Welkom. Geachte ouders. Graag stellen wij u in deze brochure het Sint-Guido-Instituut en zijn studieaanbod voor

107289 VOORSTEL BROCH CORR_‫ڣڣ‬732 VOORSTELLINGSBROCHURE 13/02/13 11:44 Page 1

1

Welkom Geachte ouders Graag stellen wij u in deze brochure het Sint-Guido-Instituut en zijn studieaanbod voor. Ofwel is het einde van de basisschool in zicht en beslist u over enkele weken in welke school uw dochter/zoon de secundaire studies zal aanvangen. Deze beslissing is belangrijk, een juiste studiekeuze is wellicht de sleutel voor een succesvolle studie- en beroepsloopbaan. Maar ook een juiste schoolkeuze is belangrijk, zij vermijdt dat uw dochter/zoon later nog van school moet veranderen wat toch steeds aanpassingsproblemen met zich mebrengt. Ofwel ervaart u dat de huidige studiekeuze niet beantwoordt aan de mogelijkheden of interesses van uw dochter/zoon. U bent op zoek naar een andere secundaire school met andere studierichtingen voor het volgend schooljaar.

Onze secundaire school wordt geschraagd door drie pijlers, drie sterke zuilen, de drie onderwijsvormen: het algemeen (ASO), het technisch (TSO) en het beroepsonderwijs (BSO). De aanwezigheid van elk van de onderwijsvormen zorgt ervoor dat zowel het ASO als het TSO en het BSO kwaliteitsvol blijft. In onze school komt elke leerling met haar/zijn talenten aan bod! In het algemeen onderwijs bereiden we onze leerlingen voor op het hoger onderwijs, al dan niet buiten de universiteit. Het abstract denkvermogen wordt er verruimd. De resultaten die onze oud-leerlingen in het hoger onderwijs behalen zijn een waarborg voor de kwaliteit van ons algemeen onderwijs. Onze aandacht gaat er vooral uit naar algemene vorming en een wetenschappelijke, wiskundige, economische of humane opleiding. Uiteraard hechten we, als Brusselse school, in elke studierichting heel wat belang aan een degelijke talenkennis.

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

2

In onze school kan men naast de traditionele moderne vreemde talen (Duits, Engels en Frans) in de derde graad ook Spaans volgen. Ook in ons technisch onderwijs gaat onze aandacht vooral uit naar de algemene vorming. De ‘T’ van TSO betekent in onze school veeleer ‘toegepast’. De ruime waaier aan algemene vorming die de leerlingen er krijgen, is echter meer concreet, veel minder abstract. De onmiddellijke toepassing van de kennis staat voorop. Zo wordt in de optie ‘handel’ de klemtoon gelegd op de bruikbaarheid van de economische kennis. In de opties ‘onthaal en public relations’ en ‘toerisme’ worden de menswetenschappen en talenkennis toegepast en in de opties ‘gezondheids- en welzijnswetenschappen’ en ‘sociale en technische wetenschappen’ worden de sociale en wetenschappelijke kennis in concrete situaties toegepast. Deze vorming houdt dan ook een effectieve voorbereiding op het hoger onderwijs in maar ook op een onmiddellijke tewerkstelling.

Sommige leerlingen zijn eerder praktisch aangelegd. Een meer beroepsgerichte vorming spreekt hen aan. Zij verkiezen het beroepsonderwijs dat hen voorbereidt op een onmiddellijke en definitieve stap in de arbeidswereld. De algemene vakken worden geïntegreerd aangeboden in het project algemene vakken of in onderwijsprojecten. Via stages, werkplekleren en geïntegreerde proeven hebben ze bovendien intense contacten met de bedrijfswereld, het sociaal-economisch milieu en de welzijnssector. Een onmiddellijke tewerkstelling ligt dan ook in het verschiet. In onze school leggen we de lat niet enkel hoog voor wetenschappen en wiskunde maar ook voor talen. Leerlingen kunnen op school deelnemen aan een resem van taalstimulerende activiteiten om o.a. de kloof tussen de thuistaal en de schooltaal zoveel mogelijk te dichten. In onze school wordt er in alle lessen heel wat aandacht geschonken voor taal. Aandacht voor talen


3

betekent immers dubbele winst: de leerling begrijpt het vak beter en hij werkt tegelijkertijd aan zijn taalvaardigheid. Samen sterk in taal! In onze secundaire school is de jongere, tussen de vele medeleerlingen, toch geen nummer maar kan zij of hij haar of zijn eigen schoolloopbaan en leertraject uittekenen. De individuele begeleiding neemt een zeer belangrijke plaats in. De leerling komt dan ook meestal in een kleine klasgroep terecht. Daarenboven wordt de leerling getraind in studie-methode en –keuze en begeleiden leerlingenbegeleiders haar/hem emotioneel en in het verwerven van sociale vaardigheden. De leerling is in onze secundaire school een waardevolle, unieke persoonlijkheid die, vanuit een christelijke levensopvatting, opgevoed wordt in een geest van wederzijds respect.

Het Sint-Guido-Instituut ligt aan de Vlaamse rand en toch vlakbij het hart van onze hoofdstad. De leerlingen kunnen er dan ook ten volle genieten van het rijke aanbod van Vlaanderen, Brussel en Europa: museumbezoeken, concerten en toneelvoorstellingen, natuurwandelingen, sportbeoefening, … Uiteraard staan ook buitenlandse reizen op het programma. Daarenboven komen onze leerlingen, door uitwisselingsprogramma’s, ook in contact met leeftijdsgenoten en de cultuur van andere gemeenschappen en Europese landen. Deze reizen en programma’s geven hen tevens de kans hun vreemde talenkennis te verruimen en aan de praktijk te toetsen. Het Sint-Guido-Instituut heeft de voorbije jaren heel veel geïnvesteerd in de uitbouw van moderne informaticalokalen, wetenschapsklassen, sportzalen en andere vaklokalen. Toch blijft ook onze

infrastructuur, door de kleinschaligheid van elk der gebouwen, een warme, knusse sfeer uitstralen. Mede door deze huiselijke sfeer, waar eenieder aan zijn trekken kan komen, heerst er in onze secundaire school orde en respect. We bieden de leerlingen tevens kwaliteitsvolle naschoolse begeleiding: huiswerkklas, inhaal- en initiatielessen, taalactivering, sportactiviteiten,… We bewaken zelden, we begeleiden des te meer! Voor meer informatie over het opvoedingsproject en de dagelijkse werking verwijzen wij u naar de infomap en de website (www.sintguido.be). Wil u onze secundaire school en ons studieaanbod nog beter leren kennen, dan nodigen wij u nu reeds graag uit op één van de infomomenten of op een dag en uur dat u het best past. Piet Vandermot directeur

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

4

Studieaanbod in het Sint-Guido-Instituut Algemeen onderwijs

Technisch onderwijs

Beroepsonderwijs HBO

Verpleegkunde Specialisatiejaar Kantooradministratie en gegevensbeheer Specialisatiejaar Specialisatiejaar Thuis- en Kinderzorg bejaardenzorg/Zorgkunde

Economie moderne talen

Humane wetenschappen

Wetenschappen - wiskunde

optie public relations

Economie wiskunde

Humane wetenschappen

Wetenschappen

Tweede leerjaar Handel

1ste leerjaar A

Toerisme

Sociale en technische wetenschappen

Tweede leerjaar Sociale en technische vorming

Office

Schilderwerk en decoratie

Organisatiehulp

Verzorging

Office en retail


Verzorging voeding

Beroepsvoorbereidend leerjaar

1ste leerjaar B

1ste graad

Tweede leerjaar Moderne wetenschappen

Handel

optie toerisme

Gezondheids- en welzijnswetenschappen

2de graad

Economie

Onthaal en public relations

Handel

3de graad

veiligheidsberoepen

integrale veiligheid


5

EERSTE

GRAAD

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

6

Na de lagere school komen de meeste leerlingen samen in een gemeenschappelijk leerjaar, het eerste leerjaar A. Voor sommige leerlingen echter is de stap naar het secundair onderwijs erg groot omdat zij een gebrek aan belangstelling of aanleg vertonen of omdat zij de basisleerstof onvoldoende beheersen. Voor deze leerlingen richten we een eerste leerjaar B in. Deze klas kan voor sommige leerlingen beschouwd worden als aanpassingsklas, waarna zij het eerste leerjaar A kunnen aanvatten. Na het eerste leerjaar A gaan de leerlingen naar het tweede leerjaar waar zij voor de

eerste maal een keuze moeten maken. Zij kunnen kiezen voor het tweede leerjaar moderne wetenschappen, voor het tweede leerjaar handel of voor het tweede leerjaar sociale en technische vorming. Sommige leerlingen gaan over naar het beroepsvoorbereidend leerjaar, samen met de leerlingen van het eerste leerjaar B die niet overschakelen naar het eerste leerjaar A. Ook in dit beroepsvoorbereidend leerjaar kunnen de leerlingen voor het eerst een keuze maken tussen drie beroepenvelden. De structuur en de mogelijkheden van de eerste graad vindt u in volgend schema:

EERSTE LEERJAAR A

HET EERSTE LEERJAAR A Het Sint-Guido-Instituut schenkt in het eerste leerjaar A, uitgesproken aandacht aan het Nederlands, de wiskunde en de andere algemene vakken. Alle leerlingen krijgen 27 uur gemeenschappelijke basisvorming aangevuld met een keuzegedeelte van 5 uur. Aangezien talen en wiskunde een belangrijke plaats innemen in de verdere studies kozen we voor extra uren Nederlands en wiskunde. Tijdens één van de bijkomende uren Nederlands (taalgericht vakonderwijs)

EERSTE LEERJAAR B

Tweede leerjaar met optie:

Beroepsvoorbereidend leerjaar

• Moderne wetenschappen

met beroepenvelden:

• Handel

• Decoratie

• Sociale en technische vorming

• Kantoor en verkoop • Verzorging – voeding


verwerven van een goede studiemethode (leren leren) en van sociale vaardigheden.

