Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Inhoudsopgave beschrijvingen van de cursussen Engels cohort 2008 Inhoudsopgave ......................................................................................................................1 1. Beschijvingen van de cursussen ENGELS jaar 1 .........................................................2 1.1. English Intro – Introduction to English Language Studies (DT).......................................2 1.2. Grammar I – Syntax I (DT) ...............................................................................................4 1.3. Aspects of the USA (year 1) (DT) ....................................................................................6 1.4. Grammar I – Pedagogical grammar (DT) ........................................................................8 1.5. CAE READING, CAE ENGLISH IN USE, CAE WRINTING, CAE LISTENING, ..........10 1.6 Oral Proficiency I ( CAE Advanced ) (DT).....................................................................11 1.7. Aspects of Britain (DT) ...................................................................................................13 2. Beschrijvingen van de cursussen ENGELS jaar 2 ......................................................15 2.1. ENSCPE01X ..................................................................................................................15 2.2. Grammar II – Syntax II (DT) ...........................................................................................16 2.3. Responsive reading (combined with Helpdesk jaar 2) (DT) ..........................................17 2.4. Phonetics II (DT).............................................................................................................19 2.5. Grammar II – Pedagogical Grammar (DT) ....................................................................21 2.6. LS CPE English Extra (DT) ............................................................................................23 2.7. Aspects of the English Speaking World (ESW) (DT)....................................................25 3. Beschrijvingen van de cursussen ENGELS jaar 3 ......................................................27 3.1. ENSCPE02X ..................................................................................................................27 3.2. Grammar III: Error Analysis (DT)....................................................................................28 3.3. ENSWPS03X..................................................................................................................30 3.3. ENSWPS03X..................................................................................................................30 3.5. Literature: Literary Highlights from the English-Speaking World (DT)...........................33 3.6. General Linguistics (DT).................................................................................................35 3.7. Project Leergebied ´Culture´ 1AB (DT)..........................................................................36 3.8. Project leergebied ‘Taaldorp’ (DT) .................................................................................38 3.9. LERDOV01X3.10. ENSH1A01X ....................................................................................39 3.10. ENSH1A01X.................................................................................................................40 3.11. ENSH1D01X4. Vakdidactiek/helpdesk jaar 1-3...........................................................41 4. Vakdidactiek/helpdesk jaar 1-3 ......................................................................................42 4.1. Vakdidactiek/Helpdesk: Schoolvak ................................................................................42 4.2. Vakdidactiek/Helpdesk ‘Year 2’ (DT) .............................................................................44 4.3. Vakdidactiek/Helpdesk ‘Year 3/4 (DT) ...........................................................................46 5. Project...............................................................................................................................48 5.1. Project: De school als opdrachtgever ............................................................................48 6 Beroepsvoorbereidende vakken ....................................................................................50 6.1. Onderwijskundige voorbereiding 1 DT...........................................................................50 6.2. Onderwijskundige voorbereiding 2 DT...........................................................................51 6.3. Drama DT .......................................................................................................................52 6.4. Logopedie DT .................................................................................................................54 6.5 ICT ...................................................................................................................................56 6.6. Onderwijspsychologie.....................................................................................................58 6.7. Aand8 voor taal DT.........................................................................................................60 6.8. Jeugdkunde 1 DT ...........................................................................................................62 6.9. Jeugdkunde 2 DT ..........................................................................................................64 6.10. Ethiek ‘Zin als docent’ DT.............................................................................................66 6.11. Leer- en gedragsproblemen DT ...................................................................................68 6.12. Samenleving en Mullticulturaliteit DT ..........................................................................70 7. Studieloopbaan coaching...............................................................................................72 7.1. Studieloopbaan coaching deeltijd jaar 1 ........................................................................72 7.2. Studieloopbaancoaching deeltijd jaar 2 .........................................................................73 7.3. Studieloopbaancoaching jaar 3......................................................................................74 7. Stage .................................................................................................................................75 8. HR keuze...........................................................................................................................76 9. Afstuderen........................................................................................................................77

1

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 1. Beschijvingen van de cursussen ENGELS jaar 1 1.1. English Intro – Introduction to English Language Studies (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Introduction to English Language Studies (deeltijd) : Introduction to English Language Studies (parttime) : ENSINT01X : Engels : 2008 : Jaar1, blok 1 : Kennis gestuurd :1 : Richard Rosser : Werkcollege, groepsopdracht en presentatie : Presentatie, portfolio en schriftelijke toets : 100% : 1.1, 2.7, 3.4, 3.5, 4.2, 4.5, 4.7, 4.13, 6.8

Doelstelling: Students should become more aware of, and develop, their own study abilities. They should become more aware of, and use, materials that could help them in their English studies. They should also develop a basic awareness of various aspects of the English language system.

Legitimatie: Students will be able to embark on their English language studies with a firmer basis regarding their knowledge of English and their ability to (organize and) study it.

Leerinhoud: This course aims to enable students to: • name their current ways of learning English • explore alternative ways of learning English • discover their own preferred learning style • consider ways they can learn more effectively (especially to do with time management and stress reduction, and taking on independent learning) • read longer pieces more effectively by making use of a range of quicker reading techniques (such as SQ3R) • gather relevant evidence for academic-style papers by researching credible sources and making notes • analyse online materials and assess their credibility • make a logical short presentation outlining and describing a language point • distinguish parts of speech and aspects of sentence structure • expand their knowledge of language (vocabulary) connected with English and ELT • distinguish between the concepts of functions, grammar, discourse and phonology to describe a language system

Werkvorm: Class sessions, presentations, online activities and web searches

2

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Toetsvorm/weging: A. Participation in a group presentation (25%) Ss work in groups of 3-5 people to present ideas for 12-15 minutes. subjects for presentation include:

Possible

analysis of a good language learning website or book analysis of a good study skills website or book presenting a language text and analysing the language features thereof presenting ideas to improve the learning of another subject in Block 1 (eg Aspects of The USA)

B. A Learner Portfolio (35%) Ss put together a portfolio of work throughout the block. This contains: • • • • •

a plan for self-access language learning evidence of what independent language learning was done reflection on the effectiveness or otherwise of the independent learning a print out of various online questionnaires (eg the one on study skills preferences) a vocabulary notebook

C. Test (40%) - vocabulary test: gap-fill, etc, based on the metalanguage taught throughout the test - language analysis test: students read a text and discuss/label what it contains in terms of parts of speech and parts of the language system - website review: students read a print-out of a webpage and discuss how it might be of use to a learner of English

Literatuur/materiaal: Websites and handouts, including text-based materials to be written or CDs.

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

11 (16 lesuren) 15 15 15 56

3

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 1.2. Grammar I – Syntax I (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Grammar I – Syntax (deeltijd) : Grammar I – Syntax (part-time) : ENSGA03X : Engels : 2008 : Year 1, block 1 : Kennis gestuurd :2 : Annebeth Rutten : Hoorcollege– en werkcollege : Schriftelijke toets : 80 % : 1.1, 1.2, 1.7, 3.4, 4.6, 4.9

Doelstelling: Students are introduced to the basic concepts and rules of English syntax in simple sentences.

Legitimatie: This course provides students with the necessary knowledge of word classes and with a basic insight into English sentence structure thus serving to support their grammatical competence and to help them to be better equipped for dealing with grammar topics and rules in the pedagogical grammar courses.

Leerinhoud: Students receive a basic introduction to English syntax, concentrating on word classes and the structure of the simple sentence. The course is linked to Pedagogical Grammar, as it enhances their understanding of structures in English grammar. It also helps them in preparation for their Written Proficiency (CAE).

Werkvorm: Class sessions, problem solving, assignments

Toetsvorm/weging: Written test after block 1. Passmark is 75% correct answers. Only with a sufficient result will nd the student be allowed to take part in the 2 –year Syntax course. Schriftelijke toets (100%)

Literatuur/materiaal: Reader “An Introduction to Sentence Analysis”, downloadable from the English Department website.

ICT en Media: Exercises, keys and other supporting material made available on the Departmental Website.

4

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

11 (16 lesuren) 20 25 56 uren

5

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 1.3. Aspects of the USA (year 1) (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm

Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Aspects of the USA (Year 1) (deeltijd) : Aspects of the USA (Year 1) (part-time) : ENSAU101X : Engels : 2008 : year 1, blocks 1 and 2 : Kennis gestuurd :3 : Jenny Denman : The course consists of a series of thematic lectures, presentations, class discussions, activities, and supplementary films on general trends and specific issues taken from U.S. history, literature and culture. Additional work is done by students independently or in small groups groepen. : Schriftelijke toets (75%), Presentatie en Project (25%) : 80 % : 1.11, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 6.7

Doelstelling: Links to Aspects of Britain, Responsive Reading, Grammar, Phonetics, Literature and Story of English. Students can place some literary works and primary sources in their historical context, lead class discussions on some past and present issues relating to the USA, and can explain typically American language use, pronunciation and grammar. Students begin learning to make pupil-level digital materials and activities based on American topics in their practice school course books. Students are introduced to general literature analysis skills which will be further developed in other modules. As teachers of English, students will need to be able to interpret and explain various cultural, historical and literary references. It will also be necessary for English teachers to have a basic knowledge of some American literary works and to know the differences between American English and British English.

Legitimatie: Since student teachers will be encountering various aspects of USA culture in their course books, graded readers, films for class use, newspapers, magazines, and exam texts, it is essential for them to understand the history, institutions, and cultural allusions related to the United States. The teaching materials project will familiarize students with various method books and course books at secondary schools and focus their attention on cultural topics in course books. Students should also understand and be able to explain the differences between American and British English.

6

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Leerinhoud: Survey covering some of the historical, literary, social, linguistic and cultural aspects of the United States. N.B. Students should start reading The Adventures of Huckleberry Finn before the start of the module! • Students have background knowledge of American history & culture. • Students have insight into present-day America. • Students use their ICT skills to find and present information about the USA • Students can interpret novels, short stories, poems and films, particularly as to their relevance to American Culture. • Students can use this knowledge to enhance their own teaching activities and create their own materials.

Werkvorm: The course consists of a series of thematic lectures, presentations, class discussions, activities, and supplementary films on general trends and specific issues taken from U.S. history, literature and culture. Additional work is done by students independently or in small groups.

Toetsing/weging: Block 1: (presentation + digital teaching materials project) Block 2: (presentation + digital teaching materials product) + written test

Schriftelijke toets (75%), Presentatie & project (25%)

Literatuur/material: • • • • • •

Brian O’Callaghan, An Illustrated History of the United States, ISBN 0582749212 David Crystal, The Cambridge Encyclopedia of the English Language, ISBN 0521530334 Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn John Steinbeck, The Grapes of Wrath T.C. Boyle, The Tortilla Curtain Videos, online texts and handouts, and related internet sites

ICT en media: A weblog will be created for the module so that students can exchange information and opinions. Word processing skills, Powerpoint, and basic editing functions can be used for the presentation and the teaching materials project. Webquests, websites, podcasts, and other ICT applications can be used.

