Győri Műszaki Szakképzési Centrum. Vezetői program

Győri Műszaki Szakképzési Centrum

Vezetői program

Győr, 2016. április

Készítette: Gede Eszter

Főigazgatói pályázat Gede Eszter 2016. április

Tartalom 1.

Helyzetelemzés ...........................................................................................................................3 1.1.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum alapadatai ..............................................................3

1.2.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum bemutatása ...........................................................4

1.3.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum működésének tárgyi feltételei ..............................6

1.4.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum iskolái, képzési kínálatuk .......................................7

1.3.1 Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája..................................................................................................................................7 1.3.2 Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája .........................................7 1.3.3 Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája ..............................................8 1.3.4 Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma....8 1.3.5 Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma ...................................................................................................................................9 1.3.6 Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolája ...........................10 1.3.7 Győri Műszaki Szakképzési Centrum Speciális Szakiskolája .............................................10 1.3.8 Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás Szakközépiskolája és Szakiskolája ...........................11 1.5.

Kollégiumi helyzetkép - a szakképzésben tanuló diákok elhelyezési lehetőségei Győrben 12

1.6.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrumban rendelkezésre álló humánerőforrás ..............12

1.7.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tanulólétszámának alakulása ..............................17

1.8. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum szakmastruktúrája a munkaerőpiaci igények tükrében ........................................................................................................................................22 1.9.

Pedagógiai helyzet, nevelési célkitűzéseink ......................................................................25

1.8.1 Hátrányos helyzetű, és sajátos nevelési igényű tanulók a Centrumban ..........................25 1.8.2 A korai, végzettség nélküli iskolaelhagyás visszaszorítása ...............................................26 1.8.3 Általános pedagógiai célkitűzéseink.................................................................................27 2.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum fejlesztésének lehetséges irányai ................................27 2.1

Új iskolatípusok, tartalmi szabályozók bevezetése 2016. szeptember 1-től ....................31

2.2

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum, mint szakmai műhely és alkotó közösség ..........33

2.3

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum, mint képzési és szolgáltató központ ..................36

2.3.1 Felnőttoktatás ..................................................................................................................36 2.3.2 Felnőttképzés ...................................................................................................................39 2.3.3 Informatikai képzések a Győri Műszaki Szakképzési Centrumban ..................................42 2.3.4 Nyelvi képzések a Győri Műszaki Szakképzési Centrumban ...........................................43

1


2.4 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum pályaorientációs tevékenysége, életpálya tanácsadási rendszer kiépítése a Centrumban .............................................................................45 2.5

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolatrendszere .............................................48

2.5.1 Együttműködés a fenntartóval (NGM), és a középirányító szervvel (NSZFH) ..................50 2.5.2 Együttműködés a többi szakképzési centrummal ............................................................50 2.5.3 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a Győr-Moson-Sopron Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával és a gazdaság szereplőivel .....................................................51 Együttműködés az Audi Hungária Motor Kft-vel:......................................................................52 2.5.5.A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatallal és a Járási Hivatalokkal ................................................................................54 2.5.6 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata Győr Megyei Jogú Város Önkormányzatával, és Mosonmagyaróvár Város Önkormányzatával ......................................55 2.5.7 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a felsőoktatási intézményekkel, és egyéb szervezetekkel ................................................................................................................55 2.6

Kapcsolattartás a Centrumon belül ...................................................................................56

2.7

Projektek, támogatások ....................................................................................................57

2.7.1 Kiemelt projektünk: GINOP-5.2.5-16 Gyakornoki program - támogató szolgáltatások ...57 2.7.2 GINOP-6.1.1-15 kódszámú „Alacsony képzettségűek és közfoglalkoztatottak képzése” 61 2.7.3 Felnőttoktatás megvalósítása a Győri Műszaki Szakképzési Centrumban az NFA támogatásával ...........................................................................................................................62 2.7.4 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a külhoni magyar szakképzéssel.......62 2.7.5 MOB támogatás a Sportiskolai program megvalósításához ............................................63 2.7.6 Egyéb projektek ................................................................................................................63 3.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum gazdálkodása ...............................................................64

4.

Összegzés ..................................................................................................................................67

Ábrajegyzék .......................................................................................................................................68

2


1. Helyzetelemzés 1.1.A Győri Műszaki Szakképzési Centrum alapadatai Alapadatok Törzskönyvi azonosító szám (PIR)

831950

Hivatalos megnevezés


OM azonosító

203037

Rövidített név

Győri Műszaki SZC

Angol megnevezés

Győr Center of Vocational Technical Training

Székhely/levelezési cím

9024 Győr, Nádor tér 4

Hivatalos honlap

www.gymszc.hu

Vezető

Gede Eszter főigazgató

Alapító

szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszter

Alapítás dátuma

2015. július 1.

Alapító okirat kelte, száma

2015. június 15.; NGM/24439/14/2015

Alapító okirat módosítás kelte, száma

2015. augusztus 31.; NGM/34165/14/2015

Gazdálkodási jogkör

önállóan gazdálkodó költségvetési szerv

ÁFA alanyiságának ténye

általános forgalmi adónak alanya

Számlavezető pénzintézet neve

Magyar Államkincstár

Előirányzat-felhasználási keretszámla szám

10033001-00335319-00000000

Adóigazgatási azonosító szám

15831952-2-08

KSH statisztikai számjel

15831952-8532-312-08

Alaptevékenység államháztartási szakágazata 853200 Szakmai középfokú oktatás

3


Alaptevékenység fő TEÁOR kódja

8532

Államháztartási egyedi azonosító (ÁHTI)

354540

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tagintézményei Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája

9025 Győr, Cinka Panna utca 2.

Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája

9024 Győr, Nádor tér 4.

Győri Műszaki SZC Speciális Szakiskolája

9023 Győr, Szabolcska Mihály utca 26.

Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája

9021 Győr, Szent István út 1.

Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás Szakközépiskolája és Szakiskolája

9200 Mosonmagyaróvár, Dr. Gyárfás József utca 3.

Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma

9021 Győr, Szent István út 7.

Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma

9027 Győr, Mártírok útja 13-15.

Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolája

9024 Győr, Ikva utca 70.

1.2.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum bemutatása

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum a 120/2015. (V. 21.) Korm. rendelet, valamint a 146/2015. (VI. 12.) Korm. rendelet alapján a szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszter által alapított, szakképzési feladatot ellátó költségvetési szerv, egyúttal többcélú köznevelési intézmény is. Ellátja az alapító okiratban meghatározott tagintézmények nevelési-oktatási tevékenységének irányítását, szervezését, e mellett önálló gazdálkodási tevékenységet folytatva biztosítja a munkaerőpiaci igényeknek megfelelő képzési szerkezet kialakítását, a tagintézmények zavartalan működésének feltételeit. Prioritásként kezeli a beiskolázás sikerességéhez szükséges pályaorientációs tevékenységet, valamint nagy hangsúlyt helyez a felnőttoktatásban és a felnőttképzésben

4


való aktív szerepvállalásra. Kiemelkedően fontos feladatának tekinti a tanulók felkészítését a munka világában való tisztes helytállásra. Innovatív hozzáállásával a munkaerő-piaci kereslet változásához igazodóan, annak nyomon követésével szerzett tapasztalatokon alapuló képzési választékot alakít a műszaki területen, javaslatot nyújt az Országos Képzési Jegyzék módosításához a kor kihívásainak figyelembe vételével, a régió érdekeit szem előtt tartva. Tagintézményeink szakközépiskolai, szakiskolai és speciális szakiskolai nevelés-oktatást folytatnak, Híd programban szerveznek oktatás-nevelést, aktívan bekapcsolódtak az esti munkarend szerinti felnőttoktatásba, felnőttképzési tevékenységet is folytatnak, így egyesítik a szakképzés valamennyi szegmensét. Tagintézményeink Győr illetve Mosonmagyaróvár városban találhatók, főként megyei beiskolázási feladattal, ám vonzáskörzetük Győr-Moson-Sopron megyén túlra is kiterjed, sőt, a határon túlról is vannak tanulók cserediák, vendégtanuló jogi státuszban. Két intézményben is igénybe lehet venni kollégiumi ellátást.

1. ábra A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tagintézményei

5


Az indítandó szakmai képzések palettájának összeállításakor kiemelkedő figyelmet fordít a régió munkaerő-piaci igényére, amelynek felmérését a térség kis-, közepes – és nagyvállalataival, valamint a GYMSKIK-val, illetve az MFKB-val való együttműködés tesz lehetővé, szervesen illeszkedve a fejlesztési tervhez.

1.3.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum működésének tárgyi feltételei

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum székhelyéül alapításkor a volt Győri TISZK Pályaorientációs Központ lett bejegyezve, mint a szakképzés fejlesztését szolgáló pályázati forrásokból létrehozott ingatlanrész. Mivel azonban a Centrum megalakulásakor az ingatlanrész a KLIK Győri Tankerületének vagyonkezelésében volt, nem sikerült az épület, és az ott elhelyezett ingóságok birtokba vétele. A vagyonkezelés helyzete azóta sem rendeződött, így Centrumunk jelenleg egyik iskolájának, a Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolájának a két tantermében, az iskoláinktól kölcsönzött informatikai és irodai eszközökkel dolgozik. A GINOP-5.2.5-16 projekt indulására, 2016. április 1-re a centrum még egy tantermet birtokba vett projektiroda berendezése céljából. A további megfelelő, és hatékony működés elképzelhetetlen a megfelelő feltételek kialakítása nélkül. Elengedhetetlenül szükséges vezetői irodák, és tárgyaló kialakítása, mert jelenleg a partnerek fogadása méltatlan körülmények között történik. Feladataink megfelelő színvonalú elvégzéséhez az informatikai és irodai eszközállomány fejlesztése is elkerülhetetlen. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tagiskoláinak épületei meglehetősen elöregedett, felújításra szoruló állapotban vannak. Több intézmény esetében a felújítások a közvetlen baleset és életveszély, valamint a további még jelentősebb anyagi károk elkerülését szolgálják/szolgálnák. a legfontosabb, és legsürgősebb tennivalók listáját a fenntartó kérésére Centrumunk összeállította. Ugyancsak felmérésre került az informatikai eszközpark, és a tanműhelyek fejlesztésének igénye is. Ezen a téren a legégetőbb fontosságú talán az elavult informatikai eszközök cseréje lenne, hiszen ezen eszközök gyakran katasztrofális állapota a közismereti és a szakmai képzés sikerességét is veszélyezteti. Kiemelt figyelmet igényelnek ebből a szempontból az informatika, és az elektronika ágazatban képző intézmények.

6


1.4.

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum iskolái, képzési kínálatuk

1.3.1 Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája  Szakközépiskolai (Szakgimnáziumi) képzések: 

Rendészet



Sport (Sportedző)



Közlekedés (Szállítmányozási ügyintéző, Közúti közlekedésüzemvitel–ellátó, Légi közlekedésüzemvitel–ellátó, Vasútforgalmi szolgálattevő)



Közlekedésgépész (Közlekedésautomatikai műszerész)

 Szakiskolai (Szakközépiskolai) képzés: 

Motorkerékpár-szerelő

1.3.2 Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája  Szakiskolai (Szakközépiskolai) képzések: 

Ács



Festő, mázoló, tapétázó (ösztöndíjas hiányszakma)



Kőműves és hidegburkoló (ösztöndíjas hiányszakma)



Szárazépítő



Asztalos



Kárpitos

7


1.3.3 Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája  Szakközépiskolai (Szakgimnáziumi) képzések: 

Építőipar (Magasépítő technikus, Mélyépítő technikus)



Nyelvi előkészítő évfolyammal is (angol, német) 1+4+1 év

1.3.4 Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma  Szakközépiskolai (Szakgimnáziumi) képzések: 

Informatika (Szoftverfejlesztő, Informatikai rendszergazda, Gazdasági informatikus)



Informatika két tanítási nyelvű képzés (CAD-CAM informatikus, angol vagy német nyelv)



Gépészet (Gépgyártástechnológiai technikus)

2015-ben az ország 2. legjobb szakközépiskolája lett!

8


1.3.5 Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma  Szakközépiskolai (Szakgimnáziumi) képzések: 

Gépészet (Gépgyártástechnológiai technikus, Mechatronikai technikus)



Közlekedésgépész (Autószerelő, Autóelektronikai műszerész)



Épületgépészet (Épületgépész technikus)

 Szakiskolai (Szakközépiskolai) képzés: 

Autógyártó



Járműipari fémalkatrész-gyártó (Ösztöndíjas hiányszakma)



Járműfényező



Gépi forgácsoló (Ösztöndíjas hiányszakma)



Karosszérialakatos



Ipari gépész (Ösztöndíjas hiányszakma)



Szerszámkészítő



Hegesztő (Ösztöndíjas hiányszakma)



Épület és szerkezetlakatos



Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő (Ösztöndíjas hiányszakma)



Víz-, csatorna- és közmű-rendszerszerelő



Műanyagfeldolgozó ( ÚJ)

9


1.3.6 Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolája  Szakközépiskolai (Szakgimnáziumi) képzések: 

Villamosipar és elektronika (Erősáramú elektrotechnikus, Automatikai technikus, Elektronikai technikus)

 Szakiskolai (Szakközépiskolai) képzés (ÚJ): 

Villanyszerelő (ösztöndíjas hiányszakma)

1.3.7 Győri Műszaki Szakképzési Centrum Speciális Szakiskolája •

Speciális szakiskolai képzések SNI tanulók részére - felvétel szakértői bizottsági szakvélemény alapján

 A 9. E ( előkészítő) évfolyam után választható rész-szakképesítések és szakképesítések : 

fogyóelektródás védőgázas ívhegesztő,



lakástextil-készítő,



asztalosipari szerelő,



élelmiszer-, vegyi áru és gyógynövény eladó,



konyhai kisegítő,



virágkötő,



kőműves és hidegburkoló,



festő, mázoló, tapétázó,



tisztítás-technológiai szakmunkás

10


1.3.8 Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás Szakközépiskolája és Szakiskolája  Szakközépiskolai (Szakgimnáziumi) képzések: 

Informatika ( Informatikai rendszergazda, CAD-CAM informatikus) ÚJ!



Közlekedésgépész (Autószerelő)



Kereskedelem (Kereskedő, logisztikai ügyintéző)



Szépészet (Gyakorló fodrász)

 Szakközépiskolai képzések: 

Gépi forgácsoló



Ipari gépész



Műanyag-feldolgozó



Asztalos



Kőműves és hidegburkoló



Festő, mázoló, tapétázó



Eladó

11


1.5.Kollégiumi helyzetkép - a szakképzésben tanuló diákok elhelyezési lehetőségei Győrben A megye vonzerejének, a győri autós életpályamodell sikerének köszönhetően az ország távolabbi részeiből is egyre többen választanák a győri szakképző iskolákat. Ennek azonban sajnos gyakran határt szab a középiskolai kollégiumi férőhelyek hiánya, különösen a fiú tanulók esetében. A helyhiány mellett problémát okoz még a kollégiumok leromlott állapota is. A jogszabályok alapján ugyanis a kollégiumok - az iskolákhoz hasonlóan - 2013. január 1-től állami fenntartásba kerültek, de a működtetésük továbbra is önkormányzati feladat maradt. Ez a kettősség, a fenntartóváltások, valamint a felújítások elmaradása vezetett oda, hogy ma Győrben a kollégiumi elhelyezés megoldatlansága, és a rendelkezésre álló kollégiumok állapota a fő akadálya annak, hogy a szakképző iskolák beiskolázási területe bővülhessen. A szakképzési centrumunk iskoláihoz tartozó győri kollégiumok: Kollégium neve

Férőhelyek száma

Kihasználtság (2015. október 1.)

