PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ALAM SEKITAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK BAGIAN UTAMA TUMBUHAN PADA SISWA TUNA GRAHITA KELAS III DI SLB NEGERI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/ 2015
SKRIPSI Oleh: ARIF FAUZI KURNIAWAN K5110006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2015
PERNYATAAN KEASLIAN PENULIS Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama
: Arif Fauzi Kurniawan
NIM
: K5110006
Jurusan/Prodi
: IP/ PLB (Pendidikan Luar Biasa)
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ALAM SEKITAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK BAGIAN UTAMA TUMBUHAN PADA SISWA TUNA GRAHITA KELAS III DI SLB NEGERI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/ 2015” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 12 November 2015 Yang membuat pernyataan
Arif Fauzi Kurniawan
ii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ALAM SEKITAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK BAGIAN UTAMA TUMBUHAN PADA SISWA TUNA GRAHITA KELAS III DI SLB NEGERI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/ 2015
Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu prasyarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh: Arif Fauzi Kurniawan K5110006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2015
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Gunarhadi, M. A, Ph. D
Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd
NIP. 19550201 1982031004
NIP. 197607302006042001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan. Hari
: Kamis
Tanggal
: 12 November 2015
Tim Penguji Skripsi Ketua
: Drs. Hermawan, M.Si
Sekertaris
: Priyono, S.Pd, M. Si
Anggota 1
: Drs. Gunarhadi, M. A, Ph. D
Anggota 2
: Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd
...................... ……….........
Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 196101241987021001
v
…………....... …………....
ABSTRAK Arif Fauzi Kurniawan. PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ALAM SEKITAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK BAGIAN UTAMA TUMBUHAN PADA SISWA TUNA GRAHITA KELAS III DI SLB NEGERI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/ 2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, November 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Metode Pembelajaran Alam Sekitar terhadap prestasi belajar IPA siswa tunagrahita di SLB Negeri Sukoharjo tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan metode eksperimen. Desain penelitian ini menggunakan pre experimental design dengan pola eksperimen one group pre test post test design. Suatu kelompok diberikan pre-test, intervensi dengan jangka waktu tertentu dan post-test. Pengaruh dari intervensi tersebut diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pre-test) dan pengukuran akhir (post-test). Populasinya adalah 5 siswa dari kelas III SLB Negeri Sukoharjo tahun ajaran 2014/ 2015. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan sampling jenuh, sehingga semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan dokumentasi. Tes yang digunakan yaitu tes prestasi belajar berupa tes objektif berbentuk pilihan ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data statistik non parametrik, Tes Rangking Bertanda Wilcoxon dengan bantuan program aplikasi pengolahan data SPSS 20. Berdasarkan analisis data tersebut, diketahui nilai Z hitung -2,032 dengan Asymp.Sig (2-tailed) 0,042 berada di bawah taraf signifikan (a) 5%. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan Metode Pengajaran Alam Sekitar berpengaruh signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar IPA siswa tunagrahita kelas III di SLB Negeri Sukoharjo tahun 2014/15. Kata kunci : Pengajaran Alam Sekitar, Prestasi Belajar, Anak Tunagrahita
vi
ABSTRACT Arif Fauzi Kurniawan. THE EFFECT OF NATURAL SURROUNDING TEACHING METDHOD TOWARD THE LEARNING ACHIEVEMENT OF SCIENCE LESSON IN SUBJECT THE MAIN PART OF THE PLANT FOR MENTALLY RETARDATION STUDENTS IN THE 3RD GRADE OF SLB SLB NEGERI SUKOHARJO SCHOOL YEAR 2014/ 2015. THESIS, SURAKARTA: EDUCATION AND TEACHING FACULTY, SEBELAS MARET UNIVERSITY. NOVEMBER 2015. This study aims to determine effects of the use of natural surrounding teaching methods to the enhancement of learning achievement of mentally retardation students in the 3rd grade of slb slb negeri sukoharjo school year 2014/ 2015. this research is using quantitative approach with experiment method. The reearch design is using pre experimental one group pre test post test design. A groub of subject will given pre test, and then intervention for certain periode and post test. The effect of the intervension will be measured from the differences between pretest and posttest. The population is 5 mentally retardation students in the 3rd of SLB Negeri Sukoharjo school year 2014/2015. The sampling technique is using saturation sampling, therefore all of the population are used as sample in this research. The data collecting technique is using test and documentation. The type of the test learning achievement test in the form of multiple choice objective test. The data was analyzed using a statistical analysis nonparametric Wilcoxon signed rank test through SPSS program version 20. Based on statistical analysis the Z score is -2,032 and P = 0,042, with Asymp. Sig (2-tailed) 0,042 is under the siginificance level (α) 5%. It can be concluded the use of natural surrounding teaching methods has possitive effect to the enhancement of learning achievement in science subject of Mentally retardation students in the 3rd grade of slb slb negeri sukoharjo school year 2014/ 2015. Keyword: Natural surrounding teaching, learning achievement, Mentally retardation.
