Základní a Mateřská škola Chodovice, Chodovice 2, 508 01 Hořice
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ROK V PŘÍRODĚ
Od školního roku 2010/2011
Obsah 1. Identifikační údaje o škole 2. Charakteristika školy 3. Charakteristika ŠVP PV 4. Podmínky a organizace vzdělávání - Věcné podmínky - Ţivotospráva - Psychosociální podmínky - Organizační chod a řízení mateřské školy - Personální a pedagogické zajištění - Spoluúčast rodičů - Spolupráce s jinými subjekty 5. Vzdělávácí obsah - Kluci, holky, spěchejte do naší školky. - Jak nám chutná podzim - Počasí je na draka - Půjdem spolu do Betléma - Zimní radovánky - Ten dělá to a ten zas tohle - Jak se rodí jaro - Hody, hody doprovody, já jsem malý zajíček. - Příroda kolem nás - Indiánské léto 6. Rozšiřující nabídka činností 7. Evaluační systém MŠ Přílohy: a) Plán ozdravných opatření b) Pokyny k zajištění bezpečnosti a zdraví c) Denní reţim d) Školní řád a vnitřní řád e) Plán akcí pro školní rok f) Seznam dětí g) Dotazník pro rodiče h) Směrnice o stanovení úplaty i) Přehled přímé vyučovací práce
1. Identifikační údaje Právní forma:
Příspěvková organizace
Datum zahájení činnosti:
1. 1. 2003
Název sídla:
ZŠ a MŠ Chodovice
Adresa pracoviště:
Chodovice 2
Telefon:
ZŠ 724 985 324 MŠ a ŠJ 724 985 323
IČO:
75 015 111
Zřizovatel:
Obec Holovousy
Adresa:
Holovousy 39
IČO:
00 271 551
IZO:
107 582 724
Identifikátor:
650 061 659
Telefon:
724 164 674
Ředitelka školy:
Mgr. Zuzana Slezáková
Telefon:
739 784 721
E – mail:
[email protected]
Provoz:
Po – Pá 6.30 – 16.00h
Počet tříd:
1 s celodenním provozem
Kapacita:
28
Spádovost dětí:
Holovousy, Chodovice, Chlum, Bílsko
2. Charakteristika školy Mateřská škola je součástí právního subjektu s názvem Základní škola a Mateřská škola Chodovice, který vznikl k 1. 1. 2003. Zřizovatelem školského zařízení je obec Holovousy. Budova školy je jednopatrová, v prvním patře sídlí Základní škola, v přízemí se nachází dvě velké místnosti, které vyuţívá Mateřská škola. Jedna slouţí jako jídelna a učebna, druhá jako herna a loţnice, k ní přísluší malá šatna a sociální zařízení. V přízemí se téţ nachází školní kuchyně. Mateřská škola v Chodovicích je škola s dlouholetou historií.První záznamy o ţňovém útulku jsou v kronice zapsány v r. 1947. Dnešní podoba prostor mateřské školy je od r. 1972, kdy prošla velkou rekonstrukcí. Od té doby se neustále vylepšuje a doplňuje novými pomůckami a hračkami. Od r. 2003 jsme začali pracovat podle rámcového programu předškolního vzdělávání, nabízíme kvalitní péči o všechny děti spojenou hlavně s pobytem v přírodě, sportovní a kulturní akce, akce pro rodiče a děti, výlety. Kaţdoročně téţ děti absolvují plavecký kurz. Nabízíme různé druhy zájmových krouţků a výtvarných dílen. Veškeré snaţení učitelek směřuje k tomu, aby mateřskou školu navštěvovaly šťastné a spokojené děti. Mateřská škola je jednotřídní s kapacitou 28 dětí. Nachází se ve společné budově se základní školou. Rovněţ školní jídelna je společná. Budova školy je obklopena velkým hřištěm a zahradou s pískovištěm, dřevěnými konstrukcemi k prolézání, horolezeckou stěnou, altánkem, posezením s ohništěm, umělým svahem, na betonové ploše bývá v létě instalován bazén. Hned ke školnímu hřišti přiléhá krásný smíšený les, který vyuţíváme k poznávacím vycházkám a pobytům, při kterých vedeme děti k lásce k přírodě a její ochraně. Les nám rovněţ poskytuje úkryt před prudkým sluncem a nabízí spousty přírodnin k dětskému konstruování. V podzimních měsících učíme děti poznávat a sbírat lesní plody.
Grantové projekty Abychom získali finanční prostředky na realizaci našich výchovně vzdělávacích záměrů a cílů, zpracováváme grantové projekty v rámci sdruţení při škole a pod záštitou OÚ Holovousy. Sdruţení občanů při ZŠ Chodovice bylo zaloţeno s hlavním cílem vyplnit volný čas dětí a mládeţe obcí Chodovice, Holovousy a Chlum. preventivně působit proti neţádoucím společenským jevům vyplněním volného času neorganizované mládeţe. Do projektu je zahrnuta aktivní spolupráce se sdruţením pro záchranu kostela v Chodovicích. Jiţ v minulých letech se osvědčilo propojení a spolupráce několika generací, některé akce jsou určeny pro děti různých věkových kategorií, jejich rodiče, ale i širší veřejnost. Do projektu nejsou začleněny pouze místní děti, ale i obyvatelé okolních obcí, kde se tyto aktivity neuskutečňují.
