Een overzicht van de doelgroepen per workshop staat vermeld op de achterzijde van het aanmeldingsformulier

Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen. Het aantal beschikbare plaatsen per workshop is beperkt. Indien een workshop is volgeboekt, zal dit zo snel mogelijk op de website www.iclon.nl/gpdtalen worden aangegeven. Aanmelden is ook mogelijk via deze website. Een overzicht van de doelgroepen per workshop staat vermeld op de achterzijde van het aanmeldingsformulier.

Workshopronde 1: 1.A

1.B

1.C

1.D

1.E

1.F

Marieken Pronk-van Eunen & Bert de Vos (APS, Utrecht) VOLGEBOEKT Leerlingen beter leren schrijven (en zelf minder nakijken). Hoe leren leerlingen schrijven? De werkwijze die op veel scholen gangbaar is (schrijven – nakijken/beoordelen door de docent – volgende tekst schrijven) kan beter. Schrijven is namelijk een complexe vaardigheid: leerlingen moeten veel dingen tegelijk doen. Hun werkgeheugen raakt daarbij overbelast, zodat zij fouten gaan maken. In deze workshop krijgt u handvatten om deze overbelasting te verlagen, en dat met minder nakijkwerk! Doelgroep: docenten Nederlands Yke Meindersma & Wim Maas (Vrije Universiteit Amsterdam) VOLGEBOEKT Onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van literatuur. Docent en leerlingen zijn een paar weken met de leerstof bezig en vervolgens wordt er getoetst. Tijdens dat ‘bezig zijn’ met lesgeven en leren, vindt er natuurlijk interactie plaats. De docent ontdekt foute antwoorden en reageert hierop. Maar toch is de ontdekking van misconcepties en vaardigheidsproblemen èn een reactie van de docent daarop incidenteel. Veel ‘alternatieve’ gedachtegangen en vaardigheidsproblemen blijven verborgen tot de eindtoets. Er zijn echter veel mogelijkheden om gedurende de les heel snel begrips- en andere leerproblemen van veel leerlingen op te sporen en er onmiddellijk op te reageren. We demonstreren ѐn verkennen tijdens de workshop de mogelijkheden van onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van fictie en literatuur. Doelgroep: docenten Nederlands Anneke Wurth (ICLON, Leiden) Domein mondelinge taalvaardigheid: van zilver naar goud? Hoe gaan we in de bovenbouw van de havo en het vwo om met ons spreekvaardigheidsonderwijs? Welke kansen zien we en welke knelpunten zijn er? De eerste resultaten van nieuw vakdidactisch onderzoek schijnen een eerste licht op deze kwesties te werpen. We koppelen ze in deze workshop aan de gegeven Haagse kaders en aan je mondelinge taalvaardigheidsonderwijs. De focus van de bijeenkomst is: hoe kunnen we knelpunten ombuigen tot kansen en reeds bestaande kansen daadwerkelijk benutten? Doelgroep: docenten Nederlands Ana Alonso (Het Amsterdams Lyceum, Amsterdam) El Vídeo en la enseñanza del Español. En este taller presento algunas herramientas útiles en la creación y edición de vídeos, que nos resultarán útiles y motivadoras en las clases de español: vuvox, sparkol, picovico, movie maker. También incluyo una lista de cortometrajes para las clases. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans) Cora Belder (Kalsbeek college, Woerden) Melting pot or Salad Bowl? - American literary voices. Amerika, een ‘melting pot’ of toch meer een ‘salad bowl’? Hoe verhouden anno 2013 de diverse etniciteiten zich tot elkaar in dit land van ‘de onbegrensde mogelijkheden’? Maar ook: hoe hebben African Americans zich ontwikkeld in de periode na de Emancipation Proclamation en Martin Luther King? Wat voor relatie onderhield de Native American met de ‘white man’? Dit zijn een paar thema’s die aan de orde komen in deze workshop waarin de diverse etniciteiten zich laten horen in de Amerikaanse literatuur. Doelgroep: docenten Engels Maxine Linders (Fioretticollege, Lisse) Digital Storytelling - Creativing Writing with Technology. Leerlingen lijken tegenwoordig vergroeid te zijn aan hun smartphones, tablets en laptops. Geen wonder dat ze weinig enthousiast aan de slag gaan met het lezen en schrijven van teksten op papier! In deze workshop worden vernieuwende lesideeën aangeboden om Creative Writing digitaal aan te bieden. We gaan niet alleen zelf aan de slag met de (her)schrijfoefeningen, maar we zullen ook kijken naar resultaten uit de praktijk. Let’s go digital! Het is handig als je een smartphone of tablet met internettoegang meeneemt naar de workshop. Doelgroep: docenten Engels

1.G 1.H

1.I

1.J

1.K

Paul Goossen (Scholengemeenschap Dalton, Voorburg) Literatur in der Oberstufe. Wie kann ein Lehrplan für Literatur in der Oberstufe havo und vwo aussehen? Welche Ziele verfolgt man und was bedeutet das für Schüler und Lehrer? Beispiele aus der Praxis an der Daltonschule Voorburg. Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Wilma Kruithof ( ICLON, Leiden) De leerling in beweging rond Landeskunde-thema’s. Hoe kun je zonder leergang werken en toch op een activerende manier aandacht besteden aan alle vaardigheden? In deze workshop nemen we Landeskundethema’s als uitgangspunt en daaraan koppelen we het lezen van literatuur en andere vaardigheden. We zullen een aantal activiteiten zelf doen en bespreken. Doelgroep: docenten Duits Guusje Groenen (Hogeschool Inholland, Amsterdam) Créer une carte sonore. Ajouter au script écrit par vos élèves, les bruits divers pour arriver à la création d’une carte sonore. Merveille pour faire travailler toute la classe (niveau A2, B1 ) et combiner l’expression écrite, la prononciation et la fantaisie. Doelgroep: docenten Frans (voertaal = Frans) Marrit van de Guchte (Roland Holst college, Hilversum/ Universiteit van Amsterdam) Spreekvaardiger door taaltaken en feedback. Je wilt toch ook dat je leerlingen in de lessen vaker in de doeltaal spreken? In deze workshop geven we voorbeelden van motiverende spreektaken en we laten aan de hand van recent wetenschappelijk onderzoek zien welke vormen van feedback effectief zijn. Daarnaast zullen verschillende webtools (o.a. voicethread, voice-chat, 3D-virtual worlds) gedemonstreerd worden, die je kunt gebruiken om je leerlingen aan het spreken te krijgen. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen Johan Keijzer & Karen Verheggen (APS, Utrecht) Keuze in de examenklas. WAT leerlingen in de eindexamenklas krachtens de eindtermen moeten doen ligt vast, HOE ze dat moeten doen niet! In deze workshop maken docenten kennis met de mogelijkheden om leerlingen – naast een basisprogramma voor iedereen - in de laatste twee periodes voor het CSE meer maatwerk aan te bieden bij het trainen van de vaardigheden. De nadruk ligt in deze workshop op gespreksvaardigheid en schrijfvaardigheid. Deelnemers gaan naar huis met een aantal concrete ideeën voor de eigen lespraktijk. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen


2.B

Ad van der Logt (ICLON, Leiden) Onderzoekend leren met de Taalcanon. Op www.taalcanon.nl staan verschillende artikelen over taalkundige onderwerpen die docenten Nederlands en hun leerlingen in hun lessen kunnen gebruiken. Maar wat kun je er naast samenvatten mee doen? In deze workshop wordt onderzocht of de methodiek van onderzoekend leren uitsluitsel kan bieden. Doelgroep: docenten Nederlands Tanja Janssen, Saskia Rietdijk & Paul de Maat (Universiteit van Amsterdam) Beter teksten schrijven in de basisschool. In september 2013 begonnen 50 leerkrachten in het basisonderwijs met een experimentele lessenserie stelvaardigheid. Leerlingen in groep 6 t/m 8 leren doel-en publiekgerichte teksten schrijven. Aan de orde komen de uiteenzetting, het betoog, de instructie en de beschrijving. Leerlingen verwerven een strategie, die specifiek voor dat bepaalde genre ingezet kan worden. In de workshop laten we teksten van leerlingen zien, en tonen we welke progressie zij maken. We gaan in op de vraag wat docenten in het vo met de (voorlopige) resultaten van dit onderzoek kunnen doen. Doelgroep: docenten Nederlands

