Evropský koncept kariérového poradenství zaměřený na podporu mezinárodní mobility mladých lidí v kontextu České republiky Lenka Hloušková & Martin Šťastný Ústav pedagogických věd Filozofická fakulta Masarykovy univerzity
Konference Asociace vysokoškolských poradců: Reflexe poradenské praxe na vysokých školách v ČR a v zahraničí Kutná Hora, 1.-2. října 2015
O projektu Název projektu: An European Guidance Counselling Concept for International Youth Mobility: Guide my W@y! Projekt: Erasmus+, KA2: Cooperation and innovation for good practices Trvání projektu: 9/2014 – 8/2016 Zapojené země: Německo, ČR, Polsko, Španělsko, Litva Partneři z ČR • Masarykova univerzita , Filozofická fakulta, Ústav pedagogických věd (Lenka Hloušková, Martin Šťastný), • EURES poradkyně (Lenka Navrátilová, Lenka Kastnerová)
Cíl projektu: • Vytvořit Evropský koncept kariérového poradenství (European Career Guidance Concept ECGC), který bude základem pro další vzdělávání poradců podporujících mezinárodní mobilitu mladých lidí do 35 let. • ECGC bude rozšiřovat základní poradenské postupy a rozvíjet důležité oblasti znalostí, jak podporovat mezinárodní mobilitu mladých lidí.
Cílové skupiny projektu • Ti, kteří poskytují poradenské služby (kariérové poradenství) zaměřené na podporu mezinárodní mobility mladých. • Mladí = od ukončení vyššího sekundárního vzdělání do 35 let • Mobilita = krátkodobý nebo dlouhodobý pobyt v zahraničí pro účely studia, zaměstnání, pracovní stáže, zdokonalování jazykových dovedností, dobrovolnictví. • Mobilita institucionální (na základě smluvních vztahů mezi institucemi) • Mobilita individuální • Mobilita pracovní síly • Mobilita studentů
Podpora pracovní a vzdělávací mobility situace v ČR • Kariérové poradenství hraje důležitou roli v podpoře vzdělávací i pracovní mobility (migrace) • Poradenství probíhá v domovské i hostitelské zemi (zprostředkování nabídek a příležitostí, podpora vlastní mobility/migrace, podpora adaptace/integrace v hostitelské zemi, využití získaných vědomostí, dovedností, kompetencí po návratu). • Tyto služby v ČR poskytují: • někteří kariéroví/sociální poradci (neziskový sektor); • někteří vysokoškolští poradci; • administrativní pracovníci (referenti studijních oddělení na VŠ, koordinátoři mezinárodních programů např. v rámci ERASMUS+ mobilit, pracovníci informačních center pro mládež ICM, regionální partneři evropské informační sítě EURODESK); • někteří pracovníci ÚP ČR; • EURES poradci; • Podpora ze strany Národních středisek pro rozvoj celoživotního poradenství a mezinárodní mobilitu v Evropě (Euroguidance).
• Vzdělávací příležitosti díky projektům: • INNO-CAREER (2013-2015). Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce. • Towards an European Rainbow (2001) – mezikulturní komunikace .
Koncept vzdělávání: Guide My W@y!
Delphi studie • Výzkumná technika: • využívaná pro stanovení odborného odhadu, identifikaci priorit, odhadu možných dopadů jednotlivých opatření; • mapuje subjektivní názory expertů v dané oblasti s cílem zmapovat konsensus názorů.
• Cíl Delphi studie v projektu: úprava navrženého konceptu • Metoda sběru dat: dotazník v AJ (prosinec-únor 2015 v každé ze zapojených zemí) • Kritéria výběru expertů (úskalí i přednost): • • • •
zkušenost s pracovní/vzdělávací mobilitou mladých. zkušenost s kariérovým poradenstvím pro mladé. znalost AJ výhodou/podmínkou. předběžná domluva s respondenty.
