PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2015-2016 Vypracovala: Pavlína Z á t k o v á Školní metodik prevence
„ CÍLEM PRIMÁRNÍ PREVENCE JE ZVÝŠENÍ ODOLNOSTI DĚTÍ A MLÁDEŢE VŮČI PREVENCI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ, PŘEDEVŠÍM VÉST DĚTI KE SPRÁVNÝM POSTOJŮM VŮČI ZÁTĚŢÍM A PROBLÉMŮM.“ Obsah Preventivního programu: Úvod Řízení a realizace preventivních aktivit Vzdělávání Primární prevence v rámci jednotlivých předmětů – I. stupeň Primární prevence v rámci jednotlivých předmětů – II. stupeň Nadstavbové aktivity v rámci školy Nadstavbové aktivity ve spolupráci s externími subjekty Volnočasové aktivity Informování rodičů Důleţité kontakty a adresy Postup při selhání preventivních opatření školy Postup při ohroţení dítěte návykovými látkami Postup při výskytu šikany ___________________________________________________________________________
Úvod Preventivní program vychází z pokynu MŠMT,č.j.: 1454/2000-51, který do prevence rizikového chování zařazuje konzumaci drog včetně alkoholu, kouření, kriminalitu, virtuální drogy a gambling, záškoláctví, šikanování, vandalismus a jiné násilí, rasismus, xenofobii, intoleranci, antisemitismus. Cílem Preventivního programu je ve spolupráci s rodiči formovat takovou osobnost ţáka, která je s ohledem na svůj věk schopná orientovat se v dané problematice, zkoumat ji, ptát se, dělat správná rozhodnutí, která si bude váţit svého zdraví, bude umět nakládat se svým volným časem a zvládat základní sociální dovednosti. Základním principem preventivní strategie na naší škole je osvojování si základních kompetencí v oblasti zdravého ţivotního stylu a prevence a rozvoj dovedností, které vedou u dětí a mládeţe k odmítání všech druhů sebedestruktivního chování, projevů agresivity a porušování zákona. Za velmi důleţitou oblast povaţujeme na naší škole prohlubování komunikačních dovedností mezi učitelem, rodiči a ţákem, posilování zdravého sebevědomí, sebeúcty a vzájemné úcty, řešení konfliktů, překonávání překáţek a smysluplné trávení volného času. Všemi moţnými prostředky se budeme snaţit působit na ţáky tak, aby docházelo ke spokojenosti nejen ţáků, ale i učitelů a rodičů.
Řízení a realizace preventivních aktivit Za realizaci Preventivního programu zodpovídá školní metodik prevence, který koordinuje práci jednotlivých učitelů a externích spolupracovníků. Školní metodik se podílí na analýze současného stavu a zároveň na řešení jednotlivých problémů. O průběhu naplňování Preventivního programu informuje vedení školy a spolu s ním pravidelně vyhodnocuje aktuální situaci na škole.
1
Vzdělávání Hlavní podíl na dalším rozvíjení znalostí a dovedností související s prevencí sociálně patologických jevů spočívá v samostudiu všech učitelů školy a především školního metodika prevence. Pro pedagogy podílející se na realizaci Preventivního programu je metodickým pomocníkem školní metodik prevence, který pro ně vyhledává nové informace a podněty. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je odvislé od aktuální nabídky.
Primární prevence v rámci jednotlivých předmětů Pedagogičtí pracovníci naší školy se při své pedagogické činnosti řídí těmito zásadami: 1) Vytvářet příjemné a klidné mikroklima ve škole 2) Vytvářet optimální podmínky pro vzdělávací proces, kdy je minimalizováno nepříznivé ovlivňování rozvoje schopností a osobnosti ţáka 3) Vytvářet důvěryhodný vztah mezi vyučujícím a ţákem tak, aby ţák našel k učiteli cestu a získal jeho pochopení 4) Soustavně a pečlivě sledovat vývojové a individuální potřeby ţáků 5) Včas odhalovat poruchy vývoje, učení a chování u dětí 6) Soustavně propagovat a nabízet dětem sport i jinou zájmovou činnost pro smysluplné trávení volného času 7) Poukazovat na nebezpečí návykových látek a jiných sociálně - patologických jevů 8) Ujasňovat ţákům nenásilnou formou smysl ţivota 9) Ukazovat ţivotní perspektivy 10) Posilovat zdravou sebedůvěru 11) Učit překonávat problémové a zátěţové situace 12) Rozlišovat hierarchii hodnot 13) Navazovat úzký kontakt mezi školou a rodiči 14) Vést cíleně práci školního klubu
