HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014

HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN Oleh: Desi Ekawati dan Saleha Rodiah Perpustakaan Freedom Institude Email : [email protected] Abstract This research about “expectation of library science student to be a librarian” conducted on students Departement Library Science Padjadjaran University. The purpose of this research was to determine the extent of the correlation between student studied library science with expectation to be a librarian. This research used a survey method. The population in this research was student of library science class of 2009-2011 are totaled 231 people and obtained 70 samples. Data collection techniques use questionnaires, observations, interviews, and literature. The conclusion of this research is there is a certain correlation between student studied library science with expectations to be a librarian. This correlation is neutral. Students studied the library science, but do not know, dubious, or even no matter whether the future will be a librarian or not. Suggestion from this research is a name reconsideration of the profession and the motivation of the profession itself. Keywords: Expectation of library science student, Library Science, Librarian, survey method Abstrak Penelitian untuk mengetahui hubungan mahasiswa mempelajari ilmu informasi dan perpustakaan dengan harapannya menjadi pustakawan. Menggunakan metode penelitian survey, populasinya mahasiswa Prodi Ilmu Perpustakaan Angkatan 20092011 berjumlah 231 orang dengan responden 70 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi, wawancara dan studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan hubungan bersifat netral antara mahasiswa mempelajari ilmu informasi dan perpustakaan dengan harapan menjadi pustakawan. Mahasiswa mempelajari ilmu informasi dan perpustakaan namun tidak tahu, meragukan, atau bahkan tidak peduli apakah nantinya akan menjadi pustakawan atau tidak. Kata Kunci: Harapan mahasiswa, Ilmu Perpustakaan, Pustakawan, metode survei

66

HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN

ISSN : 2089-6549

A. LATAR BELAKANG umber daya

Sedangkan

S

manusia

merupakan salah satu unsur dalam organisasi. Sumber daya

manusia ini merupakan salah satu unsur yang paling penting di samping unsur-unsur yang lain. Hal ini karena sumber

daya

menentukan

manusia

arah

dan

sangat kemajuan

organisasi. Salah satu jenis sumber daya

manusia

perpustakaan

yang

adalah

ada

di

pustakawan

selain tenaga perpustakaan lainnya. Menurut (Wirawan dalam Hermawan

sendiri menurut (Sulistyo-

Basuki 1991, 147) merupakan “sebuah pekerjaan

yang

pengetahuan

memerlukan

dan

keterampilan

khusus yang diperoleh dari teori dan bukan saja dari paktek, dan diuji dalam

bentuk

universitas

ujian

atau

dari

lembaga

sebuah yang

berwewenang, serta memberikan hak pada orang yang bersangkutan untuk berhubungan

dengan

nasabah

Undang

Undang Nomor 43 Tahun 2007 pasal 1 ayat 8, pustakawan adalah seseorang yang

memiliki

kompetensi

yang

diperoleh melalui pendidikan dan atau pelatihan kepustakawanan serta mempunyai jawab

tugas

dan

untuk

pengelolaan

tanggung

melaksanakan dan

pelayanan

perpustakaan. Apabila melihat dari definisi di atas, maka dapat profesi pustakawan adalah pekerjaan yang membutuhkan

pengetahuan

dan

keterampilan khusus.

2006, 67) pustakawan adalah profesi. Profesi

menurut

Beberapa

perguruan

tinggi

yang membuka program studi atau departemen

ini,

diantaranya

Universitas Padjadjaran, Universitas Indonesia, Universitas Diponegoro, Universitas Gajah Mada, Universitas Sumatera Utara, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijogo. Program studi atau Departemen Ilmu Perpustakaan hadir dalam rangka mencetak para ahli

informasi

yang

mempunyai

kompetensi dan keahlian yang dapat

(klien)”.

EduLib – Desi Ekawati & Saleha Rodiah

67

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 digunakan untuk berprofesi di bidang

Sekolah

ini.

Padahal

Dengan

mahasiswa akan

kata

S1

berkerja

lain,

Ilmu

idealnya

Perpustakaan

sebagai

pengelola

lembaga informasi atau pustakawan. Namun

fakta

di

lapangan

Lanjutan

Tingkat

persyaratan

Atas. untuk

menduduki

jabatan

fungsional

pustakawan

adalah

sekurang-

kurangnya

harus

berpendidikan

diploma. Dengan cukup banyaknya

menunjukan bahwa saat ini masih

universitas

banyak

departemen ini, tetapi masih banyak

lembaga-lembaga

baik

yang

pemerintah maupun non pemerintah

pula

yang

pustakawan, perlu

masih

membutuhkan

kekurangan pustakawan.

dan

Jumlah

lembaga

yang

Mahasiswa

ahli di Indonesia yang tercatat di

menjadi pustakawan.

