EVALUACE TESTOVÁNÍ 7. TŘÍD

Projekt je financován z Evropského sociálního fondu, rozpočtu ČR a rozpočtu hlavního města Prahy.

EVALUACE – TESTOVÁNÍ 7. TŘÍD Tvorba evaluačních a autoevaluačních postupů pro ZŠ a SŠ na území hlavního města Prahy Vážení učitelé, milí žáci, držíte v rukou test obecných studijních předpokladů pro žáky 7. tříd základních škol. Tento test pro Vás připravovaly desítky lidí po několik měsíců. Naší snahou bylo připravit je tak, aby Vám byly co možná nejužitečnější. Věříme, že Vám výsledky přinesou cenné informace o výsledcích výuky i o dalších perspektivách ve Vašem vzdělávání. Mottem společnosti Scio je „Vím, co umím.“ – právě informaci o tom, kolik toho umíte, Vám mohou tyto testy poskytnout. Nezbytnou podmínkou pro objektivitu výsledků je ovšem samozřejmě čestný a regulérní průběh testování i odpovědný přístup ze strany školy i žáků. Nejcennější jsou výsledky testování pro Vás samotné – jejich kvalitu máte do značné míry ve svých rukou. Nechť se Vám podaří tuto odpovědnost unést a přistoupit k testování v duchu fair play, s čistou hlavou a vírou ve své schopnosti. Přejeme Vám mnoho úspěchů.

Pokyny pro školu

Pokyny pro žáky

• prvním krokem na samém začátku testování je rozebrání

• před prvním testem byste měli dostat textovou část

tohoto souboru na textovou část a test OSP. • textová část obsahuje texty Průběh testování, Instrukce k vyplnění ZA, Kapesní průvodce a příklady úloh a Ukázka záznamového archu – žáci tyto dva listy obdrží 2–3 dny před testem OSP. • ještě před testem by měl jeden z vyučujících se žáky probrat příklady úloh a vysvětlit způsob záznamu odpovědí v úlohách.

souboru pro žáka – obsahuje text Průběh testování, Instrukce k vyplnění ZA, Kapesní průvodce a příklady úloh a Ukázka záznamového archu – její prostudování Vám pomůže lépe se vyrovnat se situací během testování

TEXTOVÁ ČÁST

• před samotným testováním si rozmyslete, zdali máte všechny potřebné informace (tj. víte, jak bude testování probíhat, jakou strategii řešení úloh zvolíte, jak budete zaznamenávat odpovědi apod.) – během testování už na to bude pozdě!

Obsah:

• Průběh testování • Instrukce k vyplnění záznamového archu • Kapesní průvodce a příklady úloh • Ukázka záznamového archu SOUBOR TESTŮ • Test obecných studijních předpokladů

 Scio ® 2007 Veškerá práva vyhrazena. Test je určen pouze k použití v projektu Evaluace – testování 7. tříd v termínu 26. 2. - 3. 3. 2007 Žádná část tohoto materiálu nesmí být žádným způsobem reprodukována bez předchozího souhlasu společnosti Scio.

www.scio.cz, s.r.o.

Pobřežní 34 186 00 Praha 8 telefon: 234 705 555, fax: 234 705 505

www.scio.cz, e-mail: [email protected]

Vážení rodiče, milí žáci, v rámci tohoto projektu pro žáky 7. tříd realizovaného společností Scio dostáváte možnost absolvovat test obecných studijních předpokladů a získat porovnání vašich výsledků s ostatními vrstevníky z mnoha dalších škol, kteří se projektu také zúčastní.

a jak jej řešit, aby výsledkem byla co možná největší úspěšnost. Vyhodnocením výsledků mnoha desítek tisíc žáků a žáků bylo prokázáno, že ti, kdo se mohli na testování připravit, dosahovali (při stejných vědomostech) lepších výsledků než jejich vrstevníci, kteří možnost seznámit se s obecnými radami a pokyny neměli.

Scio, coby profesionální tvůrce testů, má oproti škole výhodu v tom, že kvalitu testů umí prověřit předem pilotováním, pretestací několikanásobnými oponenturami – výsledkem jsou testy, které dokážou s vysokou přesností odlišit žáky s kvalitnějšími znalostmi a dovednostmi od těch horších. Testy jsou odolné proti náhodným vlivům, které se jinak mohou na výkonu žáka podepsat, obsahují pouze základní a probrané učivo apod. To vše jsou podmínky pro to, aby testování bylo spravedlivé a objektivní.

Abyste na testování byli dobře připraveni, je důležité seznámit se předem s tím, jak bude testování probíhat a jaké typy úloh můžete v testech očekávat. Věnujte proto, prosím, studiu ukázek odpovídající pozornost. Cílem testování není zjišťovat, jak se vyrovnáte s překvapením v podobě organizace nebo obsahu zkoušení, ale pouze a jen sledování toho, co umíte. Věříme, že toho není málo.

Úspěšné vyřešení testu je sice podmíněno především znalostmi, do jisté míry (pro mnohé nečekaně velké) však záleží i na tom, jak umí zkoušený testy řešit – zda se dokáže v testu orientovat, rozvrhnout si práci atd. Přinášíme vám proto v kapitole Průběh testování kromě popisu testování samotného i shrnutí dosavadních zkušeností s tím, jak se připravovat na test

Výsledky testů vám pomohou udělat si podrobnou představu o tom, kolik toho umíte, jen za předpokladu regulérního průběhu testování. Čím odpovědněji k testování přistoupíte, tím přesnější informaci o sobě se dozvíte. Přejeme vám mnoho úspěchů ve vašem dalším studiu.

Průběh testování Učitelé sdělí žákům s předstihem den a hodinu testování. Test OSP obsahuje 60 úloh, k jejichž řešení máš k dispozici 60 minut.

Instruktáž před testem Smyslem patnáctiminutové instruktáže před testem je připomenout žákům nejdůležitější pokyny pro řešení testu. Nepodléhej pocitu, že všechno víš a nemusíš poslouchat – po zahájení řešení se už nebudeš mít možnost zeptat. 11. Zadávající učitel vám nejprve připomene informace obsažené v bodech 6-10. 12. Na tabuli vám poté zadávající předvede způsob označování vybrané odpovědi a způsob, kterým můžeš vyznačenou odpověď změnit. Měj na zřeteli, že nebudou-li tvé odpovědi vyznačeny stanoveným způsobem, budou považovány za neplatné. 13. Zadávající vám sdělí jak správně vyplnit identifikační údaje (číslo žáka, jméno, třída, předmět atd.) a jak bude testování ukončeno. 14. Nakonec dostanete příležitost položit před testováním poslední dotazy. Během řešení testu se už nebudeš mít možnost na nic zeptat.

Doma před testováním 1. Důkladně si prostuduj tyto instrukce – pomohou ti udělat si představu o tom, jak bude testování probíhat, jak bude náročné, co budeš moci použít a co naopak použít nesmíš. 2. Prostuduj si část popisující typy úloh a návod, jak je řešit. Smyslem je, abys se seznámil s formou otázek a připravil se na podmínky testu. 3. Prostuduj si text Zkoušky – kapesní průvodce. Obsahuje řadu užitečných informací o strategii práce během řešení testu, což ti pomůže řešit test efektivně, s minimálními časovými ztrátami. 4. Společně s testy škola také dostane dotazníky pro žáky. Učitelé vám dají potřebné instrukce k jejich správnému vyplnění.