Diferenciace podle věku 1.-3. ročník 1) Věnovat pozornost včasnému odhalování specifických poruch učení či jiných potíţí a jejich náleţité řešení 2) Odhalit nepodnětné rodinné prostředí a moţnými prostředky pomoci rodině i ţákovi zvládat úkoly vyplývající z naplňování školní docházky 3) Pomáhat ţákům zvládat stresové situace spojené se školní docházkou, odhalovat je, povídat si o nich 4) Upevňovat třídní kolektiv a vést ţáky k vzájemné toleranci 5) Odbourávat známky xenofobie, rasismu či šikany 6) Stanovit jasná pravidla pro souţití třídního kolektivu 7) Vést děti ke zdravému ţivotnímu stylu 8) Udrţovat výborné vztahy ţák – učitel – rodič 4.- 6. ročník Včasné odhalování šikany či jiných projevů rizikového chování ve třídě Vytváření důvěryhodného vztahu ţák – učitel – rodič Upevňování kolektivu a vztahů v něm Naučit ţáky umět odmítnout, umět odlišit zlé od dobrého, nebát se mít vlastní názor a uplatnit ho 5) Vést ţáky ke zdravému ţivotnímu stylu 6) Zvládnout přechod na druhý stupeň ZŠ, zvládnout změnu reţimu, vytvořit si důvěryhodné vztahy s novými vyučujícími, stanovit nová pravidla 1) 2) 3) 4)
2
7. – 9. ročník 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14)
Stanovení pravidel pro souţití ţáků ve třídě Odhalování prvků šikany či jiných projevů rizikového chování Vést ţáky k diskusi a uplatňování, či obhajování jejich názorů Vést ţáky k zodpovědnosti za své činy Vést ţáky k toleranci Řešení problémů v rovině důvěry ţák – rodič – učitel Odhalit u ţáků jejich talent a nadání a najít s nimi cestu k perspektivě jejich ţivota Systematická profesní příprava Upevňovat u ţáků správné sebevědomí Vést je k reálnému řešení ţivotních situací Vést ţáky ke zdravému ţivotnímu stylu Ukázat ţákům, kde naleznou pomoc v mimořádných ţivotních situacích Pomocí Schránky důvěry umoţnit ţákům sdílet se se svými potřebami Stanovit hodinu konzultace se školním metodikem prevence
Učitelé, rodiče i žáci spolupracují -
s výchovnou poradkyní, s metodikem prevence, s PPP v Kadani nebo v Klášterci nad Ohří, se specializovaným zařízením v Měcholupech, s K centrem v Kadani, s Policií ČR, či Městskou policií s Uměleckou školou v Klášterci nad Ohří s Domem dětí a mládeţe s Lesy ČR se sportovními zařízeními pro volný čas s Centrem inkluzivního vzdělávání v Mostě
Rozpracování plánu prevence v jednotlivých předmětech – I.stupeň 1.- 3.roč.: ţáci dokáţí pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, uţíváním drog, zneuţíváním léků
NÁŠ SVĚT – nebezpečí návykových látek, léky ČESKÝ JAZYK – sloh, besedy ke zdravému ţivotnímu stylu, čtení VÝTVARNÁ VÝCHOVA – vyjadřování nebezpečí – diskuse MATEMATIKA – spočítat, kolik korun stojí kouření Besedy s Policií ČR, ukázky záchranné techniky, projekty, soutěţe
1.-3. ročník: NÁŠ SVĚT - denní reţim, hygienické návyky, nemoc a předcházení Ţáci znají hodnotu nemoci, naše tělo zdraví a nevýhody špatného TĚLESNÁ VÝCHOVA – sportem ke zdraví, otuţování, plavání zdravotního stavu PRACOVNÍ ČINNOST – práce – radost i potřeba VÝTVARNÁ VÝCHOVA – druhy sportu ČESKÝ JAZYK – články z tisku - diskuse
3
1.-3.ročník Ţáci znají jednoduché způsoby odmítání návykových látek
NÁŠ SVĚT – nemoc, návykové látky, prospěšnost zdraví, odmítání ČESKÝ JAZYK – odmítání návykových látek Beseda „Návykové látky“ – PPP Kadaň
1.-3.ročník NÁŠ SVĚT – nemoc, zdraví, zdravý ţivotní styl Ţáci mají vědomosti, jak ČESKÝ JAZYK – zdraví, články – diskuse udrţovat zdraví a o zdravém ţivotním TĚLESNÁ VÝCHOVA – sport, otuţování, radost ze sportu stylu Besedy s Policií ČR VÝTVARNÁ VÝCHOVA – druhy sportu, zdravé a nezdravé potraviny
1.-3.ročník NÁŠ SVĚT – zodpovědnost kaţdého z nás za své činny Ţáci mají právní povědomí v oblasti rizikového chování
4.-5.roč.: Ţáci umí komunikovat se sluţbami poskytujícími poradenskou pomoc
4.-5.roč.: Ţáci umí pojmenovat základní mezilidské vztahy
Besedy s Městskou policií, Exkurze u hasičů
ČESKÝ JAZYK – sloh, čtení, články z novin SOCIALIZAČNÍ HRY V RÁMCI CELÉ VÝUKY DVD – „ Štěstí přeje připraveným“
ČESKÝ JAZYK - sloh, čtení, články z novin SOCIALIZAČNÍ HRY V RÁMCI CELÉ VÝUKY
4
4.-5.roč.: Ţáci umí rozpoznat ČESKÝ JAZYK – sloh, čtení - články z novin projevy lidské nesnášenlivosti SOCIALIZAČNÍ HRY V RÁMCI CELÉ VÝUKY
4.-5.roč.: Ţáci ví,na koho se obrátit v případě, ţe někdo ohroţuje nebo poškozuje jejich práva
4.-5.roč.: Ţáci mají povědomí o tom, ţe kaţdé jednání, které ohroţuje práva druhých (šikana, násilí, zastrašování aj.), je protiprávní
VLASTIVĚDA ČESKÝ JAZYK – sloh, čtení, novinové články Projekt “Linka bezpečí“