Overzicht SBU(studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

21 (32 lesuren) 10 30 8 15 84

7

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 1.4. Grammar I – Pedagogical grammar (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Grammar I – Pedagogical grammar (deeltijd) : Grammar I – Pedagogical grammar (part-time) : ENSG1B02X : Engels : 2008 : Year 1, Blocks 2, 3 & 4 : Kennisgestuurd :3 : Peter Wildschut : Werkcollege, groepsopdracht en presentatie : Schriftelijke toets (100%) : 80 % : 1.1, 1.2, 1.7, 3.4, 4.6, 4.9

Doelstelling: Links with all components of LS-CAE, Phonetics and Helpdesk. Students will be required to identify and solve particular grammar problems that they come across in their own work, and those that will typically be met in class-room situations. They will also be expected to apply and explain the relevant rules in clear terms.

Legitimatie: The cursus is aimed at both increasing the students’ own command of English grammar and getting students equipped for teaching practice in the course of the first year. The basic rules for grammar are explained and practised. Students are trained in basic error analysis.

Leerinhoud: Koning vd Voort, An English Grammar for Students in Higher Education, ch 1-9 & 16-22. After a basic introduction to English syntax, first-year grammar is geared to improving the students’ own level of competence, with permanent focus on problems encountered in the classroom.

Werkvorm: Class sessions, problem solving, group-work, assignments, presentations

Toetsing/weging: Written tests: Ped. Grammar: KvdV (Units 1 – 9 incl., 16 – 22 incl.) / Swan after block 4 (3 cpts). In order to be allowed to participate in Grammar II, the student should have passed the entire Grammar I course. Schriftelijke toets (100%)

Literatuur/materiaal: •

P.L. Koning, P.J. van der Voort, “An English grammar for students in higher education”, Wolters-Noordhoff, 1997. ISBN 9789001482107

ICT en Media: Exercises, keys and other supporting material made available on the Departmental Website.

8


31 (46 lesuren) 33 20 84 uren

9

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 1.5. CAE READING, CAE ENGLISH IN USE, CAE WRINTING, CAE LISTENING,

10

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 1.6 Oral Proficiency I ( CAE Advanced ) (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm

Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Oral proficiency I (CAE Advanced) (deeltijd) : Oral proficiency I (CAE Advanced) (part-time) : ENSCA204X : Engels : 2008 : Year 1 : Kennis gestuurd : see LS 1 CAE : P. Wildschut : Hoorcollege, Werkcollege, Groepsopdracht, Individuele opdracht, Presentatie, Excursie, Practicum, Project, Stage, anders, nml. …. : Mondelinge toets (100%), : % invullen : 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.14, 2.5

Doelstelling: Students are expected to be models for their pupils in the lower forms of secondary schools as far as their command of the spoken language is concerned.

Legitimatie: As it is essential for future teachers of English to acquire a high level of command of the English language we already require the students to obtain a high level of spoken English in year 1. As role models for pupils they should be able to express themselves fluently with an acceptable pronunciation and structure at CAE level in year 1.

Leerinhoud: Students are expected to practise their oral proficiency at all times. The LS CAE lessons help to prepare students for the test. In addition, the pronunciation (practice) course is of great value. If students fail the test, they will be expected to present a plan of action, making clear how they are planning to improve the standard of their oral proficiency to be ready for the next test

Werkvorm: Oral proficiency is trained in all first-year courses, in particular LS-CAE and Phonetics. During LS lessons students will have ample opportunity to practise their oral skills. Teachers will monitor their performance. A practice test is part of the LS programme. In Phonetics I pronunciation is practised throughout the year. An intake tape is part of this course.

Toetsing/weging: In the course of block 1 the student’s level of oral proficiency is assessed on the basis of a tape recording. In the Oral Proficiency test students have to meet the standards expected of a future teacher of English. Students register in pairs prior to the OP test and comply with all the conditions as specified on the sign-up list. Note: OP I is part of the six-point LS 1 CAE course and a BSA requirement. Mondelinge toets (100%)

11

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Literatuur/materiaal: See LS 1 (CAE) and Phon I in particular; plus • audio-CDs, CD-Roms plus texts and taped material are available for practising OP; • It is advisable for students to use a cassette taperecorder or digital media to record their performances.

ICT en Media: A digital language laboratory is used for practice. Apart from the material on the departmental website, audio-CDs, DVDs plus texts and taped material are available to practise OP.


n.v.t. 40 uur 16 uur 56 uren

12

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 1.7. Aspects of Britain (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Aspects of Britain (deeltijd) : Aspects of Britain (part-time) : ENSAB101X : Engels : 2008 : Jaar1, blok 3 en 4 : Kennis gestuurd :3 : Richard Rosser : Werkcollege, groepsopdracht en presentatie : Schriftelijke toets, wanneer aan alle verplichtingen is voldaan : 100% : 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7

Doelstelling: The course is designed to help students develop their appreciation of literature, place the novels in their historical, cultural and literary context and gain a general insight into British Culture and History. The novels will be discussed in class along with the relevant chapters of Britain. For ‘Culture Project’ the group will choose certain typical English customs / sights and also work these into their trip. Legitimatie: Students will be able to give their pupils background information on topics dealt with in the course books

Leerinhoud: : In the two-block course students will read four compulsory novels and study related chapters of Britain by James O’Driscoll. We strongly recommend students to read the novels before the start of the course.

Werkvorm: Class sessions, presentations Toetsvorm/weging: One test at the end of block 4. Students will only be allowed to take part in the test if they have attended the lessons and completed the relevant coursework i.e. read the novels and completed the reports. Schriftelijke toets (100%)

Literatuur/materiaal: • • • • •

James O’Driscoll, Britain, Oxford University Press, latest edition; ANY EDITION OF THE FOLLOWING NOVELS IS ACCEPTABLE Bernard MacLaverty, Cal Brian Moore, Lies of Silence Roddy Doyle, The BarrytownTrilogy Geraldine Brookes, Year of Wonders

13


32 35 17 84

14

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 2. Beschrijvingen van de cursussen ENGELS jaar 2 2.1. ENSCPE01X

15

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 2.2. Grammar II – Syntax II (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Instapeisen Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Toetsvorm

: Grammar II – Syntax II (deeltijd) : Grammar II – Syntax II (part-time) : ENSG2E02X : Engels : 2008 : year 2, block 1 : Entry requirement is a pass for Grammar I Syntax : Kennisgestuurd :2 : Annebeth Rutten : Schriftelijke toets (100%)

(en de weging)

Aanwezigheidsplicht Kennisbasis Entry requirement

: nvt : 1.1, 1.2, 1.7, 3.4, 4.6, 4.9 : Entry requirement is a sufficient result for Grammar I

Syntax I

Doelstelling: Students further extend their knowledge of and insight in essential concepts and rules of English syntax to which they were introduced in year 1.

Legitimatie: The course serves to support the students’ grammatical competence and to help students to be better equipped for dealing with grammar rules and issues in the pedagogical grammar courses.

Leerinhoud: Syntax will be extended to comprise complex sentences and phrasal analysis. Entry requirement is a sufficient result for Grammar I Syntax.

Werkvorm: Class sessions, workshops, self-access, assignments

Toetsing: Entry requirement is a sufficient result for Grammar I Syntax 1 written test for Syntax II: after block 1; sufficient attendance and participation In order to be allowed to participate in Grammar III Error Analysis, the student should have passed the entire Grammar II course, including Pedagogical Grammar.

Literatuur / materiaal: • •

nd

Reader “Syntax 2 year” Reader “An Introduction to Sentence Analysis I” downloadable from the English department website

Overzicht SBU: Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

11 ( 16 lesuren) 27 18 56 uren

16

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 2.3. Responsive reading (combined with Helpdesk jaar 2) (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Responsive reading (deeltijd) : Responsive reading (part-time) : ENSRRA02X : Engels : 2008 : Jaar 2 blok 1 en 2 : kennisgestuurd :2 : Claire Ohlenschlager : werkcollege, presentaties, groeps opdrachten : Peer teaching, participatie, aanwezigheid, eindopdracht poetry & eindopdracht prose : 80 % : 2.4, 3.7, 4.4, 4.10, 5.1

The course is combined with Helpdesk 2A and 2B Doelstelling: The student is familiar with concepts of reading for pleasure and with the techniques of teaching literature especially at lower levels. Specific objectives: on completion of the course the student knows the attainment targets for both Extensive Reading at lower levels and at higher levels in The Netherlands. The student should be able to: • Stimulate reading for pleasure; • Promote the reading of fiction in general, but specifically poetry, short stories, graded readers and the reading of language magazines; • Support pupils in compiling their "reading exam dossier"; • Teach "vakoverstijgend literatuur onderwijs". The student must be familiar with: • The major publishing houses in Holland that supply graded readers; • Reading levels, and series of graded or simplified readers and their levels; • Children's and young adult literature. The student must be able to write teaching materials to go with a poem and a short story or a graded reader or children's book. This material should be used in teaching practice.

Legitimatie: In Responsive Reading students work at two levels. Taking their own level as a starting point, they are introduced to poetry and prose in such a way that they can translate the methodology into useful material for their own teaching practice. Hence the combination with Helpdesk. The programme prepares students for teaching practice in schools by means of a combination of ready-made examples and a beginning of background knowledge to enhance insight in procedures and teaching principles to establish a good view and useful material for dealing with poetry and prose at different levels. The course is linked to Helpdesk as well as the Culture courses (ESW in particular).

Leerinhoud: Preparing, designing and presenting materials, i.e. full lesson plans for poems and a set of lessons for a simplified reader / YAL. These materials are to be tried out in teaching practice.

17

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Werkvorm: Students attend 2 workshop hours per week. The workshops involve small group collaborations in which teams of students work together in self-access work, as well as individual work.

Toetsvorm/weging: Based on: • 80% attendance of the course. • Full participation in team and class work. • The quality of the assignments. • The quality of the materials to be used in teaching practice, i.e. the lesson plan to a poem and the set of lessons accompanying a short story or graded reader . Assignments: there are various assignments, but no tests. Individuele opdracht (50%), groepsopdracht (15%), 80% aanwezigheidspicht (20%) en peer teaching & participatie (35%)

Literatuur/materiaal: Readers (downloadable), one for each block Mark Haddon, The Curious Incident of the Dog in the Night-Time, Vintage Alexander McCall Smith, The No. 1 Ladies’ Detective Agency, Penguin Longman Publishing • Alexander McCall Smith, The No. 1 Ladies’ Detective Agency, Penguin Readers (simplified reader) • Readers 1 (Poetry) and 2 (Prose), downloadable from the English Department site

• • •

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdrachten Voorbereiding toets / examen Totaal

Gekoppeld aan Helpdesk 2A en 2B 6 25 25 56

18

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 2.4. Phonetics II (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Phonetics II (deeltijd) : Phonetics II (part-time) : ENSF2A01X : Engels : 2008 : jaar 2, blok 1 en 2 : Kennis gestuurd :2 : Annebeth Rutten : Werkcollege : Schriftelijke toets : 100% : 1.3, 1.5, 1.6

Students who have not passed Phonetics I can only attend lessons after having convinced the teacher of their motivation.

