Executive

magazine Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

nummer 1 | januari 2013 | maandelijkse uitgave van Dyade Dienstverlening Onderwijs

Data leergangen in 2013:

Bevlogen in het Onderwijs

Meer doen! met minder in het Onderwijs

Controlling in het Onderwijs Basis / Executive

> ‘Docenten en leerlingen aanspreken op hun talenten, maakt veel enthousiasme los’ > Wijzigingen in de fiscale en sociale wetgeving > Behaal hogere resultaten door actief ouderschap

Advertenties plaatsen met korting oplopend tot 35%? en Kranten

d Vakbla s Website

Social Media

Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%. Personeel werven online, via bijvoorbeeld Linkedin of Twitter, kan nog voordeliger zijn. U heeft hier geen omkijken meer naar. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw advertenties in alle print en digitale media. Voor uw advertentie met voordeel vult u het formulier in op dyade.meyson.nl. U kunt natuurlijk ook bellen (023) 564 96 90 of mailen naar [email protected].

(023) 564 96 90 [email protected]

C

O

L

O

F

O

N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar. Redactie Wilma Antonisse Frank Cannegieter Clemens Geenen Marianne Groen Joop de Jager Rinus Welleman Herman de Wild (hoofdredacteur) Aad van der Wilt Mieke van den Berg Met medewerking van Hans Bol Peter de Vette Jessica van Wingerden Redactie-adres Postbus 611 3430 AP Nieuwegein [email protected] Abonnementen Klanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exemplaar per school. Voor niet-klanten en extra abonnementen kost het Dyademagazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyadevestiging. Advertentie-informatie Herman de Wild Tel. (030) 630 56 26 Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuistheden of onvolledigheden in de gepubliceerde informatie.

10

14

In dit nummer:

4

Nieuwjaar sboodschap Hans Bol

5

Wijz igingen in de f iscale en sociale wetgeving

22

10 Veranderen in snelheid: anticiperen of reageren? 13 Opgeleverd: Basisschool Don Bosco in Dordrecht 14 Behaal hogere result aten door actief ouder schap 17

Onder wijstrends in beeld 2012 - deel 1

20

Leergang Bevlogen in het Onder wijs

i n

t h e

s p o t l i g h t

s

22 PC Basisschool Ten Holtens Er ve

D y a d e

A c a d e m y

a

26 Dyade Academy 29 Voordeelser vice van de zaak

Vormgeving designGenerator, Arnhem Eindredactie TextArt, Heerhugowaard Fotografie Marco van Hal

30 Waar vindt u ons? / Volg Dyade via... 31 K alender

Illustraties Mieke de Haan, Gouda Drukkerij Nivo, Delfgauw

Foto voorpagina: PC Basisschool Ten Holtens Erve Dyademagazine | nummer 1 | januari 2013

3

Uitdaging voor 2013: sturen in onzekere tijden Velen zeggen dat onze toekomst nog nooit zo onzeker is geweest als op dit moment. Als we ons tot Nederland beperken: hoe gaat de demografie zich ontwikkelen, gaat de trend naar minder kinderrijke gezinnen zich (versterkt) doorzetten en hoe zal de economie zich ontwikkelen? Komen er alsnog allerlei (verborgen) bezuinigingen op het onderwijs af en wat zijn de effecten van het nieuwe kabinetsbeleid op het onderwijs? Wat betekenen de technologische ontwikkelingen voor het onderwijs? Allemaal onzekerheid.

Veel perspectief Tegelijkertijd gebeuren er zo verschrikkelijk vele goede zaken in het Nederlandse onderwijs. Regelmatig mag ik te gast zijn bij besturen en scholen. Wat mij telkens weer treft is de enorme gedrevenheid en creativiteit van schooldirecteuren en docenten om kinderen ‘klaar te stomen’ voor een goede toekomst. Jaarlijks reikt Dyade de Bestuursbokaal uit voor het beste Bestuursverslag. Daarvoor heb ik weer een aantal bestuursverslagen mogen doorlezen. Veel besturen zijn ‘in control’ en weten exact sturing te geven aan hun organisatie in een krimpende markt. Daarbij zien we dat meerjarenprognoses en -begrotingen vaak al heel gebruikelijk zijn. Veel besturen zijn ook prima in staat de terugloop in het aantal leerlingen te managen. Schoolorganisaties zijn daarmee in control, óók in een krimpende markt. Dat is relatief nieuw voor het onderwijs, maar we zien onderwijsorganisaties op dit punt goed meebewegen. Daar mag ook wel eens wat meer waardering voor zijn.

•

De beste wensen voor 2013! Hans Bol, Algemeen Directeur

4

Dyademagazine | nummer 1 | januari 2013

Wijzigingen in de fiscale en sociale wetgeving Het afgelopen jaar is een bewogen politiek jaar geweest. Begin 2012 was duidelijk dat Nederland de opdracht had € 16 miljard te bezuinigen op de begroting. Het toenmalige kabinet van CDA en VVD, met gedoogsteun van de PVV, heeft hiervoor enige weken onderhandeld in het Catshuis, ook wel het Catshuisberaad genoemd. door Peter de Vette Zoals we inmiddels weten heeft het Catshuisberaad niet geleid tot een akkoord. De aanwezigen die betrokken waren bij het beraad verschillen tot op de dag van vandaag van mening of er nu wel of niet bijna een akkoord was bereikt. Het stoppen van de onderhandelingen in het Catshuis heeft direct geleid tot de val van het kabinet Rutte I.

Lenteakkoord Aangezien Nederland nog steeds een begroting moest opstellen voor 2013 met een maximaal tekort van 3 procent en dus een bezuiniging van € 16 miljard, hebben 5 partijen (VVD, CDA, D66, Groen Links en SGP) in een aantal dagen het Lenteakkoord gesloten. Met het Lenteakkoord, ook wel Kunduzakkoord genoemd, werden de bezuinigingsdoelstellingen bereikt. In eerste instantie was er veel enthousiasme over de manier waarop en de snelheid waarmee het akkoord was bereikt. Later ontstond commotie, omdat de deelnemende partijen zelf vraagtekens gingen zetten bij onderdelen van het akkoord. Zo wilden sommige partijen de langstudeerboete alsnog afschaffen en was er bijna geen partij die de zogenaamde forenzentaks daadwerkelijk wilde invoeren op 1 januari 2013. Door middel van de forenzentaks zou een vergoeding voor de reiskosten voor het woon-werkverkeer niet langer onbelast vergoed mogen worden.

Regeerakkoord In september waren er verkiezingen voor de Tweede Kamer. Na de verkiezingen

werden al snel de onderhandelingen voor een nieuw kabinet geopend tussen VVD en PVDA. Tijdens Prinsjesdag 2012 werd de begroting voor 2013 gepresenteerd. Wat al werd verwacht, gebeurde ook. De langstudeerboete werd met terugwerkende kracht afgeschaft en de forenzentaks werd niet ingevoerd. Door het schrappen van deze maatregelen ontstond een gat in de begroting. Dit gat werd onder andere gedicht door de, voor 1 januari 2013 geplande, vitaliteitsregeling te schrappen. De vitaliteitsregeling had de opvolger moeten worden van de spaarloonregeling, die op 1 januari 2012 al was afgeschaft, en de levensloopregeling, waarvoor in 2012 alleen nog een overgangsregeling bestond. In oktober werd een regeerakkoord gesloten tussen VVD en PVDA en het kabinet Rutte II was een feit. In het regeerakkoord staan maatregelen die vooral gericht zijn op het jaar 2014 en later, maar ook enkele aanpassingen voor 2013. Geheel volgens de traditie die in 2012 was opgebouwd, leidde het regeerakkoord ook tot commotie. In het regeerakkoord was bepaald dat de premie voor de zorgverzekering vanaf 2014 inkomensafhankelijk moest worden. Onder druk van de commotie die ontstond, is deze maatregel ingetrokken. Hiervoor in de plaats werd de aangekondigde korting op de belasting ingetrokken. Dit geeft maar weer eens aan dat een maatregel pas definitief is als deze ook in een wet is vastgelegd. Dyade wil dan ook stilstaan bij enkele veranderingen die zich vanaf 2013 voordoen in de fiscale en sociale wetgeving. Inkomensafhankelijke bijdrage Zorgverzekeringswet (ZVW) Bij de invoering van de Zorgverzekeringswet in 2006 is bepaald, dat naast de premie die iedere inwoner van Nederland verschuldigd is voor een basisverzekering, een werknemer een inkomensafhankelijke bijdrage verschuldigd is voor de ZVW. Tegelijkertijd is toen bepaald dat de werkgever de inkomensafhankelijke bijdrage moet vergoeden aan de werknemers. De vergoeding door de werkgever is belastbaar loon. De inhouding bij de werknemer is

