és távolba dobásokhoz szükséges erő és technika helyes kiválasztására. Kialakul a kar- és vállöv támasztóereje, érzékeli saját testtömegét. Tud a játékhelyzetnek megfelelően helyezkedni, elviseli játék közben a kudarcokat. Képes az újszerű feladatok megoldására, a saját testtömeggel való bánásmódra. Törekszik a tanult mozgásformák, gyakorlatok esztétikus, koordinált végrehajtására. Képes biztos kéztámasszal és elrugaszkodással végrehajtani a támaszugrást. Képes érzékeltetni vizuális és auditív hangsúlyokat, ki tudja fejezni tevékenysége során. Felismeri a közvetlen környezetében előforduló egyszerű piktogramok jelentését, megfigyeli a környezetében előforduló informáló jeleket, ábrákat, közlekedési táblákat. Ismeri a magyar címert. Ismerkedik a népi tárgyi eszközökkel, népi díszítő elemekkel, helyi népszokásokkal. Részt vesz felelevenítésükben. Megbecsüli a művészi tevékenységek produktumait, a művészi alkotásokat. Tud készíteni alkalomhoz illő apró ajándékot, egyszerű meglepetést saját kezűleg, ismert kézműves technikával, a rendelkezésre álló anyagok felhasználásával. Megismer alapvető képi kifejezőeszközöket, ábrázolásmódokat, kompozíciós eljárásokat, törekszik ezek helyes alkalmazására. Tapasztalatot szerez a téralakítás, térábrázolása terén. Ismerkedik az alaprajzzal Felismeri és használja a mimikát, gesztust. Ráismer a népdalok szimbolikájára. Ismer 3 gyermekjátékdalt és 7 dalt. Tud mondókát ritmizálni, egyenletes járás mellett, tapsolással vagy egyéb módon. Tud mondókát, dalt ritmizálni egyenletes járás mellett tapsolással vagy egyéb módon. Felismer, néhány zenei művet a hallgatottak közül. Megismer néhány népszokást és a hozzá kapcsolódó verset, köszöntő rigmust. Képes lassú zenére mozgás-improvizációra. Részt vesz különböző szituációk eljátszásában

SNI 5. osztály Magyar nyelv- és irodalom  Beszéljenek a beszédfonetikai eszközöket alkalmazva tisztán, érthetően.  Legyenek képesek a mindennapi kommunikációs helyzetekben eligazodni.  Ismerjék és alkalmazzák a kapcsolatfelvétel,- tartás, a szándék- és véleménynyilvánítás illemszabályait.  Legyenek képesek a tématartásra beszéd során. Nyelvtani ismeretek 60



Ismerjék fel és nevezzék meg a megismert nyelvi elemeket (hang, szótag, szótő, toldalék, szó, mondat, szöveg).  Alkalmazzák a tanult helyesírási, nyelvtani és nyelvhelyességi szabályokat.  Ismerjék fel a helyesírási hibákat és használják a hibajavító jeleket a javításkor fokozódó önállósággal.  Tudják helyesen leírni az előző évfolyamokban begyakorolt szókészletet. Fogalmazási ismeretek, szövegértés, szövegalkotás  Legyenek képesek az olvasott vagy átélt élmények közlésére szóban és írásban – adott szempontsor alapján segítséggel.  Ismerjék fel irányítás mellett a szöveg szerkezeti egységeit.  Legyenek tájékozottak a fogalmazás szerkesztési ismereteiben (tagolás, arányok, cím és tartalmi kapcsolat).  Vegyenek részt az olvasott vagy átélt élmények dramatizálásában.  Tudjanak irányítás mellett szöveg-kiegészítést, leírást, levelet és üdvözlőlapot írni. Olvasás, ismerkedés az irodalommal  Olvassanak az osztályfoknak megfelelő tempóban, kifejezően.  Mutassanak érdeklődést az életkoruknak megfelelő művek néma és hangos olvasással történő befogadására a magyar és világirodalomból.  Legyenek képesek – irányítással – a megismert irodalmi mű(részlet) elemzésére, a lényeg kiemelésére, a szöveg tömörítésére, a cselekmény időrendiségének megértésére.  Tudják megnevezni a mű helyszínét, szereplőit, címét.  Tudjanak véleményt nyilvánítani a szereplőkről, élethelyzetekről.  Ismerjék fel – irányítással – a mesemotívumokat, a monda, az elbeszélés, a regény, a vers legfontosabb műfaji jellemzőit.  Tudjanak irányítás mellett olvasói élményekről olvasónaplót vezetni írásban, rajzban.  Legyenek képesek rövid próza (8-10 sor) vagy vers memoriter megtanulására és kifejező tolmácsolására. Történelem és társadalmi ismerete  Tudjon a tanuló tájékozódni időben és térben.  Ismerje a tanuló a történelmi időszámítást, a különböző történelmi korokat és színtereket.  Tudja a tanuló, hogy melyik esemény történt korábban, melyik később.  Értsék meg az események időrendiségét, annak összefüggéseit, egymásra épülését.  Tudják használni a tanulói Képes történelmi atlaszt.  Ismerjék hazánk fekvését, fővárosát, annak nevezetességeit.  Ismerjék iskolánk életét hagyományait és történetét.  Ismerjék jogaikat és kötelességeiket. Ismerjék iskolánk házirendjét.  Tudjanak képeket csoportosítani a különböző történelmi korokhoz.  Képek segítségével tudjanak röviden elmondani egy történelmi mondát.

Matematika  A matematikai jelöléseket megfelelően alkalmazza. Jártas fogalmak tartalmának értelmezésében.

61



                  

Jártasságot szerzett elemeknek különböző rendezési szempontok szerinti csoportosításában. Képes konkréttapasztalatok alapján általános érvényű sejtéseket alkotni. Ki tudja fejezni sejtéseit általánosan megfogalmazott állítások formájában. Állításait próbálgatással igazolja. Tevékenység segítségével elő tudja állítani az adott feltételeket kielégítő lehetőségeket. Érzi a matematika és a valóság szoros kapcsolatát. Tudja értelmezni a szöveggel kifejezett műveleteket, kapcsolatokat. Ismeri az egyszerű szöveges feladat megoldási módját. Felismeri a forgalomban lévő bankjegyeket, és hogy egy adott összegért mit vásárolhat. Szerepet vállal családi bevásárlásban. Képes egyszerűbb kapcsolatok felismerésére, kialakulóban igénye többféle kapcsolat keresésére. Az adott és felismert összefüggéseket tevékenységgel, rajzzal, szavakkal, jelekkel ki tudja fejezni. Adott kapcsolatot kielégítő elem-párokat megad adott alaphalmazon. Megkezdett sorozatot folytat. Ismeri a számsorozatok legfőbb tulajdonságait, a felismert szabályt szóban kifejezi. Bővülnek ismeretei a geometriai tulajdonságokról. Több feltételnek megfelelő alakzatokat létrehoz. Egyre nagyobb távolságra terjed ki a tájékozódó képessége. Tud alakzatokat, dolgokat, eseményeket jellemezni és összehasonlítani mennyiségi tulajdonságaikkal. Épít testekből, lapokból, pálcikákból többféleképpen, egyre több feltételnek megfelelően. Síkidomokat előállít síkidomokból, pálcikákból többféleképpen, egy-két feltétel megkötésével. Centiméter pontossággal mér, adott hosszúságot centiméter pontosan előállít. Felismer síkbeli és térbeli alakzatokon egyre több geometriai tulajdonságot (oldalak, élek, szögek száma, nagysága, helyzete, szimmetria, egybevágóság). Tud alakzatokat összehasonlítani és megkülönböztetni geometriai tulajdonságok alapján. Ismeri a tulajdonságok és alakzatok nevét. Tud sormintát készíteni tükrözéssel, parkettázni kirakással, illetve sablonnal való rajzolással. Tevékenységgel felismer, illetve előállít tükrös és egybevágó alakzatokat. Megfelelően tájékozódik az iskolája és a lakóhelye környékén. Képes adott útvonalak és adott térképek követésére, összekapcsolására, illetve adott útvonalon tereptárgyak bejelölésére. A már korábban megismert mennyiségeken kívül területet tud mérni alkalmi mértékegységekkel.

Informatika  Ismeri és beszélget a mindennapi életben előforduló információs jelekről, szimbólumokról.  Ismerje a számítógép üzemeltetésének rendjét.  Ismerje a számítógép fő részeit, azokat tudja megnevezni.  Munkái során szerezzen jártasságot a billentyűzet és az egér használatában  Tudjon tájékozódni a számítógép grafikus felhasználói felületén.  Ismerje fel az általa használt programok ikonjait. 62

  

Tudja elindítani az általa használt programokat. Tud egyszerű számítógépes játékot elindítani. Ismeri az algoritmusok leírását szöveggel, rajzzal, játékos számítógépes környezet alkalmazásával.

Technika és életvitel  Kialakult technikai gondolkodása és szemlélete, életkorának és fejlettségének megfelelően.  Önállóan, aktívan részt vesz a házimunkában, a háztartási munkákban.  Tudja a leggyakrabban használt háztartási gépeket balesetmentesen üzemeltetni.  Ismeri az esztétikus környezet kialakításának szempontjait.  Igénybe tudja venni a mindennapi élethez szükséges szolgáltatásokat.  Tud egyszerű ételeket készíteni, tájékozott az ételkészítés alapanyagainak beszerzési helyeiről, a felhasználásuk lehetséges módjairól.  A konyha tisztán és rendben tartási, balesetvédelmi szabályait betartja.  Ismeri a mosás módjait, a mosógépek fajtáit és a mosás fázisait.  Balesetmentesen alkalmazza a vasalót.  Tudja a test és a ruházat gondozásának alapvető tevékenységeit és szokásait, rendelkezik ismeretekkel a kamaszkorral járó testápolási szükségletekről.  Képes alkalmazni a mindennapokban az egészségmegőrzés alapvető szabályait.  Ismeri a leggyakoribb természetes és mesterséges anyagokat, tudja csoportosítani a megismert anyagokat érzékelhető tulajdonságok szerint.  Balesetmentesen tudja használni a szerszámokat és eszközöket.  Ismeri a műszaki rajz szabványosított jeleit, (vonalfajták, méretszám, méretvonal) elemi szinten alkalmazza a gyakorlatban.  Tud centiméteres pontossággal mérni.  Ismeri az alaprajz fogalmát és az elkészítés folyamatát.  Tud megfigyeléseket végezni az ember épített környezetében lakóházak, terek, lakóhelyek szerint.  Ismeri a lakás funkcionális helyiségeit, rendeltetését.  Rendelkezik elemi tapasztalatokkal a kertművelésről, a kiskert növényeinek gondozásáról, a kéziszerszámok használatáról.  Ismeri a legfontosabb mezőgazdasági munkákat, az időjárás és mezőgazdaság kapcsolatát, a lakóhely környékének lehetőségeit.  Ismeri a gazdálkodással, gazdaságossággal, takarékossággal összefüggő fogalmakat, ismereteket.  Tudatosan alkalmazni tudja a helyes közlekedési szokásokat, van ismerete az információk megszerzéséről.  Ismerete van a vízi közlekedésről.  Ismeri a különleges rendeltetésű közlekedési eszközöket.  Fel tudja ismerni a vasút, az autóbusz, a városi közlekedés veszélyhelyzeteit, balesetmentesen használni a tömegközlekedési eszközöket.