Díky partnerství s Obcí Holovousy se nám podařilo získat finanční dotace od EU v rámci OPVK. Oblast podpory prvního projektu je zvyšování kvality ve vzdělávání, druhého projektu je rovné příleţitosti dětí a ţáků, včetně dětí a ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a třetího projektu EU peníze školám.
Místní a regionální instituce Obec je škole nakloněna. Podporuje nás morálně i finančně podle toho, co je v jejích silách.Úzká spolupráce je podmínkou dobrého fungování školy. Akce, které škola pořádá, vţdy někdo ze strany zastupitelů navštíví a učitelé a ţáci se účastní akcí obce.
3. Charakteristika ŠVP – PV Program je zpracován v souladu se současným pojetím předškolního vzdělávání, klade důraz na respektování individuálních moţností dětí a spolupráce s rodinou. Školní vzdělávací program umoţňuje učitelkám pracovat samostatně, tvořivě s uskutečňováním svých nápadů a s uplatněním své odborné způsobilosti. Veškeré činnosti organizuje pro děti zajímavým způsobem tak, aby se kaţdé dítě cítilo jistě, bezpečně a spokojeně v podnětném, obsahově bohatém prostředí. Pedagog respektuje individualitu kaţdého dítěte, vede záznam o vzdělávacích pokrocích tak, aby další pedagogické aktivity probíhaly v rozsahu potřeb jednotlivých dětí a aby bylo dítě motivováno k vlastnímu úsilí a cítilo se úspěšně. Uplatňuje metody a formy práce, jako jsou proţitkové hry, skupinová spolupráce, dramatizace, kooperativní učení hrou, které jsou zaloţeny na přímých záţitcích dítěte. Podporuje dětskou zvídavost a potřebu objevovat, podněcuje radost dítěte z učení, jeho zájem poznávat nové. Vyuţívá spontánních nápadů dětí a poskytuje dětem dostatek prostoru pro spontánní hry a jeho vlastní plány. ŠVP PV bude stále dokumentem otevřeným, který na základě evaluačních činností bude moţno dotvářet. Je uspořádán do deseti integrovaných bloků. Tyto bloky se dále rozpracovávají do podtémat. Jejich výběr a časovou délku určuje zájem dětí a aktuální dění. Vzdělávací oblasti biologická – dítě a jeho tělo, psychologická – dítě a jeho psychika, interpersonální – dítě a ten druhý, sociálně kulturní – dítě a společnost, environmentální – dítě a svět, jsou činně propojeny, vzájemně se ovlivňují a vytvářejí společně fungující celek, v ţivotní skutečnosti nedělitelný. Čím úplnější a dokonalejší bude propojení všech oblastí vzdělávání a zároveň i podmínek , za kterých probíhá, tím bude vzdělávání přirozenější, účinnější a hodnotnější.
Školní vzdělávací program mateřské školy se zaměřuje na vytýčené priority: -
soustřeďujeme se na celkový rozvoj dítěte, jeho individualitu dosaţení všeobecných znalostí přiměřených k jejich věku aktivní zapojování se do kulturního a společenského dění v obci vzájemná důvěra a spolupráce mezi rodiči a školou – začlenění rodičů do volnočasových aktivit postupné modernizování a účelné vybavování prostor školy maximální péče o tělesné a duševní zdraví dětí podpora spokojenosti zaměstnanců školy postupné a nenásilné začleňování dětí do kolektivu podpora dalšího vzdělávání pedagogů v MŠ začlenění programu orientovaného na enviromentální výchovu časté zařazování proţitkového učení, pokusů a experimentů reakce a vyuţívání dětských podnětů ve vzdělávací činnosti podporování a upevňování českých tradic, zvyků
4. Podmínky a organizace vzdělávání
Věcné podmínky Mateřská škola je umístěna ve starší jednopatrové budově, kde bude nutné provést nátěr oken a opravu omítky jak nám to finanční moţnosti dovolí. V roce 2001 byla celá budova školy plynofikována a vybudovaná nová tělocvična a druţina s hrnčířským kruhem. Prostory mateřské školy jsou vybaveny novými skříňkami, stolečky a ţidličkami. Podlaha v herně je pokryta kobercem pro hry na zemi. Stavebnice a hračky jsou pravidelně doplňovány a obnovovány, umístěny ve vestavěných skříních a regálech dostupných dětem. Prostorové uspořádání vyhovuje kolektivním, skupinovým i individuálním činnostem. Vybavení místností je účelné, odpovídá hygienickým předpisům, je zdravotně nezávadné. Zastaralé vybavení se podle finančních moţností snaţíme obnovovat. V nejbliţších letech bude třeba celková rekonstrukce dětského sociálního zařízení – umývárny a WC. Zahrada je vybavena novými konstrukcemi s horolezeckou stěnou, altánkem, pískovištěm, kládami na posezení i cvičení, bazénem, umělým svahem pro sáňkování. Pro ochranu před sluncem zde bylo vysázeno několik listnatých stromů. Travnaté plochy jsou pravidelně udrţovány a ošetřovány.
