Anonymous
our courage and strength.
not to stop us, but to call out
Hard things are put in our way,
vyhledávání a zpracovávání informací, vytváření aktivit a jejich využití.
na dostupnost, pracnost, časovou náročnost a úsilí vynaložené při
audio – nahrávky, videonahrávky apod.), vhodnější, zejména s ohledem
pečlivě zvážit, není-li jiná varianta (např. využití knihovny, klasické
výpočetní techniku pro výuku cizích jazyků využívat? Nejprve je dobré
Čas i zdroje učitele i žáků jsou limitovány. Jak tedy co nejefektivněji
internetem být sledování a vyhodnocování jejich kvality.
zveřejňovat téměř každý, mělo by nedílnou běžnou součástí práce s
Vzhledem k jejich množství a skutečnosti, že stránky může vytvářet a
prezentovány ve formě textů, obrázků, zvukových nahrávek a videa.
vyhledávačů, které poskytují rozmanité informace. Ty jsou
Internet nabízí mnoho stránek dosažitelných prostřednictvím
další dovednosti, jako například autonomii učení.
místo pouhého hraní počítačových her? Současně je možné rozvíjet
aby si zlepšili své jazykové kompetence, jmenovitě anglický jazyk,
s větší jistotou než někteří dospělí. Proč tuto skutečnost nevyužít k tomu,
neobvyklé, že někdy je používají
Již děti s nimi pracují a není
lidí přijímány jako samozřejmost.
místo v životě studentů. Jsou většinou
našeho života a zaujímají důležité
Počítače se staly běžnou součástí
Počítač a internet ve výuce angličtiny na MŠ & ZŠ
Jana Jílková
Young & Very Young Learners
» kvalitní internetové připojení
» potřebné softwarové vybavení
» vhodné počítače v potřebném počtu a kvalitě
Technické zázemí
Strana 53
Předpoklady práce s počítačem a internetem
do vzdělávacího programu.
Nezapomeňte cvičení a úkoly uvést do souvislostí a vhodně začlenit
znalosti a dovednosti v následující výuce.
výrazy, strukturami, tématem apod., stejně jako využít nově získané
například žáky předem vhodným způsobem seznámit s klíčovými
vyhovovaly jejich žákům v konkrétních podmínkách. Můžete
s dalšími dovednostmi. Vyučující si je jistě přizpůsobí tak, aby
využívat své stávající znalosti cizího jazyka a dále je rozvíjet spolu
Uváděné příklady aktivit jsou připraveny tak, aby žákům umožnily
školního věku ( „very young and young learners“ ).
angličtiny žáků předškolního, mladšího školního a staršího
Následující řádky považujte za inspiraci využití internetu k výuce
jiné
začlenění do výuky
návazné aktivity
předcházející aktivity
věk / pokročilost
MŠ
1. stupeň ZŠ 2. stupeň ZŠ
» Doplňte následující tabulku vhodnosti využití:
aktivity byste doporučili. Pokud ne, zdůvodněte.
za jakých podmínek, a pokud ano, jaké úpravy a doplňkové
» Zvažte, kdy je – li tato stránka vhodná pro výuku v MŠ, ZŠ,
Úkol
spiders/netpg.html
neuvidí jejich smysl. Proto…
Stanovená pravidla nepomohou, pokud uživatelé
Dokončete větu:
Je možné snížit obdobná rizika? Jak?
Co se stalo?
a ty odeslal na danou adresu.
Strana 54
o velikosti 20 MB, si chytře poradil: rozdělil zprávu na 10 částí
na 5 MB. Avšak jiný uživatel, který potřeboval odeslat soubor
Správce sítě následně omezil velikost zasílaných souborů
Jak dlouho trvá takový přenos?
připojení 64 Kb/s.
nijak neupravenou přílohu prostřednictvím internetového
odeslat video o velikosti 150 MB jako e – mailovou,
Školní síť přestala fungovat, protože jeden student se pokusil
jak vyučujících, tak studentů. Příklad z praxe:
Řada problémů je způsobena nedostatečnými znalostmi uživatelů —
ale i zábavné:
http://ipl.sils.umich.edu/div/kidspace/storyhour/
Kvalifikovanost uživatelů
» Jak sami postupujete?
tj. alternativní výuku bez počítačů?
» Je vhodné připravovat si vždy krizový plán,
a při zavádění nových postupů a metod může dojít k potížím.
