Egészségnevelési program. 1. számú melléklet. Egészségnevelési program. A módosított közoktatási törvény alapján. I. Jogszabályi környezet

Egészségnevelési program

1. számú melléklet Egészségnevelési program A módosított közoktatási törvény alapján I. Jogszabályi környezet A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. Törvény módosításáról rendelkez 2003. évi LXV. Törvény - 8.§ (9) Az iskola egészségneveléssel összefügg feladatainak meghatározása a Nemzeti Alaptantervben - 8/A § (1) A Kerettanterv ajánlást tartalmaz az egészségfejlesztéssel összefügg feladatok végrehajtására - 48.§ (3) Az iskola nevelési programjának részeként el kell készíteni az iskola egészségnevelési programját - Továbbá: 19. (7c), 40. (5), 48. (1),(3), 50. (10), 52. (6), (8), 53. (9), 54. (1), 55. (2), 58. (9), 85. (3)§ - 26/ 1997. (IX.3.) NM. rendelet az iskola-egészségügy ellátásról - 96/ 2000. (XII.11.) Ogy. Határozat - 1036/2002. Korm. hat. II. Társadalmunk egészségi állapotának jellemz#i Az Egészségügyi Világszervezet az un. Dzsakartai Nyilatkozatában a 21. század egészségvédelmét felvázolva kihangsúlyozza, hogy az egészség alapvet emberi jog. Az egészség meg rzése és fejlesztése egyaránt érdeke és kötelessége mind a társadalomnak, mind az egyénnek. Az ember egészségre való törekvése egyid s az emberrel. A ma emberének egyre nagyobb szüksége van arra, hogy a törekvést cselekvéssé formálja. Civilizált életformánkban csökkentek az ember életkilátásai. A mindennapi életvitel során csökkent az egészséget er sít , edz , egészségfenntartó, meg rz tényez k száma. Ezzel szemben megn tt a testi épség és egészség rizikótényez inek szerepe (pl. a megterhel életvitel, balesetveszélyes helyzetek, az emberi kapcsolatok konfliktusai, a túltápláltság, mozgásszegény életmód, kábítószerek, kedvez tlen munka- és életkörülmények, stb.). A világ legtöbb országában a lakosság élettartama folyamatosan n , az élet min sége is egyre fejl dik. Hazánkban ezzel ellentétes irány érvényesül. Az ezredfordulón a magyar lakosság egészségügyi állapota drámaian romlik. A 2000. évben hazánkban a férfiak átlagos élettartama 67 év, a n ké 76 év, a népesség fogyása 3,2 ezrelék. Az elhalálozások jelent s része az egészségtelen életmódon, a felel tlen kockázatot vállaló viselkedésen, azaz magán az egyes személyen múlik. Ebb l következik, hogy ezt a tendenciát meg lehet állítani az egészséges életmód szabályainak betartásával. Mindezekb l megérthet a jöv nemzedék egészségéért való aggódó tör dés és egészségpedagógiai felel sségvállalás. Már a Nemzeti Alaptanterv is kimondja, hogy „az iskolában nagy feladat és felel sség hárul a felnövekv nemzedék egészséges életmódra nevelésében… minden tevékenységével szolgálnia kell a tanulók egészséges testi, lelki és szociális fejl dését.”