2.C

2.D

Marion de Koning (Trinitas Gymnasium, Almere) Rubric mondeling literatuurexamen. Op basis van het Referentiekader Taal ontwikkelde de expertgroep van docenten Nederlands van de Vrije Universiteit Amsterdam een rubric voor het mondeling literatuurexamen in 6 VWO (niveau 4F in het referentiekader). Deze set beoordelingscriteria maakt het cijfer transparanter en betrouwbaarder. Na een toelichting op de criteria wordt iedere deelnemer uitgenodigd antwoord te geven op de vraag hoe deze rubric in de voorbereiding op het mondeling in de eigen onderwijspraktijk gebruikt kan worden. Doelgroep: docenten Nederlands Fabrizio Ruggeri (Universidad Complutense de Madrid) Ontwikkeling van de luistervaardigheid Spaans: activiteiten en analyse. In deze workshop worden verschillende activiteiten geïntroduceerd hoe je op een participerende en actieve manier steeds beter leert luisteren naar je ‘Spaanse’ gesprekspartner. Dus op een speelse manier met elkaar luisteren zonder je te vervelen om daarna de dialogen te analyseren. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans)

2.E

Guus Perry (APS, Utrecht) Leerlingen aan het stuur van het eigen leren. In een R&D project ‘Engels leren mét leerlingen’ hebben we onderzocht hoe we onze leerlingen meer aan het stuur van hun eigen leren kunnen zetten. Graag presenteren en delen we de resultaten van dit onderzoek. Doelgroep: docenten Engels

2.F

Jenny Denman (Hogeschool Rotterdam) Word Mix lexical activity. Word Mix is a simple, challenging and adaptable card game for learning and reviewing vocabulary, chunks, collocations, fixed expressions, phrasal verbs, translations... any kind of lexical items at any level, in any language. New cards and categories have been added. Fun, original and educational! Doelgroep: docenten Engels

2.G

2.H

2.I

Maja Broekema & Natalie Heinze (Helen Parkhurst Daltonschool, Almere) ‘Deutsch(land) ist richtig geil!’ Aktuelle Landeskundethemen und Sprechfertigkeit. Wir wollen im Workshop zeigen, wie man mit landeskundlichen Themen die Neugier der Schüler wecken und dabei durch den Einsatz verschiedener Methoden die unterschiedlichen Fertigkeiten ansprechen kann. Ein Schwerpunkt soll dabei auf die Förderung von Sprechfertigkeit gelegt werden - nicht nur in Verbindung mit landeskundlichen Themen, sondern auch im Hinblick auf die Möglichkeiten, wie Sprechanlässe im Unterricht geschaffen bzw. eingesetzt werden können. Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Marcel den Hollander (Gymnasium Haganum, Den Haag) Filmdidaktisierung. Zuerst findet ein kurzer Gedankenaustausch statt über die Frage, warum man welche Filme in welchen Klassen einsetzen könnte. Anhand eines Fragments aus Kebab Connection folgt die Aufforderung an die TeilnehmerInnen, selber eine Sprech- / Schreibaufgabe zu erstellen. Zum Schluss bekommen die TeilnehmerInnen selber kostenlose zusätzliche Didaktisierungsmaterialien! Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Marja van de Lagemaat (Ichthus college, Veenendaal) Doorlopende leerlijn spreekvaardigheid en het Delf-examen. Hoe breng je leerlingen naar het vereiste B2-niveau voor spreekvaardigheid Frans in vwo-6? Hoe leer je ze een betoog houden dat past bij de Delf-eisen? En hoe organiseer je dat als je ook nog ruim aandacht wilt geven aan literatuur en de andere vaardigheden? Kortom, hoe zet je een doorlopende leerlijn spreekvaardigheid op, hoe geef je geschikte opdrachten voor presentaties en welke rol spelen extra activiteiten als een dagje Lille en een uitwisseling met Frans als voertaal? Doelgroep: docenten Frans

Aanmeldingsformulier Good Practice Day Talen Opbrengstgericht talenonderwijs: bestaat dit? 31 januari 2014

Achternaam + voorletters Adres Postcode + woonplaats Telefoon E-mail Indien student ICLON Betaling

: : : : :

o dhr. / o mevr. ............................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

(Let op: alle correspondentie betreffende uw aanmelding wordt naar dit emailadres gestuurd)

: o student met baan : o rekening naar schooladres

o student met stage o rekening naar huisadres

Gegevens ten behoeve van het uit te reiken certificaat Voornamen voluit Achternaam certificaat Geboortedatum Geboorteplaats

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

Gegevens school Naam school / instelling Postadres Postcode + plaats Functie / schoolvak Lezing/Workshopkeuze U kunt tijdens de GPD Talen maximaal 3 workshops bijwonen. De inschrijvingen zijn op basis van beschikbaarheid en worden op volgorde van binnenkomst behandeld. Onderstaand kunt u uw keuze kenbaar maken. Indien bij de uiteindelijke indeling blijkt dat wij de door u opgegeven voorkeuren niet kunnen honoreren, zullen wij per email contact met u opnemen. Keuze ronde 1 Keuze ronde 2 Keuze ronde 3

: .............. (kies uit 1.A t/m 1.K) : .............. (kies uit 2.A t/m 2.K) : .............. (kies uit 3.A t/m 3.K)

Kosten & Annuleringsvoorwaarden Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 20 december 2013 geldt een reductie van € 15,00 op het inschrijfgeld. Bij annulering van deelname voor 24 januari 2014 zijn wij genoodzaakt € 25,00 administratiekosten per aanmelding in rekening te brengen. Indien deelname op of na deze datum wordt geannuleerd is het volledige inschrijfgeld verschuldigd. Annuleren kan alleen schriftelijk (per brief of per email). Vervanging door een collega is altijd toegestaan. Datum: .............................................

Handtekening: ...............................................

Dit formulier graag zenden aan: ICLON afdeling Nascholing, Postbus 905, 2300 AX Leiden. Uw adresgegevens worden opgenomen in onze database om u te blijven informeren over onze activiteiten. Indien u hier bezwaar tegen heeft, neemt u dan contact met ons op via [email protected].