Természetismeret  Tudja a gyümölcsösben megismert növények jelentőségét, szerepét az ember életében.  Tudja a halmazállapot változásait, a tapasztalatokat képes legyen megfogalmazni. 63

                                   

Tudja a Magyarországon termesztett zöldségfélék testfelépítését, a környezettel szemben támasztott igényét, termesztését. Tudja a megismert állatok jelentőségét, szerepét az ember életében, az ember szerepét és felelősségét az állatok gondozásában. Tudja a növényeket csoportosítani hasonló és eltérő tulajdonságaik (termés, élettartam, gyökérzet, testfelépítés stb.) alapján. Tudja a növényeket felhasználásuk szempontja alapján rendszerezni (gabonanövény, takarmánynövény, ipari nyersanyag). Meg tudja nevezni a növényi részeket, különbözőségük szerint csoportosítja őket. Tudja a térképi jelek és színek jelentését. Tudja a tűzoltók segítségét kérni. Tudja a világtájak nevét és tudjon tájékozódni a világtájak szerint a térképen és a valóságban. Tudja a zöldségfélék megnevezését jellemző részeik alapján (pl. gyökér, szár, levél). Tudja a zöldségfélék szerepét az emberi táplálkozásban. Tudja az anyagok egyszerű tulajdonságait mérni. Tudja az egyes tulajdonságuk mértékegységeit, s azokat helyesen használja. Tudja az élőlényeket csoportosítani hasonló és eltérő tulajdonságaik alapján. Tudja az élőlényeket hasonlóságaik és különbözőségeik alapján csoportosítani, a csoportokat jellemezni. Tudja az északi irány meghatározását iránytű segítségével. Tudja az időjárás elemeit (napsugárzás, csapadék, szél, hőmérséklet), változását, változások okát. Tudja használni az ellenőrzőt. Tudja használni önállóan a tanult megismerési módszereket. Tudja jellemezni a tanult állatok testfelépítését, életmódját, táplálkozását, mozgását, és szaporodását. Tudja jellemezni az időjárást napi megfigyelések alapján. Tudja lakóhelyének nevezetességeit, jellemzőit. Tudja lakóhelyét elhelyezni Magyarország térképén. Tudja megkülönböztetni és jellemezni az egyes halmazállapotokat, megfigyeléseit méréssel, kísérlettel alátámasztani. Meg tudja választani a vizsgálati eszközöket. Tudja tapasztalatait szóban, írásban rögzíteni. Tudja, hogy a lehűlés hogyan hat az élőlényekre. Tudja, hogy a növények testfelépítése, a környezettel szemben támasztott igénye és termesztése között összefüggés, kölcsönhatás van. Tudja, hogy hazánk mely nagy tájain tenyésztik a legtöbbet a haszonállatokból. Tudja, hogy hazánk mely nagytája a legalkalmasabb a megfigyelt zöldségfélék termesztésére. Tudja, hogy hazánk mely tája a legkedvezőbb a megfigyelt gyümölcsök termesztésére. Tudja, hogyan hat a lehűlés az anyagokra. Tudjon hőmérsékletet mérni hőmérővel. Tudjon Magyarország térképéről jelmagyarázat segítségével olvasni. Tudjon tájékozódni a domborzati és a közigazgatási térképen, az iskola és a lakóhely térképvázlatának segítségével a valóságban. Tudjon tömeget, térfogatot, hosszúságot és hőmérsékletet mérni. Vegye észre a növény és szervezete, valamint környezeti igénye közti összefüggést. 64

         

Vegye észre az állat szervezeti felépítése és életmódja közötti összefüggést. Ismerje a világtájak elhelyezkedését a valóságban és a térképen. Ismerje Magyarország természeti, társadalmi értékeit, s ezáltal alakuljon ki kötődése a hazai tájakhoz, a lakóhelyhez. Tudjon hasonlóságokat, különbségeket keresni az állatok jellemzésekor, csoportosítani, rendszerezni azokat. Képes legyen a változások hatását nyomon követni az élő és élettelen természetben. Képes legyen alaprajz, térképvázlat és különböző térképek segítségével tájékozódni a térben. Képes legyen környezetvédő magatartásra. Tisztában legyen a talaj, a víz, a levegő és a hőmérséklet szerepével a növények életében. Tapasztalatait tudja szóban, rajzban, írásban rögzíteni. Tudatosuljon benne a vizek tisztaságának fontossága.

Rajz és vizuális kultúra (Művészeti nevelés)  Tud választani a megismert technikák közül önkifejezési szándékához illő technikákat, indokolja is választását.  Tud mesélni a barlangrajzok keletkezéséről, ismeri az őskori, ókori ember életét, művészetének jellegzetességeit.  Tapasztalatot szerez a különböző nézőpontokról.  Megismer a tanult korokra jellemző néhány építményt, épületet.  Megismeri az őskori, ókori ember életét, művészetének jellegzetességét.  Megismeri a tónusokat.

SNI 6. osztály Irodalom  Helyes artikulációval, jó ritmusban, közepes tempóban, érthetően, megfelelő hangerővel beszél, beszéde alkalmazkodik a kiejtés fő szabályaihoz és a beszédhelyzethez. Tudja problémáihoz kérdéseit pontosan megfogalmazni.  Betartja a kommunikációs helyzetekben a normákat, illemszabályokat, odafigyel a másik ember beszédének érzelmi és értelmi tartalmára. Képes kapcsolatot teremteni és fenntartani kortársaival, a társalgásban részt vesz, képes meggyőzni, előterjesztést és javaslatot készíteni, fogadni.  Képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával, meggyőzés, kifejezés, válaszadás eszközeivel élni, a vitában részt vesz. Ismeri és betartja az alapvető együttélési szabályokat.  Igénye van az általa kedvelt témakörben irodalmi művek olvasására, meghallgatására, megnézésére. Képes a tanult irodalmi művek értő elolvasására. Képes néma olvasással kb. egyoldalnyi, gyermekeknek szóló ismeretterjesztő szöveg áttekintésére, megértésére. Tudja hangos olvasással a szókincsének megfelelő, vagy ahhoz közeli szöveget biztonsággal, jó tempóban, értelmesen, kifejezően elolvasni, felolvasni. Érzékeli olvasási hibáit, azokat önállóan igyekszik javítani. Irányítással elemzi tartalmi és formai szempontból az olvasottakat.  Tudja értelmezni, elemezni az irodalmi szöveget, legyen képes többféle nézőpontból (más-más szemszögből) ugyanazt a művet értelmezni szerepjátékok, szituációs játékok alkalmával. Tud néhány fontos adatot ismertetni: helyzet, a helyszín, a szereplők, a 65

főhős életútjának állomásai, a cselekmény menete, érzelmek. Képes véleményalkotásra a művekkel kapcsolatban, meg tudja ítélni és véleményezi a szerző szándékát. Képes a memoriterek szöveghű elmondására.  Képes gondolatait, egyszerű, érthető módon kifejezni, közölni, összefüggő szóbeli és írásbeli  (5–6 mondatos) szövegalkotásra, a tanult szövegszerkesztés szabályainak alkalmazásával. Képes a tagolatlan szöveget mondatokra tagolni. Tud vázlatot készíteni. Magyar nyelv  Képes jelentéstartalmuk szerint csoportosítani a szavakat. Tudja használni beszédében, írásában a jelen, múlt, jövő idejű igéket. Tájékozott a megismert szófajok körében és igyekszik alkalmazni az ezekhez kapcsolódó nyelvtani szabályokat. Felismeri a legáltalánosabb hangkapcsolódási törvényszerűségeket, Tudja alkalmazni a tanult helyesírási szabályokat, észre veszi hibáit, kijavítja azt.  A szavak átalakításához tudja használni a képzőket, jeleket, ragokat, képes szóösszetételek alkotására.  Ismeri és tudja használni a könyvtár információhordozóit. Képes a könyvtári anyagokat igénybe venni, a kézikönyvekből információt gyűjteni. Ismeri a sajtó fogalmait, képes ismertetni egy-egy sajtótermékekből szerzett ismereteit.  Véleménye van saját életmódjáról, a másságból eredő konfliktust hajlandó feldolgozni, kezelni. Ki tudja tölteni szabadidejét tartalmas, az egyéni érdeklődésének megfelelő önművelő és szükségletkielégítő tevékenységgel. Történelem és társadalomismeret  Legyenek képesek belátni, hogy az ember és természet viszonyának társadalomformáló hatása van.  Legyenek képesek ismeretei, a jellemző tulajdonviszonyok alapján összefüggéseket felismerni az életmód alakulása és a társadalmi fejlődés között.  Használják szóbeli és írásbeli beszámolóikban a történelem szakszókincsét.  Tudják megnevezni a korszak jelentős uralkodóit, a nevükhöz fűződő legfontosabb eseményekkel, intézkedésekkel.  Legyenek ismeretei a kereszténység kialakulásáról, a főbb keresztény ünnepek eredetéről, a Bibliáról.  Legyenek ismeretei a török veszély hatásairól, a parasztság elégedetlenségének okairól, a parasztfelkelések hatásáról, a parasztháború utáni állapotokról, a török betelepedés hatásairól.  Ismerjék és tudják elhelyezni az évszázadban a következő évszámokat: 476, 895-900, 1001, 1241-1242, 1301, 1456, 1514, 1526.  Érzékeljék az idő tagoltságát, tudjanak tájékozódni az események sorrendjében, megkülönböztetni jelent, múltat, régmúltat.  Tudjanak évszázadokban évszám szerint az eseményeket elhelyezni.  Tudjanak tájékozódni a történelmi térképen. Rajz és vizuális kultúra (Művészeti nevelés)  Megismer a tanult korra jellemző néhány műalkotást, épületet.  Élményét meg tudja jeleníteni választott technikával.  Jártas a tanult technikákban.  Tud elöl, fölül és oldalnézetben egyszerű tárgyat rajzolni.  Ismerkedik a mozgóképkultúra alapjaival játékos tevékenység közben. 66



Észreveszi a színek hangulatteremtő hatását.

