Dr. H. Blinkstraat VH Emmen

Dr. H. Blinkstraat 5 - 7815 VH Emmen - 0591-612464 www.groenvprinsterer.nl - [email protected]

DE GROEN VAN PRINSTERERSCHOOL EEN SCHOOL VOOR BIJZONDER ONDERWIJS Onze school wordt i.v.m. de christelijke identiteit ook wel een school voor algemeen bijzonder onderwijs genoemd. In het onderstaande gedicht maken we duidelijk, waar wij voor staan als het gaat om het woord ‘bijzonder’:

Jij bent bijzonder In de hele wereld is er niemand zoals jij! Vanaf het begin is er nooit iemand geweest zoals jij! Niemand heeft jouw glimlach, niemand heeft jouw ogen, jouw neus, jouw haar, jouw handen of jouw stem! Jij bent bijzonder……… Er kan niemand worden gevonden met jouw handschrift. Niemand heeft jouw smaak, voor het eten, muziek of kunst, niemand ziet de dingen net zoals jij ze ziet. Sinds mensenheugenis is er niemand geweest die lacht net zoals jij, niemand die huilt zoals jij. En wat jou aan het lachen of huilen maakt, zal nooit dezelfde lach of tranen geven aan iemand anders. Niemand zal reageren op een situatie zoals jij reageert. Jij bent bijzonder……… Jij bent de enige in de hele schepping met jouw mogelijkheden. Oh, er zal er altijd iemand zijn die beter is in één van de dingen waar jij goed in bent. Maar niemand op de hele aarde zal de kwaliteit bereiken van jouw combinatie van talenten, ideeën, mogelijkheden en gevoelens. Zoals een kamer vol met muziekinstrumenten; sommigen zijn goed als solo, maar niets kan op tegen het symfoniegeluid wanneer ze allemaal spelen. Jij bent bijzonder……… In aller eeuwigheid zal niemand er ooit uitzien, spreken, lopen, denken of doen zoals jij. Jij bent bijzonder, jij bent zeldzaam En in alle zeldzaamheid is grote waarde. Je hoeft niet te proberen om anderen na te doen. Je kunt accepteren, ja vieren dat je anders bent. Jij bent bijzonder…….. En je begint je te realiseren dat het niet per ongeluk is dat je bijzonder bent. En je begint te zien dat God je gemaakt heeft voor een heel bijzondere reden. Hij moet wel een taak voor jou hebben die niemand anders zo goed kan als jij. Uit miljarden sollicitanten is er maar één geschikt, maar één heeft de juiste combinatie die nodig is, Die ene ben jij………omdat jij bijzonder bent!

Schoolgids 2009 - 2010

-2-

VOORWOORD Beste ouders/ verzorgers,

Scholen verschillen in identiteit, werkwijze, resultaten, sfeer en kwaliteit. Deze verschillen maken het, dat de keuze van een school voor uw kind soms moeilijk kan zijn. Daarom heeft de overheid aan alle scholen gevraagd een schoolgids te maken. Een schoolgids die bestemd is voor ouders die hun kind al op een basisschool hebben of ouders van toekomstige leerlingen op een basisschool. In deze schoolgids wordt u uitgebreid verteld hoe het onderwijs op onze school, de Groen van Prinstererschool, is georganiseerd, hoe de zorg voor alle leerlingen is geregeld en met welke rechten en plichten u als ouders dient rekening te houden. Het team, de medezeggenschapsraad en de directie van onze school hebben gezamenlijk gewerkt aan de inhoud van deze gids. Wij hopen dat u, door het lezen van deze schoolgids, herkent wat u ziet en hoort van uw kind(eren) en dat u daardoor een goed beeld heeft van wat u kunt verwachten op en van onze school. Ook voor toekomstige ouders van leerlingen op onze school hopen wij dat, na het lezen van de schoolgids, een goed beeld is ontstaan van de Groen van Prinstererschool. Naast deze schoolgids geven we ook jaarlijks een schooljaarkalender mee. Op deze schooljaarkalender staan alle activiteiten die in een specifiek schooljaar plaatsvinden. Wij proberen voor u zo veel mogelijk data te plannen, zodat u bij de start van het schooljaar een overzicht heeft van alle activiteiten. Het kan voorkomen dat gedurende het schooljaar genoemde data op de schooljaarkalender wijzigen. Lees daarom altijd goed de tweewekelijkse nieuwsbrief. Ook worden er gedurende het schooljaar activiteiten toegevoegd. Deze kunt u zelf op de schooljaarkalender noteren. Met de nieuwsbrief, de schooljaarkalender en deze schoolgids streven wij er naar dat u alle informatie heeft over onze school. Alle informatie betreffende de school kunt u natuurlijk ook vinden op onze website: www.groenvprinsterer.nl Vanzelfsprekend zijn wij bereid deze gids mondeling toe te lichten. Heeft u vragen of opmerkingen over de schoolgids in het bijzonder of over onze school in het algemeen, laat het ons alstublieft weten. Met vriendelijke groet, Namens het team en de medezeggenschapsraad van de Groen van Prinstererschool, Bert van der Leest directeur Groen van Prinstererschool


-3-

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS 2009 / 2010 De Groen va Prinstererschool – een school voor Bijzonder onderwijs

1.

2.

3.

Voorwoord

3

Inhoudsopgave

4

Onze school en de vereniging Viviani

6

1.1 1.2 1.3

7 8

Onze school Groen van Prinstererschool – 60 jaar Hart voor onderwijs De schoolvereniging Viviani

De Groen van Prinstererschool; wat we willen zijn

9

2.1 2.2 2.3

10

Onze school, de Groen van Prinstererschool……………… Onze missie (opdracht) Doelen en uitgangspunten van ons onderwijs

Het team en overige geledingen binnen de school 3.1 3.2 3.3 3.4

De algemene doelstellingen van het basisonderwijs

5.

De kwaliteit van onze school 5.1 5.2 5.3 5.4

7.

12

13 14

“Zoveel kinderen zoveel kleuren” Werkwijze leerlingvolgsysteem Interne begeleiding Het zorgteam en WSNS (Weer Samen naar School) PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) Wet Leerling Gebonden Financiering / Leerlingen met een “Rugzak”

Op weg naar het Voortgezet onderwijs 7.1 7.2 7.3

8.

Werken met goede onderwijsmethoden en materialen Werken met goed personeel Werken met een leerlingvolgsysteem Regelmatige evaluatie van het onderwijs

Interne zorg en begeleiding 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

11

Het team De medezeggenschapsraad Het schoolpanel De ouderraad

4.

6.

Pagina 2

15

17

Informatie Advies De Cito Eindtoets

Wat en hoe leren de kinderen

18

8.1 8.2

19

8.3 8.4 8.5

Zo werken we in groep 1 en 2 De dagelijkse praktijk: 8.2.1 Lessen Bijbelse geschiedenis 8.2.2 Werklessen en werken met ontwikkelingsmateriaal 8.2.3 Muziek 8.2.4 Taal- lees- en rekenontwikkeling 8.2.5 Beweging (spellessen, gymnastiek en buitenspel) Zelfstandigheidbevordering in groep 1 en 2 Evaluatie en voortgang kleuters Zo werken we in groep 3 t/m 8 8.5.1 Bijbelse geschiedenis 8.5.2 Nederlandse Taal 8.5.3 Lezen 8.5.4 Schrijven 8.5.5 Rekenen en wiskunde 8.5.6 Aardrijkskunde 8.5.7 Geschiedenis 8.5.8 Kennis van de Natuur en Techniek 8.5.9 Verkeer 8.5.10 Actief burgerschap 8.5.11 Gezond en sociaal gedrag 8.5.12 Engels 8.5.13 Culturele vorming 8.5.14 Muzikale vorming 8.5.15 Bewegingsonderwijs 8.5.16 Handvaardigheid 8.5.17 Werken en leren met het digitaal schoolbord 8.5.18 Werken en leren met de computer


-4-

20

22 23 24

26 27 28 29 30

31 32 33 34 35

9.

Diverse activiteiten van A t/m Z

36

Afscheidsavond groep 8 Bibliobus Boekenpret Brede School Emmermeer: activiteiten Culturele uitstapjes Handbal Informatie avond Kerk en School “Gezinsdienst” Kerstfeest Kinderboekenweek Koninginnefeest Korfbal Musical Pasen Projectavond Rapport- en toetsbespreking Schoolkamp Schoolontbijt Schoolreizen en Survival Sinterklaas Sint-Maarten Sportdag Sport en spel Emmermeer Voetbal Zwemmen

10.

37

38

Diversen: Alles wat u moet weten van A t/m Z Aanmelden van nieuwe leerlingen Aanname Bedrijfshulpverlening Bordjes verboden toegang Buitenschoolse opvang Centrum Jeugd en Gezin Gevonden voorwerpen en kleding Hoofdluis Huisbezoeken Inzet onderwijsondersteunend personeel op school Jaarkalender Jeugdgezondheidszorg (JGZ) Kindermishandeling (AMK) Klachtenregeling Klassenverdeling schooljaar 2009-2010 Landelijke onderwijsgids Leerplicht en verlofregeling Lesuitval en beleid ter voorkoming daarvan Medicatie Mobiele telefoon Nieuwsbrief Onderwijsinspectie Onderwijstijd Ontruimings- Rampen- en Calamiteitenplan Ouderenquête Ouderhulp en verzekering Pestprotocol Rapporten en rapportbespreking Rookverbod in de school Schoolfonds gemeente Emmen Schoolfotograaf Schoolgids van de Groen van Prinstererschool Schoolkrant Schoolmaatschappelijk werk Schooltijden en inlooptijd Schorsing en verwijdering Sponsoring Tussenschoolse opvang (overblijfregeling) Vakanties Veiligheid in en om de school Voor ouders over onderwijs: 0800-5010 www.groenvprinsterer.nl zending

11.

40

43 44

45 46

47

48 49 50 51

Geldzaken 11.1 11.2 11.3

39

44

Ouderbijdrage Schoolreizen en Schoolkamp Betalingsregeling Tussenschoolse Opvang (overblijven op school)

Plattegrond

45

Team Groen van Prinstererschool 2009-2010

46


-5-

1

ONZE SCHOOL EN DE VERENIGING VIVIANI

1.1

Onze school en de situering binnen de wijk Emmermeer

De Groen van Prinstererschool is een van de 20 scholen, vallend onder de koepel van de schoolvereniging Viviani – een vereniging voor Protestants Christelijk en Interconfessioneel basisonderwijs. Onze school staat in de wijk Emmermeer, de oudste nieuwbouwwijk van Emmen; gebouwd in de naoorlogse jaren. Onze school staat in het hart van de wijk. Wij krijgen onze leerlingen uit de gehele wijk en in sommige gevallen ook uit bijv. Westenesch en het centrum van Emmen. Eind 1998 is de Groen van Prinstererschool verhuisd van het oude onderkomen naar het huidige schoolgebouw. Bij de nieuwbouw is destijds uitgegaan van een zevenklassige school. Vanaf de ingebruikname is de gemeenschappelijke ruimte in gebruik voor de achtste groep. In 2006 is ons schoolgebouw vergroot met een extra lokaal, een kleinere onderwijsruimte en een tweede personeelstoilet. Door de groei van het aantal leerlingen in de afgelopen jaren van 185 op 1 oktober 2006 naar 218 op 1 oktober 2009 zijn we aan het begin van het schooljaar 2009-2010 gestart met een elftal groepen. Om de instromende leerlingen een goed onderkomen te kunnen bieden, zijn er in november 2009 een tweetal tijdelijke lokalen met een ruime hal (ideaal om te kunnen werken buiten het groepslokaal) bij hoofdgebouw geplaatst. Het tijdelijke onderkomen, dat als naam ’t Groentje heeft gekregen, is voorzien van een extra isolerend dak, digitale schoolborden en een aansluiting op het schoolbrede computernetwerk. De twee groepen 3, die gehuisvest zijn in ’t Groentje komen dus niets tekort. I.s.m. het bestuur wordt er natuurlijk naar gestreefd om de tijdelijke huisvesting t.z.t. om te zetten in permanente huisvesting. Het leerlingenaantal van onze school heeft zich in de afgelopen 10 schooljaren als volgt ontwikkeld: 1-10-2000 1-10-2001 1-10-2002 1-10-2003 1-10-2004

165 154 159 185 177

lln. lln. lln. lln. lln.

1-10-2005 1-10-2006 1-10-2007 1-10-2008 1-10-2009

188 185 214 218 227

lln. lln. lln. lln. lln.

De betrokkenheid van ouders is gelukkig groot. Ouders nemen zitting in verschillende commissies en werkgroepen en voelen zich regelmatig geroepen voor het verrichten van de nodige hand en spandiensten op en om onze school. Ons motto in de relatie met onze ouders is dan ook; “Samen Zijn en Maken we de School!” We hebben gemerkt dat ouders bewust kiezen voor onze school. Ze hebben hun keuze laten bepalen door een of een combinatie van onderstaande factoren: -

de levensbeschouwelijke identiteit. de sfeer. het pedagogische klimaat. het onderwijsconcept dat gebaseerd is op het leerstofjaarklassensysteem. het feit dat ze vroeger zelf op onze school hebben gezeten en daar goede herinneringen aan bewaren.

De Groen van Prinstererschool draagt op een actieve manier bij aan de ontwikkelingen binnen de Brede School Emmermeer. Samen met de onderstaande organisaties geven we, in het belang van de kinderen in onze wijk, vorm aan deze samenwerkingsvorm: Sedna (Peuterspeelzaal ‘Dribbel’), Kinderopvangcentrum ’t Koekoeksnest, R.K. St. Fransschool, OBS Emmermeer, Montessorischool Emmen en Gemeente Emmen. Met elkaar werken we eraan om ook buiten de schooluren om verschillende activiteiten voor de kinderen aan te bieden. De Groen van Prinstererschool is kortom een school die zich diep geworteld heeft binnen de samenleving van de wijk Emmermeer. Een school met een mooie historie en als het aan ons ligt ook een mooie toekomst. We nodigen u uit, om samen met ons verder te bouwen aan onze fijne school!


-6-

1.2

Groen van Prinsterer – 60 jaar Hart voor onderwijs

Onze school bestaat op 1 oktober 2009 al 60 jaar. Een hele leeftijd. In al die jaren kregen we regelmatig onderstaande vraag gesteld: “Wie is (was) Groen van Prinsterer?” Mr. Guillaume (Willem) Groen van Prinsterer (1801-1876) is bekend geworden als Nederlands politicus en historicus. Als kabinetssecretaris en lid van de Tweede Kamer was hij een van de grondleggers van de protestants-christelijke politiek. Hij kwam op voor het christelijk onderwijs, dat destijds niet gesubsidieerd werd vanuit de overheid. Kortom, Groen van Prinsterer was iemand met Hart voor het protestantschristelijk onderwijs. De naam ‘Groen van Prinsterer’ is een kleine 60 jaar terug met de nodige zorg gekozen. Wij citeren uit ‘Schoolcontacten’ – september 1949 (Schoolcontacten was de huidige nieuwsbrief van die tijd, door het toenmalige bestuur uitgegeven): “Op de vraag: “MOET ONZE SCHOOL NIET EEN NAAM HEBBEN?” bleef het even stil en toen kwam – misschien wel als uiting van verlegenheid – de schertsende opmerking: “Natuurlijk, ze moet zelfs een goeden naam hebben; maar zoiets moet verworven worden. Een naam is meer dan alleen een doelmatige onderscheiding van soortgenoten; reeds naar bijbels gebruik is het een min of meer omlijnd begrip, als uitbeelding van dankbaarheid, verwachting, toewijding, hoop, enz. Pas als de nieuweling tot een zekere zelfstandigheid is uitgegroeid wordt de naam gegeven, als gemoedsuiting van de naamgevers. Bij de doop wordt de dopeling met name genoemd en onder die naam aan den Heer gewijd. Een naam dient in zijn volle omvang voor dagelijks gebruik hanteerbaar te zijn; immers alleen dan zal hij ons voortdurend aan zijn oorsprong herinneren. Het bestuur hoopt zich binnenkort met de naamgeving voor onze school bezig te houden en ter gelegener tijd met het resultaat in de openbaarheid treden.” Als gezegd wordt onze Groen van Prinstererschool dit lopende schooljaar 60 jaar; toch al een hele leeftijd. We voelen ons echter nog jong en dynamisch en willen het 60-jarige jubileum dan ook aangrijpen om een nieuw logo te presenteren. Ons nieuwe logo hebben we simpel gehouden. We wilden hoe dan ook de hele naam van onze school en de letters cbs (christelijke basisschool) in het logo meenemen en daarnaast’ middels het logo duidelijk de kern van onze visie en missie: ‘Zoveel kinderen, zoveel kleuren – de Groen, voor Bijzonder (en) Sfeervol onderwijs!’ naar voren laten komen.

Als vanzelfsprekend hebben we gekozen voor de kleur groen. De letters cbs en Groen van Prinsterer staan geschreven in het witte Hart. Net als Groen van Prinsterer hebben we op onze school Hart voor het christelijke (bijzondere) onderwijs. Het belangrijkste vinden we natuurlijk het hebben van een Hart voor de kinderen in al hun kleuren en de gezinnen van onze school. Tenslotte een klein detail; de laatste letter van Groen van Prinsterer is niet zwart maar wit van ‘kleur’. In negen van de 10 keer wordt de naam van onze school verkeerd geschreven of uitgesproken: Groen van Prinsteren in plaats van Groen van Prinsterer. Door de laatste letter te accentueren, willen we recht doen aan de grondlegger van het protestants-christelijk onderwijs Groen van Prinsterer. Schoolgids 2009 - 2010

-7-

1.3

De schoolvereniging Viviani

“Waar is de afstandsbediening?” U herkent bovenstaande vraag ongetwijfeld? Ieder apparaat kan tegenwoordig op afstand bediend worden. Het is ook het symbool geworden van zelf bepalen wat je wilt zien of horen. De afstandbediening is een “zapper” geworden. Degene die de zapper in handen heeft lijkt te kunnen bepalen wat er in beeld komt. Als bestuur van de vereniging Viviani willen we ook op afstand besturen en dat is wat anders dan afstandelijk (lekker lui op de bank zappen). Wat we binnen de vereniging als scholen samen kunnen doen, dat doen we samen. Verder maakt elke school haar eigen keuzes. Met elkaar hebben we een gezamenlijke inspiratiebron, daarom hebben we een Protestants Christelijk en interconfessioneel karakter. Als bestuur hebben we uitgesproken dat we vanuit die bron elkaar mogen inspireren. Klein en groot, binnen en buiten onze school. Om die inspiratie ook te tonen hebben we de “VIVIANI onderwijsprijs” in het leven geroepen. Het komend leerjaar zullen (als eerste) de leerkrachten centraal staan. Natuurlijk komen ook de kinderen en de ouders aan bod. De leerkracht als bron van inspiratie. Een voorbeeld voor onze kinderen. Misschien wel “een held”. In de bijbel staan ook mooie voorbeelden van de Leraar als dienaar, als beschermer, als richtingwijzer, of de leraar als steuntje in de rug. Voldoende inspiratie? Wie komt in beeld? Wie kiest u, wie kies jij? Gebruik nu de afstandsbediening!

