E-learning ismeretek
1.3. tananyagegység
Tematikai egység tartalma •
e-Learning alapok
– Alapfogalmak – Az e-learning módszerei – Az e-learning rendszer elemei
•
E-learning rendszerek felépítése, rendszer szabványok
– Tananyag szabványok: SCROM – Metadat szabványok – Keretrendszer
•
E-learning rendszerek:
– Nemzetközi példák – SDT
2
E-learning •
Fogalma: Az e-learning számítógéppel támogatott és internet alapú szolgáltatások által közvetített távoktatási forma
3
E-learning fogalmak • • • • • • •
Szinkron, aszinkron (hallható és oktató jelenlétének egyidejűségétől függően) Self-Paced Learning - Saját ütemű Collaborative - Együttműködő Face-to-face - Hagyományos tantermi munka Lifelong Learning - egész életen át tartó tanulás Blended-learning - vegyes képzések, hagyományos/virtuális tantermi és elektronikus oktatás Adaptív tanulás - egyéni tanulási stratégia kialakításának támogatása, a tanulói visszajelzések/eredménynek alapján
4
E-learning jellemzői – – – – – –
Elméleti és gyakorlati képzési lehetőség Napi 24 órás elérhetőség Földrajzi helytől független elérhetőség Egyéni ütemezés, ismétlési lehetőség Ellenőrzést/önellenőrzést segítő tesztek, előrehaladás figyelése Hatékony oktatásszervezés • elektronikus regisztráció • Elektronikus feliratkozás/leiratkozás • csoportmunka támogatás
– Költségkímélő lehet (költségek csökkenthetők ) • utazási-, bérleti, • személyi
5
Digitális tananyaggal kapcsolatos tévhitek Hagyományos elvárás
• • • •
Sok multimédia elem legyen Meghatározó legyen dizájn Sok animáció Leegyszerűsített szövegelemek, fogalma
Elvárások
• Alkalmazható tudás elemek • Hordozható rendszer • Újrafelhasználható objektumok • Mérhető eredmények • Eredményes rendszer bevezetés
6
E-learning projekt bevezetés • • • • • •
Képzési terv (kit, mikor, hogyan, mire, erőforrások) Rendszerbevezetés Tananyagfejlesztés Rendszerfelügyelet Kurzusszervezés, adminisztráció Minőségbiztosítás • Követelményrendszer • Mérés, értékelés • Megtérülés
7
E-learning eszközök •
•
Programok: – eXe Learning – CourseLab – Reload Tools L(C)MS – Moodle – SAP Learning Solutie – Oracle Learning Solution – Ilias
8
E-learning rendszer fő funkciói A következő szolgáltatásokat biztosítja: – Kurzusszervezés és jogosultságkezelés, – Tananyagok szerkesztése és lejátszása, – Kommunikációs és kollaborációs szolgáltatások, – Események követése és riportozása.
9
LMS, LCMS •
•
Learning Management System (LMS) Tanulás menedzsment rendszer – kötött tananyagok – szekvenciális – kollaboráció Learning Content Management System tartalommenedzsment-rendszerként – elemi objektumok – meta információk – egyedi felhasználása
10
Tananyag •
•
•
Felhasználási igények oktatási szempontból – képzési / felhasználási forma (hagyományos, blended, csoportmunka igény) – mérési, ellenőrzési, számonkérési igények (önellenőrző tesztek, vizsgák) – multimédia elemek mértéke (hang, kép, video) – interaktivitás mértéke – elévülés, frissítés, verziókezelés Felhasználási forma technológiai szempontból – hol kerül felhasználásra (milyen keretrendszer) – online, offline működés szükségessége – alkalmazandó szabvány (AICC, SCORM, LRN) – végfelhasználói lehetőségek, eszközök (böngésző, lejátszók) – intézményi infrastruktúra Egységesség – Újrafelhasználhatóság - Minőség
11
LMS és LCMS rendszer felépítése
12
LMS funkciói •
•
•
• • •
tanulói jelentkezések kezelése: – egyéni jelentkezési, kurzusválasztási lehetőség; – csoportos jelentkezések kezelése; – számlázás lehetősége; kurzusok, tanfolyamok: – szabványos tananyagok kezelése (IMS, SCORM); – egyéb oktatási anyagok kezelése (CD-ROM, videoszalag, stb.); – metaadatok kezelésének lehetősége; – tananyagok tárolása; adminisztrációs funkciók: – jelentések készítése; – távoli adminisztráció lehetősége; bizonyítvány és curriculum lehetőségei; tanfolyami katalógus biztosítása; együttműködési lehetőségek szétválasztása.
