Dr. H. Blinkstraat VH Emmen

+

Dr. H. Blinkstraat 5 7815 VH Emmen 0591 – 612464 [email protected]

INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk

Pagina

Inhoudsopgave

2

Voorwoord

3



Onze school

4



Missie, Visie en doelen van ons onderwijs



Organisatie van de school



Zorg voor de leerlingen



Het team



Ouders



Resultaten van het onderwijs



Adressen

Geschiedenis en naam - Al 65 jaar Hart voor onderwijs - Het logo van onze school - Brede school Emmermeer Inschrijven en aanmelden - bijna 4: kennismaken met school - De directie - Stichting Viviani

6

Onze missie - Onze visie - Onze visie in 4 zinnen, gerelateerd aan verbeter- en ontwikkelonderwerpen voor de periode 2015-2019 – Grondslag - Onze doelen - Goed gedrag leren we samen (Positief opgroeien op school) - Pesten en sociaal emotionele ontwikkeling

11

Kleutergroepen - Voor- en vroegschoolse educatie - Zindelijkheid - Overgang naar groep 2 en groep 3 Groep 3 t/m 8 - Methode overzicht - Sport - Kunst en Cultuur - Sociaal-emotionele ontwikkeling Veiligheid op school - Schoolplein en toezicht - Het verkeer rond onze school - Onderwijstijd - Schooltijden en inlooptijd - Vakantieregeling - Gymtijden - Leerplicht, verlof en vrijstelling - Ziekte melding - Privacy Foto’s - Schoolgids en Activiteitenkalender - Sponsoring - Zending en goede doelen - Schorsing/verwijdering Meldcode huiselijk geweld - Medicatie - Mobiele telefoon - Onderwijsinspectie - Tussen Schoolse Opvang Buiten Schoolse Opvang - Hoofdluiscontrole - Trakteren bij verjaardag

18

ParnasSys: administratie en leerling volg systeem - 1-Zorgroute - Beleid meer- en hoogbegaafdheid en Kwadraat Leerlingvolgsysteem - Zorg voor het jonge kind - Overzicht leerlingvolgsysteem - Aanmelden en zorgplicht

21

Het Schoolteam: een lerende organisatie - Het team en schoolontwikkeling 2015-2016 - Vervanging bij ziekte of lesuitval Groepsindeling - Kwaliteitszorg - Stagiaires

23

Rechten en Plichten - Ouderbetrokkenheid - Oudergesprekken - Informatievoorziening - Informatievoorziening gescheiden ouders - Klachtenregeling - Verzekering en aansprakelijkheid - Medezeggenschapsraad (MR) Activiteitencommissie - Ouderbijdrage

27

Resultaten van het onderwijs - Cito Eindtoets groep 8 - Uitstroomcijfers naar het Voortgezet Onderwijs Tussenresultaten Cito LVS 2015-2016 - Zittenblijven (doublure) / verlengde schoolloopbaan - Oudertevredenheid onderzoek Inspectierapport kwaliteitsonderzoek d.d. 2 februari 2015

29

School - JGZ Emmen - Ouders van Waarde - Advies Meldpunt Kindermishandeling - Kindertelefoon - Informatie over het onderwijs 5010 - Klachtenregeling - Stichting Viviani - Samenwerkingsverband PO 22.02 - Inspectie van het onderwijs

2

VOORWOORD Beste ouders en verzorgers, De basisschool is een bijzonder en belangrijk stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u, ouders. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7250 uur toe aan de zorg van de juffen en de meesters van de basisschool. Dat is toch een belangrijk deel van een kinderleven. Het is dan ook belangrijk te weten hoe de school van uw kind is georganiseerd om het voor kinderen en ouders zo prettig mogelijk te maken. Met onze schoolgids bieden we u die informatie over onze school. Alle schoolse zaken die niet of nauwelijks veranderen staan hierin. De jaarlijks veranderende gegevens vindt u in de activiteitenkalender die de leerlingen aan het begin van elk schooljaar mee naar huis krijgen. Actuele zaken staan in onze nieuwsbrief die tweewekelijks meegaat. Alle genoemde zaken staan ook op onze site www.groenvprinsterer.nl Uiteraard bent u altijd welkom om uw vragen aan ons te stellen en belangstellende ouders nodigen we van harte uit om een afspraak te maken voor een rondleiding of oriënterend gesprek. Elk schooljaar werken wij met de kinderen, ouders en andere betrokkenen aan de ontwikkeling van de kinderen vanuit onze christelijke visie en vanuit onze visie op onderwijs. De school is er voor de kinderen en kan niet zonder ouders. Wij zien graag betrokken ouders bij de school. Wij zien die ouderbetrokkenheid o.a. in de hulp die wordt geboden, in de ouderavonden die door u bezocht worden en we lezen het in de oudertevredenheid onderzoeken. Ouders kunnen vertrouwen op een professioneel team dat de ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen zoveel mogelijk wil benutten als het gaat om de sociaal emotionele kant en het zich eigen maken van de leerstof. Kinderen op de Groen van Prinsterer ontwikkelen zich tot zelfstandige mensen. Zij helpen en ondersteunen elkaar. Zij maken zich de leerstof eigen die thuis hoort op de basisschool en kunnen die informatie toepassen in de dagelijkse praktijk binnen de eigen leefomgeving. We willen elk kind op zijn of haar niveau een goede basis meegeven voor later, lees het vervolgonderwijs. Mede namens mijn collega’s en de verschillende oudergeledingen binnen onze school wens ik u en uw kinderen een goede en leerzame tijd op onze school. Bert van der Leest directeur

3

HOOFDSTUK

 ONZE SCHOOL

Geschiedenis en naam Onze school staat in het hart van de wijk Emmermeer. Wij krijgen onze leerlingen uit de gehele wijk, maar bijv. ook uit het centrum van Emmen en omliggende wijken als Emmerschans, Emmerhout en Angelslo. Het leerlingenaantal van onze school heeft zich in de afgelopen 10 schooljaren als volgt ontwikkeld: 1-10-2006 1-10-2007 1-10-2008 1-10-2009 1-10-2010

185 lln. 214 lln. 218 lln. 227 lln. 243 lln.

1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013 1-10-2014 1-10-2015

258 lln. 243 lln. 241 lln. 222 lln. 206 lln.

De Groen van Prinstererschool draagt, samen met 3 andere basisscholen in de wijk, stichting Peuterspeelzaalwerk en Stichting ’t Koekoeksnest op een actieve manier bij aan de ontwikkelingen binnen de Brede School Emmermeer. De Groen van Prinstererschool is kortom een school die zich diep geworteld heeft binnen de samenleving van de wijk Emmermeer. Een school met een mooie historie en als het aan ons ligt ook een mooie toekomst. We nodigen u uit, om samen met ons te bouwen aan de basis voor later. Groen van Prinsterer – al 66 jaar Hart voor onderwijs Op 1 oktober 2015 bestaat onze school al 66 jaar. Een hele leeftijd. In al die jaren kregen we regelmatig onderstaande vraag gesteld: “Wie is (was) Groen van Prinsterer?” In deze schoolgids geven daarop dan ook graag antwoord. Mr. Guillaume (Willem) Groen van Prinsterer (1801-1876) is bekend geworden als Nederlands politicus en historicus. Als kabinetssecretaris en lid van de Tweede Kamer was hij een van de grondleggers van de protestants-christelijke politiek. Hij kwam op voor het christelijk onderwijs, dat destijds niet gesubsidieerd werd vanuit de overheid. Kortom, Groen van Prinsterer was iemand met Hart voor het protestants-christelijk onderwijs.

Het logo van onze school Het logo van de school hebben we simpel gehouden. We wilden hoe dan ook de hele naam van onze school en de letters CBS (christelijke basisschool) in het logo meenemen. Als vanzelfsprekend hebben we gekozen voor de kleur groen. De letters CBS en Groen van Prinsterer staan geschreven in het witte Hart. Net als Groen van Prinsterer hebben we op onze school Hart voor christelijk onderwijs. Het belangrijkst vinden we natuurlijk het hebben van een Hart voor de kinderen in al hun kleuren. Tenslotte een klein detail; de laatste letter van Groen van Prinsterer is niet zwart maar wit van ‘kleur’. In negen van de tien keer wordt de naam van onze school verkeerd geschreven of uitgesproken: Groen van Prinsteren in plaats van Groen van Prinsterer. Door de laatste letter te accentueren, willen we recht doen aan de grondlegger van het protestants-christelijk onderwijs Groen van Prinsterer. Brede School Emmermeer Onze school draagt op actieve wijze bij aan de ontwikkelingen binnen de Brede School Emmermeer. Samen met de andere scholen in de wijk, stichting Peuterwerk, het Kindcentrum en de gemeente wordt gewerkt aan een breed activiteitenaanbod voor de kinderen in de wijk Emmermeer.

4

Inschrijven en aanmelden In principe kan elke aangemelde leerling op onze school worden toegelaten. Voorwaarde is dat de ouders respectvol met onze christelijke identiteit omgaan en hun kinderen mee laten doen met de activiteiten die wij vanuit die identiteit vorm geven, zoals de kerstviering. De Groen van Prinstererschool kan alle leerlingen binnen de basisondersteuning op passende wijze begeleiden in hun ontwikkeling. Leerlingen die aangemeld worden en waarvoor wij geen passend onderwijs kunnen bieden, omdat ze buiten de basisondersteuning vallen, kunnen binnen onze stichting Viviani en/of het samenwerkingsverband een school vinden waar het onderwijs wel passend is. Wij helpen, conform de zorgplicht die we hebben, dan bij het zoeken naar een goede oplossing. Ouders kunnen voor meer Informatie bij de school terecht. Kinderen die al op een school zitten en waarvan de ouders het kind op onze school willen plaatsen, anders dan door een verhuizing, worden eerst besproken in het team om te kijken of de betreffende groep dit kind kan opnemen. Bij de school van herkomst wordt altijd informatie ingewonnen over het kind en de eventuele zorgvraag. Als het binnen onze mogelijkheden ligt, zijn ook deze kinderen welkom en wordt de normale procedure verder gevolgd. Bijna 4 jaar: kennismaken met school In overleg met de ouders mogen kinderen een maand voor de vierde verjaardag, wekelijks op twee dagdelen kennismaken met onze basisschool. Daarbij is een redelijke mate van zindelijk een voorwaarde. De directie De dagelijkse leiding is t/m 31 december 2015 in handen van Bert van der Leest, de directeur. M.i.v. 1 januari 2016 wordt Martijn Mulder directeur van CBS Groen van Prinsterer. Bij afwezigheid van de directeur is Trea Schulte als plaatsvervangend directeur aanspreekbaar voor dringende zaken. Trea Schulte staat als leerkracht ook voor groep 7. We nemen graag de tijd voor een afspraak, daarom kunt u het beste vooraf contact opnemen. Voor korte vragen kunt u zo even binnen lopen in de directiekamer. Wanneer u ergens mee zit of vragen heeft met betrekking tot uw kind, dan is de leerkracht altijd het eerste aanspreekpunt. U kunt daarvoor met de leerkracht een afspraak maken na schooltijd. Stichting Viviani Onze school is een van de 16 scholen van Stichting Viviani. De stichting bestaat uit een college van bestuur en een raad van toezicht. Bestuur en toezicht is op deze manier gescheiden. Het college van bestuur legt verantwoording af aan de raad van toezicht. Ieder jaar neemt de raad van toezicht besluiten over de begroting, de jaarrekening, het treasury beleid, de onderwijsresultaten van de scholen en de ontwikkelingen uit het strategisch beleidsplan. Eén lid van de raad van toezicht wordt voorgedragen door de Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR). In de GMR zit van elke school een vertegenwoordiger. Het bestuur bestuurt op afstand. Dat wil zeggen dat het beleid op hoofdlijnen wordt bepaald. Het voorbereidende werk, nodig om besluiten ten aanzien van beleid te kunnen nemen, wordt door de bovenschoolse directie gedaan. Samen met de directeuren van de 16 scholen wordt gewerkt aan de uitvoering van dat beleid. Op het Bestuursbureau van Viviani aan de Vasco Da Gamastraat 18 in Emmen, werken de voorzitter van college van bestuur, het secretariaat en de drie beleidsmedewerkers ter ondersteuning van de scholen. Het Bestuursbureau is een ontmoetingsplek, er worden regelmatig bijeenkomsten voor directeuren en medewerkers gehouden. De vergaderingen van de raad van toezicht en de GMR worden ook op het Bestuursbureau gehouden. In 2014/2015 is de Raad van Toezicht als volgt samengesteld: Naam Dhr. L. Koopal Dhr. W. Everts Mevr. L. van Veen-Cool Mevr. S. Bartelds Dhr. G. Bossenbroek

Functie Voorzitter Vice voorzitter Lid Lid Lid

Meer informatie staat op de website www.viviani.nl Via de website kunt u zich abonneren op de nieuwsbrief van Viviani.

