Fazekas Csaba igazgatói pályázatáról (a tantestület közös véleménye)
Fazekas Csaba igazgatói pályázata - a tavalyihoz hasonlóan - logikus, áttekinthető, nagy gondossággal és igényességgel megszerkesztett, stiláris szempontból is élvezetes munka. Nagyfokú személyes felelősség és elhivatottság árad minden sorából. A pályázó iskolája iránt mélyen elkötelezett pedagógus: itt találkozott pályaválasztását meghatározó tanáregyéniségekkel, ide tért vissza tanítani. Szaktanárként, osztályfőnökként, a Közalkalmazotti Tanács tagjaként, majd közel 18 éve igazgatóhelyettesként és egy éve megbízott igazgatóként olyan tudásra tett szert, amit valóban csak a gyakorlat taníthat. Munkájának eredményeként nemcsak ízig-vérig ismeri gimnáziumunk szervezeti felépítését, belső mozgatórugóit, annak pedagógus- és pedagógiai munkát segítő tagjait, hanem el nem évülő érdemei vannak a francia-magyar két tanítási nyelvű képzés folyamatos magas szinten tartásában, fejlesztésében, a KFG egyéb eredményeinek (tanulmányi versenyek, OKTV) javításában, az iskola hírnevének öregbítésében. Az Öregdiák-találkozók szervezése, a Tablók Könyvének létrehozása és az iskolai évkönyvek sokéves szerkesztői munkálatai bizonyítják, hogy jövőképe csakis nagy múltú iskolánk hagyományainak ápolásán, a jelen pedagógiai, tervezési, szervezési és értékelési feladatainak sikeres megoldásán alapulhat. A pályázó a jelen fizikai és szellemi helyzetének leírásakor már az elvégzendő feladatokra koncentrál, azokra keres megoldásokat. Mivel az iskola nem önálló gazdálkodó, így nagy ígéreteket nem is tehet egy jelölt sem. Nagyon reális, és ezáltal betartható elképzeléseket fogalmaz meg Fazekas Csaba: számba veszi a megőrizendőnek tartott jó gyakorlatokat, és végiggondolja mindazt, amit saját erőből továbbfejleszthet vagy kialakíthat. A budapesti Kölcsey Ferenc Gimnázium a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács minősítése alapján AKKREDITÁLT KIVÁLÓ TEHETSÉGPONT. Három kiemelt tehetségterületünk a nyelvészeti, a testi-kinesztetikus és az interperszonális. A pályázó értéknek tekinti a gimnázium eme sokszínűségét. Tavalyi pályázatában megfogalmazott tervei közül néhány már az idei tanévben sikeresen megvalósult:
Az angol nyelvi szóbeli vizsgát 2014-ben bevezettük. A B és D osztályokba jelentkezők felvételi pontszáma így a hagyományos összetevőkön túl (általános iskolai eredmények alapján számított pont, írásbeli pontok) tartalmazta az angol nyelvi
vizsgapontszámot is. A jövő tanévben a NYEK-es osztályokban az évfolyamokon átívelő nyelvi szintcsoportok jöhetnek létre. A diákok számára motiváló erő lehet a nyelvvizsga-mutatók házi követése. Siker, hogy csatlakozhattunk a British Council Partneriskola Programjához. A hálózat tagjaként méréseken, szakmai programokon és tanár-továbbképzéseken vehetünk részt, az általunk szervezett versenyeken és témanapokon pedig szakmai segítséget és díjakat kapunk. A huzamosabb ideig mulasztó diákok értékeléshez hiányzó osztályzatok megszerzéséhez kéthavonta bevezetésre került a beszámolók hete. Az írásbeli produkciókat – az osztályozó vizsgákhoz hasonlóan – egy helyen és időben készíthették el az érintett diákok. A harmadik igazgatóhelyettes megbízásával végre igazi gazdája lett a pályázatfigyelésnek és - írásnak és a nagyobb szabású iskolai rendezvények koordinálásának. Bekerült az órarendbe a korrepetálás – minden tanár kijelölt egy reggeli vagy délutáni időpontot, amit – igény szerint - felzárkóztatásra vagy tehetséggondozásra szán. A hospitálások is új formát nyertek: időről időre mindenki fölajánl látogatható órákat a sajátjai közül. Ilyen módon nem szükséges előre bejelentkezni, az adott kínálatból a spontán választás is lehetséges.
