Használati útmutató Az 5 lapból álló dicséretkártyákat és az 59 lap ból álló olvasókártyákat tartalmazó kártya csomag az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által 1. és 2. osztályosok számára készített kí sérleti olvasókönyvekhez tartozó tartós tanítói melléklet.
A dicséretkártyák
A dicséretkártyák (a köréjük épített egyéb tanulásszervezési eljárások alkalmazásával együtt) azt a célt szolgálják, hogy a puszta ju talmazásnál kifejtettebb szöveges értékelést viszonylag gyakorivá és specifikussá, interak tívvá és egyben megfoghatóvá, vizuálissá is tegyék a gyerekek számára a kezdő szakaszban. A dicséretkártyákat – kiosztásukat követően – javasoljuk minél gyakrabban (órai, napi, eset leg heti bontásban) beszedni. Használatuk így teret enged ugyanis a minősítő értékelés mel lett a fejlesztő értékelésnek is, hiszen minden héten vagy napon, minden olvasásórán, min den feladat sikeres teljesítésével ugyanannyi esélyt kap az összes tanuló az önmagához ké pest jobb, eredményesebb teljesítés elérésére. A kártyák rendszeres használatával azt is elér hetjük, hogy a gyerekek felfedezzék: egyikőjük sem „általában” jól vagy „általában” gyengén
teljesít. Ennek elkerülése azért lényeges, mert a pusztán minősítő értékelés (piros pont, katica stb.) alkalmazása során kialakuló ilyen követ keztetések a tanulási motívumokkal és tanulá si célokkal szemben, az alkalmazásképes tudás megszerzésének igénye ellen hatnak. A dicséretkártyákkal mint a jutalmazás esz közeivel az egyéni teljesítmény éppúgy érté kelhető és elismerhető, mint a csoport- vagy a pármunka. Érdemes a kártyákhoz dicséretfalat készíteni, mely napról napra, illetve hétről hét re mutatja, hogy kinél, kiknél van most éppen a kártya.
Az olvasókártyák
Az 1. évfolyamon az olvasó- vagy mesekár tyákat elsősorban a hallás utáni szövegértés és a játékos, kreatív szóbeli szövegalkotás támogatására, valamint a memória-figyelem fejlesztésére ajánljuk a tanítók módszertani repertoárját bővítő szándékkal (bővebben l. módszertani kézikönyv). A kártyák szerepe a 2. évfolyamon válik didaktikailag hangsúlyosab bá. A 2. évfolyam olvasókönyvében található olvasmányok margóján számos helyen talál kozhatnak a gyerekek kártya alakú képekkel. Ezek egy része szerepel kártyaként ebben a csomagban.
Az olvasókártyák célja: 1. A gyerekek a kártyák segítségével könnyeb ben jegyzik meg az olvasmányok szereplőit, főbb eseményeit. 2. A kártyák támogatják az olvasási stratégiák elsajátítását elősegítő vizuális szervezők használatát. Ezekkel kirakható a vázlatlánc, kitölthető a vázlatkör. 3. A kártyák egy része nem titkolt céllal az abszt rakciós folyamatot is segíti. Ezáltal a mesék tipikus szereplői, azok szimbolikus tulaj donságai, a meseszámok, a mesefordulatok és a tanulságok is könnyebben sajátíthatók el, illetve adaptálhatók is más olvasási vagy élethelyzetekre a gyerekek számára. 4. A kártyák által fejleszthető a kommunikációs és kreatív készség, valamint az egyszerűbb szövegszerkezetekben való gondolkodás képessége is mint a szövegértés alapja. Az éppen olvasott, konkrét történettől elvo natkoztatva a kártyák önálló meseszövésre alkalmas elemekké válnak. 5. A kártyák fejlesztik a memóriát és a figyelmet, továbbá manipulatív, cselekvéses tevékeny ségekre késztetnek, ezáltal fokozzák a tanu lási motivációt és biztosítják az élményszerű tanulást.