5

HOOFDSTUK

4.1.4

 MISSIE, VISIE EN UITGANGSPUNTEN

Missie:

Samen Samen betekent bij of met elkaar. Op de Groen van Prinstererschool gaan we voor kinderen en ouders die actief meedenken en meewerken aan school organisatorische en onderwijsinhoudelijke processen. Door een saamhorigheidsgevoel te creëren binnen onze school, zorgen we voor binding en een veilige plek voor iedereen. Een stevige basis om op te bouwen. bouwen Bouwen betekent o.a. aanleggen en maken. Elk kind, dat we dagelijks op onze school mogen begroeten en ontmoeten, verschilt in aanleg (talent). De een heeft aanleg voor rekenen; de ander voor taal en weer een ander voor creatieve vorming. Op onze school zien we elk kind als uniek en bijzonder. Met elk kind willen we op een betekenisvolle manier leren en bouwen aan vertrouwen. Vertrouwen zien we als basis om elk kind te helpen zijn of haar aanleg tot ontplooiing te brengen en te maken dat elk kind zich optimaal ontwikkelt. aan de basis voor later! Basis betekent fundament, dat waarop iets rust. Kinderen zijn spontaan, jeugdig, speels eerlijk en soms naïef. Op onze school mogen kinderen onbevangen (zonder angst, frustratie en verveling) werken aan vaardigheden, die ze nu en in de toekomst nodig hebben. De school wil een goede basisondersteuning bieden aan elk kind. Plezier in leren, doet leren We zijn ervan overtuigd dat kinderen beter leren en presteren in een goede sfeer. Ons onderliggende motto is en blijft dan ook: “plezier in leren, doet leren!” Onze Visie De Groen van Prinsterer is een christelijke basisschool voor regulier en passend onderwijs in de wijk Emmermeer met een Plusklas voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. We baseren onze keuzes als gezegd op normen en waarden uit de Bijbel. Kinderen hebben gereedschappen nodig om goed te kunnen functioneren in de wereld om hun heen. Lezen, schrijven en rekenen zijn belangrijk, maar ook het leren hoe de wereld in elkaar zit. CBS Groen van Prinsterer legt de focus op het kind; we helpen ze het leven te leren leven. Een drietal waarden staat centraal: Respect, Veiligheid en Zelfstandigheid. We leren dagelijks op een respectvolle manier met elkaar om te gaan. We willen alle kinderen dagelijks een veilige en welkome plek bieden en werken samen met de kinderen aan zelfstandigheid en saamhorigheid.

6

Door op een betekenisvolle manier aandacht te geven aan zowel kennis als vaardigheden kunnen kinderen zich als persoon ontwikkelen. Dat is makkelijker gezegd dan gedaan, want kinderen verschillen onderling in aanleg, gevoelens en beleving. Wij houden daar rekening mee, zodat kinderen naar vermogen kunnen presteren. Op onze school krijgen de kinderen les in leerstofjaargroepen. Dat betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. In eerste instantie wordt aan alle kinderen dezelfde basisleerstof aangeboden. In elke groep zitten ook kinderen die passende zorg nodig hebben, omdat de basisleerstof te moeilijk of juist te eenvoudig is. Gelukkig spelen de nieuwste onderwijsmethodes, onze manier van instructie geven en het door ons gevoerde klassenmanagement, daar prima op in. Op onze school hanteren we het principe Basiswerk - Remediërend werk of Meerwerk - Keuzewerk. We vinden het vanzelfsprekend, dat er veel onderwijstijd wordt gepland voor de zogenaamde ‘RTL vakken’. In onze visie vergroten we de kansen van onze kinderen door veel instructie- en verwerkingstijd voor de basisvakken Rekenen, Taal en Lezen aan te bieden. Waar nodig breiden we de onderwijstijd voor een van deze vakken uit. Onze Visie in 4 zinnen gerelateerd aan verbeter- en ontwikkelonderwerpen voor de periode 2015-2019 In de Schoolplanperiode 2015-2019 staan een viertal visie zinnen centraal: 1. Op CBS Groen van Prinsterer leren kinderen onbevangen (zonder angst, frustratie en verveling) en zijn ze intrinsiek gemotiveerd om vaardigheden te leren, die ze nu en in de toekomst nodig hebben. 2. In ons pedagogisch klimaat voelt iedereen zich veilig en gezien. Wees welkom! 3. CBS Groen van Prinstererschool is een christelijke school waar kinderen, ouders en leerkrachten zich betrokken voelen. We begeleiden ieder kind, met behulp van moderne middelen, om zich maximaal te ontwikkelen. 4. Als team zijn wij een eenheid in verscheidenheid. We zijn open, betrokken en hebben respect voor kinderen, ouders en elkaar.” Grondslag De Groen van Prinsterer is een christelijke basisschool. We baseren onze keuzes op normen en waarden vanuit de Bijbel. We gaan respectvol met elkaar om en werken aan saamhorigheid. De christelijke identiteit is verbonden met de pedagogische en didactische identiteit van de school. Onze doelen In verband met onze focus op de leerling en om tegemoet te komen aan alle kinderen binnen onze school, willen we graag:  een schoolklimaat voorleven, waarin ‘Respect’, ‘Veiligheid’ en ‘je Welkom voelen’ centraal staat.  de kleuter ook echt kleuter laten zijn, door hem/haar spelenderwijs en op een betekenisvolle manier te laten ontdekken en leren.  kinderen onbevangen laten leren (zonder angst, frustratie en verveling) en de intrinsieke motivatie aanspreken om vaardigheden te leren, die ze nu en in de toekomst nodig hebben.  dat elk kind actief betrokken is bij zijn of haar leerproces en zich maximaal ontwikkelt, met behulp van moderne (digitale) leermiddelen.  meer- en hoogbegaafde leerlingen, elke dinsdag in de Plusklas (Kwadraat) samen laten leren en werken aan een passend en uitdagend onderwijsaanbod.  de ontwikkeling van kinderen ‘blijvend’ volgen, om goed zicht op de ontwikkeling te hebben en passende zorg en begeleiding te kunnen bieden.  de in het samenwerkingsverband afgesproken onderwijszorg vanuit de basisondersteuning ook daadwerkelijk bieden aan alle leerlingen.  goede begeleiding bieden bij het maken van een passende keuze van voortgezet onderwijs.  samen met de ons toevertrouwde kinderen ‘Het leven leren.’  ‘Samen school Zijn en Maken!’ met de kinderen en hun ouders, door ons open op te stellen en tijdig met elkaar te communiceren.

Wees Welkom op de Groen!

7

Bert van der Leest, directeur CBS Groen van Prinsterer Als directeur van de Groen van Prinsterer werk ik samen met mijn team aan goed en eigentijds onderwijs. Wij willen de kinderen uitdagen om zowel zelfstandig als in samenwerking met de ander te leren en hun talenten daarbij te gebruiken. We willen ze nieuwsgierig maken, er is immers zoveel te ontdekken. Taal, Rekenen en Lezen (RTL) vormen de basis op de Groen. Wij willen de kinderen helpen ontwikkelen tot zelfstandigheid; kinderen die op een positieve wijze deelnemen aan de wereld om hen heen. Kinderen op onze school zijn trots op zichzelf en durven presteren naar hun mogelijkheden. Dat willen we voor álle kinderen op de Groen. Voor kinderen met een extra zorgvraag, door bijvoorbeeld een tragere ontwikkeling of juist de wat meer begaafde kinderen, bieden wij mogelijkheden voor ondersteuning in de reguliere groepen. Voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen hebben wij een eigen leerlijn (Levelwerk) en het aanbod vanuit de Plusklas op elke dinsdag. Tenslotte willen we dat alle kinderen school zien als een veilige en respectvolle omgeving, waarin ze het gevoel krijgen, dat ze gehoord en gezien worden en mogen zijn wie ze zijn. Wees Welkom op de Groen!

Goed gedrag leren we samen! (Positief opgroeien op school) Op CBS Groen van Prinsterer werken we samen met Yorneo aan Positive Behavior Support: Positief opgroeien op school en in de wijk Emmermeer. Door op een positieve manier te reageren op wat goed gaat en dit te belonen, werken we gericht aan een veilig, voorspelbaar en dus positief leer- en leefklimaat. Elke week geven we een PBS-les waarin een gedragsverwachting centraal staat. Op onze school werken we vanuit de onderstaande drie basiswaarden en daarbij geldende gedragsverwachtingen: Basiswaarden CBS Groen van Prinsterer:

Respect

Veiligheid

-

- Ik houd handen en voeten bij mezelf. - Ik weet dat iedere leerkracht er voor mij is. - Ik mag mezelf zijn.

Ik Ik Ik Ik

laat anderen in hun waarde. respecteer een ander. luister naar volwassenen. praat netjes tegen anderen.

Zelfstandigheid  Ik spreek uit wat ik vervelend vind tegen degene die er bij betrokken is.  Ik houd me aan de regels

8

CBS Groen van Prinstererschool hanteert de gedragsprincipes vanuit Positive Behavior Support (PBS). Dat betekent:  dat we kinderen positief willen benaderen / stimuleren.  dat we heldere gedragsverwachtingen met de kinderen afspreken.  dat de consequenties bij het niet nakomen van de gestelde gedragsverwachtingen helder zijn. Basisafspraken: We benaderen kinderen positief. Belonen en complimenteren is immers veel leuker dan straffen! Echter, wanneer een kind zich niet houdt aan de afgesproken gedragsverwachting krijgt het van de leerkracht (ook ondersteunend personeelslid of overblijfmedewerker) de keuze:  of ik houd me aan de afspraak (ik laat het verwachte gedrag zien).  of ik houd me niet aan de afspraak (ik laat het verwachte gedrag niet zien) en aanvaard de consequenties. Naast de positieve benadering is het zeker zo belangrijk om duidelijke consequenties af te spreken bij slecht gedrag in woorden en daden en deze waar nodig ook toe te passen. Consequenties bij ongeoorloofd gedrag: Een kind houdt zich niet aan de gedragsverwachtingen, ook niet nadat het door de leerkracht de keuze heeft gehad dit wel te doen en brengt daarmee de handhaving van de 3 basiswaarden in gevaar.    

