EFEKTIVITAS BIMBINGAN KONSELING DALAM MENGATASI KESULITAN PEMILIHAN KARIR SISWA SMA CAHAYA MEDAN
SKRIPSI Diajukan guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Sosial
OLEH : YOSUA PARADY PURBA 050902061
DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2010
Universitas Sumatera Utara
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL Nama : Yosua Parady Purba Nim : 050902061 ABSTRAK EFEKTIVITAS BIMBINGAN KONSELING DALAM MENGATASI KESULITAN PEMILIHAN KARIR SISWA SMA CAHAYA MEDAN (Skripsi terdiri dari 6 bab, 94 halaman, 29 tabel, 9 lampiran, serta 27 kepustakaan) Salah satu upaya pemenuhan sumber daya manusia berkualitas adalah dengan menyoroti bidang pendidikan. Peran dan tanggungjawab guru dalam dunia pendidikan sebagai komponen sekolah sangat menentukan keberhasilan mewujudkan SDM yang berkualitas dan memiliki keunggulan kompetitif yang akan menjadi generasi penerus bangsa Untuk mewujudkan hal tersebut diperlukan layanan dari seorang guru yaitu guru Bimbingan dan Konseling dalam usaha memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa dalam menentukan karir di masa mendatang. Tanpa petunjuk dan arahan dari guru bimbingan dan konseling siswa tidak akan mendapatkan gambaran tentang masa depannya yang disesuaikan dengan bakat, potensi dan kemampuan yang dimiliki. Permasalahan yang muncul adalah bagaimana kemampuan siswa memanfaatkan bakat, potensi dan kemampuan mereka agar memiliki masa depan yang cerah nantinya. Untuk itulah penelitian ini dilakukan di salah satu sekolah yang terdapat di Medan yaitu di SMA Cahaya Medan. Sampel dari penelitian ini adalah siswa SMA Cahaya Medan kelas XI dan kelas XII yang berjumlah 79 orang. Hal ini dilakukan mengingat salah satu objek penelitian ini aalah bimbingan karir, sehingga kelas X tidak diikut sertakan dalam populasi penelitian. Sampel diambil dengan menggunakan penarikan sampel proporsional stratified random sampling. Metode yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif dengan analisa data kualitatif. Instrumen penyaringan data yang digunakan adalah kuesioner dan wawancara, serta tabulasi data yang tertuang dalam tabulasi data tunggal. Hasil penelitian yang dilakukan di SMA Cahaya Medan, memperlihatkan bahwa program bimbingan konseling dalam mengatasi kesulitan pemilihan karir siswa, berjalan dengan baik dan efektif. Hal ini terbukti dengan intensitas bimbingan, kemampuan guru bimbingan membantu siswa dalam penyelesaian masalah siswa dan kemampuan siswa itu sendiri memahami bakat dan potensi yang dimiliki oleh dirinya sendiri. Bahkan siswa-siswa mampu memilih sendiri karirnya kini dan kelak, terutama setelah bimbingan dengan guru bimbingan mereka. Siswa juga sudah mengetahui dan mampu untuk mengatasi resiko yang akan dihadapinya dengan karir yang mereka pilih. Keefektifan layanan bimbingan konseling tercipta karena tercapainya kesejahteraan bagi siswa di SMA Cahaya Medan. Kata kunci: efektivitas, bimbingan konseling, karir siswa.
Universitas Sumatera Utara
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL Nama : Yosua Parady Purba Nim : 050902061 ABSTRACT GUIDANCE COUNSELING EFFECTIVENESS OVERCOME DIFFICULTIES IN STUDENT SELECTION SMA CAHAYA’S CAREER MEDAN (Thesis consists of 6 chapters, 94 pages, 29 tables, 9 appendix, and 27 libraries) One effort to fulfill the quality of human resources is to highlight the field of education. Roles and responsibilities of teachers in education as a crucial component of successful schools create quality human resources and competitive advantages which will become the future generation to realize it needed the services of a teacher of Guidance and Counseling teachers in an effort to provide direction and guidance to students in determine the future career. Without the guidance and direction from teachers, guidance and counseling students will not get a picture of the future tailored to their talents, potential and capabilities. The problem that arises is how the students' ability to utilize the talent, potential and their ability to have a bright future will be. For this reason this study was conducted in one school located in the Medan Medan Cahaya in high school. Samples from this study are Cahaya high school’s student class XI and XII classes totaling 79 people. This thing did remember to career guidance is one of the objects of study. Samples taken by using proportional sampling stratified random sampling. The method used is descriptive research method with qualitative data analysis. Data screening instruments used are questionnaires and interviews, and tabulation of data contained in a single data tabulation. The Cahaya high school study results showed that guidance counseling programs in career selection to overcome the difficulties students worked well and effectively. This is evidenced by the quantity of guidance with counselor, ability of counselor to helping student to solve hiss problwm, ability of students to understand the talent and potential by itself. Even students can choose their own future career, especially after counseling with the guidance of their teachers. Students also have to know and be able to overcome the risk being faced with a career they choose. Efectivity of guidance and counseling get because welfare of student on Cahaya high school was get too.