Ţivotospráva Dětem je poskytována plnohodnotná, vyváţená strava dle platných předpisů. Je rovněţ zachována vhodná skladba jídelníčku, dodrţována zdravá technologie přípravy pokrmů. Je zajištěn dostatečný pitný reţim, výběr nápojů. Mezi jednotlivými podávanými pokrmy jsou dodrţovány vhodné intervaly. Rodiče mohou přivádět a odvádět děti podle potřeb a moţností. Děti mají zajištěn kaţdodenně dostatek pohybu venku i uvnitř mateřské školy. Děti jsou kaţdodenně a dostatečně dlouho venku, program činností přizpůsoben počasí. Denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku.
Psychosociální podmínky Učitelky vytvářejí dětem podmínky pro spokojený a bezpečný pobyt v mateřské škole, respektují individuální potřeby dětí. Nově příchozí děti mají moţnost se postupně adaptovat na nové prostředí. Převaţuje pozitivní hodnocení, pochvala,podpora dítěte,aby si důvěřovalo a pracovalo samostatně. V dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a podporu. Děti jsou seznamovány s jasnými pravidly chování ve skupině k vytvoření dobrého kolektivu kamarádů. Učitelky se věnují vztahům ve třídě, nenásilně je ovlivňují. Ve vztazích mezi dospělými a dětmi je vzájemná ohleduplnost a důvěra.
Organizační chod a řízení MŠ Učitelka se plně věnují dětem a jejich vzdělávání, vytvářejí podmínky pro potřebné zázemí, klid i soukromí dětí. Při nástupu do mateřské školy je uplatňován individuálně upravený adaptační reţim. Denní řád školy je pruţný, učitelka mohou podle potřeby reagovat na aktuální změny, individuální potřeby dětí. Děti mají dostatek času a prostoru pro spontánní hru, poměr spontánních a řízených aktivit je vyváţený. Veškeré činnosti jsou organizovány tak,aby byly děti podněcovány k vlastní aktivitě, zapojily se do činností, pracovaly svým tempem. Je dbáno na soukromí dětí, mají moţnost neúčastnit se společných her, moţnost soukromí při osobní hygieně. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí. Jsou vytvářena podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti. Pravidla, která definují poţadavky na pracovníky školy stanovuje platná legislativa a dále zejména: Pracovní řád pro zaměstnance ve školství. Organizační řád. Pracovní náplně pracovníků. Výše uvedené materiály jsou součástí dokumentace školy.
Personální a pedagogické zajištění školy Pedagogické pracovnice mají předepsané pedagogické vzdělání pro výchovu a vzdělávací činnost pro děti předškolního věku. Pracovní doba pedagogických pracovnic je organizována takovým způsobem, aby byla při všech činnostech zajištěna optimální pedagogická péče. Učitelky pracují a jednají profesním způsobem, v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchova a vzdělávání předškolních dětí. Logopedická péče a péče o děti se zvláštními výchovnými a vzdělávacími potřebami jsou zajišťovány ve spolupráci s psychology, logopedy a lékaři.
Pracovnice školy Irena Peterová-
učitelka mateřské školy Gymnazium Hořice, ukončení v roce 1973 Střední pedagogická škola Litomyšl, ukončení v roce 1977 37 let praxe
Markéta Klůzová-
učitelka mateřské školy SPgŠ Nová Paka, ukončení v roce 1997 13 let praxe
Jana Brabcová -
uklízečka, 50% pracovní úvazek
Spoluúčast rodičů Pedagogické pracovnice si získaly důvěru rodičů. Na škole panuje vstřícnost, porozumění a ochota spolupráce mezi rodiči a učitelkami. Rodiče jsou informováni o všem, co se n mateřské škole děje.Mají moţnost podílet se na dění v mateřské škole, podle přání a zájmů mohou kdykoliv vstupovat do všech činností. Učitelky jsou denně ve styku s rodiči, individuálně je informují, domlouvají se o společném postupu ve výchově a vzdělávání. Mateřská škola aktivně zapojuje rodiče do organizování víkendových činností pro děti.