Niet naar buiten in de pauze/ niet buitenspelen. Regels overschrijven (strafregels). OEPS formulier invullen en thuis laten ondertekenen. (OEPS = nu gaat het toch echt even helemaal mis.) Een bij de leeftijd passende opdracht doen (kleuterbouw).

Bij herhaling  Contact met de ouders om gedrag te bespreken en afspraken te maken. (Bijv. een dag in een andere groep werken.) Bij herhaling  Een dag of meerdere dagen werken in een andere groep (isoleren van ongeoorloofd gedrag). Bij herhaling  Het kind wordt opgehaald door de ouders voor een time-out. Er wordt besproken wat er gebeuren moet om het gedrag te keren. Bij herhaling  Het protocol ‘schorsing / verwijdering’ treedt in werking (de M.R., verzuimambtenaar en onderwijsinspectie worden geïnformeerd). We hopen natuurlijk dat het protocol ‘schorsing / verwijdering’ bedekt blijft met een flinke laag stof. Samen met de kinderen en u als ouders / opvoeders willen we bouwen aan een positief opvoed klimaat in de wijk Emmermeer en in het bijzonder de Groen van Prinstererschool. Pesten en sociaal emotionele ontwikkeling Het verschil tussen pesten en plagen Wanneer er geplaagd wordt kan diegene die geplaagd wordt meelachen. Het gaat niet ten koste van een ander. Wanneer er gepest wordt gaat dit ten koste van de gepeste persoon, er kan dus niet worden meegelachen. Pesten op school: Hoe gaan we er mee om? Pesten komt helaas overal en dus ook op scholen voor. Het is een probleem dat elke school onder ogen moet zien. Wij willen pestgedrag op onze school serieus aanpakken. Daar zijn wel enkele voorwaarden aan verbonden: • Pesten moet als probleem worden gezien door alle direct betrokken partijen: leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende groep), leerkrachten en de ouders/verzorgers (hierna genoemd: ouders) • De school moet proberen pestproblemen te voorkomen. Los van het feit of pesten wel of niet aan de orde is, moet het onderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar worden gemaakt, waarna met hen regels (lees ook gedragsverwachtingen) worden vastgesteld. • Als pesten optreedt, moeten leerkrachten (in samenwerking met de ouders) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen

9

Protocol ‘Samen tegen pesten’ Op CBS Groen van Prinsterer hanteren we een anti-pestprotocol. Binnen dit protocol gelden twee regels: 1. Wij pesten niet. 2. Wij accepteren niet dat er wordt gepest. Wij proberen het pestprobleem te voorkomen door een preventieve aanpak, o.a. de methodiek Positive Behavior Support. De regel STOP - LOOP - PRAAT is op onze school een belangrijke preventieve afspraak.  STOP: het aangeleerde STOP-teken gebruiken kinderen om aan te geven dat ze iets niet prettig vinden;  LOOP: indien nodig loopt het kind bij de voor hem/haar vervelende situatie weg;  PRAAT: het kind zoekt hulp bij een volwassene. Het onderwerp wordt ook buiten PBS om preventief met de leerlingen besproken, waarna met hen regels worden vastgelegd. Deze regels zijn vastgelegd in het Anti Pesten Contract. Dit contract hangt in alle groepen en wordt door de leerlingen vanaf groep 3 ondertekend. Het inlichten van ouders als kinderen pesten of worden gepest vinden wij zeer belangrijk en vandaar dat leerkrachten dit probleem met ouders zullen bespreken als dit speelt. Als er gepest wordt, besteden we daar in de groep aandacht aan.

10

HOOFDSTUK



ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

Kleutergroepen: In deze groepen richten we ons vooral op het samen spelen en leren. Er valt zeker ook voor de allerjongsten al heel wat meer te leren. Spelenderwijs worden kinderen gevoelig gemaakt voor letters, woorden en getalbegrip. Doordat ze samen verhalen lezen, praten over letters en woorden, wordt de taalgevoeligheid bevorderd en de woordenschat vergroot. Dit gebeurt door veel visueel materiaal te gebruiken. In de kleutergroepen wordt gewerkt met een beredeneerd aanbod. Door deze aanpak, die ondersteund wordt door moderne methodes en materialen, leren de kinderen op een natuurlijke en speelse wijze zich de noodzakelijke vaardigheden en begrippen eigen te maken. Kinderen worden niet geremd in hun ontwikkeling. Een kleuter die aan lezen toe is, wordt daarin gestimuleerd, ook al zit het kind nog niet in groep 3. In groep 1 en 2 gebruiken we het Keuzebord. Kinderen moeten van jongs af leren dat er taken zijn die moeten en dat er eigen keuze taken zijn. De verplichte taken hebben natuurlijk een relatie met het realiseren van de gestelde tussendoelen. In de groepen 1 en 2 op onze school werken we binnen het beredeneerd aanbod met de (onderbouw)methode Schatkist. Schatkist biedt een schat aan ideeën en speelse elementen die perfect passen bij het kleuteronderwijs. De methode Schatkist kent een opbouw in Ankers en Routines. Ankers De ankers zijn opgebouwd volgens de vier seizoenen. Aan de basis van een anker ligt het ankerverhaal. In ieder seizoen kan de leerkracht kiezen uit vier verschillende ankers. In totaal zijn er 16 verschillende ankers. Ieder anker kent een vaste opbouw in vier fasen: 1. 2. 3. 4.

Kennismaking met het anker. Ankerverhaal activiteiten. Ankerpunten. Afronding.

Het werken met een anker neemt gemiddeld vier weken in beslag. De leerkracht heeft de vrijheid om langer of korter over een anker te doen. Om aan de tussendoelen te voldoen, moet er elk seizoen minstens twee ankers worden afgerond. Routines Routines zijn open leersituaties die volgens een vaste organisatie verlopen, gebruikmakend van uitnodigend materiaal. De routines bij Schatkist zijn de Lettermuur, de Cijfermuur, de Tijdwijzer en de handpop Pompom. Ritmes, regels en routines vormen een vast onderdeel van de Ochtendkring. De routines zorgen voor herkenning en ‘veiligheid’ bij de kleuters. De methode Schatkist is zeer geschikt voor jongste en oudste kleuters en speelt in op (niveau)verschillen tussen kinderen. De leerkracht observeert dagelijks de kinderen om na te gaan hoe ze spelen, werken en leren. Met het door Cito ontwikkelde leerlingvolgsysteem voor jonge kinderen kunnen alle kinderen enkele keren per jaar getoetst worden om hun ontwikkeling te volgen. Kinderen die achterstanden vertonen of dreigen vast te lopen krijgen Tutoring. De tutoring vindt zoveel mogelijk binnen het groepslokaal plaats op basis van wat in de thema’s of onderwerpen aan de orde komt. Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Hoewel het percentage aan leerlingengewicht een sterk dalende tendens laat zien en in het schooljaar 2015-2016 beneden 15% komt te liggen, wordt onze school is door het ministerie nog aangemerkt als zogenaamde instelling voor Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). VVE is bedoeld voor jonge kinderen die door tal van omstandigheden onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze een kans lopen om achterop te raken. Op onze school hebben we een goed contact met peuterspeelzaal Dribbel en kinderdagverblijf ‘t Koekoeksnest. De overdracht van kinderen naar onze school gebeurt meestal schriftelijk. Als de situatie erom vraagt, kan een overdracht mondeling plaatsvinden. Op de Groen van Prinstererschool geven we invulling aan de zogenaamde Vroegschool, door te werken met een beredeneerd aanbod en door vroegtijdig risico’s in de ontwikkeling van de kleuter te signaleren en daarop in te steken. Hiervoor zetten we het ontwikkeling volgmodel BOSOS in.

11

In de contacten met de ouders stellen we ons laagdrempelig op. We streven ernaar ouders te betrekken bij het onderwijsleerproces door regelmatig een mail te sturen met informatie over het Schatkist Anker en andere ontwikkelingsgerichte tips en links naar websites. Jaarlijks betrekken we ouders bij Boekenpret en nodigen we ouders uit voor de kijkochtend ‘Kom in de Klas’. Daarnaast kennen we natuurlijk de oudergesprekken (drie keer op jaarbasis) en het huisbezoek. Geeske Bouwknegt is binnen onze school aangesteld als VVE coördinator. In de kleuterperiode worden de kinderen minimaal een keer getoetst. De afname van de toets gebeurt individueel of in kleine groepjes. In de regel gebeurt dat halverwege groep 2. We nemen dan de volgende toetsen af:  Cito LVS Rekenen voor kleuters  Cito LVS Taal voor kleuters Met ingang van het schooljaar 2015-2016 vullen we jaarlijks twee keer ZIEN in. Dit webbased systeem geeft ons inzicht in de sociaal-emotionele ontwikkeling van elk kind individueel en de groep als totaal en helpt ons bij het bevorderen ervan. Nog enkele andere mededelingen betreffende de kleuters  Het is de gewoonte dat de kinderen voor de ochtendpauze wat fruit, een pakje fruitdrink of een beker melk (chocolademelk) meenemen. Geef uw kind geen snoep o.i.d. mee. Wilt u datgene wat uw kind meeneemt van een naam voorzien?  Voor de middaglunch geldt hetzelfde: graag een gezonde lunch in bakjes en bekers voorzien van naam.  Als kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren. Om het snoepen op school zoveel mogelijk tegen te gaan, verzoeken wij u vriendelijk uw kind een zo gezond mogelijke traktatie te laten uitdelen.  Veel jarigen nodigen vriendjes en vriendinnetjes uit voor hun verjaardagfeestje. Heel leuk natuurlijk! Wij willen u vragen om deze uitnodigingen niet in de klas uit te delen of de juf te vragen deze uit te delen. Dat is niet leuk voor de kinderen die niet worden uitgenodigd. Wilt u zelf voor de verspreiding op een andere manier zorgen.  Uw kind mag eventueel voor de gym- en spellessen een gymbroekje meenemen. Zo nu en dan geven we de kleding mee naar huis voor een wasbeurt (graag voorzien van naam).  Bij een verjaardag van vader, moeder, opa of oma, mag uw kind een kleurplaat kleuren. Geeft u wel een paar dagen van tevoren een briefje mee of vraag het even aan de juf. Zindelijkheid Verreweg de meeste kinderen die bij ons op school komen, zijn door hun natuurlijke ontwikkeling en doordat er thuis aandacht aan is besteed, zindelijk. Toch komt het op school af en toe voor dat het mis gaat. Ze hebben een natte broek, plassen over hun kleren en soms belandt de "grote boodschap" niet in de wc, maar in de broek. Kinderen voelen zich daardoor vaak opgelaten en dat is vervelend. Voor deze ongelukjes hebben wij op school extra kleding. Het komt ook voor dat kinderen niet zindelijk zijn als zij bij ons op school komen. Dit is vervelend voor het kind en lastig voor de groepsleider. Als er heel af en toe een kind door de juf of onze conciërge Margriet Gebben buiten de groep snel verschoond moet worden is dat nog wel op te lossen. Soms wordt een andere collega gevraagd om een oogje in het zeil te houden. Maar als er regelmatig kinderen zijn die een verschoning nodig hebben, dan gaat dat ten koste van de aandacht en de veiligheid van de rest van de groep. Vandaar dat het beleid bij ons op school zo is, dat wij in het laatste geval de ouder(s), verzorger(s) bellen en vragen om hun kind te komen verschonen. Overgang naar groep 2 en groep 3 Wettelijk gezien moeten kinderen in gemiddeld 8 jaar het basisonderwijs doorlopen. De kinderen die in de periode vanaf de zomervakantie t/m 31 december vier jaar worden en in groep 1 komen, stromen in het schooljaar erop in principe door naar groep 2. Omdat het de jongste kleuters betreft en sommige kinderen om verschillende redenen (nog erg speels, achterstand op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied) naar onze mening nog niet toe zijn aan groep 2, kan het voorkomen dat we verlenging van het verblijf in groep 1 voorstellen. Om te komen tot een weloverwogen beslissing maken we gebruik van het protocol Overgang en Verlenging groep 1, 2 en 3. Leerlingen die naar groep 3 gaan worden beoordeeld op hun cognitieve ontwikkeling, motivatie, werkhouding, taakgerichtheid en sociaal emotionele ontwikkeling. In de meeste gevallen verloopt de overgang heel natuurlijk en dus zonder problemen. Soms kan er gekozen worden voor verlenging van groep 2. Ook in deze gevallen maken we gebruik van het protocol Overgang en Verlenging groep 1, 2 en 3. Gemaakte observaties (vanuit BOSOS), toets resultaten en ingevulde zorgformulieren die mede hebben bijgedragen aan ons voorstel worden altijd tijdig met ouders besproken.