1.B

1.C

1.D

1.E

1.F

Marieken Pronk-van Eunen & Bert de Vos (APS, Utrecht) Leerlingen beter leren schrijven (en zelf minder nakijken). Hoe leren leerlingen schrijven? De werkwijze die op veel scholen gangbaar is (schrijven – nakijken/beoordelen door de docent – volgende tekst schrijven) kan beter. Schrijven is namelijk een complexe vaardigheid: leerlingen moeten veel dingen tegelijk doen. Hun werkgeheugen raakt daarbij overbelast, zodat zij fouten gaan maken. In deze workshop krijgt u handvatten om deze overbelasting te verlagen, en dat met minder nakijkwerk! Doelgroep: docenten Nederlands Yke Meindersma & Wim Maas (Vrije Universiteit Amsterdam) Onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van literatuur. Docent en leerlingen zijn een paar weken met de leerstof bezig en vervolgens wordt er getoetst. Tijdens dat ‘bezig zijn’ met lesgeven en leren, vindt er natuurlijk interactie plaats. De docent ontdekt foute antwoorden en reageert hierop. Maar toch is de ontdekking van misconcepties en vaardigheidsproblemen èn een reactie van de docent daarop incidenteel. Veel ‘alternatieve’ gedachtegangen en vaardigheidsproblemen blijven verborgen tot de eindtoets. Er zijn echter veel mogelijkheden om gedurende de les heel snel begrips- en andere leerproblemen van veel leerlingen op te sporen en er onmiddellijk op te reageren. We demonstreren ѐn verkennen tijdens de workshop de mogelijkheden van onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van fictie en literatuur. Doelgroep: docenten Nederlands Anneke Wurth (ICLON, Leiden) Domein mondelinge taalvaardigheid: van zilver naar goud? Hoe gaan we in de bovenbouw van de havo en het vwo om met ons spreekvaardigheidsonderwijs? Welke kansen zien we en welke knelpunten zijn er? De eerste resultaten van nieuw vakdidactisch onderzoek schijnen een eerste licht op deze kwesties te werpen. We koppelen ze in deze workshop aan de gegeven Haagse kaders en aan je mondelinge taalvaardigheidsonderwijs. De focus van de bijeenkomst is: hoe kunnen we knelpunten ombuigen tot kansen en reeds bestaande kansen daadwerkelijk benutten? Doelgroep: docenten Nederlands Ana Alonso (Het Amsterdams Lyceum, Amsterdam) El Vídeo en la enseñanza del Español. En este taller presento algunas herramientas útiles en la creación y edición de vídeos, que nos resultarán útiles y motivadoras en las clases de español: vuvox, sparkol, picovico, movie maker. También incluyo una lista de cortometrajes para las clases. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans) Cora Belder (Kalsbeek college, Woerden) Melting pot or Salad Bowl? - American literary voices. Amerika, een ‘melting pot’ of toch meer een ‘salad bowl’? Hoe verhouden anno 2013 de diverse etniciteiten zich tot elkaar in dit land van ‘de onbegrensde mogelijkheden’? Maar ook: hoe hebben African Americans zich ontwikkeld in de periode na de Emancipation Proclamation en Martin Luther King? Wat voor relatie onderhield de Native American met de ‘white man’? Dit zijn een paar thema’s die aan de orde komen in deze workshop waarin de diverse etniciteiten zich laten horen in de Amerikaanse literatuur. Doelgroep: docenten Engels Maxine Linders (Fioretticollege, Lisse) Digital Storytelling - Creativing Writing with Technology. Leerlingen lijken tegenwoordig vergroeid te zijn aan hun smartphones, tablets en laptops. Geen wonder dat ze weinig enthousiast aan de slag gaan met het lezen en schrijven van teksten op papier! In deze workshop worden vernieuwende lesideeën aangeboden om Creative Writing digitaal aan te bieden. We gaan niet alleen zelf aan de slag met de (her)schrijfoefeningen, maar we zullen ook kijken naar resultaten uit de praktijk. Let’s go digital! Het is handig als je een smartphone of tablet met internettoegang meeneemt naar de workshop. Doelgroep: docenten Engels

1.G 1.H

1.I

1.J

1.K

Paul Goossen (Scholengemeenschap Dalton, Voorburg) Literatur in der Oberstufe. Wie kann ein Lehrplan für Literatur in der Oberstufe havo und vwo aussehen? Welche Ziele verfolgt man und was bedeutet das für Schüler und Lehrer? Beispiele aus der Praxis an der Daltonschule Voorburg. Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Wilma Kruithof ( ICLON, Leiden) De leerling in beweging rond Landeskunde-thema’s. Hoe kun je zonder leergang werken en toch op een activerende manier aandacht besteden aan alle vaardigheden? In deze workshop nemen we Landeskundethema’s als uitgangspunt en daaraan koppelen we het lezen van literatuur en andere vaardigheden. We zullen een aantal activiteiten zelf doen en bespreken. Doelgroep: docenten Duits Guusje Groenen (Hogeschool Inholland, Amsterdam) Créer une carte sonore. Ajouter au script écrit par vos élèves, les bruits divers pour arriver à la création d’une carte sonore. Merveille pour faire travailler toute la classe (niveau A2, B1 ) et combiner l’expression écrite, la prononciation et la fantaisie. Doelgroep: docenten Frans (voertaal = Frans) Marrit van de Guchte (Roland Holst college, Hilversum/ Universiteit van Amsterdam) VOLGEBOEKT Spreekvaardiger door taaltaken en feedback. Je wilt toch ook dat je leerlingen in de lessen vaker in de doeltaal spreken? In deze workshop geven we voorbeelden van motiverende spreektaken en we laten aan de hand van recent wetenschappelijk onderzoek zien welke vormen van feedback effectief zijn. Daarnaast zullen verschillende webtools (o.a. voicethread, voice-chat, 3D-virtual worlds) gedemonstreerd worden, die je kunt gebruiken om je leerlingen aan het spreken te krijgen. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen Johan Keijzer & Karen Verheggen (APS, Utrecht) VOLGEBOEKT Keuze in de examenklas. WAT leerlingen in de eindexamenklas krachtens de eindtermen moeten doen ligt vast, HOE ze dat moeten doen niet! In deze workshop maken docenten kennis met de mogelijkheden om leerlingen – naast een basisprogramma voor iedereen - in de laatste twee periodes voor het CSE meer maatwerk aan te bieden bij het trainen van de vaardigheden. De nadruk ligt in deze workshop op gespreksvaardigheid en schrijfvaardigheid. Deelnemers gaan naar huis met een aantal concrete ideeën voor de eigen lespraktijk. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen


2.B

Ad van der Logt (ICLON, Leiden) VOLGEBOEKT Onderzoekend leren met de Taalcanon. Op www.taalcanon.nl staan verschillende artikelen over taalkundige onderwerpen die docenten Nederlands en hun leerlingen in hun lessen kunnen gebruiken. Maar wat kun je er naast samenvatten mee doen? In deze workshop wordt onderzocht of de methodiek van onderzoekend leren uitsluitsel kan bieden. Doelgroep: docenten Nederlands Tanja Janssen, Saskia Rietdijk & Paul de Maat (Universiteit van Amsterdam) Beter teksten schrijven in de basisschool. In september 2013 begonnen 50 leerkrachten in het basisonderwijs met een experimentele lessenserie stelvaardigheid. Leerlingen in groep 6 t/m 8 leren doel-en publiekgerichte teksten schrijven. Aan de orde komen de uiteenzetting, het betoog, de instructie en de beschrijving. Leerlingen verwerven een strategie, die specifiek voor dat bepaalde genre ingezet kan worden. In de workshop laten we teksten van leerlingen zien, en tonen we welke progressie zij maken. We gaan in op de vraag wat docenten in het vo met de (voorlopige) resultaten van dit onderzoek kunnen doen. Doelgroep: docenten Nederlands

2.C

2.D

Marion de Koning (Trinitas Gymnasium, Almere) Rubric mondeling literatuurexamen. Op basis van het Referentiekader Taal ontwikkelde de expertgroep van docenten Nederlands van de Vrije Universiteit Amsterdam een rubric voor het mondeling literatuurexamen in 6 VWO (niveau 4F in het referentiekader). Deze set beoordelingscriteria maakt het cijfer transparanter en betrouwbaarder. Na een toelichting op de criteria wordt iedere deelnemer uitgenodigd antwoord te geven op de vraag hoe deze rubric in de voorbereiding op het mondeling in de eigen onderwijspraktijk gebruikt kan worden. Doelgroep: docenten Nederlands Fabrizio Ruggeri (Universidad Complutense de Madrid) Ontwikkeling van de luistervaardigheid Spaans: activiteiten en analyse. In deze workshop worden verschillende activiteiten geïntroduceerd hoe je op een participerende en actieve manier steeds beter leert luisteren naar je ‘Spaanse’ gesprekspartner. Dus op een speelse manier met elkaar luisteren zonder je te vervelen om daarna de dialogen te analyseren. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans)

