Az intézmény, mint tanulószervezet Elıadó: Czeglédi Karolina, igazgatóhelyettes Szandaszılısi Általános Iskola, Mővelıdési Ház és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény
Létszámadatok 2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
8 évfolyamos általános iskola tanulói létszáma
761
727
725
715
746
Mővészeti iskola tanulói létszáma
380
362
395
380
413
8 évfolyamos általános iskola pedagógus létszáma
66
64
64
62,5
66,5
Mővészeti iskola pedagógus létszáma
6
6
6
5
6
Nem pedagógus alkalmazottak létszáma
25
24
24
21
21,5
Pedagógiai Programunk alapelvei 1. Intézményünk minden polgár számára nyitott 2. A 8 évfolyamos általános iskola felkészít a továbbtanulásra 3. Az intézmény minden szintjén érvényesül a demokrácia 4. Esélyegyenlıség elve 5. A közösség formálása az egyén személyiségének tiszteletben tartásával, alakításával 6. Értékközvetítés, értékmegırzés 7. Egészséges életmódra nevelés elve
Intézményfejlesztési mérföldköveink
• Önfejlesztı Iskolák (Pedagógiai Program – Helyi Tanterv készítése) • TQM-alapú minıségkultúra meghonosítása • Comenius 2000 II. modell – teljes körő minıségirányítási rendszerünk kiépítése • Comenius Klub házigazdaként további intézmények segítése • Junior Önfejlesztı Program (mintaértékő Intézményi Minıségirányítási Program elkészítése) • EFQM-alapú, teljes körő intézményi önértékelés
Elismeréseink 1. Szervezeti szintő 2000. Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért –IIASA – Shiba- Díj csoportos kategória oklevél 2001. Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért –IIASA – Shiba- Díj szervezeti kategória oklevél 2004. Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Mővészeti Díj 2004. Közoktatás Minıségéért Díj Kiválóság Kategória Ezüst Fokozata 2005. Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére 2006. Európai Kiválóság Díj – „5 csillagos elismerés a kiválóságért”
Elismeréseink 2. Szervezeti szintő 2007. „Az év nevelıtestülete” elismerı cím 2007. A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk jól megfelelt minısítést kapott 2008. Alapfokú Mővészetoktatási Intézményünk kiválóra minısült 2008. Néptánccsoportjaink kísérızenekara, a Sodrás Népzenei Kisegyüttes elnyerte Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére kitüntetést 2008. A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk kiválóan megfelelt minısítést kapott Egyéni szintő: 2009. májusig: 17 fı (a tantestület 26%-a)(városi, megyei, állami kitüntetések)
Szervezeti tanulás
-A tudásban rejlı lehetıségek kiaknázása -Kulcsfontosságú a termelékenység fokozása - A piaci versenyben való helytállás - A teljesítmény növelése - A tudás egyfajta elsıdleges iparág
Tanuló szervezet elınyei
- Versenyelıny a szervezeti tanulás. - Új megoldások keresése a komplex problémákra. - Állandó változás, fejlıdés. - Jól tudnak a változásokhoz alkalmazkodni.
Felmerül a kérdés… • Valóban lehet-e a dinamikus környezetben hosszú távra tervezni? • Talál-e egy alkalmazkodó szervezet adekvát megoldásokat a mindennapi kihívásokra? • Indokolt-e a szervezeti tudás felértékelıdése? • Az oktatási intézmények, szervezetek miért alakuljanak át tanulószervezetté? • Milyenek lehetnek a mőködés feltételei? • Mekkora a lehetséges haszna?
A szervezet fejlesztése: • Tudatos pedagógiai tevékenység • Az innovációt támogató intézményi kultúra • Folyamatos pedagógiai fejlesztések • A szakirodalom figyelemmel kísérése • Rendszeres hallgatói és elıadói részvét szakmai konferenciákon •Ismeretek, tapasztalatok összefoglalása publikációkban
Tanuló szervezet
Emberi erıforrás:
a személyes tudás szüntelen fejlesztése és elmélyítése, majd az ismeretek mozgósítása az eredmények elérése érdekében.
Tanuló szervezet
Mentális modellek:
a világról alkotott képünk formálása és a környezet befolyásolásának módja.
Tanuló szervezet
Megosztott jövıkép:
az a folyamat, amely az azonosságtudat és a közös sors által összeköti az alkalmazottakat.
Tanuló szervezet A teamek tanulása: a teamek azon képessége, hogy meghatározott séma szerint együtt tudnak tanulni és ezáltal nagyobb cselekvési potenciálra tesznek szert, mint az egyébként lehetséges lett volna
Tanuló szervezet .
Rendszerszerő gondolkodásmód:
olyan keretszerő koncepció, ahol a szervezet, mint egész megismerésének kulcsa az egyes részek közötti kapcsolatok, együttmőködési minták és a kölcsönös függıségi viszonyok megértésében rejlik.