Charakteristika vzorku EURES
Úřad práce
ostatní
CELKEM
ČR
15
36
5
56
Německo
7
6
12
25
Španělsko
3
6
14
23
Polsko
0
25
10
35
CELKEM
25
73
41
139
ZEMĚ
Tabulka: Respondenti podle zemí
Cílové skupiny vzdělávání • Jen někteří, kteří poskytují kariérové poradenství mladým, se zaměřují na podporu mobility (ČR,PL, SP). • Někteří, kteří poskytují poradenství podporující mobility, „nedělají“ kariérové poradenství (Německo). Frekvence kariérového poradenství zacílené na mladé nikdy
4%
8%
9%
17%
5%
zřídka
14%
16%
20%
0%
17%
někdy
27%
40%
31%
26%
30%
často
48%
20%
37%
35%
38%
vždy
7%
16%
3%
22%
10%
ČR
Německo
Polsko
Španělsko
CELKEM
nikdy
18%
4%
34%
0%
17%
zřídka
30%
12%
46%
22%
30%
někdy
25%
8%
20%
26%
21%
často
23%
48%
0%
48%
26%
vždy
4%
28%
0%
4%
7%
Frekvence podpory mezinárodní mobility mladých lidí
expertní skupinou při vytváření ECGC jsou EURES poradci
Obsah vzdělávání • Dva vstupní moduly zůstávají • podpora profesní orientace a kariérových rozhodnutí. • sebehodnocení/diagnostika (klienta).
• Další obsah se odvíjí od shody hodnocení míry důležitosti nabídnutých oblastí činností v každodenní praxi respondentů. Shoda na oblastech: • • • •
uznávání certifikátů. právní podmínky mobilit. interkulturní problémy a otázky spojené s mobilitami. zprostředkování studijních a pracovních příležitostí.
Obsah vzdělávání ZEMĚ
Důležitost činností spojených s uznáváním certifikátů nedůležité
málo důležité
středně důležité
důležité
velmi důležité
ČR
9
17
12
12
6
NĚMECKO
3
6
8
3
5
POLSKO
3
4
3
19
6
ŠPANĚLSKO
1
3
3
7
9
CELKEM
16
30
26
41
26
Obsah vzdělávání ZEMĚ
Důležitost využívání znalostí podmínek mobility zahrnutí více prvkůprávních kariérního poradenství nedůležité nedůležité
ČR ČR NĚMECKO NĚMECKO POLSKO POLSKO ŠPANĚLSKO ŠPANĚLSKO CELKEM CELKEM
málo středně důležité velmi středně důležité velmi málo důležité důležité důležité důležité důležité důležité
67 0 1 0 1 0 60
1210 2 5 7 3 0 243
2010 6 6 8 3 1 352
1215 6 9 20 19 7 45 8
6 14 11 4 0 9 15 32 10
9
21
21
51
37
Obsah vzdělávání ZEMĚ ZEMĚ
Důležitost řešení více interkulturních problémů a otázek Důležitost zahrnutí prvků kariérního poradenství nedůležité nedůležité
málo středně důležité velmi málo středně velmi důležité důležité důležité důležité důležité důležité důležité 14 12 12 20 1218 65
ČR ČR
67
NĚMECKO NĚMECKO POLSKO POLSKO ŠPANĚLSKO ŠPANĚLSKO CELKEM
00 0 1 0 61
21 7 3 0 243
68 8 8 1 354
20 19 7 457
1115 0 4 15 32 8
CELKEM
9
21
32
45
32
61
Obsah vzdělávání ZEMĚ ZEMĚ
ČR ČR ČR NĚMECKO NĚMECKO NĚMECKO POLSKO POLSKO POLSKO ŠPANĚLSKO ŠPANĚLSKO ŠPANĚLSKO CELKEM CELKEM CELKEM
Důležitost zprostředkování příležitostí (umístění klienta) Důležitost mezikulturní problematiky Důležitost zahrnutí více prvků kariérního poradenství nedůležité málo nedůležité málo nedůležité důležité málo důležité důležité 7 14 7 14 6 12 0 1 01 21 1 3 00 74 10 30 0 1 96 21 24 8 20