Doelstelling: The course is aimed at further improving the students’ own pronunciation of English, beyond the segmental level of the phoneme, which was dealt with in Phonetics I.

Legitimatie: see above Links with other courses: Oral Proficiency, Grammar

Leerinhoud: Block 1: Assimilation and elision patterns in Standard British English. Stress and Rhythm. Block 2: Pitch, tone and intonation; functions of intonation; Dutch and English intonation patterns compared.

Werkvorm: Lectures, workshops, self-access and self-study for remedial purposes Toetsvorm/weging: Written and audio test after block 2. In order to participate, the student should have passed the Phonetics I course. Schriftelijke toets (100%)

Literatuur/materiaal: •

• • •

Beverley Collins and Inger Mees, The Phonetics of English and Dutch, Brill, Leiden, th 4 rev.edn., 1999, plus an accompanying workbook by the same authors: Working with the Phonetics of English and Dutch. ISBN 9789004132252 & 9789004109100 Beverley Collins et. al., Sounding Better incl. Audio-CD, Walvaboek (for extra material, practice and remedial work) New Headway Pronunciation (Upper-intermediate) - student's book, Oxford Uni. Press, ISBN 9780194362474 handouts, CDs and taped audio material.

19

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 ICT en Media: Digital language laboratory; Audio CD to ‘Sounding Better’; CD-Roms; cassette tapes; supporting and remedial material on Departmental Website; Internet sites for Phonetics


22 (32 lesuren) 16 18 56

20

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 2.5. Grammar II – Pedagogical Grammar (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Collegejaar Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Grammar II – Pedagogical Grammar (deeltijd) : Grammar II – Pedagogical Grammar (part-time) : ENSGPR01X : Engels : 2008 : jaar 2 blok 2, 3 en 4 : Kennis gestuurd :4 : Annebeth Rutten : Werkcollege, Individuele opdracht, Presentaties : Schriftelijke toets : nvt : 1.1, 1.2, 1.7, 3.4, 4.6, 4.9

Doelstelling: The course is geared to further improving the students’ own grammatical competence. At the same time it focuses on problems encountered in the class-room, which is to prepare students for teaching grammar points themselves during teaching practice. Students will be required to identify and solve particular grammar problems that they come across in their own work, and those that they will typically meet in class-room situations. They will also be expected to apply and explain relevant rules in clear terms. Thus the teaching of grammar forms an integral part of the course.

Legitimatie: see above Links with other courses: CPE, Phonetics, Aspects ESW, Helpdesk/vakdidactiek

Leerinhoud: Grammar II continues and concludes the Pedagogical Grammar I course (year 1). In order to be allowed to participate, the student should have passed the entire Grammar I course.

Werkvorm: Class sessions, workshops, self-access, assignments, group work, presentations, independent problem solving.

Toetsvorm/weging: 1 written test for Ped. Grammar. In order to be allowed to take part in Grammar III Error Analysis, the student should have passed the entire Grammar II course. Schriftelijke toets (100%) Literatuur/materiaal: •

P.L. Koning, P.J. van der Voort, An English Grammar for Students in Higher Education, Wolters-Noordhoff, 1997

21


31 (46 lesuren) 40 41 112 uren

22

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 2.6. LS CPE English Extra (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: LS CPE English Extra (deeltijd) : LS CPE English Extra (part-time) : ENSCPX01D : Engels : 2008 : Jaar 2, blok 3 en 4 : Kennis gestuurd :4 : J. Denman : Individuele opdracht : Individuele opdracht : nee : 1.2, 4.5, 4.6, 4.7

Doelstelling: Links with CPE, Vakdidactiek CPE English Extra is for all part-time students, but in several different forms. For students who have not yet passed the Cambridge Proficiency Exam (CPE), English Extra is a programme of self-study which focuses particularly on Use of English and Writing. This online syllabus provides worksheets, practice tests, vocabulary lists, and writing assignments which should be completed and checked by the student (the instructor will check the writing assignments). For students who have completed CPE, English Extra consists of a self-designed project involving the basic English-language skills at pupil level. This gives the student the chance to transfer his or her CPE language skills to another level for use in teaching.

Legitimatie: Students need a CPE (CEFR/ ERK C2) level of English in order to be able to function as role models and effective language teachers. This course helps to accelerate the CPE process for second-year students. Students who have already passed CPE design a teaching project which is geared towards teaching one or two of the basic language skills: reading, listening, speaking, and/or writing. Leerinhoud: Focus on CPE Use of English and CPE Writing: vocabulary, collocations, idioms, fixed expressions, advanced grammar, sentence transformation, word formation, discursive / descriptive essay conventions, reports, reviews, proposals, articles, formal and informal letters.

Werkvorm: Self-directed CPE study or teaching materials project. Toetsvorm/weging: The CPE Use of English and Writing tests will be offered after Block 1, Year 3. Registration is mandatory. Individuele opdracht (100%).

Literatuur/materiaal: Available as digital downloads or handouts. Recommended for CPE students: New Proficiency Gold Maximiser (Longman; ISBN 0582507332; accompanying CDs in the Mediatheek.)

ICT en Media: The self-study programme is online, so students will need Internet access and a printer. The teaching materials project (for students who have already completed CPE) should be created and submitted both on paper and digitally.

23


140

140

24

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 2.7. Aspects of the English Speaking World (ESW) (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Aspects of the English Speaking World (deeltijd) : Aspects of the English Speaking World (part-time) : ENSAES02X : Engels : 2008 : year 2, blocks 3 and 4 : Kennis gestuurd :3 : Sanne Wielenga : Schriftelijke toets, Presentatie, Simplified reader en ndividuele dossier: moeten allen met minimaal ‘voldoende’ worden beoordeeld. : Groepsopdracht en presentatie : 80 % : 1.11, 2.1, 2.2, 2.4, 2.7, 3.7, 4.13, 6.4, 6.7

Doelstelling: Links with Phonetics, Responsive Reading, Story of English, Literature, Vakdidactiek English has truly established itself as an international language and this should be reflected in the way that it is taught and the background information that a teacher should have and be able to pass on to his/her pupils. The course books teachers will be using in class in the future will reflect the whole multi-cultural world rather than just the traditional bias towards British and North American culture. The aim of this course is to familiarise students with various aspects – linguistic, literary, cultural, historical, and political - of parts of the world in which English is established as a second and in some cases, first language (with the exception of England and the USA). To achieve this, students need to expand their reading, listening, writing, speaking, and presentation skills. Students will also give each other oral and written evaluations, resulting in valuable training in giving and receiving criticism (intervisie). Additionally, students will gain insight into the development of English and its literature throughout the world, and be better able to deal with material presented in secondary school course books. Students will have the experience of creating a graded reader and other teaching materials at secondary level.

Legitimatie: In order become well-informed teachers of English as a second or foreign language, students must gain exposure to many different kinds of “World Englishes”, which they and their pupils will encounter more and more often in course books, in the media, on Internet, in young adult literature, and in real life. Students will gain more experience in reading and analyzing literature, and they transfer these skills to ‘’pupil level’ while creating a simplified reader and other teaching materials at secondary level.

Leerinhoud: In block 3, there will be several lectures and activity sessions about various aspects of World Englishes, including excerpts from several films, reviews, poems, and articles. Students will also read and discuss Chinua Achebe’s Things Fall Apart – often called ‘the most important African novel ever written’- and analyse simplified readers and related activities. In Block 4, students will read and analyse one novel and number of short stories from different parts of the English Speaking World. The in-depth investigation will be conducted in project groups of 2-3 students and will result in a presentation of the country, the author and the novel chosen; a person book report; and the production of material that can be used by course participants as lesson material at lower secondary level (including an original simplified reader based on the chosen novel).

25

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Werkvorm: Lectures, powerpoints, class discussions, group activities, pair work, individual written work, student presentations, written peer evaluations.

Toetsing/weging: This module has a minimum 80% attendance requirement, with a test after Block 3, a presentation during Block 4, and a dossier due at the end of Block 4. The dossier will contain the student’s own presentation materials and simplified reader, as well as evaluations of the other presentations as proof of involvement and attendance.

Literatuur/materiaal:

th

The Practice of English Language Teaching by Jeremy Harmer (4 edition!) The Cambridge Encyclopedia of the English Language by David Crystal (pref. 2003 or 2004 edition) Things Fall Apart by Chinua Achebe Stories from Around the World by Hilary Patel (ed.)

ICT en Media: Some of the reading assignments and homework assignments will be web-based. Basic skills in word processing are necessary for the creation of a simplified reader and related assignments. Powerpoint may be used for the presentation in Block 4.

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie (lezen) Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

21 (30 lesuren) 18 25 20 84 uren

26

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3. Beschrijvingen van de cursussen ENGELS jaar 3 3.1. ENSCPE02X

27

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.2. Grammar III: Error Analysis (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Toetsvorm Werkvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis Voorkennis

: Grammar III: Error Analysis (deeltijd) : Grammar III: Error Analysis (part-time) : ENSG3B02X : Engels : 2008 : Year 3, blocks 1, 2 : Kennis gestuurd :2 : Annebeth Rutten : Schriftelijke toets (100%) : Werkcollege, Individuele opdracht, presentaties : nvt : 1.2, 3.4 : Entry requirement is all credit points for Grammar II

Doelstelling: The course is devoted to improving the student’s ability to deal independently and effectively with aspects of grammar as they are met in class-room situations. In Grammar Error Analysis students are expected to demonstrate that they have reached a level of grammatical competence that meets the demands of the profession. They can identify and categorise errors, establish priorities, and give appropriate feedback to grammar mistakes.

Legitimatie: See above. Links with Grammar I and II, Teaching Grammar (Helpdesk), WP Contrastive English, LS courses.

Leerinhoud: Students get practice in identifying and correcting grammatical mistakes in authentic texts written by learners of English at various levels. A number of particular problems are discussed that may arise from analysing errors in pupils’ written work. The demands of the course make an entry requirement necessary: it is essential that the student has obtained all the credit points for Grammar II.

Werkvorm: Workshops, demonstrations, presentations, class discussions

Toetsing/weging: Written test after block 2. There is a course entry requirement: all credit points for Grammar II should have been obtained. Schriftelijke toets (100%)

Literatuur/materiaal: st

nd

1 and 2 -year grammar course books school text books rd Michael Swan, Practical English Usage, 3 ed., O.U.P ISBN 9780194420983 practice material

28

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 ICT en Media: Material made available on the Departmental Website. Reference will also be made to Websites specifically dealing with Error Analysis


21 (32 lesuren) 20 15 56 uren

29

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.3. ENSWPS03X

30

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.4. The Story of English (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: The Story of English (deeltijd) : The Story of English (part-time) : ENSSOE01X : Engels : 2008 : Year 3, blocks 2 and 3 : Kennis gestuurd :2 : Richard Rosser : Hoor- en werkcollege en presentatie : Schriftelijke toets, aanwezigheid en deelname : 100% : 1.10, 1.14, 6.7

Doelstelling: The course aims at providing students with an insight into the making of present-day English. It will enhance their awareness of the characteristics and distinguishing features of the many varieties of English that are spoken world wide.

