E.ON ISKOLAI „ZÖLD BAJNOKOK” PROGRAM Tanári kézikönyv
2012.
Tartalom
Üdvözöljük az Iskolai zöld bajnokok programban! .................................................................. 3 Elérhetőségek (Ön tölti ki) ...................................................................................................... 3 Elérhetőségek (Ön tölti ki) ...................................................................................................... 4 Ütemezés (Az önkéntessel közösen töltse ki!) ....................................................................... 5 1. A program áttekintése ........................................................................................................ 7 2. A program ütemezése és felépítése ................................................................................. 14 3. A vezető tanár szerepe .................................................................................................... 20 4. Az önkéntes(ek) szerepe ................................................................................................. 24 5. Kapcsolódási pontok a kerettantervvel és más állami kezdeményezésekkel.................... 27 6. Hasznos információforrások és kapcsolódó programok ................................................... 29
2
Üdvözöljük az iskolai „Zöld Bajnokok” programban! A
program
lehetőséget
kínál
arra,
hogy iskolája
tanulóit
bevonja
egy interaktív,
környezettudatosságot fejlesztő programba. Az energiafogyasztással kapcsolatos szokások, mindennapi magatartás megváltoztatása segíthet abban, hogy az iskola: jelentősen csökkentse széndioxid-kibocsátását, az energiafelhasználás csökkentésével pénzt takarítson meg, jó példát mutasson a környék más iskoláinak és pozitív hatással legyen a helyi közösségre. A projektben az E.ON-tól érkező önkéntesek segítséget adnak a diákokat, tanárokat és családtagjaikat az energia takarékosabb felhasználására bátorító, interaktív kommunikációs kampány megvalósításához. Mivel a program középpontjában azok a valamennyiünk életében megszokott, mindennapos tevékenységek állnak, amiknek együtt nagy a hatásuk, a szemléletváltozással jelentős hatást lehet elérni.
3
Elérhetőségek (Ön tölti ki) E.ON Önkéntes Név:
Telefon (vonalas): Telefon (mobil): E-mail:
E.ON Önkéntes Név:
Telefon (vonalas): Telefon (mobil): E-mail:
Segítő tanár (amennyiben van) Név:
Telefon (vonalas): Telefon (mobil): E-mail:
4
Ütemezés (Az önkéntessel közösen töltse ki!) HÓNAP
NAP
TERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Szeptember
26.
KÉPZÉSI NAP
Október
Első mérés Cselekvési terv kidolgozása A kommunikációs kampány kezdete
November
December Tanítási szünet
Január
5
HÓNAP
NAP
TERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Február
Március
Április
Második mérés
Május A program lezárása, ünneplés
6
1. A program áttekintése Nemzetközi energiavállalatként az E.ON felismerte, hogy az éghajlatváltozás és a véges energiakészletek
fényében
kulcsfontosságú
felelőssége
van
az
energiahatékonyság
ösztönzésében. Ezért amellett, hogy saját működését is energiatakarékosabbá teszi, a vállalat fogyasztóit is segíti az energia hatékony felhasználásában. Ez irányú törekvéseinek részeként az E.ON egy külön az iskolák számára kifejlesztett programot is létrehozott, amely energiafogyasztásuk mérséklésében segíti az oktatási intézményeket. A programban részt vevő iskolák nemcsak környezeti terhelésüket csökkentik, de gyakran költségeket is megtakarítanak. Az E.ON a Global Action Plan környezetvédelmi szervezettel (www.globalactionplan.org.uk) közösen működteti a programot. A Global Action Plan bemutatása Az 1990-ben alapított Global Action Plan környezetvédelmi szervezet gyakorlatközpontú támogatást nyújt a pozitív iskolai, otthoni, munkahelyi és szélesebb körű közösségi változások megvalósításában. A szokások megváltoztatására irányuló programok legfontosabb elemei a következőek: Pozitív szemlélet – a lényeg, hogy mi az, amit MEGTEHET az ügy érdekében. Mérések – a viselkedésbeli változások értékeléséhez a program előtt és után is mérésekre van szükség. Figyelemfelkeltő kommunikáció – alkalmazzon interaktív, szórakoztató, szokatlan és élményszerű kommunikációt! Ünneplés – mutassák be és ünnepeljék meg a csapat sikereit!