EERSTE LEERJAAR A Aardrijkskunde Frans Geschiedenis Godsdienst Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands (waaronder 1u taalgericht vakonderwijs) Plastische opvoeding Sociale activiteit Techniek Wiskunde

2u 4u 1u 2u 2u 1u 2u 8u 2u 1u 2u 5u

verdiepen de leerlingen zich in de vaktaal eigen aan aardrijkskunde, geschiedenis, natuurwetenschappen, techniek en wiskunde. De kennis en het toepassen van deze vakterminologie is immers belangrijk voor het succesvol doorgronden van deze vakken. Alle leerlingen volgen tevens 1 uur sociale activiteit. Tijdens dit lesuur worden zij door de klassenleraar begeleid o.a. om een vlotte overgang van het lager naar het secundair onderwijs te bevorderen. Daarnaast wordt er tijdens dit lesuur heel wat aandacht geschonken aan het

Wanneer blijkt dat een leerling uit het eerste leerjaar A beter tot ontplooiing zou komen in het eerste leerjaar B, is een overgang – mits akkoord van de ouders – mogelijk tot na de kerstvakantie. Inhaallessen Leerlingen die er behoefte aan hebben (bijvoorbeeld na ziekte of omdat ze een gedeelte van de leerstof niet goed begrepen hebben) kunnen wekelijks een inhaalles volgen voor Nederlands, Frans en wiskunde.

HET EERSTE LEERJAAR B Sommige leerlingen ervaren reeds in het lager onderwijs dat ze eerder praktisch aangelegd zijn. Hun interesse is vaak minder theoretisch gericht, ze hebben meer belangstelling voor handwerk, knutselen, tekenen,… Een meer beroepsgerichte vorming spreekt hen aan. Andere leerlingen ervaren dat de overstap van het lager naar het secundair onderwijs nog te groot is omdat ze de basisleerstof

7

EERSTE LEERJAAR B Frans Godsdienst Lichamelijke opvoeding Maatschappelijke vorming Muzikale opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands Plastische opvoeding Sociale activiteit Techniek Wiskunde

2u 2u 2u 3u 1u 2u 5u 3u 1u 6u 4u

Keuzegedeelte (1 uur) te kiezen uit: Frans Nederlands

+ 1u + 1u

onvoldoende beheersen. Voor al deze leerlingen organiseert het Sint-GuidoInstituut een eerste leerjaar B. Het lessenrooster van het eerste leerjaar B bevat allerlei expressievakken en vakken waarin de zelfwerkzaamheid bevorderd wordt. Daarenboven wordt er veel aandacht geschonken aan het bijwerken van de basiskennis van taal en rekenen. Ten slotte volgen ook de leerlingen van het eerste leerjaar B 1 uur sociale activi-

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

8

teit. Tijdens dit lesuur worden zij door de klassenleraar begeleid o.a. om een vlotte overgang van het lager naar het secundair onderwijs te bevorderen. Daarnaast wordt er tijdens dit lesuur heel wat aandacht geschonken aan het verwerven van sociale vaardigheden. Wanneer ouders twijfelen over welk eerste leerjaar (A of B) hun dochter of zoon best zou volgen, kunnen zij de raad inwinnen van de leraar van het zesde leerjaar en van het centrum voor leerlingenbegeleiding. Na het eerste leerjaar B gaan de leerlingen meestal naar het beroepsvoorbereidend leerjaar of, indien ze voldoende bijgewerkt zijn, naar het eerste leerjaar A.

HET TWEEDE LEERJAAR In het tweede leerjaar kunnen de leerlingen in het Sint-Guido-Instituut kiezen tussen de opties Moderne wetenschappen, Handel en Sociale en technische vorming. Deze opties zijn theoretisch gericht en er wordt dan ook heel wat aandacht geschonken aan algemene vorming. In het tweede leerjaar verruimen de leerlingen hun kennis van de moderne vreemde talen; alle leerlingen krijgen voor het eerst een derde taal, het Engels.

Tijdens één van de lesuren Nederlands verdiepen de leerlingen zich in de vaktaal eigen aan aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, techniek en/of wiskunde. A. MODERNE WETENSCHAPPEN De basisoptie “Moderne wetenschappen” bevat twee specifieke vakken. In “wetenschappelijk werk” verwerven de leerlingen heel wat kennis over elektriciteit, weerstand en geleiding, warmte-effecten, soorten krachten,… Het vak “socioeconomische initiatie” geeft de leerlingen een dieper inzicht in de inkomens en uitgaven van een gezin, de organisatie van een bedrijf, de economische markten en prijzen, de overheid en het buitenland. B. HANDEL Ook de optie “Handel” kent twee specifieke vakken: initiatie in de bedrijfseconomie en ICT-vaardigheden en klavierbeheersing.

TWEEDE LEERJAAR MODERNE WETENSCHAPPEN Aardrijkskunde Engels Frans Geschiedenis Godsdienst ICT Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands (waaronder 1u taalgericht vakonderwijs) Sociale activiteit Techniek Wiskunde

1u 2u 3u 2u 2u 0,5u 2u 1u 1u 6u 0,5u 2u 4u

Socio-economische initiatie Wetenschappelijk werk

2u 3u

In de lessen “initiatie in de bedrijfseconomie” krijgen de leerlingen een ruime initiatie in de handelswereld waarbij volgende thema’s aan bod komen: het ontstaan en functioneren van de handelswereld, klantgericht handelen, kopen, verkopen en betalen, de kantoorapparatuur en de toeristische sector. In de lessen “ICT-


vaardigheden en klavierbeheersing” leren de leerlingen o.a. blind typen op het computerklavier en vlot gebruik maken van de tekstverwerking.

TWEEDE LEERJAAR HANDEL Aardrijkskunde Engels Frans Geschiedenis Godsdienst ICT Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Natuurwetschappen Nederlands (waaronder 1u taalgericht vakonderwijs) Sociale activiteit Techniek Wiskunde

1u 2u 3u 2u 2u 0,5u 2u 1u 1u 6u 0,5u 2u 4u

ICT-vaardigheden en klavierbeheersing 2u Initiatie in de bedrijfseconomie 3u

C. SOCIALE EN TECHNISCHE VORMING Werk je graag samen? Weet je graag wat meer over het omgaan met mensen? Heb je interesse voor onze samenleving, het milieu, de veiligheid,…? Kunnen eenvoudige wetenschappelijke experimenten je boeien? Prikkelt alles wat met voeding te maken heeft je zintuigen? Ben je graag creatief bezig? Dan is de optie “sociale en technische vorming” iets voor jou! Deze optie kent slechts één specifiek vak: sociale en technische vorming. In deze lessen exploreren de leerlingen belangrijke metingen en bestuderen zij eenvoudige basisprincipes van elektriciteitsleer zodat ze elektrische toestellen veilig weten te gebruiken. Ze passen er deze meettechnieken en basisprincipes ook toe o.a. bij het behandelen van voedsel en het bewerken van materialen. Sociale activiteit Tweewekelijks volgen de leerlingen van het tweede leerjaar een uur sociale activiteit. Tijdens dit lesuur wordt er heel wat aandacht geschonken aan het verwerven van een goede studiemethode en sociale vaardigheden.

TWEEDE LEERJAAR SOCIALE EN TECHNISCHE VORMING Aardrijkskunde Engels Frans Geschiedenis Godsdienst ICT Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands (waaronder 1u taalgericht vakonderwijs) Sociale activiteit Techniek Wiskunde Sociale en technische vorming

1u 2u 3u 2u 2u 0,5u 2u 1u 1u 6u 0,5u 2u 4u 5u

Inhaallessen Leerlingen van het tweede leerjaar die er behoefte aan hebben (bijvoorbeeld na ziekte of omdat ze een gedeelte van de leerstof niet goed begrepen hebben) kunnen wekelijks een inhaalles volgen voor Nederlands, Frans en wiskunde.