Vyplnění jména, třídy a čísla žáka 15. Jakmile zadávající odpoví na případné dotazy, upozorní vás, že nyní rozdá testy, který ale necháte ležet na lavici, aniž byste je otevírali, obraceli nebo jimi listovali. Poté testy rozdá. 16. Na titulní stranu každého testu na vyhrazené místo napiš čitelně tiskacím písmem tvé jméno a příjmení, třídu a číslo v třídním výkazu. Protože je pravděpodobné, že toto číslo neznáš, zadávající vždy během podepisování testů přečte seznam všech žáků i s jejich čísly – jakmile své jméno a číslo uslyš, vepiš jej na určené místo. Podobně postupuj i v případě, že používáš záznamové archy. 17. Jakmile budete mít všichni testy podepsané, zadávající napíše na tabuli čas začátku doby vymezené na řešení testu a čas, kdy stanovená doba vyprší. Poté vás vyzve „Nyní můžete začít řešit úlohy v testu.“ – na tento pokyn můžeš otevřít test a začít řešit úlohy.

V den testování – obecně: 5. Před testem bude zařazena asi 15minutová instruktáž, během které vám zadávající připomene nejdůležitější pokyny k řešení testu. 6. K řešení testů nebudeš potřebovat žádné pomůcky kromě psacích potřeb (tužka, guma, pero) – rozhodně ne slovník, kalkulačku nebo pravítko. 7. Odpovědi se zaznamenávají buď přímo do zadání testu nebo do záznamového archu (ZA). V prvním případě se odpovědi označují přímo v testu a to zakroužkováním příslušného písmene. K vyznačování odpovědí doporučujeme použít měkkou tužku, kterou lze v případě nutnosti snadno vygumovat. Pokud použiješ k vyznačování odpovědí pero, pak v případě změny odpovědi původní kroužek přeškrtni, vyznač nový kroužek a vedle nového kroužku ještě napiš písmeno nově vybrané odpovědi. Pokud vyznačuješ odpovědi do záznamového archu, řiď se přesnými instrukcemi na následující straně. 8. Každá úloha má právě jednu správnou odpověď. Pokud ji vybereš, získáváš za úlohu jeden bod. Pokud v úloze vyznačíš nesprávnou odpověď, odečte se ti část bodu. Pokud tedy neumíš úlohu vyřešit, netipuj – pravděpodobnost, že vybereš špatnou odpověď, je téměř vždy větší než šance, že správnou odpověď uhádneš. Pokud úlohu neumíš řešit, nech ji bez odpovědi – žádný bod nezískáš, ale ani neztratíš. Stejně tak se ti žádný bod nezapočítá, pokud v jedné úloze vyznačíš více než jednu odpověď (neplatná odpověď). 9. Úlohy nemusíš řešit přesně v tom pořadí, v jakém následují v testu za sebou. Zbude-li ti čas, můžeš se k nevyřešeným úlohám vrátit. 10. Rozmysli si, jak budeš sledovat čas, který ti na řešení testu ještě zbývá. Učitel vás na čas upozorní až pět minut před koncem stanovené doby.

© Scio 2007

Ukončení práce 18. Pět minut před vypršením stanovené doby vás zadávající upozorní „Do konce stanovené doby zbývá 5 minut“. Věnuj zbývající čas buď řešení úloh, které se ti zdají být nejjednodušší, nebo kontrole tvých odpovědí. 19. Jakmile stanovený čas vyprší, zadávající vás vyzve „Stanovený čas vypršel – odložte, prosím, psací potřeby a složte listy testu titulní stránkou nahoru“. Zadávající poté testy vybere. Výsledky testování 20. Poté, kdy škola odešle výsledky k centrálnímu porovnání společnosti Scio, obdržíte informaci o tom, jakých výsledků jste v testech dosáhli ve srovnání s ostatními testovanými žáky.

2

Pokyny

ZKOUŠKY – KAPESNÍ PRŮVODCE Jak dosáhnout v testu co nejlepšího skóre Tato krátká příručka je určena všem, které v brzké době čeká významný písemný test nebo zkouška, například přijímací zkouška na střední školu nebo nějaký klasifikační písemný test. Nemáte-li s podobnými druhy testů zkušenosti, pomůže vám tato příručka výrazně zlepšit váš výsledek v dané zkoušce, budete-li se alespoň rámcově řídit jejími pokyny. A to samozřejmě není k zahození. Většina z uvedených rad platí obecně pro všechny typy testů.

učebnic se mám učit? Budou mi stačit znalosti ze školy, nebo se po mně bude chtít i něco, s čím jsem se ve škole nesetkal?

Příprava Možná se vám zdá, že jakékoli zvláštní přípravy na zkoušku jsou zbytečné − buď předmět ovládám a potom zkoušku udělám, anebo neovládám a zkouška to určitě odhalí. Jediné, co je potřeba před zkouškou dělat, je učit se, učit se, učit se. To ale není pravda. Je mnoho případů, kdy vám ani dokonalé ovládnutí látky předmětu nepomůže, abyste ve zkoušce uspěli, a naopak jsou situace, kdy nedostatky ve znalostech můžete vyvážit promyšleným a dobře zvoleným postupem při zkoušce. Není rozhodně pravidlem, že velkou bitvu vždycky vyhrává početnější armáda, daleko více záleží na správném prozkoumání bojiště, vhodném zvolení strategických a taktických cílů, nervech velícího generála, pružnosti velících důstojníků, morálce mužstva a na vhodné výzbroji. Zkouška zásadního významu se opravdu dá s trochou nadsázky přirovnat právě k velké bitvě. Podívejme se tedy na to, co zejména můžete udělat pro vítězství, aniž byste museli obtížně stavět do pole další a další regimenty. (Nezapomínejte ale, že ani Napoleon se neobešel zcela bez vojáků.)

• Z jakých částí se test skládá? Musím řešit úlohy v tom pořadí, v jakém jsou v testu, anebo mohu postupovat libovolně? Kolik úloh v testu bude? Budou všechny zhruba stejně těžké, anebo budou některé těžší a některé lehčí? Dá se už ze zadání poznat (např. podle počtu bodů), jak je která úloha těžká? Je mezi částmi testu nějaká přestávka? • Kolik času je na test? Je to hodně, nebo málo? Je možné si to nějak ověřit, případně vyzkoušet? • Jak je test bodován a hodnocen? Kolik bodů za co dostanu? Odečítají se body za špatnou odpověď? Kolik? Kolik bodů je potřeba k úspěšnému absolvování zkoušky? Je možné získat nějaké body předem, např. u některých přijímaček za prospěch nebo předmětovou olympiádu?

• Jak si mohu ověřit, že můj test byl správně vyhodnocen a obodován? Dostanu zadání po testu domů? Dozvím se pouze, zda jsem prošel nebo neprošel, nebo obdržím i podrobnější výsledek? Dozvím se, jak jsem zodpověděl jednotlivé otázky a kolik jsem za každou dostal bodů? Můžu se podívat na svůj opravený test?

Ještě dříve, než se začnete učit a učit, je pro váš úspěch nezbytně nutné, abyste si o dané zkoušce zjistili co nejvíce informací. Ty se dají získat z mnoha zdrojů. Pokud se dá sehnat cvičná verze zkoušky nebo zadání z minulého roku, sežeňte si ji. Pokud znáte někoho, kdo zkoušku skládal loni, podrobně ho vyzpovídejte. Pokud existuje ke zkoušce doporučená sbírka příkladů, sežeňte si ji. Sežeňte si všechny možné brožury a informační letáky, které k dané zkoušce existují. Čím více se vám podaří sehnat, tím lépe. Dobrá informovanost − základ úspěchu. U každé zkoušky vždy alespoň část zúčastněných uspěje hůř, než by mohli, protože je podoba zkoušky zaskočila.