>>


5

>>

een netto inhouding. Het gevolg hiervan is, dat de werknemer de loonheffing betaalt over de inkomensafhankelijke bijdrage. Per 1 januari 2013 is de inkomensafhankelijke bijdrage ZVW een werkgeversafdracht geworden. Op de loonstrook van de werknemer wordt deze bijdrage dan ook niet meer vermeld. Aangezien het belastbaar loon voor de medewerkers hierdoor lager wordt en het netto salaris dan stijgt (er is immers minder loonheffing verschuldigd) zijn de belastingtarieven verhoogd, zodat de medewerkers dit voordeel niet ontvangen. Het premiepercentage voor de inkomensafhankelijke bijdrage ZVW is op 1 januari 2013 verhoogd van 7,1 naar 7,75 procent. Het premiepercentage is hiermee op hetzelfde niveau gebracht als in 2011. Verschil met 2011 is echter dat de maximale grondslag waarover de bijdrage nu wordt berekend ruim € 17.000,- hoger is dan in 2011. Voor de werkgevers betekent dit dan ook een aanzienlijke lastenverzwaring. Tot 1 januari 2013 bestond het recht op teruggave van te veel afgedragen premie ZVW, als een werknemer meerdere werkgevers had in een jaar en er hierdoor door alle werkgevers te veel was afgedragen. Ook deze regeling bestaat niet meer vanaf 1 januari 2013. Wet uniformering loonbegrip (WUL) In Nederland zijn door de jaren heen diverse loonbegrippen geweest. Loonbegrippen die tegelijkertijd van kracht waren, verschillend waren en een verschillende werking hadden. In 2012 was bijvoorbeeld sprake van het loon voor de werknemersverzekeringen, het loon voor de ZVW en het loon voor de loonheffing. Al enkele jaren is het de bedoeling dat deze 3 loonbegrippen worden ingeruild voor 1 uniform loonbegrip. Vanaf 1 januari 2013 is het zover. Doordat de inkomensafhankelijke bijdrage ZVW is verdwenen van de loonstrook van de werknemer, is het loon voor de ZVW komen te vervallen. Daarnaast is het loon voor de werknemersverzekeringen nu gelijkgesteld aan het loon voor de loonheffing. Het invoeren van het uniforme loonbegrip heeft een aantal neveneffecten. Sinds 2009 is het percentage werknemersdeel voor de WW (pseudopremie WW in het onderwijs) op 0 procent gesteld, een bewuste keuze. Indien dit noodzakelijk was, kon zonder wetswijziging, het percentage worden

6


‘Een maatregel is pas def initief als deze ook in een wet is vastgelegd. Dyade wil dan ook stilstaan bij enkele veranderingen die zich vanaf 2013 voordoen in de f iscale en sociale wetgeving.’

verhoogd. Enkele vakorganisaties hebben zelfs voorgesteld dit in 2012 te doen om met deze maatregel de opgelegde bezuinigingen gedeeltelijk door te voeren. Om de invoering van de WUL mogelijk te maken, is in de wet nu de werknemersbijdrage voor de WW geschrapt. Gevoelsmatig zal dit niet uitmaken voor de werknemers, maar dit is wel een essentieel verschil met het percentage op 0 procent stellen. Tot 2013 bestond er een franchise voor het werkgeversdeel in de WW. Over de franchise hoefde geen premie te worden betaald. Deze franchise is nu in het kader van de WUL afgeschaft. Om te voorkomen dat werkgevers hierdoor meer premie voor de WW moeten betalen, is het premiepercentage naar beneden bijgesteld. Overigens wordt in het onderwijs geen werkgeversdeel WW betaald, maar wordt de zogenaamde ‘UFO-premie’ afgedragen. Indien een personeelslid in het verleden geld heeft gespaard in het kader van de levensloopregeling, was de inhouding op het loon geen aftrekpost voor het loon werknemersverzekeringen. Een uitkering uit het levenslooptegoed (als de werknemer levensloopverlof ging opnemen) was daarom ook geen loon waarover u premies werknemersverzekering moest betalen. Door de invoering van de WUL zult u over alle opgenomen bedragen in het kader van de levensloopregeling premies werknemersverzekeringen gaan betalen. In feite betekent dit dat u twee keer over hetzelfde loon (op het moment van inleggen in de levensloopregeling vóór 2013 én op het moment van opname uit de levensloopregeling vanaf 2013) premies werknemersverzekeringen moet afdragen. De Belastingdienst heeft aangegeven dat voor deze situaties geen overgangsregeling wordt getroffen.

Verhoging forfait werkkostenregeling (WKR) Als u deelneemt aan de WKR weet u dat er bij deze regeling een forfait (vrije ruimte) bestaat. Uit deze vrije ruimte kunt u zaken vergoeden en/of verstrekken waarvoor geen gerichte vrijstelling of nihilwaardering geldt. Sinds 2011 is de hoogte van deze vrije ruimte bepaald op 1,4 procent van het totale belastbaar loon van de werkgever. Door de invoering van het uniform loonbegrip zal het belastbaar loon bij een werkgever, met gelijkblijvende omstandigheden, lager worden in


>>

7

>>

2013. Op grond van dit feit heeft men gemeend het percentage van de vrije ruimte te verhogen naar 1,5 procent. Eerder was ook sprake dat, op grond van eerdere ervaringen met de WKR, het forfait met 0,1 procent extra zou worden verhoogd. Deze aanpassing is in het regeringsakkoord geschrapt, zodat het forfait vanaf 1 januari 2013 1,5 procent van het totale belastbaar loon bedraagt. Premiekortingen vervallen gedeeltelijk Om werkgevers te stimuleren ouder personeel langer in dienst te houden, is enkele jaren geleden een premiekorting ingevoerd voor werknemers van 62 jaar en ouder. In 2012 bedroeg deze premiekorting maximaal € 2.750,-. Per 1 januari 2013 is deze premiekorting afgeschaft. Wel bestaat nog recht op een premiekorting als u een werknemer in dienst neemt die ouder is dan 50 jaar en die direct voorafgaand aan de benoeming een uitkering ontving voor bijvoorbeeld werkloosheid of arbeidsongeschiktheid. Deze premiekorting bedroeg in 2012 € 6.500,- en is verhoogd naar € 7.000,- in 2013. De hoogte van de korting is afhankelijk van de betrekkingsomvang van de werknemer en mag gedurende 3 jaar worden toegepast. Verhoging AOW-leeftijd De gemiddelde levensverwachting stijgt in Nederland. Een gevolg van deze stijging is dat de kosten voor de AOW, bij ongewijzigd beleid, de komende jaren explosief zullen stijgen. Bedroegen de kosten van de AOW in 2011 nog € 27 miljard per jaar, over enkele jaren zal dit stijgen naar € 47 miljard. Dit wordt onder andere veroorzaakt doordat het aantal 65-plussers stijgt van 2,4 miljoen nu, naar 3,6 miljoen 65-plussers in 2025.

In de Nieuwsflits van Dyade vindt u de meest recente wetswijzigingen. U kunt de Nieuwsflits vinden via: www.dyade.nl > Downloads & Links > Nieuwsflits. Indien u inhoudelijke vragen heeft, kunt u een e-mail sturen naar [email protected]

8


Om verdere verhoging van de kosten van de AOW tegen te gaan, is besloten de AOW-leeftijd in stappen te verhogen. De verhoging vindt op de volgende manier plaats: Jaren verhoging per jaar 2013-2015 1 maand 2016-2018 3 maanden 2019-2021 4 maanden Door deze verhoging zal de AOW-leeftijd op 1 januari 2021 67 jaar zijn. Vanaf 2021 zal worden bepaald of de AOW-leeftijd nogmaals wordt aangepast op basis van de gemiddelde levensverwachting. Gevolgen voor pensioenopbouw Voordat de AOW-leeftijd in 2021 is verhoogd naar 67 jaar, zal bij de pensioenopbouw al worden vooruitgelopen op de verhoogde AOW-leeftijd. Op dit moment is de pensioenrichtleeftijd 65 jaar. Op basis van de pensioenrichtleeftijd wordt bepaald wat de maximale pensioenopbouw per jaar mag zijn. De pensioenrichtleeftijd wordt verhoogd naar 67 jaar. De maximale pensioenopbouw per jaar zal hierdoor worden verminderd tot 1,75 procent per jaar (in 2012 nog 2,15 procent per jaar). Op welk moment de pensioenrichtleeftijd wordt verhoogd is op dit moment nog onbekend. Men zou mogen verwachten dat door het verlagen van de maximale pensioenopbouw per jaar de pensioenpremies naar beneden worden bijgesteld. Waarschijnlijk is dit niet het geval, omdat pensioenfondsen de verminderde aanspraken in eerste instantie zullen aanwenden om de zogenaamde dekkingsgraad te verbeteren. De dekkingsgraad geeft het vermogen weer van een pensioenfonds te kunnen voldoen aan huidige en toekomstige verplichtingen. Op 31 oktober 2012 bedroeg de dekkingsgraad van het ABP 97 procent. Wettelijk is bepaald dat de dekkingsgraad ten minste 105 procent moet zijn. Op het moment dat de dekkingsgraad weer ruim voldoende is, is de verwachting dat er weer ruimte is om de hoogte van de pensioenpremies aan te passen.

•

Zo...dat zit goed!

schoolmeubelen

School- of projectinrichting is een kwestie van functionaliteit en van leefbaarheid. Naast het leveren van innovatieve oplossingen en design voor inrichtings mogelijkheden is Presikhaaf Schoolmeubelen altijd bezig met verbetering en vernieuwing van de producten. Presikhaaf Schoolmeubelen biedt een uitgebreid assortiment schoolmeubelen, in vele kleuren, uitvoeringen en materialen.