Pengembangan

Perpustakaan

Pustakawan,

Nasional

Republik

kekurangan dipertanyakan

sebenarnya sejauh manakah harapan

pustakawan terampil dan pustakawan

Pusat

membuka

Ilmu

Perpustakaan

Teori harapan (Pace dan Faules 2005, 124-125). menerangkan bahwa

Indonesia (data Juni 2013) sebanyak

kecenderungan

3.198 orang, dengan rincian jumlah

bertingkah

pustakawan terampil sebanyak 1.537

dengan harapan bahwa tingkah laku

orang atau sebesar 49 % dan dan

tersebut akan menghasilkan sesuatu

pustakawan ahli sebanyak 1.637 orang

yang dikehendakinya. Setiap orang

atau

(Suharyanto,

mempunyai kebutuhan dan keinginan

Angka itu tentu tidak sebanding

tertentu sesuai dengan harapannya

dengan jumlah penduduk Indonesia.

untuk memperoleh keuntungan dari

Selain itu terdapat temuan menarik

pencapaian

yakni

ditetapkannya.

sebesar

masih

fungsional 68

51

%

banyaknya yang

pejabat

berpendidikan

mempelajari

individu

laku

tertentu

tujuan

untuk sesuai

yang Mahasiswa

ilmu

informasi

dan


ISSN : 2089-6549

perpustakaan.

Dengan

kecenderungan mempelajari

kata

lain,

mahasiswa

ilmu

informasi

memiliki mulai

tingkatan

dari

yang

atau

hierarki,

paling

rendah

dan

(bersifat dasar atau fisiologis) sampai

perpustakaan sesuai dengan harapan

yang paling tinggi (aktualisasi diri).

bahwa

akan

Adapun hierarki kebutuhan tersebut

yang

sebagai berikut :

mempelajarinya

menghasilkan

sesuatu

dikehendakinya. Harapannya tentu

1. Kebutuhan fisiologis

bermacam-macam, ada yang ingin

Kebutuhan

menjadi pustakawan, namun ada pula

berdasarkan

yang tidak.

fisiologikal badan kita, seperti

Untuk itulah perlu didalami bentuk-bentuk

harapan

tersebut

kebutuhan

yang

timbul kondisi

untuk

makanan

dan minuman dan kebutuhan

hingga akan diperoleh data lebih jauh

akan udara segar.

hubungan antara mempelajari ilmu

2. Kebutuhan rasa aman

informasi dan perpustakaan dengan

Kebutuhan

harapan untuk menjadi pustakawan.

kebutuhan untuk dilindungi

Sehingga nanti diharapkan menjadi

dari bahaya dan ancaman fisik.

masukan

bagi

kurikulum

pengembangan

program

studi/

ini

mencakup

3. Kebutuhan sosial Kebutuhan

ini

mencakup

dan

menerima

departemen ilmu perpustakaan.

memberi

B. KERANGKA PEMIKIRAN

persahabatan, cinta kasih, rasa

Menurut

(Maslow

dalam

Munandar 2001, 327-328) manusia termotivasi

memilki (belonging). 4. Kebutuhan akan penghargaan

untuk

memenuhi

Kebutuhan harga diri meliputi

kebutuhan-kebutuhan

hidupnya.

dua jenis:

Kebutuhan-kebutuhan

tersebut


69

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 a. Mencakup

faktor-faktor

(Victor H. Vroom 1964 dalam Yusup

internal, seperti kebutuhan

dan Subekti 2010, 115-116)

harga

menerangkan bahwa :

diri,

diri,

kepercayaan

otonomi

dan

yang

“Kecenderungan individu untuk

kompetensi;

bertingkah laku tertentu sesuai

b. Mencakup

faktor-faktor

dengan harapan bahwa tingkah

eksternal kebutuhan yang

laku tersebut akan menghasilkan

menyangkut

reputasi

sesuatu

yang

dikehendakinya

mencakup

(sesuai

dengan

harapannya)”.

kebutuhan untuk dikenali

Setiap

orang

mempunyai

dan

kebutuhan dan keinginan tertentu

seperti

diakui

(recognition),

dan status.

sesuai dengan harapannya untuk

5. Kebutuhan aktualisasi diri

memperoleh

Kebutuhan untuk melakukan

pencapaian

pekerjaan

ditetapkannya.

sesuai

dengan

kemampuan yang dirasakan dimiliki.

Kebutuhan

ini

Apabila

keuntungan tujuan

dikaitkan

dari yang

dengan

penelitian yang dilakukan maka dapat

mencakup kebutuhan untuk

dikatakan

menjadi

kebutuhan

mahasiswa untuk mempelajari ilmu

merealisasikan

informasi dan perpustakaan sesuai

untuk

kreatif, dapat

potensinya secara penuh.

dengan

Untuk memenuhi kebutuhannya manusia

akan

melakukan

berusaha

harapan

bahwa

mempelajarinya akan menghasilkan sesuatu

yang

dikehendakinya.