Cvičná verze Jde-li opravdu o důležitou zkoušku a máte-li k dispozici cvičnou verzi nebo jiné ukázky úloh, dobře si je prostudujte. Hledejte, zda se nelze dozvědět něco o myšlení těch, kteří zkoušku sestavovali. V mnoha případech autoři zkoušek nejsou profesionální tvůrci zkoušek (a to většinou ani na středních nebo vysokých školách) a dopouštějí se řady různých chyb, užívají, aniž si to uvědomují, různých stereotypů. Pokud se vám je podaří odhalit, můžete správné odpovědi poznávat, i když otázkám vůbec nerozumíte. Pochopitelně jen málokdy máte záruku, že zkoušku budou připravovat stejní lidé jako loni; na většině středních škol však buď zkoušku připravují každoročně stejní lidé, nebo se úlohy vybírají stále ze stejné banky (seznamu) úloh, ostatně i na to se můžete na příslušné škole zeptat.

Pokud máte dostatek podkladů, odpovězte si na tyto otázky: • Jak zkouška probíhá a jak vypadá? V jakém pořadí budou jednotlivé předměty za sebou následovat? Jak dlouhé budou přestávky? Budu se moci mezi jednotlivými testy občerstvit, kontaktovat s rodiči nebo kamarády? Jak bude vypadat zadání úloh? Budou na výběr nějaké možné odpovědi, anebo budu muset celou odpověď napsat sám? Je správná vždy jen jedna odpověď, nebo mohou být správné všechny? Může se stát, že ani jedna z nabízených možností není správná? Kam a jak se budou zapisovat odpovědi? Lze vyznačenou špatnou odpověď ještě změnit? Jaké všechny pomůcky si mohu vzít s sebou a používat je během testování ?

Zjistěte si, zda se v testech vyskytují neustále stejná témata ve stejném poměru (například u testu z matematiky každoročně jedna úloha z geometrie a dvě slovní úlohy apod.). Nevyskytují se každý rok úlohy na tutéž věc, tytéž „chytáky“? Pokud v úlohách vybíráte z nabídky odpovědí, jsou správné odpovědi rozloženy rovnoměrně [přibližně stejný počet (A), (B), (C), ...]?

• Jaký je rozsah předpokládaných znalostí? Z jakých © Scio 2007

1

Zkoušky – kapesní průvodce

bodů, je třeba dobře si spočítat, vyplatí-li se hádat, nebo ne. Ve většině přijímacích testů na střední školy se ale body neodečítají, a tak je třeba odpověď tipnout u všech nevyřešených úloh. Kupříkladu v testech Scio se ale vždy odečítá taková část bodu, že hádat se nevyplatí jen tehdy, když o úloze nevíte vůbec nic. Když ale můžete s jistotou vyloučit alespoň jednu z odpovědí jako chybnou, už se tipovat vyplatí. Výjimečně se můžete setkat se zkouškami, kde se za chybnou odpověď odečítá stejně, kolik lze za správnou získat. V takové situaci rozhodně nehádejte, naopak odpovědi zapisujte jen tam, kde jste si naprosto jisti. Zkušenost učí, že většina z nás se přeceňuje, a tudíž odpovíte-li i tam, kde to „víte skoro jistě“, určíte více nesprávných než správných řešení a ztratíte cenné body.

Někdy lze správnou odpověď mezi nabídnutými poznat podle určitých náznaků. Dost často to bývá ze všech nejdelší odpověď či taková odpověď, která se jinak liší od ostatních, například jako jediná obsahuje sloveso, obsahuje cizí a odborná slova... Jsou-li dvě odpovědi blízko sebe a třetí vzdálená, pak to ta třetí většinou nebývá. Někdy můžete podle určitých náznaků naopak některou možnost vyloučit, např. pokud je odpověď gramaticky nesprávným pokračováním otázky nebo hovoří o něčem jiném, než na co se otázka ptá.

Jak postupovat při zkoušce Jestliže jste si o zkoušce zjistili, co se dalo, je třeba promyslet, jak při řešení testu postupovat tak, abyste vaše vědomosti a schopnosti uplatnili co nejlépe. Dosáhnete pak lepšího skóre než ten, který má stejné či lepší znalosti, ale nic si o zkoušce nezjistil a ani si nijak nepromyslel svůj postup při zkoušce.

3) Pokud odpověď tvoříte sami (např. máte vypočítat úlohu z matematiky a zapsat celý postup), za špatnou odpověď se obvykle nic neodečítá, naopak často se dávají nějaké body nebo jejich části i za neúplné řešení. V takovém případě je dobré ponechat si úlohy, kterým nerozumíte nebo které nedokážete vyřešit, na konec a pak se o řešení aspoň pokusit. Je to rozhodně lepší, než to rovnou vzdát, pokud vám ještě zbývá nějaký čas. V některých případech můžete dostat nějaké body i za nákres, zápis vztahu nebo část správného řešení. Využijte veškerý čas, který máte k dispozici!

Celková strategie Pokud si můžete zvolit, v jakém pořadí budete řešit úlohy testu, zapamatujte si základní pravidlo: začít tou částí, kde za nejméně času mohu získat co nejvíce bodů, a na konec nechat to, co vyžaduje nejvíce času. Znamená to buď začít lehkou úlohou, na níž získáte sebedůvěru, anebo úlohou na téma, které máte v oblibě a které ovládáte. Ve většině případů autoři testu zařazují na úvod lehkou úlohu, ovšem nedá se na to plně spoléhat. Tady můžete plně uplatnit to, co jste zjistili z cvičné verze nebo loňského zadání testu. V každém případě se tedy vyplatí na začátku testu věnovat chvilku na prohlédnutí celého testu a určení, kterými úlohami začnete. Pokud víte, že některou část umíte hůře než ostatní, rozhodně s ní nezačínejte, mohli byste ztratit cenné minuty. Nezačínejte ani s částí, kterou pokládáte za nejtěžší, při jejím řešení můžete znervóznět, což se vám ve výsledku může stát osudným.

Rychlost Pokud víte, kolik času na test máte, jak bude test těžký a kolik má úloh, měli byste si předem určit, jakou rychlostí budete test vypracovávat. Když zjistíte, že máte spoustu času, je zbytečné pospíchat a dělat zbytečné chyby. Naopak když dojdete k závěru, že test nemůžete stejně celý stihnout, je třeba pracovat rychle a obtížné úlohy přeskakovat. Ideální je získat cvičnou verzi, která má všechny parametry ostrého testu, a změřit si, jak dlouho trvá její vypracování. Pak snadno zvolíte ideální tempo. Při vlastní zkoušce je sice potřeba průběžně sledovat čas, rozhodně si ale nevypracovávejte podrobný rozpis, kolik času vám která úloha má zabrat, zbytečně byste znervózněli.

Tipování při výběru odpovědi z nabídky Většina zkoušek rozhodně není koncipována tak, aby průměrný účastník znal odpovědi na všechny otázky. Snadno se vám tedy může stát, že na otázku neznáte odpověď. Pokud jste si přesně zjistili, jak se zkouška boduje a jestli se za špatné odpovědi odečítají body, je třeba zvážit, kdy přesně se vám vyplatí správnou odpověď z výběru „tipnout“.