Voor meer informatie kijk op:

www.schoolmeubelen.com Presikhaaf schoolmeubelen Bruningweg 10 6827 BM Arnhem Postbus 5457 6802 EL Arnhem

Telefoon: Telefax: E-mail: Internet:

026 - 368 56 85 026 - 368 56 78 [email protected] www.schoolmeubelen.com

Veranderen in snelheid: anticiperen of reageren? Als we buiten het werk kijken is het vanzelfsprekend dat verandering een constante factor is. Met de overgang van de seizoenen is de verandering vaak groot en voor iedereen zichtbaar. Bij verandering heb je een keuze: anticiperen of reageren. Richting de winter passen we onze kleding aan het weer aan, houden we rekening met langere reistijden in verband met files of vertragingen op het spoor en halen we onze schaatsen uit het vet, zodat we er klaar voor zijn als de kans om te schaatsen zich voordoet. Anticiperen of reageren is een keuze met soms grote consequenties. door drs. Jessica van Wingerden MBA

Als u met de fiets op weg bent en het gaat sneeuwen terwijl u geen shawl of handschoenen bij u heeft, dan kunt u daar vaak gemakkelijk een oplossing voor vinden. Een winkel waar u handschoenen of een shawl kunt kopen, is vaak dicht in de buurt. Misschien hebben ze er net niet meer die kleur die mooi bij uw jas past, maar u hoeft het niet koud te hebben. Winterbanden laten plaatsen wanneer er al tien centimeter sneeuw ligt, is vaak onmogelijk als u niet ruim van tevoren een afspraak heeft gemaakt. Geen garage is tegen die tijd zonder afspraak nog beschikbaar en ze hebben uw banden misschien niet op voorraad. En als het al lukt, dan heeft u veel geluk, maar betaalt u waarschijnlijk de hoofdprijs.

Kansen en uitdagingen Ook in het onderwijs staan we momenteel voor dit soort keuzes. Anticiperen we op de komende veranderingen in het onderwijsveld of reageren we? Dat verandering ook binnen het onderwijs een constante factor is, mag duidelijk zijn. Die veranderingen worden zowel vanuit maatschappelijke, demografische als politieke ontwikkelingen ingegeven. Daarnaast is er nog een belangrijke drijfveer voor verandering; de

10


intrinsieke motivatie en betrokkenheid van onderwijsprofessionals om te excelleren in het verhogen van de kwaliteit voor het kind. Zo staan de kwaliteit van het onderwijs en de leerkracht meer dan ooit centraal. In het regeerakkoord wordt gesproken over het verminderen van de administratieve lasten en voorschriften, het verhogen van de kwaliteit van de leraar en ruimte voor een moderner personeels beleid. Aan leidinggevenden binnen het onderwijs de mooie taak om persoonlijke groei en ontwikkeling van talent te stimuleren en faciliteren. Veranderingen brengen vaak niet alleen kansen, maar ook uitdaging met zich mee. In het regeerakkoord zijn de uitdagingen voor het onderwijs helder benoemd. Om de effecten van het vergrijzen van onze maatschappij op te vangen, werken we allemaal langer door. Het regeerakkoord heeft het tempo ten opzichte van de eerdere voorstellen verhoogd. Over een paar jaar stijgt de AOW-leeftijd naar 67 jaar. De snelle stijging van de AOW- en pensioenleeftijd, afbouw van de bapo en modernisering van het Vervangingsfonds vragen een frisse kijk op vitaliteit en duurzame inzetbaarheid van medewerkers. Oog hebben voor balans, zodat medewerkers duurzaam inzetbaar zijn en blijven, medewerkers talenten laten ontwikkelen en benutten, waardoor zij bijdragen aan de doelen van het bestuur en binnen school een klimaat van bevlogenheid creëren, waardoor medewerkers vanuit passie en energie prestaties leveren, zijn thema’s die hoog op de managementagenda van veel besturen staan.

Gezamenlijke verantwoordelijkheid Op het merendeel van de komende veranderingen kunnen we anticiperen. De eerste gedachte is vaak dat men op bestuurs- of directieniveau hiervoor verantwoordelijk is. In de top van de organisatie ziet men immers hoeveel veranderingen er op diverse gebieden aankomen. In veel organisaties is het bestuur ook werkelijk het knooppunt, of de verbinding, waar zowel vakinhoudelijke veranderingen als veranderingen op het vlak van mensen of middelen als eerste bekend zijn. Het meenemen en vertalen van deze veranderingen in de eigen koers en het beleid van

‘Veranderingen brengen vaak niet alleen kansen, maar ook uitdaging met zich mee. In het regeerakkoord zijn de uitdagingen voor het onderwijs helder benoemd.’

de organisatie is daarom duidelijk bij het bestuur of de directie belegd. Het alleen op strategisch of beleidsniveau anticiperen is met de grote hoeveelheid veranderingen die in het onderwijs aankomen echter niet voldoende. Medewerkers op alle niveaus binnen de organisatie hebben hierin een eigen rol en verantwoordelijkheid. Leidinggevenden kunnen in het anticiperen op verandering door medewerkers een belangrijke faciliterende en stimulerende rol spelen. Helder inzicht geven in komende veranderingen en de impact daarvan op het werk, de individuele medewerker en op de teams is een belangrijke startpunt. Door met elkaar in dialoog een analyse van de huidige en de toekomstige situatie te maken, zijn onderwijsprofessionals vaak prima in staat een vertaling te maken naar wat dit voor hen persoonlijk betekent. De leidinggevende kan medewerkers stimuleren en faciliteren om hieruit een persoonlijke analyse van de huidige en toekomstige aansluiting met de baan te maken. Medewerkers zullen zichzelf vanuit de dialoog actief de vraag stellen hoe zij binnen de nieuwe context passen en wat er nodig is om daarbinnen optimaal te kunnen functioneren.

Verandering bespreekbaar maken In het regeerakkoord wordt het belang van de ontwikkeling van de onderwijsprofessional veelvuldig genoemd. De verplichte scholing en het lerarenregister zijn hiervan twee voorbeelden. Dwang is echter geen goede ‘driver’ voor persoonlijke ontwikkeling en groei. Deze moet vooral van binnenuit komen. Regelingen en beleid worden gemoderniseerd en voorzieningen worden getroffen om in het onderwijs te kunnen bewegen in snelheid en te participeren waar mogelijk. De sleutel tot succes ligt in handen van leidinggevenden door het benutten van de veranderingen en nieuwe kansen en het bij medewerkers stimuleren van groei van binnenuit. Niet omdat het moet, maar vanuit de intrinsieke motivatie van de onderwijsprofessional om het beste uit zichzelf te halen voor de ontwikkeling van het kind. >>


11

Drs. Jessica van Wingerden MBA is werkzaam als Directeur HR bij de Koninklijke Auris Groep. Daarnaast is zij als onderzoeker verbonden aan het Instituut Psychologie, vakgroep arbeids- en organisatiepsychologie van de Erasmus Universiteit Rotterdam. Jessica is spreker in diverse programma’s binnen de Dyade Academy.

>> Veranderen in snelheid: anticiperen of reageren? Dat is een vraag voor onderwijsprofessionals op alle niveaus. Een natuurlijk moment om de constante factor ‘verandering’ binnen school bespreekbaar te maken is binnen de gesprekscyclus. Om mensen vanuit een ander perspectief na te laten denken over ontwikkeling en verandering, kun je ze bijvoorbeeld een van de volgende vragen stellen: - Wat heb jij nodig om klaar te zijn voor de komende zomer die passend onderwijs heet?

•

- Wat vraagt het om optimaal te functioneren tot de herfst van het jaar dat jij 67 wordt?

In samenwerking met Jessica van Wingerden verzorgt Dyade in het voorjaar van 2013 de leergang Bevlogen in het Onderwijs > Leergang: Bevlogen in het Onderwijs,

vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Dag Datum donderdag 7 maart 2013 donderdag 4 april 2013 donderdag 18 april 2013

Plaats Erasmus Universiteit Rotterdam Erasmus Universiteit Rotterdam Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang: Bevlogen in het Onderwijs,

vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Dag Datum dinsdag 14 mei 2013 dinsdag 28 mei 2013 dinsdag 4 juni 2013

12



Locatie: Erasmus Universiteit Rotterdam

Opgeleverd:

Basisschool Don Bosco in Dordrecht Pand: Basisschool Don Bosco Plaats: Dordrecht Eigenaar: Stichting Katholiek Onderwijs Bernardus Alfrink Doelgroep: Katholieke basisschool voor primair onderwijs Bouwtijd: Voorjaar 2012 Investeringskosten: € 150.000,Begeleiding: Dyade Zuid-West Nederland, afdeling Vastgoed Bergen op Zoom, adviseur Ruud van Loon

Oude situatie

‘Vanuit Dyade Huisvesting & Vastgoed worden de scholen bouwkundig begeleid.’

Omschrijving project Het budget onderwijs-

Nieuwe situatie

Nieuwe situatie

kundige vernieuwingen was op deze school nog niet ingezet, omdat de mogelijkheid bestond dat er een nieuwe school gebouwd zou gaan worden. Eind 2011 bleek dit niet door te gaan, waardoor het budget alsnog in de bestaande school kon worden ingezet. In het verleden is in de aula een nevenfunctieruimte gebouwd, waardoor de aula onbruikbaar werd voor grotere activiteiten. Door in een gedeelte van de aula een verdieping te maken, konden IB/ RT-ruimtes worden gemaakt en kon de aula in ere worden hersteld. Met de verbouwing is de openheid in de school hersteld en zijn er twee RT-ruimtes gekomen. Daarnaast heeft het bestuur middelen beschikbaar gesteld om de aula een esthetische opfrisbeurt te geven. Vanuit Dyade huisvesting & vastgoed worden de scholen bouwkundig begeleid en werd ook deze verbouwing in korte tijd gerealiseerd. Constructieve aanpassingen zijn uitgevoerd in de kerstvakantie, aansluitend zijn de ruimtes gerealiseerd.