Met vriendelijk groet, Bouke Durk Wilms (voorzitter van het bestuur van Viviani)

In het logo van Viviani vormen de kinderen van de basisscholen de pijlers. Het logo beeldt de vier kernwoorden uit van onze vereniging Viviani:

Samen: Ondersteunen: Beschermen: De bouwen:

de kinderen houden samen de koepel vast. de kinderen ondersteunen de koepel samen en zorgen dat het blijft bestaan. de koepel, onze vereniging voor PC onderwijs, zorgt voor bescherming van alle kinderen …..in het Primair onderwijs: onder, midden en bovenbouw (en het Vierde, hier onzichtbare punt, is van de opvang)

De kleuren wijzen naar de kleurrijke schakering aan mensen die aanwezig zijn op onze scholen.


-8-

2

DE GROEN VAN PRINSTERERSCHOOL; WAT WE WILLEN ZIJN

2.1 Onze school, de Groen van Prinstererschool……… Onze school, de Groen van Prinstererschool……… ………..is zoals we dat noemen een reguliere school voor basisonderwijs. Op onze school krijgen de kinderen les in leerstofjaargroepen. Dat betekent, dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. In de normale situatie wordt aan alle kinderen dezelfde basisleerstof aangeboden. Natuurlijk zitten er in elke groep ook kinderen die extra zorg nodig hebben, omdat de basisleerstof te moeilijk of juist te eenvoudig is. Gelukkig spelen de nieuwste methodes, waarmee we werken en onze manier van lesgeven daar prima op in. Onze school telt aan het begin van het schooljaar 2009-2010 ongeveer 218 leerlingen, verdeeld over 11 groepen. Naast de groepsleerkrachten dragen de volgende medewerkers ook hun steentje bij aan het ‘bouwwerk van onze school’: - intern begeleider, - conciërge, - directeur, - schoolgebonden tutor voor groep 1 en 2, - wijkgebonden tutor voor groep 1 en 2, - huismeester (vrijwilliger met een breed takenpakket), - vrijwilliger die (groepjes) kinderen begeleidt, - onderwijsassistent, -administratief medewerker. Daarnaast zijn we erg blij met alle ouders die op tal van manieren Samen met ons en de kinderen School willen Zijn en Maken.

2.2

Onze missie (opdracht)

“Zoveel kinderen” Op de Groen van Prinstererschool zitten veel kinderen. Ze zijn allemaal anders. We zien en benaderen elk kind dan ook graag als uniek kind. Elk kind denkt, leert en gedraagt zich op een eigen manier. We zien het als onze opdracht om oog te hebben voor de eigenheid van ieder kind. “Zoveel kleuren” Elk kind neemt, komende vanuit zijn of haar gezinssituatie, een eigen levensverhaal mee naar onze school. Alle kinderen (en gezinnen) geven samen kleur aan onze Groen van Prinstererschool. We willen een ontmoetingsplaats van leerlingen en ouders met verschillende achtergronden zijn; een veilige ontmoetingsplaats gebaseerd op respect en verdraagzaamheid voor alle verschillende kleuren binnen onze school.


-9-

De Groen: voor bijzonder en sfeervol onderwijs Onze school onderscheidt zich door zijn christelijke identiteit. Wij zijn, zoals dat heet, een bijzondere school voor basisonderwijs. In de Bijbel staat: “Laat de kinderen tot mij komen, alle kinderen. Niemand mag ze hinderen.” We zien het als onze opdracht om (naar Jezus’ voorbeeld) recht te doen aan het unieke van ieder kind, ongeacht zijn of haar afkomst. We staan voor het geven van goed en sfeervol onderwijs met Hart, Hoofd en Handen, waarbij zowel het cognitieve (kennis) als het sociaal-emotionele (omgang met elkaar) aspect onze brede aandacht krijgt. We zijn ervan overtuigd dat kinderen beter leren in een goede sfeer. Dit alles onder het motto:

“Plezier in leren, doet leren!” 2.3

Doelen en uitgangspunten van ons onderwijs

Om tegemoet te komen aan alle kinderen en kleuren binnen onze school, willen we graag:

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

onderwijs geven in een veilige leef- en leeromgeving; gedifferentieerd werken naar mogelijkheid en wens; onze kinderen zelfstandiger maken; onze kinderen leren wat samenwerken is; de ontwikkeling van onze kinderen ‘blijvend’ volgen om vroegtijdig te kunnen signaleren; passende zorg (op maat) bieden; de ouders en kinderen begeleiden bij een juiste keuze van het voortgezet onderwijs; bij de kinderen een actieve deelname aan en betrokkenheid bij de samenleving bevorderen; ‘Samen school zijn en maken!’ met de kinderen en hun ouders, door ons laagdrempelig op te stellen en tijdig met elkaar te communiceren.


- 10 -

3

HET TEAM EN OVERIGE GELEDINGEN BINNEN DE SCHOOL

3.1

Het team

Op onze school werken we als eerder gezegd met professioneel en goed (na)geschoold personeel. Het team kent een mooie opbouw in leeftijd. De directie wordt gevormd door een directeur en een plaatsvervangend directeur. Het onderwijs op onze school wordt verzorgd door 17 groepsleerkrachten en 1 klassenassistent. Daarnaast zijn we in de gelukkige omstandigheid, dat we de beschikking hebben over een drietal ondersteunende personeelsleden. Voor de teamfoto verwijzen we u graag naar blz. 45 van deze schoolgids en voor de namen en adressenlijst naar de jaarkalender 2009 – 2010.

3.2

De medezeggenschapsraad

Volgens de Wet (WMO) moet iedere school een medezeggenschapsraad hebben. De taak van de medezeggenschapsraad is mee te denken, mee te praten en mee te beslissen (in bepaalde gevallen) over zaken die met de school te maken hebben. Ouders kunnen over schoolzaken bij de MR terecht, evenals bij de ouderraad en het schoolpanel. De directeur treedt op als adviseur op verzoek van de MR. G.M.R. Omdat onze school deel uitmaakt van de schoolvereniging Viviani is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) gevormd. Namens de MR van de Groen zit er één ouder (vacature) en één leerkracht (mw. I.Leferink) in de GMR. Voor de namen en adressenlijst verwijzen we u naar de jaarkalender 2009 - 2010.

3.3

Het schoolpanel

Het schoolpanel bestaat uit enkele ouders van de school en de directeur. Het schoolpanel dient als een klankbord voor de directeur. Gevraagd of ongevraagd kan het schoolpanel de directeur advies geven over allerlei zaken die de school aangaan. Het schoolpanel vergadert ongeveer eens per 2 maanden. Uit hun midden wordt iemand gekozen die als vertegenwoordiger van de school lid is van de verenigingsraad van Viviani. Samen met andere ouders maken we ons sterk voor goed, christelijk onderwijs voor onze kinderen. Voor de namen en adressenlijst verwijzen we u naar de jaarkalender 2009 – 2010.

3.4

De ouderraad

Aan onze school is een ouderraad verbonden, welke bestaat uit ouders van de school. De belangrijkste taak van deze raad is om het team te ondersteunen en hulp te verlenen bij allerlei activiteiten en werkzaamheden. Tijdens de vergadering van de ouderraad, die wordt bijgewoond door twee teamleden, worden tal van activiteiten voorbereid en zaken aangaande de school (bijv. de overblijfregeling) besproken. Mocht u eens leuke ideeën hebben of als u andere dingen heeft die voor onze school van belang kunnen zijn, dan kunt u altijd terecht bij een van de ouderraadsleden. Voor de namen en adressenlijst verwijzen we u naar de jaarkalender 2009 – 2010.


- 11 -

4

DE ALGEMENE DOELEN VAN HET BASISONDERWIJS

De doelen van het basisonderwijs zijn weergegeven in de Wet op het Basisonderwijs. Deze wet is van kracht sinds 1985. Ons onderwijs moet in de eerste plaats zo zijn ingericht, dat het ontwikkelingsverloop van elk kind op de basisschool ononderbroken is. Dit betekent o.a. dat de school op een gevarieerde manier moet inspelen op de verschillen in ontwikkeling. In de tweede plaats dient de ontwikkeling niet eenzijdig te zijn. Vandaar dat de school naast kennisvakken, spel en beweging ook creatieve vakken, techniek, culturele vorming en verhalen uit de Bijbel aanbiedt. Een veelgebruikte term daarbij is voor ons dat we “Onderwijs willen geven met hoofd, hart en handen.” Binnen het onderwijs hebben we te maken met 58 kerndoelen, waaraan voldaan dient te worden. De kerndoelen geven per vak aan wat in ons onderwijs aan bod moet komen. Het ministerie van onderwijs heeft zich ten doel gesteld om de scholen meer ruimte te geven voor eigen beleid. Vandaar dat het aantal kerndoelen in de afgelopen jaren is teruggebracht van 115 naar 58. Op onze school willen we de kerndoelen zo dicht mogelijk benaderen.

5

DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL

De kwaliteit van ons onderwijs komt voort uit onze visie op onderwijs, onze missie en onze Chr. identiteit. Onze school wil graag de volgende ‘gezichten’ laten zien en zich daarmee inhoudelijk onderscheiden van andere scholen: ☺ ☺ ☺ ☺

Levensbeschouwelijk gezicht; Pedagogisch gezicht; Onderwijskundig gezicht; Professioneel gezicht.

In de dagelijkse praktijk zien we bovengenoemde gezichten terug in het/de:

5.1

Werken met goede onderwijsmethoden en materialen

Op onze school wordt les gegeven met behulp van moderne methoden. Jaarlijks wordt bekeken welke methoden de aandacht vragen om eventueel vervangen te worden. Op dit moment voldoen alle methoden aan de eisen van deze tijd. Bij de keuze van nieuwe lesmethoden wordt rekening gehouden met de door het Ministerie van Onderwijs opgestelde en in hoofdstuk 3 genoemde kerndoelen voor het basisonderwijs. Ook is het voor ons belangrijk of er gedifferentieerd kan worden bij de aanbieding van de leerstof en of de manier waarop de methoden werken past bij de missie en visie van onze school. We vinden het belangrijk dat er voldoende uitdagende cq. herhalende oefenstof is voor kinderen die meer willen en kunnen en voor kinderen die behoefte hebben aan het nogmaals herhalen van de leerstof op een andere manier.

5.2

Werken met goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die de school gebruikt, zijn de leerkrachten die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en methoden zinvol gebruikt worden. Zij zorgen voor een goed werkbaar, sfeervol en veilig leer- en leefklimaat binnen de school en de eigen groep. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden ruim voldoende tijd aan overleg en samenwerking om te komen tot vaste afspraken die een pedagogische (opvoedkundige) lijn door de school heen garanderen. Op onze school raken ook leerkrachten nooit uitgeleerd. Jaarlijks volgen de leerkrachten individueel gerichte nascholingscursussen of (werk)conferenties. Daarnaast worden er vooral studie(mid)dagen gepland om tegemoet te komen aan scholing op teamniveau. Net als in het vorige schooljaar volgen we ook in het schooljaar 2009-2010 een scholingstraject op teamniveau, gericht op het zogenaamde Adaptieve leerproces. In de komende jaren willen we het onderwijs aan onze kinderen nog beter afstemmen op de verschillen tussen de kinderen. Gedurende dit scholingstraject worden we begeleid door Cedin – Educatieve dienstverlening uit Drachten.


- 12 -

5.3

Werken met een leerlingvolgsysteem

De scores van onze leerlingen vergelijken we regelmatig met landelijk genormeerde toetsen. Deze vergelijking geeft inzicht in de prestaties van onze kinderen en het niveau van onze school. Het volgen van de leerlingen verhoogt de kwaliteit en de opbrengst van ons. Wij maken gebruik van het leerlingvolgsysteem van de Cito-groep. Dit is een landelijk genormeerd toetssysteem. M.i.v. het schooljaar 2009-2010 toetsen we alle kinderen middels de nieuwste toetsen van het Cito Leerlingvolgsysteem. De resultaten van leerlingen worden structureel besproken tijdens leerlingenbesprekingen tussen groepsleerkracht en Intern Begeleider. Het toetsen en bespreken doen we om in een zo vroeg mogelijk stadium te kunnen signaleren en waar nodig actie te ondernemen (remediëren).

5.4

Regelmatige Evaluatie van ons onderwijs

Op Schoolniveau bespreken we binnen het team, de M.R. en het schoolpanel regelmatig, met alle betrokkenen, of we inderdaad doen wat we beloven. Welke dingen gaan goed? Welke ‘fouten’ maken we? en Welke verbeteringen moeten we nastreven? Hiervoor hanteren we verschillende werkwijzen/ instrumenten, te weten: - vergaderen: bijv. de jaarevaluatieve vergadering aan het einde van het schooljaar. - besprekingen van opbrengsten: leerlingenbesprekingen tussen leerkrachten en I.B.-er, besprekingen van opbrengsten tussen I.B.-er en directie en rapportbesprekingen met ouders. - kwaliteitskaarten: met ingang van het schooljaar 2008-2009 werken we met Kwintoo, een systeem voor interne kwaliteitszorg. Als team onderzoeken en beschrijven we schooleigen kwaliteitskaarten, met als uiteindelijke doel de kwaliteit waar nodig te verbeteren. In het schooljaar 2008-2009 hebben we onze eigen kwaliteit in kaart gebracht, daar waar het gaat om ‘Zorg en Begeleiding’ en ‘Opbrengsten’. Het resultaat is dat er voor beide kwaliteitsaspecten een kwaliteitskaart en een verbeterplan is opgesteld. In het schooljaar 2009-2010 gaan we de door ons geboden kwaliteit beschrijven voor de kwaliteitsaspecten ‘Leerstof’ en ‘Schoolklimaat’ - ouderenquête / leerlingenenquête (groep 6-8) / leerkrachtenenquête: in het schooljaar 2007-2008 zijn de laatste enquêtes “PO-spiegel” online afgenomen, een enquêtevorm waarbij we een vergelijk kunnen trekken met andere scholen binnen onze vereniging Viviani en elders in het land. In het voorjaar van 2010 zullen deze enquêtes opnieuw worden afgenomen.


- 13 -

6

INTERNE ZORG EN BEGELEIDING

6.1

“Zoveel kinderen zoveel kleuren”

We willen een veilige, plezierige en stimulerende school zijn die er naar streeft het onderwijs af te stemmen op alle kinderen die bij ons naar school gaan, dus ook de kinderen die meer aandacht nodig hebben. Dit kan zowel op het gebied van de kennis als op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling (bijv. het gedrag) zijn. Ook leerlingen die boven het niveau van de groep uitsteken noemen we zorgleerlingen. Zij hebben extra werk (meerwerk en keuzewerk) nodig om er voor te ‘zorgen’ dat ze goed gemotiveerd blijven. In het kader van onze missie “Zoveel kinderen zoveel kleuren” is het van belang om al in een vroeg stadium te kijken of kinderen problemen hebben in hun ontwikkeling.

6.2

Werkwijze leerlingvolgsysteem

De zorg voor alle kinderen kan het best worden gegeven, wanneer we weten hoe elk individueel kind zich ontwikkelt. Dat kunnen we weten als we elk kind individueel volgen met behulp van een leerlingvolgsysteem. Een systeem dat werkt volgens het onderstaande stappenschema: SIGNALEREN Alle leerlingen worden meerdere keren per jaar getest op het gebied van Taal / Spelling, Rekenen, Technisch Lezen en Begrijpend Lezen. DIAGNOSTISEREN Het ‘probleem’ wordt in kaart gebracht. REMEDIEREN Voor deze leerlingen zetten we hulpprogramma’s op, volgens een handelingsplan. EVALUEREN Na verloop van een afgesproken tijd gaan we kijken of het plan zijn vruchten heeft afgeworpen. De vorderingen van de leerlingen worden geregistreerd. Van iedere leerling wordt een persoonlijk dossier opgemaakt en bijgehouden. De Intern Begeleider en de directeur zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor het goed functioneren van het leerlingvolgsysteem. Soms wordt er een handelingsplan opgesteld, waarin wordt aangegeven welke extra hulp er aan het betreffende kind gegeven moet worden. Dit kan zijn, omdat het niet zo goed gaat, of omdat het juist heel erg goed gaat. De leerkracht neemt hierover altijd contact op met de ouder(s) en voert dit plan zelf uit in de klas. De I.B.-er kan daarbij tot gewenste steun zijn. Ook kinderen met sociaal/emotionele problemen kunnen worden ingebracht ter bespreking. Binnen ons leerlingvolgsysteem werken we met de volgende landelijk genormeerde toetsen: Groep 1 en 2

Cito: Taal Cito: Ordenen Cito: Ruimte en tijd SCOL: Sociale Competentie en Observatie Lijst

Groep 3 t/m 8 Cito: Schaal Vorderingen Spellingvaardigheid Cito: Leestechniek en leestempo (**Opm.) Cito: Begrijpend Lezen Cito: Rekenen en Wiskunde SCOL: Sociale Competentie en Observatie Lijst Groep 8

Cito: Eindtoets

**Opm. Om de technische leesvaardigheid van de kinderen die onvoldoende scoren op de toets Cito Leestechniek en leestempo beter te kunnen analyseren, nemen we m.i.v. 2009-2010 ook de volgende toetsen af: Cito DMT (Drie Minuten Toets) Cito AVI (Het AVI-systeem biedt ons een tweetal mogelijkheden om toe te passen: enerzijds de indeling van teksten naar moeilijkheidsgraad en anderzijds de bepaling van de leesvaardigheid.) Schoolgids 2009 - 2010

- 14 -

6.3

Interne begeleiding

Trea Schulte is onze interne begeleider. Zij coördineert de leerlingenzorg in de school. Haar taken bestaan o.a. uit:

Het opstellen van een toetskalender, zodat er in een bepaalde week schoolbreed wordt getoetst. Het ondersteunen en begeleiden van de groepsleerkrachten, bijv. bij het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen. Het actief deelnemen aan de vanuit het WSNS verband georganiseerd netwerk voor Interne Begeleiders. (WSNS = Weer Samen Naar School) Het coördineren / bijhouden van de leerlingendossiers. Het communiceren met externen, als ambulant begeleiders Rugzakkinderen.

Binnen onze school zijn er tussen directie, interne begeleider en het team afspraken gemaakt over het volgen van de ontwikkelingen van de individuele leerling (leerlingvolgsysteem). structureel wordt er binnen de teamvergadering ruimte ingepland om kinderen uit een bepaalde groep te bespreken (leerlingenbespreking). In elk geval één keer per jaar worden alle kinderen van de school besproken. Zo kunnen we elkaar inspireren, helpen en afspraken maken over procedures.