Mahasiswa Ilmu Perpustakaan sendiri

tersebut. Ini senada dengan teori

diproyeksikan untuk menjadi ahli

harapan

informasi

yang

kearah

kecenderungan

hal

70

sesuatu

untuk

bahwa

dikemukakan

oleh

termasuk

di

dalamnya


ISSN : 2089-6549

pustakawan.

Namun

tentunya

penilaian subjektif seseorang

harapan setiap mahasiswa berbeda-

atas

beda. Sehingga dalam hal ini peneliti

suatu

ingin melihat bagaimana sebenarnya

muncul dari tidakan orang

harapan

tersebut.

Mahasiswa

Ilmu

Perpustakaan menjadi pustakawan.

hasil

bahwa

tertentu

akan

3. Setiap hasil mempunyai nilai,

Teori harapan ini memiliki tiga

atau daya tarik bagi orang

asumsi pokok, yaitu

tertentu Ini disebut valensi

1. Setiap hasil berkaitan dengan suatu

kemungkinan

persepsi

(valence). Valensi atau nilai

mengenai

sebagian

seberapa sulit mencapai hasil

biasanya

tersebut.

kebutuhan

Hal

ini

disebut

aspek

pekerjaan

berasal

dari

internal,

namun

harapan

usaha

(effort

motivasi

expectancy).

Harapan

usaha

merupakan proses yang lebih

sebagai

rumit lagi. Jadi kita dapat

usaha

mendefinisikan valensi sebagai

dapat

didefinisikan

kemungkinan

bahwa

seseorang akan menghasilkan

nilai

pencapaian

kepada

suatu

tujuan

tertentu 2. Setiap

yang

sebenarnya

orang

suatu

berikan

hasil

yang

diharapkan (Pace dan Faules individu

percaya

apabila ia berperilaku dengan cara

yang

ia

Sejak

dikembangkan

oleh

akan

Vroom, teori harapan dikembangkan

memperoleh hal tertentu. Ini

lebih lanjut oleh ahli lain, antara lain

disebut harapan hasil (outcome

(Porter

expentancy).

Munandar

2008,

338).

Menurut

Lawler,

faktor-faktor

yang

dapat

tertentu,

2005, 124-125).

Harapan

didefinisikan

hasil sebagai


dan

Lawler

1968

dalam

71

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 menentukan besarnya

E-P

(kemungkinan

perasaan anda terhadap berbagai hasil

upaya

menyebabkan

keluaran.

kerja

positif,

tercapainya

unjuk

yang

diinginkan) ialah : diri

atau

kepercayaan diri

anda

adalah

lebih

ingin

mencapainya, negatif jika anda tidak ingin mencapainya dan netral jika

2. Pengalaman lampau dalam situasi serupa

anda

tidak

keluarannya.

sekarang

yang

aktual

dalam

persepsi) dari orang lain. kecilnya

harapan

P-O

Apabila

yaitu

Mahasiswa menjadi

mempedulikan

penelitian

lakukan

4. Komunikasi (informasi dan

Besar

jika

keluaran

mencapainya daripada tidak ingin

1. Harga

3. Situasi

Hasil

diterapkan

yang

tentang

Ilmu

pustakawan,

hasil

penulis harapan

Perpustakaan maka

yang

terjadi adalah sebagai berikut:

(sebesar apa kemungkinannya untuk mendapatkan berbagai hasil keluaran jika mencapai unjuk kerja tertentu) juga ditentukan oleh berbagai faktor, yaitu pengalaman yang lalu dalam situasi serupa, ketertarikan dari hasil keluaran, kepercayaan dalam kendali internal melawan eksternal, harapanharapan

E-P,

situasi

aktual

dan

komunikasi dari orang lain. Komponen ketiga dari model Lawler ialah harkat atau valence (V) yang

mencerminkan 72

bagaimana


ISSN : 2089-6549

Gambar 1.1 Bagan Kerangka Pemikiran Penelitian Teori Maslow Manusia termotivasi untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan hidupnya.

Teori Harapan Kecenderungan individu untuk bertingkah laku tertentu sesuai dengan harapan bahwa tingkah laku tersebut akan menghasilkan sesuatu yang dikehendakinya (sesuai dengan harapannya). Sub Variabel 1 : Harapan Usaha Indikator : 1. Harga diri atau kepercayaan diri 2. Pengalaman lampau dalam situasi serupa 3. Situasi sekarang yang aktual 4. Komunikasi (informasi dan persepsi dari orang lain) Sub Variabel 2 : Valensi Indikator : 1. Nilai 2. Ketertarikan 3. Perasaan

