ZUGLIGET ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK KIEGÉSZÍTÉSE A TÖRVÉNYI VÁLTOZÁSOKNAK MEGFELELŐEN

ZUGLIGET ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK KIEGÉSZÍTÉSE A TÖRVÉNYI VÁLTOZÁSOKNAK MEGFELELŐEN

2007. március

Összeállította: Óvodavezető

Zugliget Óvoda MIP kiegészítés ___________________________________________________________________________

Bevezető Az oktatáspolitika folyamatos változásokon megy keresztül. A jogszabályi háttér változása szükségessé tette a 2004-ben elfogadott IMIP-ünk kiegészítését. A pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének rendjét (a 2006. évi LXXI. törvény/A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról/végrehajtásához a 40. § /11/, 104. § /5/ és a 133. § /5/) alapján határozzuk meg. A teljesítményértékelés ráépül és kiegészíti az IMIP-ben már meghatározott, alábbi szabályozásokat: 4.2.3. Vezetői ellenőrzés 4.2.4. Irányított önértékelés 4.2.5. Értékelés 4.4.2. Belső értékelési rendszer működtetés

________________________________________________________________________ ___ Készítés dátuma: 2007. március 22. Felelős: Óvodavezető

1


1. A pedagógus teljesítményértékelési rendszer 1.l. Célja: A teljesítményértékelési rendszerünknek célja a fejlesztés és a minősítés, olyan értékrend kialakítása, amely alapján megítélhető a pedagógus, mint munkavállaló teljesítménye, értékelhetővé válik szakmai munkájának eredményessége. Értékelési célrendszerünk szoros összefüggésben működik a már meglévő minőségirányítási programunkkal, küldetésnyilatkozatunkkal és pedagógiai programunkkal. 1.2. Az értékelés alapelvei: • Alkalmas a munkavállaló teljesítményének megállapítására. • Kiterjed minden pedagógusra. • Az értékelés valamennyi pedagógus esetében egységes, nyilvánosan elfogadott szempontok és eljárásrend szerint történik. • Fejlesztő hatású, támogatja a pedagógus szakmai fejlődését. • Segíti az intézményen belüli előmeneteli rendszert. 1.3. Az értékelés irányai • Dolgozóra irányuló célok: A dolgozó kapjon átfogó értékelést a munkájáról, amely - visszajelzést ad erősségeiről és fejlesztendő területeiről, - alapja és ösztönzője további fejlődésének, - támogatja, hogy egyéni törekvéseit össze tudja hangolni az intézményi célokkal, - fejleszti önismeretét, önértékelését. • Vezetői/irányítási célok: - Az egyén hatékonyságának növelésével az intézmény működésének hatékonyságát növelje. - Javuljon a szervezet teljesítménye. - Javuljon a szakmai kommunikáció a vezető és munkatársai között. • Szervezeti célok: - A rendelkezésre álló vagy szükségessé váló emberi erőforrás optimális felhasználása, vagy fejlesztése annak érdekében, hogy növelje az alkalmazottak teljesítményét, és ezzel megvalósítsa a szervezet célkitűzéseit és küldetését. - Javuljon a belső szakmai kommunikáció a munkatársak között. ________________________________________________________________________ ___ Készítés dátuma: 2007. március 22. Felelős: Óvodavezető

2


- Kialakuljon a „tanuló” szervezet, mely képes jól reagálni a környezet elvárásaira, változásaira. - Közös értékké váljon, hogy mindenki számára lehetőség van a fejlődésre: a gyengékből jók, a jókból kiválóak lehetnek, és a kiválóak megtalálják azokat a területeket, ahol még tovább fejlődhetnek. Várható eredmény: • Dolgozói önértékelés javulása. • Tudatos törekvés a munka minőség javítására, fejlődésre. • A vezető számára a fejlődés követhetővé válik. • A vezető következtethet a szervezet erősségeire, gyengeségeire és ehhez képest javíthatóvá válik a szervezet tevékenysége. • Szervezeten belül javul a szakmai kommunikáció. Az értékelés gyakorisága: Egy vezetői ciklus alatt három évenként. 1.4. A teljesítményértékelés szintjei: Az értékelés három szintje megegyezik a nevelési programunkban megfogalmazott formai és tartalmi indikátorok szintjével. Első szint

