Geopedagogika a rodná hrouda vztah k místu

22. května 2015 Aleš Bajer

Geopedagogika a „rodná hrouda“ – vztah k místu

Geoedukace - geopedagogika

Strana 2

 mimoškolní vzdělávání v oblasti neživé přírody  důraz na komplexní (holistický) přístup (hornina – půda – rostlina – krajina)  interaktivita, interpretace pomocí hry a příběhu…


Didaktické pomůcky:  krabičky minerálů a hornin  barevná škála sedimentů  pracovní sešity, pracovní listy, testy  obrázky, mapy, náčrtky

Upřednostňovány jsou venkovní aktivity

Strana 3


Výukové modely dle věku a vnímavosti:

 předškolní  do 12 let

 nad 12 let

Strana 4


Strana 5

 předškolní - zprostředkování zážitků pomocí her, bez systematické výuky

 do 12 let– jednoduché výukové formy, zapojení pokusů, příběhů, her, jednoduchý systém výuky  nad 12 let– komplexní přístup, tematické hry, důraz na individuální interpretaci, souvislosti

např. vápenec – jeskyně – ochrana netopýrů a vody vápenec– těžba – stavební materiál – cement - dům


Strana 6

Typy výukových modelů:

 obecný - mineralogie, geologie, půda, vývoj krajiny  regionální - „rodná hrouda“, významné lokality v sousedství, vytváření vztahu k přírodě a rodnému místu Princip: znát – mít vztah – mít rád – chtít zachovat – chránit – předávat dál (napříč generacemi)


Strana 7

Příklady: Najít si svůj kámen – poznej jeho tvar, barvu, název a být schopen o něm něco říct (příběh) Skála za mým domem – z čeho je složena, proč má takový tvar a barvu, regionální příběh o jejím vzniku, geomytologie


Strana 8

Příklady výukových bloků:

předškolní

- 1,5 hod., všeobecná vzdělávací hra na

zahradě, max. 12 dětí (2 dospělí a 1 lektor)

Didaktické pomůcky: minerály různé barvy, tvaru a zrnitosti, nezpevněné materiály různých barev (jíl, písek, spraš,

štěrk, barevné valouny), různobarevné keramická hlína, papír, pastelky.


Strana 9

Každý si vybere, co se mu líbí nejvíce a vysvětlí svůj výběr, hraní si s materiály vytváření jednoduchých tvarů (slunce, mrak, balón, dům…),

kreslení obrázků, Modelování různých věcí z keramické hlíny, děti ukazují (komentují), co vytvořily

Foto J. Doucek


Strana 10

Příklady výukových bloků:

do 12 let - 1 hod. ve třídě, 1,5 hod. v terénu, Boskovická brázda Didaktické pomůcky: regionální topografická a geologická mapa, fotky lokalit, sbírka základních minerálů (12 kusů), typické regionální horniny (10 kusů), tužky, pastelky, papír. Základní informace o horninách a minerálech Žáci si osahají minerály a testují jejich vlastnosti, včetně výkladu a ukázky jejich výskytu na mapě


Terénní výuka probíhá na dvou lokalitách, výchozy permských břidlic s otisky fosilních rostlin, ukázka permských slepenců s valouny různých sedimentárních a metamorfovaných hornin. Seznámení se s lokalitou, sběr vzorků s krátkých výkladem, prohlídka lokality s ukázkou unikátních nálezů – vysvětlení regionálních souvislostí Děti si dělají poznámky a kreslí ukázky hornin a nálezů, tak aby byly schopny představit lokalitu doma rodině.

Strana 11


Pro děti nad 12 let– terénní exkurze, regionálního či nadregionálního charakteru Východiskem je neživá přírody a její vazby na živou přírodu a kulturně-historický kontext

Foto J. Doucek

Strana 12


Terénní exkurze – významné regionální lokality – „rodná hrouda“ – vztah k místu – citový podtext Geomytologie – příběhy jsou vhodným prostředníkem pro navázání vztahu k místu a jeho následné ochraně Čertův kámen, čertovy schody, čertova rokle…

Strana 13

Strana 14


Shrnutí:

 Geoedukace

(geopedagogika)

je

součástí

environmentálního vzdělávání  Interaktivita, terénní aktivity  Speciální didaktické pomůcky  Komplexní přístup

 Důraz na vytvoření vztahu k regionu – rodné hroudě

strana 15

DĚKUJI ZA VAŠI POZORNOST

Geopedagogika a rodná hrouda vztah k místu

Recommend Documents