F )

SZÍNJÁTSZÓ SZAKKÖR (6/E ÉS 6/F ) FOGLALKOZÁSSOROZAT ELŐADÓMŰVÉSZETI KREATÍV TERÜLET

Készült "Múlt, jelen és jövő a palócföldi Szurdokpüspökiben” (TÁMOP 3.2.3.A-11/1-2012-0090) című projekt keretében Szurdokpüspöki Község Önkormányzata megbízásából.

I. A képzés leírása 1. A képzési tematika megrendelője: Szurdokpüspöki Község Önkormányzata.

2. A programot készítette: Köröm Zoltánné pedagógus

3. Célcsoport Közoktatásban résztvevő, elsősorban alsó tagozatos fiatalok, 7, fő 3. osztályos tanuló (6/E) ás 7 fő 4. osztályos tanuló (6/F). A célcsoport meghatározásánál figyelembe vettük, hogy az osztályokban több tanuló szenved magatartászavarokkal, célunk, a társaikhoz való felzárkóztatás, de általában a térség hátrányosnak mondható fiataljainak az esélyegyenlőség biztosítása. A pályázat adta lehetőségekkel szeretnénk oly módon élni, hogy a gyermekekben rejlő egyéni kompetenciák feltárása, a játékosság, a tehetség mellett hosszútávon szeretnénk adni a gyerekeknek valamit. Fontos a pedagógiai is, de a személyiségfejlődés hosszabbtávú vetületein hasznosítható élményeket szeretnénk adni, kommunikációs gyakorlatokkal, szorongások, gátlásokat oldó módszerekkel, közösségépítő foglalkozásokkal. Valós befektetést szeretnénk tenni fiataljainkkal a jövőbe, ami megtérüléssel, de a térség lakosságát megtartó erejének növelésével mindenképp.

4/a. A program elsődleges célja: - Elsődleges célunk a még élő hagyományok ápolás, fiatalabb korosztályok bevonásával. - A színjáték közösségépítő, egyéni kompetenciákat feltáró és művelő hatásainak kiaknázása. - Az egyéni tehetség, a játéktól a tudatos produktumig való elvezetése, kreatívipari produktumként megjeleníthető, színvonalas előadóművészeti tevékenység művelése. - A hagyományok, tágabban a palócság szűkebben a szurdokpüspöki közösség szokásai, kapcsolódó eseményeibe való bekapcsolódás. (részvétel, fellépés a rendezvényeken). - Tartalmas időtöltés, szórakozási lehetőség, mely játékos formában teret nyújt a tehetségeknek, de a kevésbé tehetségesebbeknek is azzal, hogy számtalan, az élet egyéb területein hasznosítható ismeretet ad. 4/b. Részcéljaink: - Személyiségfejlesztés - Kommunikáció megismertetése, tudatosítása játékos gyakorlatokon keresztül. - Szorongások, gátlások oldása - Közösségerősítés, viselkedés és beilleszkedés, együttműködési képesség, szabályok betartása a közös játékoknál. - Önmagunk és mások érzéseinek, igényeinek jobb felismerése és visszajelzése.

Szabályok elfogadása: 1./Figyeljünk egymásra! 2./Hallgassuk meg a társainkat! Lehetőleg ne szóljunk bele a másik mondandójába, hagyjuk végigmondani. 3./Negatív véleményt ne mondjunk az elhangzottakról! (Pl. De buta vagy!...stb) 4./Testileg nem okozhatunk fájdalmat. Csak mozdulatokkal jelezzük pl. a verekedést. 5./Egymás megnyilvánulásait diszkréten kezeljük! 6./Nincsenek rossz ötletek vagy érzések, mindent ki lehet mondani. 4/c. Pedagógiai részcéljaink: 1./Bővüljenek vallásos, világi ismereteik a népszokásokról 2./Szociális képességek fejlesztése - tolerancia - együttműködés - egymás szeretete, tisztelete - a közös munka öröme 3./Kommunikációs képességeik fejlődjenek 4./ A foglalkozásokon a gyerekek ne passzív befogadóként, hanem aktív résztvevőként legyenek jelen.

4./ A gyermekek tudják azt, hogy képzeletbeli helyzetben cselekszenek, ezért lehetőségük van a játékból való kilépésre és csatlakozásra egyaránt. 5./ A drámajáték „mintha” tevékenységben zajlik, s ebben a relációban meg kell jelennie a következő három alappillérnek: - Úgy cselekszem, „mintha” valaki más lennék. - Úgy cselekszem, „mintha” ebben a helyzetben lennék. - Úgy cselekszem, „mintha” ez a tárgy valami más lenne.

6./ A foglalkozások során minden tanuló önmagához képest mutasson fejlődést. 7./ A gyerekek úgy jussanak önismerethez a játék folyamán, hogy igazán találjanak rá saját személyiségükre, fogadják el önmagukat és vállalják személyiségüket. 8./ Esztétikai képességek fejlesztése 9./ A foglalkozásokon résztvevő gyermeket a derű és a játékosság jellemezze, s az itteni munkában megtapasztalt öröm később is váljon életük természetes részévé. 10./ Ezek a gyermekek rendelkezzenek azokkal az alapvető tudással a beszédtechnika, a mozgáskoordináció és a vers-, és prózamondás területén, amelyek elengedhetetlenek a továbblépéshez.

5. Bemeneti követelmények:

a) Célunk bevonni a fiatalokat, tanító közreműködésével válogatjuk ki az érdeklődőket.

pedagógus,

b) Jelentkezési lap kitöltése, 14 alatt szülő, gondviselő adataival, aláírásával.

6. Létszám:

a) Az elméleti szakaszban 14 fő. b) A kreatív szakasztól kezdődően 2 x 7 fős csoportok. 7. A képzési program képzési idejének óraszáma: Általában hetente 2 óra, (ettől egyes alkalmakra történő felkészülésnél eltérés lehetséges).

8. Képzésben előforduló munkaformák és azok időarányaik: Csoportos foglalkozások. A csoport tagjai alsó tagozatos gyerekek, így szeretnénk játékos formában bevezetni a programot, de az aktuális eseményeken (pl. farsang) már színpadi produkcióval jelentkezünk. Egy foglalkozási alkalom általában 2 óra. - Elméleti szakasz: 5 x 2 óra. - Kreatív szakasz: 15 x 2 óra. - Produktívmarketing szakasz: 4 alkalom, összesen 20 óra.

9. Képzési program adatai: a) A képzési alkalmak száma: Elméleti szakasz: 5 alkalom,10 óra. Kreatív szakasz: Csoportonként 15 alkalom,(2x15 alkalom) 30 óra. Produktívmarketing szakasz: Csoportonként 4 alkalom, (2x4 alkalom) 20 óra. Összegző alkalmak 2 alkalom . Nyári tábor:15 óra. b) A tantervi egységek neve: -

Elméleti szakasz. Kreatív szakasz. Produktív marketing szakasz.

c) A tantervi egység elsajátításának értékelési formája: -

Kérdőív a feldolgozott témákhoz kapcsolódó kérdésekkel.

-

Részvétel színpadi előadásokon.

-

Szerep előadása, közösen színpadra vitt előadáson.

10. A programsorozatban közreműködő szakemberek, előadók: Köröm Zoltánné, a program vezetője. – Pedagógus, ének-tene, történelem tapasztalat)

(30

Patkó Erzsébet – pedagógus Bacskó Istvánné – magyar tanár Nagymarosi Lászlóné – pedagógus, C-kategóriás néptáncoktató

szakmai

11. A program írásbeli tananyaga: A szakmai tematika letölthető a projekt weblapjáról. A felhasznált irodalmak jegyzéke fel van tüntetve az egyes foglalkozások részletes leírásában, illetve (nyomtatásban) hozzáférhetőek a gyerekek részére a foglalkozásokon. 12. A résztvevő által biztosítandó eszközök: Nem szükséges, a projekt költségvetése biztosítja a szükséges eszközöket.

13. A képzés lebonyolításához szükséges tárgyi feltételek: A megfelelő helyiség, iskolai tanterem, illetve színpad. DVD lejátszó, Cd lejátszó, a próbákon hangosításra alkalmas audio-rendszer. A fellépéseken megfelelő hangosítás, bevilágítás. 14. A résztvevők számára biztosítandó segéd- és tananyagok: Tananyagok, koreográfia leírások, másolási, nyomtatási lehetősége. Néprajzi anyagok, egyéb információk digitális, nyomtatott elérése. 15. Intézkedések a minőségbiztosítás érdekében: - Az anyagok biztosítottak a tematikában felsorolt feladatok megfelelő minőségű megvalósításához.

- A résztvevők számára jelmezek, díszletek biztosítottak, a foglalkozásokon betanult koreográfiák színvonalas színpadi előadására. - A résztvevők relaxációs gyakorlataikhoz megfelelő tér és berendezési tárgyak biztosítottak. - A résztvevők az események fotódokumentációját, videókat megtalálják az interneten, folyamatos frissítéssel, a próbáktól, a fellépésekig. Azokat „linkelhetik”, továbbküldhetik, megoszthatják (Facebook, Twitter stb.) - A nagyobb mozgásigényű foglalkozások során frissítőitalok, ásványvíz biztosított a résztvevőknek, alkalmanként étkezés. - Táborokban, összegző alkalmakkor teljes ellátás.

II. A képzés részletes leírása A foglalkozások 3 Modul formájában kerülnek lebonyolításra, elméleti bevezetés után, a kreatív szakasz, maga a szakmai munka, illetve a produktív-marketing szakasz, melyben a produkció professzionális bemutatására teszünk kísérleteket, minél nagyobb érdeklődő részére tesszük elérhetővé. Szakmai tartalom szempontjából azonos tematika ismétlődik a két évben két különböző célcsoport részére. A bevezető szakaszban és az összegző alkalmakon azonos tematikai elemek szerint épülnek fel (14 fő 6/E és 6/F együtt) a kreatív szakaszban mindkét csoport 7-7 fő más tematika szerint tevékenykedik.

I.MODUL Elméleti szakasz.

