A „Képz k képzése” program a Budapesti M szaki és Gazdaságtudományi Egyetemen „Új kihívások a feln ttképzésben” konferencia ELTE PPK 2012. október 15. Dr. Kálmán Anikó, egyetemi docens 2012. október 26.
A Képz k képzése program célja:
Innováció
A tudásalkotás összehangolása Kutatás
2012. október 26.
Oktatás
2
A kihívás: !"#$ %& '( * + ( (( + ( ( % % %* ( , ( /( ( / ( ' 0( ( & , & 1 2 *
,
( 2
( ' ( , 0 ( ( ' 0
2012. október 26.
( ( (
(
(
3
+ -(
) - ( + ( .( ( (& -
/ (
( (
3
Az életmin ség átfogó javítása
1. melléklet:
Versenyképesség növelése
Társadalmi, gazdasági és területi kohézió er sítése
Fenntartható növekedés és környezetvédelme
Az egész életen át tartó tanulás stratégiája
Esélyteremtés
Szociálisan hátrányos helyzet ek tanulási lehet ségeinek kiemelt támogatása Oktatási, képzési lehet ségekhez való hozzáférés területi feltételeinek javítása Tanulási lehet ségek b vítése
Oktatás, képzés és munkaer piac kapcsolatának er sítése Pályaorientáció, tanácsadás, pályakövetés Nem formális, informális tanulás elismerése Munkaer -piaci és oktatási rendszerek összehangolt Munkaer -piaci fejlesztése szempontból veszélyeztetett csoportok támogatása
2012. október 26.
Új, kormányzási módszerek, közpolitikai technikák Innovációk támogatása és fenntarthatóságának biztosítása (hálózat-építés) Társadalmi partnerség és ágazatközi koordináció er sítése Nemzetközi (európai) együttm ködésben rejl lehet ségek kihasználása
Az oktatás, képzés hatékonyságának javítása, össztársadalmi ráfordításainak növelése
Az oktatás, képzés min ségének fejlesztése
Oktatás, képzés hatékonyságát segít eljárások bevezetésének ösztönzése (társulás)
Mérési, értékelési, min ségirányítási rendszerek fejlesztése
Tanulásba, képzésbe történ egyéni és munkáltatói befektetése ösztönzése
Új tanítási, tanulási kultúra Alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése Oktatási infrastruktúra fejlesztése
4
A változás:
4" ", 4"4" 5 5 ",2 ( ( 2
"67( &
&( 2 5
( 4"74 ,2
// & ( ( ,
5// &
*
2012. október 26.
9
&( (
(8
( '
!"#$ ! %& ' + & ,"
( ) &
5
2012. október 26. Rom ania
Bulgaria
Turkey
Greece
Croatia
10
Hungary
EU 2010 cél = 12.5%
S lovakia
P ortugal
P oland
Lithuania
Cz ech Rep.
M alta
) """ ./
Italy
Luxem bourg
E stonia
Latvia
Belgium
15
France
Ireland
Germ any
30
Cyprus
S pain
Austria
S lovenia
Netherlands
Norway
Finland
UK
Iceland
Denm ark
S weden
E U-27
!011120131
35
Az oktatásban-képzésben résztvev feln ttek aránya
25
20
Magyarorszá Magyarország 2000 – 2,9% 2007 – 3,6% 2010 – 2,8%
5
0
6
4
/
)"
"
LLL LLL
2012. október 26.
8
5
& %
6
Igényekhez való illeszkedés: – Tanulóközpontú szemlélet – A tanulás és az élet szoros egységének (vertikális és horizontális) létrehozása – Tudásközponttá válás – „Egy” a sok forrásközpont közül – „Innováció csúcsa” – Integrált feladat: 1. Kutatás 2. Oktatás 3. Lifelong Learning 2012. október 26.
9
7
!-26 8
:(
(
' *( ;(
' (*
< ( , ( , , < , = >4 ' ( 7 ,* ,
, -0( ,
4 <
2012. október 26.
0
( (
7 ,* ,
&, 0
7 ,* ,
#
,
+ (2?
( + (.
, , # . .
(#
6
#
.
10
Hol tartunk ma az EU-ban? 9 !-9: (: / 2( ( 0(
?
;< = &
; /( ( /(
-0
$ 011>(? (& #
' *( @
A
2(
( ?
