Mit tapasztaltam? Érettségizők, csend, nyugi, jegyzetelnek. Csilla helyett mentem be, Arany pályáját vázlatszerűen, önállóan kidolgozták. Szabad, liberális, támogató és befogadó légkört. Akkor is érdemes beszélni, ha azt gondolom, hogy nem figyelnek. Őszinteséget, nyíltságot. Rengeteget tanultam, és nagyon sok folyamatot indított el bennem. (Á.SZ. Csillával beszélgetés) Precíz, mindenre kiterjedő tájékoztatást az iskola működésére vonatkozóan. Az iskolának valóban nagyon jó a hangulata. A diákok között szinte felismerhetetlenek a tanárok, mindenki teljesen egyenrangú. 5 lánnyal elemezték a verset, nagyon izgalmas, szép volt látni, ahogy lassan megértették. kinyílt számukra egy másik világ, árva lány – árvaság. A Márk idegesítő és semmit sem csinál egész nap. Kötetlenség, hasonló a felsőoktatáshoz a rendszer. Jó volt. Nagyon diákközpontú az iskola, mindenkivel egyaránt foglalkoznak. Az iskola nyitott minden diák felé, igyekeznek valóban segíteni a diákoknak. Hogy olyan a kialakult rendszer, aminek a koncepciójában tényleg hisznek. Rengeteg program van, jó a hangulat. Enyhe passzivitást, sok értelmet. Stábról csilla nagyon hiányzott. Stáb örült annak, amit Zsolt (Megálló) mondott, gondolom a két intézmény közötti partnerség miatt. Nyugodt légkör. Átjárható szoba. Az Anetten kívül nincsenek megszabott keretek. Egy különleges módszert, amely tanár és tanuló között barátságos viszonyt alakít ki. Ugyanakkor a tananyagot elsajátították. Jól összehangolt szervezés, elfogadó légkör. Elfogadó, támogató módszer; szabad, családias légkör; első helyen a hallgató szerepel. Jó tanár-diák kapcsolat. Közvetlen hangnem, viselkedés. Egyedi, érdekes, jó. Átgondolt, mindennek szerepe, funkciója van, a cél érdekében rendeződnek a dolgok. Gyakorlatias, kellemes hangulatú, otthonos „csapat” érzés. Nagy élményeket és tapasztalatokat kaptam a munkához.
Könnyed, bizalomteli légkör. Jól működő hely. Rendszerezettséget, nyitottságot, együttműködést, hitelességet. Nagyon érdekes óra volt, nagyon szoros volt, a tanárnő, aki megnézte szerette volna más irányba terelni az órát. Zsuzsiék bölcsen, éretten vitáztak. Az óra oldott hangulatú, amely köszönhető annak, hogy beszélgetéssel indul. A kis létszámú csapatban mindenki figyel, gondolkodik. A másik órán örömmel tapasztaltam, hogy hasonlóan zajlik, mint a mi iskolánkban. Nyílt, kötetlen óra, a lényeges dolgok kiemelése. Közvetlen tanár-diák kapcsolatot, oldott légkört az órákon. Lazaság, kötetlenség. Szabadság minden területen: pedagógusnak és diáknak. Rugalmasság. A gyerekek nyíltak, bizalmas kapcsolatban vannak, közvetlenek a tanárokkal. Egyenrangú felek tanár és diák. Nagyon sok jó és használható ötletet kaptam a tanórákon adódó szituációk során.
Milyen érzéseim voltak? Lujó órája, magával ragadó, humoros, jó hangulatú. Örülök, hogy bepillantást nyerhettem az iskola életébe. Nyugodtak, barátságos környezetben való ülepedés (oldódást követően). Jó érzés volt, hogy kíváncsi volt a kérdéseimre, sok időt szánt rám. (Á.SZ. Csillával beszélgetés) Otthonos, barátságos légkörű, szakmai háttérrel és múlttal rendelkező intézmény. Jó volt látni, hogy létezik ilyen, én még sose hallottam ilyen intézményről. Jó lenne, ha a normál iskolákat is kicsit ebbe az irányba orientálnák. Többeket megérintett „ezt nem bírom tovább olvasni”. Keveredett a terápia-segítéstanítás, a „milyen a jó szülő?” – mit tudom én. + tisztelet, ha mégis értelmesek maradnak az órák, és milyen türelmes valaki. Érdekes volt, szokatlan, „más”. Kellemes. Pozitív, nagyon szimpatikus az iskola hozzáállása a tanulókhoz és a tanuláshoz, bár néha túl engedékeny. Mindig jó