Természetismeret                      

Értse a testfelépítés és életmód közötti kapcsolatot. Értse, hogy az élettelen természetben a tárgyak között kölcsönhatás lép fel Legyen képes felismerni a természetben előforduló kölcsönhatásokat. Ismerje a főbb felszíni formákat, a Föld felszínének jellemzőit, a Föld éghajlati övezeteit. Ismerje a hazai életközösségek főbb jellemzőit. Ismerje a hazai erdők, rétek, mezők, vizek, vízpartok jellegzetes élőlényeit. Ismerje a hazánkban élő nemzetiségeket. Ismerje a mechanikai hatásokból eredő alakváltozásokat. Legyenek elemi ismeretei a fényről. Ismerje a szárazföldek, óceánok nevét, elhelyezkedését. Le tudja olvasni a térképről a földrészek és országaik nevét. Ismerje a talajtípusokat, értse a talajvédelem fontosságát. Képes legyen kísérlettel, leírással, összehasonlítással szerzett ismereteit összefüggően elmondani, leírni, rajzokon ábrázolni vagy a gyakorlatban alkalmazni. Képes legyen világtájak szerinti tájékozódásra Magyarország természetföldrajzi térképén. Tudjon tájékozódni a földgömbön, térképen, el tudja helyezni hazánkat Európa térképén és a földgömbön. Tudjon táplálékláncot alkotni, megadott szempontok szerint csoportosításokat végezni. Tudja a Föld legjellemzőbb tulajdonságait, értse, hogy Föld gömb alakja és az éghajlati övezetek kialakulása között összefüggés van. Tudja értelmezni elemi szinten az energia fogalmát, fajtáit, az energia megmaradást. Tudja és tartsa be a természetjárás etikai követelményeit. Tudja használni a könyveket, lexikonokat, tömegkommunikációs eszközöket az ismeretszerzés folyamatában. Tudja hazánk fővárosát, elhelyezkedését a térképen. Ismerje a nagytájak elhelyezkedését, felszínét, éghajlatát, erőforrásait.

Technika és életvitel  Tud balesetmentesen, fegyelmezetten dolgozni egyénileg és csoportosan is.  Ismeri az egészséges táplálkozás szabályait. Tud egyszerűbb ételt készíteni.  Képes ruházata, környezete elemi karbantartó tevékenységeire.  Ismeri az egészséges, korszerű táplálkozást és egyes ételek készítését, a napi étrend helyes arányait.  Részt vesz életkorának megfelelően a mindennapok során adódó takarítási tevékenységekben a tanult ismeretek elsajátításával.  Ismeri és tudja értelmezni a fogyasztási cikkek jeleit, alkalmazza ismereteit a mosás során.  Ismeri és alkalmazza a megismert vasalási technikákat, fogásokat. 67

             

Ismeri az egészségmegőrzés tennivalóit és a mindennapi életben alkalmazza is ezeket. Alkalmazza a gyakorlatban a testápolási és fogápolási ismereteket. Ismeri a természet anyagait, előfordulásaikat hazánkban, felhasználhatóságukat és megmunkálásuk lehetőségeit. Ismeri a különféle műanyagok tulajdonságait, azok felhasználását és megmunkálását. Munkája során tud segítséget kérni, társaival együttműködni, segítséget nyújtani. Ismeri az anyagok megismert tulajdonságait és felhasználhatóságát. Alkalmazza az elméleti ismereteit az anyagok megmunkálásában. Képes önálló szerszám- és eszközhasználatra. Ismeri a legfontosabb évszakonkénti kerti munkákat. Gyakorlott a kiskert növényeinek szaporításában, gondozásában. Ismeri a gazdálkodással kapcsolatos fogalmak tartalmi jelentését. Érdeklődik a népi kultúra tárgyi emlékei felől Ismeri a közlekedés fejlődésének történetét, a főbb közlekedési eszközöket. Tudja értelmezni a lakóhely és iskola közötti buszközlekedés menetrendjét, a járatok útvonalait.

SNI 7. osztály Matematika  Egyszerű problémákat matematikai eszközökkel megold. Érzi a matematikai fogalmak további bővítésének lehetőségét.  Felismeri az osztályba sorolás módszerét, és alkalmazza az ismert dolgok, fogalmak ábrázolására. Állítások igaz vagy hamis voltát meg tudja állapítani. Ismeri egyes egyszerű esetekben a kombinatorikus megoldás lehetőségét. A feltételek módosításával felismeri a lehetőségek számának változását.  Tudja írni, olvasni a számokat a 100 000-es számkörben, és használja a számokkal kapcsolatos fogalmakat.  Képes a számokról való ismereteit alkalmazni a mindennapi életben. Érti a helyértékes írásmód lényegét, tudja felbontani a többjegyű számokat és a tizedes törteket, elhelyezni azokat helyiérték-táblázatba.  Az alapműveleteket és összefüggéseiket értelmezi. A műveleteket és inverzeiket konkrét esetekben érti.  Ismeri a műveletek és a valóság összefüggéseit, a műveletek helyes sorrendjét, a zárójelek szerepét, az összeadást, kivonást, egésszel való szorzást törtszámok esetében is. Tud osztani közönséges törtet egész számmal, egészszámokat kétjegyűvel.  Jártas egyszerű szöveges feladatok önálló értelmezésében, a felesleges és a szükséges adatok szétválasztásában, az adatok lejegyzésében.  Táblázattal megadott összefüggéseket felismer, a szabályt megalkotja. Sorozatoknál, relációknál a táblázat alapján felismeri a folytatás lehetőségét  Adott számsorról önállóan tulajdonságokat állapít meg. A felismert szabályt a matematikai nyelv alkalmazásával fejezi ki, a szabály alapján folytatja a megkezdett sorozatot.  A konkrét mérések során érezzen rá az egyenes arányosság lényegére. Legyen képes testek hálójának kiterítésére, építsen adott hálóból testet. Ki tudja számítani a négyzet és a téglalap területét. mm pontosan mér. Képes a szerkesztő eszközök használatára.  Adott tulajdonságokat kielégítő elemeket kiválaszt adott alakzatok közül, ismeri a kocka, téglatest, háromszög tulajdonságait, a kör alkotórészeit. Képes létrehozni 68

 

eszköz segítségével alakzatok transzformációit (tükrözés, nagyítás, kicsinyítés). Utasítások alapján tud egyszerű alaprajzokat, térképeket rajzolni. Képes mennyiségek (terület, térfogat, szög) mérésére lefedéssel, kirakással, leszámlálással. Ismeri a mérőeszközöket. Ismeri a hosszúság, űrtartalom, tömeg, terület és idő szabvány mértékegységeit, a köztük lévő váltószámokat

Irodalom  Képes olvasás útján ismeretet szerezni, s arról írásban is számot adni.  Képes saját szavaival elmondani az irodalmi művek olvasása során keletkező érzéseit, gondolatait. Beszélget az irodalmi alkotásokról.  Tudja az olvasottak cselekményét vázlatpontokban, írásban és szóban ismertetni. Képes szöveghűen elmondani a kijelölt anyagokat, tud idézni Arany János: Toldi című művéből, s néhány prózai szövegből is.  Képes önálló írásmunkák készítésére, képes jellemzést készíteni, tud levelet, válaszlevelet írni. Tud beszámolót készíteni osztálya, iskolai közössége számára. Képes változatos témájú és műfajú szövegeket alkotni. Ismeri a vázlatkészítés technikáját. Képes önmaga és mások munkáját ellenőrizni, javítani.  Törekszik a közlés tartalmához és a közlő szándékához igazodó mondatfonetikai eszközök alkalmazására, az írásbeli szövegalkotását változatos kifejezésformákkal (rokon értelmű és hangulatfestő szavak, idézetek) színesíteni.  Ismeri a tömegkommunikációs eszközök szerepét, hatását. Nyelvtan  Felismeri a beszédhelyzet kommunikációs tényezőit, tudjon nyelvileg rugalmasan alkalmazkodni a beszédhelyzethez, a partnerekhez, a témához. Képes az alkalomnak, a helyzetnek megfelelő szöveg alkotására, tudja azokat értékelni, értelmezni a hallgató szempontjából is. Képes saját hivatalos ügyeiben kérni, tudakozódni. Belátja a negatív és pozitív emberi tulajdonságok, cselekvések következményeit. Felismeri kulturális örökség fontosságát az önkifejezés, az önmegvalósítás lehetőségeiben is.  Felismeri a mondatokat a beszélő szándéka és a logikai minőség alapján, meg tudja nevezni a mondatrészeket.  Képes jelentéstartalmuk szerint csoportosítani a márkaneveket, kitüntetéseket, elismeréseket, valaminek a helyzetét, mértékét, fokozatát jelentő szavakat, visszaható, kölcsönös, vonatkozó névmásokat, határozószókat, névelőket, névutókat, kötőszókat, igekötőket, segédigéket, módosítószókat, indulatszókat, kérdő- és felelőszavakat. Képes ok-, cél-, idő-, szám- és eszközhatározóval a mondatot bővíteni, szűkíteni. Ismeri a főbb szóalkotási lehetőségeket. Tud szavakat tömbösítéssel átalakítani. Történelem  Ismerjék a három országrész jellemzőit.  Ismerjék a kapitalista társadalom jellemző csoportjait, életmódjukat.  Ismerjék a polgári átalakulás kiemelkedő eseményeit.  Ismerjék a forradalom eseménytörténetét, abban a kiemelkedő személyek – márciusi ifjak - szerepét.  Ismerjék a szabadságharc kibontakozásának körülményeit.  Ismerjék az angol polgári és az ipari forradalom célját.  Ismerjék a nagy francia forradalom rövid eseménytörténetét.  Ismerjék az első világháború kitöréséhez vezető előzményeket. 69

 

Ismerjék a háborús szövetségeket és céljaikat, a háború jelentősebb eseményeit. El tudják helyezni évszázadba a következő évszámokat: 1492, 1541, 1640, 1686, 1703-1711, 1848/49, 1867.