Közművelődési néprajzi, művészettörténeti foglalkozások, a kreatív szakasz elméleti megalapozása Résztvevők: 14 fő

1. alkalom (2 óra): Magyar néprajzi tájak: palócok

-

szellemi műveltség

-

magyar nyelvjárások, palóc hangtani sajátosságok

-

mozgásformák, táji jellegzetességek

Felhasznált irodalom: -

Pallosné Varga Zsuzsanna: Hon- és népismeret

-

Magyar népviseletek egykor és ma

-

Balassa-Ortutay: Magyar néprajz

I.kötet

2. alkalom (2 óra): Magyar népköltészet

-

verses népköltészet

prózai népköltészet: népmesék, mondák, legendák, anekdoták, tréfák, elbeszélések, emlékek, szólások…

Szurdokpüspöki alkotó-művésztanárai, műveik: -

Tamás István tanító bácsi verseskötetének megismerése

Budai Gyula tanár elbeszélései – az elmúlt iskolai időszak emlékeinek megtekintése a Klubkönyvtárban.

Felhasznált irodalom: -

Balassa Ortutay: Magyar néprajz

Tamás István (elhunyt) Szurdokpüspöki tanító-költő verses kötetei -

Budai Gyula (ma is élő) Szurdokpüspöki tanár író munkái

-

Magyar irodalom és olvasó könyvek (3. és 4. oszt.)

3. alkalom (2 óra): Népszokások dramatikus hagyományok

Az emberi élet szokásai, ünnepei Születéstől az öregkorig a./ Az emberi élet fordulói:

- a születés - a házasság - a halál

b./A gyermek születése – hiedelmek és szokások

- Gyermekszülés - Az anya és az újszülött ellátása - Keresztelő - Keresztelői lakoma c./Gyermekkor d./Serdülőkor e./Ifjúkor f./Ismerkedési alkalmak g./Felnőttek élete a közösségben h./A házasságkötés szokásai: - udvarlás - kézfogó - jegyesség - a lakodalom előkészületei - lakodalmi szokások

Játsszunk lakodalmast! (BB.:Élet a faluban 46.old.) - Ki volt már lakodalomban? - Hogyan zajlott? Meséld el mire emlékszel? - Milyen dalokat, énekeket énekeltek?

Bibliográfia:

Baksa Brigitta: Élet a faluban

Bánhegyi Ferenc: Hon- és népismeret

4. alkalom (2 óra): Paraszti munka éves rendje különös tekintettel a faluhoz fűződő szokásokra, hagyományokra

-

szüret

-

kukoricafejtés

-

disznótor

-

tollfosztás

Jeles napok, népszokások advent idején

Felhasznált irodalom: -

Baksa Brigitta: Élet a házban

Baksa Brigitta: Élet a faluban Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002. Internet: www.elonepmuveszet.hu/jeles-napok-eshonlapok/, -

Balogh Júlia: Szent Mihály havától Kisasszony haváig

-

Tudod-e? - Népszokások Szalay Könyvkiadó

5. alkalom (2 óra): Szurdokpüspöki hagyományai, eredeti adatközlő meghívásával

-

helyi mondák

-

hiedelemmondák

A hagyományőrzők által feldolgozott, videóra felvett szokások megnézése DVD-ről

- Beszélgetés a látottakról - Válogatás a szokásokból - Népdaltanulás

/DVD mellékelve/

1. Összegző alkalom

Csoportmunka: nyílt foglalkozás, több generációs szavalóverseny, versmondó verseny

II.MODUL Kreatív szakasz/A: Színjátszó szakkör foglalkozások

Résztvevők: 7 fő (6/E csoport) ISMERT MESE MEGJELENÍTÉSE Kőleves, azaz FUKÁRIA falván A kőleves című magyar népmese feldolgozása

1. foglalkozás (2 óra) Van-e kedvenc mesétek, mesehős? Kinek mi? - Bújjunk bele a kedvenc mesehős bőrébe! - Emlékezzünk vissza, mikor a szegény legény alakját öltöttük fel! - Melyik mesét olvastuk? A kőleves - Milyen volt ez a legény?(fiatal, eszes, …stb.) (átlósan sétáljunk, vagy körbe-körbe is lehet)

Tízig számolok, hangosan kiáltom - ÁTVÁLTOZTAM…mindenki a gazdag bíró, bíró asszony bőrébe bújik. - ÁTVÁLTOZTAM szóra mindenki a Bodri kutyust jeleníti meg, majd a cicust - ÁTVÁLTOZTAM - Gazduramék jönnek (peckesen, rátarti népség…)

Ha hangosak a gyerekek, szobrot alkotunk! Megbeszéljük a látottakat.

Zsák-búza Mindenki feküdjön le, hunyja be a szemét. Képzeld el, hogy egy teli zsák búza vagy. Be van kötve a zsák szája, majd szét pukkadsz. Akit megérintek a varázspálcámmal annak kinyílik a zsák szája, lassan kiömlik a búza. Engedd el magad, lazíts, ne legyenek görcsösek a végtagjaid. (3x ismételni) Kiürült a zsák, nagyon éhes lettél. (Felállunk, sétálunk) Az éhségtől lassan tudsz csak menni. Képzeletbeli asztalhoz mész, ahol mindenféle finomságot ehetsz. Az asztalnál én állok, be kell tartani a sorrendet, nem szabad tolakodni, lökdösődni. Mindenkinek jut.

Énekeljük el a Szegény legény című dalt. 2. foglalkozás (2 óra) Látáskoncentráló gyakorlattal kezdjük a foglalkozást (Kacsintó játék, Titkos karmester, Kacsintós, Mindenki keres stb.). A Kacsintó játék lényege: Még a játék megkezdése előtt kijelölök egy gyereket úgy, hogy a többiek ne vegyék észre, ő lesz a kacsintó. A résztvevők összevissza sétálgatnak a teremben, és fél szemmel figyelik egymást. Akire a kiválasztott gyerek rákacsint, leül a földre, de semmi módon nem árulja el a többieknek, hogy ki a kacsintó. A

játék addig tart, amíg le nem leplezik a kacsintót, vagy már csak egy gyerek marad állva. Melléklet: Kaposi László: Játékoskönyv

3. foglalkozás (2 óra) Mese olvasása A nehéz szavak, mondatok gyakorlása A szereplők tulajdonságainak kiválasztása Saját szavunkkal mondjuk el a mese lényegét Vonjuk le a következtetéseket Pl. A legény ráébresztette a falusiakat fukarságukra Mit jelent a „fukar” szó?

Gyűjtsünk olyan szavakat, amelyek számunkra ismeretlenek vagy ritkán használatosak: pl. kacifántos, pazar, fenséges,előkotor, ámul, élelem stb. Magyarázzuk meg, ill. helyettesítsük rokon értelmű párjukkal.

Az asztalon különféle tárgyak, fűszerek, élelmiszerek találhatók. Bekötjük a szemedet, csak a szaglás, tapintás, íz alapján próbáld azonosítani őket..Tedd külön, amelyet a Kőlevesben olvastunk.

ESZKÖZÖK: Só, paprika,köménymag, jóbors, kő, kenyér, káposzta 4. foglalkozás (2 óra) Bemelegítés, relaxációs-légzőgyakorlat:

Búzaszem Egy kört alakítsunk. Mindenki letérdel, a két kezünket magunk elé kinyújtva, csukott szemmel, hátunkat meggörbítve egészen leengedjük. Búzamagok vagyunk a hideg téli földben, ahol téli álmot alszunk. A lehullott friss hó, mint puha takaró megvéd minket. Ahogy múlik az idő, a napocska első sugarai, a madárdal hangjára ébredezel, kibújsz a földből és növekedésnek indulsz. A Nap forró sugarai perzselik arcodat, megérett a kalász és a szél ringat téged, hajladozol jobbra, balra. Hirtelen nagy szél kerekedik, amely viharrá alakul és megpróbálja kicsavarni a gyökereidet, de ellenállsz. Mutassad, hogyan tudsz küzdeni, a viharnak ellenállni! A vihar hirtelen elcsitul, elmúlik, és újra süt a nap. Megszárad a kalász. Egyszer csak egy éles eszköz , a kasza levágja mind!

Mikor vetik a búzát? Mi történt a kalásszal? Levágják, ARATJÁK (nagyon nehéz munka volt az aratás) Ha van időnk bővebben beszéljünk erről. Mi történik a learatott búzával? Mit készítenek a búzából?

Rajzoljunk is!

Mese olvasása

Szereposztás

Nehéz szavak gyakorlása

Miért volt éhes a mi szegénylegényünk? (elfogyott a pogácsája, senki sem adott neki még egy darab kenyeret sem.)

Míg rajzoltok, addig elénekelek nektek egy dalt. Ha tetszik meg is tanuljuk. Daltanulás: „A malomnak nincsen köve mégis lisztet jár, mégis lisztet jár Tiltják tőlem a rózsámat, mégis hozzám jár” Énekeljük el a Szegény legény kezdetű dalt is.

ESZKÖZÖK: rajzlap, ecset, festék, zsírkréta 5. foglalkozás (2 óra) Olvasópróba:

Halláskoncentráló-ritmus- és dinamikai gyakorlatok

A hallás finomítására szolgáló játékok többsége csukott szemmel történik. (pl. Ritmuslánc, Hol szól, ki szól? Hol ketyeg? Bölcső, Lopakodós játék, Őrszem, csend, zaj játékok) A Ritmuslánc lényege: A résztvevők sorban állnak egymás mögött. Az utolsó gyerek elindít egy ritmust úgy, hogy az előtte levő hátán kiütögeti. Ennek a ritmusnak kell végigmenni a soron, amikor az elsőhöz ér, ő visszatapsolja a motívumot.

Melléklet: Kaposi László: Játékkönyv

Pár perc szöveges koncentrációs gyakorlatot is végezzünk. Fogok segíteni.

Jobb kezeteket tegyétek a hasatokra, s mondjuk el közösen kórusban a hónapokról tanult „mondókánkat”! Januárban itthon vagyok, februárban vidéken, márciusban itthon vagyok, áprilisban vidéken... Most egy levegővétellel! Aki nem bírja tovább az üljön le.

A mesénkben a szegény legény melyik hónapban érkezhetett a FUKARÉK falujába?

A mesejátékban mondókák is szerepelnek: mondjuk együtt a következő mondókát! (Ezeket a mondókákat óvodás koromban tanultam)

Gyí, paci, paripa, nem messzi van Kanizsa, Odaérünk délre libapecsenyére , Harangoznak délre, libapecsenyére

Daltanulás: „Megy a szép kő vándor útra egyik helyről a másikra, Aki tudja meg ne mondja merre visz a legény útja. Csili-csalamádé, csili-csalamádé, rohadt karalábé Sári hopp, hopp, hopp!”

