Fontos az erdőnk projekt dokumentáció Feladatok, tevékenységek
Idő/határidő
2015.10.15. „Gesztenye süni”
„Hecsedli” készítése csipkebogyóból
2015.11.30.
Helyszín
Apaji kiserdő Tanterem Erdő Tanterem
2015.04.30. Számháború
Erdő
Felelős (a projektcsap at tagjai) Felsős napközis csoport és vezetője Felsős napközis csoport és vezetője Felsős napközis csoport és vezetője
Értékelés A három feladatot sikeresen elvégeztük a felsős napközisekkel. A gesztenye süni készítése közben elbeszélgettünk az ősz természeti kincseiről. Ezt a feladatot kiegészítettük a gesztenye mellé gyűjtött, más termésekből alkotott ajtódíszek készítésével. A hecsedli készítése/kóstolása közben elbeszélgettünk arról, hogy mely más gyümölcsökből lehet még lekvárt készíteni, ill. eddig milyen lekvárt kóstoltak már a napközisek. A csipkebogyó lekvár mellé baracklekvárt kínáltam a diákoknak, majd összehasonlítottuk a két lekvár íz világát. A számháború teljesítése zajlott a legnagyobb lelkesedéssel. Az időjárás a programnak kedvezett. A játékszabályok tisztázása közben a játék helyszínéül szolgáló erdőt előzetesen körbejártuk és megbeszéltük a játék határait az erdőben. A természetismerettel kapcsolatosan felhívtuk egymás figyelmét, hogy mikre kell figyelni és vigyázni az erdőben. A csapatok két különböző stratégiai tervet készítettek a győzelem érdekében. A sikerhez hozzájárult, hogy fantáziadúsan használták ki az erdő adta
Sikerkritérium, indikátor
1-1 db gesztenye figura elkészítése, mely a project kabalája lesz A lekvár elkészítése és kóstoló a project záráson 2 csapat alakítása és fényképek készítése
Csiga-Biga csigaházgyűjtés és festése
2015.12.15.
2016.04.30. „Róka vadászat” és térképkészítés
Óvd az erdőt! kreatív műhely munka társasjáték készítés
2016.02.15.
„Természetesség mérés”
2015.11.30.
iskola melletti kis erdő
5. osztály és of.
iskola melletti kis erdő
5. osztály és of.
Tanterem
5. osztály és of.
iskola melletti erdő
2. osztály és of.
iskola
2. osztály és
2016.01.31. Madárvendégek az etetőnél
lehetőségeket a rejtőzködéshez. Ezzel a feladattal a csapatmunka és a stratégiai tervek kidolgozása fejlődött a leginkább./Nagy Mónika/ A három feladatot sikeresen elvégeztük. Nagyon élvezték, hogy a kis erdőben csigákat gyűjtöttek és utána takarították és festették. Nagyon nagy fantáziájuk van, mert nagyon érdekes és színes mintákat készítettek rájuk. A „Rókavadászat” – ot nagyon élvezték, mivel csapatokban végezték és versengeniük kellet egymással. A négy csapatból két csapat hibátlanul teljesítette, a másik kettő pedig kisebb hibával. A társasjáték készítését a gyerekek rajzaival színesítettük. Ha a rajzra lépnek, akkor az állat mozgását, illetve a hangját kell utánozni. Nagyon ügyesek és lelkesek voltak. /JoóRövid Szilvia/
1 db egyénileg elkészített projekt termék
1db idegen fajokat jelző térkép készítése csoportban.
1 db csoportban elkészített társasjáték elkészítése Projektünkben helyet kapott az egyéni és a csoportos munkaforma is. A természetességmérést 4 fős csoportokban oldották meg a gyerekek. A csapatok maguk között osztották fel a részmunkákat aszerint, hogy kit miben ítéltek jobbnak. Így egymást fejlesztve és erősítve dolgoztak együtt. A mérést
A természetesség mérése az MKNE adatlapja alapján
2 db madáretető elkészítése és
melletti erdő Ébred az erdő – időjárás megfigyelése
2016.05.15. iskola melletti erdő
of.