Legitimatie: The students’ knowledge of the origins and development of English will be extended. They will also be better equipped to deal more confidently with global varieties of English such as are increasingly used in school text-books.

Leerinhoud: The course deals with the historical development of the English language, its spread across the globe, the resulting contemporary varieties of English, and language change.

Werkvorm: Class sessions, workshops, assignments, presentations

Toetsing/weging: • written test after block 3, (in-class test after block 2) • assignments, • attendance and participation. Schriftelijke toets (100%)

Literatuur/materiaal: • • • •

Robert McCrum, William Cran, Robert MacNeil, The Story Of English, revised ed., Faber and Faber (1992), or Penguin (1993): text-only or fully illustrated edition. Reference will also be made to David Crystal, The Cambridge Encyclopedia of the English Language. DVDs; CD-Rs; audio-material; video tapes; handouts Assignments and supporting material on the Departmental ‘Story of English’ Website.

ICT en Media: Assignments and supporting material on the Departmental ‘Story of English’ Website; DVDs; audio-material; reference to useful Internet sites on the subject; video tapes.

31

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Overzicht SBU: Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

21 (30 lesuren) 20 15 56 uren

32

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.5. Literature: Literary Highlights from the English-Speaking World (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Collegejaar Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Literature

(deeltijd) : Literature (part-time) : ENSLT401X : Engels : 2008 : Year 3, blocks 3 and 4 : Kennis gestuurd :5 : Jenny Denman : Short lectures, powerpoints, activities, group work, student presentations, class and group discussion, quizzes. : Essay (75%), Presentation (25%) : 100% : 2.4, 2.6, 4.3

Doelstelling: Links with Aspects of USA, Aspects of Britain, Responsive Reading, English-Speaking World, Story of English Students read a selection of the classics of English literature throughout the centuries, gaining background knowledge of styles and literary criticism, and also practice in working effectively with literature in the classroom. Students learn first-hand about reading and vocabulary strategies. Students increase their reading speed and their knowledge of vocabulary, and become familiar with essay-writing and referencing conventions. Students contribute to a class Weblog and experience educational blogging firsthand. The background knowledge of literary history and style will to aid students in their own teaching. Giving and evaluating presentations will give students experience in teaching literature. Designing, presenting, and participating in reading activities will enhance students’ familiarity with reading strategies and English-language literature in general. This knowledge will enable students to function optimally in the types of schools where they are qualified to teach. This course also helps to prepare and motivate students for a possible “eerstegraads” diploma program.

Legitimatie: It is essential that teachers of English have a basic familiarity with some of the great works of literature in the English language. It is also desirable that the students gain experience in presenting literary works and authors, developing their own teaching materials, and leading class activities and discussions.

Leerinhoud: After a general introduction to literary terms, genre and criticism, there is one poem and one novel or play read and discussed each week for the duration of the course. Students present background information on the period, the author, and the work, and lead an activity and a class discussion. MLA citation style is covered and there is attention paid to combating plagiarism.

33

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Werkvorm: The literary works listed will be explored in group discussions and other activities, and placed in a literary, cultural and historical context by means of short lectures and class discussion. Students will also be required to do a presentation involving some independent research on one of the works, including the historical context.

Toetsing/weging: Students are required read all of the works on the reading list, comment weekly on the Literature weblog, and participate in class discussions. The teacher may give an oral exam to any student whose participation is unsatisfactory. An in-class presentation and handout about one of the literary works counts for 25% of the final mark. A 2,500 word final essay comparing or contrasting at least two of the literary works in the module syllabus counts for 75%. The essay should be based on a thesis statement and should be written in MLA citation style.

Literatuur/materiaal: Students read a set list of novels, poems and plays. Poems and short stories will be handed out in class or made available online. For 2008 – 2009, the syllabus for the plays and novels (any complete edition is acceptable, and some are available as e-texts!) is: Plays: Othello by William Shakespeare Pygmalion by George Bernard Shaw The Importance of Being Earnest by Oscar Wilde Who’s Afraid of Virginia Woolf by Edward Albee A Streetcar Named Desire by Tennessee Williams Novels: Wuthering Heights by Emily Brontë Great Expectations by Charles Dickens Heart of Darkness by Joseph Conrad A Room of One’s Own by Virginia Woolf (n.b. edition with notes) A Clockwork Orange by Anthony Burgess The Handmaid’s Tale by Margaret Atwood I Know Why the Caged Bird Sings by Maya Angelou Disgrace by J.M. Coetzee One more title to be announced

ICT en Media: Students may use Powerpoint, video, Internet sites or other ICT applications for their presentations and essay research. The class Weblog will use the program Blogger. Students will use a word processing program and a spellchecker for their essays.


21 (32 lesuren) 10 80 29 140 uren

34

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.6. General Linguistics (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: General Linguistics (deeltijd) : General Linguistics (part-time) : ENSGLIT01D : Engels : 2008 : Jaar 3, blok 3 en 4 : Kennis gestuurd :2 : P.Wildschut : Class activities, presentations, reading and homework assignments : Toets 100% : 100% : 1.8, 1.12, 1.9, 1.10, 4.1

Doelstelling: Links with CPE, Story of English The course presents some historical and contemporary theories of linguistics, as well as general knowledge of language theory and development, second language acquisition, semantics, morphology, pragmatics, language varieties, language change, and sociolingistics.

Legitimatie: In order to better understand language in general, English in particular, and the myriad aspects of language variety and language acquisition, the students need a course which looks at language as a whole. Of particular importance to the future teacher are theories of language acquisition, language similarities, English-language varieties, and morphological blocks which can contribute significantly to vocabulary development.

Leerinhoud: The students study selected chapters from An Introduction to Language by Fromkin and Rodman. Several topics will be further developed through extra reading and related websites.

Werkvorm: Students will read, complete homework assignments, participate in discussions and activities, give examples, and give original presentations about linguistics topics. The link between theory and practice in linguistics issues will be a recurring theme in the course.

Toetsvorm/weging: Test after Block 4 (100%). Literatuur/materiaal: An Introduction to Language by Victoria A. Fromkin and Robert th

Rodman (8 Edition, 2006). ISBN: 1413023169 Selected articles and websites.

ICT en Media: Parts of the lectures and class presentations will use ICT. Students should use the Internet frequently to find and share relevant websites.

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk (presentatie) Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

21 (32 lesuren) 5 20 10 56

35

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.7. Project Leergebied ´Culture´ 1AB (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Project leergebied ‘Culture 1AB’ (deeltijd) : Culture project 1AB (part-time) : 1A>ENSP1C03X 1B>ENSP1D01X : Engels : 2008 DT : jaar 1, blok 2, 3, 4 : Kennisgestuurd :2/6 : Richard Rosser : Groepsopdracht, Presentatie, Excursie, Project, : Presentatie (10 %), Groepsopdracht, Excursie (90 %) : 100% : 1.5, 1.8, 1.9, 1.11, 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7

Doelstelling: Students will have gained the confidence necessary to be able to take an active part in the organisation and execution of a school trip.

Legitimatie: Students find out how to organize a school trip. For them to do so they need to look into the organisation at their teacher training schools. They use information they obtain in Culture of Great Britain to compile an interesting, cultural visit for year 3 pupils. Emphasis is on English cooperating with other subjects (‘leergebieden’). They find out information on that in the ‘vakgebied in het VMBO’ assignment.

Leerinhoud: During block 2 students form groups to start preparing a 5-day school trip to a region in Southern England. The group choose a ‘leergebied’ that will be incorporated into their trip. All aspects of the trip will be covered, from a letter to parents explaining the educational value of the trip to an evaluation of the excursion. In the course of block 2 students are expected to hand in a ‘skeleton plan’ which will then be fleshed out in the rest of the year. Students are expected to be able to cooperate and organise themselves in such a way that the project flows smoothly towards completion.

Werkvorm: Groupwork, resulting in a presentation of their plans and experiences.

Toetsvorm/weging: Points are given for Attendance, Participation, an acceptable ‘skeleton plan’, a detailed description of the excursion

36


Contact during Aspects of GB 100 54 70 224

37

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.8. Project leergebied ‘Taaldorp’ (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Collegejaar Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Project leergebied ‘Taaldorp’ (deeltijd) : Language Village Project (part-time) : ENSPTD01X : Engels : 2008 : jaar 1, blok 1, 2, 3, 4. : Praktijk gestuurd :2 : R. Rosser : Groepsopdracht, Individuele opdracht : Participation in 1 Language Village, and the relevant written work. : 100% : 1.1 1.4 1.5 1.7 1.10 2.5, 3.9

Doelstelling: To acquaint students with the phenomenon Language Village.

Legitimatie: The Language Village format is an increasingly popular method of ascertaining secondary school pupils’ oral skills both at their final examination and at the end of the ‘basisvorming’ period. Students not only have to know what a Language Village is, but to be able to participate confidently and professionally (comp.3, 4 and 5) The written report is done in pairs, in order to allow students to reflect and discuss their experiences.

Leerinhoud: Students attend 2 Language Villages held at secondary schools in the region, collect material and write a report, written by 2 students, which will be checked by the English Dept.

Werkvorm: Participation in actual school activities.

Toetsvorm/weging: 1 written report covering both Language Villages with reflection and comparison linked to Helpdesk and CAE

Literatuur/materiaal: Material provided by the school.

ICT en Media: Students can use video or photographs to illustrate their reports.

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk (pairs) Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

Contact during CAE 18 8 30 56

38

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.9. LERDOV01X

39

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.10. ENSH1A01X

40

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 3.11. ENSH1D01X

41

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 4. Vakdidactiek/helpdesk jaar 1-3 4.1. Vakdidactiek/Helpdesk: Schoolvak Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Schoolvak (deeltijd) : (part-time) : ENSVVA01X : Engels : 2008 DT : jaar 1, blok 4 : Kennis gestuurd :2 : C. Ohlenschlager : Onderzoek, hoorcollege en groepsopdracht : Presentatie, individuele opdracht en 80% aanwezigheid : 80% (wordt meegenomen in weging) : 1.2, 2 (gedeeltelijk), 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 4.4, 4.10, 4.11

Doelstelling: Students will be expected to attend lectures and workshops and to give presentations in groups to their fellow students. They will study grammatical aspects, vocab and skills dealt with in the first two years of the BAVO. Starting point is their research for vakgebied in het VMBO. Main incentive is that students see the cohesion between their own curriculum and what they are expected to teach. Link with other courses in the curriculum: Vakgebied in het VMBO, Helpdesk, Culture of USA / GB and Pedagogical Grammar.

Legitimatie: The approach used is eminently practical and is designed to give students practical knowledge and skills that can be put to use during their school practice.

Leerinhoud: In "Schoolvak" the first-year student looks into certain aspects of language teaching at their own practice school. In block 2 they receive an assignment which they do at their practice school. They look into the different materials (eg coursebook) used in English lessons and link the knowledge they are expected to have to what they are taught in their own curriculum. The approach used is eminently practical and is designed to discuss experiences and to give students practical knowledge and skills that can be put to use during the school practice periods.

