EFEKTIVITAS PROGRAM APLIKASI NET SUPPORT MANAGER TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTEK TEKNIK VIDEO DI LABORATORIUM KOMPUTER SMK NEGERI 5 PADANG

EFEKTIVITAS PROGRAM APLIKASI NET SUPPORT MANAGER TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTEK TEKNIK VIDEO DI LABORATORIUM KOMPUTER SMK NEGERI 5 PADANG Kurniasih1, Heri Mulyono2, Yusran2 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Sumatera Barat [email protected]

1

ABSTRACT This study aims to determine the effectiveness of netsupport manager application program to students’ ability to practice video technique. This study is in the form of quantitative with quasy type of experiment. The population of this research is the students of grade XII SMK N 5 Padang which amounted to 61 people consisting of 4 classes and became the sample in this study is XII TAV 2 as control class and class XII TAV 4 as experiment class. Each class is 15 people. Data obtained from the results of the post test (objective test) on the subject of image editing. Data were analyzed by using t-test (test). T-test results can be concluded that the use of program netsupport manager effective against students of 0,018, thus the probability value (Sig.) < 0,05 which means Ho is rejected and H1 accepted. Keywords : Effectiveness of Learning, Learning Outcomes, NetsSupport Manager Application Program as Remote Control. diruangan

PENDAHULUAN Didalam

komputer

menjadi

pendidikan,

pembelajaran dengan aktif, kreatif dan

komputer dapat dimanfaatkan sebagai

menyenangkan, maka perlu dipilih atau

media

ditentukan suatu media yang tepat dan

untuk

Dunia

labor

menyampaikan

materi

pembelajaran kepada siswa yaitu menjadi alat

bantu

pembelajaran.

itu,

Menurut Kamus Besar Bahasa

komputer juga dapat digunakan sebagai

Indonesia 1990:219 (Mawar, 2012:8) kata

system remote dan pengendali komputer

efektif mempunyai arti efek, pengaruh,

client sehingga pembelajaran akan menjadi

akibat atau dapat membawa hasil. Jadi

lebih efektif, lebih efisien dan terkontrol

efektivitas adalah keaktifan, daya guna,

dengan baik. Salah satu materi pendidikan

adanya kesesuaian dalam suatu kegiatan

yang diajarkan kepada siswa kelas XII

orang yang melaksanakan tugas dengan

SMK Negeri 5 Padang adalah Teknik

sasaran yang dituju. Gerlach dan Ely 1971

Video. Proses pembelajaran pada mata

dalam

pelajaran Teknik Video ini lebih banyak

bahwa media apabila dipahami secara garis

menggunakan

laboratorium

besar adalah manusia, materi atau kejadian

komputer. Agar pelajaran Teknik Video

yang membangun kondisi yang membuat

tempat

di

Selain

berdaya guna.

1

(Arsyad,

2013:3)

mengatakan

siswa mampu memperoleh pengetahuan,

Aplikasi Net Support Manager

keterampilan atau sikap. Dalam pengertian

adalah suatu program aplikasi yang dapat

ini guru, buku teks dan lingkungan sekolah

me-remote atau mengendalikan komputer

merupakan media. Secara lebih khusus,

dari jarak jauh, melalui jaringan komputer.

pengertian media dalam proses belajar

Sebenarnya, bukan hanya mengendalikan

mengajar

diartikan

komputer saja, akan tetapi juga dapat ber-

sebagai alat-alat grafis, photografis atau

chatting (berkomunikasi) antara server

elektronis untuk menangkap, memproses

atau

dan menyusun kembali informasi visual

komputer client.

(PBM)

cendrung

software

yang

digunakan

oleh

atau verbal. Video

adalah

gambar-gambar

METODE PENELITIAN

dalam frame di mana frame demi frame

Metode yang digunakan dalam

diproyeksikan melalui lensa proyektor

penelitian

secara mekanis sehingga pada layar terlihat

Eksperimen. Metode ini, peneliti tidak

gambar

melakukan penugasan random melainkan

itu

hidup.