Harapan Mahasiswa Ilmu Perpustakaan menjadi Pustakawan

Harapan usaha Mahasiswa Ilmu Perpustakaan menjadi pustakawan


Valensi mahasiswa Ilmu Perpustakaan menjadi pustakawan

73

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 Sub variabel yang digunakan

2. Ketertarikan

adalah harapan usaha dan valensi. Ini dikarenakan sub variabel tersebut dianggap

lebih

relevan

3. Perasaan C. METODE

dengan

Penelitian

mengenai

harapan

penelitian yang dilakukan. Sedangkan

mahasiswa ini merupakan penelitian

sub variabel harapan hasil tidak

survey. Menurut Fathoni (2006,100)

digunakan karena dianggap kurang

metode

penelitian

relevan

metode

yang

terhadap

penelitian

yang

survey

artinya

dilakukan

yuntuk

dilakukan. Variabel penelitian yang

mengadakan

digunakan dalam penelitian tentang

ukuran-ukuran

“Harapan

empiris yang berlangsung di lapangan

Mahasiswa

Ilmu

Perpustakaan menjadi Pustakawan”

atau

ini

dilakukan

dapat

dikemukakan

adalah

lokasi

berikut :

dihadapi

Sub variabel 1 : Harapan usaha

bukan

Indikator

sasaran.

:

1. Harga diri atau kepercayaan diri 2. Pengalaman lampau dalam situasi serupa 3. Situasi sekarang yang aktual

persepsi dari orang lain)

terhadap

penelitian,

terhadap sebagai

terhadap

dan gejala

umumnya

sampel responden

seluruh

yang dan

populasi

Sedangkan teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif yaitu penelitian

yang

menyelidiki,

mengumpulkan dan menyusun data responden dan data penelitian dalam bentuk

4. Komunikasi (informasi dan

pemeriksaan

tabel.

dimaksudkan cermat

Teknik

analisis ini

untuk

pengukuran

terhadap

sosial

Sub variabel 2 : Valensi

tertentu,

Indikator

konsep dan menghimpun fakta, akan

:

1. Nilai 74

peneliti

fenomena

mengembangkan

tetapi tidak melakukan pengujian HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN

ISSN : 2089-6549

hipotesis (Singarimbun dan Effendi

tertentu (Pace dan Faules 2005,

2011, 4-5).

124-125).

D. HASIL

PENELITIAN

DAN

Menurut Lawler, faktor-

PEMBAHASAN

faktor yang menentukan E-P

1. Harapan Usaha

(kemungkinan besarnya upaya

Sejak dikembangkan oleh Vroom,

teori

dikembangkan

harapan lebih

lanjut

menyebabkan

tercapainya

unjuk kerja yang diinginkan) ialah

harga

diri

atau

oleh ahli lain, antara lain oleh

kepercayaan diri, pengalaman

Porter & Lawler. Model teori

lampau dalam situasi serupa,

harapan

dari

Lawler

situasi sekarang yang aktual,

mengajukan

empat

asumsi,

dan

salah satunya adalah orang

komunikasi

(informasi

dan persepsi) dari orang lain.

mempunyai harapan-harapan

Pendapat

responden

tentang kemungkinan bahwa

terhadap sub variabel harapan

upaya (effort = E) mereka akan

usaha, berada dalam kategori

mengarah ke perilaku unjuk

kategori tinggi sebesar 20%,

kerja (performance = P) yang

kategori

dituju.

kategori

Ini

diungkapkan

netral

70%,

rendah

dan 10,0%.

sebagai harapan E-P atau bisa

Mahasiswa mempelajari ilmu

kita sebut sebagai harapan

informasi dan perpustakaan

usaha. Harapan usaha juga

namun

dapat

sebagai

meragukan ataupun acuh tak

usaha

acuh apakah nantinya akan

didefinisikan

kemungkinan

bahwa

seseorang akan menghasilkan

menjadi

pencapaian

tidak.

suatu

tujuan

percaya


tidak

pustakawan Mahasiswa diri

peduli,

atau cukup dalam

75

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 mempelajari dan

ilmu

informasi

perpustakaan

tidak tahu,

namun

ragu-ragu

atau

diterapkan

dimana

Beberapa

mahasiswa

mengatakan ada kemungkinan

bahkan tidak peduli apakah

untuk menjadi

nantinya

apabila

akan

pustakawan

atau

Mahasiswa apakah

juga

tidak.

mempelajari

informasi

pustakawan,

nama

keprofesian

mereka berubah.

meragukan

dalam

ilmu

menjadi

saja.

Melalui dapat

hal

ini,

melihat

kita ada

dan

kecenderungan bahwa tidak

perpustakaan terkait dengan

selalu ada hubungan antara

pengalaman

Mahasiswa Ilmu Perpustakaan

lampau

dan

situasi sekarang yang aktual

mempelajari

bagi mereka untuk menjadi

dan

pustakawan.

harapan

Dalam wawancara lebih lanjut, mahasiswa menjelaskan salah satu alasan keraguan

ilmu

informasi

perpustakaan untuk

dengan menjadi

pustakawan. 2. Kepercayaan Diri Salah satu faktor yang

mereka adalah karena label

menentukan

“pustakawan” itu sendiri yang

kepercayaan diri. Kepercayaan

sudah dianggap orang sebagai

diri sendiri menurut Kamus

“tukang

buku”.

