Enquête leertijduitbreiding en continurooster Cornelis Haak School

Enquête leertijduitbreiding en continurooster Cornelis Haak School

Adviesrapport

MR Cornelis Haak School januari 2013 versie : 3 classificatie : Openbaar

INHOUD

©

BLAD

1

INTRODUCTIE EN AANLEIDING

2

2

WERKWIJZE

2

3 3.1 3.2 3.3

RESULTATEN ENQUETE OUDERS Bent u voor leertijduitbreiding? Bent u voor continurooster? Lesroosteropties

5 5 6 7

4 4.1 4.2

RESULTATEN ENQUÊTE PERSONEEL Zijn de leerkrachten voor leertijduitbreiding? Zijn de leerkrachten voor continurooster?

10 10 11

5 5.1 5.2 5.2.1 5.2.2

CONCLUSIES EN ADVIES MR Conclusies Advies MR Leertijduitbreiding Continurooster

13 13 13 13 14

Enquête leertijduitbreiding en continurooster Cornelis Haak School Openbaar

8 februari 2013, versie 3 -1-

1

INTRODUCTIE EN AANLEIDING

In januari 2013 heeft u een enquête ontvangen. De aanleiding voor het houden van de enquête onder de ouders van de leerlingen en het personeel van de Cornelis Haak School was tweeledig: 1.

2.

In Rotterdam is sprake van het Rotterdams Onderwijsbeleid: ‘Beter presteren’. Dit is een gemeenschappelijk programma van de schoolbesturen en de gemeente Rotterdam en richt zich op het verhogen van de onderwijsresultaten. Een maatregel die de gemeente wenst in te voeren is het uitbreiden van de leertijden. De doelstelling is dat deze extra leertijd bijdraagt aan de verhoging van de onderwijsresultaten, maar ook een positieve invloed heeft op de sociale competenties van leerlingen en hun deelname aan bijvoorbeeld culturele activiteiten. De MR en directie willen graag inzicht hebben in de wenselijkheid bij ouders van leerlingen van het uitbreiden van de leertijd. Een ontwikkeling in Nederland is dat steeds meer scholen een continurooster aanbieden. Op de Cornelis Haak School is ruim 10 jaar geleden voor het laatst onderzocht of er behoefte bestaat aan een continurooster. De MR en directie willen graag inzicht hebben in de wenselijkheid bij ouders van leerlingen en bij het personeel voor een continurooster.

De resultaten van deze enquête worden door middel van deze rapportage medegedeeld aan alle ouders van groep 1 t/m 8 en aan het personeel. Waar mogelijk wordt deze rapportage gebruikt om veranderingen nader te onderzoeken en/of vorm te geven.

2

WERKWIJZE

Door middel van informatiebrieven en een informatieavond zijn ouders van leerlingen geïnformeerd over de voorgestelde wijzigingen op het vlak van leertijduitbreiding en de wijze waarop dat ingevuld zou kunnen worden. De wijzen waarop leertijduitbreiding ingevuld zou kunnen worden hebben betrekking op uitbreiding op het huidige traditionele lesrooster of door introductie van een continurooster. Echter, in de informatie is duidelijk gemaakt dat de eventuele stap naar een continurooster ook kan plaatsvinden los van leertijduitbreiding. De enquête (zie Tabel 2 bladzijde 4) is op papier door de leerkrachten uitgedeeld aan de leerlingen. Daarnaast is een digitale mailing verstuurd om de ouders van de leerlingen te attenderen op de enquête. Bij het uitgeven van de enquête zijn regels gehanteerd ten aanzien van wie mag deelnemen aan de enquête (zie Tabel 1 bladzijde 3).