Spolupráce s jinými subjekty Spolupráce se Základní školou a Obecním úřadem Holovousy při přípravě různých sportovních a kulturních akcí, které jsou určeny nejen pro děti, ale i pro jejich rodiče, širokou veřejnost a seniory. Spolupráce s PPP – spolupráce s logopedem - vyšetření školní zralosti u dětí předškolního věku - ped.- psychologické vyšetření dětí
5. Vzdělávací obsah 1.Téma: KLUCI, HOLKY, SPĚCHEJTE DO NAŠÍ ŠKOLKY. Dítě a jeho tělo Přivítat všechny děti např. maňáskovým divadlem a připravit jim radostný vstup do mateřské školy. Osvojovat si dovednosti k podpoř osobní pohody. Upevňovat návyky sebeobsluhy, hygienické návyky a společenské návyky při stolování. Dítě a jeho psychika Vhodnou organizací a laskavým přijetím usnadnit dětem vstup do MŠ. Rozvíjet komunikativní dovednost a kultivovaný projev. Upevňovat přátelské vztahy mezi dětmi. Dítě a ten druhý Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému k dětské skupině, v rodině, ve škole. Vést děti k navazování kontaktu mezi sebou navzájem. Respektovat potřeby jiného dítěte, dělit se s ním o hračky. Dítě a společnost Rozvíjet schopnost spolupracovat se společenstvím ostatních dětí. Aktivně zvládat poţadavky plynoucí z prostředí školy. Dítě a svět Vytvářet vztah k míst a prostředí, ve kterém dítě ţije. Vědět, ţe své okolí musíme pečovat, udrţovat pořádek a ukládat věci na určené místo.
PODTÉMATA: - Pojď si hrát a budeš náš kamarád. - Škola na nás volá. - Tady jsem doma.
2. Téma: JAK NÁM CHUTNÁ PODZIM Dítě a jeho tělo Zvládat základní pohybové dovednost i prostorovou orientaci. Osvojovat si návyky k podpoře osobní pohody. Dítě a jeho psychika Zpřesňovat a kultivovat smyslové vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k slovně logickému. Rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti receptivní i produktivní. Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii. Dítě a ten druhý Rozvíjet dětská přátelství, vztahy mezi dětmi a ostatními lidmi, pomáhat si navzájem. Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva.
Dítě a společnost Kultivovat mravní a estetické vnímání, cítění proţívání motivované podzimní přírodou a jejími plody.
Dítě a svět Osvojovat si jednoduché poznatky o světě a ţivotě, o přírodě a jejich proměnách. Objevovat význam přírody pro zdraví člověka.
PODTÉMATA: - Čas vůně jablíček. - Co vyrostlo na zahrádce a na poli. - V lese.
3. Téma: POČASÍ JE NA DRAKA.
Dítě a jeho tělo Vytvářet zdravé ţivotní návyky a postoje. Osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě. Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví.
Dítě a jeho psychika Posilovat přirozené poznávací city (zvídavost, radost,…). Rozvíjet schopnosti a dovednosti vyjádřit pocity, dojmy a proţitky. Rozvíjet komunikativní schopnosti verbální a neverbální a kultivovaný projev.
Dítě a ten druhý Posilovat prosociálně chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině. Bránit se projevům násilí, chovat se obezřetně při setkání s cizími lidmi.
Dítě a společnost Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
Dítě a svět Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí. Význam hygieny, čistoty osobní i okolí pro zdraví člověka.
PODTÉMATA: - Co umí vítr a déšť. - Moje tělo a zdraví. - Kdyţ kamarád stůně. - Barvy podzimu.
4. Téma: PŮJDEM SPOLU DO BETLÉMA.
Dítě a jeho tělo Ovládat dechové svalstvo a sladit pohyb se zpěvem. Rozvíjet uţívání všech smyslů. Osvojovat si dovednosti, zacházení s materiálem, drobné manipulační schopnosti.
Dítě a jeho psychika Rozvíjet schopnost vytvářet a upevňovat citové vztahy k rodině i ke svému okolí. Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení.
Dítě a ten druhý Vytvářet prosociální postoje k druhému. Podporovat schopnosti a dovednosti pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhý lidem.
Dítě a společnost Rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramaticé, produktivní i receptivní. Rozvíjet estetické a tvůrčí činnosti slovesné a literární.
Dítě a svět Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností, spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí.
PODTÉMATA: - U nás doma s Mikulášem. - Čas vánočních příprav.
5. Téma: ZIMNÍ RADOVÁNKY.
Dítě a jeho tělo Rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky. Osvojovat si poznatky o tělovýchově a sportu. Přispívat k vytváření návyků zdravého ţivotního stylu.
Dítě a jeho psychika Osvojovat si některé dovednosti které předcházejí čtení a psaní. Vytvářet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a k učení. Rozvíjet pozitivní city dítěte ve vztahu k sobě.
Dítě a ten druhý Chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s dospělými. Rozvíjet zdvořilostní a společenské návyky v chování dětí.
Dítě a společnost Rozvíjet základní kulturně společenské postoje a estetické činnosti.
Dítě a svět Vytvářet schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běţným změnám.
PODTÉMATA: - Hry na sněhu. - Půjdu k zápisu. - Jak se oblékáme. - Masopust.
6. Téma: TEN DĚLÁ TO A TEN ZAS TOHLE.
Dítě a jeho tělo Rozvíjet fyzickou i psychickou zdatnost. Zdokonalovat smyslové vnímání. Podporovat samostatnost při jednoduchých pracovních úkonech.