13
LMS adminisztratív funkciói • • •
•
szervezet struktúrájának leképezésére egy fa-struktúra alkalmazásával felhasználók kezelése (felhasználó adminisztrációs modul) oktatási folyamat adminisztrációja – jelentkezési időszaka, – befejezés időszaka, – Vizsgaidőpontok hallgatókat, befizetéseket, naplózza a felhasználók aktivitását, statisztikát készít
14
Az LMS kommunikációs funkciói •
A kommunikációs lehetőségek bontása: – a kommunikáció valós időben zajlik (szinkron) – A kommunikáció időben eltolva zajlik (aszinkron)
15
Az LMS vizsgafunkciói •
A keretrendszerek vizsga moduljának segítségével készíthetünk kérdéssorokat – nyílt kérdések: melyeket az oktatónak mindenképpen személyesen kell kiértékelnie (teszt) – zárt kérdések: melyek értékelését, javítását a vizsgamodul önmaga képes elvégezni (esszé)
16
Az LCMS funkciói • • • • • •
tanfolyami anyagok tárolása; tesztkérdések tárolása; oktatási elemek definiálási lehetősége; tananyag- és tanfolyam-definíciók; sablonok és stíluslapok; navigációs és felhasználói interfész.
17
Szereplők • •
•
• •
Szerző: Az LCMS-rendszer felhasználója. Feladata a tananyag összeállítása. Instruktor: – tantárgyfelelős. – A felhasználók koordinálásával, – LMS által generált jelentések értékelésével foglalkozik Adminisztrátor: adminisztratív funkciókat – tananyagok importálása/exportálása, – hallgatók adatainak karbantartása, – Új hallgatók felvétele. Felhasználói interfész: keretrendszerek dinamikus felhasználói felülete, Hallgató: LMS-rendszert egy Web-böngésző segítségével használja; – tananyagokat tekint meg – dolgozik, – tanul belőle, – kommunikál a kurzus többi résztvevőjével.
18
LCMS rendszer tartalmi elemei •
•
•
•
•
tananyagelem: – a tartalom legkisebb egysége, egy állomány, amely tartalmazhat bármilyen tartalmat (hang, szöveg, kép, videó, stb.); tartalomobjektum: – egy vagy több tananyagelemből áll, az LMS és az LCMS által kezelhető legkisebb egység; lecke: – egy vagy több tartalomobjektumból áll, a tartalomnak egy logikailag összetartozó részét alkotja; kurzus: – egy vagy több lecke alkotja, megfeleltethető egy tankönyvnek vagy tantárgynak vagy tanfolyamnak; képzési program: – több összetartozó kurzus alkotja, célja egy adott végzettséghez tartozó tanfolyamok, tantárgyak (kurzus) összerendelése.
19
E-learning szabványok •
•
Az AICC (http://www.aicc.org), és az IEEELTSC (http://ieeeltsc.org/ – Learning Technology Standards Committee), valamint újabban a SCORM (http://www.scorm.com/) által kidolgozott LOM (Learning Object Metadata) szabvány leírja azokat az összetevőket és jellemzőket, amelyek összessége egy általánosan elfogadható és használható adathalmazt alkothat. Összetevők lehetnek: – az adatok általános leírása, – az adatok érvényessége, – az adatok jogi hovatartozása, – az adatok felépítése (pl. név, típus, mennyiség, magyaráztuk stb.), – az adatokat rendező szótárak, – indexek.
20
Metaadat szabványok •
• •
Dublin Core: – egyedi metaadat szótár, melynek célja, hogy intelligens információfelfedező rendszerek létrehozását támogassa IMS Learning Resource Metadata: – elemek néhány adat megadásával leírhatók LOM (Learning Object Metadata – tanulási egység metaadat) – Lényege, hogy a tartalmi elemek legkisebb egységeinek tulajdonságait strukturált formában tárolja elsősorban katalóguskészítés céljából.
21
Tananyag formátumok • •
•
IMS Content Packaging SCORM Egy tartalom csomag három lényeges jellemzőt tartalmaz: – a képzés leírása – a képzés sorrendisége (ez határozza meg a képzés szerkezetét is) – a képzés erőforrásai SCORM ajánlás:
22
SCORM ajánlás •
•
• •
Újrafelhasználhatóság (Reusable) – a képzés anyagait különböző rendszerekre könnyen adaptálhatjuk, egyes részeket könnyen kiemelhetünk Hozzáférhető (Accessible) – a tartalmi elemek, kifejezések kereshetők, a tananyagfejlesztők és a tanulók számára rendelkezésre állnak ezek az elemek Együttműködés (Interoperable) – mind hardver, mind szoftverek széles skáláján működik Tartós (Durable) – új szoftver változat megjelenésekor nincs szükség módosításokra
23
SDT Sulinet Digitális Tudásbázis
24
SDT tananyag szerkezete
25