Tabel 1. Regels ten aanzien van deelname enquête. ϭ͘ Ϯ͘

tŝĞŵĂŐĚĞĞŶƋƵġƚĞŝŶǀƵůůĞŶ͍ WĞƌŐĞǌŝŶŬĂŶĠĠŶĞŶƋƵġƚĞǁŽƌĚĞŶŝŶŐĞǀƵůĚ DĂŐ ĞĞŶ ŐĞǌŝŶ ŵĞƚ ĞĞŶ ŬŝŶĚ ŝŶ ŐƌŽĞƉ ϴ ŽŽŬ EĞĞ͕ĂĂŶŐĞǌŝĞŶĚĞǀŽŽƌŐĞŶŽŵĞŶǁŝũǌŝŐŝŶŐĞŶďĞƚƌĞŬŬŝŶŐ ƐƚĞŵŵĞŶ͍ ŚĞďďĞŶ ŽƉ ŚĞƚ ƐĐŚŽŽůũĂĂƌ ϮϬϭϯͬϮϬϭϰ ĞŶ ǀĞƌĚĞƌ͘ /ŶĚŝĞŶ ĞƌĞĞŶũŽŶŐĞƌŬŝŶĚŽƉƐĐŚŽŽůǌŝƚǌƵůůĞŶĚĞǌĞŽƵĚĞƌƐǁĞů ŵĞĞŵŽŐĞŶƐƚĞŵŵĞŶ͘

ϯ͘

tĞĞŐƚĚĞƐƚĞŵǀĂŶĚĞŽŶĚĞƌďŽƵǁŶĞƚǌŽǌǁĂĂƌĂůƐ :Ă ĚĞŵŝĚĚĞŶͬďŽǀĞŶďŽƵǁ͍ DŽŐĞŶŽƵĚĞƌƐǀĂŶŬŝŶĚĞƌĞŶĚŝĞŶŽŐŶŝĞƚŽƉƐĐŚŽŽů :Ă ǌŝƚƚĞŶŽŽŬƐƚĞŵŵĞŶ͍