Přeskakování Spousta dobrých studentů neuspěje v testu, protože se „zaseknou“ u nějaké obtížnější otázky, kterou nemohou za žádnou cenu „rozlousknout“. Ztrácejí tím samozřejmě spoustu času, který by mohli využít na získání snadných bodů z lehčích úloh. I když se nakonec rozhodnou obtížnou úlohu neřešit, strašák nevyřešené otázky zůstává v jejich hlavě natolik, že udělají zbytečné chyby i v dalších částech testu.

1) Pokud se odpověď vybírá z nabídky možností a za špatnou odpověď se body vůbec neodečítají, bylo by velkou chybou nechat nějaké otázky nezaškrtnuté, i když nemáte ani nejmenší tušení o správné odpovědi. S tipováním je dobré vyčkat až na závěr zkoušky, protože některé testy jsou tak špatně sestavené, že zadání některých otázek úplně prozradí, nebo alespoň napoví odpovědi na otázky předcházející. Toho je třeba samozřejmě využít. Navíc někomu může tipování narušovat soustředění, protože mu stále nejdou z hlavy úlohy, které jen tak tipnul. Na hádání odpovědí je ovšem potřeba vyhradit dostatek času. Tipování může totiž při troše štěstí přinést cenné body, nezapomínejte, že ze čtyř náhodných tipů (při čtyřech možných nabízených odpovědích) průměrně získáte jeden bod a nemůžete nic ztratit. Většinou se nechte vést vlastním instinktem a pokuste se určit nejlogičtější a nejvhodnější odpověď. Samozřejmě využijte i všech svých znalostí a zkušeností a hledejte, zda některé z odpovědí nedokážete vyloučit, hledejte souvislosti mezi zadáním a odpověďmi (teď vám také přijde vhod, co jste předem zjistili při studiu zkoušky). 2) Pokud se odpověď vybírá z nabídky možností a za špatnou odpověď se odečítají body, případně poloviny nebo čtvrtiny © Scio 2007

Proto je nezbytně nutné, nevíte-li si s otázkou rady, přeskočit ji a dál řešit ostatní úlohy, jako kdyby se nic nestalo. Až takhle projdete celý test a vyřešíte všechny jednodušší otázky, vraťte se k obtížnějším úlohám. Z těch se snažte opět nejdříve řešit ty, u kterých si myslíte, že máte šanci je vyřešit. Jestliže se dostanete do časové tísně, nezapomeňte těsně před koncem zbývající odpovědi tipnout. Ovšem pozor, nesmí se vám stát, že zmateně „skáčete“ od otázky k otázce. Otázky čtěte jednu po druhé, při prvním čtení vyřešte všechny jednodušší otázky, při druhém ty obtížnější, jen výjimečně vám zbude čas ještě na třetí čtení testu. Systém značek Ještě před testem je přínosné zamyslet se nad systémem značek, protože je dobré označovat si v průběhu testu otázky, abyste pak věděli, ke kterým otázkám se vrátit, jak jsou přibližně těžké apod. Značek k otázkám se dá vymyslet celá řada, jako např. „nepochopil jsem“, „zabere hodně času“, „chápu, ale potřebuje 2


BECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY 7. TŘÍDA Neotvírej, dokud nedostaneš pokyn od zadávajícího! Až zahájíš práci, nezapomeň: • každá úloha má jen jedno správné řešení • úlohy můžeš řešit v libovolném pořadí – začni od nejlehčích • test obsahuje 60 úloh – sleduj během řešení čas, který ti zbývá

_____________________________________ ________ jméno třída

 Scio ® 2007 Veškerá práva vyhrazena. Test je určen k použití v únoru a březnu 2007. Žádná část tohoto materiálu nesmí být žádným způsobem reprodukována bez předchozího souhlasu společnosti Scio.

________ číslo žáka

www.scio.cz, s.r.o.

Pobřežní 34 186 00 Praha 8 telefon: 234 705 555, fax: 234 705 505

www.scio.cz, e-mail: [email protected]

OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY V každé z následujících úloh vyberte slovo, které nejlépe odpovídá popisu v zadání.

V každé z následujících úloh vyberte slovo, které se nejvíce blíží opačnému významu slova v zadání.

1.

5.

člověk, o kterém nevíme, jak zareaguje

SEBEVĚDOMÝ

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

bezstarostný nepřátelský vyrovnaný nevyzpytatelný roztěkaný

2.

suverénní neznalý namyšlený inteligentní nejistý

6.

něco sám velmi chtít

NEZNÁMÝ

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

loudit vyhledávat přemlouvat toužit vymáhat

3.

příbuzný viditelný proslulý přátelský bohatý

7.

někoho utěšovat

MÍRUMILOVNÝ

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

konejšit soucítit starat se hladit chválit

nemilovaný nechráněný útočný obětovaný válečný

4.

8.

vlastnost člověka, který chodí všude pozdě

HOJNOST

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

zpoždění nezvěstnost vychytralost nezodpovědnost nedochvilnost

© Scio® 2007. Tato verze testu je určena výhradně pro použití v únoru a březnu 2007.

3

přebytek umírněnost ohrožení neznalost nedostatek

Obecné studijní předpoklady

V každé z následujících úloh vyberte slovo či dvojici slov nebo výrazů, které se nejlépe hodí na vynechaná místa ve větě v zadání.

V každé z následujících úloh vyberte dvojici slov, mezi nimiž je vztah nejpodobnější vztahu mezi dvojicí slov v zadání. 9.

14.

STROM : JAVOR (A) (B) (C) (D) (E)

Kosatce můžete _____ v létě, jen dodržujte _____ 30 až 45 cm.

smrk : jasan sport : tenis bledule : jaro lampa : světlo šeřík : keř

(A) (B) (C) (D) (E)

10.

15.

ŽÍZEŇ : VODA (A) (B) (C) (D) (E)

Stres je nezbytnou _____ života a smysluplně připravuje tělo k celé řadě _____ .

chléb : hlad světlo : slunce hamižnost : peníze únava : spánek tma : světlo

(A) (B) (C) (D) (E)

11. ODMÍTNOUT : PŘIJMOUT (A) (B) (C) (D) (E)

Dosavadní průzkumy _____ , že hudba _____ chuť k nakupování. (A) (B) (C) (D) (E)

NEUČESAT : ROZCUCHANÝ neuposlechnout : hodný nezasmát se : nudný nepoznat : známý nevyžehlit : zmačkaný nesportovat : líný

______ mne, s jakou vervou se děti pustily do ______ slovní úlohy. (A) (B) (C) (D) (E)

LÍPA : ČAJ kopr : omáčka čokoláda : polévka kráva : mléko svíčka : svíčková tvaroh : jogurt


vyvracejí – vymazává vyjadřují – zklidňuje naznačují – podporuje potvrzují – znamená vysvětlují – znásobuje

17.

13. (A) (B) (C) (D) (E)

funkcí – postupů etapou – činností stránkou – záležitostí složkou – zmatků součástí – výkonů

16.

uvidět : oslepnout poznat : rozloučit se zapálit : uhasit změnit : stát napsat : říci

12. (A) (B) (C) (D) (E)

vysazovat – rozestup sázet – výšku sledovat – odstup zkoumat – hloubku nalézt – krok

4

Zklamalo – vyčíslování Překvapilo – zadání Rozzlobilo – vymýšlení Uchvátilo – sčítání Potěšilo – řešení


V následujících úlohách vycházejte pouze z informací uvedených v úvodním textu. Každou úlohu řešte nezávisle na ostatních.