7
A Global Action Plan világszerte több mint félezer iskolával és több ezer emberrel dolgozott már együtt. Az érintett iskolák átlagosan 11%-os energiamegtakarítást értek el, de volt olyan intézmény is, ahol a megtakarítás elérte a 40%-ot. A szervezet csapata képzett pedagógusokból és tudományos kommunikációs szakértőkből áll, akik egy innovatív, a diákok vezetésével zajló folyamatot valósítanak meg a klímaváltozás ellen fellépő iskolákban.
Az E.ON bemutatása Az E.ON „Környezetvédelmi Bajnokok” elnevezésű, hét országot érintő munkahelyi programja 2007-ben indult útjára. A program keretében az E.ON munkatársaiból alakult csapatok innovatív
kommunikációs
viselkedésre.
A
kampányokkal
csapatok
saját
ösztönözték
munkahelyük
kollégáikat
a
papírfelhasználása,
környezettudatos hulladéka
és
energiafogyasztása csökkentésén dolgoztak. A program sikerét látva az E.ON úgy döntött, hogy munkatársainak szabadnapokat biztosítva a kezdeményezés iskolai megvalósításához is támogatást nyújt. Ennek a programnak az elnevezése az iskolai „Zöld Bajnokok”. A program összesen 10 iskola, 20-30 önkéntes és több száz diák, tanár, iskolai dolgozó, szülő és a közösség tagjainak bevonásával valósul meg.
8
Támogatás A program iskolai megvalósítását egy vagy két, az E.ON helyi vállalatától érkező önkéntes segíti. Az önkéntes vagy önkéntesek engedélyt kapnak arra, hogy munkaidejük egy részében saját tudásukkal, tapasztalataikkal és munkájukkal segítsék Önt és a diákokat a program megvalósításában. Mit takar az iskolai „Zöld Bajnokok” kezdeményezés? Az
iskolai
„Zöld
energiafogyasztásból
Bajnokok” adódó
program
célja,
szénlábnyomának
hogy
segítse
(azaz
a
diákokat
iskolájuk
széndioxid-kibocsátásának)
felmérésében és csökkentésében. A program ennek során
útmutatást kínál az iskola energiafogyasztásból eredő szénlábnyomának felméréséhez egy „CO2-kalkulátor” segítségével, valamint
ötleteket ad érdekes feladatok, órák és foglalkozások lebonyolításához, amelyeken keresztül a diákok megtudhatják, hogy tevékenységükkel hogyan járul hozzá az éghajlatváltozáshoz, és hogyan csökkenthetik saját hatásukat.
9
Hogyan működik? 1. szakasz: Toborzás. A program azzal kezdődik, hogy diákokat toboroznak a zöld bajnokok csapatába. Ez a csoport lehet egy adott osztály vagy egy tanítás utáni környezeti szakkör is. A csoport ideális mérete 12–18 diák, bár ez iskoláról iskolára változhat. 2. szakasz: Mérés. A bajnokok energiafogyasztási méréseket, valamint a szokásokat felmérő ellenőrzéseket végeznek az iskola területén. Az eredményeket betáplálják a CO2-kalkulátorba. 3. szakasz: Elemzés. Az eredmények elemzését követően a bajnokok cselekvési tervet készítenek az iskolai szénlábnyom csökkentésére. 4. szakasz: Kampány. A bajnokok tájékoztató kampányt indítanak diáktársaik (és tanáraik!) felé a környezetre gyakorolt hatásuk csökkentésére ösztönözve őket. A mérésre vonatkozó részletes útmutatót, a feladatok és foglalkozások vázlatát, valamint a CO2-kalkulátort az E.ON biztosítja a diákok, tanárok és önkéntesek részére, ezzel is támogatva a folyamat megvalósítását. 5. szakasz: Második mérés. Körülbelül öt hónap elteltével újabb mérésre és ellenőrzésekre kerül sor, így lemérhető az iskola környezeti szokásainak fejlődése. Az egész iskola láthatja, hogy a diákok és oktatók napi szokásai – még az olyan egyszerű dolgok is, mint a világítás lekapcsolása az üres termekben – miként adódnak össze, és milyen jelentős mértékben befolyásolják az iskola szénlábnyomát és éghajlatra gyakorolt hatását.
10
Ha igazán lelkesek, a diákok az iskola környékére vagy a helyi közösségre is kiterjeszthetik az éghajlatvédelmi kampányt.