ϰ͘



Tabel 2. Gehanteerde enquête Eƌ

sƌĂĂŐ

ŶƚǁŽŽƌĚ ;ŽŵĐŝƌŬĞů Ƶǁ ŬĞƵǌĞͿ ϭ͘ ĞŶƚƵǀŽŽƌůĞĞƌƚŝũĚƵŝƚďƌĞŝĚŝŶŐ͍ :Ă ͬ EĞĞ tŝůƚƵƵǁŵĞŶŝŶŐŐĞǀĞŶŽǀĞƌĚĞǀŽůŐĞŶĚĞůĞƐƌŽŽƐƚĞƌŽƉƚŝĞƐ;ĚĞǌĞŐĂĂŶƵŝƚǀĂŶĚĞƚŽĞŬĞŶŶŝŶŐǀĂŶĚĞƐƵďƐŝĚŝĞͿ Ϯ KƉƚŝĞϭʹ,ƵŝĚŝŐĞůĞƐƌŽŽƐƚĞƌƵŝƚŐĞďƌĞŝĚŵĞƚǀƌŝũĚĂŐŵŝĚĚĂŐ :Ă ͬ EĞĞ DĂͬĚŝͬĚŽͬǀƌ ϴ͘ϯϬʹϭϮ͘ϬϬ ϭϯ͘ϭϱʹϭϱ͘ϯϬ tŽ ϴ͘ϯϬʹϭϮ͘ϯϬ ǆƚƌĂůĞĞƌƚŝũĚ͗ϭƵƵƌĞŶϯŬǁĂƌƚŝĞƌ ϯ KƉƚŝĞϮʹ,ƵŝĚŝŐĞůĞƐƌŽŽƐƚĞƌ͕ŵĞƚĂĂŶǀĂŶŐƐƚŝũĚϴ͘ϭϱƵƵƌ :Ă ͬ EĞĞ DĂͬĚŝͬĚŽ ϴ͘ϭϱʹϭϮ͘ϬϬ ϭϯ͘ϭϱʹϭϱ͘ϯϬ tŽͬǀƌ ϴ͘ϭϱʹϭϮ͘ϯϬ ǆƚƌĂůĞĞƌƚŝũĚ͗ϭƵƵƌĞŶϭŬǁĂƌƚŝĞƌ ϰ ĞŶƚƵǀŽŽƌĞĞŶĐŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌ :Ă ͬ EĞĞ /ŶĚŝĞŶ Ğƌ ƐƵďƐŝĚŝĞ ǁŽƌĚƚ ƚŽĞŐĞŬĞŶĚ ǀŽŽƌ ůĞĞƌƚŝũĚƵŝƚďƌĞŝĚŝŶŐ͕ ĚĂŶ ǌŝũŶ ŽƉƚŝĞ ϯ ĞŶ ϰ ĚĞ ůĞƐƌŽŽƐƚĞƌŽƉƚŝĞƐ ǀŽŽƌ ĞĞŶ ĐŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌ͘tŝůƚƵƵǁŵĞŶŝŶŐŐĞǀĞŶŽǀĞƌĚĞǌĞůĞƐƌŽŽƐƚĞƌŽƉƚŝĞƐ͍ :Ă ͬ EĞĞ ϱ KƉƚŝĞϯʹŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌŵĞƚďĞŚŽƵĚǀĂŶǀƌŝũĞǁŽĞŶƐĚĂŐͲĞŶǀƌŝũĚĂŐŵŝĚĚĂŐ DĂͬĚŝͬĚŽ ϴ͘ϯϬʹϭϱ͘ϬϬ tŽͬǀƌ ϴ͘ϯϬʹϭϮ͘ϯϬ ǆƚƌĂůĞĞƌƚŝũĚ͗ϰϱŵŝŶƵƚĞŶ ϲ KƉƚŝĞϰʹŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌŵĞƚďĞŚŽƵĚǀĂŶǀƌŝũĞǁŽĞŶƐĚĂŐŵŝĚĚĂŐ :Ă ͬ EĞĞ DĂͬĚŝͬĚŽͬǀƌ ϴ͘ϯϬʹϭϰ͘ϯϬ tŽ ϴ͘ϯϬʹϭϮ͘ϯϬ ǆƚƌĂůĞĞƌƚŝũĚ͗ϰϱŵŝŶƵƚĞŶ /ŶĚŝĞŶĞƌ'EƐƵďƐŝĚŝĞǁŽƌĚƚƚŽĞŐĞŬĞŶĚǀŽŽƌůĞĞƌƚŝũĚƵŝƚďƌĞŝĚŝŶŐ͕ĚĂŶǌŝũŶŽƉƚŝĞϱĞŶϲĚĞůĞƐƌŽŽƐƚĞƌŽƉƚŝĞƐǀŽŽƌĞĞŶ ĐŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌ͘tŝůƚƵƵǁŵĞŶŝŶŐŐĞǀĞŶŽǀĞƌĚĞǌĞůĞƐƌŽŽƐƚĞƌŽƉƚŝĞƐ͍ ϳ KƉƚŝĞϱʹŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌŵĞƚďĞŚŽƵĚǀĂŶǀƌŝũĞǁŽĞŶƐĚĂŐͲĞŶǀƌŝũĚĂŐŵŝĚĚĂŐ :Ă ͬ EĞĞ DĂͬĚŝͬĚŽ ϴ͘ϯϬʹϭϰ͘ϰϱ tŽͬǀƌ ϴ͘ϯϬʹϭϮ͘ϯϬ 'ĞĞŶĞǆƚƌĂůĞĞƌƚŝũĚ ϴ KƉƚŝĞϲʹŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌŵĞƚďĞŚŽƵĚǀĂŶǀƌŝũĞǁŽĞŶƐĚĂŐŵŝĚĚĂŐ :Ă ͬ EĞĞ DĂͬĚŝͬĚŽͬǀƌ ϴ͘ϯϬʹϭϰ͘ϭϱ tŽ ϴ͘ϯϬʹϭϮ͘ϯϬ 'ĞĞŶĞǆƚƌĂůĞĞƌƚŝũĚ ϵ KǀĞƌŝŐĞŽƉŵĞƌŬŝŶŐĞŶ͗



3

RESULTATEN ENQUETE OUDERS Het aantal enquêtes dat uitgezet is onder de ouders bedraagt totaal 230. Van deze 230 enquêtes zijn er 189 ingevuld geretourneerd, overeenkomend met 82,2%. Aangezien de enquête anoniem is afgenomen, valt er geen uitspraak te doen over de verdeling per groep, of boven- en onderbouw. In dit hoofdstuk zullen we de resultaten weergeven in drie paragrafen. In paragraaf 3.1 gaan we in op de vraag over de leertijduitbreiding, in paragraaf 3.2 op de vraag over het continurooster en paragraaf 0 gaat in op de verschillende lesroosteropties.

3.1

Bent u voor leertijduitbreiding? Deze vraag kon beantwoord worden met “ja” of “nee”. In Tabel 3 treft u de uitslag aan in zowel een absolute als procentuele weergave. Afbeelding 1 geeft een grafische weergave van deze tabel. Tabel 3. Absolute en procentuele weergave resultaten vraag 1. Vraag 1. Bent u voor leertijduitbreiding?