Szereposztásban olvassuk a mesét.

A nehéz szavakat, mondatokat újra gyakoroljuk, megbeszéljük.

Soroljuk fel az évszakokat!

Ismételjétek háromszor utánam: tél, tavasz, nyár, ősz! Álljatok fel és jobb karotokkal, oldalra zárt tenyérrel adogassátok egymásnak az évszakok neveit! A szabály a szokásos: a melletted lévő egyi szomszédodnak sem adhatod át a következő szót! Aki téveszti az évszak nevét, vagy vét a szabály ellen, kiesik. Aki kiesik a játékból, leül. Addig játszunk, amíg csak három ember marad benn.

(Szemek a falon Most sétálunk egy kicsit. Nyugodtan járjátok be a teret! Nézzétek, azon a falon ott mosolyog rátok Kati szeme, a másikon pedig Peti szeme / Megmutatom a szemek pontos helyét./. Induljatok úgy el, hogy már az indulásban megérezzem, hogy meglátod a szemeket a falon. Találkozz velük. Lássam rajtad, hogy ez egy boldog találkozás volt! EZ A JÁTÉK MOST KIMARADHAT )

Milyen évszakban játszódik a mesénk? Ebben az évszakban milyen öltözékük lehet a szereplőknek?

Voltál már éhes? Milyen érzés az, ha éhes az ember? Beszélj róla, mutassad is!

Ha nagyon éhes vagy, hogyan mozogsz? Milyen a kedved? Játsszuk el! 6. foglalkozás (2 óra) Mese némajátékkal. Lényege: 1./Elmondok egy jól ismert történetet. A gyerekek némán, mozgással, mimikával próbálják azt eljátszani. Ennek változata lehet, hogy egy gyermek eljátszik egy mesét mozgással, mimikával, a többiek, pedig próbálják kitalálni, melyik mese, melyik lehet. 2./Találd ki! Mit csinálok? –Hozom a fazekat (mímelem az eszközt), leteszem magam elé, fogom a kanalat és kanalazgatom a levest, ami ízlik. (Később, ami nem ízlik) Ha a gyerekek kitalálták a jelenetet, akkor ők is játsszák el.

Megbeszélés: Miből láttad, hogy ízlik-, nem ízlik az étel? Mutassad te is!!!

Melyik az a mondás, amely azt fejezi ki, hogy az étel ízlett? Keresd ki a szövegből, húzd alá!

A mesében mire helyezte a vándor az edényt, a fazekat….?

Milyen más neveket tudsz a főzőeszköz helyett?

Hogyan lehet enni? Mutasd meg? (lassan eszeget, fal, szépen fogyasztja az ételt….)

A szegény legény levest főzött. Tudsz-e olyan levesneveket, amelyeket valamilyen foglalkozás nevéből alkottak? A leves helyett a lé szót is használják.(hallé, gulyásleves) 7. foglalkozás (2 óra) Valami megváltozott rajtam A gyerek körben ülnek. Egyikőjük kimegy a teremből és addig a bent maradók közül valaki megváltoztat valamit a ruháján vagy két gyerek helyet cserél a teremben stb. A kinti gyereknek visszatérése után ki kell találnia, hogy mi változott a teremben. Hangsúly gyakorlat Körben ülve az első négy számot mondjuk egymás után úgy, hogy mindig csak az egyik legyen hangsúlyos. A hangsúlyos számnál tapsolunk vagy az egyik kezünket felemeljük, dobbantunk stb. A hangsúly minden ismétlésnél egyel tovább kerül. Adj hozzá egy mozdulatot! A csoport körben áll. A játék vezető elkezd egy egyszerű mozdulatot mutatni. A többiek sorban utánozzák az előttük látottakat és a végén egyenként mindenki hozzáteszi a saját mozdulatát. Egyre több mozdulatot kell így megjegyezni és elmutogatni.

Jegyezd meg! Egy tucat tárgyat teszünk az asztalra. 20-30 másodpercnyi megfigyelés után letakarjuk a tárgyakat. A visszaidézésükre különböző szempontokat adhatunk meg: Melléklet: www.oki.hu Kommunikációfejlesztő csoport dramatikus módszerekkel általános iskolás gyermekek számára

Itt szeretném elmondani, hogy miután első csoport és e téren még tapasztalatlan kis társaság, könnyebb, ha szétbontjuk a művet szituációkra, cselekvésfolyamatokra. Ezek a gyerekek 3. és 4. osztályos tanulók, kik olvasási gondokkal is küszködnek. Ezért fontos, hogy gondot fordítsunk egy-egy nehezebb szövegrész gyakoroltatására, illetve megértetésre.

Most ki szeretne mesélő lenni? (érdemes több tanulót is meséltetni, semmiképpen sem kell a szöveget bemagoltatni)

A mesemondó milyen kifejezéssel fejezi ki, hogy a falubeliek csodálkoztak? Hogyan tették azt? Mutassad is!

- nyitva, tátva maradt a szájuk..stb

Csomagolópapírra arcméretű kerek lyukat vágni, a fejet itt dugjuk ki! Hogyan fejezed ki az örömet, az elégedettséget, boldogságot,… a bánatot…? Milyen lehet a jóllakott ember? (elégedett, hátradől a székében stb.) „Egy nagy csomagolópapírra arcméretű kerek lyukat vágunk, ami a fejnek szolgál nyílásként. A fényképezkedésnél használt papírbábok mintájára a gyerekek egyenként kidughatják a fejüket és vághatnak egy arcot, amit a többiek értelmeznek. Ha még izgalmasabbá akarjuk tenni a játékot, akkor megrajzolhatjuk a lyukhoz tartozó testet is.”

ESZKÖZÖK: tárgyak a visszaidézéshez, csomagolópapír

8. foglalkozás (2 óra) Zsák búza. Minden gyerek leül a szőnyegre és olyan testtartást vesz fel, mintha egy zsák búza lenne. Nyújtsák és feszítsék meg a gyerekek a tagjaikat. A zsák kilyukad és most mutassák meg a gyerekek milyen az, ha a zsákból a búza kifolyik. Végül a zsák üresen ott marad a földön. Gumiember Páros játék. A párból az egyik gyerek hangos be- és kilégzéssel felpumpálja az előtte fekvő gumiembert. A gumiembert addig pumpálja,

amíg az teljesen meg nem telik levegővel és meg nem feszül minden porcikája. Ezután kihúzza a dugót és a levegő lassan (ha nagyobb a dugó gyorsan) kiáramlik a gyerekből. Utána a pár szerepet cserél. Bumm. Körben ülünk és sorban számolunk. Minden harmadik szám helyett bummot kell mondani. Ha valaki eltéveszti, a számolás újból kezdődik és a számolási irány is megváltozik. Szigetek Lerakunk a földre egyel kevesebb újságpapír darabot, mint ahányan a gyerekek vannak. Zenére a gyerekek elkezdenek táncolni, mozogni. Mikor a zene leáll, mindenkinek rá kell ugrania egy papírdarabra, de egy gyereknek nem marad, így ő kiesett. Elveszünk egy papírt és így folytatjuk tovább. Addig játsszuk, míg a végén két gyerek verseng az utolsó darab papírért. Melléklet: www.oki.hu Kommunikációfejlesztő csoport… Eszközök: Darab papírok, festék, rajzlap, zsírkréta stb A kőleves megnevezése helyett milyen más nevet tudnál adni az elkészült levesnek? Gondolj arra, mi is került a levesbe? Soroljuk csak fel! Rajzoljunk is!

Az asszony honnan hozta a levesbe szánt káposztákat? Mit termesztenek a veteményeskertben? Mondd és rajzoljuk.

Mikor először találkoztak a vándorral elutasították, sőt még a kutyát is ráuszították. Most mi volt az oka, hogy ilyen készségesek voltak a falusiak?

Mondjuk együtt, hangosan milyen élelemből készült a leves!

Milyen a -krumpli, -a káposzta, -a répa, -a hagyma? Jelenítsük meg ezeket a növényeket. (a gyerekek biztos rácsodálkoznak, de meg tudjuk jeleníteni. Csak hagyni kell, hogy próbálkozzanak. Pl. a burgonya, mint egy teli krumpliszsák eldőlhet a földön)

Közben mondókákról , énekekről sem szabad megfeledkeznünk. Minden alkalommal egyszer-kétszer, de ne többször énekeljük, mondjuk. A csoportban sokan tudnak furulyázni (én tanítom nekik) hozassuk a furulyát is. A mesét lehet furulyaszóval kezdeni és zárni. 9. foglalkozás (2 óra) Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése. Lazító gyakorlat. A figyelmet ez alkalommal a testi érzések felé vezessük. Tegyenek a gyerekek kirándulást a saját érzéseik között. Minden porcikájukra próbáljanak összpontosítani. Emeljék meg kezüket, lábukat és figyeljék a testrészek súlyát. Tegyék kezüket a szívükre és figyeljék a dobogás ütemét stb.

Lazítás-koncentrációfejlesztés. Ez alkalommal tegyünk utazást az időben és a gyerekek keressék meg az első élményüket, amire még képesek visszaemlékezni. Nézzék meg milyenek voltak akkor, hogyan érezték magukat. Melléklet: www.oki.hu Kommunikációfejlesztő csoport…

Hallottál-e már királykisasszonyról? leveseket?