Dítě a jeho psychika Upevňovat výslovnost a vyjadřovací schopnosti. Zaměřit se na rozvoj myšlenkového procesu. Vytvářet základy pro práci s informacemi.
Dítě a ten druhý Porozumět běţným projevům emocí a nálad. Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
Dítě a společnost Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
Dítě a svět Pochopit, ţe změny způsobené lidskou činností, mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale i ničit. Osvojit si povědomí sounáleţitosti s ostatním světem.
PODTÉMATA: - Hádej, čím jsem. - Čím cestujeme. - Voda v přírodě ( řeky, moře).
7. Téma: JAK SE RODÍ JARO.
Dítě a jeho tělo Rozvíjet ovládání pohybového aparátu a tělesné funkce. Rozvíjet hudební a hudebně pohybové hry a činnosti. Vytváření zdravých ţivotních návyků.
Dítě a jeho psychika Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči. Posilovat radost z objevovaného, probouzet zájem a zvídavost dítěte. Získávat schopnost řídit své chování vůlí.
Dítě a ten druhý Posilovat sebevědomí dítěte. Přirozeně a bez zábran komunikovat.
Dítě a společnost Vytvářet základní kulturní a společenské postoje, seznamovat se se světem kultury a umění.
Dítě a svět Upevňovat pocit sounáleţitosti s ţivou i neţivou přírodou.
PODTÉMATA: - Ptáčkové. - Kdyţ jaro ťuká. - Svátky jara.
8. Téma: HODY, HODY DOPROVODY, JÁ JSEM MALÝ ZAJÍČEK.
Dítě a jeho tělo Osvojovat si věku přiměřené praktické dovednosti. Ovládat ordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku.
Dítě a jeho psychika Upevňovat výslovnost a upevňovací schopnosti. Vytvářet základy pro práci s informacemi (encyklopedie). Cvičit paměť, pozornost, představivost a fantazii. Rozvoj schopnosti sebeovládání.
Dítě a ten druhý Dodrţovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného souţití. Řevňovat citové vztahy ke svému okolí, ţivým bytostem. Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
Dítě a společnost Pomoci dítěti osvojit si dovednosti, návyky i postoje a přijmout základní všeobecně uznávané společenské, morální a estetické hodnoty.
Dítě a svět Osvojit si povědomí o sounáleţitosti s ostatním světem. Váţit si ţivota ve všech jeho formách.
PODTÉMATA: - Velikonoce. - Domácí zvířata a jejich mláďata. - Zvířata ve volné přírodě.
9. Téma: PŘÍRODA KOLEM NÁS.
Dítě a jeho tělo Doladit pohybové dovednosti spojené s hudbou a zpěvem. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů.
Dítě a jeho psychika Rozvíjet jazykové dovednosti – výslovnost, přednes, recitace. Rozvíjet a kultivovat paměť, hudební a taneční aktivity. Rozvoj schopnosti sebeovládání.
Dítě a ten druhý Čit se řešit problémy a konflikty slovem, samostatně hledat řešení. Vytvářet citové vztahy k rodině.
Dítě a společnost Budovat estetický vztah k ţivotu, připravit společné slavnosti.
Dítě a svět Rozvíjet pocit sounáleţitosti s rodinou, s lidmi, se společností.
PODTÉMATA: - Máme se rádi s mámou a tátou. - Cestujeme po naší zemi. - Maminka má svátek. - Co tu kolem kvete.
10. Téma: INDIÁNSKÉ LÉTO
Dítě a jeho tělo Zvládat prostorovou orientaci. Osvojit si dovednosti k podpoře zdraví a bezpečnosti. Vědomě napodobit pohyb podle vzoru.
Dítě a jeho psychika Osvojit si relativní citovou samostatnost. Proţívat radost ze zvládnutého a poznaného. Vytvářet základy pro práci s informacemi. Chápat slovní vtip a humor.
Dítě a ten druhý Ochraňovat osobní soukromí a své bezpečí. Spolupracovat s ostatními.
Dítě a společnost Začlenit s do kolektivu dětí, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti.
Dítě a svět Rozvíjet pocit sounáleţitosti s přírodou, planetou Zemí. Co pro lidstvo znamená čistota ovzduší. Proč si lidé na celém světě musí pomáhat
PODTÉMATA:
- Svátek dětí. - Planeta Země. - Hurá na prázdniny.
