SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁG- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR
„Gazdasági és Vidékfejlesztési Agrármérnök” alapszak BSc szintő szakindítási kérelme
Agrár képzési terület Gazdasági, vidékfejlesztési és informatikus agrármérnöki képzési ág
A kérelem címzettje: Dr. Magyar Bálint oktatási miniszter Véleményezı: a Magyar Akkreditációs Bizottság
2005. február.
2
TARTALOMJEGYZÉK
I. Adatlap II. Az alapszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás
oldal 5 5
III. A szakindítási kérelem indoklása, A képzési kapacitás bemutatása 7 1. A szak képzési és kutatási elızmén yei az intézmén yben 2. Az új típusú szakon végzık iránti regionális és országos igén y prognosztizálása, a foglalkoztatási igén y bemutatásával 3. Az alapszakra épülı tervezett mesterképzés saját intézmén ybeni indíthatóságának bemutatása 4. Az alapszak hallgatóinak felkészítése a mesterképzésra 5. Képzési kapacitás a szakon, a tervezett hallgatói létszám
7 8 7 9 9
III. Az alapképzési szak tanterve és a tantárgyi programok leírása
11
1. A szak tanterve táblázatban 2. Tantárgyi programok 3. A képzési és kimeneti követelmén yekben elıírt idegen n yelvi követelmén yek teljesítésének intézmén yi feltételei
11 14
IV. A képzés személyi feltételei
30 31
1. A szakfelelıs, a szakirán y felelısök és a záróvizsgatárgyak Felelısei 2. Tantárgylista – tantárgyak felelısei, oktatói 3 Az oktatók személyi-szakmai adatai 4. N yilatkozatok V. A szakindítás kutatási és infrastrukturális feltételei
3
31 31 35 50 53
4
I. Adatlap A kérelmezı felsıoktatási intézmény neve, címe:
1.
Szent István Egyetem 2103 Gödöllı, Páter Károly u. 1. Kari tagozódású felsıoktatási intézmény esetén a képzésért felelıs kar megnevezése:
2.
Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Az indítandó alapszak megnevezése:
3.
Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök 4.
Az oklevélben szereplı szakképzettség megnevezése
5.
Gazdasági és Vidékfejlesztési Agrármérnök BSc szint, alapdiploma Az indítani tervezett szakirány(ok) megnevezése: Agrárgazdasági szakirány Vállalatgazdálkodási és –szervezési szakirány Regionális- és vidékfejlesztési szakirány
6.
A képzési idı: a félévek száma 6, az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma 180, az összóraszámon (összes hallgatói tanulmányi munkaidın) belül a tanórák (kontaktórák) száma: 1918-1946 kontaktóra, ebbıl elméleti képzés 966-1008 óra; gyakorlati képzés 938-952 óra, • a félévek száma 6, levelezı és távoktatási képzési formában a tanórák száma 540 kontaktóra, • a szakmai gyakorlat idıtartama és jellege. 90 nap (a kontaktórák 40%-a vagy a 90 nap csökkenhet az informatikai gyakorlati és a szemináriumi órák számával) • 4 hét nyári mezıgazdasági-üzemi gyakorlat 30 nap (2. szemesztert követıen) • 6 hét nyári vállalati-üzleti gyakorlat 30 nap (4. szemesztert követıen) • 4 hét vállalati diplomakészítési gyakorlat 40 nap (6. szemeszter elején
• •
7.
A szak indításának tervezett idıpontja (figyelembe véve az engedélyezési eljárás
idıtartamát): 2006. 09. 01.
5
A szakért felelıs oktató megnevezése és aláírása:
8.
………………………….. Dr. Villányi László egyetemi tanár, dékán
Dátum, és az intézmény felelıs vezetıjének megnevezése és cégszerő aláírása
9.
Gödöllı, 2005. február
………………………….. Dr. Molnár József egyetemi tanár, rektor
10.
Az adatlap mellékletei; • Az intézményi tanács támogató javaslata •
Felhasználói kapcsolatok és vélemények ??
•
A szakalapításból!!!!!!
6
II. Az alapszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPSZAK 1. Az alapszak megnevezése: gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnöki 2. Az alapszakon szerezhetı végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplı megjelölése: végzettségi szint: alapfokozat (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BSc) szakképzettség: gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök 3. Képzési terület: agrár 4. Képzési ág: gazdasági, vidékfejlesztési és informatikus agrármérnöki 5. A képzési idı félévekben: 6 félév (+gyakorlat) 6. Az alapfokozat megszerzéséhez összegyőjtendı kreditpontok száma: 180+30 kreditpont 6.1. A képzési ágon belüli közös képzési szakasz minimális kreditpontjai: – 6.2. A szakirányhoz rendelhetı minimális kreditpontok: 6.3. A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhetı minimális kreditpontok: 9 kreditpont 6.4. A szakdolgozathoz rendelt kreditpont: 15 kreditpont 6.5. A gyakorlati ismeretekhez rendelhetı minimális kreditpontok: 50 kreditpont 6.6. Intézményen kívüli összefüggı gyakorlati képzésben szerezhetı minimális kreditpontok: 30 kreditpont 7. Az alapszak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák: A képzés célja olyan gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnökök képzése, akik képesek a termeléssel, szolgáltatással, szaktanácsadással összefüggı szervezési és irányítási feladatok ellátására. Az elsajátított ökonómiai, menedzsment, regionális és térségi ismereteik birtokában, valamint a szakigazgatási feladatok, az agrártermelés sajátosságai és az agrárgazdaság kapcsolatrendszerének ismeretében, ökológiai szemléletük alapján képesek a munkaerı-piaci elvárásoknak megfelelı szakmai munka végzésére. Rendelkeznek a vidékfejlesztés európai uniós normák szerinti értelmezéséhez, vidékfejlesztési programok tervezéséhez, lebonyolításához szükséges szakismeretekkel. Képesek a mezıgazdasági termelés, feldolgozás, az ipari termelıeszköz-ellátás, kereskedelem kapcsolódó feladatainak az integrálására. Továbbá a szakon végzettek kellı mélységő elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történı folytatásához. Az alapfokozat birtokában a gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök ismeri: – a vidéki területek gazdaságfejlesztésének és területfejlesztésének összefüggéseit; – a fıbb növénytermesztési, kertészeti és állattenyésztési ágazatok mőködtetéséhez, szervezéséhez szükséges alapvetı technológiákat, a tájhasznosítási, ökotermesztési és integrált termesztési stratégiákat;
7
– a fenntartható fejlıdés, valamint a vidéki lakosság életminıségét meghatározó követelményeket; – az élelmiszergazdaság mőködésének és fejlıdésének nemzetközi, nemzeti és térségi összefüggéseit; – a mezıgazdasági vállalkozások finanszírozásának lehetıségeit; – a vidéki térség irányításszervezési megoldásait, a szakigazgatás követelményrendszerét; – az Európai Unió integrációs területfejlesztési tervezési lehetıségeit és módszertanát; – az európai uniós, illetve nemzeti mezıgazdasági és vidékfejlesztési támogatások formáit, az ehhez kapcsolódó pályázati követelményeket. Az alapfokozat birtokában a gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök alkalmas: – a vidéki területen élı emberek életfeltételeinek javítására, a rendelkezésre álló források integrálására; – az agrárvállalatok és -vállalkozások irányítási, gazdasági feladatainak ellátására; – a vidéki térség problémáinak, fejlesztési lehetıségeinek elemzésére; üzleti terv készítésére; – hozzájárulni a gazdálkodási szerkezet folyamatos megújításához; – számviteli ismeretei birtokában a kisvállalkozások bizonylatolási és elszámolási kötelezettségeinek teljesítésére; – közremőködni a tájhasznosítási, ökotermesztési és integrált termesztési stratégiák kidolgozásában és megvalósításában; – a vidéki térségfejlesztés nemzetközi követelményeinek kezelésére; – a vidéki térség fejlesztéséhez szükséges projektek megírására, koordinálására; A szakon végzettek rendelkeznek kapcsolatteremtı, problémafelismerı és problémamegoldó képességgel, együttmőködési és kommunikációs készséggel, idegen nyelvtudással. 8. A törzsanyag (a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök) alapozó ismeretek 38-44 kreditpont gazdaságmatematika, informatika, közgazdaságtan, statisztika, gazdasági jog,közigazgatási alapismeretek, agrártermelés természeti alapjai; szakmai törzsanyag 110-120 kreditpont agrárismeretek (növénytermesztés, kertészet, állattenyésztés); agrárgazdasági és vállalkozási ismeretek (agrárpolitika és környezetpolitika, szaktanácsadás, pénzügy és számvitel, mezıgazdasági üzemtan, emberi erıforrás gazdálkodás, marketing); regionális és vidékfejlesztési ismeretek (regionális gazdaságtan, vidékfejlesztés, területi és projekttervezési ismeretek); differenciált (agrárgazdasági, vállalatgazdálkodási és –szervezési, regionális és vidékfejlesztési) szakmai ismeretek. 9. Szakmai gyakorlat Az alapszakon külsı gyakorlati helyen az intézmény és a gazdálkodó szervezet közötti együttmőködési megállapodás alapján féléves gyakorlati képzés szervezhetı, amelyhez az alapfokozat megszerzéséhez összegyőjtendı kreditpontokon túlmenıen legfeljebb 30 kreditpont rendelhetı. 10. Nyelvi követelmények Az alapfokozat megszerzéséhez egy élı idegen nyelvbıl államilag elismert középfokú C típusú vagy azzal egyenértékő nyelvvizsga szükséges.
8
III. A szakindítási kérelem indoklása - A képzési kapacitás bemutatása 1. A szak képzési és kutatási elızményei az intézményben. A Szent István Egyetem jogelıdjében (Gödöllıi Agrártudományi Egyetem) 1987-ben jött létre a Társadalomtudományi Kar, amelynek neve egy évvel késıbb, a képzés célját pontosabban kifejezı Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar elnevezésre változott. A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar alapította a Gazdasági Agrármérnök szakot, amit elsıként az oktatásban az 1989/90-es tanévben el is indított, és azóta az oktatási piac által visszaigazoltan mőködtet. A kar nappali tagozatán kétlépcsıs elágazó rendszerő képzés indult meg. A felvett hallgatók a kar gyöngyösi üzemmérnöki intézetében kezdték meg alapozó tanulmányaikat, amelynek befejezte után kerültek az egyetemi, illetve a fıiskolai ágra. Az egyetemi ágon végzett hallgatók vállalatgazdasági agrármérnöki diplomát szerezhettek. Az 1993/94-es tanévtıl ez a kétlépcsıs rendszer megszőnt, így karunk gazdasági agrármérnöki szakos hallgatói 10 éve ismét Gödöllın kezdték tanulmányaikat. A 80-as évek végén a képzés elveit, tartalmát és szerkezetét egyaránt a kor követelményeihez kellett igazítani. Ezt a törekvést tükrözi az akkor kidolgozott és azóta tovább korszerősített, a gazdasági agrármérnök képzésre vonatkozó új tanterv, illetve annak jelenlegi mintatantervei. A 90-es évek végén a gazdasági agrármérnök végzettségőek iránt megnövekedett kereslet, illetve az egész gazdaságra jellemzı erıteljesebb közgazdasági ismeret igénye fontos motiváló tényezı volt a gazdasági agrármérnök képzés korszerősítésén túlmenıen a közgazdász – gazdálkodási szakú képzés létrehozásában. Már a gazdasági agrármérnöki képzés tantervének folyamatos korszerősítésekor is mindig törekedett a gazdasági, szervezési, vezetési, azaz menedzsment tudományok mind szélesebb körő oktatásának bevezetésére. Ezen túlmenıen a szakirányokban választható különbözı típusú (kötelezıen és szabadon választható) tantárgyak keretében olyanokat indított, amelyek a tervezett közgazdasági képzés keretébe illenek. A Karon folyó gazdasági agrármérnök képzés kellı alapot biztosít az új szak megalapítására. A képzésben az agrárvállalkozások, a piaci viszonyok, a vidék és a környezet problémái kerültek elıtérbe. A korszerő módszereknek megfelelıen a számítástechnikai és az informatikai ismeretek szinte minden tantárgyban megtalálhatók. Az oktatás igen sokrétő, rendszere megfelel a nyugat-európai és észak-amerikai mintáknak. A diákok választhatnak a képzési irányok között, tantervüket az egyes tantárgyak felvételi elıkövetelményeinek teljesítése mellett szabadon állíthatják össze. A tantárgyak egy része kötelezı, másik részét azonban a diákok a képzési iránynak és érdeklıdésüknek megfelelıen maguk válogatják össze. Az alapvetı ismeretek elsajátítása után a választható szakirányoknak megfelelı speciális ismeretekkel foglalkoznak a hallgatók és felvértezıdnek olyan ismertekkel, amelyek: •
a nemzetgazdaság és azon belül az élelmiszergazdaság átfogó tervezésének, irányításának elsajátítására teszi alkalmassá a hallgatót. Az agrár-közgazdasági képzés ismeretanyaga a gazdasági folyamatrendszerek, az agrárpiaci rendtartás közgazdasági törvényszerőségeit tartalmazza.