6.4

Het zorgteam en WSNS (Weer Samen Naar School)

Blijkt een kind ook na extra hulpprogramma’s niet voldoende vooruitgang te boeken, dan kunnen school en ouders een beroep doen op het zorgteam. Het zorgteam bestaat uit een aantal deskundigen en heeft als doel de school en ouders ten dienste te staan. Ouders en school kunnen samen een hulpvraag formuleren, waarna het zorgteam naar aanleiding van de gegevens bepaalt welk verder onderzoek mogelijk gedaan kan worden. Het zorgteam is ingesteld in het kader van WSNS. Onze school is met nog 25 andere basisscholen en een school voor speciaal basisonderwijs aangesloten bij een groot samenwerkingsverband WSNS. Dat betekent dat we i.s.m. andere scholen werken aan zorgverbreding. Binnen het samenwerkingsverband streven we er naar het onderwijs op de scholen zoveel mogelijk af te stemmen op de behoeften van het kind. Niet alleen op het gebied van kennis, maar ook op het gebied van het gedrag. Het samenwerkingsverband organiseert regelmatig netwerkbijeenkomsten voor Interne Begeleiders en overleggen voor directeuren.

6.5

PCL (Permanente commissie leerlingenzorg)

Wanneer er wordt gepraat over plaatsing op een speciale basisschool dienen de ouders een aanvraag in bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie zal dan onderzoeken of plaatsing op de speciale basisschool nodig is. Dit gebeurt door onder meer het onderwijskundig rapport van de basisschool te bekijken. Dit rapport is ingevuld door de basisschool en door de ouders zelf. Als de PCL van mening is dat een kind beter op zijn plaats is op een speciale basisschool, kan over worden gegaan tot aanmelding.

6.6

Wet Leerling Gebonden Financiering / Leerlingen met een “Rugzak”

Vanaf 1 augustus 2003 hebben we binnen ons onderwijs te maken met een wetgeving aangaande het beleid t.a.v. integratie van kinderen met een handicap binnen onze school. Via een passende financiering wil de wet ouders van kinderen met een handicap meer keuzevrijheid geven bij het zoeken van een goede school. De regeling Leerling Gebonden Financiering wordt ook wel “het rugzakje” genoemd. De wetgeving heeft er toe geleid dat ook wij, het team van de groen van Prinstererschool, ons huidige aannamebeleid hebben geëvalueerd en aanpassingen hebben doorgevoerd. De meeste kinderen volgen het leerproces, zoals dat op onze school wordt aangeboden, zonder noemenswaardige problemen. De problemen die er zijn proberen we op te lossen op een manier zoals elders in dit hoofdstuk staat beschreven. Soms kan het zijn dat uw kind beter af is bij plaatsing op bijv. de Toermalijn (school voor speciaal basisonderwijs). Ook kan het zijn dat uw kind het leerproces op onze school of bijv. de Toermalijn niet zonder meer kan volgen, ondanks de zorg die hier of daar geboden wordt. Dit laatste zal moeten worden vastgesteld door een commissie van indicatie. De Wet op de Expertise Centra kent vier verschillende commissies die in de volgende handicaps gespecialiseerd zijn: 1. 2. 3. 4.

Visueel gehandicapten. Auditief gehandicapten. Lichamelijk en verstandelijk gehandicapten + langdurig zieke kinderen. Gedragsproblematische kinderen.


- 15 -

De procedure: Ouders melden zelf (natuurlijk kan dat in overleg met de school) hun kind bij de commissie van indicatie aan. Hiervoor moeten de nodige formulieren worden ingevuld. Als de commissie positief beslist krijgt u voor uw kind een leerlinggebonden financiering (een “rugzakje met geld”). Het geld kan de school gebruiken voor extra middelen, een aanpassing aan het gebouw, leerkrachten om uw kind te helpen. Uw kind, u als ouder en de school bekijken samen met de zorgbegeleider, die we krijgen toegewezen, waar uw kind het beste af is. U krijgt een advies, maar neemt uiteindelijk zelf de beslissing. Als u een beslissing heeft genomen stelt u samen met de school een contract op, waarin wordt vastgelegd wat u van de school mag verwachten en ook wat de verwachtingen van de school zijn. De zorgbegeleider speelt ook hierbij weer een rol. Of wij de passende school zijn voor uw kind met rugzak zal blijken uit het gesprek en het contract dat gemaakt moet worden. Onze school zal in dat contract duidelijk proberen te verwoorden welke mogelijkheden we als school en team hebben, maar ook wat onze onmogelijkheden zijn. Ons aannamebeleid: Als team van de Groen van Prinstererschool hebben we ons aannamebeleid besproken en bepaald. Uitgangspunt van ons beleid is dat bij toelating zowel de ouders als de school er van overtuigd zijn dat de gehele school de wil en de benodigde deskundigheid in huis heeft om het kind met een handicap op een verantwoorde wijze op te vangen. In sommige gevallen kan het voorkomen dat wij in bepaalde gevallen menen dat plaatsing van een kind met een handicap voor ons of onze onderwijsorganisatie te veel gevraagd is. Als we bijv. niet in staat zijn om: - bepaalde medische handelingen te verrichten; - kinderen regelmatig te verschonen; - kinderen regelmatig te tillen. Op uw verzoek kunt u via de school natuurlijk nadere informatie over de regeling Leerling Gebonden Financiering krijgen.


- 16 -

7

OP WEG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

Het geven van een advies en het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs; het blijft een kwestie van het aangaan van gesprekken tussen groepsleerkracht en u als ouder(s) en/of verzorger(s).

7.1

Informatie

Ruim voor de schooladviesgesprekken (een gesprek tussen de leerkracht van groep 8 en de ouders) krijgen de ouders en/of verzorgers van onze kinderen in groep 8 het voorlichtingsmateriaal vanuit het ministerie van onderwijs en wetenschappen uitgereikt. Ook worden zij op de informatieavond aan het begin van het schooljaar voorgelicht over de gang van zaken en het bijbehorende tijdpad. Omdat veel van onze leerlingen in het verleden de overstap maakten naar het Hondsrug College, wordt jaarlijks in januari de mogelijkheid geboden om een door genoemd college georganiseerde voorlichtingsavond op onze school bij te wonen. Verder worden de leerlingen en ouders via affiches en uitnodigingen op de hoogte gebracht van tal van open dagen.

7.2

Advies

De leerkracht van groep 8 geeft na overleg met het voltallige team een schooladvies dat vooral gebaseerd is op de bevindingen van de school, o.a. kijkend naar het leerlingvolgsysteem. Naast de eigen kijk op het kind, speelt ook de score op de Cito eindtoets een (veelal bevestigende) rol. Naast de kwaliteit van ons onderwijs weegt ook de aard, aanleg en werkinstelling/motivatie van het kind mee in het komen tot een juist advies t.a.v. de schoolkeuze voor voortgezet onderwijs. Vanuit een aantal scholen voor voortgezet onderwijs worden we gedurende de eerste twee jaar na het verlaten van onze school, op de hoogte gehouden van de resultaten. In de meeste gevallen blijkt, dat de kinderen op de juiste plek zijn ingestroomd.

7.3

De Cito Eindtoets

De leerlingen van groep 8 maken de Eindtoets Basisonderwijs. Deze bestaat uit drie onderdelen van ieder 60 opgaven: taal, rekenen en informatieverwerking. Van deze toets verschijnt ieder jaar een nieuwe versie. De toets verschaft informatie over individuele leerlingen in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs (schoolkeuze, toelating en advisering). Als ouder(s) krijgt u het leerlingrapport van uw zoon/dochter. Op dit rapport staan de toetsresultaten van uw kind vermeld. In de afgelopen drie schooljaren (periode 2005-2008) scoorden we telkens op of boven het niveau dat op grond van onze leerlingenpopulatie verwacht mag worden. De standaardscores van de Cito-eindtoets waren in de afgelopen vijf schooljaren als volgt: 2005: 2006:

536,4 535,8

2007: 2008:

538,1 535,2

2009:

535,8

De afgelopen 3 jaren is de verdeling naar het VO als volgt geweest: Naar

VMBO VMBO HAVO HAVO / VWO / KB TL VWO Gymnasium 2007 2 6 4 1 4 2008 ** 1 2 ** 1 8 5 2 3 2009 ** 2 ** 1 5 8 4 1 ** Na het schooljaar ’07-’08 en ’08-‘09 ging telkens een leerling naar het VMBO Vakcollege. Na het schooljaar ’07-’08 ging een leerling naar het Praktijkonderwijs. LWOO = VMBO =

HAVO VWO

VMBO BB (LWOO)

VMBO BB

Leer Weg Ondersteunend Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Deze vorm van onderwijs kent de volgende leerwegen: BB = Basisberoepsgerichte Leerweg KB = Kaderberoepsgerichte Leerweg TL = Theoretische Leerweg Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs / Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs


- 17 -

8

WAT EN HOE LEREN DE KINDEREN?

8.1

Zo werken we in groep 1 en 2

Vanaf het begin van het schooljaar 2008-2009 werken we in de groepen 1 en 2 op onze school met een nieuwe onderbouwmethodiek, genaamd Schatkist. Schatkist biedt een schat aan ideeën en speelse elementen die perfect passen bij het kleuteronderwijs. Met Schatkist besteden we als school bovendien gegarandeerd aandacht aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het voldoen aan de tussendoelen, was ook een van de redenen om onze oude en vertrouwde methode Piramide na een periode van 12 jaar te vervangen. Piramide voldoet niet meer aan de door de overheid gestelde eisen. Daarnaast hebben de onderbouwleerkrachten van onze school erg veel zin in het werken met een nieuwe methode en dus ook het werken op een iets andere manier. Tenslotte bereidt Schatkist perfect voor op de door onze school gebruikte methode in groep 3, namelijk Veilig Leren Lezen. De methode Schatkist kent een opbouw in Ankers en Routines. Ankers De ankers zijn opgebouwd volgens de vier seizoenen. Aan de basis van een anker ligt het ankerverhaal. In ieder seizoen kan de leerkracht kiezen uit vier verschillende ankers. In totaal zijn er 16 verschillende ankers. Ieder anker kent een vaste opbouw in vier fasen: • • • •

Kennismaking met het anker. Ankerverhaal activiteiten. Ankerpunten. Afronding.

Het werken met een anker neemt gemiddeld vier weken in beslag. De leerkracht heeft de vrijheid om langer of korter over een anker te doen. Om aan de tussendoelen te voldoen, moet er elk seizoen minstens twee ankers worden afgerond. Routines Routines zijn open leersituaties die volgens een vaste organisatie verlopen, gebruikmakend van uitnodigend materiaal. De routines bij Schatkist zijn de Lettermuur, de Cijfermuur, de Tijdwijzer en de handpop Pompom. Het is de bedoeling dat de routines een vast onderdeel gaan worden in de klas. De routines zorgen voor herkenning en ‘veiligheid’ bij de kleuters. De methode Schatkist is zeer geschikt voor jongste en oudste kleuters en speelt in op (niveau)verschillen tussen kinderen. De leerkracht observeert dagelijks de kinderen om na te gaan hoe ze spelen, werken en leren. Met het door Cito ontwikkelde leerlingvolgsysteem voor jonge kinderen kunnen alle kinderen enkele keren per jaar getoetst worden om hun ontwikkeling te volgen. Kinderen die achterstanden vertonen of dreigen vast te lopen krijgen tutoring. De tutoring vindt zoveel mogelijk binnen het groepslokaal plaats op basis van wat in de thema’s of onderwerpen aan de orde komt.

Schatkist en afspraken binnen de wijk Emmermeer In onze wijk Emmermeer gaan ook de St. Fransschool en OBS Emmermeer werken met Schatkist. Peuterspeelzaal Dribbel maakt later in het jaar de overstap op Puk en Ko, een aan Schatkist gerelateerd peuterprogramma. Voor de leerkrachten van de verschillende scholen worden de nodige scholingsmomenten georganiseerd. Op deze manier willen we de samenwerking op het gebied van Voor en Vroegschoolse Educatie (VVE) graag voortzetten.


- 18 -

8.2

De dagelijkse praktijk

Elke morgen, wanneer de kinderen op school komen, staan de stoelen klaar in de kring. Op de stoel staat de naam van het kind. Als ze hun plekje gevonden hebben mogen ze een boekje pakken uit een krat die klaar staat op de groepstafel. Ouders die dit willen mogen hun kind een boekje voorlezen. Om half negen beginnen we meestal met een kringgesprek. Op de maandag duurt dit meestal wat langer. Dan mogen alle kinderen wat vertellen. Op andere dagen alleen kinderen die wat ‘belangrijks’ te vertellen hebben. Op de middag hebben we de inloop, de kinderen mogen bij binnenkomst kiezen uit wat er op de tafels staat. In de klas hangt het dagritmepakket, zodat de kinderen ook kunnen zien welke onderwerpen aan de beurt komen. Tekeningen Dagritmepakket

Het kringgesprek (taalontwikkeling) staat op het lesrooster (een schema waar alle onderdelen op vermeld staan die gedurende de dag aan de orde komen). Regelmatig komen dezelfde onderwerpen terug, zodat het voor de kinderen een stuk herkenning is en een gevoel van veiligheid, van zekerheid geeft. De onderdelen zijn: 8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.2.4 8.2.5

Lessen Bijbelse geschiedenis Werklessen en werken met ontwikkelingsmateriaal Muziek Taal- Lees- en rekenontwikkeling Beweging (spellessen, gymnastiek en buitenspel)

8.2.1 Lessen Bijbelse geschiedenis Aan het begin van de morgen en aan het eind van de schooldag bidden we met elkaar. Ongeveer twee keer per week vertellen we een verhaal uit de bijbel. We proberen deze verhalen voor de kinderen zo begrijpelijk mogelijk te vertellen: soms volgen hierna spontane gesprekjes. Als leidraad gebruiken we de Bijbelse Geschiedenis methode ‘’Kind op maandag’’. Ook zingen we veel. We hebben o.a. cd’s uit de serie ‘Kom zing mee’, ‘Zitten of opstaan’ en cd’s van bijbelse liedjes voor jonge kinderen. Hierop staan liedjes die vaak betrekking hebben op onze verhalen.


- 19 -

Het zijn liedjes die de kinderen dan ook graag zingen. Regelmatig staan ze op onze nieuwsbrief afgedrukt. Verder gebruiken we voorleesboeken, platenboekjes en platen om sommige begrippen voor de kleuters te verduidelijken. 8.2.2 Werklessen en werken met ontwikkelingsmateriaal We werken vaak vanuit een bepaald thema, dat wordt aangereikt vanuit onze nieuwe onderbouwmethode Schatkist. Voorbeelden van thema’s zijn: herfst, vriendjes, erop uit, buiten spelen, de wereld rond, dieren, enz. Het gekozen thema komt bij de diverse lessen zo veel mogelijk terug. Er worden meerdere technieken aangeleerd, zoals vouwen, prikken, borduren, knippen. Vanuit de methode Schatkist worden voorbereidende taal-, rekenen schrijfoefeningen aangeboden. De kinderen uit groep 1 en 2 werken uiteraard op verschillende niveaus. ‘s Middags is de activiteit wat vrijer. Alle hoeken worden dan ingeschakeld. We hebben een bouwhoek, poppenhoek, verf- en tekenhoek, lees- en luisterhoek en computerhoek. De kinderen kunnen ook uit de kast kiezen. Hierin staat veel ontwikkelingsmateriaal, zoals puzzels, auto's, blokken, constructiemateriaal, knexx, etc. Al spelend leren de kinderen veel begrippen. Op de computers staan programma's voor de kleuters. Hierbij oefenen de kinderen bijvoorbeeld met vormen, kleuren, letters en cijfers. 8.2.3 Muziek Als we over een bepaald onderwerp werken, passen we de liedjes hier weer bij aan. We zingen veel liedjes met de kinderen, maar oefenen ook gehoor, maat en ritme en doen aan improvisatie. Soms gebruiken we muziekinstrumenten, zoals trommels, klankstaven, ritmestokjes enz.

8.2.4 Taal- lees- en rekenontwikkeling Tijdens deze lessen vanuit onze nieuwe methode Schatkist komen verschillende activiteiten aan de orde. Bijvoorbeeld: vertellen en voorlezen, rijmen, raadseltjes, taalspelletjes, taalontwikkeling, rekenontwikkeling, woordenschat en ruimtelijke oriëntatie. De kinderen leren o.a. duidelijk te praten, goede zinnen te vormen, nieuwe woorden en begrippen te kennen, naar elkaar te luisteren en met elkaar te praten. Als voorbereiding op groep 3 houden we rekening met de leesvoorwaarden. Daarnaast proberen we naast het aanbod uit Schatkist, via ons voorleesproject: ‘Boekenpret’ en via het uitlenen van prentenboeken het (voor)lezen op school en thuis te stimuleren. 8.2.5 Beweging (Spellessen, gymnastiek en buitenspel) Wanneer het goed weer is, wordt er buiten gespeeld. We hebben hiervoor speelgoed, zoals scheppen, zeefjes, vormpjes, karren, autobanden, schommels, klimrekken, oude kleden en gordijnen. Als het slecht weer is blijven we binnen en gebruiken we het speellokaal. We doen dan spelletjes of we gaan gymmen. Ook spelen de kinderen graag op de klimtoestellen. Tijdens het bewegen observeren we met regelmaat of het geleerde op bijv. sociaal emotioneel gebied ook in het samenspel is terug te zien. Spellessen We bouwen de les als volgt op: • Eerst gaan we lopen, huppelen, springen of hinkelen. Daarna een zangspel in de kring of in een rij. • Het tweede spel is een tikspel (dus veel beweging). • Als afsluiting een ‘stiltespel’, zoals: ‘Tik, tik, wie ben ik’ om weer rustig te worden.