2. osztály és of.
megelőzően 1 tanítási órán keresztül készültünk fel a feladatra, majd a 2. óra végén összehasonlítottuk és értékeltük a csoportok munkáját, majd kitöltöttünk 1 db terepi adatlapot. Az előző években elkészített madáretetőkbe a téli hetekben különböző madáreleségeket szórtunk. Az etetők elhelyezése, magassága miatt létrára mászás helyett inkább a felsőbb évesek segítségét kértük. Készségesen emelték a kicsiket olyan magasra, hogy kényelmesen belehelyezhessék az eleséget. Ezzel mindkét osztályközösség szociális kompetenciájának fejlesztése is megvalósult. Az időjárási megfigyelést a gyerekek önállóan végezték, majd órai munka keretein belül megtervezték a megfigyelési napló oldalait. Mindenki a saját stílusában olyan oldalt készített el, amellyel kifejezhette az időjárással kapcsolatos tapasztalatait, érzéseit. Az elkészült munkákból napló készült, amely az iskola folyosóján lett kiállítva. A gyerekeknek tetszettek a feladatok, és élvezték a közös és egyéni munkákat. Eredményesség szempontjából azonban arra a megállapításra jutottam, hogy a csoportok megfigyelései pontatlanok, ezért közösen érdemes elkészíteni a feltöltendő terepi
folyamatos feltöltése 1 db közösen elkészített „havi jegyzőkönyv”
adatlapot. Így szükségesnek láttam egy 3. órán egy közös értékelést tartani. /Orosz Kinga/ Szín-hang-illat térkép
Apaj 2016.05.15.
2015.12.15. Erdei gyógyítás
„Kalapos lakók” kutatása
Apaj
alsós napközis csoport és vezetője alsós napközis csoport és vezetője alsós napközis csoport és vezetője
2016.04.15.
Apaj
Interjú az „apaji „erdő kialakulásáról
6. oszt. és of.
2015.11.30.
idős családok
Írók, költők vallomása az erdőről
tanterem
6. oszt. és of.
2016.02.15. tanterem
6. oszt. és of.
Kreatív póló készítése, a Madarak-fák napjára
2016.05.15.
Mindhárom programot teljesítettük. Mondhatom, hogy sikeresen végződött minden feladat megoldása. Sok ismeretet át tudtam adni a gyerekeknek, úgy érzem. A csipkebogyó tea volt az első feladat, amit megvalósítottunk. Beszélgettünk a gyümölcs jótékony hatásáról, a teakészítés és elfogyasztás közben. A szín-hang-illat térképet most tavasszal készítettük. Végig jártuk az erdőt, és használtuk az érzékszerveinket az erdő feltérképezéséhez. „Kalapos lakók”, a gombák, idén nem volt olyan sokszínű a fellelhető gombák közül. Utána jártunk, keresgéltünk, és szépeket láttunk végül. Megbeszéltük, csak gyönyörködni szabad bennük, hozzányúlni nem. /Novákné Varga Györgyi/ A feladatokat a magyar óráinkon sikeresen elvégeztük. A falu legidősebb lakóját hívtuk meg vendégségbe és tőle tudtuk meg az erdő kialakulását. Sok-sok kérdést tettek fel a gyerekek egyéb területen is.(múlt-jelen) A magyar kultúra napja tiszteletére mi természettel kapcsolatos verseket olvastunk a tanórán. A gyerekek számára a legjobb feladatnak bizonyult a pólófestés. Mindenki ötletes „zöld suli” logót tervezett a saját pólójára. A megszerzett új ismereteket mindenki hasznosnak tartotta. /Földváriné Pergel Andrea/
3db közös térkép készítése
csipkebogyó tea készítése 5 fénykép gombafajokról
1 db képes szöveges tabló készítése csoportban A legnépszerűbb mű előadása a project zárásakor 3 db póló
„A fa, mint az élet szigete”
2016.05.15.
apaji kiserdő
A fák „ujjlenyomata” a kéreglenyomat
2015.11.30.
apaji kiserdő
Ki járt itt? – állati nyomok rögzítése
2016.03.31.
apaji kiserdő
„Erdő-kisokos” – vetélkedő németül
2015.11.18.