9
a marketing és ezen belül az agrár-, illetve az élelmiszer-marketing speciális kérdéseivel foglakoznak. Elmélyülhetnek a hallgatók a modern marketingismeretek elméleti, módszertani (számítástechnikai, piackutatási stb.) témáiban. • révén megismerik a hallgatók az Európai Unió általános intézmény- és jogrendszerét, közgazdasági és pénzügyi rendszerét, valamint annak regionális- és agrárpolitikáját. A végzettek az EU-munkanyelvek valamelyikén alkalmasak a Közösségi Agrárpolitika megvalósításának különféle szintjein felmerülı feladatok ellátására. • birtokában képesek lesznek arra, hogy olyan munkaköröket töltsenek be ahol a földdel, ezen belül elsısorban a termıfölddel, valamint a mezıgazdasági szakigazgatással kapcsolatosan elmélyült ismeretekre van szükség. A szakirányon végzett hallgatók az agrárkérdésekkel foglalkozó uniós intézményeknél is elhelyezkedhetnek. • segítségével a vállalatvezetés, a tervezés, a döntési folyamatok informatikai ismeretek vonatkozásában nagy gyakorlatra tesznek szert a számítástechnikai alkalmazások, a legfontosabb szoftverek használatában. Megismerik a vállalati irányítási rendszerek mőködését, fejlesztését, a gazdaságossági elemzések számítástechnikával támogatott módszereit. • a regionális tudományágak gazdaságtanának kiszélesítését, az ezekhez kapcsolódó kutatások által megalapozott széleskörő regionális szemlélet kialakítását segítik elı. A regionális tudományágakhoz kapcsolódó képzés továbbfejlesztése révén lehetıséget biztosít a hallgatók számára arra, hogy megszerezzék mindazon szükséges és hasznos ismeretanyagot, melynek segítségével a térbeli gazdasági folyamatok összefüggései világossá válnak. • segítségével a hallgatók képesek menedzselni a térségi fejlesztési programokat, felmérni a fejlesztési lehetıségeket, segíteni az önkormányzati, vállalkozói tervek kialakítását és tanácsadással segíteni azok sikeres végrehajtását. A bankok és más szervezetek kérésére értékelni a fejlesztési, a vállalkozási, az üzleti terveket. Meg kell említeni, hogy a SAPARD valamint az AVOP intézkedésekhez kapcsoló intézményekben számos a karon végzett hallgató dolgozik. •
2. Az új típusú szakon végzık iránti regionális és országos igény prognosztizálása, a foglalkoztatási igény lehetıség szerinti bemutatásával/dokumentálásával. A széleskörő társadalmi változások, a gazdaság átalakulása, benne a piacgazdaság rendszerének egyre bıvülı megvalósulása, megköveteli a diplomás szakemberképzés rendszerének megújítását is. Ezt várja a mezıgazdasági termelés, feldolgozás, kereskedelem struktúrájának gyökeres átalakulása, újszerő integrálódása, a régiókban való gondolkodás, a vidékfejlesztéssel összefüggı feladatok eredményes megvalósítása. Az európai agrárpolitika két pillérre helyezésével az új megközelítéső, társadalomcentrikus gazdaságfejlesztés szolgálatát megvalósítani tudó agrárszakemberekre van szükség. Ezt tovább erısíti az a tény, hogy Európai Unióban használt kritériumok szerint Magyarország területének 96%-a vidéki térségnek minısül, ahol a népesség közel ¾-e él. Ezek a térségek az élıkörnyezet, az üdülésirekreációs lehetıségek, az építészeti- és kulturális örökségek, az infrastruktúra ellátottság, a szolgáltatások kiterjedtsége és színvonala, valamint a termelıtevékenységek mérete, intenzitása és versenyképessége szempontjából olyan mértékő lemaradást mutatnak, ami a nemzetgazdaság szintjén a gazdasági-társadalmi fejlıdést akadályozó tényezıvé válhat. A vidéki térségek problémáinak kezelése holisztikus multidiszciplináris megközelítést igényel. A vidéki térségek meghatározó gazdasági tevékenysége továbbra is a mezıgazdaság. A mezıgazdálkodás egyre terjedı és Európában meghatározó modellje azonban sokkal többet jelent, mint egyszerő árutermelést. Abból a felismerésbıl táplálkozik, hogy a vidék nem csupán a termelés színtere, hanem biológiai és társadalmi élettér. A mezıgazdaság arra is hivatott,
10
hogy hozzájáruljon a vidék fennmaradásához és az ott élık számára elfogadható életkörülményeket teremtsen. Ezen lehetıségeket csak olyan szakemberek tudják kihasználni, akik rendelkeznek mindazokkal a szakmai ismeretekkel, amelyek biztosítják számukra, hogy ebben a közegben kellı jártassággal mozogjanak. Ismereteiket a térségfejlesztés szolgálatába tudják állítani, segítve ezzel a vidék eltartóképességének növelését. Olyan szakemberekre van szükség akik modern mezıgazdasági ismereteiket ötvözni tudják a vidék egészében való gondolkodással, multidiszciplináris szemlélettel. Az egyre kibıvülı gazdasági tér tehát új szemlélető szakemberek közremőködését igényli. Az élelmiszergazdaság kapcsolati rendszere ebben a közegben merıben átrendezıdik. Hagyományos elemei relatív gazdasági súlyának csökkenése mellett egyre bıvülnek, az un. agrobusiness-t képezı szegmensek; a kereskedelem, marketing, a pénzvilág, a szakigazgatás, szaktanácsadás, stb. Mindezek egyre több szálon összekapcsolódnak funkcionális megvalósulásuk színterével, a vidékkel és annak fejlesztésével. Ezt a folyamatot kívánjuk alátámasztani a humán erıforrás minıségi megalapozásával, az új típusú Gazdasági és Vidékfejlesztési Agrármérnöki szak (BSc szint) létesítésével. Ezeket a szakembereket a formálódó nyersanyagtermelı vállalati, vállalkozási (gazdálkodói) szféra aktív szereplıjeként, az ökológiai környezet és a vidék társadalmának ismerıjeként, adott területeken fejlesztıjeként, és további szakterületek integrátoraként nélkülözhetetlen értelmiségi rétegnek tartjuk. A gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök mindenek elıtt agrár-, közigazgatási, agrárgazdasági- menedzsment és szociális, valamint infrastrukturális ismeretekre építve a vidéki térségek mai problémáinak megértésére, a fejlesztések lehetséges irányainak meghatározásában való közremőködésre, a konkrét fejlesztési programok megfogalmazására, megvalósításának menedzselésére és a folyamatok monitoringjának végzésére lesz alkalmas. A széleskörő menedzsment- és vidékfejlesztési megalapozás kiváló lehetıséget teremt egyrészt a különbözı munkakörülményekben történı ismeret-adaptálásra, másrészt a specializáció révén, egy-egy területen történı intenzív elmélyülésre. A képzés céljából adódóan a mérnök tevékenységi köreként, a mezıgazdasági termelés, termékfeldolgozás, a kereskedelem, a kapcsolódó gazdasági, pénzügyi és infrastrukturális (szellemi) szolgáltatások jelölhetık meg. Munkahelyként pedig, a saját és társas vállalkozások, szövetkezetek, pénzintézetek, biztosítótársaságok, önkormányzatok, a szakigazgatás hivatalai, szaktanácsadó szervezetek, ahol a fenti tevékenységeket alapvetıen középszintő vezetıi beosztásban képesek ellátni, mely képességeket a Nemzeti Fejlesztési Terv és ahhoz kapcsolódó intézkedések (ROP, AVOP, KIOP stb.) megvalósítása során is lehet kamatoztatni. Az önkormányzatok (3200 város és község) hivatali apparátusa mintegy 80.000 fı, melynek több mint 20 %-a foglalkozik olyan feladatokkal, amelyhez a szakismereteket a gazdaság és vidékfejlesztési agrármérnöki szakon szerezheti meg. A célcsoport létszáma így 15-16000 fı. A fluktuációt és mintegy 35 év szolgálati idıt figyelembe véve, az éves képzési szükséglet kereken 500 fı. A kar missziója minden képzési formában alapvetı értékelemének tekinti a korszerő, magas színvonalú képzést „a legjobb, legszínvonalasabb” képzési forma és tartalom biztosítását. Ezért alaptétele: csak olyan mértékben növeli a képzés volumenét (a hallgatói létszámot a levelezı és távoktatásban) amennyire ezt a minıség romlása nélkül az oktatói, konzulensi, tutori, infrastrukturális kapacitás, valamint a tananyagok és az elsajátítást segítı médiák színvonala megengedi.
11
3. Az indítandó alapszakra épülı valamely (tervezett) mesterképzés (MSc) lehetıségének felvázolása a saját intézményben, az indíthatóság körülményeinek bemutatása: A Szent István Egyetem a „Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök” alapképzési szakról továbblépésre „Gazdasági Agrármérnök” és a „Régió- és Térségfejlesztı Mérnök” MSc szakokat kívánja indítani.
Gazdasági Agrármérnök A képzési cél; Olyan szakemberek képzése a cél, akik az agrár termeléssel, szolgáltatással, szaktanácsadással összefüggı szervezési, és irányítási feladatok elvégzéséhez emeltszintő elméleti és gyakorlati ismeretekkel rendelkeznek. Ez azért is fontos, mivel a változó gazdasági tér új szemlélető szakemberek közremőködését igényli. Az élelmiszergazdaság kapcsolati rendszere ebben a közegben merıben átrendezıdik. Hagyományos elemei relatív gazdasági súlyának csökkenése mellett egyre bıvülnek, az un. agrobusiness-t képezı szegmensek; a kereskedelem, marketing, a pénzvilág, a szakigazgatás. A képzés alapvetı célja, hogy a gazdaságpolitika részeként vizsgálja az élelmiszertermelés, elosztás és fogyasztás folyamatának törvényszerőségeit, továbbá az ezzel kapcsolatos gazdasági- és társadalmi problémák politikai eszközökkel történı megoldási módszereit. Tágabb értelemben az agráriumhoz kapcsolódó makrogazdasági kérdésekkel, szőkebb értelemben elsısorban a specializáció, kooperáció, integráció, globalizáció hazai és nemzetközi vonásaival, azok közgazdasági, agrárgazdasági kihatásaival, mint speciális területekkel foglalkozik. Kiterjed a mezıgazdasági termelés, értékesítés, az ár, a hitel, a beruházás és támogatás kérdéseire, a birtokviszonyok alakítására. Ennél fogva a munkaerı piaci elvárásoknak megfelelıen, készség színtő ökonómiai, menedzsment, regionális és térségi ismereteik birtokában, az agrártermelés sajátosságait, az agrobusiness kapcsolatrendszerét és a kapcsolódó szakigazgatási feladatokat átfogó módon ismerve, megfelelı ökológiai szemlélettel is felvértezve, képesek a szakmai feladataik ellátására. Szakismereteik birtokában képesek az agrárgazdaság EU normák szerinti értelmezésére, a kapcsolódó programok lebonyolításában való aktív közremőködésre. Integrálni képesek a mezıgazdasági termelés, feldolgozás, az ipari termelıeszköz-ellátás, kereskedelem kapcsolódó feladatait. Képesek létrehozni és mőködtetni kis- és középvállalatokat, azokban vezetıi feladatokat ellátni. A végzettség szintje; MSc diploma Az oklevélben szereplı szakképzettség megnevezése Okleveles Gazdasági Agrármérnök A képzési idı, megszerzendı kreditek: • félévek száma: 4 félév • a tanórák (minimálisan szükséges kontaktórák) száma: 1000 óra • az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 120 kredit
12
A képzés fıbb tanulmányi területei és azok arányai: Kredit 78 12 30 120
Differenciált szakmai anyag Szabadon választható Diplomamunka Mindösszesen A szak törzsanyagának leírása; Differenciált szakmai ismeretek Ökonometria Közgazdaságtan (mikro-, makroökonómia, nemzetközi) Gazdaság statisztika Vidékfejlesztés-szaktanácsadás Gazdasági jog Agrárgazdaságtan Környezet-gazdaságtan Pénzügyi és számviteli ismeretek Marketing-kereskedelem Emberi erıforrás gazdálkodás Regionális politika Élelmiszeripar gazdaságtana Élelmiszer biztonság – minıség biztosítás Gazdaságpolitika Vállalkozásmenedzsment Árufuvarozás-szállítmányozás Vezetési ismeretek Gazdaságföldrajz Törzsanyagban összesen elvárt:
Kredit 4 6 3 3 4 6 3 6 5 4 6 4 4 4 5 3 4 4 78
Szakmai kompetenciák: • Magas szinten ismeri az élelmiszergazdaság mőködésének és fejlıdésének nemzetközi-, nemzeti- és térségi összefüggéseit. • Képes a mezıgazdasági területek nemzetgazdasági szempontból jelentıs szerepének érvényesítésével kapcsolatos feladatok ellátására. • Képes hozzájárulni a gazdálkodási szerkezet komplex szemlélet alapján történı folyamatos megújításához, figyelembe véve a mezıgazdasági struktúraváltás, birtokrendezés és koncentráció, kooperációk és szervezetek ösztönzése, az adottságokhoz igazodó földhasználat és termelési szerkezet kialakítását. • Ismeri a különféle földhasználatok (mezıgazdaság, urbanizáció, természetvédelem, rekreáció) kritikus sikertényezıit. • Képes szakmai projektek koordinálására és elsıszámú vezetésére. • Segítséget nyújt az élelmiszer vertikum szereplıinek összehozásában. Megérti a problémáikat és elképzeléseiket és közremőködik a „nyerı-nyerı” típusú megoldások kidolgozásában. • Önálló elemzéseket végez a térség fejlesztéséhez szükséges projektek meghatározására és képes a projektjavaslat önálló megírására. • Elemezni tudja egy meghatározott mezıgazdasági vállalkozás problémáit, lehetıségeit és képes tanácsot adni a fejlesztés lehetséges irányairól.
13
Az elméleti és gyakorlati képzés tantervi arányai Elıadás Tantermi/szeminárium i gyakorlatok Labor Diplomamunka
40 – 50 % 15 – 25 % 15 – 25 % mintegy 25 %
Az ismeretek ellenırzés rendszere A tárgyak gyakorlati jeggyel, vagy kollokviummal zárulnak. A gyakorlati jegy alapja a féléves munka, kollokvium esetében a félév végi számonkérés. Az ismeretek ellenırzési rendszere ezen számonkérések részint önálló, részint egymásra épülı sorozataként valósul meg. A képzés 3. félévében komplex informatikai szigorlatra kerül sor. A képzési program végén a hallgatónak szakdolgozatot kell készítenie. A szakdolgozattal a jelöltnek igazolnia kell, hogy kellı jártasságot szerzett a tanult ismeretanyag gyakorlati alkalmazásában, képes önálló informatikai munka végzésére és jártas a tananyagon túlmenı szakirodalomban. b) A záróvizsgára bocsátás feltételei: − a tantervi követelmények teljesítése (kreditek megszerzése), − az elıírt szigorlat letétele, − diplomadolgozat beadása. d) A záróvizsga: − részei az Ftv. 95. § (3) szerint: − a diplomamunka megvédése, − szóbeli vizsga: komplex záróvizsga, melynek témakörei képzés teljes ismeretanyagát felölelik − eredményeinek kiszámítási módja: − A záróvizsga eredményét a szigorlat eredményének, a diplomadolgozat értékelésére és megvédésére kapott érdemjegyeknek és a záróvizsga eredményének számtani átlaga adja.
Régió- és Térségfejlesztı Mérnök A képzési cél: A cél, olyan szakemberek képzése, akiknél magas szintő a területfejlesztési tervezés lehetıségeinek és módszertanának ismerete, így olyan tudásbázis alakul ki, melynek gyakorlati hasznosulását a végzıs hallgatók a gyakorlatba kikerülve azonnal alkalmazni tudnak. Ennek megfelelıen a regionális tudományok tantárgyaira alapozva, mind a regionális politika összefüggésein, támogatási rendszerén, mind a tervezési, programozási módszertanon keresztül, naprakész területfejlesztési ismeretekkel rendelkeznek. E mellett a munkaerı-piaci elvárásainak megfelelıen, készség színtő ökonómiai, menedzsment, regionális és térségi ismereteik birtokában, a termelés és szolgáltatás sajátosságait, az agrobusiness kapcsolatrendszerét és a kapcsolódó szakigazgatási feladatokat átfogó módon ismerve, megfelelı ökológiai szemlélettel is felvértezve, képesek a szükséges mértékben tudományosan megalapozott szakmai feladataik ellátására. Speciális szakismereteik birtokában képesek a területfejlesztés EU normák szerinti értelmezésére, a kapcsolódó programok tervezésében, lebonyolításában való aktív közremőködésre. Meglévı tudásanyaguk birtokában alkalmasak legyenek a PhD továbbképzésben további tanulmányok folytatására.
14
A végzettség szintje; MSc diploma Az oklevélben szereplı szakképzettség megnevezése Okleveles Régió- és Térségfejlesztı Mérnök A képzési idı, megszerzendı kreditek: • félévek száma: 4 félév • a tanórák (minimálisan szükséges kontaktórák) száma: 1000 óra • az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 120 kredit A képzés fıbb tanulmányi területei és azok arányai Kredit 78 12 30 120
Differenciált szakmai anyag Szabadon választható Diplomamunka Mindösszesen A szak törzsanyagának leírása; Differenciált szakmai ismeretek Ökonometria Közgazdaságtan (mikro-, makroökonómia, nemzetközi) Gazdaság statisztika Regionális gazdaságtan Közigazgatási jog Agrár- és környezetgazdaságtan Projektmenedzsment Pénzügyi és számviteli ismeretek Marketing-kereskedelem Emberi erıforrás gazdálkodás, Vezetési ismeretek Regionális politika, Területi stratégiák Regionális gazdaságfejlesztés Területi tervezés és programozás Gazdaságpolitika, EU gazdaságtana Vállalkozásmenedzsment, Üzleti tervezés Regionális elemzések módszerei Közigazgatás és önkormányzat Gazdaság- és idegenforgalmi földrajz Törzsanyagban összesen elvárt:
Kredit 4 6 3 6 4 6 3 3 5 4 6 4 4 4 5 3 4 4 78
Szakmai kompetenciák Magas szinten „mőveli” az alábbi szakmai kompetenciákat: • A területek nemzetgazdasági szempontból jelentıs szerepének érvényesítésével kapcsolatos feladatok ellátása. • Képes hozzájárulni a gazdasági szerkezet komplex szemlélet alapján történı folyamatos megújításához. • Elemezni tudja egy meghatározott vidéki térség problémáit, lehetıségeit és képes tanácsot adni a fejlesztés lehetséges irányairól. • Ismeri a nemzetgazdaság mőködésének és fejlıdésének térségi összefüggéseit.
15
•
• • •
Segítséget nyújt a térség különféle szereplıinek összehozásában. Megérti a problémáikat és elképzeléseiket és közremőködik a „nyerı-nyerı” típusú megoldások kidolgozásában. Önálló elemzéseket végez a különbözı területi szintek fejlesztéséhez szükséges projektek meghatározására és képes a projektjavaslat önálló megírására. Képes projektek koordinálására és vezetésére, pályázatok készítésére. Ismeri a különbözı területi egységek térség irányítás-szervezési megoldásait, a szakigazgatás követelményrendszerét.