Készítette: A Zrínyi Miklós Általános Iskola Nevelőtestülete

879

Egészségnevelési program A kedvez tlen népegészségügyi helyzet megállítására a Kormány megfogalmazta 10 éves id tartamú nemzeti programját, mely az „Egészséges Nemzetért Népegészségügyi Program 2001-2010” címet viseli. A program négy fejezetet tartalmaz, az iskolai nevelést érint feladatokat az els két programban találjuk. 1. Az egészséget támogató társadalmi környezet kialakítása 2. Az egészséges életmód programjai CélkitDzéseik közül az alábbiak tartoznak az iskolai egészségnevel i feladatok körébe: - növekedjen a születéskor várható élettartam, - növekedjen a betegségekt l mentes életszakasz és javuljon az életmin ség, - a család mellett az iskola váljék az egészségfejlesztés kiemelked színterévé, - kedvez irányban változzék az iskolai intézményrendszer légköre. - az iskola a gyermekek egészségvédelme mellett a pedagógusok, technikai dolgozók, valamint a gyermekek családtagjainak egészségvédelmét és fejlesztését is segítse, - váljon az iskola egészséges munkahellyé, - az iskolák tegyék lehet vé falaikon belül az egészséges életmód gyakorlását, - oktassák az intézmények a gyermekeket egészséges táplálkozásra, - alakítsanak ki mozgás-gazdag életmódot, tegyék kötelez vé a mindennapos testnevelést - az iskola helyi nevelési programjában és a mindennapos nevel munka programjaiban megfelel súllyal szerepeljen az egészségfejlesztés. III. Helyzetelemzés 1.Épületi, környezeti feltételek: Iskolánk tágas, családi házas környezetben található, nagy udvarral, sportpályákkal rendelkezik. Tanulóink sokat tartózkodhatnak szabad leveg n, biztosítottak a sportolási lehet ségeik. A tanítás két épületben zajlik. A „kis épületben” (valamikori óvoda) kapott helyet az 1-3. évfolyam, a „f épületben” a 4-8. évfolyam. Utóbbihoz tornaterem, öltöz k, ebédl és konyha is tartozik. Problémát jelent, hogy az osztálylétszámokhoz viszonyítva a tantermek egy része viszonylag kicsi, bútorzatuk elhasználódott. Néhány teremben az iskola indulása óta nem volt teljes festés. Mindkét épület folyamatos felújításra szorul! 2. Személyi feltételek: A tantestület tagjainak szakos ellátottsága megfelel , minden nevel f iskolai, egyetemi végzettséggel és több éves gyakorlattal rendelkezik. Van közöttünk fejleszt pedagógus, gyermek és ifjúságvédelmi felel s, gyógytestnevel és edz i diplomával rendelkez kolléga is. Munkánkat megfelel létszámú technikai dolgozó és pedagógiai asszisztens is segíti. 3. Iskolán kívüli segít k, kapcsolatok: Rendszeres kapcsolatban állunk a szül kkel, jól mDködnek a szül i munkaközösségek. Folyamatosan segítik munkánkat a Nevelési Tanácsadó szakemberei, pszichológus, logopédus, a Pedagógiai Központ munkatársai, a Rend rség is. 4. Iskolaegészségügyi ellátás Évek óta folyamatos, jól mDköd a kapcsolatunk az iskolaorvossal és a véd n vel. A tanulók évente különböz szDr vizsgálatokon vesznek részt (pl. orthopaediai, pedicularis, hallásvizsgálat, színlátás), melynek során az esetlegesen felmerül problémás esetekben javaslatot, beutalót kapnak a további szakrendeléseken való kivizsgálásra, gyógytornára. Rendszeresen kapják a véd oltásokat, a véd n hetente fogadóórát tart. Felvilágosító el adásokban részesül(het)nek az oltások fontosságáról, az egészséges táplálkozásról, a serdül kori problémákról, a hygiénér l, az egészséget károsító tényez kr l, stb. Készítette: A Zrínyi Miklós Általános Iskola Nevelőtestülete

