Dr. H. Blinkstraat VH Emmen

Dr. H. Blinkstraat 5 7815 VH Emmen 0591 – 612464 [email protected]

DE GROEN VAN PRINSTERERSCHOOL EEN SCHOOL VOOR BIJZONDER ONDERWIJS Onze school wordt i.v.m. de christelijke identiteit ook wel een school voor algemeen bijzonder onderwijs genoemd. In het onderstaande gedicht maken we duidelijk, waar wij voor staan als het gaat om het woord ‘bijzonder’:

Jij

bent

bijzonder

In de hele wereld is er niemand zoals jij! Vanaf het begin is er nooit iemand geweest zoals jij! Niemand heeft jouw glimlach, niemand heeft jouw ogen, jouw neus, jouw haar, jouw handen of jouw stem! Jij bent bijzonder……… Er kan niemand worden gevonden met jouw handschrift. Niemand heeft jouw smaak, voor het eten, muziek of kunst, niemand ziet de dingen net zoals jij ze ziet. Sinds mensenheugenis is er niemand geweest die lacht net zoals jij, niemand die huilt zoals jij. En wat jou aan het lachen of huilen maakt, zal nooit dezelfde lach of tranen geven aan iemand anders. Niemand zal reageren op een situatie zoals jij reageert. Jij bent bijzonder……… Jij bent de enige in de hele schepping met jouw mogelijkheden. Oh, er zal er altijd iemand zijn die beter is in één van de dingen waar jij goed in bent. Maar niemand op de hele aarde zal de kwaliteit bereiken van jouw combinatie van talenten, ideeën, mogelijkheden en gevoelens. Zoals een kamer vol met muziekinstrumenten; sommigen zijn goed als solo, maar niets kan op tegen het symfoniegeluid wanneer ze allemaal spelen. Jij bent bijzonder……… In aller eeuwigheid zal niemand er ooit uitzien, spreken, lopen, denken of doen zoals jij. Jij bent bijzonder, jij bent zeldzaam En in alle zeldzaamheid is grote waarde. Je hoeft niet te proberen om anderen na te doen. Je kunt accepteren, ja vieren dat je anders bent. Jij bent bijzonder…….. En je begint je te realiseren dat het niet per ongeluk is dat je bijzonder bent. En je begint te zien dat God je gemaakt heeft voor een heel bijzondere reden. Hij moet wel een taak voor jou hebben die niemand anders zo goed kan als jij. Uit miljarden sollicitanten is er maar één geschikt, maar één heeft de juiste combinatie die nodig is,

Die ene ben jij………omdat jij bijzonder bent!

Schoolgids 2013 - 2014

-2-

VOORWOORD Beste ouders/ verzorgers,

Scholen verschillen in identiteit, werkwijze, resultaten, sfeer en kwaliteit. Deze verschillen maken het, dat de keuze van een school voor uw kind soms moeilijk kan zijn. Daarom heeft de overheid aan alle scholen gevraagd een schoolgids te maken. Een schoolgids die bestemd is voor ouders die hun kind al op een basisschool hebben of ouders van toekomstige leerlingen op een basisschool. In deze schoolgids wordt u uitgebreid verteld hoe het onderwijs op onze school, de Groen van Prinstererschool, is georganiseerd, hoe de zorg voor alle leerlingen is geregeld en met welke rechten en plichten u als ouders dient rekening te houden. Het team, de medezeggenschapsraad en de directie van onze school hebben gezamenlijk gewerkt aan de inhoud van deze gids. Wij hopen dat u, door het lezen van deze schoolgids, herkent wat u ziet en hoort van uw kind(eren) en dat u daardoor een goed beeld heeft van wat u kunt verwachten op en van onze school. Ook voor toekomstige ouders van leerlingen op onze school hopen wij dat, na het lezen van de schoolgids, een goed beeld is ontstaan van de Groen van Prinstererschool. Naast deze schoolgids geven we ook jaarlijks een schooljaarkalender mee. Op deze kalender wordt o.a. alle praktische informatie vermeld. (Het is als het ware een samenvatting van deze uitgebreide schoolgids.) Ook worden alle activiteiten van het schooljaar per maand inzichtelijk gemaakt. Wij proberen zo veel mogelijk data te plannen, zodat u bij de start van het schooljaar een overzicht heeft van de activiteiten. Het kan voorkomen dat gedurende het schooljaar genoemde data op de schooljaarkalender wijzigen of dat er een activiteit wordt toegevoegd. Het is daarom raadzaam om altijd goed de tweewekelijkse nieuwsbrief goed te lezen. Met de nieuwsbrief, de schooljaarkalender, deze schoolgids en via onze App denken we u uitgebreid te informeren over onze school. Alle informatie betreffende de school kunt u natuurlijk ook vinden op onze website: www.groenvprinsterer.nl Vanzelfsprekend zijn wij bereid deze gids mondeling toe te lichten. Heeft u vragen of opmerkingen over de schoolgids in het bijzonder of over onze school in het algemeen, laat het ons alstublieft weten. Kent u onze school nog niet zo goed en is mede door de schoolgids uw nieuwsgierigheid gewekt, loop dan gerust eens binnen voor het maken van een afspraak. Met vriendelijke groet, namens het team en de medezeggenschapsraad van de Groen van Prinstererschool, Bert van der Leest directeur Groen van Prinstererschool


-3-

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS 2013 / 2014 Pagina

1.

De Groen van Prinstererschool – een school voor Bijzonder onderwijs

2

Voorwoord

3

Inhoudsopgave

4

Onze school en de vereniging Viviani

6

1.1 1.2 1.3

2.

De Groen van Prinstererschool; waar we voor staan 2.1 2.2 2.3

3.

Onze school Groen van Prinstererschool – al 64 jaar Hart voor onderwijs Stichting Viviani

Het team en overige geledingen binnen de school 3.1 3.2 3.3 3.4

De algemene doelstellingen van het basisonderwijs

5.

De kwaliteit van onze school

6.

7.

8.4 8.5 8.6 8.7 8.8

12

15

18

Informatie Advies De Cito Eindtoets

Wat en hoe leren de kinderen 8.1 8.2 8.3

11

“Zoveel kinderen zoveel kleuren” Werkwijze leerlingvolgsysteem Kwadraat: aandacht voor het meer- en hoogbegaafde kind Interne begeleiding Het zorgteam en WSNS (Weer Samen naar School) PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) Wet Leerling Gebonden Financiering / Leerlingen met een “Rugzak”

Op weg naar het Voortgezet onderwijs 7.1 7.2 7.3

8.

Werken met goede onderwijsmethoden en materialen Werken met goed personeel Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2012-2013 Werken met het leerlingvolgsysteem en opbrengstenanalyse Regelmatige evaluatie van het onderwijs

Interne zorg en begeleiding 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

11

Het team De medezeggenschapsraad Het schoolpanel De activiteitencommissie

4.

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

9

Onze school, de Groen van Prinstererschool……………… Onze missie (opdracht) Doelen en uitgangspunten van ons onderwijs

19

Zo werken we in groep 1 en 2 VVE: Voor en Vroegschoolse Educatie De dagelijkse praktijk: 8.3.1 Lessen Bijbelse geschiedenis 8.3.2 Werklessen en werken met ontwikkelingsmateriaal 8.3.3 Muziek 8.3.4 Taal- lees- en rekenontwikkeling 8.3.5 Beweging (spellessen, gymnastiek en buitenspel) Nog enkele andere mededelingen betreffende de kleuters Zindelijkheid Zelfstandigheidbevordering in groep 1 en 2 Evaluatie en voortgang kleuters Zo werken we in groep 3 t/m 8 8.8.1 Bijbelse geschiedenis 8.8.2 Nederlandse Taal 8.8.3 Lezen 8.8.4 Schrijven 8.8.5 Rekenen en wiskunde 8.8.6 Aardrijkskunde 8.8.7 Geschiedenis 8.8.8 Kennis van de Natuur en Techniek 8.8.9 Verkeer 8.8.10 Actief burgerschap 8.8.11 Gezond en sociaal gedrag 8.8.12 Engels 8.8.13 Culturele vorming 8.8.14 Overige Expressieve activiteiten 8.8.15 Bewegingsonderwijs 8.8.16 Werken en leren met het digitaal schoolbord 8.8.17 Werken en leren met de computer 8.8.18 Levelwerk: Een leerlijn voor meer- en hoogbegaafden 8.8.19 Aandacht voor Mediawijsheid


-4-

9.

Diverse activiteiten van A t/m Z

35

Afscheidsavond groep 8 Bibliobus Boekenpret Brede School Emmermeer: activiteiten Culturele uitstapjes Handbal Informatie avond Kerk en School “Gezinsdienst” Kerstfeest Kinderboekenweek Kom in de Klas – Kijkochtenden voor ouders Koninginnefeest Korfbal Musical of Klassenfilm Pasen Projectavond Schoolkamp groep 8 Schoolontbijt Schoolreizen Sinterklaas Sint-Maarten Sportdag Sport en spel Emmermeer Spreekavonden / rapportbespreking Voetbal Zwemmen

10.

Diversen: Alles wat u moet weten van A t/m Z

38

Aanmelden van nieuwe leerlingen Aanname Bedrijfshulpverlening Bordjes verboden toegang Buitenschoolse opvang Centrum Jeugd en Gezin Gevonden voorwerpen en kleding Hoofdluis Huisbezoeken Inzet onderwijsondersteunend personeel op school Jaar (Activiteiten) kalender Jeugdgezondheidszorg (JGZ) Kindermishandeling (AMK) Meldcode huiselijk geweld Klachtenregeling Klassenverdeling schooljaar 2013-2014 Landelijke onderwijsgids Leerplicht en verlofregeling Lesuitval en beleid ter voorkoming daarvan Medicatie Meldcode huiselijk geweld Mobiele telefoon Nieuwsbrief Onderwijsinspectie Onderwijstijd Ontruimings- Rampen- en Calamiteitenplan Ouderenquête Ouderhulp / verzekering Pestprotocol Rapporten en rapportbespreking Rookverbod in de school Stichting Leergeld Schoolfotograaf Schoolgids van de Groen van Prinstererschool Schoolkrant Schoolmaatschappelijk werk Schooltijden en inlooptijd Schorsing en verwijdering Sponsoring Tussenschoolse opvang (overblijfregeling) Vakanties Veiligheid in en om de school Voor ouders over onderwijs: 0800-5010 www.groenvprinsterer.nl zending

11.

Geldzaken 11.1 11.2

12.

51

Ouderbijdrage Schoolreizen en Schoolkamp

Plattegrond

52

Team Groen van Prinstererschool 2013-2014

53


-5-

1

ONZE SCHOOL EN DE STICHTING VIVIANI

1.1

Onze school en de situering binnen de wijk Emmermeer

De Groen van Prinstererschool is een van de 19 scholen, vallend onder de koepel van de stichting Viviani Onze school staat in de wijk Emmermeer, de oudste nieuwbouwwijk van Emmen; gebouwd in de naoorlogse jaren. Onze school staat in het hart van de wijk. Wij krijgen onze leerlingen uit de gehele wijk, maar bijv. ook uit het centrum van Emmen en omliggende wijken als Emmerschans, Emmerhout en Angelslo. Eind 1998 is de Groen van Prinstererschool verhuisd van het oude onderkomen naar het huidige schoolgebouw. Bij de nieuwbouw is destijds uitgegaan van een zeven klassige school. In 2006 is ons schoolgebouw vergroot met een extra lokaal, een kleinere onderwijsruimte en een tweede personeelstoilet. Door de groei van het aantal leerlingen in de afgelopen 5 jaren, zijn er in november 2009 een tweetal tijdelijke lokalen met een ruime hal bij het hoofdgebouw geplaatst, genaamd ’t Groentje. In het afgelopen schooljaar is ’t Groentje uitgebreid met nogmaals 2 lokalen. Het leerlingenaantal van onze school heeft zich in de afgelopen 10 schooljaren als volgt ontwikkeld: 1-10-2004 1-10-2005 1-10-2006 1-10-2007 1-10-2008

177 188 185 214 218

lln. lln. lln. lln. lln

1-10-2009 1-10-2010 1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013

227 243 258 243 243

lln. lln. lln. lln. lln.

Op de Groen van Prinstererschool voelen ouders zich gelukkig regelmatig geroepen voor het verrichten van de nodige hand en spandiensten in en om onze school. Indien nodig is er voldoende animo onder ouders om zitting te nemen in verschillende commissies en werkgroepen. Ons motto in de relatie met onze ouders is dan ook; “Samen Zijn en Maken we de School!” We hebben gemerkt dat ouders bewust kiezen voor onze school. Ze hebben hun keuze laten bepalen door een of een combinatie van onderstaande factoren: - de levensbeschouwelijke identiteit - de sfeer - het pedagogische klimaat - het onderwijsconcept dat gebaseerd is op het leerstofjaarklassensysteem - het feit dat ze vroeger zelf op onze school hebben gezeten en daar goede herinneringen aan bewaren De Groen van Prinstererschool draagt op een actieve manier bij aan de ontwikkelingen binnen de Brede School Emmermeer. Samen met de onderstaande organisaties geven we, in het belang van de kinderen in onze wijk, vorm aan deze samenwerkingsvorm: Sedna (Peuterspeelzaal ‘Dribbel’), Kinderopvangcentrum ’t Koekoeksnest, R.K. St. Fransschool, OBS Emmermeer, Montessorischool Emmen en Gemeente Emmen. Met elkaar werken we o.a. een passend activiteitenaanbod voor 2 ½ - 12 jarigen in onze wijk, buiten de schooluren om. De Groen van Prinstererschool is kortom een school die zich diep geworteld heeft binnen de samenleving van de wijk Emmermeer. Een school met een mooie historie en als het aan ons ligt ook een mooie toekomst. We nodigen u uit, om samen met ons te bouwen aan de basis voor later!

1.2

Groen van Prinsterer – al 64 jaar Hart voor onderwijs

Op 1 oktober 2013 bestaat onze school al 64 jaar. Een hele leeftijd. In al die jaren kregen we regelmatig onderstaande vraag gesteld: “Wie is (was) Groen van Prinsterer?” In deze schoolgids geven daarop dan ook graag antwoord. Mr. Guillaume (Willem) Groen van Prinsterer (1801-1876) is bekend geworden als Nederlands politicus en historicus. Als kabinetssecretaris en lid van de Tweede Kamer was hij een van de grondleggers van de protestants-christelijke politiek. Hij kwam op voor het christelijk onderwijs, dat destijds niet gesubsidieerd werd vanuit de overheid. Kortom, Groen van Prinsterer was iemand met Hart voor het protestants-christelijk onderwijs. Schoolgids 2013 - 2014

-6-

De naam ‘Groen van Prinsterer’ is een kleine 64 jaar terug met de nodige zorg gekozen. Wij citeren uit ‘Schoolcontacten’ – september 1949 (Schoolcontacten was de huidige nieuwsbrief van die tijd, door het toenmalige bestuur uitgegeven): “Op de vraag: “MOET ONZE SCHOOL NIET EEN NAAM HEBBEN?” bleef het even stil en toen kwam – misschien wel als uiting van verlegenheid – de schertsende opmerking: “Natuurlijk, ze moet zelfs een goeden naam hebben; maar zoiets moet verworven worden. Een naam is meer dan alleen een doelmatige onderscheiding van soortgenoten; reeds naar Bijbels gebruik is het een min of meer omlijnd begrip, als uitbeelding van dankbaarheid, verwachting, toewijding, hoop, enz. Pas als de nieuweling tot een zekere zelfstandigheid is uitgegroeid wordt de naam gegeven, als gemoedsuiting van de naamgevers. Bij de doop wordt de dopeling met name genoemd en onder die naam aan den Heer gewijd. Een naam dient in zijn volle omvang voor dagelijks gebruik hanteerbaar te zijn; immers alleen dan zal hij ons voortdurend aan zijn oorsprong herinneren. Het bestuur hoopt zich binnenkort met de naamgeving voor onze school bezig te houden en ter gelegener tijd met het resultaat in de openbaarheid treden.” Het logo van de school hebben we simpel gehouden. We wilden hoe dan ook de hele naam van onze school en de letters cbs (christelijke basisschool) in het logo meenemen. Als vanzelfsprekend hebben we gekozen voor de kleur groen. De letters cbs en Groen van Prinsterer staan geschreven in het witte Hart. Net als Groen van Prinsterer hebben we op onze school Hart voor christelijk onderwijs. Het belangrijkst vinden we natuurlijk het hebben van een Hart voor de kinderen in al hun kleuren. Tenslotte een klein detail; de laatste letter van Groen van Prinsterer is niet zwart maar wit van ‘kleur’. In negen van de tien keer wordt de naam van onze school verkeerd geschreven of uitgesproken: Groen van Prinsteren in plaats van Groen van Prinsterer. Door de laatste letter te accentueren, willen we recht doen aan de grondlegger van het protestants-christelijk onderwijs Groen van Prinsterer.


-7-

1.3

Stichting Viviani

De stichting Viviani beheert 18 scholen in de gemeente Emmen en een school in de gemeente BorgerOdoorn. Door gezamenlijk beleid te ontwikkelen worden de scholen ondersteund om dagelijks aan de kinderen die de scholen bezoeken kwaliteit, zorg en veiligheid en goed onderwijs passend bij de ontwikkeling van het kind te bieden. Op de 19 Viviani scholen… - …wordt geleefd en gewerkt vanuit een christelijke grondhouding. - …werken leerkrachten die zich inzetten voor de ontwikkeling van ieder kind. - …is je veilig voelen belangrijk. - …wordt samengewerkt om goede resultaten te behalen. - …wordt gewerkt met moderne ICT-middelen, als bijv. digitale schoolborden. - …is naast het onderwijsaanbod een wijk- of dorp gericht aanbod van brede school activiteiten. Viviani hanteert het motto:

Viviani: voor elkaar; met elkaar de komende jaren wordt geïnvesteerd in taal- en rekenonderwijs, het verbeteren van het klassenmanagement en een goed pedagogisch klimaat. Ook activiteiten, anders dan onderwijs, die bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen staan op onze agenda. Viviani zal zich blijven inspannen voor alle dorpen en wijken om zorg te dragen voor goede voorzieningen. De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur en de raad van toezicht, bestaande uit vijf leden. Op deze wijze is besturen en toezicht houden gescheiden en legt het college van bestuur verantwoording af aan de raad van toezicht. Ieder jaar neemt de raad van toezicht besluiten over de begroting, de jaarrekening, het treasury beleid, de onderwijsresultaten van de scholen en de ontwikkelingen uit het strategisch beleidsplan. College van Bestuur: Voozitter: N. Braaksma– Wiegersma Raad van Toezicht: Voorzitter dhr. Lid dhr. Lid dhr. Lid mevr. Lid dhr. Lid dhr.

W. Melenberg S. Oosterhuis L. van Veen-Cool S. Bartelds G. Bossenbroek L. Koopal

Het bestuursbureau van Viviani is gehuisvest aan de Vasco Da Gamastraat 18 in Emmen. Hier werken de voorzitter van college van bestuur, het secretariaat en drie beleidsmedewerkers ter ondersteuning van de scholen. Het bestuursbureau is een ontmoetingsplek, er worden regelmatig bijeenkomsten voor directeuren en medewerkers gehouden. De vergaderingen van de raad van toezicht en de GMR worden ook op het bestuursbureau gehouden. Meer informatie kunt u vinden op de site: www.viviani.nl. U kunt zich via deze site abonneren op de nieuwsbrief van Viviani.