Földrajz  Bizonyítja tájékozottságát az ismeretanyagban, a földrajzi térben való topográfiai fogalmak ismeretével és alkalmazásával.  Gyakorolja a szemléleti térképolvasást, tud tematikus térképeken összehasonlításokat tenni  Megindokolja a természeti adottságok és a népsűrűség kapcsolatát.  Ismeri a főbb embertípusokat, elterjedési területüket a Földön.  Ismeri a hőmérséklet-kiegyenlítődés elvét és az energia-megmaradás törvényét.  Ismeri a különböző tájegységek egyedi és általános vonásait, a különbségek okait.  Ismeri az egyes kontinensek, tipikus tájak, életközösségek környezeti gondjait.  Ismeri Európa természetföldrajzi és gazdasági jellemzőit.  Felismeri a helytelen gazdálkodás (túllegeltetés, túlöntözés, erdőégetés) okozta környezeti ártalmakat, ezek csökkentésének lehetőségeit.  Felismeri az Európában élő élőlényeket és jellemezi őket a megadott szempontok alapján.  Megismeri az esőerdő, a szavanna, a sivatag, a füves puszta, a tundra a tajga, és a sarkvidék életközösségeikre jellemző élettelen környezeti tényezőket.  Belátja a természeti adottságok és a mezőgazdaság összefüggéseit.  Van ismerete a légkör főbb alkotórészeiről.  Képes tanári segítséggel térképvázlatok, tematikus térképek logikai elemzésére, összehasonlítására.  Tudja a fotoszintézis eredményét, jelentőségét, feltételeit.  Tudja a globális felmelegedés következményeit.  Be tudja mutatni megadott szempontok alapján a tanult kontinenseket, tipikus tájakat, életközösségeket.  Tudja csoportosítani a felszín alatti és feletti vizeket, ismeri jellemzőiket.  Tudja Európa világtájak szerinti felosztását, ismeri a fontosabb országok jellemzőit.  Meg tudja mutatni térképen a kontinensek egyedi fogalmait, határait, tájait, folyóit, kiemelt országait.  Tudja, hogy a különböző embertípusok azonos értékűek.  Tudja, hogy az oxigén és a víz elengedhetetlen feltétele az életnek.  Tud az Európai Unió céljairól, általános társadalmi és gazdasági jellemzőiről.  Tud csoportosításokat végezni az anyagok összetétele alapján.  Tud táplálékláncot alkotni a megismert életközösségekben. Rajz és vizuális kultúra (Művészeti nevelés)  Képes kiválasztani a számára legkedvesebb műalkotást a tanult korból.  Megismer a korra jellemző néhány műalkotást, épületet.  Tudja, hogy az életteret tudatosan kell megtervezni, ismeri a helyiségek funkcióit,  Van elképzelése saját, leendő lakásáról.  Ismert természetes anyagok felhasználásával tud dísztárgyakat készíteni, igyekszik környezetét rendben tartani.

70

Informatika  Tudjon számítógépet önállóan üzembe helyezni. Ismerje a főbb egységeket és funkcióikat. Ismerje a háttértárolók szerepét, azok néhány fajtáját  Ismerje a számítógép perifériás egységeinek, funkcióinak, kezelését (billentyűzet, monitor, lemezmeghajtók, lemezek, nyomtató, egér, scanner).  Tudja az informatikai alapfogalmakat: kód, program, adat.  Ismeri az operációs rendszer szerepét, fogalmát, funkcióit.  Létre tud hozni könyvtárszerkezetet, abban tájékozódik.  A könyvtárba való belépés, mozgások könyvtárstruktúrában. Háttértár és könyvtárak váltása, ismert helyen lévő állomány keresése, másolása más könyvtárba.  Tudja megkeresni az általa használt programok futtatható állományinak ikonjait. Tudja több módon is elindítani az általa használt programokat.  Tudjon önállóan használni egyszerű rajzkészítő programot. Tudatosan használja a rajzolóprogramot rajzos - szöveges munkáinak megalkotására, módosítására  Tudjon önállóan begépelni szöveget. Tudja több módon kijavítani, módosítani a szöveget. Tudja segítséggel elmenteni elkészült munkáit az általa kiválasztott helyre, azokat tudja visszatölteni onnan Angol nyelv Hallott szöveg értése  A tanuló megért  cselekvéssel válaszol;  ismert nyelvi ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid kérést, utasítást, arra eszközökkel megfogalmazott rövid kérdést. Beszédkészség A tanuló  egy szóval vagy hiányos, egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre,  ismert dolgokat megnevez. Olvasott szöveg értése A tanuló  felismeri a tanult szavak írott alakját,  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot megért;  ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. Íráskészség  A tanulóhelyesen lemásol, leír ismert szavakat. Szókincs  Bemutatkozás, köszönés, elköszönés  Számok 1-10, tárgyakhoz kapcsolódó használatuk  Színek, jellemző tárgyakhoz, állatokhoz kapcsolásuk – állatok és növények a ház körül  Az iskola: az osztályterem tárgyai, személyek és tevékenységek – tanórai kérések, kérdések, utasítások;  A család, családtagok  Testünk, testrészeink, képességek kifejezése, kedvenc időtöltés  Ünnepek, játékok  Mondókák, dalok 71

Technika és életvitel  Képes szerszámok, eszközök szakszerű alkalmazására.  Képes kreatív módon alkotni használható tárgyakat, célszerűen, balesetmentesen használni az eszközöket.  Ismeri és tudja alkalmazni a célszerű munkatervezést, az alapvető gazdasági tervezést, az egészséges táplálkozást, a lakás berendezését és otthonossá tételét, a betegápolás alapképességét, az egészségmegőrzés szabályait.  Képes egyre több ételkészítési folyamatban való aktív részvételre.  Részt vesz aktívan otthon is a háztartásban, s tud önállóan takarítani.  Ismeri a folttisztítás módjait és veszélyeit.  Ismeri egészségének érték voltát, törekszik megőrzésére.  Képes értelmezni az anyag-forma-funkció összefüggéseit.  Tud lehetőleg önállóan, használható, működő tárgyakat létrehozni.  Védi környezetét a szennyeződéstől.  Munkavégzése céltudatos, minőségi és kitartó.  Ismeri a természetes anyagok lelőhelyeit az iskola és a lakóhelye környékén, begyűjtése kapcsán az ésszerű környezetgazdálkodást.  Képes az ez elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni.  A természetes anyagok felhasználásával tud használati vagy dísztárgyakat készíteni.  Ismeri az élő és élettelen környezet leggyakoribb elemeit és azok tulajdonságait, megérti a közöttük lévő kölcsönhatások ökológiai összefüggéseit.  Ismeri a legismertebb előállított anyagok használatát, alkalmazását.  Képes a valóságos tárgyak lényegi vonásait kiemelve kicsinyítéssel modellek építésére.  Jártas a növények gondozásában, ápolásában, szaporításában, a talaj előkészítésében.  Érdeklődik a népi kultúra tárgyi emlékei felől.  Tud kerékpárral biztonságosan közlekedni lakóhelyén belül.  Képes tájékozódni közlekedési eszközök menetrendjeiben.  Gyakorlottságot mutat a közlekedési helyzetek helyes és gyors megítélésében. Természetismeret  Tudjon tematikus térképeken összehasonlításokat tenni, kéttényezős összefüggéseket megfogalmazni.  Meg tudja indokolni a természeti adottságok és a népsűrűség kapcsolatát.  Ismerje a főbb embertípusokat, elterjedési területüket a Földön, tartsa tiszteletben más népek sajátos értékeit, hagyományait.  Ismerje a hőmérséklet-kiegyenlítődés elvét és az energia-megmaradás törvényét.  Ismerje a különböző tájegységek egyedi és általános vonásait, a különbségek okait.  Ismerje a levegő szennyezésének okait, értse a levegő és a víz tisztaságának fontosságát.  Ismerje a növények tápanyagfelvételének, gázcseréjének, szaporodásának és mozgásának főbb jellemzőit.  Ismerje a szövet fogalmát, a bőrszövet jellemzőit.  Ismerje az egészséges környezet, életmód feltételeit, szerepüket az egészség megőrzésében.  Ismerje az egyes kontinensek, tipikus tájak, életközösségek környezeti gondjait.  Ismerje Európa természetföldrajzi és gazdasági jellemzőit. 72

                               