Miért érdemes csatlakozni? A brit Fenntartható Fejlődés Bizottság nemrégiben kiadott jelentése szerint a brit iskolák összesített szénlábnyoma 8,5 millió tonna kibocsátott szén-dioxid. Ez a mennyiség közel 200000-szer töltené meg a Sydney-i Operaházat. A magyar iskolák széndioxid-kibocsátásáról még nincsenek adatok, de vélhetően hasonlóan magas az is.
11
A légkör széndioxid-szintje jelenleg 35%-kal magasabb, mint az elmúlt 650 000 évben bármikor. Ma már szinte senki sem vitatja, hogy a növekvő széndioxid-szint változásokat okoz éghajlatunkban. A program segítségével a fiatalok megértik, milyen hatással van saját tevékenységük, szokásaik az éghajlatváltozásra. Ez arra ösztönzi őket, hogy takarékosabban bánjanak az energiával.
Milyen előnye származik az iskolának? A program segítségével a részt vevő iskola növelheti környezetvédelmi szerepvállalását, közelebb kerül az Ökoiskola cím elnyeréséhez (erről további információkat olvashat alább), fejlesztheti a pedagógiai módszertant, a diákok tanulási élményét, csökkentheti energiafelhasználását, pénzt takaríthat meg, segítheti a diákokban a csapatszellem kialakulását, és lehetővé teszi, hogy a diákok szerepvállalása pozitívan befolyásolja az iskolát. A program számos területen, így például a matematika, fizika, földrajz és állampolgári ismeretek terén kiegészíti, illetve kibővíti az órai anyagot. Iskolájának arra is lehetősége nyílik, hogy a program eredményeképpen megtakarított összegeket további környezetvédelmi fejlesztésekbe forgassa vissza.
12
Ezenkívül az elért változások folytán iskolája vezető szerepre tehet szert a környezetvédelmi fejlesztések terén az adott környéken, ehhez hasonló programok megvalósítására ösztönözve más iskolákat is. Ne feledje tehát a szülőket, a helyi közösséget és az önkormányzatot is tájékoztatni az elért eredményekről!
Sok örömet és jó élményt kívánunk a program megvalósítása során! E.ON és Global Action Plan
13
2. A program ütemezése és felépítése 1) Az önkéntesek és az iskolák
2012. szeptember
összekapcsolása
2) Képzési nap tanároknak és önkénteseknek
2012. szeptember 26. Budapest
3) Első mérés
2012. október
4) Foglalkozás a cselekvési terv kidolgozására
2012. október/november
Gyűlések
5) Kommunikációs kampány
Események Vetélkedők és versenyek Tablók, plakátok
2012. október – 2013. március
Értékelő megbeszélések Aktivitás az iskola környékén Kampánynapló
6) Második mérés
2013. április 2013. május
7) Ünneplés
14
A program szakaszai részletesen: 1) Az E.ON önkéntesek és az iskolák összekapcsolása Miután iskolája nevében jelentkezett a programra, összekapcsoljuk Önt az E.ON helyi vállalatának egy vagy két munkatársával (akik szintén önként jelentkeztek a programban való részvételre). Az is elképzelhető, hogy az E.ON önkéntese veszi fel a kapcsolatot közvetlenül Önnel vagy az iskolával, ha már korábban is ismerték egymást (például azért, mert az ő gyermekei is abba az iskolába járnak). Az E.ON lehetőséget biztosít Önnek arra, hogy megismerje a munkáját segítő önkéntest vagy önkénteseket. Ez azért fontos, mert a tanár és az önkéntes közötti jó kapcsolat még sikeresebbé és élvezetesebbé teszi a programot.
2) Képzési nap tanároknak és önkénteseknek A programban részt vevő önkéntesek és tanárok számára 2012. szeptember 26-én képzési napot szervezünk Budapesten. Az egynapos képzés célja, hogy a résztvevők teljes mértékben megismerjék a „Zöld Bajnokok” program tartalmát, stílusát és elvárásait. A képzés során a projekt tevékenységeinek kipróbálása mellett azt is megtudhatja, hogyan hozhatja ki az iskolával közösen a lehető legtöbbet a programból, vagyis hogyan érhetik el a legnagyobb energia-megtakarítást. Ha korábban nem lett volna rá alkalma, a képzésen találkozhat az Ön mellé rendelt önkéntessel is, így elkezdhetik kidolgozni a projekt iskolára szabott menetrendjét. A képzési napon minden iskolának képviselnie kell magát, ahhoz, hogy el tudja indítani a programot. Ez lehet Ön, vagy egy Ön által megbízott másik tanár is. A képzési napra történő utazásban az önkéntesek segítséget nyújtanak.
