Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT BELAJAR SISWA KELAS I SDN 7 KUTE PANANG
Zaki Al Fuad1 dan Zuraini2
ABSTRAK
Penelitian ini mengangkat masalah tentang apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas I SDN 7 Kute Panang. tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor apa saja yang dapat mempengaruhi minat belajar siswa kelas I SDN 7 Kute Panang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Adapun yang menjadi sampel penelitian adalah orang tua siswa yang berjumlah 18 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan skala truston. Data dianalisis menggunakan rumus deskriptif presentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 28,05% orang tua sangat setuju mengajar dan memberikan motivasi untuk mempengaruhi minat belajar anaknya. 25,27% setuju mengajarkan dan memberi motivasi kepada anaknya. 22,23% kadang-kadang mengajarkan dan memotivasi anaknya. 12,15% kurang setuju dan 12,78% tidak setuju. Dengan demikian dapat dikatakan faktor yang paling mempengaruhi minat belajar siswa adalah adanya keinginan dari siswa, perhatian dari orang tua, perhatian yang diberikan guru dan juga lingkungan sekitar siswa tersebut. Kata Kunci: Minat Belajar, Siswa
1 2
Zaki Al Fuad, Dosen PGSD STKIP Bina Bangsa Getsempena Banda Aceh Zuraini, Alumni PGSD STKIP Bina Bangsa Getsempena Banda Aceh
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|42
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… dipelajari maka sulit diharapkan siswa tersebut
PENDAHULUAN Pendidikan adalah faktor utama yang menentukan
pembangunan.
dari belajarnya. Sebaliknya, apabila siswa
Selain itu juga pendidikan sangat penting bagi
tersebut belajar dengan minat dan perhatian
setiap
insan manusia karena segala bentuk
besar terhadap objek yang dipelajari, maka
kemajuan baik teknologi informasi, sosial dan
hasil yang diperoleh lebih baik. Seperti yang
budaya dapat dicapai dengan ketersedian
diungkapkan oleh Usman Efendi dan Juhaya S
lembaga-lembaga
pendidikan. Menyikapi
Praja bahwa “belajar dengan minat akan lebih
pentingnya pendidikan tersebut, maka semua
baik daripada belajar tanpa minat (Nurhidayati,
komponen bangsa dituntut mampu menguasai
2006).
berbagai
kelangsungan
akan tekun dan memperoleh hasil yang baik
ilmu
dapat
Salah satu faktor yang menimbulkan
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
kurangnya minat belajar siswa diakibatkan
Dalam
dalam
karena siswa itu sendiri masih bergantung
profesionalisme guru diupayakan agar dapat
pada orang lain atau orang tua, sehingga
menambah pengetahuan dalam pengalaman
membuat siswa itu malas belajar. Selain malas
mengajarnya. Untuk itu seorang guru dituntut
belajar siswa tidak ada dorongan dari orang
untuk
tua di rumah untuk belajar. Faktor lain yang
rangka
pengetahuan
peningkatan
lebih
yang
mutu
mengefektifkan
dan
mengefisiensikan strategi pembelajaranya di
sangat
dalam kelas.
metode atau pendekatan yang di gunakan oleh
Rendahnya minat belajar siswa di
berpengaruh
adalah
penggunaan
guru belum sesuai sehingga belum sepenuhnya
sekolah diakibatkan oleh guru yang kurang
dapat
menguasai materi, dalam pembelajaran yang
diajarkan oleh guru. Minat belajar siswa bisa
harus diperhatikan adalah penguasaan materi,
dibangkitkan dengan penggunaan-penggunaan
tanpa penguasaan materi tidak akan tercapai
media di setiap pembelajaran karena dengan
pembelajaran yang optimal dan hasil yang
adanya media daya tarik anak-anak untuk
memuaskan, dengan kata lain apabila guru
belajar itu lebih semangat lagi, dan hasil
membelajarkan
belajarnya akan memenuhi KKM.
satu
ilmu
kepada
siswa
memahami
mata
pelajaran
yang
minimal guru itu harus memiliki 10 ilmu.