SOCIALIZAČNÍ HRY ČESKÝ JAZYK - sloh BESEDY S POLICIÍ VÝTVARNÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA
4.-5.roč.: Ţáci znají základní způsoby odmítání návykových látek ve styku s vrstevníky
4.-5.roč.: Ţáci mají povědomí o zdraví jako základní lidské hodnotě
PŘÍRODOVĚDA ČESKÝ JAZYK Beseda „Návykové látky“
ČESKÝ JAZYK VÝTVARNÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA
5
4.-5.roč.: Ţáci znají činnosti, které jsou vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního reţimu, osvojují si zdravý ţivotní styl
PŘÍRODOVĚDA ČESKÝ JAZYK - sloh Cyklista – dopravní výchova
4.-5.roč.: Ţáci podrobně PŘÍRODOVĚDA znají zdravotní a sociální rizika ČESKÝ JAZYK –sloh návykových látek a argumenty ve Beseda na téma – „Kouření a alkohol“ prospěch zdraví
4.-5.roč.: Ţáci znají zákony BESEDY S Městskou policií omezující kouření, poţívání alkoholu a PROJEKTY zákony týkající se uţívání a šíření drog
Společné akce celého1.stupně: Sběr papíru – celorepubliková soutěž Den otevřených dveří - září „Rocková krabička“ – říjen Vánoční výstava „Betlémy“ Vánoční dílny – prosinec Muzikoterapie - prosinec Projekt „Bezpečnost dětí“ - duben Aktivní výuka – Záchranný kruh /www.zachrannykruh.cz/ Stálé akce – účast na soutěžích-Soutěž v recitaci, sportovní soutěže, pořádání výstavy výtvarných prací našich žáků, výtvarná soutěž v Městské knihovně, filmová představení, divadlo, školní výlety, exkurze Dotazníky- listopad, únor na téma kouření /4.-5.r/ Rozpracování plánu prevence v jednotlivých předmětech – II.stupeň Téma
Realizace 6.třída
Třídnické hodiny Tělesná výchova, Výchova ke zdraví- Zdravý ţivotní Vhodná náplň volného času, zdravý ţivotní styl styl, správný denní reţim, význam pohybových aktivit, puberta a mé zájmy, civilizační choroby,
6
abeceda zdravé výţivy, péče o zdraví Třídnické hodiny Prevence, problémy šikany Občanská výchova – Moje práva Výchova ke zdraví– Šikana Třídnické hodiny – poučení ţáků před činnostmi ve Ochrana zdraví škole a na volno ţáků školy Občanská výchova – Rodina Rodina a její funkce pro zdravý rozvoj jedince Výchova ke zdraví– Rodinné vztahy, výchovné styly, změny v rodině Třídnické hodiny Osobní bezpečí, způsob chování v krizových Zeměpis – Tornádo, tsunami, sopečná činnost, situacích Tělesná výchova – První pomoc Výchova ke zdraví– První pomoc Způsoby odmítání Třídnická hodina - komunikace Další akce v 6.ročníku Projekty:“ Sociální vztahy, přátelství, láska“, Zdravý ţivotní styl“/Výchova ke zdraví/ „Naše škola“, Naše vlast“, „Náboţenství, etiketa“/Občanská výchova/ Dotazníky- šikana, kouření /listopad, únor/ Stálé akce: sportovní soutěţe, odborná pomoc: internetová poradna www.minimalizacesikany.cz Portál www.zachrannykruh.cz 7.třída Třídnické hodiny Zeměpis – zeměpis světadílů
komunikace mezi lidmi
Výchova ke zdraví– scénky Občanská výchova – mimoslovní znaková řeč Třídnické hodiny Výchova ke zdraví–scénky mezilidské vztahy
Občanská výchova – respekt a ohleduplnost k lidem zrakově a sluchově postiţeným LVZ
péče o zdraví, ţivot s handicapem
Tělesná výchova – zdravotní tělesná výchova Výchova ke zdraví– Klíče ke zdraví, alternativní výţiva, abeceda zdravé výţivy, vitamíny, zdravotní postiţení
sexuální výchova, vztahy mezi dívkami a chlapci
Třídnická hodina - puberta Třídnická hodina Občanská výchova - diskriminace, svoboda jednotlivce, rasová nesnášenlivost, Přírodopis, Výchova ke zdraví - Drogy
osobní bezpečí, šikana, sexuální násilí
drogy a jejich dělení, účinky, prevence Další akce v 7.ročníku Projekty: „Poruchy příjmu potravy“, „Denní reţim, jídelníček“,“Zdravý styl ţivota“ -7.ročníky Dotazníky: šikana, kouření /listopad, únor/ Stálé akce: Sportovní soutěţe,odborná pomoc: internetová poradna www.minimalizacesikany.cz Portál www.zachrannykruh.cz
8.třída fyziologie,působení drog na oběhový, nervový a dechový systém tělesné, duševní a sociální Přírodopis – škodlivost kouření a drog změny u závislého člověka
7
tělesné, duševní a sociální změny u závislého člověka rozvoj sebepoznání a sebepojetí
Přírodopis – Vývoj člověka od narození Občanská výchova – Závislost jako příčina vzniku konfliktních situací, a sloţitost jejich řešení
řešení problémů, chování v krizových situacích, konflikty
Výchova ke zdraví– komunikace, krizové situace v rodině, násilí a agresivita mladistvých Výchova – reprodukce, patologické jevy, sexuální zneuţívání šikany