Fazekas Csaba alapelvei közt a hitelesség, a személyes példamutatás mint nevelési tényező kulcsszerepet játszik. A célként megfogalmazott erényekkel (tolerancia, pontosság, korrektség, igazságosság, következetesség, türelem) maga is rendelkezik. Nem egymástól elszigetelt tantárgyak oktatásában, puszta ismeretátadásban gondolkodik, hanem a tantárgyakon keresztül, közös erőfeszítéssel tett kompetenciafejlesztést tűz ki célul. A tanórák fontossága és védelme, önértékelés, diákértékelés, oktatási és nevelési élvekben való megegyezés – kulcsszavak a hatékony munkához szükséges rendhez. A biztonságot jelentő formához, amit majd kitölthetünk a tartalommal. A pályázatban az egyes nevelési célok, kulcskompetenciák valódi, gyakorlatban megvalósítható, konkrét tartalmat kapnak (külön kiemelnénk a közösségi szolgálatra, gazdasági és pénzügyi tudatosságra, médiatudatosságra vonatkozó részeket). A pályázat írója nem csupán az egyenletes munkaterhelésre de a feladatok megfelelő delegálására is gondol célkitűzésként: felelősség és szolgálat - ezt kéri és kínálja Fazekas Csaba pályázatában. Összegezve: Fazekas Csaba pályázata meggyőzött minket arról, hogy nagy múltú iskolánknak olyan céltudatos, munkáját nagy szeretettel és odaadással végző vezetőre van szüksége, amilyen ő maga: alázatos, fegyelmezett, higgadt döntéseket hozni tudó, pontos és alapos munkát végző, elkötelezett. Mind személyét, mind pályázatát messzemenően támogatjuk.
Kucsera Denis igazgatói pályázatáról (a tantestület közös véleménye) A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 38. pontja A nevelési-oktatási intézményvezetői megbízás feltételeiről így rendelkezik: 67. § (1) Nevelési-oktatási intézményben az intézményvezetői megbízás feltétele: b) pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettség, c) legalább öt év pedagógus-munkakörben szerzett szakmai gyakorlat. (9) A szervezeti és szakmai tekintetben önálló intézményegységben vezetői megbízást az kaphat, aki rendelkezik az azonos feladatot ellátó önálló intézmény vezetői megbízásához szükséges feltételekkel. Mivel Kucsera Denis a benyújtott dokumentumok alapján sem öt év pedagógus-munkakörben szerzett szakmai gyakorlattal, sem pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettséggel nem rendelkezik, így a törvényi előírásoknak nem felel meg, ezért személyét az intézmény vezetésére alkalmatlannak és elfogadhatatlannak tartjuk. A benyújtott pályázat részét képező vezetési programmal kapcsolatban a következőket kívánjuk megjegyezni: Iskolánk fenntartója a KLIK 06. Tankerülete, működtetője Budapest Főváros Önkormányzata, illetve a Gimnáziumok Gazdasági Szervezete. Úgy gondoljuk, „az intézmény teljes vertikumát lefedő átvilágítás” az ő hatáskörük és kompetenciájuk. A 9. osztályosoknak írt Anyanyelv és kommunikáció című tankönyvben azt olvashatjuk, hogy egy állásajánlatra írt motivációs levélnek „azt kell közvetítenie olvasója felé, hogy valóban érdekel bennünket az adott iskola, cég tevékenysége. Tájékozódjunk személyesen és az interneten minél részletesebben az adott intézmény tevékenységéről. A szakemberek szerint akkor írtunk jó motivációs levelet, ha csak arra az egy állásajánlatra küldhetjük el.” Kucsera Denis azzal kezdi az intézmény vezetésére vonatkozó szakmai programját, hogy „nem ismerem az intézmény helyzetét, ezért a jelenlegi helyzetre alapuló szakmai program írása szakmai hiba, felelőtlen szélhámosság volna részemről”. 21 év cégvezetői tapasztalattal a háta mögött, gazdasági tanácsadóként mit gondolna egy olyan pályázóról, aki annyi fáradságot sem vesz, hogy legalább az iskola honlapjáról tájékozódjék, és megtudja az iskoláról, annak jellegéről, pedagógiai programjáról, tevékenységéről, eredményeiről szóló legalapvetőbb információkat? A budapesti Kölcsey Ferenc Gimnázium a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács minősítése alapján Akkreditált Kiváló Tehetségpont. Három kiemelt tehetségterületünk a nyelvészeti, a testi-
