Gebruik van Multimedia

Gebruik van Multimedia Zo werkt het effectief! Mia Cools Erasmus MC Zorgacademie 1

Inhoud workshop    

Informatie verwerking in de hersenen Wetenschappelijke principes 6 principes van Mayer Toepassing op je multimedia ontwerp

2

Vraag Wat zijn media elementen?  Afbeeldingen en het gebruik van geschreven teksten (blauw)  Afbeeldingen, geschreven en gesproken teksten (groen)  Afbeeldingen zijn foto film tekeningen animatie enz.

3

Antwoord

4

Vraag  Welke stelling is volgens jou van toepassing op multimedia gebruik?  Baat het niet dan schaadt het niet (groen)  Less is more (blauw)

5

Hersen werking zintuigelijk geheugen

 

Whodunnit Dubble dutch

6

Werkgeheugen

beperking werkgeheugen

7

Hersenwerking

8

Wetenschappelijke achtergronden  Dual coding  Redundancy  Cognitive load theorie

9

Multimedia principe (Mayer) Kern: Gebruik woord en beeld samen  relaties in het onderwerp duidelijk maken bijv. door pijlen of punten die beweging uitdrukken.  relaties tussen verschillende items duidelijk maken bijv. een diagram, schema’s mindmap of conceptmap.

 decoratie  alleen over het onderwerp zonder dat dit iets toevoegt.

10

Voorbeelden

11

Contiquity principe Kern: Integreer tekst in beeld  Plaats geschreven tekst naast de bijbehorende afbeelding.  Plaats feedback naast de vraag of antwoord.  Open een link naar een andere site in een pop-up of nieuw scherm.  Synchroniseer gesproken tekst met beeld.

 Voorkom scrollen van tekst naar beeld die bij elkaar horen.

12

13

Modality principe Kern: Licht beeld toe met gesproken woorden.  Heb je de mogelijkheid maak hier dan gebruik van!

 Wanneer wel geschreven tekst?  Als je geen beeld gebruikt.  Als je niet de mogelijkheid hebt om audio toe te voegen. Kijk dan heel goed hoe je het doet! Integreer het zoveel mogelijk in je beeldgebruik. 14

Redundancy principe Kern: Kijk uit voor overdaad  Uitzondering:  Als je geen afbeelding gebruikt  Als je veel technische woorden gebruikt, een procedure uitlegt of uitleg geeft over een praktische oefening, laat deze dan terug komen in geschreven vorm.  Als de gesproken tekst moeilijker te begrijpen is dan geschreven tekst.  Als je in de afbeelding geïntegreerd steekwoorden gebruikt.

15

Coherence principe Kern: Zorg voor samenhang  Zoek samenhang in je beeld, audio en teksten en stem ze op elkaar af.  Simpele afbeeldingen zijn beter te begrijpen dan gedetailleerde.  Houdt je gesproken uitleg effectief en kort. Vertel niet meer dan nodig.  Houdt je tekst kort en duidelijk, geef kernzaken aan met pijltjes of cirkels.  Gebruik zo mogelijk steekwoorden.  monty hall

16

Personalization principle Kern: Personaliseer je e-learning  Gebruik in je tekst eerste- en tweede persoon constructies.  Gebruik activerende taal.  Laat een digitale coach spreken in plaats van zijn woorden in geschreven tekst te presenteren.  Laat een digitale coach hints geven, uitleg bij opdrachten, demonstraties toelichten en voorbeelden geven.  Maak jezelf of de auteur zichtbaar in de e-learning.

17

Voorbeeld

18

Vraag  Welke stelling is volgens jou van toepassing op multimedia gebruik?  Baat het niet dan schaadt het niet (groen)  Less is more (blauw)

19

Bronnen Internet       

http://www.kennisnet.nl/themas/mediawijsheid/effectief-leren-van-multimedialebronnen/ http://www.learningsolutionsmag.com/articles/384/six-principles-of-effective-elearning-what-works-and-why/pageall http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/Chunking http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/The_Redundancy_Principle http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/Dual_coding http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/Split_attention_effect https://www2.kuleuven.be/tiki/tiki-index.php?page=cognitive+load+theory

Boeken:  Mayer Richard E, The Cambridge Handbook of Multimedia Learning Cambridge university press 2005 9780521547512  Ruth C Clark, Richard E. Mayer, e-Learning and Science of Instruction Third edition, Pfeiffer 2011 9780470874301 20