15
3) Első mérés (1. foglalkozás) Ez lesz az első a projekt négy olyan foglalkozása
közül,
amelyet
önkéntestársával együtt tartanak a diákok számára. A foglalkozások körülbelül egy órát vesznek igénybe. Javasolt tartalmukról és a szükséges eszközökről pontos felvilágosítást adunk. Célok:
A program előnyeinek lelkesítő bemutatása a diákok számára, valamint annak tudatosítása, hogy munkájukkal helyi, országos és globális szintű változásokhoz is hozzájárulhatnak.
A diákok támogatása az iskolai energiafogyasztás mérésének elvégzésében.
A foglalkozás vázlata részletes útmutatást ad a lebonyolításra, a célokra, az egyes részek időtartamára és a szükséges eszközökre vonatkozóan. Kérjük, a foglalkozás előtt olvassa el alaposan az információkat, hogy biztosan rendelkezésére álljon minden szükséges eszköz, és ne érjék meglepetések! Döntsék el előre, melyik részeket vezeti Ön, melyiket az önkéntes(ek). A mérés A foglalkozás fő témája az iskola energiafogyasztásának mérése. A mérés keretében legalább egy héten át tartó, részletes mérésekkel állapítják meg az aktuális áramfogyasztást és az iskola energiafogyasztással kapcsolatos szokásait. Jól áttekinthető útmutatót biztosítunk a mérés elvégzéséhez. Rendkívül fontos, hogy a mérést körültekintően és pontosan végezzék el, mivel ehhez viszonyítva lehet majd lemérni az elkövetkező hónapok csapatmunkájának eredményességét. Az eredményeket egy táblázatba kell beírniuk, amely kiszámolja az iskola szénlábnyomát és az energiafogyasztási szokásokkal kapcsolatos adatokat is.
16
4) A cselekvési terv kidolgozása (2. foglalkozás) Ezt, a mérés befejezése után körülbelül két héttel tartandó egyórás foglalkozást szintén Ön és az önkéntes(ek) vezetik. Célok:
A diákok támogatása a mérési eredmények értelmezésében és annak kitalálásában, hogy mit lehet tenni az energiafogyasztás csökkentése érdekében.
A diákok támogatása annak végiggondolásában, hogy mitől lesz eredményes egy figyelemfelkeltő kampány.
A diákok támogatása az iskolára szabott cselekvési terv összeállításában.
Az E.ON által biztosított vázlatban részletes időbeosztást és olyan feladatokat talál, amelyek segítségével érdekes és eredményes foglalkozást tarthat. Kérjük, a foglalkozás előtt olvassa el alaposan a vázlatot, hogy biztosan rendelkezésére álljon minden szükséges segédeszköz, és ne érjék meglepetések! A foglalkozás végére a diákokban pontos kép alakul ki arról, hogy milyen energiafelhasználási szokásokon szeretnének javítani iskolájukban és lakóhelyükön, és ezt hogyan valósíthatják meg.
5) A kommunikációs kampány Ezen a ponton ideje bemutatni az egész iskolának, mit tehetnek az iskola szénlábnyomának csökkentéséért. A kommunikációs kampányra az első és a második mérés (2012. októbere és 2013. áprilisa) között kerül sor.
17
A jó kampány pozitív, egyszerű, releváns, cselekvésközpontú, magával ragadó és figyelemfelkeltő.
Ne feledje, hogy néhány – az egész iskola és a szülők bevonásával – igazán jól megvalósított intézkedéssel hatékonyabban csökkenthetik az energiafogyasztást, mint ha több, ám korlátozott hatású vagy részvételi arányú akciót indítanak!
18
A kampány időszaka alatt önkéntestársával együtt értékelő megbeszéléseket is tarthatnak a diákcsapat számára. Ezeken a megbeszéléseken egy rövid, szórakoztató, a diákok érdeklődését felkeltő feladat után (ezekre talál ötleteket a segédanyagokban) megbeszélhetik, mennyire hatékony az addigi kommunikáció, és milyen változtatásokra, akciókra van szükség a jövőben.
6) Második mérés (3. foglalkozás) Ez az első mérés megismétlése (de már kevesebb előzetes felkészülés szükséges). A lehető legpontosabb eredmény érdekében lehetőség szerint ugyanazokat a változókat használva próbálják ugyanúgy végezni a mérést, mint első alkalommal. Vigyék be az adatokat a táblázatba, és kiderül, mennyi energiát sikerült megtakarítani!