Besar Bahasa Indonesia (2007,

Sebaliknya, mahasiswa tidak

856) adalah yakin benar atau

pernah

pada

memastikan akan kemampuan

dapat

atau kelebihan seseorang atau

cenderung

sesuatu (bahwa akan dapat

jaga

bermasalah

keilmuannya, dikatakan

bahkan

menyukainya, karena ilmu ini

memenuhi

dirasa

harapannya).

76

ringan

dan

mudah

E-P

adalah

harapanSedangkan


ISSN : 2089-6549

menurut

(Endang

dalam

kepercayaan

diri,

Rohayati 2000, 9) kepercayaan

menumbuhkan

diri merupakan suatu keadaan

yang sehat menjadi perlu.

dalam diri

seseorang yang

konsep

Pendapat

diri

responden

berisi kekuatan, kemampuan

terhadap indikator harga diri

dan

atau kepercayaan diri, berada

keterampilan

yang

dimiliki oleh seseorang. Para

ahli

dalam kategori tinggi sebesar

berpendapat

15,7%, kategori netral 51,4%,

bahwa bahwa rasa percaya diri

dan kategori rendah 38,6%.

erat kaitannya dengan konsep

Mahasiswa cukup percaya diri

diri.

dalam

Walgito

(2000,

mengemukakan

14)

mempelajari

ilmu

bahwa


memiliki

namun ragu-ragu dan tidak

konsep diri positif, maka orang

peduli apakah nantinya akan

tersebut

menjadi

seseorang

yang

dapat

menghargai

pustakawan

atau

dirinya, dan memiliki harga

tidak. Konsep diri mahasiswa

diri yang tinggi. Harga diri

dalam

yang

menguasai

tinggi

tersebut

akan

mempelajari ilmu

ini

dan juga

menentukan taraf kepercayaan

positif, sehingga melahirkan

diri seseorang. Pada akhirnya

kepercayaan diri yang positif

konsep diri yang positif dan

pula, namun hal ini tidak

harga diri yang baik dapat

selalu karena ingin menjadi

mewujudkan kepercayaan diri

pustakawan.

pada seseorang. Selanjutnya

wawancara

(Maltz dalam Rakhmat 2003,

mahasiswa mengatakan bahwa

109)

bahwa

mereka

hanya

meningkatkan

kepada

keilmuannya

untuk

menambahkan


Dalam lebih

lanjut,

cenderung saja,

77

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 namun mereka masih ragu

Mahasiswa

akan keprofesiannya. Hal ini

apakah

didasarkan

ilmu

pada

anggapan

dalam

meragukan mempelajari

informasi

dan

bahwa ilmu ini sangat luas dan

perpustakaan

dapat membawa mereka ke

pengalaman lampau mereka

bidang keprofesian mana saja,

untuk menjadi

tidak

Dalam wawancara lebih lanjut,

harus

menjadi

pustakawan.

berdasarkan

pustakawan.

mahasiswa mengatakan bahwa

3. Pengalaman Lampau dalam Situasi Serupa Definisi

mereka

sudah

mempertimbangkan pengalaman

matang

untuk

matang-

mempelajari

menurut Kamus Besar Bahasa

ilmu

Indonesia (2007, 26) adalah

perpustakaan namun hal ini

sesuatu yang pernah dialami,

tidak

dijalani,

menjadi pustakawan. Beberapa

dirasai,

ditanggung

informasi

selalu

karena

dan

ingin

dan sebagainya. Pengalaman

diantaranya

yang

melihat

lampau dalam situasi serupa

orang-orang

yang

terlebih

akan

bagi

dahulu mempelajari ilmu ini,

untuk

mengatakan bahwa ilmu ini

mempertimbangkan apa yang

dapat membawa lulusannya

akan dilakukannya. Jawaban

berkerja

responden terhadap indikator

perusahaan

pengalaman

inginkan

menjadi

dasar

seseorang

lampau

dalam

di

perusahaanyang

dan

harus

situasi serupa, berada dalam

selalu

kategori tinggi sebesar 38,6%,

Bahkan lulusan yang berkerja

kategori

dalan bidang kepustakawanan

netral

44,3%,

kategori rendah 17,1%. 78

dan

menjadi

tidak

mereka

cenderung

pustakawan.

lebih

sedikit


ISSN : 2089-6549

dibandingkan dengan lulusan

27,1%, kategori netral 62,9%,

yang

dan

tidak

berkerja

dalam

kategori

rendah10,0%.