Werkvorm: Research, lectures, group work. Toetsvorm/weging: Attendance, course work, research. Presentatie (20%), individuele opdracht (60%) en minimaal 80% aanwezigheid (20%)

Literatuur/materiaal: Course book used at practice school.

ICT en Media: Alleen als er speciale info instaat, anders weglaten

42

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009


16 30 10 56

43

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 4.2. Vakdidactiek/Helpdesk ‘Year 2’ (DT) combined with Responsive Reading & DOVO Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode

Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Vakdidactiek/Helpdesk ‘Year2’ (deeltijd) : Teaching methodology/Helpdesk ‘Year 2’ (part-time) : 2A>ENSH2A01X 2B>ENSH2B01X 2C>ENSH2C01X 2D>ENSH2D01X : Engels : 2008 : Year 2, all blocks : Kennis gestuurd : 2 / 2 / 2 / 2 (8 punten) : Claire Ohlenschlager : Werk- en hoorcollege, discussies, groepsopdracht, zelfstudie, presentatie en peer teaching : Individuele opdracht, peer teaching & participatie : 80 % 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.7, 4.10, 4.11

Doelstelling: • • • • • • •

Students know how to teach the four language skills in foreign language teaching; Students know the principles upon which teaching foreign languages is based; Students know how to combine good class management techniques with good techniques in foreign language learning; Students practise planning lessons, and designing series of activities in the language classroom; Students know how to reflect on the results of their teaching. Link to the schools: Students practise by simulating techniques they are expected to apply in their practice schools or the schools where they already teach. The materials used are chosen on the basis of information from the teacher training schools.

Legitimatie: The programme prepares students for teaching practice in schools by means of a combination of ready-made examples and a beginning of background knowledge to enhance insight in procedures and teaching principles to speed up the process of learning how to teach a foreign language. The focus is on teaching literature and the use of English in class.

Leerinhoud: The course trains students in teaching the four skills. The main focus is on teaching in practice and the background principles of teaching. Many subjects dealt with will be chosen on the basis of questions asked in class.

Werkvorm: Workshops, discussions, group work, presentations, assignments, demonstrations. Individual preparation of lessons and peer teaching.

44

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Toetsing/weging: 80% attendance, combined with final products for Responsive Reading and DOVO. Lesson plans, mini-research in practice schools, presentations, peer teaching. Weging: Individuele opdracht (45%), peer teaching & deelname (35%), minimale aanwezigheid van 80% (20%).

Literatuur/materiaal: • • • •

J.Harmer, The Practice of English Language Teaching, Longman, Francis Staatsen e.a., Moderne Vreemde Talen in de Onderbouw, Coutinho Ebbens e.a., Effectief leren in de les, Wolters Noordhoff; Internet sites, articles from the Internet.


64 53 53 53 224 uren

45

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 4.3. Vakdidactiek/Helpdesk ‘Year 3/4 (DT) Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode

Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Vakdidactiek/Helpdesk ‘Year 3/4' (deeltijd) : Teaching methodology/Helpdesk ‘Year 3/4' (part-time) : 3A>ENSH3A02X 3B>ENSH3B02D 3C>ENSH3C01D 3D>ENSH3D01X : Engels : 2008 : Year 3 / 4, blocks 1-4 : Praktijk gestuurd :2/2/1/2 : Claire Ohlenschlager : Werk- en hoorcollege, discussies, groepsopdracht, zelfstudie, en peer teaching : Individuele opdracht, peer teaching en aanwezigheidsplicht : 80% : 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6, 3.7, 4.1, 4.7, 4.10, 4.11, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4

Doelstelling: Students know how to test language skills in foreign language teaching. Students know the principles upon which testing foreign languages is based. Students practise designing tests, proper answer sheets, and know how to provide constructive feedback. They are also trained to reflect on the results of their tests. Students learn how to devise fool-proof exercises, to supply feedback, and to exploit the possibilities of computerised testing. Students know how to combine good class management techniques with good techniques in foreign language testing. Students have an insight in the consequences of how they organize their teaching.

Legitimatie: The students practise in the form of simulations the techniques they are expected to apply in their practice schools or the schools where they already teach. The materials used are chosen on the basis of information from the schools in the Rotterdam area.

Leerinhoud: The course aims at students knowing how to devise, manage, correct and give feedback on tests. The main focus of the course is on testing in practice, the background of testing, and the principles on which it is based. In block 1 students are expected to produce helpful grammar exercises with the aid of ICT. Using educational software for use on the Web, students will also develop practice material for pupils, including adequate feedback, to support a self-chosen grammar point. The ICT material produced will be presented and evaluated in Helpdesk. We will also deal with the issues involved in teaching grammar and developments taking place at MBO level. In block 2 we will focus on the various ways of testing at secondary schools. Students will evaluate tests from their practice schools and with the help of relevant articles they devise a test of their own on a certain topic which will meet all the standards discussed in class.

46

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 In block 3 we will focus on oral proficiency at secondary schools and the way schools evaluate their pupils’ performances by examining the score sheets as well. Students will have to devise material of their own including the score sheets required and justify their choices. In block 4 students will have to devise an ‘OLP‘(onderwijsleerpakket) to be used at their own practice schools. They will do so after gathering information and requirements at their practice schools after which they confer with the helpdesk teacher to get final permission to start with their ‘OLP’s.

Werkvorm: Workshops, practice hours, lectures, individual assignments and discussions

Toetsing/weging: Individuele opdrachten (60 %), minimaal 80% aanwezigheid en actieve deelname (20%) and peer teaching (20%).

Literatuur/materiaal: • •

J.Harmer: The practice of English Language Teaching, Longman J.Harmer: How to teach English - Longman.

ICT en Media: Students will present their findings and assignments to the group by means of the computer. Assignments, guidelines and articles can be found on the departmental and the helpdesk teacher’s websites. Students will also be taught how to make digital tests by means of ‘Wintoets’ during 2 sessions of instruction and hands-on training.


41 (62 lesuren) 105 50 196 uren

47

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 5. Project 5.1. Project: De school als opdrachtgever Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Collegejaar Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht

:Project: De school als opdrachtgever : …. : LERPSO02X : Alle studierichtingen voltijd : 2008-2009 : : Praktijkgestuurde leerlijn :4 : Cunera Klijn : Werken in klein groepsverband : Opdracht (100%) :

Doelstelling: In het kader van project “De school als opdrachtgever” ontwikkel je onderwijsmateriaal waarbij de (stage)school rechtsreeks als opdrachtgever optreedt en waar de school wat aan heeft. Je kunt: 1. Verantwoord gebruik maken van vakkennis, (vak)didactische kennis en inzichten bij het ontwikkelen van educatief materiaal; 2. Gebruik maken van een passende methode bij het ontwikkelen van educatief materiaal; 3. Literatuur en internet als kennisbron inzetten; 4. Op systematische wijze educatief materiaal ontwikkelen: - Een vooronderzoek uitvoeren; - Een plan van aanpak maken voor het ontwikkelen van materiaal; - Een planning maken voor het uitwerken van de opdracht; 5. Contact onderhouden met de opdrachtgevende school; 6. Feedback geven op werk van je medestudenten; 7. Tot een verantwoorde werkverdeling met je medestudenten komen; 8. Je inhoudelijke inbreng afstemmen op de inbreng van de groepsgenoten; 9. Het onderwijsmateriaal presenteren.

Legitimatie: Bij het ontwikkelen van educatief materiaal maken studenten gebruik van vakkennis, vakdidactische en algemeen didactische kennis en inzicht om te komen tot een goed leerarrangement. Competentie 3 Krachtige leeromgeving met name 3.12 en 3.15 en competentie 5 Samenwerken in een team/organisatie.

Leerinhoud: Werken in het onderwijs betekent naast onderwijs geven ook deelnemen aan onderwijsontwikkeling. Op alle scholen voortgezet onderwijs is behoefte aan onderwijsmateriaal waarmee het onderwijs verbeterd of vernieuwd kan worden. Bij de start van het project verwerf je een opdracht. Criteria voor de keuze van de opdracht zijn:

48

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Het gaat om materiaal ter ondersteuning van het primaire proces in de school. Dus geen workshops voor docenten, wel: - didactisch gebruik van ICT - remediërend materiaal - bijzondere programma’s als: vakoverstijgende opdrachten, veldwerk, een excursie, een spel of een projectweek. Voorbeelden • Opdrachten in het kader van een vakoverstijgend project Europa. • Het ontwikkelen van digitale toetsen op eigen vakgebied in Wintoets of een ander elektronisch toetsprogramma. • Onderzoek naar rekenmethodes op de basisschool en instaptoets ontwikkelen voor voortgezet onderwijs. • Opzetten van een poëzieproject voor Nederlands. Bij de start van het project wordt de groep van drie studenten samengesteld waarmee je de opdracht zult uitvoeren. Bij voorkeur is de groep samengesteld uit studenten die allen op dezelfde school stagelopen. Gedurende het eerste blok verkent de groep wat de wensen van de school zijn, waaraan het educatieve materiaal moet voldoen en maakt een plan van aanpak. Hieraan moet de opdrachtgever zijn goedkeuring hechten. Gedurende het tweede blok wordt het materiaal verder uitgewerkt.

Werkvorm: Startcollege(s), werken in klein groepsverband, begeleidingsuren door docent HR.

Toetsvorm/weging: Opdracht (100%) Educatief product

Literatuur/materiaal: Overzicht SBU (studie belastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

10 contacturen 92

112 uren

49

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.

Beroepsvoorbereidende vakken

6.1. Onderwijskundige voorbereiding 1 DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Onderwijskundige voorbereiding 1 (deeltijd) : (part-time) : LEROVB01X : Alle deeltijd : 2008 : Jaar 1, blok 2 : Kennis gestuurd :4 : drs. H.C.de Vries-Lieve : Hoor- en werkcolleges : Take-home toets + eindopdracht : 80% : 1. onderwijssysteem 2. werken met groepen 3. communicatie 4. opvoeden op school 5. kwaliteitszorg in het onderwijs

Doelstellingen: De student kan een stageschool een plaats geven in het schema van het Nederlandse onderwijssysteem. Hij kent de betekenis van schoolvakken in de maatschappij. Hij kan elementen uit de theorie van verbale en non-verbale communicatie toepassen. Hij schrijft een didactisch verantwoord lesplan

Legitimatie: Competentie 3: vakinhoudelijk en didactisch competent; Competentie 4: organisatorisch competent; Competentie 7: competent in reflectie en ontwikkeling.

Leerinhoud: zie kennisbasis

Werkvorm: Hoor -en werkcolleges

Toetsvorm/weging: Individuele opdracht (100%) bij 80% aanwezigheid

Literatuur/materiaal: Lesgeven en zelfstandig leren, T.Geerligs & T. van der Veen, Van Gorcum, Assen, 90 232 31295


24 4 48 12 24 112

50

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.2. Onderwijskundige voorbereiding 2 DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Onderwijskundige voorbereiding 2 (deeltijd) : (part-time) : LEROVB02X : Alle deeltijd : 2008 : Jaar 2 : Kennis gestuurd :5 : drs. H.C.de Vries-Lieve : Hoor- en werkcolleges : Take-home toets + eindopdracht : 80% : 1. onderwijs –en leerprocessen; 2. werken met groepen; 3. communicatie; 4. kwaliteitszorg in het onderwijs.