Babszem Jankóról és Borsószem A nevek alapján meg tudsz-e nevezni

Ki szereti ezeket az igen ízletes és kedvelt leveseket? Miért nevezhették el a két mesehőst a bab-, illetve a borsószemről? Ismeritek ezeket a meséket? Eltudná valaki nekünk mesélni? Besegítek én is. Az olvasókönyvedben olvasható Az égigérő paszuly című népmese. Tájszólás, tájanként másképpen hívják a babot, van ahol török bab, uszunyka. Hoztam babot, ültessük el ebben a cserépben. Megfigyeljük, hogyan nő, miután kikelt. Szurdokpüspökiben kétszer is tartunk nagy vendégséget. Jakab napon és Szent Keresztkor. Hogyan fogadjátok a vendégeket? Mit cselekedtek, cselekednek a háziak a vendéggel, vendégekkel? Játsszuk el, hogy hozzátok vendégségbe érkezik az egyik társatok! Válasszatok párt! Mi van akkor, ha nem kívánatos vendég érkezik? Egyszer ezt is játsszuk el. (Mindenkit meghallgatunk) Eszközök: virágföld, cserép, bab

10. foglalkozás (2 óra) Te legyél a párom! Párválasztás. A gyerekek sorban állnak. Egy bekötött szemű gyereke elé a többiek egyenként odamennek és megérintik a kezét. Amikor úgy érzi, hogy azt a kezet fogta meg, ami neki tetszik, a bekötött szemű gyermek azt mondja, hogy : Te legyél a párom! Ekkor leveheti a kendőt és megnézheti, hogy kit választott. A maradék gyerekek közül ismét valakinek bekötjük a szemét és ismét választ a még pár nélkül maradt gyerekekből kézérintés alapján. A játék addig folytatódik, amíg mindenkinek nem lesz párja. Az utolsó két gyermek is fogja meg egymás kezét, ekkor már nem kell bekötni a szemüket, hiszen tudják, hogy kiről van szó. Egyszerre mondják, hogy: Te legyél a párom! Bábu Ez a játék az előbb kialakított párok között történik. A gyerekek közül akinek előbb nem kötötték be a szemét, most feküdjön a földre és tartsa csukva a szemét. Lazítsa el teljesen a testét, mert ő lesz a bábu, amit társa szabadon formázhat. A nyitott szemű gyerekeknek mondjuk el, hogy úgy nyúljanak a társukhoz, mintha a legféltettebb babájuk lenne. Adjunk először a gyerekeknek instrukciókat, hogy mit csináljanak a másikkal. (Pl. Emeljétek fel a jobb kezét, figyeljétek meg a karok súlyát, engedjétek le finoman, helyezzétek a baba hasára a kezét, emeljétek fel a bal lábát. Írjatok le vele egy kört stb. A csukott szemmel fekvő gyerekeket kérjük meg, hogy jelezzék vissza társuknak, hogy hogyan érzik magukat. Ha a gyerekek már képesek finoman a másikhoz érni, egyedül is formázhatják, csomózhatják a társukat. E játék nagyon jól fejleszti a koncentrációt mind a fekvő, mind a mozgató gyerekeknél. Vezetés

A párok még mindig együtt maradnak. Rendezzük át úgy a termet, hogy székekből asztalokból tegyünk akadályokat. A párok közül az egyik a vezető lesz, a másik gyerekek pedig csukják be a szemüket és a játék ideje alatt lehetőleg ne is nyissák ki. A nyitott szemű gyerekeket megkérjük, hogy vezessék végig társukat az akadályok között úgy, hogy ne ütközzenek össze és a lehető legnagyobb biztonságot nyújtsák társuknak. Egyszerre csak egy pár közlekedjen az akadályok között. A játékot nehezíthetjük azzal, hogy nem is beszélhetnek közlekedés közben, hanem csak jeleket adhatnak egymásnak, pl. kézszorítás. Még nehezebb a játék, ha minden pár mozoghat, hiszen így egymásra is kell figyelniük. Záró gyakorlatként üljünk a földre körben szorosan egymás mellé. Mindenki a jobbra lévő szomszédjának "adja oda" az egyik testrészét. (pl. kéz, könyök, láb, fül stb.) Mindenki egyenként mutatkozzon be úgy, hogy a birtokában lévő testrészt megmozgatja a név kimondása közben. Lényeges, hogy a név hangzása és ritmusa hasonló legyen a mozdulathoz. Módszertani elvek, eljárások Minden bizalomjátéknál nagy hangsúlyt kell fektetni a gyerekek jó érzéseire. Mindenkor biztassuk őket a visszajelzésekre egymás számára, hiszen csak így ismerik meg egymás és önmaguk érzéseit. A csukott szem esetében az érzések, félelmek, kellemetlen érzések felfokozódhatnak, így a tanárnak és a gyerekeknek is jobban kell figyelniük egymásra. A gyakorlatok nagy előnye, hogy a bizalmat mélyebb szinten megalapozhatják Melléklet.: www.oki.hu Eszközök: Matracok, kendők a szem bekötéséhez.

Miért mennek a legények vándorútra? Mondj okokat? Ma is vannak olyan társaságok, társulatok, melyek faluról falura, városról városra vándorolnak. Melyek ezek? Most újra nézzük meg, hogy milyen is volt ez a mesebeli legény? Segíts nekem és adjunk nevet neki!!! Hogyan neveznéd el, mert bizonyára édesanyja adott neki nevet! Minden tanulót hallgassunk meg! Most Nikolasz ( iskola réme) legyen ez a furfangos kislegény. Próbáljuk a szerepet mozgással (Adjunk Nikolasznak mesebeli nevet….talán Janko) A mesénknek adhatunk új címet is: pl.: Janko Fukária falván (Nem kell az új címet erőltetni,de az ötleteket hallgassuk meg. 11. foglalkozás (2 óra) Lazító gyakorlat. Ez alkalommal képzeletünk vigyen minket egy hegy gyomrában lévő barlangba. Vezessük a gyerekek figyelmét a falakon lévő rajzokra, tárgyakra, eldugott kincsekre. Az egész csoportot képzeljük oda, rakjunk tüzet és figyeljük az állatokat. A megbeszélés során beszélgessünk a gyerekek félelmeiről is. Megbeszélés alatt építhetünk a szoba berendezéseiből barlangot, ahova mindannyian bekucorodunk és így a gyerekek jobban el tudják mondani a fantáziában látott élményeiket. Filckép készítés csoportosan. A barlangélmények megbeszélése során felmerült történetekből válasszunk ki egyet, amely mindenki számára érdekesnek

bizonyult. Egy nagy filcdarabra ragasszunk kivágott filceket. Mindenki a közös képen dolgozzon, válassza ki, hogy mit fog kivágni. Mielőtt felragasztanánk a darabokat rendezzük el őket az anyagon. Eszközök:Filc, ragasztó, olló

Melléklet: www.oki.hu Ezen a foglalkozáson ideje, hogy beszéljünk. Érnie kell, Idő kell jelmezeket, díszleteket készítsünk. ötleteit értékeljük, felhasználjuk. Semmiképpen sem gondolom, vegyünk.

a helyszínről, jelmezekről ahhoz, hogy megfelelő Fontos, hogy a gyerekek (Jelzésértékűek legyenek) hogy jelmezkölcsönzőből

Ez a mese tréfás mese. Hogyan, mi módon éri el a legény, hogy Fukária falu lakói végül is enni adjanak neki. Mi volt a legény célja? Mit ígért a fukar falusiaknak? Mondd el, majd játsszuk innen el a jelenetet. Más-más szereplők legyenek.

Milyenné váltak a kezdetben fösvény emberek a szegény legény leleményessége következtében? FUKÁRIA nevű falut most már hogyan neveznéd? 12. foglalkozás (2 óra) Üzenet átadás

A gyerekek körben ülnek és a tanár a mellette ülő gyermek fülébe súg egy mondatot, amit a következő gyerek fülébe kell súgnia. Az utolsó gyermek hangosan kimondja a mondatot, amit megértett. Próbáljuk a torzulás útját végig követni, kérdezzük meg, hogy ki, mit hallott. Hangerő és hangszín gyakorlatok. Válasszunk ki szavakat majd rövid párbeszédet, amelyet begyakoroltatunk a gyerekekkel és a kiválasztott pároknak különböző hangerővel és hangszínnel kell elmondaniuk. Beszéljük meg a jelentésbeli különbségeket és a hatásukban bekövetkező eltéréseket. Folytasd és kérdezz! Párbeszéd folytatásának és fenntartásának gyakorlata. A gyerekek párokban vagy két csoportban gyakorolhatják. A páros játék esetén az egyik gyerek kérdez és a másik a kérdésre válaszol. A következő kérdésnek a válaszból kell következnie. A játékot minél tovább kell folytatni. Ha csoportokban játsszuk, akkor mindig más gyerek kérdez és válaszol. Minden gyermek számára biztosítsunk megszólalási lehetőséget. A hangerő esetében hagyjuk, hogy a gyerekek valóban hangosan beszéljenek, hogy átélhessék ennek is a hatását. Melléklet: www.oki.hu Képzeletben vezessük a gyerekeket FUKÁRIÁBA, ahol a FALUSIAKAT figyelhetik meg. „Lazító gyakorlat. A képzelet segítségével vezessük a gyerekeket egy zsúfolt utcára, ahol mindenhol sűrűn sétálnak a gyalogosok és képzeljék magukat a gyerekek az emberek közé. Figyeljék meg az emberek érintkezéseit, őket is sodorják magukkal. Figyeljék meg hogyan sétálnak az anyukák a

gyerekükkel, az apukák az anyukákkal, nagyszülők unokáikkal. A megbeszélés során meséljék el, hogy hogyan érezték magukat.” Mi jellemző a falusiakra? A táblára felírom (vagy papírlapra) és válogassatok. Készíts párokat az ellentétes tulajdonságot jelölő szavakból! Te magad is találhatsz ki szavakat. (kíváncsiak, közönyösek?, adakozók, kicsinyesek, fukarok, türelmesek, érdeklődők, vidámak, szomorúak, érdektelenek, fösvények…stb. Milyen vagy, mikor valamire kíváncsi vagy? Mutasd be a pároddal! Játsszuk el azt a részt, ahol kíváncsiskodnak a falusiak. 13. foglalkozás (2 óra) Lazító gyakorlat. Ez alkalommal a gyerekek csukott szemmel fekve nyújtsák ki kezeiket és próbálják megtalálni a többieket, érintsék meg őket, fogják meg egymás kezét. Figyeljük egymás lélegzetét. Végül térjenek vissza a saját lélegzetük megfigyelésére. Közös falu rajzolása. Egy nagy csomagolópapírra közösen rajzoljunk meg egy falut. Legyenek házak,(kisebb, nagyobb), utcák, esetleg kerek utca, A gyerekeket kérjük meg, hogy egy külön lapra rajzolják le magukat olyan szereplőnek vagy tárgynak aminek gondolják magukat. Mikor a képek elkészültek rakják a képeket a falu általuk választott részére. Megbeszélésnél mindenki mondja el minek ábrázolta magát és miért tette magát a falunak arra a pontjára. A játék jól mutatja, hogy a gyerekek hogyan érzékelik a csoportban betöltött szerepüket.