Media

ini

pada

ini

adalah

metode

umumnya digunakan untuk tujuan-tujuan

menggunakan

hiburan, dokumentasi, dan pendidikan.

terbentuk (intact Group). Pendekatan yang

Video

informasi,

digunakan dalam menyelesaikan masalah

menjelaskan

penelitian hasil belajar ini menggunakan

konsep-konsep yang rumit, mengajarkan

pendekatan kuantitatif. Metode Quasy

keterampilan,

atau

Eksperimen

memperpanjang waktu, dan mempengaruhi

mengetahui

sikap.

penelitian

dapat

memaparkan

menyajikan proses,

menyingkat

Video

mampu

merebut

kelompok

ini

yang

Quasy

digunakan

karakteristik dan

memperoleh

telah

untuk variabel informasi

94%

terhadap media yang diterapkan, yaitu

saluran masuknya pesan atau informasi

keefektivan Sofware Net Support Manager

kedalam jiwa manusia melalui mata dan

dalam pembelajaran Teknik Video dan

telinga serta mampu untuk membuat orang

hubungannya dengan hasil belajar siswa.

pada umumnya mengingat 50% dari apa yang mereka tayangan

Desain penelitian yang digunakan

lihat dan dengar dari

program.

Pesan

dalam penelitian ini adalah non equivalent

yang

control group design (Sugiyono, 2011:79),

disampaikan melalui media video dapat

tujuannya untuk meneliti hubungan sebab

mempengaruhi emosi yang kuat dan juga

akibat yang menggunakan perlakuan ke

dapat mencapai hasil cepat yang tidak

salah

dimiliki oleh media lain.

membandingkan 2

satu

kelompok, hasilnya

serta dengan

kelompok lain yang tidak diberi perlakuan.

Penelitian berlangsung di semester Ganjil

Masing-masing kelompok mendapatkan

pada tahun ajaran 2017/2018.

pretest (O1) dan postest (O2). Tabel desain

Teknik

penelitian ini adalah sebagai berikut:

Kelompok

data

pada

penelitian ini berupa tes objektif pilihan

Tabel 1. Desain Penelitian NO

pengumpulan

ganda dengan lima pilihan jawaban tes.

Pre

Perla

Pos

Tes pilihan ganda terdiri atas suatu

test

kuan

test

keterangan atau pengertian yang belum

X

lengkap dan untuk melengkapinya harus 1.

Eksperimen

O1

2.

Kontrol

O1

O2

memilih satu dari beberapa kemungkinan jawaban.

O2

Jumlah

soal

ditentukan

berdasarkan uji validitas dan reliabilitas Keterangan :

yang penyusunannya sesuai dengan kisi-

O1

= Pretest.

O2

= Postest.

X

=

Perlakuan

menggunakan

kisi instrumen. Teknik (pembelajaran Net

pengembangan

instrumen

pada penelitian ini meliputi :

Support

1) Uji Validitas

Manager).

Untuk menguji kevalidan, Syofian

Populasi penelitian ini adalah seluruh

Siregar (2013:77) menggunakan rumus

siswa kelas XII TAV SMK Negeri 5

korelasi

Padang pada mata pelajaran teknik video.

yang

dikemukakan

oleh

Pearson yang dikenal rumus Product

Jumlah siswa kelas XII TAV SMK Negeri

Moment,yaitu:

5 Padang adalah 62 orang dan seluruh

𝑟𝑥𝑦 =

siswa wajib mengikuti mata pelajaran

𝑛(∑𝑥𝑦)−(∑𝑥)(∑ 𝑦) [𝑛(∑𝑥2)−(∑𝑥)2][𝑛(∑𝑦2)−(∑𝑦)2]

teknik video.

Keterangan:

Sampel pada penelitian ini adalah

rxy = Koefisien Korelasi

kelas XII TAV 4 dijadikan sebagai kelas

n

eksperimen dengan jumlah siswa 15 orang

= Jumlah Responden

∑𝑥𝑦 = Hasil kali x dan y setiap responden

dan Kelas XII TAV 2 dijadikan sebagai

∑𝑥 = Skor x total

kelas kontrol dengan jumlah siswa 15

∑𝑦 = Skor y total

orang.