9

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

10

HET BEROEPSVOORBEREIDEND LEERJAAR In het beroepsvoorbereidend leerjaar telt het lessenrooster 33 lesuren, waarvan 17 lesuren gemeenschappelijke basisvorming. Naast deze basisvorming kiezen de leerlingen twee specifieke beroepenvelden. In het Sint-Guido-Instituut kunnen de leerlingen kiezen tussen drie beroepenvelden, waarvan elke leerling er twee moet kiezen. 1. kantoor en verkoop: de talen worden bijgewerkt en de leerlingen leren blind typen op het computerklavier en vlot gebruik maken van de tekstverwerking. Dit beroepenveld is een goede voorbereiding voor wie later op een kantoor of in de verkoopsector wil werken. 2. decoratie: de leerlingen leren soorten verf onderscheiden, oefenen in de praktijk en krijgen een opleiding in decoratie. 3. verzorging - voeding: de leerlingen leren koken en krijgen lessen over verzorging en hygiëne. Dit beroepenveld is een goede voorbereiding voor wie later in de verzorgingsof voedingssector wil werken. De leerlingen die kiezen voor het beroepenveld ‘kantoor en verkoop’ krijgen daar-

enboven twee complementaire uren Nederlands. De leerlingen die kiezen voor ‘decoratie’ samen met ‘verzorging-voeding’ krijgen één uur Frans en één uur ICT. Deze beroepenvelden kunnen beschouwd worden als een eerste kennismaking met de beroepen. De keuze van beroepenvelden heeft echter geen definitieve en

beslissende invloed op de verdere studieloopbaan. Ontdekken de leerlingen tijdens dit leerjaar een beroepenveld dat hen goed ligt, dan kunnen ze het best in die richting verder gaan. Het is echter steeds mogelijk, na dit beroepsvoorbereidend leerjaar, een andere studierichting aan te vangen.

BEROEPSVOORBEREIDEND LEERJAAR 1 GEMEENSCHAPPELIJKE VORMING (17 uur) Godsdienst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2u Lichamelijke opvoeding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2u Maatschappelijke vorming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2u Muzikale opvoeding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1u Natuurwetenschappen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2u Nederlands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3,5u Plastische opvoeding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1u Sociale activiteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5u Wiskunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3u 2. TWEE BEROEPENVELDEN (2 x 7 uur) TE KIEZEN UIT: Kantoor en verkoop (7u): • Frans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Nederlands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + • ICT- en klaviervaardigheden . . . . . . . . . . . • Initiatie in administratie, retail en logistiek Decoratie (7u): • Decoratie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verzorging-voeding (7u): • Personenzorg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Zorg voor leef- en woonsituatie . . . . . . . . • Zorg voor voeding . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2u 1u 2u 2u 7u 2u 2u 3u


11

ALGEMEEN ONDERWIJS

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

12

In het algemeen secundair onderwijs (ASO) bereiden we de leerlingen voor op één of andere vorm van hoger onderwijs. In het ASO is de basisvorming gericht op de voornaamste facetten van de huidige cultuur en samenleving. Deze basisvorming, 22 of 23 uur per week, is voor alle leerlingen identiek en is dus onafhankelijk van de gekozen studierichting.

zelfstandig leren en het ontwikkelen van de onderzoekscompetenties.

ECONOMIE (2de graad)

Het Sint-Guido-Instituut biedt je in de tweede graad van het ASO drie opties aan van de moderne humaniora aan.

Van de leerlingen die deze studierichting aanvatten, wordt verwacht dat zij: - belangstelling kunnen opbrengen voor economisch-maatschappelijke problemen; - aanleg en belangstelling hebben voor het structureren en verwerken van informatie; - helder, logisch en kritisch kunnen denken.

Onze structuur van het ASO ziet er als volgt uit:

TWEEDE GRAAD Een ASO-leerling moet de nodige studiediscipline kunnen opbrengen, een open culturele belangstelling tonen en een houding van permanente leerbereidheid aan de dag leggen. Ondertussen is onze maatschappij immers een permanent lerende samenleving geworden. Een ASO-leerling moet kunnen redeneren, afstand kunnen nemen van het concrete en tevens een attitude van openheid tegenover de leerstof bezitten, ook al is deze niet steeds onmiddellijk bruikbaar. Daarom bieden wij de leerlingen van het ASO in de derde graad een keuzegedeelte aan die de algemene vorming verdiept. In allerlei projecten wordt een cultureel, economisch, maatschappelijk of wetenschappelijk probleem vakoverschrijdend bestudeerd. Tijdens deze projecten wordt daarenboven aandacht besteed aan het

Economie Humane wetenschappen Wetenschappen

DERDE GRAAD Economie - moderne talen Economie - wiskunde Humane wetenschappen Wetenschappen - wiskunde

Vooreerst onderzoekt men welke activiteiten er in een onderneming kunnen plaats vinden, wat een onderneming produceert, of er een optimale ondernemingsgrootte is en hoe ondernemingen groeien. Tevens gaat men na waarom mensen een onderneming opstarten, waar een onderneming het geld vandaan haalt, hoe de prestaties van een onderneming opgevolgd kunnen worden en aan wie de onderneming verantwoording verschuldigd is. Nadat men kennis gemaakt heeft met de balans en de resultatenrekening gaat men ten slotte ook na wanneer een onderneming succesvol is en of men het resultaat kan plannen. Men gaat ook na hoe afspraken tussen werkgever en werknemer vastgelegd worden, hoe het loon bepaald wordt, wat een arbeidsmarkt is en of er een tekort of overschot is op deze arbeidsmarkt.


ECONOMIE TWEEDE GRAAD 1ste j 2de j Aardrijkskunde Biologie Chemie Duits Economie Engels Frans Fysica Geschiedenis Godsdienst Informatica Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Nederlands Plastische opvoeding Wiskunde

1 1 1 4 3 3 1 2 2 1 2 5 1 4

De leerlingen kiezen voor: Keuzeoptie: wiskunde Wiskunde +1 Keuzeoptie: moderne talen Duits Frans +1

1 1 1 1 4 2 3 1 2 2 1 2 1 5 4

+1 +1 -

In de laatste twee thema’s wordt enerzijds de wereldmarkt en de internationale handel bestudeerd en onderzoekt men anderzijds de economische groei.

De leerlingen kunnen in deze algemeen vormende optie – via een keuzegedeelte – duidelijk blijk geven van hun interesse. Ofwel kiezen zij voor een wiskundige uitdieping en bereiden zij zich voor op de derde graad “Economie – wiskunde”. Zij kunnen echter ook kiezen voor een uitbreiding van de taalkundige vorming die hen voorbereidt op de optie “Economie moderne talen” van de derde graad.

ECONOMIE - WISKUNDE (3de graad) In deze optie worden vooral de wiskundige, economische en wetenschappelijke vormingscomponent uitgediept. Na het beëindigen van deze optie staan bijna alle studierichtingen van het hoger onderwijs open. De leerlingen zijn voorbereid op wetenschappelijke en economische hogere studies. Ook (para)medische richtingen (geneeskunde, verpleegkunde, kinesitherapie,…), taalkundige richtingen en humane wetenschappen (sociologie, psychologie, rechten,…) behoren tot de mogelijkheden. Deze studierichting is dan ook één van de meest polyvalente opties en biedt een zeer goede start voor hogere studies.

13

ECONOMIE - WISKUNDE DERDE GRAAD 1ste j 2de j Aardrijkskunde Biologie Chemie Economie Engels Esthetica Frans Fysica Geschiedenis Godsdienst Lichamelijke opvoeding Nederlands Wiskunde

1 1 1 4 2 1 3 1 2 2 2 5 6

1 1 1 4 2 1 3 1 2 2 2 5 6

Keuzegedeelte (1 uur) te kiezen uit: Project cultuur 1 Project mens en maatschap. 1

1 1

ECONOMIE - MODERNE TALEN (3de graad) In deze optie worden vooral de economische vormingscomponent en de moderne vreemde talen (Duits, Engels en Frans) uitgediept.

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

14

Na het beëindigen van deze optie staan vele studierichtingen van het hoger onderwijs open. De leerlingen zijn voorbereid op economische en taalkundige hogere studies. Ook (para)medische richtingen (verpleegkunde, kinesitherapie,…), humane wetenschappen (sociologie, psychologie, rechten,…) en sommige wetenschappelijke studies behoren tot de mogelijkheden.

ECONOMIE - MODERNE TALEN DERDE GRAAD 1ste j. 2de j. Aardrijkskunde Duits Economie Engels Esthetica Frans Geschiedenis Godsdienst Lichamelijke opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands Wiskunde

1 2 4 3 1 4 2 2 2 2 5 3

1 2 4 3 1 4 2 2 2 2 5 3

Keuzegedeelte (1 uur) te kiezen uit: Project cultuur 1 1 Project mens en maatschap. 1 1 Project wetenschappen 1 1

Oud-leerlingen aan het woord:

Zie je die grote, beweegbare reclamepanelen langs de weg? Na mijn studies marketing aan de hogeschool kon ik meteen aan de slag bij de firma die deze vorm van publiciteit aanbiedt, zegt Kevin. En het werk zint mij wel. Dankzij mijn studies economie - moderne talen beschikte ik alvast over een aantal stevige troeven om mijn studies marketing tot een goed einde te brengen. Ik heb er alvast goede hoop op: na geslaagde studies, een geslaagde carrière in de wereld van reclamepanelen. Dat economie alleen maar iets te maken heeft met marktprincipes, berekeningen en balansen... die gedachte heb ik van mij afgezet als er tijdens de lessen ook al eens wat aandacht besteed werd aan de principes van de zakenethiek, de eerlijke handel. Na mijn universitaire studies economische wetenschappen heb ik er dan nog maar een jaartje bijgedaan... om de economie in een ruimere context te zien en beter te begrijpen. Ik wilde geen vakidioot zijn of worden, ik wilde een brede en eerlijke kijk op de economische werkelijkheid... omdat ze mij op Sint-Guido daar ook op gewezen hebben.