Seznamování s počítačovou terminologií může být nejen poučné,
v aktuálních cvičeních.
Mohou je procvičit v anglickém prostředí a dále si je upevňovat
klávesnicí, vyhledávání a navigace na webových stránkách.
na odpovídající úrovni: základní ovládání počítače, práce s myší,
Počítačové znalosti učitele a jednotlivých studentů
Dovednosti
náplň vyučovací hodiny. Zejména v začátcích používání počítačů
Pro případ, že nečekaně selže-li technika, mějte připravenou alternativní
interaktivní tabuli, digitální fotoaparát, videokameru.
a v neposlední řadě …
„Krizová varianta“
Young & Very Young Learners
… případně také: sluchátka, mikrofon, tiskárnu, skener, dataprojektor,
Jana Jílková
Jaké jsou podle vás výhody/nevýhody používání kontroly pravopisu?
jiní jim to neumožňují.
Někteří učitelé podporují své žáky v používání kontroly pravopisu,
Kontrola pravopisu
nevyžadují písemný projev, případně využít kontroly pravopisu.
např. v heterogenní třídě, můžeme zvolit taková cvičení, která
individuální obtížnost, zadat různé úkoly různým žákům
nápověda, řešení, možnost zvolit individuální tempo práce,
motivováni k práci s počítačem, ale také okamžitá pomoc —
Výhodou interaktivních cvičení je nejen to, že žáci jsou obvykle
Základy práce na počítači
Od začátku
src=sdws
areas/surprise /home.html?
http://www.mamamedia.com/
org /kids/kids_javapicture.htm
http://www.monsterexchange.
kcjr_home.html
http://www.vkidscomjr.com/
Toolkits.html
http://ctc.aspira.org/
Popis stránek
Prohlédněte si následující stránky a doplňte tabulku :
Strana 55
: – ) : –/ : – (
Hodnocení
umožňujeme žákům používat cizí jazyk, který se učí v reálném prostředí.
v cizojazyčném prostředí. Vhodným začleněním těchto aktivit
stránky, které umožňují nácvik a procvičování technických dovedností
předpokladem úspěšného plnění řešených úkolů. K dispozici jsou
Základní zvládnutí práce s počítačem a na internetu je nezbytným
grammar/subidx . cfm
http://www.edufind.com/english/
http://www.aj.cz/grammar.htm
http://dictionary.com/
http://www.volny.cz/
a pomoci, zbude nám více času na další činnosti.
http://www.seznam.cz/
a gramatiky online, například:
náročnost výstupu, dostupná pomoc.
Budeme – li žáky povzbuzovat a motivovat ke spolupráci
Při práci na počítači motivujeme žáky k využívání slovníků
jazyková a technická obtížnost, časový limit, způsob zpracování,
K dispozici může být nápověda, řešení, pomoc učitele.
Využití slovníku a gramatiky online
Young & Very Young Learners
Vhodné aktivity ve vhodné formě —
Jana Jílková
Prohlédněte si následující stránky:
Sami stránky pravidelně kontrolujeme a doplňujeme.
a tempu, které jim osobně vyhovuje.
Žákům tak můžeme zajistit dostupnost potřebných informací v čase
Obdobně lze využívat domovskou webovou stránku ( homepage ).
Domovská stránka
individuálním potřebám žáků.
Všechny zprávy mohou být tvořeny a zasílány tak, aby vyhovovaly
jazykové dovednosti — zejména čtení a psaní
jde o reálnou komunikaci umožňující využívat a rozvíjet
» jsou – li zprávy zasílány v cílovém jazyce (zde v angličtině),
nebo využít odkaz
které není třeba přepisovat do a ze sešitu, ale přímo zkopírovat
» poskytovat relevantní odkazy k plnění zadaných úkolů,
s možností vyhlásit nejlepší a nejrychlejší řešitele
Vyjmenujte výhody:
prohlížením stránek nebo kvizem. nevýhody:
Ve dvojici prodiskutujte výhody a nevýhody zahájení aktivity
Výměna zkušeností
Strana 56
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/quiz . htm
Doplňte kviz:
Skupina B
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/class . htm
Skupina A
Aktivita
desetiletí žáci v USA, kteří dané místo navštívili.