Az elméleti és gyakorlati képzés tantervi arányai Elıadás Tantermi/szeminárium i gyakorlatok Labor Diplomamunka
40 – 50 % 15 – 25 % 15 – 25 % mintegy 25 %
Az ismeretek ellenırzés rendszere A tárgyak gyakorlati jeggyel vagy kollokviummal zárulnak. A gyakorlati jegy alapja a féléves munka, kollokvium esetében a félév végi számonkérés. Az ismeretek ellenırzési rendszere ezen számonkérések részint önálló, részint egymásra épülı sorozataként valósul meg. A képzési program végén a hallgatónak szakdolgozatot kell készítenie. A szakdolgozattal a jelöltnek igazolnia kell, hogy kellı jártasságot szerzett a tanult ismeretanyag gyakorlati alkalmazásában, képes önálló munka végzésére és jártas a tananyagon túlmenı szakirodalomban. c) A záróvizsgára bocsátás feltételei: • a tantervi követelmények teljesítése (kreditek megszerzése), • az elıírt szigorlat letétele, • diplomadolgozat beadása. e) A záróvizsga részei az Ftv. 95. § (3) szerint: • a diplomamunka megvédése, • szóbeli vizsga: komplex záróvizsga, melynek témakörei képzés teljes ismeretanyagát felölelik • eredményeinek kiszámítási módja: • A záróvizsga eredményét a szigorlat eredményének, a diplomadolgozat értékelésére és megvédésére kapott érdemjegyeknek és a záróvizsga eredményének számtani átlaga adja. 4. A felsıoktatási intézmény képzési kapacitásának bemutatása az érintett képzési ágban, illetve szakon. A tervezett hallgatói létszám (képzési formánként bemutatva). A SZIE GTK oktatói-kutatói létszáma – nyelv és testnevelı tanárok nélkül – 106 fı, amelybıl 99 fıállású, 7 fı részmunkaidıs. Az oktatásban résztvevık tudományos fokozat szerinti megoszlása 7 fı MTA doktora, 32 fı tudományok kandidátusa, 36 fı Ph.D fokozattal rendelkezik. A dr. univ fokozattal rendelkezık száma 40 fı. A fokozattal rendelkezık elsısorban társadalomtudományi (közgazdaságtudományi), illetve agrár (mezıgazdasági) fokozatokkal rendelkeznek, de megtalálható mőszaki és bölcsészeti fokozattal rendelkezık is. A gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzési kapacitását növelik a gödöllıi társkarok oktatói és más egyetemeken, fıiskolákon oktató és kutató szakemberek. Néhány a szakmában kiváló gyakorlati szakember is szerepet kap a képzési folyamatban.
16
A SZIE GTK Nyelvi Intézete angol, német, francia és orosz nyelv oktatásával foglalkozik. A Nyelvi Intézetben 28 fı kinevezett fıállású nyelvtanár, 5 fı félállású nyelvtanár, 6 fı óraadó nyelvtanár végez nyelvoktatói tevékenységet. Az angolszakos nyelvtanárok száma 22 fı, a német szakos nyelvtanárok száma 11 fı, a francia szakos nyelvtanárok száma 4 fı és az orosz szakos nyelvtanárok száma 2 fı. A nyelvtanárok döntı része egyaránt részt vesz mind az Idegennyelvi Továbbképzı Központ, mind pedig a Zöld Út Nyelvvizsga Központ munkájában. Tervezett hallgatói létszám: • o o o • o
Tervezett felvételi keretszám: nappali tagozaton Lemorzsolódás (5 %/év) Tervezett végzıs létszám: o MSc alapképzési szakra továbblépés Tervezett felvételi keretszám: Levelezı tagozaton (költségtérítéses)
17
300 15 250 100 250 fı
fı fı fı fı
III. Az alapképzési szak tanterve és a tantárgyi programok leírása 1. A szak tantervét táblázatban összefoglaló, krediteket is megadó, óra és vizsgaterv
SZIE GTK „Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök” alapszak tanterve I. évfolyam 1. félév Tantárgy Gazdaságmatematika Informatika I. Közgazdaságtan (mikroökonómia) Gazdasági jog Agrártermelés természettudományi alapjai I. (Ökológiai ism.) Mőszaki ismeretek Szaktanácsadás Testnevelés Összesen: 1. évfolyam 2. félév Tantárgy Informatika II. Közgazdaságtan (makroökonómia) Statisztika Agrártermelés természettudományi alapjai II. Mezıgazdasági üzemtan I. Vidékfejlesztés I. Közigazgatási alapismeretek Idegen nyelv Testnevelés Összesen II. évfolyam 3. félév Tantárgy Növénytermesztés Vidékfejlesztés II. Eu agrár- és Környezetpolitika I. Regionális gazdaságtan I. Állattenyésztés Mezıgazdasági üzemtan II. Idegen nyelv Összesen
Óraszám Elıadás + gyakorlat 1 2 1 2 2 1 2 0 2 1
Kredit
Vizsgaterv
5 4 5 3 4
Gy Gy Gy K Gy
4 5 0 30
K K Gy
Óraszám Elıadás + gyakorlat 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 0 0 2 0 2 12 12
Kredit
Vizsgaterv
4 5 5 4 4 4 4 0 0 30
K K Gy K Gy Gy K
Óraszám Elıadás + gyakorlat 2 1 2 1 2 0 2 1 2 1 2 1 0 2 12 7
Kredit
Vizsgaterv
6 4 4 5 5 5 0 29
K K Gy Gy K Gy
2 2 0 12
18
0 1 2 9
II. évfolyam 4. félév Tantárgy
Óraszám Elıadás + gyakorlat 2 0 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 0 2
Eu agrár- és Környezetpolitika II. Pénzügy-számvitel I. Emberi erıforrás gazdálkodás Regionális gazdaságtan II. Kertészet Területi és projecttervezési ismeretek Mezıgazdasági üzemtan III. Idegen nyelv Agrárgazdasági szakirányon Élelmiszer biztonság, minıségbiztosítás és jó 1 mezıgazdasági gyakorlat (GAP) Összesen 15 Regionális- és vidékfejlesztési szakirányon Gazdaságföldrajz 2 Összesen 16
Kredit
Vizsgaterv
3 4 4 5 5 5 4 0
K Gy K K K Gy K
2
4
K
11
34
0 9
3 33
K
Szakirányok és szakirány tantárgyak Differenciált szakmai ismeretek III. évfolyam 5. félév
Agrárgazdasági szakirány Szakirány felelıs: Dr. Villányi László egyetemi tanár Tantárgy Pénzügy-számvitel II. Birtokpolitika és földügyi igazgatás Agrárinformációs rendszerek Támogatási és szabályozási alkalmazása I. Idegen nyelv Diplomaterv konzultáció (D) Szabadon választható (D) Összesen: III. évfolyam 6. félév Tantárgy Agrár környezetvédelem Marketing Támogatási és szabályozási alkalmazása II. Agrár szakigazgatás Diplomaterv konzultáció (D) Szabadon választható (D) Összesen:
rendszerek
Óraszám Elıadás + gyakorlat 2 1 2 1 2 1 2 1
Kredit
Vizsgaterv
4 4 5 4
K K K Gy
0
0 7 4 28
2 5 4 15
8
rendszerek
Óraszám Elıadás + gyakorlat 2 1 2 1 2 1
Kredit
Vizsgaterv
4 4 4
K K K
2
4 8 5 29
K
0 6 4 13
8
Az elméleti és gyakorlati tanórák aránya Tantárgy
Óraszám Elıadás + gyakorlat Összegezés: 139 x 14 = 1946 tanóra 72 52 % Ebbıl gyakorlat: 67 x 14 = 938 óra 67 48 % Gyakorlat az összes óra 48 %-a.
19
Kredit 180
Regionális- és vidékfejlesztési szakirány Szakirány felelıs: Dr. Káposzta József egyetemi docens Tantárgy Regionális elemzések módszerei Pénzügy-számvitel II. Regionális politika Pályázat és projekt menedzsment a gyakorlatban Idegen nyelv Diplomaterv konzultáció (D) Szabadon választható (D) Összesen: III. évfolyam 6. félév Tantárgy Marketing Vezetési és kommunikációs ismeretek Regionális gazdaságfejlesztés Település-gazdálkodási ismeretek Diplomaterv konzultáció (D) Szabadon választható (D) Összesen:
Óraszám Elıadás + gyakorlat 1 2 2 1 2 0 1 2 0 2 6 4 6 17
Kredit
Vizsgaterv
5 4 5 4 0 7 4 28
Gy K K Gy
Óraszám Elıadás + gyakorlat 2 1 1 2 2 0 2 1 6 4 7 14
Kredit
Vizsgaterv
4 4 4 4 8 5 29
K Gy K K
Az elméleti és gyakorlati tanórák aránya Tantárgy
Óraszám Elıadás + gyakorlat Összegezés: 137 x 14 = 1918 tanóra 69 50 % Ebbıl gyakorlat: 68 x 14 = 1020 óra 68 50 % A gyakorlat az összes óra 50 %-a.
20
Kredit 180
2. Tantárgyi programok; (az egyes tantárgyak keretében elsajátítandó ismeretanyag rövid, (néhány soros) leírása, valamint minden tantárgyhoz a legfontosabbnak ítélt kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása.) A Gazdasági és vidékfejlesztési szemeszterenkénti felsorolásában.
agrármérnök
szak
TANTERVE
szerinti,
Gazdaságmatematika Célkitőzés, képzési követelmények: A matematika egyre nagyobb szerepet kap a természet és gazdasági tudományokban, épp úgy, mint az agrártudományokban és a kapcsolódó alkalmazási területekben. A tárgy oktatásának célja matematikai alapok nyújtása a statisztikához, a döntéstámogató rendszerekhez, az ökonómiához és az informatikához. Rövid tematika: *Valós és komplex számok; a függvény fogalma; fontosabb valós függvények *Vektor terek; mátrixok és determinánsok; lineáris egyenletrendszerek *Valószínőségszámítás alapjai *Kombinatorika *Események, valószínőségi változók *Eloszlások és tulajdonságaik *Diszkrét és folytonos eloszlások *Várható érték és szórás* Ajánlott tananyag/szakirodalom: Kósa András: Útban a felsıbb matematikához, LSI Oktatóközpont, 1995 Kósa András: Kezdeti lépések a felsıbb matematikában 1., LSI Oktatóközpont, 2000. Bíró F.- Vincze Sz.: Bevezetés az alkalmazott matematikába, jegyzet, Dr. Drimba-Páles-Soós: Gazdaságmatematika példatár, Obádovics-Szarka: Felsıbb matematika. Scolar Kiadó, Bp. 1999, Obádovics: Valószínőségszámítás és matematikai statisztika. Scolar Kiadó, Bp. 2001.
Informatika I-II Célkitőzés, képzési követelmények: A tantárgy az informatika hardver és szoftver eszközeit mutatja be, különös tekintettel azok mőködési elveire, lehetıségeire és korlátaira. Támaszkodik a hallgatók egyre magasabb szintő informatikai ismereteire, amelyet a középiskolából hoznak, de - figyelembe véve annak inhomogenitását – törekszik az ismeretek rendszerezésére. Rövid tematika: A Neumann-elv és a gyakorlat. Hardver architekturák, a számítógép központi egységei, perifériák, háttértárak. Szoftver-típusok. Operációs rendszerek, rendszerprogramok. Alkalmazói programok, segédprogramok. Multimédia. Információs rendszerek kialakítása és üzemeltetése. Elektronikus kereskedelem. Adatvédelem, adatbiztonság. Etika. Ergonómia. Számítógépes hálózatok. Számítógépes rendszerek üzemeltetési kérdései: felügyelet, adatvédelem, adatbiztonság, Rendszerfejlesztés. Információrendszerek a vállalati mőködésben. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Csaba Péter – Csetényi Artur – Tarlós Béla: Informatika alapjai. Computer Books
Közgazdaságtan (Mikroökonómia) A tárgy oktatásának célja:
21
A piacgazdasági alapfogalmak és alapösszefüggések mikroökonómiai elemzés módszertanába.
megismertetése
és
bevezetés
a
Rövid tematika: A közgazdaságtan tárgya és rövid fejlıdéstörténete. A piacgazdaság elméleti alapjai, piaci kereslet, kínálat és a piaci egyensúly. Piaci formák. A piac keresleti oldala: a fogyasztói magatartás kardinális és ordinális elmélete. A termelés mikroökonómiája. Rövid és hosszú távú termelési és költségfüggvények. Profitmaximalizáló vállalati magatartás a kompetitív, a monopolista verseny-, az oligopol- és a monopolpiacon. A termelési tényezık piaca. Általános egyensúly és a piaci elégtelenségek. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Farkasné Fekete Mária - Molnár József: Mikroökonómia, Szent István Egyetem, Gödöllı, 2004 Magyar-angol közgazdasági fogalom- és példatár. Szerkesztette: Anita L. Dancs, Molnár József, Mezõgazdasági Szaktudás Kiadó, Budapest, 1997.
Gazdasági jog A tárgy oktatásának célja: Az alapvetıen nem jogi jellegő egyetem hallgatói ismerkedjenek meg a piacgazdaság mőködésének feltételrendszerét jelentı állami, közhatalmi intézmény- és szervezetrendszerrel, az egyes vállalkozási formák létrehozásának, mőködésüknek jogi szabályaival. A hallgatók ismerjék meg az áruforgalom polgári jogi intézményeinek alapvetı általános szabályait és a fontosabb szerzıdéstípusokat. Tantárgyi tematika: Az állam és a jog fogalma, funkciói. A jogszabály szerkezete. A jogviszony. A Magyar Köztársaság államszervezetének szabályozása. A vállalkozási formák, létrehozásuk, mőködésük és megszőnésük jogi szabályai. A csıdeljárás és a felszámolási eljárás. A kötelmi jog általános részének alapvetı szabályai és az egyes szerzıdéstípusok sajátosságai. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Bíró S. – Herbst Á. – Kovács L.: Gazdasági jog I. Egyetemi jegyzet Gödöllı, 2003. Kukorelli István (szerk.): Alkotmánytan I. OSIRIS Kiadó, Budapest, 2003. A gazdasági társaságokról szóló törvény magyarázata KJK, Budapest, 1998. Lenkovics Barnabás: Polgári jogi alapok Rejtjel Kiadó, Budapest 2002.
Az agrártermelés természettudományos alapjai I. (Agrometeorológia – Talajtan) A tárgy oktatásának célja: A képzés során a hallgatók elsajátítják az alapvetı meteorológiai és talajtani fogalmakat, megismerik a talaj-növény-légkör rendszert. A talaj képzıdésével, átalakulásával való megismerkedés. A talajban végbemenı folyamatok és összefüggéseik elemzése a talaj hasznosításával kapcsolatban. A talajnak, mint termıhelyi és a növényi életfeltételeket biztosító tényezınek a feltárása. A talaj tápanyagállapotának megismerése a talaj-növény kölcsönhatás rendszerében. Tantárgyi tematika:
22
Meteorológiai és talajtani alapismeretek (fogalmak), éghajlattan, Magyarország éghajlata és talajai, a gazdálkodás meteorológiai és talajtani kérdései. Fagyelırejelzési és fagyvédelmi eljárások. Az agroökológia meteorológiai és talajtani alapjai. Talajképzıdési tényezık, folyamatok. Kızetalkotó ásványok, agyagásványok, geokémiai tulajdonságaik talajra gyakorolt hatása. A talajok fizikai, kémiai, biológiai állapota. Talajosztályozási rendszerek. A növényi tápanyagok, felvehetıségüket befolyásoló tényezık. Mőtrágyák, talajbeli érvényesülésük. Ajánlott irodalom: Szász Gábor – Tıkei László (szerk.), 1997: Meteorológia mezıgazdáknak, kertészeknek, erdészeknek, Mezıgazda, Budapest Füleky György (szerk.) (1999): Tápanyaggazdálkodás. Mezıgazda Kiadó. Budapest Stefanovits Pál – Filep György – Füleky György (1999): Talajtan. Mezıgazda Kiadó. Budapest
Mőszaki ismeretek A tárgy oktatásának célja: A képzés során a hallgatók megismerik a mezıgazdasági termelésben használt erı- és munkagépeket, információkat szereznek a kapcsolódó technikai és technológiai megoldásokról, egyes üzemeltetési és szervezési kérdésekrıl. Rövid tematika: Belsıégéső motorok, erıátvitel, járószerkezet és traktorhidraulika mőködése. Vontatási és teljesítmény mutatók kiszámítása. A talajmővelés, a tápanyag pótlás, a vetés és a növényvédelem gépei. Szálas takarmányok és szemes termények betakarítása. A szállítás és tárolás gépesítése. Farm gépesítés. Beállítási, üzemeltetési és gazdaságossági feladatok megoldása. Ajánlott tananyag / szakirodalom: Dr. Szendrı P. (szerk.): Géptan. Mezıgazda Kiadó, Budapest, 2003. Dr. Szüle Zsolt (szerk.): Gyakorló feladatok mezıgazdasági géptanból. Egyetemi jegyzet, GATE, 1994.