agresivita, šikana, různé formy násilí, sexuální výchova, odlišnosti, deviace Občanská výchova – závislost jako jedna z příčin domácího násilí Zeměpis – obyvatelstvo světa
rasismus a xenofobie Další akce v 8.ročníku Dotazníky: šikana, kouření /listopad, únor/ Projekty „Osobnosti hudby a významná hudební díla“ Stálé akce: odborná pomoc: internetová poradna www.minimalizacesikany.cz
Portál ww.zachrannykruh.cz 9.třída
občanská výchova
Schopnost plánování budoucnosti, zapojení do společnosti, sebehodnocení, asertivita, úřad práce, kontaktní místa SSP jako pomocná centra při profesním selhávání
rasismus a xenofobie
Zeměpis – obyvatelstvo ČR
tolerance mezi rasami první pomoc zdraví, sexuální výchova
v rámci výuky jazyků Tělesná výchova - poučení Výchova ke zdraví Chemie – vliv drog na organismus, zneuţívání, prevence
Zdravý ţivotní styl
Další akce v 9.ročníku Miniprojekty:“Alkohol, cigarety“,“ Drogy“ Projekt „Naše město Klášterec nad Ohří a Chomutovsko“ Stálé akce: odborná pomoc: internetová poradna www.minimalizacesikany.cz
Portál www.zachrannykruh.cz Dotazníky: šikana, kouření /listopad, únor/ Týdenní studijní pobyt žáků 2.st ve Velké Británii - Hastings Aktivity školy Název
vyučující
den
hodina
Žákovská knihovna
Spurná
úterý
12,30 – 13,30
Logopedická náprava
Růžičková
pondělí
12,00 – 14.00
Hra na flétnu
Malastová
pondělí
11,50 – 12,35
Příprava na přijímací zkoušky
Netolický
čtvrtek
14,00 – 14,45
8
Činnost školního klubu Školní klub je otevřen denně v době před vyučováním a odpoledních hodinách v prostoru uvolněné jedné třídy ŠD. V „klubovně“ školního klubu bude vyvěšen přehled jednotlivých krouţků s vedoucími, plánem na příslušný školní rok po měsících. K dispozici klubu jsou učebny výpočetní techniky, školní knihovna v sousedství „klubovny“. Ţáci klubu pracují v jednotlivých útvarech klubu, ale i společně při akcích typu vánoce, velikonoce, vítání jara, Den země, apod., které nejsou součástí předkládaného finančního zajištění. Tak jako u školní druţiny, tak také za školní klub nejsou od ţáků poţadovány poplatky. Důvodem je sociální sloţení rodin ţáků školy a rozšíření nabídky aktivit dětem. Kontakty: PPP Kadaň – 474 334 487, K-centrum Kadaň – 474 334 347, Dyáda Chomutov – 474 621 682 Zdravotní středisko Klášterec n.O. – 474 376 341, 474 376 342, Kurátor mládeţe Kadaň – 474 319 662 , HZS 474 375 029 , Městská policie Klášterec nad Ohří 474 372 303 , Lékařská pohotovost 333 900 Policie Klášterec nad Ohří 474 375 127,
Řešení případů souvisejících s užíváním návykových látek v prostředí školy 1) Prostory školy jsou označeny viditelným textem doplněným grafickou značkou zákazu kouření 2) Školní řád zakazuje kouření v prostorách školy a vymezuje sankce za porušování zákazu 3) V případě přistiţení ţáka při zneuţívání návykových látek, mu bude látka odebrána 4) V případě, kdy je ţák pod vlivem návykové látky do té míry, ţe je ohroţen na zdraví a na ţivotě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a přivolá lékařskou sluţbu první pomoci 5) V případě, ţe stav ţáka neumoţňuje jeho pokračování ve výuce, bude vyzván zákonný zástupce ţáka, aby jej odvedl domů 6) V případě, ţe nelze kontaktovat zákonného zástupce ţáka, vyţádá si škola pomoc od orgánu sociálně-právní ochrany dítěte 7) Třídní učitel bude informovat zákonného zástupce nezletilého ţáka 8) V případě opakovaného porušení zákazu uvědomí škola orgán sociálně-právní ochrany 9) V případě uţivatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace o moţnostech odborné pomoci při řešení takové situace 10) Navádění jiných ţáků k zneuţívání návykových látek je povaţováno rovněţ za nebezpečné a protiprávní jednání, z které ho škola vyvodí sankce 11) V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou povaţují za omamnou nebo psychotropní, uloţí ni do obálky, napíší datum, čas a místo nálezu, uschovají do školního trezoru a o nálezu vyrozumí Policii ČR