2.E

Guus Perry (APS, Utrecht) Leerlingen aan het stuur van het eigen leren. In een R&D project ‘Engels leren mét leerlingen’ hebben we onderzocht hoe we onze leerlingen meer aan het stuur van hun eigen leren kunnen zetten. Graag presenteren en delen we de resultaten van dit onderzoek. Doelgroep: docenten Engels

2.F


2.G

2.H

2.I

Maja Broekema & Natalie Heinze (Helen Parkhurst Daltonschool, Almere) ‘Deutsch(land) ist richtig geil!’ Aktuelle Landeskundethemen und Sprechfertigkeit. Wir wollen im Workshop zeigen, wie man mit landeskundlichen Themen die Neugier der Schüler wecken und dabei durch den Einsatz verschiedener Methoden die unterschiedlichen Fertigkeiten ansprechen kann. Ein Schwerpunkt soll dabei auf die Förderung von Sprechfertigkeit gelegt werden - nicht nur in Verbindung mit landeskundlichen Themen, sondern auch im Hinblick auf die Möglichkeiten, wie Sprechanlässe im Unterricht geschaffen bzw. eingesetzt werden können. Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Marcel den Hollander (Gymnasium Haganum, Den Haag) Filmdidaktisierung. Zuerst findet ein kurzer Gedankenaustausch statt über die Frage, warum man welche Filme in welchen Klassen einsetzen könnte. Anhand eines Fragments aus Kebab Connection folgt die Aufforderung an die TeilnehmerInnen, selber eine Sprech- / Schreibaufgabe zu erstellen. Zum Schluss bekommen die TeilnehmerInnen selber kostenlose zusätzliche Didaktisierungsmaterialien! Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Marja van de Lagemaat (Ichthus college, Veenendaal) Doorlopende leerlijn spreekvaardigheid en het Delf-examen. Hoe breng je leerlingen naar het vereiste B2-niveau voor spreekvaardigheid Frans in vwo-6? Hoe leer je ze een betoog houden dat past bij de Delf-eisen? En hoe organiseer je dat als je ook nog ruim aandacht wilt geven aan literatuur en de andere vaardigheden? Kortom, hoe zet je een doorlopende leerlijn spreekvaardigheid op, hoe geef je geschikte opdrachten voor presentaties en welke rol spelen extra activiteiten als een dagje Lille en een uitwisseling met Frans als voertaal? Doelgroep: docenten Frans



: : : : :

o dhr. / o mevr. ............................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................





: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................




Handtekening: ...............................................




1.B

1.C

1.D

1.E

1.F

Marieken Pronk-van Eunen & Bert de Vos (APS, Utrecht) Leerlingen beter leren schrijven (en zelf minder nakijken). Hoe leren leerlingen schrijven? De werkwijze die op veel scholen gangbaar is (schrijven – nakijken/beoordelen door de docent – volgende tekst schrijven) kan beter. Schrijven is namelijk een complexe vaardigheid: leerlingen moeten veel dingen tegelijk doen. Hun werkgeheugen raakt daarbij overbelast, zodat zij fouten gaan maken. In deze workshop krijgt u handvatten om deze overbelasting te verlagen, en dat met minder nakijkwerk! Doelgroep: docenten Nederlands Yke Meindersma & Wim Maas (Vrije Universiteit Amsterdam) Onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van literatuur. Docent en leerlingen zijn een paar weken met de leerstof bezig en vervolgens wordt er getoetst. Tijdens dat ‘bezig zijn’ met lesgeven en leren, vindt er natuurlijk interactie plaats. De docent ontdekt foute antwoorden en reageert hierop. Maar toch is de ontdekking van misconcepties en vaardigheidsproblemen èn een reactie van de docent daarop incidenteel. Veel ‘alternatieve’ gedachtegangen en vaardigheidsproblemen blijven verborgen tot de eindtoets. Er zijn echter veel mogelijkheden om gedurende de les heel snel begrips- en andere leerproblemen van veel leerlingen op te sporen en er onmiddellijk op te reageren. We demonstreren ѐn verkennen tijdens de workshop de mogelijkheden van onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van fictie en literatuur. Doelgroep: docenten Nederlands Anneke Wurth (ICLON, Leiden) Domein mondelinge taalvaardigheid: van zilver naar goud? Hoe gaan we in de bovenbouw van de havo en het vwo om met ons spreekvaardigheidsonderwijs? Welke kansen zien we en welke knelpunten zijn er? De eerste resultaten van nieuw vakdidactisch onderzoek schijnen een eerste licht op deze kwesties te werpen. We koppelen ze in deze workshop aan de gegeven Haagse kaders en aan je mondelinge taalvaardigheidsonderwijs. De focus van de bijeenkomst is: hoe kunnen we knelpunten ombuigen tot kansen en reeds bestaande kansen daadwerkelijk benutten? Doelgroep: docenten Nederlands Ana Alonso (Het Amsterdams Lyceum, Amsterdam) El Vídeo en la enseñanza del Español. En este taller presento algunas herramientas útiles en la creación y edición de vídeos, que nos resultarán útiles y motivadoras en las clases de español: vuvox, sparkol, picovico, movie maker. También incluyo una lista de cortometrajes para las clases. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans) Cora Belder (Kalsbeek college, Woerden) Melting pot or Salad Bowl? - American literary voices. Amerika, een ‘melting pot’ of toch meer een ‘salad bowl’? Hoe verhouden anno 2013 de diverse etniciteiten zich tot elkaar in dit land van ‘de onbegrensde mogelijkheden’? Maar ook: hoe hebben African Americans zich ontwikkeld in de periode na de Emancipation Proclamation en Martin Luther King? Wat voor relatie onderhield de Native American met de ‘white man’? Dit zijn een paar thema’s die aan de orde komen in deze workshop waarin de diverse etniciteiten zich laten horen in de Amerikaanse literatuur. Doelgroep: docenten Engels Maxine Linders (Fioretticollege, Lisse) Digital Storytelling - Creativing Writing with Technology. Leerlingen lijken tegenwoordig vergroeid te zijn aan hun smartphones, tablets en laptops. Geen wonder dat ze weinig enthousiast aan de slag gaan met het lezen en schrijven van teksten op papier! In deze workshop worden vernieuwende lesideeën aangeboden om Creative Writing digitaal aan te bieden. We gaan niet alleen zelf aan de slag met de (her)schrijfoefeningen, maar we zullen ook kijken naar resultaten uit de praktijk. Let’s go digital! Het is handig als je een smartphone of tablet met internettoegang meeneemt naar de workshop. Doelgroep: docenten Engels