Doelstellingen: De student kan lesarrangementen vormgeven, uitvoeren, evalueren en daarop reflecteren.

Legitimatie: Competentie 3: vakinhoudelijk en didactisch competent; Competentie 4: organisatorisch competent; Competentie 7: competent in reflectie en ontwikkeling.

Leerinhoud: Zie kennisbasis



Literatuur/materiaal: Lesgeven en zelfstandig leren, T.Geerligs & T. van der Veen, Van Gorcum, Assen, 90 232 31295


24 20 48 18 30 140

51

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.3. Drama DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Drama (deeltijd) : Drama (part-time) : LER.DRA.01X : Alle opleidingen : 2008 : Jaar 1, 2 of 3 op inschrijving : Kennis gestuurd :2 : Maaike Boomstra : Groepsopdracht : Verslag en presentatie : Ja, 90% : Draagt bij aan de competenties

2: 3: 4:

Het vermogen een krachtige leeromgeving voor zijn leerlingen verwezenlijken. Het vermogen te zorgen voor een veilige leeromgeving. Het vermogen een sfeer van samengaan en samenwerken met leerlingen realiseren. 7: Het vermogen eigen opvattingen en competenties te onderzoeken en te ontwikkelen.

Doelstelling: Na deze cursus - kunnen studenten hun eigen uitdrukkingsvaardigheden en dat van anderen benoemen en bewust(er) inzetten, - hebben de studenten (meer) inzicht in hun houding en hun gedrag als docent.

Legitimatie: Drama levert een scala aan vaardigheden om bewust voor een groep te staan.

Leerinhoud: In deze cursus worden de non-verbale uitdrukkingsmogelijkheden (houding, mimiek, gebaren en beweeglijkheid en oogcontact) van de performer (docent) en het effect daarvan geobserveerd, geanalyseerd en gereflecteerd. Een les en presentatie dragen de kenmerken van een theaterstuk: Startinformatie (exposé) over de stand van zaken gevolgd door de aandachtstrekker (motorisch moment), verleidt de leerlingen (het publiek) tot de gewenste handelingen (ontwikkeling), veroorzaakt leren (crisis) en brengt tot slot inzicht (catharsis) in het verloop (afwikkeling) van de les.

Werkvorm: De bijeenkomsten hebben de vorm van een ervaringsgerichte, interactieve training, waarin we gebruik maken van dramatische werkvormen om de non-verbale mogelijkheden te ontwikkelen en/of uit te breiden.

Toetsvorm/weging: • voldoende aanwezigheid (90%), • voldoende beoordeling verslag, • voldoende beoordeling presentatie (solo). Presentatie en verslag (100%)

52

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Literatuur / materiaal: Cursushandleiding Drama (verkrijgbaar in readershop) Theoriebijlage : “Lesgeven als kunst” (verkrijgbaar in readershop)

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding presentatie Voorbereiding toets / examen Totaal

24 n.v.t 16 16 n.v.t 56 uren

53

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.4. Logopedie DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm

Toetsvorm Aanwezigheidsplicht

: Logopedie (voltijd/voltijd duaal) : Speech and language therapy (full-time/dual) : LERLOGO1X : Alle opleidingen : 2008 : Jaar 2 of 3 blok 1, 2, 3 of 4 op inschrijving : Kennis gestuurd :2 : J.Hoogerland : Voorbereiding in groepen, het geven van een workshop, video opname , video analyse, feedback geven, feedback ontvangen, reflecteren. : Instaptoets, workshop, logopedie-dossier : Ja

Doelstelling: -

De student kan zijn eigen spraakgedrag observeren, analyseren en hierop reflecteren. De student weet wat het effect is van zijn spreken op zijn functioneren als docent

Legitimatie: Het beroep leraar is een echt spreekberoep. Aandacht voor eigen spraakgedrag en het effect van spreken op het eigen functioneren is daarom onontbeerlijk.

Leerinhoud: Spreken is een middel om contact te maken. Hieruit valt te concluderen dat een docent een goede manier van spreken moet hebben. Hij moet in staat zijn zich gemakkelijk uit te drukken: hij moet immers de leerstof uitleggen, de opdrachten duidelijk maken en waar nodig orde houden. Of de docent nu wel of niet zelf veel aan het woord is, spreken blijft een essentieel punt in het onderwijs. Er worden dus hoge eisen aan de docent gesteld. De docent spreekt vaak lang achter elkaar en niet zelden onder ongunstige omstandigheden. Denk bijvoorbeeld aan een rumoerige klas, lawaai van buiten of op de gang. In deze module zullen de logopedische aspecten van het spreken voor de klas aan de orde komen, zoals houding, adem, stem, articulatie en expressie.

Werkvorm: Voorbereiding in groepen, het geven van een workshop, video opname , video analyse, feedback geven, feedback ontvangen, reflecteren.

Toetsvorm/weging: Schriftelijke toets (20%), presentatie/workshop (30%), individuele opdracht (40%) en groepsopdracht (10%)


Expressiever en gemakkelijker spreken, Tilly Dinger e.a. uitgeverij Coutinho, ISBN 90-6283-4418, prijs € 16,modulehandleiding logopedie Opnameapparatuur (Mini dvd camera) Mini dvd

54

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 ICT en Media: Tijdens de cursus worden video-opnamen van de workshop van de student gemaakt.


8*(3*40) minuten= 16 uur 5 uur 10 uur 15 uur 10 uur 56 uur

55

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.5 ICT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Collegejaar Studiejaar Blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht

: ICT : ICT : LERIC102X : Alle opleidingen : 2008 : Vt; Jaar 1 – Dt; Jaar 1, 2 of 3 : Blok 1, 2 en 3 : Kennis gestuurd :2 : Nicolette Erkelens : Individuele opdrachten : Individuele opdrachten : n.v.t.

Doelstelling: Studenten maken kennis met (nieuwe) mogelijkheden van ICT, ze worden zich bewust van de mogelijkheden van het gebruik van ICT in hun (vak)lessen en ze vergaren de basisvaardigheid om verschillende vormen van ICT-gebruik in te zetten in hun onderwijspraktijk.

Legitimatie: Van de student wordt verwacht dat zij/hij de basisvaardigheden Windows, Word, Excel en PowerPoint beheerst op het niveau ECDL (European Computer Drivers Licence). Indien uit de basisvaardighedentest (zie programma ICT DRO) blijkt dat de student dit niveau niet beheerst, heeft de student een deficiëntie. Wij adviseren de student om deze door middel van een keuzecursus in blok 1 en/of 2 weg te werken.

Leerinhoud: Basisvaardigheden Word, Excel en PowerPoint verwerken in praktijkgerichte opdrachten, kennis maken met nieuwe media, zoals ‘social software, webquest, messenger, hyves, wikipedia’. Opgedane kennis en vaardigheden verwerken in lesvoorbereidingen en deze uitvoeren.

Werkvorm: Zelfstandig uitwerken van op opleiding of op praktijk gerichte, verplichte en keuzeopdrachten. Deze opdrachten worden ter beoordeling geplaatst in het portfolio.

Toetsvorm/weging: De cursus wordt niet afgesloten met een toets, maar de cursus is afgesloten als de docent onderstaande opdrachten met een voldoende heeft beoordeeld: • verdiepingsopdrachten blok 1 • verplichte opdrachten blok 2 • keuzeopdrachten blok 2 • 3 lesvoorbereidingen blok 3 • evaluatie van 1 uitgevoerde les blok 3 En de student heeft de door haar/hem uitgevoerde opdrachten verzameld, de ingevulde basisvaardighedentest toegevoegd en als portofolio in de map ICT DRO geplaatst.

56

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Literatuur / materiaal: Al het benodigde materiaal is terug te vinden in natschool onder lerarenopleiding 2008/2009, cursuscode: ….. ict dro

ICT en media: Om dit onderdeel te kunnen volgen moet je thuis of op de opleiding gebruik maken van een computer met internetverbinding. De student moet de basisvaardigheden Windows, Word, Excel en PowerPoint beheersen op het niveau ECDL.

Kennisbasis: ICT-E-bekwaamheidseisen voor leraren in opleiding Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

9 20 27 56 uren

57

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.6. Onderwijspsychologie Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Collegejaar Studiejaar Blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht

: Onderwijspsychologie : Educational psychology : LERONP01V : Alle opleidingen : 2008 : Vt; Jaar 2 – Dt; jaar 1, 2 of 3 : Vt; indeling op groep(zie rooster) - Dt; Alle, op inschrijving : Kennis gestuurd :2 : Paul Cappendijk : Anders : : 100%

Doelstelling: Groei van competentie 7: Het onderzoeken en ontwikkelen van de eigen opvattingen en competenties, met name • Kunnen reflecteren, • Kunnen communiceren over het eigen leerproces, • Methodisch kunnen werken aan het eigen leerproces, • Een eigen beroepshouding ontwikkelen.

Legitimatie: Deze cursus is ter voorbereiding van de stage, en fungeert als handvat bij het ontwikkelen en maken van onderwijsleermateriaal.

Leerinhoud: De cursus Onderwijspsychologie geeft inzicht in de wijze waarop leerlingen leren. De huidige leerkracht heeft als taak het leerproces van de leerlingen zodanig te begeleiden dat deze steeds meer in staat zijn hun leren zelfstandig en onder eigen verantwoordelijkheid uit te voeren . Inzicht in, en toepassing van leerpsychologische principes zijn daarbij noodzakelijk.

Werkvorm: Hoorcollege, werkcollege, discussie, presentatie, groepswerk, samenwerkend leren, zelfwerkzaamheid en literatuurstudie.

Toetsvorm/weging: • 100% aanwezigheid, • actieve deelname aan de les, • deelopdrachten, • groepsverslag, • persoonlijk verslag. Schriftelijke toets (___%), Mondelinge toets (___%), Presentatie (___%), Individuele opdracht (___%), Groepsopdracht (___%) en/of anders…(___%)

Literatuur/materiaal: Reader van de cursus onderwijspsychologie en adolescentenpsychologie

ICT en Media: Internet en N@tschool

58

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Kennisbasis: .. Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

59

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.7. Aand8 voor taal DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Aand8 voor taal (deeltijd) : (part-time) : LERA8T01X : Alle opleidingen : 2008 : Jaar 1, 2 of 3 alle op inschrijving : Kennis gestuurd :2 : Mark van der Schouw : Werkcollege : Schriftelijk verslag en procesevaluatie : 80% : 2.6. invloed van taalbeheersing op leerprestaties; 2.7 veel voorkomende leerstoornissen; 2.4. leeromgeving en gebruik van leermiddelen; 2.3 motivatietheorieën; 2.2. leerstijlen, leersstrategieën en leerprocessen

Doelstelling: Je werkt in deze cursus aan docentcompetenties die je nodig hebt als je werkt in een multiculturele klas, of in een klas met taalzwakke leerlingen. Je zorgt er dan bijvoorbeeld voor dat de sfeer zodanig is dat leerlingen (ook) in gebrekkige formuleringen inbreng durven leveren in de klas. Je kunt alledaagse formuleringen van de leerlingen in vaktaal vertalen. Ook heb je aandacht voor de ‘taal van het boek’, en de problemen die dit kan opleveren bij het uitvoeren van opdrachten. Toetsopdrachten kun je aan uiteenlopende culturele en talige voorkennis aanpassen. Voor leerlingen met taalproblemen werk je expliciet met lees- en woordenschatstrategieën. Voor een uitgebreid overzicht van deze docentcompetenties kun je de kenmerkende situatie ‘omgaan met verschillen’ in de praktijkgids raadplegen.