12

Groep 3 t/m 8 In de groepen 3 en 4 staat het leren van de basisvaardigheden lezen, rekenen en schrijven centraal. Als de basis in groep 3 en 4 goed wordt gelegd hebben de kinderen daar veel baat bij in de andere leerjaren. Wij hanteren de methode Veilig Leren Lezen in groep 3. Vanaf groep 4 werken wij met de methodes, die in ook in de groepen 5 t/m 8 gehanteerd worden. Op taalgebied werken we met de methode Staal. Staal doet precies wat de naam belooft. De methode maakt kinderen sterk in taal en spelling. Het behalen van goede resultaten en het toepassen van taal in verschillende situaties staat centraal. De kinderen vergaren eerst kennis, die ze vervolgens in een presentatie of publicatie toepassen. Er wordt dus écht iets met hun tekst gedaan! Staal is heel motiverend. De vele filmpjes, verrassende thema’s, teksten en bronnen komen uit het echte leven en zijn dus heel herkenbaar. Door die realistische context vergeten de kinderen bijna dat ze gedegen taalonderwijs krijgen. Voor Voortgezet Technisch Lezen maken we in groep 3 t/m 8 gebruik van de methode Timboektoe, een compleet nieuwe methode, die een schat aan middelen aanreikt voor optimaal leesonderwijs. Leerkrachten werken er bijzonder prettig mee en leerlingen boeken betere resultaten. Rekenen wordt door de hele school aangeboden met de moderne methode Pluspunt. In groep 3 t/m 5 rekenen we ‘gewoon’ uit het boek en werken we in het schrift. In groep 6 t/m 8 rekenen we ‘gewoon’ met de digitale versie van Pluspunt. Elk kind heeft hiervoor zijn/haar eigen iPad beschikbaar. In Pluspunt zijn de oefenvormen heel speels en gevarieerd. Dat motiveert kinderen. Tegelijkertijd is Pluspunt een heel duidelijke methode die kinderen leert rekenen via een zorgvuldige, stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling. De methode differentieert op 3 niveaus. Kinderen leren rekenen op het niveau van 1, 2 of 3 sterren. Methode overzicht In de wet Primair Onderwijs staat welke vakken de kinderen aangeboden moeten krijgen. Bij elk vak zijn kerndoelen en referentiekaders aangegeven. Hierbij hebben wij zorgvuldig een methode gekozen en de leerkracht zorgt ervoor dat alle leerstof planmatig wordt behandeld. Vakgebied Godsdienst Rekenen Taal Spelling Woordenschat Schrijven Voorbereidend taal/rekenen/lezen/ ontwikkelen van begrippen Begrijpend Lezen Voortgezet Technisch Lezen Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels Techniek Verkeer Kunstzinnige vorming Muziek Bewegingsonderwijs

Methode Kind Op Maandag Pluspunt (3-5) Pluspunt digitaal (6-8) Staal Staal Staal en Nieuwsbegrip XL Schrijven in de Basisschool Schatkist / Gecijferd bewustzijn / Fonemisch bewustzijn Nieuwsbegrip XL Timboektoe Speurtocht De Blauwe Planeet Natuurlijk Real English Techniektorens Verkeerskranten VVN Uit de Kunst Muziek moet je doen Basislessen Bewegingsonderwijs

Sport

Naast de gebruikelijke lessen bewegingsonderwijs, neemt de school deel aan een aantal buiten school georganiseerde sportactiviteiten, zoals voetbal, handbal, korfbal en schaatsen. Daarnaast worden er door de Brede school organisatie sportactiviteiten georganiseerd. Ouders organiseren de deelname aan de avondvierdaagse en de school doet natuurlijk mee aan de Sportdag, georganiseerd voor en door meerdere scholen in Emmermeer en het Centrum. Kunst en Cultuur Kunst en cultuur is belangrijk voor de algemene ontwikkeling van kinderen. Daarom kiezen we ieder schooljaar voor alle groepen een voorstelling of project (of meerdere). Wij maken daarbij gebruik van het aanbod van onze gemeente. Het is daarbij belangrijk dat kinderen met alle disciplines van de kunst in aanraking komen. In het cultuurbeleidsplan wordt jaarlijks vastgelegd hoe we dit aanpakken.

13

Sociaal-emotionele ontwikkeling Kinderen ontwikkelen zich op de basisschool als totaal persoon. We werken niet alleen aan het vergroten van kennis, maar ook aan de omgang met elkaar. Een goede sfeer in de groepen is een voorwaarde voor een goede ontwikkeling. In de praktijk geldt dat dit gemakkelijker is gezegd dan gedaan. Daarom besteden we veel aandacht aan de positieve omgang met elkaar, aan samenwerken en het oplossen van problemen. Hiervoor gebruiken we de werkwijze vanuit Positive Behavior Support. Deze werkwijze is erop gericht om een positieve omgeving te creëren die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Door de waarden Zelfstandigheid, Respect en Veiligheid centraal te stellen en gedragsverwachtingen helder te communiceren, willen we op school en daarbuiten een positief leer – en leefklimaat bereiken. In de groepen komen gedragsverwachtingen en regels die wij hanteren en voorleven cyclisch aan bod. Vanuit deze gedragsverwachtingen en regels worden evt. andere regels geformuleerd, passend bij de specifieke groep. De gedragsverwachtingen en regels hangen in elke klas. Ook onze thematische godsdienstmethode Kind op Maandag biedt de nodige aanknopingspunten voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast praten we veel met de kinderen en nemen we hen serieus. Wij gebruiken op school het systeem ZIEN om het welbevinden en de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen. We kunnen zo ons onderwijs afstemmen op dat wat de kinderen nodig hebben. Veiligheid op school Binnen de stichting Viviani zijn afspraken gemaakt over veiligheid op school. Zo heeft elke school een eigen Veiligheidsplan, zijn er voldoende BHV-ers opgeleid (onze school telt 5 gediplomeerde bedrijfshulpverleners), is er een brand- en calamiteitenplan dat jaarlijks wordt geoefend en is er een veiligheidscoördinator. We hebben een media- en internetprotocol om er zoveel mogelijk voor te zorgen dat de kinderen in een veilige omgeving werken. Ook het protocol ‘Samen tegen pesten’ maakt deel uit van ons veiligheidsbeleid. Trea Schulte is het vaste aanspreekpunt voor vragen van ouders en kinderen over pesten. Zij coördineert ook het beleid tegen pesten. Schoolplein en toezicht Het komt regelmatig voor dat kinderen erg vroeg op school zijn. Er is dan geen toezicht en het kind valt niet onder de verantwoordelijkheid van de school. 15 minuten voor aanvang van de lestijd is er toezicht op het plein aanwezig. Vanaf dat moment zijn de kinderen ook van harte welkom. De kinderen gaan 5 minuten voor de aanvang van de lessen naar binnen. Op het plein mag niet worden gefietst. Tijdens de pauzes spelen de kinderen onder toezicht op het plein. Het verkeer rond onze school Dichtbij de school liggen meerdere parkeerterreinen. Bij het brengen en halen van uw kinderen vragen we u gebruik te maken van de beschikbare parkeerruimte. U voorkomt hiermee een opstopping in vooral de Dr. Blinkstraat. Tegelijkertijd draagt bij aan een stuk rust en veiligheid. Onderwijstijd Onze school voldoet aan de wettelijke onderwijstijd voor een basisschool. In totaal gaan de kinderen op onze school in 8 jaar tijd minimaal 7520 uren naar school. In onderstaande tabel is dat zichtbaar. Groep: Groep 1: Groep 2: Groep 3: Groep 4: Groep 5: Groep 6: Groep 7 Groep 8: Totaal aantal uren over

uren per week 20 ¼ uur per week 23 ¾ uur per week 23 ¾ uur per week 23 ¾ uur per week 25 ¾ uur per week 25 ¾ uur per week 25 ¾ uur per week 25 ¾ uur per week 8 schooljaren gerekend

gem. uren per jaar 790 uur 926 uur 926 uur 926 uur 1002 uur 1002 uur 1002 uur 1002 uur 7576 uur

Schooltijd volgens het continu rooster en inlooptijd De schooltijden staan vermeld op de activiteitenkalender 2015-2016, die ook op onze website staat. Vakantieregeling De vakantieregeling en de studiedagen voor personeel staan vermeld op de activiteitenkalender 2015-2016, die ook op onze website staat.