Fenntartó

Működtető


98

97%

NGM

jelenleg: Győr Megyei Jogú Város Önkormányzata


240

94%

NGM


1.6. A Győri Műszaki Szakképzési Centrumban rendelkezésre álló humánerőforrás A Centrum tagintézményeinek állományában közalkalmazott jogviszony keretében 664 fő dolgozik pedagógus, nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő, illetve egyéb munkakörben, valamint számos – a régió vállalkozásaiban főállású – óraadó vesz részt a szakmai oktatásban. A Centrumunkban - a régió kedvező foglalkoztatási mutatói miatt – az átlagosnál is nagyobb probléma a szakmai elméleti tanárok és a szakoktatók hiánya. Az is világosan látszik, hogy egyre több specializálódott szakmai tartalom minőségi oktatása csak a termelő szférából, vagy az adott szakterületről felkért óraadók bevonásával képzelhető el.

12


E két ok vezet az óraadó tanárok viszonylag magas arányához. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum központi szervezeti egysége jelenleg 9 fős létszámmal látja el feladatát. A GINOP-5.2.5-16 kiemelt projekt megvalósításához a felhívás értelmében 1 fő projektmenedzser, 1 fő pénzügyi vezető és 1 fő szakmai vezető került felvételre a projekt időtartamára. A projekt 2016. április 1-i elindulása óta tehát a Győri Műszaki Szakképzési Centrum szervezeti felépítése a következőképpen alakul, alkalmazkodva a kibővült feladatokhoz:

Főigazgató

Szakmai főigazgatóhelyettes

Gazdasági főigazgatóhelyettes

- Gazdasági és személyügyi ügyintézők

Szakképzési referensek

- Működtetési referens

(2 fő)

Felnőttképzési vezető

Projekt menedzsment (GINOP 5.2.5-16.)

Titkárságvezető

1fő projektmenedzser 1 fő pénzügyi vezető 1 fő szakmai vezető - pénzügyi asszisztens

- projekt adminisztrátor

2. ábra: A Győri Műszaki SZC kibővült szervezete

13


A Győri Műszaki Szakképzési Centrum központi egységének munkatársai

Név

Munkakör

Végzettség

Heti munkaidő

Gede Eszter

főigazgató

felsőfokú

40 óra

Stangl Krisztina

gazdasági főigazgató-helyettes

felsőfokú

40 óra

Hartyándiné Frey Aranka

szakmai főigazgató-helyettes

felsőfokú

40 óra

Győrfi Lászlóné

szakképzési referens

felsőfokú

40 óra

Varga Melinda

szakképzési referens

felsőfokú

40 óra

Visztricz Petra

működtetési referens

felsőfokú

40 óra

Barna Gáborné

ügyintéző

középfokú

40 óra

Pappné Bancsó Zsuzsanna

ügyintéző

középfokú

40 óra

Tamasics Szabina

ügyintéző

középfokú

40 óra

Kulcsár István

GINOP 5.2.5-16 Projektmenedzser, centrum projektfelelős

felsőfokú

20+20 óra

Szabó Zoltán

GINOP 5.2.5-16 Pénzügyi menedzser

felsőfokú

20 óra

Fodorné Nagy Katalin

GINOP 5.2.5-16 Szakmai vezető

felsőfokú

40 óra

14


A Győri Műszaki Szakképzési Centrum teljes humán erőforrás állománya

Főállású (fő)

Részmunkaidős (fő)

Óraadó (fő)

Ped.munkát segítő (fő)

Technikai dolgozók (fő)

Összesen

Pedagógus

Győri Műszaki SZC (központi egység)

2

0

0

0

10

12

Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája

63

4

11

3

13

94

34

1

0

1

8

44

38

2

5

2

12

59

Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája

41

8

26

5

11

91

Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás Szakközépiskolája és Szakiskolája

48

2

7

3

13

73


70

4

13

7

20

114


112

0

13

12

44

181

Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolája

38

4

12

10

19

83

Összesen:

446

25

87

43

150

751

Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája Győri Műszaki SZC Speciális Szakiskolája

Nagy figyelmet fordítunk a pedagógus kollégák továbbképzésére, ezen belül is prioritást élvez a hiányzó, a vonatkozó jogszabály által előírt végzettségek megszerzésének támogatása. Több kolléga mérnöktanári tanulmányait támogatjuk, de többeknek az egyetemi végzettség megszerzése teljesítendő. A következő években ezen a területen komoly kihívást jelenthet az iskolatípusok változása miatt az előírt végzettségekben bekövetkező változás, hiszen jelen pillanatban a szakiskolában főiskolai végzettséggel is

15


lehet tanítani, de a szakiskola helyét felváltó új típusú, érettségit is adó szakközépiskolában már az egyetemi végzettség lesz az elvárt. A jogszabályváltozásból adódó továbbtanulási kötelezettségeket, igényeket annak ütemezése, és a szükséges források biztosítása miatt előre felmértük (öt év áll rendelkezésre a hiányzó egyetemi végzettségek pótlására). Az elmúlt évben sok pedagógus kolléga vett részt minősítési eljáráson. A minősítésre kijelölt iskolai megbízottakra ezzel kapcsolatosan nagyon sok többletfeladat hárult, aminek a magas színvonalon való elvégzéséért köszönet illeti őket. Mindösszesen egy eljárás zárult sikertelenül, de több kolléga nem készítette el a portfólióját, így az ő minősítésük el sem kezdődött. A következő grafikonról jól látható, hogy ez idáig mindösszesen a kollégák 15 %-ának sikerült a továbblépés a Pedagógus I fokozatból, ami a pedagógusok magas átlagéletkorát, és így sokéves szakmai tapasztalatát is figyelembe véve elgondolkodtatóan alacsony szám. Pedagógusok életpálya modell fokozatai szerinti megoszlása 4%

2%

11% Gyakornok Pedagógus I. Pedagógus II.

83%

Mesterpedagógus

3. ábra: A Győri Műszaki SZC pedagógusainak életpálya modell fokozatai szerinti megoszlása

16


A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tanulólétszámának alakulása

1.7.

Az országosan kedvezőtlen demográfiai adatokkal ellentétben megyénk kedvező helyzetben van, hiszen Győrben és az agglomerációjában az alapfokú oktatás tanulólétszáma az országos trenddel ellentétben nő, ami kedvező tendenciát jelezhet a középfokú oktatásba, szakképzésbe belépők számának előrevetítésekor. Az egyes iskolatípusok közötti eloszlás megyénkben az országos átlagnál kissé kedvezőbb, de sajnos a szakiskola ezen a területen is a legkevésbé vonzó a tanulók számára. Remélhetőleg a 2016 szeptemberétől bevezetésre kerülő változatosabb életutakat, és a szakmai végzettség mellett érettségit is ígérő új szakképző iskola típusok segítenek abban, hogy a szakképzésben továbbtanulók száma tovább nőjön.

A tanulólétszám alakulása iskolatípusonként Győr-Moson-Sopron megyében 14 000 12 000 10 000 8 000 6 000 4 000 2 000 0 2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

Szakiskola

2008 6 235

2009 6 558

2010 6 821

2011 6 965

2012 6 109

2013 5 283

2014 4 636

Gimnázium

9 231

8 791

8 373

7 949

7 519

7 520

7 507

Szakközépiskola

11 232

11 956

12 278

12 180

11 827

10 957

10 677

4. ábra . A tanulólétszám alakulása iskolatípusonként Győr-Moson-Sopron megyében (KSH adatok alapján)

17


A statisztikai adatok szerint a Győri Műszaki Szakképzési Centrum intézményeiben az elmúlt három tanévben a tanulólétszám kismértékű csökkenése figyelhető meg, de ez inkább a szakiskolai képzési idő lerövidüléséből ered, nem pedig a beiskolázási mutatók romlásából. Szintén szerepe van a csökkenésben annak, hogy a Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolájában kifutó jelleggel megszűnt a gimnáziumi képzés.

Győri Műszaki SZC tanulólétszámának alakulása 5450 5400

5415

5350 5300 5250 5200

Győri Műszaki SZC tanulólétszám összesen

5153

5150

5125

5100 5050 5000 4950 2013/2014 tanév

2014/2015 tanév

2015/2016 tanév

5. ábra: Győri Műszaki SZC tanulólétszámának alakulása

18


A tanulólétszám alakulása a Győri Műszaki Szakképzési Centrum iskoláiban 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Győri Műszaki Győri Műszaki SZC Bercsényi Győri Műszaki Győri Műszaki Miklós SZC Hunyadi Győri Műszaki SZC Hild József SZC Gábor Mátyás Közlekedési és László Építőipari SZC Speciális Építőipari Szakközépiskolá Sportiskolai Szakiskolája Szakközépiskolá Szakképző ja és Szakközépiskolá Iskolája ja ja és Szakiskolája Szakiskolája

Győri Műszaki Győri Műszaki Győri Műszaki SZC Lukács Sándor SZC Jedlik SZC PattantyúsÁnyos Gépipari Mechatronikai Ábrahám Géza és Informatikai és Gépészeti Ipari Középiskolája Szakközépiskolá Szakképző Iskolája és és Kollégiuma ja Kollégiuma

2013/2014 tanév

922

258

262

477

775

756

1500

465

2014/2015 tanév

839

200

250

458

678

790

1480

458

2015/2016 tanév

793

198

239

465

635

795

1543

457

6. ábra: Győri Műszaki SZC tanulólétszámának alakulása iskolánkénti bontásban

19


Az egyes iskolák tanulólétszámának alakulását vizsgálva jól látható, hogy a gépészeti és járműgépészeti területen képző Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiumának és a Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiumának tanulólétszáma emelkedik, jól tükrözve a munkaerőpiaci trendeket. A két iskolában a szakközépiskolai osztályok tekintetében komoly túljelentkezés van, de a járműiparhoz kapcsolódó szakiskolai szakmák is népszerűek. A Centrum többi szakközépiskolája közel azonos tanulólétszámmal működött az elmúlt években, ami ezen iskolák esetén (Győri Műszaki SZC PattantyúsÁbrahám Géza Ipari Szakközépiskolája és Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája) is közel 100 %-os kihasználtságot jelent. A tanulólétszám csökkenése problémát a mosonmagyaróvári iskola, és a győri építőipari szakmákat oktató szakiskola esetén okoz. A Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás Szakközépiskolája és Szakiskolájának létszámcsökkenését elsősorban a győri iskolák elszívó hatása okozza. Ennek a tendenciának a megállítására az iskolával, a várossal és a mosonmagyaróvári vállalkozásokkal közösen a következő években nagy figyelmet kell fordítanunk. Az építőipar válsága komoly szerepet játszik abban, hogy beiskolázási gondokkal Centrumunkban leginkább a Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája küzd. Az idei évben beindított otthonteremtési programok remélhetőleg rövidtávon is fellendülést hoznak mind az építőiparnak, mind az építőipari szakképzésnek. A Győri Műszaki SZC Speciális Szakiskolájába a felvétel szakértői szakvélemény alapján történik. A csökkenő tanulólétszám sajnos nem az SNI tanulók számának a csökkenését jelenti, hanem az átalakult képzési struktúrából, az előkészítő szakasz két évesről egy évesre való rövidüléséből ered. Pályázatom írása közben érkezett meg az idei középfokú felvételi eljárás elsőkörös eredménye, ami az elmúlt évek tendenciáinak megfelelő eredményt hozott. Abban a három iskolánkban, ahol csak szakgimnáziumi képzést hirdetettek a következő tanévre, minden férőhely 100 %-osan betelt. Ezek az iskolák a következő táblázatban halvány zöld színnel kiemelve láthatók. INTÉZMÉNY Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma Győri Műszaki SZC PattantyúsÁbrahám Géza Ipari Szakközépiskolája

iskolatípus

férőhely felvettek %-os arány (fő) (fő)

szakgimnázium

210

141

67,1

szakközépiskola

274

205

74,8

szakközépiskola

32

29

90,6

20


INTÉZMÉNY Győri Műszaki SZC PattantyúsÁbrahám Géza Ipari Szakközépiskolája Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás Szakközépiskolája és Szakiskolája

iskolatípus

férőhely felvettek %-os arány (fő) (fő)

szakgimnázium

96

96

100,0

szakgimnázium

122

122

100,0

szakgimnázium

238

180

75,6

szakközépiskola

28

9

32,1

szakgimnázium

96

96

100,0

szakközépiskola

248

50

20,2

szakgimnázium

130

57

43,8

171

102

59,6

64

31

48,4

1709

1118

65,4

Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás szakközépiskola Szakközépiskolája és Szakiskolája Győri Műszaki SZC Speciális szakiskola Szakiskolája Összesen:

Sajnos jól látható, hogy az építőiparban a szakiskolai szakmák keresettsége még nem mozdult el a mélypontról, és változatlanul nehéz helyzetben van a mosonmagyaróvári iskola. Szintén problémát jelent majd a helyi vállalkozások számára, hogy Műanyagfeldolgozó képzés, jelentkezők hiányában a jövő tanévben sem tud elindulni. Nagy örömünkre szolgál viszont, hogy a Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolájában idén először meghirdetett villanyszerelő képzésre a férőhelyek több mint 90 %-a betelt.

21


1.8. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum szakmastruktúrája a munkaerőpiaci igények tükrében Centrumunk fő feladatának a szakképzett munkaerő biztosítását tekinti a térség fejlődése szempontjából kulcsfontosságú műszaki, valamint a sport és a rendészeti ágazatokhoz tartozó területeken. A szakmai tanulmányokat folytató diákok a Centrum főként műszaki irányultságának megfelelően választhatnak megszerzendő szakképesítést az Országos Képzési Jegyzék kínálatából. Győr és vonzáskörzetének kedvező gazdasági helyzetéből adódik a szakképzett munkaerő iránti fokozott kereslet. Ezen belül is kiemelkedik a járműipari, gépészeti, informatikai, kohászati és a vegyipari (műanyagipari) szakmák munkaerő szükséglete. Centrumunk abban a szerencsés helyzetben van, hogy pontosan a legkeresettebb szakmákban, ágazatokban folytat képzést, így iskoláink népszerűsége is folyamatosan nő. Az újonnan betelepülő vállalkozások képzési igényeit is igyekszünk minél gyorsabban biztosítani. A kohászati és műanyagipari szakmák népszerűsége még elmarad a járműiparhoz közvetlenebbül kapcsolódó területek népszerűségétől, így a járműipari beszállítók küzdenek a legégetőbb munkaerőhiánnyal. Ezeken a területeken próbáljuk felnőttképzéssel és/vagy felnőttoktatással fokozni a képzett szakemberek kibocsátását. Fokozott figyelmet fordítunk a szakiskolai ösztöndíjjal (szeptembertől Szabóky Adolf Ösztöndíj) támogatott hiány szakképesítések népszerűsítésére. Beiskolázási problémánk egyedül az építőipari szakiskolai szintű szakképesítések esetében és néhány javítási, szerelési szolgáltatás területéhez tartozó szakképesítés esetében van. Képzési kínálatunkat színesíti a sport és rendészeti ágazati képzés, amelyek mindegyike nagyon népszerű a pályaválasztó diákok körében. Képzési kínálatunkkal tehát minden téren a gazdaság szereplőinek igényeit próbáljuk követni, és ehhez minden lehetséges konzultációs fórumot is kihasználunk. Pozitívum, hogy a Győr-Moson-Sopron Megyei Kereskedelmi- és Iparkamara a jó együttműködés jegyében rendszeresen meghívja a megyei szakképzési centrumok főigazgatóit az MFKB üléseire, bevonja a centrumokat a megyei irány-arány számok, és hiány szakképesítések meghatározásába.