-8-

2

DE GROEN VAN PRINSTERERSCHOOL - WAAR WE VOOR STAAN

2.1

Onze school, de Groen van Prinstererschool………

is zoals we dat noemen een reguliere school voor basisonderwijs. Op onze school krijgen de kinderen les in leerstofjaargroepen. Dat betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. In eerste instantie wordt aan alle kinderen dezelfde basisleerstof aangeboden. In elke groep zitten ook kinderen die extra begeleiding nodig hebben, omdat de basisleerstof te moeilijk of juist te eenvoudig is. Gelukkig spelen de nieuwste onderwijsmethodes, onze manier van instructie geven en het door ons gevoerde klassenmanagement, daar prima op in. Op onze school hanteren we het ‘principe’: Basiswerk – Remediërend werk of Meerwerk - Keuzewerk. Op de Groen van Prinstererschool vinden we het vanzelfsprekend, dat er veel onderwijstijd wordt gepland voor de basisvakken rekenen, taal en lezen. In onze visie vergroten we de kansen van onze kinderen door veel instructie- en verwerkingstijd voor deze basisvakken aan te bieden. Waar nodig, breiden we de onderwijstijd voor een van deze vakken uit. Onze school telt aan het begin van het schooljaar 2013-2014 ongeveer 243 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. De 3 groepen in de onderbouw (de groepen 1 en 2) zijn bij de start van het schooljaar niet te groot zodat er ruimte is voor de instroom van nieuwe kleuters. Naast de groepsleerkrachten dragen de volgende medewerkers ook hun steentje bij aan het ‘bouwwerk van onze school’: instructieleerkracht (leerkracht die gedurende 10 lesgebonden uren in de week een van de groepen in een combinatie van extra instructie voorziet en groepjes met een handelingsplan begeleidt),intern begeleider, conciërge, directeur, schoolgebonden tutor voor groep 1 en 2, huismeester (vrijwilliger met een breed takenpakket), vrijwilliger die kinderen begeleidt, onderwijsassistent groep 3 t/m 8, administratief medewerker. Daarnaast zijn we erg blij met stagiaires en alle ouders die op tal van manieren Samen met ons en de kinderen willen:

Bouwen aan de Basis voor later! 2.2

Onze Missie (Opdracht)


-9-

Samen Samen betekent bij of met elkaar. Op de Groen van Prinstererschool gaan we er voor dat kinderen en ouders meedenken, meewerken en meedoen. Door een saamhorigheidsgevoel te creëren binnen onze school, zorgen we voor binding (het cement). Een stevige basis om op te bouwen. Bouwen Bouwen betekent o.a. aanleggen en maken. Elk kind, dat we dagelijks op onze school mogen begroeten en ontmoeten, verschilt in aanleg en talent. De een heeft aanleg voor rekenen, de ander voor taal en weer een ander voor creatieve vorming. Op onze school zien we elk kind als uniek en bijzonder. Met elk kind willen we bouwen aan vertrouwen. Vertrouwen zien we als basis om elk kind te helpen zijn of haar aanleg tot ontplooiing te brengen en te maken dat elk kind zich optimaal ontwikkelt. Aan de basis voor later Basis betekent fundament. Dagelijks hebben we op onze school de verantwoordelijkheid voor veel kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Kinderen zijn spontaan, jeugdig, speels eerlijk en soms naïef. Op onze basisschool willen we een stevig en breed fundament leggen voor later, zowel op het gebied van kennis als op sociaal emotioneel vlak. Plezier in leren, doet leren We zijn ervan overtuigd dat kinderen beter leren en presteren in een goede sfeer. Ons onderliggende motto is en blijft dan ook:

Plezier in leren, doet leren! 2.3

Doelstellingen en uitgangspunten van ons onderwijs

Om tegemoet te komen aan alle kinderen en kleuren binnen onze school, willen we:

☺ werken aan een gezamenlijk positief basisklimaat en een veilige leef- en leeromgeving; ☺ gedifferentieerd werken naar mogelijkheid en wens, volgens het principe methodisch basiswerk – remediërend werk of uitdagend meerwerk (Levelwerk) keuzewerk;

☺ meer- en hoogbegaafde kinderen een passend en gestructureerd onderwijsaanbod bieden middels Levelwerk en deelname aan de Plusklas op elke woensdag.

☺ effectief onderwijs geven in de basisvakken Rekenen, Taal en Lezen. Waar nodig plannen we meer ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

dan gemiddeld onderwijstijd voor een of meer van deze vakgebieden. zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bij kinderen tot ontplooiing brengen; werken aan actief betrokken kinderen door toepassing van coöperatieve leer- en werkvormen; de ontwikkeling van onze kinderen ‘blijvend’ volgen om vroegtijdig te kunnen signaleren; goede zorg en begeleiding (op maat) bieden; goede begeleiding bieden bij het maken van een passende keuze van voortgezet onderwijs; bij de kinderen een actieve deelname aan en betrokkenheid bij de democratische samenleving bevorderen; ‘Samen school zijn en maken!’ met de kinderen en hun ouders, door ons laagdrempelig op te stellen en tijdig met elkaar te communiceren.


- 10 -

3

HET TEAM EN OVERIGE GELEDINGEN BINNEN DE SCHOOL

3.1

Het team

Op onze school werken we als eerder gezegd met professioneel en goed (na)geschoold personeel. Het team kent een mooie opbouw in leeftijd. De directie wordt gevormd door een directeur en een plaatsvervangend directeur. Het onderwijs op onze school wordt verzorgd door 18 groepsleerkrachten en een tweetal onderwijsassistenten. Daarnaast zijn we in de gelukkige omstandigheid, dat we de beschikking hebben over een drietal ondersteunende personeelsleden. In de jaarkalender treft u een portretten pagina aan met de namen van alle medewerkers.

3.2

De medezeggenschapsraad

Volgens de Wet (WMO) moet iedere school een medezeggenschapsraad hebben. De taak van de medezeggenschapsraad is mee te denken, mee te praten en mee te beslissen (in bepaalde gevallen) over zaken die met de school te maken hebben. Ouders kunnen over schoolzaken bij de MR terecht, evenals bij de ouderraad en het schoolpanel. De directeur treedt op als adviseur op verzoek van de MR. Voor de namenlijst verwijzen we u naar de jaarkalender 2013 – 2014.

G.M.R. Beleidsvoornemens van het Bestuur worden op basis van het reglement ter advisering of ter instemming voorgelegd aan de GMR. Alle bovenschoolse zaken worden besproken in de GMR, terwijl schoolzaken op het niveau van de MR worden behandeld. Momenteel bestaat de GMR uit, vertegenwoordigers van alle scholen. Dat kan een personeelslid of een ouder zijn.

3.3

Het schoolpanel

Het schoolpanel bestaat uit enkele ouders van de school en de directeur. Het schoolpanel dient als een klankbord voor de directeur. Gevraagd of ongevraagd kan het schoolpanel de directeur advies geven over allerlei zaken die de school aangaan. Het schoolpanel vergadert 3 keer op jaarbasis. Samen met andere ouders maken we ons sterk voor goed, christelijk onderwijs voor onze kinderen. Voor de namenlijst verwijzen we u naar de jaarkalender 2013 – 2014.

3.4

De activiteitencommissie

Aan onze school is een activiteitencommissie verbonden, welke bestaat uit ouders van de school. De belangrijkste taak van deze raad is om het team te ondersteunen en hulp te verlenen bij allerlei activiteiten en werkzaamheden. Tijdens de vergadering van de ouderraad, die wordt bijgewoond door twee teamleden, worden tal van activiteiten voorbereid en zaken aangaande de school (bijv. de overblijfregeling) besproken. Mocht u eens leuke ideeën hebben of als u andere dingen heeft die voor onze school van belang kunnen zijn, dan kunt u altijd terecht bij een van de ouderraadsleden. Voor de namenlijst verwijzen we u naar de jaarkalender 2013 – 2014.

4

DE ALGEMENE DOELEN VAN HET BASISONDERWIJS

De doelen van het basisonderwijs zijn weergegeven in de Wet op het Basisonderwijs. Deze wet is van kracht sinds 1985. Ons onderwijs moet in de eerste plaats zo zijn ingericht, dat het ontwikkelingsverloop van elk kind op de basisschool ononderbroken is. Dit betekent o.a. dat de school op een gevarieerde manier moet inspelen op de verschillen in ontwikkeling. In de tweede plaats moet die ontwikkeling niet eenzijdig te zijn. Onze school biedt naast kennisvakken, spel en beweging ook creatieve vakken, techniek, culturele vorming en verhalen uit de Bijbel aan. We geven onderwijs met hoofd, hart en handen. Binnen het primair onderwijs hebben we te maken met 58 kerndoelen, waaraan we moeten voldoen. De kerndoelen geven per vak aan wat in ons onderwijs aan bod moet komen. Op onze school willen we de kerndoelen zo dicht mogelijk benaderen.


- 11 -

5

DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL

De kwaliteit van ons onderwijs komt voort uit onze visie op onderwijs, onze missie en onze Chr. identiteit. Onze school wil graag de volgende ‘gezichten’ laten zien en zich daarmee inhoudelijk onderscheiden van andere scholen:

☺ ☺ ☺ ☺

Levensbeschouwelijk gezicht; Pedagogisch gezicht; Onderwijskundig gezicht; Professioneel gezicht.

In de dagelijkse praktijk zien we bovengenoemde gezichten terug in het/de:

5.1

Werken met goede onderwijsmethoden en materialen

Op onze school wordt les gegeven met behulp van moderne methoden. Jaarlijks wordt bekeken welke methoden de aandacht vragen om eventueel vervangen te worden. In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met een tweetal nieuw methodes. In de groepen 3 t/m 8 werken we met de nieuwste versie van Pluspunt Rekenen en in groep 7 en 8 vormt de nieuwste versie van Real English de leerlijn voor het vakgebied Engels. In het schooljaar 2012-2013 is de lesmethode ‘De blauwe planeet’ ingevoerd. Met deze lesmethode voorzien we ons onderwijs in Aardrijkskunde in de groepen 5 t/m 8 van nieuwe impulsen. Alle door ons gehanteerde lesmethoden voldoen aan de eisen van deze tijd. Bij de keuze van nieuwe lesmethoden wordt rekening gehouden met de door het Ministerie van Onderwijs opgestelde en in hoofdstuk 3 genoemde kerndoelen voor het basisonderwijs en de geldende referentieniveaus. Ook is het voor ons belangrijk of er gedifferentieerd kan worden in het leerstofaanbod en of de manier waarop de methoden werken past bij de missie en visie van onze school. Een methode moet ruim voldoende uitdagende cq. herhalende oefenstof bieden voor kinderen die meer willen en kunnen en voor kinderen die behoefte hebben aan het nogmaals herhalen van de leerstof op een andere manier.

5.2

Werken met goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de leerkrachten die er werken. De hoofdtaak van een leerkracht aan onze school is en blijft natuurlijk het lesgeven: Het overbrengen van kennis, inzicht en vaardigheden op de kinderen. Een goede instructie is van wezenlijk belang. Ons inziens moet elke leerkracht naast bovengenoemde over nog een aantal vaardigheden beschikken: Hij/zij moet betrokken zijn bij de kinderen en hun ouder(s)/verzorger(s) Hij/zij moet een plezierige en veilige sfeer kunnen creëren, waarin kinderen zich ‘thuis’ voelen. Hij/zij moet deskundig zijn en blijven. Hij/zij moet grenzen kunnen en durven stellen. Het personeel op de Groen van Prinstererschool werkt niet op eigen houtje, maar besteedt ruim voldoende tijd aan overleg en samenwerking om te komen tot vaste afspraken die een pedagogische (opvoedkundige) en didactische lijn door de school heen garandeert. Op onze school raken ook leerkrachten nooit uitgeleerd. Jaarlijks volgen de leerkrachten individueel gerichte nascholingscursussen en/of (werk)conferenties. In het schooljaar 2012-2013 hebben bijv. een tweetal leerkrachten de opleiding tot meer- en hoogbegaafdheidsspecialist m.b.t. Kwadraat succesvol afgerond. Daarnaast worden er jaarlijks een viertal studie(mid)dagen gepland om tegemoet te komen aan scholing op teamniveau. In het schooljaar 2013-2014 worden de studie(mid)dagen als volgt ingevuld: ma. ma. woe. do.

04-11-2013: 10-02-2014: 14-05-2014: 19-06-2014:


Teamtraining Positive Behaviour Support i.s.m. Yorneo. Studiedag invoering 1-Zorgroute i.s.m. Zorgteam WSNS. Teamtraining Positive Behaviour Support i.s.m. Yorneo. Studiedag invoering 1-Zorgroute i.s.m. Zorgteam WSNS.

- 12 -

Zij die het onderwijs verzorgen aan uw kind, vinden het fantastisch om leerkracht te zijn. Leerkracht ben je niet zomaar. Het vergt een hoop deskundigheid, inlevingsvermogen en een leven lang leren. Binnen ons team hebben we een aantal leerkrachten die zich hebben geschoold op een bepaald vakgebied. Zij mogen zich dan ook expert noemen in hun eigen ‘ding’ en hebben op dat gebied een voortrekkersrol binnen het team. Leerkrachten met een specialistische taak/functie binnen het team: o Geeske Bouwknegt: coördinator onderbouw en VVE o Loes Straatsma: coördinator middenbouw en Taalcoördinator o Annie Kleine : coördinator bovenbouw en Natuur / Milieu Educatie o Elsa Koopman: coördinator ICT en onderwijs o Trea Schulte: Intern Begeleider en Plaatsvervangend directeur o Diane Eilering: coördinator onderwijs aan meer- en hoogbegaafden (Plusklas)

5.3

Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in het schooljaar 2013-2014

Aan de onderstaande activiteiten wordt in het schooljaar 2013-2014 planmatig gewerkt: • Vervolg van de invoering van het meerjarige project ‘Positive Behaviour Support’. In samenwerking met de overige voorschoolse en schoolse voorzieningen binnen de wijk Emmermeer willen we de komende jaren toewerken naar veilig en positief schoolklimaat, dat alle kinderen in staat stelt om optimaal te profiteren van het geboden onderwijs. Het is gericht op het versterken van gewenst gedrag en het voorkomen van probleemgedrag. Concreet worden we getraind in en gecoacht op de principes van positief opgroeien. Het Project PBS wordt begeleid vanuit Yorneo. Het project PBS leidt voor alle kinderen tot meer effectieve leertijd, een grotere taakgerichtheid en minder verstoringen in de klas, wat weer leidt tot betere leerprestaties. Dit jaar zullen we ons vooral richten op gewenst gedrag in de klas. • Vervolg van de 1-Zorgroute We stellen ons ten doel om onze zorg en begeleiding verder te ontwikkelen en te vernieuwen. Met de invoering van de 1-zorgroute wordt op groeps-, school- en zelfs op bovenschools niveau het onderwijs passend gemaakt aan de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. De kern van de 1-zorgroute is het handelingsgericht werken met groepsplannen in plaats van of naast het werken met individuele handelingsplannen. Dit jaar zullen we ons richten op het vakgebied rekenen. We zullen daarbij gebruik maken van het programma klasseplan. • Verdere uitwerking Kwadraatonderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen. We willen de meer- en hoogbegaafde kinderen een passend en gestructureerd onderwijsaanbod bieden. We werken nu twee jaar met Levelwerk als uitdagende leerlijn voor meerbegaafde kinderen. De aanstelling van een begaafdheidsspecialist, die wekelijks met deze kinderen een begeleidingsmoment heeft, moet zorgdragen voor een nog hoger niveau van werken. Daarnaast gaan we werken met een Plusklas. De Plusklas is in eerste instantie bedoeld voor hoogbegaafde kinderen en meerbegaafde kinderen die aan bepaalde criteria voldoen. Elke woensdag werken deze kinderen vanuit groep 4 t/m 8 in de Plusklas op projectmatige basis aan hun ontwikkeling. (Na de kerstvakantie stromen ook kinderen uit groep 3 in.) • Werken met I-Pads In het schooljaar 2013-2014 gaan de kinderen op de Groen van Prinstererschool meer werken met I-Pads. Door dagdelen gebruik te maken van I-Pads worden de vaardigheden op een voor het kind passender en uitdagender manier aangeboden en aangeleerd. In groep 8 starten we, in samenwerking met het Hondsrug College, een pilot om de doorgaande lijn van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs voor het vakgebied rekenen te optimaliseren Elk kind krijgt de beschikking oven een I-Pad en de leerkracht de beschikking over uitgebreide software mogelijkheden. • Invoering nieuwe methode Voortgezet Technisch Lezen. In de groepen 4 t/m 8 maken de leerkrachten en leerlingen kennis met de nieuwe methode Timboektoe. Een methode voor het Voortgezet Technisch lezen om het leesonderwijs binnen onze school verder te optimaliseren.


- 13 -

5.4

Werken met het Leerlingvolgsysteem en Opbrengsten (resultaten) analyse

De resultaten van onze leerlingen vergelijken we gedurende het schooljaar met die van andere scholen met dezelfde leerlingenpopulatie. Ook leggen we de door onze leerlingen behaalde resultaten van meerdere jaren naast elkaar. Op deze manier kunnen we zien of er sprake is van een trend. Tijdig signaleren betekent voor ons tijdig kunnen inspelen op evt. te verwachten of reeds ontstane problemen. Binnen de stichting Viviani maken we gebruik van het zogenaamde Early Warning System. In onze visie verhoogt het volgen van de resultaten van leerlingen en de vroegtijdige signalering gevolgd door acties, de kwaliteit en de opbrengsten van onze school in z’n totaliteit. Wij maken gebruik van het Cito Volgsysteem Primair Onderwijs. Dit is een landelijk genormeerd toetssysteem. De resultaten van leerlingen worden intern besproken binnen het team en tijdens leerlingenbesprekingen tussen groepsleerkracht, Intern Begeleider en directeur. Natuurlijk zijn de resultaten ook een belangrijk onderwerp tijdens de contactgesprekken met ouders.

5.5

Regelmatige evaluatie van ons onderwijs

Op schoolniveau bespreken we binnen het team, de M.R. en het schoolpanel regelmatig, met alle betrokkenen, of we inderdaad doen wat we beloven. Welke dingen gaan goed? Welke ‘fouten’ maken we? Welke verbeteringen moeten we nastreven? Hiervoor hanteren we verschillende werkwijzen/ instrumenten, te weten: Vergaderen: bijv. de jaar evaluatieve vergadering aan het einde van het schooljaar. Op onze school hanteren we een inhoudelijke jaar vergaderplanning. Opbrengstbesprekingen (Early Warning): zie paragraaf 5.4. Kwaliteitskaarten: We werken met Kwintoo, een systeem voor interne kwaliteitszorg. Als team onderzoeken en beschrijven we schooleigen kwaliteitskaarten, met als uiteindelijke doel de kwaliteit waar nodig te verbeteren. We hebben inmiddels de volgende kwaliteitskaarten vastgesteld, incl. verbeterplan: o 2008-2009: ‘Zorg en Begeleiding’ en ‘Opbrengsten’ o 2009-2010: ‘Taal en lezen’ en ‘Leerstofaanbod’ o 2010-2011: ‘Contacten met ouders’ o 2011-2012: ‘Leertijd’ o 2012-2013: ‘Zorg en Begeleiding’ o 2012-2013: ‘Opbrengsten’ M.i.v. het schooljaar 2013-2014 starten we met een nieuw kwaliteitssysteem, Integraal. Ouderenquête / leerlingenenquête (groep 6-8) / leerkrachtenenquête: In november 2010 zijn de laatste enquêtes “PO-spiegel” online afgenomen, een enquêtevorm waarbij we een vergelijk kunnen trekken met andere scholen binnen onze stichting Viviani en elders in het land. Interne Visitatie Traject stichting Viviani: De Stichting Viviani heeft de ambitie om kwalitatief sterke scholen te besturen. Het College van Bestuur stelt zich graag op de hoogte van de geboden kwaliteit op de scholen. Een van de manieren om inzicht te krijgen in de geboden kwaliteit is de interne visitatie. Op 16 en 17 oktober 2013 wordt onze school gevisiteerd. Er wordt gesproken met de directeur over de kwaliteit, het gevoerde beleid en de ontwikkeling; met de IB-er over de Zorg en begeleiding, met het team en met leerlingen en ouders over hun ervaringen. Natuurlijk vinden er meerdere klassenbezoeken plaats om te aanschouwen of hetgeen wordt gezegd ook terug te zien is in de klassensituatie.


- 14 -

6

INTERNE ZORG EN BEGELEIDING

6.1

“Zoveel kinderen zoveel kleuren”

We willen een veilige, plezierige en stimulerende school zijn die er naar streeft het onderwijs af te stemmen op alle kinderen die bij ons naar school gaan, dus ook de kinderen die meer aandacht (zorg) nodig hebben omdat de methodisch aangeboden basisleerstof te moeilijk is. De extra zorgbehoefte kan zowel op het gebied van de kennis als op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling (bijv. het gedrag) naar voren komen (signaleren). Ook leerlingen die boven het niveau van de groep uitsteken noemen we zorgleerlingen. Zij krijgen meerwerk in de vorm van Levelwerk aangeboden. Meerwerk / Levelwerk zorgt voor voldoende uitdaging en motivatie. M.i.v. het schooljaar 2013-2014 krijgen de meer- en hoogbegaafde leerlingen elke woensdag les op eigen niveau in de Plusklas. In het belang van een ononderbroken ontwikkeling is het van belang om al in een vroeg stadium te kijken of kinderen tegen cognitieve en/of sociaal emotionele problemen oplopen.