(∑𝑥2)= Kuadrat skor x total

Penelitian ini dilakukan di SMK

(∑𝑦2)= Kuadrat skor y total

Negeri 5 Padang terletak di Jl. Beringin

Menurut

No. 4 Lolong, Padang, Sumatera Barat.

Sugiyono

(2011:257)

untuk dapat memberikan penafsiran 3

terhadap

koefisien

korelasi

yang

reliabel. Diperoleh hasil perhitungan

ditemukan tersebut besar atau kecil,

sebagai berikut :

maka dapat berpedoman pada tabel

Tabel 6. Realibilitas Alat Ukur

berikut:

rhitung

rtabel

Keterangan

Tabel 4. Kriteria Acuan Validitas Soal Interval Tingkat Koefisien Hubungan 0,00-0,199 Sangat Rendah

0,909

0,355

Reliabel

0,20-0,399

Rendah

0,40-0,599

Sedang

3) Tingkat Kesukaran Soal Untuk mencari indeks kesukaran digunakan rumus : (𝑊𝐿+𝑊𝐻) 𝑇𝐾=

0,60-0,799

Kuat

0,80-1,000

Sangat Kuat

𝑥100% 𝑛𝐿+𝑛𝐻

(Zainal Arifin, 2009:266)

Keterangan : Dari hasil perhitungan data hasil uji coba

alat

pengujian

pengumpulan tingkat

data

WL = jumlah peserta didik yang

dan

menjawab

signifikansinya,

WH = jumlah peserta didik yang

Tabel 5. Validitas Alat Ukur

menjawab

rxy

Kriteria

thitung

ttabel

Ket

0,834

Sangat Kuat

8,694

1,699

Valid

salah

dari

kelompok atas nL = jumlah kelompok bawah nH = jumlah kelompok atas

2) Uji Reliabilitas

Untuk

Uji reliabilitas dilakukan dengan

menafsirkan

tingkat

kesukaran tersebut, dapat digunakan

menggunakan rumus Spearman Brown

kriteria sebagai berikut :

sebagai berikut :

a. Jika

2(𝑟xy) (1+𝑟xy)

jumlah

persentase

sampai

dengan 27% termasuk mudah. b. Jika jumlah persentase 28% - 72%

Keterangan :

termasuk sedang.

r11 = reliabilitas instrumen

c. Jika jumlah persentase 73% ke atas

rxy = nilai korelasi

termasuk sukar.

Reliabilitas soal tes hasil belajar

Berdasarkan perhitungan, diperoleh

terbukti bila rhitung > rtabel dengan tingkat kepercayaan 95%. Apabila rhitung < rtabel

hasil

maka

sebagai berikut :

instrumen

dari

kelompok bawah

diperoleh data pada tabel berikut :

𝑟11 =

salah

dinyatakan

tidak 4

data

tingkat

kesukaran

soal

Tabel 7. Tingkat Kesukaran Soal

0,20-0,29

Cukup

Tingkat Kesukaran Soal

Di bawah 0,19

Jelek

Nomor Soal

Jumlah

1, 5, 9, 13, 15, 18, 23, 27, 29 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 12, 14, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 28, 30

Mudah P 27%

Sedang P 28%-72%

Sukar P 73%

11

Berdasarkan perhitungan, diperoleh

9

hasil data daya beda instrumen sebagai berikut : Tabel 9. Daya Beda Instrumen

20

Klasifikasi

Nomor Soal

Jumlah

Sangat Baik

3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30

24

Baik

1

1

Cukup

11

1

Jelek

2, 6, 21, 24

4

1

4) Daya Pembeda Untuk menghitung daya pembeda (DP) setiap butir soal dapat digunakan rumus sebagai berikut : 𝐷𝑃 = 𝑊𝐿 − 𝑊𝐻 𝑛 Keterangan :