22


A Győri Műszaki Szakképzési Centrum képzési palettája Gépészet

3%

Elektrotechnika-elektronika

3% 3% 1%

Informatika 32% 20%

Építészet Könnyűipar

6%

6% 14%

9%

Faipar

3%

Közlekedés Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció Vendéglátás-turisztika

7. ábra: Győri Műszaki SZC képzési kínálata

2014/2015. tanévben sikeres szakmai vizsgát tett tanulóink megoszlása szakmacsoportonként fő

324 204 138 64

92

54

8. ábra: 2014/2015. tanévben sikeres szakmai vizsgát tett tanulóink megoszlása szakmacsoportonként

23


A Győri Műszaki Szakképzési Centrum legnépszerűbb szakközépiskolai képzései közúti közlekedésüzemvitel-ellátó

gépgyártástechnológiai technikus

Sport osztályok

magasépítő/mélyépítő technikus

szoftverfejlesztő

CAD-CAM informatikus

műszaki/gazdasági informatikus

autószerelő

autóelektronikai műszerész

mechatronikai technikus

erősáramú elektrotechnikus

6%

5%

8% 18%

6%

12% 11% 6% 7%

15%

6%

9. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum legnépszerűbb szakközépiskolai képzései

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum legnépszerűbb szakiskolai képzései járműipari fémalkatrészgyártó asztalos hegesztő Festő, mázoló, tapétázó

gépi forgácsoló eladó karosszérialakatos

kőműves és hidegburkoló szerszámkészítő járműfényező

10% 20%

5% 4% 3%

13%

19%

6%

12%

8%

10. ábra A Győri Műszaki Szakképzési Centrum legnépszerűbb szakiskolai képzései

24


1.9.

Pedagógiai helyzet, nevelési célkitűzéseink

1.8.1 Hátrányos helyzetű, és sajátos nevelési igényű tanulók a Centrumban A térség kedvező gazdasági, foglalkoztatási helyzete a tanulók társadalmi, szociális helyzetében is tükröződik. A hátrányos helyzetű (HH) és a halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók száma iskoláinkban messze az országos átlag alatt marad, centrum szinten látható, hogy a HH-s tanulók aránya alig haladja meg az 1 %-ot. A megyén belül Mosonmagyaróvár közelében található kistelepülésekről jár be a legtöbb szociális hátránnyal küzdő tanuló, ami megmutatkozik a hátrányos helyzetű tanulók győri iskolákhoz mérten kiugróan magas arányában. Sajnos a sajátos nevelési igényű tanulók száma iskoláinkban is igen magas, bár egyértelműen látható , hogy a legnépszerűbb intézményeinkben, ahol nagy a túljelentkezés az SNI tanulók aránya sokkal alacsonyabb (pl. Jedlik, Hild) A centrum szinten magasnak mondható 10 % feletti SNI-s arány elsősorban abból adódik, hogy az ország egyik önálló speciális szakiskolája a Győri Műszaki Szakképzési Centrum tagintézményeként működik. Ez a tény sok többlet feladatot, és számos többlet lehetőséget eredményez. A speciális szakiskola nyújtotta hosszabb képzési idő, széles szakmaválaszték, támogató gyógypedagógiai háttér nagyban hozzájárul ahhoz, hogy az iskola tanuló a munka világában is megtalálhassák a helyüket. Az elmúlt év tapasztalatai alapján azt gondolom kijelenthető, hogy a szakképzési centrum keretében tagintézményként működő speciális szakiskola optimális keret az enyhe értelmi fogyatékos, és tanulásban akadályozott tanulók számára. Ideális, mert egyszerre nyújtja a szegregált, és az integrált nevelés-oktatás előnyeit. A tanulók ugyanis ismert, kisebb (szegregált) közösségben töltik a mindennapjaikat, de egy nagy szakképző iskola rendszerébe integrálódva. Fontos törekvésünk a Kamarával együtt, hogy minél több speciális szakiskolai tanuló vehessen részt a duális képzésben. A speciális szakiskola jól képzett gyógypedagógusi állomány a segítséget tud nyújtani a többi tagiskola SNI ellátásában is. Összességében elmondható, hogy az SNI tanulók ellátása saját gyógypedagógusok alkalmazásával biztosított.

25

SNI (%)

BTM

HH (fő)

HH (%)

HHH

Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája Győri Műszaki SZC Speciális Szakiskolája Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája Győri Műszaki SZC Hunyadi Mátyás Szakközépiskolája és Szakiskolája Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolája Összesen:

SNI (fő)

Intézmény

Tanuló létszám


793

47

5,9

12

2

0,3

0

198

34

17,2

5

1

0,5

6

239

239 100,0

0

0

0,0

12

465

13

2,8

3

12

2,6

1

635

72

11,3

32

36

5,7

2

795

14

1,8

7

0

0,0

0

1543

157

10,2

38

12

0,8

2

457

31

6,8

1

0

0,0

1

5125

607

11,8

98

63

1,2

24

1.8.2 A korai, végzettség nélküli iskolaelhagyás visszaszorítása A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tagiskoláiban a lemorzsolódók aránya viszonylag alacsony, azonban intézményenként ezen a téren is nagy különbségek vannak. A legveszélyeztetettebbek a szakiskolában tanulók, hiszen itt, ha kudarc éri a diákot tanév közben szinte lehetetlenség szakmát és/vagy iskolát váltani, így a nem tanköteles tanulók könnyen a tanulmányok megszakítása mellett dönthetnek. A probléma megoldásában nagy segítséget nyújthatnak a Híd programok, különösen azok, amelyek részszakképesítés megszerzésének a lehetőségét kínálják azoknak, akiknek a teljes szakképesítés megszerzése nem sikerülne. Fontos célkitűzésünk olyan oktatást folytatni, amely képes meghatározó mértékben csökkenteni a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek családi környezetéből fakadó elmaradásait. Az alacsony tanulói teljesítmény és a

26


végzettség nélküli iskolaelhagyás jelensége szoros összefüggést mutat a tanulók társadalmi helyzetével (minél szegényebb egy diák, annál kisebb eséllyel tudja befejezni az iskolai tanulmányait), illetve ezen keresztül a területi jellemzőkkel. A végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentése közvetlenül javítja az egyének életesélyeit, foglalkoztathatóságukat, alkalmazkodóképességüket, közvetve pedig hozzá járul a társadalmi szolidaritás, felzárkózás további erősítéséhez, a polarizálódás, a leszakadás és a szegénység elleni küzdelemhez. 1.8.3 Általános pedagógiai célkitűzéseink A Győri Műszaki Szakképzési Centrum nevelőtestületének közös pedagógiai hitvallása a tanuló érdekeit a középpontba helyező nevelés-oktatás. Meghatározó fontosságúnak tartom a személyes példamutatás nevelő hatását. A NAT alapelveinek megfelelően a környezettudatosságot és az egészséges életmódra való igényt szintén az iskolában kell kialakítani, megszilárdítani. Célunk az önálló gondolkodásra, és tanulásra képes, kreatív, felelősségtudattal és szilárd erkölcsi értékrenddel rendelkező, a közösségben és a közösségért tenni képes felnőttek nevelése. Pedagógiai munkánk során nagyon fontosnak tartjuk az esélyegyenlőség megteremtését. Nevelő-oktató munkánkat a tanulók életkori sajátosságaihoz igazodva végezzük. Ennek megvalósítása komoly kihívás a pedagógus kollégák számára, hiszen a legtöbb iskolánkban, 14 évestől akár a 25 évesig találkozhatunk diákokkal, így az óráról-órára való váltás alkalmazkodóképességet és rugalmasságot követel meg a kollégáktól. Tovább színezi a helyzetet a felnőttoktatás és a felnőttképzés, ahol a pedagógus sokszor jóval fiatalabb a képzésen résztvevőknél. Ez a feladat komoly módszertani felkészültséget, és empátiát, valamint türelmet feltételez.

2. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum fejlesztésének lehetséges irányai A Győri Műszaki Szakképzési Centrum elmúlt közel egy éves tevékenységét értékelve megállapítható, hogy a szervezet felépítése, a működés alapelveinek, eljárásrendjeinek kialakítása nagyobb részt megtörtént, a tapasztalatok értékelését követően folyamatos korrekció, finomhangolás zajlik. A Centrum szakmai célkitűzései a szakmapolitikai célok figyelembevételével több szinten is értelmezhetők. Ezt ábrázolja a következő célpiramis:

27

Főigazgatói pályázat Gede Eszter 2016. április 11. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum céljainak hierarchiája

Gazdasági igényekkel összehangolt, versenyképes és vonzó szakképzés

Szakképzési Centrumok országos komplex tanácsadói, szolgáltatói hálózata

Képzési és szolgáltatási központként működő Szakképzési Centrum széles körű partnerkapcsolatokkal

Felnőttoktatás, felnőttképzés kapacitásának bővülése

Pályaorientációs tevékenység hatékonyságának a növekedése, működő életpálya tanácsadási rendszer működtetése

Nappali rendszerű szakképzés műszaki területen, hiányszakmák előtérbe kerülése, duális képzés erősödése

28


A következő öt év tennivalóinak pontos meghatározását segítette, hogy Swot analízis keretében összegyűjtöttem a centrumunk működésének erősségeit, gyengeségeit, az előttünk álló lehetőségeket, és a céljaink megvalósulását veszélyeztető kockázatokat.

ERŐSSÉGEK     





  

 

a Centrum gazdaságilag fejlett régióban helyezkedik el gazdaság igénye tükröződik a Centrum szakmaszerkezetében országos adatokhoz képest is kedvező demográfiai, foglalkoztatási adatok nagy érdeklődés a járműipari és gépészeti szakmák iránt jó kapcsolat a régió multinacionális vállalataival, kisés közepesvállalkozásaival folyamatos kapcsolattartás és együttműködés a GYMS Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával és a Kormányhivatallal jól működő Pályaorientációs konzorcium tagjaként hatékony és eredményes marketing tevékenység eredményes szereplés a szakmai és sport versenyeken átlagon felüli teljesítmény a kompetenciamérésen speciális szakiskolai osztályok és a Híd programok segítik a lemorzsolódás, és a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentését elhivatott, lojális igazgatói, és pedagógusi közösség jól működő csapat a Centrum központi szervezetében

GYENGESÉGEK 















alacsony érdeklődés a szakiskolai szakmák iránt, különösen az építőipar, és a vegyipar területén gyenge képességű, motiválatlan tanulók magas aránya a szakiskolai osztályokban a szakképzésbe belépő tanulók komoly hiányosságai az alapkompetenciák tekintetében kollégiumi férőhelyek hiánya, kollégiumok leromlott állapota, ami akadálya a beiskolázási körzet tágításának nagy különbségek az egyes intézmények szaktanár, szakoktató ellátottságában, Győr közelsége, és a győri iskolák vonzereje rontja a jól felszerelt mosonmagyaróvári iskola beiskolázási esélyeit a Centrum központi egységének elhelyezése, és informatikai eszköz ellátottsága a volt TISZK ingatlanrész, és az ott elhelyezett ingóságok vagyonkezelési jogának rendezetlensége miatt nem megfelelő az iskolák zömében az informatikai eszközállomány erősen elavult

29


LEHETŐSÉGEK 

felnőttképzési tevékenység kibővítése pl. nyelvi és informatikai képzésekkel  hálózatszerű tanácsadói, közvetítői hálózat kialakítása a régióban a GINOP 5.2.5-16 projekt keretében  a jövőben kiírásra kerülő pályázatokon való aktív részvétel  a Centrum képzési és szolgáltató központtá fejlesztése  életpályatanácsadás biztosítása felnőtteknek  pályaorientációs tevékenység kiszélesítése, fiatalabb korosztályok 3. 6- osztályosok megszólítása játékos formában  szakképesítés nélküli iskolaelhagyók számának jelentős csökkentése pl. a szakképzési HÍD programok kiszélesítésével  új gazdasági szereplők megjelenése, vagy új igény felmerülése esetén a képzési kínálat bővítése  a gazdaság igényeihez alkalmazkodó tartalmi szabályozók megalkotása  a munkaadók által a pályakezdők esetén hiányolt kompetenciák fejlesztése a szakképző iskolákban  ösztöndíj rendszer kiszélesítése a partnerek bevonásával  a szakképzés és a munka presztízsének növelése  nemzetközi kapcsolatok bővítése, külföldi tapasztalatok hasznosítása

VESZÉLYEK 





 

 

növekvő hiány a szakképzett munkaerőből, a szakképzett munkaerő külfödre vándorlása miatt középiskolás korosztály mind nagyobb arányú külföldi iskolaválasztása (Ausztria közelsége) érdekkülönbségek nem teszik lehetővé a racionális döntések meghozatalát (pl. gimnázium helyett szakgimnázium indítása, munkaerőpiaci relevanciával nem rendelkező képzések kifuttatása, párhuzamos képzések megszűntetése) túlzott szülői elvárások az iskolával szemben elsősorban a nevelés területén SNI és magatartászavaros tanulók számának folyamatos emelkedése, szakszerű ellátásban nem részesülők arányának növekedése a szakmai tanári, szakoktatói réteg elöregedése, utánpótlás hiánya az elmúlt évtizedekben “gazdátlan” iskolaépületek, eszközpark, informatikai eszközállomány hirtelen lerobbanása, működésképtelenné, használhatatlanná válása

30


2.1 Új iskolatípusok, tartalmi szabályozók bevezetése 2016. szeptember 1-től A szakképzés átalakítása nem ért véget az intézményrendszer és a fenntartói struktúra átalakításával. A reformok másik fontos célja a változatos életutakat lehetővé tévő, vonzó szakképzési rendszer kiépítése, és annak a biztosítása, hogy minden szakképző iskolatípusban lehessen az OKJ bizonyítvány mellett érettségit is szerezni. Ennek jegyében 2016. szeptember 1-től új szakképző intézménytípusok jelennek meg. A mostani szakközépiskolákat szakgimnáziumok, a szakiskolákat szakközépiskolák váltják fel. Az elnevezésbeli változás mögött azonban komoly tartalmi változások is megjelennek. A szakgimnáziumban már a 9. osztálytól a közismerettel párhuzamosan folyik a szakmai elmélet és gyakorlat oktatása is. A 12. évfolyam szakgimnáziumi érettségivel és az ágazatnak, és a technikusi szakképesítésnek megfelelő szakképesítést igazoló OKJ bizonyítvány/bizonyítványok megszerzésével zárul. A tanulók érettségi után az ágazaton belül egy év alatt érettségire épülő szakképesítést szerezhetnek, de akár egyetemen, főiskolán is folytathatják tanulmányaikat. Fontos újdonság, és előny az is, hogy a szakgimnáziumban végzett technikusi tanulmányok a szakirányú továbbtanulásnál beszámíthatók, így a felsőoktatásban a képzési idő lerövidíthető.