,
5 *
, & 7
, /( , &
% 2012. október 26.
,
(// ;, ,
(
( 6 @
(
( 6 ,*? ,
2
11
Hol tartunk ma? Az EUA Trends V. Reportja (2007) … Lifelong Learning: % % % 0 92, ( A ( ,* 0( ( 2 // ,* , , , ( B 5 ,* , / , 2 29 0 0 B * ( : ; ( , , 9 & ( % % % 3 , ( ( (+ , -0 ( 3 & @ , 5 2( ( ( 0 0( (C *( 2( @ C . < •
2012. október 26.
12
D
%) : 4" "7 & 6
; 0( 5 ,
( ( ( (
(.( ' *( @ 2( ? ( @ ( &
(: 6 @ ,
, :
A
;
, ,
6 B (( ' 2012. október 26.
(& ,
2(
;, , ?
/(
( ( ( 3
( (
,
// ,
( """
5 *
(
,
-0 // & , (
( ( , 3
2 , 13
+ E
&
:
: 9 ! 011G2011>
/ 9 :
9
F4 $0H
: +
, I>
! & (
Buy SmartDraw!- purchased copies print this document without a watermark . Visit www.smartdraw.com or call 1-800-768-3729.
2012. október 26.
14
Az európai helyzet – az oktatók továbbképzése 1. Izland: 85%-nak van tanítási képesítése és a kompetencia egy faktor az új munka-társak felvételékor. UK: 3 év próbaid – új el adók akiknek tanítási képesítése vagy akkreditált tapasztalata van mentesülnek a tréning alul. A többieknek teljesíteni kell a Postgraduate Certificate in Academic Practice-t (PCAP) Portugália: Toborzási és el léptetési határozathoz egy zsüri/ bizottság meghatározza az alkalmazandó sajátos kritériumokat 2012. október 26.
Finnország: Az országosan akkreditált tanárképz tréning (60 ECTS/1600 óra) kötelez 2 éven belül. Pl. Workshop for Expertise in University Teaching (EUT) (240 óra) Lengyelország: Néhány készség megköveteli a jelöltekt l, hogy mint hallgatók teljesítsenek 270 óra tanárképzést Bulgária: Az újak tanársegédként dolgoznak – a 3 év próbaid után a kinevezés a munkájuktól függ, nem a pedagógiai készségek akkreditációjától.
Ciprus: PhD – 3 óra szeminárium – 2 év próbaid . Jelenleg folyik egy Tanítási és Tanulási Központ létesítése 15
2012. október 26.
16
D & 5
&
! %& 6
!
%
%
! " "" # ' ! $" ( * + ' ! 1 " 1 4 , 5 6," 5
/ " 2012. október 26.
&
) ) !" * " "
&
,&
.
&
& 7
! $
%
$
& 8
-&
/" . 2 3! $
0
( 9. /
0
& &
0
&
!
! $6
0
%
2
!
% 17
D-:9: E$ 011J( (58 intézmény)
/(
(+
,
,
/ &
( (
&
( ( ?( (
%
/
, (
2 // ,* ,
&
,* ,
,
, .! D6 ,
2012. október 26.
(
(
2 &
( ,* ( + (&
,* ,
18
K
& EF- ( 2 ( /( ;( ( ( & + , / 2( 7 ( ( ( G * ( 52 , ( ( , , (, ( 2 ( + (2( ( 0 & ,* , ( , , 0( , +
2012. október 26.
0 (+ ( ( , , , 2,/ ( ( (
( !<67 , % % % 7 (
19
EUA CHARTA 2008 július ,Brüsszel Javaslatok,a fels oktatásnak,az operatív tevékenységekre,melyek segíthetik az egész életen át tartó tanulást • • • • • • • • • •
Az egyetemeknek saját stratégiáikba be kell ágyazzák a hozzáférés fejlesztését és az egész életen át tartó tanulás ügyét célzó koncepciókat Oktatási/képzési, valamint tanulási lehet ségek biztosítása különböz , már nem iskolás korú tanulói csoportok számára A részvétel növelését és a feln tt tanulók visszatérését ösztönz tanulmányi programok fejlesztése Hatékony tanácsadási és útmutatási szolgáltatások biztosítása Az el zetes tudás elismerése Az egész életen át tartó tanulásnak a min ség kultúrájába történ integrálása A kutatási, a tanítási és az innovációs tevékenységek közötti viszonyok fejlesztése az egész életen át tartó tanulás szempontjából Olyan reformok végrehajtása, melynek célja a minden tanuló számára elérhet rugalmas és kreatív környezet biztosítása A partnerség fejlesztése helyi, regionális, nemzeti és nemzetközi szinten a vonzó és releváns fels oktatási programok érdekében Az egész életen át tartó tanulás intézményének példaérték intézményének képviselet. 2012. október 26.