- 20 -

Gymnastiek Minimaal een keer per week hebben we kleutergymnastiek. Bijv. een les met ballen (rollen, gooien, vangen) of blokken (springen, schuiven). En zo zijn er talloze variaties en materialen beschikbaar. Ballen, blokken, hoepels enz. noemen we ‘klein gymmateriaal’. Onder ‘groot gymmateriaal’ verstaan we de kasten, banken, matten, klimrekken enz. U heeft gemerkt dat onze school spel heel belangrijk vindt voor de kleuters. Door alle genoemde onderdelen, waar wij spelenderwijs mee bezig zijn, krijgen de kinderen een stuk ontwikkeling mee als voorbereiding op de groepen die volgen. Twee keer per jaar doen alle kinderen een Cito-toets. We hebben niet als doelstelling om in groep 2 al te gaan lezen, schrijven of rekenen, maar zijn voortdurend en intensief bezig met de voorbereidingen hierop. Nog enkele andere mededelingen betreffende de kleuters Het is de gewoonte dat de kinderen 's morgens wat fruit of een beker melk (chocolademelk) meenemen. Liever geen snoep o.i.d. Wilt u datgene wat uw kind meeneemt van een naam voorzien? Als kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren. Om het snoepen op school zoveel mogelijk tegen te gaan, verzoeken wij u vriendelijk uw kind een zo gezond mogelijke traktatie te laten uitdelen. Uw kind mag eventueel voor de gym- en spellessen een gymbroekje mee. Zo nu en dan geven we de kleding mee naar huis voor een wasbeurt (graag voorzien van naam). Bij een verjaardag van vader, moeder, opa of oma, mag uw kind een kleurplaat kleuren. Geeft u wel een paar dagen van tevoren een briefje mee? De vakanties staan in deze schoolgids en ook op de kalender vermeld. Krijgt uw kind om wat voor reden ook een vrije dag, dan kunt u dat lezen in de nieuwsbrief of u krijgt een briefje. De regel is dat u van uw kant ook even een berichtje stuurt wanneer uw kind verhinderd is. Een telefoontje is al prima. Is uw kind afwezig en krijgen wij van u geen bericht, dan informeren wij in de loop van de dag wat er aan de hand is.

Hebt u vragen over de gang van zaken op school of ideeën, of wilt u zomaar een praatje komen maken: U BENT VAN HARTE WELKOM!!


- 21 -

8.3

Zelfstandigheidbevordering in groep 1 en 2

Om het onderwijs aan onze kinderen nog beter af te stemmen op de verschillen tussen de kinderen moeten ze zelfstandig kunnen werken. Hier beginnen we in groep 1 en 2 al mee. De kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht. In groep 1 heeft de juf een korte periode (ongeveer 10 min.) een ketting om. De kinderen zijn zelfstandig aan het werk en mogen de juf niet storen. De juf is bezig in de kleine kring en helpt kind(eren) met een hulp-/handelingsplan. De juf loopt regelmatig een ronde en helpt kinderen die vragen hebben. In groep 2 is de periode van werken al iets langer, de kinderen maken daar gebruik van zelfstandig werken blokjes die in de ‘Schatkistjes’ op tafel staan. Tijdens het werken heeft ieder kind een eigen blokje. Op het blokje staat een groene stip: Ik ben aan het werk maar als je iets niet weet mag je me het vragen. Een rode stip: Je mag me niet storen. Een vraagteken: Ik heb een vraag aan de juf. Ook hier loopt de juf een ronde om te kijken hoe het gaat en de vragen te beantwoorden. Na het werken hebben de kinderen een vervolgopdracht of ze mogen kiezen. In groep 1 hangen er keuzekaartjes bij de hoeken waar de kinderen hun fotootje op kunnen plakken. De kinderen kunnen meteen zien hoeveel kinderen er in de verschillende hoeken mogen en of ze er nog bij kunnen. In groep 2 zijn de keuzekaartjes samengevoegd en uitgebreid tot een keuzebord .


- 22 -

8.4

Evaluatie en voortgang kleuter

Als een kind 4 jaar wordt mag het naar de basisschool. Als het 5 jaar wordt is het leerplichtig, moet het dus naar school. Zoals u eerder heeft kunnen lezen moet elke leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Wij proberen hierbij rekening te houden met de eigen geaardheid, verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling, motivatie en milieu. Onze schoolvisie op het onderwijs is, dat jonge kinderen voldoende speel-, leer- en ontwikkeltijd moeten krijgen om een stevige basis te verkrijgen voor de rest van hun basisschooltijd. Beginsituatie / Intake Aan de ouders wordt gevraagd bijzonderheden over hun kind te vertellen. Dit kan zijn op lichamelijk gebied (gehoor, motoriek enz.) of over het ontwikkelingsproces (spraakontwikkeling, belangstelling enz.). Ook wordt gevraagd naar gegevens en toetsresultaten van de peuterspeelzaal. Evaluatie In de periode tussen de herfst- en de kerstvakantie geven we u de gelegenheid om een gesprek aan te vragen met de leerkracht wanneer uw vragen heeft over uw kind. In de maanden januari en juni worden de leerlingen getoetst. We gebruiken hiervoor de Cito toetsen en toetsen op de onderdelen: Taal, Ruimte en tijd en Ordenen. De toetsen worden met de ouders besproken en door de ouders ondertekend. Extra hulp / Tutoring Welke leerlingen komen hiervoor in aanmerking? - Meerbegaafde kinderen. - Leerlingen die onvoldoende scoren op de toetsen. - Leerlingen met problemen bij de sociale emotionele ontwikkeling. Voor deze leerlingen wordt een handelingsplan opgesteld. Ook wordt er een vragenlijst ingevuld voor de sociale emotionele ontwikkeling en een lijst over het speelwerkgedrag. Tevens wordt er voor leerlingen die onvoldoende scoren op de taaltoets een vragenlijst dyslexie ingevuld. Overgang van groep 1 naar 2 Wettelijk gezien moeten kinderen in gemiddeld 8 jaar het basisonderwijs doorlopen. De kinderen die in de periode vanaf de zomervakantie t/m 31 december vier jaar worden en in groep 1 komen, stromen in het schooljaar erop in principe door naar groep 2. Nog niet zo heel lang geleden was 1 oktober de ‘peildatum’. Omdat het de jongste kleuters betreft en sommige kinderen om verschillende redenen (nog erg speels, achterstand op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied) naar onze mening nog niet toe zijn aan groep 2, kan het voorkomen dat we verlenging van het verblijf in groep 1 voorstellen. Om te komen tot een weloverwogen beslissing maken we gebruik van het door ons zelf opgestelde protocol Overgang en Verlenging groep 1, 2 en 3. Gemaakte observaties, toetsresultaten en ingevulde zorgformulieren die mede hebben bijgedragen aan ons voorstel worden altijd tijdig met u besproken. Overgang naar groep 3 Leerlingen die naar groep 3 gaan worden beoordeeld op hun cognitieve ontwikkeling, motivatie, werkhouding, taakgerichtheid en sociaal emotionele ontwikkeling. In de meeste gevallen verloopt de overgang heel natuurlijk en dus zonder problemen. Soms kan er gekozen worden voor verlenging van groep 2. Soms voor een andere vorm van onderwijs, zoals speciaal onderwijs. Waar nodig kan ook extern advies ingewonnen worden (zorgteam). Ook in deze gevallen geldt dat we, om te komen tot een weloverwogen beslissing, gebruik maken van het door ons zelf opgestelde protocol Overgang en Verlenging groep 1, 2 en 3. Gemaakte observaties, toetsresultaten en ingevulde zorgformulieren die mede hebben bijgedragen aan ons voorstel worden altijd tijdig met u besproken.


- 23 -

8.5

Zo werken we in groep 3 t/m 8

We bieden de lesstof zo goed en zo gevarieerd mogelijk aan. Daarom zetten we verschillende werkvormen in binnen ons onderwijs. De gekozen werkvorm wordt bepaald door de inhoud van de lessen. In alle groepen wordt er aandacht besteed aan de zelfredzaamheid en zelfstandigheid van het kind, omdat we het belangrijk vinden dat kinderen opgroeien tot zelfstandige wereldburgers. Samenwerken met anderen vinden we daarbij belangrijk. Gelet op de leeftijd en de leerstof kunnen de kinderen tot een houding komen, waarbij ze de leerkracht minder nodig hebben. We vinden het belangrijk om leerlingen te stimuleren te komen tot eigen oplossingsstrategieën. Onze nieuwe taal- en rekenmethode doen een beroep op deze zelfstandige houding in de klassensituatie. Naast het stimuleren van zelfredzaamheid en zelfstandigheid, vinden we de instructie door de leerkracht op onze school ook heel belangrijk. We zien het als onze taak om onze kennis door middel van een effectieve en efficiënte instructie over te dragen. Op onze school zoeken we telkens naar een goed evenwicht tussen de rol van de leerkracht als begeleider (van het leerproces) en die van de leerkracht als leider (van het leerproces). Vanaf groep 3 worden de instructies op onze school meerdere malen in de week geclusterd (blokinstructie). Dit betekent concreet, dat er aan het begin van de ochtend voor bijv. een drietal vakgebieden (bijv. rekenen, taal en spelling) instructie wordt gegeven. Na de blokinstructie gaan de kinderen zelfstandig aan het werk. Net als in groep 2 wordt tijdens het zelfstandig werken in groep 3 t/m 8 ook gebruik gemaakt van zelfstandig werken blokjes. Op het blokje staat een groene stip: Ik ben aan het werk maar als je iets niet weet mag je me het vragen. Een rode stip: Je mag me niet storen. Een vraagteken: Ik heb een vraag aan de juf. De clustering van instructie en de periode van zelfstandig werken biedt de leerkracht de mogelijkheid om: - gedurende langere tijd verlengde instructie te geven aan individuele of groepjes kinderen. - gedurende langere tijd te werken met kinderen aan hun handelingsplan (of eigen leerlijn). Voor de verlengde instructie en het werken met kinderen aan een handelingsplan (of eigen leerlijn) gebruiken we in elke groep de instructietafel. Wanneer de leerkracht bij de instructietafel zit en daar werkt met een of meerdere kinderen, geldt altijd de regel “niet storen”. De kinderen die zelfstandig aan het werk zijn, leren op onze school omgaan met het principe van uitgestelde aandacht. “De juf of meester is even niet beschikbaar.” Gedurende de periode van zelfstandig werken en uitgestelde aandacht loopt de juf / meester op gezette tijden een ronde door de groep om zicht te krijgen op de voortgang, de kwaliteit van het werk en de problemen die kinderen evt. hebben (een kind geeft een probleem aan, door het blokje op het vraagteken te leggen). In ons onderwijs zijn de methoden een duidelijke leidraad, waarbinnen de leerkracht voldoende mogelijkheden heeft om verschillende werkvormen in te zetten. Al onze methoden voldoen aan de kerndoelen, die het ministerie ons voorhoudt. Onderstaand de methoden die wij op school gebruiken.

Individuele hulp en/of verlengde instructie aan de instructietafel.


- 24 -

8.5.1 Bijbelse geschiedenis De Groen van Prinstererschool is een Protestants Christelijke Basisschool, een gegeven dat voor ons erg belangrijk is. Het betekent o.a. dat we iedere dag met de kinderen bidden, danken en zingen, dat we per dag een half uur godsdienst of bijbelse geschiedenis hebben. Daarnaast zal onze bijbelse visie ook zichtbaar moeten zijn bij andere vakken, bijv. geschiedenis en aardrijkskunde (derde wereld) en op allerlei momenten, zoals ‘ruzie in de klas’, ‘hoe gaan we met elkaar om’, ‘hoe kunnen we elkaar helpen’, etc. Ook het meenemen van zendingsgeld en het de kinderen bewust maken van het belang hiervan, past in deze visie. Onderwijs geven is immers ook voor een belangrijk deel ‘opvoeden’. U als ouders doet dat thuis en wij op school hopen daarbij aan te sluiten. In onze manier van onderwijs geven en omgang met elkaar laten we ons leiden door de bijbelse normen en waarden. In alle groepen zingen we bijbelse liederen. We kiezen daarvoor liederen die passen bij de verhalen. Deze liedjes zijn bijv. afkomstig uit de bundels ‘Zitten en Opstaan’, ‘Kom zing mee’ en ‘Met psalmen spelen’ - eigentijdse liedjes. Als methode gebruiken we: ‘Kind op maandag’. Iedere week geeft de methode drie verschillende verhalen, die we ook in de Nieuwsbrief aan de ouders doorgeven (evenals de te zingen liederen). U kunt thuis dus hierop aansluiten! Als verwerking van het bijbelverhaal biedt onze methode ook verschillende mogelijkheden (gesprekken, tekeningen, kleurplaten, video’s met verhalen, platen en puzzels, etc.). Ieder kind krijgt in groep 5 de ‘Startbijbel’ cadeau die hij / zij bij het verlaten van de school mee mag nemen naar huis. Op school zijn Groot Nieuws Bijbels die we als leermiddel gebruiken, vooral in de bovenbouw. Ook gebruiken we een aantal boeken met zgn. Spiegelverhalen en boeken waarin normen en waarden in verhalen aan de orde komen.

8.5.2 Nederlandse Taal In groep 3 beginnen we het leesproces en leren de kinderen lezen en schrijven. De vernieuwde leesmethode: ‘Veilig Leren Lezen’ is in groep 3 ook meteen de taalmethode. Met de komst van het digitale schoolbord hebben we ook de zogenaamde ‘Leerkrachtassistent Veilig Leren Lezen’ als ondersteunende software aangeschaft. Hiermee kan de groepsleerkracht de lessen nog aantrekkelijker maken. Vanaf groep 4 is Nederlandse Taal een apart vak en we gebruiken daarvoor al jaren de methode ‘Taal Actief’. In het jaar 2006 hebben we de nieuwste versie van deze goede taalmethode aangeschaft. De vernieuwde methode sluit aan bij de nieuwe ontwikkelingen binnen het taalonderwijs. Er wordt rekening gehouden met verschillen in niveau, tempo en belangstelling van de kinderen. De uitvoering van de methode is wat plaatjes, kleur etc. betreft zeer aantrekkelijk. Voor de kinderen zijn er mooie werkboekjes om mee te werken. Taal Actief is een moderne methode waarmee het prettig werken is!


- 25 -

8.5.3 Lezen In alle groepen van onze school wordt gelezen of wordt aandacht besteed aan het lezen. Leren lezen in groep 3 In groep 3 gebruiken we de nieuwste versie van 'Veilig leren lezen'. De methode bestaat uit 12 kernen. Elke kern wordt geïntroduceerd a.d.h.v. een ankerverhaal. Dit verhaal dient dan als samenhang tussen de begrippen en de activiteiten. De methode onderscheidt aan het begin van het schooljaar 2 groepen leerlingen: de maan-groep (de niet-lezers) en de zon-groep (lezers). Op deze manier sluiten we al direct aan bij het niveau van het kind. De methode heeft naast de lees- en werkboekjes ook nog heel veel extra materiaal. Daarnaast maken we gebruik van spelletjes en de bijbehorende software op de computer, alsmede de software voor het digitale schoolbord Ook kijken we naar de serie: ‘Ik, Mik Loreland’, van de N.O.T. (schoolt.v.). De serie sluit aan bij de methode.

Lezen in groep 4 t/m 8 In de hogere leerjaren komen steeds meer verschillende leesvormen aan de orde. • • • • •

Voortgezet technisch lezen (gr. 4 t/m 6) d.m.v. de methode: ‘Leeswerk’ Niveaulezen m.b.v. leesmoeders (gr. 3, 4 en 5) Stillezen (in alle groepen) Begrijpend lezen middels de methode Nieuwsbegrip XL (groep 4 t/m 8) Studerend en waarderend lezen (gr. 7/8)

Voor begrijpend lezen, d.w.z. kritisch kunnen lezen, opnemen en verwerken van een tekst, gebruiken we de nieuwe methode: Nieuwsbegrip XL Middels deze zeer actuele en digitaal beschikbare methode leren de kinderen met heel veel plezier o.a. boeken te kiezen, te lezen en zich een mening te vormen over de inhoud. Om het lezen van boeken te bevorderen en te promoten maken we in de groepen 3 t/m 8 gebruik van de bibliobus (elke groep eens per 3 weken). 8.5.4 Schrijven Met ons schrijfonderwijs willen wij leerlingen begeleiden in het ontwikkelen van een persoonlijk handschrift, dat duidelijk leesbaar is en in redelijk snelle tijd geschreven kan worden. Dit proberen we te doen door kinderen eerst het schrijven volgens omlijnde regels te leren en pas later een eigen handschrift te laten ontwikkelen. In groep 3 wordt de meeste tijd aan technisch schrijven besteed. We gebruiken de methode “Schrijven in de basisschool”.


- 26 -

8.5.5 Rekenen en wiskunde Sinds het schooljaar 2001-2002 gebruiken we de vernieuwde methode ‘Pluspunt’. Dit is een realistische rekenen- en wiskundemethode. De methode heeft leerkrachtgebonden lessen en lessen waarin het zelfstandig werken van de leerlingen gestimuleerd wordt. Deze manier van zelfstandig werken sluit mooi aan bij het onderwijs dat wij nastreven. De methode houdt rekening met de verschillen tussen de leerlingen, zowel in niveau als in tempo. Elke leerling moet een minimum aantal sommen maken, daarna zijn er keuze mogelijkheden.

Elke jaargroep heeft twaalf blokken, opgebouwd volgens een vast patroon. Na elk blok worden de leerlingen getoetst en krijgen ze n.a.v. het resultaat extra hulp of uitbreiding en verdieping van lesstof. De leerlingen leren zelf oplossingen voor problemen te zoeken, elkaar te helpen, bepaalde keuzes te maken en verantwoordelijkheid te dragen voor de invulling van hun zelfstandig werken. Verder is er veel aandacht voor het inoefenen en automatiseren van de lesstof.

8.5.6 Aardrijkskunde De aanbieding van lesstof zal in de groepen 3 en 4 onder de noemer wereldoriëntatie verpakt zijn in de specifieke lesstof. Het aanbod zal, net als in de onderbouw van onze school, duidelijk gericht zijn op de eigen belevingsomgeving van school, huis en alles daaromheen. Vanaf groep 5 werken we met de methode ‘Geobas’.