Keywords: effectiveness, guidance counseling, career students.
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun judul dari skripsi ini adalah “EFEKTIFITAS BIMBINGAN KONSELING DALAM MENGATASI KESULITAN PEMILIHAN KARIR SISWA SMA CAHAYA MEDAN”. Skripsi ini disusun untuk diajukan sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Sosial pada Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara Medan. Selama penyusunan skripsi ini Penulis menyadari akan sejumlah kekurangan dan kelemahan, untuk itu penulis membuka diri untuk saran dan kritik yang dapat membangun guna perbaikan di masa akan datang. Skripsi ini saya persembahkan terkhusus buat kedua orang tuaku tercinta Drs. M. Purba dan I. Situmorang yang sudah menjadi semangat buat saya serta keluarga besar Purba dan Situmorang yang telah mendukung penulis selama ini. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini, dan secara khusus Penulis menghaturkan Banyak Terima Kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. M. Arif Nasution, MA., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara Medan. 2. Bapak Drs. Matias Siagian, Msi., selaku Ketua Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
Universitas Sumatera Utara
3. Ibu Dra. Tuti Atika MSP, selaku dosen pembimbing yang telah bersedia membimbing dan memberi dukungan dalam penyelesaian skripsi ini. Terima kasih Bu sudah berkenan membagi ilmunya kepada saya 4. Seluruh dosen FISIP USU, khususnya dosen-dosen Departemen
Ilmu
Kesejahteraan Sosial FISIP USU. 5. Sr. Ludovika Situmorang, S. Psi sebagai kepala sekolah SMU Cahaya, Bapak J. Siagian sebagai wakil kepala sekolah urusan kesiswaan yang telah membimbing dan membantu penulis selama penelitian di SMA Cahaya terutama saat pengumpulan data serta semua staf yang ada di SMA Cahaya. 6. Kepada semua siswa/siswi SMU Cahaya yang bersedia sebagi responden dalam melakukan penelitian ini. 7. Buat Orang tua terkasih Bapak Drs. M. Purba dan Ibunda tersayang I. Situmorang dan buat adik-adik tercinta Shinta Theresia Purba, Hestifa Adelina Purba, Johanes Hendro Purba,Saut Purba yang selalu mendukung dan mensuport serta selalu memberikan doa selama ini, saya benar-benar bangga dan bahagia berada di tengah-tengah keluarga ini. Terima kasih buat cintanya. 8. Buat Saudara-saudara Ompung tercinta, tante Nela, Tulang, Nantulang, Pak Tua, Mak Tua, Pak Uda, Inang Uda, Amang Boru, Namboru, Abang, Kakak dan Adik-adik dari Keluarga Besar Purba dan Situmorang. 9. Buat Echa Tambunan tersayang yang selalu membantu dalam penyusunan skripsi ini mulai dari pemilihan judul hingga sampai hari ini. Keep spirit babe. 10. Buat teman-teman Kesos ’05 (KOMA) Tetap berikan yang terbaik dan jangan berhenti berjuang. Buat Agung PB, Erwin, Iko, Dany, Moris, Timo, Jul, Jolly,
Universitas Sumatera Utara
Kiel, Ardi, Jonnis, Maxuel, Revri, Ramot, Samri, Jefri, Afgan, , Bang Dul, Putra, , Agung Aulia, Rohani, Kristina, Sri R, Iron yang sering menyediakan tempat menginap. Semua senior dan junior di Kessos. Keluarga besar IMIKS dan semua yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu. Terima kasih untuk semuanya. Dengan segala kerendahan hati penulis menyadari masih terdapat kekurangan dalam skripsi ini. Untuk
itu sangat
diharapkan saran dan kritik
guna
menyempurnakannya agar kedepannya penulis dapat lebih baik lagi. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Sekian dan terima kasih.
Medan,
Juni 2010
Penulis
Yosua Parady Purba
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................... ABSTACT ............................................................................................... KATA PENGANTAR ........................................................................ ....... DAFTAR ISI ...................................................................................... ....... DAFTAR TABEL .............................................................................. ....... DAFTAR BAGAN ............................................................................. .......
i ii iii vi ix xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .................................................... .......