Setiap orang tua yang menyekolahkan
Meskipun pengusaan materi sudah mantap
anaknya menginginkan anaknya berprestasi.
tetapi kurangnya pengelolaan kelas maka
Namun untuk mencapai hal itu bukanlah suatu
pembelajaran tidak akan terlaksana dengan
hal yang mudah. Karena keberhasilan belajar
baik, dan hanya mengakibatkan kelas ribut dan
sangat dipengaruhi oleh banyak faktor antara
tidak terkendali.
lain, Faktor internal, ialah faktor yang timbul
Dalam kegiatan pembelajaran, minat
dari dalam diri anak itu sendiri, seperti
mempunyai peranan yang sangat penting. Bila
kesehatan, mental, tingkat kecerdasan, minat
seorang siswa tidak memiliki minat dan
dan sebagainya. Faktor itu berwujud juga
perhatian yang besar terhadap objek yang
sebagai kebutuhan dari anak. Faktor eksternal,
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|43
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… ialah faktor yang datang dari luar diri anak,
anaknya juga memberikan perhatian yang
seperti kebersihan rumah, udara, lingkungan,
lebih untuk meningkatkan minat belajar
keluarga, masyarakat, teman, guru, media,
anaknya.
sarana dan prasarana belajar (Nurhidayati,
2. Bagi guru
2006).
Dapat
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis dapat merumuskan
digunakan
sebagai
bahan
masukan dalam meningkatkan minat belajar siswanya.
masalah yaitu faktor-faktor apakah yang
3. Bagi sekolah
mempengaruhi minat belajar siswa kelas I SD
Dapat
digunakan
sebagai
bahan
Negeri 7 Kute Panang ? Adapun yang menjadi
masukan agar dapat mengambil kebijakan
tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
untuk meningkatkan minat belajar semua
faktor- faktor yang mempengaruhi minat
siswa yang ada di sekolah bukan hanya untuk
belajar siswa kelas I SD Negeri 7 Kute
siswa kelas I.
Panang. Selanjutnya penelitian ini diharapkan
KAJIAN PUSTAKA
dapat memberi manfaat baik secara teoritis
1. Pengertian Minat
maupun praktis.
Minat
a. Manfaat Teoritis
sering
dihubungkan
dengan
keinginan atau ketertarikan terhadap sesuatu
1. Bagi penulis sebagai penambah
yang datang dari dalam diri seseorang tanpa
wawasan berfikir di bidang ilmu
ada
paksaan
dari
pengetahuan khusus dalam strategi
mengungkapkan bahwa minat berarti sibuk,
mengajar dan kebijakan dalam
tertarik, atau terlibat sepenuhnya dengan suatu
kegiata belajar mengajar.
kegiatan
karena
luar.
menyadari
Liang
Gie
pentingnya
2. Bagi para akademi, dapat di
kegiatan itu. Menurut Slameto (Djali, 2006)
gunakan sebagai referensi atau
minat adalah rasa lebih suka dan rasa
bahan kajian dalam menambah
keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa
ilmu
ada yang menyuruh. Sedangkan menurut Crow
pengetahuan
di
bidang
pendidikan.
and Crow (Djali, 2006) mengatakan bahwa
3. Bagi peneliti, lebih lanjut dapat dijadikan
referensi
minat berhubungan dengan gaya gerak yang
dalam
mendorong seseorang untuk menghadapi atau
pengetahuan
berurusan dengan orang, benda, kegiatan, dan
untuk mengetahui tentang faktor
pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu
apa
sendiri.
mengembangkan
saja
yang
mempengaruhi
minat belajar siswa.
Dari berbagai pendapat yang telah
b. Manfaat praktis
dikemukakan, dapat disimpulkan bahwa minat
1. Bagi Orang tua
merupakan rasa suka atau tertarik terhadap
Dapat memberikan masukan untuk memberikan motivasi dan dukungan lagi untuk ISSN 2355-0066
suatu hal atau aktivitas seseorang yang mendorongnya
untuk
melakukan
sesuatu
Jurnal Tunas Bangsa|44
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… kegiatan. Minat dapat juga dikatakan sebagai
mencari
suatu
yang
Dengan kata lain, minat belajar itu adalah
untuk
perhatian, rasa suka, ketertarikan seseorang
keinginan
merupakan
atau
kemauan
dorongan
seseorang
pengetahuan
(siswa)
adanya paksaan dari luar dirinya. Minat bisa
ditunjukkan melalui keantusiasan, partisipasi,
juga diartikan sebagai kecenderungan jiwa
dan keaktifan dalam belajar serta menyadari
yang relatif menetap kepada diri seseorang dan
pentingnya kegiatan itu. Selanjutnya terjadi
biasanya dengan perasaan senang. Jadi minat
perubahan dalam diri siswa yang berbentuk
dapat diekspresikan melalui pernyataan yang
keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan,
menunjukkan
lebih
kecakapan, dan pengalaman belajar. Minat
menyukai suatu hal dari pada hal lainnya
siswa untuk belajar mempunyai pengaruh yang
melalui partisipasi dalam suatu aktivitas.