Tyto stránky získaly ocenění. Vytvořili je s pomocí vyučující
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/
upřesnění, vysvětlení …
» poskytovat nepovinné doplňkové materiály (testy, kvizy, hádanky)
Young & Very Young Learners
Využití počítače a internetu k reálné komunikaci
Aktivity —„Abe“
v souvislosti s výukou cizího jazyka — zasílat instrukce,
» motivovat studenty zasláním připomínek, upozornění
Prostřednictvím e – mailových zpráv lze např.
škole, technickou zdatností studentů i vyučujícího při práci s počítačem.
doma, možnostmi přístupu k internetu a e – mailovým schránkám ve
zpráv jednotlivci, tedy existencí či neexistencí internetového připojení
celé skupiny či individuálním sdělením. Je často limitována dostupností
Komunikace prostřednictvím e – mailu může být využita ke kontaktu
E–mail a jazykové kompetence
Jana Jílková
Kterou variantu považujete za vhodnější pro své studenty? Proč?
Porovnejte honbu za pokladem s předchozími aktivitami.
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/
(i se svými studenty):
Další projekty si můžete prohlédnout a vyzkoušet
Strana 57
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/ask . htm
Máte-li další dotazy k Abrahamu Lincolnovi, zeptejte se!
zřídit také „Zeptejte se“ a časté dotazy.
Pro další dotazy žáci vyhledají vhodné stránky a mohou
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/
treasure1 . htm
Dotazy
a animace, anebo studenty navede a oni ji zpracují sami.
Podle technické zdatnosti žáků učitel dá k dispozici grafiku
Grafika, animace
Na první je otázka, na dalších třech jsou nabízené odpovědi.
Každá oblast je umístěna na čtyři webové stránky.
správné odpovědi vymyslí také dvě nesprávné.
tematickým okruhům spojeným s Karlem IV. Žáci kromě
Dalším krokem je vytvoření vhodných otázek k jednotlivým
diskutuje se skupinami i jednotlivými žáky.
obrázek k vybraným faktům. Učitel monitoruje, povzbuzuje a
Potom vyučující rozdělí třídu do skupin. Každá skupina nakreslí
Žáci nejprve sestaví seznam údajů, které o Karlu IV. znají.
Tvorba kvízu
Jak vytvořit podobné stránky o Karlu IV.?
Young & Very Young Learners
Prohlédněte si aktivitu „Honba za pokladem“ ( Treasure Hunt )
http://www . honest – abe . com /abefaq . htm
» Časté dotazy
http://www . honest – abe . com /
» Zeptejte se Abeho
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/visit . htm
» Další odkazy
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/states . htm
» Animace vzniku států
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/picture . htm
» Komentované obrázky
http://www.siec.k12.in.us/~west/proj/lincoln/class . htm
» Text
Jak hodnotíte strukturu stránek ?
Diskuse
Jana Jílková
» …
» vytvořte muzeum o Karlu IV. a o době ve které žil
na hradě Karla IV.
» co lidé v dané době jedli, jak se oblékali, jak vypadala kuchyně
» Karel IV. vládne, je „doma“, cestuje, přijel k nám na návštěvu …
reprezentující jeden či více aspektů ze života Karla IV.:
What do you like?
What do you like doing in your free time?
Have you got a pet?
Have you got any brothers or a sisters?
Where are you from?
How old are you?
Are you a boy or a girl?
What’s your name?
Například:
» pracovní list s využitím počítače
» webovou stránku
žákům připraví nebo je společně vytvoří.
žáci uvést. Pro práci s textovým editorem a e – mailem je učitel
Webové stránky již obsahují sadu otázek k údajům, které mají
s e – mailem nebo být navedeni)
(žáci musí mít k dipozici e – mailové adresy a umět pracovat
» e – mailu
» textového editoru
» plakát, který vystaví ve třídě nebo naskenují
Žáci vytvoří
Následné aktivity
časového limitu.
kriterií hodnocení — splnění úkolu, způsobu prezentace splnění úkolu,
Zadejte úkol včetně postupu, způsobu práce (dvojice, individuálně),
» http://www . englishbanana . com /elem111 . html
S využitím:
What do you know about the time when he lived?
Aktivity —Who am I ?
Strana 58
Vytvořené materiály jsou vystaveny a ohodnoceny učitelem i žáky.
před jejich přepsáním na plakáty.
kontrolu pravopisu, pomůže učitel zkontrolovat správnost textů
Zejména pokud žáci nepracují na počítači, kde mohou využít
My personal details
Je-li třeba, uveďte jazykovou zásobu, struktury apod.