Szükségletek Csomagolópapír, festék, ecset, színes ceruza, rajzlap.

A szituációkat, cselekvésfolyamatokat fűzzük egy egységes egésszé. Kezdjük az elejétől a végéig egységesen a darabot próbálni. Ha „gyenge” a csoport lehet előbb elkezdeni, már a 20. óránál.

14. foglalkozás (2 óra) Kellékes próba Néma játék. Egy gyerek kiáll és tesz egy mozdulatot, amivel jelzi, hogy valamit nem tud véghez vinni egyedül. Aki úgy érzi, hogy mozdulatokkal tud segíteni odaugrik mellé és mozdulataival segíti a másik cselekvését. (Pl. Az egyik gyerek el akar húzni egy nagy zsákot, de nem elég erős.) Minden gyereket bíztassunk arra, hogy saját igényei mellett a másik érzéseire és igényeire is figyeljenek. Ne eljátszanak egymás mellett, hanem valódi interakcióra kerüljön sor. Kerüljük a sablonokat! Lazító gyakorlat. Ez alkalommal témánk egy nagy hegy megmászása, amihez mindenkinek a segítsége szükséges. Gondolatban segítsenek egymásnak a nehézségekkel járó hegymászáshoz. Mindenki fogja meg a kötelet, ami ahhoz szükséges, hogy az egyik gyereket felhúzzák a hegyi útra. A végén jussunk fel a csúcsra, ahonnan széttekintve rendkívüli élményben lehet részünk. Megbeszélésnél kérdezzük meg a gyerekeket, hogyan érezték magukat, mennyire érezték

magukat biztonságban, hogyan segítettek a másiknak feljebb jutni. Ki mit látott a hegy tetejéről. Alkotó rész Üvegfestés. Fukária falva megfestése Egy üvegtáblára üvegfestékkel dolgozzanak a gyerekek. Előtte beszéljük meg a témát, jó, hogyha a mesedarabbal kapcsolatos, és osszuk ki, hogy ki melyik részét festi meg a képnek. A festékbe szórhatunk gyöngyöt, ami még érdekesebbé teszi a képet. Nagyon dekoratív technika. Eszközök: Üvegtábla, üvegfesték, apró gyöngyök. Az elhozott jelmezeket felvesszük, jelzés-darabokat, díszletet elhelyezzük. Mindenki véleményét kérjük ki, hallgassuk meg és vegyük komolyan. Az esetleges hiányokat korrigálhatjuk. 15. foglalkozás (2 óra) Főpróba Körben leülünk a földre. Megbeszéljük a foglalkozás menetét. A mondókákat, dalokat elismételjük. A furulyások szintén elfújják a mese kezdő és záró részletét. Megnézzük, a magnó és a CD-k helyükön vannak-e? Ha van valakinek problémája megbeszéljük. Berendezzük a színpadot, majd a jelmezeket felveszik.

Tudom izgatott mindenki, de a tanárnak nyugodtnak kell lennie. Lássák a gyerekek, hogy minden rendben van és bízik bennük.

Eszközök: hang és világítás megoldásához magnó, reflektor

IRODALOMJEGYZÉK Kaposi László: Játékkönyv, I-II. Gödöllői Művelődési Központ Gödöllő, 1984. Drámaóra-tervek Gyűjteménye (szerk.:Pálfi Erika), Győr , 1998. Montágh Imre: Gyermekszínjátszók Népművelési Prop. Iroda Montágh Imre: Tiszta beszéd Népműv. P.I. Bp.l976.

beszédnevelő

könyve

Beszédtechnikai gyakorlatok

Fort Krisztina-Kaposi József: Dráma és tánc Celldömölk 2002. Internet: www.oki.hu Kommunikációfejlesztő csoport dramatikus módszerekkel általános iskolai gyermekek számára istentenyeren.blogspot.com/.../koleves-magyar-nepmes 1. Gyere mesélj! - Magyar népmesék - A kőleves www.mesetar.eoldal.hu › Magyar népmesék Köröm Zoltánné: Kőleves, avagy Fukária falván Kreatív szakasz/B: Színjátszó szakkör foglalkozások

Résztvevők: 7 fő (6/F csoport)

Paraszti munkaalkalmak, hagyomány a falunkban. Az első foglalkozáson beszéljük meg a szabályokat, amelyre azért van szükség, hogy megfelelően tudjuk elvégezni feladatainkat, ne zavarjuk és ne bántsuk meg társainkat. A beilleszkedéshez fontos a megfelelő viselkedés. Közösségerősítő hatása van. A játékok során fájdalmat semmiképpen sem okozhatunk a társunknak. Mozdulatokkal mutassuk be pl. a verekedést. Hallgassuk meg a másik véleményét, ne szóljunk közbe, és negatív jelzőket, csúnya szavakat sem használhatunk.

A foglakozásokat az előző alkalommal játszott, gyerekek által választott játékokkal is kezdhetjük. Minden második alkalommal lazító gyakorlatokat végzünk. Időtartama: kb.10 perc. Hogy kényelmesen tudjuk végezni a lazító gyakorlatokat, feküdjenek le a gyerekek. Ehhez szükség lenne szőnyegre, de mindenképpen kényelmesen helyezkedjenek el. Hunyják be a szemüket. Figyeljék a légzést, szívverést……majd újra a légzéshez térjünk vissza. Kellemes, megnyugtató zenét hallgathatunk. (fontos a nyugodt, jó hangulat)

ESZKÖZ: magnó, szőnyeg, székek

1. foglalkozás (1 óra) Ismerkedés Kapcsolatteremtés Szabályok megbeszélése, elfogadása, követése

- Névtanuló játék A gyerekek egyenként elmondják a nevüket. A továbbiakban csak a keresztnévvel dolgozunk tovább. Megkérjük a gyerekeket, hogy találjanak ki maguknak egy találó jelzőt, ami ugyanavval a betűvel kezdődik, mint a keresztnevük. Együtt mondják ki a keresztnevüket ezzel a kitalált jelzővel. (Pl. Nevetős Nikolasz, Jókedvű Józsi,Görgő Gergő, Mesélő Mónika,) - Névtanuló játék labdával A gyerekek körben állnak vagy ülnek. Aki dobja a labdát annak a nevét kell kimondania, aki jobbra vagy balra áll attól, akinek dobja a labdát. Egyezzünk meg abban, hogy melyik oldalra kell figyelni, majd a játék közben változtathatunk az irányon. Ez a gyakorlat jól fejleszti a koncentrációt Melléklet: Kaposi L.: Játékkönyv

FALUNKHOZ FŰZŐDŐ HAGYOMÁNYOK, NÉPSZOKÁSOK

/HÓNAPSOROLÓ-

paraszti munka éves rendje - Milyen évszakokat, hónapokat ismersz?

Egyes hónapokhoz milyen munkálatokat tudsz kapcsolni? Közös rajz A gyerekek rajzolják le a kedvenc évszakukat!(Ne mondják ki hangosan, a rajzból kitaláljuk)

Gyűjtőmunka beindítása

ESZKÖZÖK: ceruza, toll, filctoll, rajzlap, zsírkréta, festékek, ecset

HÓNAPSOROLÓ az I. számú MELLÉKLETBEN (elonepmuveszet.hu/jeles-napok-es-honapok/

2. foglalkozás (1 óra) I./ Csapat formálása, közösség kialakítása a közös munka megkezdéséhez Előző alkalommal játszott játék, újak : Bemutatkozás - névgyakorlás-névlánc, fejbecsapós, pingvintánc -gátlásoldó, közérzetjavító

Ki vagy és honnan jöttél? kapcsolatteremtő,kommunikációfejlesztő játék

Bizalomjátékok - vakvezetés - kapcsolaterősítés Csendben és halkan - gátlásoldó és beszédjavító ritmusjátékok

Drámajátékok leírása a II. számú mellékletben (Kaposi László:Játékkönyv)

II./A megrajzolt, megfestett legkedvesebb évszakban milyen mezőgazdasági munkálatokat végeznek a falunkban? Rajzoljuk le! A hozott képeket tegyük ki, hogy válogathassunk a közös tabló készítéséhez.

Beszélgessünk a saját családjukról is, amelyet le is rajzolhatnak. Ha kedvük van hozzá el is varázsolhatjuk a családtagokat. Meg kell beszélni, kiből mi lett! Egy kartonra felragasztjuk a rajzokat (mint fénykép)Pl.: A családom címmel

ESZKÖZÖK: rajzeszközök, ragasztó,fakanál, gyufásdoboz, fedő, habverő, fémkanál

3. foglalkozás (1 óra) Minden foglakozást játékkal kezdünk! Előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése. A gyerek választhat.

Egy kis beszédtechnika Kezdjük légzőgyakorlatokkal - szöveg nélkül - szöveggel Hangadási gyakorlat:

- Kilégzés során mondjátok a következő szavak magánhangzóinak hangsorát nagy ajakmozgással (ebédidő, autó) PL,: e é i ő, a u ó. Stb

Artikulációs gyakorlatok:

Szópiramis olvasása Mondatpiramis

Mondóka hangoztatása Egy levegővel háromszor hangerő váltással

Ritmusgyakorlatok

Beszéd- és légzéstechnikai gyakorlatok leírása a III. számú mellékletben. pedtanar2011.x3.hu/kpjBeszedtech/kplbeszedtechnikaigyakorlatok-pdf

Milyen állatokat lehet látni az udvarotokban vagy a nagymamánál? (kakas, tyúkok, libák, disznó, bárány, tehén..stb) Utánozzuk a hangjukat!

Ismerd fel!

Ismersz-e olyan dalokat, zeneművet amelyek állatokat szólaltat meg? Hallgassuk meg! /Saint Saens: Állatok farsangja, Rimszkij-Korszakov:Dongó, Dinicu:Pacsirta…stb…/

Jelenítsük meg ezeket az állatokat!

Gyermekkoromban sokat játszottuk a következő népi játékokat!

