Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Soukromé speciální školy pro žáky s více vadami, s. r. o. Sokolovská 1/133, 739 32 Vratimov Identifikátor školy: 600 026 213 Termín konání inspekce: 30. listopad – 2. prosinec 2004
Čj.:
n1-1446/04-005137
Signatura: on2ny324
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Soukromé speciální školy pro žáky s více vadami, s. r. o. byly zřízeny dne 24. června 1997. Škola sdružuje: 1. Soukromou speciální mateřskou školu 2. Soukromou zvláštní školu pro žáky s více vadami 3. Soukromou pomocnou školu pro žáky s více vadami 4. Přípravný stupeň pomocné školy 5. Školní družinu 6. Školní klub 7. Školní jídelnu – výdejnu. V době inspekce navštěvovalo Soukromou zvláštní školu pro žáky s více vadami 17 žáků a Soukromou pomocnou školu pro žáky s více vadami 16 žáků. Výchově, vzdělávání, zájmové činnosti a rekreaci těchto žáků slouží v době mimo vyučování školní družina a školní klub. Škola zabezpečuje svoz žáků z obcí Vratimov, Paskov, Havířov, Václavovice, Horní Datyně, Frýdek-Místek a Ostrava-Hrabůvka. PŘEDMĚT INSPEKCE Personální a materiálně-technické podmínky, průběh a výsledky vzdělávání v součástech Soukromá zvláštní škola pro žáky s více vadami a Soukromá pomocná škola pro žáky s více vadami, vzhledem ke schváleným učebním dokumentům v době inspekce. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Výchovně vzdělávací činnost zabezpečuje deset pracovníků včetně ředitelky školy, z toho osm učitelů a dva pomocní vychovatelé. Pět pedagogů splňuje stanovené podmínky odborné a pedagogické způsobilosti, dva jsou absolventi střední pedagogické školy, jeden získal úplné střední odborné vzdělání rozšířené specializačním studiem speciální pedagogiky. Jeden ze dvou pomocných vychovatelů absolvoval specializační studium speciální pedagogiky. Výchovný poradce splňuje předpoklady kvalifikace pro výkon funkce. Ve výchovně vzdělávací činnosti pomáhají pedagogům externí odborní pracovníci - logoped, psycholog, neurolog, terapeut, psychiatr. Personální obsazení umožňuje kombinovat prvky individuální a skupinové výuky. Externí pracovníci tvoří poradní sbor vedení školy. Vnitřní informační systém je založen na každodenním osobním kontaktu všech pracovníků školy. Výchovně vzdělávací působení je založeno na týmové spolupráci pedagogů, externích odborných pracovníků a rodičů žáků. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je zaměřeno na alternativní metody výuky žáků s kombinovaným postižením. Vzdělávání pedagogů odpovídá cílům a zaměření školy. Systém vedení a hodnocení pracovníků ředitelkou a zástupkyní ředitelky školy se opírá o průběžně prováděnou kontrolní a hospitační činnost. Personální podmínky vzdělávání jsou hodnoceny jako velmi dobré.
2
MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Soukromé speciální školy jsou umístěny v bezbariérovém komplexu pavilonových budov. Mají k dispozici pět kmenových tříd, počítačovou učebnu, odborné učebny pracovního vyučování a výtvarné výchovy, místnosti pro masáže, zdravotní tělesnou výchovu, perličkovou lázeň, odpočinkovou relaxační místnost, hernu pro rehabilitaci, odborné pracovny logopeda, psychologa, surdopeda a školní jídelnu. Pro výuku tělesné výchovy je využívána tělocvična obce. Třídy a odborné učebny jsou vybaveny koberci a výškově nastavitelným školním nábytkem. Všechny prostory jsou účelně zařízeny a využívány. Škola má dostatek učebnic, učebních textů, učebních pomůcek, audiovizuální a výpočetní techniky. Materiálně-technické zázemí vytváří kvalitní podmínky pro výchovně vzdělávací práci s žáky s kombinovaným postižením. Materiálně-technické podmínky vzdělávání jsou hodnoceny jako vynikající.
PRŮBĚH A VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělávací programy V součásti Soukromá zvláštní škola pro žáky s více vadami je vyučováno podle Vzdělávacího programu zvláštní školy čj. 22 980/97-22. V součásti Soukromá pomocná škola pro žáky s více vadami je vyučováno podle Vzdělávacího programu pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy čj. 24 035/97-22, který je rozpracován do individuálních výchovně vzdělávacích programů pro jednotlivé žáky. Výchovně vzdělávací práce školy je doplňována zdravotně rehabilitační, psychoterapeutickou a logopedickou péčí. Vedená povinná dokumentace průkazně zachycuje průběh vzdělávání. Rozvrhy hodin jednotlivých tříd odpovídají psychohygienickým požadavkům. Klima Soukromých speciálních škol pro žáky s více vadami, s. r. o. významně přispívá k všeobecnému rozvoji žáků.