TEXT K ÚLOHÁM 18 AŽ 20 Teploty jako na Sahaře, které se v posledních dnech zabydlely v České republice, trhají rekordy meteorologických měření. Stejně jako ve středu muselo včera pražské Klementinum přepsat nejvyšší naměřenou teplotu, když se odpoledne rtuť teploměru vyšplhala až na 35,3 stupně Celsia. S horkem bojují jak zdravotnická zařízení, kde personál hlídá pitný režim pacientů, tak i některé instituce a úřady, které si zkrátily pracovní dobu. Technická správa komunikací včera vyslala do ulic metropole nejvíce kropicích vozů v letošním roce. V současné době jezdí v Praze 18 kropicích aut, která ochlazují silnice a osvěžují vzduch. Vysoké teploty zvyšují koncentrace přízemního ozonu. Ten dráždí plíce a zhoršuje dýchání dětí, seniorů a astmatiků. (Deník EXPRES, červenec 2006) 18.

20.

Kde se podle uvedeného textu vede evidence o nejvyšších naměřených teplotách?

Která z následujících zařízení v Praze mají podle uvedeného textu s teplotami největší potíže?

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

v pražském Celsiu v budově technické správy v meteorologické stanici na Sahaře v pražském Klementinu v některých institucích a úřadech

meteorologické stanice zdravotnická zařízení některé instituce a úřady mateřské školky a domovy důchodců Odpověď nelze jednoznačně určit.

19. Kterým z následujících způsobů reagovala podle uvedeného textu Technická správa komunikací na tropická vedra v Praze? (A) Nechala zvýšit koncentrace přízemního ozonu. (B) Vyslala do ulic Prahy 18 kropicích aut. (C) Vyslala do ulic Prahy všechna kropicí auta, která má k dispozici. (D) Vysílala v rádiu a v televizi pořad s radami pro horké dny. (E) Vyslala do ulic personál, aby hlídal pitný režim obyvatel.


5


TEXT K ÚLOHÁM 21 AŽ 25 Zřejmě první známou kuchařskou knihou v období do čtrnáctého století byla Apiciova kniha. Obíhala v opisech nejen po šlechtických sídlech, ale i po klášterech, kde si mniši potrpěli na dobré jídlo. První francouzská kuchařská kniha se objevila ve čtrnáctém století. Jejím autorem byl Guillaume Tirrel zvaný Taillevent, šéf královské kuchyně za několika vládců včetně Karla V. a Karla VI. Na žádost Filipa z Valois sepsal Taillevent kolem roku 1375 své nejslavnější recepty. Ani Anglie nezůstávala pozadu. Richard II. v tu dobu zaměstnával ve své kuchyni na tři stovky kuchařů. Při jeho hostinách se podávala například rýže, která do Francie přišla až o třicet let později v roce 1421. Příkladem tehdejších hostin může být svatební hostina z roku 1403, kdy si anglický král Jindřich IV. bral francouzskou princeznu Janu Navarrskou. Svatební menu mělo šest chodů – tři první tvořila různá masa, další tři sestávaly z ryb. Každý chod tvořilo šest až osm různě upravených jídel ze stejného druhu masa. Celkem se tedy podávalo čtyřicet až padesát různých pokrmů. (Magazín 100 + 1, 9/2006) 21.

23.

Které z následujících tvrzení je na základě uvedeného textu pravdivé?

Co je hlavním cílem uvedeného textu? (A) (B) (C) (D) (E)

(A) Svatební hostina Jindřicha IV. se konala ve Francii. (B) Hostina ve čtrnáctém století měla obvykle čtyřicet až padesát chodů. (C) Do čtrnáctého století vzniklo mnoho kuchařek, ale ne ve Francii. (D) V Anglii jedli rýži dříve než ve Francii. (E) Žádná z možností (A) až (D) není správná.

Rozhodněte u každého z následujících tvrzení, zda je podle uvedeného textu pravdivé.

22.

24. ano(A) – ne(B) Apiciova kniha neměla žádné kopie.

Které z následujících tvrzení o Tailleventovi není na základě uvedeného textu pravdivé? (A) (B) (C) (D) (E)

Byl šéfem královské kuchyně za několika panovníků. Taillevent nebylo jeho pravé jméno. Žil ve čtrnáctém století. Byl autorem první kuchařské knihy na světě. Některé jeho recepty byly slavné.


popsat hodování mnichů v klášterech zveřejnit recepty z první kuchařské knihy popsat typické svatební zvyky srovnat Apiciovu a Tailleventovu kuchařskou knihu informovat o kuchařských knihách a hodování ve 14. a 15. století

25. ano(A) – ne(B) Vládci Karel V. a Karel VI. měli stejného šéfa kuchyně.

6


volná stránka na vaše poznámky: (volný list papíru na poznámky si z testu vyjměte)




Následující úlohy se vztahují k textu a uvedeným podmínkám. Každou úlohu řešte nezávisle na ostatních.

TEXT K ÚLOHÁM 26 AŽ 31

TEXT K ÚLOHÁM 32 AŽ 35

Čtyři kamarádi (Renata, Magda, Jan, Aleš) se chystají na společné cestování. Před cestou je potřeba zařídit spoustu věcí: zajít do banky, nakoupit jídlo, vyzvednout letenky, zařídit pojištění, zajistit ubytování, vyměnit peníze, jít na poštu a koupit stany. Každý z kamarádů měl na starosti dva úkoly. Víme, že:

4 sestry (Helena, Nora, Simona, Petra) se zapsaly na jazykové kurzy. Každá si vybrala jiný jazyk (angličtina, němčina, španělština a francouzština) a každý jazyk se vyučuje jiný den (pondělí, úterý, středa, čtvrtek). Víme, že: • • • •

• Jan šel zařídit pojištění. • Renata šla vyzvednout letenky. • Chlapec, který šel nakoupit jídlo, šel také na poštu.

Helena se nezapsala na angličtinu ani na španělštinu. Simona se zapsala na němčinu. Nora se zapsala na pondělí. Němčina se nevyučuje ve středu.

• Do banky šla dívka, která nešla vyzvednout letenky.

32.

• Peníze šel vyměnit chlapec.

Která ze sester se mohla zapsat na francouzštinu? (A) (B) (C) (D) (E)

Rozhodněte u každého z následujících tvrzení, zda je podle uvedených podmínek pravdivé. 26. ano(A) – ne(B) Na poštu šla Magda nebo Jan.

33.

27. ano(A) – ne(B) Ten, kdo šel do pojišťovny, šel také vyměnit peníze.

Které z následujících tvrzení je určitě pravdivé? (A) (B) (C) (D) (E)

28. ano(A) – ne(B) Koupit stany šla dívka. 29.

Simona se zapsala na středu. Angličtina se vyučuje ve čtvrtek. Francouzština se nemůže vyučovat v úterý. Nora se nezapsala na čtvrtek. Helena se zapsala na španělštinu.

Rozhodněte u každého z následujících tvrzení, zda je podle uvedených podmínek pravdivé.

Které dva úkoly mohl plnit Jan? (A) (B) (C) (D) (E)

jen Nora, Helena nebo Petra jen Helena nebo Petra jen Petra nebo Nora jen Nora jen Helena

zajistit ubytování a nakoupit jídlo koupit stany a jít na poštu vyměnit peníze a zařídit pojištění zařídit pojištění a koupit stany vyměnit peníze a zajistit ubytování

34. ano(A) – ne(B) Angličtina se může vyučovat jakýkoliv den. 35. ano(A) – ne(B) Pokud se Petra zapsala na španělštinu, potom němčina se určitě vyučuje ve čtvrtek.

30. Které z následujících tvrzení je podle uvedených podmínek určitě pravdivé? (A) (B) (C) (D) (E)

Jan šel nakoupit. Ten, kdo šel vyzvednout letenky, šel také koupit stany. Ten, kdo šel vyzvednout letenky, šel také zařídit pojištění. Renata šla do banky. Magda šla do banky.