•


13

Behaal hogere resultaten door actief ouderschap! Voor het verbeteren van de leerlingprestaties voeren scholen meestal op uiteenlopende gebieden een kwaliteitsverbetering door. Het kan gaan om professionalisering van leerkrachten, implementatie van nieuwe lesmethoden, het optimaliseren van huisvesting, de aanwezige infrastructuur aanpassen, et cetera. De laatste jaren groeit de aandacht voor het verbeteren van de ouderbetrokkenheid. door Joop de Jager

Scholen ontwikkelen steeds vaker een visie waarin zij aangeven dat zij zich zowel op de kinderen als de ouders richten. Dit partnerschap kan namelijk een positief effect op zowel de sociale als cognitieve ontwikkeling van kinderen hebben. De Onderwijsinspectie noemt als overeenkomstige eigenschap van sterke basisscholen de ouderbetrokkenheid als één van de succesfactoren. Leerkrachten ervaren dat kinderen met betrokken ouders beter presteren. Ouders weten uit ervaring dat kinderen zich prettiger voelen en beter presteren als zij geïnteresseerd zijn in en betrokken bij de dagelijkse dingen die hun kind bezighouden.

Hoe kunt u de ouderbetrokkenheid vergroten? Verplichtingen als de kwaliteitszorg en verantwoordingsplicht leiden binnen de school vaak tot initiatieven om een actievere rol van de school naar ouders te ontwikkelen. De goede invulling van dit partnerschap lukt niet altijd meteen. Zo blijkt vaak dat ouders steeds minder tijd hebben om zich op school te laten zien. Dit betekent echter niet dat ouders minder betrokken zijn. De school kan in dit geval samen met deze ouders naar mo-

14


‘Ouders weten uit ervaring dat kinderen zich prettiger voelen en beter presteren als zij geïnteresseerd zijn in en betrokken bij de dagelijkse dingen die hun kind bezighouden.’

gelijkheden zoeken om toch betrokken te blijven. Anderzijds kunnen ouders hun betrokkenheid dermate dwingend/eisend tonen dat scholen duidelijke grenzen van de actieve ouderbetrokkenheid moeten aangeven. Zo vergroot u de ouderbetrokkenheid:

> Laat ouders weten wat hun kinderen op school doen. De school kan bijvoorbeeld op de website van week tot week aangeven wat de kinderen leren en doen. Op informatieavonden kan uitleg gegeven worden over wat leerlingen tot aan de eerstvolgende vakantie op school gaan leren.

> Geef ouders tips over wat ze thuis kunnen doen. In de tweede plaats is het belangrijk dat ouders weten hoe zij hun kind thuis het beste kunnen ondersteunen. De school kan tips en handvatten geven over wat ouders thuis met hun kind(eren) kunnen doen om de ontwikkeling van hun kind te bevorderen en te versterken. Dat kan van alles zijn: oefeningen in de sociaal-emotionele ontwikkeling, maar ook oefeningen op het gebied van betere leerresultaten of op het vlak van sport en gezondheid. Ouders krijgen deze tips bijvoorbeeld op informatieavonden of in oudergesprekken. Denk hierbij ook eens aan de mogelijkheden die nieuwe (digitale) communicatiemiddelen bieden.

> Maak afspraken met ouders over de leerstrategie. De school is er zowel voor de kinderen als voor de ouders. De school kan ouders zelf laten ervaren wat hun kind meemaakt in zijn of haar ontwikkeling op school. Hoe leert hun kind lezen, schrijven en rekenen? Hoe verbeteren leerkrachten de conditie en het coördinatievermogen van hun kind? Met deze informatie kunnen ouders zich nog beter inleven in de ontwikkelingswereld


>>

15

‘Scholen ontwikkelen steeds vaker een visie waarin zij aangeven dat zij zich zowel op de kinderen als de ouders richten. Dit partnerschap kan namelijk een positief effect op zowel de sociale als cognitieve ontwikkeling van kinderen hebben.’

>>

van hun kind. Belangrijk is dat ouders en school afspraken met elkaar maken en samen de te volgen strategie voor het kind voor de komende periode bepalen. Waar besteedt de school aandacht aan en wat gaan ouders thuis doen voor hun kind? In toenemende mate is het goed om als school duidelijk aan te geven waar de grenzen liggen van de aanpak van de school, met name naar de dwingende/eisende ouders.

Workshop actieve ouderbetrokkenheid Wilt u met uw team een visie op actieve ouderbetrokkenheid vastleggen en een haalbaar plan maken om ouders meer te betrekken bij de leerontwikkeling van hun kinderen? Neem dan contact op met Dyade Advies via [email protected] voor een workshop actieve ouderbetrokkenheid op locatie. Hierin wordt ook stilgestaan bij de mogelijkheden en risico’s van sociale media.

•

Aanbevelingen Ombudsman De Ombudsman heeft onlangs een onderzoek ingesteld naar de positie van ouders van kinderen met extra ondersteuningsbehoefte op school. Hieronder vindt u enkele aanbevelingen van Stichting De Ombudsman, opgenomen in het onderzoeksrapport In Gesprek (oktober 2012). > Zoek samenwerking met de ouders om de ondersteuningsbehoefte van de leerling duidelijk in kaart te brengen. Maak gebruik van de informatie en adviezen die ouders over hun kind geven. Zie ouders als ervaringsdeskundige van hun kind. > Geef ouders (via een persoonlijk gesprek) duidelijke informatie over wat de school hun kind wel en niet kan bieden en stem de wederzijdse verwachtingen goed op elkaar af. > Betrek ouders bij het opstellen van het ontwikkelingsperspectief en evalueer regelmatig met de ouders om tijdig te kunnen bijsturen. Neem in het ontwikkelingsperspectief expliciet op wat van ouders wordt verwacht, wat van de school wordt verwacht en welke evaluatiemomenten er zijn. > Maak met ouders afspraken om de school- en thuissituatie zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Zet in op samenwerking. > Maak met ouders afspraken over de wijze en de frequentie van communiceren en bied maatwerk. Korte communicatielijnen, zoals via e-mail en telefoon, komen in sommige situaties goed van pas. Bijvoorbeeld als de leerling bij thuiskomst of bij aankomst op school op een passende wijze moet worden opgevangen. In andere situaties is een persoonlijk gesprek of een huisbezoek meer geschikt. > Schakel tijdig een onafhankelijke derde (zoals een onderwijsconsulent) in bij een blijvend verschil van mening met de ouders om escalatie te voorkomen.

Bronnen: www.actiefouderschap.nl en www.deombudsman.nl

16


Onderwijstrends

deel 1

Trends in Beeld is een jaarlijkse publicatie van het ministerie van OCW om inzicht te geven in de kwaliteit van onder andere het Nederlandse onderwijsstelsel. Het Dyademagazine vat de belangrijkste bevindingen uit het meest recente onderzoek, Trends in Beeld 2012, voor u samen. door Frank Cannegieter

In deel 1 van deze artikelenreeks geven we een samenvatting van de onderdelen die in de volgende delen uitgebreider terugkomen. In deze reeks passeren onder andere de trends en ontwikkelingen op het gebied van krimp, onderwijsdeelname, opleidingsniveau en werkdruk in het onderwijs de revue.

Gaan voor top 5 In 2009 is in een kamerbrede motie opgeroepen om tot de top 5 van ’s werelds kenniseconomieën te gaan behoren. Nederland neemt plaats 8 in, blijkt uit de moederindex van de kenniseconomie 2010. Het voormalige demissionaire kabinet heeft deze ambitie omarmd. Een goed opgeleide bevolking is immers essentieel voor het groeivermogen van onze economie en voor de sociale samenhang in de maatschappij. Jaarlijks monitort het ministerie van OCW de Nederlandse prestaties in internationaal perspectief om zicht te houden op de opbrengst van het onderwijsbestel in het licht van de overallambitie. In figuur A2 is het Nederlandse onderwijsstelsel weergegeven en vergeleken met het internationale gemiddelde en de nummer 5 in de top van ’s werelds kenniseconomieën.

Krimp tot 2020 Inzoomend op de trends en ontwikkelingen in de onderwijssector valt krimp op. Ten opzichte van de afgelopen jaren waarin het primair en voortgezet onderwijs een groei hebben ondergaan wat betreft leerlingaantallen, zal dit de komende jaren stabiliseren en zelfs krimpen. Dit wordt veroorzaakt door de in 2000 in gang gezette geboortedaling. De daling in het aantal leerlingen in het primair onderwijs is inmiddels ingezet en zal het gehele land treffen, met uitzondering van de grote steden en enkele gemeenten (zie figuur 1.2). Naar verwachting zal de daling aanhouden tot 2020. Het voortgezet onderwijs zal de eerstkomende jaren nog doorgroeien. De verwachting is dat het VO de krimp die momenteel te merken is in het PO in 2016 zal gaan voelen (circa 7 jaar vertraagd ten opzichte van het PO).