vii
MOTTO
“I am thankful for all of those who said no to me. It's because of them I’m doing it myself.” -Albert Einstein-
“Jadilah orang yang bermanfaat bagi orang lain dan pelita dalam gelapnya malam yang mampu menerangi lingkungan sekitarmu .” -Penulis-
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk: Bapak dan Ibu tercinta yang segenap hati mencurahkan kasih sayang dan mendukung untuk terus menuntut ilmu. Adik-adik tersayang, Dian Isni Afifah, Fatkhurohman Hanif Yusron dan Aulia Kholifatul Lutfiana yang menjadi penyemangatku. Sahabat, Adek , dan Teman – teman terbaik di BEM FKIP UNS yang selalu memberikan dorongan, semangat serta arti persahabatan yang tak ternilai harganya. Rekan – rekan mengajar di SLB Negeri Sukoharjo yang tak kenal lelah untuk selalu mengingatkan Bapak dan Ibu Guru/ Dosen yang telah memberikan ilmu bagi penulis. Rekan-rekan PLB Angkatan 2010. Segenap Pengurus Pusat IMAKIPSI Periode 2013 - 2015 Almamater.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan berkah-Nya skripsi yang berjudul PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ALAM SEKITAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK BAGIAN UTAMA TUMBUHAN PADA SISWA KELAS III DI SLB NEGERI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/ 2015” akhirnya dapat diselesaikan dengan baik, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat : 1.
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 2.
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 3.
Alm. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
4.
Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar Biasa FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
5.
Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd., Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan
bimbingan,
pengarahan
menyelesaikan skripsi ini.
x
dan
dorongan
selama
penulis
7.
Drs. Subagya, M.Pd, pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan serta pengarahan.
8.
Joko Zulianto, M. Pd, Kepala Sekolah SLB Negeri Sukoharjo yang telah memberikan ijin penelitian. .
9.
Nining, S.Pd, selaku guru kelas III di SLB Negeri Sukoharjo yang selalu meluangkan waktu untuk membantu dan berbagi pikiran ketika kegiatan penelitian.
10. Siswa-siswi SLB Negeri Sukoharjo kelas III yang telah membantu penelitian ini. 11. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan
bekal
ilmu
pengetahuan,
sehingga
penulis
mampu
menyelesaikan penulisan skripsi ini. 12. Bu Ema M. Psi, Nining, S. Pd , dan Sri Hastuti, M.Pd, yang telah berkenan menjadi validator instrumen (ahli pakar) dalam penelitian atas saran-saran perbaikan dalam penelitian ini dan atas waktu yang diberikan. 13. Sahabat-sahabatku, kawan-kawan Big Brother, teman-teman kost Kombes yang menjadi motivasi dan penyemangatku selama ini hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 14. Seluruh teman-teman Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS, khususnya angkatan 2010. 15. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha sebaik-baiknya, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangankekurangan baik dari segi teknis maupun materi mengingat keterbatasan penulis.
xi
Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.
Surakarta, 10 November 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL…………………………………………………....
i
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN…………………………………………….
iii
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………….
Iv
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………..
V
HALAMAN ABSTRAK………………………………………………..
Vi
HALAMAN ABSTRACT……………………………………………...
Vii
HALAMAN MOTTO…………………………………………………..
Viii
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………...
Ix
KATA PENGANTAR………………………………………………….
X
DAFTAR ISI……………………………………………………………
Xiii
DAFTAR TABEL………………………………………………………
Xvii
DAFTAR BAGAN.................................................................................
Xviii
DAFTAR GRAFIK..…………………………………………………...
Xix
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................
Xx
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……………………………….
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………...
3
C. Pembatasan Masalah…………………………………..
4
D. Rumusan Masalah……………………………………..
4
E.
Tujuan Penelitian………………………………………
5
F.
Manfaat Penelitian……………………………………..
5
KAJIAN PUSTAKA
xiii
A. Tinjauan Pustaka……………………………………… 1. Tinjauan Tentang Anak Tuna Grahita……….................
6 6
a.
Pengertian Tunagrahita………………….................
6
b.
Penyebab Tunagrahita ………….............................
7
c.
Kalsifikasi Tunagrahita..........……………..............
10
d.