1
1.2 Perumusan Masalah ........................................................... .......
6
1.3 Identifikasi Masalah .......................................................... .......
7
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................... .......
7
1.4.1 Tujuan Penelitian .................................................... .......
7
1.4.2 Manfaat Penelitian .................................................. ......
7
1.5 Sistematika Penulisan ......................................................... .......
9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Efektifitas ......................................................................... .......
10
2.2 Bimbingan dan Konseling ................................................. .......
11
2.2.1 Pengertian Bimbingan ............................................. .......
12
2.2.2 Pengertian Konseling .............................................. .......
16
2.2.3 Tujuan Bimbingan dan Konseling di Sekolah .......... .......
17
2.2.4 Fungsi Bimbingan dan Konseling di Sekolah .......... .......
19
2.2.5 Pendekatan Bimbingan dan Konseling .................... .......
20
2.2.6 Hubungan Bimbingan Konseling dengan Pendidikan......
24
2.2.7 Jenis-jenis Bimbingan di Sekolah...... ...................... .......
27
2.2.8 Komponen-komponen Kegiatan Bimbingan...... ...... .......
28
2.3 Pengertian Karir ................................................................ .......
31
2.3.1 Bimbingan Karir Bagi Siswa ................................... .......
33
2.3.2 Pentingnya Pemilihan Karir Bagi Siswa .................. .......
34
2.3.3 Faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Karir .......... ...... .
36
Universitas Sumatera Utara
2.3.4 Upaya Guru Dalam Mengatasi Masalah Pemilihan Karir Siswa ..................................................................... .......
37
2.4 Kerangka Pemikiran .......................................................... .......
38
2.5 Defenisi Konsep dan Defenisi Operasional ........................ .......
42
2.5.1 Defenisi Konsep ...................................................... .......
42
2.5.2 Defenisi Operasional .............................................. .......
43
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Tipe Penelitian................................................................... .......
44
3.2 Lokasi Penelitian ............................................................... .......
44
3.3 Populasi dan Sampel .......................................................... .......
45
3.3.1 Populasi ................................................................. .......
45
3.3.2 Sampel ................................................................... .......
45
3.4 Pengumpulan Data............................................................. …..
48
3.5 Teknik Analisa Data .......................................................... .......
49
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN 4.1 Letak Geografis ................................................................. .......
50
4.1.1 Pemanfaatan Pekarangan Sekolah ........................... .......
51
4.1.2 Pemanfaatan Gedung Sekolah ................................. .......
52
4.2 Keadaan Sekolah .............................................................. .......
53
4.2.1 Visi ......................................................................... .......
53
4.2.2 Misi ........................................................................ .......
53
........................................................................................ 4.3 Keadaan Siswa............................................................ ......... .......
55
4.4 Struktur Organisasi ............................................................ .......
64
4.5 Program Pelayanan Bimbingan ........................................... .......
66
BAB V ANALISIS DATA 5.1 Analisis Identitas Responden ............................................ .......
70
Universitas Sumatera Utara
5.2 Analisis Pembahasan ......................................................... .......
72
5.2.1 Distribusi Responden Berdasarkan Apakah Mengenal dan Mengetahui Adanya Bimbingan Konseling di Sekolah ............................................................... .......
72
5.2.2 Distribusi Responden Berdasarkan Pengenalan Terhadap Guru Bimbingan Konseling ..................... .......
73
5.2.3 Distribusi Responden Berdasarkan Kepedulian Guru Bimbingan Terhadap Keluhan ........................ .......
78
5.2.4 Distribusi Responden Berdasarkan Pemberian Penjelasan Bimbingan Karir Oleh Guru Bimbingan........
82
5.2.5 Distribusi Responden Berdasarkan Pemberian Petunjuk Untuk Pengembangan Karir ...................... .......
88
5.2.6 Distribusi Responden Berdasarkan Kesadaran Terhadap Minat Bakat dan Kemampuan Untuk Menentukan Program Pemilihan Karir .................... .......
90
5.2.7 Distribusi Responden Berdasarkan Pemberian Layanan Informasi Mengenai Kemungkinan Timbulnya Masalah Dalam Menentukan Pemilihan Karir ......... ....... 5.2.8
Distribusi Responden Berdasarkan Bimbingan Yang Berperan Jelas dalam Membantu Pemilihan Karir ... .....
5.2.9
92
94
Distribusi Responden Berdasarkan Perolehan Manfaat Dari Bimbingan Dengan Guru Bimbingan ............... .......
