EFEKTIVITAS PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI PERMAINAN UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas 4 SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah dan SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta)
TESIS Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Bidang Bimbingan dan Konseling
OLEH : ISTI YUNI PURWANTI 0706691
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING SEKOLAH PASCASARJANA (S2) UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2009
i
HALAMAN PERSETUJUAN
“EFEKTIVITAS PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI PERMAINAN UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR” (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas 4 SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah dan SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta)
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH : Pembimbing I
Prof. Dr. Syamsu Yusuf LN, M.Pd NIP. 195206201980021001
Pembimbing II
Prof. Dr. Ahman, M.Pd NIP. 195901041985031002
Mengetahui Ketua Prodi Bimbingan dan Konseling Sekolah Pascasarjana
Prof. Dr. Syamsu Yusuf LN, M.Pd NIP. 195206201980021001
ii
ABSTRAK Isti Yuni Purwanti : Efektivitas Program Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Permainan untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas 4 SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah dan SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta)
Latar belakang pada penelitian ini berdasarkan pada studi pendahuluan yang telah dilakukan peneliti. Hasil dari studi pendahuluan tersebut bahwa di kedua sekolah tersebut banyak para siswa terutama kelas 4 mengalami kesulitan belajar. Hal ini ditunjukkan dengan adanya prestasi akademik yang menurun, lambat dalam mengerjakan tugas, terlambat masuk sekolah, suka keluar masuk kelas tanpa ada alasan yang jelas, dan suka membuat keributan di kelas (berteriak-teriak, marahmarah, memukul meja). Kedua sekolah tersebut juga belum mempunyai layanan bimbingan dan konseling sehingga permasalahan yang ada tidak dapat ditangani dengan segera. Tujuan penelitian ini secara umum adalah untuk melihat efektivitas program layanan bimbingan kelompok melalui permainan dalam mengatasi kesulitan belajar. Sedangkan tujuan secara khusus adalah (1) mengetahui profil sekolah di SDIT Salsabila; (2) mengetahui gambaran umum tentang penerapan prinsip-prinsip bimbingan dalam proses pembelajaran SDIT Salsabila; (3) mengidentifikasi kesulitan belajar yang dialami siswa SDIT Salsabila; (4) mengetahui layanan yang sudah dilakukan oleh guru untuk mengatasi kesulitan belajar pada siswa SDIT Salsabila; dan (5) mengetahui efektivitas program layanan bimbingan kelompok melalui permainan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa SDIT Salsabila. Desain penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan pretes dan pascates. Sampel dari penelitian ini menggunakan teknik sampling purposif (subyek bertujuan). Kelompok eksperimen penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah, sedangkan kelompok kontrol adalah siswa kelas 4 SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta. Hasil yang diperoleh adalah (1) profil sekolah di SDIT Salsabila adalah bahwa di kedua sekolah tersebut belum ada program layanan bimbingan dan konseling; (2) secara umum diketahui bahwa penerapan prinsip-prinsip bimbingan dalam proses pembelajaran belum dapat terlaksana dengan baik; (3) identifikasi kesulitan belajar yang dialami para siswa adalah penurunan prestasi belajar, lambat dalam mengerjakan tugas, menunjukkan sikap tidak peduli dalam mengikuti pelajaran, menunjukkan perilaku yang menyimpang, dan menunjukkan adanya gejala emosional yang menyimpang; (4) layanan yang telah dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah memberikan nasehat dan memberikan pelajaran tambahan; (5) program layanan bimbingan kelompok melalui permainan efektif untuk mengatasi kesulitan belajar siswa sekolah dasar. Rekomendasi bahwa program hasil penelitian ini hendaknya menjadi acuan dan pedoman untuk membantu para siswa yang mengalami kesulitan belajar. Kata kunci : bimbingan kelompok, permainan, kesulitan belajar, sekolah dasar
iii
HALAMAN PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “Efektivitas Program Layanan Bimbingan Kelompok melalui Permainan untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas 4 SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah dan SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta)” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Juli 2009 Yang membuat pernyataan,
