FORMAT LAPORAN LOMBA Halaman Judul: Halaman Pernyataan dan Pengesahan (berisi Surat Pemberitahuan/Keterangan bahwa riset ini benar-benar dilaksanakan di sekolah peserta lomba). Kata Pengantar Daftar Isi
Bab I. Pendahuluan A. Latar Belakang Penggunaan ABACA untuk sekolah/kursus. B. Ruang Lingkup (fokus pembahasan masalah pada naskah yang diikutsertakan lomba). C. Tujuan Umum Penulisan Naskah D. Dasar Teori (jika ada bisa ditambahkan dalam naskah/tidak wajib).
Bab II. Langkah-langkah pelaksanaan A. Rancangan pembelajaran dengan menggunakan media ABACA (RPP) B. Persiapan Pembelajaran dengan menggunakan media ABACA Persiapan apa saja yang dilakukan ketika akan memulai belajar (menerapkan ABACA di kelas). C. Prosedur penggunaan alat/bahan dalam pembelajaran Cara apa saja yang ditempuh ketika mengajarkan ABACA di kelas yang jumlah muridnya banyak.
BAB III. Laporan Hasil A. Deskripsi hasil pembelajaran dengan menggunakan ABACA (Data nilai pencapaian) B. Analisis hasil pembelajaran dengan menggunakan ABACA. Contoh data dan parameter yang perlu diambil selama penelitian untuk dianalisis bisa dilihat pada halaman 3.
BAB IV. Evaluasi Hasil Pembelajaran. A. Evaluasi kebermanfaatan ABACA dalam pembelajaran. Jika dalam pelaksanaan pembelajaran (menggunakan ABACA) ada yang perlu dikoreksi atau diperbaiki atau ada saran yang lebih bagus untuk mengatasi persoalan tertentu, silahkan disertakan pada poin ini. B. Evaluasi sosialisasi penggunaan ABACA di sekolah kepada sekolah di sekitar dan orang tua. Jika peserta telah sukses menerapkan ABACA di sekolahnya, maka perlu disosialisasikan pengalamannya tersebut, dengan menyebutkan strateginya agar sekolah lain tersebut ikut menggunakan ABACA.
1
BAB V. Kesimpulan dan Saran A. Kesimpulan B. Saran C. Lampiran (contoh : MELAMPIRKAN DATA RISET PENGGUNAAN ABACA SERI MEMBACA (1, 2, 3) PADA TK PERTIWI PARE KEDIRI, JAWA TIMUR). Data seluruh siswa ketika menerapkan abaca sebaiknya diletakkan pada lampiran. Lihat contoh pengambilan data siswa pada halaman 3.
Daftar Pustaka 1. Data/informasi yang relevan 2. Biodata
2
Contoh tabel riset yang dianalisis (Data riset mohon disertakan dalam lampiran). DATA RISET PENGGUNAAN ABACA SERI MEMBACA (1, 2, 3) PADA TK PERTIWI PARE KEDIRI, JAWA TIMUR Nama siswa : Rahmania Usia : 4 tahun Alamat : Jl. Teratai no 5 Tulungrejo Pare Jenis Kelamin : Perempuan Kendala sebelum menggunakan ABACA : Rahmania tergolong hiperkatif dan sebelumnya telah menggunakan banyak metode tapi sayang hasilnya belum terlihat. ABACA diharapkan dapat membantu menyelesaikan masalahnya. ABACA Waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan box 1 sampai 5 (menit) Seri 1 Panen Es Krim Box 1 Box 2 Box 3 Box 4 Box 5 Hari/Tgl Belajar Senin, 18 Mei 2015 Rabu, 20 Mei 2015 Jumat, 22 Mei 2015 Senin, 25 Mei 2015 Rabu, 27 Mei 2015
5 kartu = 5 menit 8 kartu = 8 menit 10 kartu = 10 menit 12 kartu = 13 menit 15 kartu = 15 menit
Total waktu menyelesaikan box 1 (berisi 15 kartu) = 5 + 8 + 10 + 13 + 15 = 51 menit Jumat, 5 Juni 2015 Senin, 8 Juni 2015
5 kartu = 5 menit 7 kartu = 10 menit