„Vállalkozók” kontra „Zöldek” – vita (érvek és ellenérvek)
2016.03.31.
3.oszt. és of. 3.oszt. és of. 3.oszt. és of.
apaji kiserdő osztálytere m
8. osztály és of. 8. osztály és of.
„Madarat hangjáról” – fajfelismerés a Madarak és fák napján
2016.05.15.
apaji kiserdő
8. osztály és of.
„Rejtőzködés és mimikri” – számháború az Állatok világnapján
2015.10.04.
apaji kiserdő
4. osztály és of.
osztálytere
4. osztály
„Szófajfa” – problémafelvetés:
Rajzlappal, zsírkrétával indultunk „ujjlenyomatokat” készíteni. Könnyen oldották meg a gyerekek a feladatot, hiszen már sok mindent tanultunk a fákról. Egymás között versenyeztek, ki ismeri fel a fát a nyomatokról. Az állati nyomokat lelkesen kerestük, végre egy nyuszi felbukkanása oldotta meg a problémát. „A fa, mint az élet szigete” felpezsdítette a csapatot. Nagy szakértelemmel használták a segédeszközöket, odafigyeléssel töltötték a megfigyelési lapot. Sok új ismerettel gazdagodtunk. Járjunk nyitott szemmel!megvalósult. /Kecső Józsefné/ „ Erdő –kisokos” címmel német nyelvű környezeti nevelési vetélkedőt rendeztünk. Céljaink között szerepelt a tanulók figyelmének felkeltése az erdő élővilágának fontosságára és az idegennyelvi kommunikációs készségek fejlesztése. „ Vállalkozók kontra Zöldek” névvel vitafórumot szerveztünk. Remek lehetőség volt ez a végzős diákjaink érvelési technikájának, kompromisszum-készségének fejlesztésére és a környezettudatos gondolkodás elmélyítésére. A „Madarat tolláról program” a gyereknap keretében jó alkalmat adott a természettel kapcsolatos ismeretek újabb bővítésére. /Hochmanné Sitnikiewicz Szilvia/ Mindhárom feladatot elvégeztük. A magyar, környezetismeret órákon tanultakat jól be tudták a gyerekek építeni a megoldásokba. Szívesen készítettek rajzokat is az élményekről. Sikeresnek tartom a munkát,
Közös munkával a MKNE feladatlapjának kitöltése páronként 1 db kéreglenyomat készítése 1-1 páronként elkészített gipszlenyomat kisfilm készítése a vetélkedőről kompromisszumon alapuló „szerződés” nyilvánosság elé tárása a média eszközeivel 1 db hanggyűjtemény elkészítése a kiserdő madarairól
fotók az eseményről 1 db közösen
Ha a szófajok fán élnének, …
2016.02.15.
m
és of.
„Gyere Te is kirándulni az erdőbe!” – képeslap készítése a Föld Napján
2016.04.30.
osztálytere m
4. osztály és of.
Legérdekesebb pillanat
2015.11.15.
apaji kiserdő apaji kiserdő
7. osztály és of. 7. osztály és of.
Nevelj saját magoncot! 2016.04.15.
mert az eddig szerzett ismereteket elmélyítettük./Miklósné Domin Zsuzsanna/
Tanulói részvétel
Cél elérése
Visszajelzés erőssége
Tanulói aktivitás
5
5 4
Az erdő ízei - bodzaszörp készítés
2016.05.15.
apaji kiserdő
7. osztály és of.
4
Tanulói Cél elérése Visszajelzés Tanulói részvétel erőssége aktivitás
elkészített fali tabló a vizuális memória fejlesztéséhez 1-1 db képeslap elkészítése egyénileg tanulónként 1 db fénykép tanulónként 1 db magonc, mely a project zárásán kiültetésre kerül az erdőben Közösen készített bodzaszörp, mely a project záráson megkóstolható