6.2

Werkwijze leerlingvolgsysteem en zorgstructuur

De zorg voor alle kinderen kan het best worden gegeven, wanneer we weten hoe elk individueel kind zich ontwikkelt. Dat kunnen we weten als we elk kind individueel en in groepsverband structureel volgen. Onze zorgstructuur is als volgt samen te vatten:

SIGNALEREN Alle leerlingen worden meerdere keren per jaar getest/getoetst op het gebied van Taal/Spelling, Rekenen, Technisch Lezen en Begrijpend Lezen. De opbrengsten worden structureel geregistreerd en geanalyseerd. Binnen onze zorgstructuur zijn de leerlingen ingedeeld in een drietal niveaus, te weten: niveau A - B leerlingen niveau C leerlingen niveau D - E leerlingen (en leerlingen met een eigen leerlijn)

DIAGNOSTISEREN Het ‘specifieke probleem’ wordt in kaart gebracht.

REMEDIEREN Voor de leerling met een specifieke zorgbehoefte, binnen onze school de niveau D en E leerlingen (in sommige gevallen ook de niveau C (-/-lijn) leerlingen zetten we de volgende hulpprogramma’s op: Groepsplan: Wanneer meerdere leerlingen in de groep dezelfde extra zorgbehoefte heeft voor één vakgebied en een specifiek leeronderdeel wordt een groepsplan opgesteld. In het schooljaar 2013-2104 wordt een vervolg gegeven aan de invoering van de zogenaamde 1-Zorgroute. In elke groep wordt gewerkt met specifieke groepsplannen voor de sociaal emotionele ontwikkeling en voor het vakgebied Rekenen. Individueel handelingsplan: Naast het werken met groepsplannen blijven ook individuele handelingsplannen een belangrijke rol spelen in onze zorgstructuur. Wanneer één leerling in de groep een extra zorgbehoefte heeft voor één vakgebied en een specifiek leeronderdeel wordt een individueel handelingsplan opgesteld. De hulpprogramma’s worden op een tweetal manieren uitgevoerd: door de leerkracht binnen de groepssituatie (veelal aan de instructietafel); door de onderwijsassistent of tutor (groep 1 en 2) binnen of buiten de groepssituatie. Eigen leerlijn: Wanneer kinderen voor een bepaald vakgebied meerdere malen niveau E scoort, er meerdere handelingsplannen op goede wijze zijn uitgevoerd en geëvalueerd, kan het werken met een eigen leerlijn uitkomst bieden voor alle betrokkenen. Voorafgaand aan en bij het schrijven van een eigen leerlijn voor een leerling wordt altijd het Zorgteam (zie 6.4) ingeschakeld. De kinderen die werken met een eigen leerlijn, worden in de groep begeleid met behulp van een eigen leerprogramma. Dit leerprogramma is gebaseerd op een onderbouwd ontwikkelingsperspectief met daarin opgenomen realistische tussendoelen en evaluatiemomenten. De IB-er schrijft deze eigen leerlijn i.s.m. de betreffende leerkracht en met ondersteuning van een deskundige van het Zorgteam. Schoolgids 2013 - 2014

- 15 -

EVALUEREN Na verloop van een afgesproken tijd (meestal 8 weken) kijken we of het plan zijn vruchten heeft afgeworpen. De vorderingen van de leerlingen worden geregistreerd. Van iedere leerling wordt een persoonlijk dossier opgemaakt en bijgehouden. De Intern Begeleider en de directeur zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor het goed functioneren van het leerlingvolgsysteem en de zorgstructuur. Wanneer er een handelingsplan of leerlijn wordt opgesteld voor een kind neemt de leerkracht hierover altijd contact op met de ouder(s) en/of verzorger(s). De ouder wordt gevraagd om na het inzien van het handelingsplan te ondertekenen voor akkoord. Binnen ons leerlingvolgsysteem werken we met de volgende landelijk genormeerde toetsen:

Groep 1 en 2

Cito LOVS: Taal Cito LOVS: Ordenen Cito LOVS: Ruimte en tijd SDQ vragenlijst (SDQ staat voor Strengths and Difficulties Questionnaire)

Groep 3 t/m 8

Cito LOVS: Schaal Vorderingen Spellingvaardigheid Cito LOVS: Leestechniek en leestempo (**Opm.) Cito LOVS: Begrijpend Lezen Cito LOVS: Rekenen en Wiskunde SDQ vragenlijst

Groep 8

Cito: Eindtoets

**Opm. Om de technische leesvaardigheid van alle kinderen die onvoldoende scoren op de toets Cito Leestechniek en leestempo beter te kunnen analyseren, nemen we ook de volgende toetsen af: Cito DMT (Drie Minuten Toets) Cito AVI (Het AVI-systeem biedt ons een tweetal mogelijkheden om toe te passen: enerzijds de indeling van teksten naar moeilijkheidsgraad en anderzijds de bepaling van de leesvaardigheid.)

6.3

Kwadraat: aandacht voor het meer- en hoogbegaafde kind in de Plusklas

Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de leerlingen die extra zorg nodig hebben, ook voor kinderen die een extra uitdagend aanbod nodig hebben. Deze meer- en hoogbegaafde kinderen krijgen m.i.v. dit schooljaar de mogelijkheid deel te nemen aan de Plusklas. De komst van de Plusklas, maakt dat we ons een Kwadraat3 school mogen noemen (www.kwadraatonderwijs.nl). Een ochtend in de week komen de leerlingen samen in een klas met maximaal 14 leerlingen. De lessen worden verzorgd door de begaafdheidscoördinator binnen onze school, die hiervoor speciaal een opleiding heeft gevolgd. De kinderen komen uit de groepen 4 tot en met 8. Ze werken in groepjes aan projecten. Deze projecten doen een beroep op vaardigheden als samenwerken, taken verdelen, discussiëren, verslagleggen, presenteren enz. De Plusklas is er alleen voor leerlingen die aan de volgende criteria voldoen: - Voor begrijpend lezen en rekenen hebben deze leerlingen een consequente A(+) score, tenzij onderpresteren wordt vermoed. - Mogelijke aanwezigheid van een intelligentieonderzoek, waarbij het gemiddeld IQ 130 is of hoger. - Bij bovenstaande wordt gelet op de volgende leeraspecten; snel van begrip, grote of diepgaande interesse, creatief en inventief in denken, ongewoon grote woordenschat, grote parate kennis, geestelijk vroegrijp, scherp opmerkingsvermogen, snel begrijpen van de leerstof. Deze aspecten zien we terug in zelfbeeld, omgang en werkhouding. Naast de Plusklas werken we op onze school met Levelwerk. Deze leerlijn wordt ingezet voor het meer- en hoogbegaafde kind als verrijking naast het gecompacte basiswerk. Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op het gebied van taal/lezen en rekenen. Levelwerk wordt ingezet voor kinderen uit de Plusklas, maar is ook geschikt voor kinderen die niet deelnemen aan de Plusklas en wel bovengemiddeld scoren op de Cito LVS toetsen. De meer- en hoogbegaafde kinderen in groep 8 melden we aan voor de Verrijkingsklassen van het Hondsrugcollege. Schoolgids 2013 - 2014

- 16 -

6.4

Interne begeleiding

Trea Schulte is onze interne begeleider. Zij coördineert de leerlingenzorg in de school. Haar taken bestaan o.a. uit: Het opstellen van een toetskalender, zodat er in een bepaalde week schoolbreed wordt getoetst. Het begeleiden van leerkrachten, bijv. bij het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen. Het i.s.m. de directeur analyseren en bespreekbaar maken van de opbrengsten om van daaruit met de leerkracht evt. te komen tot een stappenplan ter verbetering van de opbrengsten. Het leiden van groepsbesprekingen met de individuele leerkracht en in teamverband. Het actief deelnemen aan de vanuit het WSNS verband georganiseerd netwerk voor Interne Begeleiders. (WSNS = Weer Samen Naar School) Het coördineren / bijhouden van de leerlingendossiers. Het communiceren met externen, als ambulant begeleiders Rugzakkinderen.

Het zorgteam en WSNS (Weer Samen Naar School) Heeft een kind ook na extra hulpprogramma’s niet voldoende vooruitgang te boeken, dan kunnen school en ouders een beroep doen op het Zorgteam. Het zorgteam bestaat uit een aantal deskundigen en heeft als doel de school en ouders ten dienste te staan. Ouders en school kunnen samen een hulpvraag formuleren, waarna het zorgteam naar aanleiding van de gegevens bepaalt welk verder onderzoek mogelijk gedaan kan worden. Het zorgteam is ingesteld in het kader van Weer Samen Naar School (WSNS). Onze school is op dit moment met nog 25 andere basisscholen en een school voor speciaal basisonderwijs aangesloten bij een groot samenwerkingsverband. Dat betekent dat we i.s.m. andere scholen werken aan zorgverbreding. Binnen het samenwerkingsverband streven we er naar het onderwijs op de scholen zoveel mogelijk af te stemmen op de behoeften van het kind. Niet alleen op het gebied van kennis, maar ook op het gebied van het gedrag. Door de komst van Passend Onderwijs zal onze school in de nabije toekomst in een groter Samenwerkingsverband worden opgenomen.

6.5

PCL (Permanente commissie leerlingenzorg)

Wanneer er wordt gepraat over plaatsing op een speciale basisschool dienen de ouders een aanvraag in bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie zal dan onderzoeken of plaatsing op de speciale basisschool nodig is. Dit gebeurt door onder meer het onderwijskundig rapport van de basisschool te bekijken. Als de PCL van mening is dat een kind beter op zijn plaats is op een speciale basisschool, kan over worden gegaan tot aanmelding.

6.6

Wet Leerling Gebonden Financiering / Leerlingen met een “Rugzak”

Vanaf 1 augustus 2003 hebben we binnen ons onderwijs te maken met een wetgeving aangaande het beleid t.a.v. integratie van kinderen met een handicap binnen onze school. Via een passende financiering wil de wet ouders van kinderen met een handicap meer keuzevrijheid geven bij het zoeken van een goede school. De regeling Leerling Gebonden Financiering wordt ook wel “het rugzakje” genoemd. De wetgeving heeft er toe geleid dat wij het huidige aannamebeleid hebben geëvalueerd en waar nodig aanpassingen hebben doorgevoerd. De meeste kinderen volgen het leerproces, zoals dat op onze school wordt aangeboden, zonder noemenswaardige problemen. De problemen die er zijn proberen we op te lossen op een manier zoals elders in dit hoofdstuk staat beschreven. Soms kan het zijn dat uw kind beter af is bij plaatsing op bijv. de Toermalijn (school voor speciaal basisonderwijs). Ook kan het zijn dat uw kind het leerproces op onze school of bijv. de Toermalijn niet zonder meer kan volgen, ondanks de zorg die hier of daar geboden wordt. Dit laatste zal moeten worden vastgesteld door een commissie van indicatie. De Wet op de Expertise Centra kent vier verschillende commissies die in de volgende handicaps gespecialiseerd zijn: 1. 2. 3. 4.

Visueel gehandicapten. Auditief gehandicapten. Lichamelijk en verstandelijk gehandicapten + langdurig zieke kinderen. Gedragsproblematische kinderen.

De procedure: Ouders melden zelf (natuurlijk kan dat in overleg met de school) hun kind bij de commissie van indicatie aan. Hiervoor moeten de nodige formulieren worden ingevuld. Als de commissie positief beslist krijgt u voor uw kind een leerlinggebonden financiering (een “rugzakje met geld”). Het geld kan de school Schoolgids 2013 - 2014

- 17 -

gebruiken voor extra middelen, een aanpassing aan het gebouw, leerkrachten om uw kind te helpen. Uw kind, u als ouder en de school bekijken samen met de zorgbegeleider, die we krijgen toegewezen, waar uw kind het beste af is. U krijgt een advies, maar neemt uiteindelijk zelf de beslissing. Als u een beslissing heeft genomen stelt u samen met de school een contract op, waarin wordt vastgelegd wat u van de school mag verwachten en ook wat de verwachtingen van de school zijn. De zorgbegeleider speelt ook hierbij weer een rol. Of wij de passende school zijn voor uw kind met rugzak zal blijken uit het gesprek en het contract dat gemaakt moet worden. Onze school zal in dat contract duidelijk proberen te verwoorden welke mogelijkheden we als school en team hebben, maar ook wat onze onmogelijkheden zijn. Ons aannamebeleid: Als team van de Groen van Prinstererschool hebben we ons aannamebeleid besproken en bepaald. Uitgangspunt van ons beleid is dat bij toelating zowel de ouders als de school er van overtuigd zijn dat de gehele school de wil en de benodigde deskundigheid in huis heeft om het kind met een handicap op een verantwoorde wijze op te vangen. In sommige gevallen kan het voorkomen dat wij menen dat plaatsing van een kind met een handicap voor ons of onze onderwijsorganisatie te veel gevraagd is. Als we bijv. niet in staat zijn om: - bepaalde medische handelingen te verrichten; - kinderen regelmatig te verschonen; - kinderen regelmatig te tillen.

7

OP WEG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

Het geven van een advies en het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs; het blijft een kwestie van het aangaan van gesprekken tussen groepsleerkracht en u als ouder(s) en/of verzorger(s).

7.1

Informatie

Ruim voor de schooladviesgesprekken (een gesprek tussen de leerkracht van groep 8 en de ouders) krijgen de ouders en/of verzorgers van onze kinderen in groep 8 het voorlichtingsmateriaal vanuit het Ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschappen uitgereikt. Ook worden zij op de informatieavond aan het begin van het schooljaar voorgelicht over de gang van zaken en het bijbehorende tijdpad. Jaarlijks wordt in november actief deelgenomen aan het project Jouw school – Mijn school van het Hondsrugcollege. Een project waarbij leerlingen, ouders en de leerkracht de unieke kans wordt geboden een dagdeel mee te draaien op het Hondsrugcollege, met als ultieme doel de overstap van basisschool naar het voortgezet onderwijs geleidelijker te laten verlopen. Telkens in januari kunnen de ouders op onze school een informatieavond van het Hondsrug College bezoeken. Tenslotte worden de leerlingen en ouders via affiches en uitnodigingen op de hoogte gebracht van tal van open dagen.

7.2

Advies

De leerkracht van groep 8 geeft na overleg met het voltallige team een schooladvies dat vooral gebaseerd is op de bevindingen van de school, o.a. kijkend naar het leerlingvolgsysteem. Naast de eigen kijk op het kind, speelt ook de score op de Cito eindtoets een (veelal bevestigende) rol. Naast de kwaliteit van ons onderwijs weegt ook de aard, aanleg en werkinstelling/motivatie van het kind mee in het komen tot een juist advies t.a.v. de schoolkeuze voor voortgezet onderwijs. Vanuit een aantal scholen voor voortgezet onderwijs worden we gedurende de eerste twee jaar na het verlaten van onze school, op de hoogte gehouden van de resultaten. In de meeste gevallen blijkt, dat de kinderen op de juiste plek zijn ingestroomd.

7.3

De Cito Eindtoets

De leerlingen van groep 8 maken de Eindtoets Basisonderwijs. Deze bestaat uit drie onderdelen van ieder 60 opgaven: taal, rekenen en informatieverwerking. Van deze toets verschijnt ieder jaar een nieuwe versie. De toets verschaft informatie over individuele leerlingen in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs (schoolkeuze, toelating en advisering). Als ouder(s) krijgt u het leerlingrapport van uw zoon/dochter. Op dit rapport staan de toetsresultaten van uw kind vermeld. De standaardscores van de Cito-eindtoets waren in de afgelopen 6 schooljaren als volgt:

2008: 2009:

535,2 535,2 **

2010: 2011:

534,2 ** 535,8 **

2012: 2013:

533,4 ** 530,9 **

** Het betreft een gecorrigeerde score. In sommige gevallen hoeven scores niet te worden meegeteld, bijv. leerlingen die uitstromen naar Praktijkonderwijs en/of te kort onderwijs op onze school hebben gehad (bijv. i.v.m. verhuizing pas in groep 8 op onze school gekomen).


- 18 -

De afgelopen 4 jaren is de verdeling naar het VO als volgt geweest:

VMBO BB VMBO (LWOO) BB 2010 ** 2011 2012 2013

1 3 1

6 1 5 4

VMBO KB

VMBO TL

2 1 3 16

4 3 10 5

HAVO 8 7 3

HAVO / VWO 2 6 4 7

VWO / Gymnasium 2 4 4

** Na het schooljaar ’09-‘10 ging een leerling naar het Praktijkonderwijs.

LWOO = VMBO =

HAVO

Leer Weg Ondersteunend Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Deze vorm van onderwijs kent de volgende leerwegen: BB = Basisberoepsgerichte Leerweg KB = Kaderberoepsgerichte Leerweg TL = Theoretische Leerweg Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs /

VWO

Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

8

WAT EN HOE LEREN DE KINDEREN?

8.1

Zo werken we in groep 1 en 2

In de groepen 1 en 2 op onze school met de (onderbouw)methode Schatkist. Schatkist biedt een schat aan ideeën en speelse elementen die perfect passen bij het kleuteronderwijs. Met Schatkist besteden we als school bovendien gegarandeerd aandacht aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Tenslotte bereidt Schatkist perfect voor op de door onze school gebruikte methode in groep 3, namelijk Veilig Leren Lezen. De methode Schatkist kent een opbouw in Ankers en Routines.

Ankers De ankers zijn opgebouwd volgens de vier seizoenen. Aan de basis van een anker ligt het ankerverhaal. In ieder seizoen kan de leerkracht kiezen uit vier verschillende ankers. In totaal zijn er 16 verschillende ankers. Ieder anker kent een vaste opbouw in vier fasen: • • • •

Kennismaking met het anker. Ankerverhaal activiteiten. Ankerpunten. Afronding.

Het werken met een anker neemt gemiddeld vier weken in beslag. De leerkracht heeft de vrijheid om langer of korter over een anker te doen. Om aan de tussendoelen te voldoen, moet er elk seizoen minstens twee ankers worden afgerond.

Routines Routines zijn open leersituaties die volgens een vaste organisatie verlopen, gebruikmakend van uitnodigend materiaal. De routines bij Schatkist zijn de Lettermuur, de Cijfermuur, de Tijdwijzer en de handpop Pompom. Ritmes, regels en routines vormen een vast onderdeel van de Ochtendkring. De routines zorgen voor herkenning en ‘veiligheid’ bij de kleuters. De methode Schatkist is zeer geschikt voor jongste en oudste kleuters en speelt in op (niveau)verschillen tussen kinderen. De leerkracht observeert dagelijks de kinderen om na te gaan hoe ze spelen, werken en leren. Met het door Cito ontwikkelde leerlingvolgsysteem voor jonge kinderen kunnen alle kinderen enkele keren per jaar getoetst worden om hun ontwikkeling te volgen. Kinderen die achterstanden vertonen of dreigen vast te lopen krijgen tutoring. De tutoring vindt zoveel mogelijk binnen het groepslokaal plaats op basis van wat in de thema’s of onderwerpen aan de orde komt.