DP = daya pembeda Teknik analisis data pada penelitian ini

WL = jumlah peserta didik yang gagal :

dari kelompok bawah

1) Uji Normalitas

WH = jumlah peserta didik yang gagal

Uji normalitas dilakukan untuk

dari kelompok atas dan

mengetahui

n = 27% x n Untuk

apakah

data

yang

terkumpul berdistribusi normal atau

menginterpretasikan

tidak. Pada penelitian ini, uji

koefisien daya pembeda tersebut dapat

normalitas dilakukan dengan uji

digunakan kriteria :

normalitas Shapiro-Wilk dengan

Tabel 8. Kriteria Koefisien Daya

Software Statistical Products and

Pembeda Nilai DP

Interpretasi

Di atas 0,40 0,30-0,39

Sangat Baik

Solution Services (SPSS) versi 16.0. Uji Shapiro-Wilk merupakan pengujian normalitas yang banyak

Baik

dipakai. Kriterianya adalah jika nilai 5

signifikansi

atau

nilai

3) Uji Hipotesis

probabilitas < 0,05 maka distribusi adalah tidak normal, sedangkan

Uji hipotesis menggunakan rumus

jika nilai signifikansi atau nilai

uji-t independen dua rata-rata (t-test

probabilitas > 0,05 maka distribusi

independent)

adalah normal.

signifikansi

untuk perbedaan

menguji rata-rata

(mean) yang terdapat pada program

2) Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk

pengolah data SPSS versi 16.

mengetahui

Kriterianya

keseragaman

data

apabila

nilai

penelitian. Uji homogenitas yang

Probabilitas (Sig.) < 0,05, maka H0

dilakukan

ditolak dan H1 diterima.

pada

menggunakan dengan SPSS

penelitian

uji

Levene

menggunakan 16.0.

Uji

ini Test

program

Levene

digunakan

untuk

apakah

variabel

HASIL DAN PEMBAHASAN

Test

A. HASIL

mengetahui

1. Statistik Deskriptif Data Tes Awal

bebas

(Pretest)

(independent) mempunyai varians dengan

variabel

Setelah dilakukan pengolahan data

terikat

hasil pretes kelas eksperimen dan kelas

(dependent). Penelitian ini terdiri

kontrol, diperoleh data statistik deskriptif

dari

melalui program SPSS versi 16.0 yang

variabel

variable)

X

(independent

adalah

Software

terdiri

dari

nilai

maksimum,

nilai

NetSupport Manager sedangkan

minimum, rata-rata, simpangan baku, dan

variabel Y (dependent variable)

varians.

adalah

Kemampuan

siswa.

Tabel 11. Statistika Deskriptif Data Hasil

Kriterianya adalah apabila nilai

Tes Awal (Pretest)

signifikansi atau nilai probabilitas

Kel

< 0,05 maka data berasal dari

as

populasi-populasi yang mempunyai

Eks

varians tidak sama, sedangkan jika

peri

nilai

signifikansi

atau

Simpan

Nilai

Nilai

Rata-

Maks

Min

rata

15

88

60

70,93

8,746

15

92

52

72,80

10,818

N

gan Baku

men

nilai

Kon

probabilitas > 0,05 maka data

trol

berasal dari populasi-populasi yang mempunyai varians yang sama.

6

Vari ans

76, 495 117, 029

0,05 artinya Ho diterima. Hal ini berarti,

2. Uji Normalitas Distribusi Data Tes Awal (Pretest)

tidak

terdapat

Berdasarkan hasil uji normalitas

kemampuan awal yang signifikan antara

dengan menggunakan Shapiro-Wilk pada

kelompok

tabel

eksperimen

nilai

signifikasi

pada

kolom

signifikasi dan tes awal (pretes) untuk

perbedaan

kontrol

rata-rata

dengan

atau

kelompok

dengan

kata

lain

kemampuan awal kedua kelompok sama.

kelas eksperimen adalah 0,179 dan kelas kontrol

adalah

0,942.