12. ábra: Szakgimnáziumok nyújtotta lehetőségek

A szakiskola a jövőben szakközépiskolaként kínál elsőként egységesen három éves szakmai képzést, majd két éves érettségire való felkészítést. Itt nagyobb a szakmai tantárgyak és a gyakorlat aránya, mint a szakgimnáziumban. A 10. osztálytól - a duális

31


szakképzés elvének megfelelően - a kamara szervezésében a gyakorlati képzés tanulószerződéssel külső képzőhelyeken, valós munkakörnyezetben folyik. Az OKJ szerinti szakképzettséget igazoló bizonyítvány megszerzése után iskolaváltás nélkül, a szakképző iskolájukban érettségit szerezhetnek a diákok, és már csak a négy kötelező érettségi tárgyból kell vizsgát tenni, hiszen az ötödik tantárgyat a szakmai végzettség kiváltja.

13. ábra: Szakközépiskolák nyújtotta lehetőségek

Az iparosodó gazdaság, az erősödő gépipar és szolgáltató ipar egyre több kétkezi szakmunkást, technikust igényel, így még vonzóbbá kell tennünk a szakképző iskolai képzést. Jelentős kihívás az oktatási rendszer számára, hogy a munkaerőpiac szempontjából nem megfelelőek az arányok az iskolatípusok között, jelenleg ugyanis a középiskolás korú tanulók 40-45 százaléka jár gimnáziumba, kb. ugyanennyi szakközépiskolába, és mindössze 10-20 százalék választja a szakiskolát. Azt szeretnénk, ha minél többen döntenének úgy, hogy bekapcsolódnak a szakképzésbe.

32


2.2 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum, mint szakmai műhely és alkotó közösség Vezetői hitvallásom alapja, hogy igazán kimagasló, társadalmilag is hasznos munkát csak csapatban, együtt, egy cél érdekében munkálkodva lehet elérni. Ennek megfelelően vezetői célkitűzéseim között az elsők között található egy olyan összetartó közösség kialakítása, megerősítése, ami az alapja lehet a Centrumunk igazi innovatív szakmai műhellyé válásának. A közösségépítésre több szinten is figyelmet kell fordítani, hiszen a Centrum központi szervezetében dolgozó kollégák csak egységes, közösen kialakított értékek mentén tudják segíteni a tagiskolák igazgatóit, vezetőit és rajtuk keresztül a tagiskolák tantestületeit, alkalmazotti közösségeit. Abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy vezetőtársaim, kollégáim nagyobb részével már több éve együtt dolgozom, több fenntartó irányítása alatt tevékenykedtünk, változatos szervezeti keretek között, de alapvető célunk mindig a szakképző iskolák támogatása, a szakképzés megújítása, vonzóbbá tétele volt. Kollégáimmal együtt vettünk részt az átszervezés előkészítésében és lebonyolításában, ami igazi csapattá kovácsolt össze minket. E csapat elkötelezettsége, lelkesedése reményeim szerint a tagiskolák vezetői, alkalmazotti közösségei számára is érzékelhető, és például állítható.

a tagiskolák alkalmazotta inak teljes kollektívája

a tagiskolák vezetőinek közössége a Centrum vezetése és központi egységének csapata

Az elmúlt év során a tagiskolák igazgatóival folytatott egyeztetések, igazgatói értekezletek során úgy érzékeltem az igazgató kollégák bizakodó hangulatban, örömmel vesznek részt

33


közös szakmai munkában, és jó úton jár a Centrum igazgatói „munkaközösségének” megszilárdulása. Ugyanakkor az igazgató kollégákkal együtt nagyon fontosnak érezzük a megye másik két szakképzési centrumával való szoros együttműködést, a többi szakképző iskola igazgatójával való rendszeres kapcsolattartást is. Ehhez nagy segítséget nyújt pl. a Neszmélyen megrendezett Szakképzési szakértők felkészítése című továbbképzés is, amely a régi igazgatói kirándulások hangulatát idézi. A 2016/17. tanévtől legalább három tagiskolában vezetőváltás lesz, két esetben nyugdíjazás, egy esetben pedig érvényes pályázat hiánya miatt. Az új igazgató kollégák segítése, az igazgatói körbe való beilleszkedésük támogatása a jövő tanév fontos feladata lesz. Sokkal több tennivalót látok azonban a tagiskolák nevelőtestületei, alkalmazotti közösségei közötti együttműködés, összetartás erősítése terén. Az új szervezeti struktúra kialakítása, megismertetése sok energiánkat kötött le az elmúlt időszakban. Ennek ellenére a pedagógus kollégák még nem minden esetben azonosulnak a Centrum „együtt egymásért” szlogenben megfogalmazható szellemiségével. Az összetartozás jelképéül éppen ezért választottam a centrumot bemutató prezentáción az „egy csónakban evezünk” képi szimbólumot. Az arculattervezés során szintén nagyon fontosnak tartottuk, hogy a tagiskolák önállósága, és összetartozása együttesen jelenjen meg. Így született meg a fejlécben is látható logó a nyolc tagiskolát szimbolizáló négyzetekkel, és az összetartozás és önállóság egyensúlyát jelképező szimmetriával. Szintén nem csak leendő tanulóink számára bír üzenettel a Centrum „Élj a lehetőséggel!”szlogenje sem. Főigazgatói pályázatom pozitív elbírálása esetén a következő öt évben szeretnék minél több időt tölteni a tagintézményekbe, hogy még jobban megismerhessem kollégáimat, és az őket foglalkoztató kérdéseket, problémákat is. A szakképzési centrumok megalakulása előtti években a fenntartó, mint távoli, idegen, megközelíthetetlen szinte személytelen szervezet ragadt meg a kollégák gondolatában. Ezen a szemléleten csak rendszeres személyes jelenléttel, támogató, segítő, következetes, ha kell szigorú vezetői magatartással, de mindenképpen közvetlen, kollegiális hangulat kialakítása mellett lehet csak alakítani. Talán azt, hogy én vezetőként mennyire, mint egy csapatra tekintek a centrumra jól jelképezi, hogy észrevétlenül is szinte mindig többes szám első személyben fogalmazok, ha centrumban végzett munkáról beszélek, vagy írok.

34


14. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum összetartozását szimbolizáló „ hajó”

35


2.3 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum, mint képzési és szolgáltató központ

2.3.1 Felnőttoktatás A 2015/16. tanév igazi sikertörténete kétségkívül a felnőttoktatás újraindítása a szakképzésben. A gazdaság szereplőinek egyre növekvő igénye a képzett munkaerő után már évekkel ezelőtt nyilvánvalóvá tette, hogy a felmerülő igények még a nyolcadikos tanulók eredményes pályaorientációja esetén sem elégíthetők ki. Egyetlen megoldás a LLL jegyében a felnőttek szakmához juttatása és/vagy átképzése. Ehhez teremtette meg az alapot a Szakképzési törvény módosítása, amely 2016 szeptemberétől már két államilag elismert szakképesítés ingyenes megszerzését teszi lehetővé. Az esti vagy levelező munkarend szerinti felnőttoktatás keretében ingyenesen megszerezhető második szakképesítés a vártnál is több érdeklődőt vonzott a Centrumunkba. A nappali képzéshez hasonlóan itt is a járműipari, gépészeti és informatikai szakmák iránt volt kiugróan magas az érdeklődés, de a korábban iskolarendszerben a megyében nem oktatott sportedző szakképesítést is sokan választották. Különösen örültünk annak, hogy olyan szakmákban is tudtunk osztályt indítani, ahol nyolcadikosokat évek óta alig-alig tudtunk beiskolázni, így pl. Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő szakképesítésben.

36


Felnőttoktatásban résztvevők létszáma Győri Műszaki Szakképzési Centrum 2015. október 1. Tagintézmény Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája



Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolája Összesen

Szakképesítés

Beiratkozott tanulók száma

Keresztfélévben beiratkozott tanulók száma

Sportedző

28

0

Szállítmányozási ügyintéző

21

0

Szoftverfejlesztő

18

0

19

15

14

17

17

0

CNC gépkezelő

23

0

Gépgyártástechnológiai technikus

15

9

Gépi forgácsoló

15

22

CNC gépkezelő

16

8

Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő

0

21

Erősáramú elektrotechnikus

20

0

206

92

CAD-CAM informatikus Informatikai rendszergazda Gépgyártástechnológiai technikus

37


Szakmák népszerűsége a felnőttoktatásban két félév beiskolázási adatai alapján Szoftverfejlesztő Erősáramú elektrotechnikus

18 20

Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő

21

Szállítmányozási ügyintéző

21

Sportedző Informatikai rendszergazda CAD-CAM informatikus Gépi forgácsoló Gépgyártástechnológiai technikus CNC gépkezelő (ráépülés 1 év)

28 31 34 37 41 47

A felnőttképzés területén fontos célkitűzésünk, hogy további, a régió vállalkozásai által igényelt szakképesítésekben indítsunk csoportokat, osztályokat. A járműipari beszállítók közül a műanyag alkatrészek gyártásával foglalkozó cégek nagy problémája, hogy ezen a területen szinte egyáltalán nincsen képzett szakmunkás. Sajnos minden közös erőfeszítésünk ellenére Műanyag-feldolgozó képzést nem tudtunk eddig elindítani, mert a vállalkozások túl hosszúnak ítélik meg a két éves képzési időt. Szintén szeretnénk elérni, hogy a felnőttoktatásban tanulók közül is minél többen részesüljenek duális képzésben, hiszen esetükben is van lehetőség tanulószerződés kötésére. A felnőttoktatásba oktatóként való bekapcsolódás kiváló lehetőség a Centrumban dolgozó pedagógus kollégák számára is, hiszen a megszokott iskolai környezetben van lehetőségük plusz díjazásért többletfeladatot vállalni. Kollégáim pedagógiai tapasztalata, empátiája nagyban hozzájárul ahhoz , hogy az elmúlt időszakban a lemorzsolódást sikerült alacsonyan tartanunk. A felnőttoktatás terén további bővítési lehetőséget jelent, ha a komolyabb munkaerőhiánnyal küzdő cégek igénye alapján indítunk a csoport munkaidő beosztásához igazodó egyéni tanrendű, órarendű képzéseket. Ilyen csoportok esetén a viszonylag homogén szakmai ismeret és tapasztalat is segítheti az oktatók munkáját. A cégek nagy örömmel fogadták ilyen irányú megkeresésünket, és reméljük, hogy szeptembertől élnek is a rugalmas képzésszervezés kínálta lehetőséggel. A tervek szerint 2016 szeptemberétől a Győr-Moson-Sopron Megyei Büntetés-végrehajtási Intézetben is indít a Centrumunk

38


osztályt felnőttoktatás keretében Burkoló és Szobafestő, mázoló hiány-szakképesítésekkel.

2.3.2 Felnőttképzés A Győri Műszaki Szakképzési Centrum azok közé a szerencsés Centrumok közé tartozik, akik már 2015. július 1-i megalakulásukkor rendelkeztek felnőttképzési engedéllyel. A Felnőttképzési engedélyt annak a két tagiskolának – a Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiumának, és a Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiumának – köszönheti a Centrum, akik már régebben is aktív felnőttképzési tevékenységet folytattak, így saját engedéllyel rendelkeztek. A két iskola közül a Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma a KLIK-es fenntartás időszakában, mint „bázis” iskola vett részt a TÁMOP- 2.1.6-12/1 - Újra tanulok! projekt keretében Győr-Moson-Sopron Megyében lebonyolított képzések szervezésében, koordinálásában. A Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma komoly felnőttképzési hagyományokkal rendelkezik. A felnőttképzés támogatására az intézményben külön felnőttoktatási tagozatot hoztak létre, így kialakult egy a felnőttoktatás iránt elkötelezett oktatói, vezetői gárda. Ennek a csapatnak a tapasztalatára, és az iskola ilyen irányú humán erőforrására alapoztuk a Centrum felnőttoktatását. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum megalakulása óta folyamatosan bővíti az engedélyezett képzések körét a munkaerőpiaci igények figyelembevételével. Az engedélyezett képzések számának alakulását szemlélteti a következő táblázat, illetve grafikon. Engedélyezett képzések számának alakulása képzési körönként „A” képzési kör

„B” képzési kör

„D” képzési kör

Engedélyezett képzések összesen

15

2

2

19

2016. április 01. 19

2

2

23

2016. április 15. 24

2

2

28

2015. július 1.

39


25

20

15 „A” képzési kör 10

„B” képzési kör „D” képzési kör

5

0 2015. július 1. 2016. április 01. 2016. április 15.

15. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum felnőttképzési kínálatának bővülése 2015 júliusa és 2016 áprilisa között

40


A Győri Műszaki Szakképzési Centrum által, a felnőttképzésről szóló 2013. évi LXXVIII. törvény hatálya alatt lebonyolított képzések listája Résztvevők Résztvevők Tanfolyam Tanfolyam Tanfolyam Képzési program Tanfolyam kezdő záró OKJ Tanfolyam neve induló záró engedélyszáma óraszáma létszáma létszáma száma dátuma dátuma (fő) (fő) 54 521 04 Kohászati technikus E-001285/2015/A009 966 2015.09.25 2017.03.11 11 32 582 02 32 582 02

Építő- és anyagmozgatógép kezelő (Targoncavezető) Építő- és anyagmozgatógép kezelő (Emelőgépkezelő (kivéve targonca))

E-001285/2015/A003

90

2015.10.12

2015.12.02

17

17

E-001285/2015/A002

90

2015.10.12

2015.12.05

14

14

34 521 03

Gépi forgácsoló

E-001285/2015/A007

966

2015.12.07

2016.07.07

16

31 521 05

Gázhegesztő

E-001285/2015/A005

360

2015.12.14

2016.02.19

9

9

31 521 09

Volfrámelektródás védőgázas ívhegesztő

E-001285/2015/A015

180

2016.02.23

2016.03.18

9

9

31 521 03

Volfrámelektródás védőgázas ívhegesztő

E-001285/2015/A016

180

2016.03.22

2016.05.15

9

41


A kormányzati szándékkal összhangban fontos célkitűzésünk, hogy tevékenységi körünket bővítve Centrumunk mihamarabb olyan képző központtá fejlődjön, amely a szakmai képzéseken, felnőttképzésen, felnőttoktatáson túl segítséget tud nyújtani a nyelvtanfolyamot, vagy éppen informatikai továbbképzést keresőknek is. Reméljük, hogy egy-két éven belül a győri és Győr környéki vállalkozások és magánszemélyek is a Centrumunkhoz fordulnak bármely oktatással, képzéssel kapcsolatos igénnyel, elképzeléssel. Szintén komoly igény mutatkozik a központi írásbeli felvételi vizsgára, vagy éppen az emelt szintű érettségire való felkészítő tanfolyamokra, vagy éppen hobbi szintű barkács tanfolyamokra. Természetesen ezeken a területeken a centrum iskolái már rendelkeznek tapasztalatokkal, de a gondolkodás átformálása, és a tevékenységünk marketingje terén még számos tennivalónk van.