Pl.: Kinn a bárány A játékosok kézfogassál körben állnak. Egy játékos a körön kívül van, ő a farkas, egy pedig a körön beül, ő a bárány. Az összefogott kezek felemelésével (kapunyitással) segítik a bárányt, és a kezek leengedésével (kapuzárással) akadályozzák a farkast. Ha a farkasnak sikerül elkapnia valakit, akkor új játékosokat választanak. A játékot mondóka is kísérheti. "Kinn a bárány, benn a farkas. Amott szalad egy nagy talpas. Vagy pl. Ki játszik ilyet? Majd megmondom, milyet? A héja és a kotlós Elvesztettem zsebkendőmet Leányvásár, legényvásár

A népi játékok leírása a II./a számú mellékletben (Kaposi László:Játékkönyv) http://jatekszigetorszag.blogspot.hu2010/01 (A vonakodókat nem kell erőltetni)

ESZKÖZ: magnó, zsebkendő, 4. foglalkozás (1 óra)

Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése.

A gyűjtött anyag feldolgozása Régi fényképek, elbeszélések dokumentálása, rajzoltatása Tablókészítés - folyamatos

Szent Kereszt napi (09.14.) hagyományok, népszokások

Falunkban tartott búcsúk régen és ma -

Miért viseli templomunk a Szent Kereszt nevet? Ereklye, relikvia megtekintése. Tudvalevő, hogy a Szurdokpüspöki templom oltára alatt található az ereklye, amely a megfeszített Jézus keresztfájáról egy darabka , egy szilánkocska.

Az ajánlott irodalom felhasználásával betekinthetünk Szurdokpüspöki lakosainak régmúlt életébe, hagyományaiba, megszemlélhetjük népviseletüket.

Ajánlott irodalom: Poschné Valus Piroska: Mesél a múlt Szülőfalum Szurdokpüspöki

Fényképek, vallomások –Szurdokpüspöki a 20.században archív fotók és emlékezések Dalkincsünk, zenei örökségünk

ESZKÖZÖK: rajzlap, színes technikalapok, kartonlap, filctollak, festék, zsírkréta, ceruza…

5. foglalkozás (1óra) Látogatás a Szent Kereszt templomba /Előzetes egyeztetés KECSKÉS ATTILA plébános atyával, aki a Szent Kereszt templomról fog beszélni, Csizinszky Judit kántorasszonnyal, hitoktatókkal/

Első királyunk, I. Szent István rendeletében olvashatjuk, hogy minden tíz falunak építeni kellett egy templomot. Hogy lehet az, 2000 fős kicsi falunknak,Szurdokpüspökinek két temploma is van? Ki tudja? Valamikor két faluból állt Szurdokpüspöki: a felső rész Zagyvaszentjakab. Az ottani templom 1905-ben épült, neogótikus stílusban. Az alsó, déli rész sokkal régebben, 1769-ben épült, barokk stílusban. A két település évek során lassan összeépült és 1925-ben egyesült.

Mi most a közeli Szent Kereszt templomba fogunk bemenni, megszemléljük a képeket, szobrokat, a fő- és mellékoltárt és az orgonát, mert igen régi,( ezek is barokk stílusúak.) A plébános atya megengedi, akkor a féltve őrzött kegytárgyat is megtekintjük

Viszünk magunkkal rajztáblát, ceruzát is, lerajzoljuk a templomot.

ESZKÖZ: rajztábla, rajzlap, ceruza 6. foglalkozás (1 óra) Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése.

Szent Mihály hava, szeptember és Mindszent hava, október hagyományai a falunkban

Szeptember: - gazdasági év fordulója A legelőre kihajtott állatokat ekkor hajtják vissza a falvakba (Milyen állatokról van szó?) Konda, gulya, csorda, nyáj, - Hogyan nézhet ki egy kondás, gulyás, csikós, juhász? (Viselet)

- Állatokat jelenítsünk meg! Nekünk kell kitalálni, milyen állatot utánzol. Hangot nem adhatsz, csak mozgással érzékeltesd.

Október: - kukoricatörés, kukoricafejtés Törnek-e valahol kukoricát? Elmenne a kiscsapat segíteni!!! - időjósló hiedelmek gyűjtése Hoztam nektek több csőkukoricát, mindenkinek jut, gyertek segítsetek lemorzsolni. A sok megmaradt csutkából „kutat”, várat építettünk.

A szüleimnek egy holdnyi földterület kukoricájuk volt. Mint gyerek, sokat segítettem nekik. Milyen munkálatokat kellett végezni?

(- szántás, kapával való ültetés, 3-szor kellett megkapálni, fialni, ha megérett, akkor letörni, esténként a már behordott kukoricát fosztani, fejteni) A földön maradt szárát levágták (szecskázták) és megetették az állatokkal. A termésből minden fel lett használva, hasznosítva lett!

A kukorica fosztást nagyon szerettem, mert az összejött rokonság, szomszédok meséltek, mi gyerekek a csuhéban hempereghettünk, játszhattunk, ugrálhattunk. Sokáig

fellehettünk, egész sötét volt már, mikor végeztek. Végzés után ettek pogácsát vagy zsíros kenyeret, ha előbb végeztek, akkor bőségesebb étkeket kínáltak, de a borocska, pálinka ekkor is előkerült. Egy-egy pohárkával a felnőttek ittak, mi gyerekek szörpöt szerettük.

Daltanulás: Sárga kukoricaszár…, Bojtár volt a nagyapám, bojtár vagyok én is Juhász legény , szegény juhász legény (ez a dal édesapám kedvelt dala volt)

ESZKÖZÖK: kukorica, kukoricacsuhé, 7. foglalkozás (1 óra) Beszéd-és légzéstechnikai gyakorlatok

- játékos légzés - hangképzés - mozgás és ritmus elemi fokon, oldott játékban

Beszéd- és légzéstechnikai gyakorlatok leírása a III.számú mellékletben. pedtanar2011.x3.hu/kpjBeszedtech/kplbeszedtechnikaigyakorlatok-pdf

A falunkban, Szurdokpüspökiben a szőlőtermelés mindig nagyon fontos volt. Szent Mihály napjától egészen október végéig tartott a szüret. Sok családnak Nova szőlője volt, ma már egyáltalán nincs) A lányok, asszonyok vedrekbe szedték a szőlőt , a férfiak puttonyba hordták és a kádba öntötték bele. - Mi is az a puttony? - Hogyan dolgozták fel a szőlőt?

- Mindenki szereti a szőlőt? Kinek a kertjében van szőlő? Hogyan zajlott a szüret? A szüretben részt vettetek? Mit segítettetek?

Olvassuk el Barsi Ernő: Szüret című népi színdarabjának egy részletét, amelyben a szőlőlopás jelenetét el is játszhatjuk.

Szereplők: kerülő, gazda, bíró, csoport

A színdarab részlete a mellékletben. faluban 30.old.)

(Baksa Brigitta: Élet a

Lipem, lopom a szőlőt, elaludt a pásztor Csipa nőtt a szemébe, vaskalap a fejében.

Kapj el, ha tudsz!

Ezt a játékot gyermekkorunkban sokat játszottuk! JÁTSSZUK EL most mi is.

Játék leírása: A játékosok kört alkotnak. Egy játékos a csősz, aki a kör közepén guggol és tenyerével eltakarja az arcát. Énekelnek. "Lipem-lopom a szőlőt. Elaludt az öreg csősz. Csipa ment a szemébe. Ördög bújjék bőrébe!" Ekkor felébred a csősz, és kergetni kezdi a tolvajokat. Akit megfog, az lesz a csősz. Melléklet: http://jatekszigetorszag.blogspot.hu/2010/01/fogocskak.html

Ha marad idő, rajzoljunk a szüretről, szőlőt, őszi tájat.

Daltanulás: Érik a szőlő Ősszel érik babám a fekete szőlő

ESZKÖZÖK: rajzlap, színes technikalapok, ragasztó, ceruza, festék, (hozhatunk a gyermekeknek egy-egy fürt szőlőt)

8. foglalkozás (1 óra)

Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése.

Szent András hava –november és Karácsony hava –december Márton naphoz kapcsolódó tevékenységek Márton napja-november 11.

Szurdokpüspöki mindig híres volt a libatartásáról. Az 1970-es évekig nem volt olyan család, akik ne tartottak volna libákat. A falu mellett, a vasútnál lévő rét, pást, duktus több ezer libát tartott el. A vonatról látható fehérség(libák) miatt falunkat Papajországnak, Libanonnak nevezték el. Napjainkban a – libafesztiválnak köszönhetően- úra fellendülőben a libatartás.

De mi köze a libának Márton napjához és Mártonnak a libákhoz? Olvassuk el a Bibliából Márton püspök történetét! Gyűjtsünk Márton napi népszokásokat!

RECEPTEK- gyűjtőmunka -A liba , mint táplálék Madártollal, tintával írás /régi íróeszközök/ - Libás énekek, dalok tanulása

-Szurdokpüspöki, mint Papajország fővárosa Libanon

Dalok: Kihajtom a libám a rétre… Hatan vannak a mi ludaink…

Eszközök: lúdtollak, tinta, papírlapok, receptkönyv

Ismeretek Márton napról, népi gyermekdal és mondókák a mellékletben. (Balogh Júlia: Szent Mihály havától Kisasszony haváig )

9. foglalkozás (1 óra) Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése.

Múlt évben a libatartásról nagyon sok szép fogalmazás született a 4.osztályban. Még Libaszótárt is készítettünk. Libafesztiválon is elhangzott egy-két jólsikerült fogalmazás. Most ezek közöl hallgassuk meg Huczka Bálintot. Amelyik szót nem értitek, jelezzetek! Pl. tarló, fehel..stb.

Milyen „libás” recepteket hoztatok otthonról?

A legkedvesebb receptet írjuk le lúdtollal!

Gyertek haza ludaim! című népi játék megtanulása

A játék leírása: A játékosok választanak maguk közül egy gazdasszonyt és egy farkast, a többiek a ludak. A gazdasszony és a ludak egymással szemben, de távol állnak egymástól. Közöttük, de oldalra áll a farkas. A gazdasszony és a ludak párbeszédet folytatnak. Gyertek haza ludaim. - Nem megyünk. - Miért? - Félünk. Mitől? - Farkastól. - Hol a farkas? - Bokorban. Mit csinál? Mosdik. - Mibe mosdik? - Arany tálkában. - Mibe törülközik? Kiscica farkába. - Gyertek haza ludaim! Erre a ludak a gazdasszonyhoz szaladnak, a farkas pedig megpróbál elkapni közülük valakit. Akit megfog, az lesz a farkas.

Hallottatok Ludas Matyiról? Ki is volt Ő?