Řešení krádeží, popř. vandalismu na naší škole Ve školním řádu je stanoven zákaz nošení cenných věcí a věcí nesouvisejících s výukou do školy. Také je stanoven způsob zajištění těchto předmětu na určeném místě. Pokud se škola o krádeţi dozví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činných v trestním řízení nebo doporučí poškozenému ( popř. jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. I v případě, ţe bude ţákům doporučeno nenosit do školy věci nesouvisející s vyučováním, nelze se odpovědnosti za škodu způsobenou na vnesených nebo odloţených věcech jednostranně zprostit a za klenoty, peníze a jiné cennosti se odpovídá do výše 5 000 Kč (§ 1 nařízení vlády č. 258/1995 Sb., kterým se provádí občanský zákoník); pokud budou věci převzaty do úschovy, hradí se škoda bez omezení. Škola bude vést ţáky k tomu, aby dokázali protiprávní jednání rozpoznat, byli všímaví vůči svému okolí a v případě, kdy budou svědky takového jednání, ohlásili věc pedagogickému pracovníkovi školy.
9
Při nahlášení krádeže žákem budeme postupovat tímto způsobem: 1) O události pořídíme záznam na základě výpovědi poškozeného 2) Věc předáme orgánům činným v trestním řízení (ohlásíme na místní nebo obvodní Policie ČR), nebo poučíme poškozeného ţáka (jeho zákonného zástupce), ţe má moţnost.
oddělení tuto
3) V případě, ţe je znám pachatel, nahlásíme věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předáme orgánům činným v trestním řízení. V případě vandalismu budeme postupovat takto: Ve školním řádu je uvedeno, ţe kaţdý je odpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola poţadovat náhradu, jestliţe škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti. V poučeních o bezpečnosti a ochraně zdraví se problematice vzniklých škod věnujeme a ţáky opakovaně upozorňujeme na jednání, které k poškození majetku vede a jak se takovému jednání vyhnout. Jak budeme postupovat při vzniku škody 1) Jakmile vznikne škoda na školním majetku, vyhotovíme záznam a pokusíme se odhalit viníka. 2) V případě, ţe viníka škola zná, budeme na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody.
3) V případě, ţe nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, bude škola vymáhat náhradu soudní cestou.
Vnější charakteristika šikanování (1) Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky např. v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Rovněž se může realizovat prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. (2) Kyberšikana je jednou z forem psychické šikany. Je to zneužití ICT (informačních a komunikačních technologií), zejména pak mobilních telefonů a internetu, k takovým činnostem, které mají někoho záměrně ohrozit, ublížit mu. Podobně jako u šikany tváří v tvář se jedná o úmyslné chování, kdy je oběť napadána útočníkem nebo útočníky. Povaha a provedení útoků pak určuje její závažnost (podrobněji viz metodické doporučení). (3) Důležité znaky šikanování: záměrnost, cílenost, opakování (není podmínkou), nepoměr sil, bezmocnost oběti, nepříjemnost útoku, samoúčelnost agrese. (4) Za šikanování se nepovažuje škádlení a agrese, která nemá znaky šikanování (opakování, záměrnost atd.). Například, když se tzv. „poperou“ dva přibližně stejně silní žáci kvůli dívce, která se jim oběma líbí, nejde o šikanování, protože tu chybí nepoměr sil, kdy oběť se neumí nebo z různých příčin nemůže bránit (podrobněji viz metodické doporučení). (5) a) Kyberšikanou není oprávněná kritika na internetu bez zlého úmyslu, bez nadávek a ponižování. Termínem kyberšikana neoznačujeme rovněž vzájemné internetové psychické násilí a ani věcný konflikt (i opakovaný) mezi rovnocennými partnery. b) Od kyberšikany je potřeba odlišovat příbuzné fenomény, které jsou často s kyberšikanou provázány nebo se s ní částečně překrývají, nicméně samy o sobě označují jiný typ násilného
10
chování. Patří mezi ně například happy slapping, sexting, hoax, spam, cyberstalking, flaming, phising
Projevy šikanování (1) Šikanování má ve svých projevech velice různou podobu. Mezi základní formy šikany podle typu agrese – typu nebo prostředku týrání patří: – psychická šikana (součástí je i kyberšikana, děje se pomocí informačních a komunikačních technologií);
(2) Podstatnou vlastností šikany je skrytost. Ta je dána tím, že často odhalení zejména pokročilé šikany brání z rozličných důvodů a pohnutek všichni účastníci vyšetřování včetně oběti. Z tohoto důvodů je důležité umět rozpoznat přímé a nepřímé signály šikany (3) Při vlastní diagnostice šikany je třeba zkoumat tento fenomén ze tří praktických pohledů - jako nemocné chování, závislost a poruchu vztahů ve skupině (podrobné informace viz metodické doporučení).