bidang kepustakawanan. Hal

Mahasiswa meragukan apakah

ini menjadi salah satu motivasi

dalam

mahasiswa dalam mempelajari


ilmu

terkait dengan situasi aktual

informasi

dan

perpustakaan.

mempelajari

mereka

4. Situasi Sekarang yang Aktual Situasi sendiri menurut

untuk

menjadi

pustakawan. sebenarnya

ilmu

Walaupun mereka

sangat

Kamus Besar Bahasa Indonesia

menyadari bahwa kesempatan

(2007, 1078) berarti keadaan.

kerja untuk menjadi seorang

Sedangkan

menurut

pustakawan sangat besar bagi

Kamus Besar Bahasa Indonesia

lulusan ilmu informasi dan

(2007, 23) adalah sesuatu yang

perpustakaan.

aktual

betul-betul

terjadi,

sedang

pembicaraan

orang

diungkapkan oleh (Hermawan

banyak, sesuatu yang baru saja

2006, 48-49) sejak tahun 2002

terjadi

pustakawan dikelompokkan 7

menjadi

atau

masih

baru.

Seperti

yang

Sehingga situasi sekarang yang

(tujuh)

aktual dapat diartikan sebagai

fungsional, yang terdiri dari 2

keadaan

(dua)

yang

betul-betul

jenjang

jabatan

kelompok

yaitu:

terjadi, baru saja terjadi atau

Kelompok

masih baru.

Tingkat Terampil (PTT) dan

Jawaban terhadap

responden

indikator

situasi

Pustakawan

Tingkat

Ahli

(PTA).

sekarang yang aktual, berada

1. Pustakawan

dalam kategori tinggi sebesar

Terampil


Pustakawan

Tingkat

79

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 Pustakawan

Tingkat

Pustakawan

Pertama;

2)

adalah

Pustakawan

Muda;

3).

Terampil

pustakawan yang memilki

Pustakawan Madya; dan 4).

dasar

Pustakawan Utama.

pendidikan

untuk

pengangkatan pertama kali

perkembangan

serendah-rendahnya

zaman orang akan semakin

diploma II perpustakaan,

mengutamakan

dokumentasi, dan informasi

yang ahli dan terampil di

untuk diploma bidang lain

bidangnya. Terbukti dengan

yang

pernyataan

disetarakan.

Pustakawan

Tingkat

mengharuskan memiliki

Pustakawan Pelaksana; 2)

untuk

Pustakawan

pertamakali

Pelaksana dan

3)

Pustakawan Penyelia.

pustakawan

yang

mereka

rendahnya

serendah-

sarjana

(S1)

perpustakaan, dokumentasi dan informasi atau diploma bidang

lain

disetarakan.

pengangkatan serendahDiploma

yang

II

Mahasiswa

ini, namun tetap saja hal ini

untuk

kali

pendidikan

sangat menyambut baik hal

bukanlah

pertama

dasar

rendahnya

memiliki dasar pendidikan pengangkatan

yang

pustakawan

Perpustakaan.

2. Pustakawan Tingkat Ahli adalah

pustakawan

diatas

Terampil terdiri dari: 1).

Lanjutan;

80

Seiring

ilmu

motivasi untuk

utama

mempelajari

informasi

dan

perpustakaan. 5. Komunikasi

(Persepsi

dan

Informasi) dari Orang Lain Jawaban

responden

Pustakawan

terhadap indikator komunikasi

Tingkat Ahli terdiri dari: 1).

(informasi dan persepsi dari


ISSN : 2089-6549

orang

lain),

berada

dalam

kategori tinggi sebesar 34,3%, kategori

netral

32,9%,

(Desiderato

dalam Rakhmat

1976, 51).

dan

Mahasiswa mempelajari

kategori rendah 32,9%. Dengan

ilmu

demikian,

mayoritas

perpustakaan

responden

memberikan

jawaban

terhadap

komunikasi

indikator

berada

dalam

kategori tinggi.

informasi

berdasarkan

komunikasi informasi)

dan

(persepsi dari

dan

orang

lain

bahwa mempelajarinya akan mempermudah mereka untuk

Persepsi sendiri menurut

menjadi pustakawan. Melalui

Brian Fellows adalah proses

hal ini, kita dapat melihat ada

yang

kecenderungan

memungkinkan

organisme

menerima

menganalisis

suatu dan

informasi

(Mulyana

2007,

180).

bahwa

ada

hubungan antara mahasiswa mempelajari dan

ilmu

informasi

perpustakaan

dengan

Sedangkan informasi menurut

informasi dan persepsi orang

(Estabrook 1977 dalam Yusup

lain.