Leerlingen genieten langer onderwijs Nederlanders volgen gemiddeld 17,6 jaar van hun leven fulltime onderwijs. Ter vergelijking: het OESO- gemiddelde is 16,7 jaar. Onderwijsdeelname onder jongeren tussen 20-29 jaar is ten opzichte van 2009

>>


17

| de moederindex van de kenniseconomie |

>>

18

in 2010 gestegen van 29 tot 30 procent. Dit wordt veroorzaakt doordat oud-leerlingen in landen met een hoge werkloosheid terugkeren naar het onderwijs. Na de leerplicht, vanaf 18 jaar, volgen steeds meer jongeren een verdere opleiding in het mbo of hoger onderwijs. Tot en met 18 jaar neemt de onderwijsdeelname nauwelijks toe, maar voor mensen van 18 jaar en ouder gaat de onderwijsdeelname nog verder stijgen. De groei van het mbo is in de loop der jaren afgeremd. Daarentegen groeit het hbo door veranderingen in leerlingenstromen. Zo stromen steeds meer


leerlingen met een havo-diploma door naar het hbo in plaats van naar het mbo. Daarnaast volgt een steeds grotere groep leerlingen in het VO de richting havo/vwo in plaats van vmbo. De verwachting is dat deze trend zal doorzetten tot 2020. Er is bovendien vaker sprake van het stapelen van vmbo-havo (kinderen die na het vmbo de havo gaan doen). Deze kinderen zullen vaker doorstromen naar het

in het VO, de meeste zorgen op. De werkdruk wordt mede bepaald door de afgenomen economische groei en daardoor bezuinigingen in het onderwijs. Sinds 2007 daalt het aantal vacatures in het VO, BVE (beroepsonderwijs en volwasseneneducatie) en het PO doordat werknemers langer doorwerken. Hierdoor neemt de werkloosheid toe. De onderwijsarbeidsmarkt-ramingen laten echter zien dat de komende jaren een grote vraag naar leerkrachten zal ontstaan. Dit heeft vooral te maken met de vergrijzing die de afgelopen 10 jaar is ingezet. Dit doet zich vooral voor in het voortgezet onderwijs, waar de komende 5 à 10 jaar een groot deel van de oudere (vaak hoogopgeleide) leraren met pensioen gaan, terwijl het leerlingenaantal in de komende 3 jaar nog zal toenemen. Naar verwachting is het lerarentekort een overbruggingsprobleem, op de lange termijn zal het tekort naar alle waarschijnlijkheid weer afnemen.

Een op de acht leraren in PO scoort onvoldoende op basisvaardigheden Cruciaal voor goed onderwijs is de kwaliteit van het lerarenkorps. Er zijn veel goede leerkrachten, maar ook leraren die zich kunnen verbeteren. Een leraar geeft goed les als deze ten minste beschikt over enkele basisvaardigheden, waaronder: > duidelijk uitleggen > een taakgerichte werksfeer realiseren > leerlingen actief bij de les betrekken Het is zorgelijk dat bijna een op de acht leraren in het basisonderwijs onvoldoende scoort op deze basisvaardigheden. In het voortgezet onderwijs gaat het om ruim een op de vijf leraren. Van de leraren die de basisvaardigheden beheersen, beheerst de helft ook de meer complexe vaardigheden. Hieronder vallen:

hbo. Ook hierdoor krimpt het mbo verder en zal het hoger onderwijs verder doorgroeien.

Het gemiddelde opleidingsniveau in Nederland stijgt In Nederland en andere welvarende landen stijgt het opleidingsniveau. Oorzaken hiervan zijn de verbeterde aansluiting tussen de onderwijssoorten, het feit dat men vaker kiest voor hogere onderwijssoorten en de groei van het aantal gediplomeerden. In de afgelopen 20 jaar zijn er ruim 24.000 havo- en vwo-leerlingen bijgekomen in het derde leerjaar. Een zeer belangrijke verklarende factor blijkt het toegenomen opleidingsniveau van ouders. Dit heeft een positief effect op het begeleiden en stimuleren van kinderen naar een hoger opleidingsniveau. Uit onderzoek van de Raad voor Maatschappelijke Ontwikkeling blijkt dan ook dat kinderen van hoger opgeleide ouders een grotere kans hebben om naar het havo of vwo te gaan dan kinderen van lager opgeleide ouders.

Zorgen over werkdruk en lerarentekort Burgers (waaronder ouders) beoordelen het primair en voortgezet onderwijs al jaren met een voldoende. Toch ziet 1 op de 10 ouders de grootte van klassen en de bezuinigingen op onderwijs als belangrijkste zorgpunten in het basisonderwijs. De werkdruk, de leerprestaties en de kwaliteit van het onderwijs wekt onder de leraren in het PO, net als

> onderwijs afstemmen op specifieke leerlingen of leerlinggroepen > extra ondersteuning en zorg bieden aan leerlingen die dit nodig hebben > instructies, verwerkingsopdrachten en de onderwijstijd afstemmen > systematisch volgen en analyseren van de voortgang van leerlingen (PO) > nagaan of leerlingen de uitleg begrijpen en het geven van inhoudelijke feedback (VO) Verdere professionalisering van deze groep leraren is nodig en dient zich in eerste instantie te richten op het toepassen van basisvaardigheden.

•

In deel 2 van Trends in Beeld gaan we dieper in op deze deelonder werpen. Bron: Trends in Beeld 2012

OESO en EAG Trends in Beeld baseert haar cijfers op informatie van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO). De OESO heeft in het najaar van 2012 haar jaarlijkse publicatie Education at a Glance (EAG) uitgebracht met indicatoren op het gebied van onderwijs. Deze publicatie is het meest volledige internationale vergelijkingsdocument en baseert zich op de meest actuele cijfers die beschikbaar zijn. Op basis van deze cijfers kunnen we de Nederlandse onderwijsprestaties vergelijken met die van landen met een vergelijkbaar welvaartsniveau en vergelijkbare cultuur. Daarnaast zijn ook de twee rijkste landen van de OESO, de VS en Japan, in vergelijkingen opgenomen.


19

Peter Westland volgde de leergang Bevlogen in het Onderwijs

“Docenten en leerlingen aanspreken op hun talenten, maakt veel enthousiasme los” Peter Westland, adjunct-directeur op basisschool De Schouw in Nieuwegein volgde in het najaar van 2012 de leergang Bevlogen in het Onderwijs. Ondanks het feit dat Peter zelf een bevlogen onderwijsprofessional is, heeft hij tijdens de leergang belangrijke inzichten opgedaan die bijdragen aan een bevlogen klimaat op school. In dit artikel deelt Peter zijn ervaringen. door Frank Cannegieter

Peter Westland studeerde in 1980 af aan de Pedagogische Academie en was jarenlang docent bovenbouw op 2 scholen binnen de provincie Utrecht. Ongeveer 15 jaar geleden werd Peter adjunct-directeur op basisschool De Schouw in Nieuwegein. Daarnaast verricht hij werkzaamheden als assessor aan de Hogeschool van Utrecht (Instituut Theo Thijssen). Peter haalt zijn motivatie met name uit het begeleiden van leerlingen, stagiaires en collega’s bij het maken van keuzes. Peter Westland, adjunct-directeur Basisschool De Schouw in Nieuwegein

Waarom is een bevlogen omgeving belangrijk in het onderwijs? “Het begeleiden van leerlingen is een belangrijke taak in het onderwijs. Daarnaast heeft het onderwijsteam een opvoedkundige taak: kinderen de leerstof bijbrengen en zorgen voor een sociaal klimaat in de klas. Het is belangrijk deze taken in een bevlogen omgeving te verrichten. Daarbij hoort ook de blijvende ontwikkeling van onderwijspersoneel. Omdat scholen met zeer diverse situaties worden geconfronteerd, is teamwork vereist. Dit kun je alleen maar doen als je een team hebt dat op elkaar is ingespeeld, elkaar begrijpt, elkaar steunt, goede leiding krijgt en

20


waarbij input wordt gegeven van zowel bovenaf als onderaf. Als er dan geen bevlogen klimaat heerst, bemoeilijkt dit de samenwerking in een team. Een leidinggevende moet hierin het voorbeeld zijn voor zijn team, net zoals leraren het voorbeeld moeten zijn voor de leerlingen in de klas. Daar horen humor, relativeringsvermogen en inzet bij. Je moet er altijd zijn voor je collega’s. Ik werk bijvoorbeeld altijd in de personeelskamer, dan ben je altijd aanspreekbaar en dus benaderbaar voor je team.”

Hoe bevlogen is het team van basisschool De Schouw? “Het is nooit zo dat alle mensen in het team op hetzelfde bevlogenheidsniveau zitten. Daarnaast kunnen mensen ook op verschillende gebieden bevlogen zijn. Vaak leggen mensen accenten op wat zij belangrijk vinden. De ene collega is bijvoorbeeld pedagogisch erg sterk, ontzettend goed in het creëren van een groepsband en weet daar altijd iets van te maken. Andere collega’s zijn weer erg betrokken bij – en bevlogen in – het wel en wee van kinderen; ze nemen ‘de zorgen’ dan bij wijze van spreken mee naar huis (hoe gaat het met dat kind in die moeilijke thuissituatie?). Ook zijn er collega’s die enorm bezig zijn ieder kind goed voorbereid bij het voortgezet onderwijs af te leveren. Iedereen is bevlogen op zijn of haar eigen manier. En van die talenten moet je binnen een team gebruikmaken. Dan kan een team boven zichzelf uitstijgen.