880

Egészségnevelési program Minden évben egy alkalommal iskolafogászati szDr vizsgálaton (kezelésen) vesznek részt diákjaink. Sajnos el fordul, hogy ez alól megpróbálnak „kibújni”, néha szül i igazolással is. Az iskola minden dolgozója kétévenként munkaalkalmassági szDr vizsgálaton vesz részt. 5. Betegellátás, balesetvédelem, balesetbiztosítás - A beteg gyermekek szüleinek értesítése, részükre az alapvet gyógyszerek biztosítása (lázés fájdalomcsillapító, görcsoldó). Szükség esetén orvoshoz kisérésük. - A balesetek megel zése érdekében osztályf nöki és bizonyos tantárgyakhoz kapcsolódó órákon balesetvédelmi oktatásban részesülnek a tanulók. Ügyelet megszervezése a tanítás el tt és az óraközi szünetekben. - Baleseti sérültek ellátása (els segély), a balesetek kivizsgálása, nyilvántartása és bejelentése. 6. Egészségügyi normák betartása: - A tanulók napi kötelez óraszáma évfolyamonként a törvényi el írásoknak megfelel en órarendben szabályozott. - A szabadid hasznos eltöltése érdekében tanítás után különféle foglalkozásokon, szakkörökön vehetnek részt a gyermekek. - Mozgásigényük kielégítésére tömegsport, atlétika, foci, kézilabda, asztalitenisz, úszásoktatás, stb. áll rendelkezésükre délutánonként. 7. Közétkeztetés: Az iskola tanulóinak jelent s része napközis, ill. menzás étkeztetésben részesül, melynek min sége id nként nem megfelel (az egészséges táplálkozás követelményeihez viszonyítva kevés a zöldségféle, f zelék, gyümölcs). Tízóraijukat és ebédjüket a gyermekek az ebédl ben, felügyelet mellett fogyaszthatják el, a tej-kakaó akcióban részesül kkel együtt. Sokan vásárolnak reggelit, tízórait az iskolai büfében is, melynek választéka az utóbbi id ben örvendetes módon b vült. Sajnos a gyermekek egy jelent s része nagyon „válogatós”, csak kevés féle ételt fogyaszt (f leg édességeket, tésztaféléket) és nagyon rendszertelenül étkezik. Ezen a szemléleten feltétlenül változtatni kell! 8. Edzettség, állóképesség: A testnevel kollégák évenkénti mérési eredményei; az iskolai ünnepélyeken rosszul lév gyermekek száma; s t, a második emeleti szaktantermekbe való felvonulás „meger ltet ” volta mind azt bizonyítják, hogy ezen a területen is sok a tennivaló. A gyerekek sokat ülnek a TV, videó, számítógép el tt és keveset mozognak. Nagyon fontos lenne a mindennapos testnevelés bevezetése a fels bb évfolyamokon is és még többféle sportolási lehet ség biztosítása a szabadid ben. 9. Az egészségnevelés már m6köd elemei (az el z ekben említetteken kívül): - Drog-prevenciós el adások - Orvosegyetemisták el adásai 8. osztályosoknak a nemi úton terjed betegségekr l - Erdei táborok, tanulmányi kirándulások - Kerékpáros vándortábor, iskolai nyári tábor - Sportversenyeken, futóversenyeken való részvétel - Egészségnap szervezése (alsó tagozat) - Környezeti nevelés terén: - szelektív hulladékgyDjtés - szárazelemek gyDjtése -„dzsungel”- program - tisztasági rjáratok - papírgyDjtés - környezetvédelmi pályázatokon, versenyeken való részvétel


881

Egészségnevelési program

IV. Pedagógiai hitvallás, célmeghatározás – hosszú távú Mit alapozunk, mit fejlesztünk, milyen mintát közvetítünk? Az egészségnevelés általános (hosszú távú) céljai: - Egységes prevenciós szemlélet kialakítása: egészséget támogató életmód gyakorlása, környezeti károsító tényez k lehet ség szerinti kiiktatása, a betegség megel zése - Az esélyegyenl ség elvének a mindennapi élet színterein az egészség, az egészségfejlesztés tekintetében való érvényesítése - A mozgásgazdag életmód, a testedzés szerves szükségletté váljon, a sportolás közösségi és társadalmi programként általánosan elfogadott legyen - Az iskoláskorú gyermekek helyes egészségmagatartásának kialakítása - Az iskola atmoszférája és tárgyi környezete legyen alkalmas az egészségbarát életformákat támogató üzenetek befogadására és továbbadására - Mentális betegségek megel zése, a tanulók lelki egészségi állapotának, és életmin ségének javítása, az egészségtudat fejlesztése, a lelki egészségnek, mint értéknek a felmutatása - Drogtagadás, az egészségre káros szokások mell zésének segítése, er sítése - Pozitív döntéshozás: a „nemet mondani problémahelyzetekre” el segítése - A közösségi akciók er sítése az egészségfejlesztés, a jobb egészségi állapot elérése érdekében - Az egyéni képességek fejlesztése, az egyén saját egészsége és környezete felett fokozottabb ellen rzés gyakorlása és az egészség szempontjából kedvez alternatívák választása terén V. Egészségnevelési témák feldolgozása az iskolában A NAT követelményeit figyelembe véve a következ f témákkal ajánlott foglalkozni: I. Egészség – betegség II. Táplálkozás – mozgás III. Napirend – szabadid helyes felhasználása IV. Személyi higiéné – testápolás, öltözködés V. Kortárskapcsolatok VI. Káros szenvedélyek – helyes döntések VII. Szexuális kultúra VIII. Családi élet jelent sége IX. Egészséges környezet és védelme X. Balesetek megel zése – els segélynyújtás Az egyes témák tervezésénél figyelembe kell venni: - a tanulók el ismereteit - a tanulók életkori jellemz it - a témák évfolyamonkénti egymásra épülését A tantárgyi kerettantervek részletesen meghatározzák az egyes évfolyamokon kötelez feldolgozandó tananyagtartalmat. A tananyag tervezésénél megfogalmazott célok és feladatok: - járuljon hozzá a tanulók képességeinek sokoldalú fejlesztéséhez, - járuljon hozzá életmódjuk, szokásaik értékekkel történ kialakításához, - eddze akaratukat – mentálisan, fizikailag, szociálisan. -