Szaktanácsadás Képzési követelmények: Megismertetni a hallgatókkal a szaktanácsadás fontosabb módszertani kérdéseit és a tanácsadói programok tervezésének fıbb lépéseit. Rövid tematika: A mezıgazdasági szaktanácsadás célkitőzése, fogalomrendszere. A szaktanácsadás szerepe a vidékfejlesztésben. A mezıgazdasági szaktanácsadás története, fejlıdése. Szaktanácsadási politika. A szaktanácsadási rendszer struktúrája. A szaktanácsadás stratégiai módszerei. A tanácsadás területén dolgozók funkciói. A mintagazdaságok szerepe az ismereti és információs rendszerben. A mezıgazdasági ismereti és információs rendszerek értékelése. Az újítások adaptálásának és elterjedésének folyamata. Az adaptációs folyamat fázisai. Az újítások elterjedését befolyásoló tényezık. A szaktanácsadók személyiségjegyei. A magyar mezıgazdasági szaktanácsadás. Tudásábrázolás. Ismeretátadási technikák. Kommunikáció fogalma, folyamata. A sikeres kommunikáció. Egyéni kommunikációs módszerek jellemzıi a szaktanácsadásban. Farmlátogatás, mint szaktanácsadási módszer. Csoportos ismeretátadási technikák jellemzıi a szaktanácsadásban. Az elıadás, mint szaktanácsadási módszer. Bemutatók szervezése. Csoporttalálkozók tervezése, vitaindítás. Az írás, mint kommunikáció a szaktanácsadásban. Tömegkommunikációs csatornák használata a szaktanácsadásban. Tanfolyamszervezés. Oktatási segédeszközök használata a kommunikációban.
23
Ajánlott tananyag/szakirodalom: A.W. van den Ban- H.S. Hawkins,: Mezıgazdasági Szaktanácsadás. Budapest Mezıgazda Kiadó. 1997. Lengyel Veronika. Az Internet világa, ComputerBooks Kiadó Kft. ISBN: 963 618 084 9, 1996 Kozári J.: Mezıgazdasági szaktanácsadás módszertana. Gödöllı.GATE.1993 Robert C.: Rural Development.Longman.1996. Zemankovics F. (szerk.): Szaktanácsadói kézikönyv. Budapest, 1992.
Testnevelés Célkitőzés, képesítési követelmények: Képességfejlesztés, sportáganként annyi technikai elem elméleti és szabályismeret elsajátítása, amely a folyamatos játékhoz, önálló gyakorláshoz, testedzéshez szükséges. Elméleti és gyakorlati ismeretek a prevenció, az egészségmegırzés és a rekreáció lehetıségeirıl. Rövid tematika: Testtartást javító és légzési gyakorlatok. Alapképességek fejlesztése: erıfejlesztı gyakorlatok, gyorsaságfejlesztı gyakorlatok, állóképesség-fejlesztı gyakorlatok, az izületi mozgékonyságot fejlesztı gyakorlatok, az egyensúlyérzékelést és az egyensúlytartást fejlesztı gyakorlatok. Labdajátékok: technikai és taktikai elemek tanulása, gyakorlása és fejlesztése, elméleti és szabályismeretek, tanult elemek játékhelyzetben való alkalmazása. Úszás. Lovaglás. Aerobik. Tenisz.
Informatika II.
Közgazdaságtan (Makroökonómia) A tárgy oktatásának célja: A hallgatóknak olyan alapismertek nyújtása, amely segítségével képesek megérteni a makrogazdasági folyamatok lényegét és azok háztartásokra és a vállalati gazdálkodásra gyakorolt hatását. Rövid tematika: A tárgy keretében a makrogazdaságok teljesítményére és állapotára ható tényezıket vizsgáljuk elsısorban. Ennek keretében elemezzük a gazdasági fejlıdés kritériumait és megismerkedünk a fejlıdés mérésére alkalmas mutatószámrendszerrel, illetve annak alkalmazásával. Ezt követıen a makro-piacok egyensúlyi kritériumait, faktorait mutatjuk be. Részletesen elemezzük az árupiacot és a termelési tényezık piacát. Vizsgáljuk a munkanélküliséget és az inflációt, mint a modern piacgazdaság szükségszerő velejáróit. Bemutatjuk az állam és az állami gazdaságpolitika lehetıségeit az egyensúly megteremtésében. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Közgazdaságtan II. Makroökonómia c. egyetemi jegyzet (Szerk.: Dr. Tömpe Ferenc) SZIE-GTK, Gödöllı. Magyar-angol közgazdasági fogalom- és példatár (Szerk.:Anita L.Dancs, Dr. Molnár József) Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó, Bp. 1997. Mankiw: Makroökonómia. Osiris Kiadó 1997.
24
Statisztika A tárgy oktatásának célja: A társadalmi- gazdasági jelenségek statisztikai jellemzése, leírása, statisztikai mutatók képzése. Az adatok grafikus szemléltetése. Egyszerő elemzési módszerek (középértékek, szóródási mutatók, viszonyszámok) elsajátítása és gyakorlati alkalmazásuk megismerése. A fıátlag, részátlag és összetétel index fogalma és gyakorlati alkalmazhatósága. Az érték,- ár-, és volumen-index fogalma és összefüggései. Rövid tematika: Minta és mintavételezés. Becslési eljárások. Hipotézis vizsgálat elve és lépései. A változók közötti kapcsolatok típusai. Jelenségek közötti összefüggések feltárása szemléltetése, regresszió, korreláció és asszociációs számítások. Nem lineáris összefüggések vizsgálata. A multikollinearitás problémája. Idısoros adatok vizsgálata, trendszámítás, elıjelzések készítése.
Ajánlott tananyag/szakirodalom: Alkalmazott statisztika Agroinform kiadó Budapest 2002 (ISBN 963 502 761 3)
Az agrártermelés természettudományos alapjai II.: (Növénytan, Állattan) A tantárgy oktatásának célja: A növényi és állati test vegetatív és generatív morfológiájának, valamint mindezek sejttani, szövettani alapjainak bemutatása. Típusfajok ökonómbotanikai, növény- és állatrendszertani alapjainak megismertetése, a kötelezı fajlista elsajátítása, életmódtípusok felismerése a fajok alapvetı ökológiai jellemzıinek megismerése. Ezen túlmenıen a tantárgy célja, hogy a hallgatók olyan alapismereteket szerezzenek, mely alapul szolgál az agrár szaktantárgyak jobb megértéséhez. Tantárgyi tematika: A növények és állatok testszervezıdésének típusai. Morfológiai jellemzık, azok sejttani-, szövetfejlıdéstani alapjai. A rendszerezés alapelemei, a kötelezı fajlista típusnövényeinek, állatainak ismertetése. Életformák, elterjedés a természetes és mesterséges környezeti rendszerekben. Ajánlott tananyag/ szakirodalom: Turcsányi G. (szerk.): Mezıgazdasági növénytan. Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó, Budapest. 1995. Simon T.: A magyarországi edényes flóra határozója. Tankönyvkiadó, Budapest. 1998. Bakonyi G. (2003): Állattan. Mezıgazda Kiadó. Budapest Jermy T. és Balázs K. (1988-1996.): A növényvédelmi állattan kézikönyve 1-6. Akadémiai Kiadó, Budapest.
Mezıgazdasági üzemtan I. Képzési követelmények: A hallgatók ismerjék meg az agrárvállalkozásokra vonatkozó legfontosabb ismereteket, és az ökonómiai döntések szabályait. Ezek önmagukban is fontos alapelvek, de a tárgy célja, hogy alapozó ismereteket nyújtson a mezıgazdasági üzemtan más tantárgyaihoz is.
25
Rövid tematika: Vállalatgazdasági alapfogalmak. Vállalkozási formák. A vállalat, mint gazdasági rendszer. Berendezkedés a vállalkozásra. A gazdasági eredmény mérése, a gazdasági döntések alapjai. Alapvetı ökonómiai döntési problémák: optimális ráfordítási szint, optimális termelési méret (költségfüggvény), optimális ráfordítás összetétel, optimális termék összetétel, idıtıl függı termelési folyamatok, beruházás gazdaságossági számítások. Termelési szerkezet, termékpálya, erıforrás gazdálkodás. Kötelezı ás ajánlott irodalom: Buzás Gy., Nemessályi Zs., Székely Cs.: Mezıgazdasági Üzemtan I. Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó, Budapest, 2000. Castle, E. N. – Becker, M. H. – Nelson, A. G.. Farmgazdálkodás. Mezıgazda Kiadó. Budapest. 1992.
Vidékfejlesztés I. A tantárgy a vidék- és területfejlesztés alapvetı ismereteit öleli fel. Sorra veszi a vidékfejlesztéssel kapcsolatos elméleteket, iskolákat. A vidékfejlesztés legfontosabb alapfogalmait, politikai-, szempont-, eszköz- és intézményrendszerét ismerteti. Bemutatja a vidékfejlesztési programok készítéséhez nélkülözhetetlen elemzési módszereket, amelyek segítségével feltárhatók a vidéki térségek természeti, gazdasági és humán erıforrásai, kapacitásai. Végül a lokalitás-marketing legfontosabb feladataival ismerteti meg a hallgatókat. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Sarudi Cs. (2003): Térség- és Vidékfejlesztés. Agroinform kiadó, Kaposvár. 1996. évi XXI. törvény a területfejlesztésrıl és területrendezésrıl 1/2004. (1.5.) Korm. rendelet Program-kiegészítı Dokumentum Agrár és Vidékfejlesztési Operatív Program Nemzeti Vidékfejlesztési Terv
Közigazgatási alapismeretek A tantárgy oktatásának célja: az államszervezet felépítésének és mőködésének általános bemutatását követıen mindazon igazgatási és közigazgatási alapismeretek átadása a hallgatóknak, melyek a közigazgatási rendszer megismeréséhez elengedhetetlenül szükségesek, és amelyek birtokában képesek az államigazgatás és a helyi önkormányzati igazgatási rendszer összefüggéseit megérteni. Tantárgyi tematika: Az Országgyőlés, a köztársasági elnök, az Alkotmánybíróság, az országgyőlési biztosi intézmény. A bíróság és az ügyészség szervezetrendszere, mőködése. Az igazgatás fogalma, alanya, tárgya, tartalma. Az igazgatás, a vezetés és irányítás. A közigazgatás fogalma, elemei, feladatai. A közigazgatás szervezete, a közigazgatási szerv jellemzıi. A közigazgatás személyzeti rendszere. Az európai közigazgatási térség jellemzıi. Ajánlott irodalom:
26
Magyar közigazgatási jog Általános rész – szerk. Ficzere Lajos OSIRIS Kiadó Bp. 1998. Horváth Imre: Közigazgatási szervezés- és vezetéstan Dialóg Campus Kiadó Bp-Pécs 1999. Európa A-tól Z-ig Az Európai integráció kézikönyve mondAt Kft. 1997. Farkas Beáta-Várnay Ernı: Bevezetés az EU tanulmányozásába JATE 1997. Ernst &Young: Bevezetés az Európai Unió jogrendszerébe CO- NEX Könyvkiadó Kft. 1999. Az adott témakörre vonatkozó hatályos joganyag.
Idegen nyelv Célkitőzés, képzési követelmények: A képzés célja olyan, idegen nyelvet sokoldalúan használni képes szakemberek képzése, akik igényesen, helyesen és alkotó módon képesek a forrásnyelv és célnyelv szaknyelvi ismereteit alkalmazni. Ennek érdekében a képzés célul tőzi ki, hogy magas szintő kommunikációs készségeket és jártasságot alakítson ki idegen nyelvrıl anyanyelvre, anyanyelvrıl idegen nyelvre. A végzettek legyenek képesek nyelvileg és szakmailag adekvát szaknyelvi írott és hangzó, idegen és anyanyelvi szövegeket megérteni és létrehozni. Legyenek képesek anyanyelvi és idegen nyelven hangzó és írott szakszövegeken különbözı mőveleteket (a banki, kereskedelmi terminológia idegen nyelvő ismerete, dokumentumok értelmezése és elıállítása, a tárgyalások kultúrafüggı stratégiájának és nyelvének ismerete, üzleti szövegek értelmezése és közvetítése a célnyelvre, írott és hangzó szaknyelvi szövegek kivonatolása, stb.) elvégezni. A nyelvi felkészítés tegye lehetıvé számukra a késıbbi folyamatos szakmai nyelvi önképzést, önfejlesztést. Rövid tematika: 3. félév: Presentations (preparation, the audience), Presentations ( structure), Presentations (visual aids), Presentations (describing change), Presentations (holding attention), Presentations (listing, linking),Presentations (summerising presentations), Presentations (questions and discussions), Presentations - Test-paper, Meetings – introductory session, Meetings (effective meetings), Meetings (purpose, chairing), Meetings (interruptions), Closing the semester 4. félév: Sorry to interrupt, but … (The structure of decision making, Stating and asking for opinion). Sorry to interrupt, but … (Interrupting and handling interruptions), What do you mean by …? (Asking for and giving clarification, Delaying decisions), What do you mean by …? (Ending the meeting), Negotiations, Know what you want (Types of negotiation, preparation for a negotiation), Know what you want (Making an opening statement), Getting what you can (Bargaining and making concessions), Getting what you can (Accepting and confirming), Getting what you can (Summarising and looking ahead), Not getting what you don’t want (Types of negotiator), Not getting what you don’t want (Dealing and conflicting), Not getting what you don’t want (Rejecting), Not getting what you don’t want (Ending the negotiation), Closing the semester Ajánlott tananyag/szakirodalom: Simon Sweeney, English for Business Communication. Majdik Zoltánné-Szabó Zoltánné: Angol nyelvtani útmutató / M-Sz/, otthoni felkészüléshez. Raymond Murphy: English Grammar in Use (intermediate) EGU/. Horváth Károly: Nyelvtan központú tesztek és fordítások az angol írásbeli nyelvvizsgához /HK/. N.Brieger § S. Sweennney: The Language of Business English (Grammar § Functions) /B§S/ Növénytermesztés A tantárgy oktatásának célja: A szántóföldi növénytermesztés alapismeretein keresztül bemutatja a mezıgazdasági termelés kertészeti ágazathoz illeszthetı elemeit. Az alapvetı technológiák elsajátítása révén a hallgatók képessé válnak komplex gazdaságok növénytermesztési ágazatának kialakítására és
27
mőködtetésére. A tantárgy ismeretei segítik a hallgatók eligazodását a minıségi termelés és termékekkel kapcsolatos ismeretek között. Tantárgyi tematika: A szántóföldi növénytermesztés jellegzetességei. Vetésmódok és a vetımag. A szántóföldi tápanyag gazdálkodás fı kérdései. A gabonanövények és termesztésük jellegzetességei. İszi gabonák termesztése. Takarmánynövények termesztése. Ipari növények termesztése. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Dr. Radics L. (szerk) (2003.): Szántóföldi növénytermesztés, Szaktudás Kiadóház, Budapest Radics L. (szerk) (2001): Alternatív növények termesztése I. 336 pp. Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó, Budapest Radics L. (szerk) (2002): Alternatív növények termesztése II. 286 pp. Szaktudás Kiadó Ház, Budapest
Vidékfejlesztés II. A vidékfejlesztés II. a vidékfejlesztés gyakorlati megközelítését szolgálja. Bemutatja a vidék alternatív fejlesztési lehetıségeit, az EU vidékfejlesztési programjait. Az oktatás során a hallgatók megismerkedhetnek a vidékfejlesztés legfontosabb módszereivel. A tárgy külön hangsúlyt helyez a különbözı adatbázisok elemzésének a vidékfejlesztésben való szerepére. A hazai központi állami, valamint a területi szervek vidékfejlesztési feladat- és hatásköreinek megismertetése, különös tekintettel az Európai Unió Strukturális Alapjaiból és Kohéziós Alapjából származó támogatások hazai felhasználásáért felelıs intézményekre. Ezen túl a tárgy keretein belül lehetıség nyílik betekinteni a vidékfejlesztésért felelıs Európai Uniós központi szervek feladat- és hatásköreibe. Rövid tematika: A vidékfejlesztés fıbb Európai Uniós intézményei. A területfejlesztést és területrendezést ellátó területi szervek és feladataik. Az FVM szervezeti felépítése és fıbb feladatai. A Vidékfejlesztési és Élelmiszerbiztonsági Helyettes Államtitkárság hatásköre és feladatai. Az EU Tagállami és Nemzetközi Helyettes Államtitkárság és alárendeltségében mőködı minisztériumi részlegek. Az Agrár és Vidékfejlesztési Operatív Program (AVOP) végrehajtás intézményi feltételei. A Nemzeti Vidékfejlesztési Terv (NVT) végrehajtás intézményi feltételei. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Sarudi Cs. (2003): Térség- és Vidékfejlesztés. Agroinform kiadó, Kaposvár. 1996. évi XXI. törvény a területfejlesztésrıl és területrendezésrıl 1/2004. (1.5.) Korm. rendelet Program-kiegészítı Dokumentum Agrár és Vidékfejlesztési Operatív Program Nemzeti Vidékfejlesztési Terv
28
EU agrár- és környezetpolitika I. Célkitőzés, képzési követelmények: A tantárgy célja, hogy a hallgatók rendelkezzenek azokkal az információkkal az EU-ról, amelyek segítik ıket jövıjük építésében. Ismerjék meg az agrár-politikának az integrációban kezdetektıl betöltött szerepét, valamint a környezetpolitika térnyerését, mely alapja lehet a környezettudatos gondolkodás kialakításának. Rövid tematika: A nemzetközi integráció elméleti háttere és formái, az európai integráció. Az Európai Uniót mőködtetı intézmények, a közösségi jog, az EU alkotmánya, az Unió költségvetése. Az Unióra illetve annak mezıgazdaságára vonatkozó alapadatok. A közös agrárpolitika kialakulása és mőködési rendszere. A közös agrárpolitika reformjai (1992, 2000, 2003). Ajánlott tananyag/szakirodalom Szabó Gábor: Az Európai Unió agrárpolitikája. (Egyetemi jegyzet) DE MTK – Kaposvári Egyetem ÁTK, Debrecen, 2001 (A jegyzet a DE ATC AVK honlapjáról letölthetı.) Kerekes Sándor és Kiss Károly szerk.: A megkérdıjelezett sikerágazat. Az EU környezetvédelmi követelményeinek teljesítése. MTA Társadalomkutató Központ, Budapest 2003. A 2003-2008. közötti idıszakról szóló Nemzeti Környezetvédelmi Program. Környezetvédelmi értesítı, XV. évfolyam 2-3. szám/I. kötet, 2004. február 23.