Isti Yuni Purwanti
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“ILLAHI ANTA MAQSHUDI WA RIDHOKA MATHLUBI” (Ya Allah hanya Engkau yang aku maksud dan ridho-Mu yang aku cari)
“Berprinsiplah sebagai pengabdi, berjuanglah seperti prajurit, bermentallah sebagai pejuang, berkaryalah sebagai pemilik dan beribadatlah sebagaimana nabi beribadat.” “Jangan berkhayal masuk surga jika belum mampu menghadang neraka.” “Tidaklah cukup berguru kepada yang menunjuki adanya Tuhan, tapi bergurulah kepada yang bisa menuntun kita kehadirat-Nya.” (Prof. Dr. H. Kadirun Yahya, M.Sc)
“Hakikat kemenangan dan keberhasilan adalah menundukkan diri sendiri namun semua akan menjadi sia-sia jika bukan untuk pengabdian kepada Tuhan” (Muh. Muzayyin, S.P)
PERSEMBAHAN H. Dermoga Barita Raja MS., Suamiku, Calon buah hatiku, Orangtuaku
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji kami panjatkan kepada Allah SWT, dengan ridho dan bantuan-Nya, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Efektivitas Program Layanan Bimbingan Kelompok melalui Permainan untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas 4 SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah dan SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta)”. Latar belakang pada penelitian ini adalah bahwa keberhasilan pendidikan di tingkat dasar merupakan pondasi bagi keberhasilan pendidikan ti tingkat berikutnya. Belajar merupakan hal penting bagi siswa dalam menyelesaikan pendidikan yang sedang berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas program layanan bimbingan kelompok dalam mengatasi kesulitan belajar pada siswa di SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah. Lokasi penelitian adalah SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah dan SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta. Dalam tesis ini terdiri dari 5 bab yaitu bab 1 berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, urgensi penelitian, manfaat penelitian, asumsi penelitian, dan metodologi penelitian. Bab 2 dijelaskan tentang karakteristik siswa sekolah dasar, kesulitan belajar siswa sekolah dasar, definisi bimbingan kelompok, definisi permainan, dan program layanan bimbingan kelompok melalui permainan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa sekolah dasar. Bab 3 diuraikan tentang desain penelitian, variabel dan definisi operasional, subyek penelitian, teknik pengumpulan data, pengembangan alat pengumpul data, teknik analisis data, dan hipotesis
penelitian.
Bab
4
dijelaskan
tentang
hasil-hasil
penelitian
pembahasannya, sedangkan bab 5 adalah kesimpulan dan rekomendasi.
vi
dan
Tentu saja dalam tulisan ini, penulis menyadari masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan di masa yang akan datang. Akhir kata, penulis berharap bahwa karya ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya, khususnya bagi dunia bimbingan dan konseling. Amin. Bandung, Juli 2009 Penulis
vii
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah, segala puja dan puji penulis panjatkan kepada Allah SWT, dengan ridho dan bantuan-Nya, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Efektivitas Program Layanan Bimbingan Kelompok melalui Permainan untuk Mengatasi Kesulitan Belajar pada Siswa Sekolah Dasar (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas 4 SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah dan SDIT Salsabila Klaseman Yogyakarta)”. Dalam penyelesaian penulisan tesis ini, penulis juga tidak lupa untuk mengucapkan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu. Lebih lanjut penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1. Rektor UPI beserta staf yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian ini. 2. Direktur Sekolah Pascasarjana UPI, Prof. Furqon, Ph.D, Asisten Direktur I, Asisten Direktur II, Asisten Direktur III, yang telah memberikan ijin dan bantuan serta kemudahan untuk melakukan penelitian. 3. Prof. Dr. Syamsu Yusuf, LN, M.Pd selaku Pembimbing I dan Ketua Prodi BK Sekolah Pascasarjana UPI, yang telah membimbing penulis dengan penuh kesabaran dan selalu membangkitkan semangat untuk segera menyelesaikan tesis ini agar lulus tepat waktu (tidak perlu membayar SPP lagi). 4. Prof. Dr. Ahman, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan masukan, kritikan, saran demi penyempurnaan tesis ini. Meskipun beliau disibukkan
viii
