Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO
2011 - 2012
Tomáš Bašus
Tomáš, 14 let 1. Charakteristika Tomáš navštěvuje základní speciální školu. Bylo mu diagnostikováno ADHD – porucha soustředění spojená s hyperaktivitou.. Rozumové schopnosti jsou lehce podprůměrné. Školu zvládá, ale obtíže se objevují v oblasti sociálních vztahů, emocí, zvládání sociálních situací v běžném životě, Tomáš je velmi impulzivní, někdy je pro něj velmi těžké dodržovat pravidla chování a provádět opakovaně po delší dobu určité pracovní úkony. Motorika není narušena. Problémy se vyskytují v zapojení do kolektivu, ostatní jej vyčleňují, poukazují si na jeho zvláštní chování. Má zvýšený zájem o přírodu a zvířata. Vše si důkladně nastuduje a ostatním o něm vypráví. Občas nedokáže tolerovat autoritu. pokud někdo nesdílí stejný názor, hádá se s ním, občas to může vystupňovat až do hysterických scén s křikem, a pláčem. Obtížně rozpoznává nálady a pocity ostatních. Velmi často je nepozorný. 2.Metodika práce Tomáš má v oblasti PC strohé znalosti, zejména v oblasti jednoduchých počítačových her. Je nutné se předem připravit na otázky a být ochoten vyhledávat další informace, které jej budou zajímat. Je třeba být velmi trpělivý a často měnit činnosti, aby se jeho pozornost udržela. Postup práce: - seznámení s činností – vysvětlení, ukázka hotového výsledku, popis jednotlivých kroků - vlastní realizace činnosti – individuální přístup, dopomoc dle potřeb, možnost spolupráce s ostatními, ponechání vlastní tvořivosti, názornost - zhodnocení činnosti – výstavka, pochvala, umožnění vlastní prezentace, vysvětlení, možnost dalšího využití výsledku
Pravidla : - dodržování individuálního přístupu, klidně, ale důsledně a důrazně - rozvoj spolupráce v kolektivu - respektování individuálního tempa práce, schopností a možností - poskytování dostatečného času na rozhodování - pozitivní motivace k činnosti - respektování specifických potřeb - chválení, výstava vytvořené práce, odměna - ukázat další možnost využití činnosti v praktickém životě 3. a. ICT - základy počítačové gramotnosti (malování, text ve Wordu, Corelu, seznámení s internetem, email) Tomáš PC občas používá. Zná internet a mail, hraje i nějaké počítačové hry, rád by se naučil nějaké strategické. Byl rád za získání nových kontaktů a navázání nových přátelských vztahů. Během kurzu se ovšem objevil problém, kdy Tomáš psal některým účastníkům maily nevhodné. Naštěstí stačilo řešit vše domluvou. Nové informace přijímal s nadšením. Nedělá mu obtíže naučit se nové věci, aktivně si vyhledává i složitější úkony.
b. kurz fotografie Fotografování Tomáše velmi oslovilo. Samostatně je schopen zorientovat se ve funkcích fotoaparátu, nevyžaduje přílišnou dopomoc. Sám vyhledával nové objekty pro fofografování, snažil se aktivně o úpravu fotek na PC, v tom byl velmi šikovný. Plánoval, že si dá fotky rodiny do rámečků v rámci kurzu knihařství. c. tvůrčí psaní, rozvoj slovní zásoby Psaní Tomáše moc neoslovilo. Je příliš hyperaktivní na to, aby cíleně přemýšlel a vymýšlel fiktivní příběhy. Ani ve škole ho nebaví vymýšlet slohové práce. Je schopen sestavit pouze krátký příběh po silné předchozí motivaci. Napsat něco souvislého je pro něj velmi obtížné, abstrakce je pro něj těžká. Lektorka se snažila o rozvoj slovní zásoby pomocí her na PC, doplňovaček, interaktivních výukových programů. d. kurz knihařství Tomáš se do tohoto kurzu zapojil velmi rád, těšil se , že bude tvořit rámečky s fotografiemi svých blízkých. Bylo třeba mu předem vše vysvětlit, názorně ukázat. Potom pracoval až překvapivě klidně a pečlivě. Občas bylo třeba, aby asistent změnil činnost, ale Tomáš se brzy k práci vrátil. Byl rád, že bude rámečky, svázané práce. Motivující také bylo připravit si zarámované práce pro vernisáž prací těchto dětí.
Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ IT METOD
Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ FOTOGRAFOVÁNÍ
Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ TVŮRČÍHO PSANÍ