Hoe krijg je een bevlogen team? “Het is de rol van de leidinggevende om vooral de sterke punten van het personeel naar voren te laten komen. Leg de focus op de sterke in plaats van de zwakke punten. Zorg ervoor dat mensen zich blijven ontwikkelen. Goed zijn is de grootste bedreiging om beter te worden, vind ik een geweldige uitspraak! Je bent er nooit, je moet je blijven ontwikkelen. Dat geldt voor leidinggevenden, maar ook voor het team. Het kan hem net zitten in het slim aanpakken van kleine praktische zaken, waarmee je collega’s op een makkelijke manier een stukje verder komen. Dat vind ik leuk om te doen! En je mag best heel even van je successen genieten, maar daarna moet je ook weer verder. Daarnaast is het belangrijk mensen aan het denken te zetten om tot bevlogenheid te komen. Als

mensen nadenken over hun handelen, komen ze misschien wel op andere – en misschien wel heel goede – ideeën. Vaak handelen mensen heel routinematig. Door een dialoog met hen aan te gaan en het denkproces op gang te brengen, probeer je dat te doorbreken. Ik vind het leuk om het daar met mensen over te hebben. Hen in dat proces te begeleiden en te ondersteunen. Daarmee kweek je bevlogenheid en een gezellige teamsfeer. Volgende week gaan wij bijvoorbeeld met het hele team lunchen. Dat organiseer ik ieder jaar. Daarnaast vraag ik in POP-gesprekken hoe mensen over hun taak denken, hoe ze die taak kunnen invullen en waar de school behoefte aan heeft. Hiermee denk ik een bevlogen klimaat te creëren. Bied mensen nieuwe uitdagingen en benut hun talenten en passie.”

Wat is voor zo’n bevlogen adjunctdirecteur de motivatie om deel te nemen aan de leergang Bevlogen in het Onderwijs? “Je kunt op bepaalde gebieden altijd bijleren. De theorie en praktische voorbeelden tijdens de leergang gaven mij het gevoel van: ‘ja, dat zijn wel de dingen waar het om gaat’. Zo hebben wij in het onderwijs heel erg de neiging ons te focussen op, en te helpen bij, dingen waar zowel kinderen als leerkrachten niet zo goed in zijn. Het is de kunst om de focus te leggen op wat zij wél goed kunnen. Van een acht een tien maken. Daarnaast is het een valkuil om continu zaken aan te dragen aan bijvoorbeeld personeel, terwijl juist een compliment voor eigen initiatief veel meer doet. Met voorwaardenscheppend leiderschap moet je oppassen dat mensen niet achterover gaan zitten, ipv; ‘het wordt wel geregeld’. Geeft hen meer verantwoordelijkheid om dingen zelf te regelen. Autonomie is daarbij een belangrijke factor. Zodra mensen het gevoel hebben dat zij zelf invloed kunnen uitoefenen op hun werkzaamheden en daar dingen in kunnen aanpassen, zetten zij zich veel meer in. Dan maak je

hen eigenaar van de situatie. Als je vervolgens een compliment uitdeelt, zie je hen groeien.”

Wat sprak je aan in de leergang? “Wat terugkomt in de leergang is het aanspreken van leerlingen of docenten op hun talenten. Dat maakt veel enthousiasme los. Wij hebben nu bijvoorbeeld een plusklas. Die kinderen zijn dolenthousiast. En waarom? Ze worden nu eindelijk uitgedaagd. Voorheen werden ze wel begeleid op hun niveau, maar er was geen uitdaging. Bij deze kinderen kun je nu van een acht een tien maken. Natuurlijk moet je de groep kinderen die hulp nodig heeft, hulp bieden. Maar focus je niet alleen dáárop. De leergang heeft mij zowel theoretische als praktische inzichten gegeven die mij helpen het bevlogen klimaat op school naar een hoger niveau te brengen. Met deze inzichten ga ik aan de slag. Het onderwijsteam zal ik net zo behandelen als mijn eigen kinderen. Door hen vrijheden te geven, hen te steunen en hen zelf dingen te laten ontdekken. Je moet vallen om te leren. Op je bek gaan, is helemaal niet zo erg.”

•

Ook een bevlogen team creëren? Dyade herhaalt de succesvolle leergang Bevlogen in het Onderwijs in het voorjaar van 2013. Voor meer informatie en de inschrijfmogelijkheid kijkt u op: www.dyade.nl -> Dyade Academy -> Leergang Bevlogen in het Onderwijs Enkele quotes van oud-deelnemers: > ‘De leergang is ontzettend inspirerend en direct toepasbaar in mijn organisatie.’ > ‘De leergang brengt ongemerkt een positieve verandering bij jezelf teweeg.’ > ‘Bevlogenheid zou in iedere organisatie op de agenda/in het jaarplan moeten staan.’ > ‘De bevlogen docenten creëren bevlogenheid bij de deelnemers.’


vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Dag Datum donderdag 7 maart 2013 donderdag 4 april 2013 donderdag 18 april 2013



vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Dag Datum dinsdag 14 mei 2013 dinsdag 28 mei 2013 dinsdag 4 juni 2013



21

s

i n

t h e

s p o t l i g h t

Een kleine school voor snellerende leerlingen Op weg naar Nijbroek, ergens op het platteland tussen Deventer en Apeldoorn, spookt het woord snelleren door je hoofd. Het komt uit de folder van een kleine school en intrigeert enorm. Het moet haast wel een neologisme zijn en komt zeker voor op een lijstje met nieuwe woorden uit 2012. Misschien wordt het wel een vast onderwerp op alle verjaardagen: kan jouw kind al snelleren? Die van mij begon vorige week toch ineens te snelleren, ik wist niet wat ik zag! Ik ben toch zo geschrokken: de huisarts vertelde me dat mijn zoon kenmerken van snelleren vertoont. Het gebeurt kennelijk alleen op school; thuis heeft hij nog nooit gesnelleerd! door Aad van der Wilt

22


‘Met elkaar waren we het erover eens dat we iets moesten verzinnen om te groeien. Die groei moest van buiten komen en daarvoor was een aantrekkelijk concept nodig.’

PC Basisschool Ten Holtens Erve PC Basisschool Ten Holtens Erve is een kleine school in Nijbroek, vlakbij Apeldoorn in de gemeente Voorst, qua oppervlakte een van de grootste gemeenten van Nederland met daardoor een lage opheffingsnorm. De school is negentig jaar geleden gebouwd op het voormalige erf van een boer. Ooit werd hier onderwijs geboden aan ruim negentig leerlingen. In de gemeente Voorst bevinden zich zeven kleine dorpen die met elkaar plaats bieden aan een hele groep kleine scholen van allerlei gezindten. Doordat de bevolking terugloopt, hebben al die scholen te maken met teruglopende leerlingenaantallen en dreigt opheffing op kortere of iets langere termijn voor een paar kleinere scholen. Om het hoofd boven water te houden, moest een aantal jaar geleden ‘iets’ worden verzonnen om meer leerlingen naar Nijbroek te halen. Het bestuursbeleid is helder: in elk van de dorpskernen móet een basisschool overblijven.

Dan geeft de tomtom aan dat de bestemming is bereikt en moeten we over tot de orde van de dag. De filosofische bespiegeling wordt abrupt beëindigd; ik ga naar een school die geschikt is voor snel lerende kinderen.

Een nieuw concept? Directeur Rob van Hal trapt af: “Ik werd een paar jaar geleden vanuit een andere school van het bestuur overgeplaatst naar Nijbroek met de opdracht de school weer op de kaart te zetten. Ik vond en vind het nog steeds een leuke uitdaging om uit een gespreid bedje te stappen en aan een nieuw avontuur te beginnen. Ik trof een school in een leuk dorp; Nijbroek heeft niet zoveel inwoners, maar is een heel actief dorp met een enorme onderlinge betrokkenheid die zich uit in heel veel verenigingen. Maar wat belangrijker was: er stond een gemotiveerd team. Met elkaar waren we het erover eens dat we iets moesten verzinnen om te groeien. Die groei moest van buiten komen en daarvoor was een aantrekkelijk concept nodig. Want hoe krijg je ouders van buiten zo gek hun kinderen naar onze school te brengen?

We kozen voor een concept voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. Daarmee had ik in mijn vorige school ervaring opgedaan en ook het team zag daar iets in. Het concept mocht niet ten koste gaan van de leerlingen uit het dorp die al op de school zaten. Een Leonardoschool was hierdoor geen optie. Daarnaast vonden we het concept van plusklassen ook niet helemaal aan het doel beantwoorden. We kozen ervoor het hele onderwijs aan te passen en zo vorm te geven dat gewone leerlingen er net zo van profiteren als meerbegaafde leerlingen.”

Hoe pak je zoiets aan? Intern begeleider Dieneke Stoker neemt het stokje over: “Heel belangrijk was dat het team erachter ging staan. De directeur en ik hadden in onze vorige baan veel ervaring met plusklassen en de plusschool in Apeldoorn stopte, waardoor wij in de gelegenheid waren daarvandaan expertise aan te trekken. Het bestuur maakte dit mogelijk door extra middelen beschikbaar te stellen. Vervolgens kregen we te maken met de ouders van de school. Die stonden in het begin sceptisch tegenover de verandering en waren bang dat de toestroom van hoogbegaafde leerlingen weleens ten koste zou kunnen gaan van de aandacht aan hun eigen kinderen. Van begin af aan hebben we ze laten zien wat we deden en op welke wijze we de aandacht over alle kinderen wilden verdelen. We hebben enorm ingezet op een goede communicatie en daarbij dankbaar gebruikgemaakt van alle feedback die we daarbij kregen. Vervolgens hebben we de publiciteit gezocht: via de website, door middel van informatiemateriaal en via voorlichtingsbijeenkomsten. Daarnaast hebben we een advertentiecampagne opgezet en ervoor gezorgd dat er regelmatig stukjes in de krant kwamen. Hierna hoefden we alleen nog maar onze succes ervaringen naar buiten te brengen. De laatste tijd hebben we vooral te maken met mond-tot-mondreclame. Het scheelde ook dat de instroom van meerbegaafde leerlingen niet als een vloedgolf plaatsvond: eerst kwamen er twee van buiten, een paar maanden later nog twee. En langzamerhand groeide de school tot de zestig leerlingen die er nu zijn. Kinderen zitten niet meer met twee of drie in een groep en dat heeft nu eenmaal voordelen voor de sociale structuur. Er komen hierdoor ook weer kinderen bij uit het dorp, die juist om die reden waren vertrokken!”