14

Gymtijden De gymtijden staan vermeld op de activiteitenkalender 2015-2016, die ook op onze website staat. Er wordt gegymd op alle dagen van de week. De kinderen van groep 1 spelen buiten of gymmen in het speellokaal. Vanaf groep 3 gaan de kinderen naar de gymzaal om te gymmen. Groep 6 gaat naar de sportzaal van het Esdal Collega aan de Weerdingerstraat. Leerplicht, verlof en vrijstelling Een kind mag vanaf het vierde levensjaar naar school. Op onze school mogen kinderen 1 maand voorafgaand aan de 4e verjaardag kennismaken met de basisschool. Vanaf vier jaar hanteren we de schooltijden volgens het continu rooster. Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig. Een vijfjarige leerling krijgt maximaal vijf uren per week vrijstelling. Deze regeling is bedoeld voor kinderen die de volledige schoolweek nog niet kunnen volhouden. Ook bestaat de mogelijkheid om, met toestemming van de schoolleiding, nog eens extra vijf uren vrij te krijgen. Het kan voorkomen dat een kind om een andere reden dan ziekte niet op school kan komen en dus wordt vrijgesteld van onderwijs. Daarvoor is de verlofregeling, die extra geoorloofd verlof regelt. Het is een regeling waar school en ouders zich aan moeten houden. Bij te veel gebruik of misbruik is de directie verplicht de leerplichtambtenaar te informeren. In de activiteitenkalender 2015-2016 staan alle regels over leerplicht en verlof vermeld. Deze kalender staat ook op onze website. Ziekte melding Als een kind door ziekte niet op school kan komen, dan vernemen we dat graag telefonisch of via de App voor 8.30 uur. Mocht er geen bericht van de ouders komen, dan neemt de school contact op met het gezin, om te controleren waar het kind is. Privacy De gegevens die ouders bij aanmelding verstrekken, worden zorgvuldig en vertrouwelijk behandeld. Wij zorgen ervoor dat deze gegevens niet voor iedereen toegankelijk zijn. Alleen met toestemming van de ouders worden deze gegevens aan derden verstrekt. Foto’s In de communicatiemiddelen van de school staan regelmatig foto’s van activiteiten of bijzondere momenten. Soms komt hiervoor een fotograaf op school. Wanneer ouders niet willen dat beeldmateriaal van hun kind hiervoor wordt gebruikt, dan kunnen ze dit aangeven op het inschrijfformulier of in een later stadium melden bij de directie. Schoolgids en Activiteitenkalender Deze schoolgids alsmede de activiteitenkalender wordt jaarlijks op inhoud aangepast. Het onderwijs op onze school is immers voortdurend in beweging. Wij vinden dat de informatie die we u verstrekken up to date moet zijn. De activiteitenkalender wordt jaarlijks via de mail verstuurd en op onze website geplaatst. De schoolgids wordt aanvang schooljaar op de site geplaatst. Ouders die graag een papieren exemplaar ontvangen, kunnen dit aangeven. Sponsoring Voor sponsoring hanteren we de volgende afspraken op school: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. • Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primair onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Zending en goede doelen De groen van Prinstererschool sponsort een jongen in Egypte, via PLAN Nederland. Hiervoor betalen we maandelijks het bedrag van € 25,-. De kinderen mogen wekelijks een bijdrage geven, ook wel zendingsgeld genoemd. Met regelmaat ondersteunen we ook een goed doel, door bijvoorbeeld een gedeelte van een sponsoractie beschikbaar te stellen.

15

Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering van een leerling kan voorkomen, als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan anderen wordt toegebracht. We kunnen drie maatregelen treffen: 1. Time-out: bij een ernstig incident wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. 2. Schorsing: bij een volgend incident kan worden overgegaan op een formele schorsing. 3. Verwijdering: bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, waarbij de veiligheid en/of onderwijskundige voortgang van de school in gevaar is. Voor een uitgebreide beschrijving van dit beleid verwijzen we naar het protocol ‘Schorsing/Verwijdering’. Hiervoor kunt u op school terecht. Meldcode huiselijk geweld Beroepskrachten die werken met jongeren, dus ook zeer zeker leerkrachten, zijn verplicht een meldcode te gebruiken bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling. Een meldcode beschrijft in vijf stappen wat (bijvoorbeeld) een leraar moet doen bij een vermoeden van geweld: Stap 1: In kaart brengen van signalen. Stap 2: Overleggen met een collega en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld. Stap 3: Gesprek met de cliënt. Stap 4: Wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: Beslissen: hulp organiseren of melden. Medicatie Ouders kunnen ons vragen te helpen bij medicatie van hun kinderen (bijv. innemen tabletten) maar kunnen de school niet verantwoordelijk stellen voor eventuele fouten die hierbij gemaakt worden. Mobiele telefoon Het is in principe niet toegestaan een mobiele telefoon in de klas te hebben, tenzij de leerkracht hier om vraagt i.v.m. mediawijsheid en/of inzet van social media in de les. Onderwijsinspectie Onze school maakt deel uit van de onderwijsinspectie Groningen. Via internet kunnen er allerlei werkgebieden van de inspectie worden geraadpleegd. Het adres is www.onderwijsinspectie.nl In Nederland is een aantal vertrouwensinspecteurs benoemd. Klachten inzake discriminatie, seksuele intimidatie, fundamentalisme, geweld enz. kunnen centraal worden gemeld via tel.nr. 0900-1113111 Buitenschoolse opvang In de wijk Emmermeer hebben alle scholen, dus ook de Groen van Prinstererschool, een convenant getekend met Kind centrum ’t Koekoeksnest. Het adres is J. van Ravenszwaaystraat 26, 7815 VN Emmen, tel. 0591-556454. Meerdere kinderen van onze school gaan naar ’t Koekoeksnest, Kinderwereld (Angelsloërdijk 29C, 7822 HK Emmen, tel. 0591 – 612018) of Jiddo (Noordbargerstraat 37, 7812 AA Emmen 0591-785621). Als u gebruik wilt maken van kinderopvang (BSO) moet u zelf contact op nemen met ’t Koekoeksnest, Kinderwereld, Jiddo of een andere instelling. Hoofdluiscontrole De kinderen van onze school worden om de 5 weken op hoofdluis gecontroleerd. Dat gebeurt door enkele vrijwillige moeders (het zogenaamde ‘kriebelteam’) die dit heel discreet doen. Sinds de controle is het aantal kinderen met hoofdluis flink afgenomen. De data van de controle op hoofdluis kunt u vinden op de Activiteitenkalender 2015-2016.

16

Trakteren bij verjaardag Met verjaardagen bent u vrij om uw kind te laten trakteren wat u wilt. We hopen dat u er rekening mee houdt dat niet al het snoepgoed geschikt is voor kinderen (lolly's, kauwgum!). Een stukje kaas, worst, fruit(spies) of iets dergelijks is heel geschikt en ook lekker. De kinderen mogen alleen in hun eigen klas uitdelen. Het is niet de bedoeling dat broertjes en/of zusjes onder schooltijd een traktatie krijgen. Als uw kind mag trakteren, informeer dan bij de leerkracht of er kinderen in de groep zitten met een voedselallergie. Het is voor dat kind veel leuker als er voor haar/hem ook iets is meegebracht.

17

HOOFDSTUK



ZORG VOOR DE LEERLINGEN

ParnasSys: administratie en leerlingvolgsysteem We werken op school met het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Daarin staan alle gegevens van de kinderen, hun toets resultaten, gegevens die invloed kunnen hebben op het functioneren van het kind, zoals gezondheid, belangrijke gebeurtenissen en gesprekken met ouders. Dit is belangrijk om het gedrag en de prestaties van het kind te kunnen begrijpen. Zo hebben we goed zicht op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Bij de overgang naar een volgende groep wordt elk kind uitvoerig besproken met de nieuwe groepsleerkracht die de informatie uit het systeem kan raadplegen. We noemen dit de groepsoverdracht. Via het ouderportaal kunnen de ouders een deel van die gegevens bekijken en controleren. 1-zorgroute Op onze school volgen we de leerlingen in een cyclisch proces, volgens de zogenaamde 1-Zorgroute. Vanuit een groepsoverzicht stellen we telkens groepsplannen op, zodat we de onderwijsbehoeften van elk kind kunnen vertalen naar de dagelijkse praktijk. Zo streven we ernaar dat elk kind het onderwijs krijgt dat hij nodig heeft. We bespreken regelmatig de resultaten, binnen het team en met de ouders. Een groot deel van de gegevens wordt digitaal bewaard. Beleid meer- en hoogbegaafdheid en Kwadraat Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de leerlingen die extra zorg nodig hebben, ook voor kinderen die een extra uitdagend aanbod nodig hebben. Elke dinsdagochtend komen de leerlingen samen in de Plusklasklas. De lessen worden gegeven door Diane Eilering, de begaafdheidscoördinator binnen onze school. Zij heeft hiervoor speciaal een opleiding gevolgd. De kinderen komen uit de groepen 3 tot en met 8. Ze werken in groepjes aan projecten. Deze projecten doen een beroep op meerdere intelligenties en vaardigheden als samenwerken, taken verdelen, discussiëren, verslagleggen, presenteren enz. De Plusklas is er voor leerlingen die aan de volgende criteria voldoen:  Voor begrijpend lezen en rekenen hebben deze leerlingen een consequente A(+) score, tenzij onderpresteren wordt vermoed.  Mogelijke aanwezigheid van een intelligentieonderzoek, waarbij het gemiddeld IQ 130 is of hoger.  Bij bovenstaande wordt gelet op de volgende leeraspecten; snel van begrip, grote of diepgaande interesse, creatief en inventief in denken, ongewoon grote woordenschat, grote parate kennis, geestelijk vroegrijp, scherp opmerkingsvermogen, snel begrijpen van de leerstof. Deze aspecten zien we terug in zelfbeeld, omgang en werkhouding. Naast de Plusklas werken we op onze school met Levelwerk. Deze leerlijn wordt ingezet voor het meer- en hoogbegaafde kind als verrijking naast het basiswerk. Levelwerk biedt een totaalaanbod aan verrijkende activiteiten op het gebied van taal/lezen en rekenen. Levelwerk wordt ingezet voor kinderen uit de Plusklas, maar is ook geschikt voor kinderen die niet deelnemen aan de Plusklas en wel bovengemiddeld scoren op de Cito LVS toetsen. De meer- en hoogbegaafde kinderen in groep 8 melden we aan voor de Verrijkingsklassen van het Hondsrug College.

Soms lopen hoogbegaafde kinderen vast binnen de eigen basisschool. Binnen de stichting Viviani biedt CBS Het Anker te Emmen een speciale Kwadraatafdeling voor hoogbegaafde leerlingen. Signalen van onze kant worden tijdig met ouders besproken, waarbij ook de genoemde Kwadraatafdeling een optie kan zijn.

18

Leerlingvolgsysteem Onze school gebruikt de methode onafhankelijke toetsen van CITO om leerlingen te toetsen op het gebied van rekenen/wiskunde, spelling en leesvaardigheid en woordenschat. Deze toetsen vinden twee keer per jaar plaats. Veel vaker (na elk hoofdstuk) wordt er getoetst met methode gebonden toetsen. Die geven de leerkracht een goede indruk of de kinderen het onderwijs in de weken ervoor goed hebben opgepakt. De toetsen geven aan waar de leerkracht op moet bijsturen zodat er geen grote hiaten gaan ontstaan. Minstens zo belangrijk is de dagelijkse observatie van de leerkrachten. Op sociaal-emotioneel gebied werken wij met de vragenlijsten van ZIEN. Al met al geven de ingevulde vragenlijsten ons een goed beeld van het functioneren van het kind op dit gebied en geeft het ons handreikingen om het kind te ondersteunen waar nodig. Dit wordt weer verwerkt in de groepsoverzichten en groepsplannen. Alle relevante gegevens worden digitaal bewaard, zodat we een goed overzicht kunnen maken van de prestaties van leerlingen individueel, maar ook in groepsverband. De intern begeleider bekijkt de resultaten met de leerkrachten en het hele team. Wanneer er sprake is van zorg komen we in actie. Zorg voor het jonge kind We houden de ontwikkeling van onze kleuters goed in de gaten. Ook zij worden meegenomen in het cyclische proces van de 1-zorgroute. Wij gebruiken de CITO toetsen: taal voor kleuters en rekenen voor kleuters. Daarnaast werken we met het ontwikkeling volgmodel BOSOS, voor groep 1 en 2. Op basis van deze zorgvuldige werkwijze kan de leerkracht juiste beslissingen nemen die voor de toekomst van een leerling van essentieel belang zijn. Overzicht leerlingvolgsysteem Groep 1: Groep 2:

BOSOS Ontwikkelingsvolgmodel Cito LVS Taal – Midden - voor Kleuters Cito LVS Rekenen – Midden - voor Kleuters BOSOS Ontwikkelingsvolgmodel

Groep 3 t/m 8

Cito LVS: Spelling Cito LVS: Woordenschat Cito LVS: DMT (Drie Minuten Toets) Cito LVS: Begrijpend Lezen Cito LOVS: Rekenen en Wiskunde ZIEN (Sociaal Emotionele Ontwikkeling)

Groep 8

Centrale Eindtoets Primair Onderwijs – Route 8

Aanmelden en zorgplicht Ieder kind met of zonder ondersteuningsbehoefte, is in principe welkom op onze school. We hebben de taak om voor ieder kind met adequaat onderwijs, de basisondersteuning te realiseren. Daaronder verstaan we dat het onderwijs zoveel mogelijk is afgestemd op wat het kind nodig heeft, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig) opzicht. In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van hun voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind ook bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. Tijdens het kennismakingsgesprek ontvangen de ouders de aanmeldingsformulieren. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Dit formulier moet minimaal 10 weken voordat plaatsing op een basisschool wenselijk is (dus minimaal tien weken voor de vierde verjaardag) worden ingeleverd. Wanneer u uw kind voor de derde verjaardag aanmeldt, kan het op een wachtlijst geplaatst worden. Bij aanmelding wordt volgens de wet passend onderwijs van ouders verwacht dat ze aan de school doorgeven wanneer hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Wij zullen u in dat geval vragen of er gegevens beschikbaar zijn die inzicht geven in deze ondersteuningsbehoefte. Dit kunnen bijvoorbeeld onderzoeksrapporten van externe instanties zijn. Bij het aanmeldingsformulier ontvangen de ouders ook een vragenlijst. Hiermee wordt de school geïnformeerd over de ontwikkelingen van het kind. Deze informatie wordt gebruikt om te kijken naar de extra begeleiding die een kind misschien nodig heeft en of de school dit kan bieden. Na ontvangst van de ingevulde vragenlijst worden ouders eventueel uitgenodigd voor een vervolggesprek. Het aanmeldingsformulier, het intakegesprek, eventueel aangevuld met informatie van een

19

kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of een kind extra ondersteuning, buiten de basisondersteuning, nodig heeft. Voordat de school overgaat tot de definitieve toelating van een leerling met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft en wat de school kan bieden. Een plaatsing in het regulier onderwijs moet de leerling optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Op onze website staat onder de kop ‘Schoolinfo’ meer informatie over de zorgplicht, zoals: • Protocol aanmelding en zorgplicht • Stroomschema aanmelding binnen de regelgeving van passend onderwijs • Het School Ondersteuning Profiel • Het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband passend onderwijs 22.02

Wanneer het duidelijk wordt dat een kind extra ondersteuning nodig heeft stelt de school zich de volgende vragen: a. Wat is nodig om uw kind op de school te laten functioneren (afgestemd op zijn/haar onderwijs- en opvoedbehoeften)? b. Welke mogelijkheden ziet de school? De school heeft een School ondersteuning profiel, waarin beschreven staat wat de school wel of niet kan bieden. c. Waarom de school eventueel niet in staat is, ondanks de extra ondersteuningsmogelijkheden uw kind kwalitatief goed onderwijs te bieden.

Voor scholen zijn er grenzen aan de mogelijkheden in het opvangen en begeleiden van kinderen. Het gaat dan over zaken als: 1. Respecteren van de grondslag van de school. 2. Gebrek aan opnamecapaciteit (aantal leerlingen per groep) 3. Toegankelijkheid en inrichting van het schoolgebouw 4. Medische zorg

20

HOOFDSTUK



HET TEAM

Het Schoolteam: een lerende organisatie Het team van onze school werkt hard en is enthousiast om de kwaliteit van het onderwijs goed te houden. Dit gebeurt door individuele inzet en door samenwerking. Goed overleg is daarbij belangrijk. Elk jaar bespreekt het team wat er op de onderwijskundige planning komt en wat dan het belangrijkst is om (verder) te ontwikkelen. We kijken daarbij ook naar de resultaten van ons onderwijs en andere data, zoals het inspectierapport of door ouders ingevulde enquêtes. Onderwijs is voortdurend in beweging en er zijn steeds nieuwe ontwikkelingen. Daarom is het belangrijk om oog te hebben voor verbetertrajecten en ontwikkelingspunten. Nascholing van teamleden hoort daar ook bij. Teamleden bezoeken regelmatig studiedagen om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen. Er zijn ook teamleden die zich specialiseren op bepaalde vakgebieden, zoals taal/lezen, meer- en hoogbegaafdheid, kind coaching, mediawijsheid en rekenen. Het team en schoolontwikkeling 2015-2016 Door continue in ontwikkeling te zijn, houden we het onderwijs aan uw kind modern en krachtig. Onze speerpunten in het schooljaar 2015-2016 zijn: • Invoering Continurooster M.i.v. 2015-2016 wordt op onze school het continurooster gehanteerd. Uit onderzoek blijkt dat kinderen meer ritme en rust ervaren binnen het continurooster. Daarnaast hoeft uw kind nog maar twee keer door het drukke verkeer. Het jaar van invoering benutten we om de organisatie voor zowel kinderen als leerkrachten te optimaliseren. • Invoering STAAL als nieuwe methode voor Taal en Spelling. In groep 3, 4 en 5 wordt, aanvang 2015-2016, met STAAL als nieuwe methode voor Taal en Spelling gewerkt. De groepen 7 en 8 maken de overstap in 2016-2017. STAAL is een geheel nieuwe methode, die kinderen Sterk maakt in Taal en Spelling. Staal is visueel, verrassend en daardoor motiverend. Op de studiedagen in het schooljaar 2015-2016 worden de leerkrachten gericht geschoold in het gebruik van Staal, zodat ook de kinderen goed met de methode aan het werk kunnen. • Pluspunt digitaal – Rekenen in groep 6, 7 en 8 op gepersonaliseerde wijze “De wereld verandert, het onderwijs op de school van uw kind verandert.” Kinderen van nu, ook wel kinderen van de 21e eeuw genoemd, leren op een andere manier. Digitale leermiddelen motiveren kinderen en dragen ertoe bij, dat kinderen zich beter op hun eigen niveau en tempo kunnen ontwikkelen. In de groepen 6 t/m 8 stappen we in het schooljaar 2015-2016 over op Pluspunt digitaal. Dit vergt een andere manier van begeleiding van de leerkracht. Leerkrachten worden geschoold en begeleid om zorg te dragen voor een zorgvuldig verloop van dit proces. • Borging ‘Veilig en positief Schoolklimaat’ vanuit Positive Behavior Support In de voorgaande schooljaren hebben we de ‘methode’ Positive Behavior Support ingevoerd op de Groen. Vanuit de waarden Respect, Veiligheid en Zelfstandigheid leren we de kinderen op onze school gedragsverwachtingen aan. Dat doen we op een positieve manier door goed gedrag te belonen. We zijn consequent, daar waar het gaat om negatief gedrag. In het schooljaar 2015-2016 werken we als school zelfstandig verder aan een positief en veilig schoolklimaat, waarin kinderen met plezier leren. • Beschrijving en uitwerking Visie op het jonge kind Jonge kinderen ontwikkelen zich door te spelen. Op de Groen willen we ons vooral richten op dat spel. Spelen en leren, kan wat ons betreft prima samen. Kinderen op de Groen mogen op ontdekkingsreis. In het schooljaar 2015-2016 zetten we onze visie op het spelen en leren van het jonge kind opnieuw op papier, om vervolgens vanuit die visie het jongste kind doelbewust en betrokken te laten spelen en leren. • Ingebruikneming nieuwe aanbouw, incl. leerplein en ontwikkeling uitdagend schoolplein. Een grote wens gaat aan het begin van het schooljaar 2015-2016 in vervulling. De kinderen van de Groen zitten weer onder een dak, nu de aanbouw een feit is. In de aanbouw is een zogenaamd leerplein gerealiseerd. Een multifunctionele ruimte om gepersonaliseerd beter mogelijk te maken en voor het houden van voorstellingen en vieringen. In 2015-2016 wordt gefaseerd gestart met het realiseren van een uitdagend en onderscheidend schoolplein met ‘groene’ elementen. • Starten Peutergroep en Buitenschoolse opvang We hebben de ambitie om per 1 januari 2016 te starten met een peutergroep en Buiten Schoolse Opvang (BSO) binnen ons eigen schoolgebouw. Het onderbrengen van de peuters in de basisscholen betreft

21

gemeentelijk beleid. In 2015-2016vullen we dit beleid in. Daarnaast starten we graag een locatie voor BSO op, mede i.v.m. de invoering van het continurooster. • Uitwerking visie op Kunst en Cultuur Op de Groen van Prinstererschool willen we de kinderen een brede ontwikkeling als basis meegeven. Naast goed reken- , taal en leesonderwijs is culturele vorming een van onze speerpunten. In een schooljaar krijgen alle groepen met regelmaat een voorstelling, workshop en/of excursie aangeboden. Het nieuwe leerplein, met een vast podium, willen we benutten voor vieringen en presentaties. Vervanging bij ziekte leerkracht of lesuitval Van onze kant doen we er alles aan om te voorkomen dat de leerlingen bij ziekte van leerkrachten naar huis gestuurd moeten worden. De Groen van Prinstererschool kan bij ziekte contact opnemen met SLIM Personeelsbemiddeling. SLIM staat voor Snel en Logisch een Invaller op Maat. Zijn er geen invallers, dan zullen we kijken of een groep tijdelijk over andere groepen verdeeld kan worden. Echter bij bijv. een griepepidemie kunnen wij niet garanderen dat er geen kinderen naar huis gestuurd moeten worden. Wel zullen we dan eerst de ouders van de kinderen die vrij zijn hiervan op de hoogte stellen. Groepsindeling De verdeling van leerkrachten over de groepen en eventuele bijzondere taken staan vermeld op de activiteitenkalender 2015-2016. Wij streven ernaar om niet meer dan twee leerkrachten voor één groep verantwoordelijk te laten zijn. Dat neemt niet weg, dat kinderen met meerdere leerkrachten en/of onderwijsassistenten te maken krijgen, bijv. in verband met de planmatige ondersteuning op het gebied van zorg. Kwaliteitszorg Wij zorgen ervoor dat ons onderwijs van goede kwaliteit is en blijft. Daarom hanteren wij een systeem van kwaliteitszorg waarbij wij ons onder meer baseren op tevredenheidsonderzoeken bij ouders, leerkrachten en kinderen. Ook het opbrengstgericht werken vanuit de normen die de onderwijsinspectie hanteert en de eisen die Viviani stelt aan goed onderwijs in haar scholen zijn voor ons een belangrijk uitgangspunt. In een cyclisch systeem werken wij hier voortdurend aan. Het digitale administratiesysteem ParnasSys alsmede het Kwaliteit Management Systeem Integraal gebruiken wij binnen onze school om ervoor te zorgen dat de kwaliteit op orde is en blijft. Stagiaires (onze collega’s in de nabije toekomst?) Regelmatig zullen er studenten van de Stenden PABO (Emmen) stage lopen op onze school. Het zijn immers toekomstige collega’s Het is de bedoeling dat PABO studenten in verschillende groepen les gaan geven waarbij de groepsleerkracht de rol van de mentor of coach vervult. De stage valt meestal op een vaste dag en in vooraf geplande weken achter elkaar. Met enige regelmaat bieden we ook een Lio-stageplek aan. Een leerkracht in opleiding (Lio-er) is een bijna afgestudeerde leerkracht, die een aantal maanden zelfstandig les geeft. We vinden het aanbieden van stageplaatsen belangrijk, want uiteindelijk zijn de stagiaires onze toekomstige leerkrachten. Daarnaast bieden wij op onze school ook stageplaatsen aan studenten van het Drenthe College (Emmen) en het Alpha College (Hardenberg). Zij doen een opleiding tot onderwijsassistent. Zij komen een jaar lang 2 dagen in de week en assisteren de groepsleerkracht.