31. Pokud víme, že Renata šla koupit stany, potom ten, kdo šel do banky, šel také: (A) (B) (C) (D) (E)

vyměnit peníze nebo zařídit pojištění koupit stany nebo vyměnit peníze vyměnit peníze zajistit ubytování koupit stany


7


TABULKA K ÚLOHÁM 36 AŽ 39 V následující tabulce je uveden obsah cukrů, tuků, bílkovin a energie ve 100 gramech pěti různých potravin. cukry (g)

tuky (g)

bílkoviny obsah energie (g) (kJ)

Sušenka

58

28

6

2100

Těstoviny

75

1

11

1500

Margarín

0

40

0

1500

Mléko

5

2

3

200

Čočka

60

1

25

1400

36. Který výrobek obsahuje nejvyšší množství cukrů na 100 gramů? (A) (B) (C) (D) (E)

Rozhodněte u každého z následujících tvrzení, zda je podle uvedených podmínek pravdivé.

jen sušenka jen těstoviny jen mléko jen čočka jen sušenka a čočka

38. ano(A) – ne(B) 100 gramů sušenky obsahuje o 30 gramů více cukrů než tuků.

37.

39. ano(A) – ne(B) Cukry, tuky a bílkoviny tvoří dohromady 94 % hmotnosti sušenky.

Jaký je energetický obsah směsi 200 gramů sušenky, 50 gramů margarínu a 250 gramů mléka? (A) (B) (C) (D) (E)

4200 kJ 4550 kJ 4750 kJ 5100 kJ 5450 kJ


8


V následujících sedmi úlohách je vaším úkolem porovnat dvě hodnoty. 44.

40.

6 · (7 + 8) · 9 (A) (B) (C) (D)

Šťávu připravíme ze sirupu a vody. Voda tvoří 75 % směsi.

6 · 7· (8 + 9)

počet litrů sirupu potřebných pro 4 litry šťávy

Hodnota vlevo je větší než hodnota vpravo. Hodnota vpravo je větší než hodnota vlevo. Hodnota vpravo je stejná jako hodnota vlevo. Nelze jednoznačně určit, která hodnota je větší.

(A) (B) (C) (D)

41. Nechť k je počet přirozených čísel menších než 100 dělitelných dvěma a současně pěti. Nechť m je počet přirozených čísel menších než 100 dělitelných třemi a současně šesti. k (A) (B) (C) (D)


45.

m

jedna šestina z třiceti


(A) (B) (C) (D)

42.

dvě desetiny ze čtyřiceti


46.

72 144

(A) (B) (C) (D)

0, 5 litru

V sadu jsou pouze třešně, jabloně a hrušně. Dohromady zde roste 88 stromů. Jabloní je desetkrát více než hrušní a třešní dohromady.

48 96

počet hrušní a třešní dohromady


(A) (B) (C) (D)

43.

7


Myslím si číslo. Vynásobím ho třemi, pak přičtu tři, potom výsledek vydělím třemi a následně odečtu tři. Dostanu číslo 9. číslo, které si myslím (A) (B) (C) (D)

12



9


OBRÁZEK K ÚLOHÁM 47 AŽ 51

OBRÁZEK K ÚLOHÁM 52 AŽ 54

52.

47. Kolik lichých čísel leží mimo obdélník?

Jaký je součet všech čísel, která leží v obdélníku a zároveň v trojúhelníku?

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

1 2 3 4 5

48.

23 29 36 40 60

53.

Jaký je součet čísel, která leží uvnitř obdélníku a kruhu zároveň?

Kolik sudých čísel leží uvnitř kruhu, ale mimo obdélník?

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

25 16 14 12 9

49.

Rozhodněte u následujícího tvrzení, zda je podle uvedených podmínek pravdivé.

Kolik lichých čísel leží uvnitř kruhu, ale mimo obdélník? (A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1

0 1 2 4 5

54. ano(A) – ne(B) V obdélníku leží tři lichá čísla.

Rozhodněte u každého z následujících tvrzení, zda je podle uvedených podmínek pravdivé. 50. ano(A) – ne(B) Součet všech čísel v trojúhelníku je 10. 51. ano(A) – ne(B) V průniku kruhu, obdélníku a trojúhelníku leží jedno číslo.


10


55.

58.

Stojím čelem k jihozápadu. O kolik stupňů bych se musel nejméně otočit, abych stál čelem k severu?

Kolik je čtyřciferných čísel obsahujících číslice 1, 3, 5 a 7 (každou z nich právě jednou), která jsou dělitelná pěti a také jsou větší než 4000?

(A) (B) (C) (D) (E)

o 90 ° o 100 ° o 120 ° o 135 ° o 150 °

(A) (B) (C) (D) (E)

56. Ve čtvercové síti 8 krát 10 čtverečků je umístěno pět lodí o obsahu dva čtverečky, dvě lodi o obsahu tři čtverečky a jedna loď o obsahu čtyři čtverečky. Jaká část mřížky je obsazena loďmi?

59.

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

1 2 3 4 6

Myslíme si číslo x. Pokud je vydělíme sedmi, k výsledku přičteme patnáct a potom výsledek vynásobíme třemi, dostaneme číslo šedesát. Jaké bylo původní číslo x?

dvě pětiny tři osminy jedna čtvrtina jedna pětina jedna osmina

21 28 35 42 Žádná z možností (A) až (D) není správná.

57.

60.

Dvaceticentimetrovou špejli rozlomíme tak, aby z ní vznikly čtyři strany téhož čtverce. Jaký bude obsah tohoto čtverce?

Karel šel z místa A na severovýchod, z toho samého místa šel Michal na jihozápad. Michal i Karel šli rychlostí 5 km/h. Jakou rychlostí se od sebe vzdalovali?

(A) (B) (C) (D) (E)

5 cm2 10 cm2 15 cm2 20 cm2 25 cm2


(A) (B) (C) (D) (E)

11

5 km/h 8 km/h 50 km/h 10 km/h 15 km/h


 Scio ® 2007 Veškerá práva vyhrazena. Žádná část tohoto materiálu nesmí být žádným způsobem reprodukována bez předchozího souhlasu Scio.

Scio Pobřežní 34 186 00 Praha 8 telefon: 234 705 555, fax: 234 705 505 e-mail: [email protected], www.scio.cz

dopočítat“, „když zbude čas, ještě překontrolovat“ apod. Obvykle ovšem vystačíte s tím, že si budete odškrtávat úlohy, které již máte vyřízeny (např. ), úlohy, kterými se již nebudete zabývat (např. ), a úlohy, ke kterým se ještě případně vrátíte (např. ). Ve vlastních značkách se musíte velmi dobře orientovat, abyste neztráceli čas a energii tápáním ve vlastním chaosu, před nímž vás právě značky mají ochránit. Nejlepší je systém značek zkusit ještě doma ve cvičné verzi. Nemáte-li cvičnou verzi k dispozici, vyzkoušejte si systém značek na jakémkoliv souboru úloh, například ve sbírce příkladů (nevpisujte ale značky do zapůjčených knih!).

proto příliš rychle, zvláště jestliže očekáváte, že na test bude dost času. Velmi pozorně čtěte zadání, dávejte zejména pozor na negativní otázky (např. Které z následujících tvrzení není pravdivé? Co neplatí?). Zpozorněte také zejména v těch případech, kdy vám otázka připadá směšně lehká. Je dost dobře možné, že jste přehlédli nějaký detail v zadání, který dává úloze zcela jiný rozměr. Stejně tak si dobře přečtěte zadání a uvedené možnosti u úloh, u kterých si myslíte, že jsou mimořádně těžké nebo že vůbec nechápete, jak byste na správnou odpověď mohli přijít. Opět jste mohli přehlédnout nějakou maličkost, která úlohu zjednodušuje, nebo jsou tři ze čtyř uvedených možností natolik scestné, že je můžete na první pohled vyloučit. Rozhodně se nikdy nenechte odradit otázkou, která je složitě formulovaná nebo jinak složitě vypadá. Takové otázky jsou totiž po důkladném pročtení zadání zpravidla velmi lehké.