1.G 1.H

1.I

1.J

1.K

Paul Goossen (Scholengemeenschap Dalton, Voorburg) Literatur in der Oberstufe. Wie kann ein Lehrplan für Literatur in der Oberstufe havo und vwo aussehen? Welche Ziele verfolgt man und was bedeutet das für Schüler und Lehrer? Beispiele aus der Praxis an der Daltonschule Voorburg. Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Wilma Kruithof ( ICLON, Leiden) De leerling in beweging rond Landeskunde-thema’s. Hoe kun je zonder leergang werken en toch op een activerende manier aandacht besteden aan alle vaardigheden? In deze workshop nemen we Landeskundethema’s als uitgangspunt en daaraan koppelen we het lezen van literatuur en andere vaardigheden. We zullen een aantal activiteiten zelf doen en bespreken. Doelgroep: docenten Duits Guusje Groenen (Hogeschool Inholland, Amsterdam) Créer une carte sonore. Ajouter au script écrit par vos élèves, les bruits divers pour arriver à la création d’une carte sonore. Merveille pour faire travailler toute la classe (niveau A2, B1 ) et combiner l’expression écrite, la prononciation et la fantaisie. Doelgroep: docenten Frans (voertaal = Frans) Marrit van de Guchte (Roland Holst college, Hilversum/ Universiteit van Amsterdam) Spreekvaardiger door taaltaken en feedback. Je wilt toch ook dat je leerlingen in de lessen vaker in de doeltaal spreken? In deze workshop geven we voorbeelden van motiverende spreektaken en we laten aan de hand van recent wetenschappelijk onderzoek zien welke vormen van feedback effectief zijn. Daarnaast zullen verschillende webtools (o.a. voicethread, voice-chat, 3D-virtual worlds) gedemonstreerd worden, die je kunt gebruiken om je leerlingen aan het spreken te krijgen. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen Johan Keijzer & Karen Verheggen (APS, Utrecht) Keuze in de examenklas. WAT leerlingen in de eindexamenklas krachtens de eindtermen moeten doen ligt vast, HOE ze dat moeten doen niet! In deze workshop maken docenten kennis met de mogelijkheden om leerlingen – naast een basisprogramma voor iedereen - in de laatste twee periodes voor het CSE meer maatwerk aan te bieden bij het trainen van de vaardigheden. De nadruk ligt in deze workshop op gespreksvaardigheid en schrijfvaardigheid. Deelnemers gaan naar huis met een aantal concrete ideeën voor de eigen lespraktijk. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen


2.B

Ad van der Logt (ICLON, Leiden) Onderzoekend leren met de Taalcanon. Op www.taalcanon.nl staan verschillende artikelen over taalkundige onderwerpen die docenten Nederlands en hun leerlingen in hun lessen kunnen gebruiken. Maar wat kun je er naast samenvatten mee doen? In deze workshop wordt onderzocht of de methodiek van onderzoekend leren uitsluitsel kan bieden. Doelgroep: docenten Nederlands Tanja Janssen, Saskia Rietdijk & Paul de Maat (Universiteit van Amsterdam) Beter teksten schrijven in de basisschool. In september 2013 begonnen 50 leerkrachten in het basisonderwijs met een experimentele lessenserie stelvaardigheid. Leerlingen in groep 6 t/m 8 leren doel-en publiekgerichte teksten schrijven. Aan de orde komen de uiteenzetting, het betoog, de instructie en de beschrijving. Leerlingen verwerven een strategie, die specifiek voor dat bepaalde genre ingezet kan worden. In de workshop laten we teksten van leerlingen zien, en tonen we welke progressie zij maken. We gaan in op de vraag wat docenten in het vo met de (voorlopige) resultaten van dit onderzoek kunnen doen. Doelgroep: docenten Nederlands

2.C

2.D

Marion de Koning (Trinitas Gymnasium, Almere) & Mirjam van der Worp (Barlaeus Gymnasium, Amsterdam) VOLGEBOEKT Rubric mondeling literatuurexamen. Op basis van het Referentiekader Taal ontwikkelde de expertgroep van docenten Nederlands van de Vrije Universiteit Amsterdam een rubric voor het mondeling literatuurexamen in 6 VWO (niveau 4F in het referentiekader). Deze set beoordelingscriteria maakt het cijfer transparanter en betrouwbaarder. Na een toelichting op de criteria wordt iedere deelnemer uitgenodigd antwoord te geven op de vraag hoe deze rubric in de voorbereiding op het mondeling in de eigen onderwijspraktijk gebruikt kan worden. Doelgroep: docenten Nederlands Fabrizio Ruggeri (Universidad Complutense de Madrid) Ontwikkeling van de luistervaardigheid Spaans: activiteiten en analyse. In deze workshop worden verschillende activiteiten geïntroduceerd hoe je op een participerende en actieve manier steeds beter leert luisteren naar je ‘Spaanse’ gesprekspartner. Dus op een speelse manier met elkaar luisteren zonder je te vervelen om daarna de dialogen te analyseren. Doelgroep: docenten Spaans (voertaal = Spaans)

2.E

Guus Perry (APS, Utrecht) VOLGEBOEKT Leerlingen aan het stuur van het eigen leren. In een R&D project ‘Engels leren mét leerlingen’ hebben we onderzocht hoe we onze leerlingen meer aan het stuur van hun eigen leren kunnen zetten. Graag presenteren en delen we de resultaten van dit onderzoek. Doelgroep: docenten Engels

2.F


2.G

2.H

2.I

Maja Broekema & Natalie Heinze (Helen Parkhurst Daltonschool, Almere) VOLGEBOEKT ‘Deutsch(land) ist richtig geil!’ Aktuelle Landeskundethemen und Sprechfertigkeit. Wir wollen im Workshop zeigen, wie man mit landeskundlichen Themen die Neugier der Schüler wecken und dabei durch den Einsatz verschiedener Methoden die unterschiedlichen Fertigkeiten ansprechen kann. Ein Schwerpunkt soll dabei auf die Förderung von Sprechfertigkeit gelegt werden - nicht nur in Verbindung mit landeskundlichen Themen, sondern auch im Hinblick auf die Möglichkeiten, wie Sprechanlässe im Unterricht geschaffen bzw. eingesetzt werden können. Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Marcel den Hollander (Gymnasium Haganum, Den Haag) Filmdidaktisierung. Zuerst findet ein kurzer Gedankenaustausch statt über die Frage, warum man welche Filme in welchen Klassen einsetzen könnte. Anhand eines Fragments aus Kebab Connection folgt die Aufforderung an die TeilnehmerInnen, selber eine Sprech- / Schreibaufgabe zu erstellen. Zum Schluss bekommen die TeilnehmerInnen selber kostenlose zusätzliche Didaktisierungsmaterialien! Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits) Marja van de Lagemaat (Ichthus college, Veenendaal) VOLGEBOEKT Doorlopende leerlijn spreekvaardigheid en het Delf-examen. Hoe breng je leerlingen naar het vereiste B2-niveau voor spreekvaardigheid Frans in vwo-6? Hoe leer je ze een betoog houden dat past bij de Delf-eisen? En hoe organiseer je dat als je ook nog ruim aandacht wilt geven aan literatuur en de andere vaardigheden? Kortom, hoe zet je een doorlopende leerlijn spreekvaardigheid op, hoe geef je geschikte opdrachten voor presentaties en welke rol spelen extra activiteiten als een dagje Lille en een uitwisseling met Frans als voertaal? Doelgroep: docenten Frans



: : : : :

o dhr. / o mevr. ............................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................





: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

: : : :

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................




Handtekening: ...............................................


Nederlands

Duits

Engels

Frans

Spaans

Workshopronde 3

Workshopronde 2

Workshopronde 1

Overzicht doelgroepen per workshop

Good Practice Day Talen 31 januari 2014

1.A

Leerlingen beter leren schrijven (en zelf minder nakijken)

x

-

-

-

-

1.B

Onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van literatuur

x

-

-

-

-

1.C

Domein mondelinge taalvaardigheid: van zilver naar goud?

x

-

-

-

-

1.D

El Vídeo en la enseñanza del Español

-

-

-

-

x

1.E

Melting pot of Salad Bowl? – American literary voices

-

-

x

-

-

1.F

Digital Storytelling – Creativing Writing with Technology

-

-

x

-

-

1.G

Literatur in der Oberstufe

-

x

-

-

-

1.H

De leerling in beweging rond Landeskunde-thema’s

-

x

-

-

-

1.I

Créer une carte sonore

-

-

-

x

-

1.J

Spreekvaardiger door taaltaken en feedback

-

x

x

x

x

1.K

Keuze in de examenklas

-

x

x

x

x

Workshopronde 3:

2.A

Onderzoekend leren met de Taalcanon

x

-

-

-

-

2.B

Beter teksten schrijven in de basisschool

x

-

-

-

-

3.A

2.C

Rubric mondeling literatuurexamen

x

-

-

-

-

2.D

Ontwikkeling van de luistervaardigheid Spaans: activiteiten en analyse

-

-

-

-

x

2.E

Leerlingen aan het stuur van het eigen leren

-

-

x

-

-

2.F

Word Mix lexical activity

-

-

x

-

-

3.B

2.G

‘Deutsch(land) ist richtig geil!’Aktuelle Landeskundethemen und Sprechfertigkeit

-

x

-

-

-

2.H

Filmdidaktisierung

-

x

-

-

-

2.I

Doorlopende leerlijn spreekvaardigheid en het Delf-examen

-

-

-

x

-

2.J

Internet & talenonderwijs – een combinatie om te smullen?