besar terhadap keberhasilan belajar, karena
Minat
minat siswa merupakan faktor utama yang
tidak
dibawa
seseorang
sejak
lahir
seperti
bakat,melainkan diperoleh kemudian.
beberapa
belajar
yang
menentukan derajat keaktifan siswa, bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai
2. Pengertian Belajar Ada
aktivitas
pengalaman.
melakukan suatu hal atau aktivitas tanpa
bahwa
terhadap
dan
yang
dengan minat siswa, maka siswa tidak akan
dikemukakan oleh para ahli tentang belajar,
belajar dengan sebaik-baiknya, sebab tidak ada
pada
daya tarik baginya. Oleh karena itu, untuk
umumnya
penekanan
pada
pengalaman. (Sukmadinata,
definisi
mereka unsur Menurut
perubahan
dan
mengatasi siswa yang kurang berminat dalam
Witherington
belajar, guru hendaknya berusaha bagaimana
menyatakan
bahwa
menciptakan kondisi tertentu agar siswa itu
perubahan
dalam
selalu butuh dan ingin terus belajar. Minat
kepribadian, yang dimanifestasikan sebagai
belajar sangat mendukung dan mempengaruhi
pola respon yang baru yang berbentuk
pelaksanan proses belajar mengajar di sekolah
keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan,
yang akhirnya bermuara pada pencapaian
dan kecakapan. Crow and Crow (Sukmadinata,
tujuan pembelajaran.
belajar
2007)
memberikan
merupakan
2007) mengemukakan bahwa belajar adalah diperolehnya kebiasaan-kebiasaan
3. Faktor yang Mempengaruhi Minat
penge-
tahuan, dan sikap baru. Dari pendapat yang telah dikemukakan
Belajar Minat belajar peserta didik sangat menentukan keberhasilannya dalam proses
mengenai pengertian minat dan pengertian
belajar.
belajar, dapat disimpulkan bahwa minat
mempengaruhi minat belajar, antara lain
belajar adalah aspek psikologi seseorang yang
sebagai berikut:
menampakkan diri dalam beberapa gejala,
Ada
beberapa
faktor
yang
a. Faktor dalam diri siswa (Internal)
seperti gairah, keinginan, perasaan suka untuk
Faktor dalam diri siswa (internal)
melakukan proses perubahan tingkah laku
merupakan faktor yang mempengaruhi minat
melalui berbagai kegiatan yang meliputi
belajar peserta didik yang berasal dari peserta
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|45
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… didik sendiri. Faktor dari dalam diri siswa
hari.Suasana rumah juga harus mendukung
terdiri dari:
anak dalam belajar, kerapian dan ketenangan
1. Aspek Jasmaniah
di dalam rumah perlu dijaga. Hal tersebut
Aspek jasmaniah mencakup kondisi
bertujuan agar anak merasa nyaman dan
fisik atau kesehatan jasmani dari individu
mudah membentuk konsentrasinya terhadapa
siswa. Kondisi fisik yang prima sangat
materi yang dihadapi.
mendukung keberhasilan belajar dan dapat
2. Sekolah
mempengaruhi minat belajar. Namun jika
Faktor dari dalam sekolah meliputi
terjadi gangguan kesehatan pada fisik terutama
metode mengajar, kurikulum, sarana dan
indera penglihatan dan pendengaran, otomatis
prasarana belajar, sumber-sumber belajar,
dapat
media pembelajaran, hubungan siswa dengan
menyebabkan
berkurangnya
minat
belajar pada dirinya.
temannya, guru-gurunya dan staf sekolah serta
2. Aspek Psikologis (kejiwaan)
berbagai kegiatan kokurikuler. Pengetahuan
Aspek psikologis (kejiwaan) menurut
dan pengalaman yang diberikan melalui
Sardiman (1992:44) faktor psikologis meliputi
sekolahharus
perhatian, pengamatan, tanggapan, fantasi,
mengajar
ingatan,
menyelenggarakan pendidikan dengan tetap
berfikir,
pembahasan
bakat,dan
berikut
tidak
motif.Pada
semua
faktor
memperhatikan
dilakukan yang
dengan baik.