2.3.3 Informatikai képzések a Győri Műszaki Szakképzési Centrumban A Győri Műszaki Szakképzési Centrum és a Neumann János Számítógéptudományi Társaság (NJSZT) közötti szerződés alapján a Centrumhoz tartozó iskolák közül három jelenleg is mint ECDL képző és vizsgaközpont működik. A három érintett iskola a következő:  Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája  Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma  Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája Felnőttképzési engedélyünk is van a „D” képzési körbe tartozó ECDL Start képzésre. Az ECDL vizsgaközpontként működő iskoláink a saját diákjaiknak vizsgadíj ellenében kínálják az ECDL Standard (7 modulos) és az ECDL Base (4 modulos) számítógéphasználói bizonyítvány megszerzésének lehetőségét. Terveink között szerepel, hogy a Győri Műszaki Szakképzési Centrum bekapcsolódjon a GINOP-6.1.2-15-2015-00001 „Digitális szakadék csökkentése” projekt megvalósításába, mint képző intézmény. A program során a digitális alapkompetenciák fejlesztésével kívánjuk elsősorban az alacsonyabb iskolai végzettségűek elhelyezkedési esélyeit javítani, és társadalmi felzárkózásukat segíteni. A tervezett képzések a Kormányzati Informatikai Fejlesztési Ügynökség által fejlesztett „Első lépések a digitális világba” (IKER1) valamint „Önállóan használom az informatikai eszközömet” (IKER2) című egységes képzési programok alapján történhetnek. Ezen gyakorlatorientált képzések hozzájárulhatnak a digitális kompetenciák erősítéséhez, az internet adta lehetőségek 42


bemutatásával pedig számos új lehetőség nyílhat meg a tanfolyamot eredményesen befejezők előtt. A tanúsítványt is nyújtó képzéseken túl eddig is fontosnak tartottuk a digitális kompetenciák terén „hátrányos helyzetű” idősebb korosztály segítését, a mindennapi számítógép, világháló és okostelefon használat területén. Ennek jegyében több mint tíz éve indult útjára Győrben a „Nagyi.net” program, ami gyorsan igazi sikertörténetté vált. A diákokat is sikerült megnyerni az ügynek, akik lelkesen kezdték tanítani a számítógépes rejtelmekre az időseket. A tapasztalat azt mutatta, hogy a diáktanárok türelmesek, nyitottak az idős tanítványok felé, és a két korosztály közötti kapcsolat jelentősen javult a program során. A „Nagyi.net” mozgalom elindítója a Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiumának egykori igazgatója (Nagy Péter), így azóta is az iskola ad otthont ennek a programnak. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum megalakulása pillanatától a kezdeményezés mellé állt és a jövőben is szeretne házigazdája, támogatója lenni ennek a mozgalomnak.

2.3.4 Nyelvi képzések a Győri Műszaki Szakképzési Centrumban A Centrum földrajzi elhelyezkedése, a határ közelsége, és a régió multinacionális vállalatai miatt a régiónkban különösen felértékelődött az idegen nyelv magas szintű ismerete. Az Audi vezető szerepének köszönhetően Győrben és vonzáskörzetében elsősorban a német nyelv került előtérbe. Nyilvánvaló az is, hogy a gazdaság szereplői mind inkább a szakmunkások szintjén is elvárják a komoly szintű nyelvismeretet. Ennek megfelelően a szakképző iskolák nyelvoktatását új alapokra kell helyezni, ami elsősorban a képzés hatékonyságának a növelését követeli meg, hiszen az idegen nyelvi órák száma a szakmai idegen nyelvvel (Foglalkoztatás I.) együtt elég magas. A munkaerőpiaci igényekkel összhangban megfigyelhető a nyelvi előkészítő, és a két tanítási nyelvű képzések népszerűségének az emelkedése. A Győri Műszaki Szakképzési Centrumhoz tartozó iskolák közül a Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma informatika ágazatban (CAD-CAM) folytat angol és német célnyelven is két tanítási nyelvű képzést igen nagy sikerrel. A Győri Műszaki SZC Hild József Építőipari Szakközépiskolája szintén két nyelven kínál nyelvi előkészítő képzést az építőipari ágazatba jelentkezők számára.

43


Az Audi a tárgyalóképes nyelvtudással rendelkező munkaerő biztosítása érdekében a 2015/2016. tanévtől együttműködési megállapodást kötött a Győri Műszaki Szakképzési Centrummal. Ennek értelmében a bonni székhelyű Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA, Külföldi Német Iskolák Központi Hivatala), Freistaat Bayern (Bajorország), az Audi Hungaria Iskola és az Audi Akademie Hungaria partnerként együttműködik a „Német-magyar együttműködési projekt a nemzetközi szakképzés kialakítására“ című projektben, amely három részprojektből áll és 2015. szeptember 1-jén Győrben indul. Az 1. részprojekt a német nyelvtanulás támogatására irányul, melynek végső célja, hogy a szakképzésben résztvevők megszerezzék a Német Kulturális Miniszterek Konferenciájának (Kultusministerkonferenz) DSD I/PRO B1 szintű német nyelvi diplomáját. Az Audi Hungaria Iskola az együttműködési megállapodás keretében a Győri Műszaki Szakképzési Centrumot a német nyelvtanításban és egy DSD I/PRO színvonalnak megfelelő német tanterv kialakításában támogatja azáltal, hogy két német anyanyelvű tanárt delegál a Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolájába. A Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma hosszú évek óta együttműködik az Audi Akademie Hungariával. A hatékony együttműködés eredményeképpen példaértékű duális szakképzési rendszert építettek ki Magyarországon. A DSD PRO a DSD1 vizsga szakmaorientált változata, az A2/B1 szintű nyelvvizsgával azonos. Ez a nemzetközileg elismert, német állam által finanszírozott (tehát a tanulók számára ingyenes) nyelvvizsga a munkavállalásnál, a duális képzésbe való bekerülésnél, illetve a továbbtanulásnál előnyt jelent. A tanulóink számára ösztönzőleg hat a tanulásban, és motivációt jelent azoknak, akik pályaválasztás előtt állnak. A képzés a 17-19 éves, szakmai képzésben résztvevő, vagy azt befejező korosztályt célozza meg. A tanulók felkészítésében az iskola pedagógusai mellett két német anyanyelvű tanár is részt vesz. A kiemelt nyelvi képzés időtartama 3 év, tehát a diákok a 11. évfolyam végére szerzik meg a nyelvvizsgát. A sikeres nyelvvizsga érdekében a tanulók emelt óraszámban tanulják a német nyelvet: 9. évfolyamon heti 5, 10-11. évfolyamon heti 6 órában. Szintén a nyelvtanulást segítik az iskoláink nemzetközi kapcsolatai, közöttük számos élő testvériskolai együttműködés.

44


2.4 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum pályaorientációs tevékenysége, életpálya tanácsadási rendszer kiépítése a Centrumban A Győri Műszaki Szakképzési Centrum szerencsés helyzetben van, hiszen egy nagyon jól működő, komoly eredményekkel büszkélkedő Pályaorientációs konzorcium „régi új” tagjaként folytathatja a pályaorientációs tevékenységét. A Pályaorientációs konzorcium 2013. évi megalakulásától kezdve, akkor még a Győri Tankerület szakképzésért felelős munkatársaként kapcsolódtam be a közös munkába. A konzorcium alapító tagjai azok a szervezetek voltak, akiknek jogszabály írta elő a pályaorientációs tevékenység folytatását, és akik úgy érezték ez a munka sokkal hatékonyabb, és eredményesebb lehet, ha összehangoltan, együttműködve , erőforrásaikat egyesítve végzik azt. Alapító tagok voltak:  Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja,  Győr-Moson Sopron Megyei Kereskedelmi és Iparkamara,  Soproni Kereskedelmi és Iparkamara,  Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Győri Tankerülete  Mobilis Közhasznú Nonprofit Kft Mivel az első eredmények gyorsan jelentkeztek, hiszen jelentősen nőtt a pályaválasztási, pályaorientációs rendezvények, üzemlátogatások, önismereti kurzusok száma több cég és szervezet jelezte csatlakozási szándékát, így 2014-ben további hét támogató csatlakozott a Pályaorientációs konzorciumhoz. Így ma már a konzorcium ülésein rendszeresen részt vesz:  Busch-Hungaria Kft.  Borsodi Műhely Kft.  Nemak Győr Kft.  Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar  Professio Fémipari és Szakképzési Klaszter  Széchenyi István Egyetem  Rába Járműipari Holding Nyrt.  2015 júliusában újabb bővülés történt, hiszen a KLIK jogutódjaként a Győri Műszaki Szakképzési Centrum mellett már a másik két megyei szakképzési centrum is bekapcsolódott a konzorcium munkájába. A konzorcium sikerének fő titka, hogy a konzorciumi tagok között nagyon szoros munkakapcsolat alakult ki, ami mára már messze túlmutat a pályaorientációs tevékenység keretein. A havonta tartandó konzorciumi gyűlések igazi szakmai műhellyé váltak, ahol a szakképzést érintő minden fontos kérdés megvitatható.

45


A műhelymunka fő fórumai, a konzorcium fő rendezvényei:  Havonta konzorciumi gyűlés (Helyszín a Mobilis)  Havonta legalább egy nagy közös rendezvény  Pályaválasztási kiállítás,  Városi pályaválasztási szülői értekezlet,  Lányok napja, Kísérletbazár, Tematikus napok a Mobilisben,  Tudás Expo, TechTogether Junior,  Pályaválasztási Felelősök Nyílt Napja  Szakmák éjszakája Közös kiadványaink A Szakmakínáló tematikus kiadvány a megyei Pályaorientációs konzorcium tagjainak közös szerkesztésében. Ennek egy–egy példányát minden 8. osztályos tanulóhoz eljuttatjuk az iskolákon keresztül. A kiadvány a legkeresettebb szakmák bemutatása mellett számos hasznos információval segíti a diákokat és szüleiket. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum a felsorolt rendezvények mindegyikének előkészítésében és lebonyolításában is részt vállalt, azonban külön kiemelném azokat az idei évben elsőként megrendezett pályaorientációs eseményeket, amelyek kifejezetten a Centrumunk kezdeményezésére bővítették az addig sem szűk kínálatot: Városi pályaválasztási szülői értekezlet – A pályaválasztási kiállítás napján három különböző időpontban került megrendezésre hatalmas érdeklődés közepette. A szülői értekezletek tartását azért éreztük kulcsfontosságúnak, hogy a szülőket , és a pályaválasztás előtt álló diákokat megismertethessük a megújult szakképzési rendszerrel, a centrumokkal, és a 2016 szeptemberétől bevezetésre kerülő új iskolatípusokkal. Pályaválasztási Felelősök Információs Napja - A program keretén belül a meghívott vendégek részére lehetővé tettük, hogy megismerkedjenek a diákok számára szervezett üzem és céglátogatások felépítésével, folyamatával. Célunk, hogy az iskolák képviselői saját maguk is betekintést nyerhessenek egy jól működő pályaorientációs rendszerbe, és megtapasztalhassák annak pozitív hatásait, és ennek eredményeképpen az általuk képviselt intézményeknél javasolják a módszer szélesebb körű használatát. A rendezvény fő témái voltak: a konzorcium bemutatása, a szakképzés rendszerének bemutatása, önismereti foglalkozások bemutatása, Nemzeti Pályaorientációs Portál bemutatása, Interaktív workshop, igényfelmérés, majd fakultatív céglátogatások (Borsodi Műhely Kft. és/vagy Nemak Győr Kft.).

46


Szakmák éjszakája A Szegedi Szakképzési Centrum által megálmodott pályaorientációs csúcsrendezvény országos eseménnyé nőtte ki magát, amelyben az ország 44 szakképzési centrumának több, mint 300 iskolája vett részt 2016. április 15-én. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum 8 tagiskolája összesen 52 programmal várta az érdeklődő gyerekeket, fiatalokat és felnőtteket este 6 és 10 óra között. Néhány ízelítő a Centrumunk színes programkínálatából: 

Rád vár az irányítópult (Légy te a vasúti biztosítóberendezés üzemeltetője!)



Mesterremekek gyöngyszemei – Mulatságos építészeti baklövések



CNC Show – Nincs még névtáblád? Mi csinálunk neked.



Akkor mi legyek…? – Pályaorientációs tanácsadás



Csináld meg életed dobását (Fa megmunkálás)



„Varrósítsd” meg magad.



Tervezz házat 3D-ben!



Nézz és láss – Opel Márkakereskedés autó bemutató



Segítség a bajban – tűzoltó, mentő bemutató.



FESTO ROBOTINO bemutatása



Barátunk a robot



Alternatív hajtású gépjárművek – AUDI A3-as E-Tront élőben



Öntsd formába a jövőt – NEMAK öntészeti bemutató



Anyagtudományi kísérletbazár – A Miskolci Egyetem Anyagtudományi Karának támogatásával



Gipszelő – de nem a kórházban (Barkács-Show)



Passzívház építés rejtelmei

Egyértelműen látszik, hogy térségünkben a szakképzett munkaerő megfelelő számban és minőségben való biztosítása nem oldható meg pusztán a pályaválasztás előtt álló diákok szakképzés felé való orientálásával.

47


A nyolcadikos tanulók létszámának folyamatos csökkenése miatt ugyanis, az országos átlagnál kedvezőbb szakközépiskolai beiskolázási mutatók mellett sem végez elegendő szakember az iskoláinkban. Erre a felismerésre alapozva szélesítjük felnőttképzési és oktatási tevékenységünket. Ezen tevékenységekhez kapcsolódóan gyakran szembesülünk azzal, hogy a felnőttoktatásra és felnőttképzésre jelentkezők sokszor nagyon tanácstalanok, még a szakmacsoportot sem tudják behatárolni, ami érdekelné őket. Éppen ezért tűnik elengedhetetlenül fontosnak, hogy ezeket a felnőtteket, felmérve az igényeiket, és kompetenciáikat hasznos tanácsokkal lássuk el a tanulandó szakma kiválasztásához, további életpályájuk megtervezéséhez. A következő évek kiemelt feladata lesz ennek a tanácsadói rendszernek az intézményesítése, meggyökereztetése a Centrumunk tevékenységi körében.

2.5 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolatrendszere A 2015. július 1-én megalakult szakképzési centrumok fontos feladata volt az új szervezet felépítése, a módszertanok, ügymenetek kialakítása mellett a partnerekkel való minél szélesebb körű kapcsolatrendszer kiépítése. Azt, hogy mennyire fontosnak tartottam a partnerekkel való kapcsolatépítést jelképezi az a tény is, hogy már 2015. július 1-én több, mint 100 címre kiküldött elektronikus levélben köszöntöttem a megalakult Centrum nevében a partnereket, és mutattam be fő tevékenységi területeinket. A megszólítás kapcsán sok személyes együttműködés is kezdetét vette. Ennek folytatásaként 2016 januárjában egy következő levélben mutattam be a működésünk első félévében elért eredményeinket, és a következő fél évre vonatkozó terveinket.

48


A Győri Műszaki Szakképzési Centrum belső és külső kapcsolatrendszerét foglalja össze a következő ábra:

Győr-Moson-Sopron Megyei Kereskedelmi és Iparkamara

• Fenntartói feladatok NGM

Győr Megyei Jogú Város Önkormányzata Mosonmagyaróvár Város Önkormányzata

• Középirányító szervezet NSZFH

• az SZC iskola ( NKT szerint a többcélú

Győri Műszaki SZC

8 tagiskola

intézmény egy új típusa) • az SZC önálló költségvetési szerv

Kormányhivatalok, Járási Hivatalok Gazdasági élet megyei szereplői (kis-, közepes-, és nagyvállalatok)

• tagintézményként működnek • kibővült igazgatói jogkörök, részleges gazdálkodási önállóság

Felsőoktatási intézmények

Általános iskolák és gimnáziumok

43 szakképzési centrum

Egyéb partnerek: pl. Mobilis, OH, POK, BM, FM stb.