Tetszett a bemutatás, jó tudni, hogy lelkesen szervezik a suli dolgait. Nagyon jók, vidámak. Túl gyorsan beszélek. Bennem egy csomó kérdést vetet fel, amit jó lenne megbeszélni. Vegyes. Néhol megértő (szociálisan) néhol taszító – ami még belefér. Mint egy csoportos beszélgetős terápián. Feszültségmentes órát láttam. Tetszett a közvetlenség, nincs rábeszélés. Mint egy bensőséges beszélgetés, úgy zajlott az óra. Rengeteg energiát vitt az órába, fiúk kissé álmosan bambultak, Linda nem adta fel, jó sok humorral tette érdekessé az órát. Nálunk nehezen, vagy egyáltalán nem megvalósítható. Nagy összetartás, egymás iránti bizalom, megbecsülés, jó közösségi hangulat jött át. A tervezett, de nem hajszolt munkatempó jó eredményt hoz. Könnyed, közvetlen viszony tanár-diák között, diák-diák között. Felszabadult és öröm. Nyugalom. Jól éreztem magam, jó lenne otthon megvalósítani. Irigység . Tisztelet, nagyrabecsülés. Nagyon fontos mondatok hangzottak el, tiszteletről, tanár-diák kapcsolatról, milyen a jó iskola? Mi a feladata az iskolának? Csak kérdeztem, ők meg a legfontosabb mondatokat mondták ki. Az órák feszültségtől mentesek voltak. Családias légkör, baráti beszélgetés, pozitív kisugárzás. Pozitív, jó nyugodt. Pozitív, felszabadult. Itt az a lényeg, hogy a diák hogyan érzi magát mentálisan, jól van-e, a tananyag másodlagos, és feldolgozása közben az érzelmekre nagy hangsúlyt fektetnek. Nem igazán tapasztaltam „hatalmi harcokat”. Tetszett a nyugodt, baráti légkör, az odafigyelés a tanulók iránt.
Mit viszek magammal?
Jól megfigyelhető → minden visszahatás; Lujó nyugalma átragadt a srácokra. Az egész óra olyan harmonikus volt. Azt gondolom, hogy ebben, ilyen légkörben kellene tanulniuk a diákoknak a legtöbb iskolában. Tapasztalatot, a nyelvi tudást, könyvcímeket. A beszélgetés újabb kérdéseket vetett fel bennem. A stáb története, az egyedi esetek. (Á.SZ. Csillával beszélgetés) Információkat, hangulatot. Egy újfajta szemléletmódot, ahogyan az embereket, a fiatalokat szemlélni lehet, kell. Nagyon tetszett az az elfogadás, amellyel ezeket a „különös”, furcsa gyerekeket körülvették. Érzelmileg nagyon felkavart, hihetetlen mondatok hangzottak el. Szülő-gyerek, nőiességszerelem-halál. Energiát. Újabb élményt egy alapítványi iskolától. Kellemes emlékeket. Új tapasztalatokat egy alapítványi iskoláról. Mindig lendületet, energiát, tenni akarást. Könnybelábadós-nemes élményeket. Sajátos pozitív élményt önelemzésre késztető tapasztalatokat. Mindig újra és újra rácsodálkozom, milyen jó a stábon, hogy mindenki őszintén meri vállalni a gondolatait, nagy csaták, aztán a végén minden ok. Nyitottságra való fejlődési lehetőséget. Családias hangulatot. Jó szívvel tudnék ide küldeni gyereket. Javasolni fogom tanítványaimnak, szüleinek az iskolát. A végtelen türelmet, a megértő közeget, toleranciát. Újra láttam, a humor milyen fontos eszköz. Rengeteg türelme volt. Tévesen azt gondoltam, neki ez nem öröm, fárasztó újra és újra elmondani stb. Linda még azt is mondta, hogy neki ez az igazi tanítás. Így látja értelmét. Tanár „segítő” – diák kapcsolat (szülő kicsit kihagyása) A szellemet, a nyugodtságot, abban való hit megerősítését, hogy egymásra figyeléssel lehet eredményt elérni. A közvetlenség, szabadság nyújtotta élményt.
A tapasztalatot és jó gyakorlatokat. Ötletek, tippek. A feelinget. A hallottakat. Az elismerést, a hitet, hogy lehet fenntartani egy olyan intézményt, ahol a diák is ember. Megerősítéseket, hogy jó úton haladok. Szükség van más iskolák módszereit is megismerni. Őszinteséget, barátságot, új technikákat. Hogyan lehet még bánni tanulóinkkal. Jó tapasztalatokat. Én is szeretnék ilyen viszonyt kialakítani a diákokkal, azt hiszem sokkal jobban fogok a problémáikra figyelni ezután. Sok-sok tapasztalatot. Különösen azt, hogy kényes szituációkat hogyan lehet a közös munka zavarása nélkül megoldani.