kondisi
proses Pendidik
anak
didiknya.
psikologis yang dibahas, tetapi hanya sebagian
Dengan demikian, anak tercipta situasi yang
saja yang sangat berhubungan dengan minat
menyenangkan dan tidak membosankan dalam
belajar.
proses pembelajaran.
b. Faktor dari luar siswa (Eksternal)
3. Lingkungan masyarakat
Faktor dari luar diri siswa meliputi: 1. Keluarga
Lingkungan
masyarakat
meliputi
hubungan dengan teman bergaul, kegiatan
Keluarga memiliki peran yang besar
dalam masyarakat, dan lingkungan tempat
dalam menciptakan minat belajar bagi anak.
tinggal. Kegiatan akademik, akan lebih baik
Seperti yang kita tahu, keluarga merupakan
apabila diimbangi dengan kegiatan di luar
lembaga pendidikan yang pertama bagi anak.
sekolah. Banyak kegiatan di dalam masyarakat
Cara
dapat
yang dapat menumbuhkan minat belajar anak.
mempengaruhi minat belajar anak. Orang tua
Seperti kegiatan karang taruna, anak dapat
harus selalu siap sedia saat anak membutuhkan
belajar berorganisasi di dalamnya. Tapi, orang
bantuan terlebih terhadap materi pelajaran
tua perlu memperhatikan kegiatan anaknya di
yang sulit ditangkap oleh anak. Peralatan
luar rumah dan sekolah. Sebab kegiatan yang
belajar yang dibutuhkan anak, jugaperlu
berlebih akan menurunkan semangatnya dalam
diperhatikan oleh orang tua. Dengan kata lain,
mengikuti pelajaran di sekolah.
orang
orang
tua
perkembangan ISSN 2355-0066
tua
dalam
mengajar
harus
terus
belajar
anak
mengetahui pada
setiap
Menurut JT. Loekmono (1985) faktorfaktor
yang
menyebabkan
kurang
atau
Jurnal Tunas Bangsa|46
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… hilangnya minat belajar siswa adalah sebagai
dipandangnya jauh lebih mampu dari
berikut:
dirinya sendiri.
1.
2.
Kelainan
jasmaniah
pada
mata,
6.
telinga, kelenjar-kelenjar, yang sangat
dengan
mempersukar
dalam
menunjukkan sikap ini sebenarnya ia
mengikuti pelajaran atau menjalankan
hendak menunjukkan sikap melawan
tugas di kelas.
mereka; jadi sikap ini merupakan satu
Pelajaran di kelas kurang merangsang
jenis senjata untuk melawan.
anak
di
anak. Tingkat kemampuan anak jauh
mengikuti
pelajaran
di
Dengan
Pendekatan yang digunakan dalam
akibatnya anak merasa bosan.
penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.
Ada masalah atau kesukaran kejiwaan
Pendekatan kualitatif adalah penelitian yang
yang menyebabkan dia mundur atau
bermaksud
lari dari kenyataan. Dalam hal ini
tentang
anak akan menunjukkan gejala yang
penelitian
sama
motivasi,
dimana-mana,
yaitu
tidak
untuk
apa
memahami
yang
dialami
misalnya tindakan
fenomena
oleh
perilaku, dan
subjek persepsi,
lain-lain
(Laxy
Maleong, 2006).
perhatian kepada segala sesuatu di
5.
tua.
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
kelas,
menunjukkan minat atau memberi
4.
orang
METODOLOGI PENELITIAN
di atas yang diminta di dalam
3.