Karena

nilai

5. Statistik Deskriptif Data Tes Akhir

signifikasi kedua kelas lebih dari 0,05, hal

(Postest)

ini menunjukkan bahwa data hasil pretes

Deskripsi menunjukkan bahwa rata-

hasil belajar siswa untuk kedua kelas

rata hasil belajar siswa yang diajarkan

tersebut berdistribusi normal.

dengan menggunakan program aplikasi Net

Support

Manager

sebagai

kelas

eksperimen adalah 80,27. Sedangkan rata-

3. Uji Homogenitas Distribusi Data Tes Awal (Pretes)

rata hasil belajar siswa yang diajarkan

Berdasarkan hasl uji homogenitas

dengan metode konvensional sebagai kelas

varians dengan menggunakan uji Levene

kontrol adalah 71,47. Kemudian diperoleh

pada tabel 12 nilai signifikasinya adalah

simpangan baku untuk kelas eksperimen

0,576.

nilai

dan kelas kontrol sebesar 9,498 dan 9,665.

signifikasinya lebih besar dari 0,05, maka

Hasil analisis deskriptif ini memberikan

dapat disimpulkan bahwa siswa kelas

gambaran bahwa rata-rata hasil belajar

eksperimen dan kelas kontrol berasal dari

siswa

populasi yang mempunyai varians yang

menggunakan

sama, atau kedua kelas tersebut dapat

Support Manager (eksperimen)

dikatakan homogen.

dengan rata-rata hasil belajar siswa yang

Karena

diperoleh

yang

diajarkan program

dengan

aplikasi

Net

berbeda

diajarkan dengan menggunakan metode konvensional (kontrol).

4. Uji Hipotesis Data Tes Awal (Pretest) Dengan signifikansi

menggunakan 5%

maka

6. Uji Normalitas Distribusi Data Tes

taraf

Akhir (Postes)

kriteria

Berdasarkan

pengujiannya “Jika probabilitas (Sig.) ≥

normalitas

0,05 maka Ho diterima”. Berdasarkan

Shapiro-Wilk

pengujian statistik diperoleh (Sig.) uji

dengan pada

hasil

output

uji

menggunakan

uji

tabel

15

nilai

signifikansi untuk kelas eksperimen adalah

independent Samples Test sebesar 0,607 ≥ 7

0,211 sedangkan kelas kontrol adalah

Support Manager lebih baik dibandingkan

0,224. Berdasarkan pengujian hipotesis

dengan siswa yang diajarkan dengan

untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol,

menggunakan metode konvensional.

nilai signifikansi kedua kelas lebih dari 0,05 artinya data postes berasal dari

B.

Pembahasan

populasi yang terdistribusi normal.

Hasil analisis data dan pengujian data telah dibuktikan dengan deskripsi data

7. Uji Homogenitas Distribusi Data

dan

Tes Akhir (Postes)

yang

analisis

di

dua varians antara data postes kelas

menggunakan

dan uji

kelas

kontrol

Levene

dengan

taraf

signifikasi

0,05.

0,839

melaksanakan

pembelajaran

didalam

kelas

pembelajaran

sehingga

pembelajaran

dan

dapat

belajar) kearah yang lebih positif.

Kelas Kontrol

28

Net

meningkatkan kemampuan siswa (hasil

Akhir (Postes) Kelas Eksperimen dan

1

aplikasi

dalam

rencana

Tabel 17. Homogenitas Dua Varians Tes

0,042

diharapkan

yang

didalam kelas dapat berjalan sesuai dengan

tabel 17.

Sig.

kelebihan

Support Manager dapat membantu guru

Hasil

df2

kemampuan

5 padang. Dengan

dan

dimilikinya,

pengolahan datanya dapat dilihat pada

Levene Statistic df1

terhadap

SMK Negeri

keunggulan

menggunakan program SPSS versi 16.0 dengan

signifikan

siswa (hasil belajar) praktek teknik video

dilanjutkan dengan mengguji homogenitas

eksperimen

hasilnya

program aplikasi Net Support Manager

data postes, data hasil belajar kedua kelas normal sehingga

hipotesis,

menunjukkan bahwa terdapat pengaruh

Berdasarkan uji normalitas distribusi

berdistribusi

pengujian

KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh selama penelitian, dapat diambil

8. Uji Hipotesis Data tes Akhir

kesimpulan

secara

umum

bahwa

(Postes)

pembelajaran

Dengan menggunakan hasil tabel 18.