Přímé varovné signály šikanování mohou být např.: posměšné poznámky na adresu ţáka, pokořující přezdívka, nadávky, poniţování, hrubé ţerty na jeho účet; kritika ţáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským aţ nenávistným, nebo pohrdavým tónem; nátlak na ţáka, aby dával věcné nebo peněţní dary šikanujícímu nebo za něj platil; příkazy, které ţák dostává od jiných spoluţáků, zejména pronášené panovačným tónem; skutečnost, ţe se ţák podřizuje poniţujícím a panovačným příkazům spoluţáků; nátlak na ţáka k vykonávání nemorálních aţ trestných činů či k nucení spoluúčasti na nich; honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, ţe je oběť neoplácí; rvačky, v nichţ jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaţí se uniknout; ţák se snaţí bránit cestou zvýšené agrese, podráţděnosti, odmlouvání učitelům apod.
Nepřímé varovné signály šikanování mohou být např.: ţák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády; při týmových sportech bývá jedinec volen do druţstva mezi posledními; zašpiněný nebo poškozený oděv; stále postrádá nějaké své věci; odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo pouţívá nepravděpodobné výmluvy; mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy; začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole; odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit.
11
POZN: (Zejména je třeba věnovat pozornost mladším ţákům nově zařazeným do třídy, neboť konflikty v době adaptace nových ţáků nejsou vzácností!)
Rodiče žáků by si měli všímat především těchto možných signálů šikanování: za dítětem nepřicházejí domů spoluţáci nebo jiní kamarádi; dítě nemá kamaráda, s nímţ by trávilo volný čas, s nímţ by si telefonovalo apod.; dítě není zváno na návštěvu k jiným dětem; nechuť jít ráno do školy (zvláště kdyţ dříve mělo dítě školu rádo). Dítě odkládá odchod z domova, případně je na něm moţno pozorovat i strach; ztráta chuti k jídlu; dítě nechodí do školy a ze školy nejkratší cestou, případně střídá různé cesty, prosí o dovoz či odvoz autem; dítě chodí domů ze školy hladové (agresoři mu berou svačinu nebo peníze na svačinu); usíná s pláčem, má neklidný spánek, křičí ze snu, např. "Nechte mě!"; dítě ztrácí zájem o učení a schopnost soustředit se na ně; dítě bývá doma smutné či apatické nebo se objevují výkyvy nálad; zmínky o moţné sebevraţdě; odmítá svěřit se s tím, co ho trápí; dítě ţádá o peníze, přičemţ udává nevěrohodné důvody (například opakovaně říká, ţe je ztratilo), případně doma krade peníze; dítě nápadně často hlásí ztrátu osobních věcí; dítě je neobvykle, nečekaně agresivní k sourozencům nebo jiným dětem, moţná projevuje i zlobu vůči rodičům; dítě si stěţuje na neurčité bolesti břicha nebo hlavy, moţná ráno zvrací, snaţí se zůstat doma; své zdravotní obtíţe můţe přehánět, případně i simulovat (manipulace s teploměrem apod.); dítě se vyhýbá docházce do školy; dítě se zdrţuje doma více, neţ mělo ve zvyku.
Řešení šikanování dle č.j. MSMT-22294/2013-1 Kyberšikana V případě podezření na kyberšikanu musí být vţdy informován ředitel školy. Na řešení kyberšikany spolupracuje krizový tým, sloţený z ředitele školy, školního metodika prevence, výchovného poradce, třídního učitele a v případě potřeby dalších odborníků. V případě nutnosti je do řešení zapojeno školské poradenské zařízení a pediatr. Postup při řešení kyberšikany Při řešení kyberšikany postupuje škola podle tohoto schématu: 1. Zajistí ochranu oběti (kontaktuje operátora mobilní sítě nebo zřizovatele www stránek, profilu, ..) 2. Zajistí dostupné důkazy 3. Vyšetří incident (proběhne rozhovor s účastníky) 4. V případě potřeby poţádá o odbornou pomoc a podporu externího pracovníka (PPP, Policie ČR, ..) 5. Informuje rodiče oběti i kyberagresora a zapojí je do řešení 6. Poučí rodiče o tom, koho mohou kontaktovat (Policii ČR, OSPOD, PPP, právní zástupce,) 7. Proběhne diskuse ve škole a do řešení jsou zapojeni učitelé 8. Škola zvolí takové opatření a řešení, které odpovídá závaţnosti prohřešku a důsledkům, které agresor způsobil.