Aantal

Percentage

Ja

128

67,7%

Nee

51

27,0%

Neutraal

2

1,1%

Niet ingevuld

8

4,2%

Totaal

189

100%

Afbeelding 1. Grafische weergave resultaten t.a.v. leertijduitbreiding

sƌĂĂŐϭ͘ĞŶƚƵǀŽŽƌůĞĞƌƚŝũĚƵŝƚďƌĞŝĚŝŶŐ͍ ϲϳ͕ϳй

:Ă

Ϯϳ͕Ϭй

EĞĞ

EĞƵƚƌĂĂů

EŝĞƚŝŶŐĞǀƵůĚ

ϭ͕ϭй

ϰ͕Ϯй



Op basis van deze resultaten blijkt dat 67,7% vóór – en 27% tegen leertijduitbreiding is. Hieruit concluderen wij dat een meerderheid positief staat tegenover leertijduitbreiding. Op de enquêteformulieren zijn de volgende opmerkingen gemaakt die betrekking hebben op deze vraag: Leertijduitbreiding wordt voor de kleuters/onderbouw onnodig zwaar geacht. Differentieer tussen onder- en bovenbouw: onderbouw is vrijdagmiddag vrij, bovenbouw niet. Men vraagt zich af wat er bereikt kan worden met circa 1 uur leertijduitbreiding op het huidige aantal lesuren. Men ziet graag concreter ingevuld hoe de extra leertijd wordt ingevuld met lesactiviteiten. Met vraagt zich af of er onderzoeksresultaten zijn, die onderbouwen dat 1 uur leertijduitbreiding tot de gewenste kwaliteitsverbetering leidt.

3.2

Bent u voor continurooster? Deze vraag kon beantwoord worden met “ja” of “nee”. In Tabel 4 treft u de uitslag aan in zowel een absolute als procentuele weergave. Afbeelding 2 geeft een grafische weergave van deze tabel. Tabel 4. Absolute en procentuele weergave resultaten vraag 4. Bent u voor een continurooster?

Aantal

Percentage

Ja

107

56,6%

Nee

62

32,8%

Neutraal

2

1,1%

Niet ingevuld

18

9,5%

Totaal

189

100%

Afbeelding 2. Grafische weergave resultaten vraag t.a.v. continurooster

sƌĂĂŐϰ͘ĞŶƚƵǀŽŽƌĞĞŶĐŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌ͍ ϱϲ͕ϲй

:Ă

ϯϮ͕ϴй

EĞĞ

EĞƵƚƌĂĂů


ϭ͕ϭй

ϵ͕ϱй



Uit de resultaten blijkt dat 56,6% vóór – en 32,8% tegen een continurooster is. Opvallend is verder dat op bijna 10% (18 van 189 enquêtes) van de geretourneerde enquêtes deze vraag niet is ingevuld. Uit de enquêtes is niet af te leiden waarom deze vraag in die gevallen onbeantwoord is gebleven. Hieruit concluderen wij dat een meerderheid positief staat tegenover een continurooster. Op de enquêteformulieren zijn de volgende opmerkingen gemaakt die betrekking hebben op deze vraag: Financiële consequenties als gevolg van extra BSO. Korte lunchperiode waarin ook nog buiten gespeeld moet worden, wordt te kort gevonden en als gehaast ervaren voor de kinderen. Bij een continurooster zijn de kinderen eerder uit wat niet aansluit bij de werktijden van ouders. Enkele ouders hebben voor de Cornelis Haak School gekozen omdat er nog gewerkt wordt met een traditioneel rooster. Bij een overstap naar een continurooster overwegen die ouders om naar een andere school te gaan zoeken.