Průběh a výsledky vzdělávání v součásti Soukromá zvláštní škola pro žáky s více vadami Výuka byla sledována v předmětech český jazyk, matematika, vlastivěda, výtvarná výchova a tělesná výchova. Bezprostřední příprava pedagogů na vyučování ve třídách s odděleními různých ročníků byla promyšlená. Probírané učivo navazovalo na předcházející témata. Stanovené výukové cíle ve sledovaných hodinách odpovídaly individuálním vzdělávacím potřebám žáků. Hospitované hodiny českého jazyka, matematiky, vlastivědy a tělesné výchovy vyučovali učitelé s odbornou a pedagogickou způsobilostí. Výtvarnou výchovu vyučovala absolventka střední pedagogické školy, která ve své práci využívala znalostí metodiky výchovy a vzdělávání dětí předškolního věku a svých výtvarných dovedností. Výuka ve všech sledovaných hodinách byla odborně a věcně správná. Uspořádání učeben, jejich vybavení a estetická úroveň vytvářely podnětné prostředí, které odpovídalo probíhajícím učebním činnostem. Používané názorné učební pomůcky zvyšovaly efektivitu metod výuky.
3
Organizace sledovaných hodin respektovala aktuální složení tříd. Vnitřní členění hodin bylo účelné, respektovalo psychohygienické zásady i optimální využití vyučovacího času. Pedagogové při frontální výuce důsledně diferencovali konkrétní výukové cíle podle schopností a možností jednotlivých žáků. Při individuální výuce často střídali učební činnosti, sledovali únavu žáků a vytvářeli dostatečný prostor pro jejich relaxaci. Používané metody výuky odpovídaly probíhajícím činnostem i speciálním vzdělávacím potřebám žáků. Motivace využívala mezipředmětových vztahů, životních zkušeností žáků, osobního příkladu pedagoga i průběžného pozitivního hodnocení žáků. Motivace byla účinná a udržovala žáky v aktivitě a zájmu o vyučování. Žáci i vyučující akceptovali stanovená pravidla vzájemné komunikace, která se vyznačovala důvěrou a tolerancí. Žáci měli dostatek prostoru pro vyjádření názorů, pocitů a přání. Většina pedagogů cíleně působila na upevňování sebedůvěry žáků, na jejich osobnostní a sociální rozvoj. Pedagogové využívali převážně pozitivní verbální hodnocení, které následovalo ihned po skončení žákova výkonu. Hodnocení respektovalo individuální dispozice jednotlivých žáků. Ve vyšších ročnících byli žáci vedeni k sebehodnocení, které bylo vyučujícími citlivě usměrňováno. Průběh a výsledky vzdělávání v součásti Soukromá zvláštní škola pro žáky s více vadami jsou hodnoceny jako velmi dobré.
Průběh a výsledky vzdělávání v součásti Soukromá pomocná škola pro žáky s více vadami Výuka byla sledována v předmětech čtení, psaní, počty a věcné učení. Všichni vyučující měli zpracován časově tematický plán učiva a individuální vzdělávací programy jednotlivých žáků. Cíle výuky vycházely z těchto dokumentů. Ve sledovaných hodinách byla zdůrazněna výchovná složka. Žáci byli vedeni k pozitivním mezilidským vztahům, samostatnosti v sebeobsluze a ovládnutí trivia. Výchovně vzdělávací cíle byly ve sledované výuce naplňovány. Ve třech třídách pomocné školy vyučují tři učitelky, z toho dvě nesplňují požadavky odborné a pedagogické způsobilosti. Věcná a odborná správnost vyučování ani metody a formy výuky tím nebyly negativně ovlivněny. Vhodné vybavení, uspořádání a podnětnost učeben spolu s účelným využitím pomůcek a učebnic vytvářely příznivé podmínky pro plnění cílů výuky. Sledované vyučovací hodiny byly pečlivě připravené, měly pestrou strukturu a pedagogové účelně využívali výukový čas. Převládala individuální práce se žáky, bylo respektováno jejich osobní tempo a v případě potřeby byly zařazeny i prvky relaxace. Žáci projevovali zájem o výuku, motivace vycházela z pozitivních interpersonálních vztahů, využívala přitažlivě formulovaných úkolů a častých pochval. Učitelkám se příkladně daří vytvářet příznivou pracovní atmosféru ve výuce. Cíleně formují vzájemné přátelské vztahy mezi žáky a pedagogy i mezi spolužáky. Upevňují sebedůvěru žáků a vedou je k soběstačnosti. Důsledně se snaží o rozvíjení komunikativních dovedností žáků. Základem hodnocení žáků ve sledovaných předmětech byl jejich individuální vzdělávací program. Při hodnocení byly respektovány individuální dispozice žáků. Průběh a výsledky vzdělávání v součásti Soukromá pomocná škola pro žáky s více vadami jsou hodnoceny jako velmi dobré.