De leerstof in deze methode is als volgt verdeeld: Groep 5: leren kaartlezen (plattegronden) en thema’s dicht bij huis, zoals het bos, het weer, landbouw en veeteelt. Topografie: Nederland (provincies en hoofdsteden) Groep 6: Nederland komt uitgebreid aan de orde. O.a. grondsoorten, rivieren en kanalen, visserij, Rotterdam, de poort van Europa en industrie. Topgrafie: De provincies van Nederland (steden, dorpen, wateren) Groep 7: Europa wordt behandeld aan de hand van thema’s, waaronder: Fjorden en bossen, bergen, de Rijn, (e)migranten en de Europese Unie. Topografie: Europa (landen, rivieren, bergen, zeeën) Groep 8: De werelddelen worden themagericht behandeld. O.a. Savanne en steppe, tropisch oerwoud, een kleurrijke wereld en de eilanden van Indonesië. Topografie: Werelddelen, landen, rivieren, bergen, zeeën De kinderen in groep 7 maken een werkstuk over een land in Europa. De kinderen in groep 8 maken een werkstuk van een land buiten Europa. Schoolgids 2009 - 2010

- 27 -

8.5.7 Geschiedenis Geschiedenis, of vaderlandse geschiedenis zoals we vroeger zeiden, is een ‘vak’ voor de midden- en vooral bovenbouw: groep 5, 6, 7 en 8. De onderbouw, groep 1, 2, 3 en 4, doet aan voorbereiding op geschiedenis door begrippen aan te leren die met tijd te maken hebben, zoals vroeger en nu; lang geleden en kort geleden, enz. Ons onderwijs wil er toe bijdragen dat leerlingen zicht krijgen op hun huidige en toekomstige plaats in de samenleving. Daarbij gaat het er om dat de leerlingen ontdekken dat geschiedenis een proces is, waarin het mensen zijn die met elkaar samenlevingen bouwen en veranderen. We gebruiken de methode: ‘Speurtocht’. Speurtocht geeft een solide basis voor historisch besef vanuit Nederlands oogpunt. Speurtocht is de eerste geschiedenismethode met aandacht voor taal. Ook werkt deze methode met een geïntegreerd softwareprogramma. Uniek zijn de cd-rom en de methodesite www.speurtocht.nl die de verhalen en begrippen tot leven brengen. De methode is ingedeeld in tien nieuwe tijdvakken en is chronologisch opgebouwd. De 10 tijdvakken zijn in de leerstof als volgt verdeeld: Groep 5 en 6 In groep 5 starten de leerlingen met de tijdvakken. In vijf hoofdstukken behandelen ze dat jaar vijf tijdvakken, van de tijd van jagers en boeren tot de tijd van ontdekkers en hervormers. Groep 6 gaat verder met tijdvak zes, de tijd van regenten en vorsten, en eindigt met de tijd van de televisie en de computer, het tiende en laatste tijdvak. Deze eerste chronologische doorloop van de tijdvakken is vooral gericht op de sociale geschiedenis, de beeldvorming over leven, wonen en werken in verschillende tijden.

Groep 7 en 8 Zowel in groep 7 als in groep 8 behandelen leerlingen alle tien tijdvakken. In groep 7 leren kinderen wie in een bepaalde periode belangrijke historische figuren zijn en welke centrale gebeurtenissen in bepaalde tijden plaatsvonden. Zo is er aandacht voor Willem van Oranje en de beeldenstorm. In groep 8 staan politieke en staatkundige aspecten centraal. In deze groep leren de kinderen bijvoorbeeld over de invloed van het Romeinse rijk. De vijf hoofdstukken van groep 7 en van groep 8 behandelen steeds twee tijdvakken. Zo komen alle tien tijdvakken in een jaar aan bod. 8.5.8 Kennis van de Natuur en Techniek In de groepen 1 en 2 zitten in de aangeboden thema’s vanuit de methode Schatkist ook onderwerpen die met biologie te maken hebben. Onderwerpen die nauw aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Er wordt aangesloten bij datgene waar de kinderen zelf mee aankomen. Er wordt over verteld, gezongen en indien mogelijk, een werkstukje gemaakt. De Nederlandse Onderwijs Televisie (N.O.T.) brengt hierover een T.V.-programma: ‘Koekeloere’ , waar de kinderen van groep 1 en 2 graag naar kijken. Enkele onderwerpen van dit schooljaar zijn: herfst, gevoelens, rekenen, taal, sinterklaas, kerst, winter, etc. De N.O.T. heeft voor de groepen 3 en 4 een schooltelevisieserie, genaamd: ‘Huisje, boompje, beestje’. Hiervan wordt elke week een aflevering uitgezonden, waarbij gebruik wordt gemaakt van bijbehorende werkboeken. Dit schooljaar gaat het o.a. over: tekens in het verkeer, paddestoelen, regenwormen, kinderboekenweek, dit ben ik, ik en jij, kerst, dieren in de winter, etc. De groepen 5 en 6 volgen de uitzending: ‘Nieuws uit de natuur’ en maken gebruik van de bijbehorende werkboekjes. Dit schooljaar gaat het o.a. over: • verspreiding van zaden • knaagdieren • constructies


- 28 -

In de groepen 7 en 8 werken we met de methode: ‘Natuurlijk’, waarin onderwerpen staan die te maken hebben met biologie, natuurkunde, bevordering van gezond gedrag en zorg voor het milieu. Er zijn acht thema’s te weten: Voortplanting en ontwikkeling; Diversiteit en mobiliteit; Energie en kracht; Licht - geluid en warmte; Waarneming – transport – uitscheiding - afweer en erfelijkheid; Vaste stoffen - vloeistoffen en gassen; Voeding; Voeding en voortplanting Ook maken de leerlingen van gr. 6, 7, en 8 een werkstuk vanuit de zogenaamde 8 V's (Voeding, Veldkenmerken, Verwanten, Verdediging, Vijanden, Voorkomen, Voortplanting en Verzorging). Het onderwerp is dan een zelf gekozen dier. Op onze school maken alle kinderen ook uitgebreid kennis met Techniek. Voor het verkrijgen van een doorgaande lijn techniek maken we gebruik van “De Techniek Torens”. De Techniek Torens is het meest complete lesconcept voor techniek in het basisonderwijs. verschillende thema's als constructie; transport; productie; communicatie; elektrotechniek; chemie; duurzame energie, etc. worden in doorlopende leerlijnen behandeld. Het is vooral veel "zelf doen" voor de kinderen. De Techniek Torens zijn drie opvallende en vrolijk gekleurde kasten in de vorm van Middeleeuwse kasteeltorens, waarin alle materialen, leskisten en lesbeschrijvingen zijn opgeborgen voor ten minste 80 technieklessen voor groep 1 tot en met groep 8 van onze school.

8.5.9 Verkeer Op onze school wordt in alle groepen aandacht besteed aan verkeersonderwijs en verkeersopvoeding. Bij de jongere groepen gaat het vooral om het aanleren van bepaalde begrippen en regels. In de groepen 3 en 4 gebruiken we de verkeersmethode: ‘Klaar……over!’ In deze methode worden aan de hand van herkenbare situaties voor kinderen allerlei onderwerpen besproken die in de belangstelling van de kinderen staan. Zo weten de kinderen hoe ze moeten handelen in de verschillende verkeerssituaties.

In groep 5 en 6 wordt gewerkt met “Op voeten en fietsen” en in groep 7 met de “Jeugd Verkeer Krant”. Beide kranten worden uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. Van beide kranten verschijnen elk jaar acht nummers. Elk nummer behandelt één thema, bijv. 'Verkeersborden ' of 'Weer en verkeer'. De kinderen moeten ook zelf opdrachten uitvoeren. Op voeten en fietsen’ en de Jeugd Verkeer Krant' bespreken afwisselende verkeerssituaties in de eigen omgeving en leren kinderen rekening te houden met anderen in het verkeer. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan het landelijke verkeersexamen, samengesteld door het Verbond voor Veilig Verkeer Nederland (3VO). Als een leerling hiervoor slaagt, krijgt hij/zij een diploma. Schoolgids 2009 - 2010

- 29 -

8.5.10 Actief burgerschap Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme en multiculturele maatschappij. Op de Groen van Prinstererschool vinden we het belangrijk om de leerlingen op een goede manier voor te bereiden op de maatschappij. Ook nu al maken onze leerlingen deel uit van de samenleving. Aandacht besteden aan Burgerschap en sociale integratie is voor alle scholen een wettelijke opdracht. Op de Groen van Prinstererschool hebben we ervoor gekozen om Burgerschapsvorming niet een apart vak aan te bieden. Het is verweven met en in ons hele onderwijsaanbod. Onderwijs in Burgerschap krijgt bij ons op school aandacht in de vorm van: 1. Kennis en kennisoverdracht Over bijvoorbeeld: Godsdienst / geestelijke stromingen, democratie, discriminatie, rechtspraak, verkiezingen. 2. Houding/attitude Bijvoorbeeld samenwerken, samen spelen, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid. 3. Reflectie en meningsvorming Bijvoorbeeld omgaan met levensvragen, waarden en normen. 4. Sociale vaardigheden Hoe ga je om met jezelf, met anderen, met de omgeving. Een goed voorbeeld daarvan zijn de lessen uit onze methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’ en het volgen van de leerlingen op genoemd gebied middels de gedragsobservatielijst SCOL (zie hoofdstuk 8.5.11 Gezond en sociaal gedrag). 5. School als oefenplaats Bijvoorbeeld: schoolregels, klassenregels, oefenen in democratie, leren omgaan met conflicten. 6. Gerichtheid op de buitenwereld Bijvoorbeeld de excursies die we maken, voorlichting op school door verschillende instanties. 7. Basiswaarden Op onze school hanteren wij de volgende basiswaarden van de democratische rechtsstaat: • Vrijheid van meningsuiting • Gelijkwaardigheid • Begrip voor anderen • Verdraagzaamheid • Autonomie • Afwijzen van onverdraagzaamheid • Afwijzen van discriminatie Ongewenste opvattingen, houdingen en gedragingen van onze leerlingen corrigeren wij. Binnen ons totaalaanbod op het gebied van wereldoriënterende vakken streven we ernaar om onze kinderen de algemeen aanvaarde waarden en normen te leren en hier op een respectvolle manier mee om te gaan. Tevens willen we ze verder helpen bij het vinden van een plek in onze democratisch geregeerde samenleving. Het actief burgerschap wordt geïntegreerd aangeboden d.m.v. de methodes die we gebruiken.

8.5.11 Gezond en sociaal gedrag Op onze school werken we gericht aan sociaal gedrag. We maken daarbij gebruik van een moderne methode. Deze methode heet “Kinderen en hun sociale talenten”. In deze interactieve methode komen de volgende thema’s aan bod: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Ervaringen delen Aardig doen Samen spelen en werken Een taak uitvoeren Jezelf presenteren Een keuze maken Opkomen voor jezelf Omgaan met ruzie


Aardig - 30 -

Naast de methode maken we gebruik van een gedragsobservatie lijst, genaamd “SCOL”. De letters SCOL staan voor Sociale Competentie en Observatie Lijst. Gedurende de hele basisschoolperiode volgen we de sociale vaardigheden van de kinderen. We hebben SCOL dan ook opgenomen in ons totale leerlingen volgsysteem. Op onze school streven we ernaar om de sociale competentie van kinderen te vergroten. 8.5.12 Engels Het vak Engels komt aan bod in de groepen 7 en 8. Engels is de wereldtaal, vandaar dat het een verplicht vak is geworden in deze groepen. Verplicht, maar het blijkt ook steeds dat de kinderen heel veel plezier beleven aan het vak Engels. Voor Engels hebben we de methode: ‘Real English LET’S DO IT!’. Een moderne methode die veel aandacht besteedt aan de spreekvaardigheid. Het betekent dus dat de kinderen al heel gauw allerlei kleine vraaggesprekjes met elkaar gaan houden. ‘Hello, good morning. Hello, I am Peter. Who are you? Are you John? No, I am not John, I am Jim’ en ‘in het Engels tellen tot twintig’ lukt al na een paar weken. Dat tellen oefenen we later nog eens bij een Engels ganzenbordspel en bij Bingo-in-het-Engels. Bij de methode horen ook cd’s, waarop o.a. Engelse liedjes staan en andere spraakoefeningen, bijv. een stripverhaal dat ze uit hun boek kunnen meelezen. Dus goed luisteren naar de uitspraak en daarna zelf uitspreken. Ook krijgt ieder kind zijn eigen Engelse werkboekje dat vol staat met opdrachten, puzzels en andere leuke lesjes. Aan het eind van groep 8 hebben de kinderen al een flinke basiskennis van de Engelse taal en durven / kunnen ze zich al aardig uitdrukken in deze taal. 8.5.13 Culturele Vorming Naast rekenen en taal vinden we op school de culturele vorming van een kind ook belangrijk. Regelmatig worden er uitstapjes gemaakt naar bijv. de bibliotheek, het centrum voor de kunsten, theater de Muzeval en het Centrum voor de Beeldende Kunst. Een enkele keer wordt er op onze school een voorstelling gehouden. Voor het mogelijk maken van een goed aanbod, hebben we ons aangesloten bij het zogenaamde ‘Kunstmenu’ van de gemeente Emmen. In het komende schooljaar 2009-2010 komen in de groepen in elk geval de volgende disciplines aan bod:

☺ Groep 1 en 2:

Literatuur

-

☺ Groep 3 en 4:

Dans Cultureel Erfgoed Muziek Beeldende kunst

-

☺ Groep 5 en 6: ☺ Groep 7 en 8:

Voorleesproject ‘Kikker’ van auteur Max Velthuys of ‘Kleine ezel’ van auteur Rindert Kromhout dansvoorstelling ‘Rommelkabinet’ Erfgoedkwartet Emmen Muziekvoorstelling ‘Vis, vogel en kat’. Workshop ‘Pixel je plaatje’.

Naast het aanbod vanuit het Kunstmenu Emmen hebben we ook onze eigen Culturele uitstapjes gepland. Zo brengt groep 8 jaarlijks een bezoek aan het Herinneringscentrum en Kamp Westerbork, bezoeken de groepen 7 en 8 de voorstelling van het Noord Nederlands Orkest (Stichting Pieter Roelf jeugdconcerten), enz. Tenslotte plannen we jaarlijks een twee weken durend schoolproject voor de gehele school. Het centrale thema van de projectweken heeft altijd een link met Culturele vorming, kunst en cultuur. In het afgelopen schooljaar stond het thema ‘Muziek en dans –All over the world’ centraal. In het schooljaar 2009-2010 staat het thema ‘Terug in de tijd met Ot en Sien’ centraal.


- 31 -

8.5.14 Muzikale vorming In groep 1 t/m 8 werken wij met de muziekmethode: ‘Muziek voor de basisschool’. Bij het muziekonderwijs gaat het ons er om dat de leerlingen hun muzikale mogelijkheden ontdekken en ontwikkelen. In groep 1 t/m 4 staat vooral muziek maken centraal. Vanaf groep 5 wordt het luisteren naar muziek een belangrijke leeractiviteit. Muziek maken. Daaronder verstaan we: zingen, eenvoudige ritmen spelen en naspelen of een muziek stukje uitvoeren. Muziek beluisteren. Daaronder verstaan we: het notenschrift kunnen lezen, klank en betekenis van muziek kunnen benoemen, instrumenten en stemsoorten benoemen en muziek typeren. Via de muziekmethode: ‘Muziek voor de basisschool’ komen de leerlingen in aanraking met luisteren, zingen, instrumenten, notaties en bewegingen n.a.v. allerlei thema’s. In de groepen 3 t/m 8 zijn er specifieke lesuren ingeroosterd voor muziek. In groep 3 en 4 worden muziekinstrumenten ook wel eens gebruikt in de hoeken. Bij de muziekmethode zit voor elk leerjaar een CD met daarop de aan te leren liedjes. De liedjes in de onderbouw zijn door de auteurs van de methode zelf gemaakt. De liedjes uit de bovenbouw komen ook uit bestaande bundels. In groep 3 en 4 wordt gebruik gemaakt van werkbladen en een werkschrift. Vanaf groep 5 werken we met een leerlingenboek en werkbladen. Ook is er voor elk leerjaar een praktische handleiding voor de leerkracht. Eens in de vier schooljaren staat de jaarlijkse projectweek in het kader van ‘Kunst en Cultuur’ in het teken van het thema “Muziek en dans”. 8.5.15 Bewegingsonderwijs Wij verkeren in de gelukkige omstandigheid dat we een gymnastieklokaal bij de school hebben. Dat betekent dat er van de twee gymlessen die we per week hebben weinig tot geen tijd verloren gaat om naar een gymzaal elders te wandelen en dat ook bij slecht weer de gymles door kan gaan. Naast het werken met toestellen en het werken met allerlei materiaal, heeft iedere groep regelmatig een spelles. Bij mooi weer maken we ook vaak gebruik van ons schoolplein en spelen daar bijv. korfbal of slagbal. Onze lesideeën halen we uit de boeken ‘Basislessen bewegingsonderwijs’ van auteur B. van Gelder. We vinden het belangrijk dat er naast alle tijd die er gebruikt wordt voor de kennisvakken ook voldoende ruimte is voor lichamelijke oefening en voor de creatieve vakken. In het schooljaar 2009 – 2010 zijn de lestijden bewegingsonderwijs als volgt: Groep 3a 3b 4 5a 5b 6 7 8

1e keer gymmen op: ma.: 11.15-12.00 uur woe.: 10.00-10.45 uur di.: 14.30-15.15 uur ma.: 9.15-9.55 uur ma.: 9.55-10.35 uur ma.: 10.35-11.15 uur di.: 13.30-14.15 uur * di.: 14.30-15.15 uur *

2e keer gymmen op: do.: 9.55-10.35 uur do.: 14.30-15.15 uur do.: 10.35-11.15 uur vrij.: 11.15-12.00 uur woe.: 9.15-10.00 uur vrij.: 13.45-14.30 uur vrij.: 10.35-11.15 uur vrij.: 14.30-15.15 uur

* Opmerking: De lessen bewegingsonderwijs op de di. mi. voor groep 7 en 8 worden gegeven in het Esdalcollege aan de Weerdingerstraat. De kinderen moeten dus op de fiets komen.


- 32 -

8.5.16 Handvaardigheid Voor veel kinderen is handvaardigheid een fijn vak. Ze kunnen er hun eigen creativiteit in kwijt. Met ons aanbod van handvaardigheid en tekenen willen we de onderstaande doelen na streven: - Creativiteitsbevordering. - Bevordering van fijne motoriek en tastzin. - Bevorderen van inzicht in verhoudingen . - Vormbewustzijn ontwikkelen. - Toepassing van verschillende technieken. - Het gebruiken van verschillende werktuigen. Er zijn genoeg mogelijkheden om aan bovenstaande doelstellingen tegemoet te komen. U kunt dan denken aan: - kleien - verven - borduren - vlechten - knippen - plakken - figuurzagen Vooral in de weken rond het jaarlijks project worden er door alle groepen veel werkstukken gemaakt. Ter afsluiting van het project wordt er voor de ouders en alle andere belangstellenden een projectkijkavond georganiseerd. Ook de feestdagen en de Kinderboekenweek geven aanleiding tot extra creativiteit. Er wordt individueel gewerkt, maar ook vaak in groepjes. De kinderen leren zo samen te werken, te overleggen, met elkaar rekening te houden (sociale vaardigheden). Tijdens de handvaardigheidlessen krijgen we wel eens hulp van creatieve ouders. Vooral rond de feestdagen treft u handige ouders aan, die met kleine groepjes werken. Denk daarbij bijv. aan het maken van kerstkaarten of kerstbakjes. Dit stellen wij erg op prijs.