8.2

VVE: Voor- en Vroegschoolse Educatie

Onze school is door het ministerie aangemerkt als zogenaamde instelling voor Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). WWE is bedoeld voor jonge kinderen die door tal van omstandigheden onvoldoende zijn Schoolgids 2013 - 2014

- 19 -

toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze een kans lopen om achterop te raken. Twee andere scholen in de wijk alsmede de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf zijn ook aangemerkt als VVE locatie. Op onze school hebben we een goed contact met peuterspeelzaal Dribbel. De overdracht van kinderen die van Dribbel naar onze school gebeurt meestal schriftelijk. Als de situatie erom vraagt kan een overdracht mondeling plaatsvinden. Op de Groen van Prinstererschool geven we invulling aan de zogenaamde Vroegschool, door te werken met de methodische lijn van Schatkist (zie 8.1), door vroegtijdig risico’s in de ontwikkeling van de kleuter te signaleren en daarop in te steken. Op onze school is voor het grootste gedeelte van de week een tutor werkzaam. Zij begeleidt gericht die kinderen waarbij een achterstand in de ontwikkeling is gesignaleerd. In de groepen 1 en 2 kennen we dus een zogenaamde ‘dubbele bezetting’. In de contacten met de ouders stellen we ons laagdrempelig op. We streven ernaar ouders te betrekken bij het onderwijsleerproces door regelmatig een mail te sturen met informatie over het Schatkist Anker en andere ontwikkelingsgerichte tips en links naar websites. Jaarlijks betrekken we ouders bij Boekenpret en nodigen we ouders uit voor de kijkochtend ‘Kom in de Klas’. Daarnaast kennen we natuurlijk de oudergesprekken (drie keer op jaarbasis) en het huisbezoek. Geeske Bouwknegt is binnen onze school aangesteld als VVE coördinator.

8.3

De dagelijkse praktijk

Elke morgen, wanneer de kinderen op school komen, staan de stoelen klaar in de kring. Op de stoel staat de naam van het kind. Als ze hun plekje gevonden hebben mogen ze een boekje pakken uit een krat die klaar staat op de groepstafel. Ouders die dit willen mogen hun kind een boekje voorlezen. Om half negen beginnen we meestal met een kringgesprek. Op de maandag duurt dit meestal wat langer. Dan mogen alle kinderen wat vertellen. In de ochtendkring komen als in paragraaf 8.1 gezegd, als vast onderdeel de Ritmes en Routines (al of niet behorende bij de methode Schatkist) aan bod. Op de middag hebben we de inloop, de kinderen mogen bij binnenkomst kiezen uit wat er op de tafels staat. In de klas hangt het dagritmepakket, zodat de kinderen ook kunnen zien welke onderwerpen aan de beurt komen.

Tekeningen Dagritmepakket

De bovengenoemde ochtendkring (kringgesprek o.a. taalontwikkeling) is opgenomen in de dagplanning. Regelmatig komen dezelfde onderwerpen terug, zodat het voor de kinderen een stuk herkenning is en een gevoel van veiligheid, van zekerheid geeft. De onderdelen zijn: 8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.2.4 8.2.5


Lessen Bijbelse geschiedenis Werklessen en werken met ontwikkelingsmateriaal Muziek Taal- Lees- en rekenontwikkeling Beweging (spellessen, gymnastiek en buitenspel)

- 20 -

8.3.1 Lessen Bijbelse geschiedenis Aan het begin van de morgen en aan het eind van de schooldag bidden we met elkaar. Ongeveer twee keer per week vertellen we een verhaal uit de Bijbel. We proberen deze verhalen voor de kinderen zo begrijpelijk mogelijk te vertellen: soms volgen hierna spontane gesprekjes. Als leidraad gebruiken we de Bijbelse Geschiedenis methode ‘’Kind op maandag’’. Ook zingen we veel. We hebben o.a. cd’s uit de serie ‘Kom zing mee’, ‘Zitten of opstaan’ en cd’s van Bijbelse liedjes voor jonge kinderen. Hierop staan liedjes die vaak betrekking hebben op onze verhalen. Het zijn liedjes die de kinderen dan ook graag zingen. Regelmatig staan ze op onze nieuwsbrief afgedrukt. Verder gebruiken we voorleesboeken, platenboekjes en platen om sommige begrippen voor de kleuters te verduidelijken.

8.3.2 Werklessen en werken met ontwikkelingsmateriaal We werken vaak vanuit een bepaald thema, dat wordt aangereikt vanuit de onderbouwmethode Schatkist. Voorbeelden van thema’s zijn: herfst, vriendjes, erop uit, buiten spelen, de wereld rond, dieren, enz. Het gekozen thema komt bij de diverse lessen zo veel mogelijk terug. Er worden meerdere technieken aangeleerd, zoals vouwen, prikken, borduren, knippen. Vanuit de methode Schatkist worden voorbereidende taal-, rekenen schrijfoefeningen aangeboden. De kinderen uit groep 1 en 2 werken uiteraard op verschillende niveaus. ‘s Middags is de activiteit wat vrijer. Alle hoeken worden dan ingeschakeld. We hebben een bouwhoek, poppenhoek, verf- en tekenhoek, lees-, schrijf- en luisterhoek en computerhoek. De kinderen kunnen ook uit de kast kiezen. Hierin staat veel ontwikkelingsmateriaal, zoals puzzels, auto's, blokken, constructiemateriaal, knexx, etc. Al spelend leren de kinderen veel begrippen. Op de computers staan programma's voor de kleuters. Hierbij oefenen de kinderen bijvoorbeeld met vormen, kleuren, letters en cijfers.

8.3.3 Muziek Als we over een bepaald onderwerp werken, passen we de liedjes hier weer bij aan. We zingen veel liedjes met de kinderen, maar oefenen ook gehoor, maat en ritme en doen aan improvisatie. Soms gebruiken we muziekinstrumenten, zoals trommels, klankstaven, ritmestokjes enz.

8.3.4 Taal- lees- en rekenontwikkeling Tijdens deze lessen vanuit ons Beredeneerd aanbod Kleuterbouw en de methode Schatkist komen verschillende activiteiten aan de orde. Bijvoorbeeld: vertellen en voorlezen, rijmen, raadseltjes, taalspelletjes, taalontwikkeling, rekenontwikkeling, woordenschat en ruimtelijke oriëntatie. De kinderen leren o.a. duidelijk te praten, goede zinnen te vormen, nieuwe woorden en begrippen te kennen, naar elkaar te luisteren en met elkaar te praten. Als voorbereiding op groep 3 houden we rekening met de leesvoorwaarden. Daarnaast proberen we naast het aanbod uit Schatkist, via ons voorleesproject: ‘Boekenpret’ en via het uitlenen van prentenboeken het (voor)lezen op school en thuis te stimuleren.

8.3.5 Beweging (Spellessen, gymnastiek en buitenspel) Wanneer het goed weer is, wordt er buiten gespeeld. We hebben hiervoor speelgoed, zoals scheppen, zeefjes, vormpjes, karren, autobanden, schommels, klimrekken, etc. Als het slecht weer is blijven we binnen. Minimaal een keer per week hebben we kleutergymnastiek, bijv. een les met ballen (rollen, gooien, vangen) of blokken (springen, schuiven). En zo zijn er talloze variaties en materialen beschikbaar. Dit doen we in het speellokaal of de gymzaal. Tijdens het bewegen observeren we met regelmaat of het geleerde op bijv. sociaal emotioneel gebied ook in het samenspel is terug te zien. U heeft gemerkt dat onze school spel heel belangrijk vindt voor de kleuters. Door alle genoemde onderdelen, waar wij spelenderwijs mee bezig zijn, krijgen de kinderen een stuk ontwikkeling mee als voorbereiding op de groepen die volgen. Twee keer per jaar worden alle kinderen getoetst. We nemen dan de volgende toetsen af: - Cito LOVS Rekenen voor kleuters - Cito LOVS Taal voor kleuters Eveneens twee keer per jaar vullen we de Sociale Competentie en Observatie Lijst (SCOL) in. We vinden het immers ook heel belangrijk om de sociale- en gedragsmatige ontwikkeling te volgen.


- 21 -

8.4

Nog enkele andere mededelingen betreffende de kleuters

Het is de gewoonte dat de kinderen 's morgens wat fruit of een beker melk (chocolademelk) meenemen. Geef uw kind geen snoep o.i.d. mee. Wilt u datgene wat uw kind meeneemt van een naam voorzien? Als kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren. Om het snoepen op school zoveel mogelijk tegen te gaan, verzoeken wij u vriendelijk uw kind een zo gezond mogelijke traktatie te laten uitdelen. Veel jarigen nodigen vriendjes en vriendinnetjes uit voor hun verjaardagfeestje. Heel leuk natuurlijk! Wij willen u vragen om deze uitnodigingen niet in de klas uit te delen of de juf te vragen deze uit te delen. Dat is niet leuk voor de kinderen die niet worden uitgenodigd. Wilt u zelf voor de verspreiding op een andere manier zorgen Uw kind mag eventueel voor de gym- en spellessen een gymbroekje meenemen. Zo nu en dan geven we de kleding mee naar huis voor een wasbeurt (graag voorzien van naam). Bij een verjaardag van vader, moeder, opa of oma, mag uw kind een kleurplaat kleuren. Geeft u wel een paar dagen van tevoren een briefje mee of vraag het even aan de juf.

8.5

Zindelijkheid

Verreweg de meeste kinderen die bij ons op school komen, zijn door hun natuurlijke ontwikkeling en doordat er thuis aandacht aan is besteed, zindelijk. Toch komt het op school af en toe voor dat het mis gaat. Ze hebben een natte broek, plassen over hun kleren en soms belandt de "grote boodschap" niet in de wc, maar in de broek. Kinderen voelen zich daardoor vaak opgelaten en dat is vervelend. Voor deze ongelukjes hebben wij op school extra kleding. Het komt ook voor dat kinderen niet zindelijk zijn als zij bij ons op school komen. Dit is vervelend voor het kind en lastig voor de groepsleider. Als er heel af en toe een kind door de juf of onze conciërge Margriet Gebben buiten de groep snel verschoond moet worden is dat nog wel op te lossen. Soms wordt een andere collega gevraagd om een oogje in het zeil te houden. Maar als er regelmatig kinderen zijn die een verschoning nodig hebben, dan gaat dat ten koste van de aandacht en de veiligheid van de rest van de groep. Vandaar dat het beleid bij ons op school zo is, dat wij in het laatste geval de ouder(s), verzorger(s) bellen en vragen om hun kind te komen verschonen.

U bent van harte

WELKOM !


- 22 -

8.6

Zelfstandigheidbevordering in groep 1 en 2

Om het onderwijs aan onze kinderen nog beter af te stemmen op de verschillen tussen de kinderen moeten ze zelfstandig kunnen werken. Hier beginnen we in groep 1 en 2 al mee. De kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht. In groep 1 heeft de juf een korte periode (ongeveer 10 min.) een Niet storen ketting om. De kinderen zijn zelfstandig aan het werk en mogen de juf niet storen. De juf is bezig in de kleine kring en helpt kind(eren) met een hulp-/handelingsplan. De juf loopt regelmatig een ronde en helpt kinderen die vragen hebben. In groep 2 is de periode van werken al iets langer, de kinderen maken daar gebruik van Zelfstandig werken blokjes die in de Schatkistjes op tafel staan. Tijdens het werken heeft ieder kind een eigen blokje. Op het blokje staat een groene stip: Ik ben aan het werk maar als je iets niet weet mag je me het vragen. Een rode stip: Je mag me niet storen en ik mag de juf niet storen. Ook hier loopt de juf regelmatig een ronde om goed inzicht te houden in het proces van werken en de vragen te beantwoorden. Van jongs af aan leren de kinderen plannen en keuzes maken. In groep 1 en 2 van onze school gebruiken we dagelijks het Planbord . Door middel van de gekleurde noppen (elke dag heeft zijn kleur) leren de kinderen de zogenaamde ‘moet werkjes’ en ‘keuzewerkjes’ plannen. Doordat de noppen een hele week blijven zitten en kinderen met de witte nop moeten aangeven, dat het ‘moet werkje’ voldoende tot goed is afgerond, krijgt de leerkracht een uitstekend weekoverzicht en fungeert het Planbord voor de kleuters tegelijkertijd ook als registratiebord voor de leerkracht.


- 23 -

8.7

Evaluatie en voortgang kleuter

Als een kind 4 jaar wordt mag het naar de basisschool. Als het 5 jaar wordt is het leerplichtig en moet het dus naar school. Zoals u eerder heeft kunnen lezen moet elke leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. In ons onderwijsaanbod willen we rekening houden met de eigen geaardheid, verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling, motivatie en milieu. Onze schoolvisie op het onderwijs is, dat jonge kinderen voldoende speel-, leer- en ontwikkeltijd moeten krijgen om een stevige basis te verkrijgen voor de rest van hun basisschooltijd.

Beginsituatie / Intake Aan de ouders wordt gevraagd bijzonderheden over hun kind te vertellen. Dit kan zijn op lichamelijk gebied (gehoor, motoriek enz.) of over het ontwikkelingsproces (spraakontwikkeling, belangstelling enz.). Ook wordt gevraagd naar gegevens en toetsresultaten van de peuterspeelzaal, ook wel het overdrachtsformulier genoemd. Dit in het kader van een goede doorstoom van voorschoolse voorziening naar ons vroegschools onderwijs in groep 1 en groep 2

Evaluatie en Rapportage In de periode tussen de herfst- en de kerstvakantie geven we u de gelegenheid om een gesprek aan te vragen met de leerkracht wanneer uw vragen heeft over uw kind. In de maanden januari en juni worden de leerlingen getoetst. Als gezegd nemen we de Cito LOVS toetsen Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters af. In januari en juni wordt ook een rapport geschreven voor de kinderen in groep 1 en 2. De rapportage wordt met de ouders besproken tijdens de 10 minuten gesprekken op school.

Extra hulp / Tutoring Welke leerlingen komen hiervoor in aanmerking? - Meerbegaafde kinderen (We gebruiken bijv. de materialen vanuit de Slimme Kleuter Kist) - Leerlingen die onvoldoende scoren op de toetsen. - Leerlingen met problemen bij de sociale emotionele ontwikkeling. Voor deze leerlingen wordt een handelingsplan opgesteld. Ook wordt er een vragenlijst ingevuld voor de sociale emotionele ontwikkeling en een lijst over het speelwerkgedrag. Tevens wordt er voor leerlingen die onvoldoende scoren op de taaltoets een vragenlijst dyslexie ingevuld.

Overgang van groep 1 naar 2 Wettelijk gezien moeten kinderen in gemiddeld 8 jaar het basisonderwijs doorlopen. De kinderen die in de periode vanaf de zomervakantie t/m 31 december vier jaar worden en in groep 1 komen, stromen in het schooljaar erop in principe door naar groep 2. Omdat het de jongste kleuters betreft en sommige kinderen om verschillende redenen (nog erg speels, achterstand op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied) naar onze mening nog niet toe zijn aan groep 2, kan het voorkomen dat we verlenging van het verblijf in groep 1 voorstellen. Om te komen tot een weloverwogen beslissing maken we gebruik van het door ons zelf opgestelde protocol Overgang en Verlenging groep 1, 2 en 3. Gemaakte observaties, toetsresultaten en ingevulde zorgformulieren die mede hebben bijgedragen aan ons voorstel worden altijd tijdig met u besproken.

Overgang naar groep 3 Leerlingen die naar groep 3 gaan worden beoordeeld op hun cognitieve ontwikkeling, motivatie, werkhouding, taakgerichtheid en sociaal emotionele ontwikkeling. In de meeste gevallen verloopt de overgang heel natuurlijk en dus zonder problemen. Soms kan er gekozen worden voor verlenging van groep 2. Soms voor een andere vorm van onderwijs, zoals speciaal onderwijs. Waar nodig kan ook extern advies ingewonnen worden (zorgteam). Ook in deze gevallen geldt dat we, om te komen tot een weloverwogen beslissing, gebruik maken van het door ons zelf opgestelde protocol Overgang en Verlenging groep 1, 2 en 3. Gemaakte observaties, toetsresultaten en ingevulde zorgformulieren die mede hebben bijgedragen aan ons voorstel worden altijd tijdig met u besproken.


- 24 -

8.8

Zo werken we in groep 3 t/m 8

We bieden de lesstof zo goed en zo gevarieerd mogelijk aan. Daarom zetten we verschillende actieve en minder actieve coöperatieve werkvormen in binnen ons onderwijs. De gekozen werkvorm wordt bepaald door de inhoud van de lessen. In alle groepen wordt er aandacht besteed aan de zelfredzaamheid en zelfstandigheid van het kind, omdat we het belangrijk vinden dat kinderen opgroeien tot zelfstandige wereldburgers. Samenwerken met anderen vinden we daarbij belangrijk. Gelet op de leeftijd en de leerstof kunnen de kinderen tot een houding komen, waarbij ze de leerkracht minder nodig hebben. We vinden het belangrijk om leerlingen te stimuleren te komen tot eigen oplossingsstrategieën. Onze nieuwe taal- en rekenmethode doen een beroep op deze zelfstandige houding in de klassensituatie. Naast het stimuleren van zelfredzaamheid en zelfstandigheid, vinden we de instructie door de leerkracht op onze school ook heel belangrijk. We zien het als onze taak om onze kennis door middel van een effectieve en efficiënte instructie over te dragen. Op onze school zoeken we telkens naar een goed evenwicht tussen de rol van de leerkracht als begeleider (van het leerproces) en die van de leerkracht als leider en kennisoverdrager (van het leerproces). Vanaf groep 3 worden de instructies op onze school meerdere malen in de week geclusterd. We noemen dit de blokinstructie. Dit betekent concreet, dat er aan het begin van de ochtend voor bijv. een drietal vakgebieden (bijv. rekenen, taal en spelling) instructie wordt gegeven. Na de blokinstructie gaan de kinderen zelfstandig aan het werk. Net als in groep 2 wordt tijdens het zelfstandig werken in groep 3 t/m 8 ook gebruik gemaakt van zelfstandig werken blokjes. Op het blokje staat een groene stip: Ik ben aan het werk maar als je iets niet weet mag je me het vragen. Een rode stip: Je mag me niet storen. Een vraagteken: Ik heb een vraag aan de juf. De clustering van instructie en de periode van zelfstandig werken biedt de leerkracht de mogelijkheid om: - gedurende langere tijd verlengde instructie te geven aan individuele of groepjes kinderen. - gedurende langere tijd te werken met kinderen aan hun handelingsplan (of eigen leerlijn). Voor de verlengde instructie en het werken met kinderen aan een handelingsplan (of eigen leerlijn) gebruiken we in elke groep de instructietafel. Wanneer de leerkracht bij de instructietafel zit en daar werkt met een of meerdere kinderen, geldt altijd de regel “niet storen”. De kinderen die zelfstandig aan het werk zijn, leren op onze school omgaan met het principe van uitgestelde aandacht. “De juf of meester is even niet beschikbaar.” Gedurende de periode van zelfstandig werken en uitgestelde aandacht loopt de juf / meester op gezette tijden een vaste ronde door de groep om zicht te krijgen op de voortgang, de kwaliteit van het werk en de problemen die kinderen evt. hebben (een kind geeft een probleem aan, door het blokje op het vraagteken te leggen). In ons onderwijs zijn de methoden een duidelijke leidraad, waarbinnen de leerkracht voldoende mogelijkheden heeft om verschillende werkvormen in te zetten. Al onze methoden voldoen aan de kerndoelen, die het ministerie ons voorhoudt. Onderstaand de methoden die wij op school gebruiken.

Behoefte aan

extra Instructie


- 25 -

8.8.1 Bijbelse geschiedenis De Groen van Prinstererschool is een Protestants Christelijke Basisschool, een gegeven dat voor ons erg belangrijk is. Het betekent o.a. dat we iedere dag met de kinderen bidden, danken en zingen, dat we per dag een half uur godsdienst of Bijbelse geschiedenis hebben. Daarnaast zal onze Bijbelse visie ook zichtbaar moeten zijn bij andere vakken, bijv. Geschiedenis en Aardrijkskunde (derde wereld) en op allerlei momenten, zoals ‘ruzie in de klas’, ‘hoe gaan we met elkaar om’, ‘hoe kunnen we elkaar helpen’, etc. Ook het meenemen van zendingsgeld en het de kinderen bewust maken van het belang hiervan, past in deze visie. Onderwijs geven is voor een belangrijk deel ‘opvoeden’. U als ouders doet dat thuis en wij op school hopen daarbij aan te sluiten. In onze manier van onderwijs geven en omgang met elkaar laten we ons leiden door de Bijbelse normen en waarden. Als methode gebruiken we: Kind op maandag. Ieder kind krijgt in groep 6 de Startbijbel cadeau die hij / zij bij het verlaten van de school mee krijgt naar huis.