4
Výsledky vzdělávání zjišťované školou Čtvrtletní vyhodnocování individuálních vzdělávacích programů v součinnosti s externími poradenskými pracovníky tvoří podklad pro zjišťování výsledků vzdělávání jednotlivých žáků. Tyto výsledky jsou projednávány s rodiči žáků. Analýza výsledků slouží ke korekci stávajících a k tvorbě nových individuálních vzdělávacích programů. Výsledky vzdělávání a výchovy jsou prezentovány formou veřejných vystoupení žáků a jejich účastí na výstavách a v soutěžích. Škola také sleduje uplatnění absolventů školy v dalším vzdělávání a úspěšnost jejich socializace.
Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Celkově jsou průběh a výsledky vzdělávání hodnoceny jako velmi dobré.
VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ 1. Rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení čj. 12 734/2003-21 s účinností od 1. 4. 2003 2. Zřizovací listina Soukromé speciální školy pro žáky s více vadami, s. r. o. ze dne 24. června 1997 3. Výroční zpráva o činnosti ve školním roce 2003/2004 ze dne 12. 10. 2004 4. Pracovní plán 2004/2005 Soukromé speciální školy pro žáky s více vadami, s. r. o., bez uvedení data 5. Školní řád ze dne 29. 8. 2004 6. Třídní knihy I., II., III., IV. a V. třídy ve školním roce 2004/2005 7. Třídní výkazy I., II., III., IV. a V. třídy ve školním roce 2004/2005 8. Rozvrhy hodin I., II., III., IV. a V. třídy ve školním roce 2004/2005 9. Katalogové listy všech žáků součásti Soukromá zvláštní škola pro žáky s více vadami ve školním roce 2004/2005 10.Katalogové listy všech žáků součásti Soukromá pomocná škola pro žáky s více vadami ve školním roce 2004/2005 11.Osobní dokumentace všech žáků součásti Soukromá zvláštní škola pro žáky s více vadami ve školním roce 2004/2005, ke dni inspekce 12. Osobní dokumentace všech žáků součásti Soukromá pomocná škola pro žáky s více vadami ve školním roce 2004/2005, ke dni inspekce 13.Ověřené kopie dokladů o dosaženém vzdělání všech pedagogických pracovníků školy, ke dni inspekce 14.Individuální vzdělávací plány všech žáků součásti Soukromá pomocná škola pro žáky s více vadami, ke dni inspekce 15.Zápis z jednání poradního sboru ze dne 2. 9. 2004 16.Zápis z pedagogické rady ze dne 25. 8. 2004 a 14. 10. 2004 17.Inspekční zpráva čj. 146 221/00-11091 ze dne 2. června 2000
5
ZÁVĚR Hodnocení personálních podmínek vzdělávání Personální zabezpečení a propracovaná organizace vzdělávání umožňuje skupinovou i individuální výuku podle speciálních vzdělávacích potřeb jednotlivých žáků. Odborný profesní růst pedagogů je zajišťován promyšlenou organizací dalšího vzdělávání. Hodnocení materiálně-technických podmínek vzdělávání Materiálně-technické zázemí školy je na vysoké úrovni. Vytváří kvalitní podmínky pro realizaci výchovy a vzdělávání podle aktuálních potřeb žáků. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Používané metody a formy výuky ve sledovaných hodinách odpovídaly probíhajícím učebním činnostem a respektovaly individuální dispozice žáků. Průběh vzdělávání a celkové klima školy pozitivně působí na socializaci žáků. Hodnotící stupnice: vynikající velmi dobrý
dobrý (průměrný)
vyhovující
nevyhovující
Pro účely poskytování dotací ve smyslu § 5 odst. 3 písm. c) zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním zařízením a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů, je škola hodnocena jako lepší než průměrná.
Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Razítko
Školní inspektor
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
Mgr. Ivo Závodný
Mgr. Ivo Závodný
Člen týmu
PhDr. Vladimír Vocelka
PhDr. Vladimír Vocelka
V Bruntále dne 15. prosince 2004
6
Datum a podpis ředitelky školy stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: 5. 1. 2005 Razítko
Ředitelka školy nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu Titul, jméno a příjmení
Podpis
Mgr. Věra Škutová
Mgr. Věra Škutová
Dle § 19 odst. 7 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, může ředitelka školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení na adresu pracoviště vedoucího inspekčního týmu, tj. Česká školní inspekce, Moravskoslezský inspektorát – pracoviště Bruntál, Nádražní 20, 792 01 Bruntál. Připomínky k obsahu inspekční zprávy se stávají její součástí.
7
Další adresáti inspekční zprávy Adresát
Datum předání/odeslání inspekční zprávy
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI
2005-01-26
n1-1042/05-005137
Mgr. Věra Škutová Mitušova 29/1118 700 30 Ostrava - Hrabůvka
Připomínky ředitelky školy Datum
Čj. jednacího protokolu ČŠI
8
Text Připomínky nebyly podány.