7) A program lezárása, ünneplés (4. foglalkozás) Az önkéntestársával közösen megtartott utolsó foglalkozáson a második mérés eredményeit vizsgálják. A diákok a két mérés során kapott adatok összehasonlításával és elemzésével áttekintik, mennyi energiát sikerült az iskolának megspórolnia. Ezután közösen megünneplik az elért eredményeket. Az ünneplés a projekt talán legfontosabb része. Fontos, hogy elismerjék és megünnepeljék a csapat és valamennyi érintett sikeres munkáját, hogy a résztvevők érezzék, milyen jól teljesítettek. A program eredményességének érzése arra ösztönzi a csapatot és másokat is, hogy folytassák a megkezdett munkát. Az ünneplés szinte bármilyen formát ölthet: szervezhetnek ünnepséget vagy díjátadó rendezvényt, megjelentethetnek egy cikket az iskolai vagy helyi újságban, előadást tarthatnak az iskola dolgozóinak és vezetőségének, az
19
önkormányzat képviselőinek, a szülőknek stb., hogy minél többen értesüljenek az eredményekről.
3. A vezető tanár szerepe Mennyi időt vesz igénybe a program koordinálása? Vezető tanárként Ön biztosítja az iskola részvételét és szerepvállalását, valamint a program hatékony megvalósítását és az ütemterv betartását, emellett együttműködik az E.ON közreműködő önkénteseivel. Hogy ez pontosan mennyi időt vesz igénybe, az az Ön döntésén, illetve azon is múlik, hogy mennyi támogatást kap önkéntestársától és tanárkollégáitól. A következőkben összefoglaljuk a vezető tanár szerepét és feladatait. Ez alapján megbecsülheti, mekkora időráfordítást igényel az Ön részéről a program megvalósítása.
20
A vezető tanár szerepe és feladatai
Az iskola tájékoztatása és a tanári kar bevonása
A program sikeres megvalósításában fontos szerepe van annak, hogy az iskolai közösség minél több tagja részt vegyen benne. A tartós változás érdekében MINDENKINEK, a tanároknak és a diákoknak egyaránt változtatniuk kell mindennapi szokásaikon. Az osztálytermi foglalkozások során az egész iskolában egységesen érdemes eljárni. Ha a projektben az éghajlatváltozásról és az éghajlatváltozás elleni lépésekről szóló üzenetek tanórákon is elhangzanak, akkor nagyobb eséllyel maradnak meg a diákok emlékezetében. Egyes, az iskola működtetését is érintő változások hatékony megvalósításához az irodai és a karbantartó személyzet közreműködésére is szükség lehet. Az iskola fenntartóinak (az önkormányzatnak) és a szülőknek különösen nagy hatásuk lehet a program sikerére. Ezért fontos, hogy ha ők még nem elkötelezettek a környezet védelméért, akkor ezt elősegítse a projekt. További segítséget jelenthet egy segítő tanár bevonása, akivel megoszthatja az Önre háruló munkamennyiséget, és aki abban az esetben is helyettesítheti, ha bármilyen okból kifolyólag Ön esetleg nem tudná végigvinni a programot. Néhány ötlet a fentiek megvalósítására: Szervezzen megbeszélést az iskola igazgatójával, és nyerje el támogatását! Tanári értekezlet keretében tájékoztassa az iskola valamennyi tanárát! Hangsúlyozza, hogy a program az egész iskolát érinti, és mutassa be a mindenki számára hozzáférhető segédanyagokat, óravázlatokat!
21
Beszélgessen azokkal a tanárkollégákkal, akikről úgy gondolja, hogy szívesen segítenének Önnek a kampány lebonyolításában!
Lehetséges, hogy a program
beilleszthető egy-egy tanár által vezetett szakkör munkájába vagy egy másik projekt megvalósításába. Tájékoztassa az iskola gondnokát a programról és annak ütemtervéről!
Az ő
támogatása különösen fontos a kampány sikere szempontjából. Részvételét úgy is biztosíthatja, ha meghívja őt a diákcsapat egyik megbeszélésére vagy az első méréssel kapcsolatos foglalkozásra.