882

Egészségnevelési program VI. Az egészségnevelés rövid távú céljai Olyan egészségmagatartás kialakítása a tanulókban, amely az alábbi pilléreken nyugszik: 1. Személyi higiéné A test tisztántartása, a b r szerepe; szexuálhigiéné; mentálhigiéné; lelki egészségvédelem 2. Egészséges táplálkozás Élettani alapismeretek (anyagcsere); élelmi anyagok, tápanyagok; energia, tápanyagszükséglet; táplálékpiramis; egészséges táplálkozás; helytelen táplálkozási szokások 3. Több mozgás A mozgás, aktivitás jelent sége az ember életében; a mozgáshiány okozta problémák, az inaktív életmód következményei; a mindennapos testedzés fontossága 4. StressztDrés, stresszkezelés A stressz jelent sége, hatása az emberi szervezetre; a pozitív és negatív hatások feldolgozása, elhárítása 5. Balesetmegel zés Otthoni balesetek, iskolában el forduló balesetek, az utcán és a közösségekben megjelen veszélyforrások 6. Szexualitás Szexuális viselkedés; biológiai reprodukció; születésszabályozás, fogamzásgátlás, terhesség, növekedés, fejl dés, szexuális felel sség, nemi úton terjed betegségek 7. Nem: a dohányzásra A hozzászokás veszélye, akarati tényez k, motiváció, környezetünk iránti felel sségérzet 8. Nem: az alkoholfogyasztásra A szervezet reakciói, a szervrendszerek megváltozott mDködése; a személyiség átalakulása, hatása a szDkebb és tágabb társadalmi környezetre 9. Drogtagadás Leépülés, a személyiség megváltozása, elvonási tünetek, tolerancia; egyéni és társadalmi problémák, szenvedélybetegségek 10. Id ben orvoshoz fordulás Preventív szemlélet jelent sége; szDr vizsgálatok fontossága, lényege 11. Egyéni környezet tisztelet Az ember, mint biotikus tényez ; az ökológiai felfogása; közvetlen környezetünk védelme 12. Környezetvédelem A leveg , víz, talaj tisztasága, hatása az egészségre, tisztaságuk védelme; (természeti kincseink védelme, hulladékok, veszélyes anyagok kezelése, környezetbarát termékek el térbe kerülése, korszerD légszDr berendezések) Sikerkritériumok:


883

Egészségnevelési program Megadható minden egyes kitDzött célhoz külön-külön, vagy csak célcsoportokhoz. Általában a tanulók többsége, vagy még inkább a tanulók 70-80%-a jelenti a cél teljesülését. VII. A program megvalósításának lehet#ségei 1. A kerettantervi modulok között helyet kapott az Egészségtan modul a 6. és a 8. osztályban. Évi oktatására szánt id 18-18 óra, önmagában nem elégséges a tanulók egészségkultúrájának fejlesztésére, csupán rendszerez , összefoglaló szerepet tölt be. 2. Az iskola helyi tantervébe – az osztályf nöki és oktató munkához kapcsolódva is – be kell építeni az egészségvédelmet szolgáló tananyagot. 3. Minden tanárnak a saját tantárgya ismeretanyagában kell kifejtenie azokat az egészségfejleszt fogalmakat, viselkedésmódokat, társadalmi jelenségeket, amelyek az egészség védelmével összefüggnek. 4. Az iskolaorvosi, véd n i szakszolgálat az iskolaegészségügyi ellátás keretében kapcsolódik az egészségneveléshez. Gondozó, ellen rz , nevel feladatuk mellett, közvetlen segítséget is nyújtanak az egészségpedagógiai munkához. 5. A civil társadalmi szervezetek, egyének, közösségek és egyesületek fokozottabb bevonása az ifjúságvédelmi akcióprogramok megszervezésébe, illetve azok lebonyolításába (pl. egészséghetek, iskolanapok) szintén el segíti e sokrétD munka eredményességét. 6. Szül kapcsolat befolyásolása. A szül k bevonhatók az iskola életébe, részt vehetnek annak döntéseiben. A velük együtt végzett kreatív, drámapedagógiai, egészséggel kapcsolatos foglalkozások (pl. a káros média- és reklámhatások feldolgozása, ártalmaik kivédése) el nyösen hatnak vissza a gyermekekre. 7. A tanári személyiség er sítése. A pedagógusi pálya változó megítélése, csökken presztízse, az állandó feszültség, a folyamatos változásokhoz, növekv követelményekhez való felzárkózás egyre nagyobb terhet jelent. Fontos tehát a „kiégés” megel zése, melyre többféle lehet ség kínálkozik (pl. kommunikációs és viselkedési tréningek). VIII. Alapelvek A jó egészség alapvet forrása a társadalmi, gazdasági, és egyéni fejl désnek, és fontos dimenziója az élet min ségének. Az egészség azáltal keletkezik, hogy az ember tör dik saját magával és másokkal, hogy képes döntéseket hozni és életkörülményeit kézben tartani, továbbá azáltal, hogy a társadalom, amelyben él, olyan feltételeket teremt, amelyek lehet vé teszik az egészség elérését valamennyi tagja számára. Az iskolának minden tevékenységével szolgálnia kell a tanulók egészséges testi, lelki és szociális fejl dését. Az iskolának személyi és tárgyi környezetével segítenie kell azoknak a pozitív beállítódásoknak, magatartásoknak és szokásoknak a kialakulását, amelyek a gyermekek egészségi állapotát javítják. IX. Feladatok Az iskola feladata, hogy személyi és tárgyi környezetével segítse annak a szokásrendnek a kialakulását, amely a gyermekek egészségi állapotát javítják. El kell érnünk, hogy a tanulókban kialakuljon az egészségükkel kapcsolatos felel sség, a tudatos egészségvéd magatartás, hogy az egészség meg rzéséért és fejlesztéséért minden nap tenni kell valamit. A helyes egészségmagatartás kialakítása érdekében az iskola feladata továbbá: Készítette: A Zrínyi Miklós Általános Iskola Nevelőtestülete

884

Egészségnevelési program -

Készítse fel a gyermekeket arra, hogy önálló, feln tt életükben legyenek képesek életmódjukra vonatkozóan helyes döntéseket hozni, egészséges életvitelt kialakítani, konfliktusokat megoldani A sérült és fogyatékos embertársak iránti elfogadó és segít kész magatartás kialakítása A környezet – els sorban az iskola, a háztartás, a közlekedés, a veszélyes anyagok – leggyakoribb, egészséget, testi épséget veszélyeztet tényez inek ismertetése Készítsen fel veszélyhelyzetek egyéni és közösségi szintD megel zésére, kezelésére X. Eszközök, eljárások