22

HOOFDSTUK



OUDERS

Rechten en Plichten Regelmatig horen we van ouders dat zij niet goed weten wat hun rechten en plichten zijn in de periode dat hun kind naar de basisschool gaat. In de praktijk komt het erop neer dat uw kind leerplichtig is op het moment dat het 5 jaar wordt. Als ouder heeft u recht op deelname aan schoolaangelegenheden (participatie). Daarnaast heeft u als ouder recht op informatie over uw kind. De school moet u informatie geven over de ontwikkeling van uw kind. Ouders hebben recht op inspraak of instemming op het moment dat ze gekozen zijn in de medezeggenschapsraad. Tenslotte heeft u als ouder het recht om een klacht te bespreken en/of in te dienen. Binnen de basisschool gaan we ervan uit, dat ouders relevante informatie over hun kind verstrekken aan (het bevoegd gezag van) de school; dat ouders zich op een behoorlijke manier gedragen en dat ouders zich gedragen naar de normen van goed ouderschap. In deze schoolgids en ook op de activiteitenkalender staan bovengenoemde rechten en plichten nader beschreven. Ouderbetrokkenheid Ouders hebben het recht om deel te nemen aan schoolaangelegenheden. Ouders kunnen op verschillende manieren betrokken zijn bij onze school. Ze hebben medezeggenschap in de vorm van een medezeggenschapsraad, kunnen de school helpen in het schoolpanel en de activiteitencommissie of op een andere manier. We nodigen ouders regelmatig uit om de ontwikkeling van hun kinderen te bespreken. De Groen van Prinstererschool hecht grote waarde aan de betrokkenheid van ouders, immers: Samen zijn en maken we de school. Ouders helpen ook mee bij vele activiteiten en bij onderwijsondersteunende zaken, zoals het uitlenen van de boekjes in groep 1 en 2, helpen bij lezen, handvaardigheid, onderhouden van het schoolplein, etc. In de tweewekelijkse nieuwsbrief staan actuele zaken en activiteiten. Via de groepsmail en Klasbord.nl worden ouders ook betrokken bij het onderwijsleerproces. Oudergesprekken Drie keer per jaar zijn er individuele gesprekken. Het eerste gesprek in november is een zogenaamd omgekeerd oudergesprek. Aan de hand van een vooraf door de ouders ingevuld vertelformulier wordt het gesprek gevoerd, waarbij vooral de ouder over zijn/haar kind verteld. Uiteraard wordt vanuit de school kort iets verteld over de ontwikkeling van het kind in de eerste maanden van het schooljaar. Het tweede gesprek, in februari en het derde gesprek, in juni, gaan over de resultaten op de verschillende toetsen, verwerkt in het leerlingenrapport, en het welbevinden van het kind. In groep 1 en 2 wordt ook de observatie vanuit BOSOS in de gesprekken meegenomen. Ouders van nieuwe 4-jarige kleuters krijgen twee weken na de eerste volledige schooldag de uitnodiging om de eerste bevindingen met de leerkracht te bespreken. Gedurende de gehele schoolperiode kan een ouders zelf om een huisbezoek vragen of nodigt de leerkracht, indien nodig geacht, zich zelf uit. Informatievoorziening De Groen van Prinsterer heeft een website waar veel informatie op staat. Daarnaast krijgt elk gezin een activiteitenkalender waar alle voor dat schooljaar actuele zaken staan vermeld. De tweewekelijkse nieuwsbrief bevat recent nieuws. Deze wordt op maandag om de week per e-mail verstuurd of meegegeven aan het oudste kind in het gezin. De nieuwsbrief staat natuurlijk ook op de site. E-mailadressen van ouders worden door leerkrachten gebruikt om informatie te verstrekken over de groep (via de groepsmail) of een persoonlijk bericht door te geven. M.i.v. 2015-2016 gebruiken we ook Klasbord.nl voor de communicatie met het thuisfront. De communicatie via Klasbord.nl is leuk, gemakkelijk en veilig. Het delen van foto’s (tijdens bijv. de schoolreis of een excursie), een tekstbericht een oproep of een poll is vliegensvlug gedaan. Aan het begin van elk schooljaar organiseren wij een avond om ouders een beeld te geven van onze manier van werken. Op deze informatieavond worden ouders geïnformeerd over de gang van zaken in de groep. Op een thema-avond of algemene ouderavond krijgen ouders informatie over een bepaald thema. In groep 8 wordt jaarlijks in de maand januari een ouderavond verzorgd over het Voortgezet Onderwijs. Informatievoorziening gescheiden ouders Beide ouders hebben recht op informatie over hun kind. Wanneer ouders gescheiden zijn verandert dit niet. We nodigen daarom beide ouders uit voor de oudergesprekken en wij gaan er in principe vanuit dat de ouders samen op het gesprek komen. Dit in het gezamenlijke belang voor hun kind. Als dit echt niet

23

mogelijk is kan er overlegd worden met de school over het voeren van twee gesprekken. Beide ouders kunnen op de hoogte blijven via de nieuwsbrieven en het ouderportaal. Onze school conformeert zich aan de wettelijke tekst met betrekking tot informatievoorziening aan gescheiden ouders. Klachtenregeling Wij willen het graag goed hebben met elkaar op school. Daarom is het belangrijk dat tijdig wordt aangegeven als iets niet bevalt. Veel klachten blijken in de praktijk in goed overleg op te lossen. We verwachten dan ook van ouders dat ze in geval van problemen altijd eerst naar school komen en daar niet mee wachten. Ook vragen en opmerkingen kunnen dagelijks worden besproken met de leerkracht of directie. De Wet Primair Onderwijs vermeldt in artikel 14 dat elk bestuur een regeling moet opstellen voor het behandelen van klachten en een klachtencommissie moet instellen. Deze klachtenregeling vermelden wij hieronder: Er kunnen allerlei klachten op een school voorkomen. We gaan ervan uit, dat “gewone” klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost. In eerste instantie is de groepsleerkracht de eerst aangewezen persoon om klachten mee te bespreken. Wordt er geen oplossing gevonden of betreft het meer school gebonden klachten, dan kan men contact opnemen met de directie. Klagers kunnen – op elk gewenst moment – contact opnemen met een van de contactpersonen van de school. Onze school heeft momenteel een contactpersoon. Taken contactpersoon (m/v):  Informatie geven over mogelijke vervolgstappen: schoolleiding, vertrouwenspersoon, klachtencommissie, justitie;  Klager begeleiden naar de schoolleiding of rechtstreeks naar de algemeen directeur.  Klager begeleiden naar vertrouwenspersoon. Indien de klacht - gelet op de aard – niet op schoolniveau kan worden opgelost, kan een beroep worden gedaan op de algemene directeur / bevoegd gezag of de externe vertrouwenspersoon van Viviani. Taken van de externe vertrouwenspersoon (m/v):  Inschatten klacht en informatie geven over mogelijke vervolgstappen;  Bemiddeling organiseren;  Ondersteunen van de klager als deze een klacht indient bij klachtencommissie;  Wijzen op de mogelijkheid voor ouders en wettelijke plicht die de school heeft aangifte te doen bij justitie bij vermoeden van strafbare feiten en/of seksuele intimidatie, daarbij kan de externe vertrouwenspersoon desgewenst bijstand verlenen;  Verwijzen naar externe hulpverleningsinstanties gespecialiseerd in opvang en nazorg;  Jaarlijks schriftelijke verslaggeving van werkzaamheden. Zolang er geen formele klacht – schriftelijk - is ingediend bij de klachtencommissie, is het mogelijk, dat de klacht “onderling”, m.a.w. informeel wordt opgelost. De volledige tekst en van de klachtenregeling en de toelichting liggen op school ter inzage. De namen van de contactpersonen, externe vertrouwenspersonen en de klachtencommissie staan vermeld in de adressenlijst van deze schoolgids. Personeel op school heeft meldplicht op het gebied van seksuele intimidatie, seksueel misbruik en grensoverschrijdend gedrag. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (algemene nummer) * In deze schoolgids wordt de term “klager” gehanteerd. Daarbij dient ook gelezen te worden: klagers, klaagster(-s). Hetzelfde geldt voor de manlijke vorm “hij” (“zij”) en voor “ouders “ ouder”, verzorger(-ster)s).

Beknopte procedure klachtenregeling.

Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding en beoordeling van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten.

24

Informele klacht ↓ Gesprek met leerkracht Oplossing? Nee ↓ Gesprek met directeur Oplossing? Nee ↓ Gesprek met algemene directie / bevoegd gezag Oplossing? Nee ↓ Formele klacht ↓ Contactpersoon van de school De contactpersoon brengt actief het contact tot stand tussen de vertrouwenspersoon en de klager. ↓ Vertrouwenspersoon Onderzoekt of er op schoolniveau naar een oplossing is gezocht. Kan de klager de overweging geven om: geen klacht in te dienen. klacht in te dienen bij de klachtencommissie aangifte te doen bij politie/justitie. ↓ Klachtencommissie Klacht wordt ingediend bij de klachtencommissie. Alleen schriftelijk ingebrachte klachten worden behandeld. ↓ De klachtencommissie deelt aan bevoegd gezag, klager en aangeklaagde mee dat de klacht wordt onderzocht. Ook de directeur van de betrokken school ontvangt bericht. ↓ De klachtencommissie houdt een hoorzitting binnen vier weken na ontvangst van de klacht. Kan externe deskundigen inroepen. ↓ De klachtencommissie heeft vier weken de tijd voor het opstellen van een advies (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ Het bevoegd gezag heeft vier weken de tijd voor het opmaken van een eindoordeel. (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) ↓ Uitspraak en afronding

 De meeste klachten verlopen langs de informele weg.

 Klachten kunnen uiteraard ook direct het formele traject aflopen.

Klacht kan nog steeds informeel worden opgelost.

Verzekeringen en aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, vrijwilligers, personeel) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. De geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkenen geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand.