-

x

x

x

x

2.K

Google Forms in de klas

-

x

x

x

x

3.A

Iedereen is journalist

x

-

-

-

-

3.B

Poëzie – geen vak apart

x

-

-

-

-

3.C

De betekenis van grammatica

x

-

-

-

-

3.D

Facebook & Twitter bij het vak Spaans

-

-

-

-

x

3.E

Fluency/Speaking

-

-

x

-

-

3.F

Het doel en nut van literatuur en lezen op school

-

-

x

-

-

3.G

Deutsch macht mehr Spaβ mit Deutsch macht Spaβ!

-

x

-

-

-

3.H

Mit Stationen durch die Literatur

-

x

-

-

-

3.I

Het gebruik van ICT bij de verschillende vaardigheden

-

-

-

x

-

3.J

Foreign languages are serious fun!

-

x

x

x

x

3.K

Ik lees het wel, maar ik snap het niet!

-

x

x

x

x

2.J

Kees van Eunen (auteur/nascholer) VOLGEBOEKT Internet & talenonderwijs – een combinatie om te smullen? Internettoepassingen in de les worden steeds normaler. Sinds enkele jaren schrijf ik daarover in Levende Talen Magazine. In deze workshop komt een flink aantal programma’s en websites uit mijn stukjes aan de orde die moeiteloos te bedienen zijn, niets kosten, en die behalve dat ze effectief zijn ook nog eens veel plezier aan je leerlingen kunnen bezorgen. Het gaat om programmatuur die bij de talen breed ingezet kan worden. Lol met de computer dus en voor elk wat wils! Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

2.K

Rob Sanders (Bernard Lievegoed school, Maasstricht) & Guido Leenders (St. Maartenscollege Maastricht) Google Forms in de klas. Google-formulieren is een handig hulpmiddel bij het plannen van evenementen, het versturen van enquêtes, het overhoren van leerlingen of het verzamelen van andere gegevens op een gemakkelijke, gestroomlijnde manier. Een Google-formulier kan aan een Google-spreadsheet gekoppeld worden. Als een spreadsheet aan het formulier is gekoppeld, worden reacties automatisch verzonden naar de spreadsheet. Gesloten proefwerken kunnen automatisch gecorrigeerd worden met behulp van scripts eventueel met feedback naar de leerling. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

3.C

3.D

Elise Kremer (Nehalennia Stedelijke Scholengemeenschap, Middelburg) VOLGEBOEKT Iedereen is journalist. Schrijfproducten van leerlingen vallen vaak tegen. Toch schrijven zij meer dan ooit: in hun vrije tijd vliegen teksten via Facebook en Twitter heen en weer. Het sociale medium Storify kan hun schrijfcompetentie vergroten. Storify helpt leerlingen nieuws te filteren uit sociale media. Vervolgens schrijven ze hun eigen Story. Zo zijn ze zelf journalist die verslag legt van bijvoorbeeld een natuurramp, een verkiezing of een dopingschandaal, zeker als deze Story’s online gaan. Doelgroep: docenten Nederlands Maurice Dumont (Carolus Borromeus college, Helmond) & Irene Claessens Poëzie - geen vak apart. Poëzie is het toppunt van taal en zou daarom een vaste pijler van taalonderwijs moeten zijn. Vanuit de opvatting dat naast klassieke gedichten bijvoorbeeld ook liedteksten en reclameslogans als poëzie beschouwd kunnen worden, laten we zien hoe je met poëzie je lessen kunt verrijken, zowel literatuurlessen als lessen spreek- en leesvaardigheid. Daarnaast demonstreren we aan de hand van diverse gedichten hoe de leesniveaus van Theo Witte naar poëzie te vertalen zijn. Doelgroep: docenten Nederlands Jimmy van Rijt (Valuascollege, Venlo) De betekenis van grammatica. In deze workshop maak je kennis met de grondslagen van semantisch grammaticaonderwijs. Hoe kun je traditioneel grammaticaonderwijs betekenisvoller aanbieden en welke voordelen biedt grammaticaonderwijs dat uitgaat van de semantiek? Er is niet alleen ruimte voor theoretische onderbouwing, maar zeker ook voor praktische didactiek en discussie. Doelgroep: docenten Nederlands Wim Oostindier (Hanzehogeschool Groningen) Facebook & Twitter bij het vak Spaans. Sinds februari 2012 heb ik Facebook geïntegreerd in mijn lessen Spaans. In deze workshop laat ik zien hoe je zoiets laagdrempelig inricht en hoe je voetangels en klemmen vermijdt. Ik besteed aandacht aan de ontwikkeling van een doelgroepgerichte specifieke ‘Facebook didactiek’ en hoe je omgaat met de interactiviteit tussen de deelnemers. Doelgroep: docenten Spaans

3.E

Inge van der Hell- de Boer (LUZAC/ NHTV, Breda) Fluency/Speaking. Aan de hand van de syllabus Fluency op ERK niveaus B1 - B2 en C1 zal ik op inspirerende wijze docenten (en hun leerlingen) een handreiking bieden hoe op een snelle en motiverende wijze spreekvaardigheid onderwezen en geoefend kan worden. Deze aanpak kan individueel of met een Speaking Partner of in groepsverband vorm gegeven worden door te werken met Monologen, Dialogen en/of Cases. Doelgroep: docenten Engels

3.F

Herma Klaassen (Scholengemeenschap Maarsbergen) Het doel en nut van literatuur en lezen op school. Waarom vinden we het zo belangrijk dat in het VO literatuur wordt gelezen? Waarom lezen we überhaupt nog in de les? Deze workshop is bedoeld om na te denken en te brainstormen over de vraag hoe we lezen in het VO kunnen stimuleren ongeacht het niveau. We geven praktische tips en oefeningen om lezen aantrekkelijk te maken. Doelgroep: docenten Engels

3.G

3.H

3.I

Kees van Eunen (auteur/nascholer) Deutsch macht mehr Spaβ mit Deutsch macht Spaβ! In diesem Workshop werden in einem aktiven Stationenlauf die neuesten Produkte der Arbeitsgruppe Deutsch macht Spaß präsentiert, von den Teilnehmern beschnuppert, überprüft und eventuell vor Ort ausprobiert. Das Schöne dabei: alle Materialien sind frei verfügbar, können von der Website der Arbeitsgruppe heruntergeladen werden oder sind in Schülerzahlen kostenlos bestellbar. Dran kommen im Workshop die allerneuesten Sachen, aber es wird auch auf ältere ‘Bestseller’ aufmerksam gemacht. Motto bei alledem: Deutsch macht Spaβ! Doelgroep: docenten Duits

De Sectie Nascholing Talen van het ICLON (Universiteit Leiden) organiseert voor de veertiende keer een Good Practice Day Talen. Het centrale thema is

Opbrengstgericht talenonderwijs: bestaat dit? De Good Practice Day Talen is dé plek waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het voortgezet onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaringen uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak.