20
BME Intézményfejlesztési Terv- szükségletfelmérés H :I , + (-0 & ( ( ( ( ( ( , 2 ( /( ( '( -( 0( ( & ( , , -, / ( A ,2 + J , ( 2 ,2 ( 0 ( 2( ? 0 , - ( 0 ( ( ( ,* ( ( 2( 3 , ( ( ( 0 , -0 + ' '( , 3 , 2( , ,* 0 , ( '( ( 3 & , , 2( ' (* (
2012. október 26.
& ( 2 2 ' *( ( ( , ( & ,0 , , 2 // , ?,
21
TAMOP – 4.1.2-08/2/C/KMR – Szükséglet felmérés Nemem
Életkorom 18-30 év; 11; 14%
61 fölött; 12; 15%
n 25% 51-60 év; 17; 21% 31-40 év; 28; 35%
férfi 75%
41-50 év; 12; 15%
Végzettségeim
17
Matematikus Szak
0
Közgazdász Szak
4
Tanár Szak
év 5 alatti 13%
8
Egyéb Szak
Hány éves oktatói tapasztalattal rendelkezik?
2012. október 26.10 0
65
Mérnök Szak
10 évnél több 62%
20
30
40
50
60
70
év 5-10 25%
22
TAMOP – 4.1.2-08/2/C/KMR A kérd íves felmérésben résztvev k válaszait szemléltet ábrák Nyelvismeret
Az alábbi eszközöket illetve szolgáltatásokat használom: 80
jó
70
4
20
4
60 angol
50 40
70
30
58
67
76
közepes
69
7
16
16
német francia
20 10
16
alapfokú
6
10
5
0 t t p p t p r ne r ne rne ógé ógé ógé i nte i nte mít mít inte mí t l i i á á i á n z b y z z l s s o mo ni s l yi ahe top otth ttho ahe la p unk o k m n mu
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Az IKT eszközök használatának fontossága az oktatói munkában
Laboratóriumi munka
28
Inkább gyakorlati szeminárium
8
36
9
10
6
fontos nem fontos nagyon fontos
31
Inkább elméleti
2012. október 26.
0%
20%
10
40%
60%
15
80%
100%
23
TAMOP – 4.1.2-08/2/C/KMR A kérd íves felmérésben résztvev k válaszait szemléltet ábrák Az alábbi eszközöket használom leginkább a tanórai munkában: 80 70 60 50 40 30 20 10 0
74 53
A leggyakrabban használt tanítási módszereim:
Egyáltalán nem Ritkán Teljes mértékben
18
szerepjáték
0 Interaktív tábla
internet
Projektor
Írásvetít
Hagyományos tábla
brainstorming
21 3
8
prezentáció tanári el adás 50-149 f nek
29
25
vita egyéni munka
60
4 6
9
16 13 18
tanári el adás 350-500 f nek
0%
2012. október 26.
59
31
25
20%
31
35
31
35 39 36
28
22
28 40%
29
30
58 16 60%
4
21
24
35
43
30
16 11
13
7
16 21
27 11 80%
11 8 100%
24
TAMOP – 4.1.2-08/2/C/KMR A kérd íves felmérésben résztvev k válaszait szemléltet ábrák A projektorral kivetített anyag szerepe az oktatási tevékenységében szerintem: Nem fontos 8%
Kismértékben fontos 34% Nagyon fontos 58%
Az általam oktatott tantárgyakban az alábbi eszközöket használom leginkább a hallgatói teljesítmények ellen rzésére, értékelésére:
Oktatásikeretrendszer (Moodle) 4%
2012. október 26.