A „Zöld Bajnokok” kiválasztása
A program lebonyolításához egy diákokból álló csapatot kell toborozni. Ezt a saját elképzeléseitől és az iskola helyzetétől függően többféleképpen is megteheti. Válassza a legegyszerűbb, az adott helyzetnek leginkább megfelelő módot, így az Ön és az iskola számára is élvezetes és sikeres lesz a folyamat! Tapasztalataink szerint a kisebb, önkéntes alapon szerveződő, 12–18 fős csoportok működnek a legjobban. A diákok kiválasztása különböző módokon történhet:
egy már létező diák-önkormányzati csoportra vagy környezetvédelmi szakkörre építve,
egy iskolai gyűlésen kiválasztva az elkötelezett, önkéntes alapon részt vevő diákokat,
egy adott vagy több különböző évfolyam diákjaiból válogatva és
egy adott osztály néhány diákját vagy
egy egész osztály minden tanulóját kiválasztva.
A legfontosabb szempont, hogy a csapat 2012. szeptemberétől 2013. áprilisáig folyamatosan foglalkozni tudjon a programmal.
22
Rendszeres értékelő megbeszélések szervezése
Ahogy már említettük, a kommunikációs kampány időszaka alatt fontos, hogy a bajnokok rendszeresen értékeljék az elért eredményeket. Ön dönti el, milyen gyakran találkozzon a csapat, de a rendelkezésre álló idő rövidsége miatt javasoljuk, hogy legalább kéthetente vagy akár heti rendszerességgel kerüljön sor ilyen rövidmegbeszélésekre. A megbeszélésekre iskola után, szünetben vagy a tanórák keretében is sor kerülhet. Lehetőség szerint a megbeszélések némelyikére hívja meg önkéntestársát is, aki egyes tevékenységekben támogatást nyújthat.
A foglalkozások lebonyolítása, a termek és az eszközök biztosítása
Az önkéntes fő feladata, hogy közreműködjön két foglalkozás (a mérés és a cselekvési terv tervezése) lebonyolításában. Ennek során szüksége lesz az Ön segítségére a megfelelő időpont
és
helyszín
kiválasztásában,
valamint
egyes
eszközök
biztosításában.
A
felkészüléshez szükséges útmutatót a foglalkozások vázlata tartalmazza. Egyeztesse az önkéntessel, melyik eszközt ki biztosítja, és minél előbb kezdjék el a felkészülést!
Az adatok betáplálása
Az első és a második mérés után az Ön feladata lesz, hogy biztosítsa a helyes adatok bevitelét a CO2-kalkulátorba. Ezt a diákok is elvégezhetik, de kérjük, ellenőrizze, hogy a táblázatban a helyes adatok szerepelnek-e!
23
4. Az önkéntes(ek) szerepe Az E.ON társadalmi felelősségvállalási programja keretében biztosítja, hogy munkatársai a helyi közösségben végzett önkéntes munkával töltsék munkaidejük egy részét. A munkatársak számára nem kötelező az önkéntes munka, ezért akik szerepet vállalnak a programban, minden bizonnyal érdeklődésből teszik ezt, és elkötelezetten vesznek részt benne. Kérjük, kölcsönösen aknázzák ki az ebből adódó lehetőségeket, hogy a lehető legtöbbet hozzák ki a programból! Előfordulhat, hogy az önkéntes korábban nem dolgozott iskolában vagy fiatalokkal, és emiatt izgul egy kicsit. Ezért, kérjük, egyeztessék, hogyan tudnak a legjobban együtt dolgozni a program lebonyolításán. Az önkéntes az alábbi típusú foglalkozások levezetésében fog tudni segíteni Önnek:
első mérés,
a cselekvési terv kidolgozása,
értékelő megbeszélések a diákokkal (haladás áttekintése és feladatok),
kommunikációs kampány (pl. események, plakátok, tablók),
ünneplés.
Kérdezzen rá, mi az önkéntes szakterülete, miben jó és mi iránt érdeklődik (pl. mi a munkája az E.ON-nál). Kérdezze meg, hogy miben tudna még segíteni Önnek! Például:
segíthet
az
iskolának
egy
környezetvédelmi
témájú
hírlevél
vagy
weboldal
elkészítésében,
felveheti a kapcsolatot a helyi önkormányzattal, vállalkozókkal és más szervezetekkel, akik további támogatást és erőforrásokat nyújthatnak az iskolának a projekt sikerre vitelében,
24
video- vagy fotónaplót készíthet a projektről,
segíthet a projekt külső kommunikációjában és népszerűsítésében,
további projektmegbeszéléseken vehet részt,
előadást tarthat a szülői és/vagy a tanári munkaközösségnek,
segítheti a diákokat a második mérés elkészítésében.