2009, 11) adalah suatu rekaman fenomena yang diamati, atau bisa

juga

berupa

putusan

putusan-

yang

dibuat

a. Valensi Jawaban responden terhadap valensi,

sub

variabel

berada

dalam

seseorang. Persepsi disebut inti

kategori tinggi sebesar

komunikasi,

karena

14,3%,

persepsi

tidak

tidak

kita

mungkin

jika

kategori

netral

akurat,

58,6%),

dan

kategori

kita

rendah

27,1%.

Valensi

berkomunikasi dengan efektif

Mahasiswa Perpustakaan


Ilmu terhadap

81

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 profesi

pustakawan

keprofesian ini, mereka

biasa-biasa

saja.

mulai

Nilai,

ketertarikan

dan

perasaan

mereka

Mereka

terhadap

profesi

dosen

mengatakan merupakan

pustakawan biasa saja.

motivator utama dalam

Hasil keluaran bersifat

menumbuhkan

netral

postif atas keprofesian

yang

artinya

mahasiswa

tidak

mempedulikan

hasil

keluarannya kita

atau

katakan

kecenderungan

b. Nilai

bisa

Jawaban responden

ada

terhadap indikator nilai,

bahwa

berada dalam kategori tinggi12,9%),

apakah

netral

mereka

akan

pustakawan

atau tidak. Dalam lebih

wawancara

beberapa

bahkan

mahasiswa

mengatakan

awalnya

sendiri

2004, 5) adalah rujukan dan

keyakinan

menentukan

keprofesian

(Allfort

ke

arah

1964,

dalam pilihan. menurut

dalam Hidayat 5)

rendah, namun setelah

keyakinan

pemberian motivasi oleh

membuat

dosen

menurut

(Mulyana dalam Hidayat

Sedangkan

cenderung

dan

kategori rendah 15,7%.

valensi mereka terhadap ini

kategori

61,4%,

Nilai

lanjut,

valensi

mereka.

mahasiswa tidak peduli

menjadi

82

mempertimbangkannya.

nilai

adalah yang

seseorang

tentang HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN

ISSN : 2089-6549

bertindak

atas

dasar

pilihannya.

netral

55,7%,

dan

kategori rendah 34,3%.

Nilai

profesi

Ketertarikan

sendiri

pustakawan

bagi

menurut Kamus Besar

mahasiswa

Ilmu

Bahasa Indonesia (2007,

Perpustakaan biasa-biasa

1145)

saja.

Ilmu

atau peristiwa tertarik,

tidak

merasa

Mahasiswa

Perpustakaan selalu

menganggap

berharga

dan

profesi Tidak

berarti

senang

keadaan

(suka,

ingin, dan sebagainya).

penting

Ketertarikan termasuk ke

pustakawan.

dalam salah satu bentuk

selalu

juga

dari afek positif yang

bersungguh-sungguh

merupakan karakteristik

dan melakukan semua

dari

hal

memiliki harapan tinggi.

untuk

menjadi

pustakawan.

Posisi

individu

Ada

profesi pustakawan bagi

kecenderungan

mereka

ketertarikan

tidak

dikatakan

bisa bernilai

yang

bahwa

mahasiswa

Ilmu Perpustakaan untuk

namun juga tidak bisa

menjadi

dikatakan tidak bernilai.

biasa-biasa saja. Seperti

c. Ketertarikan

yang

Jawaban responden terhadap

indikator

ketertarikan,

berada

telah

pustakawan

disebutkan

sebelumnya, mahasiswa cenderung lebih tertarik kepada

keilmuannya

dalam kategori kategori

dibanding

tinggi

keprofesiannya.

10%,

kategori


83

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 Mungkin ini adalah salah

satu

dampak

Linschoten seperti yang dikutip

Diana

Permana

adalah

psikologis terkait dengan

Septi

label “pustakawan” itu

suatu

sendiri

sudah

berkaitan dengan situasi

masyarakat

konfrontasi antara nilai

yang

dianggap sebagai

“tukang

jaga

rasa

pribadi

yang

dengan

yang

tidak

menimbulkan nilai yang

ada

masalahnya

mahasiswa

pada

lain,

nilai

buku”. Terbukti dengan

sehingga

berbeda-beda

rasanya

keilmunya, bahkan dapat

bagi tiap orang. Misalnya

dikatakan

melihat suatu obyek A

cenderung

menyukainya.

timbul rasa tertarik, tapi

d. Perasaan

bagi B timbul rasa muak.

Jawaban responden terhadap

indikator

perasaan, berada dalam

Hal ini sangat tergantung pada

kategori dan

netral

kategori

nilai

Mahasiswa

Perpustakaan cenderung

rendah

mempunyai perasaan ke arah

mayoritas

profesi

terhadap

responden jawaban indikator

rendah

Mahasiswa tidak merasa senang

dan

terhadap

kategori rendah. Definisi

pustakawan.

menurut

terhadap

pustakawan.

perasaan berada dalam

perasaan

Ilmu

34,3%,

37,1%. Dengan demikian,

memberikan

pribadinya

dan nilai obyeknya.

kategori tinggi 28,6%),

84

dalam

antusias profesi

E. SIMPULAN


ISSN : 2089-6549

1.