HUMANE WETENSCHAPPEN (2de en 3de graad) Deze optie is bedoeld voor de leerling die interesse heeft voor de vele manieren waarop mensen zich gedragen in een complexe maatschappij. De leerling is geïnteresseerd in wat mensen zoal doen of laten en wil oog en oor hebben en krij-

HUMANE WETENSCHAPPEN TWEEDE GRAAD 1ste j 2de j Aardrijkskunde Biologie Chemie Cultuurwetenschappen Duits Engels Frans Fysica Gedragswetenschappen Geschiedenis Godsdienst Informatica Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Nederlands Plastische opvoeding Wiskunde

1 1 1 2 3 3 1 3 2 2 1 2 5 1 4

1 1 1 2 1 2 3 1 3 2 2 1 2 1 5 4


HUMANE WETENSCHAPPEN DERDE GRAAD 1ste j. 2de j. Aardrijkskunde Cultuurwetenschappen Duits Engels Esthetica Frans Gedragswetenschappen Geschiedenis Godsdienst Lichamelijke opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands Wiskunde

1 3 1 3 1 3 3 2 2 2 2 5 3

1 3 1 3 1 3 3 2 2 2 2 5 3

Keuzegedeelte (1 uur) te kiezen uit: Project cultuur 1 Project mens en maatschap. 1 Project wetenschappen 1

1 1 1

gen voor wat te maken heeft met de eigen cultuur. Gedrags- en cultuurwetenschappen vormen de stamvakken van deze optie. In gedragswetenschappen (psychologie en sociologie) bestudeert men de mens als individu en in interactie met anderen. In dit vak worden de leerlin-

gen vertrouwd met essentiële begrippen uit de humane disciplines en maken zij kennis met de gehanteerde wetenschappelijke methodes (observatie, experiment,…). In deze optie wordt - meer dan in andere opties van het ASO - aandacht gevraagd voor agogische vaardigheden, zoals het leren omgaan en communiceren met anderen. Het vak cultuurwetenschappen besteedt aandacht aan de verschillende manieren waarop mensen met elkaar communiceren en de communicatiemiddelen die daarbij gehanteerd worden. Hoe gaat men om met en wordt men beïnvloed door klank en beeld? De taalvakken (Engels, Frans en Nederlands) bieden de mogelijkheid om de communicatieve vaardigheden te versterken. Na het secundair onderwijs kiezen de afgestudeerden op de eerste plaats voor studies in de sector van de humane wetenschappen (politieke en sociale wetenschappen, psychologie en pedagogie, (kunst)geschiedenis, pers- en communicatiewetenschappen, rechten,…) of het paramedisch, pedagogisch of sociaal hoger onderwijs.


Wetenschappen en wiskunde waren niet meteen wat je kan noemen mijn talenten, dus liet ik mijn keuze daardoor wel degelijk bepalen. Niet dat ik de studierichting humane wetenschappen dan zomaar gekozen heb omdat er niets anders was. Cultuurwetenschappen sprak mij aan. Zinvol journalistiek werk, dat lijkt mij wel wat, zegt Kobe. Niet de roddelpers, maar artikels met een sterke inhoud. Na enkele studiejaren in humane wetenschappen, ben ik er nog meer van overtuigd dat ik met deze richting mijn droomtoekomst goed aan het voorbereiden ben. Ik sta nu zelf voor de klas, zegt Winnie. Tijdens mijn studies regentaat koos ik voor die vakken die mij het meest lagen tijdens mijn secundaire studies: Engels, geschiedenis en Nederlands. Niet meteen de typische vakken van humane wetenschappen maar toch een bewijs hoe algemeen vormend deze studierichting is. Tijdens mijn stages keerde ik terug naar Sint-Guido en kreeg ik voorgoed de microbe voor het onderwijs te pakken. ‘t Is waar wat ze zeggen: de beste leraren staan voor een Bruselse klas. En ik wil maar al te graag een betere leraar zijn.

15

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

16

WETENSCHAPPEN - TWEEDE GRAAD 1ste j 2de j Aardrijkskunde Biologie Chemie Duits Engels Frans Fysica Geschiedenis Godsdienst Informatica Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Nederlands Plastische opvoeding Project natuurwetensch. Wiskunde

1 2 2 3 3 2 2 2 1 2 5 1 1 5

1 2 2 1 2 3 2 2 2 1 2 1 5 1 5

WETENSCHAPPEN (2de graad) Leerlingen die in de eerste graad vooral interesse hadden voor wetenschappen en wiskunde kiezen deze optie. De natuurwetenschappen behoren tot de meest indringende realisaties van onze cultuur. Sinds enkele honderden jaren beïnvloeden de natuurwetenschappen continu ons

wereldbeeld en niets wijst erop dat aan deze evolutie ooit een einde zal komen. De wetenschappen onderscheiden zich fundamenteel van elk ander vak door het feit dat wetenschappelijke kennis ‘gefundeerd’ is. In tegenstelling tot een ‘mening’ kan wetenschappelijke kennis steeds getoetst worden aan de werkelijkheid via waarneming en experimenten. In biologie bestudeert men de levende wezens. Waar in de eerste graad de bouw en de functie van het organisme centraal stonden, wordt in de tweede graad dieper ingegaan hoe de mens reageert op zijn omgeving. Men krijgt inzicht in het waarnemen van prikkels en in de reactie daarop. In chemie bestudeert men de structuur en de eigenschappen van stoffen en van de veranderingen die deze stoffen kunnen ondergaan. Men bestudeert moleculen en atomen, de symbolische schrijfwijze van chemische elementen, het periodiek systeem en de chemische bindingen. In fysica bestudeert men de natuurverschijnselen. De algemene eigenschappen van de materie en het deeltjesmodel worden er bestudeerd alsook de rechtlijnige voortplanting, de weerkaatsing en de breking van het licht. Kracht en beweging, arbeid, energie en vermogen bieden de leerlingen de mogelijkheid tabellen of grafieken te maken en te interpreteren.

WETENSCHAPPEN - WISKUNDE (3de graad) In deze optie worden de wetenschappelijke en wiskundige vormingscomponenten verder uitgediept. Na het beëindigen van deze optie staan de meeste studierichtingen van het hoger onderwijs open. De leerlingen zijn immers niet enkel voorbereid op wetenschappelijke maar ook op andere studierichtingen.

WETENSCHAPPEN - WISKUNDE DERDE GRAAD 1ste j. 2de j. Aardrijkskunde 2 2 Biologie 2 2 Chemie 2 2 Engels 2 2 Esthetica 1 1 Frans 3 3 Fysica 2 2 Geschiedenis 2 2 Godsdienst 2 2 Lichamelijke opvoeding 2 2 Nederlands 5 5 Wiskunde 6 6 Keuzegedeelte (1 uur) te kiezen uit: Project cultuur 1 1 Project mens en maatschap. 1 1


17

BEROEPSONDERWIJS

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

18

Het beroepsonderwijs (BSO) bereidt leerlingen voor op een onmiddellijke tewerkstelling. De studierichtingen zijn dan ook bestemd voor leerlingen die een praktijkgerichte opleiding willen volgen. Sommige leerlingen volgen, na het behalen van het diploma van secundair onderwijs, het hoger beroepsonderwijs. In het BSO biedt het Sint-Guido-Instituut drie opties aan. Onze structuur van het BSO ziet er als volgt uit:

TWEEDE GRAAD

Office en retail

OFFICE & RETAIL (2de graad) In deze studierichting maakt de leerling kennis met de administratie en de retail (verkoop). Men leert er onder begeleiding ondersteunende secretariële activiteiten en boekhoudkundige taken uitvoeren, de goederen in een winkel in ontvangst nemen en verkoopklaar maken, verkopen en service verlenen. Dit leert men op een zeer praktijkgerichte manier in een kantoorklas en in een winkelklas.

DERDE GRAAD

Office en - klantendienst - logistiek - retail

DERDE LEERJAAR VAN DE DERDE GRAAD Kantooradministratie en gegevensbeheer



Verzorging - voeding

Organisatiehulp

Kinderzorg

Verzorging

Thuis- en bejaardenzorg/ zorgkundige’

In de kantoorklas leert men telefoneren, post en mails behandelen, tienvingerblind typen, handelsdocumenten verwerken en klasseren, facturen verwerken in de boekhouding. In de verkoopklas leert men goederen verkoopklaar maken voor de winkel, presenteren in schappen, klanten onthalen en informeren, telefoneren en eenvoudige inpaktechnieken. Zowel in de kantoorklas als in de verkoopklas leert men vlot met de computer werken: invoer en opmaak van teksten (tekst

OFFICE & RETAIL TWEEDE GRAAD 1ste j. 2de j. Engels 3 Frans 4 Godsdienst 2 Lichamelijke opvoeding 2,5 Nederlands communicatieve vaardigheden 3 Office en retail 11 Project algemene vakken 6 Sociale activiteit 0,5

3 4 2 2,5 3 11 6 0,5


verwerking), invoer en opmaak van cijfers (rekenblad), invoer en opmaak van adresgegevens (databank), de aanmaak en opmaak van eenvoudige presentatie en het aanpassen van multimediaal materiaal. Ten slotte leert men in deze optie ook de basisvaardigheden voor een vlotte communicatie in het Nederlands, Frans en Engels. Tweewekelijks volgen de leerlingen een uur sociale activiteit. Tijdens dit lesuur wordt er heel wat aandacht geschonken aan het verwerven van sociale vaardigheden. Door de brede vorming die de leerlingen in de tweede graad verwerven, kunnen ze zowel naar de derde graad kantoor als naar de derde graad verkoop doorstromen.