Képes legyen felismerni a halmazállapot-változásokat a mindennapi életben. Képes legyen felismerni a helytelen gazdálkodás (túllegeltetés, túlöntözés, erdőégetés) okozta környezeti ártalmakat, ezek csökkentésének lehetőségeit. Felismerje a kevés nyersanyagra épülő munkaigényes termékek világpiaci szerepét. Felismerje a vizsgált anyagok leglényegesebb fizikai–kémiai tulajdonságait. Felismerje az Európában élő élőlényeket és tudja jellemezni őket a megadott szempontok alapján. Ismerje az esőerdő, a szavanna, a sivatag, a füves puszta, a tundra a tajga, és a sarkvidék életközösségeikre jellemző élettelen környezeti tényezőket. Ismerje a természeti adottságok és a mezőgazdaság összefüggéseit. Legyen ismerete a légkör főbb alkotórészeiről. Legyen járatos a mérések végzésében és tudjon egyszerű kísérleteket önállóan is elvégezni. Képes legyen a hőtani jelenségeket megfigyelni a gyakorlatban és a kísérletekben. Tapasztalatait tudja rajzban és írásban rögzíteni. Képes legyen lexikonokból, természettudományos könyvekből, útikönyvekből, folyóiratokból kiválasztani néhány olyan embert, aki élete folyamán sokat tett a természettudományokért – kiemelve a magyar tudósokat. Képes legyen tanári segítséggel térképvázlatok, tematikus térképek logikai elemzésére, összehasonlítására. Példák segítségével tudja értelmezni, hogy mi a különbség a test súlya és tömege között. Tudja a fotoszintézis eredményét, jelentőségét, feltételeit. Tudja a globális felmelegedés következményeit. Tudja a környezetében előforduló leggyakoribb anyagok jellemzőit, ismerje a fizikai és kémiai változások közötti különbséget. Be tudja mutatni megadott szempontok alapján a tanult kontinenseket, tipikus tájakat, életközösségeket. Tudja a sejt fogalmát, a növényi sejt részeit, azok működését. Tudja a tapasztalt és megismert jelenségeket, folyamatokat időbeli, térbeli kapcsolódási rendszerben szemlélni. Tudja a virágos növény részeit, és a szervek feladatát. Tudja csoportosítani a felszín alatti és feletti vizeket, ismerje jellemzőiket. Tudja csoportosítani a változásokat aszerint, hogy fizikai vagy kémiai-e a változás. Tudja Európa világtájak szerinti felosztását, ismerje a fontosabb országok jellemzőit. Tudja használni az ellenőrzőt. Meg tudja mutatni térképen a kontinensek egyedi fogalmait, határait, tájait, folyóit, kiemelt országait. Tudja, hogy a mozgásállapot megváltoztatásához erő kell. Tudja, hogy az oxigén és a víz elengedhetetlen feltétele az életnek. Tudjon az Európai Unió céljairól, általános társadalmi és gazdasági jellemzőiről. Tudjon csoportosításokat végezni az anyagok összetétele alapján. Környezetvédő magatartást tanúsítson. Tudjon önállóan hőmérsékletet mérni. Tudjon táplálékláncot alkotni a megismert életközösségekben.

73

SNI 8. osztály Matematika  Képes a tanult számok, geometriai alakzatok és fogalmak adott szempontok szerinti halmazokba rendezésére. Felismeri a halmazok egymáshoz való viszonyát.  Képes egyszerű kombinatorikus problémák megoldására az elemek rendezésével.  A gyakorlati élet és a többi műveltségi terület igényeihez is alkalmazkodó számolási készsége kialakult.  Tudja írni, olvasni a számokat a racionális számkörben. Használja a számokkal kapcsolatos fogalmakat.  Biztos a számfogalma milliós számkörben. Ismeri és alkalmazza a helyi értékes írásmódot a törtrészre kiterjesztve. Tud felbontani tizedes törteket is helyi értékük szerint. A racionális számokkal kapcsolatos fogalmakat ismeri. A helyi értékes írásmódban leírt számokat, tizedes törteket is tudja nagyság szerint rendezni.  A feladatok pontos értelmezése, az adatok lejegyzése után tud egyszerűbb összefüggéseket felírni a matematika nyelvén. Az alapműveleteket pontosan értelmezi és végzi a természetes számkörben, alkalmazza összefüggéseit az inverz műveletekkel. Jártassága alakult ki a műveletvégzésben a racionális számkörben.  Az egyes szöveges feladatokban felismeri a szükséges adatok szerepét, a felesleges adatokkal nem számol.  Ismeri a szöveges feladatok megoldásának általános menetét.  Tud a család mindennapjaiban cselekvően részt venni: bevásárlás, csekkbefizetés, zsebpénzének beosztása: gyűjtés bizonyos dologra. Ismeri a család havi kiadásait, a számlák ellenőrzésének, a havi díjak kiszámításának módját.  Felismeri az egyenes arányosságot. Tapasztalatait, mérési eredményeit tudja táblázatba rendezni.  A számtani sorozatok képzési szabályát felismeri, tudja a sorozatot folytatni mindkét irányban.  Tud geometriai alakzatokat szerkeszteni. Képes a kocka és téglatest felszínének kiszámítására testháló segítségével. Ismeri, és helyesen használja az alapvető geometriai fogalmakat alakzatok jellemzésénél, a tanult síkidomok (téglalap, négyzet) kerületét, területét, azok mértékegységeit, felszín, térfogat fogalmait, a háromszögek, négyszögek legfontosabb tulajdonságait, elnevezésüket, a speciális négyszögeket.  Felismeri az alakzatok egybevágóságát, hasonlóságát és azt tudja valamilyen módon igazolni.  Képes pontok ábrázolására a koordináta rendszerben.  A mértékegység-választás szempontjait felismeri, tud adott mértékegységgel mérést végezni, majd a kapott mennyiséget más mértékegységre váltani. Képes a hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, tömeg és idő mértékegységeit a feladathoz alkalmazni, tudja azokat átváltani.  Ismeri az ábrázolás és az elemzés legegyszerűbb módszereit. Táblázatok, grafikonok alapján információkat szerez a jellemző adatok leolvasásával, illetve közös értelmezéssel. Nyelvtan követelmények  Ismerjék fel és nevezzék meg az összetett mondatot, a mondatrészeket és szófajukat, a toldalékok fajtáit 74

                 

Legyenek képesek tagmondatokból összetett mondatokat alkotni, a tagmondatok közti viszonyt segítséggel felismerni Ismerjék a szóképzés és szóalkotás módját Alkalmazzák a szóelválasztási szabályokat Ismerjék és használják az összetett mondatban a kötőszavakat, a mondatközi írásjeleket, a szóösszetétel és a szóalkotás helyesírását Tudjanak szólásokat, közmondásokat gyűjteni, jelentésüket értelmezni Mutassanak jártasságot a helyesírási szótár, a lexikonok önálló használatában Tudják önellenőrzéssel hibáikat javítani Tudjanak bekapcsolódni csoportos beszélgetésekbe, vitába Tudják felfogni és értelmezni a másik ember közlését élethelyzetben vagy az írott, látott, a hallott kommunikációs dialógusokban Legyenek képesek a különböző tömegkommunikációs műfajok információinak értelmezésére, tolmácsolására Tartsák tiszteletben mások véleményét viselkedésükben Legyenek képesek az olvasott mű, szöveg gondolatmenetének tagolására, oksági összefüggéseinek, lényegének felismerésére irányítással, adott szempontok alapján Szerezzenek jártasságot a vázlat és a jegyzet készítésében, az információk gyűjtésében, lejegyzésében, válogatásában, felhasználásában Gyakorolják az anyaggyűjtés módjait, a forrásanyagok felhasználását, az olvasót segítő mutatók használatát Legyenek jártasak adott témájú fogalmazások címadásában, a fogalmazások tagolásában, az ok-okozati összefüggések feltárásában Gyakorolják irányítással a különböző műfajú szövegek átalakítását Törekedjenek fokozatos önállóságra a hibajavításban, önellenőrzésben Rendelkezzenek olvasható írásképpel

Irodalom  Tudjanak röviden beszámolni írók, költők életrajzi adatairól időrendi sorrendben  Legyenek képesek irányítás mellett felfedezni az alkotó műben megjelenő érzelemvilágot, a társadalmi hatásokat  Próbáljanak azonosulni, beleélni magukat a szereplők világába, helyzetébe  Tudjanak véleményt alkotni az olvasott műről, szereplőkről  Tudják jellemezni a művek szereplőit, felismerve az erkölcsi értékeket  Tudjanak a tanult szempontok alkalmazásával verselemzéseket, prózai szövegek elemzését végezni  Erősítsék magukban a csoporthoz, a néphez, a hazához tartozás érzését  Mutassanak tájékozottságot a tanult verstani kifejezésformák felismerésében, megnevezésében  Legyenek képesek adott szempontok alapján irányítással verselemzést végezni  Ismerjék fel az irodalmi nyelvet, annak gazdagságát  Tudják segítséggel értelmezni a költői-írói kifejezések jelentéstartalmait, az érzelmek kifejezési formáit, eszközeit  Mutassanak fokozott önállóságot az ismeretek gyűjtésében, a lexikonok, szótárak használatában, a gyűjtött anyag rendezésében és felhasználásában  Vegyék észre segítséggel a költészet kapcsolatát a képzőművészettel, a zenével, a tánccal

75

Történelem és társadalmi ismeretek  A tanulók legyenek képesek a feldolgozott témakörökben összefüggő áttekintést adni a magyar és világtörténelem főbb eseményeiről, azok összefüggéseiről.  Ismerjék az Európában zajló főbb történelmi eseményeket és történelmi eszméket, valamint századunk főbb technikai vívmányait.  Ismerjék a személyi okmányokat, azok használatát, valamint az okmányok adatlapjának kitöltési módját.  Ismerjék az Alkotmány fogalmát és ismerjék fel jelentőségét.  Tudjanak a térképről időpontot leolvasni, eseménnyel párosítani. Földrajz  Ismeri Közép-Európa általános természetföldrajzi képét.  Ismeri Közép-Európa és a Kárpát-medence természeti adottságait.  Kialakul bennük a közép–európai térség országairól egy általános kép.  Ismeri a Kárpát-medencében élő népek, népcsoportok eltérő kultúráját, társadalmi sokszínűségét.  Ismeri hazánk fekvésé, domborzatát, a nagytájak természeti adottságait, erőforrásait, éghajlatát, vízrajzi adottságait.  Ismeri a világörökség részeit, és a főbb nemzeti emlékhelyeket.  Felismeri az összefüggéseket a természeti adottságok és a gazdasági élet között.  Képes felsorolni a jellemző település típusokat.  Ismeri a megyerendszerünket, népességföldrajzi, tájtörténeti jellegzetességeket.  Fel tudja sorolni nemzeti parkjainkat  Ismeri megyénk természeti adottságait és gazdasági életét  Tájékozott hazánk népességföldrajzában.  Tudja a környezetvédelem jelentőségét, szerepét a térség életében.  Tudja a magyar népesség elhelyezkedését a Kárpát-medencében.  Tudja az eltérő gazdasági fejlettség okait.  Be tudja mutatni megyénk infrastrukturális, demográfiai és kulturális jellemzőit.  Ismeri a Naprendszer tagjait, valamint a bolygók sorrendjét a Naptól távolodva. Természetismeret  Értse a mesterséges égitestek és az űrkutatás jelentőségét.  Értse a szervezet belső egyensúlyát, védekezését.  Ismerje a betegségek tüneteit, tudja, mi a teendő betegség esetén, legyenek elsősegély nyújtási alapismeretei.  Ismerje a Kárpát-medencében élő népek, népcsoportok eltérő kultúráját, társadalmi sokszínűségét.  Ismerje a közlekedőedények fogalmát, általános jellemzőit, a mindennapi életben való előfordulásukat.  Ismerje a legfontosabb savak tulajdonságait, biológiai hatásukat, szerepüket a mindennapi életben.  Ismerje a lúgokat a mindennapokban.  Ismerje a mechanikai munka és a nyomás főbb jellemzőit, gyakorlati életben való alkalmazásukat.  Ismerje a Naprendszer tagjait, valamint a bolygók sorrendjét a Naptól távolodva. 76