Ada konflik pribadi dengan guru, atau
Jenis penelitian yang digunakan adalah
luar kelas.
penelitian deskriptif. Penelitian ini berusaha
Perhatian utama dari anak dicurahkan
menggambarkan keadaan secara nyata pada
kepada
saat
kegiatan-kegiatan
di
luar
pelaksanaan
penelitian
dan
kelas, seperti olah raga, kegiatan di
menginterprestasikan objek sesuai dengan apa
dalam
adanya
kelas,
bekerja
yang
(Sukardi
2003).
penelitian
atau melakukan kegiatan yang dapat
mendeskripsikan,
menghasilkan uang.
secara sistematis, aktual dan akurat mengenai
Sikapnya yang seakan-akan tidak
fakta-fakta
mempunyai perhatian atau minat ini
fenomena-fenomena yang diselidiki. Dalam
sebenarnya hanya suatu sikap pura-
pendekatan deskriptif ini diharapkan mampu
pura. Keadaan yang sebenarnya ialah
memberikan gambaran mengenai faktor-faktor
bahwa
demikian,
ingin supaya
memberikan
yang
untuk gambaran
berhubungan
antara
memberi
kesan
yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas
orang
dapat
I SD Negeri 7 Kute Panang.
menerima kenyataan bahwa ia tidak berkompetisi/atau
adalah
dalam
membutuhkan keterampilan mekanis,
ia
deskriptif
Tujuan
tidak
mampu
berkompetisi dengan orang lain, yang
2. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi
adalah
keseluruhan
dari
subjek penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh orang tua siswa kelas siswa
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|47
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… kelas I SD Negeri 7 Kute panang, yang terdiri
masalah atau hipotesis dalam penelitian ini.
dari 18 orang tua.
Hal ini guna memperoleh sejumlah fakta yang terkandung dalam sumber-sumber yang telah
3. Teknik Pengumpulan Data Dalam
penelitian
ini
teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah
dan
akhirnya
diinterpretasikan.
Kemudian fakta tersebut dirangkai dalam satu
a. Observasi
kesatuan yang logis sehingga menghasilkan
Metode ini digunakan pada saat survey
didapat
pendahuluan
untuk
mengetahui
keadaan sebenarnya pada SD Negeri 7 Kute
karya sejarah ilmiah yang mudah dipahami dan menarik untuk dibaca. HASIL PENELITIAN
Panang.
Salah satu Cara Meningkatkan Minat
b. Dokumentasi Metode
Belajar Siswa dimulai dari cara mendidik
ini
digunakan
untuk
orang tua dirumah dan kebiasaan dari siswa itu
memperoleh data mengenai prestasi belajar
sendiri. Jika orang tua selalu memperhatikan
siswa yaitu berupa nilai rapor semester
dan selalu menyuruh belajar anak di jam yang
pertama.
sama
c. Angket
setiap
hari,
maka
akan
menjadi
kebiasaan anak tersebut. Jika mereka sudah
Sehubungan dengan angket, Sugiono
menyukai belajar minat belajar siswa akan
(2004:142) menjelaskan bahwa kuisioner atau
menigkat dari dalam dirinya. Kemudian
angket merupakan teknik pengumpulan data
meningkatkan
yang
memberikan motivasi – motivasi bagaimana
dilakukan
seperangkat
dengan
pertanyaan
cara atau
memberi pernyataan
kepada responden untuk dijawabnya.
belajar
siswa
dengan
agar mereka tidak malas belajar. Meningkatkan
minat
belajar
juga
dipengaruhi dari cara mengajar seorang guru.
4. Teknik Analisa Data Untuk mengelola data-data yang telah
Adapun
hasil
wawancara
yang
peneliti
dikumpulkan dalam penelitian ini, baik itu
lakukan dengan wali kelas satu SD Negeri 7
data dari sekolah maupun data dari hasil
Kute Panang, beliau mengatakan siswa kelas
angket yang dijawab orang tua, peneliti
satu yang berjumlah 18 orang memiliki faktor
melakukan kritik sumber baik interen maupun
yang mempengaruhi minat belajar mereka
eksteren tentang keaslian sumber. Setelah
berbeda-beda, dan cara untuk menumbuhkan
mendapatkan
akan
minat belajar itu pun berbeda-beda. Namun
benar-benar
untuk mengajar siswa kelas satu dibutuhkan
terkait dengan permasalahan yang akan diteliti.
guru yang lucu sabar dan santai saat mengajar
Langkah selanjutnya adalah menganalisis dan
namun mudah dipahami lebih disukai siswa
menginterpretasikan
data
jika dibanding dengan guru yang killer dan
menunjuk pada kegiatan mengorganisasikan
terlalu serius. Guru yang killer justru membuat
data ke dalam susunan sajian data yang
siswa tegang dan semakin merasa tertekan
dibutuhkan untuk menjawab masing-masing
sehingga suatu pelajaran akan dirasa lebih
mengambil
data
peneliti
keterangan
ISSN 2355-0066
hanya
yang
data.