12
9. Při zapojení a následně celém prošetření případu bude škola poţadovat konečné stanovisko všech zainteresovaných institucí a dalších subjektů. 10. Agresoři jsou potrestáni v souladu se školním řádem. V případě zjištěné kyberšikany škola poţádá o pomoc Policii ČR. Pokud existuje podezření na spáchání kyberšikany, nahlásí škola tuto skutečnost orgánu sociálně právní ochrany dětí.
Odpovědnost školy chránit děti před šikanou (1) Škola má jednoznačnou odpovědnost za děti a žáky. V souladu s ustanovením § 29 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, jsou školy a školská zařízení povinny zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví dětí, žáků a studentů v průběhu všech vzdělávacích a souvisejících aktivit a současně vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku rizikového chování (sociálně patologických jevů). Z tohoto důvodu pedagogický pracovník šikanování mezi žáky předchází, jeho projevy neprodleně řeší a každé jeho oběti poskytne okamžitou pomoc. (2) Škola má ohlašovací povinnost při výskytu šikany v následujících případech: -li v souvislosti se šikanou k jednání, které by mohlo naplňovat znaky přestupku nebo trestného činu, obrací se škola na Policii ČR. Trestní oznámení je možné podat také na státní zastupitelství; -li k šikaně v průběhu vyučování, s ním souvisejících činností anebo poskytování školských služeb, má škola povinnost tuto skutečnost oznámit zákonnému zástupci jak žáka, který byl útočníkem, tak žáka, který byl obětí. Tato povinnost vyplývá ze školského zákona (§ 21 odst. 2 školského zákona, dle něhož mají zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků právo mj. na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte či žáka a právo vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání). Skutečnost, že dítě někoho šikanovalo nebo bylo šikanováno, lze chápat jako významnou skutečnost, která v průběhu vzdělávání nastala;
Řešení výskytu šikanování na naší škole (1) Scénář pro obyčejnou počáteční šikanu (Kolář, 2011) 1. odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany; 2. rozhovor s informátory a oběťmi; 3. nalezení vhodných svědků; 4. individuální rozhovory se svědky (nepřípustné je společné vyšetřování agresorů a svědků, hrubou chybou je konfrontace oběti s agresory); 5. ochrana oběti; 6. předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru: a. rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření); b. rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku); 7. realizace vhodné metody: a. metoda usmíření; b. metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise s agresorem a jeho rodiči); 8. třídní hodina: a. efekt metody usmíření; b. oznámení potrestání agresorů; 9. rozhovor s rodiči oběti;
13
10. třídní schůzka; 11. práce s celou třídou. (Komentář k jednotlivým krokům viz metodické doporučení nebo kniha Nová cesta k léčbě šikany - Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál.) 9
Nápravná opatření (1) Škola má k dispozici pro zastavení násilí agresorů běžná, ale i mimořádná nápravná opatření. Uvedeme některá, která přicházejí při šikanování v úvahu: vyloučení a vyloučení ze školy – nelze použít v případě žáka, který plní povinnou školní docházku);
tohoto opatření, aby nedošlo k přesunutí šikany do nového prostředí a podmínek); – nelze použít v případě žáka, který plní povinnou školní docházku; ní střediska výchovné péče, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v diagnostickém ústavu; -právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu; (2) Doporučuje se dále pracovat s agresorem (vedení k náhledu na vlastní chování, motivy apod.) i s obětí šikany. V případě potřeby doporučit zákonnému zástupci péči dítěte v PPP, SVP nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů, případně převedení do jiné třídy. (3) Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina či menšina) apod. že dítě je v ohrožení buď proto, že ho ohrožuje někdo jiný nebo proto, že se ohrožuje svým chováním samo (viz § 6, 7 a 10 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů); státnímu zástupci a dále případy, které výše uvedeným nebyly oznámeny i přesto, že se stalo něco závažného, protože nebyl zákonný důvod.
Řešení případů záškoláctví na naší škole Dobu a způsob uvolnění ţáka ze školního vyučování stanoví školní řád. V případě podezření z nevěrohodnosti dokladu potvrzujícího důvod nepřítomnosti ţáka, se můţe ředitel školy v dané věci obrátit na zákonného zástupce nezletilého ţáka, nebo poţádat o spolupráci věcně příslušný správní orgán. Školní docházku (omluvenou a neomluvenou nepřítomnost) žáků své třídy eviduje třídní učitel. Na prevenci záškoláctví se podílí třídní učitel, výchovný poradce a školní metodik prevence ve spolupráci s ostatními učiteli a zákonnými zástupci žáka.