Karakteristik Tunagrahita……………….................
12
e.
Dampak Tunagrahita................................................
13
f.
Perkembangan Kognitif Tunagrahita.......................
15
2. Tinjauan Tentang Prestasi Belajar ..................................
17
a.
Pengertian Prestasi Belajar.......................................
17
b.
Faktor – faktor yang mempengaruhi Pestasi Belajar
18
3. Tinjauan Tentang Ilmu Pengetahuan Alam ...................
21
a.
Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam .…………......
21
b.
Pembelajaran IPA di SDLB ....................................
22
4. Tinjauan Tentang Pembelajaran Alam Sekitar…............
24
a.
Arti dan maksud Pembelajaran Alam Sekitar..…....
24
b.
Hubungan Antara Metode Pembelajaran Alam sekitar dan Perkembangan Psikologis anak ............
25
c.
Penerapan Asas Belajar melalui Interaksi dengan alam sekitar..............................................................
27
d.
Garis besar Pelaksanaan Pembelajaran Alam Sekitar ......................................................................
28
e.
Penerapan Metode Pembelajaran Alam Sekitar terhadap peningkatan Prestasi belajar IPA Tuna grahita .....................................................................
29
B. Kerangka Berfikir……………………………………….
31
C. Perumusan Hipotesis…………………………………....
32
xiv
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………... 1. Tempat Penelitian………………………………….
33
2. Waktu Penelitian…………………………………...
33
B. Desain Penelitian……………………………………….
34
C. Populasi Dan Sampel……….......……………………...
35
D. Teknik Pengambilan Sampel .………………………….
36
E.
Teknik Pengumpulan Data......………………………...
37
1. Tes................……………………………..................
37
2. Dokumentasi ................……………………………...
42
Validitas Instrumen Penelitian………………………….
42
G. Analisis Data...........………………………………….....
44
H. Prosedur Penelitian ...........……………………………....
46
F.
BAB IV
BAB V
33
HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Penelitian……………………………...........
47
1. Persiapan Penelitian…………...…….....................
47
2. Pelaksanaan Penelitian………..…..……................
48
3. Hasil Penelitian.........................……………...…...
49
B. Pengujian Persyaratan Analisis.………………………..
55
C. Pengujian Hipotesis...…………………………………..
56
D. Pembahasan Hasil Analisis Data...................................
58
SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Kesimpulan..............…………………………………..
63
B. Implikasi Hasil Penelitian.……………………………..
63
1. Implikasi Teoritis…………………………………..
63
2. Implikasi Praktis…………………………………...
64
xv
C. Saran……………………………………………………
64
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..
66
LAMPIRAN…………………………………………………………….
68
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 4.1.
Data Anak Tunagrahita Kelas III SLB N Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/ 2015.....................
48
Tabel 4.2.
Data Nilai Pre-Test................................................
50
Tabel 4.3
Data Statistik Nilai Pre-Test..................................
50
Tabel 4.4.
Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test.......................
51
Tabel 4.5.
Data Nilai Post-Test..............................................
52
Tabel 4.6.
Data Statistik Nilai Post-Test..................................
52
Tabel 4.7.
Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test.....................
53
Tabel 4.8.
Rangkuman Hasil Deskriptif Data Nilai Pre-Test dan PostTest..........................................................
54
Tabel 4.9.
Kesimpulan Hasil Penelitian.................................
56
Tabel 4.10.
Perhitung Analisis Data Hasil antara Sebelum dan Sesudah Perlakuan................................................
57
Tabel 4.11.
Hasil Tes Statistik.................................................
57
xvii
DAFTAR BAGAN
Halaman Bagan 2.1.
Alur Kerangka Berpikir....................................
Bagan 3.1.
Rancangan penelitian Pra Eksperimen One Group Pre-test and Post-test Design...................
xviii
31 34
DAFTAR GRAFIK
Halaman Grafik 4.1.
Histogram Nilai Pre-Test..................................
51
Grafik 4.2.
Histogram Nilai Post-Test.................................
53
Grafik 4.3.
Diagram Perbandingan Nilai Pre-Test dan PostTest................................................................
xix
54
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1
Instrumen Penelitian........................................
70
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..................
71
Lampiran 3
Soal ..................................................................
76
Lampiran 4
Pedoman Penilaian...........................................
78
Lampiran 5
Lembar Validitas.............................................
79
Lampiran 6
Nilai Hasil Pre-test dan Post-test......................
85
Lampiran 7
Analisis Data..................................................
86
Lampiran 8
Dokumentasi Penelitian....................................
87
Lampiran 9
Surat-surat Penelitian.......................................
90
xx