OFFICE (3de graad) In de derde graad volgen alle leerlingen de lessen van de basismodule ‘office (administratie)’ en kiest men één van volgende modules: - klantendienst (customer agent); - logistiek; - retail.

Als men voor deze opleiding kiest, verwacht men van de leerling: - interesse voor het beroep van administratief medewerker en voor het beroep van logistiek medewerker of van medewerker klantendienst of van verkoper; - graag met klanten, leveranciers en bezoekers omgaan; - interesse en gedrevenheid voor ICTvaardigheden; - gedreven om zich verder te bekwamen

in het zakelijk gebruik van Nederlands, Frans en Engels om te komen tot een vlotte beheersing van deze talen; - de wil om ordelijk en nauwkeurig te werken. In de basismodule ‘office’ leren de leerlingen in de kantoorklas en in het stagebedrijf de taken van een administratief medewerker op praktijkgerichte wijze.

19

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

20

Ze leren zelfstandig ondersteunende secretariële taken uitvoeren zoals het onthaal, het bijhouden van een elektronische agenda, ondersteuning bieden voor interne vergaderingen in de onderneming en voor externe evenementen, documenten opmaken, presentaties maken, cijfergegevens verwerken met een rekenblad, gegevensbanken aanmaken en gebruiken. Een zeer diepgaande ICT-vorming is hier belangrijk. Ze leren echter ook zelfstandig ondersteunende boekhoudkundige taken uitvoeren zoals het verwerken van commerciële en financiële documenten met een professioneel boekhoudpakket. In de keuzemodule ‘klantendienst’ leert men in de kantoorklas en in het stagebedrijf op praktijkgerichte wijze zelfstandig gesprekken voeren met klanten via de telefoon, mail of chat gebruik makende van een stappenplan vastgelegd in een script op pc. Men leert tevens zelfstandig en simultaan de gegevens van het gesprek te bewaren in een database. In de keuzemodule ‘logistiek’ leert men in het vaklokaal logistiek en in het stagebedrijf op praktijkgerichte wijze zelfstandig goederen te ontvangen en op te slaan in een magazijn. Men leert tevens zelfstandig goederen verzendklaar te maken als-

ook de ontvangen en verzonden goederen te registreren in de voorraadadministratie. Hiervoor maakt men gebruik van een ver doorgedreven ICT-kennis. In de keuzemodule ‘retail’ leert men in de winkelklas en in het stagebedrijf op praktijkgerichte wijze zelfstandig de goederen in ontvangst te nemen en te verwerken voor presentatie in de winkel. Daarnaast leert men de leerling zelfstan-

OFFICE DERDE GRAAD 1ste j. 2de j. Engels Frans Godsdienst Lichamelijke opvoeding Nederlands Nederlands zakelijke communicatie Project algemene vakken

2 3 2 2 2

2 3 2 2 2

2 4

2 4

12

12

Keuzemodule klantendienst 5 Keuzemodule logistiek 5 Keuzemodule retail 5

7 7 7

Basismodule

dig verkopen en advies en service verlenen aan de klant. De leerling kiest in de loop van de derde graad twee branches waarover zij/hij productkennis verzamelt en waarin zij/hij stage loopt. Via stages komen de leerlingen in direct contact met de economische en sociale realiteit. Uiteraard kunnen de leerlingen deze realiteit reeds ervaren tijdens de bedrijfsbezoeken. Na het tweede leerjaar van de derde graad behaalt men het getuigschrift van de derde graad BSO. Men kan gaan werken als administratief medewerker in een kleine of middelgrote onderneming, als medewerker klantendienst in een interne klantendienst van een bedrijf of een extern contactcenter of als verkoopmedewerker. Het is echter geraadzaam om nog even te wachten met werken en door te stromen naar het specialisatiejaar ‘kantooradministratie en gegevensbeheer’ waarna men het diploma secundair onderwijs kan behalen en nog beter voorbereid is om te gaan werken.


SPECIALISATIEJAAR “KANTOORADMINISTRATIE EN GEGEVENSBEHEER” Dit specialisatiejaar wil een antwoord bieden op de vraag van het bedrijfsleven naar flexibele personeelsleden voor de uitvoering van administratieve taken. De volgende drie componenten komen in dit specialisatiejaar dan ook ruim aan bod: zakelijke communicatie, buroticatoepassingen en gerichte praktijkbeleving o.a. via stages. Veel belang wordt gehecht aan een keurig taalgebruik in het Engels, Frans en Nederlands aangezien zij een ondersteuning vormen voor de correspondentie en de tekstverwerking. Naast een algemene maatschappelijke vorming krijgen de leerlingen een beroepsgerichte vorming om boekhoudkundige, administratieve en secretariële vaardigheden te verfijnen en praktisch in te oefenen. Bovendien wordt de evolutie in de informatica op de voet gevolgd en men leert in dit specialisatiejaar dan ook vaardig omspringen met belangrijke moderne softwarepakketten. Uiteraard werken de

leerlingen in dit spcialisatiejaar met kantoorsimulaties in de virtuele kantoorklas. Ten slotte worden de leerlingen wekelijks geconfronteerd met de beroepswerkelijkheid tijdens de stages. De theorie en vaardigheden die op school aangeleerd werden, worden er aan de concrete bedrijfssituatie getoetst. Meestal zal je in een commercieel-administratieve functie terecht komen: bediende, typist(e), verko(o)p(st)er, telefonist(e), receptionist(e),…

SPECIALISATIEJAAR KANTOORADMINISTRATIE EN GEGEVENSBEHEER Administratie Engels Frans Godsdienst Integrale projecten Lichamelijke opvoeding Project algemene vakken Stage Zakelijke communicatie

6 2 2 2 4 2 4 12 2


Mensen zeiden mij dat ik een correcte houding wist aan te nemen tegenover anderen. En veel theorie studeren was niet helemaal mijn ding. Ik zag het allemaal heel praktisch. Mijn uiteindelijke keuze voor de studierichting kantoor werd vooral bepaald door de grote kans op werk na de studies; zo kon mijn vriendin meteen aan de slag in haar stagebedrijf. Brussel, de stad van de duizenden kantoren. Brussel, de stad waar heel de wereld welkom is. Aangezien de studies “kantoor” ook voorzien in een aardig pakket talen, praat ik nu een mondje mee in één van de vele Brusselse kantoren. Frans, Engels,... ik kon ze allemaal vermelden op mijn CV. Zo zie je maar!

21

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

hem hierbij. Een handig schetser zal zeker ook handig zijn in letterschilderen, pistoolschilderen, decoratieschilderen, afzetten, biezen trekken,… Het schetsen leidt dus ook tot het beheersen en het onder controle hebben van de meeste handelingen.

22

SCHILDERWERK EN DECORATIE (2de en 3de graad) Schilderen is tegenwoordig veel meer dan een kleurtje op een muur zetten. Het schildersvak is technisch een moeilijk beroep. De professionele schilders werken met ingewikkelde verfsystemen. De kennis van verschillende ondergronden is fundamenteel om een goed resultaat te bekomen. Ook de grondige kennis van de verschillende grondstoffen, gereedschappen, verfsystemen en technieken is een noodzaak.` Een schilder-decorateur moet ook scherp en juist kunnen zien. Hij moet verhoudingen, maten, hoeken en diepte met het oog kunnen schatten. Het schetsen helpt

De leerlingen leren ook kostenbewust te denken en werken. Zij leren economisch verantwoord en milieubewust omgaan met materialen. In de derde graad wordt daarenboven de zin voor productiviteit ontwikkeld. De klant vraagt immers veel van de schilder. Hij wil advies over kleur en over het interieur in het algemeen. Hij wil vakmanschap, een professionele afwerking tot in

de kleinste details. En hij wil een goede service: een open communicatie, duidelijke afspraken die nagekomen worden, een vertrouwensrelatie vóór, tijdens en na de werken. Er wordt in de derde graad dan ook ruime aandacht geschonken aan het verwerven van sociale vaardigheden. Attitudes als verantwoordelijkheidszin, zin voor samenwerking, voor orde en netheid en voor afwerking zijn belangrijk. Tweewekelijks volgen de leerlingen van de tweede graad een uur sociale activiteit. Ook tijdens dit lesuur wordt er heel wat aandacht geschonken aan het verwerven van sociale vaardigheden. Om de leerlingen zo goed mogelijk voor te

SCHILDERWERK EN DECORATIE DERDE GRAAD

SCHILDERWERK EN DECORATIE TWEEDE GRAAD 1ste j. 2de j. Frans Godsdienst Nederlands Lichamelijke opvoeding Praktijk Project algemene vakken Uitvoeringstechnieken

1 2 1 2 16 6 6

1 2 1 2 16 6 6

1ste j. 2de j. Engels Godsdienst Lichamelijke opvoeding Praktijk Project algemene vakken Schilderen en decoratie Stage

1 2 2 15 4 7 3

1 2 2 11 4 8 6


‘getuigschrift over de basiskennis van het bedrijfsbeheer’ te behalen. Hiervoor moeten de leerlingen zowel in het eerste als in het tweede leerjaar wekelijks een cursus van twee lesuren volgen en uiteraard een voldoende resultaat behalen op toetsen en dagelijks werk. Dit getuigschrift is noodzakelijk om zich als zelfstandige te kunnen vestigen.