Regionális gazdaságtan I. A tantárgy oktatásának célja: A tantárgy oktatása (mint a tudományterületet bevezetı) elméleti és gyakorlati képzések összekapcsolásával történik. Elsıdlegesen foglalkozik a regionális gazdaságtan kifejlıdésének, elmélettörténetének bemutatásával, a mai területi gazdaságfejlesztésben elıforduló elméletek értékelésével, a modern regionális fejlesztés megközelítéseinek, eszközeinek áttekintésével és gyakorlati alkalmazhatóságuk feltételeinek tisztázásával. Legfontosabb cél, a regionális gazdaságfejlesztési problémák megoldására szolgáló képesség kialakítása. Ezen célok eléréséhez az elméleti oktatás mellett gyakorlati példák elemzésével, kidolgozásával is bıvítjük a tantárgyi képzést. Tantárgyi tematika: A területi gazdaságtan tárgyának, fogalmi rendszerének elemzése, vizsgálata, kritikai megközelítése. A gazdasági tér térbeliségének vizsgálata, költségtér, valószínőségi tér. A térbeli struktúrák jellegének meghatározásának lehetıségei. A térbeli szerkezet fejlıdésének valószínőségi modellje. A gazdasági jelenségek térbeli terjedésének vizsgálata. A telephelyelméletek kialakulásának fıbb jellemzıi. Thünen, Weber, Lösch, Isard, stb. elméletei. Telephelyek választásának metodikája napjainkban. A gazdasági tér tagolódása. Központi helyek elmélete. A sorrend és nagyság törvénye. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Rechnitzer J.-Lengyel I. (2004): Regionális gazdaságtan. Pécs, Dialog-Campus Kiadó. Káposzta J. (2005): Regionális gazdaságtan I. Egyetemi jegyzet, SZIE Gödöllı, 2005. Illés I. (1975): Regionális gazdaságtan. Tankönyvkiadó, Budapest.
Állattenyésztés A tantárgy oktatásának célja:
29
A háziasítás történetének bemutatása. Az állattenyésztésben alkalmazott tenyésztési eljárások, szaporítási módok és a termelés biológiai alapjait képezı állatfajok (fajták, hibridek) megismerése. A termék-elıállítást (vágóállat, tej, tojás, toll) befolyásoló környezeti tényezık és az alapvetı tartástechnológiai eljárások, állategészségügyi, állatjólléti ismeretek elsajátítása. Az állattartás jogi szabályozásának áttekintése. Tantárgyi tematika: A gazdasági állatok háziasítása. Fajták, hibridek. Tenyésztési eljárások, tenyésztés- szervezés. A környezeti tényezık szerepe. Takarmányozási ismeretek. A szarvasmarha, juh, sertés, és a baromfiak (tyúk, pulyka, gyöngytyúk, lúd, kacsa, pézsmakacsa, mulárdkacsa) tenyésztésének, tartásának gyakorlata. A tej-, hús-, hízott máj-, gyapjú- és a tolltermelés tartástechnológiája. Állategészségügy. Állatjóllét. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Horn P. (szerk.) (2000): Állattenyésztés 2. Baromfi, haszongalamb. Budapest, Mezıgazda Kiadó. 429p. kijelölt fejezetei. Horn P. (szerk.) (2000): Állattenyésztés 3. Sertés, nyúl, prémes állatok, hal. Budapest, Mezıgazda Kiadó, 420p. kijelölt fejezetei. Nagy N. (szerk.) (2000): Általános állattenyésztés alapjai. Budapest, Mezıgazda Kiadó. 283p. kijelölt fejezetei. Schmidt J. (szerk.) (2003): A takarmányozás alapjai. Budapest, Mezıgazda Kiadó, 452p. kijelölt fejezetei. Várnagy L. (szerk.) (2002): Állategészségvédelem. Budapest, Mezıgazda Kiadó, 336p. Kijelölt fejezetei.
Mezıgazdasági üzemtan II. Képzési követelmények: A hallgatók a képzés során sajátítsák el az ágazati ökonómia általános kérdéseit, a termelési és szolgáltatási tevékenységek helyes megválasztását, kialakítását, a hatékony mőködtetés feltételeit. Ismerkedjenek meg a konkrét növénytermelési, állattenyésztési, szolgáltató és feldolgozó ágazatok, tevékenységek kialakításával, mőködtetésével és értékelésével. Rövid tematika: Ágazat, tevékenység fogalma, ágazat szerkesztés, az ágazati méretet befolyásoló tényezık. A növénytermesztési ágazatok általános kérdései. Az egyes növénytermesztési ágazatok sajátosságai, ökonómiai és szervezési kérdései. Az állattenyésztési ágazatok általános kérdései, a fontosabb állattenyésztési ágazatok szervezése és ökonómiája. Szolgáltató tevékenységek, ágazatok szervezése és ökonómiája. Kötelezı és ajánlott irodalom: Pfau E. – Széles Gy.: Mezıgazdasági üzemtan II. Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó. Budapest. 2001. Székely Cs. – Takácsné György K.: Vállalatgazdaságtan II. Egyetemi jegyzet. Gödöllı, 2004.
EU agrár- és környezetpolitika II.
30
Képzési követelmények: A tantárgy célja, hogy a hallgató megismerje a mezıgazdaság nemzetgazdaságban betöltött szerepét, a nemzeti agrárpolitika és struktúra legfontosabb kérdéseit tárgyalt témaköröket nemzetközi kitekintésben is el tudja helyezni. A hallgatók a képzés során szerezzék meg az alapfogalmak használatának készségét. Rövid tematika: Alapfogalmak: hagyományos és többfunkciós mezıgazdaság, élelmiszergazdaság, agribusiness. Társadalmi-gazdasági szerkezet változásai a nyolcvanas évektıl napjainkig. Erıforrások a mezıgazdaságban (természeti, humán, dologi, financiális és társadalmi tıke). A termelés dinamikája és szerkezeti összetételének változásai az egyes ágazatokban. A közgazdasági szabályozók (ár, támogatás, elvonás, finanszírozás) és a jövedelem változásai az agrártermelésben. Az agrár-külkereskedelem fıbb jellemzıi. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Villányi L. Szénay L. Agrárgazdaságtan Szaktudás Kiadó, Budapest 2000. Kapronczai István (szerk.): A magyar agrárgazdaság a rendszerváltástól az Európai Unióig. Szaktudás Kiadó Ház, Budapest 2003. Popp József, Potori Norbert, Udovecz Gábor: A közös agrárpolitika alkalmazása Magyarországon. Agrárgazdasági tanulmányok. 2004. 5. szám, Agrárgazdasági Kutató és Informatikai Intézet. Budapest, 2004
Pénzügy-számvitel I. Képzési követelmények: A tárgy oktatásának célja a számvitel és a pénzügyek elméletével kapcsolatos, a gyakorlatot meghatározó ismeretek elsajátítása. A tantárgy olyan alapfogalmakat és összefüggéseket tárgyal, amely elengedhetetlenül szükséges a szakterülethez tartozó más tantárgyak megértéséhez a közgazdasági összefüggések szempontjából. Rövid tematika: A pénz fogalma és szerepe, az értékpapírok fıbb jellemzıi. A pénzügypolitika monetáris alrendszerének vállalatokra gyakorolt hatásai, a gazdasági szereplık által hozott pénzügyi– megtakarítói–befektetıi döntések fıbb összefüggései, a különbözı kamat és jelenérték számítások. A beruházási, befektetési és finanszírozási döntések folyamata, a finanszírozás módjai, elınyei és hátrányai, a pénzügyi tervezés, a pénzgazdálkodás, a fizetési problémák kezelése. A számviteli alapfogalmak, a számvitel helye és szerepe a vállalkozás irányításában. A vagyon fogalma, összetevıi. A kettıs könyvvitel alapjai, lényege, módszere, a könyvviteli számla fajtái, a könyvelés szabályai.
Ajánlott tananyag/szakirodalom: Borszéki Éva: Pénzügytan I. egyetemi jegyzet Gödöllı, (2003.) kijelölt részei Borszéki Éva: Vállalkozások pénzügyei egyetemi jegyzet Gödöllı, (2002.) kijelölt fejezetei Béhm Imre: Vállalkozások pénzügyi tervezése Novorg Kft. Bp. 1994. Collins, J.M. – Collins, R. A.: Pénzügyekrıl nemcsak a pénzügyi szakembereknek. Ernst & Young, Bp. Véghné Dr. Bálint Katalin: Számvitel I. lektorált egyetemi jegyzet Gödöllı, (2004) kijelölt részei. Róth – Lukács – Veit Adorján: Számviteli esettanulmányok. Perfekt, 2002. Losonczi – Magyar: Pénzügyek a gazdaságban. Juvent, 1997.
31
Emberi erıforrás gazdálkodás Képzési követelmények: A tantárgy keretében a hallgatók sajátítsák el az EEG elméleti struktúráját és annak összefüggéseit, készüljenek fel a szakma részfeladatinak pl.: igény szerinti munkaerıtoborzás, gyakorlati kivitelezésére. Rövid tematika: A tantárgy felöleli az EEG szakma elvi és gyakorlati összetevıinek teljes körét a munkaerıbiztosítástól a munkaerıtıl való megválásig. A jövedelemgazdálkodástól a teljesítmény/tudásmenedzsmenten keresztül a klasszikus képzési feladatokig. A fentieket kiteljesítı további témakörök, mint pl. a munkakörértékelés, vagy karriertervezés összetevıi. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Vekerdy I.: Emberi erıforrás gazdálkodás I. SZIE jegyzet, Gödöllı, 2004. Vekerdy I.: Emberi erıforrás gazdálkodás II. SZIE jegyzet, Gödöllı, 2004. Karoliny Mné, Farkas, F., Poór, J. László Gy. (2003): Emberi erıforrás menedzsment kézikönyv. KJK-Kerszöv Jogi és Üzleti Kiadó Kft., Budapest. Bakacsi, Gy., Bokor, A., Császár, Cs., Gelei A., Kováts, K., Takács, S. (2000): Stratégiai emberi erıforrás menedzsment. KJK-Kerszöv Jogi és Üzleti Kiadó Kft. Budapest. Munkaügyi Szemle, Személyügyi Hírlevél havonta megjelenı szakfolyóiratok
Regionális gazdaságtan II. A tantárgy oktatásának célja: A tantárgy szerves részeként folytatja a regionális gazdaságtan I. tantárgy elméleti és gyakorlati vonulatát. Elsıdlegesen foglalkozik a területi tervezési alapismeretek elsajátításával, a gyakorlatban megvalósuló, illetve megvalósult regionális fejlesztési projektek elemzésével, azok részletes vizsgálatával és eredményük, hatásuk ismertetésével. A további célok és lehetıségek között fontos kiemelni, hogy a tárgy gyakorlatainak keretein belül lehetıség nyílik speciális regionális fejlesztési tervek elkészítésében, megvalósítási folyamatában való részvételre. Tantárgyi tematika: Neoklasszikus elméletek. Exportbázis elmélet. Az endogén fejlıdés elmélete. A polarizációs elméletek. Centrum és periféria modellek. A növekedési pólusok és a regionális fejlıdés. A gazdasági növekedés szakaszai és területi dimenziói. A munkamegosztás, vándorlás összefüggése a területi fejlıdés elméleteivel és gyakorlataival. Kiegyensúlyozott területi növekedés elméleti kérdései és modelljei. Iparosodás, iparszerkezet, növekedési pólusok, növekedési centrumok elméletei. A regionális közlekedés kérdésének vizsgálata. Közlekedés, távközlés fejlesztésének regionális hatásai, befolyása a gazdasági fejlıdésre, kapcsolódása a telephelyelméletek modelljeihez. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Rechnitzer J.-Lengyel I. (2004): Regionális gazdaságtan. Pécs, Dialog-Campus Kiadó. Káposzta J. (2005): Regionális gazdaságtan II. Egyetemi jegyzet, SZIE Gödöllı, 2005.
32
Kertészet A tantárgy oktatásának célja: Hazánk kertészetének és a kertészeti termesztés sokszínőségének megismertetése a hallgatókkal. A fontosabb kertészeti fajok és termesztéstechnológiájuk megismertetése és elsajátítása. Rövid tematika: Az öt fı kertészeti ágazat (dísznövény-, gyógynövény-, gyümölcs-, szılı- és zöldségtermesztés) jellegzetességinek, jelentıségének és jelenlegi helyzetének jellemzése. A kertészeti termesztés biológiai alapjainak (botanika, morfológia, környezeti igények) ismertetése. Általános termesztéstechnológia (terület- és fajtaválasztás, ültetvénylétesítés, talajmővelés, tápanyagutánpótlás, szaporítás, növényápolás, betakarítás, post-harvest) ismertetése fontosabb növénycsoportonként. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Bényei F., Lırincz A., Sz. Nagy L.: Szılıtermesztés. Mezıgazda Kiadó, Budapest, 1999 Bernáth J.: Gyógy- és aromanövények. Mezıgazda Kiadó, Budapest, 2000 Hodossi S., Kovács A., Terbe I.: Zöldségtermesztés szabadföldön. Mezıgazda Kiadó, Budapest, 2004 Papp J. Gyümölcstermesztési alapismeretek. Mezıgazda Kiadó, Budapest, 2003
Területi és projekttervezési ismeretek A tantárgy oktatásának célja: A tantárgy célja a területi tervezés rendszerének megismertetése, a különféle szintő (transznacionális, országos, multiregionális, regionális, megyei, kistérségi, városi) területfejlesztési stratégiák (koncepciók) kidolgozáshoz szükséges, elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Az ezekre épülı projektek tervezési metodikájának megismertetése. Esttanulmányok kidolgozása a területi tervezési és programozási eljárások használatával. Rövid tantárgyi tematika: A területi tervezés alapfogalmai; A területi tervezés elméleti alapjai és történelmi fejlıdése; A területi tervezés fejlıdése Magyarországon; A területi tervek kidolgozásának általános elvei és metodikai kérdési; A nemzetgazdasági ágazatok és a területi tervezés összefüggései; A területi tervezés folyamata és fıbb módszerei; A programozás, projektálás folyamata és technikái; Ajánlott tananyag/szakirodalom: Bakos I.: Regionális alapok és programok az Európai Unióban, Bíbor Kiadó, Miskolc 2002. Rechnitzer J.: Területi stratégiák, Campus Kiadó, Budapest Pécs, 1998. Tóth T.: Területi tervezés és programozás SzIE GTK egyetemei jegyzet 2004.