94
BAB VI PENUTUP 6.1 Kesimpulan ....................................................................... .......
97
6.2 Saran ................................................................................. .......
99
Daftar Pustaka Lampiran
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Table 3.1 Penarikan Sampel Tiao Kelas ............................................. ……
47
Tabel 4.1 Pemanfaatan Pekarangan Sekolah ....................................... ……
51
Tabel 4.2 Pemanfaatan Gedung Sekolah ............................................ ……
52
Tabel 4.3 Distribusi Siswa Menurut Agama ....................................... ……
55
Tabel 4.4 Distribusi Siswa Menurut Jenis Kelamin ............................ ……
56
Tabel 4.5 Distribusi Siswa Menurut Umur ......................................... ……
57
Tabel 4.6 Perkembangan Prestasi Sekolah .......................................... ……
58
Tabel 4.7 Urutan Pergantian Kepala Sekolah...................................... ……
59
Tabel 4.8 Sarana Pendukung Pembelajaran ........................................ ……
60
Tabel 4.9 Daftar Nama Guru/Pegawai SMA Cahaya Medan .............. ……
61
Tabel 5.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin............... ……
68
Tabel 5.2 Distribusi Responden Berdasarkan Usia ............................. ……
61
Tabel 5.3 Distribusi Responden Berdasarkan Kelas ............................ ……
72
Tabel 5.4 Distribusi Responden Berdasarkan Inisiatif Datang ke Kantor Untuk Bimbingan ............................................................... ……
74
Tabel 5.5 Distribusi Responden Berdasarkan Perasaan Ketika Dipanggil Guru Bimbingan ke Dalam Ruangan Kelas ......................... ……
75
Tabel 5.6 Distribusi Responden Berdasarkan Perasaan Saat Berbicara Dengan Guru Bimbingan .................................................... ……
76
Tabel 5.7 Distribusi Responden Berdasarkan Siapa Yang Lebih Banyak Berbicara Ketika Bimbingan ............................................... ……
77
Tabel 5.8 Distribusi Responden Berdasarkan Apakah Merasa Rugi Jika Tidak Mengikuti Bimbingan ............................................... ……
79
Tabel 5.9 Distribusi Responden Berdasarkan Semangat Dalam Mengikuti Bimbingan ......................................................... ……
80
Tabel 5.10 Distribusi Responden Berdasarkan Intensitas Mengikuti Bimbingan Dalam Jangka Waktu Satu Semester ................. ……
81
Tabel 5.11 Distribusi Responden Berdasarkan Pemberian Layanan
Universitas Sumatera Utara
Penempatan dan Penyaluran Tentang Pemilihan Karir Atau Program Jurusan Seusai Dengan Minat, Bakat dan Cita-cita Oleh Guru Bimbingan .......................................... ……
83
Tabel 5.12 Distribusi Responden Berdasarkan Penilaian Terhadap Bimbingan Karir ................................................................. ……
84
Tabel 5.13 Distribusi Responden Berdasarkan Pemberian Layanan Pembinaan Pengembangan Penyaluran Minat, Bakat dan Cita-cita .............................................................................. ……
85
Tabel 5.14 Distribusi Responden Berdasarkan Kehadiran Mengikuti Kegiatan Penentuan Karir ................................................... ……
86
Tabel 5.15 Distribusi Responden Berdasarkan Apakah Guru Bimbingan Pernah Memberi Motivasi Dalam Pemilihan Karir ............. ……
87
Tabel 5.16 Distribusi Responden Berdasarkan Penjelasan Cara Pemahaman Diri Terhadap Pemilihan Karir ........................ ……
89
Tabel 5.17 Distribusi Responden Berdasarkan Pengarahan Kepada Kemampuan Minat dan Bakat Dalam Pemilihan Karir ........ ……
91
Tabel 5.18 Distribusi Responden Berdasarkan Keikutsertaan Terhadap Saran Guru Bimbingan Dalam Pemilihan Karir .................. ……
93
Tabel 5.19 Distribusi Responden Berdasarkan Tanggapan Terhadap Bimbingan di Sekolah......................................................... ……
95
Tabel 5.20 Distribusi Responden Berdasarkan Kemampuan Untuk Menentukan Karir Sendiri................................................... ……
96
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR BAGAN
1.
Bagan Alur Pemikiran……..…………………………………………
41
2.
Bagan Struktur Organisasi SMA Cahaya…………………………….
64
3.
Bagan Program Pelayanan Bimbingan SMA Cahaya Medan………..
66
Universitas Sumatera Utara