16. ábra:A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolatrendszere

49


2.5.1 Együttműködés a fenntartóval (NGM), és a középirányító szervvel (NSZFH) A fenntartó és a középirányító szerv a szakképzési centrumokkal rendszeres kapcsolatot tart. az információk megosztása, a fenntartói feladatok ellátásához szükséges adatok bekérése elektronikus levelezés útján, ritkábban telefonon keresztül történik. A személyes kapcsolattartás elsődleges színtere a főigazgatói értekezlet. az NGM Szakképzésért és Felnőttképzésért Felelős Helyettes Államtitkárságának Képzésfejlesztési és Intézményfelügyeleti Főosztálya és az NSZFH Intézmény Irányítási Főosztálya és Szakképzési Főosztálya minden segítséget megad a napi működéshez kapcsolódó és a stratégiai fontosságú kérdésekben egyaránt.

2.5.2 Együttműködés a többi szakképzési centrummal a centrumunk kapcsolatrendszerének alapvető eleme a többi szakképzési centrummal való szoros együttműködés. Ezen kapcsolati háló kiépítésében nagyon fontos szerepe lehet a GINOP 5.2.5-16 Gyakornoki program-támogató szolgáltatások című kiemelt projektnek, amely – a támogatás elnyerése esetén - a szakképzési centrumok Győri Műszaki Szakképzési Centrum által vezetett konzorciuma valósít meg. A projektben a tervek szerint nem csak a 6 konzorciumi tag, hanem a konvergencia régióban található mind a 36 centrum részt vesz. Reményeink szerint így olyan országos hálózattá épülhet ki a szakképzési centrumok és a tagiskoláik rendszere, ami a hatékony működést, és a szakmapolitikai célkitűzések megvalósulását nagyban segítheti. A projekt keretében betervezett országos, és regionális rendezvények nagyban hozzájárulhatnak ahhoz, hogy a centrumok jobban megismerhessék egymás munkáját, a jó gyakorlatokat, módszertanokat egymással megosszák. E tudásmegosztás, és a kapcsolati háló kiépülésének eredményeképpen a projekt végére a centrumok közötti együttműködés egy magasabb szintre emelkedhet. Szintén a szakképzési centrumok közötti egüttműködést segítik azok a konferenciák, versenyek és egyéb események, amelyeket egy-egy centrum rendez a többiek meghívásával. az elmúlt év során több ilyen rendezvényen vettem részt. kiemelném ezek közül a Szegedi szakképzési Centrum által szervezett Pályaorientációs Konferenciát, ahol előadóként mutattam be pályaorientációs tevékenységünket, és ahol a házigazda centrum Szakmák éjszakája programsorozatának terve is bemutatásra került. Természetesen a szakképzési centrumok közül kiemelten szoros kapcsolatot ápolunk a megye másik két, és a régió további négy centrumával. E szoros együttműködés nélkül nem lenne megvalósítható a szakképzési igények összehangolása, és a megyére vonatkozó keretszámok felosztása sem.

A Centrumunk számára azonban meghatározó fontosságú az is, hogy a külső partnerek számára is „láthatóvá” váljunk. Az országos kampány és sajtóviszhang 50


ellenére mind a gazdasági partnerek, mind a pályaorientáció szempontjából kulcsfontosságú szereplők. kevés , és gyakran pontatlan információval rendelkeznek a centrumok feladatáról. 2.5.3 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a Győr-Moson-Sopron Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával és a gazdaság szereplőivel A magyar gazdaság további fejlődése szempontjából kulcsfontosságú, hogy szakképzett munkaerő megfelelő számban, és minőségben álljon rendelkezésre. Ennek jegyében lett a szakképzés átalakításának egyik fő célkitűzése a munkaerőpiac igényeihez alkalmazkodó szakképzési rendszer kialakítása, ami viszont elképzelhetetlen a szakképzési centrumok és a gazdaság szereplői közötti intenzív párbeszéd nélkül. A gazdasági szereplőkkel számos ponton kerülnek közvetlen kapcsolatba a szakképző iskolák és centrumok, hiszen a duális szakképzés jegyében a szakképzésben tanulók egyre nagyobb köre vesz részt gyakorlati képzőhelyen, életszerű munkakörnyezetben folyó gyakorlati képzésben. A külső gyakorli képzőhelyek felkutatása, és a velük való kapcsolattartás elsősorban - a jogszabályok szerint - a Kereskedelmi és Iparkamarák hatásköre, azonban ebben a munkájukban hagyományosan támaszkodtak, és támaszkodnak a tanulók elméleti képzését folytató szakképző iskolák segítségére, együttműködésére. A jogszabályi változások azt is lehetővé tették, sőt elvárják, hogy a gyakorlati képzőhelyek ellenőrzésébe a szakképző iskolák is kapcsolódjanak be. E közös munka jegyében a magyar Kereskedelmi és Iparkamara területi szervezetei és a szakképzési centrumok között jó munkakapcsolat alakult ki. Komoly problémát jelent viszont, hogy a gazdaság szereplőinek ma még csak kisebb része vállal szerepet a duális szakképzésben. Az is jellemző tendencia, hogy a nagyobb vállalatok, cégek, szervezetek aktívabbak a saját leendő munkavállalóik képzésében. Így nagyon széles, különösen a kis és közepes vállalkozások körében a gazdasági szereplőknek az a rétege, amelyeknek még nincs, vagy csak érintőleges kapcsolata van a szakképzési centrumokkal.

Ennek a problémának az orvosolásában nyújt segítséget a GINOP-5.2.4-16 és a hozzá kapcsolódó Centrumunk által vezetett GINO -5.2.5-16 projekt, amelynek során olyan országos adatbázis jöhet létre a kkv szektorra vonatkozóan, amely segíti a duális képzésben résztvevő gazdálkodó szervezetek számának növelését. A Kormány ugyanis jogszabályban rögzítette a Kamarai garanciavállalás intézményét, amely a gyakorlati képzőhely bevonásával folyó, duális szakképzés prioritását deklarálja azzal, hogy a szakiskolai tanuló csak akkor maradhat az iskola tanműhelyben a 10. évfolyamtól kezdődően, ha a területileg illetékes Kamara nem tud külső gyakorlati képzőhelyet biztosítani számára. a program sikere azonban csak akkor garantálható, ha jelentősen nő a tanulószerződés kötésére való hajlandóság a gazdaság szereplői részéről. A Kormány stratégiai partnerei közül a Nyugat-Dunántúli régió iránti kötődéssel rendelkező nagyvállalatokkal már kialakult kapcsolata van a centrumunknak, 51


így fontos partnerünk az Audi Hungária Motor Kft, a- Nemak Győr Kft, az SMR Hungary, és a Leier Hungária Kft is.

Együttműködés az Audi Hungária Motor Kft-vel: Az Audi, mint a régió legmeghatározóbb munkaadója, és gazdasági szerlője különös hangsúlyt fektet a duális szakképzésben való aktív részvételre, és a szakképzési tartalmak megújítására. Az Audi úttörő szerepet játszott a duális szakképzés Magyarországi meghonosításában, és az elmúlt években is egyre nagyobb számban fogadott tanulókat. Az Audi Győr három műszaki területen képző iskolájával ápol szoros kapcsolatot: o Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma o Győri Műszaki SZC Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskolája o Győri Műszaki SZC Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskolája és Kollégiuma Mindenképpen ki kell emelni azt az egyedülálló szakmai partnerséget, amelyet a Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiuma, valamint az AUDI Hungária Motor Kft. valósított meg az elmúlt tizenöt évben a duális szakképzésben. Az iskola és a vállalat, a győri autós életpályamodell és a járműipari szakképzés meghatározó regionális szereplői. A közös duális szakképzésünk méltán sikeres, amelynek egyik legfontosabb mutatója, hogy a szakmai vizsgát tett diákok 90%-a a tanulmányai befejezését követően az AUDI Hungária Motor Kft. munkavállalójává válik, illetve további 5%-a továbbtanul. A Magyar Kereskedelmi és Iparkamara által koordinált magyarországi duális szakképzés bevezetése lehetővé tette egy gyakorlatorientált, költségoptimalizált képzési struktúra kialakítását. Ennek a lényege, hogy a modern technológiai tartalommal megtöltött elméleti ismereteket az iskolában, a gyakorlati alapismereteket az AUDI Hungaria Projekt és Oktató Központ, az üzemi gyakorlatot az AUDI Hungaria Kft. Motor- és Járműgyárában, szakemberek mellett, úgynevezett tanulószigeteken sajátítják el a diákok, mindezt a Volkswagen AG által meghatározott munkakörök kompetenciaprofiljai alapján. Valamennyi közösen oktatott szakmánkban folyik a szakmai tananyagtartalom megújítása az AUDI szakembereivel egy közös projekt keretében. Ennek eredményeként „AUDI-s" tanrendű, szakmai program keretében oktatjuk ezeket a szakmákat a 2016/2017-es tanévtől. A közös szakmai programunk célja, hogy a vállalat, a képzőközpont és az iskola összehangolja a járműgyártással kapcsolatos szakmák tartalmi és formai elemeit, optimalizálja a képzéshez szükséges eszközök, berendezések, laborrendszerek kihasználtságát, fejlesztésének irányát. A képzés befejezése után a diákok nem csak az AUDI Hungaria Motor Kft.-nél, hanem a Volkswagen AG bármelyik járműgyárában és azok beszállítóinál is potenciális

52


munkavállalók lehetnek, biztosítva ezzel a munkaerő nemzetközi mobilitását és minőségét. Az Audi és a Lukács iskola közös szakmai innovációs tevékenységének eredményeképpen már több új szakma is került be az OKJ-be. A gyors technológia fejlődés, a sokoldalú tudással rendelkező, rugalmas munkaerő iránti kereslet eredményeképpen 2016 szeptemberétől ismét két új szakmában indulhat meg a képzés, az Alternatív gépjárműhajtási technikus és a Járműipari karbantartó technikus szakképesítésekben. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum törekszik arra, hogy Audi által kiemelten támogatott három tagiskolánk önálló kapcsolatainak megőrzése, sőt megerősítése mellett centrum szinten is minél szorosabb együttműködés alakuljon ki a térség meghatározó gazdasági szereplőjével. Az Audi legnagyobb beszállítóiként szintén stratégiailag is fontos partner a Nemak Győr Kft. A Nemak győri gyártóegysége a globális vállalatcsoport meghatározó tagja, egyben a térség legjelentősebb könnyűfémöntéssel foglalkozó vállalata, az Audi után Győr egyik legnagyobb munkaadója: több mint 1.000 ember munkahelye. Az 1993-ban alapított győri alumíniumöntöde benzin és dízel motorokhoz gyárt hengerfejeket a világ legnagyobb autógyárai számára. A cég rendszeres kapcsolatot ápol az Audi által is kiemelt három intézményünkkel, és centrumunkkal is. A Nemak a duális szakképzésben szintén nagyon fontos partnerünk, számos diákunk gyakorlati képzőhelye. Az SMR megalakulásunk után azonnal felvette a kapcsolatot a Győri Műszaki Szakképzési Centrummal, hiszen folyamatos probléma a cég számára a műanyagos szakemberek hiánya. Kérésüknek megfelelően a mosonmagyaróvári tagiskolánk mellett már Győrben is meghirdettük a Műanyagfeldolgozó szakképesítést. Sajnos a szakképzett munkaerő biztosítása terén Mosonmagyaróvár még Győrnél is nehezebb helyzetben van, hiszen a környéken lakók igen nagy számban Ausztriába járnak át dolgozni. Nagyon fontos, hogy a járműipar mellett más iparágak is fejlődjenek, ezért örülünk különösen annak, hogy a Leier Hungária Kft is rendszeresen támogatja az építőipar területén képző két iskolánkat a Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskoláját és a Győri Műszaki SZC Hild József Szakközépiskoláját. A térség vezető nagyvállalatai mellett a Győri Műszaki Szakképzési Centrum fontos partnere a Professio Klaszter. A klaszter célja a fémiparban tevékenykedő győri és Győr környéki vállalatok összefogása, versenyképességük javítása, a fémipari tevékenységekből adódó együttműködésen és közös képviseleten, érdekérvényesítésen keresztül, továbbá a szakemberhiány újszerű, innováción alapuló megoldása. A Német-Magyar Ipari és Kereskedelmi Kamara 2016. évi Szakképzési Díjának a nyertese kooperáció kategóriában szintén a Professio Fémipari és Szakképzési Klaszter lett, mutatva a klaszterben folyó munka magas színvonalát. 53


2.5.5.A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatallal és a Járási Hivatalokkal

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kiemelt partnerei a Kormányhivatalok, úgy is, mint az Ifjúsági Garancia program szakmai megvalósítói. A Kormányhivatalok által különböző pályázatokon kiírt képzések megvalósításában szinte minden tagintézmény részt vállal, szorosan együttműködve egymással illetve a megyei és járási hivatalokkal.

Megyei kormányhivatal

Székhely

Győr-MosonSopron Megyei Győr Kormányhivatal

Járási kormányhivatalok

Székhely

Csornai Járási Hivatal

Csorna

Győri Járási Hivatal

Győr

Kapuvári Járási Hivatal

Kapuvár

Mosonmagyaróvári Hivatal

Mosonmagyaróvár

Járási

Pannonhalmi Járási Hivatal

Pannonhalma

Soproni Járási Hivatal

Sopron

Téti Járási Hivatal

Tét

54


2.5.6 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata Győr Megyei Jogú Város Önkormányzatával, és Mosonmagyaróvár Város Önkormányzatával

Megalakulása pillanatától a A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kereste a kapcsolatot a tevékenységi területén található települési Önkormányzatokkal, közöttük kiemelten Győr Megyei Jogú Város Önkormányzatával, és Mosonmagyaróvár Város Önkormányzatával. Győr Megyei Jogú Város Önkormányzatával való kapcsolatunkra sajnos az eddigi időszakban rányomta a bélyegét a volt Győri TISZK Pályaorientációs Központ ingatlanrész, és az ott elhelyezett ingóságok vagyonkezelési kérdésének a rendezetlensége, ami a Centrumunk mindennapi működését is nagyban megnehezíti. Ennek ellenére az Önkormányzattal egyetértésben arra törekszünk, hogy az iskoláink továbbra is Győr város érdekében, azzal együttműködve dolgozzanak. Ennek értelmében az alpolgármester urak és a képviselő testület tagjai is rendszeres vendégek az iskoláink rendezvényein, és többen képviselői keretükből anyagilag is támogatják a Győri Műszaki Szakképzési Centrum intézményeit. A város által kiírt pályázatokon szintén több Műszaki Centrumos iskola nyert el támogatást. A jövőre nézve kiemelten fontosnak tartjuk, hogy szorosabbá fűzzük a kapcsolatunkat Győr Megyei Jogú Város Önkormányzatával, hiszen a térség képzett munkaerővel való ellátása mindegyikünk számára meghatározó jelentőségű. Mosonmagyaróvár Város Önkormányzata a kezdetektől támogatólag állt hozzá a Centrumunk tevékenységéhez. Ezt példázza az is, hogy a Mosonmagyaróvár Város Önkormányzatával megkötött Vagyonkezelési Szerződés országos viszonylatban is az elsők között került aláírásra. Polgármester Úr szívesen fogadta, és kereste a személyes kapcsolatfelvétel lehetőségét is. Szeretném, ha a jó munkakapcsolat fenntartásán, és annak megerősítésén keresztül segítséget tudnánk nyújtani a Mosonmagyaróvár város tekintetében, a szakképzett munkaerő területén tapasztalható nagyon súlyos hiány enyhítésében.