8.8.2 Nederlandse Taal In groep 3 beginnen we het leesproces en leren de kinderen lezen en schrijven. De vernieuwde leesmethode: Veilig Leren Lezen is in groep 3 ook meteen de taalmethode. Met de komst van het digitale schoolbord hebben we ook de zogenaamde ‘Leerkracht assistent Veilig Leren Lezen’ als ondersteunende software aangeschaft. Hiermee kan de groepsleerkracht de lessen nog aantrekkelijker maken. Vanaf groep 4 is Nederlandse Taal een apart vak en we gebruiken daarvoor de methode Taal Actief. Binnen Taal Actief wordt rekening gehouden met verschillen in niveau, tempo en belangstelling van de kinderen. Taal Actief is een moderne methode waarmee het prettig werken is!

8.8.3

Lezen

In alle groepen van onze school wordt gelezen of wordt aandacht besteed aan het lezen.

Leren lezen in groep 3 In groep 3 gebruiken we als gezegd de nieuwste versie van Veilig leren lezen. De methode bestaat uit 12 kernen. Elke kern wordt geïntroduceerd a.d.h.v. een ankerverhaal. Dit verhaal dient dan als samenhang tussen de begrippen en de activiteiten. De methode onderscheidt aan het begin van het schooljaar 2 groepen leerlingen: de maan-groep (de niet-lezers) en de zongroep (lezers). Op deze manier sluiten we al direct aan bij het niveau van het kind.

Lezen in groep 4 t/m 8 In de hogere leerjaren komen meerdere verschillende leesvormen aan de orde. • Voortgezet technisch lezen (gr. 4 - 6) d.m.v. de methode: Timboektoe. • Stillezen (dagelijks in alle groepen) • Maatjes lezen • Begrijpend lezen - methode Nieuwsbegrip XL (gr. 4 - 8) Voor begrijpend lezen, d.w.z. kritisch kunnen lezen, opnemen en verwerken van een tekst, gebruiken we de methode: Nieuwsbegrip XL. Nieuwsbegrip XL is een actuele en digitaal beschikbare methode. De kinderen leren met veel plezier o.a. boeken te kiezen, te lezen en zich een mening te vormen over de inhoud. Schoolgids 2013 - 2014

- 26 -

Om het lezen van boeken te bevorderen en te promoten doen we in de groepen 1 en 2 wekelijks op dinsdag aan boekjes uitleen en maken we in de groepen 3 t/m 8 gebruik van de bibliobus (elke groep eens per 3 weken). Andere lees bevorderende programma’s die bijdragen aan een doorgaande leeslijn zijn: • Boekenpret groep 1 en 2 • Collecties lenen doorlopend in alle groepen • Ladenkastje groep 4 • Voorleestassen groep 1 en 2 • Leesvirus groep 6 en 7 • Kinderboekenweek 2013 alle groepen in projectmatige vorm • Voorleeswedstrijd 2014 groep 7 en 8 • Leeslogboekjes groep 3 t/m 8 • Nationale Voorleesdagenalle groepen • Gedichtendag alle groepen • Leeskanjerclub groep 3 en 4

8.8.4

Schrijven

Met ons schrijfonderwijs willen wij leerlingen begeleiden in het ontwikkelen van een persoonlijk handschrift, dat duidelijk leesbaar is en in redelijk snelle tijd geschreven kan worden. Dit proberen we te doen door kinderen eerst het schrijven volgens omlijnde regels te leren en pas later een eigen handschrift te laten ontwikkelen. In groep 3 wordt de meeste tijd aan technisch schrijven besteed. We gebruiken de methode Schrijven in de basisschool.

8.8.5

Rekenen en wiskunde

Op de Groen van Prinstererschool werken we met een van de nieuwste methoden voor het vakgebied rekenen, Pluspunt versie 3. De methode heeft leerkrachtgebonden lessen en lessen waarin het zelfstandig werken van de leerlingen gestimuleerd wordt. Deze manier van zelfstandig werken sluit mooi aan bij het onderwijs dat wij nastreven. De methode houdt rekening met de verschillen tussen de leerlingen, zowel in niveau als in tempo. De leerlingen leren zelf oplossingen voor problemen te zoeken, elkaar te helpen, bepaalde keuzes te maken en verantwoordelijkheid te dragen voor de invulling van hun zelfstandig werken. Verder is er veel aandacht voor het inoefenen en automatiseren van de lesstof. De leerkracht heeft het zogenaamde bordboek beschikbaar. Een prachtig digitaal hulpmiddel voor het Activ bord, om de instructie nog duidelijker en interactiever te maken. Zie ook www.malmberg.nl/pluspunt

8.8.6

Aardrijkskunde

De aanbieding van lesstof zal in de groepen 3 en 4 onder de noemer wereldoriëntatie verpakt zijn in de specifieke lesstof. Het aanbod zal, net als in de onderbouw van onze school, duidelijk gericht zijn op de eigen belevings-omgeving van school, huis en alles daaromheen. Vanaf groep 5 werken we met de methode De Blauwe Planeet. De Blauwe Planeet is een van de nieuwste methodes voor aardrijkskunde; een methode met spannende vragen, die leerlingen prikkelen om zelf op onderzoek uit te gaan. Hierdoor ervaren ze de lesstof en begrijpen ze deze beter. De Blauwe Planeet is een methode met aandacht voor taal om de lessen beter te kunnen volgen. Begrippen worden toegelicht, de woordenschat wordt uitgebreid en er wordt ingegaan op het begrijpend lezen. In De Blauwe Planeet leren leerlingen beter werken met kaarten en dus kaartvaardigheid. De methode kent een thematische leerlijn, ook voor topografie. Elke tweede les van het hoofdstuk wordt geheel gewijd aan kaartvaardigheid en topografie. De leerstof is als volgt verdeeld:

Groep 5: De directe omgeving van het kind staat op thematische wijze centraal

Groep 6:


- 27 -

Nederland staat op thematische wijze centraal.

Groep 7: Europa staat op thematische wijze centraal.

Groep 8: De wereld staat op thematische wijze centraal.

8.8.7

Geschiedenis

Geschiedenis is vooral een vakgebied dat in de midden- en bovenbouw wekelijks aan bod komt. De onderbouwgroepen (1 t/m 4) doen aan voorbereiding op geschiedenis door begrippen aan te leren die met tijd te maken hebben, zoals vroeger en nu; lang geleden en kort geleden, enz. Ons onderwijs wil er toe bijdragen dat leerlingen zicht krijgen op hun huidige en toekomstige plaats in de samenleving. Daarbij gaat het er om dat de leerlingen ontdekken dat geschiedenis een proces is, waarin het mensen zijn die met elkaar samenlevingen bouwen en veranderen. We gebruiken de methode: Speurtocht. Speurtocht geeft een solide basis voor historisch besef vanuit Nederlands oogpunt. De 10 tijdvakken zijn in de leerstof als volgt verdeeld:

Groep 5 en 6 In groep 5 starten de leerlingen met de tijd van jagers en boeren en eindigen we het schooljaar in de tijd van ontdekkers en hervormers. Groep 6 gaat verder met de tijd van regenten en vorsten, en eindigt met de tijd van de televisie en de computer.

Groep 7 en 8 In groep 7 leren kinderen wie in een bepaalde periode belangrijke historische figuren zijn en welke centrale gebeurtenissen in bepaalde tijden plaatsvonden. Zo is er aandacht voor Willem van Oranje en de beeldenstorm. In groep 8 staan politieke en staatkundige aspecten centraal. In deze groep leren de kinderen bijvoorbeeld over de invloed van het Romeinse rijk.

8.8.8

Kennis van de Natuur en Techniek

In de groepen 1 en 2 zitten in de aangeboden thema’s vanuit de methode Schatkist ook onderwerpen die met biologie te maken hebben. Onderwerpen die nauw aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Er wordt aangesloten bij datgene waar de kinderen zelf mee komen en er wordt over verteld, gezongen en indien mogelijk, een werkstukje gemaakt. NTR School TV brengt hierover een T.V.-programma: Koekeloere , waar de kinderen van groep 1 en 2 graag naar kijken. NTR School TV heeft voor de groepen 3 en 4 een schooltelevisieserie, genaamd: Huisje, boompje, beestje. Hiervan wordt elke week een aflevering uitgezonden, waarbij gebruik wordt gemaakt van bijbehorende werkboeken. De groepen 5 en 6 volgen de NRT School TV uitzending: Nieuws uit de natuur en maken gebruik van de bijbehorende werkboekjes. In de groepen 7 en 8 werken we met de methode: Natuurlijk, waarin onderwerpen staan die te maken hebben met biologie, natuurkunde, bevordering van gezond gedrag en zorg voor het milieu. Er zijn acht thema’s te weten: Voortplanting en ontwikkeling; Diversiteit en mobiliteit; Energie en kracht; Licht - geluid en warmte; Waarneming – transport – uitscheiding - afweer en erfelijkheid; Vaste stoffen - vloeistoffen en gassen; Voeding; Voeding en voortplanting Ook maken de leerlingen van gr. 6, 7, en 8 een werkstuk vanuit de zogenaamde 8 V's (Voeding, Veldkenmerken, Verwanten, Verdediging, Vijanden, Voorkomen, Voortplanting en Verzorging). Het onderwerp is dan een zelf gekozen dier. Onze school doet mee aan de Natuur Milieu Educatie projecten van het IVN-Consulentschap Drenthe. In 2013-2014 brengen we de kinderen van groep 1 t/m 8 projectmatig in aanraking met ‘Bodem’. In onze visie op onderwijs in Natuur, brengt het jaarlijkse NME-project de kinderen dichter bij de natuur.


- 28 -

Op onze school maken alle kinderen ook uitgebreid kennis met Techniek. Voor het verkrijgen van een doorgaande lijn techniek maken we gebruik van De Techniek Torens. De Techniek Torens is het meest complete lesconcept voor techniek in het basisonderwijs. verschillende thema's als constructie; transport; productie; communicatie; elektrotechniek; chemie; duurzame energie, etc. worden in doorlopende leerlijnen behandeld. Het is vooral veel "zelf doen" voor de kinderen. De Techniek Torens zijn drie opvallende en vrolijk gekleurde kasten in de vorm van Middeleeuwse kasteeltorens, waarin alle materialen, leskisten en lesbeschrijvingen zijn opgeborgen voor tenminste 80 technieklessen voor groep 1 tot en met groep 8 van onze school.

8.8.9

Verkeer

Op onze school wordt in alle groepen aandacht besteed aan verkeersonderwijs en verkeersopvoeding. Bij de jongere groepen gaat het vooral om het aanleren van bepaalde begrippen en regels. In de groepen 1 t/m 3 gebruiken we de verkeersmethode: Rondje Verkeer. In groep 4 gebruiken we de methode Stap Vooruit. In groep 5 en 6 wordt gewerkt met Op voeten en fietsen en in groep 7 met de Jeugd Verkeer Krant. Bovengenoemde methoden worden allemaal uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan het landelijke theoretische verkeersexamen op 10 april 2014. Ook wordt deelgenomen aan het praktische verkeersexamen, georganiseerd door 3VO afdeling Emmen. Als een leerling voor beide examens slaagt, krijgt hij/zij een diploma.

8.8.10 Actief burgerschap Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme en multiculturele maatschappij. Op de Groen van Prinstererschool vinden we het belangrijk om de leerlingen op een goede manier voor te bereiden op de maatschappij. Ook nu al maken onze leerlingen deel uit van de samenleving. Aandacht besteden aan Burgerschap en sociale integratie is voor alle scholen een wettelijke opdracht. Op de Groen van Prinstererschool hebben we ervoor gekozen om Burgerschapsvorming niet als een op zich zelf staand vak aan te bieden. Het is verweven met en in ons hele onderwijsaanbod. Onderwijs in Burgerschap krijgt bij ons op school aandacht in de vorm van:

1. Kennis en kennisoverdracht Over bijvoorbeeld: Godsdienst / geestelijke stromingen, democratie, discriminatie, rechtspraak, verkiezingen.

2. Houding/attitude Bijvoorbeeld samenwerken, samen spelen, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid.

3. Reflectie en meningsvorming Bijvoorbeeld omgaan met levensvragen, waarden en normen.

4. Sociale vaardigheden Hoe ga je om met jezelf, met anderen, met de omgeving. Een goed voorbeeld daarvan zijn de lessen uit onze methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’ en het volgen van de leerlingen op genoemd gebied middels de gedragsobservatielijst SCOL (zie hoofdstuk 8.5.11 Gezond en sociaal gedrag).


- 29 -

5. School als oefenplaats Bijvoorbeeld: schoolregels, klassenregels, oefenen in democratie, leren omgaan met conflicten.

6. Gerichtheid op de buitenwereld Bijvoorbeeld de excursies die we maken, voorlichting op school door verschillende instanties.

7. Basiswaarden Op onze school hanteren wij de volgende basiswaarden van de democratische rechtsstaat: • • • •

• • •

Vrijheid van meningsuiting Gelijkwaardigheid Begrip voor anderen Verdraagzaamheid

Autonomie Afwijzen van onverdraagzaamheid Afwijzen van discriminatie

Ongewenste opvattingen, houdingen en gedragingen van onze leerlingen corrigeren wij. Binnen ons totaalaanbod op het gebied van wereld oriënterende vakken streven we ernaar om onze kinderen de algemeen aanvaarde waarden en normen te leren en hier op een respectvolle manier mee om te gaan. Tevens willen we ze verder helpen bij het vinden van een plek in onze democratisch geregeerde samenleving. Het actief burgerschap wordt geïntegreerd aangeboden d.m.v. de methodes die we gebruiken.

8.8.11 Gezond en sociaal gedrag Op onze school werken we gericht aan sociaal gedrag. We maken daarbij gebruik van een moderne methode. Deze methode heet Kinderen en hun sociale talenten. In deze interactieve methode komen de volgende thema’s aan bod: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Ervaringen delen Aardig doen Samen spelen en werken Een taak uitvoeren Jezelf presenteren Een keuze maken Opkomen voor jezelf Omgaan met ruzie

Aardig

Naast de methode maken in verband met de invoering van Positive Behaviour Support gebruik van de gedragsvragenlijst SDQ. . De letters SDQ staan voor Strengths and Difficulties Questionnaire. Gedurende de hele basisschoolperiode volgen we de sociale vaardigheden van de kinderen. Op onze school streven we ernaar om de sociale competentie van kinderen te vergroten.

8.8.12 Engels Het vak Engels komt aan bod in de groepen 7 en 8. Engels is een wereldtaal, vandaar dat het wordt aangeboden in deze groepen. Het blijkt ook steeds dat de kinderen heel veel plezier beleven aan het vak Engels. Niet alleen in de groepen 7 en 8, maar ook in de lagere groepen. Op een niet methodische manier wordt in de lagere groepen ook regelmatig aandacht besteed aan de Engelse taal, denk alleen maar aan het zingen van liederen in deze taal. Voor het vakgebied Engels gebruiken we een van de nieuwste methodes: Real English (version 3)

8.8.13 Culturele Vorming Naast rekenen en taal vinden we op school de culturele vorming van een kind ook belangrijk. Regelmatig worden er uitstapjes gemaakt naar bijv. de bibliotheek, het centrum voor de kunsten, theater de Muzeval het Centrum voor de Beeldende Kunst en Cultureel Erfgoed. Een enkele keer wordt er op onze school een voorstelling gehouden. Onze school organiseert m.i.v. 2013-2014 zelf de culturele uitstapjes en voorstellingen. De kinderen van de groepen 7 en 8 bezoeken bijv. de voorstelling van het Noord Nederlands Orkest (Stichting Pieter Roelf jeugdconcerten). Ook plannen we jaarlijks een twee weken durend schoolproject voor de gehele school. Het centrale thema van de projectweken heeft altijd een link met Culturele vorming, kunst en cultuur. Schoolgids 2013 - 2014

- 30 -

In het schooljaar 2013-2014 staat het thema van de Kinderboekenweek centraal: “Klaar voor de start – over sport en spel”. De projectweken starten op woensdag 2 oktober 2013. Op donderdag 10 oktober presenteren we de resultaten tijdens de kijkavond.

8.8.14

Overige Expressie activiteiten

Je kunnen uiten is belangrijk. We leren de kinderen technieken aan om hun gevoelens en gedachten creatief te uiten. Hierbij ligt de nadruk op de technische uitvoering en op de uiting als totaal. De creatieve vakken geven naast de creatieve beleving ook ruimte voor sociale vorming door de bijzondere activiteiten. We gebruiken de volgende methodes:

•

Muziek Moet je Doen

Muziek is machtig. Het kan mensen in tranen brengen, boos maken, of gelukkig. Muziek zit in ieder mens en in iedere cultuur. M.b.v. Muziek Moet je Doen leren kinderen hoe ze zich een mening vormen over muziek en doen zij kennis en inzicht op. Allemaal volgens moderne leermethoden als zelfstandig werken, onderzoeken en leren.

•

Uit de Kunst

Uit de kunst is een complete methode voor de expressievakkentekenen en handvaardigheid

8.8.15 Bewegingsonderwijs Wij verkeren in de gelukkige omstandigheid dat we een gymnastieklokaal bij de school hebben. Dat betekent dat er van de twee gymlessen die we per week hebben weinig tot geen tijd verloren gaat om naar een gymzaal elders te wandelen en dat ook bij slecht weer de gymles door kan gaan. Naast het werken met toestellen en het werken met allerlei materiaal, heeft iedere groep regelmatig een spelles. Bij mooi weer maken we ook vaak gebruik van ons schoolplein en spelen daar bijv. korfbal of slagbal. Onze lesideeën halen we uit de boeken ‘Basislessen bewegingsonderwijs’ van auteur B. van Gelder. We vinden het belangrijk dat er naast alle tijd die er gebruikt wordt voor de kennisvakken ook voldoende ruimte is voor lichamelijke oefening. In het schooljaar 2013-2014 zijn de lestijden bewegingsonderwijs als volgt: Groep 3 4 4/5 5/7 6 7 ** 8 **

1e keer gymmen op: maandag 11.15 – 12.00 uur maandag 10.30 – 11.15 uur woensdag 09.15 – 10.00 uur maandag 09.45 - 10.30 uur maandag 09.00 – 09.45 uur dinsdag 14.15 – 15.00 uur dinsdag 13.30 – 14.15 uur

2e keer gymmen op: woensdag 11.30 – 12.15 uur woensdag 08.30 – 09.15 uur donderdag 14.30 – 15.15 uur woensdag 10.45 – 11.30 uur woensdag 10.00 – 10.45 uur vrijdag 14.15 – 15.00 uur vrijdag 13.30 – 14.15 uur

** Opmerking: De lessen bewegingsonderwijs op de di. mi. voor groep 7 en 8 worden gegeven in het Esdalcollege aan de Weerdingerstraat. De kinderen moeten dus op de fiets komen.

Plezier in leren, doet leren!


- 31 -

8.8.16 Werken en leren met het digitaal schoolbord Het digitaal schoolbord is niet meer weg te denken in het hedendaagse onderwijs. De Groen van Prinstererschool was een van de eerste scholen binnen de gemeente Emmen die (nu al ruim 5 jaar geleden) het aloude krijtbord in alle groepen vanaf groep 3 inruilde voor het digitaal schoolbord. In de kleutergroepen wordt gewerkt met het zogenaamde Touchscreen bord van Bordwijs. Dit bord is kleiner dan het digitale schoolbord en verrijdbaar. Digitale prentenboeken; digibordlessen met figuren; kleuren en vormen; digi-spelletjes op het bord…….ze zijn al bijna niet meer weg te denken in groep 1 en 2. “De lessen zijn nog leuker sinds we een digitaal schoolbord in de klas hebben'', vinden de leerlingen van groep 5 van onze school. De kinderen van de andere groepen zijn het zeer zeker met hen eens: ,,Je leert meer.'' - ”De juf laat veel meer plaatjes en filmpjes zien die te maken hebben met de lessen uit het boek; zo snap ik het beter.'' - “We evalueren de les(doelen) op het bord.” Met behulp van het Activ bord krijgen de kinderen op een uitdagende, interactieve en multimediale manier les. Het vergroot de motivatie van de leerlingen en de leerkrachten om te leren. Een bijkomend voordeel is dat de leerkracht de gemaakte lessen kan opslaan en een volgend schooljaar opnieuw kan gebruiken. Als school hebben we ons geabonneerd op KlasseTV. Met KlasseTV kunnen we onze lessen leuker en leerzamer maken. Via KlasseTV tonen we onze kinderen regelmatig educatieve videoclips die naadloos aansluiten op de in onze school gebruikte lesmethoden. De clips zijn gerangschikt per les, per hoofdstuk en per methode. De educatieve filmpjes tonen we als vanzelfsprekend op het digitaal schoolbord. Een voorbeeld: Op school gebruiken we voor het vak geschiedenis de methode Speurtocht. In groep 6 gaat een les over het Trechterbekervolk. Middels het tonen van een videoclip op KlasseTV kunnen we dit volk vanuit de oudheid beter aanschouwelijk maken voor de kinderen van groep 6.