25

Ten eerste is de school c.q. de school niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel ouders, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een vergoedingsverplichting, wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort geschoten zijn in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen de bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet vergoed door de school. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Medezeggenschap (MR) De medezeggenschapsraad van de Groen van Prinsterer bestaat uit drie personeelsleden en drie ouders. Het advies- en instemmingsrecht is verdeeld tussen de personeels- en de oudergeleding. Daarnaast is er een aantal belangrijke zaken waarin de medezeggenschapsraad als geheel adviseert of kan instemmen, namelijk het zorgbeleid, bestuurlijke samenwerking en vaststelling van schoolgids en schoolplan. Wanneer het om personeelszaken gaat, dan heeft alleen de personeelsgeleding instemmingsrecht. Wanneer het over voorzieningen voor leerlingen gaat dan heeft de school de instemming van de oudergeleding nodig. Er is ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Daarin zitten afgevaardigden van de medezeggenschap van alle scholen van de stichting Viviani. De GMR houdt zich bezig met school overstijgende zaken, zoals het beleidsplan en personeelsbeleid. De namen van de leden van de mr. staan in de activiteitenkalender 2015-2016. Activiteitencommissie De activiteitencommissie op onze school bestaat uit 7 ouders en één leerkracht. De AC op onze school organiseert activiteiten en verleent medewerking aan binnen- en buitenschoolse activiteiten. Door het vervullen van deze taken draagt de AC bij aan de optimale organisatie van onze school. De gegevens van de AC leden vindt u in de activiteitenkalender 2015-2016. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die wordt gebruikt om jaarlijks terugkomende (niet gesubsidieerde) vieringen op school te bekostigen. Het gaat hierbij onder meer om Sinterklaas, Kerst, Pasen, sportdagen, avond-4-daagse, cadeautjes voor Vader- en Moederdag en het Koningsfeest. Aan ouders wordt ook een bijdrage voor schoolreisjes en kamp gevraagd. De hoogte van de vrijwillige bijdrage en de bijdrage voor schoolreisjes en kamp staan in de activiteitenkalender 2015-2016. Evenals de wijze van betaling en aanvullende informatie.

26

HOOFDSTUK



Resultaten van het onderwijs

Resultaten van ons onderwijs Jaarlijks legt elke school verantwoording af aan de onderwijsinspectie inzake de opbrengsten van het onderwijs. Het gaat hierbij om de uitslag van de CITO-eindtoets van groep 8 en om de tussen- en eindopbrengsten van CITO LVS toetsen van Rekenen & Wiskunde in groep 4 en groep 6, Technisch Lezen in groep 3 en groep 4 en Begrijpend lezen in groep 6 en spelling. Wij vinden het belangrijk om ook u als ouders te informeren over de resultaten die we met de kinderen behalen. Hieronder vindt u drie overzichten. Een overzicht van de uitslag van de CITO-eindtoets van groep 8, de uitstroom naar het V.O. en een overzicht van de midden opbrengsten (MO) en eind opbrengsten (EO) van de bovengenoemde Cito LVS toetsen in relatie tot de inspectienormering. Cito Eindtoets groep 8: Jaar 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Schoolgroep Percentage lln. gewicht n.v.t. 20 18 15 15

Ondergrens Inspectie

Schoolscore Cito

533,4 532,1 532,4 533,1 532,9

535,8 531,6 528,6 534,9 533,5

groen = boven de ondergrens van de inspectie rood = onder de ondergrens van de inspectie

Uitstroomcijfers naar het Voortgezet Onderwijs De afgelopen 4 jaren is de verdeling naar het VO als volgt: VMBO BB (LWOO) 3 1

2011 2012 2013

PRO 1

2014 2015 PRO LWOO VMBO

MAVO HAVO VWO

VMBO BB 1 5 4 BB/KB 5 2

VMBO KB 1 3 16 KB/MAVO 7 12

VMBO TL 3 10 5 MAVO 7 7

HAVO 7 3 HAVO 4 8

HAVO / VWO 6 4 7 VWO 3 2

VWO+ 1 5

= Praktijk Onderwijs = Leer Weg Ondersteunend Onderwijs = Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Deze vorm van onderwijs kent de volgende leerwegen: BB = Basisberoepsgerichte Leerweg KB = Kaderberoepsgerichte Leerweg TL = Theoretische Leerweg = Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs = Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs / = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

Tussenresultaten Cito LVS 2013-2014: 5 meetmomenten die inspectie hanteert: Technisch Lezen Technisch Lezen Rekenen/Wiskunde Rekenen/Wiskunde groep 3 groep 4 groep 4 groep 6 MO EO MO EO MO EO MO EO insp.norm

insp.norm

insp.norm

insp.norm

insp.norm 45

score

score

score

score

21,7

37,7

52,9

55,7

21 MO

VWO / Gymnasium 4 4

33 EO

48 MO

56 EO

Begrijpend Lezen groep 6 MO EO insp.norm n.v.t. 26 MO EO

insp.norm

insp.norm

insp.norm 84

MO

56 EO

score

score

score

score

score

score

56,9

64,4

82,4

89,4

31,6

n.v.t.

79 MO

EO

groen = boven de ondergrens van de inspectie rood = onder de ondergrens van de inspectie

Opmerking: in het schooljaar 2014-2015 had onze school 15% leerlingengewicht. Voor scholen met 15% leerlingengewicht hanteert de inspectie van het onderwijs een aangepaste normering. In het schooljaar 2015-2016 zal onze school minder dan 15% leerlingen met een gewicht tellen. Dat betekent dat de te behalen norm hoger zal zijn. Wij zien het als uitdaging om in het schooljaar 2015-2016 ook boven de norm te scoren met de kinderen.

27

Zittenblijven (doublure) / verlengde schoolloopbaan In onderstaande tabel geven we het percentage zittenblijven (doublure) en verlengde schoolloopbaan weer. Hierbij maken we het verschil tussen doublure in groep 3 t/m 8 en leerlingen die de leeftijd van 7 jaar hebben bereikt voor of op 1 oktober van leerjaar 3 (= verlengde schoolloopbaan in kleuterperiode). Jaar 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

% doublure 1% 1,5% 0,5% 2,1% 2,2%

% verlengde schoolloopbaan 8,6% 3,0% 2,9% 3,4% 8,7%

Oudertevredenheid onderzoek (INTEGRAAL) 16-06 t/m 04-07-2014) De resultaten (gemiddelde score op schaal van 1 – 4) per domein: Domein Onderwijsleerproces: 18 deelvragen - Leefklimaat in de groep 3,2 - Leerklimaat in de groep 3,4 - Afstemming 3,4 - Leerstofaanbod 3,4 - Onderwijstijd 3,6 Domein Planmatige ondersteuning: 7 deelvragen  Leerlingenondersteuning 3,0 Domein Schoolcultuur: 5 deelvragen  Leefklimaat op school 3,0 Domein Samenwerking met ouders: 11 deelvragen - Cultuur 3,4 - Informeren 3,3 Domein Organisatiemanagement: 8 deelvragen - Personeel 3,5 - Huisvesting/voorzieningen 3,3 Domein Imago: 7 deelvragen - Presentatie 3,3 - Resultaten onderwijs 3,5 groen = score 3 – 4 geel = score 2,5-2.9 rood = score < 2,5

Opmerkingen: - 8 van de 56 ‘vragen’ scoren bededen het cijfer 3 en zijn dus mogelijke actiepunten. Ouders gaven in juli 2014 aan zich, meer dan gewenst, te storen aan gedrag van een groep kinderen. In de omgang met elkaar moest het nodige verbeteren. Ze vonden dat de school niet altijd consequent genoeg handelde in situaties van ongewenst gedrag en pesten. Als school werken we vanuit PBS (Positief opgroeien) gericht aan een veilig en optimaal leefklimaat in de groep en op school. Groep specifiek ondernemen we ook actie. In 2014-2015 is in groep 7 klassikaal bijv. een sociale vaardigheid en weerbaarheid training aangeboden. Ook in 2015-2016 gebeurt dit. De inspectie beoordeelde het onderdeel veiligheid in februari 2015 als goed; een mooie beloning. Ouders zien graag een mooier ingericht schoolplein. Nu de school permanent is uitgebreid, wordt in 2015-2016 een nieuw schoolplein met groene elementen aangelegd. - Met de score 3.7 scoorden het hoogst, de deelvragen: ‘Ouders zijn tevreden over de wijze waarop de schooltijden worden nageleefd’ ‘Ouders vinden de informatie van de school begrijpelijk’

28

Inspectierapport kwaliteitsonderzoek d.d. 2 februari 2015

Het kwaliteitsonderzoek vanuit de inspectie, betrof een pilot onderzoek Toezicht 2020. Een tweetal inspecteurs heeft in haar Rapport van bevindingen m.b.t. het Kwaliteitsonderzoek de volgende conclusies getrokken: -

Er heerst weer rust in de school, na een onrustige periode met veel personeelswisselingen; Er werkt een enthousiast team en directie, met de blik vooruit; De school haalt voldoende eindresultaten; Het onderwijs kent enkele ontwikkelpunten: leraren kunnen nog beter aansluiten bij wat leerlingen nodig hebben om te leren; De onvoldoende beoordeelde standaarden ‘Zicht op ontwikkeling’ en ‘Ondersteuning’ zijn op een positieve manier in ontwikkeling; De school kent een positief en veilig schoolklimaat; Leerlingen en ouders zijn tevreden over de school; De school kan zich goed verantwoorden over het leren van de leerlingen.

Bovengenoemde conclusies hebben geleid tot onderstaande beoordeling op de 10 onderzochte standaarden (portretten): -

Cognitieve eindresultaten: Aanbod: Zicht op ontwikkeling: Didactisch handelen: Ondersteuning: Schoolklimaat: Veiligheid: Evaluatie en verbetering: Kwaliteitscultuur: Verantwoording en dialoog:

voldoende voldoende onvoldoende (rekenen en spelling goed, technisch en begrijpend lezen in voldoende ontwikkeling.) onvoldoende (rekenen en spelling goed, technisch en begrijpend lezen in voldoende ontwikkeling.) goed voldoende voldoende goed

29

HOOFDSTUK



ADRESSEN CBS Groen van Prinsterer Dr. H. Blinkstraat 5 7815 VH Emmen T: 0591-612464 E: [email protected] www.groenvprinsterer.nl

JGZ Emmen 0591-656573 [email protected] JGZ /GGD (aanvullend op het onderwijs) Op de basisschool valt uw kind onder de zorg van de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Drenthe

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Drenthe: Klompmakerstraat 2A 9403 VL ASSEN T: 0592-378128 (Assen) T: 0900-1231230 (landelijk)

Kindertelefoon 0800-0432(gratis)

Ouders van waarde is de landelijke ouderorganisatie voor christelijk en oecumenisch onderwijs. Informatie vindt u op: www.ouders.net/ouders

Informatie over onderwijs Ouders met vragen over onderwijs kunnen terecht bij de landelijke informatie- en adviesdienst 5010, - voor ouders over onderwijs De medewerkers zijn elke schooldag tussen 10.00 en 15.00 uur gratis bereikbaar via het telefoonnummer 0800 5010. Ouders kunnen hun vraag stellen via de website www.-5010.nl Ze ontvangen binnen drie schooldagen antwoord.

Klachtenregeling Externe vertrouwenspersoon Viviani: - Dhr. Wibbens – T: 06-53697150 Interne contactpersoon op bestuursniveau Viviani: - G. van der Schaaf – T: 0591-648207 Interne contactpersonen op schoolniveau: - A. Kleine – T: 0591-311787

Stichting Viviani Bezoekadres: Vasco da Gamastraat 18 7825 VJ Emmen Postadres: Postbus 91 7800 AB Emmen T: 0591-648 207 E: [email protected] www.viviani.nl

Samenwerkingsverband PO 22.02 Voor meer informatie en vragen kunt u contact opnemen met mevrouw J. Ramaker (procesondersteuner passend onderwijs) email: [email protected] of met de heer R. Weener (coördinator passend onderwijs) email: [email protected], telefoon: 06 120 608 63 Postadres SWV 2202-PO: SBO Toermalijn - Sparrenlaan 4-5 7822 EM EMMEN Website: www.swv2202.nl

Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl

30

31