                                

Ismerje a nemfémes elemek és vegyületeik jellemzőit.. Ismerje a nyomás különböző formáit, gyakorlati alkalmazásukat. Ismerje a tanult fémek jellemzőit, legfontosabb vegyületeit, s szerepüket a mindennapi életben. Ismerje a világörökség részeit, és a főbb nemzeti emlékhelyeket. Ismerje az egészséges életműködések belső és külső feltételeit, törekedjen ezek megteremtésére, megőrzésére. Ismerje az emberi test felépítését, a szervrendszereket, szerveket, és azok működését. Vegye észre, hogy a szervrendszerek működése összehangolt. Ismerje az oldatok különböző kémhatásait. Ismerje fel a főváros környezetvédelmi problémáit. Ismerje fel az összefüggéseket a természeti adottságok és a gazdasági élet között. Ismerje hazánk integrációs törekvéseit. Ismerje hazánk természeti adottságait. Ismerje Közép-Európa és a Kárpát-medence természeti adottságait. Ismerje a tanult vegyületek környezetre gyakorolt hatását. Ismerje megyénk természeti adottságait és gazdasági életét Legyen elemi ismerete a korai szexualitás veszélyeiről, a családtervezésről, utódvállalásról. Képes legyen egészséges környezet és életmód kialakítására. Képes legyen környezetvédő magatartásra. Tájékozott legyen hazánk népességföldrajzában. Legyenek ismeretei a főváros természeti, gazdasági és kulturális életéről. Tudja a Föld és a Hold fő mozgásait és azok következményét. Tudja a különböző kémhatások nevét, kimutatási módját. Tudja a magyar népesség elhelyezkedését a Kárpát-medencében. Tudja a munka fizikai értelmezését, ismerje az erő, út, munka kapcsolatát, végezzen egyszerű számításokat ezzel kapcsolatban. Tudja a nemfémes elemeket tulajdonságaik alapján megkülönböztetni a fémes elemektől. Tudja a nyomás fogalmát értelmezni. Ismerje az egyszerű gépeket, tudja azok hétköznapi felhasználását. Tudja az elemeket csoportosítani, ismerje főbb vegyületeiket. Tudja az el nem használt vegyszerek elhelyezésének szabályait a környezetvédelmi szempontok figyelembevételével. Tudja az eltérő gazdasági fejlettség okait. Tudja értelmezni a háztartásban alkalmazott vegyszerek használati utasításait. Ismerje hazánk nemzeti parkjait. Tudja bemutatni megyénk infrastrukturális, demográfiai és kulturális jellemzőit.

Angol nyelv Hallott szöveg értése A tanuló megért  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid kérést, utasítást, arra cselekvéssel válaszol;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid kérdést. Beszédkészség A tanuló 77



egy szóval vagy hiányos, egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre,  ismert dolgokat megnevez,  néhány mondókát, verset, dalt reprodukál. Olvasott szöveg értése A tanuló  felismeri a tanult szavak írott alakját,  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot megért;  ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. Íráskészség A tanuló  helyesen lemásol, leír ismert szavakat. Szókincs:  A szűkebb környezet: az én világom, bemutatkozás, személyek, tárgyak bemutatása, barátok  Ábécé  Tágabb környezetünk: állatok a világ különböző tájain  Számok 1-100, tárgyakhoz kapcsolódó használatuk  Színek, jellemző tárgyakhoz, állatokhoz kapcsolásuk  Az iskola: az osztályterem tárgyai, személyek és tevékenységek  A család és az otthon: a család bemutatása, helyiségek a lakásban, mindennapi életünk  Ételek: étkezések és ételek nevei, kérésük, kedvelt és kevésbé kedvelt ételek, italok  Vásárlás: ismert tárgyak kérése és adása  Testünk, testrészeink, képességek kifejezése  Évszakok, hónapok  Ünnepek, játékok Rajz és vizuális kultúra (Művészeti nevelés)  Tájékozódás térkép segítségével.  Településtípusok elemzése képen.  Ábra alapján téri helyzet rekonstruálása.  Térábrázolás monotípiával.  A funkció-forma összefüggései az építészetben, különféle épülettípusokban.  Papírnyomat.  Az emblematikus ábrázolás: a diagram és a grafika. Egyéni diagram készítése.  Az ikon és a piktogram tervezése.  A szimbólumuk: közlekedési táblák, emblémák, márkajelek, jelvények: pecsétek, érmék, zászlók, lobogók, címerek.  A magyar címer szimbolikája.  Szabad kompozíció készítése pasztellkrétával, hangulatok, érzések kifejezésére.  Festés zenéhez. Mozgóképkultúra és médiaismeret  Felismer és megnevez néhányat a tömegtájékoztatás fajtái közül.  Képes 1-1 film – irányítás melletti – elemzésére.  Fejlettségi szintjének megfelelően képes felfogni a tömegkommunikációs eszközök lényegi mondanivalóját.  Megtanul szelektálni a média műsorai közül. 78



Ismeri a műsorfüzet használatát.

Technika és életvitel  Képes környezetét, ruházatát tisztán tartani, egészségesen élni.  Megjelenésében is megmutatkozik a következetes testápolás.  Alkalmazza az egészségmegóvó táplálkozási szokásokat, önálló a tanult ételkészítési eljárások kivitelezésében.  Tud anyagokat alakítani, adott probléma megoldása érdekében.  Alkalmazza a takarékosságot a családi pénzgazdálkodásban, az ésszerűséget a lakás, az iskola fenntartásában.  Tudja célszerűen alkalmazni ismereteit a mindennapi gyakorlatban.  Meg tudja szervezni és lebonyolítani a nagytakarítást.  Tud önállóan mosógéppel, vagy anélkül mosni, tudja ruházatát vasalni, ismeri a vasalás higiéniai szempontjait.  Tud egyszerű háztartási gépeket rendeltetésszerűen, balesetmentesen használni.  Képes folyamatos munkavégzésre, önállóan adott munkatevékenységekben.  Alkalmazza a megismert anyagokat és munkafolyamatokat.  Ismeri a környezete legfontosabb anyagait, a környezetvédelem fő területeit, a leggyakoribb károsító tényezőket és ezek elhárításának módjait.  Képes a technikai – háztartási feladatok megoldása során a környezetkímélő eljárásokat alkalmazni.  Tudja a fényképezőgépet használni.  Ismeri és alkalmazza a kerékpár egyszerűbb javítási, karbantartási módjait.  Egyszerű szerkesztési feladatokat képes elvégezni, pontosan használja a rajzoló- és mérőeszközöket.  Meg tud tervezni egy elképzelt kertet.  Képes a termőföldön növénytermesztésre a tanult eljárások alkalmazásával.  Tudja, hogy a kiskerti növénytermesztés a családi költségvetésben bevételt jelenthet, felismeri hasznosságát.  Ismeri a hajtatásos termesztés fajtáit és feltételeit.  Ismeri a munkavállaláshoz, munkába álláshoz szükséges iratokat, tennivalókat.  Értelmezi a munka világáról szerzett tapasztalatait, mérlegeli saját pályaválasztási lehetőségeit.  Képes a tanult technikákkal tárgyak készítésére, a népi tárgykultúra, a kézművesség értékeihez közelítve.  Ismeri a kerékpárosokra vonatkozó KRESZ szabályt. A megismert közlekedési szabályokat, jártasság szinten alkalmazza.  Ismeri a helyes magatartást, és pozitív magatartást mutat a közlekedési helyzetekben.  Ismerete van a közlekedési rendszer várható környezeti hatásairól. Informatika  Tudjon számítógépet önállóan üzembe helyezni. Ismerje a főbb egységeket és funkcióikat. Ismerje a háttértárolók szerepét, azok fajtáit.  Tudja megkeresni az általa használt programok futtatható és egyéb állományinak ikonjait.  Tudja több módon is elindítani az általa használt programokat.  Tudjon menüelemeket, parancsokat használni.

79



Tudja használni a grafikus felület ablakait, ablakrendszerét, tudja módosítani azok tulajdonságait.



Tudjon kisebb méretű dokumentum tervezni, szerkeszteni. Margót beállítani, betűtípus, keresés, csere, másolás, áthelyezés, sorkiegyenlítés. Ábrák rajzolása, kész rajzok módosítása. Táblázat beszúrása. Mentést, nyomtatást.  Tudjon önállóan egyszerű rajzkészítő programot.  Tudatosan használja a rajzolóprogramot rajzos - szöveges munkáinak megalkotására, módosítására.  Tudja a dokumentum egy részét kijelölni  Tudja mozgatni a dokumentum kijelölt részletét. Ismerje a vágólap szerepét, tudja azt használni szerkesztési műveletekre.  Tudja elmenteni elkészült munkáit az általa készített és kiválasztott helyre, azokat tudja visszatölteni onnan. Tudja kinyomtatni kész munkáját.  Ismerje az iskolai könyvtár szépirodalmi és szakirodalmi részeit. Tudjon számára szükséges irodalmat megkeresni a könyvtári részekben Testnevelés  Alkalmazza a menet közben történő alakzatváltozásokat.  Tudjon végrehajtani 5-6 gyakorlatból álló bemelegítést  Ismerjék és tudják a megismert atlétikai számok /kislabda dobás,60,10,600m-es síkfutás, távolugrás,magasugrás,súlylökés/ szabályait.  Tudjanak megállás nélkül futni 13 percig.  A támasz szereken tanult gyakorlatelemeket ismerjék.  Tudjanak bemutatni 4 elemből álló önálló talajgyakorlatot.  Biztonsággal tudjanak mászni, függeszkedni  Alakuljon ki csapatszellem  Önfegyelemmel rendelkezzen  Létszám előnyös és létszám hátrányos játékban is tudjon játszani  Tudjon váltakozó iramban gyorsan labdát átvenni, passzolni  Tudjon mozgásból kapura lőni  Futás közben tudjon labdát kezelni  Fektetett dobást végrehajtani egy leütés után  Egy lépés után tudjon megállni 2 ütemben, páros lábról felugrani  Létszám előnyös játékban is tudjon játszani  Tudjon pontosan labdát átvenni, labdát továbbítani, labdát vezetni.  Tudják az elmozduló társnak a labdát gyorsan, pontosan továbbítani  Labda átvételkor tudjanak üres területbe mozogni, ill. üres területet megjátszani  Tanári segítség nélkül is tudjanak játszani  Alkalmazzák és tartsák be a megismert játékszabályokat. Képesek legyenek a Fayr Play játékra.