dengan berbagai aktivitasnya sebagai dekan FIP dan “seabrek” kegiatan lain, tetapi beliau masih menyempatkan sedikit waktunya untuk membimbing penulis. 5. Dosen-dosen BK Pascasarjana UPI yang telah bersedia dan dengan tulus ikhlas memberikan ilmu kepada penulis. Dengan gaya mengajar mereka yang khas, penulis dapat memperoleh ilmu serta wawasan tentang ilmu bimbingan dan konseling dan tidak kalah penting mengenai seluk beluk budaya Sunda. 6. Seluruh karyawan dan staf dari TU, Akademik, Keuangan, Perpustakaan, Kebersihan, serta bagian administrasi Prodi BK Pascasarjana UPI, yang telah membantu dan mempermudah urusan penulis dalam segala hal. 7. Kepala Sekolah SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah, Bapak Wawan Wuntat Sembodo, S.Ag, yang telah memberikan ijin dan bantuannya kepada penulis untuk melakukan penelitian serta memberikan kesempatan penulis melakukan layanan
bimbingan
dan
konseling
meskipun
sampai
sekarang
belum
memberikan laporan kemajuan. 8. Guru dan staf administrasi SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah, Pak Sidik, Bu Munaf, Bu Rini, Bu Sri, Bu Ari, yang memberikan informasi tentang berbagai hal tentang situasi dan kondisi siswa-siswa di sekolah tersebut. 9. Siswa-siswa dan wali murid SDIT Salsabila Purworejo Jawa Tengah, yang dengan sabar dan penuh keikhlasan mengikuti proses dalam penelitian ini dan paling penting dukungan doa yang tidak pernah lupa diberikan untuk penulis. 10. Kepala Sekolah SDIT Salabila Klaseman Yogyakarta, Bapak Rohmad, S.Ag beserta guru dan staf, yang telah membantu penulis untuk menyediakan waktu luang dan kesempatannya memudahkan penulis melakukan penelitian.
ix
11. Dekan FIP UNY beserta jajaran dan stafnya yang telah memberikan ijin serta bantuan baik moril maupun non moril terhadap penulis untuk melanjutkan studi serta segera menyelesaikan studinya dengan tepat waktu. 12. Ketua Jurusan dan Sekretaris Jurusan PPB FIP UNY, Sugihartono, M.Pd, Sigit Sanyata, M.Pd yang telah memberikan ijin dan mengikhlaskan penulis untuk “terbang” menuntut ilmu di luar kota (Bandung). 13. Teman-teman senior dan seangkatan jurusan PPB, yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terima kasih telah memberikan doa dan dukungannya agar penulis segera menyelesaikan studi dengan tepat waktu dan segera bergabung untuk memberikan ilmu yang telah diperoleh. 14. Teman-teman seperjuangan S2 BK UPI angkatan 2007, keluarga baruku yang ada di Bandung, saat-saat terakhir terutama pada penyiapan sidang, kita benarbenar semakin dekat dan berjuang bersama-sama. Good luck my friend.... 15. Ibu dan bapak kos Jl. Negla Tengah 70, terima kasih sudah menampung penulis selama berada di Bandung. Teman satu rumah, kita sudah melewati hampir 2 tahun dengan kesan yang indah dan saling berbagi suka duka, pokoke “mantab”. 16. Mahasiswaku, Sugiarto dan Sidik yang telah membantu merekam proses pada waktu penelitian. Semoga dapat menambah ilmu, wawasan dan latihan untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling di semua jenjang pendidikan. 17. Bapak dan Ibuku, terima kasih yang tak terhingga tidak bisa hanya diucapkan begitu saja. Kedua orangtuaku selalu memberikan petuah yang sangat berarti hingga penulis tidak bisa menghapus semuanya. Dukungan dan doa orangtua pasti yang terbaik untuk anak-anaknya.
x
18. Keluarga adikku Susi dan Sarono, serta ponakanku Irul dan Latif yang lucu, jadilah anak yang selalu berbakti pada orangtua dan jangan lupa belajar yang rajin. 19. Keluarga adikku yang bungsu yang akan menjalani hidup baru Evi dan Anang, selamat menyiapkan untuk menjalani hidup baru. 20. Keluarga Pakdheku yang di Bandung, Pakdhe Tarjo, terima kasih atas pinjaman kasur, selimut, piring, gelas, sendok, termos, karpet. Pinjaman yang sangat membantu penulis untuk keberlangsungan hidup di Bandung. 21. Kereta Lodaya yang selalu mengantarkan penulis bolak balik Bandung – Yogya. 22. Terakhir, karya ini aku dedikasikan untuk suamiku tersayang Muh. Muzayyin, SP. dan calon buah hatiku. Suamiku, hanya ini yang bisa aku berikan meski penuh dengan perjuangan, tetapi engkau selalu memberikan doa dan dukungan bahwa “Kamu pasti bisa...” dan akhirnya aku berhasil. Calon buah hatiku, terima kasih mau menemani dan memahami Ibu untuk berjuang menyelesaikan ini. Tentu saja dalam karya ini penulis menyadari masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan di masa yang akan datang. Akhir kata, penulis berharap bahwa karya ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya, khususnya bagi dunia bimbingan dan konseling. Amin.