>>


23

‘Er is een landelijke trend zichtbaar: door krimp worden scholen zo klein dat het vaak beter is ze op te heffen. Dat heeft een hoog negatief gehalte. Je kunt best veel bereiken, als je de kansen die er zijn maar weet te benutten.’

24


>>

Hoe hebben jullie het onderwijs nu vormgegeven? “De ochtenden werken we gewoon in de eigen groep. In de drie combinatiegroepen die we hebben, geven we gewoon rekenen, taal, lezen en schrijven. De drie groepsleerkrachten hebben samen een fte extra voor ondersteuning in de klas. Dat kan reteaching zijn, of remedial teaching, maar ook ondersteuning van de begaafde leerlingen. Het onderwijs op de ochtenden is klassendoorbrekend. Dat houdt in dat de groepsleerkrachten een zeer sterk ontwikkelde klassenorganisatie kunnen hanteren. In het basispakket houden we al rekening met de begaafde leerlingen door te compacten en te verrijken. Omdat we de groep steeds meer loslaten, wordt het onderwijs steeds individueler ingericht. We geven SoVa-training om het sociale proces te kunnen beïnvloeden. Op die manier organiseren we plusonderwijs door de hele school. ’s Middags komen de zaakvakken, de creatieve vakken en techniek aan de orde. Er zijn ook aparte lessen voor de meerbegaafde leerlingen, zoals filosofie, scheikunde, schaken en bridgen, bouwkunde en dergelijke. Belangrijk hierbij is ook dat we de kinderen leren leren en leren denken.”

Wat is er nog meer speciaal aan de school? “We werken ook aan de ontwikkeling van wetenschap en techniek”, gaat Rob van Hal verder. “Samen met de Universiteit Twente ontwikkelen we een lespakket voor dit vak dat zeker ook heel veel goede mogelijkheden geeft voor meerbegaafde leerlingen. De hogeschool verzorgt de teamtraining op dat gebied. We willen de leerkrachten (en via hen vervol-

gens de leerlingen ook) een onderzoekende houding aanleren. We willen kinderen in staat stellen hun aangeboren nieuwsgierigheid niet te verliezen, maar op een onderzoekende manier te werken aan de dingen die je wilt weten. Via een aantal stadia ontwikkelen we op die manier lesmateriaal. Het is de bedoeling dat we zo een vindplaats van techniek worden. Dat houdt dan in dat andere scholen in de regio bij ons kunnen komen kijken als ze zelf met het vak in hun onderwijs aan de slag willen gaan.”

Hoogbegaafdheid is dus een marketingprincipe? “Er is een landelijke trend zichtbaar: door krimp worden scholen zo klein dat het vaak beter is ze op te heffen. Dat heeft een hoog negatief gehalte. Je kunt best veel bereiken, als je de kansen die er zijn maar weet te benutten. Iedereen, ook het bestuur, moet dan wel willen meewerken. Maar het belangrijkste is dat je het doet voor de kinderen. Je wilt hun kansen zo groot mogelijk maken, hun tijd op school zo nuttig mogelijk en zo plezierig als het maar kan. Het doel kan dus nooit liggen in het laten voortbestaan van een noodlijdende school, maar in het scheppen van kansen voor een groep kinderen!”

Snelleraren Het zit erop, de terugreis kan beginnen en daarmee het filosoferen over snelleren. Er blijken dus ook snelleraren te moeten komen. Interessante uitdaging voor de pabo, lijkt me. En als dat snelleren al in de onderbouw moet beginnen, dan noemen we het gewoon jongleren: gejongleerd is geouddaan!

•


25

Dyade Academy Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen

relations en communicatie. De trainingen van Dyade

voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties.

Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en

Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met

worden gegeven door trainers met kennis van de onder-

de bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele

wijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste trainingen

zaken, huisvesting, management en bestuur, public

ook bij u op locatie gegeven worden.

> Training Omgaan met de pers… in een crisis! Dag Datum vrijdag 1 februari 2013 woensdag 13 februari 2013

Plaats Amersfoort Rotterdam

> Training Snellezen & Mindmapping Dag Datum woensdag 6 februari 2012

Plaats Centraal

> (G)MR: Basiscursus Medezeggenschap Dag Datum donderdag 24 januari 2013 woensdag 6 februari 2013 donderdag 14 februari 2013 woensdag 27 maart 2013 maandag 15 april 2013

Plaats Bergen op Zoom Westland Ede Rotterdam Amersfoort

> (G)MR: Passend Onderwijs Dag Datum woensdag 9 januari 2013 maandag 4 februari 2013 woensdag 10 april 2013 donderdag 6 juni 2013

Plaats Rotterdam Amersfoort Bergen op Zoom Ede

> Bijeenkomsten (nieuwe) samenwerkings verbanden

Dag Datum donderdag 24 januari 2013 dinsdag 5 februari 2013 donderdag 7 februari 2013 dinsdag 12 februari 2013 woensdag 20 februari 2013

Plaats Rotterdam ‘s Hertogenbosch Haarlem Zwolle Sittard

> (G)MR: Krimp Dag Datum maandag 11 maart 2013 maandag 25 april 2013

Plaats Breda Ede

Wilt u meer informatie of uzelf inschrijven, ga dan naar www.dyade.nl en klik in het linkermenu op Dyade Academy.

De meeste trainingen binnen de Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie gegeven worden!

Uitgelicht: Masterclass Marketing Voor een offerte op maat kunt u contact opnemen met: [email protected]

26


Dyade Academy Leergangen in 2013 In 2013 biedt de Dyade Academy wederom verschillende leergangen aan, waaronder de succesvolle leergangen Controlling in het Onderwijs, Meer doen! met minder in het Onderwijs en Bevlogen in het Onderwijs, maar ook de nieuwe leergang Strategisch HR beleid.

> Leergang: Controlling in het Onderwijs (Basis)

Klantwaardering:

Dag Datum donderdag 7 maart 2013 donderdag 21 maart 2013 donderdag 4 april 2013 donderdag 18 april 2013 donderdag 25 april 2013

Plaats Vrije Universiteit Amsterdam Vrije Universiteit Amsterdam Vrije Universiteit Amsterdam Vrije Universiteit Amsterdam Vrije Universiteit Amsterdam

> Leergang: Controlling in het Onderwijs (Executive) donderdag donderdag donderdag donderdag donderdag

8,6

Klantwaardering:

in het Onderwijs (6 dagdelen) Dag Datum donderdag 21 maart 2013 donderdag 4 april 2013 donderdag 18 april 2013

Klantwaardering:

Plaats Nyenrode Business Universiteit Breukelen Nyenrode Business Universiteit Breukelen Nyenrode Business Universiteit Breukelen

vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Klantwaardering: Dag Datum donderdag 7 maart 2013 donderdag 4 april 2013 donderdag 18 april 2013

9,0



8,6

16 mei 2013 Vrije Universiteit Amsterdam 30 mei 2013 Vrije Universiteit Amsterdam 13 juni 2013 Vrije Universiteit Amsterdam 27 juni 2013 Vrije Universiteit Amsterdam 12 september 2013 Vrije Universiteit Amsterdam

> Leergang: Meer Doen! met minder


vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Klantwaardering: Dag Datum dinsdag 14 mei 2013 dinsdag 28 mei 2013 dinsdag 4 juni 2013

9,0


> Leergang: Duurzaam en strategisch

8,9

personeelsmanagement in het Onderwijs (6 dagdelen)

LEERGANG START IN 2013. Bent u geïnteresseerd? Neem contact op via [email protected]

NIEUW

Leergangen: > Interessante gastsprekers (uit de onderwijssector) > Bij deelname ontvangt u de nieuwste iPad om interactief deel te nemen aan de leergang.

Locatie: Vrije Universiteit Amsterdam

Locatie: Erasmus Universiteit Rotterdam

Locatie: Nyenrode Business Universiteit


27

Konica Minolta:

een slimme keuze voor een wereld aan documentoplossingen Wereldwijd vertrouwen honderdduizenden organisaties hun documenten en documentstromen toe aan de producten en oplossingen van Konica Minolta. En niet ten onrechte: met een voorsprong op verschillende terreinen ligt een keuze voor het toonaangevende A-merk in imaging voor de hand. Een complete keuze: bij Konica Minolta kiest u nooit voor het systeem alleen. Naast geavanceerde hardware en software bieden we u ook Optimized Print Services (OPS). Met dit totaalconcept aan ontzorgingsdiensten bent u verzekerd van een optimale, efficiënte en beheersbare inzet van uw documentoplossing.

Een bekroonde keuze: de hele multifunctionalproductlijn van Konica Minolta is in 2011 bekroond met de BLI Line of the Year Award.

Een duurzame keuze: de documentoplossingen van Konica Minolta springen spaarzaam om met de natuurlijke hulpbronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals met A-label.