středně důležité velmi středně důležité velmi důležité středně velmi důležité důležité důležité důležité důležité důležité 12 18 5 8 14 13 20 12 6 8 1 15 610 6 7 11 6 8 19 4 82 2018 0 11 41 8 77 15 1 2 19 32 32 35 45 32 21 41 49
(NE) využité možnosti práce s obsahem • Diferencovat vzdělávací obsah podle rozdílného hodnocení míry důležitosti jednotlivých oblastí činností v každodenní praxi v jednotlivých zemích? • Diferencovat vzdělávací obsah v duchu teze: • čím častěji respondenti poskytují služby mladým za účelem podpory mobility v rámci své každodenní praxe o to vyšší důležitost přičítají i dalším prvkům kariérového poradenství v jejich každodenní praxi. • čím častěji respondenti řeší ve své každodenní práci vybraný aspekt podpory mobility o to vyšší důležitost přičítají nabídnutému prvku (uznávání certifikátů, právní a interkulturní otázky spojené s mobilitou, zprostředkování pracovních a studijních příležitostí) kariérového poradenství v jejich každodenní praxi.
• Rozšířit vzdělávací obsah o další aspekty kariérového poradenství?
Rozšíření obsahu vzdělávání? ZEMĚ
Důležitost zahrnutí více prvků kariérového poradenství do své každodenní práce nedůležité
málo důležité
středně důležité
důležité
velmi důležité
ČR
6
12
20
12
6
NĚMECKO
0
2
6
6
11
POLSKO
0
7
8
20
0
ŠPANĚLSKO
0
0
1
7
15
CELKEM
6
21
35
45
32
Diferenciace ve vzdělávání? KORELACE
Cramerovo V CZE
GER
POL
ESP
frekvence mezinárodního kar. porad. mladých lidí x důležitost zařazení více prvků kariérového poradenství
,3525173
,5378305
,2497980
,4313140
frekvence zabývání se uznáváním certifikátů x význam uznávání certifikátů
,5670818
,5285693
,2974538
,5335317
frekvence zabývání se právními otázkami x význam právní problematiky
,5495620
,5789918
,2612013
,5172935
frekvence zabývání se interkulturními otázkami x význam interkulturní problematiky
,4022975
,4303315
,3755455
,6480490
frekvence zabývání se zprostředkováním (umístěním) X význam zprostředkování (umisťování klienta)
,6564609
,5220026
,4840227
,6386664
Formy vzdělávání kurz
EURES
ostatní
absolvovali
EURES
ostatní
chtěli by absolvovat
Akademické studie
8%
8%
0%
6%
Krátkodobý kurz/worskhop (1-2 dny)
31%
23%
32%
30%
Dlouhodobý kurz/workshop (>2 dny)
28%
17%
39%
27%
Sebevzdělávání
14%
23%
11%
10%
E-learning
14%
11%
11%
18%
jiné
3%
10%
7%
5%
žádný
3%
8%
0%
4%
CELKEM
36
261
28
241
Otázky na závěr • Kdo bude cílovou skupinou dalšího vzdělávání v duchu vznikajícího konceptu? • zájemci x konkrétní skupina poradců • • • •
EURES poradci; vysokoškolští poradci; kariéroví poradci; administrativní pracovníci.
• Jaký je vztah mezi každodenní poradenskou praxí a vzdělávacím obsahem? • Frekvence setkávání se s danou oblastí činností v každodenní praxi x vzdělávací obsah • Hodnocení důležitosti daného okruhu činností v každodenní praxi x vzdělávací obsah
• Jakou formou vzdělávat poradce v rámci dalšího vzdělávání? • jakou upřednostňují x s jakou mají zkušenost
Děkuji za pozornost.
Kontakt:
[email protected]