12. A tanítási órák közötti szünetek, a főétkezésre biztosított szünet időtartama, a csengetési rend Minden tanuló köteles az intézményes nevelés-oktatásban részt venni, tankötelezettségét teljesíteni. A tanítás előtti gyülekezés helye 7.30-tól a tanterem előtt. A tanítás előtt 10 perccel 80

a tanítás helyére meg kell érkezni. Az óraközi szüneteket a tanulók az osztályfőnök és az ügyeletes nevelők utasítása szerint a folyosókon vagy az udvaron töltik a kulturált magatartás szabályait megtartva, ügyelve a saját és mások testi épségére. A második óraközi szünet a tízórai szünet. A főétkezés beépítésre került az osztályok: ebéd, levegőzés, sport elnevezésű órájába.

A tanítási (foglalkozások) órák, szünetek rendje, időtartama A nevelő-oktató munka a tantárgyfelosztással összhangban lévő heti órarend alapján történik pedagógus vezetésével a kijelölt tantermekben, illetve szaktantermekben. A tanórán kívüli foglalkozások csak a kötelező tanítási órák megtartása után szervezhetők. Az első tanítási óra: az alsó és felső tagozaton egyaránt reggel 8,00 órakor kezdődik. Rendkívül indokolt esetben az intézményvezető rövidített órákat és szüneteket rendelhet el. Az egész napos iskola, iskolaotthonos osztályokban a tanítási óra felváltva szabadidős tevékenységekkel 8,00 órakor kezdődik, és 17,00 óráig be kell fejezni. A napközis foglalkozások maximum 17.00-ig tarthatnak. Tanítási órák (foglalkozások) látogatására engedély nélkül csak a tantestület tagjai jogosultak. Minden egyéb esetben a látogatásra az intézményvezető adhat engedélyt. A tanítási órák megkezdésük után nem zavarhatók, kivételt indokolt esetben az intézményvezető tehet és adhat engedélyt. A kötelező orvosi vizsgálatok az intézményvezető által előre engedélyezett időpontban és módon történhetnek, lehetőség szerint úgy, hogy a tanítást ne zavarják. Az óraközi szünetek tartama: 10 perc. A szünet ideje csak rendkívüli esetben rövidíthető az intézményvezető engedélyével. A művészeti iskolában tanulók óráit úgy kell beosztani, hogy azok ne ütközzenek a közismereti tanítási órákkal.

13. Iskolai, tanulói munkarend A tanítási év ötnapos tanítási hetekből áll. A szombat és vasárnap tanítás nélküli pihenőnap. Tanítás nélküli pihenőnap van a munkaszüneti napokon is. Az iskola tanítás nélküli munkanapokon a szülő igénye esetén ellátja a tanuló felügyeletét. A tanév és az iskola napi munkarendje minden tanulóra kötelező érvényű. Tanítási időben az iskola épületét engedély nélkül elhagyni tilos! Írásos kilépőt az osztályfőnök, a szaktanár, az intézményvezető és az intézményvezető-helyettesek adhatnak. A kilépőt a tanuló bemutatja a portán és magával viszi. Az osztálytermek házirend szerinti működtetésével az osztályfőnökök által kijelölt hetesek vannak megbízva. A hetes kötelességei:  az osztályterem átvételekor (átadásakor) észlelt károk jelentése;  a hiányzó tanulók nevének jelentése a szaktanárnak;  a szünetek ideje alatt gondoskodik a tanterem megfelelő szellőztetéséről;  gondoskodik táblaíróról és a tábla letörléséről;  az aznapi utolsó tanítási óra után gondoskodik a székek felrakásáról;  gondoskodik arról, hogy az osztályterem mindig tiszta és rendezett állapotban legyen;

81

A tanulók jogait és kötelezettségeit a nemzeti köznevelésről szóló törvény 45-46.§-a sorolja fel.

14. Tanórai és egyéb foglalkozások rendje A tanítási órák ideje 45 perc. A tanítási órát a tanár vezeti, utasításai mindenki számára kötelezőek. Az órák rendje: 1-8. osztály 1. 8.00 – 8.45 2. 8.55 – 9.40 3. 9.50 – 10.35 4. 10.45 – 11.30 5. 11.40 – 12.25 6. 12.35 – 13.20 7. 13.30 – 14.15 8. 14.25 – 15.10 9. 15.20 – 16.05 A tanítási órák időtartama 45, a napközis foglalkozásoké 60 perc. Az egész napos iskola iskolaotthonos oktatási formában a gyermekek napközbeni ellátásával, illetve iskolai felkészítésével összefüggő tanórán kívüli foglalkozások megszervezését 60 perccel kell számítani. A tanórán kívüli foglalkozások keretén belül szervezhetők meg:         

napközi, tanulószoba, diák-étkeztetés, sportkör, szakkörök, versenyek, vetélkedők, kirándulások (a felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük), erdei iskola, múzeumi, könyvtári, művészeti előadáshoz kapcsolódó foglalkozás, hit- és vallásoktatás (az iskolában a területileg illetékes bejegyzett egyházak szervezhetnek hit- és vallásoktatást, ami a tanulók számára önkéntes)

Az iskola által meghirdetett szakkörökre az osztályfőnöknél lehet jelentkezni. Ettől kezdve a szakköri foglalkozásokon való részvétel kötelező (10 fő esetén indítható). Az iskola tanárai, vagy bármely más szervezet az iskola diákjai számára az iskolában önköltséges tanfolyamot intézményvezetői engedéllyel és az érintett tanulók szüleinek írásos beleegyezésével szervezhet. A tanórán kívüli rendszeres foglalkozások rendjét külön órarend rögzíti, melyet az intézményvezető hagy jóvá. 82

A felzárkóztató foglalkozásra kötelezett tanulókat eredményeik alapján a tanítók, szaktanárok jelölik ki. A tanulók részvétele a felzárkóztató foglalkozásokon kötelező.

15. A tanulók tantárgyválasztásának annak módosításával kapcsolatos eljárási rend A tanuló kötelessége, hogy részt vegyen a kötelező és választott, továbbá 16.05 óráig tartó egyéb foglalkozásokon. Ha a tanulót, kérelmére, felvették a szabadon választott tanítási órára, a tanítási év végéig köteles azon részt venni. Erről a tényről a tanulót és szülőjét a jelentkezési lapon tájékoztatni kell. A szabadon választott tanítási órát az értékelés, minősítés, mulasztás, magasabb évfolyamba lépés tekintetében úgy kell tekinteni, mint a kötelező tanítási órát. A szülő írásban nyilatkozik arról, hogy a jogkövetkezményeket tudomásul vette. Az iskola intézményvezetője minden év április 15-ig elkészíti és a fenntartó jóváhagyását követően közzéteszi a tájékoztatót a választható tantárgyakról beszerezve az SZMK és a DÖK véleményét. A tanuló május 20-ig adhatja le a választható tantárgy megválasztásával kapcsolatos döntését. Ennek megváltoztatása csak az intézményvezető engedélyével lehetséges.

Az állami általános iskolában az erkölcstan óra helyett választható hit- és erkölcstan oktatás megszervezésére vonatkozó szabályok Az állami általános iskolában az iskola intézményvezetője kijelöli azt a március 1. és március 14. közötti időpontot, amikor az egyházi jogi személy – beleértve annak belső egyházi jogi személyét is – írásban meghatalmazott képviselője tájékoztatást adhat az iskolának, az iskolával tanulói jogviszonyban álló tanulóknak és a szülőknek arról, hogy igény esetén a hités erkölcstanoktatást milyen módon szervezi meg. Az iskola intézményvezetője a kijelölt időpontot olyan módon közli a településen hitéleti tevékenységet ellátó egyházi jogi személlyel, hogy azt az egyházi jogi személy a tájékoztató időpontja előtt legalább tíz nappal megkapja. Amennyiben valamelyik egyházi jogi személy képviselője a tájékoztatón nem tud megjelenni, az intézményvezetőnek biztosítania kell annak lehetőségét, hogy az egyházi jogi személy által rendelkezésére bocsátott, hit- és erkölcstanoktatáshoz kapcsolódó papíralapú dokumentumokat a szülők megismerjék. Az intézményvezető március 16. és március 31. között az egyházi jogi személytől kapott tájékoztatás alapján, az iskola honlapján és a helyben szokásos módon nyilvánosságra hozza a következő tanévben a hit- és erkölcstan oktatásmegszervezését vállaló egyházi jogi személyek megnevezését és az iskola székhelye, feladat-ellátási helye szerinti illetékes képviselőjének nevét, címét, ennek tényétől értesíti az egyházi jogi személyt.

16. Az iskola helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az iskolához tartozó területek használatának rendje A tanuló joga, hogy igénybe vegye az iskolában rendelkezésre álló eszközöket, az iskola létesítményeit, könyvtári szolgáltatást. Az iskola helyiségeit, udvarát, berendezési tárgyait, eszközeit rendeltetésüknek megfelelően, az állagmegóvást szem előtt tartva kell használni, ügyelve a közösségi tulajdon védelmére, az energiatakarékos használatra, a tűz- és balesetvédelmi, valamint a munkavédelmi szabályok betartására. Az intézmény létesítményeit, helyiségeit csak felnőtt engedélyével és felügyeletével használhatják a tanulók. 83

Az iskola épületében dohányozni tilos.