Szervezeti tanulási formák az egyéni forrásokra alapozva
• Szakmai fórumokon, konferenciákon szerzett új ismeretek
megosztása • Új, jól képzett és tapasztalt munkatársak felvétele •Egy-egy munkatárs másik területre helyezése, a szervezeten belül • Idısebb munkatárs a fiatalabb "mentora„ •Új, innovatív javaslatok meghallgatása, mérlegelése, támogatása. • A kísérletezı kedv támogatása, az újítások bevezetése.
Szervezeti tanulási formák munkacsoportokra építve
• A szervezeten belül a problémák együttes elemzése
• Munkatapasztalatok csoportos összegzése, rendszerezése, rögzítése • Kísérleti projektek folyamatos követése (tapasztalatok átadása). • Különbözı munkacsoportok közötti találkozók és megbeszélések rendszeresen
Támogató környezet
• Város, régió
• Partneri visszajelzések
értékelés, felhasználás
• Információs rendszerek kiépítése • Jövıkép megosztása •A tanulást segítı kultúra tudatos létrehozása •Vezetıi elkötelezıdés a minıségügy mellett •Folyamatos tanulási lehetıségek biztosítása •Belsı továbbképzési rendszer
Veszélyek
• A munkatársak túlzott versenyeztetése
•Információk eltitkolása
értékelés, felhasználás
•Személyes elıny a megtartott tudás • Merev szervezeti hierarchia • A munkacsoportok közötti szegényes kommunikáció • Intézményi rugalmatlanság
Képzések Tanulás tanítása Számítástechnika
Kooperatív technikák
Sulinova
Minıségfejlesztés Pedagógiai fejlesztés Éves célmegjelölés Eredmények kommunikálása Éves munkaterv
ZMF Fejlesztı foglalkozások
Folyamatos fejlesztés
Lırincz-féle komplex tantermi j.
Tanév végi értékelés
TIOK Socrates projekt Féléves értékelés Kooperatív mőhely
PDCA-logika
Évenkénti partneri igény- és elégedettségmérés
Kooperatív technikák
A tanulás folyamata - Szakdolgozat megírása – 15 fıs csoport megalakulása - Kooperatív technikák alkalmazása bemutató órákon és azok elemzése - Alsós kooperatív mőhely megalakulása - A kooperatív mőhely kiterjesztése tantestületi szintre - A kompetencia alapú oktatás beépítése az intézmény rendszerébe - Belsı továbbképzések - Városi, megyei, országos szintő bemutató órák, képzések - Készülıben van a kooperatív technikák módszertani győjteménye
Fejlesztı foglalkozások
A tanulás folyamata
- Fejlesztı/differenciáló munkaközösség megalakulása tantestületi szinten. - Módszertani, szakmai segítség a pedagógusoknak.
Kompetencia alapú oktatás
A tanulás folyamata - Elızmény: a tantestület minıségfejlesztésbıl átvett módszertani kultúrája. - Képzések - Belsı továbbképzések: mőhelyfoglalkozások, bemutató órák, konzultációk. - Multiplikálás intézményi és regionális szinten. - Képzık, mentorok, szaktanácsadók - Követı osztályok indítása. -Folytatás: TÁMOP 3.1.4
SOCRATES--projekt SOCRATES
A tanulás folyamata - Kapcsolat külföldi (német, angol, spanyol, francia) partner iskolákkal – iskolafejlesztés – iskolalátogatás a partner iskolákban - Az 1-5. évfolyam teljes körő bevonása a projektbe. - Projektterv készítése teamekben.I
Lırincz--féle komplex tantermi játékok Lırincz
A tanulás folyamata - Játékmester megismerése, játékainak felfedezése - Tantestületi játszóház – saját élményő kipróbálás - 8 kísérleti csoport indítása - Célrendszer elkészítése mőhelymegbeszélések - Akkreditált képzés kidolgozása Oroszlány Péter támogatásával - Akkreditált képzésen részt vett 30 fı az intézménybıl - Belsı képzések a tantestület 100%-os bevonásával - Elkészült a játékgyőjtemény és a tematika kiadvány
Zenés mozgásfejlesztés
A tanulás folyamata
- A program kidolgozása, bevezetése - Csapatmunka - Bemutató órák, konzultációk intézményi, városi szinten
A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre • • • • • • •
Magas fokú szakmaiság Tudatosság – céllal való azonosulás Harmóniára való törekvés Szakmai önbizalom Szabadság – felelısség Nem mindenáron való versengés Teljesítményértékelés
A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre • • • • • • •
Megfelelı szabályozottság Folyamatos fejlesztés Jó partneri viszonyok Munka iránti alázat Folyamatos önértékelés Munkabírás Reagálás a környezet változásaira
Köszönöm a figyelmet!