- 33 -

8.5.17 Werken en leren met het digitaal schoolbord Op onze school heeft het aloude en vertrouwde krijtbord plaatsgemaakt voor het digitaal schoolbord. In de groepen 3 t/m 8 wordt het zogenaamde Activ bord ingezet tijdens de lessen. “De lessen zijn nog leuker sinds we een digitaal schoolbord in de klas hebben'', vinden de leerlingen van groep 8 van onze school. De kinderen van de andere groepen zijn het zeer zeker eens met hun oudste schoolmaatjes. ,,Je leert meer'', zegt de een. ,,De juf laat veel meer plaatjes en filmpjes zien die te maken hebben met de lessen uit het boek; zo snap ik het beter.'' Met behulp van het Activ bord krijgen de kinderen op een uitdagende, interactieve en multimediale manier les. Het vergroot de motivatie van de leerlingen en de leerkrachten om te leren. Een bijkomend voordeel is dat de leerkracht de gemaakte lessen kan opslaan en een volgend schooljaar opnieuw kan gebruiken. Als school hebben we ons geabonneerd op KlasseTV. Met KlasseTV kunnen we onze lessen nog leuker en leerzamer maken. Via KlasseTV tonen we onze kinderen regelmatig educatieve videoclips die naadloos aansluiten op de in onze school gebruikte lesmethoden. De clips zijn gerangschikt per les, per hoofdstuk en per methode. De educatieve filmpjes tonen we als vanzelfsprekend op het digitaal schoolbord. Een voorbeeld: Op school gebruiken we voor het vak geschiedenis de methode Speurtocht. In groep 6 gaat een les over het Trechterbekervolk. Middels het tonen van een videoclip op KlasseTV kunnen we dit volk vanuit de oudheid beter aanschouwelijk maken voor de kinderen van groep 6.


- 34 -

8.5.18 Werken en leren met de computer De computer is niet meer weg te denken binnen het huidige onderwijs. Ons beleid is erop gericht om de computer verantwoord en passend binnen ons onderwijs in te zetten. Wij brengen de leerlingen al in een vroeg stadium in contact met de computer. De kinderen hebben op onze school ongeveer 40 computers ter beschikking. In elk klaslokaal staan er gemiddeld genomen 3 tot 4 computers voor de kinderen. Al vanaf groep 1/2 leren de kinderen werken met de computer. Alle computers zijn aangesloten op ‘Skool’, een modern netwerk dat speciaal voor het basisonderwijs is bedoeld. In de groepen 3 t/m 8 kunnen de kinderen, onder toezicht, van het internet gebruik maken. De computers worden op onze school ingezet als: • ondersteuning bij de verwerking van de leerstof. M.b.v. de computer kunnen de kinderen de leerstof extra en eens op een andere manier inoefenen. Ook kan de computer verrijkingsstof aanbieden. Hiervoor maken we o.a. gebruik van het zeer complete softwarepakket van ‘Ambrasoft’. • hulpmiddel voor zwakke of juist meer begaafde leerlingen. Op een andere manier de leerstof nog eens aanbieden. Denk hierbij ook aan inzet bij RT. Op onze school maken we o.a. gebruik van het rekenprogramma Maatwerk. •

•

Vanaf groep 3 t/m 8 werken de kinderen met de methode Basisbits. Dit is een computergestuurde methode waarmee de kinderen stapsgewijs de computer beter leren kennen en leren omgaan met programma’s als Word, Excel en powerpoint. Verder besteedt de methode aandacht aan internet, e-mail en tekenen in Paint. M.b.v. internet informatie zoeken die aansluit bij lessen binnen de klas, spreekbeurten, boekbesprekingen enz.

Programma’s opstarten, informatie zoeken en opdrachten inleveren; in Skool gaat het allemaal binnen dezelfde, voor kinderen overzichtelijke visuele omgeving


- 35 -

9

DIVERSE ACTIVITEITEN VAN A T/M Z

Tijdens het schooljaar zijn er een aantal gebeurtenissen en activiteiten waaraan op een speciale manier aandacht wordt geschonken. Hieronder geven we u in alfabetische volgorde een overzicht. Afscheid groep 8 Op onze school hechten we er veel waarde aan om op een leuke, gezellige manier afscheid te nemen van onze leerlingen en evt. hun ouder(s) en/of verzorger(s) in groep 8. Naast de afscheidsmusical organiseren we in de laatste schoolweek een afscheidsavond op school. Vast onderdeel van de afscheidsavond is de slagbalwedstrijd tussen de kinderen en hun ouders en leerkrachten. Een hapje en drankje ontbreken op deze avond natuurlijk ook niet. De afscheidsavond vindt dit schooljaar op 7 juli 2010 plaats. Bibliobus Iedere dinsdagmorgen komt de bibliobus bij school. De groepen 3 t/m 8 maken hiervan gebruik en komen eens per 3 weken aan de beurt. De groepen 1 en 2 ruilen op school prentenboeken. Boekenpret In het kader van ons leesproject ‘Boekenpret’, nodigen wij de ouders van groep 1 en 2 eens per jaar uit om op school te komen. In de klas hebben wij dan een periode gewerkt rond een prentenboek. Bij het prentenboek hoort een speelboek. Hierin staan allerlei opdrachtjes en spelletjes rondom het prentenboek. De kinderen krijgen het boek en speelboek mee naar huis en kunnen hier samen met hun ouders mee bezig zijn. Doel: Het lezen van boeken promoten. Brede School Emmermeer Activiteiten In het komende schooljaar zullen er door de Brede School Emmermeer verschillende activiteiten voor kinderen van de basisschool worden georganiseerd. De activiteiten vinden na schooltijd plaats. Via de school ontvangt u t.z.t. het aanbod aan activiteiten. Culturele uitstapjes In het kader van culturele vorming maken de kinderen van onze school jaarlijks tenminste een uitstapje naar bijv. het theater, de bioscoop of het centrum voor de kunsten (CQ). Voor uitgebreidere informatie verwijzen we u naar blz. 27 van deze schoolgids. Handbal Door de kinderen van groep 7 en 8 kan worden meegedaan aan het scholen handbaltoernooi, georganiseerd door E en O. Bij voldoende aanmelding spelen we met een jongens en meisjesteam. Het handbaltoernooi wordt meestal eind februari georganiseerd. Informatie avond Aan het begin van elk schooljaar organiseren we een informatieve ouderavond. Op woensdag 9 september 2009 zal in elke afzonderlijke groep informatie worden gegeven en zal er ruimte voor vragen van uw kant zijn. Kerk en School “Gezinsdienst” Jaarlijks wordt in samenwerking met de PC Ichthus-kerk een gezinsdienst georganiseerd. Deze dienst, waarin de kinderen van onze school ‘de hoofdrol’ spelen, wordt in gezamenlijkheid voorbereid en gehouden op zondag 7 februari 2010. Kerstfeest In de adventstijd wordt veel aandacht besteed aan het kerstevangelie d.m.v. lied, verhaal, handvaardigheid e.d. Met ouders en kinderen hebben we het kerstfeest op donderdag 17 december 2009.


- 36 -

Kinderboekenweek In de nationale kinderboekenweek, vanaf woensdag 7 oktober 2009, zullen we op onze school extra aandacht besteden aan het kinderboek en aan het lezen in het algemeen. Natuurlijk zal er in de lessen ook aandacht zijn voor het thema van de kinderboekenweek.

Koninginnefeest “Waar in Nederland wordt onder de Nederlandse vlag nog het Wilhelmus gezongen door alle kinderen, leerkrachten en ouders van de school?” Het Koninginnefeest is een niet weg te denken traditie geworden op onze school. Op de laatste dag voor de meivakantie wordt dit feest jaarlijks gevierd in en om de school. Samen met de vele vrijwillige ouders maken we (de kinderen en leerkrachten) er een groot feest van. Er worden tal van oudhollandse spelletjes gespeeld, er is een springkussen, kinderen worden geschminkt en er worden ballonnen opgelaten. Natuurlijk is er ook iets lekkers. Korfbal Door de groepen 5 en 6 kan worden meegedaan aan het korfbaltoernooi, georganiseerd door de Emmer Korfbal Club (EKC). Het korfbaltoernooi wordt gehouden in de week van 17 t/m 20 mei 2010. Musical In de laatste schoolweek voeren de kinderen van groep 8 de afscheidsmusical op voor hun ouders en verdere familie en vrienden. De afscheidsmusical staat gepland op maandagavond 5 juli. Pasen Voor de groepen 1 t/m 8 organiseren we op ‘witte donderdag’ een paaslunch. Projectavond Van woensdag 14 april t/m donderdag 19 april 2010 wordt er twee weken aan het project ‘Muziek en Dans’ gewerkt. De kinderen presenteren hun eigen werkstukken op woensdagavond 18 april 2010. De ouderraad verzorgt de nodige hapjes en drankjes. Rapport- en toetsbespreking Voordat het eerste en tweede rapport mee naar huis gaan, wordt u in de gelegenheid gesteld om over het rapport en de voortgang van uw kind(eren) van gedachten te wisselen met de groepsleerkracht. Op onze school doen we dit tijdens de zogenaamde 10-minuten-bespreking. De toetsbesprekingen van de kinderen in groep 1 en 2 vinden op andere data plaats dan die van groep 3 t/m 8. Dit heeft te maken met het moment van toetsafname in groep 1 en 2. Rondom het laatste rapport wordt geen bespreking meer georganiseerd. Belangrijke zaken betreffende uw kind(eren), bijv. kleuterverlenging of zittenblijven zijn al ruim voor de laatste schoolweek met u besproken. Schoolkamp groep 8 De kinderen van groep 8 gaan jaarlijks 3 dagen op schoolkamp naar Schoonloo. In het schooljaar 2009-2010 gaan ze op 19, 20 en 21 mei 2010. Schoolontbijt Op onze school houden we jaarlijks een schoolontbijt. De ene keer is dit in combinatie met het voorleesontbijt; de andere keer in combinatie met een andere activiteit. Middels de organisatie van het schoolontbijt willen we aantonen dat een lekker en gezond ontbijt prima samengaan en het belang van het ’s ochtends ontbijten onder de aandacht brengen. Het schoolontbijt wordt georganiseerd op 4 november 2009.


- 37 -

Schoolreizen en Survival De groepen 1 t/m 7 gaan een gezellig dagje op stap. De bestemming is meestal een pretpark of avonturenpark.

Sinterklaas De Sint en Piet komen op bezoek in de groepen 1 t/m 4. De kinderen krijgen dan een cadeautje van school. De kinderen van de andere groepen trekken onderling lootjes en vieren dit feest in hun eigen groep. De kinderen van gr. 5 t/m 8 krijgen allemaal € 3,- van school om dit cadeautje te kunnen kopen. Sint-Maarten Op school maken we natuurlijk een mooie lampion. De kinderen van groep 1 t/m 4 lopen in een lampionnenoptocht door de school en krijgen natuurlijk iets lekkers. Sportdag Jaarlijks doen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 mee aan een sportdag. Deze sportdag wordt op 26 mei 2010 in gezamenlijkheid met alle scholen van Emmermeer en het centrum georganiseerd en wordt gehouden op de sportvelden van vv Drenthina. Na afloop van dit gebeuren ontvangt ieder kind een diploma. Sport en spel Emmermeer De commissie Sport en Spel, deel uitmakend van het Welzijnswerk Emmermeer, organiseert elke woensdagmiddag een sport- en spelactiviteit voor de kinderen van groep 1 t/m 4 en voor de kinderen van groep 5 t/m 8. Op de prikborden van onze school kunt u lezen hoe de activiteitenplanning eruit ziet. De activiteiten worden ook vermeld op de nieuwsbrief van onze school. Voetbal Bij voldoende belangstelling wordt er door de kinderen van groep 7 en 8 meegedaan aan een schoolvoetbaltoernooi voor de scholen in Emmermeer en Weerdinge. Dit voetbaltoernooi wordt georganiseerd door de commissie Sport en Spel van het Welzijnswerk Emmermeer. Zwemmen Door de kinderen van groep 6 t-m 8 kan op 21 april 2010 worden meegedaan aan het Scholen zwemtoernooi, dat wordt georganiseerd door zwemvereniging de Kikker.


- 38 -

10

DIVERSEN: ALLES WAT U MOET WETEN VAN

A T/M Z

Aanmelden van nieuwe leerlingen Op de dag dat het kind vier wordt, mag het definitief naar school. Er is geen wachtlijst, maar het is wel van belang i.v.m. planning en prognose, dat uw kind tijdig wordt aangemeld. Vervolgens wordt een aanmeldingsformulier ingevuld. Naast de schoolgids wordt dan tevens informatie over de school verstrekt en wordt de school bekeken. U kunt op alle schooldagen, behalve op woensdag langskomen voor aanmelden en inschrijven. Vlak voordat een kind 4 jaar wordt mag het 5 morgens komen kennismaken. Aanname Wanneer ouders de regels en identiteit van onze school accepteren, zijn hun kinderen welkom op onze school. Wanneer kinderen niet tot de school worden toegelaten, worden de ouders/verzorgers door het bevoegd gezag schriftelijk op de hoogte gebracht van de beweegredenen van deze weigering tot toelating. Bedrijfshulpverlening We zijn verplicht per 50 lln. één bedrijfshulpverlener te hebben. Jaarlijks volgen enkele medewerkers een herhalingscursus. Margriet Gebben, onze conciërge is de coördinator wat betreft de bedrijfshulpverlening. Ook Herman Sijbom en Loes koridon volgen al deze cursussen. Na het vertrek van Anthusa Mooi zal er een nieuwe BHV-er vanuit het team moeten worden opgeleid. Raadpleeg voor eerste hulp de hier genoemde mensen.

Bordjes verboden toegang Bij alle ingangen van het schoolplein hangen bordjes met de tekst: verboden toegang. We hebben ze geplaatst om (hang)jongeren die overlast veroorzaken te kunnen aanpakken. Ouders, kinderen en buurtgenoten die op een normale manier van het plein gebruik maken zijn van harte welkom. Buitenschoolse opvang Ook onze school is vanaf 1 aug. 2007 verplicht ouders buitenschoolse opvang aan te bieden. In de wijk Emmermeer hebben alle scholen, dus ook de Groen van Prinstererschool, een convenant getekend met ’t Koekoeksnest. Het adres is J.van Ravenszwaaystraat 26, 7815 VN Emmen, tel. 0591-556454. Als u hier gebruik van wilt maken moet u zelf contact op nemen met ’t Koekoeksnest en eventueel met hen een contract afsluiten. Op school hangen aan het prikbord bij gr. 1/2 informatiefolders van ’t Koekoeksnest. Mogelijk kunt u via de belastingdienst een deel van de kosten van de buitenschoolse opvang terugkrijgen. Centrum Jeugd en Gezin Het Centrum Jeugd & Gezin in Emmen is 24 uur per dag, 7 dagen per week en 365 dagen per jaar beschikbaar voor kinderen, jongeren, gezinnen en beroepskrachten. U kunt er terecht voor alle vragen en problemen bij opgroeien en opvoeden. Het Centrum Jeugd & Gezin wordt vormgegeven door o.a. Sedna, GGD Drenthe, Bureau Jeugdzorg Drenthe, Icare en de gemeente Emmen. Het telefoonnummer is: 0900-8505050 Gevonden voorwerpen en kleding Gevonden voorwerpen en kledingstukken worden verzameld bij de balie van Herman Sijbom. Hoofdluis De kinderen van onze school worden om de 4-5 weken op hoofdluis gecontroleerd. Dat gebeurt door enkele vrijwillige moeders (het zogenaamde ‘kriebelteam’) die dit heel discreet doen. Sinds de controle is het aantal kinderen met hoofdluis flink afgenomen.


- 39 -

Huisbezoeken Ons schoolbeleid is erop gericht om alle kinderen en hun ouder(s) en/of verzorger(s) jaarlijks tenminste een keer in de thuissituatie te ontmoeten. De groepsleerkrachten van onze school nemen in de loop van het schooljaar zelf contact met u op voor het maken van een afspraak voor het huisbezoek. Inzet onderwijsondersteunend personeel op onze school Al enkele jaren werkt Margriet Gebben op onze school. Ze heeft een vaste baan als conciërge. Ze doet tal van werkzaamheden. Naast het zorgen voor koffie en thee helpt ze de schoolschoonmaakster om de school netjes te houden. Voor de rest is ze er voor allerlei werkzaamheden, te veel om op te noemen! Een waardevolle kracht voor onze school. Alberta Haaksema werkt een zestal uren bij ons als administratief medewerker. Bovendien zijn we heel blij met onze vrijwillige ‘huismeester’ Herman Sijbom. Hij verzorgt vooral het kopieerwerk, maar is ook veiligheidsfunctionaris, etc. etc. Op onze school is ook een klassenassistent werkzaam. Hilde van der Heide werkt veelal, onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht, met kinderen die een leerling gebonden financiering (rugzakje) hebben. Jaarkalender Aan het begin van elk schooljaar wordt er een nieuwe jaarkalender gepubliceerd. Voorafgaand aan het schooljaar 2008-2009 deden we dit voor het eerst. Op deze kalender staan alle al bekende data van activiteiten vermeld en de nodige praktische informatie, waaronder alle namen en adressen van de teamleden en de verschillende geledingen binnen de school. Samen met de schoolgids, de tweewekelijkse nieuwsbrief en de website hopen we u tijdig van de juiste informatie te voorzien en u betrokken te houden bij het wel en wee van onze school. Jeugdgezondheid (JGZ) Op de basisschool valt uw kind onder de zorg van de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Drenthe. De JGZ-medewerkers hebben tijdens de basisschoolperiode een aantal malen contact met uw kind en u als ouder of verzorger. Het standaardprogramma bestaat uit een onderzoek in groep 2 en in groep 7, meestal in de school, soms in het GGD-gebouw of op een andere plaats. Wanneer uw kind in een andere groep zit, bestaat de mogelijkheid, wanneer hier aanleiding toe is, ook de JGZ-medewerkers in te schakelen. Kindermishandeling Het adres van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Drenthe is: Groningerstraat 107 9402 LA ASSEN 0900-123 1230 (€ 0,05/min.) Kindertelefoon 0800-0432(gratis) Klachtenregeling (Geldend voor alle Viviani scholen) Er kunnen allerlei klachten op een school voorkomen. We gaan ervan uit, dat “gewone” klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost. In eerste instantie is de groepsleerkracht de eerst aangewezen persoon om klachten mee te bespreken. Wordt er geen oplossing gevonden of betreft het meer schoolgebonden klachten, dan kan men contact opnemen met de directie. Klagers kunnen – op elk gewenst moment – contact opnemen met een van de contactpersonen van de school. Elke school heeft twee contactpersonen (m/v). Taken contactpersoon (m/v): • Informatie geven over mogelijke vervolgstappen: schoolleiding, vertrouwenspersoon, klachtencommissie, justitie; • Klager begeleiden naar de schoolleiding of rechtstreeks naar de algemeen directeur. • Klager begeleiden naar vertrouwenspersoon en/of klachtencommissie; Indien de klacht - gelet op de aard – niet op schoolniveau kan worden opgelost, kan een beroep worden gedaan op de algemene directie / bevoegd gezag of een externe vertrouwenspersoon van Viviani. Per cluster van scholen zijn steeds twee externe vertrouwenspersonen (m/v) aangesteld. Taken van een externe vertrouwenspersoon (m/v): Schoolgids 2009 - 2010

- 40 -

• • • • • •

Inschatten klacht en informatie geven over mogelijke vervolgstappen; Bemiddeling organiseren; Ondersteunen van de klager als deze een klacht indient bij klachtencommissie; Wijzen op de mogelijkheid voor ouders en wettelijke plicht die de school heeft aangifte te doen bij justitie bij vermoeden van strafbare feiten en/of seksuele intimidatie, daarbij kan de externe vertrouwenspersoon desgewenst bijstand verlenen; Verwijzen naar externe hulpverleningsinstanties gespecialiseerd in opvang en nazorg; Jaarlijks schriftelijke verslaggeving van werkzaamheden.