2.5.7 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a felsőoktatási intézményekkel, és egyéb szervezetekkel A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tanulói közül nagyon sokan a város. és a megye felsőoktatási intézményeiben tanulnak tovább. Ennek értelmében a megye szinte minden egyetemével, főiskolájával működő, sokrétű kapcsolatunk van. Centrumunk a Széchenyi István Egyetemmel és a Nyugat-magyarországi Egyetemmel a Győri Járműipari Életpályamodell valamint a Pályaorientációs konzorcium munkájában is közösen vesz részt.

55


A partneri kapcsolatok speciális területe a Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolájában folyó, a Centrum profilját színesítő sport és rendészeti ágazati képzéshez köthető. Ezen együttműködések keretében egyesületek, sportklubok (legjelentősebb az AUDI ETO KC, GYAC, GYVSE) biztosítanak hátteret tanulóink edzéseinek, versenyeztetéseinek, illetve felkészülésüknek. A rendészeti képzésben a Megyei Rendőr-főkapitányság, a Katasztrófavédelmi Igazgatóság valamint a Patent őrző-védő Kft. a partnerünk. Fontos megemlíteni még a Centrum partnerei között a Mobilis Interaktív Kiállítási Központot is, aki társunk a pályaorientációs tevékenységünkben. A központ kézzelfogható, kipróbálható játékokon, szórakoztató és látványos kísérleti bemutatókon, élménydús foglalkozásokon át hozza közelebb a természet- és műszaki tudományokat látogatóihoz, azzal a nem titkolt céllal, hogy a jövőben egyre több fiatal válassza a természettudományos vagy műszaki életpályákat.

2.6 Kapcsolattartás a Centrumon belül A Centrum megalakulásakor egy a tagiskolák számára is teljesen új szervezet állt fel, amelyen belül a belső kapcsolati hálót, az információáramlás útjait is ki kellett alakítani. Az első pillanattól fontosnak éreztem hangsúlyozni, az összetartozást az egy iskola szemléletet – az önállóság, és a hagyományok maximális tiszteletben tartása mellett. A hatékony működéshez rendszeres, szervezett, formális kapcsolattartási rend is szükséges. Ezért szükség esetén, de havonta legalább egyszer igazgatói értekezletet szervezünk. Az igazgatói értekezletekről Feljegyzés készül. Fontos az iskoláink nevelőtestületeivel, alkalmazotti közösségeivel való minél gyakoribb személyes találkozás is. erre alkalmat teremtenek az iskolai rendezvények, ünnepélyek, nevelőtestületi értekezletek. Az iskoláink nagyobb rendezvényein a társ iskolák is képviseltetik magukat ezzel is erősítve az együttműködést. Ugyanezt a célt szolgálják a közös sport, és szakmai versenyek, vetélkedők, és a szabadidős elfoglaltságok is. A centrum megfelelő, jogszerű működése megkívánja a tagintézményekben működő érdekképviseleti szervezetekkel, és a Centrum közalkalmazotti tanácsával való rendszeres kapcsolattartást.

56


2.7 Projektek, támogatások

2.7.1 Kiemelt projektünk: GINOP-5.2.5-16 Gyakornoki program - támogató szolgáltatások (2016.04.01-2020.04.30.)

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum 2016. március 31-én támogatási kérelmet nyújtott be a GINOP-5.2.5-16 Gyakornoki program - támogató szolgáltatások című kiemelt projektre. A projekt általános célja a fiatalok és a gazdálkodó szervezetek körében a GINOP-5.2.4-16 Gyakornoki program a pályakezdők támogatására című felhívás ismertségének minél szélesebb körű elterjesztése és a programba történő bevonásuk, a gyakornoki foglalkoztatás támogatása a szakképzési centrumokon keresztül. A fiatalok munkaerő-piaci részvétele és foglalkoztatása szempontjából Magyarország jelentősen elmarad az uniós átlagtól, ezért szükséges a szakképzésből kilépő fiatalok elhelyezkedésének, munkatapasztalat szerzésének elősegítése is, ösztönözve a vállalatokat gyakornoki helyek kialakítására, ahol a fiatalok valódi munkatapasztalatot szerezhetnek, ezáltal javul a foglalkoztathatóságuk és hosszabb távú munkaerő piaci esélyeik. A program hozzájárul a fiatalok foglalkoztatásának növeléséhez, a különböző szereplők (fiatalok, szakképzési centrumok, gazdálkodó szervezetek) közötti kapcsolatok és együttműködések kiépítéséhez, továbbá, a szakképzés munkaerő-piaci hasznosulásáról történő visszajelzések értékelésével egy rugalmasabb és hatékonyabb szakképzés kialakításához. A szakképzési centrumok a program megvalósítása során olyan komplex információs és szakmai tanácsadási tevékenységet végeznek a gyakornokok, vállalati gyakornoki kapcsolattartók, a gyakornokok foglalkoztatását biztosító gazdálkodó szervezetek számára, amely a gazdálkodó szervezetek igényeihez igazodóan a gyakornokok minél hatékonyabb felkészítését szolgálja a munkahelyi beilleszkedésük érdekében. A Felhívás értelmében a projektre a szakképzési centrumok konzorciuma pályázhatott. A konzorcium vezetője a Győri Műszaki Szakképzési Centrum. A konzorcium tagjai az Egri Szakképzési Centrum, a Kisvárdai Szakképzési Centrum, a Pécsi Szakképzési Centrum, a Szegedi Szakképzési Centrum, és a Székesfehérvári Szakképzési Centrum. A konzorciumi tagként kiválasztott szakképzési centrumok a hozzájuk rendelt szakképzési centrumok koordinálásával a konvergencia régiót (Észak-Magyarország, Észak-Alföld, Dél-Alföld, Közép-Dunántúl, Nyugat-Dunántúl és Dél-Dunántúl) országos szinten lefedik, ezzel is biztosítva a program célcsoportjának minél szélesebb körű elérését.

57


17. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum vezette konzorcium összetétele a GINOP-5.2.5-16 projektben

A projekt megvalósításában a hat konzorciumi tag irányításával a konvergencia régióban található mind a 36 szakképzési centrum részt vesz. A következő szervezeti ábrán nyomon követhető, hogy melyik konzorciumi tag mely szakképzési centrumok bevonásával vesz részt a tanácsadói hálózat kialakításában. A projektben kitűzött célok maradéktalan teljesítése érdekében a támogatást igénylő konzorcium Partnerségi megállapodást írt alá a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatallal. E megállapodás értelmében a Hivatal szakmai segítséget nyújt a konzorciumnak a projekt előkészítése és megvalósítása során.

58


NGM

Partner: NSZFH

Konzorciumvezető Győri Műszaki Szakképzési Centrum - Győri Szolgáltatási SZC - Soproni SZC - Szombathelyi Műszaki SZC -Szombathelyi Szolgáltatási SZC - Zalaegerszegi SZC -Nagykanizsai SZC

Konzorciumi tag Egri Szakképzési Centrum

- Miskolci SZC - Szerencsi SZC - Ózdi SZC - Salgótarjáni SZC

Konzorciumi tag Kisvárdai Szakképzési Centrum

- Debreceni SZC - Berettyóújfalui SZC - Ceglédi SZC - Nyíregyházi SZC -Mátészalkai SZC - Szolnoki Műszaki SZC - Szolnoki Szolgáltatási SZC

Konzorciumi tag Pécsi Szakképzési Centrum

- Kaposvári SZC - Siófoki SZC - Szekszárdi SZC

Konzorciumi tag Szegedi Szakképzési Centrum

- Bajai SZC - Kecskeméti SZC - Kiskunhalasi SZC - Békéscsabai SZC - Gyulai SZC - Hódmezővásárhelyi SZC

Konzorciumi tag Székesfehérvári Szakképzési Centrum - Dunaújvárosi SZC - Veszprémi SZC -Pápai SZC - Tatabányai SZC

59


A konzorciumvezető Győri Műszaki Szakképzési Centrum kettős szerepkört tölt be a projektben, egyrészt az országos koordinációért, másrészt pedig a Nyugat-Dunántúl régió tanácsadói, kapcsolattartói hálózatának a kiépítéséért, és működtetéséért is felel. A konzorciumvezető kiemelt szakmai feladatai:  a szakmai módszertani iránymutatás,  egységes szolgáltatási színvonal biztosítása,  a projekttel kapcsolatos tájékoztatási feladatok irányítása;  a projektmegvalósítás szakmai monitoringja és minőségbiztosítása,  a kevésbé fejlett régiókban működő szakképző centrumok és tagintézményeik tájékoztatása és bevonása a megvalósításba,  kapcsolattartás az Ifjúsági Garancia Program konzorciumvezetőjével, mint az Ifjúsági Garancia program szakmai irányítójával. E feladatok alapján jól látható, hogy a projekt a következő négy évben folyamatos feladatot jelent, de ezzel egy időben számos lehetőséget is nyújt a centrumunk számára. A projekt előkészítő szakasza lezárult, az eredményes kérelembenyújtás, és a minimális hiánypótlás következtében bízunk a támogatás odaítélésében. Az előkészítés során nagy segítségünkre voltak az NGM és az NSZFH munkatársai. Kollégáimmal együtt rengeteget tanultam ebben a nagyon intenzív időszakban, amely tapasztalatot reményeink szerint további munkánk során is hasznosítani tudjuk. Mivel a konzorciumvezető Győri Műszaki Szakképzési Centrum főigazgatója, mint a centrum törvényes képviselője felel - a konzorcium által ráruházott hatáskör értelmében - a konzorcium tevékenységéért, és mivel a projekt előkészítése és megvalósítása is komoly koordinációs feladatokat rendel hozzá, a konzorciumvezető centrumnál szakmai projektkoordinátori munkakör került számára kijelölésre. Szakmai koordinátori tevékenységét a mindenkori főigazgató megbízásos jogviszony keretében, heti minimum 10 órában látja el a projekt teljes időtartama alatt a munkáltató NSZFH hozzájárulásával. A GINOP 5.2.5-16 szakképzési centrumok által való megvalósításának egyik hozadéka lehet, hogy a centrumokban kialakul a projektek előkészítésének és lebonyolításának háttere, mind a humán erőforrás, mind az infrastruktúra tekintetében. A konzorciumi tagok, és a megvalósításba bevont centrumok közötti együttműködés eredményeképpen olyan eljárásrendek, jó gyakorlatok születhetnek, amelyek további projektek, fejlesztések esetén is hasznosíthatóak.

60


További projektek, támogatások A Győri Műszaki Szakképzési Centrum megalakulásuk óta a következő projektekben nyert el támogatást, illetve képzési lehetőséget:

2.7.2 GINOP-6.1.1-15 kódszámú „Alacsony képzettségűek és közfoglalkoztatottak képzése” A fenntartóváltás előtti két évben a szakképző iskolák felnőttképzési aktivitása az érdekeltség hiánya miatt nagyon visszaesett. A centrumok 2015. júliusi megalakulása után elsődleges célkitűzés volt, hogy minden centrum rendelkezzen felnőttképzési engedéllyel, és minél szélesebb képzési kínálattal kapcsolódjon be a felnőttképzésbe. A GINOP-6.1.1-15 kódszámú „Alacsony képzettségűek és közfoglalkoztatottak képzése” kiemelt projekt ajánlattételi felhívására régiónkban is lehetőség volt ajánlatot tenni „A”, „B” és „D” képzési körbe tartozó képzések megszervezésére, lebonyolítására. A szakképzési centrumok közötti együttműködés erősítésére az ajánlat benyújtására valamennyi megye tekintetében kijelölésre került egy úgynevezett „bázis” centrum a nagy felnőttképzési gyakorlattal rendelkező centrumok közül. A bázis centrumok a megye többi szakképzési centrumának bevonásával nyújtottak be ajánlatot, és szervezik a képzéseket. Látható, hogy a struktúra sokban hasonlít a GINOP-5.2.5-16 kiemelt projekt megvalósítása során tervezett hálózati tanácsadói rendszerhez. A másik fontos hasonlóság, hogy e képzések megvalósítása során szintén a Kormányhivatalok Foglalkoztatási Főosztályaival kell szorosan együttműködnünk. A GINOP-6.1.1-15 kiemelt projekt célcsoportjának köréből a 18-25 év közötti képzésbe vontak az OKJ szerinti szakképesítés megszerzése esetén – amennyiben az elsődleges munkaerőpiacon nem találnak állást- az Ifjúsági Garancia programba való regisztráció után potenciális gyakornokként kerülhetnek kiközvetítésre a kkv-k felé. A fiatalok ezen csoportja, a centrumunk által megvalósuló képzésekben való részvétel esetén különösen kedvező helyzetbe kerülhet, hiszen a képzésben résztvevő pedagógus kollégák fel tudják térképezni a gyakornokjelölt kompetenciáit, igényeit, képességeit, ami nagyban megnövelheti a számára legmegfelelőbb munkahely felkutatását. A GINOP-6.1.1-15 projekt esetén a Győri Műszaki Szakképzési Centrum, mint megyei bázis centrum 5 képzés vonatkozásában adott be ajánlatot, ebből 4 képzés esetében nyerte el a képzés szervezésének a jogát. A képzések megvalósításához, azok elindulása esetén a Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum is hozzájárul helyszín, eszközök és oktatók biztosításával. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum szintén adott be ajánlatot a 2016. március 1. és 2016. december 31. közötti időszakban képzéseket elindítandó, a 6/1996. (VII. 16.) MüM rendelet 3. § szerinti felnőttképzést folytató intézmények képzési jegyzékén meghirdetett 61


képzések megvalósítására. Az ajánlattétel elbírálása még folyamatban van. Jelen képzések esetében a partnerek szintén a Kormányhivatalok Foglalkoztatási Főosztályai. A két említett ajánlattétel tehát megalapozta a szakképzési centrumok és Kormányhivatalok közötti jó munkakapcsolatot, amelynek elmélyítését teszi lehetővé a szakképzési centrumoknak az Ifjúsági Garancia Programhoz kapcsolódó Gyakornoki programban való részvétele.

2.7.3 Felnőttoktatás megvalósítása a Győri Műszaki Szakképzési Centrumban az NFA támogatásával A szakképzés átalakításának egyik fontos vívmánya a második államilag elismert szakképesítés ingyenes megszerzésének lehetősége esti, vagy levelező munkarend szerinti felnőttoktatás keretében. A jogszabályi változásoknak megfelelően 2015 szeptemberétől valamennyi szakképzési centrum, köztük a Győri Műszaki Szakképzési Centrum is hirdetett, és nagy érdeklődés mellett indított is felnőttoktatásban osztályokat. Az érdeklődést mi sem szemlélteti jobban, mint hogy februárban keresztféléves képzéseket is el tudtunk indítani. A képzések lebonyolításához az NFA nyújtott anyagi támogatást. A Támogatási szerződést a Győri Műszaki Szakképzési Centrum még 2015 decemberében aláírta.