6. Rozšiřující nabídka činností Ve škole je dětem nabízeno několik zájmových krouţků. Při sestavování nabídky pro jednotlivý školní rok je přihlédnuto k poţadavkům rodičů. Nabídka je dle zájmu upravována. Děti se aktivit účastní na základě vlastní volby a výběru. Činnost všech zájmových krouţků se uskutečňuje v odpoledních hodinách v době odpočinku dětí. Angličtina pro předškoláky Pracuje pod vedením paní učitelky Lucie Nimsové. Frekvence: 1x týdně 45 minut, počet dětí 10 -12 Cíl: podporovat a rozvíjet vztah k cizímu jazyku, vést k uvědomění, ţe znalost cizího jazyka je přirozenou a nezbytnou součástí vzdělání kaţdého člověka. Hudební výchova – hra na flétnu Pracuje pod vedením Mgr. Lenky Doleţalové. Frekvence: 1x týdně 35 minut, počet dětí max. 9 Cíl: rozvíjet a podporovat hudební a rytmické cítění, radost z hudebního projevu Výtvarný krouţek – šikovné ruce Pracuje pod vedením paní učitelky Ireny Peterové. Frekvence: 2x měsíčně 60 minut, počet dětí max. 10 Cíl: Podporovat a rozvíjet v dětech zájem o výtvarnou činnost různého druhu, rozvíjení estetického vnímání. Logopedie Pracuje pod vedením paní učitelky Markéty Klůzové. Frekvence: 2 x měsíčně 15 minut kaţdé dítě s log. vadou Cíl: upevňovat mluvní sebevědomí, procvičovat artikulační dovednosti, práce s dechem. Vaření Pracuje pod vedením Lucie Košťálové a Markéty Bartoníčkové. Frekvence: 1x měsíčně 60 minut Cíl: podporovat pracovní dovednosti, seznamování s potravinami a zdravou stravou
Všestranné dovednosti Pracuje pod vedením paní Petry Škvrnové. Frekvence: 1 x týdně 45 minut Cíl: Rozvoj pohybové dovednosti, obratnosti, postřehu, pohotovosti, rychlého rozhodnutí. Eticko-dramatický krouţek Pracuje pod vedením Bc. Jany Landové. Frekvence: 1 x týdně 45 minut Cíl: Posilování mezilidských vztahů, komunikace, modelové situace, jednání, chování.
7. Evaluační systém MŠ
Hodnocení, evaluace na úrovni pedagogické - pedagog sleduje a hodnotí svoji práci podmínky i dosahované výsledky, získané poznatky vyuţívá ve své práci - pedagog porovnává ŠVP a RVP a na základě zjištěných poznatků navrhuje či provádí úpravy / společný rozbor pedagogů 1x měsíčně - průběţně pozoruje děti a na tomto základě hodnotí jejich rozvoj, významné je sebehodnocení dítěte / individuální listy dětí / - dokumentuje rozvoj a vzdělávací pokroky dítěte pouze pro svoji potřebu nebo potřebu rodičů / individuální listy dětí / grafický záznam na třídách - sledování a vyhodnocování podmínek /materiálních,hygienických, personálních psychohygieny, organizace a provozu školy, BOZP.../ - sledování a hodnocení kvality práce pedagogických pracovnic – kontrolní a hospitační činnost zápisy v záznamech o hospitaci a kontrole Hodnocení, evaluace ředitelkou školy - ředitelka hodnotí nejen svoji vlastní práci, ale kontroluje a hodnotí práci pedagogů /hospitace/ a provozních zaměstnanců -o těchto činnostech vede záznamy -záznamy o hospitaci a kontrole pedagogů,
sešit kontrol provozních pracovnic - ze získaných poznatků vyvozuje závěry pro další postupy a práci - sleduje činnost nadstandartních činností v MŠ - kontroluje individuální hodnocení dětí učitelek na třídách, vedení záznamů
Evaluace, hodnocení na úrovni provozní - hodnotí plnění všech úkolů daných pracovní náplní - dodrţování organizačního řád školy, pracovní dobu a všechny úkoly vyplývající z pracovní náplně - hodnotí chování pracovnic podle zásad zdravého ţivotního stylu a jsou dobrým příkladem dětem - hodnotí zdravotně hygienické zařízení, dětský i ostatní nábytek, tělocvičné nářadí i vybavení pro odpočinek - pracovnice hodnotí samy sebe zda se chovají v pracovním procesu podle zásad zdravého ţivotního stylu, jsou dětem příkladem, vyhýbají negativním slovním komentářům a podporují děti v samostatnosti, dostatečně je chválí a pozitivně hodnotí, dbají, aby působení na děti bylo v souladu s výchovným působením učitelek - zda spolupracují s ředitelkou školy, učitelkami, aktivně se podílejí na nadstandartních aktivitách a akcích školy - hodnotí vztahy mezi rodiči a pracovnicemi /důvěra a otevřenost, vstřícnost a respekt, spolupráce na základě partnerství/ - zda pracovnice chrání soukromí rodiny a zachovávají patřičnou mlčenlivost o jejich vnitřních záleţitostech, jednají s rodiči ohleduplně, taktně, diskrétně a s vědomím, ţe pracují s důvěrnými informacemi, nezasahují do ţivota a soukromí rodiny
Přílohy
Plán ozdravných opatření:
-
teplota v místnostech, kde děti pobývají bude udrţována okolo 20 C, nebude překračovat hranici 23 C
-
dětem postačuje oblečení sloţené ze dvou vrstev/kalhotky a košilka, punčocháče a svetřík nebo košile/
-
kaţdodenně ve všech ročních dobách bude zařazován pobyt venku
-
odpolední spánek je realizován při otevřeném okně, teplota v místnosti 16 C
-
otuţování vodou – navlhčenými dlaněmi postupně smáčíme jednotlivé části těla/obličej,krk,horní končetiny, trup/
-
ranní cvičení a tělesná výchova budou prováděny co nejvíce venku na čerstvém vzduchu
Pravidla souţití ve třídě
1. Ve třídě, v šatně, v umývárně a na chodbách neběháme a nekřičíme. 2. Spory mezi sebou neřešíme rukama, ale slovem a přátelskou dohodou. 3. Pokud sami na něco nestačíme, poţádáme o pomoc staršího kamaráda a teprve potom dospělou osobu. 4. Neničíme úmyslně kamarádovi hru ani práci. (Váţíme si všeho, co druhý vytvoří.) 5. Nemluvíme hrubě a nechováme se hrubě, protoţe jsme slušné děti. 6. Nebereme si nic, co nám nepatří, protoţe co není naše, je cizí a brát cizí věci je krádeţ. 7. V umývárně se nestrkáme a necákáme po sobě vodou.