Zolang er geen formele klacht – schriftelijk - is ingediend bij de klachtencommissie, is het mogelijk, dat de klacht “onderling”, m.a.w. informeel wordt opgelost. Taken en advies klachtencommissie: • Adviserende taak over de gegrondheid van een klacht, over de te nemen maatregelen en door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Het bevoegd gezag mag zelf beslissen of het advies wordt overgenomen. • De klachtencommissie bestaat uit drie leden. • Uitspraak na vier weken (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken). • Tegen een uitspraak is geen beroep mogelijk. De volledige tekst en van de klachtenregeling en de toelichting liggen op school ter inzage, aangezien niet alle informatie in dit korte bestek kan worden opgenomen. De namen en telefoonnummers van de contactpersonen, externe vertrouwenspersonen en de voorzitter van de klachtencommissie staan vermeld in de adressenlijst van deze schoolgids. Personeel op school heeft meldplicht op het gebied van seksuele intimidatie, seksueel misbruik en grensoverschrijdend gedrag. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (algemene nummer) * In deze schoolgids wordt de term “klager” gehanteerd. Daarbij dient ook gelezen te worden: klagers, klaagster(-s). Hetzelfde geldt voor de mannelijke vorm “hij” (“zij”) en voor “ouders “ ouder”, verzorger(-ster)s).

Beknopte procedure klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding en beoordeling van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Voor de schematische weergave verwijzen we u naar de volgende pagina van deze schoolgids. Namen contactpersonen De onderstaande contactpersonen gelden aan het begin van het schooljaar 2009-2010 en tot nader bericht. T.z.t. zult u middels de nieuwsbrief geïnformeerd worden over de nieuwe contactpersonen.

☺ Schoolcontactpersonen: 1. De directeur 2. Contactpersoon school

Dhr. J.L. van der Leest Mw. T. Schulte

(tel. 653100) (tel. 349041)

☺ Bestuurscontactpersoon:

Mw. N. Braaksma

(tel. 390579)

☺ Vertrouwenspersoon:

Onze vereniging Viviani heeft het beleid om verenigingsbreed een (of twee) vertrouwenspersoon (personen) aan te stellen. Deze naam (namen) zijn begin schooljaar 2009 – 2010 nog niet bekend. T.z.t. wordt u via de nieuwsbrief op de hoogte gesteld.

Naam en adres landelijke klachtencommissie: Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg 070-3861697 [email protected] www.klachtencommissie.org Schoolgids 2009 - 2010

- 41 -

Schematische weergave van Klachtenregeling Informele klacht ↓ Gesprek met leerkracht Oplossing? Nee ↓ Gesprek met directeur Oplossing? Nee ↓ Gesprek met algemene directie / bevoegd gezag Oplossing? Nee ↓ Formele klacht ↓ Contactpersoon van de school De contactpersoon brengt actief het contact tot stand tussen de vertrouwenspersoon en de klager. ↓ Vertrouwenspersoon Onderzoekt of er op schoolniveau naar een oplossing is gezocht. Kan de klager de overweging geven om: • geen klacht in te dienen. • klacht in te dienen bij de klachtencommissie • aangifte te doen bij politie/justitie. ↓ Klachtencommissie • Klacht wordt ingediend bij de klachtencommissie. • Alleen schriftelijk ingebrachte klachten worden behandeld. ↓ • De klachtencommissie deelt aan bevoegd gezag, klager en aangeklaagde mee dat de klacht wordt onderzocht. Ook de directeur van de betrokken school ontvangt bericht. ↓ • De klachtencommissie houdt een hoorzitting binnen vier weken na ontvangst van de klacht. Kan externe deskundigen inroepen. ↓ • De klachtencommissie heeft vier weken de tijd voor het opstellen van een advies (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ • Het bevoegd gezag heeft vier weken de tijd voor het opmaken van een eindoordeel. (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ Uitspraak en afronding

De meeste klachten verlopen langs de informele weg.

Klachten kunnen uiteraard ook direct het formele traject aflopen.

Klacht kan nog steeds informeel worden opgelost.

Een klacht over de warmte in het klaslokaal! Oplossing: een waterfeest organiseren! Schoolgids 2009 - 2010

- 42 -

Klassenverdeling schooljaar 2009 - 2010 In het schooljaar 2009-2010 starten we met 11 groepen, die als volgt verdeeld zijn: groep groep groep groep groep groep groep groep groep groep groep

1 geel: 2 blauw: 2 rood: 3A: 3B: 4: 5A: 5B: 6: 7: 8:

Henriëtte Metz Yvette vos en Els Busscher Miranda Selles (Linda Prins op vrijdag) Loes Koridon (Linda Prins op woensdag) Inge Leferink (Trea Schulte op dinsdag) Iolanda Smook en Hilda romensen Frank Vermeulen (Trea Schulte op meeste maandagen) Marieke Tapken (Arina Kiers op woensdag) Diane Gerding Annie kleine Elsa Kooman (Joke Groenwold op donderdag).

Landelijke onderwijsgids Op het gemeentehuis (centrale balie), op peuterspeelzalen en ook op onze basisschool is de (landelijke) onderwijsgids voor iedereen gratis verkrijgbaar. Bovendien krijgen ouders van kinderen die voor het eerst naar de basisschool gaan deze gids ook thuis. In deze gids staan o.a. de rechten en plichten van ouders en leerlingen. Leerplicht en verlofregeling Een kind mag in Nederland al naar de basisschool als het vier jaar is. Vanaf de eerste schooldag in de maand na de vijfde verjaardag is het leerplichtig en moet het naar school. (Voorbeeld: Uw kind wordt vijf jaar op maandag 13 november; het is dan leerplichtig op vrijdag 1 december.) Uw kind moet, wanneer het leerplichtig is, elke dag naar school. Leerplicht, verzuim en melding van verzuim (ziekte) Als uw kind om onduidelijke redenen verzuimt dan zullen wij dit als school moeten onderzoeken en zo nodig in samenwerking met de leerplichtambtenaar van de gemeente Emmen nagaan of er een oplossing te vinden is. Als uw kind, i.v.m. ziekte, of om wat voor andere reden ook, de school niet kan bezoeken, willen wij dat heel graag van u horen. Wij vinden het belangrijk om te weten wáár de kinderen zijn. Wij willen graag dat u belt vóór schooltijd, vanaf 8 uur, of tussen de middag. Zelf even langskomen of een briefje meegeven mag ook natuurlijk. Mochten wij om onduidelijke redenen een kind missen op school, dan wordt er ongeveer een half uur na schoolaanvang contact gezocht met u als ouder(s) en/of verzorger(s). Regeling voor vijfjarige kinderen Voor vijfjarige kinderen bestaat er een bijzondere regeling. Als uw kind vijf jaar is en de volle schoolweek nog niet aankan, mag het met toestemming van de directie vijf lesgebonden uren per week thuis blijven. Luxeverzuim Binnen de leerplicht- en verzuimregeling wordt ook wel gesproken over ‘luxeverzuim’, het thuis houden van kinderen buiten de reguliere vakanties om. Het gaat dan om bijv. het vrij vragen voor een korte vakantie (lang weekend) of de laatste dag voor een vakantie i.v.m. het eerder willen vertrekken naar de vakantiebestemming. Het vrij geven voor ‘luxeverzuim’ is niet toegestaan. Om te controleren of alle scholen en ouders hier op de juiste manier mee omgaan, heeft de gemeente Emmen prikacties van/door leerplichtambtenaren in het leven geroepen. Bij ongeoorloofde afwezigheid wordt er gelijk proces-verbaal opgemaakt. verzuim noteren De groepsleerkrachten houden de absenten dagelijks bij. De controle op ongeoorloofd schoolverzuim is de laatste jaren veel strenger geworden. Als het zich mocht voordoen, dan dient de school de zogenaamde absenten administratie door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Emmen. Geoorloofd verlof Natuurlijk blijft het verlenen van extra verlof wel mogelijk in verband met bijv. verhuizingen, huwelijken, (huwelijks)jubilea, ziekte en begrafenissen.


- 43 -

Verlofregeling i.v.m. aard van het beroep In bepaalde situaties mag/moet en wil de school, i.v.m. het beroep van de ouder(s), extra vakantie toestaan. Het gaat dan om zelfstandigen en bijv. sommige beroepen in de horeca. Verlofaanvraag i.v.m. extra vakantie moet altijd 8 weken van tevoren bij de directeur schriftelijk worden aangevraagd d.m.v. een standaard aanvraagformulier. Een werkgevers/zelfstandige verklaring dient te worden bijgevoegd. Het verlof mag alleen worden verleend als duidelijk is dat de ouder het merendeel van zijn/haar inkomen slechts in de normale vakantieperiode kan verdienen. Het betekent dat vrijwel alleen ondernemers in de horeca/toerisme voor dit verlof in aanmerking komen. Tenslotte Wilt u zich bij het aanvragen van extra verlof altijd wenden tot Bert van der Leest of (bij zijn afwezigheid) Henriëtte Metz (plaatsvervangend directeur). Via een van hen ontvangt u het in te vullen formulier ‘Aanvraag verlof buiten de schoolvakanties’. Lesuitval en beleid ter voorkoming daarvan. Van onze kant doen we er alles aan om te voorkomen dat de leerlingen bij ziekte van leerkrachten naar huis gestuurd moeten worden. Tot op heden is dit nog nooit gebeurd. Met ingang van 1 oktober 2009 kunnen we bij ziekte contact opnemen met SLIM Personeelsbemiddeling. SLIM staat voor Snel en Logisch een Invaller op Maat. Zijn er echt geen invallers meer te krijgen, dan zullen we kijken of een groep tijdelijk over andere groepen verdeeld kan worden. Echter bij bijv. een griepepidemie kunnen wij niet garanderen dat er geen kinderen naar huis gestuurd moeten worden. Wel zullen we dan eerst de ouders van de kinderen die vrij zijn hiervan op de hoogte stellen. Medicatie Ouders kunnen ons vragen te helpen bij medicatie van hun kinderen (bijv. innemen tabletten) maar kunnen de school nooit verantwoordelijk stellen voor eventuele fouten die hierbij gemaakt worden. Mobiele telefoon Het is niet toegestaan een mobiele telefoon in de klas te hebben. Deze kun je bij de leerkracht in bewaring geven. Nieuwsbrief Elke twee weken komt er een uitgebreide nieuwsbrief uit. Hierop staan allerlei belangrijke data en wetenswaardigheden m.b.t. onze school en het onderwijs aan uw kind(eren). Samen met de schoolgids, de jaarkalender en de website hopen we u tijdig van de juiste informatie te voorzien en u betrokken te houden bij het wel en wee van onze school.

Onderwijsinspectie Onze school maakt deel uit van de onderwijsinspectie Groningen. Via internet kunnen er allerlei werkgebieden van de inspectie worden geraadpleegd. Het adres is www.onderwijsinspectie.nl Telefonisch kunnen er ook vragen worden gesteld: 0800-8051 In Nederland is een aantal vertrouwensinspecteurs benoemd. Klachten inzake discriminatie, seksuele intimidatie, fundamentalisme, geweld enz. kunnen centraal worden gemeld via tel.nr. 0900-111 31 11 Onderwijstijd In de wet is vastgelegd dat uw kinderen in de acht jaar dat ze op de basisschool zitten minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. Over de verdeling van de uren over de schooljaren mogen wij als school zelf beslissen. Als school hebben we ervoor gekozen om de leerlingen in de onderbouw (groep 1 t/m 4) minder uren naar school te laten gaan dan de leerlingen in de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Daarbij houden we ons wel aan het minimum van 3520 uur les gedurende de eerste vier leerjaren. De kinderen van groep 5 t/m 8 gaan gedurende de laatste vier leerjaren tenminste 4000 uur naar school. In de praktijk komt bovenstaande erop neer dat de kinderen in groep 1 wekelijks 21 uren naar school gaan; de kinderen van groep 2 t/m 4 wekelijks 23 uren naar school gaan en de kinderen van groep 5 t/m 8 wekelijks 25 uren en 45 minuten naar school gaan. Schoolgids 2009 - 2010

- 44 -

Ontruimings- Rampen- en Calamiteitenplan Het is een wettelijke regeling dat ieder openbaar gebouw een ontruimingsplan / calamiteitenplan heeft. Dit geldt dus ook voor scholen. Met behulp van een ouder, die bij de brandweer werkzaam is, hebben wij zo’n plan gemaakt. We denken b.v. aan het plotseling ontruimen van de school door het uitbreken van brand. De bedoeling is, dat we op zo’n moment weten wat we moeten doen en waar we naar toe moeten. Wij zullen in geval van ontruiming direct naar het schoolplein van Obs Emmermeer gaan. Daar wordt gekeken of iedereen aanwezig is. Mochten er toch kinderen naar huis gegaan zijn, breng ons daarvan dan onmiddellijk op de hoogte. Ouders die op zo’n moment toevallig in de school aanwezig zijn, verzoeken wij om te helpen bij de ontruiming en het begeleiden van de leerlingen naar het schoolplein van Obs Emmermeer. Zij moeten niet zelf allerlei initiatieven nemen, want het plan van aanpak is kant en klaar. Een calamiteit. Het kan ook zijn dat we juist in de school moeten blijven als er van buitenaf iets ernstigs gebeurt. Denk b.v. aan een gifwolk die ontsnapt uit een fabriek. Wij sluiten dan o.a. alle ramen en deuren. De telefoon zal op zo’n moment onmiddellijk overbelast zijn. Kom niet allemaal naar school, maar vertrouw erop dat uw kind in goede handen is. Nogmaals, we hopen zoiets nooit mee te maken, maar misschien is het een geruststellend gevoel te weten dat wij hier op voorbereid zijn.

Ouderenquête Eens in de 2 jaar wordt de ouders, de leerkrachten en de leerlingen van de groepen 7 en 8 de mogelijkheid geboden een enquête in over de kwaliteit van onze school in te vullen. Het is een digitaal in te vullen enquête, met de naam Primair Onderwijs-Spiegel. De rapportage van de meest recente ouderenquête is opvraagbaar als u belangstelling heeft. De verschillende enquêtes worden in het team en het schoolpanel (incl. M.R.-leden) besproken en met de actiepunten gaan wij aan de slag. Onderstaand geven wij u een overzicht van het resultaat van de ouderenquête, waarbij de gemiddelden van een vier-punt-schaal zijn omgezet naar een cijfer.

Primair Onderwijs-Spiegel Rubrieken Algemeen gedeelte (3 vragen) Schoolbeleid / Schoolcultuur (5 vragen) De Leerkrachten (5 vragen) Samenwerking tussen school en ouders (7 vragen) Pedagogisch klimaat (7 vragen) De Lessen (7 vragen) Middelen en Voorzieningen (2 vragen)

Gemiddelde score in voorjaar van 2008

Score op 4-punt schaal

Score omgezet naar rapportcijfer

3,5 3,2 3,1 3,1 3,0 3,2 3,0

8,75 8 7,75 7,75 7,50 8 7,50

3,16

7,9

De eerstvolgende enquête staat gepland voor dit schooljaar en wel in het voorjaar van 2010. Ouderhulp / verzekering Ouders die vrijwilligerswerk verrichten op onze school zijn voor aansprakelijkheid verzekerd. Het hele schooljaar zijn de leerlingen door het bestuur verzekerd tegen ongevallen. Dekking geldt gedurende schoolactiviteiten, alsmede gedurende één uur hiervoor of hierna. Ook zijn de leerlingen WA verzekerd. Voor beide hierboven genoemde verzekeringen geldt dat het secundaire verzekeringen zijn. D.w.z. dat eerst de eigen verzekeringsmij. van de ouder(s) wordt aangesproken en pas daarna die van de school. Neem s.v.p. direct contact met de school op als u denkt hiervoor in aanmerking te komen.


- 45 -

Pestprotocol Een aantal jaren hanteren wij nu het pestprotocol. Denk nu niet dat daarmee het pesten tot het verleden behoort. Een pestvrije school blijft waarschijnlijk een illusie. Wel zeggen we dat we de strijd aanbinden tegen het pesten. Als ouders thuis signalen opvangen van pestgedrag is het goed om er mee te komen. In het “pestcontract” staan de volgende afspraken:

PESTEN IS NOOIT GOED ZORG DUS DAT JE AARDIG DOET 1. Ik scheld niemand uit. Je bent voor mij pas een held, als je niet meer scheldt.

2. Iedereen hoort erbij. Ik mag niet meedoen dat is niet fijn! Het is leuker als er meer kinderen zijn.

3. Ik neem iedereen zoals hij is. Wij zijn allemaal verschillend van elkaar. Dat is toch niet raar!

4. Ik lach niemand uit. Lachen om een ander is raar. We lachen om een grap met elkaar.

5. Ik blijf van een ander af. Op school doen we niet aan schoppen of slaan, want daar komt huilen achter aan.

6. Ik sta niet gelijk met een oordeel klaar. Niet alles lijkt wat het is, vraag eerst wat er aan de hand is.

7. Ik blijf van een ander zijn spullen af. Leen je van mij? Dat vind ik goed, maar ik vind ook dat je het vragen moet. In de groepen 4 t/m 8 ondertekenen alle leerlingen en leerkrachten dit contract, zodat we elkaar kunnen aanspreken op wat we hebben afgesproken en ondertekend. Rapporten en Rapportbespreking De kinderen van onze school krijgen drie keer in het schooljaar een rapport mee naar huis. Het eerste rapport vlak voor de kerstvakantie, het tweede rapport rond Pasen en het derde en laatste voor de zomervakantie. Rookverbod in de school In onze school geldt een algeheel rookverbod. Dit geldt niet alleen voor het personeel maar ook voor ouders en alle anderen die om welke reden ook bij ons in school moeten zijn. Ook op deze wijze proberen wij een bijdrage te leveren aan een “gezonde” school.