Marja Ritterfeld (Vechtdal college, Hardenberg) Mit Stationen durch die Literatur. Is jouw ervaring ook, dat leerlingen niet altijd even goed én zeker niet altijd alles lezen, wat je opgeeft? Met “Stationenlernen” tover je je leslokaal om tot een literair café met de meest uiteenlopende opdrachten, waaruit leerlingen mogen/moeten kiezen. Wanneer ze naderhand hun antwoorden op de vragen uitwisselen, zijn ze meestal verbaasd over hun ontdekkingen! Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits)

Deze nascholingsdag is bestemd voor docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans en Spaans en biedt een dagvullend programma waarbij een keuze kan worden gemaakt uit een gevarieerd aanbod van workshops.

Plaats en tijd:

vrijdag 31 januari 2014 van 9.45 tot 16.15 uur, Pieter de la Courtgebouw, Wassenaarseweg 52, Leiden (5 min. loopafstand van station Leiden Centraal)

Antoine van Dinter (Varendonck college, Asten) Het gebruik van ICT bij de verschillende vaardigheden. In deze workshop maken docenten kennis met allerlei handige tools die ze kunnen inzetten bij de verschillende vaardigheden. Het is handig als je je mobiele apparaat met internettoegang meeneemt naar de workshop. Doelgroep: docenten Frans

Kosten:

Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 20 december 2013 geldt een reductie van € 15,00.

Dagprogramma:

09.45 uur ontvangst en informatiemarkt 10.15 uur plenaire opening: lezing prof. dr. Peter-Arno Coppen 11.00 uur workshopronde 1 12.15 uur lunchpauze en informatiemarkt 13.15 uur workshopronde 2 14.30 uur pauze en informatiemarkt 15.00 uur workshopronde 3 16.15 uur uitreiking certificaten en borrel

Contact:

dr. Ad van der Logt, lerarenopleider/nascholer ICLON e-mail: [email protected].

3.J

Alex Schonewille (Het Erasmus, Almelo) Foreign languages are serious fun! Ervaar activerende werkvormen om de leerlingen te enthousiasmeren voor MVT, aan de hand van praktijkvoorbeelden vanuit het VMBO en de onderbouw HV bij Engels. Leer dat woorden leren en grammatica ook erg leuk kunnen zijn en ga naar huis met materiaal dat je de volgende dag zelf kunt inzetten. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

3.K

Ruud van den Ende (Jac.P.Thijsse College, Castricum) Ik lees het wel, maar ik snap het niet! ‘Wat staat hier eigenlijk?’ ‘Ik heb deze alinea al drie keer gelezen, maar begrijp er niets van.’ ‘Deze tekst is zo saai dat ik er niet doorheen kom.’ Bekende uitspraken? Cris Tovani is een Amerikaanse docente en leesdeskundige die weet wat WEL werkt. Op onze school werken steeds meer mvt-docenten met haar succesvolle leesaanpak. Leerlingen kunnen zich beter concentreren en begrijpen en onthouden beter wat ze lezen. Resultaat: Gemotiveerde leerlingen en betere cijfers! Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

Prof. dr. Peter-Arno Coppen (Radboud Universiteit Nijmegen) verzorgt de openingslezing Tussen de talen.

Ga naar www.iclon.nl/gpdtalen voor inschrijving en meer informatie.

Bij ons leer je de wereld kennen

Nederlands

Duits

Engels

Frans

Spaans

Workshopronde 3

Workshopronde 2

Workshopronde 1

Overzicht doelgroepen per workshop

Good Practice Day Talen 31 januari 2014

1.A

Leerlingen beter leren schrijven (en zelf minder nakijken)

x

-

-

-

-

1.B

Onmiddellijke diagnose en feedback bij zakelijk lezen en het lezen van literatuur

x

-

-

-

-

1.C

Domein mondelinge taalvaardigheid: van zilver naar goud?

x

-

-

-

-

1.D

El Vídeo en la enseñanza del Español

-

-

-

-

x

1.E

Melting pot of Salad Bowl? – American literary voices

-

-

x

-

-

1.F

Digital Storytelling – Creativing Writing with Technology

-

-

x

-

-

1.G

Literatur in der Oberstufe

-

x

-

-

-

1.H

De leerling in beweging rond Landeskunde-thema’s

-

x

-

-

-

1.I

Créer une carte sonore

-

-

-

x

-

1.J

Spreekvaardiger door taaltaken en feedback

-

x

x

x

x

1.K

Keuze in de examenklas

-

x

x

x

x

Workshopronde 3:

2.A

Onderzoekend leren met de Taalcanon

x

-

-

-

-

2.B

Beter teksten schrijven in de basisschool

x

-

-

-

-

3.A

2.C

Rubric mondeling literatuurexamen

x

-

-

-

-

2.D

Ontwikkeling van de luistervaardigheid Spaans: activiteiten en analyse

-

-

-

-

x

2.E

Leerlingen aan het stuur van het eigen leren

-

-

x

-

-

2.F

Word Mix lexical activity

-

-

x

-

-

3.B

2.G

‘Deutsch(land) ist richtig geil!’Aktuelle Landeskundethemen und Sprechfertigkeit

-

x

-

-

-

2.H

Filmdidaktisierung

-

x

-

-

-

2.I

Doorlopende leerlijn spreekvaardigheid en het Delf-examen

-

-

-

x

-

2.J

Internet & talenonderwijs – een combinatie om te smullen?

-

x

x

x

x

2.K

Google Forms in de klas

-

x

x

x

x

3.A

Iedereen is journalist

x

-

-

-

-

3.B

Poëzie – geen vak apart

x

-

-

-

-

3.C

De betekenis van grammatica

x

-

-

-

-

3.D

Facebook & Twitter bij het vak Spaans

-

-

-

-

x

3.E

Fluency/Speaking

-

-

x

-

-

3.F

Het doel en nut van literatuur en lezen op school

-

-

x

-

-

3.G

Deutsch macht mehr Spaβ mit Deutsch macht Spaβ!

-

x

-

-

-

3.H

Mit Stationen durch die Literatur

-

x

-

-

-

3.I

Het gebruik van ICT bij de verschillende vaardigheden

-

-

-

x

-

3.J

Foreign languages are serious fun!

-

x

x

x

x

3.K

Ik lees het wel, maar ik snap het niet!

-

x

x

x

x

2.J

Kees van Eunen (auteur/nascholer) Internet & talenonderwijs – een combinatie om te smullen? Internettoepassingen in de les worden steeds normaler. Sinds enkele jaren schrijf ik daarover in Levende Talen Magazine. In deze workshop komt een flink aantal programma’s en websites uit mijn stukjes aan de orde die moeiteloos te bedienen zijn, niets kosten, en die behalve dat ze effectief zijn ook nog eens veel plezier aan je leerlingen kunnen bezorgen. Het gaat om programmatuur die bij de talen breed ingezet kan worden. Lol met de computer dus en voor elk wat wils! Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

2.K

Rob Sanders (Bernard Lievegoed school, Maasstricht) & Guido Leenders (St. Maartenscollege Maastricht) Google Forms in de klas. Google-formulieren is een handig hulpmiddel bij het plannen van evenementen, het versturen van enquêtes, het overhoren van leerlingen of het verzamelen van andere gegevens op een gemakkelijke, gestroomlijnde manier. Een Google-formulier kan aan een Google-spreadsheet gekoppeld worden. Als een spreadsheet aan het formulier is gekoppeld, worden reacties automatisch verzonden naar de spreadsheet. Gesloten proefwerken kunnen automatisch gecorrigeerd worden met behulp van scripts eventueel met feedback naar de leerling. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