Ik volgde als meisje de schildersafdeling en studeerde af in juni 2000. Tot nu toe werkte ik in een winkel voor binnenhuisdecoratie. Binnenkort ga ik in de zaak van mijn ouders werken. Mijn ervaring en opleiding zullen goed van pas komen.

bereiden op het latere beroepsleven worden de toepassingen in concrete situaties uitgevoerd. In de derde graad worden daarenboven stages georganiseerd. In de derde graad krijgen de leerlingen op vrijwillige basis - de kans om het

Ik studeerde af in juni 1993. Daarna volgde ik nog een specialisatiejaar in Antwerpen. Ik werkte de eerste vier jaar in een groot schildersbedrijf in Elsene. Sindsdien was ik aan de slag in Laken. In 2000 deed ik mee aan een internationale decoratiewedstrijd en behaalde de derde nominatie op 60 deelnemers. De eerste tien werken werden trouwens tentoongesteld in Gent. Momenteel werk ik voor een andere firma.

VERZORGING - VOEDING (2de graad) Deze optie richt zich vooral tot de leerlingen die zich aangetrokken voelen tot de diensten- of verzorgingsector. Leerlingen kiezen voor deze studierichting als ze graag met en voor mensen willen werken. Ook in deze optie wordt de nodige aandacht geschonken aan de algemene vorming door vakken als project algemene vakken, Frans, muzikale en plastische opvoeding. In het vak pedagogische activiteiten leren

23

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

24

VERZORGING - VOEDING TWEEDE GRAAD 1ste j. 2de j. Frans Gezondheid en welzijn Godsdienst Informatica Lichamelijke opvoeding Muzikale opvoeding Nederlands Pedagogische activiteiten Plastische opvoeding Project algemene vakken Sociale activiteit Voeding Zorg voor leefruimte en textiel

2 4 2 1 2,5 1 1 2 2 6 0,5 6

2 4 2 1 2,5 1 1 2 2 6 0,5 6

4

4

de leerlingen om te gaan met zichzelf en met anderen. Dit wordt geoefend in situaties die voor de leerlingen herkenbaar zijn: hun gezin, hun buurt, hun klas. In het vak gezondheid en welzijn leert men zijn eigen lichaam kennen en ervaart men het belang van het zorg geven en ontvangen om zich goed te voelen. In voeding worden de leerlingen vaardig in het kiezen en behandelen van voedsel. Op het einde van de tweede graad kan de

leerling zorgen voor een eenvoudige, gezonde, smaakvolle en betaalbare maaltijd. Door de kennis van de grondstoffen wordt er gestreefd naar goede en gezonde eetgewoonten. Ook de informatica wordt in de voedingsleer betrokken. De leef- en woonsituatie bepaalt in grote mate het comfort van de bewoners en het klimaat van het samenleven. In het vak zorg voor leefruimte en textiel leert men zorgtechnieken voor woning, leefomgeving en textiel stapsgewijs organiseren, uitvoeren en verantwoorden. De leerling leert creatief omgaan met eigentijdse materialen en decoratieve voorwerpen.

Tweewekelijks volgen de leerlingen een uur sociale activiteit. Tijdens dit lesuur wordt er heel wat aandacht geschonken aan het verwerven van sociale vaardigheden. Na de tweede graad moeten de leerlingen opnieuw een keuze maken: ofwel een verdere beroepsopleiding in de verzorgingsector (verzorging) ofwel een verdere vorming in de dienstensector (o.a. organisatiehulp).

VERZORGING (3de graad) Deze opleiding bereidt de leerlingen voor op een professionele loopbaan als verzor-


gende in zorginstellingen, in de thuiszorg, in de kinderopvang, in de kleuterscholen en in de thuisopvang. De toekomstige verzorgende is bereid de volgende attitudes te ontwikkelen: empathie, verantwoordelijkheidszin, inzicht hebben in eigen grenzen, waarden en normen, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid, openstaan voor diversiteit in de samenleving, respect hebben voor de persoonlijkheid, waarden en normen van anderen en zin voor initiatief en samenwerking.

VERZORGING DERDE GRAAD 1ste j. 2de j. Animatieactiviteiten 2 Engels 1 Godsdienst 2 Lichamelijke opvoeding 2 Nederlands 1 Omgangskunde 2 Opvoedkunde 2 Praktijk verzorging 2 Project algemene vakken 4 Stage 12 Verzorging 4 Zorg voor leef- en woonsit. 2

1 1 2 2 1 2 3 2 4 12 4 2

In de vakken omgangskunde en opvoedkunde leert men het gedrag van kinderen en bejaarden beter begrijpen. Men leert er op een deskundige manier omgaan met kinderen en bejaarden. In animatieactiviteiten leert men activiteiten begeleiden, aangepast aan de leefwereld en de mogelijkheden van de zorgvragers. De leerlingen worden vaardig in de zorg voor de woonomgeving, het textiel en de voeding van de zorgvrager in het vak zorg voor leef- en woonsituatie. Men leert er een huiselijke sfeer scheppen. Op deze wijze kan men de levenskwaliteit van de zorgvrager verhogen. Men leert ook de basisbehoeften van de hulpvragers kennen: rust en slaap, hygiëne, voeding, veilig gebruik van geneesmiddelen, preventie van ziekten. Ook de EHBO en gezondheidsvoorlichting komen aan bod, zowel in theorie als in praktijk. Men loopt vooral stage in kinderdagverblijven en rust- en verzorgingstehuizen. Daar passen de leerlingen in concrete praktijksituaties de kennis, de vaardigheden en de attitudes toe die ze op school leerden. Periodes met alleen les en periodes met alleen stages wisselen elkaar af. Na het tweede leerjaar van de derde graad

hebben de leerlingen de mogelijkheid om via de specialisatiejaren “kinderzorg” of “thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige” het diploma van het secundair onderwijs te behalen en zo hun kansen op tewerkstelling aanzienlijk te verhogen. Ze kunnen echter ook opteren voor een opleiding als gegradueerde verpleegkunde in het hoger beroepsonderwijs (HBO5).

ORGANISATIEHULP (3de graad) Organisatiehulp is een studierichting voor leerlingen die van mensen houden, jong en oud, die graag met hun handen helpen en elke taak goed willen uitvoeren. Deze studierichting trekt leerlingen aan die later als medewerker in de voedingsdienst, in de onderhoudsdienst of in de logistieke dienst in ziekenhuizen of rusthuizen zullen werken. Deze opleiding leidt bovendien op tot flowmanager. In het vak logistieke dienst verwerven de leerlingen ondersteunende vaardigheden die men als logistiek medewerker moet beheersen: ondersteuning van het verpleegkundig departement, vervoer van patiënten of bewoners. Men leert daarbij steeds veilig, hygiënisch en systematisch te werken.

25

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

26

In het vak onderhoudsdienst leren de leerlingen professioneel schoonmaken en verschillende soorten linnen verzamelen, sorteren, reinigen, bewerken, drogen, afwerken en verdelen. Men leert er tevens het reinigen en onderhouden organiseren en plannen en de lokalen en (leef)ruimten opruimen, verluchten, reinigen en onderhouden. Tijdens sociale activiteiten verwerven de leerlingen communicatieve vaardigheden. Ze leren omgaan met klanten, bewoners, collega’s,… Ten slotte wordt men in het vak voedings-

ORGANISATIEHULP DERDE GRAAD 1ste j. 2de j. Engels Godsdienst Lichamelijke opvoeding Logistieke dienst Nederlands Onderhoudsdienst Project algemene vakken Sociale activiteiten Stage Voedingsdienst

1 2 2 4 1 2 4 3 12 5

1 2 2 4 1 2 4 3 12 5

dienst vaardig in de voorbereiding, de bereiding en de presentatie van gerechten en de nazorg van de keuken rekening houdend met de basisprincipes van de voedselhygiëne en -veiligheid. Men leert er tevens de tafels te dekken en dranken te schenken en te serveren, gerechten aan te reiken en aan een buffet te bedienen. Men leert er ten slotte ook zorg te dragen voor de ontvangst en de stockage van voedingsproducten en voor het magazijn, het winkelpand, de verbruiksruimte,… De leerlingen lopen stage in een logistieke, voedings- en onderhoudsdienst. Na deze beroepsstudies kan men heel wat

kanten uit op de arbeidsmarkt. Men kan werken in de logistieke dienst van een ziekenhuis, rust- en verzorgingstehuis of kinderopvang. Ook in verschillende beroepen in een voedingsdienst kan men terecht; als medewerker in de keuken, in een taverne of in een voedingszaak. Ten slotte doet men als medewerker in een onderhoudsdienst de schoonmaak en het onderhoud van lokalen en ruimtes en van openbare gebouwen. De beste kansen op de arbeidsmarkt heeft men echter als men nog een zevende leerjaar volgt en eerst het diploma secundair onderwijs behaalt.