Školní řád
Provoz Provoz mateřské školy je od 6.30 hod do 16.00 hod. Scházení dětí do 8.00 hodin. Po dohodě je moţno příchody uzpůsobit potřebě rodičů . Odchod dětí po obědě od 12.00 hod. do 12.30 hod. odpoledne od 14.45 hod do 16.00 hodin. Provoz mateřské školy lze podle místních podmínek omezit nebo přerušit v měsíci červenci nebo srpnu, popřípadě v obou měsících (Vyhláška 43/2006 o předškolním vzdělávání, §3).
Přijímání dětí Do MŠ se přijímají děti zdravé zpravidla starší 3 let (Školský zákon 561/2004 § 34).
Zápis do MŠ a přijímání dětí Zápis do MŠ vyhlašuje ředitel ZŠ a MŠ po dohodě s OÚ Holovousy. O zařazení dítěte do MŠ rozhoduje řed. školy (Školský zákon 561/2004 §34, kriteria pro přijímání dětí do MŠ). Přijetí dítěte do MŠ ředitel oznámí zákonným zástupcům dítěte. Rozhodnutím o přijetí dítěte do předškolního zařízení. Ředitel ZŠ a MŠ po předchozím písemném upozornění rozhoduje o ukončení docházky dítěte a to v případě, ţe dítě se bez omluvy zákonného zástupce nepřetrţitě neúčastní předškolního vzdělávání po dobu delší neţ dva týdny, zákonný zástupce závaţným způsobem opakovaně narušuje provoz mateřské školy, zákonný zástupce opakovaně neuhradí úplatu za vzdělávání nebo stravování ve stanoveném termínu a nedohodne s ředitelem jiný termín (Školský zákon 561/2004, §35).
Docházka do MŠ Kaţdé ráno jsou rodiče nebo jimi pověřený zástupce předat dítě osobně učitelce (Vyhláška o předškolním vzdělávání č. 14/2004 § 5) děti, které byly přijaté by měly docházet
pravidelně podle potřeb rodičů. Zástupce dítěte oznámí MŠ předem známou nepřítomnost dítěte, není-li známa předem, omluví dítě neprodleně.
Odvádění dětí z MŠ Děti odvádí zákonný zástupce dítěte nebo jím pověřený zástupce na základě písemného pověření - plná moc.
Stravování dětí Při celodenním pobytu se děti stravují v MŠ 3x denně plus pitný reţim. Moţnost se dohodnout s ved. stravování i jinak. Částka na celodenní stravování činí 29,- Kč. Poplatek za stravování se platí ved. stravovny a to hotově. Platba je splatná do 15. dne následujícího kalendářního měsíce. Jídelníčky jsou zveřejňovány v šatnách dětí, coţ umoţňuje rodičům promyšleně doma vhodně doplňovat dětem stravu.
Úplata za předškolní vzdělávání Od září 2009 činí úplata za předškolní vzdělávání 200 Kč pro děti přihlášené na celodenní docházku. Poplatky za měsíc červenec a srpen budou upřesněny podle schváleného letního provozu. Úplata je splatná do 15. dne v příslušném měsíci. Podrobnosti viz. Vyhláška ke stanovení výše příspěvku za předškolní vzdělávání vydané ředitelstvím ZŠ a MŠ.
Práva dětí Zájem dítěte musí být předním hlediskem při všech činnostech v MŠ. Právo na bezpečnost a ochranu zdraví dítěte v MŠ. Právo dětí vyuţívat sluţeb předškolního zařízení. Právo na výchovu, jeţ směřuje k rozvoji osobnosti dítěte, jeho nadání a rozumových i fyzických schopností v co nejširším objemu. Právo na odpočinek a volný čas, na účast ve hře odpovídající jeho věku.
Práva rodičů Účast na programu MŠ, výchovné koncepci školy, org. škol v přírodě, mimoškolních aktivitách.