Aplikasi Net Support Manager efektif

Diperoleh (Sig.) uji independent Samples

dibandingkan pembelajaran konvensional.

Test sebesar 0,018 < 0,05 artinya Ho

Hasil tersebut dapat terlihat dari perbedaan

ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa hasil

signifikan dari perolehan hasil belajar

belajar antara siswa yang diajarkan dengan

siswa

menggunakan

program

aplikasi

Net 8

kelas

menggunakan

eksperimen

Program

yang

pembelajarannya menggunakan Aplikasi

materi yang sudah dipelajari, hal ini

Net

tinggi

dikarenakan pada saat praktek guru

dibandingkan dengan kelas kontrol yang

dapat langsung membimbing siswa

menggunakan pembelajaran konvensional.

dengan mengontrol komputer siswa.

Secara khusus kesimpulan penelitian dapat

Dengan demikian dapat disimpulkan

diuraikan sebagai berikut:

bahwa penggunaan model pembelajaran

1. Ditinjau dari aspek memahami, model

menggunakan Net Support Manager

Support

Manage

pembelajaran Support

menggunakan

Manager

dibandingkan pembelajaran

lebih

lebih

dengan konvensional

Net

berpengaruh

signifikan

terhadap

efektif

peningkatan hasil belajar siswa pada

model

mata pelajaran Teknik Video di SMKN

terhadap

5 Padang.

peningkatan hasil belajar siswa. Siswa

3. Ditinjau dari aspek analisis, model

yang menggunakan model pembelajaran

pembelajaran

menggunakan Net Support Manager

Support

lebih memahami materi yang dipelajari,

dibandingkan

hal ini dikarenakan pada saat guru

pembelajaran

menyajikan materi, konsentrasi siswa

peningkatan hasil belajar siswa. Siswa

berfokus hanya pada komputer masing-

yang menggunakan model pembelajaran

masing.

menggunakan Net Support Manager

Dengan

demikian

dapat

Manager

disimpulkan bahwa penggunaan model

lebih

pembelajaran

menganalisis

Support

menggunakan

Manager

Net

menggunakan lebih

dengan

soal

efektif model

konvensional

memiliki

Net

terhadap

kemampuan yang

diberikan,

berpengaruh

karena siswa dapat menyerap materi

signifikan terhadap peningkatan hasil

pembelajaran dengan baik. Dengan

belajar siswa pada mata pelajaran

demikian dapat disimpulkan bahwa

Teknik Video di SMKN 5 Padang.

penggunaan

2. Ditinjau dari aspek menerapkan, model pembelajaran Support

menggunakan

Manager

dibandingkan pembelajaran

lebih

dengan konvensional

model

pembelajaran

menggunakan Net Support Manager

Net

berpengaruh

signifikan

terhadap

efektif

peningkatan hasil belajar siswa pada

model

mata pelajaran Teknik Video di SMKN

terhadap

5 Padang.

peningkatan hasil belajar siswa. Siswa yang menggunakan model pembelajaran menggunakan Net Support Manager lebih memiliki kemampuan menerapkan 9

DAFTAR PUSTAKA Arsyad,

Azhar.

2013.

Media

Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press. Ramadhani,

Mawar.

Efektivitas

Penggunaan Media Pembelajaran E-learning Berbasis Web pada Pelajaran

TIK

terhadap

Hasil

Belajar siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kalasan. Skripsi. 2012: 8-11. Siregar,

Syofian.

untuk

Statistik

Penelitian

Parametrik Kuantitatif.

Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono.

2014.

Metode

Penelitian

Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

10