“Het digitale bord maakt de les pas echt compleet!”

8.8.17 Werken en leren met de computer De computer is niet meer weg te denken binnen het huidige onderwijs. Ons beleid is erop gericht om de computer verantwoord en passend binnen ons onderwijs in te zetten. Wij brengen de leerlingen al in een vroeg stadium in contact met de computer. De kinderen hebben op onze school ongeveer 40 computers ter beschikking. In elk klaslokaal staan er gemiddeld genomen 3 tot 4 computers voor de kinderen. Al vanaf groep 1/2 leren de kinderen werken met de computer. Alle computers zijn aangesloten op ‘Wynsys’, een modern netwerk dat speciaal voor het basisonderwijs is bedoeld. In de groepen 3 t/m 8 kunnen de kinderen, onder toezicht, van het internet gebruik maken. Naast het werken met de vaste computers starten we in schooljaar 2013 – 2014 ook met het werken met tablets. Hierop staan educatieve apps, waarmee de kinderen op een uitdagende en interactieve manier kunnen oefenen met de lesstof die in de groep behandeld wordt.


- 32 -

De computers worden op onze school ingezet als: • ondersteuning bij de verwerking van de leerstof. M.b.v. de computer kunnen de kinderen de leerstof extra en eens op een andere manier inoefenen. Ook kan de computer verrijkingsstof aanbieden. Hiervoor maken we o.a. gebruik van het zeer complete softwarepakket van Ambrasoft. • hulpmiddel voor zwakke of juist meer begaafde leerlingen. Op een andere manier de leerstof nog eens aanbieden. Denk hierbij ook aan inzet bij RT. Op onze school maken we o.a. gebruik van het rekenprogramma Maatwerk. • M.b.v. internet informatie zoeken die aansluit bij lessen binnen de klas, spreekbeurten, boekbesprekingen enz. • Wekelijks maken de kinderen vanaf groep 4 een digitale les van de begrijpend lezen methode Nieuwsbegrip XL op de computer.

Programma’s opstarten, informatie zoeken en opdrachten inleveren; in Winsys gaat het allemaal binnen dezelfde, voor kinderen overzichtelijke visuele omgeving

Vanaf schooljaar 2013-2014 gaan de kinderen van groep 8 meedoen aan een pilot in samenwerking met het Hondsrug College. De kinderen gaan dagelijks aan het werk met een tablet, ze krijgen hier hun rekenwerk op aangeboden. Door het rekenwerk op een interactieve en uitdagende manier en per kind op maat aan te bieden, hopen we dat de motivatie en de leeropbrengsten van de kinderen omhoog gaan.

8.8.18 Levelwerk: Een leerlijn voor meer- en hoogbegaafde leerlingen Op onze school werken we het ‘principe’ Basiswerk – Remediërend werk of Meerwerk – Keuzewerk. Voor Meerwerk maken we gebruik van Levelwerk, de zeer toegankelijke en kindvriendelijke leerlijn voor meer- en hoogbegaafde kinderen. Als school streven we ernaar om het onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen te integreren binnen ons onderwijssysteem. We streven naar een passend onderwijsaanbod binnen onze eigen school. De leerlingen die met Levelwerk werken, werken feitelijk op twee sporen: een min of meer compacte basislijn, waarin hen de essentiële basisleerstof wordt aangeboden en een aanvullende verrijkingslijn, Levelwerk. Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op het gebied van taal/lezen en rekenen. Daarnaast biedt Levelwerk de mogelijkheid om met zelf gekozen onderwerpen aan de slag te gaan. Doel van deze werkwijze is tweeledig: aansluiten bij de motivatie van de leerling en het oefenen van metacognitieve, maar ook sociaal-emotionele en creatieve vaardigheden.


- 33 -

8.8.19 Aandacht voor Mediawijsheid Media zijn overal om ons heen en voor een ieder heel gewoon geworden. Als school vinden we het belangrijk dat leerkrachten, ouders en kinderen met een kritische blik naar media kijken. Voor veel kinderen betekenen media vooral plezier en ontspanning en je kunt er ook nog eens slimmer van worden. Mits het medium past bij de leeftijd en ontwikkelingsfase van het kind. Op onze school maken we ouders actief bekend met mediasmarties.nl en gaan we o.a. naar de Klassefilm met de kinderen van groep 3 t/m 8. Voorafgaand aan dit bezoek maken we de ouders het hoe en waarom van de Klassefilm duidelijk in relatie tot mediawijsheid. In onze visie maakt mediawijsheid deel uit van het onderdeel Burgerschapsvorming en Integratie (hoofdstuk 8.5.10) In de praktijk wordt van de kinderen in groep 7 en 8 gevraag om jaarlijks tenminste een You Tube bespreking te houden.


- 34 -

9

DIVERSE ACTIVITEITEN VAN A T/M Z

Tijdens het schooljaar zijn er een aantal gebeurtenissen en activiteiten waaraan op een speciale manier aandacht wordt geschonken. Hieronder geven we u in alfabetische volgorde een overzicht.

Afscheid groep 8 Op onze school hechten we er veel waarde aan om op een leuke, gezellige manier afscheid te nemen van onze leerlingen en evt. hun ouder(s) en/of verzorger(s) in groep 8. Naast de afscheidsmusical of eigen geregisseerde afscheidsfilm organiseren we in de laatste schoolweek een afscheidsavond op school. Vast onderdeel van de afscheidsavond is de slagbalwedstrijd tussen de kinderen en hun ouders en leerkrachten. Een hapje en drankje ontbreken op deze avond natuurlijk ook niet. De afscheidsavond vindt dit schooljaar op dinsdag 1 juli 2014 plaats.

Bibliobus Iedere dinsdagmorgen komt de bibliobus bij school. De groepen 3 t/m 8 maken hiervan gebruik en komen eens per 3 weken aan de beurt. De groepen 1 en 2 ruilen op school op dinsdagmiddag prentenboeken. Zowel voor de geleende boeken van de bibliobus als voor de geleende prentenboeken geldt, dat bij verlies of schade, de kosten voor rekening zijn van u als ouder(s) en/of verzorger(s).

Boekenpret In het kader van ons leesproject ‘Boekenpret’, nodigen wij de ouders van groep 1 en 2 eens per jaar uit om op school te komen. In de klas hebben wij dan een periode gewerkt rond een prentenboek. Bij het prentenboek hoort een speelboek. Hierin staan allerlei opdrachtjes en spelletjes rondom het prentenboek. De kinderen krijgen het boek en speelboek mee naar huis en kunnen hier samen met hun ouders mee bezig zijn. Doel: Het lezen van boeken ook thuis promoten, mede d.m.v. het aandragen van tips.

Brede School Emmermeer Activiteiten In het komende schooljaar zullen er door de Brede School Emmermeer verschillende activiteiten voor kinderen van de basisschool worden georganiseerd. De activiteiten vinden na schooltijd plaats. Via de school ontvangt u twee of drie keer in het jaar de zogenaamde Activiteitenladder.

Culturele uitstapjes In het kader van culturele vorming maken de kinderen van onze school jaarlijks tenminste een uitstapje naar bijv. het theater, het centrum beeldende kunst of het centrum voor de kunsten (CQ).

Handbal Door de kinderen van groep 7 en 8 kan worden meegedaan aan het scholen handbaltoernooi, georganiseerd door E en O. Bij voldoende aanmelding spelen we met een jongens en meisjesteam. Het handbaltoernooi wordt in februari 2014 georganiseerd.

Informatie avond Aan het begin van elk schooljaar organiseren we een informatieve ouderavond. Op donderdag 29 augustus 2013 zal in elke afzonderlijke groep informatie worden gegeven en zal er ruimte voor vragen van uw kant zijn.

Kerk en School “Gezinsdienst” Jaarlijks wordt in samenwerking met de PC Ichthus-kerk een gezinsdienst georganiseerd. Deze dienst, waarin de kinderen van onze school ‘de hoofdrol’ spelen, wordt in gezamenlijkheid voorbereid en gehouden op zondag 8 februari 2013.

Kerstfeest In de adventstijd wordt veel aandacht besteed aan het kerstevangelie d.m.v. lied, verhaal, handvaardigheid e.d. I.v.m. de grootte van de school en het veiligheidsbeleid vieren we het kerstfeest met de kinderen van groep 1 t/m 4 in het eigen klaslokaal. De kerstviering van de kinderen in groep 5 t/m 8 en hun ouder(s) houden we in Ichthus. We vieren kerstfeest op donderdag 19 december 2013.


- 35 -

Kinderboekenweek In de nationale Kinderboekenweek, vanaf woensdag 2 oktober 2013, zullen we op onze school extra aandacht besteden aan het kinderboek en aan het lezen in het algemeen. Dit schooljaar wijden we er zelfs ons jaarlijks schoolbreed project aan.

Kom in de Klas – Kijkochtenden voor ouders Vanaf het schooljaar 2011-2012 hebben we de mogelijkheid om gedurende een dagdeel te komen kijken in de groep van uw kind(eren) toegevoegd aan de momenten van oudercontact op onze school. Ook in het schooljaar 2013-2014 streven we naar betrokken ouders bij de school en het onderwijsleerproces van hun kind(eren). In het voorjaar van 2014 kunt u zich weer aanmelden voor de kijkochtenden – Kom in de Klas.

Koningsfeest “Waar in Nederland wordt onder de Nederlandse vlag nog het Wilhelmus gezongen door alle kinderen, leerkrachten en ouders van de school?” Net als Koninginnedag de voorgaande jaren zal ook het Koningsfeest een niet weg te denken traditie worden op onze school. Op de laatste dag voor de meivakantie wordt dit feest jaarlijks gevierd in en om de school. Samen met de vele vrijwillige ouders maken we (de kinderen en leerkrachten) er een groot feest van. Er worden tal van oud-hollandse spelletjes gespeeld, er is een springkussen, kinderen worden geschminkt en er worden ballonnen opgelaten. Natuurlijk is er op vrijdag 25 april 2014 ook iets lekkers.

Korfbal Door de groepen 5 en 6 kan worden meegedaan aan het korfbaltoernooi, georganiseerd door de Emmer Korfbal Club (EKC). Het korfbaltoernooi wordt gehouden in de week van 12 t/m 15 mei 2014.

Musical of Klassenfilm In de op een na laatste of laatste schoolweek voeren de kinderen van groep 8 de afscheidsmusical op voor hun ouders en verdere familie en vrienden. In de afgelopen jaren is door de kinderen en hun leerkracht ook wel eens gekozen voor een zelf geregisseerde film. Deze wordt dan in bioscoop Astra gedraaid voor ouders en verdere familie.

Pasen Voor de groepen 1 t/m 8 organiseren we op ‘witte donderdag’ – 17 april 2014 - een paaslunch.

Projectavond Van maandag 30 september t/m donderdag 10 oktober 2013 wordt er twee weken aan het project ‘Klaar voor de start’ gewerkt. Het project loopt gelijk aan de Kinderboekenweek 2013. De kinderen presenteren hun eigen werkstukken op donderdagavond 10 oktober 2013.

Schoolkamp groep 8 De kinderen van groep 8 gaan jaarlijks 3 dagen op schoolkamp. In het schooljaar 2013-2014 gaan we van 21 t/m 23 augustus 2013 op schoolkamp naar Oberlangen, net over de grens in Duitsland.

Schoolontbijt Op onze school houden we jaarlijks een schoolontbijt. De ene keer is dit in combinatie met het voorleesontbijt; de andere keer in combinatie met een andere activiteit. Middels de organisatie van het schoolontbijt willen we de kinderen laten ervaren, dat een lekker en gezond ontbijt prima samengaan en ook het belang van het ’s ochtends ontbijten onder de aandacht brengen. Het schoolontbijt is op 6 november 2013.

Schoolreizen De groepen 1 t/m 7 gaan een gezellig dagje op stap. De bestemming is meestal een pretpark of avonturenpark. Schoolgids 2013 - 2014

- 36 -

Sinterklaas Sint en Piet komen op donderdag 5 december 2013 op bezoek in de groepen 1 t/m 4. De kinderen krijgen dan een cadeautje van school, bekostigd uit de ouderbijdrage gelden. De kinderen van de andere groepen trekken onderling lootjes en vieren dit feest in hun eigen groep. De kinderen van gr. 5 t/m 8 krijgen allemaal € 3,50- van school om dit cadeautje te kunnen kopen, eveneens bekostigd uit de ouderbijdrage.

Sint-Maarten Op school maken we natuurlijk een mooie lampion. De kinderen van groep 1 t/m 4 lopen op maandag 11 november 2013 in een lampionnenoptocht door de school en krijgen natuurlijk iets lekkers.

Sportdag Jaarlijks doen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 mee aan een sportdag. Deze sportdag wordt op een woensdag in gezamenlijkheid met alle scholen van Emmermeer en het centrum georganiseerd en wordt gehouden op de sportvelden van vv Drenthina. Na afloop van dit gebeuren ontvangt ieder kind een diploma.

Sport en spel Emmermeer De commissie Sport en Spel, deel uitmakend van het Welzijnswerk Emmermeer, organiseert regelmatig een sport- en spelactiviteit voor de kinderen van de basisschool. Ze ontvangen hiervoor veelal een uitnodiging

Spreekavonden / rapportbespreking Alle kinderen van groep 1 t/m 8 ontvangen jaarlijks 2 keer een rapport. Voordat de rapporten mee naar huis gaan, wordt u in de gelegenheid gesteld om over het rapport en de voortgang van uw kind(eren) van gedachten te wisselen met de groepsleerkracht. Op onze school doen we dit tijdens de zogenaamde 10-minuten-bespreking. Spreekavonden / rapportbespreking 2013-2014: 1e gelegenheid: donderdag 28 november 2013 – groep 1 t/m 8 2e gelegenheid: dinsdag 18 februari 2014 – groep 1 t/m 8 3e gelegenheid: donderdag 19 juni 2014 – groep 1 t/m 8

Voetbal Bij voldoende belangstelling wordt er door de kinderen van groep 7 en 8 meegedaan aan een schoolvoetbaltoernooi voor de scholen in Emmermeer. Dit voetbaltoernooi wordt georganiseerd door de commissie Sport en Spel van de Brede School Emmermeer.

Zwemmen Door de kinderen van groep 6 t/m 8 kan in het voorjaar van 2014 worden meegedaan aan het Scholen zwemtoernooi, dat wordt georganiseerd door zwemvereniging de Kikker.

Plezier in

Leren doet

Leren Schoolgids 2013 - 2014

- 37 -

10

DIVERSEN: ALLES WAT U MOET WETEN VAN

A T/M Z

Aanmelden van nieuwe leerlingen en Kennismaking (5 dagdelen) Op de dag dat het kind vier wordt, mag het definitief naar school. Onze school kent geen wachtlijst, maar het is wel van belang i.v.m. planning en prognose, dat uw kind tijdig wordt aangemeld en ingescheven. Wij nodigen u van harte uit om een afspraak te maken voor een oriënterend kennismakingsbezoek. Naast de schoolgids wordt dan tevens informatie over de school verstrekt en wordt u door het schoolgebouw rond geleid. In de twee weken voorafgaand aan de 4e verjaardag van uw kind, mag uw kind op 5 ochtenden komen kennismaken en wennen. De laatste twee weken voorafgaand aan de kerstvakantie en de zomervakantie vinden wij niet geschikt voor de kennismaking van een bijna 4-jarige. De eerste kennismaking met school is essentieel. In de genoemde weken is het simpelweg te druk.

Aanname Wanneer ouders de regels en identiteit van onze school accepteren, zijn hun kinderen welkom op onze school. Wanneer kinderen niet tot de school worden toegelaten, worden de ouders/verzorgers door het bevoegd gezag schriftelijk op de hoogte gebracht van de beweegredenen van deze weigering tot toelating.

Bedrijfshulpverlening Op onze school zijn Herman Sijbom, Margriet Gebben, Loes Straatsma en Annie Kleine gediplomeerd BHV-er. Herman Sijbom is tevens hoofd BHV-er.

Annie

Bordjes verboden toegang Bij alle ingangen van het schoolplein hangen bordjes met de tekst: verboden toegang. We hebben ze geplaatst om (hang)jongeren die overlast veroorzaken te kunnen aanpakken. Ouders, kinderen en buurtgenoten die op een normale manier van het plein gebruik maken zijn van harte welkom.

Buitenschoolse opvang Ook onze school is vanaf 1 aug. 2007 verplicht ouders buitenschoolse opvang aan te bieden. In de wijk Emmermeer hebben alle scholen, dus ook de Groen van Prinstererschool, een convenant getekend met ’t Koekoeksnest. Het adres is J.van Ravenszwaaystraat 26, 7815 VN Emmen, tel. 0591-556454. Meerdere kinderen van onze school gaan naar ’t Koekoeksnest of Kinderwereld. Het adres van laatstgenoemde organisatie is Angelsloërdijk 29C, 7822 HK Emmen, tel. 0591 – 612018. Van beide genoemde instellingen voor kinderopvang is op school informatie beschikbaar. Als u gebruik wilt maken van kinderopvang (BSO) moet u zelf contact op nemen met ’t Koekoeksnest of Kinderwereld en eventueel met hen een contract afsluiten.

Centrum Jeugd en Gezin Het Centrum Jeugd & Gezin in Emmen is 24 uur per dag, 7 dagen per week en 365 dagen per jaar beschikbaar voor kinderen, jongeren, gezinnen en beroepskrachten. U kunt er terecht voor alle vragen en problemen bij opgroeien en opvoeden. Het Centrum Jeugd & Gezin wordt vormgegeven door o.a. Sedna, GGD Drenthe, Bureau Jeugdzorg Drenthe, Icare en de gemeente Emmen. Het telefoonnummer is: 0900-8505050

Gevonden voorwerpen en kleding Gevonden voorwerpen en kledingstukken worden verzameld bij de balie van Herman Sijbom.

Hoofdluis De kinderen van onze school worden om de 5 weken op hoofdluis gecontroleerd. Dat gebeurt door enkele vrijwillige moeders (het zogenaamde ‘kriebelteam’) die dit heel discreet doen. Sinds de controle is het aantal kinderen met hoofdluis flink afgenomen. De data van de controle op hoofdluis kunt u vinden op de Activiteitenkalender.

Huisbezoeken Ons schoolbeleid is erop gericht om met regelmaat een keer in de thuissituatie van een gezin te komen. De groepsleerkrachten van onze school nemen indien gewenst van (een van) beide kanten in de loop van het schooljaar zelf contact met u op voor het maken van een afspraak voor een huisbezoek. Ook kunt u zelf om een afspraak voor een huisbezoek vragen. Schoolgids 2013 - 2014

- 38 -

Inzet onderwijsondersteunend personeel op onze school Al enkele jaren werkt Margriet Gebben op onze school. Ze heeft een vaste baan als conciërge. Ze doet tal van werkzaamheden, waaronder schoonmaakwerkzaamheden. Een waardevolle en gewaardeerde kracht voor onze school. Alberta Haaksema werkt een zevental uren bij ons als administratief medewerker. Bovendien zijn we heel blij met onze vrijwillige ‘huismeester’ Herman Sijbom. Hij verzorgt vooral het kopieerwerk, maar is ook veiligheidsfunctionaris, etc. etc. Op onze school zijn een tweetal onderwijsassistenten werkzaam. Hilde van der Heide werkt veelal, onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht, als tutor in de groep 1 en 2. Theries Smeding voert de begeleiding van de kinderen met een leerling gebonden financiering (rugzak) uit en ondersteunt in grotere groepen.

Jaar (Activiteiten) kalender Aan het begin van elk schooljaar wordt er een nieuwe activiteitenkalender gepubliceerd. Op deze kalender staan alle al bekende data van activiteiten vermeld en de nodige praktische informatie, waaronder alle namen en adressen van de teamleden en de verschillende geledingen binnen de school. Samen met de schoolgids, de tweewekelijkse nieuwsbrief en de website hopen we u tijdig van de juiste informatie te voorzien en u betrokken te houden bij het wel en wee van onze school.