Számítástechnika terem: A szaktanár és rendszergazda feladata:  

a számítógépek működőképességének biztosítása a szaktantermet – tanórán kívül – mindig zárva tartja.

A tanulókra vonatkozó előírások:        

csak engedéllyel léphetnek be a teremben a balesetveszély miatt és a berendezések nagy értéke miatt fegyelmezetten kell viselkedni a terembe csak az odavaló dolgok vihetők be, ott ételt, italt fogyasztani tilos másik tanuló munkáját nem szabad zavarni, mindenki csak a saját gépével munkálkodhat saját háttértár (floppy, pendrive stb.) csak engedéllyel használható, internetről csak engedélyezett anyag tölthető le a számítógépet abban az állapotban kell otthagyni ahogy volt, nem telepíthető más program, nem törölhető vagy változtatható a meglévő nem változtathatók meg a kapcsolódó perifériák probléma esetén a tanárnak kell szólni.

A tornaterem, az öltözők használata     

A testnevelési órákon a tanulók kötelessége önmaguk és társaik testi épségét védő szabályokat és tanári utasításokat betartani. A testnevelés órákon sportfelszerelésben (tornacipő, edzőcipő, fehér póló vagy trikó, sötét nadrág vagy melegítő) jelenhetnek meg a tanulók. Balesetvédelmi okból ékszert, órát nem viselhetnek, hosszú hajukat kötelesek összefogni. A tornateremben tanári felügyelet nélkül nem lehet tartózkodni. A testnevelési órák előtt a tornaterem felőli folyosón kötelesek gyülekezni a tanulók. A testnevelésóra, sportfoglalkozás után a tornatermet és az öltözőket tisztán, rendben kell hagyni, melynek ellenőrzése az óravezető tanár felelőssége.

Könyvtár használati rendje Az iskola minden tanulója használhatja az iskola könyvtárának állományát. A könyvtár minden tanítási napon a tanévkezdéskor megállapított időpontban tart nyitva. Az elmélyült könyvtári munka csendet, nyugalmat és fegyelmet igényel. Ennek érdekében kell betartani az alábbi szabályokat:    

A többi olvasó nyugalma érdekében a könyvtárban kerülni kell a hangos beszédet! Az állomány védelme érdekében a könyvtárban ételt és italt nem szabad fogyasztani! A kézikönyvtár könyvei csak helyben használhatóak. A kölcsönzési határidő két hét. A határidő egyszer hosszabbítható. 84

 

Amennyiben a könyv elveszett, kölcsönzője köteles pótlásáról vagy megtérítéséről gondoskodni. A könyvtárban internet használatra van lehetőség. A fegyelmi tárgyalás határozata értelmében eltiltott tanulók ezt nem vehetik igénybe.

Az intézmény helyiségeiben, területén párt, politikai célú mozgalom vagy párthoz kötődő szervezet nem működhet; politikai célú tevékenység csak 17.00 után folytatható.

17. Az intézményi védő, óvó előírásokat. A nevelési-oktatási intézményben a nyitvatartási időben biztosítani kell a gyermekek, tanulók felügyeletét, védelmét, figyelemmel a baleset-megelőzés szempontjaira. Az emberi élet védelme a legfontosabb szempont, ezért valamennyi veszélyeztetés esetében a tanulók és dolgozók biztonságba helyezése a legfontosabb feladat. A feladat végrehajtásakor az iskola kiürítésének terve szerint szükséges eljárni. A terv az iskolában a lépcsőfordulóknál szintenként van kifüggesztve. Olyan helyzetet kell teremteni, hogy előfordulási lehetőség ne adódhasson. Valamennyi dolgozó kötelessége, hogy az iskola tanulói és dolgozói részére egészségük és testi épségük megőrzéséhez szükséges ismereteket átadja és feltételeit biztosítsa. Amennyiben a baleset veszélye fennáll, vagy bekövetkezett a baleset, a szükséges intézkedéseket megtegye. Az iskola alkalmazásában lévő közalkalmazottaknak, tanulónak és szülőnek, ha a tanulót, alkalmazottat olyan inzultus éri, ami nem egyeztethető össze a mindennapi munkában elfogadott cselekedettel, azt a tudomására jutás napján jelentenie kell az intézményben tartózkodó vezetőnek, aki megteszi a szükséges intézkedést. A dolgozók tanévenként munkavédelmi oktatásban és tűzvédelmi oktatásban részesülnek a törvényben előírtak szerint. Az iskola dolgozóinak feladatai a tanuló - és gyermekbaleset megelőzésével kapcsolatban:  









minden dolgozónak ismernie kell és be kell tartania a munkabiztonsági szabályzatot, valamint a tűzvédelmi utasítás és a tűzriadó terv rendelkezéseit. A tanulók az első tanítási napon baleset- és tűzvédelmi oktatásban részesülnek, melyet az osztályfőnök tart. Ismételt oktatást kell tartani az osztályfőnököknek rendkívüli esemény után és kirándulások előtt. Ezen való részvételüket a tanulók aláírásukkal igazolják. a Kerettanterv, a NAT és az iskola helyi tanterve alapján minden tantárgy keretében oktatni kell a tanulók biztonságának és testi épségének megóvásával kapcsolatos ismereteket, rendszabályokat és viselkedési formákat a nevelők a tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokon, valamint az ügyeleti beosztásukban meghatározott időben kötelesek a rájuk bízott tanulók tevékenységét folyamatosan figyelemmel kísérni, a rendet megtartani, valamint a baleset-megelőzési szabályokat a tanulókkal betartatni. az osztályfőnököknek és az osztályfőnöki órákon a tanulókkal ismertetni kell az egészségük és testi épségük védelmére vonatkozó előírásokat, az egyes foglalkozásokkal együtt járó veszélyforrásokat, a tilos és az elvárható magatartásformákat. Ezen való részvételüket a tanulók aláírásukkal igazolják.

85

A tanév megkezdésekor az első osztályfőnöki órán ismertetni kell:    

az iskola környékére vonatkozó közlekedési szabályokat, a házirend balesetvédelmi előírásait, rendkívüli esemény (baleset, tűzriadó, bombariadó, stb.) bekövetkezésekor szükséges teendőket, a menekülési útvonalat, a menekülés rendjét, a tanulók kötelességeit a balesetek megelőzésével kapcsolatban.

Az ismertetés tényét és tartalmát dokumentálni kell az osztálynaplóban és az ellenőrző könyvben. A nevelési-oktatási intézményben bekövetkezett tanuló- és gyermekbaleseteket nyilván kell tartani. Az iskola dolgozóinak feladatai a tanulóbalesetek esetén:    

A tanulók felügyeletét ellátó nevelőnek a tanulót ért bármilyen baleset, sérülés vagy rosszullét esetén haladéktalanul meg kell tennie a következő intézkedéseket: a sérült tanulót elsősegélyben kell részesítenie, ha szükséges orvost kell hívnia a balesetet, sérülést okozó veszélyforrást a tőle telhető módon meg kell szüntetnie minden tanulói balesetet, sérülést, rosszullétet azonnal jeleznie kell az iskola intézményvezetőjének

A tanulóbalesetekkel kapcsolatos iskolai feladatok: A nyolc napon túl gyógyuló sérüléssel járó tanuló- és gyermekbaleseteket haladéktalanul ki kell vizsgálni. Ennek során fel kell tárni a kiváltó okokat. Ezeket a baleseteket a minisztérium üzemeltetésében lévő elektronikus jegyzőkönyvvezető rendszer segítségével kell nyilvántartani. Az elektronikus úton kitöltött jegyzőkönyv kinyomtatott példányát, át kell adni a tanulónak, kiskorú gyermek, tanuló esetén a szülőnek. A jegyzőkönyv egy példányát a kiállító nevelési-oktatási intézményében meg kell őrizni. Amennyiben a baleset súlyosnak minősül, az intézményvezető azonnal bejelenti az intézmény fenntartójának. A súlyos baleset kivizsgálásába legalább középfokú munkavédelmi szakképesítéssel rendelkező személyt kell bevonni. Súlyos az a tanuló- és gyermekbaleset, amely     

a sérült halálát (halálos baleset az a baleset is, amelynek bekövetkezésétől számított kilencven napon belül a sérült orvosi szakvélemény szerint a balesettel összefüggésben életét vesztette), valamely érzékszerv elvesztését vagy jelentős mértékű károsodását, a gyermek, tanuló orvosi vélemény szerint életveszélyes sérülését, egészségkárosodását, a gyermek, tanuló súlyos csonkulását a beszélőképesség elvesztését vagy feltűnő eltorzulását, a tanuló bénulását, vagy agyi károsodását okozza.

A nevelési-oktatási intézménynek lehetővé kell tenni a szülői szervezet, az iskolai diákönkormányzat képviselője részvételét a tanuló- és gyermekbaleset kivizsgálásában. 86

Minden tanuló- és gyermekbalesetet követően meg kell tenni a szükséges intézkedést a hasonló esetek megelőzésére. A vizsgálat során tisztázni kell a balesetet kiváltó okokat és azt, hogy hogyan lett volna elkerülhető a baleset. A vizsgálat eredményeképpen meg kell állapítani, hogy mit kell tenni a hasonló balesetek megelőzése érdekében és a szükséges intézkedéseket végre kell hajtani.

18. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken elvárt tanulói magatartás Viselkedési szabályok  óvja és védje saját és társai testi épségét  jelentse a pedagógusnak, ha veszélyeztető tevékenységet vagy balesetet észlel  segítse rászoruló tanulótársát  tanúsítson tiszteletet  tartsa be az iskolai házirendet Az intézményben, valamint az intézményen kívül a tanulók részére szervezett rendezvényeken alkohol- és dohánytermék nem fogyasztható.

87

19. A Házirend elfogadása és jóváhagyása



A Házirendet a Diákönkormányzat megismerte, véleményezte. Kemecse, 2013. március 14.

__________________________________________________ DÖK elnök 

A Házirendet a Szülői Munkaközösség megismerte, véleményezte. Kemecse, 2013. március 25.

__________________________________________________ SZMK elnöke 

A Házirendet a nevelőtestület megismerte, elfogadta. Kemecse, 2013. március 27.

__________________________________________________ intézményvezető

Jelen Házirend 2013. szeptember 1-től lép hatályba.

88