Shrnutí Dobře se seznamte s typem testu dopředu. Řešte nejdříve jednoduché úlohy a úlohy, které vám „sedí“. Dobře si rozvrhněte čas. Tipujte pokaždé, když je to výhodné. Srozumitelně si označujte otázky, ke kterým se chcete vracet. „Nezasekněte“ se! Nebojte se obtížné nebo rozsáhlé úlohy za málo bodů přeskakovat. Prostě vynaložte veškeré své úsilí a schopnosti k tomu, abyste z minima vytěžili maximum. Vaše šance na úspěch se tak výrazně zvýší!

Nikdy neopisujte. Je to pro vás totiž v drtivé většině případů nevýhodné. Jednak to u závažnějších testů skoro nejde, jednak vás to odvádí od testu samotného a jednak se může velmi dobře stát, že řešení, které sami neznáte, opíšete od člověka, který už je sám má špatně. Pokud se již rozhodnete, co je správná odpověď (i když k tomu dojdete tipováním), své rozhodnutí ihned vyznačte na správné místo, do testu nebo do záznamového archu, svůj zápis zkontrolujte a už se k otázce nevracejte.

Průběh zkoušky Když jste si zjistili všechno, co jste mohli, a zodpovědně zvolili postup, můžete s klidem přistoupit ke zkoušce. I když máte všechno dobře promyšleno a zjištěno, rozhodně ještě nemáte vyhráno, ačkoliv jste na tom lépe než většina ostatních. Spíše naopak, můžete ještě hodně pokazit.

Nakonec: nikdy nepodléhejte zbytečné panice. Může se stát, že nestačíte odpovědět na všechny otázky v testu. Když se vám to stane, nezapomínejte, že ostatní účastníci testu také asi všechny otázky nestihnou. Pokud jste daný čas využili dostatečně účinně, nemusíte se o výsledek bát.

Před zkouškou dobře zkontrolujte, jestli máte všechno, co je na zkoušku potřeba. Tužky si neberte dvě, ale raději pět, budete mít dobrý pocit z toho, že ještě můžete někomu půjčit. Zařiďte se tak, abyste se nemuseli v průběhu zkoušky zabývat ničím jiným než zkouškou samotnou. Hlad, žízeň, zima, vedro, tlačící boty, dopisující propiska, návštěva zubaře těsně před testem nebo vidina vytoužené odměny, kterou jdete koupit hned po testu apod. rozhodně k úspěchu nepovedou.

Na závěr testu si vždycky nechte trochu času na kontrolu výsledků. I když bylo na test dost času a někteří účastníci už znuděně odcházejí, nedejte se zviklat a neznervózněte! Využijte všechen čas, ať si můžete být jisti, že nikde nemáte zbytečnou chybu a že máte všechny odpovědi vyznačeny tak, jak je předepsáno. Pokud to podmínky a čas dovolují, poznamenejte si své odpovědi (nebo je pište přes kopírák). Také si opište otázky, které se vám zdají divné (špatně formulované, mají víc správných odpovědí, i když v daném testu má být přesně jedna, jsou v nich gramatické či stylistické chyby). To vám později umožní zajímat se o to, jaké podle autorů měly být správné odpovědi, porovnat je se svými a případně, pokud jste si jisti, že máte pravdu, hledat způsob jak dosáhnout nápravy. Je totiž omyl domnívat se, že všechny závažné testy jsou bezchybné. I v testech Scio, kterým je věnována profesionální pozornost a úsilí, se najdou chyby, chyby jsou i v přijímacích zkouškách na střední a vysoké školy.

Když tedy konečně dostanete zadání, zkontrolujte si nejdříve, jestli odpovídá vašim předpokladům (i co se týče bodování jednotlivých úloh!), případně cvičné verzi. Když ano, všechno je v pořádku. Když ne, je potřeba rychle, avšak v klidu změnit předem vymyšlený postup, a to podobným způsobem, jak jste si ho určili před testem. Ztratíte sice trochu času, ale chvilkové zamyšlení před tím, než začnete úlohy řešit, vám rozhodně neuškodí. Naopak je to mnohem lepší než zpanikařit, zběsile listovat testem a skákat od otázky k otázce. Při samotném řešení úloh je potřeba vyvarovat se zbytečných chyb, které vás okrádají o laciné body. Nepostupujte

Hledejte další rady na www.scio.cz!

Pokud jste si vzali z této příručky ponaučení, nemusíte očekávat výsledky testu s obavami. Naopak! Přejeme vám mnoho štěstí a zdaru při zkouškách, které vás v blízké době čekají.

© Scio 2007

3


PŘÍKLADY ÚLOH V TESTECH Milí žáci, je možné a pravděpodobné, že jste ve své dosavadní školní „kariéře“ již řadu testů skládali. Je ale rovněž možné, že pro vás budou některé úlohy v našich testech nové, protože jste se s podobnými úkoly prozatím nesetkali. Proto pro vás bude užitečné, pokud si před vlastním otestováním svých vědomostí prostudujete následující ukázky úloh, které považujeme za méně obvyklé. Ve většině úloh je vaším úkolem vybrat jedinou správnou odpověď z nabídky (odpovědi (A), (B) atd.). Tam, kde je za číslem úlohy dvojice slov ano(A) − ne(B), musíte posoudit správnost (platnost) každé jednotlivé odpovědi; v příslušné skupině odpovědí může být správná (platit) jedna, dvě, ale také třeba žádná nebo všechny odpovědi.

OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY 1. Rozhodněte, které slovo se nejlépe hodí na vynechané místo ve větě: Vlak měl sice zpoždění, nakonec ale přece jen s rachotem _____ na nádraží. (A) zpozdil (B) rachotil (C) dojel (D) odjel 2. Vyberte dvojici slov, která jsou spolu ve stejném vztahu jako slova AUTO : GARÁŽ (A) vlak : koleje (B) pilot : nebe (C) řidič : autobus (D) parník : přístav 3. Najděte slovo s opačným významem ke slovu POMALÝ (A) rychlý (B) šílený (C) spěchající (D) líný 4. Čtyři auta – bílé, červené, modré a zelené – vyjela na trať závodu.

10. Vyberte správné tvrzení o velikosti následujících dvou hodnot: Počet týdnů v roce

(A) (B) (C) (D)

Počet dní v roce dělený číslem 9

Větší je hodnota vlevo. Větší je hodnota vpravo. Obě hodnoty jsou stejně velké. Nedá se určit, která hodnota je větší.

TABULKA K ÚLOHÁM 11 A 12 V tabulce je uvedeno, kolik hraček kterého druhu prodalo hračkářství na Kulatém náměstí: medvídci panenky autíčka říjen

95

60

20

listopad

115

50

80

prosinec

150

70

85

Rozhodněte, které z výroků jednoznačně vyplývají z údajů v tabulce. 11. ano(A) – ne(B)

Všech tří druhů hraček se nejméně prodalo v listopadu.