Vyţádat si od učitelky informace o dítěti /zdravotní stav dítěte, výchovné problémy atd./
Povinnosti rodičů Sledovat informační nástěnky. Označit dětem všechny části oblečení. Informovat ráno učitelku o případném zdravotním problému dítěte. Včas omlouvat nepřítomnost dítěte, platit včas dané poplatky. Vodit vţdy do MŠ dítě čisté a upravené. Dodrţovat stanovené termíny plateb poplatků za MŠ.
Upozornění Nedávejte dětem drahé předměty do MŠ, škola za ně neručí.
Vnitřní řád
Přijetí:
Dítě je do mateřské školy přijato na základě podané přihlášky a potvrzení MŠ o jeho přijetí.
Docházka:
Děti, které jsou do MŠ přijaty docházejí pravidelně. Dítě, které bez omluvy nedochází nejméně 14 dní, můţe být z docházky vyškrtnuto a na jeho místo můţe nastoupit dítě jiné .
Nemoc:
Děti mohou do mateřské školy přicházet během celého dopoledne. Do mateřské školy nepatří dítě s ranní teplotou, zvracením, průjmem, velkou rýmou,velkým úrazem, infekcí očí ani jinou infekcí. Učitelka můţe dítě vrátit, není-li zdravé.
Stravování:
Stravné se hradí vedoucí školní jídelny vţdy počátkem nového měsíce za měsíc předcházející. Rodiče jsou povinni den předem do 12 hodin dítě z obědů odhlásit nebo přihlásit písemně do sešitu nebo telefonicky. Není-li dítě odhlášeno a nedochází do MŠ, obědy se mu započítávají. První den nemoci dítěte je moţné si oběd odnésti v jídlonosiči.
Poplatky:
Dle Vyhlášky Základní a Mateřské školy v Chodovicích ze dne 1. září 2009 se vybírá poplatek za díte 200,- Kč měsíčně nejpozději do 15. dne příslušného měsíce v hotovosti. Poplatek pro děti, které jsou umístěné do MŠ na 5 kalendářních dnů v měsíci je stanoven ve výši 50,- Kč. V období od července do konce srpna se platí 20,- Kč a to za kaţdý započatý den bez ohledu na délku pobytu dítěte v zařízení
Pokyny k zajištění bezpečnosti a zdraví
Pravidla chování při pobytu venku
1. Po silnici a chodníku chodíme ve dvojicích – mladší kamarád dál od vozovky, netvoříme mezery, nestrkáme se. 2. Zastavíme při přecházení, na křiţovatce, rozhlíţíme se, posloucháme přijíţdějící auta. 3. V lese neběháme s klackem v ruce, neházíme kameny. 4. V lese nekřičíme – rušili bychom zvířátka, neničíme přírodu. 5. Při volné hře se pohybujeme podle pravidla „ vidět a být viděn“. 6. Na hřišti nelezeme na průlezky bez povolení a dozoru. 7. Na tříkolkách jezdíme určeným směrem. 8. Písek nevynášíme z pískoviště. 9. S pískem zacházíme tak, bychom neprášili kamarádovi do očí.
Plán akci pro školní rok 2010 – 2011 ZÁŘÍ: Jičín - město pohádky (7.-12.9.) Chceme být zdraví - zahájení cyklu praktických seminářů zdravého vaření (rodiče, děti) Plavecký výcvik (od 17.9.) Výtvarné dílny – tkaní, tiffani, kovaný šperk (18.9.) Vítání občánků – vystoupení Třídní schůzka pro rodiče Zahradní slavnost (24.9.) ŘÍJEN: Holovouský malináč – vystoupení (2.10.) Lampiónový průvod, pouštění lodiček
LISTOPAD: Adventní dílna pro rodiče s dětmi
PROSINEC: Vánoční besídka Vánoční tradice – koledy, výzdoba, perníčky,… Zdobení vánočního stromku pro zvířátka v lese
LEDEN: Tři králové – koledování (s rodiči) Zápis do 1.třídy – Děti dětem Den otevřených dveří – projektový den
ÚNOR: Vyuţití místních podmínek k zimním hrám –sáňky, boby
BŘEZEN: Výtvarné dílny (pro rodiče s dětmi) – tkaní, malba hedvábí, keramika, zdobení kraslic, výroba ručního papíru
DUBEN: Vítání jara, vynášení Morény Velikonoční výstava
KVĚTEN: Exkurze autobusem – pamětihodnosti, poznávání přírodních krás naší vlasti
ČERVEN: Indiánské léto Několikadenní táboření – turistika, plavání, hry, soutěţe, výlety Zahradní slavnost – rozloučení s dětmi posledního ročníku, soutěţe, hry, táborák (s rodiči)
VÝTVARNÉ DÍLNY:
keramika tiffani tkaní na tkalcovském stavu kované šperky pletení z pedigu malování na hedvábí práce s textilními materiály práce s přírodními materiály výroba ručního papíru šperky ze smaltu léčivé malování