Legitimatie: Lesgeven in multiculturele klassen vraagt van docenten speciale vaardigheden. In de cursus ‘Aand8 voor Taal’ en in bijbehorende kenmerkende situatie ‘omgaan met verschillen‘ komen kennis, vaardigheden en attitudes aan bod die je nodig hebt om met taalzwakke leerlingen te werken.

Leerinhoud: Tijdens de cursus ‘Aand8 voor Taal’ staat de taalzwakke leerling centraal. In workshopbijeenkomsten maak je kennis met verschillende aspecten van het werken met taalzwakke leerlingen. Dit kunnen leerlingen zijn voor wie het Nederlands niet de moedertaal is. Maar ook de van huis uit Nederlandstalige leerlingen kunnen onvoldoende taalvaardig zijn om de lessen op school met succes te kunnen volgen. Alle leerlingen in het voortgezet onderwijs of in de BVE zullen hun taalvaardigheid verder (moeten) ontwikkelen. In de ’Aand8 voor Taal’-bijeenkomsten komen de volgende thema’s aan de orde: • achtergronden van taalproblemen en taalverwerving, • het verschil tussen dagelijkse en schoolse taalvaardigheid, • taalgericht vakonderwijs, taalontwikkelend onderwijs, • lees-, schrijf- en woordenschatstrategieën, • leermiddelen voor taalzwakke leerlingen, • taalbeleid, • dyslexie.

60

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Werkvorm: In de workshopbijeenkomsten werk je aan opdrachten in verschillende vormen van samenwerkend leren.

Toetsvorm/weging: Van de ‘Aand8 voor Taal’-bijeenkomsten maak je een verslag, daarnaast schrijf je een procesevaluatie. Schriftelijke toets (___%), Mondelinge toets (___%), Presentatie (___%), Individuele opdracht (___%), Groepsopdracht (___%) en/of anders…(___%)

Literatuur/materiaal: Cursushandleiding Aand8 voor Taal


10 23 23 uitwerking verslag 56 uren

61

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.8. Jeugdkunde 1 DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Jeugdkunde (deeltijd) : Adolescent psychology (part-time) : LERJEU03X : Alle richtingen Beroepsvoorbereiding : 2008 : Jaar 1 en hoger, blok 3 en 4 : Kennis gestuurd :2 : Jacqueline den Draak : Werkcollege, groepswerk en individuele opdrachten : Schriftelijke take home toets en presentatie :Ja : Er gelden geen instapeisen

Doelstelling: Na deze cursus weet de student: • De typering van de pubertijd en de adolescentiefase, de begripsbepaling en de uitgangspunten. • De persoonlijkheidsontwikkeling van de adolescent met de behulp van de theorie van Freud en Erikson inzichtelijk te verklaren. • De ontwikkeling van adolescenten te typeren als het verwerven van een gevoel voor identiteit dat ontstaat in interactie met zijn omgeving. • Hoe de intelligentie zich ontwikkeld tot en met de adolescentie. • De theorie van Piaget en de praktische betekenis van deze theorie voor het onderwijs. • Welke rol het denken speelt in de identiteitsontwikkeling. • Wat de seksuele identiteitsontwikkeling inhoud. • De dynamische betekenis van het begrip seksualiteit en de opvatting van jongeren daarover.

Legitimatie: Door kennis te hebben van de ontwikkelingen die zich in de puberteit kunnen voltrekken is de student beter in staat met zijn onderwijs aan te sluiten bij de leerling en kan zo een veiliger en krachtiger leeromgeving scheppen. Deze module biedt leraren in opleiding de mogelijkheid om psychologische inzichten en praktische vaardigheden op elkaar te betrekken met het oog op het verwerven van competenties die nodig zijn bij het begeleiden van jongeren. Vanuit een theoretische invalshoek wordt een psychologisch denkraam aangereikt. Dit biedt houvast voor het benoemen en interpreteren van gedrag en ontwikkeling van jongeren.

Leerinhoud: Aan deze module leveren alle betrokkenen een duidelijke bijdrage. De volgende onderwerpen vormen het uitgangspunt voor de bijeenkomsten en de opdrachten: De leerling in ontwikkeling, theoretisch niveau, psychobiologische ontwikkeling, psychosexuele ontwikkeling, intelligentie en cognitieve ontwikkeling,psychosociale ontwikkeling, morele ontwikkeling, autonomie en verantwoordelijkheid en identiteitsontwikkeling.

Werkvorm: In totaal zijn er acht bijeenkomsten. Daarin wordt door de docent de theorie plenair behandeld, er is ruimte voor activerende werkvormen, groepswerk en de verwerking van de individuele opdrachten.

62

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Toetsing: Een student is minimaal 6 van 8 bijeenkomsten aanwezig. Een student maakt tijdig de 13 zogenaamde tussentijdse opdrachten. Een student bereidt in een subgroep zijn presentatie voor en voert ze ook uit. Een student maakt de 16 eindopdrachten. Presentatie 20% en eindopdracht 80%.

Literatuur / materiaal: Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Jos van der Wal, Ineke de Mooij, Jacob de Wilde. Bussum 2006

ICT en Media: DVD The human body. BBC productie Video: Het huis aan het water, over pesten. Met psycholoog Bob van der Meer. Website: Onderzoek naar het gebruik van de computer door jongeren. Roel Post (zie Grabbelton: Onderzoek)

Kennisbasis: De leerling in ontwikkeling Theoretisch niveau Psychobiologische ontwikkeling Psychosexuele ontwikkeling Intelligentie en cognitieve ontwikkeling Psychosociale ontwikkeling Morele ontwikkeling, autonomie en verantwoordelijkheid Identiteitsontwikkeling


13 4 8 10 14 49

63

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.9. Jeugdkunde 2 DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Jeugdkunde 2 (deeltijd) : Adolescent psychology (part-time) : LERJEU04X : Alle richtingen Beroepsvoorbereiding : 2008 : Vrije keuze : Kennis gestuurd :2 : Inge Heere & Jacqueline den Draak : Werkcollege, groepswerk en individuele opdrachten : Groepsopdracht en individuele opdracht : Verplicht : Jeugdkunde 1

Doelstelling: Na deze cursus weet de student: • De betekenis van de adolescentiefase • Een beeld te vormen van het begrip jeugd. • De rol van de maatschappelijke ontwikkelingen van het begrip jeugd • Wat het begrip leefwereld inhoud. • Wat de continuïteit en de veranderingen zijn in het hedendaagse gezin. • Een invulling te geven aan het begrip jeugd binnen”de moderne levensloop” • Het belang van leeftijdsgenoten weer te geven bij de ontwikkeling van jongeren. • Een beschrijving te geven van de sociaalseksuele ontwikkeling van jongeren. • Wat de betekenis is van de school als dagelijkse leefwereld van jongeren. • Hoe media-effecten een rol kunnen spelen bij de ontwikkeling van jeugdculturen. • De opkomst van de digitale wereld en haar kenmerken. • De betekenis van multicultureel en divers.

Legitimatie: Deze cursus is een verdieping op en verdere uitwerking van de thema’s die eerder al bij jeugdkunde 1 aan de orde zijn gekomen. Docenten krijgen te maken met uiteenlopende groepen jongeren. De uitdaging moet liggen in de verdieping op thema’s die gerelateerd zijn aan de beleving en de leefwereld van jongeren. Een verdere verdieping in de leefwereld van de leeftijdsgroep waaraan zij gaan lesgeven. Deze cursus reikt kennis aan over de leefwereld van jongeren, zichtbaar gemaakt via voorbeelden en illustraties en biedt een uitdaging om er zelf over na te denken en onderzoek naar te doen.

Leerinhoud: Aan deze leerpraktijk leveren alle betrokkenen op diverse manieren een duidelijke bijdrage. De volgende onderwerpen vormen de basis voor de bijeenkomsten: Leefomgevingen en jeugdculturen, Gezinsachtergronden, Vrijetijdsbesteding, Sociale competenties, Relaties met leeftijdsgenoten, (inter)groepsgedrag, Opvoedingstheorieën. Studenten kiezen een prestatie, waarin zij onderdelen van de leerpraktijk in een concrete situatie toepassen/onderzoeken/verwerken.

64

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Werkvorm: In totaal zijn er acht bijeenkomsten. In deze bijeenkomsten vormt de theorie de basis voor activiteiten als: informeren via colleges en presentaties; trainingen van vaardigheden (gespreks- en dramatechnieken); bestuderen van bronnen; het doen van onderzoek naar aspecten van mentoraat, leerlingbegeleiding en leerlingkenmerken; het signaleren en begeleiden van leerlingen met problemen; het rapporteren van bevindingen (portfolio en leerlingvolgsysteem) en het beoordelen en aanpassen van lesmateriaal.

Toetsvorm/weging: Groepsopdracht 75% en individuele opdracht 25%

Literatuur/materiaal: Leefwerelden van jongeren. Thuis, school, media en populaire cultuur (2007. joke Hermes e.a. ISBN 978 90 469 0051 2

ICT en Media: Wanneer nodig wordt gebruik gemaakt van internet.

Kennisbasis: Leefomgevingen en jeugdculturen; Gezinsachtergronden; Vrijetijdsbesteding; Sociale competenties; Relaties met leeftijdsgenoten; (inter)groepsgedrag; Opvoedingstheorieën.

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Verplichte literatuur Totaal

12 (klok)uren 15 uur 12 uur 10 uur 7 uur 56 uur

65

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.10. Ethiek ‘Zin als docent’ DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Ethiek ‘Zin als docent’ (deeltijd) : Ethics (part-time) : LERETH01X : Alle opleidingen : 2008 : Jaar 1, 2 of 3 op inschrijving : Praktijk gestuurd :2 :? : Groepsopdracht : Individuele opdracht : 80% : A.4.1 Zingeving en waarden ontwikkeling; A.4.2 Veelvoorkomende religies in Nederland; A.4.3 Levensbeschouwingen; B.4.3 Omgangsvormen en waardecommunicatie.

Doelstelling: Na afloop van de cursus: Kunnen studenten hun eigen normen en waarden, waarop hun gedrag als docent is gebaseerd, expliciteren en relateren aan hun levensbeschouwing. Kunnen studenten die normen en waarden verbinden aan hun praktisch handelen als docent. Daarbij kunnen studenten aangeven hoe ze een leeromgeving kunnen scheppen waarin (ethische) verschillen worden benut en herkennen ze de normen en waarden van hun leerlingen. Studenten kennen de pedagogische waarden en identiteit van de school en kunnen aangeven in hoeverre die van belang zijn voor hun handelen in contact met ouders en het beroepenveld (dit laatste met name voor deeltijdstudenten). Competenties waaraan gewerkt wordt: 2.6, 2.3, 2.8 en deels 6.2, 6,3 en 6.10.