2.7.4 A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolata a külhoni magyar szakképzéssel A „Szakképzés a gazdaság szolgálatában” című koncepció hangsúlyosan kezeli a határon túli magyar nyelvű szakképzés támogatásának ügyét. Ennek jegyében Magyar Kormány a külhoni magyar szakképzés évévé nyilvánította a 2015-ös évet. A centrumunk így nagyon fontosnak tartja a határon túli magyar nyelvű szakképzést folytató iskolákkal való testvériskolai kapcsolatok kialakítását, és a már meglévő kapcsolatok ápolását. Ehhez nyújt segítséget az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő által meghirdetett „Együttműködés szakképző iskolák között” című nyílt pályázat, a külhoni magyarsággal kapcsolatos ismeretek bővülésének, a magyarországi és külhoni fiatalok közötti kapcsolatok kialakulásának elősegítésére. A HAT-15-07 számú Határtalanul pályázaton a Győri Műszaki Szakképzési Centrum tagintézményei közül sokan sikeresen vettek részt. A program keretében öt iskola tanulói és tanárai jutottak/juthatnak el határon túli magyar területekre. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum a fenti három fontos fejlesztési területen a következő eredményeket érte el:

62


Győri Műszaki Szakképzési Centrum NFA támogatással felnőttoktatásban résztvevők létszáma

298

(fő) GINOP-6.1.1-15 projektben elnyert tanfolyamokba bevonandók tervezett létszáma (fő)

64

HAT-15-07 számú Határtalanul pályázatkeretében határon túlra utazó diákok és tanárok létszáma (fő)

302

2.7.5 MOB támogatás a Sportiskolai program megvalósításához A Győri Műszaki SZC Bercsényi Miklós Közlekedési és Sportiskolai Szakközépiskolája és Szakiskolája a Magyar Olimpiai Bizottság rendszeres támogatásában részesül. Az intézmény számos olimpikon alma matere, és az Audi ETO kézilabda szakosztályával együttműködve fontos szerepük van az utánpótlás nevelésben. Munkájukat mi sem dicséri jobban, hogy az iskola lány kézilabdacsapata a közelmúltban aranyérmet szerzett a Franciaországban megrendezett Középiskolai Kézilabda Világbajnokságon.

2.7.6 Egyéb projektek A szakképzési centrumok 2015. július 1-i megalakulásakor a 146/2015. (VI. 12.) Kormányrendelet 7.§ (1)-(3) értelmében: ” A kiválással érintett köznevelési intézményt érintő hazai, illetve európai uniós forrásból finanszírozott, az átalakítás időpontjában befejezettnek minősülő projektek tekintetében az átalakítás időpontjától a KLIK helyébe a szakképzési centrum lép.”, valamint az „A kiválással érintett köznevelési intézményt érintő hazai, illetve európai uniós forrásból finanszírozott, az átalakítás időpontjában befejezettnek nem minősülő projektek tekintetében a záró kifizetési igénylés és záró beszámoló támogató általi elfogadását, illetve a támogatás folyósítását követő napon a KLIK helyébe a szakképzési centrum lép.” Ennek értelmében a Győri Műszaki Szakképzési Centrum számos projektet vett át fenntartásra. A fenntartási kötelezettség teljesítésében a szakmai főigazgató-helyettes irányításával a szakképzési referens és/vagy projekt referens kollégák vesznek részt. 63


Néhány fenntartásra átvett projekt: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012 Új típusú/rövidebb idejű szakképzés bevezetése ….. iskolában TÁMOP-2.2.6-13/1-2013 Szakmai tanárok és gyakorlati oktatók pedagógiai képzése TÁMOP-3.1.4.C-14-2015 Innováció Motiváció Pályaorientáció az ……. iskolában TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010 A pedagógiai kultúra korszerűsítése az oktatás hatékonysága érdekében TIOP-3.1.1-08/1-2008 A szakképzés struktúrájának átalakítása

3. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum gazdálkodása A Vezetői programom előző fejezeteiben megfogalmazott szakmai célkitűzések megvalósulása elképzelhetetlen a biztos pénzügyi források, és gazdasági háttér nélkül. Éppen ezért vezetői programom, csak a gazdasági főigazgató-helyettes kollégám programjával összhangban alkothat egységes egészet. Gazdasági főigazgató-helyettes kolléganőmmel, Stangl Krisztinával a Centrum megalakulása óta eltelt időszakban sikerült olyan jó szakmai, bizalmi viszonyt kialakítanunk, ami az alapja lehet a felelős, takarékos, de a lehetőségeket a lehető legjobban kihasználó gazdálkodás megteremtésének. A szakképzés szervezeti átalakítását a szakképző iskolák körében hatalmas várakozás előzte meg. Az állami fenntartásba vétel utáni években ugyanis az iskolák nem csak önálló gazdálkodásukat vesztették el, hanem a szűkös anyagi források, és a nehézkes ügyintézés miatt sokszor a mindennapi működésük is veszélybe került. Nem véletlen, hogy a 2015 tavaszán a szakképző iskolai intézményvezetőket megszólító road show során is a leendő centrumok gazdálkodására vonatkozóan érkezett a legtöbb kérdés. A centrumok megalakulásakor tehát az igazgatókat legjobban az foglalkoztatta, mekkora keretből, és mekkora önállósággal gazdálkodhatnak. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum felállásakor a szakképző iskolákban már alig maradt gazdaságis, pénzügyes kolléga, hiszen a valamikori gazdasági vezetőket már jóval korábban berendelték a Tankerületbe, és ott vagy felmondtak, vagy kormánytisztviselőként folytatták a munkájukat. Ennek megfelelően komoly kihívást jelentett a gazdaságis és a munkaügyes csapat 2015. júliusi felállítása, Győrben és vonzáskörzetében ugyanis a közalkalmazotti bértábla szerinti bérekkel szakképesítéssel rendelkező munkatársat nagyon nehéz találni. Szintén nehezítette az indulást, hogy a lecsökkent iskola gazdaságis állomány is kiesett a gyakorlatból, hiszen 2013 januárjától szinte nem is volt feladatuk. Ezen időszakra esett, hogy az új számviteli előírások következtében - az államháztartásról szóló 64


2011. évi CXCV. törvény hatálya alá tartozó szervezetek gazdálkodásának körében - 2014. január 1-jétől jelentősen megváltozott az államháztartási számviteli rendszer. A korábbi módosított pénzforgalmi szemléletű könyvvezetést felváltotta az eredményszemléletű számvitel. Ennek keretében bevezették az egységes rovat azonosítókat (a továbbiakban ERA) a költségvetési bevételekhez és kiadásokhoz. Az ERA rendszer bevezetésével teljesen megváltozott a költségvetési tervezés és beszámolás rendje, tartalma. Mindezek, és az ebből fakadó további változások az iskoláinkban, és korábban a Tankerületben kisebb részfeladaton dolgozó kollégák előtt nem voltak ismertek. Így elsődleges feladat volt a Centrum gazdasági működését meghatározó jogszabályok, ügymenetek megismertetése a kollégákkal Hasonló kihívást jelentett a KIRA rendszer 2015. novemberi bevezetése is, ami a munkaügyes kollégáknak sok plusz feladatot jelentett. A 2015 második félévére vonatkozó kincstári költségvetésünk megismerése után elsődleges fontosságúnak tekintettük, hogy a tagiskolák minél gyorsabban önállóan felhasználható pénzügyi kerethez jussanak, és megteremtsük a bevételek termelésében az érdekeltségüket. A KLIK költségvetésének megosztása után a Centrumunkra jutó rész szűkössége miatt azonban 2015 őszén még nem tűnt járhatónak a teljes költségvetés intézményekre való felosztása. Ennek megfelelően hónapról-hónapra jelöltük meg számukra azt a keretet, amit szakmai anyagok beszerzésére, kisebb karbantartási feladatokra felhasználhattak. Ezeket a forrásokat, és a felhasználásban való ellenőrzés melletti szabadságukat az igazgató kollégák nagy örömmel, és köszönettel fogadták. Az év végéhez közeledve megnyíló többletforrások következtében a felhasználható keretek is nőttek, és egyre több, és komolyabb karbantartási munkákat tudtunk elvégezni. Ennek megfelelően 2015 decemberében sikerült megkezdenünk a több intézményünk működését komolyan veszélyeztető folyamatos beázások okaként feltárt lapos tetőszakaszok javítását, balesetveszélyessé vált ablakok, burkolatok cseréjét. A Győri Műszaki Szakképzési Centrum Kötelezettségvállalási szabályzata 2016. január 1én lépett életbe, de már 2015 decemberében több megbeszélés alkalmával segítettük a közös, korrekt értelmezésben az érintetteket. sajnos megfelelő végzettség hiányában a pénzügyi ellenjegyzői jogosultságot nem tudtuk a tagintézmények szintjére visszadelegálni. 2016. január közepére megtörtént a 2016. évi Kincstári költségvetés intézményi szintre való felosztása, így megkezdődhetett az a gazdasági működés, ami már nem csak egy átmeneti időszakra szól. az első tapasztalataink kedvezőek, bár sokszor még érezhető az igazgató kollégák bizonytalansága, és inkább kérik az egyetértésünket, véleményünket olyan estekben is, amelyben a szabályzat értelmében saját hatáskörben járhatnának el. Az önállóság biztosításán túl a pénzügyi ellenjegyzői jognak a Centrum központi szervezeti egységén belül tartása folyamatos kontrollt biztosít a gazdasági vezető számára. Nagyon fontos tehát, hogy megteremtsük azt az egyensúlyt az iskolák önállósága és a centrumban való gondolkodás, az iskolák közötti kapcsolatok, együttműködés szorosabbá 65


fűzése között. Ez az egyensúly a szakmai munka és a gazdasági működés szempontjából egyaránt meghatározó fontosságú.

tagiskolák szakmai és gazdasági önállósága

tagiskolák közötti szoros együttműködés a centrum egysége érdekében 18. ábra: Vezetői törekvésem – önállóság, és szoros együttműködés egyensúlyának megteremtése

A költségvetés leosztása és a kötelezettségvállalási szabályzat életbe léptetése mellett a másik fontos feladatunk volt a bevételek növelése érdekében az érdekeltség megteremtése. Az igazgató kollégák hozzáállása ezen a téren az első perctől pozitív volt, hiszen tudták, hogy a bevételeket a centrum, és ezen belül is a bevétel termelésében aktív részt vállaló iskola javára fogjuk fordítani. Nagy segítséget jelentett a felnőttoktatás finanszírozásának NFA keretből való támogatása, mert így a felnőttoktatásba résztvevő intézmények vezetői, pedagógusai közvetlenül érezhették a többletmunkában való feladatvállalás értelmét, és fontosságát. Ugyanígy fontosnak tartottuk a felnőttképzés szervezésében szerepet vállalók anyagi ösztönzését. A takarékosság jegyében 2015 őszén áttekintettük az érvényes szerződéseket, és ahol ez indokolt volt kértük ezek módosítását. Az egyes intézményekben rendelkezésre álló humán erőforrás feltérképezése nagy segítséget nyújtott abban a tekintetben, hogy minél több feladat házon belül megoldható legyen. A következő években az igazi kihívást az jelenti, hogy az iskolák épülete, és elsősorban informatikai eszközállománya erősen leromlott állapotban van. A legsürgősebb felújítások, szükséges beszerzések feltérképezése, és a fenntartó felé való jelzése megtörtént. Itt azért külön kiemelném az Audi képzett munkaerővel való ellátásában kulcsfontosságú Győri Műszaki SZC Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolája és Kollégiumának műemléki védelem alatt álló kollégiumi épületrészére vonatkozó felújítási igényt. Az Audi munkaerő ellátása pusztán győri és Győr környéki gyerekekkel, 66


fiatalokkal nem oldható meg. A kollégium állapota miatt azonban az Audi nem tudja tágabb körben hirdetni a képzéseket, ezért Varga Mihály miniszter úrhoz fordultak segítségért, kérve a kollégium felújítását. Szintén sürgeti az ügy megoldását a Műemlékvédelmi hatóság felújítást elrendelő jogerős határozata.

4. Összegzés A Győri Műszaki Szakképzési Centrum 2015. júliusi 1-i megalakulása óta eltelt időszakban megtörtént a szervezet működési kereteinek a kialakítása. Az első év során szerzett tapasztalatok összegzése után a következőkben nyílhat lehetőség a pontosításra, finomhangolásra. A vezetői programomban bemutatott helyzetelemzésen alapuló fejlesztési elképzeléseim megvalósulásuk esetén hozzájárulhatnak a „Szakképzés a gazdaság szolgálatában” című Kormány határozatban megfogalmazott célok teljesüléséhez. Remélem, hogy elképzeléseim megvalósításához támogatást kapok, és a következő öt évben folytathatom a megkezdett munkát. Büszke vagyok arra, hogy terveim megvalósítása során jól képzett, elhivatott és lojális kollégáim lelkes csapatának teljes mértékű támogatására is számíthatok.

67


Ábrajegyzék 1. ábra A Győri Műszaki Szakképzési Centrum tagintézményei .......................................... 5 2. ábra: A Győri Műszaki SZC kibővült szervezete ............................................................ 13 3. ábra: A Győri Műszaki SZC pedagógusainak életpálya modell fokozatai szerinti megoszlása ........................................................................................................................... 16 4. ábra . A tanulólétszám alakulása iskolatípusonként Győr-Moson-Sopron megyében .... 17 5. ábra: Győri Műszaki SZC tanulólétszámának alakulása ................................................. 18 6. ábra: Győri Műszaki SZC tanulólétszámának alakulása iskolánkénti bontásban ........... 19 7. ábra: Győri Műszaki SZC képzési kínálata ..................................................................... 23 8. ábra: 2014/2015. tanévben sikeres szakmai vizsgát tett tanulóink megoszlása szakmacsoportonként........................................................................................................... 23 9. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum legnépszerűbb szakközépiskolai képzései ............................................................................................................................................. 24 10. ábra A Győri Műszaki Szakképzési Centrum legnépszerűbb szakiskolai képzései ...... 24 11. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum céljainak hierarchiája ........................... 28 12. ábra: Szakgimnáziumok nyújtotta lehetőségek ............................................................. 31 13. ábra: Szakközépiskolák nyújtotta lehetőségek .............................................................. 32 14. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum összetartozását szimbolizáló „ hajó”.... 35 15. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum felnőttképzési kínálatának bővülése 2015 júliusa és 2016 áprilisa között ............................................................................................. 40 16. ábra:A Győri Műszaki Szakképzési Centrum kapcsolatrendszere ................................ 49 17. ábra: A Győri Műszaki Szakképzési Centrum vezette konzorcium összetétele a GINOP-5.2.5-16 projektben ................................................................................................ 58 18. ábra: Vezetői törekvésem – önállóság, és szoros együttműködés egyensúlyának megteremtése ....................................................................................................................... 66 A Vezetői programban található táblázatokat, grafikonokat és ábrákat a Győri Műszaki Szakképzési Centrum adatgyűjtései, és a KSH adatai alapján saját magam készítettem. A pályázatban megjelenő fényképek a Győri Műszaki Szakképzési Centrum tulajdonát képezik.

68

Győri Műszaki Szakképzési Centrum. Vezetői program

Recommend Documents