3.3

Lesroosteropties De vragen met de verschillende lesroosteropties konden beantwoord worden met “ja” of “nee”. In Tabel 5 treft u de uitslag aan in een absolute weergave en in Tabel 6 in een procentuele weergave. Afbeelding 3 geeft een grafische weergave van deze resultaten. Optie 1 = Huidige lesrooster uitgebreid met vrijdagmiddag Optie 2 = Huidige lesrooster, met aanvangstijd 8.15 uur Optie 3 = Continurooster met behoud van vrije woensdag- en vrijdagmiddag Optie 4 = Continurooster met behoud van vrije woensdagmiddag Optie 5 = Continurooster met behoud van vrije woensdag- en vrijdagmiddag (geen leertijduitbreiding) Optie 6 = Continurooster met behoud van vrije woensdagmiddag (geen leertijduitbreiding) Tabel 5. Absolute weergave resultaten lesroosteropties

ĂŶƚĂůůĞŶ :Ă EĞĞ EĞƵƚƌĂĂů EŝĞƚŝŶŐĞǀƵůĚ dŽƚĂĂů

KƉƚŝĞϭ KƉƚŝĞϮ KƉƚŝĞϯ KƉƚŝĞϰ KƉƚŝĞϱ KƉƚŝĞϲ ϳϲ ϲϬ ϭϭϴ ϱϳ ϵϲ ϰϯ ϵϲ ϭϭϮ ϱϵ ϭϭϯ ϴϬ ϭϮϲ ϭ Ϭ Ϭ Ϭ Ϭ Ϭ ϭϲ ϭϳ ϭϮ ϭϵ ϭϯ ϮϬ ϭϴϵ ϭϴϵ ϭϴϵ ϭϴϵ ϭϴϵ ϭϴϵ

Tabel 6. Procentuele weergave resultaten lesroosteropties

WĞƌĐĞŶƚĂŐĞƐ :Ă EĞĞ :ĂͬEĞĞ EŝĞƚŝŶŐĞǀƵůĚ dŽƚĂĂů

KƉƚŝĞϭ KƉƚŝĞϮ KƉƚŝĞϯ KƉƚŝĞϰ KƉƚŝĞϱ KƉƚŝĞϲ ϰϬ͕Ϯй ϯϭ͕ϳй ϲϮ͕ϰй ϯϬ͕Ϯй ϱϬ͕ϴй ϮϮ͕ϴй ϱϬ͕ϴй ϱϵ͕ϯй ϯϭ͕Ϯй ϱϵ͕ϴй ϰϮ͕ϯй ϲϲ͕ϳй Ϭ͕ϱй Ϭ͕Ϭй Ϭ͕Ϭй Ϭ͕Ϭй Ϭ͕Ϭй Ϭ͕Ϭй ϴ͕ϱй ϵ͕Ϭй ϲ͕ϯй ϭϬ͕ϭй ϲ͕ϵй ϭϬ͕ϲй ϭϬϬй ϭϬϬй ϭϬϬй ϭϬϬй ϭϬϬй ϭϬϬй