Minél több energiát fektetnek a programba, annál jobb eredményt érhetnek el. A tapasztalatok szerint azok az iskolák érik el a legnagyobb energia-megtakarítást, szervezik a legjobb kommunikációs kampányokat, mutatják fel a legjelentősebb fejlődést és élvezik a leginkább a programot, ahol az önkéntesek kiváló kapcsolatot alakítanak ki az iskolával, és kezdeményező szerepet vállalnak a projekt lebonyolításában. Rendszeresen egyeztessen önkéntestársával telefonon vagy e-mailen, és tájékoztassa a projekt haladásáról! Ezzel segíti őt abban, hogy támogassa a csapat munkáját. Mivel minden iskolának más és más igényei vannak, nem lehet pontos receptet adni, a folyamatos kommunikáció azonban mindenképpen alapfeltétel! Hogyan tervezzük meg hatékonyan a programra fordított időt? Előreláthatólag 2012. szeptember végén derül ki, hogy ki lesz az Önt támogató önkéntes segítő.
Ekkor azonnal fel is veheti vele a
kapcsolatot. Az önkéntessel szervezett keretek között először a szeptember 26-i képzési napon lesz lehetősége hosszabb időt is együtt tölteni. Kérjük, használja ki ezt a lehetőséget! Az ebben a kézikönyvben található ütemterv táblázat segítségével tervezzék meg előre a lehető legtöbb foglalkozás és értékelő megbeszélés dátumát!
25
Döntsék el, hogyan tartják majd a kapcsolatot: telefonon vagy e-mailen? Ne feledje, hogy a munkahelyi e-mail fiókok gyakran nem hozzáférhetőek, és önkéntestársának nem feltétlenül jut eszébe, hogy tanárként nem tud a nap minden órájában e-mailt olvasni. Ezért, ha lehetséges, és egyik félnek sincs ellene kifogása, érdemes privát e-mail címet cserélni, bizonyos esetekben pedig az SMS is gyors megoldást jelenthet. Bármelyik megoldást is választják, kommunikáljanak rendszeresen, és egyeztessék előre a találkozók időpontjait! Emellett nem sokkal az egyeztetett találkozók előtt is érdemes rákérdezni, nem merültek-e fel akadályok az utolsó pillanatban. Biztonsági kérdések Ne feledje, hogy önkéntestársa korábban nem feltétlenül dolgozott iskolában vagy fiatalokkal! Ezért az Ön feladata, hogy kellő alapossággal tájékoztassa őt a megfelelő viselkedésről és az iskola biztonsági szabályairól. Általánosan érvényes szabály, hogy az önkéntes nem maradhat egyedül a gyerekekkel tanári felügyelet nélkül. Az önkéntes feladata az Ön munkájának támogatása, nem a foglalkozások vagy megbeszélések bármelyikének önálló levezetése. Az önkéntesnek nem feladata továbbá a diákok fegyelmezése sem. Kérdés esetén, kérjük, forduljon az E.ON programkoordinátorához! A program vezetője az E.ON-nál: Balázs Noémi környezetvédelmi területi referens E.ON Hungária Zrt. 1051 Budapest Széchenyi tér 7-8. T: +36 1 327-5510 E:
[email protected]
26
5. Kapcsolódási pontok a kerettantervvel és más állami kezdeményezésekkel Hogyan illeszkedik az éghajlatváltozás témaköre a jelenlegi tantervbe? A kerettantervek az egyes elkülönült tantárgyakba építik be a környezeti nevelési tartalmakat és követelményeket, jelentősen kibővítve annak korábban csak a természettudományos tantárgyakban érvényesülő vonatkozásait a társadalomtudományi és technikai területekkel. A kerettantervhez elkészült segédlet (Az alapfokú nevelés-oktatás kerettantervei. Dinasztia Kiadó, Budapest, 2000, 72–87.)