Alapvető elvárások szintje

Második szint

Speciális igények kielégítése

Harmadik szint

Értéktöbblet, fogyasztói megelégedettség


3


teljesítményértékelési rendszer folyamatábrája (a formai és tartalmi indikátorok alapján)

START IMIP

Munkaterv feladatok, felelősök, ütemezés és ellenőrzés területei

Alapvető elvárások Megfelelő felkészültség Munkaidő betartása Admin. fegyelem Szakmaiság Kötelező óraszámon felül végzett többletmunka Nevelői attitüdök

Speciális elvárások Freinet program alapján folyamatos szakmai megújulás és megvalósítás Dokumentációk elkészítése Differenciált fejlesztés Műhelyek felt.rendsz. bizt. Gyermeki jogok bizt.

Értéktöbblet, fogyasztói megelégedettség Foly. rendelkezésre állás Csoporton kívüli tev. Szakmai bemutatók, tov. képz. részvétel és tartás Publikálás, kapcsolattartás Óvoda szakmai képviselése

Adatgyűjtés, rögzítés Csoport ellenőrzések Dokumentumok ellenőrzése, elemzése Folyamatos megfigyelés

Adatfeldolgozás, adatelemzés

Összegzés, értékelés, Eredmények, korrekció

Fejlesztési terv

Visszajelzés a partnernek

Archiválás

STOP-HOPP-KOPP


4


1.5. A teljesítményértékelés kulcskompetenciái az indikátorok alapján Szakmai tudás alkalmazása Kommunikáció és kapcsolat kezelése Megbízhatóság, felelősségvállalás Együttműködés Komplexitás kezelése A kulcskompetenciák teljesítésének elvárásai %-ban Kulcskompetenciák

Jele

Intézményi elvárás %

Szakmai tudás alkalmazása Kommunikáció és kapcsolatok kezelése Megbízhatóság, felelősségvállalás Együttműködés Komplexitás kezelése

SZ KM M M KP

85 75 80 90 70

Teljesítmény mutatók alapján való dolgozói megfelelés: 0 – 65 % közötti teljesítmény – nem megfelelő 66 – 79 % közötti teljesítmény – megfelelő 80 – 89 % közötti teljesítmény – jó 90 – 100 % közötti teljesítmény – kiváló A mérési értékek számszerűvé tétele a MÁSKÉPP modell alapján történik, melyet a Horváth & Dubecz Tanácsadó Kft. dolgozott ki. Kulcskompetenciái megegyeznek az intézményünk által megfogalmazott kompetenciákkal, így az értékelés megfelelően, szakszerűen elvégezhető.(Lásd: függelék minták) 1.6. A pedagógus teljesítményértékelési rendszerhez kapcsolható dokumentációk: Alapító Okirat HNP IMIP SzMSz Vezetői pályázat Éves munkatervek Időközi értékelések Csoportnapló Gyermek fejlődési napló


5


1.7. A pedagógus teljesítményértékelési rendszerből adódó fejlesztési lehetőségek Munkaközösségi munka színvonalának növelése Hospitálási rendszer kialakítása Pedagógus továbbképzés célirányos ütemezése Tréningek szervezése Egyéni beszélgetések a fejlesztés irányának megfelelően Továbbképzéseken való részvétel 1.8. A pedagógus teljesítményértékelés rendszerében résztvevők köre Óvodapedagógus Munkaközösség vezető Minőségügyi vezető Intézményvezető helyettes Intézményvezető 2. Szervezeti teljesítményértékelés A szervezeti teljesítményértékelés ugyanazokból az előfeltételekből indul, mint az egyéni teljesítményeknél. Az intézmény működésének hatékonyabbá, eredményesebbé tételének legfontosabb eleme a hatékonyan és eredményesen működő szervezet, melynek alapja az egyéni kompetenciák fejlesztése. A tartalmi elemek fejlesztése egyénre szabott, egyértelmű, reálisan elvégezhető, melyek az értékelés folyamán számon kérhetők. Az egyes nevelési év értékelése, elemzése az évenkénti változás fejlődés tükre lesz, és részét képezi a vezetői beszámolónak, értékelésnek. Az elemzéshez használt módszerek: SWOT analízis Halszálka Az elemzés, értékelés része az intézmény szervezetfejlesztési stratégia kialakításának, a célok kitűzésének, a feladatok meghatározásának. Ennek érdekében szervezetfejlesztési terv készül, mely része az intézmény éves munkatervének.