Schoolfonds gemeente Emmen Huishoudens in de gemeente Emmen die ten minste 3 jaar een minimum inkomen ontvangen kunnen een bijdrage uit het schoolfonds aanvragen voor schoolgaande kinderen. De vergoeding uit het schoolfonds bedraagt ± € 75,- per jaar voor een kind van 5 tot 12 jaar en ± € 140,per jaar voor een kind van 12 tot 18 jaar. Het gaat hierbij om kinderen die voltijds onderwijs volgen. Klanten van de dienst Sociale Zaken krijgen de bijdrage, als ze daarvoor in aanmerking komen, automatisch op hun bank- of girorekening bijgeschreven. Een aanvraag formulier kunt u afhalen bij de Centrale balie van het gemeentehuis. Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf van Fotostudio Zuid uit ‘s-Hertogenbosch op onze school voor het maken van groepsfoto’s, portretfoto’s en foto’s van broertje(s)/zusje(s). Ook Herman Sijbom maakt regelmatig een nieuwe groepsfoto, voor op de site. Deze foto is tegen een gering bedrag te bestellen. Neem hiervoor contact op met Herman Sijbom.


- 46 -

Schoolgids van de Groen van Prinstererschool Jaarlijks omstreeks juni als alle gegevens voor volgend schooljaar duidelijk zijn, wordt er een nieuwe schoolgids gemaakt. De medezeggenschapsraad buigt zich over de inhoud en geeft na goedkeuring van de inhoud haar instemming. In de eerste of tweede week na de zomervakantie staat de nieuwe schoolgids op de site en wordt alle ouders middels het invullen van een antwoordstrook de mogelijkheid geboden om een papieren versie te ontvangen. ‘Nieuwe’ ouders die de school komen bekijken, krijgen als informatie ook altijd een schoolgids mee. Schoolkrant Drie keer per schooljaar verschijnt de schoolkrant. Hierin wordt voornamelijk werk van de kinderen gepubliceerd. Ook actuele zaken die niet in de nieuwsbrief kunnen worden gezet verschijnen in de schoolkrant. In onze schoolkrant is ruimte vrijgemaakt voor adverteerders. Wilt u ook adverteren in onze schoolkrant? Neem gerust contact op met Herman Sijbom. Schoolmaatschappelijk werk Onze school is in de gelukkige omstandigheid dat ze schoolmaatschappelijk werk kan aanbieden waar dat nodig en gewenst is. Onze schoolmaatschappelijk werkster is werkzaam voor Sedna en heet Simone Jansen. Voor meer informatie over het schoolmaatschappelijk werk kunt u terecht bij onze directeur of intern Begeleider. Schooltijden en inlooptijd Op onze school hanteren we de volgende schooltijden: Groep 1

Groep 2 t/m 4

Groep 5 t/m 8

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

– – – – – – – – – – – – – – –

12.00 12.00 11.30 12.00 12.00 12.00 12.00 11.30 12.00 12.00 12.00 12.00 12.15 12.00 12.00

uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur

/ / / / / / / / / / / / / / /

’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur ’s middags vrij 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

Inlooptijd Op onze school gaat de eerste bel 5 minuten voor aanvang van de lestijd. We noemen dit ook wel de inlooptijd. Met het hanteren van de inlooptijd hebben we een tweetal doelen voor ogen: 1. We willen graag een laagdrempelige school zijn en u als ouder(s) en verzorgers de gelegenheid bieden om uw kind(eren) op een rustige manier gedag te zeggen en om eventueel even kort iets aan de groepsleerkracht te melden. 2. We willen het verlies van onderwijstijd zoveel als mogelijk beperken, dus beginnen we om 8.30 uur (tweede bel) met de les.

De inlooptijd in de praktijk: - Om 8.25 uur en 13.10 uur gaat de eerste bel…… ……het teken dat alle leerkrachten naar hun klaslokaal gaan en dat ouders/verzorgers en kinderen naar binnen mogen. Als ouders en verzorgers heeft u 5 minuten tijd om uw kind(eren) gedag te zeggen en/of kort iets aan de groepsleerkracht te melden. De kinderen van groep 1 en 2 mogen vanaf 8.20 en 13.05 uur gebracht worden. Vanaf dat tijdstip zijn ook de groepsleerkrachten aanwezig om de kinderen welkom te heten. - Om 8.30 uur en 13.15 uur gaat de tweede bel….. ……het teken dat de deur dicht gaat en de lessen beginnen.


- 47 -

Schorsing en verwijdering Gelukkig komt het niet of bijna niet voor; toch heeft het bevoegd gezag van onze schoolvereniging Viviani een protocol (stappenplan) opgesteld aangaande de schorsing en/of verwijdering van een leerling. In het kort staat in het protocol het volgende beschreven: Het bevoegd gezag behoudt zich het recht voor om al of niet tijdelijk (time-out), een leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Dit gebeurt na instemming van de MR. Redenen voor verwijdering kunnen zijn: • • •

Een zodanig wangedrag van een leerling dat de rust en veiligheid van de school ernstig wordt verstoord. Het zich stelselmatig niet houden aan de uitgangspunten van de school. Het niet (meer) adequaat, op geestelijke en/of lichamelijke gronden kunnen volgen van regulier onderwijs; dit ter beoordeling van het bevoegd gezag na al of niet ingewonnen advies van derden.

De schoolleiding moet een besluit tot verwijdering van een leerling melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Emmen. Een andere school zal ook altijd eerst bereid moeten zijn de leerling aan te nemen. Sponsoring De school biedt advertentieruimte voor bedrijven en detailhandel aan in de schoolkrant. Voor het overige maakt de school in principe geen gebruik van de mogelijkheid van schoolsponsoring. Tussenschoolse opvang (overblijfregeling) Op onze school is er een mogelijkheid uw kind tussen de middag op te vangen (overblijven). Voorwaarde is dat de kinderen een volwaardige maaltijd meenemen, dus geen snoep. Tijdens het overblijven is er toezicht. De overblijfmedewerkers zijn voor wat hun aansprakelijkheid en toezichthoudende taken gelijkgesteld aan een leerkracht. Dus wat voor een leerkracht geldt, geldt ook voor een overblijfkracht. Hij of zij kan daar ook op aangesproken worden, al dan niet met tussenkomst van de directie, maar ook u als ouder kunt door de overblijfmedewerker worden aangesproken over zaken die te maken hebben met het overblijven. Het overblijven tussen de middag op school is speciaal voor ouders die zelf tussen de middag hun kind niet kunnen opvangen. Ook kinderen die ver van school wonen mogen hiervan gebruik maken. Het is niet de bedoeling dat kinderen voor de aardigheid of voor het gemak overblijven. Het afgelopen jaar waren er soms meer dan 45 kinderen die wilden overblijven. Deze grote groep leverde voor de ouders die het overblijven verzorgden soms problemen op. Daarom roepen we u op alleen van het overblijven gebruik te maken als dit noodzakelijk is.

Hoe verloopt het overblijven tussen de middag op onze school in de praktijk? • • • • • • •

De kinderen gaan om 12.00 uur naar buiten om te spelen. Om 12.15 uur gaan de kinderen naar het betreffende lokaal, waar wordt gegeten. Na het eten mogen de kinderen onder toezicht buiten spelen. (Ze mogen niet van het plein af.) Tussen 12.30 en 13.00 uur helpen er twee leerkrachten (elk een kwartier) toezicht houden. Om 13.00 uur begint de ‘pleinwacht’ van de leerkrachten. Vanaf die tijd zijn zij verantwoordelijk. Kinderen die niet overblijven worden niet eerder dan om 13.00 uur op het plein verwacht. Om 13.10 uur gaat de eerste bel. Het teken voor de kinderen om naar binnen te gaan.


- 48 -

Hoe is de betaling van het overblijven georganiseerd? •

Voor het overblijven moet een strippenkaart worden aangeschaft. Dit is een kaart van € 10,- voor 10 keer overblijven of een kaart van € 20,- voor 20 keer overblijven. Deze kaart blijft op school! • Tot aan dit schooljaar mocht er ook per dag een losse euro betaald worden. In verband met de complexe administratie is dit vanaf het schooljaar 2008-2009 niet meer mogelijk. • De strippenkaart blijft de gehele schoolperiode geldig. Bij het schoolverlaten worden de openstaande strippen door de school terug betaald. • Wanneer 7 van de 10 strippen (of 17 van de 20 strippen) zijn verbruikt, wordt een briefje mee naar huis gegeven, waarin staat dat de huidige kaart bijna vol is en het verzoek wordt gedaan om, indien wenselijk, een nieuwe kaart aan te schaffen. • Wanneer de oude kaart vol is, gaat deze mee naar huis (ter controle). Op onze school wordt een kind dat moet overblijven; maar zonder geldige strippenkaart, natuurlijk niet zo maar van de ene op de andere dag geweigerd. Als school en overblijfouders gaan we er echter wel vanuit dat u als ouder(s) / verzorger(s) bovenstaande overblijfregels opvolgt. Bij herhaaldelijke problemen m.b.t. de betaling neemt de contactpersoon vanuit het team of de directeur van onze school contact met u op. Het aantal overblijfouders wisselt nogal eens. (Bijv. omdat de kinderen van groep 8 van school gaan.) Eigenlijk hebben we steeds nieuwe overblijfouders nodig. Als u besluit om minimaal 1 keer per maand te helpen als overblijfouder, dan kan uw kind gratis overblijven. Hoe meer mensen, hoe minder vaak u aan de beurt bent. U BENT ALS OVERBLIJFOUDER DAN OOK VAN HARTE WELKOM!!! Het overblijven op onze school valt onder het ‘takenpakket’ van de ouderraad, waarvan Heleen Schra de voorzitter is. Margriet Gebben, onze conciërge en Miranda Pruim, leerkracht in groep 2 rood zijn de contactpersonen tussen de overblijfouders en het team. Vakanties Als gebruikelijk houden we ons in eerste instantie aan de voorgestelde vakantieregeling van de gemeente Emmen voor het schooljaar 2009-2010. Dit voorstel biedt alle scholen de vrijheid om ruim 28 zogenaamde marge uren zelf in te vullen. De zelf geplande marge uren zijn al verwerkt in onderstaand vakantierooster voor het schooljaar 2009 – 2010.

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Hemelvaart Pinksteren

17 19 20 2 30 13 24

oktober december februari april april mei mei

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

25 3 28 5 9 14 25

oktober januari februari april mei mei mei

2009 2009 /2010 2010 2010 2010 2010 2010

Let op extra dinsdag vrij!

Zomervakantie

9 juli

t/m 22 augustus

2010

Let op extra vrijdag vrij!

Naast de schoolvakanties zijn de kinderen ook op de onderstaande vijf middagen en een woensdagochtend vrij: • • • • •

donderdagmiddag 3 september 2009 - teamscholing maandagmiddag 26 oktober 2009 - teamscholing donderdagmiddag 11 februari 2010 - teamscholing woensdag 24 maart 2010 - studiedag vereniging Viviani maandagmiddag 19 april 2010 - teamscholing


- 49 -

Het concept (u kunt er dus nog geen rechten aan ontlenen) vakantierooster voor het schooljaar 2010-2011 (dat duurt dus nog een tijdje) ziet er als volgt uit:

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

23 18 19 22 30 2 13 16

oktober december februari april april juni juni juli

t/m 31 oktober t/m 2 januari t/m 27 februari t/m 25 april t/m 8 mei t/m 3 juni t/m

2010 2010 /2011 2011 2011 2011 2011 2011 4 september 2011

Veiligheid in en om de school Als Viviani scholen vinden wij het heel belangrijk dat kinderen elke dag met veel plezier naar school gaan. Hiertoe bieden we een vriendelijk en veilig klimaat waarin orde en regelmaat heersen. Dit is voor ons de basis van alles. Immers alleen wanneer een kind zich veilig/prettig voelt, zal het tot een evenwichtige ontwikkeling kunnen komen. Wat voor kinderen geldt, geldt ook voor leerkrachten en ouders. We moeten ons goed en veilig voelen op onze school en we gaan met respect met elkaar om. Iedere Vivianischool heeft voldoende BHV'ers (bedrijfshulpverleners), heeft een ontruimingsplan/calamiteitenplan en een bovenschoolse veiligheidscoördinator, die tenminste 1x per jaar alle scholen bezoekt. Aan de hand van een logboek: Veiligheid op de basisschool van Consument en Veiligheid wordt de veiligheid gecontroleerd. Hierin wordt o.a. bijgehouden of gebouw, apparatuur, gymzaal, speelzaal en speeltoestellen (op het plein) jaarlijks worden gecontroleerd. Een kwartier voor schooltijd en ook in de pauze is er pleinwacht. Door dit toezicht voorkomen we veel kleine ruzietjes en bewaken we de sfeer op onze scholen. Op school hebben we een aantal regels die vooral met veiligheid en netheid te maken hebben: • Niet fietsen op het schoolplein. • Niet skeeleren in de school. • Op het schoolplein blijven. • Niet zonder leerkracht in kelder of magazijn. • Rustig in de gang. • Niet voor schooltijd in school (behalve groep 1 en 2). • Samen afval opruimen. Bedenk dat we deze regels hebben om onze school voor iedereen tot een veilige plek te maken. Voor ouders over onderwijs: 0800 - 5010 Voor alle vragen van ouders over onderwijs is er nu één telefoonnummer. Heeft u vragen over bijv. het aanvragen van de rugzak, pesten, dyslexie, het kiezen van een school, de leerplicht, de verlofregeling of zittenblijven en overgaan. Tussen 10.00 – 15.00 uur kunt u bellen naar het gratis telefoonnummer: 0800 – 5010.


- 50 -

www.groenvprinsterer.nl Onze school heeft een eigen website. Als er ouders zijn die uit privacy overwegingen niet willen dat zij of hun kinderen op een foto op de website herkenbaar zijn, of als ze niet willen dat op de website de naam van hun kind genoemd wordt, dan moeten ze dit aangeven bij Bert van der Leest. Hij zal zonodig een lijst maken waarop deze kinderen staan. U kunt ook beslissen weer van deze lijst gehaald te worden. Ook dan even aangeven. Verder hopen we dat de website bij zal dragen aan nog meer informatie voor u. Zending Elke maandagmorgen mogen de kinderen zendingsgeld meenemen voor in eerste instantie ons Partner Child van ‘Plan’. Hij heet Zeyad Essam Elsayed en is 7 jaar oud. Hij is woonachtig in Abdaeit Damanhour in Egypte. Helaas is het nodig om Zeyad en zijn familie te ondersteunen met onze zendingsgelden. Zo zorgen we ervoor dat hij naar school kan en een toekomst heeft. Van de gelden die niet naar ons Partner Child ondersteunen we andere projecten, zoals: ☺ Het Kinderhuis ‘Samuël’ in Paramaribo, Suriname. De ‘moeder’ van dit huis is Lammie Krol, afkomstig uit Emmen. Inmiddels heeft Lammie Krol vanuit Kindertehuis Samuël een tweede tehuis gestart voor de wat oudere jeugd. ☺ Parelhuis (HIV besmette kinderen in Paramaribo). ☺ Zeister Zendingsgenootschap, ook wel Twinkids. (vroeger Surinamezending). Wanneer u als ouder(s) / verzorger(s) een goed zendingsproject weet aan te dragen is dit natuurlijk altijd bespreekbaar. Op deze manier hopen we de kinderen te wijzen op de vele problemen in de Derde Wereld en iets van wat de bijbel ons leert, in praktijk te brengen.


- 51 -

11

GELDZAKEN

11.1 Ouderbijdrage Als school ontvangen we vanuit de overheid jaarlijks gelden om onze onderwijsactiviteiten te kunnen financieren. Om ons motto ‘Plezier in leren, doet leren’ kracht bij te zetten, organiseren we ook regelmatig leuke activiteiten als het sinterklaasfeest, het kerstfeest, de paaslunch, de projectweken, de sportdagen, het Koninginnefeest en ga zo maar door. Deze activiteiten vormen voor de kinderen, u als ouder(s) en ons als team de zogenaamde ‘krenten in de pap’. Voor het organiseren van deze activiteiten zijn we echter afhankelijk van de OUDERBIJDRAGE. Voor het schooljaar 2009-2010 is de ouderbijdrage opnieuw vastgesteld op € 15,- per kind. We willen u vragen om de ouderbijdrage voor het schooljaar 2009-20010 over te maken op onderstaande rekening en wel voor 1 december 2009

Rek.nr. 94 64 79 011 t.n.v. Stichting Steun aan Groen van Prinsterer Emmen. o.v.v. Naam gezin (of kind(eren) + groep(en). De kinderen van de groepen 1 en 2 kunnen sparen voor de bijdrage. Zij krijgen eens per maand een portemonneetje mee waarin u uw bijdrage kunt meegeven. De ouderbijdrage is vrijwillig; dus niet verplicht; maar wel zeer gewenst!

11.2 Schoolreizen en Schoolkamp Voor de schoolreis van groep 1 en 2 vragen we een financiële bijdrage van ± € 10,- per kind. De datum van de schoolreis voor groep 1 en 2 en de definitieve kosten zijn nog niet bekend. Dit is natuurlijk afhankelijk van de bestemming. De kosten van de schoolreizen voor groep 3 t/m 7 en het schoolkamp van groep 8 zijn ook nog niet bekend. De data al wel. Deze staan genoteerd op de jaarkalender. Om u een beeld te geven van de te verwachten kosten, geven we onderstaand een richtbedrag aan: groep 3 en 4: € 22,50 groep 5 t/m 7: € 25,groep 8 (kamp) € 50,- ** Opm.

** Mocht er geld over blijven, dan wordt dit gebruikt voor het mogelijk maken van het afscheidsfeest van groep 8 op woensdag 7 juli 2010.

De definitieve kosten, die t.z.t. in de nieuwsbrief komen te staan, zullen wellicht enigszins afwijken i.v.m. de veranderde schoolreisbestemming en de kosten van het busvervoer.

11.3 Betalingsregeling Tussenschoolse Opvang (overblijven op school) Voor de (betalings)regeling betreffende de tussenschoolse opvang verwijzen we u naar blz. 41 van deze schoolgids en/of de jaarkalender. Schoolgids 2009 - 2010

- 52 -

PLATTEGROND Plattegrond van ons hoofdgebouw:

Plattegrond van ‘t Groentje:


- 53 -

TEAM GROEN VAN PRINSTERERSCHOOL 2009 - 2010

Bovenste rij van links naar rechts: Trea Schulte, Hilde v/d Heide, Miranda Selles, Herman Sijbom, Bert v/d Leest, Arina Kiers, Alberta Haaksema

Middelste rij van links naar rechts: Lisanne, Yvette Vos, Marieke Tapken, Inge Leferink, Els Busscher, Monique, Elsa Koopman, Iolanda Smook

Zittend van links naar rechts: Margriet Gebben, Loes Koridon, Diane Eilering, Frank Vermeulen, Henriëtte Metz, Hilda Romensen, Linda Prins, Annie Kleine (Op de foto ontbreken onze leerkrachten Joke Groenwold en Inge Middelburg)


- 54 -

Dr. H. Blinkstraat VH Emmen

Recommend Documents