Afbeelding 3. Grafische weergave resultaten vragen t.a.v. lesroosteropties

>ĞƐƌŽŽƐƚĞƌŽƉƚŝĞƐ :Ă

KƉƚŝĞϲ

KƉƚŝĞϭ


ϲϲ͕ϳй

ϭϬ͕ϲй

ϰϮ͕ϯй

ϱϬ͕ϴй

ϲ͕ϵй

ϱϵ͕ϴй

ϯϬ͕Ϯй

ϭϬ͕ϭй

ϯϭ͕Ϯй

ϲϮ͕ϰй

KƉƚŝĞϯ

KƉƚŝĞϮ

EĞƵƚƌĂĂů

ϮϮ͕ϴй

KƉƚŝĞϱ

KƉƚŝĞϰ

EĞĞ

ϯϭ͕ϳй

ϰϬ͕Ϯй

ϲ͕ϯй

ϱϵ͕ϯй

ϵ͕Ϭй

ϱϬ͕ϴй

ϴ͕ϱй Ϭ͕ϱй

Bij de interpretatie van deze enquêteresultaten is rekening gehouden met de volgende punten: Optie 1 en 2 zijn uitbreidingen op het huidige lesrooster en optie 3 t/m 6 zijn continuroosters. De voorkeuren van geënquêteerden op de vragen over leertijduitbreiding (vraag 1) en continurooster (vraag 4) hebben een relatie met voorkeuren voor lesroosteropties. Optie 5 en 6 zijn gelijk aan optie 3 en 4 met enkel het verschil dat optie 5 en 6 geen leertijduitbreiding kennen. Constateringen die gedaan kunnen worden op basis van de resultaten: Een meerderheid is tegen het benutten van de huidige vrije vrijdagmiddag voor lestijduitbreiding (optie 1) Een meerderheid is tegen het vervroegen van de aanvangstijd naar 8.15 uur (optie 2). Een meerderheid is vóór het continurooster dat de vrije woensdag- en vrijdagmiddag behoudt (optie 3). Het is in dat licht logisch dat ook optie 5 een meerderheid kent vóór deze variant, maar dan zonder leertijduitbreiding. Het wordt geconstateerd dat er bij optie 5 sprake is van een kleinere meerderheid dan bij optie 3. Een meerderheid is tegen een continurooster dat alleen een vrije woensdagmiddag kent (optie 4 en 6). Op de enquêteformulieren zijn de volgende opmerkingen gemaakt die betrekking hebben op deze vragen: Een lesroosteroptie met vijf gelijke dagen (bijvoorbeeld 8.30-14.15 uur) ontbreekt in de enquête. Een lesroosteroptie waarbij het huidige rooster op ma/di/do wordt verlengd tot 15.45 uur ontbreekt in de enquête. Behoud van de vrije woensdag- en vrijdagmiddag is belangrijk voor de rust van de kinderen.



-

Lastig om een keuze te maken omdat plannen nog onvoldoende concreet zijn uitgewerkt, met name ten aanzien van de lengte van de lunchpauze en de wijze van eten. Eerder dan 15 uur uit school is lastig te combineren met werk en opvang, ook gezien de financiële consequenties.

Hieruit concluderen wij dat: Indien door de directie besloten wordt om een continurooster in te voeren, dat optie 3 (en optie 5 in het geval er geen subsidie wordt toegekend door de gemeente) het beste aansluit bij de meerderheid van stemmen, maar ook het beste aansluit bij veel opmerkingen die gemaakt zijn. Er is onvoldoende draagvlak voor het vervroegen van de aanvangstijd naar 8.15 uur. Indien door de directie besloten wordt om de leertijd uit te breiden op het huidige lesrooster, dan is er onvoldoende draagvlak voor de nu gepeilde lesroosteropties (optie 1 en 2). Er dient in dat geval nagedacht te worden over andere opties, waarvan de ma/di/do verlengen tot 15.45 uur er eentje is.



4

RESULTATEN ENQUÊTE PERSONEEL Het aantal enquêtes dat uitgezet is onder de leerkrachten bedraag 17. Van deze 17 enquêtes zijn er 17 ingevuld geretourneerd, overeenkomend met 100%. In dit hoofdstuk zullen we de resultaten weergeven in twee paragrafen. In paragraaf 3.1 gaan we in op de vraag over de leertijduitbreiding, in paragraaf 3.2 op de vraag over het continurooster

4.1

Zijn de leerkrachten voor leertijduitbreiding? Deze vraag kon open beantwoord worden. In tabel 7 treft u de uitslag aan in zowel een absolute als procentuele weergave. Afbeelding 4 geeft een grafische weergave van deze tabel. Tabel 7. Absolute en procentuele weergave resultaten vraag 1.

Vraag 1. Bent u voor leertijduitbreiding?

Aantal

Percentage

Ja

15

88 %

Nee

0

0%

Neutraal

2

12 %

Afbeelding 4. Grafische weergave resultaten t.a.v. leertijduitbreiding

>ĞĞƌƚŝũĚƵŝƚďƌĞŝĚŝŶŐ :Ă

EĞĞ

>ĞĞƌƚŝũĚƵŝƚďƌĞŝĚŝŶŐ

EĞƵƚƌĂĂů

Ϭ

Ϯ

ϰ

ϲ

ϴ

ϭϬ


ϭϮ

ϭϰ

ϭϲ

8 februari 2013, versie 3 - 10 -

Hieruit concluderen wij dat een meerderheid positief staat tegenover leertijduitbreiding. Opmerkingen: Een aantal personeelsleden verwacht dat er door leertijduitbreiding minder druk op de kinderen komt te liggen De vrijdagmiddag voor een bovenbouw minder vermoeiend zal zijn dan voor de onderbouw Er een duidelijk plan qua organisatie moet komen

4.2

Zijn de leerkrachten voor continurooster? Deze vraag kon open beantwoord worden. In tabel 8 treft u de uitslag aan in zowel een absolute als procentuele weergave. Afbeelding 5 geeft een grafische weergave van deze tabel. Tabel 8. Absolute en procentuele weergave resultaten vraag 1. Bent u voor een continurooster?