Legitimatie: Studenten lopen stage (of hebben een baan in het onderwijs).

Leerinhoud: Studenten krijgen de keuze uit vier opdrachten die ze in staat stellen op basis van actuele praktijksituaties of voorvallen uit hun stage (of andere praktijkervaring) te onderzoeken op welke wijze voor hun belangrijke waarden en normen invloed hebben op hun handelen als docent. Thema’s die aan bod kunnen komen: Goede docenten/goede leerlingen, religie, waarheid en leugens, anders zijn/gelijk zijn. Studenten krijgen in de werkcolleges gereedschap aangereikt om hun eigen normen en waarden te onderzoeken en te verduidelijken en ze leren hoe met anderen in gesprek te gaan daarover.

Werkvorm: Self-assessment, werkcolleges, praktijkopdracht

Toetsvorm/weging: Individuele opdracht met peer-assessment. Schriftelijke toets (___%), Mondelinge toets (___%), Presentatie (___%), Individuele opdracht (___%), Groepsopdracht (___%) en/of anders…(___%)


66

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Reader;Hans Kaldenbach; Respect! 99 Tips voor het omgaan met jongeren in de straatcultuur, 2004; Marzano/Miedema; Leren in vijf dimensies

Overzicht SBU (studiebelastinguren: Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding eindopdracht Voorbereiding toets / examen Totaal

4*(2*40min)=5uren 28 20 3 56 uren

Bijlage: Competenties en kennisbasis 2.6 2.8 2.3 6.2 6.3 6.10

Ik expliciteer de normen en waarden waarop mijn gedrag is gebaseerd en help leerlingen dit ook te doen met betrekking tot hun eigen handelen Ik schep een situatie waarin verschillen (ethisch, sociaal, emotioneel, cultureel) worden gewaardeerd en benut Ik behandel leerlingen met respect en bevorder dat ze elkaar respectvol behandelen De pedagogische waarden en identiteit van de school zijn leidraad in mijn contacten met ouders/verzorgers, instellingen, bedrijven en de buurt Ik sla een brug tussen de leef- en belevingswereld van ouders en de leer- en werksituatie op school Ik stel me op de hoogte van de relatie tussen het onderwijs en de maatschappelijke omgeving, waaronder het beroepenveld (Deeltiijd)

67

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.11. Leer- en gedragsproblemen DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Voorwaarde deelname

: Leer- en gedragsproblemen (deeltijd) : Learning –and behavioural problems (part-time) : LERLGP01X : Alle richtingen Beroepsvoorbereidend : 2008 : Alle : Kennis gestuurd :2 : drs. H.C. Lieve : Hoor- en werkcollege : Opdracht uit te voeren op de stageschool : 80% : Werkzaam in onderwijs

Doelstellingen: De student heeft een attitude verworven van begrip voor en acceptatie van het kind met problemen. Hij heeft kennis verworven over de diverse leer –en gedragsproblemen en handvatten voor de juiste begeleiding. Ook is hij in staat zelfstandig een handelingsplan te schrijven.

Legitimatie: Competentie 2: (ortho)pedagogisch competent; Competentie 7: competent in reflectie en ontwikkeling

Leerinhoud: Leren observeren, lezen van onderwijskundig rapport, kennis van de sociale kaart,dyslexie, dyscalculie, ADHD, NLD, pervasieve ontwikkelingsstoornis, oppositioneel gedrag, psychosomatische stoornissen. 100



Literatuur/materiaal: - reader ‘Leer –en gedragsproblemen’; - Probleemwijzer, H.Lonnee & A.van Trierum, Bohn Stafleu en Van Loghum, ISBN 90 313 3727 7

Kennisbasis: Ontwikkelingsproblemen, internaliserend en externaliserend probleemgedrag, sociale kaart, maatschappelijk deviant gedrag

68


12 0 24 12 48

69

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 6.12. Samenleving en Mullticulturaliteit DT Cursusnaam Cursusnaam in Engels Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Voorkennis Kennisbasis

: Samenleving en Multiculturaliteit (deeltijd) : Multicultural Society (part-time) : LERSMC01X : Alle richtingen : 2008 : Jaar 1, 2 en 3, blok 1,2,3,4 (inschrijven voor deze cursus via OSIRIS tudent) : Kennis gestuurd :2 : M.H. v.d. Schouw : Werkcollege, Groepsopdracht (Presentaties), Individuele opdracht, (Reflectieverslag) : Presentatie; Reflectieverslag : 80% : N.v.t. : Onderdelen 3.3.1.9., 4.4.1.2 en 5

Doelstelling: De student is na afloop van de cursus voldoende op de hoogte van maatschappelijke stromingen, het grote stedenbeleid en multiculturaliteit, minderhedenbeleid, cultuurachtergronden van de grote etnische minderheidsgroeperingen en zelforganisaties. Tevens weet hij hoe hij als toekomstig docent rekening moet houden met cultuurverschillen tussen leerlingen onderling en culturele verschillen tussen de school, ouders en leerlingen. Hierbij wordt in het bijzonder aandacht besteed aan een aantal aspecten van interculturele communicatie.

Legitimatie: Veel docenten krijgen in hun beroepspraktijk te maken met leerlingen en ouders uit diverse culturen. Zij hebben daarom behoefte aan kennis over cultuurachtergronden van allochtone leerlingen en ouders en dienen op een adequate wijze met cultuurverschillen te kunnen omgaan. Met name de grootstedelijke samenleving kenmerkt zich door een zeer multicultureel samengestelde bevolking.

Leerinhoud: De cursus biedt een inleiding in de sociale kaart van de multiculturele samenleving. alsmede inzicht in een aantal aspecten van interculturele communicatie. Theoretisch deel; Inleiding in het begrippenkader (cultuur, allochtoon, etnische minderheden) Minderhedenbeleid en integratie, inburgering op grond van de nieuwe Wet Inburgering 2007 Racisme en discriminatie en betrokken organisaties Cultuurachtergronden van de grootste groepen etnische minderheden Religie en de positie van godsdienstige stromingen binnen de Nederlandse samenleving (Kennisbasis 4.4.1.2) Onderwijs en inburgeringcursussen Sociaal – economische positie van allochtonen Praktisch deel Het begrip cultuur; cultuurverschillen Omgaan met cultuurverschillen in de praktijk Interculturele communicatie

70

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 Werkvorm: Hoorcollege; Presentaties; Groepsopdrachten

Toetsvorm/weging: Presentatie (50 %) ; Reflectieverslag (50 %)

Literatuur/materiaal: Theoretisch deel Van der Werf, Siep - Allochtonen in de multiculturele samenleving, een inleiding; Uitgeverij Coutinho Bussum 2002 , zesde herziene druk ISBN ISBN: 90 6283 283 0 NUR 747 Praktisch deel Claes, Thérèse-Marie/Marinel Gerritsen – Culturele waarden en communicatie in internationaal perspectief – Uitgeverij Coutinho Bussum 2007 Tweede herziene druk ISBN 978 90 469 0081 9 NUR 812

ICT en Media: Aanbevolen websites: http://www.adviesorgaan-rmo.nl http://www.wrr.nl/ http://www.handreikinginburgeringgemeenten.nl/index-template.asp?pageid=1002 (Inburgering)

Overzicht SBU (studiebelastinguren): Lessen c.q. contacturen Groepswerk Individuele zelfstudie Voorbereiding presentatie Voorbereiding (reflectieverslag) Totaal

eindopdracht

16 sbu 8 sbu 20 sbu 10 sbu 30 sbu 84 sbu

71

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 7. Studieloopbaan coaching 7.1. Studieloopbaan coaching deeltijd jaar 1 Cursusnaam Cursuscode Opleiding Cohort Studiejaar & blok Leerlijn Studiepunten Cursusbeheerder Werkvorm Toetsvorm Aanwezigheidsplicht Kennisbasis

: Studieloopbaancoaching deeltijd jaar 1 : LERLBC01X : Alle richtingen : 2008 : Jaar 1 blok 1,2,3,4 : :3 : N.v.t. : N.v.t. : N.v.t. : N.v.t. : N.v.t.

Inhoud: In deze vorm van coaching komen een aantal verschillende zaken aan de orde: studiebegeleiding, stagebegeleiding en portfoliobegeleiding, persoonlijke begeleiding (mentoraat), kennismaking met de opleiding, het studieprogramma en met elkaar. Studenten leren hun studie te plannen en maken daarbij gebruik van de keuze (inschrijvings)mogelijkheden die het opleidingsprogramma biedt. Studenten voeren een sterkte-zwakte analyse uit en vertalen dat naar de voor de lerarenopleiding geldende competenties, ze betrekken daar de elders verworven competenties bij. Studenten hanteren een leercyclus die in ieder geval de elementen: ervaring, reflectie en planning bevat. Studenten beschrijven hun ontwikkeling in een (digitaal) portfolio. Studenten voeren een oriënterende stage uit en nemen het verslag op in hun portfolio. Studenten voeren opdrachten uit die gebaseerd zijn op de generieke kennisbasis.

Doelen en/ of competenties: Van de geldende competenties is die over de eigen ontwikkeling, ’het vermogen eigen opvattingen en competenties te onderzoeken en te ontwikkelen’ van essentieel belang. Deze bestaat uit: 1. Complexe probleemsituaties methodisch kunnen analyseren. 2. Aangeven op welke punten het functioneren in een les verbeterd zou kunnen worden. 3. Zelfkritisch zijn, op eigen gedrag kunnen reflecteren, nieuwe ideeën naar voren brengen met een duidelijk zelfbeeld. 4. Bereid en in staat zijn leervragen te formuleren en daarop aansluitende leeractiviteiten te ondernemen. 5. Het eigen leerproces documenteren en het voor anderen inzichtelijk maken middels een (digitaal) portfolio. 6. Enthousiast zijn over het eigen vak en voorbeelden geven van het eigen leerproces. 7. In staat zijn diverse bronnen te benutten voor het eigen leerproces. 8. Een eigen visie hebben op het onderwijs en open staan voor andere visies en ideeën. 9. Feedback kunnen geven en ontvangen. 10. Bereid zijn zich kennis en vaardigheden eigen te maken die ook van leerlingen gevraagd worden. 11. Op de hoogte blijven van ontwikkelingen in het eigen vak, zowel inhoudelijk als didactisch. 12. Een duidelijke opvatting hebben over beroep en op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen in de politieke en maatschappelijke context.

72

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 7.2. Studieloopbaancoaching deeltijd jaar 2 LERLBC02X

73

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 7.3. Studieloopbaancoaching jaar 3 LERLBC03X

74

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 7. Stage LERST101D LERST107D LERST108D

75

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 8. HR keuze LERKP601K

76

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen 2008-2009 9. Afstuderen LERAFS03X

77

Engels (deeltijd); beschrijvingen van de cursussen

Recommend Documents