Handicap není překážkou ve vzdělávání Název modulu Typ modulu
Tvořivé psaní výukový
Délka modulu (počet hodin)
21 hodin
Platnost modulu (datum, od kterého modul platí)
1.10.2011
Vstupní předpoklady (vymezení požadované úrovně vstupních vědomostí a dovedností, které jsou předpokladem úspěšného studia daného modulu
-
schopnost psát a číst
-
průměrné zvládnutí běžné látky českého jazyka a literatury v závislosti na věku účastníka
Jádro modulu Cíle: - rozvíjet dovednosti účastníků spojené s produkcí psaného textu publicistického a uměleckého charakteru -
účastník by se měl lépe orientovat se v komunikačních situacích a v závislosti na nich vybírat adekvátní a funkční prostředky sdělení
-
nacházet cesty k inspiraci, inspirovat se fotografií nebo obrázkem
-
prohloubit znalosti o publicistickém stylu a jeho žánrech, některé prakticky vyzkoušet
-
prohloubit znalosti o uměleckém stylu a jeho žánrech, některé prakticky vyzkoušet
-
lépe vnímat konstrukci příběhu
-
promyslet místo textu a jeho funkci v rámci osobního portfolia
- pracovat na dovednostech spojených s prezentací textu Charakteristika na veřejnosti (autorské čtení na závěrečné konferenci) modulu (stručná anotace popisující obecné cíle a pojetí Modul je zaměřen veskrze prakticky. Výkladové informace modulu) jsou přítomny pouze v nejnutnější míře (terminologický aparát) nutné pro vzájemné porozumění účastníků a lektora. Budou využívány metody dramatické výchovy, kooperativního vyučování a tvůrčího psaní, vždy v závislosti na složení skupiny a jejích schopnostech. Předpokládá se různorodá skupina účastníků. Lektor bude průběžně monitorovat jejich posun v dovednostech, počítá se s určitou mírou individualizace učebního procesu, aby měl každý možnost rozvíjet své dosavadní zkušenosti, dovednosti a znalosti.
Účastník dokáže v rámci svých fyzických a intelektuálních možností napsat smysluplný text, který funkčně doplní jeho portfolio, a tento text bude schopen interpretovat (nahlas přečíst) na závěrečné konferenci. Prohloubí se účastníkovy znalosti v oblasti funkční stylistiky, rozpozná rozdíl mezi publicistickým a uměleckým textem a tyto dovednosti se pokusí aplikovat i při své vlastní tvorbě: Publicistika - výběr tématu - vyhledávání a sběr informací - hodnocení informací - výběr útvaru pro nejlepší uskutečnění komunikačního záměru¨ - stavba textu - práce s titulkem Umělecký styl - inspirace - fantazie a obrazotvornost - vyprávění příběhu - „vyprávění“ emoce - co nepřečtu, to nenapíšu – vztah tvůrčího psaní a čtení Předpokládané literatury výsledky vzdělávání - podle zájmu a schopností i exkurz do poetických žánrů (výstupní kompetence) Účastník bude veden k veřejnému čtenému prezentování textu: - absolvuje exkurz do prostředků mluvené komunikace - s pomocí lektora si připraví výsledné čtení (podle svých schopností)
Obsah vzdělávání (rozpis učiva)
1. Seznámení, zjištění očekávání skupiny, monitor dovedností a schopností 2. Komunikační situace a komunikační prostředky 3. Hrátky se stylem – cílem je pochopení rozdílných stylů především jazykových prostředků, jak styl ovlivňuje výsledný text 4. Umělecký styl, jeho zákonitosti, žánry a prostředky 5. Vyprávění příběhu – navození situací odvíjení příběhu, výstavba textu, napětí 6. Co nepřečtu, to nenapíšu – zjišťování čtenářských zkušeností, nabídka příběhů, povídek, knih 7. Inspirace – život, fotografie, obrázek - práce s fantazií a obrazotvorností 8. Báseň podle obrazu (Josef Brukner: Obrazárna – Zlatá ryba) 9. Píšeme umělecký text 10. Práce s napsaným uměleckým textem 11. Publicistický styl, jeho zákonitosti, útvary a prostředky 12. Výběr tématu + Práce s titulkem 13. Vyhledávání a hodnocení informací +Tvorba publicistického textu 14. Práce s vytvořenými publicistickými texty 15. Místo textu v portfoliu, jeho záměr a funkce, výběr tématu 16. Tvorba textu do portfolia 17. Základní prostředky mluvené komunikace 18. Tvorba a úpravy textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení 19. Tvorba a úpravy textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení 20. Příprava na závěrečné čtení 21. Příprava na závěrečné čtení + Shrnutí a rozloučení 8 h – Exkurze do Muzea knihy 4 h – Beseda se spisovatelem Poznámky: Pokud bude skupina ve svých očekáváních více orientována k uměleckému nebo publicistickému stylu, předpokládá se přesun hodin a aktivit na vybrané téma. Rozpis učiva je spíše orientační kostrou – předpokládá se úprava v závislosti na schopnostech a zájmech skupiny.