SPECIALISATIEJAAR KINDERZORG Expressie Frans Godsdienst Lichamelijke opvoeding Nederlands Opvoedkunde Praktijk opvoedkunde Praktijk verzorging Project algemene vakken Stage Verzorging Zorg voor leef- en woonsituatie

2 1 2 2 2 5 1 1 4 13 2 1


situatie en participatie in de arbeidswereld worden de leerlingen voorbereid op tewerkstelling in de verschillende doelgroepen. Het behalen van het diploma van het secundair onderwijs via dit specialisatiejaar is sedert juni 1997 een vereiste om als kindbegeleider tewerkgesteld te worden in een kinderdagverblijf erkend of gesubsidieerd door Kind & Gezin.

SPECIALISATIEJAAR “THUIS- EN BEJAARDENZORG / ZORGKUNDIGE”

De kinderopvang kende de voorbije jaren een heuse ontwikkeling. De vraag naar goed geschoolde kindbegeleiders wordt steeds groter. Daarenboven wensen de ouders pedagogisch verantwoorde kinderopvang. Daarnaast groeit de aandacht voor thuisopvang van zieke kinderen, het onthaalgezin, de 24-uuropvang, buitenschoolse opvang,…

deren, maar steeds meer op de pedagogische begeleiding bij de ontwikkeling van kinderen, individueel en in groep. Een kindbegeleider is een professionele kracht die jonge kinderen begeleidt en opvoedt. Om dit te bereiken wordt er in dit specialisatiejaar veel aandacht geschonken aan zelfstandigheid, verantwoordelijkheidszin, creativiteit, inlevingsvermogen, flexibiliteit, planmatig handelen, werken in teamverband,…

Het accent ligt dan ook niet meer alleen op de lichamelijke verzorging van de kin-

Via de vier vakgebieden; verzorging, omgangskunde, zorg voor woon- en leef-

SPECIALISATIEJAAR “KINDERZORG”

Dit specialisatiejaar speelt in op de toenemende vraag naar hulpverlening in de bejaardensector. In de rusthuizen worden de bewoners immers sterk zorgbehoevend. Anderzijds neemt ook de thuiszorg toe. De verzorger vormt een belangrijke schakel in de hulpverlening binnen de thuisgezondheidszorg. In dit specialisatiejaar krijgen de leerlingen een beroepsopleiding om bejaarden in een rusthuis of thuis te verzorgen. Theorie en praktijk vullen elkaar aan doorheen de

27

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

28

deren zag. Omdat zij zo graag kinderen zag, ging ze bij een onthaalmoeder helpen. Zij gaat volgend schooljaar verder studeren voor kleuterjuf.

SPECIALISATIEJAAR THUIS- EN BEJAARDENZORG / ZORGKUNDIGE Expressie Frans Godsdienst Lichamelijke opvoeding Nederlands Omgangskunde Opvoedkunde Praktijk huishoudkunde Praktijk opvoedkunde Praktijk verzorging Project algemene vakken Stage Verzorging Zorg voor leef- en woonsituatie

2 1 2 2 2 1 2 1 1 1 4 13 2 2

opleiding. De nadruk wordt gelegd op een flexibele beroepshouding om kwalitatief te kunnen optreden. Contactvaardigheden komen in dit specialisatiejaar ruim aan bod. Ook het functioneren in teamverband is belangrijk. Oud-leerlingen aan het woord:

Wendy koos de studierichting omdat ze van kindsbeen af graag kleine kin-

In de lagere school bleef Katleen in de studie en hielp ze de kleinsten met hun huiswerk. Zij zorgde er ook voor dat ze hun boterhammetjes opaten. Toen ze 11 was, ging ze ook al babysitten. Zij vertelt verder: “Ik bezocht het SintGuido-Instituut tijdens een opendeurdag. Niettegenstaande ik er niemand kende, schreef ik me in. Het stond me er onmiddellijk aan. Na mijn studies kon ik gaan werken in het kinderdagverblijf Sint-Karel waar ik ook stage heb gelopen. Het eerste jaar werkte ik op de afdeling van de baby’s en nu werk ik bijna drie jaar bij de kruipertjes. Het is een toffe job. Ook Valerie koos voor “verzorging” en nadien voor “thuis- en bejaardenzorg”. De keuze van de school? Het was gemakkelijk bereikbaar en ze kon er ook verder studeren voor verpleegkunde. Vorig schooljaar behaalde zij dan ook het diploma in de verpleegkunde en nu werkt zij in het revalidatieziekenhuis “De Bijtjes”.


29

TECHNISCH ONDERWIJS

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

30

Denk je soms dat technisch onderwijs enkel het aanleren van technieken inhoudt? Voor de opties in het Sint-Guido-Instituut is dit geenszins het geval! Elke aangeboden optie biedt immers een ruime waaier aan algemene vorming. De overgrote meerderheid van vakken en uren zijn identiek met deze van het algemeen onderwijs.

Het technisch onderwijs bereidt leerlingen effectief voor op het hoger onderwijs (meestal bachelor), desgevallend op een onmiddellijke tewerkstelling. De resultaten van onze oud-leerlingen in het hoger onderwijs getuigen hier ten volle van. Sommige leerlingen specialiseren zich na het beëindigen van de secundaire studies in een zevende leerjaar ‘secundair na secundair’.

Daarom bieden wij de leerlingen zowel in de tweede als in de derde graad van het TSO een keuzegedeelte aan die de algemene vorming verdiept. In ‘integrale opdrachten’, ‘projecten public relations’, ‘project toerisme’ en ‘seminaries’ wordt een specifiek probleem vakoverschrijdend bestudeerd. Tijdens deze projecten wordt daarenboven aandacht besteed aan het zelfstandig studeren. Dit vakoverschrijdend en zelfstandig werken is uiteraard een belangrijke vaardigheid voor het succesvol realiseren van de geïntegreerde proef.

Het technisch onderwijs van het Sint-GuidoInstituut is dan ook een andere vorm van algemeen onderwijs waarbij de onmiddellijke toepassing van de kennis (het concrete en niet het abstracte) vooropstaat. In ons technisch onderwijs komen de volgende studiegebieden aan bod: handel, personenzorg en toerisme. De structuur van het TSO ziet er dan ook als volgt uit:

TWEEDE GRAAD

DERDE GRAAD

Handel

Handel

Sociale en technische wetenschappen Toerisme

Gezondheids- en welzijnswetenschappen Onthaal en public relations met keuzeoptie: Public relations met keuzeoptie: Toerisme


HANDEL (2de en 3de graad) Met deze optie kiezen de leerlingen voor de meest polyvalente studierichting binnen het handelsonderwijs. In deze optie krijgen de leerlingen een menu met als hoofdingrediënten commerciële vorming, boekhouden en informatica.

Deze keuze verwacht van de leerlingen wel volgende attitudes en sociale vaardigheden: ordelijk en nauwkeurig werken, streven naar optimale kwaliteit, accuraat en geconcentreerd opdrachten kunnen uitvoeren, bereid zijn tot permanente vorming, een flexibele houding vertonen, vlotheid in stijl en voorkomen, bereidheid tot contact en samenwerking, een positieve houding tegenover de snelle veranderingen in de bedrijfswereld, … In deze optie wordt veel aandacht geschonken aan communicatieve vaardigheden. De leerlingen ontwikkelen er, zowel in het Nederlands als in het Frans, communicatieve vaardigheden in een zakelijke context: correct schrijven van zakenbrieven, normen en afspraken inzake briefschikking, spatiëring, voorstelling van eenheden, symbolen en telefoonnummers. Naast de traditionele communicatievormen maken de leerlingen kennis met de moderne aspecten van communicatie (fax, modem, netwerk, elektronische post,…). In de tweede graad krijgen de leerlingen de basisprincipes van boekhouden. Ze bestuderen de handels- en financiële

documenten grondig en ook het moderne betalingsverkeer komt aan bod. De leerlingen verwerken deze documenten in de boekhouding en bestuderen de BTW-wetgeving. De derde graad is zeer duidelijk commercieel geprofileerd en bereidt de leerlingen voor op een professionele bachelor in het economisch studiegebied zoals marketing, distributie en transport, expeditie, accounting – fiscaliteit, bedrijfsmanagement,… In het vak bedrijfseconomie komen commerciële, juridische, boekhoudkundige,

HANDEL TWEEDE GRAAD

Aardrijkskunde Bedrijfseconomie Engels Frans Geschiedenis Godsdienst Informatica Lichamelijke opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands Wiskunde

1ej.

2ej.

1 6 2 4 1 2 4,5 2,5 2 5 4

1 6 2 4 1 2 4,5 2,5 2 5 4

31

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

32

economische en communicatieve aspecten geïntegreerd aan bod.

gen op het vlak van fiscaliteit (BTW en personenbelasting) en sociale wetgeving.