14
Součástí prevence je: a) pravidelné zpracovávání dokumentace o absenci ţáků, b) součinnost se zákonnými zástupci, c) analýza příčin záškoláctví ţáků včetně přijetí příslušných opatření, d) výchovné pohovory s ţáky, e) spolupráce se školním psychologem a institucemi pedagogicko psychologického poradenství, f) konání výchovných komisí ve škole g)spolupráce s orgány sociálně-právní ochrany dětí apod. Absenci ţákovi omlouvá jeho zákonný zástupce a to do dvou dnů. Pokud se vyskytne neomluvená absence do 3 neomluvených dnů, uvědomí o této události třídní učitel zákonného zástupce ţáka. Neomluvenou nepřítomnost do součtu 10 vyučovacích hodin řeší se zákonným zástupcem ţáka nebo zletilým ţákem třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce nebo zletilý ţák pozván doporučeným dopisem. Projedná důvod nepřítomnosti ţáka a způsob omlouvání jeho nepřítomnosti a upozorní na povinnost stanovenou zákonem. Seznámí zákonného zástupce nebo zletilého ţáka s moţnými důsledky v případě nárůstu neomluvené nepřítomnosti. Provede zápis z pohovoru (doporučený vzor - příloha č.1), do něhoţ uvede způsob nápravy dohodnutý se zákonným zástupcem nebo zletilým ţákem. Zákonný zástupce nebo zletilý ţák zápis podepíše a obdrţí kopii zápisu. Případné odmítnutí podpisu nebo převzetí zápisu zákonným zástupcem nebo zletilým ţákem se do zápisu zaznamená. Při počtu neomluvených hodin nad 10 hodin svolává ředitel školy školní výchovnou komisi, které se dle závaţnosti a charakteru nepřítomnosti ţáka účastní: ředitel školy, zákonný zástupce, třídní učitel, výchovný poradce, zástupce orgánu sociálně-právní ochrany dětí, školní metodik protidrogové prevence, popř. další odborníci a zástupce rady školy, pokud byla zřízena. Pozvání zákonných zástupců na jednání školní výchovné komise se provádí doporučeným dopisem. O průběhu a závěrech jednání školní výchovné komise se provede zápis, který zúčastněné osoby podepíší (doporučený vzor - příloha č.2). Případná neúčast nebo odmítnutí podpisu zákonnými zástupci se v zápisu zaznamená. Kaţdý účastník jednání obdrţí kopii zápisu. V případě, ţe neomluvená nepřítomnost ţáka přesáhne 25 hodin, ředitel školy zašle bezodkladně oznámení o pokračujícím záškoláctví (doporučený vzor - příloha č.3) s náleţitou dokumentací příslušnému orgánu sociálně-právní ochrany dětí nebo pověřenému obecnímu úřadu. Tato ohlašovací povinnost vychází z platné právní úpravy.
Řešení spolupráce s Policií ČR na naší škole Spolupráce Policie ČR a resortu školství je realizována v rámci prevence sociálně patologických jevů a mnohdy i při řešení problémů vzniklých v souvislosti s těmito jevy ve školách a školských zařízeních. Prevence a oznamování podezření na trestnou činnost dětí a mládeţe a trestnou činnost páchanou na dětech a mládeţi je důleţitým okruhem spolupráce školy s policií. Oznamovací povinnost je dána ustanoveními § 167 a 168 trestního zákona č. 140/1961 Sb., ve znění pozdějších předpisů č. 140/1961 Sb., ve znění pozdějších předpisů (nepřekaţení trestného činu a neoznámení trestného činu), kdy je trestný ten, kdo spáchání nebo dokončení uvedených trestných činů nepřekazí, nebo jejich spáchání neoznámí (např.: trestné činy týrání svěřené osoby, vraţdy, loupeţe, pohlavního zneuţívání, znásilnění, drogové delikty, majetková trestná činnost apod.). Všichni zaměstnanci škol a školských zařízení zřizovaných MŠMT, krajem nebo obcí mají kromě výše uvedené zákonné povinnosti navíc oznamovací povinnost dle Pracovního řádu pro zaměstnance škol a školských zařízení čl. 13, odst. 13: “Všichni zaměstnanci ohlašují řediteli školy své poznatky, které svědčí o tom, ţe ţák uţívá omamné látky, dopouští se gamblerství, šikany, trestné činnosti nebo je ohroţen jinými sociálně patologickými jevy, dále je-li vystaven šikaně či týrání, případně jinému neţádoucímu zacházení ve škole i mimo školu”. Policista je povinen při výkonu své pravomoci prokázat svou příslušnost k policii, a to stejnokrojem s identifikačním číslem, sluţebním průkazem, odznakem sluţby kriminální policie nebo ústním prohlášením “policie” (ustan. § 10 odst. 1 a 2 zák. č. 283/1991 Sb.).
15
Vyţaduje-li závaţnost a neodkladnost prováděného šetření předvedení osoby mladší 15 let na útvar policie, je předvedení prováděno zpravidla policisty v občanském oděvu za pouţití civilního vozidla. Specialista zajistí bezprostředně po předvedení přítomnost osoby způsobilé k jejímu střeţení i k případné účasti na sluţebních úkonech. Je-li předvedení provedeno ze školy nebo zařízení, specialista zajistí přítomnost třetí osoby po celou dobu sluţebního zákroku i sluţebních úkonů. Pominou-li důvody předvedení, osobu mladší 15 let předá zpět do školy nebo zařízení, ze kterého byla předvedena, nebo ji předá zákonnému zástupci.
16