Bandung, Juli 2009
Penulis
xi
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iii KATA PENGANTAR ....................................................................................... iv UCAPAN TERIMA KASIH .............................................................................. vi DAFTAR ISI .................................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 8 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 8 D. Urgensi Penelitian ................................................................................ 9 E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 10 F. Asumsi Penelitian................................................................................. 11 G. Metodologi Penelitian ........................................................................... 11 BAB II BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI PERMAINAN UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR .... 15 A. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ....................................................... 15 B. Kesulitan Belajar pada Siswa Sekolah Dasar ....................................... 20 C. Bimbingan Kelompok pada Siswa Sekolah Dasar ................................ 26 D. Tinjauan tentang Konsep Permainan ................................................... 30 E. Program Bimbingan Kelompok Melalui Permainan untuk Siswa SD .... 36 F. Studi-studi Terdahulu ........................................................................... 51 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................. 53 A. Desain Penelitian ................................................................................. 53 B. Variabel dan Definisi Operasional ........................................................ 55 C. Subyek Penelitian ................................................................................ 57
xii
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 59 E. Pengembangan Alat Pengumpul Data ................................................. 62 F. Teknik Analisis Data ............................................................................. 70 G. Hipotesis Penelitian.............................................................................. 71 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 72 A. Profil Sekolah SDIT Salsabila............................................................... 72 B. Gambaran Umum Penerapan Prinsip-prinsip Bimbingan dalam Proses Pembelajaran SDIT Salsabila................................................... 80 C. Identifikasi Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila .............................. 87 D. Layanan-layanan yang telah Dilakukan Guru untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila................................................ 93 E. Efektivitas Program Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Permainan Untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila .................... 98 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ................................................. 114 A. Kesimpulan .......................................................................................... 114 B. Rekomendasi ...................................................................................... 116 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 117 RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Nonequivalent Control Group Designs ..................................................... 54 3.2. Instrumen Pengumpul Data .................................................................... 62 3.3. Inventori Kesulitan Belajar ....................................................................... 63 3.4. Item Total Statistics.................................................................................. 66 3.5. Reliability Statistics .................................................................................. 68 3.6. Kisi-kisi Pedoman Observasi ................................................................... 68 3.7. Kisi-kisi Pedoman Wawancara ................................................................. 69 4.1. Kurikulum SDIT Salsabila ........................................................................ 76 4.2. Kegiatan Pengembangan Diri .................................................................. 77 4.3. Jadwal Kegiatan ...................................................................................... 77 4.4. Penilaian pada Kegiatan Pengembangan Diri .......................................... 78 4.5. Identifikasi Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Purworejo ................. 87 4.6. Identifikasi Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Klaseman ................. 90 4.7. Hasil Pretes Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Purworejo .............. 98 4.8. Hasil Pascates Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Purworejo .......... 105 4.9. Perbandingan Hasil dari Pretes dan Pascates SDIT Salsabila Purworejo
106
4.10.Hasil Pretes Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Klaseman............... 107 4.11.Hasil Pascates Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Klaseman .......... 108 4.12.Perbandingan Hasil dari Pretes dan Pascates SDIT Salsabila Klaseman
109
4.13.Hasil Perbandingan pada Kelompok Eksperimen .................................... 111 4.14.Hasil Perbandingan pada Kelompok Kontrol ............................................ 112 4.15.Hasil Perbandingan pada Kedua Kelompok ............................................. 113
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1. Hasil Skor Pretes Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Purworejo ....... 99 4.2. Hasil Skor Pascates Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Purworejo ... 105 4.3. Perbandingan Hasil dari Pretes dan Pascates Siswa SDIT Salsabila Purworejo ................................................................................................. 106 4.4. Hasil Skor Pretes Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Klaseman ....... 108 4.5. Hasil Skor Pascates Kesulitan Belajar Siswa SDIT Salsabila Klaseman ... 109 4.6. Perbandingan Hasil dari Pretes dan Pascates Siswa SDIT Salsabila Klaseman.................................................................................................. 110
xv