Mezıgazdasági üzemtan III. Képzési követelmények: A hallgatók a tantárgy tanulmányozása során sajátítsák el az agrárágazat területén mőködı társaságok, szövetkezetek, vállalkozások irányítási elveit, döntéshozatalának, tervezésének, szervezésének és elemzésének módszereit. Legyenek képesek önállóan az üzemtervek megalapozására, kidolgozására, és a gazdálkodás értékelésére. Rövid tematika: A vállalati irányítás alapjai, gazdasági döntések, a bizonytalan és kockázatos körülmények közötti döntéshozatal, bizonyossági egyenérték és hasznosság, csoportos döntéshozatal. A vállalati tervezés alapkérdései, tervezési módszerek és eljárások: a mérlegmódszer, a programtervezés, a
33
lineáris programozás, és a beruházás kalkuláció. A mezıgazdasági vállalkozások tervezésének sajátosságai, tervezési rendszerek. A gazdasági elemzés. Kötelezı és ajánlott irodalom: Buzás Gy., Nemessályi Zs., Székely Cs.: Mezıgazdasági Üzemtan I. Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó, Budapest, 2000. Chikán A.: Vállalatgazdaságtan. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó – Aula Kiadó, 1997.
Élelmiszer-biztonság és minıségbiztosítás A tantárgy oktatásának célja: A képzés során a hallgatók megismerik az élelmiszerek és takarmányok biztonságával és a minıség-biztosítással kapcsolatos alapfogalmakat, módszereket, rendszereket, vevıi és jogszabályokban elıirt követelményeket és elsajátítják azokat az ismereteket, amelyeket egy vállalkozás sikeres piaci szereplése érdekében a vezetıi döntések során alkalmazni kell a prioritások meghatározásához és a választási lehetıségek mérlegeléshez, a vevıi megelégedettség eléréséhez. Megismerik az élelmiszer- és takarmány –elıállítás nyersanyagainak termelése, tenyésztése kezelése ,tárolása ,szállítása során az egészségre káros szennyezıdések megelızésére szolgáló módszereket, rendszereket a vonatkozó vevıi elvárásokat és az EU új, 2006-tól életbelépı élelmiszer-higiéniai szabályozásának az elsıdleges termelésre vonatkozó követelményeit . Tantárgyi tematika: Élelmiszer-biztonsági és minıség-biztosítási alapfogalmak, az EU élelmiszer-biztonsági szabályozásának alapelvei, jogszabályok által elıirt követelmények, a minıségi elıírás, az élelmiszer-elıállítás élelmiszerbiztonsági alapjai, a jó higiéniai gyakorlat(GHP),a HACCP rendszer, minıségirányítási rendszerek-az ISO 9000 szabvány, nyomonkövethetıség, a beszállítók szabályozása, felülvizsgálati módszerek, a kiskereskedelmi láncok beszállítói követelményei és az élelmiszer-biztonsági rendszer szabványok(BRC,EFSIS,IFS,ISO 22000), minıséggel kapcsolatos költségek, problémamegoldó- döntési és minıség-fejlesztési módszerek. Az EU jogszabályok követelményei, az önszabályozás és a jó gyakorlat (GAP) útmutatók; a szennyezıdések fajtái, forrásai; a megelızés módszerei a növény-termesztésben; a megelızés módszerei az állattenyésztésben; nyomonkövetési követelmények a mezıgazdaságban és a márkázott termékek; a HACCP mezıgazdasági alkalmazása; mezıgazdasági élelmiszer-biztonsági tanúsítási rendszerek; a hozzáadott érték és a gazdaságosság. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Sebık A.: Élelmiszerbiztonság-minıségbiztosítás SZIE GTK jegyzet Bálint J.: Minıség, tanuljuk és tanítsuk, Mőszaki Könyvkiadó
Gazdaságföldrajz A tárgy rövid leírása: A gazdasági élet földrajzi alapjai és a természeti erıforrások alapozó szintő gazdasági értékelése. A természeti erıforrások csoportosítása alapján az árak alakulásának elemzése az ellátottság, a termelési és fogyasztási tendenciákból adódóan. A természeti erıforrások földrajzának általános jellemzıi, minıségi korlátok és a világpiaci hatás egybevetése. Az energiahordozók, ércek, nemfémes ásványok, vízkészletek részletes ismertetése. A talajadottságok globális és hazai jellemzıi. A természeti adottságok hatása a mezıgazdaság és az ipar területi elhelyezkedésére. A hagyományos és az új gazdasági szektorokat befolyásoló tényezık térbeli összefüggéseinek
34
tárgyalásával az új gazdaság földrajzi szemléletének kialakítása. A gazdasági tevékenységek elhelyezkedésének és területi szervezıdésének formái, az egyes szektorok erıközpontjainak területi elhelyezkedése és fıbb kapcsolatai. A tárgy tananyaga: A természeti erıforrások gazdaságtana és földrajza Szerk.: Bora Gyula – Korompai Attila, AULA Kiadó Budapest, 2003. Szabó L.: Gazdaságföldrajz SzIE GTK egyetemi jegyzet Krugman, Paul (2003): Földrajz és kereskedelem, Nemzeti Tankönykiadó, Bp Clark, G. L. – Feldman, M.P. – Gertler, M. S. (2003): The Oxford Handbook of Economic Geography, Oxford University Press, Oxford
Pénzügy-számvitel II. Képzési követelmények: Folytatva az elızı félév során szerzett ismereteket, a tárgy oktatásának célja a számvitel és a pénzügyek elméletével kapcsolatos, a gyakorlatot meghatározó további ismeretek elsajátítása a közgazdaságtani összefüggések szempontjából közelítve. Rövid tematika: A pénzügypolitika fiskális és devizapolitika alrendszerének a vállalatokra gyakorolt hatásai. Vállalati szempontból a pénz- és tıkepiacok, eszközeik és mőködésük. Az állam feladata, a költségvetés felépítése és az államadósság alakulása. Az adórendszer felépítése, a jövedelemadók, a forgalmi és fogyasztási adók. Az árfolyammal kapcsolatos fogalmak és hatásuk a vállalatokra. A vállalkozás gazdasági eseményei és hatásuk a vállalkozói eredményre. A beszámoló részeinek tartalma, felépítése. Az eredményképzés folyamata, a költségelszámolási módok és az önköltségszámítás folyamata. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Borszéki Éva: Pénzügytan II. egyetemi jegyzet Gödöllı, (2003.) kijelölt részei Borszéki Éva: Vállalkozások pénzügyei egyetemi jegyzet Gödöllı, (2002.) kijelölt fejezetei Béhm Imre: Vállalkozások pénzügyi tervezése Novorg Kft. Bp. 1994. Collins, J.M. – Collins, R. A.: Pénzügyekrıl nemcsak a pénzügyi szakembereknek. Ernst & Young, Bp. Véghné Dr. Bálint Katalin: Számvitel II. lektorált egyetemi jegyzet Gödöllı, (2004) kijelölt részei. Róth – Lukács – Veit Adorján: Számviteli esettanulmányok. Perfekt, 2002. Losonczi – Magyar: Pénzügyek a gazdaságban. Juvent, 1997.
Birtokpolitika és földügyi igazgatás A tárgy oktatásának célja: A hallgató a képzés során ismerkedjen meg a földtulajdonjoggal kapcsolatos hatályos jogi szabályokkal, különösen a termıfölddel kapcsolatos polgári jogi jogviszonyokra, a Nemzeti Földalap intézményére, az ingatlan-nyilvántartásra, valamint kitekintést kapjon az EU más tagországaiban alkalmazott földszabályozási sajátosságokra. Tantárgyi tematika: A termıfölddel kapcsolatos polgári jogi viszonyok (a birtoklás, a használat és a hasznok szedésének joga, a birtokvédelem, szomszédjogok, a szolgalom, tulajdonszerzés átruházással, az
35
elbirtoklás, a kisajátítás); az ingatlan-nyilvántartás (alapelvek, az ingatlan és a jogosultak adatai, bejegyezhetı jogok, feljegyezhetı tények köre, eljárási szabályok); a birtokpolitika intézményrendszere (Nemzeti Földalap, jelzáloghitel-intézetek). Ajánlott tananyag/szakirodalom: Fodor László (szerk.): Mezıgazdasági ingatlanjog Bíbor Kiadó, Debrecen 2000. Lovászy Csaba (szerk.): Birtokkalauz GM&Társai Kiadó, Budapest 2002. Tanka Endre: Föld és elsajátítás Agroinform Kiadó, Budapest 1999. Lévai Anikó (szerk.): Földjog Szöveggyőjtemény SZIE GTK Gödöllı, 2002.
Agrárinformációs rendszerek A tárgy oktatásának célja: A hazai és EU agrárinformáció-gazdaságon és társadalmon belül azoknak a makroszintő, országos vagy decentralizált - közhasznú és vegyes jellegő - információs rendszereknek, adatbázisoknak vagy információ-szolgáltatásoknak a megismerése, amelyek az ágazatirányítás, a különbözı típusú piaci szereplık által létrehozott és mőködtetett önigazgatási (terméktanácsok, kamarák) és érdekvédelmi szervezetek tevékenységét, hatékonyabb mőködését alapozzák meg. Rövid tematika: Az ágazati információs rendszerek csoportosítása és rendszerbefoglalása. Az Európai Unió agrárgazdaságát irányító szervezetek információ-igényei. Az EU agrárstatisztikai rendszere. A Mezıgazdasági Számlák Rendszere. Az Integrált Irányítási és Ellenırzési Rendszer (IIR). A Mezıgazdasági Számviteli Információs Hálózat (FADN). Piaci információs rendszerek Az agrárinformációs harmonizáció fı követelményei az EU csatlakozás során, fejlıdési tendenciák. Az átfogó EU konform agrárinformációs rendszer modellje az agrárgazdaság és vidékfejlesztési hosszú távú igényeinek kielégítéséhez. Az átalakulások elırejelzése. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Kárpáti László (szerk.): Informatika szaktanácsadóknak. Szaktanácsadó-képzı programsorozat. FVM, 2000. Dr. Kapronczai István: Agrárinformációs rendszerek (Kiadása folyamatban) Mezıgazdasági számviteli információs hálózat. Módszertani útmutató. AKII, 1996. Az Integrált Adminisztrációs és Ellenırzési Rendszer az Európai Unióban. AKII, 1998.
Támogatási és szabályozási rendszerek alkalmazása I Képzési követelmények: A hallgatók ismerkedjenek meg a fıbb növénytermesztési termékpályák uniós támogatási rendszerének és piacszabályozásának részleteivel, a legfontosabb horizontális szabályozási kérdésekkel, kapjanak betekintést a Közös Agrárpolitika átalakulásának folyamatába, értsék meg annak hátterét, érzékeljék annak várható hatásait. Rövid tematika: A fıbb növénytermesztési ágazatok piacszabályozásának bemutatása ágazatonként, a különbözı közvetlen támogatási (egyszerősített kifizetés, nemzeti kiegészítı támogatások, egységes gazdaságtámogatás) rendszerek áttekintése, a piacszabályozás és közvetlen támogatások hatásainak elemzése. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Popp J. [2005]: Az EU Közös Agrárpolitikájának elmélete és nemzetközi mozgástere. Budapest: Európai Agrárpolitika Kft.
36
Erdész Fné – Nyárs L. – Papp G. – Popp J. – Potori N. – Radóczné Kocsis T. – Vıneki É. [2005]: Agrárszabályozás (jegyzet). Popp J. – Potori N. – Udovecz G. [2004]: A Közös agrárpolitika alkalmazása Magyarországon. Agrárgazdasági tanulmányok 2004/5. szám. Budapest: Agrárgazdasági Kutató és Informatikai Intézet.
Agrár-környezetvédelem Képzési követelmények: A tárgy keretében megismerik a hallgatók a globális és regionális agrár-környezetvédelem és szabályozás elveit és gyakorlatát, a agrár-környezetvédelem nemzetközi és hazai szervezetét, a szabályozás közgazdasági eszköztárát. Rövid tematika: A mezıgazdaság és környezet kapcsolatrendszerének feltárása, Az iparszerő mezıgazdaság jellemzıi, Az ökológiai és integrált gazdálkodás externális hatásai, Az energiatermelı mezıgazdaság kialakulásának lehetıségei. Kötelezı és ajánlott irodalom: Fogarassy, Cs. (2003) Környezetpolitika jegyzet. SZIE GTK ARGI APT, 2003 Fogarassy, Cs. (2002) Energianövények a szántóföldön. EUTK Gödöllı, 2002 Ángyán, J. - Menyhért, Z. (1997) Alkalmazkodó növénytermesztés, ésszerő környezetgazdálkodás. Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó, Budapest, 2004 Antal, J. (2004) Szántóföldi növénytermesztés, Mezıgazda Kiadó, Budapest, 2004
Marketing Képzési követelmények: A hallgatók a Marketing tantárgy elsajátítása során ismerjék meg a marketing és a marketingmenedzsment alapfogalmait, összefüggéseit. Képesség szinten elemezni tudják a piac, piaci folyamatok marketing összetevıit és trendjeit. Ismerjék meg a piaci verseny összefüggéseit, valamint a piaci verseny eszközeit és a marketing-mix elemeit. Rövid tematika: Az agrár-és élelmiszermarketing alapfogalma, összefüggésrendszere és irányzatai. Az élelmiszerfogyasztói és vásárlói magatartást befolyásoló tényezık. A fı szervezeti piacok típusai, a szervezeti piacok beszerzési magatartásának tényezıi. A piaci versenystruktúra összefüggései, a versenyelıny és a versenyképesség alapjai, a versenytársak magatartásának elemzési módszerei. A fogyasztói és szervezeti piacok szegmentálása, a célpiacok kiválasztása, a termékek pozícionálása. A marketing-mix elemei: a termék, az értékesítési csatorna, az ár- és szerzıdéses feltételek, az eladásösztönzés. A marketingtervezés alapjai.
Ajánlott tananyag/szakirodalom: Lehota J. (szerk.): Élelmiszergazdasági marketing, Mőszaki Könyvkiadó, Budapest 2001 Lehota J. – Tomcsányi P. (szerk.): Agrármarketing, Mezıgazda Kiadó, Budapest 1994.
Támogatási és szabályozási rendszerek alkalmazása II Képzési követelmények:
37
A hallgatók ismerkedjenek meg fıbb állattenyésztési termékpályák uniós támogatási rendszerének és piacszabályozásának részleteivel, a legfontosabb horizontális szabályozási kérdésekkel. Rövid tematika: A fıbb állattenyésztési ágazatok piacszabályozásának bemutatása ágazatonként, a különbözı közvetlen támogatási (egyszerősített kifizetés, nemzeti kiegészítı támogatások, egységes gazdaságtámogatás) rendszerek áttekintése, a piacszabályozás és közvetlen támogatások hatásainak elemzése. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Popp J. [2005]: Az EU Közös Agrárpolitikájának elmélete és nemzetközi mozgástere. Budapest: Európai Agrárpolitika Kft. Erdész Fné – Nyárs L. – Papp G. – Popp J. – Potori N. – Radóczné Kocsis T. – Vıneki É. [2005]: Agrárszabályozás (jegyzet). Popp J. – Potori N. – Udovecz G. [2004]: A Közös agrárpolitika alkalmazása Magyarországon. Agrárgazdasági tanulmányok 2004/5. szám. Budapest: Agrárgazdasági Kutató és Informatikai Intézet.
Agrár szakigazgatás A tantárgy oktatásának célja: az agrár szakigazgatási szervek hierarchikus felépítésének, a központi, a regionális és helyi szervek és intézmények bemutatása, a mezıgazdasági szakigazgatás fıbb szakterületeinek, a szakterületre vonatkozó hatályos jogi szabályozásnak a megismertetése a hallgatókkal. Tantárgyi tematika: A szakigazgatási szervezeti rendszer hierarchiája, a központi, a regionális és a helyi szervek és intézmények irányítási eszközei; a gazdasági igazgatás, versenyjog, piacfelügyelet, fogyasztóvédelem, földügyi, építésügyi, vízügyi, halászati igazgatás, birtokvédelem szabályai, a kisajátítás. Ingatlan-nyilvántartás. Az egyéni és társas vállalkozás szabályai, termékpályás szövetkezetek, termelıi csoportok, szövetkezetek, speciális társaságok, a gazdálkodó szervezetek státusváltozásai, cégjogi ismeretek, csıd- és felszámolási eljárás. Az agrártámogatás állami rendszere, közbeszerzés. A gazdasági szabálysértés. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Jogi alapismeretek – Budapesti Gazdasági Fıiskola Finance Oktatási és Kutatási Alapítvány Sárközi Tamás: Gazdasági jog I. Sárközi Tamás: Gazdasági státusjog Aula Kiadó 1996. Speciális társaságok Közgazdasági és jogi Könyvkiadó 1999. László Tivadar: Jogi ismeretek BME Mérnöktovábbképzı Intézet 1995. Az adott témakörre vonatkozó hatályos joganyag.