Young & Very Young Learners
Vyučující práci monitoruje a v případě potřeby pomáhá.
When did he live? What do you/don’t you like about him?
Is/Was he married? Does/Did he have any children ?
What’s this person’s name? What is/was his job?
Zeptejte se, co o Karlu IV. a jeho době vědí
dětem a nechte je hádat, co znamenají.
předměty s ním a dobou, v níž žil spojené. Postupně je ukazujte
Přineste fotografii Karla IV., případně další fotografie, obrázky,
Použití ve třídě
Jana Jílková
What happened on 24 December 2004? Who else was born on that day / on the same date ? What else happened on that day?
I am … years old. I live in … and I´d like us to be friends.
Can you write me an e – mail?
Yours,
I was born on
Vytvoří informační stránku o svém datu.
v různých letech atd.
které se staly v den jejich narození ve stejném roce nebo v daný den
Žáci vyhledají informace o svém datu narození a/nebo událostech,
Aktivity —When Were You Born ?
Vzájemně si přečtou, případně napíší odpověď.
Žáci doplní webovou stránku, napíší dopis nebo odešlou e – mail.
shout_out / home_newsletter . html ? src = top
http://www . mamamedia . com /activities /
Můžete využít text z těchto webových stránek:
Alternativně napíše dopis vyučující ( Hello children! ) a žáci odpoví.
vynechané — poté žáci text doplňují.
Uveďte konkrétně proč a jak ano, nebo ne.
Lze efektivně začlenit do výuky?
colours – shapes – numbers . htm
http://www . englishclub . com /young – learners /
Interaktivní online cvičení s možností výběru – nápovědy:
Hrajeme si s barvami, tvary a čísly
Další aktivity
— This Day in History
http://www . historychannel . com /thisday /
— Historical Events and Birthdays
http://www . scopesys . com /anyday /
Žáci vyhledávají informace na webových stránkách např.:
What day of the week was it?
What happens on 24th December?
Mezery mohou být doplněné — a žáci text modifikují — a nebo
I was born on 24 December 2004. How old am I ?
My name is … and I am a girl/boy.
Model — maňásek, obrázek nebo fotka panenky, plyšák apod.:
Strana 59
Young & Very Young Learners
Hi …!
Můžete dát žákům k dispozici vzor textu, např.:
Jana Jílková
internetových stránek.
využívání internetu ve vzdělávání a zajistit kvalitu používaných
Zamyslete se nad možnými strategiemi, kterými lze zvýšit bezpečnost
http://www . kidscomjr . com /games /safety /safety . html
na své škole.
informací. Prohlédněte si dětská pravidla a zvažte jejich vhodnost
Při používání internetu zvažujeme také ochranu a zabezpečení
Bezpečnost
http://www . siec . k12 . in . us /~west /edu /rubric1. htm
hodnoticí tabulku —Evaluation Tool :
webových stránek. Můžete se svými žáky využít jednoduchou
Od samého počátku bychom měli žáky vést ke sledování a hodnocení
Kvalita stránek
Evaluace a bezpečnost
efektivně zařadit do výuky:
Napište alespoň tři konkrétní náměty, jak tuto stránku
Pošlete pozdrav na adresu …
http://www . bluemountain . com /
Send a greeting card!
Zaslání pohlednice s krátkým či delším pozdravem zvládnou všichni.
Elektronické pohlednice
Jana Jílková
Strana 60
activities/experiments /experimets_pingpong . html
http://yucky . kids . discovery . com /noflash /fun_n_games /
(nebo oni Vás) ohromit levitujícími míčky!
Až odejdete od počítače, můžete své žáky
http://www . macmillan . cz /mr–limerick1. htm
» napsat limerick
http://www . praha13 . cz /
» natočit videopohlednici
i – spy/competitions2 /
http://www . oup . com /elt /global /products /
» vytvořit obrázkovou stránku
Pokud jste soutěživí, zkuste
Moje oblíbené stránky:
Moje oblíbené aktivity:
» …
» projekty
» diskusní skupiny a fóra
» videokonference
» videokamery — žáci ZŠ se mohou zúčastnit soutěže
(osobní představení, představení školy, popis výletu, zpráva z … )
» digitání fotoaparáty
Nevyčerpatelný zdroj
Young & Very Young Learners