Online Tesztek 3%
Hagyom ányos papíralapú feladatlapok 93%
25
TAMOP – 4.1.2-08/2/C/KMR A kérd íves felmérésben résztvev k válaszait szemléltet ábrák Felkészülten érkezek az óráira, vagy improvizálok:
Szükségesnek tartom megújított tartalommal, multimédiás, esetleg távoktatással megvalósított továbbképzési rendszer bevezetését:
Néha improvizálok 18% Igen, mindig felkészülök 0%
nem 44% igen 56%
Igen, mindig felkészülök 82%
A kísérleti jelleg bels képzésen részt kívánok venni:
nem 47%
2012. október 26.
igen 53%
26
:97L4, H<3<021MN0N+ND7= A kérd íves felmérésben résztvev k válaszait szemléltet ábrák 1. Ha lehet sége lenne rá, melyik területen szeretné, ha szakmai támogatást kapna oktatói munkájához fontos nem fontos nagyon fontos
31
személyiségformálás
38
képzési szükséglet felmérése
28
curriculum fejlesztés
21
képzési tanácsadás
23
4 6
24
5
37 30
el zetes tudásszint mérés
2
26
18
környezetvédelmi-, munkavédelmi-, egészségvédelmi ismeretek
8
39 38
IKT eszközök oktatásban történ használatának megismerése
13
25
nyelvi képzés
25
16
27
36
kommunikációs készségek fejlesztése
15
31 33
hallgatói tanulási teljesítmények mérése, értékelése prezentációs készségek fejlesztése
0%
10%
20%
15 16
18 39
általános módszertani ismeretek elsajátítása
17
23 17
33
szakmódszertani felkészítés
30%
5 3
18
27
szaknyelvi képzés
0
16
31
tanulási tanácsadás
2012. október 26.
28
13 12
14 40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
27
:97L4, H<3<021MN0N+ND7= A kérd íves felmérésben résztvev k válaszait szemléltet ábrák 2. Ha adódik rá lehet ség, vállalom, hogy részt veszek egy kísérleti jelleg bels képzések valamelyikén:
személyiségformálás képzési szükséglet felmérése
11
tanulási tanácsadás
10
curriculum fejlesztés
10
képzési tanácsadás
7
el zetes tudásszint mérés
8
környezetvédelmi-, munkavédelmi-, és egészségvédelmi ismeretek IKT eszközök oktatásban történ alkalmazási lehet ségei
18
32
12
38
10
40
10
44 15
38
11
47
4
igen miel bb
20
25
13
nem
szaknyelvi képzés
24
26
15
nyelvi képzés
23
28
14
kommunikációs készségek fejlesztése
18
hallgatói tanulási teljesítmények mérése
17
0%
10%
20%
16
20
17
25
15
24
24
általános módszertani ismeretek elsajátítása
19
27
22
szakmódszertani felkészítés
30%
40%
majd kés bb
22
25
25
prezentációs készségek fejlesztése
2012. október 26.
37
70
15
50% 60%
70%
80%
90% 100%
28
:97L4, H<3<021MN0N+ND7=, 011O2111J A tervezett projekt szakmai tartalma kapcsolódik a támogatható tevékenységek körében az egyetemif iskolai oktatók képzésének biztosítására szolgáló területek közül az alábbiakhoz:
1. pedagógiai módszertani ismeretek, 2. IKT eszközök, oktatástechnológiai módszerek használata, 3. szakmai nyelvtudás b vítése, 4. munkavédelemmel kapcsolatos képzések. 2012. október 26.
29
A képzésekb l származó el nyök: • • • • • • • • •
elmélet és gyakorlat ötvözése; saját pedagógiai gyakorlat elemzése, értékelése, felülvizsgálata; kritikus gondolkodás; a tanítási-tanulási folyamat új, mélyebb értelmezése; új pedagógiai elképzelések, oktatási eljárások, módszerek megismerése, elsajátítása, bátrabb gyakorlati alkalmazása; segít , a kísérletezést pártoló légkör; az oktatói közösségen belüli kölcsönös együttm ködés, ötlet- és tapasztalatcsere el mozdítása, folyamatos visszacsatolás; egy hallgatóközpontúbb oktatási modell gyakorlati megvalósítása; fejlettebb interakció, valamint a tutori tudatosság és magabiztosság növekedése.
2012. október 26.
30
2012. október 26.