Jeugdgezondheid (JGZ) Uw kind is tot zijn 4de jaar regelmatig op het consultatiebureau van Icare geweest. Voor kinderen van 4 tot 19 jaar wordt deze zorg voortgezet door de sector jeugdgezondheidszorg(JGZ) van de GGD. Het team JGZ bestaat uit de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de assistente. Op veel scholen werkt ook een logopediste vanuit de GGD.

De screening Uw kind wordt tijdens de basisschoolperiode in groep 2 en in groep 7 gescreend. Deze screening wordt uitgevoerd volgens de landelijke standaard. Voorafgaand aan de screening ontvangt u informatie en een vragenlijst. Hierop kunt u eventuele vragen of zorgen over uw kind aangeven. U krijgt automatisch een uitnodiging voor uw kind.

Spreekuren voor alle kinderen De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden regelmatig spreekuren op school. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de basisschool, dus ook voor de kinderen die dit jaar niet in groep 2 of groep 7 zitten. U kunt zelf een afspraak maken voor het spreekuur. Vragen over gezichtsvermogen, gehoor, groei, ontwikkeling, gedrag en chronische ziektes kunt u met de jeugdarts bespreken. De jeugdverpleegkundige kan u helpen bij vragen rondom opvoeding, psychosociale problemen, pesten, faalangst, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Bij spraak/taalproblemen kan de logopediste worden ingezet. Het spreekuur is in principe op de eigen basisschool of op een nabijgelegen locatie. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan in overleg met de ouders een kind aanmelden voor het spreekuur. U kunt zich aanmelden voor het spreekuur via onderstaand telefoonnummer of e-mail adres. Wilt u daarbij wel de naam en geboortedatum van uw kind en de naam van de school vermelden? Heeft u vragen, dan kunt u bellen met JGZ Emmen 0591-656573 op werkdagen tussen 08.30 – 14.00 uur - [email protected] Op de basisschool valt uw kind onder de zorg van de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Drenthe. De JGZ-medewerkers hebben tijdens de basisschoolperiode een aantal malen contact met uw kind en u als ouder of verzorger. Het standaardprogramma bestaat uit een onderzoek in groep 2 en in groep 7, meestal in de school, soms in het GGDgebouw of op een andere plaats. Wanneer uw kind in een andere groep zit, bestaat de mogelijkheid, wanneer hier aanleiding toe is, ook de JGZ-medewerkers in te schakelen.


- 39 -

Kindermishandeling Het adres van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Drenthe is: Klompmakerstraat 2A 9403 VL ASSEN 0592-378128 (meldpunt Assen) 0900-123 1230 (meldpunt landelijk) Kindertelefoon 0800-0432(gratis)

Klachtenregeling (Geldend voor alle Viviani scholen) Er kunnen allerlei klachten op een school voorkomen. We gaan ervan uit, dat “gewone” klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost. In eerste instantie is de groepsleerkracht de eerst aangewezen persoon om klachten mee te bespreken. Wordt er geen oplossing gevonden of betreft het meer schoolgebonden klachten, dan kan men contact opnemen met de directie. Klagers kunnen – op elk gewenst moment – contact opnemen met een van de contactpersonen van de school. Onze school heeft momenteel een contactpersoon.

Taken contactpersoon (m/v): • • •

Informatie geven over mogelijke vervolgstappen: schoolleiding, vertrouwenspersoon, klachtencommissie, justitie; Klager begeleiden naar de schoolleiding of rechtstreeks naar de algemeen directeur. Klager begeleiden naar vertrouwenspersoon.

Indien de klacht - gelet op de aard – niet op schoolniveau kan worden opgelost, kan een beroep worden gedaan op de algemene directeur / bevoegd gezag of de externe vertrouwenspersoon van Viviani.

Taken van de externe vertrouwenspersoon (m/v): • • • • • •

Inschatten klacht en informatie geven over mogelijke vervolgstappen; Bemiddeling organiseren; Ondersteunen van de klager als deze een klacht indient bij klachtencommissie; Wijzen op de mogelijkheid voor ouders en wettelijke plicht die de school heeft aangifte te doen bij justitie bij vermoeden van strafbare feiten en/of seksuele intimidatie, daarbij kan de externe vertrouwenspersoon desgewenst bijstand verlenen; Verwijzen naar externe hulpverleningsinstanties gespecialiseerd in opvang en nazorg; Jaarlijks schriftelijke verslaggeving van werkzaamheden.

Zolang er geen formele klacht – schriftelijk - is ingediend bij de klachtencommissie, is het mogelijk, dat de klacht “onderling”, m.a.w. informeel wordt opgelost. De volledige tekst en van de klachtenregeling en de toelichting liggen op school ter inzage. De namen van de contactpersoon en externe vertrouwenspersoon staan hieronder vermeld. Personeel op school heeft meldplicht op het gebied van seksuele intimidatie, seksueel misbruik en grensoverschrijdend gedrag. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (algemene nummer) * In deze schoolgids wordt de term “klager” gehanteerd. Daarbij dient ook gelezen te worden: klagers, klaagster(-s). Hetzelfde geldt voor de manlijke vorm “hij” (“zij”) en voor “ouders “ ouder”, verzorger(-ster)s).

Interne contactpersonen op schoolniveau: - A. Kleine – tel. 0591-311787

Interne contactpersoon op bestuursniveau Viviani: - G. van der Schaaf – tel. 0591-648207

Externe vertrouwenspersoon Viviani: - Dhr. Wibbens - tel.06-53697150 - is de externe vertrouwenspersoon van Viviani.


- 40 -

Landelijke klachtencommissie voor het Christelijk onderwijs. Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3861697 E-mail: [email protected]

Beknopte procedure klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding en beoordeling van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Informele klacht ↓ De meeste klachten Gesprek met leerkracht verlopen langs de Oplossing? informele weg. Nee ↓ Gesprek met directeur Oplossing? Nee ↓ Gesprek met algemene directie / bevoegd gezag Oplossing? Nee ↓ Formele klacht ↓ Klachten kunnen Contactpersoon van de school uiteraard ook direct De contactpersoon brengt actief het contact tot stand tussen de het formele traject aflopen. vertrouwenspersoon en de klager. ↓ Vertrouwenspersoon Onderzoekt of er op schoolniveau naar een oplossing is gezocht. Kan de klager de overweging geven om: Klacht kan nog steeds • geen klacht in te dienen. informeel worden • klacht in te dienen bij de klachtencommissie opgelost. • aangifte te doen bij politie/justitie. ↓ Klachtencommissie • Klacht wordt ingediend bij de klachtencommissie. • Alleen schriftelijk ingebrachte klachten worden behandeld. ↓ • De klachtencommissie deelt aan bevoegd gezag, klager en aangeklaagde mee dat de klacht wordt onderzocht. Ook de directeur van de betrokken school ontvangt bericht. ↓ • De klachtencommissie houdt een hoorzitting binnen vier weken na ontvangst van de klacht. Kan externe deskundigen inroepen. ↓ • De klachtencommissie heeft vier weken de tijd voor het opstellen van een advies (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ • Het bevoegd gezag heeft vier weken de tijd voor het opmaken van een eindoordeel. (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ Uitspraak en afronding


- 41 -

Klassenverdeling schooljaar 2013 - 2014 In het schooljaar 2013-2014 starten we met 10 groepen. De groepen zijn als volgt ingedeeld: groep groep groep groep groep groep groep groep groep groep

1/2 geel: 1/2 blauw: 1/2 rood: 3: 4: 4/5: 5/7 6: 7: 8:

Henriëtte Metz en Miranda Selles Yvette vos en Els Busscher Geeske Bouwknegt en Amanda Nannen Inge Leferink (Afke Siebring op dinsdag) Loes Straatsma (Afke Siebring op woensdag) Iolanda Smook en Hilda Romensen Elsa Koopman en Trea Schulte Ria van der Werf en Diane Eilering Mariette Jonkman en Miranda Hindriks Annie Kleine

Landelijke onderwijsgids De landelijke onderwijsgids Basisonderwijs 2013-2014 kunt u als ouders en verzorgers downloaden op de site www.rijksoverheid.nl/basisonderwijs In deze gids staan o.a. de rechten en plichten van ouders en leerlingen. Belangrijke informatie, vooral wanneer uw zoon of dochter binnenkort voor het eerst naar school mag.

Leerplicht en verlofregeling Een kind mag in Nederland al naar de basisschool als het vier jaar is. Vanaf de eerste schooldag in de maand na de vijfde verjaardag is het leerplichtig en moet het naar school. (Voorbeeld: Uw kind wordt vijf jaar op maandag 13 november; het is dan leerplichtig op vrijdag 1 december.) Uw kind moet, wanneer het leerplichtig is, elke dag naar school.

Leerplicht, verzuim en melding van verzuim (ziekte) Als uw kind om onduidelijke redenen verzuimt dan zullen wij dit als school moeten onderzoeken en zo nodig in samenwerking met de leerplichtambtenaar van de gemeente Emmen nagaan of er een oplossing te vinden is. Als uw kind, i.v.m. ziekte, of om wat voor andere reden ook, de school niet kan bezoeken, willen wij dat heel graag van u horen. Wij vinden het belangrijk om te weten wáár de kinderen zijn. Wij willen graag dat u belt vóór schooltijd, vanaf 8 uur, of tussen de middag. Zelf even langskomen of een briefje meegeven mag ook natuurlijk. Mochten wij om onduidelijke redenen een kind missen op school, dan wordt er ongeveer een half uur na schoolaanvang contact gezocht met u als ouder(s) en/of verzorger(s).

Regeling voor vijfjarige kinderen Voor vijfjarige kinderen bestaat er een bijzondere regeling. Als uw kind vijf jaar is en de volle schoolweek nog niet aankan, mag het met toestemming van de directie vijf lesgebonden uren per week thuis blijven.

Luxeverzuim Binnen de leerplicht- en verzuimregeling wordt ook wel gesproken over luxeverzuim, het thuis houden van kinderen buiten de reguliere vakanties om. Het gaat dan om bijv. het vrij vragen voor een korte vakantie (lang weekend) of de laatste dag voor een vakantie i.v.m. het eerder willen vertrekken naar de vakantiebestemming. Het vrij geven voor ‘luxeverzuim’ is niet toegestaan. Om te controleren of alle scholen en ouders hier op de juiste manier mee omgaan, heeft de gemeente Emmen prikacties van/door leerplichtambtenaren in het leven geroepen. Bij ongeoorloofde afwezigheid wordt er gelijk proces-verbaal opgemaakt.

Verzuim noteren De groepsleerkrachten houden de absenten dagelijks bij. De controle op ongeoorloofd schoolverzuim is de laatste jaren veel strenger geworden. Als het zich mocht voordoen, dan dient de school de zogenaamde absenten administratie door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Emmen.


- 42 -

Geoorloofd verlof Natuurlijk blijft het verlenen van extra verlof wel mogelijk in verband met bijv. verhuizingen, huwelijken, (huwelijks)jubilea, ziekte en begrafenissen.

Verlofregeling i.v.m. aard van het beroep In bepaalde situaties mag/moet en wil de school, i.v.m. het beroep van de ouder(s), extra vakantie toestaan. Het gaat dan om zelfstandigen en bijv. sommige beroepen in de horeca. Verlofaanvraag i.v.m. extra vakantie moet altijd 8 weken van tevoren bij de directeur schriftelijk worden aangevraagd d.m.v. een standaard aanvraagformulier. Een werkgevers/zelfstandige verklaring dient te worden bijgevoegd. Het verlof mag alleen worden verleend als duidelijk is dat de ouder het merendeel van zijn/haar inkomen slechts in de normale vakantieperiode kan verdienen. Het betekent dat vrijwel alleen ondernemers in de horeca/toerisme voor dit verlof in aanmerking komen.

Tenslotte Wilt u zich bij het aanvragen van extra verlof altijd wenden tot Bert van der Leest of (bij zijn afwezigheid) Trea Schulte (plaatsvervangend directeur). Via een van hen ontvangt u het in te vullen formulier ‘Aanvraag verlof buiten de schoolvakanties’.

Lesuitval en beleid ter voorkoming daarvan. Van onze kant doen we er alles aan om te voorkomen dat de leerlingen bij ziekte van leerkrachten naar huis gestuurd moeten worden. Tot op heden is dit nog nooit gebeurd. De Groen van Prinstererschool kan bij ziekte contact opnemen met SLIM Personeelsbemiddeling. SLIM staat voor Snel en Logisch een Invaller op Maat. Zijn er echt geen invallers meer te krijgen, dan zullen we kijken of een groep tijdelijk over andere groepen verdeeld kan worden. Echter bij bijv. een griepepidemie kunnen wij niet garanderen dat er geen kinderen naar huis gestuurd moeten worden. Wel zullen we dan eerst de ouders van de kinderen die vrij zijn hiervan op de hoogte stellen.

Medicatie Ouders kunnen ons vragen te helpen bij medicatie van hun kinderen (bijv. innemen tabletten) maar kunnen de school niet verantwoordelijk stellen voor eventuele fouten die hierbij gemaakt worden.

Meldcode huiselijk geweld Met ingang van 1 juli 2013 zijn beroepskrachten die werken met jongeren, verplicht een meldcode te gebruiken bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling. Een meldcode beschrijft in vijf stappen wat (bijvoorbeeld) een leraar moet doen bij een vermoeden van geweld: 1. In kaart brengen van signalen. 2. Overleggen met een collega en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld. 3. Gesprek met de cliënt. 4. Wegen van het geweld of de kindermishandeling. 5. Beslissen: hulp organiseren of melden.

Mobiele telefoon Het is in principe niet toegestaan een mobiele telefoon in de klas te hebben, tenzij de leerkracht hier om vraagt i.v.m. mediawijsheid en/of inzet van social media in de les.

Nieuwsbrief Elke twee weken komt er een uitgebreide nieuwsbrief uit. Hierop staan allerlei belangrijke data en wetenswaardigheden m.b.t. onze school en het onderwijs aan uw kind(eren). Samen met de schoolgids, de jaarkalender en de website hopen we u tijdig van de juiste informatie te voorzien en u betrokken te houden bij het wel en wee van onze school. De nieuwsbrief wordt in principe digitaal verzonden.

Onderwijsinspectie Onze school maakt deel uit van de onderwijsinspectie Groningen. Via internet kunnen er allerlei werkgebieden van de inspectie worden geraadpleegd. Het adres is www.onderwijsinspectie.nl


- 43 -

In Nederland is een aantal vertrouwensinspecteurs benoemd. Klachten inzake discriminatie, seksuele intimidatie, fundamentalisme, geweld enz. kunnen centraal worden gemeld via tel.nr. 0900-1113111

Onderwijstijd In de wet is vastgelegd dat uw kinderen in de acht jaar dat ze op de basisschool zitten minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. Over de verdeling van de uren over de schooljaren mogen wij als school zelf beslissen. Als school hebben we ervoor gekozen om leerlingen in de onderbouw (groep 1 t/m 4) minder uren naar school te laten gaan dan de leerlingen in de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Daarbij houden we ons wel aan het minimum van 3520 uur les gedurende de eerste vier leerjaren. De kinderen van groep 5 t/m 8 gaan gedurende de laatste vier leerjaren tenminste 4000 uur naar school. In de praktijk komt bovenstaande erop neer dat de kinderen in groep 1 wekelijks 21 ¾ uren naar school gaan; de kinderen van groep 2 t/m 4 wekelijks 23 ¾ uren naar school gaan en de kinderen van groep 5 t/m 8 wekelijks 25 ¾ uren naar school gaan.

Ontruimings-, Rampen- en Calamiteitenplan Het is een wettelijke regeling dat ieder openbaar gebouw een ontruimingsplan / calamiteitenplan heeft. Dit geldt dus ook voor scholen. Met behulp van een (oud) ouder, die bij de brandweer werkzaam is, hebben wij zo’n plan gemaakt. We denken b.v. aan het plotseling ontruimen van de school door het uitbreken van brand. De bedoeling is, dat we op zo’n moment weten wat we moeten doen en waar we naar toe moeten. Wij zullen in geval van ontruiming direct met de eigen groep naar buiten gaan en op een vooraf kenbaar gemaakte plek alle leerlingen tellen op aanwezigheid. Dit gebeurt op het plein. Mochten er kinderen naar huis zijn gegaan, brengen ouders ons daarvan onmiddellijk op de hoogte. Ouders die op het moment van de calamiteit op school aanwezig zijn, verzoeken wij om onder begeleiding van de BHV-ers of leerkrachten te helpen bij de ontruiming en het begeleiden van de leerlingen naar buiten. Zij moeten niet zelf allerlei initiatieven nemen, want het plan van aanpak is kant en klaar.

Een calamiteit Het kan ook zijn dat we juist in de school moeten blijven als er van buitenaf iets ernstigs gebeurt. Denk b.v. aan een gifwolk die ontsnapt uit een fabriek. Wij sluiten dan o.a. alle ramen en deuren. De telefoon zal op zo’n moment onmiddellijk overbelast zijn. Kom niet allemaal naar school, maar vertrouw erop dat uw kind in goede handen is. Nogmaals, we hopen zoiets nooit mee te maken, maar misschien is het een geruststellend gevoel te weten dat wij hier op voorbereid zijn.


- 44 -

Ouderenquête Eens in de 2 jaar wordt de ouders, de leerkrachten en de leerlingen van de groepen 7 en 8 de mogelijkheid geboden een enquête in over de kwaliteit van onze school in te vullen. Het is een digitaal in te vullen enquête, met de naam Primair Onderwijs-Spiegel. De rapportage van de meest recente ouderenquête is opvraagbaar als u belangstelling heeft. De verschillende enquêtes worden in het team en het schoolpanel (incl. M.R.-leden) besproken en met de actiepunten gaan wij aan de slag. Onderstaand geven wij u een overzicht van het resultaat van de ouderenquête, waarbij de gemiddelden van een vier-punt-schaal zijn omgezet naar een cijfer. Score op 4-punt schaal

Primair Onderwijs-Spiegel Rubrieken Algemeen gedeelte (3 vragen) Schoolbeleid / Schoolcultuur (5 vragen) De Leerkrachten (5 vragen) Samenwerking tussen school en ouders (7 vragen) Pedagogisch klimaat (7 vragen) De Lessen (7 vragen) Middelen en Voorzieningen (2 vragen)

Gemiddelde score najaar 2010

3,5 3,2 3,2 3,2 3,1 3,2 3.2

Score omgezet naar rapportcijfer 8,75 8 8 8 7,75 8 8

3,23

8,1

De eerstvolgende enquête staat gepland voor dit schooljaar en wel in het voorjaar van 2014.

Ouderhulp / verzekering Ouders die vrijwilligerswerk verrichten op onze school zijn voor aansprakelijkheid verzekerd. Het hele schooljaar zijn de leerlingen door het bestuur verzekerd tegen ongevallen. Dekking geldt gedurende schoolactiviteiten, alsmede gedurende één uur hiervoor of hierna. Ook zijn de leerlingen WA verzekerd. Voor beide hierboven genoemde verzekeringen geldt dat het secundaire verzekeringen zijn. D.w.z. dat eerst de eigen verzekeringsmaatschappij van de ouder(s) wordt aangesproken en pas daarna die van de stichting Viviani, waartoe onze school behoort.

Pestprotocol Een aantal jaren hanteren wij nu het pestprotocol. Denk nu niet dat daarmee het pesten tot het verleden behoort. Een pestvrije school blijft waarschijnlijk een illusie. Wel zeggen we dat we de strijd aanbinden tegen het pesten. Als ouders thuis signalen opvangen van pestgedrag is het goed om er mee te komen. In het “pestcontract” staan de volgende afspraken:

PESTEN IS NOOIT GOED ZORG DUS DAT JE AARDIG DOET 1. Ik scheld niemand uit. Je bent voor mij pas een held, als je niet meer scheldt.