Javaslatok az olvasókártyák használatához 1. Vázlatlánc Válasszunk ki egy mesét! Keressük meg azokat a kártyákat, melyekből a történet jól felidézhe tő! Tegyük le megfelelő sorrendben! Meséljék el a gyerekek! (Pl. a Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj című meséhez: Nyakigláb, Asztal, Kocsmáros, Csere, Csupaháj, Szamár, Csere, Málészáj, Bo tocska.) 2. Vázlatkör Alkossunk a táblán vagy csomagolópapíron egy megfelelő méretű vázlatkört! A kártyák ezen az ábrán elhelyezhetőek, illetve a vázlat kör kiegészíthető újabb rajzokkal, feliratokkal. 3. Hiányzó láncszem Kirakjuk a vázlatláncot a kártyákból úgy, hogy közülük néhányat hátlapjával illesztünk be. A gyerekeknek ki kell találni a hiányzó lánc szemet. 4. Meseszövés a) A tanító a már korábban megismert mesét kártyalapokból kirakja. Ezután a gyerekek nek kell felidézniük, melyik mesére gondolt a tanító, és ez alapján kell elmondaniuk a történetet.
b) A tanító kiválaszt néhány kártyát a csomag ból. Egymás mellé illeszti. A gyerekeknek ehhez kell mesét szőniük. c) A gyerekek húznak 4-5 lapot a kártyákból. Ez alapján találnak ki mesét. d) Valamennyi kártya már az asztalon fekszik. A történet kezdete ezáltal kötött. A folytatás hoz a gyerekek választhatnak a csomagból, vagy kitalálhatnak egyéni befejezéseket is. 5. Jóslás Az olvasott mese kártyáit az adott olvasmány részig kirakjuk. Hogyan folytatódik a mese? 6. Variációk Hogyan lehet ugyanazt a mesét többfélekép pen kirakni? A csomagban lévő szimbolikus elemek segítenek ebben. 7. Kártyakészítés A csomagban található olvasókártya-készlet kevesebb, mint amennyire szükség lehet. Ha több elemre van szükség, vagy egy adott kár tya többször megjelenik a mese során, akkor kartonból kártyaméretet kivágva a gyerekek alkossanak új elemet. 8. Memóriajáték Csoportonként játszható lefordított kártyákkal és önálló történetalkotással vagy mesecímek kel.
A csomag tartalma Dicséretkártyák: Mosolyjelek (A legjobban együttműködő csoport voltatok.); Fejére mu tató mosolyjel (Ma te adtad a legjobb ötletet.); Nyitott olvasókönyv (Ma te olvastál a legszeb ben.); Együttműködő fiú és lány (A legügyeseb ben dolgoztatok a pároddal.); Méhecske (Órai munkáddal a legjobban segítetted a közös tanulást.) Olvasókártyák: Királylány, Kislány, Királyfi, Kisfiú, Király, Mátyás király, Szegény ember, Gazdag ember, Okos lány, Kocsmáros, Tündér, Bölcs öregember, Boszorkány, Sárkány, Kutya, Farkas, Medve, Róka, Kastély, Jégpalota, Hintó, Macska, Egér, 3, 7, Csere-bere, Szerelem, Eskü vő, Világgá megy, Agyafúrt, Segítségnyújtás, Könnycsepp, Rabság, Aranytojás, Mag, Kincs, Só, Kolbász, Pipa, Gombolyag, Lyukas korsó, Toll, Aranyhal, Hajszál, Tulipán, Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj, Terülj, terülj, asztalkám!, Aranyat tüsszentő szamár, Üssed, üssed, bo tocskám!, Hókirálynő, Gerda, Kay, Rablóleány, Finn asszony, Gonosz manó, Rénszarvas, Va rázslóasszony. Farkas Andrea, Kóródi Bence szerkesztők
A legjobban együttműködő csoport voltatok.
Ma te adtad a legjobb ötletet.
Ma te olvastál a legszebben.
A legügyesebben dolgoztatok a pároddal.
Órai munkáddal a legjobban segítetted a közös tanulást.