Analisis
Jurnal Tunas Bangsa|48
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… sulit. Selain itu dalam meningkatkan belajar
minat
seorang siswa berikan PR supaya saat dirumah
mengajarkan siswa-siswa kelas I SD Negeri 7
mereka tidak hanya bermain namun juga fokus
Kute Panang memberikan perhatian khusus
dalam belajar. Meningkatnya belajar siswa
untuk menumbuhkan minat siswanya, hal ini
juga
teman
karena siswa yang masih baru mengecam
disekitarnya. Jika teman– teman disekitarnya
pendidikan harus bisa dimotivasi untuk belajar
rajin dalam belajar pasti siswa akan terbawa
dan di berikan perhatian khusus agar mereka
situasi tersebut. Namun, jika siswa bergaul
bersemangat untuk datang ke sekolah dan
dengan teman yang malas belajar dan hanya
mengikuti proses pembelajaran. Apalagi untuk
suka bermain mereka juga akan terbawa situasi
anak-anak yang tidak pernah sebelumnya
tersebut.
masuk TK, guru harus sabar dalam mengajar
ada
dipengaruhi
dari
pergaulan
belajar
siswa.
Wali
kelas
yang
Di antara semua faktor-faktor tersebut
dan memberikan pujian untuk para siswa,
siswa
karena dengan memberikan pujian, mereka
yang
mempengaruhi
minat
belajarnya karena memang keinginan dari diri
menjadi lebih senang dalam belajar.
sendiri untuk belajar, adanya dorongan dari
Tahap selanjutnya peneliti melakukan
orang tua yang ingin anaknya menjadi anak
pengumpulan
yang pintar dengan memberikan perhatian
angket. Setelah dilakukan pengumpulan data
yang lebih terhadap si anak sehingga membuat
melalui angket kepada responden (orang tua)
mereka semangat belajar, faktor lingkungan
siswa di tempat penelitian, kemudian data
juga mempengaruhi minat belajar siswa karena
tersebut ditabulasikan kedalam table penyajian
jika semua anak-anak di lingkungan sekitar
data dengan mencari persentase. Selanjutnya
tempat
dengan
penulis melakukan penafsiran terhadap seluruh
sendirinya anak-anak lain terdorong untuk
jawaban dari tiap-tiap butir pertanyaan dengan
ingin bersekolah seperti teman-temannya.
mengurutkan bilangan terbesar kebilangan
Selain itu perhatian yang di berikan oleh guru
yang terkecil.
tinggalnya
bersekolah,
data
dengan
menggunakan
juga sangat berpengaruh untuk menumbuhkan Tabel 4.1 Anak saya sangat suka belajar Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 4 5 5 4 0 18
Persentase % 22,2% 27,8% 27,8% 22,2% 0% 100%
Tabel 4.2 Anak saya sangat malas belajar Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang ISSN 2355-0066
Frekuensi 0 3 5
Persentase % 0% 16,7% 27,8% Jurnal Tunas Bangsa|49
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
3 7 18
16,7% 38,9% 100%
Tabel 4.3 Saya memberikan motivasi kepada anak saya agar rajin belajar Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 12 6 0 0 0 18
Persentase % 66,7% 33,3% 0% 0% 0% 100%
Tabel 4.4 Saya mengajar anak saya setiap malam Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 6 5 7 0 0 18
Persentase % 33,3% 27,8% 38,9% 0% 0% 100%
Tabel 4.5 Saya menginkan anak saya menjadi anak pintar Alternatif jawaban Frekuensi Persentase % Sangat setuju 11 61,1% Setuju 7 38,9% Kadang-kadang 0 0% Kurang setuju 0 0% Tidak setuju 0 0% Jumlah 18 100% Tabel 4.6 Anak saya sering belajar kelompok bersama temannya di rumah Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 0 0 10 5 3 18
Persentase % 0% 0% 55,6% 27,8% 16,7% 100%
Tabel 4.7 Saya mengawasi anak saya saat belajar di rumah . Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
ISSN 2355-0066
Frekuensi 8 5 5 0 0 18
Persentase % 44,4% 27,8% 27,8% 0% 0% 100%
Jurnal Tunas Bangsa|50
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… Tabel 4.8 Saya membelkannya buku paket Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 3 2 3 0 10 18
Persentase % 16,7% 11,1% 16,7% 0% 55,6% 100%
Tabel 4.9 Saya memarahinya kalau malas belajar Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 8 8 2 0 0 18