Aantal

Percentage

Ja

10

59 %

Nee

4

24 %

Neutraal

3

17 %

Afbeelding 5. Grafische weergave resultaten t.a.v. continurooster

ŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌ

:Ă

EĞĞ

ŽŶƚŝŶƵƌŽŽƐƚĞƌ

EĞƵƚƌĂĂ ů

Ϭ

Ϯ

ϰ

ϲ


ϴ

ϭϬ

ϭϮ


Hieruit concluderen wij dat een meerderheid positief staat tegenover een continurooster Opmerkingen: Het personeel zou voor het continurooster willen gaan. De personen die twijfelen geven aan zich aan de meerderheid te willen aanpassen. Het personeel twijfelt vooral over de invulling bij de onderbouw. Een aantal personeelsleden verwacht dat er door een continurooster meer rust komt in school en voor de kinderen. Is er voor de goede leerlingen genoeg basisstof/uitdaging? Is het in de bovenbouw voor de zwakkere leerlingen niet te zwaar? Eten met kinderen in de klas, vooral met grote groep, wordt als lastig ervaren Groep 1/2 voldoende begeleiding nodig heeft tijdens lunch Er een duidelijk plan qua organisatie moet komen



5

CONCLUSIES EN ADVIES MR

5.1

Conclusies De onder ouders uitgezette enquête verschaft de Medezeggenschapsraad een duidelijk inzicht in de voorkeur van ouders voor leertijduitbreiding en een continu rooster. Uit de enquête blijkt dat een meerderheid de voorgestelde leertijduitbreiding ondersteunt. Tevens blijkt dat een meerderheid een overstap op een continurooster positief beoordeelt. Nadrukkelijk wordt gesteld dat deze enquête een weergave is van de ouders/verzorgers die de enquête hebben ingevuld. De onder het personeel uitgezette enquête verschaft de MR een duidelijk inzicht in de voorkeur van het personeel. Uit de enquête blijkt dat een meerderheid van het personeel de voorgestelde leertijduitbreiding ondersteunt. Tevens blijkt dat de meerderheid van het personeel het continurooster positief beoordeelt.

5.2

Advies MR

5.2.1

Leertijduitbreiding Uit de peiling is gebleken dat 67,7% vóór en 27 % tegen de leertijduitbreiding is. Als MR vinden wij dat het percentage dat tegen de leertijduitbreiding dermate hoog is, in vergelijking met het percentage dat voor is, dat wij hebben besloten dat we de leertijduitbreiding opnieuw in overweging willen nemen. Dit willen wij doen door het bij de ouders opnieuw te peilen, zonder het continurooster. Ouders willen wij de gelegenheid bieden om opnieuw aan te kunnen geven welke optie hun voorkeur heeft. De opties waaruit de ouders kunnen kiezen zijn: •

Optie 1: Geen leertijduitbreiding De volgende opties zijn met leertijduitbreiding

•

Optie 2: met vrijdagmiddag Huidige lesrooster uitgebreid met vrijdagmiddag Ma/di/do/vr 8.30 – 12.00 13.15 – 15.30 Wo 8.30 – 12.30 Extra leertijd: 1 uur en 3 kwartier

•

Optie 3: kwart over acht beginnen Huidige lesrooster, met aanvangstijd 8.15 uur Ma/di/do 8.15 – 12.00 13.15 – 15.30 Wo/vr 8.15 – 12.30 Extra leertijd: 1 uur en 1 kwartier



5.2.2

Continurooster Uit de peiling is gebleken dat 56,6% vóór en 32,8% tegen een continurooster is. Als MR vinden wij dat het percentage dat tegen een continurooster dermate hoog is in vergelijking met het aantal stemmen voor een continurooster, dat wij menen dat er op dit moment te weinig draagvlak is om het continurooster in te voeren in het schoolsysteem. We willen hierbij nadrukkelijk wijzen op de vele opmerkingen die gemaakt zijn bij het continurooster, die veelal voortkomen uit het nog onvoldoende concreet zijn van plannen. Ons advies hierin is om het continurooster voor één jaar te parkeren zodat wij onderzoek kunnen doen naar de diverse mogelijkheden binnen een continurooster. Zo kunnen wij meer duidelijkheid verschaffen naar de ouders en het personeel toe.



Enquête leertijduitbreiding en continurooster Cornelis Haak School

Recommend Documents