Olvassuk el a Ludas Matyi című mesét.

Próbáljunk Matyi (a libák, Döbrögi…stb) bőrébe bújni! (Mindenki jelenítsen meg egy szereplőt) Számoljunk tízig, és váltsunk másik szereplőre. Változásnál kiáltsuk: ÁTVÁLTOZTAM!

Melléklet: fogalmazás füzetek ESZKÖZÖK: receptkönyv, lúdtollak, kés, tinta, papírlapok

10. foglalkozás (1 óra) - Tollfosztás hagyománya a falunkban, Szurdokpüspökiben

A libák tollát minden háznál összegyűjtötték az asszonyok, a kacsákét is, de az nem volt olyan értékes. A párnákat a fosztékkal, a dunnákat pehellyel töltötték meg. Értékes kelengye volt a pelyhes dunna. Tréfa, dalolás, játék, rémisztő történetek mellett folyt a munka, amelyet a lányok, asszonyok végeztek. A gazdasszony mézes főtt kukoricával, aszalt körtével, ha volt már, akkor kolbásszal, sonkával, szalonnával kínálta a segítőket. A férfiak csak „akadályozták” az asszonyok munkáját. Be-be kukkantottak a fosztókhoz egy-egy pohár bort meginni, volt ahol a mesélésbe bekapcsolódtak. A legények összeszedték a tollak kocsányát és a lányok háza elé öntötték, hogy lefagyjon. Ha a lány nem takarította el, úgy tartották, hogy nem megy férjhez abban az évben.

DVD megtekintése

Beszélgetés a Hagyományőrző Együttes tagjaival

Közös daléneklés, játékok

Tollfosztóban voltam az este című népdal megtanulása

Hagyományos ételek -mákoskukorica- elkészítésének módja, megbeszélése Receptünk kiegészítése KÜLÖN ÓRÁT LEHET ERRE TERVEZNI + A LIBÁSÉTELEKHEZ

ESZKÖZÖK: DVD lejátszó, kukorica, mák, cukor vagy méz, tányérok, kanalak… toll, amit fosztani lehet, (hogy lássa és kipróbálhassa a gyermek ezt a tevékenységet)

11. foglalkozás (1 óra) - Különböző embereket látunk a kapcsolatban lehetnek egymással?

tollfosztásban.

Milyen

- Milyen arcokat lehetett látni a tollfosztásban? Gondolj a tréfás, illetve a rémisztő történetekre. Ki, hogyan érezte magát? Jegyezzünk meg néhány jellegzetes emberi kapcsolódást. Mondd és mutasd! harag…stb)

(vidámság,

- Libamájas falatkák készítése

szomorúság,

szeretet,

- Mákoskukorica, mint tipikus püspöki étel készítése, fogyasztása

Értelmezzük a következő mondásokat! Márton-napon országszerte lakomákat rendeztek, hogy egész esztendőben bőven ehessenek, ihassanak. Úgy tartották, minél többet isznak, annál több erőt és egészséget isznak magukba. Ilyenkor már le lehet vágni a tömött libát. „Aki Márton napon libát nem eszik, egész éven át éhezik” –tartották. A liba csontjából az időjárásra jósoltak: ha a liba csontja fehér és hosszú, akkor havas lesz a tél, ha viszont barna és rövid, akkor sáros. „Ha Márton fehér lovon jön, enyhe tél, ha barnán, kemény tél várható.” Egy kalendáriumi regula szerint: „Márton napján, ha a lúd jégen jár, akkor karácsonykor vízben poroszkál”. „A bornak szent Márton a bírája.” – tartja a mondás, azaz ilyenkor iható az újbor, más jelentése szerint az őszi időjárás dönti el, hogy milyen lesz a bor. (TUDOD-E ?Népszokások)

ESZKÖZÖK: libatollak, sült libamáj, ha nem lenne libamájkrém, kenyér, kés, villa, kanál, tányér, főtt kukorica, mák, cukor

12. foglalkozás (1 óra) András napi hagyományok, András nap, november 30. A disznótor hagyományai Szurdokpüspökiben.

Édesapám hentesként keresett volt a faluban,a disznóvágások elengedhetetlen böllérje volt. Az idő ekkor már hidegre fordult, nem romlott meg a sok finomság, a hús kifagyhatott. A vágások farsang végéig tartottak. A disznóöléseknél elengedhetetlen volt, hogy disznótoros vacsorával fejezzék be a fáradtságos munkát. Jellegzetes ételeket készítettek: elengedhetetlen volt reggelről a sült vér, délre húst, pecsenyét sütöttek,amit fokhagymával jól megszórtak, na de krumpli is volt mellette. Estére jött a fáradtságos nap fénypontja a húsleves, főtthús, (sok zöldséggel) töltött káposzta, majd a hurka és a kolbász. Megkóstálták a finom borocskákat is,(többfélét) amire a jó emésztés miatt „szükség” is volt. Előfordult, hogy a vacsora alatt vagy után maszkások, kántálók, énekeltek. „Eljöttem én kántálni, ablak alatt fát vágni, Én is fogtam fülétfarkát Adjanak egy darab hurkát!”

- Ki látott már disznóvágást? (Kora reggelről már jöttek a „fogd-megek”, akik erős legények voltak, hiszen 1-2 mázsás disznóhoz erő kellett. Sok mesét hallottam, hogyan „szökött”, szaladt el a disznó a vágás elől. Kinél volt? Hogyan zajlott? Meséld el! - Játsszuk el! Ki lesz a böllér? Ki lesz a gazdasszony, a gazda? Kinek mi dolga van?

Helyzetgyakorlatok: Pl.: Vendégségbe hívlak… Disznótor eljátszása Kéregetők, lesők, kántálók….. Maskarába öltözés….

Nem mindig és mindenhol volt ez a vigasság. A szegénységet sokan ismerik, ismerték. Volt olyan szegény vándor, aki arra kényszerült, hogy kőből készítsen levest. A furfangos szegény legény a falu népét becsapva, finom levest főzött. Elolvasom nektek, figyelmesen hallgassátok. Akinek kedve van, rajzolja le a szegény legényt, vagy a faluból egy-egy jellegzetes alakot.

Hasonlítsuk össze a gazdagságot, BŐSÉG és a szegénységet ÍNSÉG Színekben is gondolkodjunk! Milyen színeket használnál a BŐség szónál? Milyen a hangulata?Mit érzel? Ugyanígy az ÍN-ség szónál

Énekeljük el a Szegény legény vagyok én című dalt.

Képzeljük magunkat a vándor helyébe és győzzük meg a falusiakat, milyen finom levest lehet készíteni kőből.

Meséltetés (mindenkit meg kell hallgatni)

Eszközök: csomagolópapír, rajzlap, festék, zsírkréta, filctoll, szinesceruza 13. foglalkozás (1 óra) Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése Ismert mese a Kőleves c. megjelenítése Olvassuk el a népmesét! Olvassuk el a dramatizált mesét! Hogyan fogadták Mátyás királyt Kalázon? (Kőleves másik feldolgozása) Melyik mese tetszett? Miért?

1./Bemelegítés - Mindenki a szegény legény bőrébe fog bújni! Hogyan mozog, viselkedik…?.(utánozzuk) Ha valakinek új ötlete támad, pár másodperc után(számolj 10-ig) új szereplő bőrébe bújunk. - ÁTVÁLTOZTAM!- kiáltom - Most mindenki az irigy öregasszony bőrébe bújik!..... - Hogyan viselkedtek, milyenek voltak a falusiak?(a gazda, gazdasszony)

A megjelenített szereplőt, szereplőket készítsük el magunkból – SZOBOR!….kiáltsuk el…(így lecsillapodnak a gyerekek, hozzáfoghatunk a következő feladathoz)

2./Keresd a választ a mesében!

Kérdések és feladatok a MELLÉKLETBEN www.nyeomszsz.org./orszavak/pdf/koleves1.pdf

14. foglalkozás (1 óra) Karácsony hava

Lazulási- helyzet-és érzékelőgyakorlatok - Hallgasd a csendet! Lélegzés, szívverés! Vakvezetés

Lásd a mellékletet (pedtanar2011.x3.hu/kpjBeszedtech/kplBeszedtechnikaigyakorlatok.pdf)

Beszélgessünk az ADVENTRŐL, hiszen Advent a karácsony (december 25.) előtti negyedik vasárnappal – más megfogalmazásban a Szent András apostol napjához (november 30.) legközelebb eső vasárnappal – veszi kezdetét,[1] és karácsonyig tart. Advent eredete a 4. századig nyúlik vissza.[1] VII. Gergely pápa négyben határozta meg az adventi vasárnapok a számát.[2](Wikipedia.org.)

ADVENT hagyományai Advent szimbólumai

-népszokások -gyertya , fenyő

/Kapcsolódás a kézműves foglalkozáshoz

-

adventi koszorú

Ha nem lehetséges, mi magunk készítsük el az adventi koszorút (adventi naptárt)

Lásd a mellékletet! ( Balogh Júlia: Szent Mihály havától Kisasszony haváig, elonepmuveszet.hu/jeles-napok-eshonapok/)

ESZKÖZÖK: fenyőágak, koszorú, szalagok, gyertyák, díszek , kartonok, színes lapok

15. foglalkozás (2 óra) Lehetőleg egy napon történjenek a foglalkozások,. A sütéshez hívjunk segítséget, egy szülőt vagy a Hagyományőrző Együttesből egy-két tagot, akik szívesen velünk vannak.

Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése.

Légzéstechnikák-gyakorlatok 23.old. Kiejtés megfigyelés

21.old.