kinesztetikus és az interperszonális. 2012-ben elnyertük a legjobb köznevelési típusú sportiskola címet. Pedagógiai programunk legfőbb sajátossága a magas szintű nyelvoktatás. „Hét nyelven beszélünk”, a francia, az angol, az olasz, a német, az orosz, a latin és a portugál nyelv szerepel ajánlati listánkon. Tíz osztályunk magyar-francia két tanítási nyelvű, további tíz ugyancsak nyelvi előkészítő évfolyammal működik, de ezekben a szaktárgyakat magyar nyelven tanítjuk. A NYEK-es osztályokban az angol és az olasz választható első nyelvként. Megdöbbenéssel tapasztaltuk, hogy a gimnázium ezen sajátossága még utalásként sem jelent meg Kucsera Denis pályázatában, tehát ezekkel a tagozatokkal kapcsolatban úgy tűnik, nincsenek elképzelései. Azt már feltételezni sem merjük, hogy a pályázat megírásakor ezekről tudomása sem volt. Diákcseréket és országismereti tanulmányutakat szervezünk Franciaországba, Olaszországba, Németországba, Angliába, Ausztriába – így nehezen értelmezhető a megfogalmazott szándék, mely szerint a pályázó szeretné az iskolát „becsatlakoztatni a nemzetközi diákcsere üdültetési hálózataiba”. A 2012-es adatok szerint „A 100 legjobb középiskola” rangsorában a 75. helyen vagyunk. Nyelvoktatásunk színvonalát az OKTV-eredmények is igazolják: 2012-ben a 14. helyet foglaltuk el az iskolák rangsorában a döntőbe jutott versenyzők száma és teljesítménye alapján. Ezek alapján a tantestületre nézve sértő az a megfogalmazás, mely szerint a pályázó négy éven belül olyan tanári csapat összeállítását tűzi ki célul, „amely képes és alkalmas egy emberközpontú oktatás keretében olyan tudásbázist biztosítani a Gimnázium (sic!) tanulói számára, amely felveszi a versenyt a budapesti elit gimnáziumok bármelyikével”, hiszen ez az állítás azt mondja ki – ismeretlenül - a Kölcsey Gimnázium jelenlegi tantestületéről, hogy erre a feladatra alkalmatlan, illetve az általuk végzett munka minőségét lebecsüli. Azt, hogy melyik tantárgy keretében mit tanítunk, és mi tehető kötelezővé a tanulók számára és mi nem, a NAT szabályozza. Így az idegen nyelvek oktatása keretében meghatározza, hogy a két tanítási nyelvű, illetve a NYEK-es képzésben részt vevő tanulók milyen szintű nyelvvizsgát, illetve érettségi vizsgát kötelesek tenni. Tetszőleges tárgyak (közgazdaságtan), tetszőleges kötelező órák (sakk, KRESZ, gépjármű vezetés) bevezetése nem igazgatói döntés kérdése, különösen, ha annak anyagi vonzata is van. Számunkra úgy tűnik, Kucsera Denis nem ismeri a közoktatás működésének jogi, törvényi és intézményi hátterét. A NAT ismeretének hiánya mutatkozik meg abban is, ahogy a pályázó az általa majd bevezetendő képzési terv részeként említ olyan ismereteket, amelyek oktatása a NAT által kötelezően előírt tananyag. Például magyar nyelv órákon a retorikai ismeretek oktatása, prezentáció (kiselőadás), önéletrajz vagy egyéb hivatalos dokumentumok elkészítésének ismerete. Az informatika órák keretében felsorolt ismeretek elsajátítása is kötelező tananyag. Az iskolában – a hagyományos ének-zenei oktatáson kívül – működik énekkar és zenekar, akik sikerrel lépnek fel különböző zenei fesztiválokon és versenyeken. A kerületi népdaléneklési versenyen is rendszeresen arany minősítéssel jutalmazzák tehetséges diákjainkat. „Célszerűnek tartom, egy-két kiemelt sportágban, középiskolai csapat létrehozását.” – áll a pályázatban. Szíves tájékoztatásul közöljük, hogy iskolánk nem egy-két csapat kiállítására képes, hanem ebben a tanévben 26 csapattal indultunk a különböző
diákolimpiai versenyeken. Külön kiemelnénk a tanári csapat aktivitását a Tudás útja futóversenyen. Kucsera Denis azzal fejezi be pályázatát, hogy „rendelkezem azokkal a szakmai kompetenciákkal, amelyek szükségesek ahhoz, hogy eredményesen vezessem a gimnáziumot”. Mi ezt nem így látjuk. Pályázatát alkalmatlannak ítéljük, és nem támogatjuk.