2. Iedereen hoort erbij. Ik mag niet meedoen dat is niet fijn! Het is leuker als er meer kinderen zijn.

3. Ik neem iedereen zoals hij is. Wij zijn allemaal verschillend van elkaar. Dat is toch niet raar!

4. Ik lach niemand uit. Lachen om een ander is raar. We lachen om een grap met elkaar.

5. Ik blijf van een ander af. Op school doen we niet aan schoppen of slaan, want daar komt huilen achter aan.


- 45 -

6. Ik sta niet gelijk met een oordeel klaar. Niet alles lijkt wat het is, vraag eerst wat er aan de hand is.

7. Ik blijf van een ander zijn spullen af. Leen je van mij? Dat vind ik goed, maar ik vind ook dat je het vragen moet. In de groepen 4 t/m 8 ondertekenen alle leerlingen en leerkrachten dit contract, zodat we elkaar kunnen aanspreken op wat we hebben afgesproken en ondertekend.

Rapporten en Rapportbespreking De kinderen van onze school krijgen twee keer in het schooljaar een rapport mee naar huis. Het eerste rapport wordt besproken op 18 februari 2014 en het tweede rapport op 24 juni 2014. Naast de twee besprekingen rondom de momenten van rapportage staat er nog een derde moment voor een spreekavond op de kalender, namelijk 28 november 2013.

Rookverbod in de school In onze school geldt een algeheel rookverbod. Dit geldt niet alleen voor het personeel maar ook voor ouders en alle anderen die om welke reden ook bij ons in school moeten zijn. Ook op deze wijze proberen wij een bijdrage te leveren aan een “gezonde” school. Gezien de voorbeeldfunctie die we als onderwijzend personeel en ouders hebben, streven we er als school naar om ook op het plein niet te roken, zeker niet in het bijzijn van kinderen.

Stichting Leergeld Emmen In Nederland leven zo'n 340.000 kinderen in gezinnen met een inkomen rond de bijstandsnorm. Anders dan in ontwikkelingslanden, maar in verhouding even schrijnend en bovendien om de hoek, ook in de wijk Emmermeer. Schoolgaande kinderen - in de greep van de armoede - kunnen niet of weinig met andere kinderen meedoen. Soms kunnen ze zelfs niet mee op schoolreis en/of schoolkamp omdat er thuis en op school simpelweg niet genoeg inkomsten zijn. De ouders en/of verzorgers van deze doelgroep kunnen voor een financiële ondersteuning m.b.t. bijv. bovengenoemde activiteiten terecht bij stichting leergeld Emmen. Voor verdere informatie kunt u terecht bij Bert van der Leest of Trea Schulte. Tevens verwijzen we u naar de site www.leergeld.nl Stichting Leergeld heeft folders liggen in de Centrale Bilbliotheek en het gemeentehuis.

Schoolfotograaf Op vrijdag 18 oktober 2013 komt de schoolfotograaf van Fotostudio Zuid uit ‘s-Hertogenbosch op onze school voor het maken van groepsfoto’s, portretfoto’s en foto’s van broertje(s)/zusje(s). Ook Herman Sijbom maakt regelmatig een nieuwe groepsfoto, voor op de site. Deze foto is tegen een gering bedrag te bestellen. Neem hiervoor contact op met Herman Sijbom.

Schoolgids van de Groen van Prinstererschool Jaarlijks omstreeks juni als alle gegevens voor volgend schooljaar duidelijk zijn, wordt er een nieuwe schoolgids gemaakt. Veelal in de tweede of derde week na de zomervakantie staat de nieuwe schoolgids op de site. Ook ligt een exemplaar ter inzage op school. ‘Nieuwe’ ouders die de school komen bekijken, krijgen als informatie ook altijd een schoolgids mee.

Schoolkrant Twee keer per schooljaar verschijnt de schoolkrant. Hierin wordt voornamelijk werk van de kinderen gepubliceerd. Ook actuele zaken die niet in de nieuwsbrief kunnen worden gezet verschijnen in de schoolkrant. In onze schoolkrant is ruimte vrijgemaakt voor adverteerders. Wilt u ook adverteren in onze schoolkrant? Neem gerust contact op met Herman Sijbom.

Schoolmaatschappelijk werk Onze school is in de gelukkige omstandigheid dat ze schoolmaatschappelijk werk kan aanbieden waar dat nodig en gewenst is. Onze schoolmaatschappelijk werkster is werkzaam voor Sedna en heet Simone Jansen. Trea Schulte kan u meer informatie geven over het schoolmaatschappelijk werk.


- 46 -

Schooltijden en inlooptijd Op onze school hanteren we de volgende schooltijden: Groep 1

Groep 2 t/m 4

Groep 5 t/m 8

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

– – – – – – – – – – – – – – –

12.00 12.00 12.15 12.00 12.00 12.00 12.00 12.15 12.00 12.00 12.00 12.00 12.15 12.00 12.00

uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur

/ / / / / / / / / / / / / / /

’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

Inlooptijd en Inloopregel Op onze school gaat de eerste bel 5 minuten voor aanvang van de lestijd. We noemen dit ook wel de inlooptijd. Met het hanteren van de inlooptijd hebben we een tweetal doelen voor ogen: 1. We willen het verlies van onderwijstijd zoveel als mogelijk beperken, dus beginnen we om 8.30 uur (tweede bel) met de les. 2. We willen u als ouder(s) en/of verzorger(s) van kinderen t/m groep 3 de gelegenheid bieden om uw kind(eren) op een rustige manier tot in het klaslokaal te brengen. De kinderen van groep 4 t/m 8 gaan zelfstandig naar binnen, tenzij u als ouder(s)/ verzorger(s) aan het begin van de dag kort iets wilt melden aan de groepsleerkracht.

De inlooptijd in de praktijk: - Om 8.25 uur en 13.10 uur gaat de eerste bel Het teken dat alle leerkrachten naar hun klaslokaal gaan en de kinderen naar binnen mogen. - De kinderen van groep 1 en 2 mogen vanaf 8.20 en 13.05 uur gebracht worden. Vanaf dat tijdstip zijn ook de groepsleerkrachten aanwezig om de kinderen welkom te heten. - Om 8.30 uur en 13.15 uur gaat de tweede bel….. ……het teken dat de deur dicht gaat en de lessen beginnen.

Schorsing en verwijdering Gelukkig komt het niet of bijna niet voor; toch heeft het bevoegd gezag van onze schoolvereniging Viviani een protocol (stappenplan) opgesteld aangaande de schorsing en/of verwijdering van een leerling. In het kort staat in het protocol het volgende beschreven: Het bevoegd gezag behoudt zich het recht voor om al of niet tijdelijk (time-out), een leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Dit gebeurt na instemming van de MR. Redenen voor verwijdering kunnen zijn: • • •

Een zodanig wangedrag van een leerling dat de rust en veiligheid van de school ernstig wordt verstoord. Het zich stelselmatig niet houden aan de uitgangspunten van de school. Het niet (meer) adequaat, op geestelijke en/of lichamelijke gronden kunnen volgen van regulier onderwijs; dit ter beoordeling van het bevoegd gezag na al of niet ingewonnen advies van derden.

De schoolleiding moet een besluit tot verwijdering van een leerling melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Emmen. Een andere school zal ook altijd eerst bereid moeten zijn de leerling aan te nemen.

Sponsoring De school biedt advertentieruimte voor bedrijven en detailhandel aan in de schoolkrant. Voor het overige maakt worst eventuele schoolsponsoring per situatie beoordeeld. We staan altijd open voor een gesprek over sponsoring van bijv. speeltoestellen of ICT-middelen.


- 47 -

Tussenschoolse opvang (overblijfregeling) Op onze school kan uw kind tussen de middag overblijven. Voorwaarde is dat de kinderen een gezonde lunch meenemen, dus geen snoep. Tijdens het overblijven worden de kinderen begeleid door grotendeels opgeleide overblijfmedewerkers. Deze overblijfmedewerkers zijn voor wat hun aansprakelijkheid en toezichthoudende taken gelijkgesteld aan een leerkracht. Dus wat voor een leerkracht geldt, geldt ook voor een overblijfkracht. De overblijfmedewerker kan daar ook op aangesproken worden, al dan niet met tussenkomst van de directie, maar ook u als ouder kunt door de overblijfmedewerker worden aangesproken over zaken die te maken hebben met het overblijven. Het overblijven tussen de middag op school is alleen voor kinderen van ouders/verzorgers die tussen de middag hun kind(eren) niet kunnen opvangen om reden van werk of ziekte en voor kinderen die ver van school wonen! Het is niet de bedoeling dat kinderen voor de aardigheid of voor het gemak overblijven. Zo • • • • • • •

verloopt het overblijven tussen de middag: De kinderen gaan om 12.00 uur naar buiten om te spelen. Om 12.15 uur gaan de kinderen naar het lokaal waar wordt gegeten. Na het eten mogen de kinderen onder toezicht buiten spelen Ze mogen niet van het plein af. Tussen 12.30 en 13.00 uur komen er twee leerkrachten (elk een kwartier)meehelpen toezicht houden. Om 13.00 uur begint de ‘pleinwacht’ van de leerkrachten. Vanaf die tijd zijn zij verantwoordelijk. Kinderen die niet overblijven worden niet eerder dan om 13.00 uur op het plein verwacht. Om13.10 uur gaat de eerste bel. Het teken voor de kinderen om naar binnen te gaan.

Ga voor een

Gezonde Lunch

Hoe de betaling van het overblijven is geregeld • Voor het overblijven moet tegen contante betaling een strippenkaart worden aangeschaft. • • •

Dit is een kaart van € 10,- voor 10 keer overblijven of een kaart van € 20,- voor 20 keer overblijven. Deze kaart blijft op school! De strippenkaart blijft de gehele schoolperiode geldig. Bij het schoolverlaten worden de openstaande strippen door de school terug betaald. Wanneer 7 van de 10 strippen (of 17 van de 20 strippen) zijn verbruikt, wordt een briefje mee naar huis gegeven, waarin staat dat de huidige kaart bijna vol is. Het signaal om tijdig een nieuwe kaart te kopen. Wanneer de oude kaart vol is, gaat deze mee naar huis (ter controle).

Op onze school wordt een kind dat moet overblijven; maar zonder geldige strippenkaart, natuurlijk niet zo maar geweigerd. Als school en overblijfouders gaan we er echter wel vanuit dat u als ouder(s) / verzorger(s) bovenstaande overblijfregels opvolgt. Bij herhaaldelijke problemen m.b.t. de betaling neemt de contactpersoon vanuit het team of de directeur van onze school contact met u op. Overblijfmedewerkers De overblijfmedewerkers, veelal ouders, ontvangen voor hun verantwoordelijke taak een vrijwilligersvergoeding van E 8,- per overblijfbeurt. De Groen van Prinstererschool is telkens op zoek naar geschikte en gemotiveerde overblijfmedewerkers, die bereid zijn hiervoor een korte cursus te volgen. Wanneer uw interesse gewekt is, kunt u contact opnemen met onderstaande contactpersonen: Margriet Gebben, onze conciërge of Geeske Bouwknegt, leerkracht in groep 1/2 rood.


- 48 -

Vakanties Als gebruikelijk houden we ons in eerste instantie aan de voorgestelde vakantieregeling van de gemeente Emmen. Dit voorstel biedt alle scholen de vrijheid om een aantal zogenaamde marge uren zelf in te vullen. De zelf geplande marge uren zijn al verwerkt in onderstaand vakantierooster voor het schooljaar 2013– 2014. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Hemelvaartweekend Pinksterweekend Zomervakantie

19 21 22 18 26 29 7 5

oktober december februari april april mei Juni Juli

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

27 5 2 21 5 1 10 17

oktober januari maart april mei juni Juni Augustus

2013 2013/2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014 Naast de schoolvakanties

zijn de kinderen ook op de onderstaande • maandag 4 november 2013 • maandag 10 februari 2014 • woensdag 14 mei 2014 • donderdag 19 juni 2014

(mid)dagen vrij: - studiedag team - studiedag team - studiedag team - studiedag team

traject traject traject traject

Positive Behaviour Support 1 - Zorgroute Positive Behaviour Support 1 - Zorgroute

Veiligheid in en om de school Als Viviani scholen vinden wij het heel belangrijk dat kinderen elke dag met veel plezier naar school gaan. Hiertoe bieden we een vriendelijk en veilig klimaat waarin orde en regelmaat heersen. Dit is voor ons de basis van alles. Immers alleen wanneer een kind zich veilig/prettig voelt, zal het tot een evenwichtige ontwikkeling kunnen komen. Wat voor kinderen geldt, geldt ook voor leerkrachten en ouders. We moeten ons goed en veilig voelen op onze school en we gaan met respect met elkaar om. Iedere Vivianischool heeft voldoende BHV'ers (bedrijfshulpverleners), heeft een ontruimingsplan/calamiteitenplan en een bovenschoolse veiligheidscoördinator, die tenminste 1x per jaar alle scholen bezoekt. Aan de hand van een logboek: Veiligheid op de basisschool van Consument en Veiligheid wordt de veiligheid gecontroleerd. Hierin wordt o.a. bijgehouden of gebouw, apparatuur, gymzaal, speelzaal en speeltoestellen (op het plein) jaarlijks worden gecontroleerd. Een kwartier voor schooltijd en ook in de pauze is er pleinwacht. Door dit toezicht voorkomen we veel kleine ruzietjes en bewaken we de sfeer op onze scholen. Op school hebben we een aantal regels die vooral met veiligheid en netheid te maken hebben: • Niet fietsen op het schoolplein. • Niet skeeleren in de school. • Op het schoolplein blijven. • Niet zonder leerkracht in kelder of magazijn. • Rustig in de gang. • Niet voor schooltijd in school (behalve groep 1 en 2). • Samen afval opruimen. Bedenk dat we deze regels hebben om onze school voor iedereen tot een veilige plek te maken.

Voor ouders over onderwijs: 0800 - 5010 Voor alle vragen van ouders over onderwijs is er nu één telefoonnummer. Heeft u vragen over bijv. het aanvragen van de rugzak, pesten, dyslexie, het kiezen van een school, de leerplicht, de verlofregeling of zittenblijven en overgaan. Tussen 10.00 – 15.00 uur kunt u bellen naar het gratis telefoonnummer: 0800 – 5010.

www.groenvprinsterer.nl Onze school heeft een eigen website. Als er ouders zijn die uit privacy overwegingen niet willen dat zij of hun kinderen op een foto op de website herkenbaar zijn, of als ze niet willen dat op de website de naam van hun kind genoemd wordt, dan moeten ze dit aangeven bij Bert van der Leest. Hij zal zonodig een lijst maken waarop deze kinderen staan. U kunt ook beslissen weer van deze lijst gehaald te worden. Ook dan even aangeven. Verder hopen we dat de website bij zal dragen aan nog meer informatie voor u. Schoolgids 2013 - 2014

- 49 -

Zending Elke maandagmorgen mogen de kinderen zendingsgeld meenemen voor in eerste instantie ons Partner Child van ‘Plan’. Hij heet Zeyad Essam Elsayed en is 7 jaar oud. Hij is woonachtig in Abdaeit Damanhour in Egypte. Helaas is het nodig om Zeyad en zijn familie te ondersteunen met onze zendingsgelden. Zo zorgen we ervoor dat hij naar school kan en een toekomst heeft. Van de gelden die niet naar ons Partner Child ondersteunen we andere projecten die lopende het schooljaar onze aandacht vragen en krijgen. : Wanneer u als ouder(s) / verzorger(s) een goed zendingsproject weet aan te dragen is dit natuurlijk altijd bespreekbaar. Op deze manier hopen we de kinderen te wijzen op de vele problemen in de Derde Wereld en iets van wat de Bijbel ons leert, in praktijk te brengen.

Zoveel Kinderen zoveel Kleuren


- 50 -

11

GELDZAKEN

11.1 Ouderbijdrage Van het Ministerie van Onderwijs ontvangen we jaarlijks financiële middelen om het primair onderwijs aan uw kind te kunnen bekostigen. Een aantal zaken worden echter niet vergoed. Hiervoor verwachten we als Groen van Prinstererschool een bijdrage van de ouders en/of verzorgers. Om ons motto ‘Plezier in leren, doet leren’ kracht bij te zetten, organiseren we leuke activiteiten. Onderstaande activiteiten worden o.a. betaald uit de ouderbijdrage gelden: o o o o o o o o o o o o o

Sinterklaascadeautjes: kosten € 3,50 - € 4,- per leerling Sinterklaasfeest (snoepgoed, attentie Sint en Pieten, aankomst, enz.) Kerstvieringen (lekkers en huur Ichthuskerk) Projectweken + Projectavond (extra’s voor kinderen en koffie + koek) Evt. declaraties i.v.m. vervoer bij excursies door ouders Sint Maarten (snoepgoed) Spreekavonden / Rapportbesprekingen / Informatieavond / Kijkavond project (Koffie en koek) Nationale Schoolontbijt (aanvulling belegsoorten en drinken + bijv. tafellakens) Paaslunch Koninginnedag Schoolfeest Sportieve activiteiten (voetbal, korfbal, zwemmen, handbal, avond 4-daagse – traktaties) Zomaar een keer een ijsje op een warme zomerdag Afscheidsavond groep 8

Deze activiteiten vormen voor de kinderen, u als ouder(s) en ons als team de zogenaamde ‘krenten in de pap’. Voor het organiseren van deze activiteiten zijn we echter afhankelijk van de ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2013-2014 is de ouderbijdrage opnieuw vastgesteld op € 15,- per kind. We vragen u om de ouderbijdrage voor het schooljaar 2013-2014 over te maken op onderstaande rekening, graag vóór 1 november 2013: Rekening nr. 94 64 79 011 t.n.v. Stichting Steun aan Groen van Prinsterer Emmen o.v.v. Naam gezin (of kind(eren) + groep(en) met Bert van der Lee

De ouderbijdrage is in principe vrijwillig, maar wel zeer gewenst! Voor de organisatie van de bovengenoemde activiteiten zijn we simpelweg afhankelijk van de inkomsten aan ouderbijdrage. Stichting Leergeld Emmen e.o.: ‘Alle kinderen mogen meedoen’ (zie ook pagina 45) Misschien komt u in aanmerking voor deze regeling. Lees er alles over op www.leergeld.nl (waar werkt leergeld - Emmen).

11.2 Schoolreizen en Schoolkamp De kosten van de schoolreizen voor groep 1 t/m 7 zijn nog niet bekend. Onderstaand geven we alvast het richtbedrag aan: Groep 1 en 3: groep 3 en 4: groep 5 t/m 7: groep 8 (kamp) Opm.

€ 15,€ 22,50 € 27,50 € 55,00 **

** Mocht er geld over blijven, dan wordt dit gebruikt voor het mogelijk maken van het afscheidsfeest van groep 8 op woensdag 2 juli 2013.

De definitieve kosten, die t.z.t. in de nieuwsbrief komen te staan, zullen wellicht enigszins afwijken i.v.m. de veranderde schoolreisbestemming en de kosten van het busvervoer.

12

PLATTEGROND


- 51 -

Plattegrond van ons hoofdgebouw:

Plattegrond ’t Groentje:

TEAM GROEN VAN PRINSTERERSCHOOL 2013– 2014 Schoolgids 2013 - 2014

- 52 -

Yvette Vos

Els Busscher

Amanda Nannen

Geeske Bouwknegt

Miranda Selles

Leerkracht gr. 1/2 blauw

Leerkracht gr. 1/2 blauw

Leerkr. gr. 1/2 rood

Leerkr. gr. 1/2 rood

Leerkracht groep 1/2

Inge Leferink Leerkracht gr. 3

Loes Straatsma

Afke Siebring

Leerkracht gr. 4

Leerkr. gr. 3 & 4

Leerkracht gr. 4/5

Hilda Romensen

Trea Schulte

Leerkracht gr. 4/5

Leerkracht gr. 5/7 Interne Zorg Begeleider

Elsa Koopman Leerkracht groep 5/7 ICT-er

Diane Eilering Leerkracht gr. 6

Ria van der Werf Leerkracht gr. 6

Miranda Hindriks Leerkracht

Bert van der Leest

Herman Sijbom

Directeur

Huismeester

Henriëtte Metz Leerkracht groep 1/2 geel

Mariëtte Jonkman Leerkracht gr. 7

Margriet Gebben Conciërge


Annie Kleine Leerkracht groep 8

Alberta Haaksema

Hilde van der Heide

Theries Smeding

Admin. medewerker

Onderwijsassistent

Onderwijsassistent

- 53 -

Iolanda Smook

Dr. H. Blinkstraat VH Emmen

Recommend Documents