Persentase % 44,4% 44,4% 11,1% 0% 0% 100%
Tabel 4.10 sekolah adalah keinginan anak saya. Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 7 8 0 3 0 18
Persentase % 38,9% 44,4% 0% 16,7% 0% 100%
Tabel 4.11 Saya memaksa anak saya untuk sekolah. Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 10 8 0 0 0 18
Persentase % 55,6% 44,4% 0% 0% 0% 100%
4.12 Saya tidak pernah mengajarkan anak saya belajar dirumah . Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
ISSN 2355-0066
Frekuensi 0 0 5 6 7 18
Persentase % 0% 0% 27,8% 33,3% 38,9% 100%
Jurnal Tunas Bangsa|51
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… Tabel 4.13 Saya membiarkan anak saya belajar sendiri dirumah. Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 3 10 3 0 2 18
Persentase % 16,7% 55,6% 16,7% 0% 11,1% 100%
Tabel 4.14 Saya tidak pernah memarahinya kalau tidak belajar. Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 0 0 2 7 9 18
Persentase % 0% 0% 11,1% 38,9% 50% 100%
Tabel 4.15 saya selalu menyuruh anak saya belajar di waktu yang sama setiap malam Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah
Frekuensi 9 6 3 0 0 18
Persentase % 50% 33,3% 16,7% 0% 0% 100%
Tabel 4.16 Saya menyuruh anak saya mengikuti les sore untuk menambah pengetahuan anak saya Alternatif jawaban Sangat setuju Setuju Kadang-kadang Kurang setuju Tidak setuju Jumlah Dari hasil angket terlihat meskipun
sebagian
orang
tua
Frekuensi Persentase % 0 0% 0 0% 0 0% 10 55,6% 8 44,4% 18 100% bahwa para orang tua lelah setelah bekerja dan tidak tidak
lagi mengajarkan anaknya di rumah.
memperhatikan pendidikan anaknya bukan
Peran wali kelas juga sangat membantu
berarti mereka ingin anaknya menjadi anak
meningkatkan minat belajar siswa hal ini
yang bodoh. Semua orang tua menginginkan
terbukti dengan anak-anak yang sebagian
anaknya menjadi orang yang pintar, namun
besar tidak memiliki latar belakang pendidikan
karena keadaan atau situasi di Kute Panang
TK namun wali kelas dapat memotivasi dan
hampir semua orang tua siswa memiliki latar
mengajarkan para siswa belajar menulis,
belakang pekerjaan sebagai petani, yang sudah
membaca dan berhitung.
pergi bekerja sejak pagi hingga sore membuat ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|52
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… membantu meningkatkan minat
PENUTUP
belajar terutama saat guru memuji
1. Simpulan a. Faktor yang mempengaruhi minat
hasil belajar siswa tersebut.
belajar siswa SD Negeri 7 Kute
2. Saran
Panang adalah dengan adanya
a. Kepada orang tua di harapkan lebih
perhatian
orang
untuk
memperhatikan anaknya saat belajar
mengajarkan anaknya di rumah
agar si anak bisa mendapatkan nilai
dan
yang lebih memuaskan.
memberikan
tua
motivasi,
membantu mengerjakan pekerjaan
b. Kepada guru agar terus memberikan
rumah, membiasakan belajar di
perhatian
waktu yang sama setiap malam
siswa kelas I karena ini merupakan
dan mengawasinya saat belajar.
permulaan
b. Perhatian yang diberikan wali
kepada
siswa,
mereka
terutama
mengikuti
pembelajaran.
kelas di sekolah juga sangat
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|53
Zaki Al Fuad dan Zuraini, Faktor-Faktor Yang… DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, A. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Djaali, H. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Gie, The Liang. 1994. Cara Belajar yang Efisien Jilid 1. Yogyakarta: Liberty. Gie, The Liang. 1995. Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Liberty. Loekmono,JT. 1985. Bimbingan bagi Anak Remaja yang bermasalah. Jakarta: CV. Rajawali. Sardiman, AM.1992. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar: Pedoman bagi Guru dan Calon Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Rosdakarya.
ISSN 2355-0066
Bandung: Remaja
Jurnal Tunas Bangsa|54