1.
Seznámení, zjištění očekávání skupiny, monitor dovedností a schopností - dialogické metody práce, rozhovor
2. Komunikační situace a komunikační prostředky – výklad 3. Hrátky se stylem – cílem je pochopení rozdílných stylů především jazykových prostředků, jak styl ovlivňuje výsledný - hry 4. Umělecký styl, jeho zákonitosti, žánry a prostředky – výklad 5. Vyprávění příběhu – navození situací odvíjení příběhu, výstavba textu, napětí – dramatická výchova, průpravné hry a cvičení 6. Co nepřečtu, to nenapíšu – zjišťování čtenářských zkušeností, nabídka příběhů, povídek, knih – diskuse 7. Inspirace – život, fotografie, obrázek - práce s fantazií a obrazotvorností - dramatická výchova, tvůrčí psaní 8. Báseň podle obrazu (Josef Brukner: Obrazárna – Zlatá ryba) - dramatická výchova Doporučené postupy výuky (strategie výuky)
9. Píšeme umělecký text – samostatná práce s asistencí lektora 10. Práce s napsaným uměleckým textem – čtení, diskuse 11. Publicistický styl, jeho zákonitosti, útvary a prostředky – výklad 12. Výběr tématu + Práce s titulkem – navozovací a motivační hry 13. Vyhledávání a hodnocení informací +Tvorba publicistického textu - samostatná práce 14. Práce s vytvořenými publicistickými texty – čtení, diskuse 15. Místo textu v portfoliu, jeho záměr a funkce, výběr tématu - rozhovory, brainstorming, skupinová práce 16. Tvorba textu do portfolia - samostatná práce 17. Základní prostředky mluvené komunikace – výklad 18. Tvorba textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem
19. Tvorba textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem 20. Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem 21. Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem
Výstupní část Kritéria hodnocení – vzhledem k různé míře handicapu a různé míře vstupních dovedností je hlavním kritériem individuální posun v dovednostech a výsledek: vytvoření textu do portfolia.
Kriteria hodnocení (požadavky na ukončení)
Bude použito slovní hodnocení – u jednotlivých prací průběžně ústní (při čtení) nebo písemné (pokud lektor kontroluje text, přidává krátké slovní hodnocení). Na závěr každý účastník dostane krátké písemné hodnocení, které bude reflektovat jeho posun v dovednostech , jeho slabší stránky a také návrhy na další směřování vzhledem k získaným dovednostem. Doporučené nebo plánované postupy hodnocení (podmínky, metody)
Markéta Dočekalová: Tvůrčí psaní pro každého 1, 2, 3 - díl podle konkrétních zájmů účastníků – zaměření budˇna publicistiku nebo umělecký styl Tištěná podoba výkladových prezentací Pracovní listy použité z různých učebnic Pracovní listy vlastní výroby
Popř. doporučená studijní literatura