3.C

3.D

Elise Kremer (Nehalennia Stedelijke Scholengemeenschap, Middelburg) Iedereen is journalist. Schrijfproducten van leerlingen vallen vaak tegen. Toch schrijven zij meer dan ooit: in hun vrije tijd vliegen teksten via Facebook en Twitter heen en weer. Het sociale medium Storify kan hun schrijfcompetentie vergroten. Storify helpt leerlingen nieuws te filteren uit sociale media. Vervolgens schrijven ze hun eigen Story. Zo zijn ze zelf journalist die verslag legt van bijvoorbeeld een natuurramp, een verkiezing of een dopingschandaal, zeker als deze Story’s online gaan. Doelgroep: docenten Nederlands Maurice Dumont (Carolus Borromeus college, Helmond) & Irene Claessens Poëzie - geen vak apart. Poëzie is het toppunt van taal en zou daarom een vaste pijler van taalonderwijs moeten zijn. Vanuit de opvatting dat naast klassieke gedichten bijvoorbeeld ook liedteksten en reclameslogans als poëzie beschouwd kunnen worden, laten we zien hoe je met poëzie je lessen kunt verrijken, zowel literatuurlessen als lessen spreek- en leesvaardigheid. Daarnaast demonstreren we aan de hand van diverse gedichten hoe de leesniveaus van Theo Witte naar poëzie te vertalen zijn. Doelgroep: docenten Nederlands Jimmy van Rijt (Valuascollege, Venlo) De betekenis van grammatica. In deze workshop maak je kennis met de grondslagen van semantisch grammaticaonderwijs. Hoe kun je traditioneel grammaticaonderwijs betekenisvoller aanbieden en welke voordelen biedt grammaticaonderwijs dat uitgaat van de semantiek? Er is niet alleen ruimte voor theoretische onderbouwing, maar zeker ook voor praktische didactiek en discussie. Doelgroep: docenten Nederlands Wim Oostindier (Hanzehogeschool Groningen) Facebook & Twitter bij het vak Spaans. Sinds februari 2012 heb ik Facebook geïntegreerd in mijn lessen Spaans. In deze workshop laat ik zien hoe je zoiets laagdrempelig inricht en hoe je voetangels en klemmen vermijdt. Ik besteed aandacht aan de ontwikkeling van een doelgroepgerichte specifieke ‘Facebook didactiek’ en hoe je omgaat met de interactiviteit tussen de deelnemers. Doelgroep: docenten Spaans

3.E

Inge van der Hell- de Boer (LUZAC/ NHTV, Breda) Fluency/Speaking. Aan de hand van de syllabus Fluency op ERK niveaus B1 - B2 en C1 zal ik op inspirerende wijze docenten (en hun leerlingen) een handreiking bieden hoe op een snelle en motiverende wijze spreekvaardigheid onderwezen en geoefend kan worden. Deze aanpak kan individueel of met een Speaking Partner of in groepsverband vorm gegeven worden door te werken met Monologen, Dialogen en/of Cases. Doelgroep: docenten Engels

3.F

Herma Klaassen (Scholengemeenschap Maarsbergen) VOLGEBOEKT Het doel en nut van literatuur en lezen op school. Waarom vinden we het zo belangrijk dat in het VO literatuur wordt gelezen? Waarom lezen we überhaupt nog in de les? Deze workshop is bedoeld om na te denken en te brainstormen over de vraag hoe we lezen in het VO kunnen stimuleren ongeacht het niveau. We geven praktische tips en oefeningen om lezen aantrekkelijk te maken. Doelgroep: docenten Engels

3.G

3.H

3.I

Kees van Eunen (auteur/nascholer) Deutsch macht mehr Spaβ mit Deutsch macht Spaβ! In diesem Workshop werden in einem aktiven Stationenlauf die neuesten Produkte der Arbeitsgruppe Deutsch macht Spaß präsentiert, von den Teilnehmern beschnuppert, überprüft und eventuell vor Ort ausprobiert. Das Schöne dabei: alle Materialien sind frei verfügbar, können von der Website der Arbeitsgruppe heruntergeladen werden oder sind in Schülerzahlen kostenlos bestellbar. Dran kommen im Workshop die allerneuesten Sachen, aber es wird auch auf ältere ‘Bestseller’ aufmerksam gemacht. Motto bei alledem: Deutsch macht Spaβ! Doelgroep: docenten Duits

De Sectie Nascholing Talen van het ICLON (Universiteit Leiden) organiseert voor de veertiende keer een Good Practice Day Talen. Het centrale thema is

Opbrengstgericht talenonderwijs: bestaat dit? De Good Practice Day Talen is dé plek waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het voortgezet onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaringen uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak.

Marja Ritterfeld (Vechtdal college, Hardenberg) Mit Stationen durch die Literatur. Is jouw ervaring ook, dat leerlingen niet altijd even goed én zeker niet altijd alles lezen, wat je opgeeft? Met “Stationenlernen” tover je je leslokaal om tot een literair café met de meest uiteenlopende opdrachten, waaruit leerlingen mogen/moeten kiezen. Wanneer ze naderhand hun antwoorden op de vragen uitwisselen, zijn ze meestal verbaasd over hun ontdekkingen! Doelgroep: docenten Duits (voertaal = Duits)

Deze nascholingsdag is bestemd voor docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans en Spaans en biedt een dagvullend programma waarbij een keuze kan worden gemaakt uit een gevarieerd aanbod van workshops.

Plaats en tijd:

vrijdag 31 januari 2014 van 9.45 tot 16.15 uur, Pieter de la Courtgebouw, Wassenaarseweg 52, Leiden (5 min. loopafstand van station Leiden Centraal)

Antoine van Dinter (Varendonck college, Asten) Het gebruik van ICT bij de verschillende vaardigheden. In deze workshop maken docenten kennis met allerlei handige tools die ze kunnen inzetten bij de verschillende vaardigheden. Het is handig als je je mobiele apparaat met internettoegang meeneemt naar de workshop. Doelgroep: docenten Frans

Kosten:

Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 20 december 2013 geldt een reductie van € 15,00.

Dagprogramma:

09.45 uur ontvangst en informatiemarkt 10.15 uur plenaire opening: lezing prof. dr. Peter-Arno Coppen 11.00 uur workshopronde 1 12.15 uur lunchpauze en informatiemarkt 13.15 uur workshopronde 2 14.30 uur pauze en informatiemarkt 15.00 uur workshopronde 3 16.15 uur uitreiking certificaten en borrel

Contact:

dr. Ad van der Logt, lerarenopleider/nascholer ICLON e-mail: [email protected].

3.J

Alex Schonewille (Het Erasmus, Almelo) VOLGEBOEKT Foreign languages are serious fun! Ervaar activerende werkvormen om de leerlingen te enthousiasmeren voor MVT, aan de hand van praktijkvoorbeelden vanuit het VMBO en de onderbouw HV bij Engels. Leer dat woorden leren en grammatica ook erg leuk kunnen zijn en ga naar huis met materiaal dat je de volgende dag zelf kunt inzetten. Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

3.K

Ruud van den Ende (Jac.P.Thijsse College, Castricum) VOLGEBOEKT Ik lees het wel, maar ik snap het niet! ‘Wat staat hier eigenlijk?’ ‘Ik heb deze alinea al drie keer gelezen, maar begrijp er niets van.’ ‘Deze tekst is zo saai dat ik er niet doorheen kom.’ Bekende uitspraken? Cris Tovani is een Amerikaanse docente en leesdeskundige die weet wat WEL werkt. Op onze school werken steeds meer mvt-docenten met haar succesvolle leesaanpak. Leerlingen kunnen zich beter concentreren en begrijpen en onthouden beter wat ze lezen. Resultaat: Gemotiveerde leerlingen en betere cijfers! Doelgroep: docenten moderne vreemde talen

Prof. dr. Peter-Arno Coppen (Radboud Universiteit Nijmegen) verzorgt de openingslezing Tussen de talen.

Ga naar www.iclon.nl/gpdtalen voor inschrijving en meer informatie.

Bij ons leer je de wereld kennen

Een overzicht van de doelgroepen per workshop staat vermeld op de achterzijde van het aanmeldingsformulier

Recommend Documents