Helyes artikuláció, igényes kiejtés Szöveges légzésgyakorlatok csúfolók

- mondókák, magyar népi

/Irodalom: Montágh I.:Gyermekszínjátszók beszédnevelő könyve 23.old./

Luca napja – dec.13. Ismerjük meg Szent Lúcia legendáját - Biblia Luca napi népszokások megismerése Népszokások gyűjtése, -püspökin hogy tartották?-Pl. miért nem lehetett varrni Luca napján?(ahogyan édesanyám mesélte)

MELLÉKLET: Balogh Júlia: Szent Mihály havától Kisasszony haváig 36./

(A két óra párhuzamosan is mehet) Luca szék készítésének feldolgozása – különféle fafajták tanulmányozása

FIÚK, NAGYAPÁK BEVONÁSA

LUCAPOGÁCSA KÉSZÍTÉSE

- Hagyományőrző együttes

LÁNYOK , NAGYMAMÁK BEVONÁSA

Daltanulás:Luca, Luca kitty-kotty… A karádi faluvégen…. /Mondókák, magyar népi csúfolók MELLÉKLET: Balogh Júlia: Szent Mihály havától Kisasszony haváig

ESZKÖZÖK:különféle fafajták, lucapogácsa receptje, liszt, só, tej, élesztő, tojás, tálak, tepsi 16. foglalkozás (2 óra) - Lucakalendárium készítésének terve, beindítása LUCA nap és a karácsony közötti 12 nap időjárásából jósoltak az elkövetkező 12 hónap időjárására

- Lucacédulák készítése Ki lesz a jövőbeli párom? 12 cédulára neveket írunk, a fiúk lányokét és fordítva. Összehajtjuk, Majd Luca-nap után tűzbe kell vetni (eldobni). Közben nem szabad megnézegetni. Amelyik név utoljára marad olyan nevű fiú vagy lány lesz a párunk. Katalin, András vagy Borbála napkor gyümölcsfagallyat vízbe teszünk. Ha karácsonyra kizöldülnek, akkor a lányok idővel férjhez mennek. JÁTSSZUNK! Ispilláng, ispilláng, ispillángi rózsa (a fiúk a lányokat, a lányok a fiúkat válasszák) Haj szénára, szénára Melléklet: http://www.folkradio.hu/folkszemle/bodor_vmn4_gyermekjatek ok/

2./ - Luca búza vetése Két tanuló(egyenként is lehet) egy cserépbe vagy tányérkába búzát szór, csíráztat. Rendszeresen kell öntözni, figyelni, hogy ne menjen tönkre. Aki gondolja a tányérka közepébe gyertyát állíthat, melyet a foglalkozások ideje alatt meg is gyújtunk. Ha a szemek karácsonyra kizöldülnek, kb. 30 cm-esek lesznek, jó termés ígérkezik.

DALismétlés: Luca-lica kitty-kotty A karádi faluvégén

Eszköz: vetőmag-búza, virágföld, cserép, karton, színesek, tollak….

Lásd:

Melléklet: Szent Lúciaról történet Luca napi népszokások, versek, dalok

MELLÉLET: Balogh Júlia: Szent Mihály havától Kisasszony haváig

17. foglalkozás (2 óra) Karácsonyi dalok tanulása, gyakorlása Egy előző alkalommal játszott kedvelt játék ismétlése Jézus születésének története - Bibliai történetek Betlehemi jászol a festészetben

-

Szent

család

Betlehemes népszokás

- népszokások

Karácsonyi legendák

- Bibliai történetek

Szimbólumai

- fenyő, gyertya.

Karácsony hagyományai

- népszokások

ábrázolása

MELLÉKLET: Balogh Júlia: Szent Mihály havától Kisasszony haváig 18. foglalkozás (2 óra) Betlehemes játék feldolgozása – Baksa Brigitta Betlehemes játék alapján Ismerjük meg a darabot!

A betlehemezés az egész magyar nyelvterület legnépszerűbb karácsonyi népszokása volt. Az első ilyen magyar szövegek a 17. századból származnak, s iskolai előadás céljára készültek. A legrégebbi ismert magyar nyelvű betlehemes játék szövege a váci egyházmegyei könyvtárból került elő. Liptay István ecsegi plébános jegyezte fel 1684 és 1694 között. A gyerekekből, helyenként fiatalokból szerveződött csoportok már advent elejétől összeálltak a vidékenként eltérő dramatikus játék betanulására. A betlehemezés három fő része gyakran önálló szokásként külön-külön is megjelent. A szálláskeresés az adventi időszakra esett. Kilenc család szerveződött össze, és estéről estére máshol elevenítették fel a Szent család szálláskeresését Betlehemben. Józsefnek és Máriának a király, gazdag ember, kovács stb. nem ad szállást, s az istállóba utasítja őket. A játék bemutathatja a keményszívűség büntetését is. A Heródes-játék is része lehet a betlehemes játéknak, ezt azonban többnyire külön, vízkeresztkor adták elő. A 19–20. századi paraszti betlehemezés középpontjában a kifordított bundát viselő betlehemi pásztorok párbeszédes, énekes-táncos játéka áll. A betlehemezők házilag készített, jászol vagy templom alakú betlehemet hordoznak magukkal. A

játék során az angyal költögeti a mezőn alvó betlehemi pásztorokat, s az újszülött Jézushoz küldi őket. A pásztorok elmennek a kisdedhez, s ajándékokat adnak át neki. A pásztorjáték tréfás eleme az öreg pásztorral folytatott beszélgetés. A süket öreg pásztor félreértései a humor bő forrásai. A pásztorok is félreértik az angyal latin szavát; tudatlanok, de jószívűek, szeretettel viszik szerény ajándékaikat a megszületett Megváltónak. Táncolnak, furulyáznak, énekelnek, majd az adományokra vonatkozó célzásokat tesznek a gazdának, végül énekszóval elvonulnak. Baksa Brigitta

Ugocsai betlehemes játék feldolgozása. Szereposztás

Kik a szereplők? - betyár, huszár, angyalok, pásztorok, 1 öreg pásztor (Aki szeretne játszani, mindenki kapjon szerepet)

Hogyan képzelitek el, milyen lehet a betyár, a huszár, az angyalok, az öreg pásztor?

Milyen a járásuk? (Sorban, mindenki mutassa be a választott személyt.) Ha nem sikerül mindenkinek bemutatni, lehet újra játszani –Pl. bújjunk az angyal bőrébe!stb. Utána egyenként jelenítsük meg.

Az improvizáció után mindenképpen meg kell beszélnünk a látottakat. Kerüljük a rossz szavakat, inkább dicsérjünk! Hivatkozni kell a már megbeszélt megfigyelési szempontokra. DALTANULÁS, éneklés: vannak a csoportban furulyások is, mindenképpen be kell vonni őket a karácsonyi műsorba. DALOK: Mennyből Csordapásztorok

az

angyal,

Pásztorok,

pásztorok,

(Ezeket a dalokat minden alkalommal 1x énekeljük el. Ne ismételtessük végletekig, mert megunják. ) 19. foglalkozás (2 óra) Olvasó próba

Ezeken az órákon is játsszunk, végezzünk lazító gyakorlatokat. Nagyon szerették az előző években a pl. Vakvezetés játékot.

Minden szereplő kezébe kapja a szövegét és olvassuk. Figyeld meg, hogy ki után következel. Ha nehezen megy az olvasás, értelmezzük a szöveget. - Mindenki érti, amit olvas? (Megbeszélés)

A második órán még mindig az olvasásra koncentrálunk, a harmadik órán már állva olvassuk.

Ezeken az órákon beszéljük meg a jelmezeket, kellékeket. Mire lesz szükségünk? Ki , mit tud beszerezni otthonról? Mit kell nekünk elkészíteni? Ez folyamatos kell, hogy legyen.

20. foglalkozás (2 óra) Próba mozgással

Fel kell hívni a figyelmüket az érthető, szép beszédre. Ha szabadban adjuk elő a Betlehemest, akkor hangosan , érthetően kell beszélni. A mikrofon múlt évben sem szuperált. Az öreg pásztor lehetőleg bátrabb gyerek legyen. Ő a főszereplő, aki süket, öreg pásztor, aki éppen azért, mert félrehallja a beszédet humoros helyzeteket teremt. Jószívűek, hiszen a kevéske javaikból is szívesen adakoznak. A gyerekek véleményét mindig figyelembe kell venni, sok jó ötletet tudnak adni. Ha kevés ez az öt óra, szánjunk rá többet (ne sajnáljuk az időnket), ha nem biztos magában a gyerek, leblokkolhat. (Nem szabad megszégyenüljön)

hagyni,

hogy

kinevessék

Dalok: Mennyből az angyal, Kirje, kirje

21. foglalkozás (2 óra)

vagy

Jelmezes, kellékes próbák A behozott illetve elkészített jelmezeket öltsük fel. Egy darabig a gyerekek ezzel lesznek elfoglalva. Magukét és a másikét is kritizálják. El kell, hogy fogadja jelmezét, mert akkor fogja jól érezni magát benne, akkor tudja megfelelő biztonsággal előadni a darabot. Ha negatív kritika éri, biztos, hogy nem veszi fel. (esetleg meg kell győzni, hogy jól áll neki) Megbeszélni mi hiányzik még, honnan, hogyan tudjuk kipótolni. (mindig akad egy-két jó ötlet) Szülőket is be lehet vonni, esetleg kollégát, hogy még a hibákat tudjuk korrigálni. 22. foglalkozás (2 óra) Főpróba

A főpróbára már csak akkor kerülhet a sor, ha a gyermekek magabiztosan tudnak mozogni a jelmezükben a díszlet, a kellékek között.(és természetesen tudják a szöveget is) A helyszínre mindenképpen ki kell menni, ne érjen meglepetés a közvetlen előadás előtt. Be kell járni a színpadot, vagy a területet, ahol az előadás lesz. Segítséget kérjünk a szülőktől.

ESZKÖZÖK:

- hang-fény technika - jelmezek - díszletek…

2. összegző alkalom Csoportmunka - nyílt foglalkozás, több generációs szavalóverseny, versmondó verseny

III. SZAKASZ Produktívmarketing A modul során a foglalkozásokon tanultakat, kiművelt értékeket kívánjuk bemutatni, minél szélesebb közönség előtt. Előadóművészeti foglalkozásokról révén szó, a beszámolás lehetősége, a szellemi produktum, melyet közösségünk létrehozott, eszköze a színpadi produkció. Igyekszünk minél több és nagyobb létszámú közönség előtt előadni, játszani.

6/E csoport

1. Bemutatkozás

-

Szurdokpüspöki

Iskolai

karácsonyi

műsor 2. Bemutatkozás

- Szurdokpüspöki Libafesztivál

3. Bemutatkozás

- Pásztói Zsigmond napok

6/F csoport 1. Bemutatkozás

-

Szurdokpüspöki

Iskolai

műsor 2. Bemutatkozás

- Szurdokpüspöki Libafesztivál

3. Bemutatkozás

- Pásztói Zsigmond napok

karácsonyi