átfogóan és részletesen bemutatja az 1–12. évfolyamokon az egyes
tantárgyak környezeti nevelési tartalmát, ezek tanulási-tanítási módszereit, áttekinti a tanórán és az azon kívüli környezeti nevelési lehetőségeket, mindezt kapcsolatba hozza az értékeléssel és a minőségbiztosítással. A segédlet kitekint a nemzeti és etnikai kisebbségi társadalmi csoportok gyermekei, a fogyatékosok és a kimagasló tehetségű tanulók környezeti nevelésére is. (Forrás: http://www.ofi.hu/tudastar/nemeth-gaborne-doktor-090930) Nemzeti keretrendszer a fenntartható iskolák számára: Ökoiskola Hálózat www.okoiskola.hu Az Ökoiskola Hálózat az OECD-ENSI (Iskolai Környezeti Nevelési Kezdeményezések) nemzetközi projektjeként 1986-ban indult útjára. Magyarországon 2000 márciusa óta működik az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet koordinálásával, az Oktatási és Kulturális Minisztérium szakmai, illetve anyagi támogatásával és a Környezetvédelmi Minisztérium közreműködésével. Az "Ökoiskola" cím azon iskolák munkájának legmagasabb szintű állami elismerése, amelyek iskolafejlesztési, pedagógiai munkája kiemelkedően magas színvonalon képviseli a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiája értékeit. Az "Ökoiskola" cím adományozása kapcsolódik az ENSZ "A fenntarthatóságra oktatás" 2005-2014 évtizedének programjához.
27
Az ökoiskola abban különbözik egy átlagos iskolától, hogy nemcsak a tanításban érvényesülnek a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiájának elvei, hanem az iskolai tevékenységek minden területén holisztikus szemlélet mentén folyik a munka. Az iskolák működtetése során törekednek a környezetkímélő megoldásokra, az intézmények a szülőkkel és a helyi közösséggel együttműködve hatást gyakorolnak a helyi környezeti problémák megoldására, és számos tanórán kívüli tevékenységekkel biztosítják a diákok ismereteinek bővítését. Az "Ökoiskola" cím elnyerése számos előnnyel járhat az intézmények számára:
Pénzt takaríthatnak meg, Javíthatják diákjaik egészségét és közérzetét, Hozzájárulhatnak a helyi, társadalmi és környezetvédelmi célok eléréséhez, A cím használata az iskola megkülönböztető minőségjelzőjévé válik, amely vonzóvá teszi az intézményt a szülők számára, Az ökoiskolák nagyobb eséllyel vesznek részt a környezeti nevelési, a fenntarthatóság pedagógiájával kapcsolatos pályázatokon, A cím elnyerője az Ökoiskolák Hálózatának tagja lesz, hazai és nemzetközi kapcsolatrendszere bővül, a Hálózat programjai, továbbképzései pedig segítik szakmai fejlődését. 2010-ig 544 iskola nyerte el az "Ökoiskola" címet. Az E.ON iskolai „Zöld Bajnokok” programjában való részvétel hozzásegítheti az iskolát az Ökoiskola cím elnyeréséhez. A „Zöld Bajnokok” program kiváló alkalom a fenntarthatóság elveinek az iskolai életbe történő beépítésére. A program lehetővé teszi a teljes iskolai közösség, így a diákok, tanárok, szülők és a fenntartók bevonását az iskola előtt álló kihívások megoldásába és a pozitív változásokat hozó munkába. A valós, helyi problémák megoldásával a programban részt vevő diákok értékes, közvetlen tapasztalatokat szerezhetnek a fenntarthatóságról, a környezetvédelemről. A tanulás így életközelibbé válik, ez pedig jó hatással van a diákok elkötelezettségére és eredményességére.
28
6. Hasznos információforrások és kapcsolódó programok EnergiaKaland: www.energiakaland.hu Az E.ON és az Oktatási és Kulturális Minisztérium közös virtuális tanulási programja. Célja, hogy a pedagógusokat segítse a fiatalok energiatudatosságra nevelésében. Energia Klub: Mérd Magad! Oktatási anyagok 11-14 éves gyerekeknek és tanároknak a klímaváltozásról. http://www.energiaklub.hu/hu/ismeretek/oktatas/oktatocsomag/ Plakátsorozat: http://www.energiaklub.hu/hu/ismeretek/oktatas/plakatok/ Display program épületek energiafogyasztásáról iskoláknak és közintézményeknek: http://display.vati.hu/ és http://www.energiaklub.hu/dl/Lekapcsoltad_a_villanyt_Display.pdf Ökoiskolák Hálózata: www.okoiskola.hu Körlánc Országos Egyesület a Környezeti Nevelésért: www.korlanc.hu Magyar Környezeti Nevelési Egyesület: www.mkne.hu Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia: http://www.mkne.hu/projektek.php?projekt=9
© Global Action Plan UK 2010
29