Ami elgondolkodtatott: 13-an voltak törin, nagyon szolidárisak voltak velem, kicsit féltem, a téma a kereszténység volt, nagyon jó érzés volt, hogy könnyen, jól együtt tudtunk működni, elfogadtak. Kár, hogy olyan diákokat fogad csak be az intézmény, akik kikerültek valahonnan. Hogyan lehet az órákra készülni? Mi az, amit meg akarhatok tenni egy órán? Hogyan legyünk rugalmasak és egyszerre ne essen szét az óra. Mi lenne, ha … máshol is lenne őszinteség, alázat… és miért nincs? (Á.SZ. Csillával beszélgetés) Miért nincs több ilyen iskola? Vajon miért nem így gondolkodik minden ember a másságról, különbözőségről, fogyatékosságról? Ádám rengeteget dolgozott, volt motivációja. Milyen egyszerű egy srácot kutatásra rávenni, ha a téma érinti őt. Szabó T. „őssegítő”, ösztönből-tudásból mindenkire figyel, semmi nem kerüli el a figyelmét, megtisztelő volt az óráján lenni. Mikor érdemes rászólni valakire, hogyan, miért. Ellenben mennyit kell lereagálni a poénokat. Az itteni diákoknak milyen lehet az élete – otthon, iskolában. Az iskola diákokkal való bánásmódja. Az itt tanuló diákok vajon hogyan állják majd meg a helyüket.
Miért nem ilyen szemléletű minden iskola? Vajon mennyire segíti a légkör a társadalom normáihoz való igazodást, mennyire tudnak majd részei lenni azoknak a körülményeknek, ami „kint” van. Hogy milyen jó, ha van közösség. „How can I reach these kinds?” Thessi 2 hét szünet – sokan paráznak tőle szocmunkás szemszögből. A karácsony és téli szünet alatti ügyelet fontos lenne, de megértettem, amit Pepe mondott, hogy erre nincs kapaciás, nekik is szükség van szünetre, feltöltődni, és ez egy iskola és nem szociális intézmény. A beszélgetésekből kiderült, hogy aki a gyakorlatban is foglalkozik a rajzzal – művészettel, az sokkal inkább bevonható a művészek munkáinak az értékelésébe, elemzésébe. Az, hogy miért ülnek sapkában az órán. Itt is nehéz hatékony munkára, gondolkodásra motiválni a tanulókat. A csoportmunka előnyein és hátrányain gondolkodtam. Miért éppen ezt a tantárgyat választja a diák? (biológia) Egy nagyon fontos gondolat – egész más színbe helyezte az egész tanítást. Megérteni, hogy neki fontos a tanulás. A kis közösség sikerét hogyan lehet a „tömegre” átvinni, hiszen ők vannak többen. Mi lesz velük az érettségi után, ha kilépnek innen? Mi fog velük tovább történni? Hogyan lehet az iskolaköteles korúaknál megoldani; egyéni együttműködés. Hogyan lehetne ezt a szemléletet, mentalitást jobban „átlopni” a KÖZOKTATÁS rendszerébe. Lindával 2 felvételi, nagyon jó volt látni mennyi különbség és mégis mennyi hasonlóság van ebben a korosztályban. Néhány módszer nálunk is bevezethető. Mit lehetne átültetni a mi szintünkre? Óra közbeni zenehallgatás. Lehet órán enni, inni. A „Reflexiók”-ban megjelöltek hogyan jöttek létre? Ez az elfogadó környezet biztos vagyok benne, hogy a konfliktusok nagy részét megelőzi. Minden.
Amit hiányoltam:
A nagyobb helyet. Nagyobb helyre, térre lenne szükségük. Kicsit összeszedetlen volt az előadás. A tömeget. Nem jegyzeteltek. Konkrét utalásokat a tananyag hollétére, megtalálhatóságára. Szerettem volna egy matematika órát megnézni. Hogy nem maradtunk még tovább, átélni az itteni élményt. Furcsa volt, hogy nem láttam tankönyveket, de nem hiányoztak igazán.
Javaslataim, ötleteim: (Tanodának, a látogatáshoz, a gyakorlathoz, stb.) Szabadtéri órák. Ha már matekon rockzene, ki lehetne próbálni a komolyzenét is. Fizikán? Lehetne szorgalmazni az ország több pontján a hasonló rendszerű iskolák működését. Az iskola leírása lehetne kicsit összeszedettebb. Írásos jegyzet, nem fénymásolat. Legyen türelmük kollégákat fogadni. Csak így tovább!
Egyéb, bármi megjegyzés/ hosszú gyakorlat esetén összegző reflexió: Érdekes volt látni a művészeti oktatás kiscsoportos megnyilvánulását. Irigykedve néztem azt a nyugodt harmóniát, ami létre tudott jönni ilyen vegyes érzelmű, attitűdű, szocializáltságú fiatal között. Aki csúnyán beszél 50 Ft. a teáskannába. Tetszett az iskola légköre, barátságos volta. Köszönöm Csillának, hogy az óráján bent lehettem. Köszönöm a lehetőséget. Minden jót kívánok a továbbiakban. Köszönjük a lehetőséget. További jó munkát, erőt, kitartást, egy jó szponzort kívánok. Örülök, hogy itt lehettem.
Nagyon tetszett a hangulat, az egymásra való odafigyelés, a türelem, a tolerancia a tanárok részéről. Köszönjük a lehetőséget.