12. ano(A) – ne(B)

Za uvedené měsíce dohromady se prodalo více medvídků než autíček.

• Zelené auto přijelo dříve než červené. • Modré auto přijelo dříve než bílé.

GRAF K ÚLOHÁM 13 AŽ 14

• Bílé auto přijelo dříve než červené.

Graf uvádí průměrnou cenu nápoje Laho v jednotlivých letech. Vývoj ceny nápoje Laho za 1 litr 9,60 9,40 9,20 9,00 Kč

• Zelené auto přijelo dříve než modré. Které auto přijelo ze všech nejpozději? (A) zelené (B) modré (C) bílé (D) červené (E) žluté

8,80 8,60

TEXT K ÚLOHÁM 5 AŽ 9 I když počet návštěvníků kin už v roce 1998 převýšil všechna očekávání a oproti roku 1997 se více než zdvojnásobil, mírný meziroční nárůst lze očekávat i v roce 1999. Určete, která z následujících tvrzení vyplývají z uvedeného textu. 5. ano(A) – ne(B) V roce 1999 zřejmě navštíví kina nejméně diváků za poslední tři roky.

8,40 8,20 8,00 1993

1994

1995

1996

1997

roky

Rozhodněte, které z výroků jednoznačně vyplývají z údajů v grafu.

6. ano(A) – ne(B) Roční počty návštěvníků kin se v posledních letech mění jen nepatrně.

13. ano(A) – ne(B)

Průměrná cena nápoje se v roce 1997 oproti roku 1993 snížila.

7. ano(A) – ne(B) Kina v roce 1999 navštíví více než dvakrát víc návštěvníků než v roce 1997.

14. ano(A) – ne(B)

Průměrná cena za celé sledované období je vyšší než 8 Kč.

8. ano(A) – ne(B) Návštěvníků kin v posledních třech letech postupně ubývá. 9. ano(A) – ne(B) V roce 1999 kina navštíví více lidí než v roce 1998, ale méně než v roce 1997.

Další ukázky úloh i rady, jak úlohy řešit, abyste dosáhli co nejlepšího výsledku, najdete na internetu. WWW.SCIO.CZ

Instrukce ke správnému vyplnění záznamového archu Odpovědi na všechny úlohy v testech budeš muset během řešení zaznamenávat na záznamový arch (ZA) – ten na konci doby vyhrazené na řešení testů odevzdáš a z něj se bude vyhodnocovat správnost tvých odpovědí. Je proto nanejvýš důležité dobře se v záznamovém archu orientovat, vědět, jak a kam vyznačovat odpovědi a jak si počínat v případě obtíží. Záznamový arch si můžeš prohlédnout na přiložené ukázce. ZA má dvě části – v dolní je místo na záznam odpovědí v úlohách, v horní části pak na údaje potřebné ke tvé identifikaci.

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Na záznamovém archu bude nutné vyplnit všechny potřebné identifikující údaje (kód školy, třída a číslo žáka). Údaje je důležité vyplnit s maximální pečlivostí. Pokud nebudou správně, nebude možné výsledky zpracovat. U identifikačního čísla je nutné vyplnit obě záznamová pole (desítky i jednotky). Níže je uvedená ukázka jak zaznamenat tyto údaje. A

B

C

D E

F

G H

A

B

C

D E

F

G

I

J

K

L

M N O

P

R

S

T U

V W

X

Y Z

Kód školy např. ADGMV:

Třída např. 7. E:

Identifikační číslo např. 16:

Identifikační číslo např. 5:

H

I

J

00 10 20 30

0

1

2 3

4

5

6

7

8

9

00 10 20 30

0

1

2 3

4

5

6

7

8

9

Žádné čtverečky v této části nevybarvuj ani jinak „nezdob“. Záznamové archy vyhodnocuje počítač a každou neobvyklost může vyhodnotit jako neplatnou odpověď. Identifikační údaje budeš pečlivě kontrolovat na začátku každého testu.

ODPOVĚDI NA ÚLOHY Odpovědi na jednotlivé úlohy budeš vyznačovat do řádků označených čísly jednotlivých úloh. Všechny řádky mají pět čtverečků pro odpovědi A až E, ačkoliv ne všechny úlohy mají pět nabídnutých odpovědí. ZA budeš vyplňovat tenkým černým fixem (mikrofixem),

. Nepřetahuj čtvereček, nepoužívej jiné černou propiskou, popřípadě měkkou ořezanou tužkou. Správné odpovědi křížkuj takto označení, nevybarvuj jej a nepoškoď papír. Pro příklad uvádíme, jak může vypadat záznam odpovědí. POZOR, pokud zakřížkuješ dva čtverečky, bude se při vyhodnocení postupovat stejně, jako bys nezatrhl(a) žádnou odpověď! A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

1.

(pokud by úloha měla 5 nabídnutých odpovědí a vybral(a) bys odpověď E)

2.

(pokud by úloha měla 2 nabídnuté odpovědi a vybral(a) bys odpověď B)

3.

(pokud by úloha měla 4 nabídnuté odpovědi a vybral(a) bys odpověď D)

OPRAVY CHYB Častým problémem při vyplňování ZA je způsob opravy již zapsané odpovědi! Při těchto opravách dochází k přeškrtávání, přepisování, případně k nesprávnému vpisování odpovědí do ZA. Je zbytečné ztrácet důležité body jen proto, že jsi neznal(a) správný způsob, jak změnit odpověď do ZA. Pokud budeš chtít svou odpověď změnit, pečlivě začerni čtvereček s původní odpovědí a zakřížkuj jiný. Měj však na paměti, že takovou změnu lze učinit pouze jednou! Pokud by ses chtěl vrátit ke své původní odpovědi, už to není možné. Dobře si tedy vždy svou odpověď, a především její opravu, rozmysli. Zde je malá ukázka, jak můžeš změnit svou odpověď:

1. 2. 3.

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

(pokud bys svou odpověď změnil/a jednou, a to z možnosti B na možnost E)

(pokud bys svou odpověď změnil/a dvakrát, a to z možnosti E na možnost C a posléze na možnost B)

(pokud bys vybral/a odpověď B, poté ji změnil/a na možnost E a nakonec se definitivně rozhodl/a, že na tuto otázku nebudeš vůbec odpovídat; tuto úlohu vyhodnotí počítač, jako bys nezatrhl/a žádnou odpověď)

KROMĚ KŘÍŽKŮ NA ZA NIC NEPIŠ, NEOHÝBEJ ROHY, NEPŘEKLÁDEJ JEJ – JAKÉKOLIV POŠKOZENÍ MŮŽE ZPŮSOBIT, ŽE TVŮJ ZÁZNAMOVÝ ARCH S ODPOVĚĎMI NEBUDEME MOCI ZPRACOVAT!!!

© Scio 2007

3

Pokyny

Test OSP pro žáky 7. tříd ZŠ A

Kód školy:

B

C

E

F

G

H

I

J

L

M

N

O

P

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Třída 7. ročníku:

00

10

20

30

40

Číslo žáka:

+

∗

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

K vyplnění dotazníku použij nejlépe černý tenký fix, černou propisku popřípadě měkkou tužku Nezapomeň vyplnit identifikační údaje (kód školy, třída a číslo žáka) Správnou odpověď označ dobře viditelným křížkem uvnitř příslušného políčka jak je tomu na ukázce platného označení správné odpovědi

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1.

K

A

• • •

D

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 16.

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 31.

© Scio 2007– únor, březen

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 46.

EVALUACE TESTOVÁNÍ 7. TŘÍD

Recommend Documents