38
Regionális elemzések módszerei A tantárgy oktatásának célja: A tantárgy képzési célja a területi adatbázisok kialakítása, kezelése, a területi tervezésnél használt módszerek elsajátítása, a térségek, régiók gazdasági elemzésének, a regionális különbségek vizsgálatára irányuló módszereknek a megismertetése, gyakorlati elemzési feladatok számítógépes támogatással történı megoldása. Rövid tematika: A regionális elemzések megfigyelési egységei. Magyarország területi szintjei. Területi adatmátrix. A regionális elemzésekben használt mutatószámok kiválasztása. A területi egyenlıtlenségek vizsgálatára alkalmas mérıszámok. Pontozásos módszerek. Regresszió elemzés. Többváltozós módszerek. Térképi ábrázolás. Önálló területi elemzési feladat megoldása. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Pesti Csaba, Péter Balázs (szerk.): A regionális elemzések módszerei. Szent István Egyetem jegyzet, Gödöllı, 2004 Kulcsár Vilmos: A regionális elemzések módszerei. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1976 Nemes Nagy József: A tér a társadalomkutatásban. Ember-település-régió sorozat, Hilscher Rezsı Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 1998
Regionális Politika A tantárgy oktatásának célja: Az európai és a magyar területi fejlıdés trendjeinek, a regionális politika cél-, eszköz- és intézményrendszerének bemutatása, a területfejlesztést befolyásoló tényezık elemzése, a gazdasági döntések területi komponenseinek hasznosításában való képességek kialakítása. A tárgy célja: ismeretek nyújtása az EU és a magyar regionális politika intézményrendszerérıl, lehetıségeirıl és várható trendjeirıl. A további célok és lehetıségek között fontos kiemelni, hogy a tárgy keretein belül lehetıség nyílik megismerkedni hazánk EU integrációt követı regionális politika forgatókönyveivel és azok nemzetgazdaságunk egészére gyakorolt hatásával. Tantárgyi tematika: Területi egyenlıtlenségek történeti kialakulásának vizsgálata Európában, az EGK-tól az EU kialakulásáig. Különbözı adottságokkal rendelkezı régiók vizsgálata, fejlıdésük tapasztalatai az EU-ban. Centrum és periféria elméletek vizsgálata, hatásuk az EU regionális politikájának irányváltozásaira. A problematikus régiók lehatárolásának szempontrendszere. Decentralizált regionális politika intézményrendszerének felépítése, szerepe a fejlıdési tendenciák kidolgozásában. A központi és a helyi irányítás feladatai, együttmőködés feltételeinek kidolgozása. Regionális politika az EU-ban. A régiók közötti kohézió, Strukturális Alapok. A fejlesztési programozás szükségessége. Bıvítések gazdasági hatásainak vizsgálata (elınyök-hátrányok). Ajánlott tananyag/szakirodalom: Horváth Gy. (1998): Európai regionális politika. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest-Pécs. Káposzta J. (2001): Regionális politika. Egyetemi jegyzet, SZIE Gödöllı. Chapman, K.-Walker, D. F. (1991): Industrial Location: Principles and Policies. Blackwell, Oxford. Horváth Gy.-Illés I. (1997): Regionális fejlıdés és politika. Európai Tanulmányok, Bp.
39
Pályázat és projekt menedzsment a gyakorlatban A tárgy rövid leírása: Egy-egy szervezet hosszú távú sikereses mőködéséhez elengedhetetlen, hogy a nagy projektek, beruházások hatékonyan a vállalkozás teherbírásának a figyelembevételével valósuljanak meg. A sikereses projektek egyik kulcs tényezıje az is, hogy a vállalkozás, hogyan tud külsı források bevonni a megvalósításba. A tantárgy oktatása a célja, hogy a hallgatók elsajátítsák az alapvetı projekttervezési módszereket, eszközöket, és emellett törekszünk az alkalmazási képességek kialakítására is. Tantárgyi tematika: A projekt háromszög, a projektciklus-menedzsment bemutatása és ezek szükségessége az Európai Unió támogatási rendszerében, a tervezésben, és az egyes programok lebonyolításában; Projekt ismertetı módszerek bemutatása (SWOT elemzés, problémafa, célfa, logikai keretmátrix); Pénzügyi tervezés módszertana, a legfontosabb pénzügyi mutatók idısoros kalkulációja; Projektek megtérülésének vizsgálata, számszerősíthetı és nem számszerősíthetı költségek és hasznok elemzése; Beruházások finanszírozása, kötelezettség vállalások elemzése; NFT I és NFT II bemutatása; Pályázatírás menete, pályázatírói készségek elsajátítása, pályázatok gondozása; Esettanulmányok az agrár és vidékfejlesztés témakörébıl.
A tárgy tananyaga: Kötelezı irodalom: • Görög M. A projektvezetés mestersége (Budapest, Aula Kiadó, 2003) Ajánlott irodalom: • Cleland, D. I. Project Management. Strategic Design and Implementation (New York, McGraw – Hill, 1994, 2nd edn.) • Mantel et al Project Management in Practice (New York, John Wiley & Sons, 2001) • Bujáki et al EU- és állami támogatások kézikönyve • Nagy Sándor Gyula et al Kulcs a sikeres EU pályázatokhoz
Vezetési és kommunikációs ismeretek Képzési követelmények: A hallgatók a képzés során elsajátítják a munkahelyi emberi viszonyok hatékony menedzsmentjéhez a vezetı számára szükséges vezetéselméleti alapokat, valamint a vezetık és a vezetettek viszonyait alakító fontosabb befolyásoló technikákat, a hatékony kommunikáció törtvényszerőségeit, alapot kapnak az egyén, a csoport és a szervezeti kommunikáció ismeretanyagából. Rövid tematika: Vezetés természete, jelentısége, vezetı feladata, funkciói, szervezeti kultúra, motiváció, egyén, csoport, szervezet a vezetés folyamatában, vállalat életciklusainak vezetıi feladatai, konfliktusok és kezelésük, vezetés mentálhigiéniája, vezetés etikája. Kommunikáció, visszajelzés, verbális, nonverbális kommunikáció, kommunikációt torzító tényezık, kommunikációs gátak, tranzakcióanalízis, sztrók, sztrókgazdálkodás, NLP, kapcsolatépítés, felvételi interjú. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Dinnyés J.: A vezetés alapjai. Gödöllı, 1997. GATE GTK.
40
Thomas G.: VET Vezetıi hatékonyságfejlesztés. O Connor: NLP. Bioenergetic Kiadó 1996
Regionális gazdaságfejlesztés A tantárgy oktatásának célja: A tantárgy bemutatja a gazdaság fejlesztés és területfejlesztés összefüggéseit, legfontosabb elemeit és technikáit és intézményi és szabályozási hátterét. Taglalja a szükséges mezoökonómiai, ágazatfejlesztési, regionális stratégiai és a vállalkozási terekkel kapcsolatos ismereteket. Rövid tantárgyi tematika: Bemutatásra kerülnek: Mezoökonómiai alapokon a gazdaságfejlesztés különbözı alrendszerei, gazdasági-társadalmi fejlıdés törvényszerőségei, az egyes ágazatok fejlesztésének fı irányai, a magyar gazdaság területi fejlıdésének fıbb folyamatai, a területi versenyképesség forrásai és az pari parkok klaszterek stb. szerepe a gazdaságfejlesztésben. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Bara Zoltán-Szabó Katalin (1997-szerk.): Összehasonlító gazdaságtan Aula Kiadó, Budapest. Bartke I. (1995): Területfejlesztés, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Enyedi Gy. (1996): Regionális folyamatok Magyarországon, Hilscher Rezsı szociálpolitikai Egyesület, Budapest. Horváth Gy.-Illés I. (1997): Regionális fejlıdés és politika. Európai Tanulmányok, Bp. Tóth T. (2004): Regionális gazdaságfejlesztés SzIE GTK Egyetemi jegyzet.
Település-gazdálkodási ismeretek A tantárgy oktatásának célja: A települések mőködtetéséhez szükséges feltételek közül számos tekintetben meghatározóak a gazdasági-pénzügyi feltételek, hiszen a magyar közszolgáltatásokat nyújtó önkormányzatok és a hozzájuk tartozó gazdálkodási intézmények saját tulajdonnal rendelkeznek, és önállóan gazdálkodnak költségvetési bevételeikkel, kiadásaikkal. Ennek megfelelıen a tantárgy célja az önkormányzatok felépítésének a megismerésén keresztül, a bevételek és a kiadások tételes vizsgálata, a gazdálkodási, szervezési feladatok rendszerének elemzése. Tantárgyi tematika: A közigazgatás intézményrendszerének bemutatása. A települési és területi önkormányzatok felépítése. A települések gazdálkodásának alappillérei. A települések bevételei, formái, lehetıségei. Az önkormányzati, települési támogatások rendszere. Pályázati források az EU-ban. A települések kiadásainak rendszere. Vagyongazdálkodás felépítettsége, intézményei. A települések finanszírozásának lehetséges jövıbeni irányai. Települések együttmőködési formái, lehetıségei. A vállalkozó település. Ajánlott tananyag/szakirodalom: Ficzere L. (szerk) (2000): Közigazgatási jog. OSIRIS Kiadó, Budapest. Urbánné M. M.-Orlovits Zs. (2004): Közigazgatás és önkormányzatok. egyetemi jegyzet, SZIE Nyomda. Pálné K. I. (2001): Regionális politika és közigazgatás. Dialog Campus Kiadó, Budapest-Pécs.
41
IV. A képzés személyi feltételei1 1. A szakfelelıs, a szakirány felelısök és a záróvizsgatárgyak felelısei Felelısök neve és a felelısségi típus ( szf: szakfelelıs, szif: szakirányfelelıs, zvf: záróvizsgatárgy felelıs)
Dr. Villányi László Dr. Villányi László Dr. Káposzta József
Tudom Munkakör ányos fokozat /cím
szf. CSc szif. CSc szif. CSc
Munkaviszony típusa
egyetemi tanár T egyetemi tanár T egyetemi docens T
Hány alapszak felelıse
Hány tantárgy felelıse a szakon / az intézményben
1 1 -
4 4 5
2. Tantárgylista – tantárgyak felelısei, oktatói A tantárgy oktatói Oktató neve Tud. (A tantárgy fok. /cím (ALAPOZÓ ÉS SZAKMAI blokkjában elsıként a TÖRZSTÁRGYAK) tantárgy felelısét tüntessék fel) Gazdaságmatematika Szelényi László CSc
Általános alapozó ismeretek
A TÖRZSANYAG TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE
Munkakör
Munkaviszony típusa
Gyakorlati Hány foglalkozást tart I / tantárgy N felelıse a szakon / az intézményben
T
A tantárgy elıadója I/N I
e. doc.
I
3
Informatika I.
Pitlik László
CSc
e. doc.
T
I
I
3
Informatika II.
Ugrósdy György
PhD
e. doc.
T
I
I
3
Közgazdaságtan (mikroökonómia) Közgazdaságtan (makroökonómia)
Molnár József
CSc
e. tan.
T
I
I
4
Molnár József
CSc
e. tan.
T
I
I
4
Statisztika
Szőcs István Kovács László
e. tan. e. adj.
T T
I I
I I
3 3
Herbst Árpád Penksza Károly
DSc dr. univ PhD CSc
e. doc. e. doc.
T T
I I
N I
4 5
Barczi Attila
PhD
e. doc.
T
I
I
4
Közigazgatási alapismeretek Gazdasági jog Agrártermelés természettudományi alapjai I. (Ökológia) Agrártermelés természettudományi alapjai II. Idegen nyelv
1
A fejezet 1. és 2. pontjának táblázataiban a fejlécekben elıforduló megjelölések értelmezése: Tudományos fokozat / cím: PhD vagy CSc, DSc, akadémikus. (2006. december 31-ig a dr. univ cím a tudományos fokozatot kiváltja). Munkakör: (egyetemi / fıiskolai) tanár, docens, adjunktus, tanársegéd; tudományos (fı)munkatárs; egyéb Munkaviszony típusa: Teljes munkaidıben foglalkoztatott határozott vagy határozatlan idejő munkaviszony, ill. közalkalmazotti jogviszony – T Egyéb (részmunkaidıben foglalkoztatott, megbízási szerzıdésessel foglalkoztatott, stb.) – E
42
A TÖRZSANYAG A tantárgy oktatói Oktató neve TANTÁRGYAINAK (A tantárgy MEGNEVEZÉSE
(ALAPOZÓ ÉS TÖRZSTÁRGYAK)
Tud. fok. blokkjában elsıként a /cím SZAKMAI tantárgy felelısét
Növénytermesztés Kertészet Mőszaki ismeretek
PhD CSc PhD CSc CSc
e. doc. e. tan. e. doc. e. tan. e. tan.
T T T T T
I I I I I
I I N I N
3 4 3 3 4
Villányi László
CSc
e. tan.
T
I
N
4
Kozári József Borszéki Éva Zéman Zoltán Takácsné György Katalin Székely Csaba
CSc CSc PhD CSc
e. doc. e. doc. e. doc. e. doc.
T T T T
I I I I
I I I I
3 5 4 3
CSc
e. tan.
T
I
I
4
Székely Csaba
CSc
e. tan.
T
I
I
4
Komor Levente
CSc
e. doc.
T
I
I
4
Lehota József Káposzta József
CSc CSc
e. tan. e. doc.
T T
I I
I I
4 5
Káposzta József
CSc
e. doc.
T
I
I
5
PhD PhD PhD
e. doc. e. doc. e. adj.
T T T
I I I
I I I
3 3 3
Pénzügy-számvitel I. Pénzügy-számvitel II. Mezıgazdasági üzemtan I Mezıgazdasági üzemtan II. Mezıgazdasági üzemtan III Emberi erıforrás gazdálkodás
Szakmai törzsanyag
A tan- Gyakorlati Hány tantárgy tárgy foglalkozást tart I / felelıse elıaN a szakon / az dója intézményben I/N
Gyuricza Csaba Dimény Judit Bense László Kozák János és Villányi László
Szaktanácsadás
Marketing Regionális gazdaságtan I. Regionális gazdaságtan II.
Vidékfejlesztés II. Területi projecttervezési ismeretek
Munkaviszony típusa
tüntessék fel)
Állattenyésztés Eu agrárkörnyezetgazaságan I. Eu agrárés környezetgazaságtan II.
Vidékfejlesztés I.
Munkakör
Madarász Imre Madarász Imre és Vasa László
43
A tantárgy oktatói A DIFFERENCIÁLZ SZAKMAI ISMERETEK TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE)
Differenciált szakmai ismeretek
Birtokpolitika és földügyi igazgatás Agrárinformációs rendszerek Támogatási és szabályozási rendszerek alkalmazása I. Támogatási és szabályozási rendszerek alkalmazása II. Agrár szakigazgatás Agrár környezetvédelem Élelmiszer biztonság és minıségbiztosítás (GAP)
Gazdaságföldrajz Regionális politika Pályázat és projekt menedzsment a gyakorlatban Regionális elemzések módszerei Vezetési és kommunikációs ismeretek Regionális gazdaságfejlesztés Település-gazdálkodási ismeretek
Oktató neve Tud. (A tantárgy fok. blokkjában elsıként a /cím tantárgy felelısét tüntessék fel)
Munkakör
Munkaviszony típusa
A tan- Gyakorlati Hány tantárgy tárgy foglalkozást tart I / felelıse elıaN a szakon / az dója intézményben I/N
Herbst Árpád
Agrárgazdasági szakirány PhD e. doc. T I
I
4
Puskás János
CSc
e. doc.
T
I
I
4
Guth László
CSc
e. doc.
T
I
I
3
Guth László
CSc
e. doc.
T
I
I
3
Bíró Sándor Fogarassy Csaba
CSc PhD
e. tan. e. doc.