Total waktu menyelesaikan box 2 (berisi 7 kartu) = 15 menit Rabu, 10 Juni 2015 Jumat, 12 Juni 2015 Senin, 15 juni 2015
5 kartu = 4 menit 8 kartu = 6 menit 10 kartu = 10 menit
Total waktu untuk menyelesaikan box 3 (berisi 10 kartu) = 20 menit Rabu, 17 Juni 2015
6 kartu = 5 menit
Total waktu yang digunakan untuk menyelesaikan box 4 (berisi 6 kartu) = 5 menit Jumat, 19 Juni 2015
6 kartu = 5 menit
Total waktu yang digunakan untuk menyelesaikan box 5 (berisi 6 kartu) = 5 menit Catatan penelitian Setelah menyelesaikan setiap box pada ABACA Flashcard seri 1, kami dan cara mengatasi melatih kemampuan Rahmania untuk membaca kata sederhana dengan cara kendala yang ada. menggabungkan 2 kartu (dijejer membentuk kata), lalu setelah Rahmania menguasai teknik membaca kata dengan metode jejer kartu sambil memainkan panen es krim (kuda berjalan sesuai dengan jumlah poin pada kartu yang membentuk kata yang dapat ditebak oleh Rahmania). Dengan cara seperti ini pula kami menyelesaikan setiap boxnya, lalu setelah dapat menghafal semua kartu pada box 1 sampai 5 seri 1 panen es krim, maka kami gabungkan semua kartu lalu kami mainkan dengan cara merangkai kartu-kartu tersebut membentuk kata dan kalimat. Dengan cara seperti ini 3
Rahmania bisa membaca lancar. Dan total keseluruhan waktu untuk sampai lancar membaca kalimat sederhana pada seri 1 = 51 menit (menyelesaikan box 1) + 15 menit (menyelesaikan box 2) + 20 menit (menyelesaikan box 3) + 5 menit (menyelesaikan box 4) + 5 menit (menyelesaikan box 5) + waktu latihan membaca kata dan kalimat dengan teknik jejer kartu (15 menit)= 111 menit atau 1 jam lebih 51 menit. Gunakan tabel penelitian di atas untuk setiap siswa. Dengan cara yang sama ukurlah kemajuan siswa dalam menyelesaikan seri lainnya, seperti seri 2 Stroberi, seri 3 berburu harta karun di peternakan, ataupun seri Bahasa Inggris Cake atau Car (jika sekolah juga menggunakan ABACA English serta ABACA Hijaiyyah. Peserta bebas memilih salah satu seri ABACA (misal seri membaca 1, 2, 3) , atau jika guru SD yang siswanya sudah bisa membaca dapat menggunakan seri ABACA english saja untuk riset.
4
BIODATA PESERTA LOMBA 1. Nama lengkap (dengan gelar) : ………… 2. NIP/NIGB/NIY : ………… 3. NUPTK : ………… 4. Pangkat/Gol. Ruang : ………… 5. Jabatan : ………… 6. Tempat dan tanggal lahir : ………… 7. Jenis Kelamin : ………… 8. Agama : ………… 9. Guru Kelas/Mata Pelajaran/Bimbingan Konseling : ………… 10. Masa kerja guru : ………… 11. No SK Guru/Kepsek* : 12. Judul karya tulis ilmiah : ………… 13. Pendidikan terakhir : ………… 14. Fakultas/jurusan : ……… 15. Sekolah : a. Nama Sekolah : ………… b. Jalan : ………… c. Kelurahan : ………… d. Kecamatan : ………… e. Kabupaten : ………… f. Provinsi : ………… g. Telepon/Fax : ………… h. Website : ………… 16. Alamat rumah : a. Jalan : ………… b. Kelurahan/Desa : ………… c. Kecamatan : ………… d. Kabupaten : ………… e. Provinsi : ………… f. Telepon : ………… g. Email : ………… 16. Kegiatan peningkatan profesional yang dilakukan : ………… 17. Kegiatan lomba: ………… KETERANGAN DI ATAS WAJIB DIISI SEMUA OLEH PESERTA LOMBA KATEGORI A. Khusus untuk peserta yang mengikuti kategori B maka poin nomor 2, 3 dan 11 tidak wajib diisi.
5