6

Nev. év Félév

___________________________________________________________________________ Készítés dátuma: 2007. március 22. Felelős: Óvodavezető

Felülvizsgálat és értékelés: minden tanév végén

* A feladatok végrehajtásának megtervezése az adott tanév intézményi munkatervében történik

5.

4.

3.

2.

1.

Cél Feladat

S Z E R V E Z E T F E JL E S Z T É S I


II.

II.

I.

I.

I.

II.

2009-10.

Ütemezés 2007-08. 2008-09.

T E R V* Teljesülés dátuma / megjegyzés

7


A szervezeti teljesítmény elemzése a kulcskompetenciák alapján történik, mely teljesítmény, az önértékelés és a vezetői értékelés összesített eredményéből áll. Kulcskompetenciák Szakmai tudás alkalmazása Kommunikáció és kapcsolatok kezelése Megbízhatóság, felelősségvállalás Együttműködés Komplexitás kezelése

jele Intézményi teljesítés % elvárás % önértékelés vezetői értékelés SZ 85 KM 75 M 80 M 90 KP 70

A kulcskompetenciák területei megmutatják: - az önértékelés értékét - vezetői értékelés értékét - az önértékelés és a vezetői értékelés közötti ellentmondásokat és megfeleléseket - intézményi elvárás értékeit Ebből adódó feladatok: - prioritások meghatározása - tervezés (stratégia meghatározása, célok kitűzése, feladatok tervezése) Az ellenőrzés és értékelés már előkészíti a következő értékelést a tervezett intézményi munkában, ezzel megvalósul a PDCA ciklusok spirális egymásra épülése. 3. Nyilvánosságra hozatal A nevelő testület, a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minőségirányítási program végrehajtását. A közösség az értékelést és a javasolt intézkedéseket a fenntartónak megküldi. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A Kt. 40. §-ának (11) bekezdése alapján első ízben a 2008/2009. évet kell értékelni.


8


FÜGGELÉK


9


5. Legitimációs záradék MIP A Minőségirányítási program kiegészítését az intézményben minőségügyi team készítette az óvodavezető irányításával. (Az alkalmazotti közösség jegyzőkönyve, és nyilatkozata csatolva.) Dátum: 2007. 03. 28.

működő

Véleményezte: • A Zugliget Óvoda (1125 Bp. Zalai út. 2.) Szülői Szervezete Dátum: 2007. 03. 28. Az Országos Szakértői névjegyzékben szereplő szakértő Dátum: Elfogadta: A Zugliget Óvoda alkalmazotti közössége. Dátum: 2007. 03. 28. Jóváhagyta: Budapest XII. kerület Hegyvidék Önkormányzata Képviselőtestülete. Dátum: 2007. június hó 11. nap 72/2007.(VI.11) Publikálás formája: Nyilvános Dátum: 2007. szeptember hó 1. nap Irattár száma: K/97 Dátum: 2007. 03. 30.

________________________________________________________________________ 10 ___ Készítés dátuma: 2007. március 22. Felelős: Óvodavezető


6. Záró rendelkezések Érvényesség: A MIP kiegészítésének érvényességi ideje: 2007. szeptember 01- től visszavonásig, illetve a Budapest XII. kerület Hegyvidék Önkormányzata Polgármesteri Hivatal jóváhagyási határozatában megjelölt határidőig. Módosítás: A MIP módosítható, kiegészíthető, ezt a legitimációs körbe tartozók bármelyike kezdeményezheti, illetve kötelező, ha a jogszabály előírja. Kezdeményező lehet:

- fenntartó; - nevelőtestület.

A MIP előterjesztése a nevelőtestület elé: írásbeli előterjesztés útján történhet. Hatálybalépés: A fenntartó jóváhagyása után: 2007. szeptember 1. nap Nyilvánosság: • óvodavezetői irodában.

________________________________________________________________________ 11 ___ Készítés dátuma: 2007. március 22. Felelős: Óvodavezető

ZUGLIGET ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK KIEGÉSZÍTÉSE A TÖRVÉNYI VÁLTOZÁSOKNAK MEGFELELŐEN

Recommend Documents