T T
I I
N I
3 4
Villányi László
CSc
e. tan.
T
I
I
4
Regionális- és vidékfejlesztési szakirány Szabó Lajos DSc e. tan. T I N Káposzta József CSc e. doc. T I N Daróczi Miklós PhD e. doc. T I I
3 5 4
Vasa László
PhD
e. adj.
T
I
I
3
Komor Levente
CSc
e. doc.
T
I
I
4
Szabó Lajos
DSc
e. tan.
T
I
N
3
Vasa László
PhD
e. adj.
T
I
I
3
44
3. Az oktatók személyi-szakmai adatai
A IV.1. és IV.2. táblázatokban feltüntetett oktatók adatlapjait kérjük csatolni, amely adatlapok oktatónként az alábbi adatokat tartalmazzák: ♦ név, születési év, végzettség, szakképzettség; ♦ jelenlegi munkahely(ek), a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) ♦ tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével) az Ftv. 119.§-a (1) bekezdésében foglaltak szerint; (PhD / CSc vagy DLA) • tudományos/mővészeti akadémiai tagság; (MTA tagság), MTA doktora (DSc); „dr habil” cím, egyéb címek • a Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja; ♦ eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban töltött idı); ♦ az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása; ♦ az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); ♦ az eddigi tudományos-szakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) ♦ tudományos / szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok. Ezek a szükséges és elégséges adatok (személyenként legfeljebb 2 oldal). Önéletrajzokat, egész életmővet bemutató publikációs listákat nem kérünk! Az oktatói adatlapokat az alábbi csoportosításban kérjük (csoporton belül névsor szerint): (1) szakfelelıs; (2) szakirány-felelısök {ha vannak}; (3) teljes munkaidıben foglalkoztatottak; (4) nem teljes munkaidıben foglalkoztatottak Akinél nincs adat, attól az önéletrajzot
bekérni!
45
Önéletrajzok
46
4. Nyilatkozatok; ♦ Az intézményvezetı szándéknyilatkozata arról, hogy az 1. és 2. táblázatokban megnevezett oktatóknak a jelzett módon való foglalkoztatását biztosítja a felsıoktatási intézményben az indítandó képzés egy teljes ciklusára, és gondoskodik a személyi feltételek bemutatott szakmai megfelelıségének fenntartásáról. NYILATKOZAT
Mint az intézmény vezetıje nyilatkozom, hogy a IV. fejezet 1. pontja táblázatának a) sorában szereplı,
a
felsıoktatási
intézményben
határozatlan
idejő
közalkalmazotti
jog-
viszonyban/munkaviszonyban teljes-, ill. részmunkaidıben foglalkoztatott, megnevezett oktatók részt vesznek a képzésben.
Debrecen, 2005. február 17.
………………………… Dr. Molnár József egyetemi tanár rektor
47
♦ Az intézménnyel közalkalmazotti jogviszonyban (munkaviszonyban) nem álló oktatók nyilatkozata arról, hogy vállalják a nevük alatt feltüntetett tantárgyak oktatását és az oktatási követelmények teljesítését. Mindentantárgyra
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Szelényi László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Gazdaságmatematika
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. február 17.
………………………………….. Dr. Szelényi László egyetemi docens
48
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Pitlik László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Informatika I.
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Pitlik László egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr Molnár József kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı Közgazdaságtan I (mikroökonómia) valamint a Közgazdaságtan II.(makroökonómia) c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Molnár József egyetemi tanár
49
NYILATKOZAT
Alulírott Dr Herbst Árpád kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Gazdasági jog valamint a Birtokpolitika és földügyi igazgatás
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Herbst Árpád egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Penksza Károly kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Agrártermelés természettudományi alapjai I. c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Penksza Károly egyetemi docens
50
NYILATKOZAT
Alulírott Dr …………….kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Testnevelés
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Szőcs István kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Statisztika
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Szőcs István Egyetemi tanár
51
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Barczi Attila kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Agrártermelés természettudományi alapjai II.
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Barczi Attila egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr Bense László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Mőszaki ismeretek c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr.Bense László egyetemi docens
52
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Kozári József kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Szaktanácsadás
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Kozári József egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. ……………………………kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Idegen nyelv c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. egy
53
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Gyuricza Csaba kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Növénytermesztés
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Gyuricza Csaba egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Dimény Judit kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Kertészet
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Dimény Judit egyetemi tanár
54
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Káposzta József kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Regionális gazdaságtan I., Regionális gazdaságtan II. valamint a Regionális politika c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Káposzta József egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Villányi László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
EU agrár- és környezetpolitika I. valalamint az EU agrár- és környezetpolitika II
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. február 17.
………………………………….. Dr. Villányi László egyetemi tanár
55
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Madarász Imre kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Vidékfejlesztés I. valamint a Vidékfejlesztés II.
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Madarász Imre egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Borszéki Éva kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Pénzügy-számvitel I. c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Borszéki Éva egyetemi docens
56
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Kozák János kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Állattenyésztés
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Kozák János egyetemi tanár
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Zéman Zoltán kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Pénzügy-számvitel II. c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Zéman Zoltán egyetei docens
57
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Villányi László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Élelmiszer biztonság és minıségbiztosítás és jó mezıgazdasági gyakorlat (GAP)
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Villányi László egyetemi tanár
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Szabó Lajos kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Gazdaságföldrajz c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Szabó Lajos egyetemi tanár
58
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Kovács László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Közigazgatási alapismeretek
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Kovács László egyetemi adjunktus
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Székely Csaba kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Mezıgazdasági üzemtan II. valamint az Mezıgazdasági üzemtan III. c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Székely Csaba egyetemi tanár
59
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Komor Levente kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Emberi erıforrás gazdálkodás valamint a Vezetési és kommunikációs ismeretek
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Komor Levente egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Daróczi Miklós kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Pályázat és projekt menedzsment a gyakorlatban
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Daróczi Miklós egyetemi adjunktus
60
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Takácsné Dr. György Katalin kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Mezıgazdasági üzemtan I.,
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Takácsné Dr. György Katalin egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Puskás János kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Agrárinformációs rendszerek
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Puskás János egyetemi docens
61
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Fogarassy Csaba kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Agrár környezetvédelem
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Fogarassy Csaba egyetemi docens
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Guth László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Támogatási és szabályozási rendszerek alkalmazása I. valamint a Támogatási és szabályozási rendszerek alkalmazása II. c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Guth László egyetemi docens
62
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Lehota József kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Marketing
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Lehota József egyetemi tanár
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Bíró Sándor kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Agrár szakigazgatás c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Bíró Sándor egyetemi tanár
63
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Vasa László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Regionális elemzések módszerei
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Vasa László egyetemi adjunktus
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Szabó Lajos kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Gazdaságföldrajz valamint a Regionális gazdaságfejlesztés c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem.
Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Szabó Lajos egyetemi tanár
64
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Vasa László kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Település-gazdálkodási ismeretek
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Vasa László egyetemi adjunktus
NYILATKOZAT
Alulírott Dr. Ugrósdy György kijelentem, hogy a Szent István Egyetem Gödöllı, Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán tervezett Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak képzésében az akkreditációs kérelemben szereplı
Informatika II.
c. tantárgy(ak) oktatásával részt veszek és az oktatási követelményeket teljesítem. Gödöllı, 2005. március 21.
………………………………….. Dr. Ugrósdy György egyetemi docens
65
♦ Az intézmény teljes munkaidıben foglalkoztatott minısített oktatói esetében kérjük csatolni a nevezett oktató nyilatkozatát arról, hogy rendelkezik-e felsıoktatási intézményben kettınél több teljes munkaidejő munkaviszonnyal.
MINDEN OKTTÓ!!!!!
OKTATÓI NYILATKOZATOK
66
OKTATÓI NYILATKOZAT Alulírott,
.......................................................
kijelentem, hogy a Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök alapképzési (bachelor) szak indításának engedélyezése esetén a nevem alatt feltüntetett tantárgy(ak) oktatását és az oktatási követelmények teljesítését a
Szent István Egyetem Gödöllı teljes munkaidıben foglalkoztatott minısített oktatójaként vállalom.
Kijelentem, hogy legfeljebb még egy felsıoktatási intézményben rendelkezem teljes munkaidıs, oktatási munkavégzésre irányuló jogviszonnyal és ez az elsı / második∗ számú teljes munkaidıs állásom felsıoktatási intézményben.
Gödöllı, 2005. február 17.
…………………………………………………….. oktató aláírása
∗
Az egyik számjelzı aláhúzandó
67
V. A szakindítás kutatási és infrastrukturális feltételei (legfeljebb két oldal terjedelemben) 1. Országosan elismert tudományos mőhely vagy együtt dolgozó szakmai közösséggel bíró alapvetı K+F / mővészeti terület bemutatása. A SZIE GTK-nak mind oktató, mind kutató munkákban a gazdaság versenyképességének növelése a fı célunk. Ennek megfelelıen bıvítjük képzési kínálatunkat, fejlesztjük tananyagainkat, építjük nemzetközi kapcsolatainkat. A kutatás terén elért eredményeinket úgy gondoljuk a pályázati munka sikeressége tükrözi a legjobban. Kari szinten az elmúlt öt évben kb. 50, egyetemi szintő 400 db nyertes pályázatunk volt, 3,5 Mrd. forint értékben.. A legjelentısebbek a következık: 1. 1. C02/ 0122.: a közös agrárpolitika(európean modul) 0,75 M. Ft. Európai bizottság: részben ebbıl finanszíroztuk az agrár-felsıoktatás alaptankönyvét. 2. Eu-Phare: INSTITUTIONAL Economics in the agrifood business: how can structural policy help integrate. 5 M. Ft 3. NKFP-40005/2002: A mustár új ökológus és gazdaságos termesztésére és a továbbhasznosítás bıvítésére szolgáló új eljárások, módszerek és termékek kifejlesztése és modell szintő megvalósítása. Támogatás 250.000 ezer Ft. 4. Szakképesítést adó, iskolarendszeren kívüli képzés. 21 M. Ft. FVM OKFF 37175/2002. – a gazdák képzési rendszerének kialakítása. 5. INXCO-MED (ICA3-2000-3000): The Impact of Internetional Safety and Quality Standards ont he Competitiveness of Mediterranean Fresh Produce (EU 5 K+F) Támogatás: 46.649 Euro. 6. OM céltámogatás az egyetem informatikai struktúrájának korszerősítésére 300 M. Ft. A SZIE Gazdaság-és szervezéstudományi doktori iskolájában folyó doktorképzésben túlnyomórészt a kar oktatói kutatói látják el a témavezetıi, opponensi és bíráló-bizottsági feladatokat.
A képzés tárgyi feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra: ♦ Tantermek, elıadók, laboratóriumok és eszközellátottságuk, mőhelyek, gyakorlóhelyek A Képzés az Egyetemi campus központi épületeiben (Páter Károly utca 1.) folyik, mely elıadótermekkel és szemináriumi helyiségekkel mintegy 6000 hallgató képzésére alkalmasak, vagyis a tervezett hallgatói igények megfelelı szinten kielégíthetık. Az oktatóterek folyamatos felújítás alatt vannak korszerő oktatástechnikai berendezésekkel történt, történik meg a felszerelésők. Az új beruházások kapcsán, ez az átalakítás nyomon követhetı a 10 db számítógépes laboratórium (oktatóterem) bıvülésével. Mivel a képzés szorosan kapcsolódik egyéb a karon és az egyetemen folyó képzéshez így pl. gazdasági és agrárismereti tárgyakat közös elıadáson hallgathatják optimalizálva mind a humán mind az épített infrastruktúra kihasználtságát. ♦ Számítástechnikai, oktatástechnikai és könyvtár ellátottság, stb. Az elızı pontban ismertetett számítógépes oktatótermekkel a számítástechnikai gyakorlati oktatás feltételei biztosíthatók. A SZIE korszerő informatikai hálózattal rendelkezik, az egyetem szinte minden részébıl, az egyetem tanszékeibıl, oktatótermeibıl elérhetık az Internet szolgáltatások. Az oktatástechnikai ellátottság a
68
többi szak hallgatóinak képzésével azonos, mivel az új szak képzése gyakorlatilag ugyanazt az infrastruktúrát használja. A SZIE Központi könyvtára az országban egyedülálló hallgatói és szakkönyvtárként az országos átlagszínvonalat meghaladó könyv és folyóirat állománnyal áll a hallgatók és oktatók rendelkezésére. ♦ A szak elvégzéséhez szükséges idegennyelvi követelmények teljesítésének feltételei A GTK-n oktatott szakok hallgatói számára négy félév heti két órás oktatását biztosítja az intézmény. A gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szak esetében is a követelményben megfogalmazott egy középfokú nyelvvizsga letételéhez szükséges képzés tanulmányi feltételei biztosítottak A nyelvoktatást a kar Nyelvi Intézete és az egyetem nyelvvizsga központja biztosítja. A SZIE GTK Nyelvi Intézete angol, német, francia és orosz nyelv oktatásával foglalkozik. A Nyelvi Intézetben 28 fı kinevezett fıállású nyelvtanár, 5 fı félállású nyelvtanár, 6 fı óraadó nyelvtanár végez nyelvoktatói tevékenységet. Az angolszakos nyelvtanárok száma 22 fı, a német szakos nyelvtanárok száma 11 fı, a francia szakos nyelvtanárok száma 4 fı és az orosz szakos nyelvtanárok száma 2 fı. A nyelvtanárok döntı része egyaránt részt vesz mind az Idegennyelvi Továbbképzı Központ, mind pedig a Zöld Út Nyelvvizsga Központ munkájában. ♦ A hallgatói tanulmányok eredményes elvégzését segítı szolgáltatások, juttatások, a biztosított taneszközök (tankönyv, jegyzet ellátás, stb.) A szak hallgatói számára mindazon szolgáltatások biztosítottak, amely az egyetem más szakának hallgatói számára elérhetık. A SZIE Gödöllıi Kollégiumok helyi 1200 fıs elhelyezéssel, a kollégium és a könyvtár folyamatos nyitva tartással áll a hallgatók rendelkezésére, az infrastruktúrára kiterjedı strukturált számítógépes hálózattal, amely szobánként két csatlakozási végpontot biztosít a hallgatók számára. Ez az elektronikus tankönyvek, jegyzetek használatát, az elektronikus kapcsolattartást, az Internet hálózat szolgáltatásait 24 órában biztosítja a hallgatók számára. A szak tankönyv és jegyzetellátása az egyetem saját kiadója és nyomdája által biztosított. A képesítési követelményeiben elıírt, valamint a szakon tervezett szakirányok taneszközeinek döntı többsége – tekintettel az Egyetemen folyt képzési elızményekre – már ma is rendelkezésre áll, a még hiányzó tankönyvek, jegyzetek, multimédiás segédletek a szükséges idıre elkészülnek. ♦ A tanulmányi ügyekkel kapcsolatos adminisztráció feltételei A tanulmányi ügyekkel kapcsolatos adminisztrációs feladatokat az SZIE GTK Dékáni Hivatala biztosítja. A csoport jelenleg majd egy tucat szak tanulmányi ügyeit intézi. Az új szak tanulmányi adminisztrációjához a személyi és tárgyi feltételek biztosítottak, az Egyetemen mőködik a „Neptun” rendszer, a dékáni hivatal tanulmányi osztálya hozzáértıen látja el feladatát. ♦ Az oktatás egyéb, szükségesnek ítélt feltételei Az új szak indításának feltételei adottak, azonban az egyetem vezetése a következı idıszak intézményfejlesztési tervében az informatika oktatás, kutatás és infrastruktúra fejlesztését prioritásként kezeli.
69
2.
Az intézményvezetı nyilatkozata arról, hogy a képzés indításához szükséges szellemi és tárgyi kapacitás rendelkezésre áll
NYILATKOZAT
Mint az intézmény vezetıje nyilatkozom, hogy az egyetem a szak indításához szükséges személyi és tárgyi alapfeltételekkel rendelkezik. A karok együttmőködésével megvalósuló fontos társadalmi-gazdasági igényt kielégítı szak szervezeti feltételei is biztosítottak. Az intézmény a agrárgazdasági és területfejlesztési oktatást, kutatást prioritásként kezelve a saját és központi források hatékony felhasználásával az oktatás minıségi feltételeit az átlagosnál magasabb szinten fogja tudni biztosítani.
Gödöllı, 2005. március 24.
…………………………….. Dr. Molnár József egyetemi tanár rektor
70