Een modulaire keuze: een documentoplossing van Konica Minolta ontwikkelt zich met u mee. Groeit uw organisatie, dan laat de documentinfrastructuur zich makkelijk aanpassen.

A B D

De veilige keuze: werkt u met informatie die niet voor iedereen bestemd is? Konica Minolta kent een keur aan beveiligingsoplossingen.

Meer weten? Wilt u meer weten over de documentoplossingen van Konica Minolta? Wilt u weten hoe u efficiënter, slimmer, veiliger en duurzamer kunt kopiëren, printen, scannen en faxen? Neem vandaag nog contact op met Konica Minolta of kijk op www.konicaminolta.nl.

Konica Minolta Business Solutions Nederland, Postbus 237, 1170 AE Badhoevedorp, telefoon 020 - 658 41 41, fax 020 - 658 41 60, e-mail: info @konicaminolta.nl

www.dyade.nl/voordeelservice Dienst / product

Partner van Dyade

Uw voordeel

Arbodienstverlening

Perspectief

> Tot 33% korting op abonnementen Aanmelden via Peter Wijnholds > Zeer goede resultaten (0341) 43 87 00 of per mail [email protected] www.perspectief.eu

Architectuur van de inrichting Inrichtingsadvies

Projectum

> Korting op ontwerpen projectkosten

Aanmelden / Informatie Rien Sandifort, Johan Strating of Dominique Soares (030) 634 62 90.

Bankarrangement

Dyade beschikt over bankarrangementen

> Speciale Dyade-tarieven

Informatie bij Henk Schoone ([email protected])

Brandpreventie

Dry Sprinkler Powder Aerosol (DSPA)


Informatie bij Jorg Aaldering (024) 352 25 73

Elektronische beveiliging

Chubb Varel Security

> Beveiligingsoplossingen op maat

Aanmelden via tel. (020) 651 61 24

Digitale schoolborden

Lyreco

> 10% korting

Inschrijven via www.dyade.nl > Diensten > Dyade Voordeelservice

IP Aanvullingsplan

Loyalis

> 20% korting


Koffieconcepten (koffiemachines) voor professioneel gebruik

Overwijk Koffiesystemen

> Kortingen op aanschaf en aantrekkelijke huur- en onderhoudstarieven

Aanmelden / Informatie Peter Verwoert Telefoon (0513) 46 50 50

Liftinstallaties

Lift Intermediair

> 10% korting

Aanmelden via www.bosconsultancy.nl of via tel. (085) 877 94 67

Medewerkertevredenheid en werkplezier

Motivate Management Training & Advies


Informatie Miranda Huijs 06 536 326 21, per mail [email protected] of www.mmat.nl

Multifunctionals Alles op het gebied van prints, scans & kopieën

Konica Minolta

> Tot 55% korting op apparatuur

Inschrijven via www.dyade.nl > Voordeelservice

Papier printen kopieerpapier

BührmannUbbens Office Products (Living Office)

> Goede kwaliteit papier tegen een bodemprijs


Payroll oplossingen

Randstad Payrolling Solutions

> Speciale Dyade-condities

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Marit Lubberink via [email protected] of 06 - 27 13 92 94

(Personeels)advertenties het plaatsen van advertenties in de media

Meyson communicatieadviesbureau

> Korting oplopend tot 35% op reguliere advertentietarieven

Aanmelden via tel. (023) 564 96 90 of per mail [email protected]

Plaagdier beheersing

ISS Pest Control

> 5% korting

Aanmelden via Rutger Markerink Tel. (030) 2652970 of per mail [email protected]

Re-integratie en outplacement

Agens Pro Mobile B.V.


Aanmelden via [email protected] of via tel. (033) 4698 225.

Schoolmeubilair

Presikhaaf

> Aantrekkelijke (leverings)condities


Schoonmaken

ISS Cleaning Services

> Mantelcontract schoonmaken

Aanmelden via Max Snoeren tel.(030) 242 43 00 of per mail [email protected]

Sanitaire voorzieningen Toiletpapier, zeep, handdoeken, etc.

ISS Washroom Services

> Mantelcontract sanitaire voorzieningen

Aanmelden via Ron Bauhuis tel. (075) 612 71 61 of per mail [email protected]

Speeltoestellen & Sportproducten

Yalp

> Korting bij inspectie, ontwerpen en aanschaf.

Informatie bij: Erik de Munk tel. 06 13958070 of per mail [email protected]

Veiligheid, agressie en BHV, middelen, advies en opleidingen

Octaaf Adviesgroep


Aanmelden via Peter Schut tel. (030) 6022976 of per mail [email protected]

Verbruiksmateriaal pennen, potloden, stiften, linialen etc.

Lyreco

> Geen verzendkosten bij een laag bestelbedrag > Hoge kortingen (tot 38%)


Verzekeringen (particulier)

Allianz

> Scherpe premies

Inschrijven via www.dyade.nl > Voordeelservice

Website het maken van een eigen site voor bestuur of school

Meyson communicatieadviesbureau

> U kunt gebruikmaken van een pakket dat speciaal voor het onderwijs gemaakt is

Aanmelden via tel. (023) 564 96 90 of per mail [email protected]

Ziektekostenverzekering

AVITAE/VGZ

> Uitstekende dekking

Aanmelden via www.dyade.nl > Diensten > Dyade Voordeelservice

Agis

> Zeer scherpe premie

Aanmelden via www.agiscollectief.nl/dyade

Nieuw

Hoe kunt u profiteren?


29

Waar vindt u ons? kijk op

Dyade Amersfoort

Dyade Zuid-West Nederland

a Amersfoort

b Bergen op Zoom

Utrechtseweg 371 | Postbus 1402 | 3800 BK Amersfoort tel. (033) 469 82 00 | fax (033) 461 28 49

Marslaan 1 | Postbus 648 | 4600 AP Bergen op Zoom tel. (0164) 23 75 57 | fax (0164) 24 14 34

Dyade Capelle aan den IJssel

Dam 10 | 4331 GJ Middelburg tel. (0118) 61 11 59 | fax (0118) 61 30 46

e Capelle aan den IJssel Dorpstraat 181 | 2903 LA Capelle a/d IJssel tel. (010) 258 77 22 | fax (010) 258 77 20

Dyade Ede

e Ede Horapark 3 | Postbus 8040 | 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11 | fax (0318) 62 23 63

Dyade Noord-Holland

m Middelburg t Tilburg

Dr. Hub van Doorneweg 91 | Postbus 4156 | 5004 JD Tilburg tel. (013) 460 99 99 | fax (013) 460 99 90

Dyade

c Dyade Centraal Bureau Fakkelstede 2 | Postbus 611 | 3430 AP Nieuwegein tel. (030) 630 56 00 | fax (030) 630 56 91

h Hoofddorp

s Servicedesk

Wegalaan 14-28 | Postbus 346 | 2130 AH Hoofddorp tel. (023) 564 96 00 | fax (023) 564 96 99

tel. (030) 630 56 99 | mail [email protected] Openingstijden: 8:00 - 17:00 uur tijdens werkdagen

Dyade Rotterdam

r Rotterdam Scheepmakershaven 64 | Postbus 1080 | 3000 BB Rotterdam tel. (010) 224 50 00 | fax (010) 414 72 27

Volg Dyade via: www.dyade.nl > Nieuwsflits: te vinden op de website > Maandbrief: te vinden op de website > Twitter: Dyade_info > LinkedIn: Dyade Dienstverlening Onderwijs

30

www.dyade.nl voor een routebeschrijving


01/02 2013 januari

kalender

februari

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden. Vervangingsmutaties moeten binnen drie maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen twee maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden. Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld wekelijks - aan te bieden via www.dyade.nl > Inloggen > Raet Online.

RAET 10/01

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van januari.

24/01

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 16.00 uur) salarisbetaling januari.

25/01

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand januari.

08/02

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van februari.

22/02

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 16.00 uur) salarisbetaling februari.

25/02

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand februari.

GEACHTE LEZER VAN HET DYADEMAGAZINE,

In het Dyademagazine van december 2012 is het artikel ‘De opkomst en inschaling van bestuurders in het primair onderwijs’ opgenomen. In dit artikel worden onder meer cijfers gemeld die op verouderde informatie zijn gebaseerd.

De kans bestaat dat deze cijfers hierdoor niet de werkelijke situatie weergeeft. Tevens is de wet Normering Topinkomens inmiddels aangenomen door de Eerste Kamer. Vanaf 1 januari 2013 mogen bestuurders in het onderwijs en andere semipublieke sectoren nog maximaal 130% van een ministersalaris verdienen.


31

Speciaal voor u: Het Collectief Verzekeringsplan

Bonusgarantie Bescherming van uw no-claim bij schade. Garantie tegen onderverzekering Uw inboedel en woonhuis nooit meer onderverzekerd. Goed verzekerd op reis Overal ter wereld. Zekerheid U en uw gezinsleden goed beschermd.

Het Collectief Verzekeringsplan is speciaal voor u samengesteld door tussenpersoon Mandema & Partners en verzekeringsmaatschappij Allianz Nederland in samenwerking met Dyade. U profiteert hiermee van vele voordelen en scherpe premies voor een groot aantal schadeverzekeringen en een uitstekende service! Voor informatie en een vrijblijvende offerte belt u met de medewerkers van Allianz Nederland: (010) 45 41 777. Of ga naar www.anvp.nl De logincode is: 8350 Wachtwoord: T41400 (denk aan de hoofdletter)

Executive

Recommend Documents