Az egészségnevelés lehetséges szervezeti keretei: Kötelez foglalkozás – nem kötelez foglalkozás Térítésmentes - térítéses Tanórai - tanórán kívüli Iskolai szervezésben - más által szervezett Egészségnevelés a tanórán: - biológia és egészségtan, a kémia, az osztályf nöki, a technika, környezetismeret, testnevelés órák stb. helyi tantervébe építve - Az egészségmagatartás kialakításához illeszked tanulásszervezési módok kialakítása (pl. erdei iskola, tanulmányi kirándulás, témanap, egészségügyi intézményekbe szervezettórák) - Olyan cselekedtet módszerek alkalmazása, amelyek el segítik a tanuló együttmDköd , kooperatív tanulását, a problémamegoldásban való közös közremDködését. Szakítás a passzív befogadással. Az egészségnevelésben alkalmazható módszerek A direkt óravezetést, el adást, osztályf nöki órát, egyéb tanulási formát mozgalmassá tehetünk különböz módszerek segítségével. Egy-egy adott szituációban legcélszerDbb komplex eszközhasználattal élni, kihasználva a szemléltetés és a verbális közlés el nyeit. A teljesség igénye nélkül, csupán felsorolás jelleggel néhány példa: - kérd ívek - megfigyelés, szemléltetés, rajz - szerepjátékok - kiállítás megtekintése, készítése - plakát, faliújság készítés - kísérletek - elbeszélés - „kerekasztal” beszélgetések - kiadványok, PC, CD anyagok - vers, novellapályázat - szDr vizsgálatok - tanácsadás - kommunikációs gyakorlatok - önértékelés fejlesztése - kirándulás, séta - intézmény látogatás - játék, torna


885

Egészségnevelési program -

audiovizuális módszerek kisel adás vetélked , stb.

Más csoportosítás szerint:

egyéni-, kiscsoportos-, és nagycsoportos módszerek közül válogathatunk. A módszerek kiválasztásánál az adott témán kívül figyelembe kell vennünk: - a gyermek(ek) nemét, életkorát - fejlettségét, egészségi állapotát - általános- és egészségkultúráltságát - szociális helyzetét - személyiségjogait, világnézetét, stb. Egészségnevelés a tanórán kívül: - Az egészségneveléshez kapcsolódó jeles napok megünneplése (magunk is szervezhetjük, de csatlakozhatunk helyi vagy országos környezetvéd szervezetek akcióihoz is) - Szakkörök, önképz körök: - bekapcsolódás megyei, országos vetélked kbe, versenyekbe - természetismereti tanösvény kialakítása, karbantartása az iskola körül - az egész iskolai életre ható, átfogó egészségnevelési projektek, témanapok, témahetek szervezése: - egészségvéd és környezetvéd szokások kialakítása a szül i ház felé is – családnapok szervezése - nyári táborok, iskolai kirándulások: - Iskolai kiadvány – színvonalas szakmai kiadványsorozat megjelentetése. - A tanulói mDhelyekben, egyéni feladatokként végzett munka fontos elismerése, megismertetése másokkal - Kapcsolattartás küls segít partnerekkel A közegészségügyi szabályok, feltételek biztosítása és betartatása az intézményvezetés feladata. Az oktatási-nevelési tevékenység közegészségügyi normáinak betartása (Tanulók terhelése, szabadid igény figyelembevétele, szabadid -eltöltés módszerei stb.) pedig minden pedagógus feladata. XI. A program megvalósításához szükséges er#források -

Anyagi Humán:

-pedagógus kompetenciák fejlesztése -nem pedagógus alkalmazottak bevonása XII. A program értékelése

A célkitDzések és a sikerkritériumok mentén történhet. Az ellen rzés, értékelés a célkitDzés megvalósításának felülvizsgálatát jelenti. CélszerD a programokat legalább évenként értékelni, a megvalósítás arányát is vizsgálni. Az értékelés eredménye újabb információt ad a programról. Követhet vé válik, mi az, amit meg lehetett valósítani, melyek voltak a sikeres tevékenységek. Ezek alapján módosítható a célkitDzés, megváltozhatnak, eltolódhatnak a hangsúlyok. CélszerD egy újabb állapotfelmérést is végezni, majd a fenti információk alapján intézkedési tervet készíteni a következ évek egészségnevelési munkájához.


886

Egészségnevelési program. 1. számú melléklet. Egészségnevelési program. A módosított közoktatási törvény alapján. I. Jogszabályi környezet

Recommend Documents