Harapan

usaha

mempelajari dan

mahasiswa

ilmu


informasi

perpustakaan

nantinya

untuk

akan

pustakawan

menjadi pustakawan berada

Mahasiswa

dalam posisi netral. Mahasiswa

apakah

mempelajari

ilmu

dan

ilmu

informasi

perpustakaan

namun

menjadi

atau juga

dalam

tidak.

meragukan mempelajari

informasi

dan

perpustakaan terkait dengan

tidak tahu, meragukan, atau

pengalaman


situasi sekarang yang aktual

nantinya

untuk menjadi pustakawan.

akan

menjadi

pustakawan atau tidak. Selain itu,

terdapat

hubungan

tertentu antara

kepercayaan

diri,

pengalaman

2.

lampau

Valensi

profesi

bagi

Mahasiswa

Perpustakaan

dan

pustakawan Ilmu

berada

dalam

lampau

posisi netral. Dalam hal ini

dalam situasi serupa, situasi

dapat dikatakan bahwa nilai,

sekarang

yang

komunikasi persepsi)

(informasi

dan

mereka

ilmu

bersifat

percaya

tidak tahu,

pustakawan biasa-biasa

saja

cenderung

dengan

lebih

tertarik

kepada

menjadi

keilmuannya dibanding acuan

diri

perpustakaan

profesi

mahasiswa

ini

Mahasiswa

ilmu

terhadap

perasaan

serta

Hubungan

netral.

mempelajari

dalam

dan

informasi

untuk

pustakawan.

dan

ketertarikan

perpustakaan

harapan

cukup

dan

mahasiswa

mempelajari dan

aktual

profesinya. F. DAFTAR PUSTAKA

dalam

Fathoni, Abdurrahmat, (2006). Metode

informasi

Penelitian dan Teknik Penyusunan

namun

ragu-ragu

Skripsi. Jakarta : Rineka Cipta

atau


85

EduLib, Vol 1, No.1 Mei 2014 Harisanty, Dessy. (2008). Pustakawan : Aset

Perpustakaan.

dessyharisanty.web.ugm.ac.id. Diakses 16 Januari 2013 Hermawan, Rachman dan Zen.

Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Rakhmat, Jalaludin. (2009). Metode Penelitian Komunikasi. Bandung:

Zulfikar

(2006).

Remaja Rosdakarya.

Etika

. (2009). Psikologi

Kepustakawanan. Jakarta: Sagung

Komunikasi. Bandung: Remaja

Seto.

Rosdakarya.

Mulyadi, Dudung R. Hidayat. (2006). “Hakikat

dan

Makna

Nilai”.

Rohayati,

Iceu.

(2011).

Program

Bimbingan Teman Sebaya untuk

http://file.upi.edu/Direktori/.

Meningkatkan Percaya Diri Siswa

Diakses 12 September 2013.

(Studi

Mulyana, Deddy. (2007). Pengantar Ilmu

Komunikasi.

Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta:

Penerbit

Universitas

Indonesia.

Kelas X1 Tahun Pelajaran 2010Bandung.

Universitas

Pendidikan Indonesia. Singarimbun,

Masri

dan

Effensi,

Sofian, (2011). Metode Penelitian Survai. Jakarta : LP3ES

Pace, Wayne R. dan Don F. Faules. (2005).

pada

Siswa SMA Negeri 13 Bandung

2011).

Munandar, Ashar Sunyoto. (2001).

Pre-Eksperimental

Komunikasi

Organisasi.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suharyanto. Profesionalisme

Peningkatan Pustakawan

http://www.academia.edu/54513

Permana, D. Septi. (2013). “Perasaan

78/Pengembangan_karier_pusta

dan Emosi’. http://staff.uny.ac.id.

kawan_alih_jalur_pusatakawan

Diakses 16 September (2013).

_terampil_ke_pustakawan_tingk

Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 86

2007.

Kamus

at_ahli

Besar


ISSN : 2089-6549

Sulistyo-Basuki. (1991). Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Gramedia. Sumarmo,

Wiji.

(2009).

Perpustakaan.

Psikologi

Jakarta:

Sagung

Seto. Undang-undang Nomor 43 2007

tentang

tahun

perpustakaan,

pasal 1, ayat 8. Yusup,

Pawit.

M.

Informasi,

(2009).

Komunikasi

Kepustakaan.

Jakarta,

Ilmu dan Bumi

Aksara. Yusup, Pawit. M. dan Priyo Subekti. (2010).

Teori

&

Praktek

Penelusuran Informasi.

Jakarta,

Kencana.


87

HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN

Recommend Documents