31 31
TAMOP – 4.1.2-08/2/C/KMR Az el zetes igényfelmérés alapján a projektben tervezett képzések f bb paraméterei: Képzési program megnevezése
Képzési id (óra)
Jellege
1. Módszertani/szakmódszertani képzés
2*28
Alap
2. Intenzív angol szakmai nyelvi képzés
60
Alap
120
Alap
20
Választható
120
Választható
6. Tutorképzés
48
Választható
7. Munkavédelmi képzés
24
Alap
3. Angol szakmai nyelvtanfolyami képzés 4. Digitális kompetenciák a tanári munkában 5. E-tananyagfejlesztésre való felkészülés
2012. október 26.
32
2012. október 26.
33
2012. október 26.
34
2012. október 26.
35
2012. október 26.
36
2012. október 26.
37
2012. október 26.
38
2012. október 26.
39
2012. október 26.
40
Sikerek/Eltérések A programok eredményeként kiemelhet a különböz karok oktatóinak együttm ködési készsége, és igyekezete, annak érdekében, hogy megszerezzék a hatékony tudásközvetítés módszereit. A programokba bevont és eddig azokat eddig sikeresen teljesít k száma: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
2012. október 26.
Képzés megnevezése digitális kompetenciák a tanári munkában általános módszertani képzés szakmódszertani képzés angol nyelvtanfolyami képzés e-tananyag fejlesztés tutorálásra való felkészít képzés munkavédelmi képzés angol intenzív szakmai nyelvi képzés
f 13 27 18 46 11 11 40 50
41
Problémák/megoldási javaslatok • „Úgy volt jó, ahogy volt” – résztvev • Intenzívebb és nagyobb kör felhívás a BME-n • Kevesebb kontakt óra, több online támogatás • Gyorsabb, s szélesebb kör tájékoztatás és információáramlás a támogatási irodával 2012. október 26.
42
Tanszéki honlapunk • http://ek2p.appi.bme.hu/ • oktatástámogató rendszerünk
2012. október 26.
43
Elégedettség mérés 1.
Értékelje a tantárgyat a következ szempontok alapján: A téma/témák érdekessége:
2012. október 26.
44
Elégedettség mérés 2.
Értékelje a tantárgyat a következ szempontok alapján: A képzés tartalmi értékei, aktualitása:
2012. október 26.
45
Elégedettség mérés 3.
Értékelje a tantárgyat a következ szempontok alapján:Az ismeretek szakmai hasznosíthatósága:
2012. október 26.
46
Elégedettség mérés 4.
Értékelje a tantárgyat a következ szempontok alapján:Az el adó felkészültsége a témában:
2012. október 26.
47
Elégedettség mérés 5.
Értékelje a tantárgyat a következ szempontok alapján:Rendelkezett-e a tárgy elektronikus támogatással? (Moodle kurzus)
2012. október 26.
48
Elégedettség mérés 6. A résztvev k visszajelzése
• Sok érdekes információhoz jutottunk a tanítás, a cikk írás és a konferencia el adás témákban. • Nagyszer volt. Sokat tanultam. • Igen színvonalas, elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt kiválóan alkalmazható ismereteket adott át. • Jól kitalált, végiggondolt, el készített, levezetett, hasznos képzés. 2012. október 26.
49
Eredmények
2012. október 26.
50
Eredmények 2.
2012. október 26.
51
Eredmények 3.
2012. október 26.
52
Eredmények 4. !
" #$
! %
2012. október 26.
$
53
Eredmények 5. # $ &'
(
)
* +, !
2012. október 26.
-
54
Eredmények 6. )
* +/
!
)
* +.
2012. október 26.
-
55
Eredmények 7. )
* +.
-
!
)
* +0
2012. október 26.
56
A tanárok szerepe: Képzeljen el egy olyan egyetemet, ami tanárok nélkül m ködik. Képzeljen el egy olyan egyetemet, ahol a tanároknak nincsen arca. Képzeljen el egy olyan egyetemet, ahol a tanárok beszéd helyett csak tátognak.
Tanár nélkül nincs egyetem. Arc nélkül nincs személyiség. Az arctalanság nem színvonal. A 21. századi színvonalas oktatáshoz a tanári személyiségnek is korszer nek kell lennie. A jó tanár meghatározó.
5 5 5
KKK (** / ( ( (L
2012. október 26.
(&
0' / 0'
3
8