De leerlingen leren een professioneel softwarepakket met voorraadbeheer, facturatie en boekhouden gebruiken. Ze leren inzien dat de boekhouding op de eerste plaats een beleidsinstrument is en een uitgangspunt voor de kostprijsberekening. Ze leren de basis van de rechtsterminologie kennen en maken zich de essentie eigen van het burgerlijk en het handelsrecht. Ze maken kennis met praktische toepassin-

De eerste kennismaking met de informatica vindt plaats in de tweede graad: apparatuur, professionele toepassingssoftware,… In de derde graad is informatica geïntegreerd in het vak bedrijfseconomie en werken de leerlingen inzichtelijk met de meest recente versies van praktijkgerichte pakketten.

HANDEL DERDE GRAAD

Aardrijkskunde Bedrijfseconomie Duits Engels Frans Geschiedenis Godsdienst Lichamelijke opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands Wiskunde

1ej.

2ej.

1 10 2 3 4 1 2 2 1 5 3

1 11 2 3 3 1 2 2 1 5 3

De leerlingen richten ook een minionderneming op waarbij zij een marktonderzoek doen, hun producten kiezen, de verkoopprijs bepalen, een promotiecampagne uitwerken, de bijhorende administratie verwerken en uiteindelijk ook hun producten verkopen. Hierdoor wordt kennis verbonden met praktijk, vaardigheden en attitudes die belangrijk zijn zowel in het hoger onderwijs als op de arbeidsvloer. Op het einde van de derde graad kan de leerling dus studies maken over de relaties tussen de verschillende commerciële, administratieve en logistieke geledingen van een onderneming, de inkoop van goederen en diensten op regionaal, nationaal en internationaal niveau, de potentiële markt voor de lancering van een nieuw product en de administratieve documen-

tenstroom bij de import en export van goederen. Daarenboven kan de leerling inen verkoopactiviteiten van een onderneming en de bijhorende administratie uitvoeren. Tenslotte kan de leerling de boekhouding van een KMO helpen voeren met een boekhoudpakket alsook de bijhorende administratie afhandelen. Hierdoor behalen de leerlingen, samen met het diploma secundair onderwijs, automatisch het ‘getuigschrift over de basiskennis van het bedrijfsbeheer’. Dit getuigschrift is noodzakelijk om zich als zelfstandige te kunnen vestigen.


Deze studierichting is echter ook een goede voorbereiding op andere professionele bacheloropleidingen zoals informatica, toerisme, lerarenopleiding,… Oud-leerlingen aan het woord:

Reeds van bij de aanvang van mijn studies “handel” wist ik dat mijn toekomst in de boekhouding lag. Toch droomde ik van een toekomst in een.... hotel. Na Sint-Guido koos ik dan ook resoluut voor “hotelbeheer” en werk ik als accountant van de Brusselse vestiging van een wereldwijd gerenommeerde hotelketen. Ik zag de “zuivere” informatica niet zo zitten en wilde het allemaal een beetje praktischer en concreter. Omdat mijn ouders straks op mij willen rekenen als medewerker in hun bedrijf was de beste keuze snel duidelijk: handel! Aandacht voor de boekhouding, aspecten van het recht en... een heel pak toegepaste informatica. Kan het toekomstgerichter?

TOERISME (2de graad) In deze studierichting opteren de leerlingen voor een veelzijdige opleiding waar

veel aandacht besteed wordt aan talen, kunst en cultuur, aardrijkskunde,… Men leert er werken met wegenkaarten, reisgidsen, toeristische brochures en computerprogramma’s. Men leert inspelen op de verwachtingen van de klant die droomt van een wintersportvakantie, een citytrip of een natuurvakantie.

waardigheden kennen in verre continenten. Communicatieve vaardigheden spelen in deze studierichting een zeer belangrijke rol. De leerling moet dan ook in staat zijn de meest courante moderne vreemde talen te verstaan en er zich vlot in uit te drukken. Dit veronderstelt een stevige, praktijkgerichte basiskennis.

Men ontdekt er de noden van een zakenreiziger en leert de gebruiken en beziens-

In deze optie krijgen de leerlingen enkel een basisopleiding in boekhoudkundige technieken.

TOERISME TWEEDE GRAAD

Van de leerlingen worden de volgende attitudes en vaardigheden verwacht: soci-

Aardrijkskunde Biologie Communicatietechnieken Engels Frans Geschiedenis Godsdienst Informatica Kunst en cultuur Lichamelijke opvoeding Nederlands Project toerisme Toegepaste economie Toerisme Wiskunde

1ej.

2ej.

1 1 2 3 3 1 2 2 1 2,5 5 0,5 1 6 3

1 1 2 3 3 1 2 2 1 2,5 5 0,5 1 6 3

33

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

34

aal-voelend en sociaal-vaardig zijn, organisatietalent ontwikkelen, vlotheid in stijl en voorkomen, openstaan voor het leren van

goede omgangsvormen, bereid zijn tot contact en samenwerking, optimistische ingesteldheid, psychologisch inzicht in het menselijk gedrag, compromisbereidheid en zin voor diplomatie, efficiënt beheren van informatie en gegevens,… Deze optie is een goede voorbereiding op de studierichtingen “Onthaal en public relations” of “Toerisme” van de derde graad.

vens, betrouwbaarheid en discretie, eerlijkheid met oog voor de commerciële belangen van het bedrijf of de organisatie,…

ONTHAAL EN PUBLIC RELATIONS DERDE GRAAD 1e j. 2e j.

ONTHAAL EN PUBLIC RELATIONS (3de graad) Deze optie biedt een theoretische en praktische opleiding voor dienstverlenende taken in de dienstverlenende, sociale, toeristische en vrijetijdssector alsook in de prdiensten van de ruime bedrijfswereld.

Van de leerlingen worden de volgende attitudes en vaardigheden verwacht: sociaal-voelend en sociaal-vaardig zijn, organisatietalent, gezond zelfvertrouwen met zin voor initiatief, vlotheid in stijl en voorkomen aangepast aan de etiquette, bereidheid tot contact en samenwerking, optimistische ingesteldheid, psychologisch inzicht in het menselijk gedrag, compromisbereidheid en zin voor diplomatie, efficiënt beheren van informatie en gege-

Aardrijkskunde Engels Frans Geschiedenis Gesprekstechnieken Godsdienst ICT en presentatietechn. Lichamelijke opvoeding Nederlands Onthaal- en PR-technieken Projecten Stages Toegepaste psychologie Wiskunde

1 2 3 1 3 2 2 2 4 3 4 2 2

1 2 3 1 2 2 3 2 4 3 2 4 2 2

Keuzeoptie: public relations Projecten 3 Duits of Spaans 2

1 2

Keuzeoptie: toerisme Spaans Toerisme

2 1

2 3


Communicatieve vaardigheden spelen dan ook een grote rol. Aangezien de leerlingen op het einde van deze secundaire studies in staat moeten zijn de meest courante talen te verstaan en er zich vlot in uit te drukken, wordt er heel wat aandacht geschonken aan een stevige praktijkgerichte basiskennis van het Engels, Frans, Nederlands, Spaans of Duits. Naast de traditionele communicatievormen maken de leerlingen kennis met de moderne aspecten van communicatie (fax, modem, netwerk en elektronische post). In deze optie wil men een duidelijk inzicht ontwikkelen in het menselijk gedrag. Tevens tracht men het organisatietalent van de leerlingen te ontwikkelen. Naast de grondige kennis van de omgangsvormen en de etiquette komen wijnkennis en gastronomie, de grondige kennis van de principes van het onthaal en de PR-technieken en het inzicht in de sociale en economische basisverhoudingen in de specifieke vorming van deze optie aan bod. Ze krijgen tevens een inzicht in de rechten en plichten van de individuele burger.

In deze studierichting bieden wij de leerlingen naast de algemene vorming en de specifieke attitudeontwikkeling twee keuzeopties aan: de optie “Public relations” en de optie “Toerisme”. In de keuzeoptie Public relations worden vooral de PR-technieken verder uitgediept. Men heeft aandacht voor de productpresentatie, de interne PR en het invullen en

ontwerpen van allerlei documenten, formulieren, enquêtes,… Ofwel zal de latere tewerkstelling te maken hebben met het uitdragen van het imago van het bedrijf of de organisatie, en dan zijn de kennis van het bedrijf, de onthaaltechnieken, de etiquette en de PR- en verkooptechnieken belangrijk.

35

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

36

Ofwel kiest men voor een loopbaan in de sociale sector waar een degelijke kennis van gespreks- en begeleidingstechnieken en psychologisch inzicht onmisbaar zijn. In de keuzeoptie Toerisme wordt vooral de brede cultuurhistorische, kunsthistorische, geografische, landschappelijke, economische en ecologische vorming uitgediept. We verwachten van de leerlingen een ruime kennis van het toeristisch gebeuren: organisatie, aardrijkskunde, geschiedenis, kunst- en cultuurgeschiedenis, animatie en recreatie. Tijdens de lessen “toeristische organisatie” worden reisbrochures, time-tables en andere toeristische hulpmiddelen geïnterpreteerd. Ook het gebruik van reisgidsen met het oog op een gefundeerde keuze van de bestemming wordt tijdens deze lessen aangeleerd. In het tweede leerjaar van de derde graad volgen de leerlingen vier weken stage en verzamelen zij gegevens om het onthaal en de pr in hun stagebedrijf in het kader van de geïntegreerde proef door te lichten. Deze studierichting is een goede voorbereiding op studies in het hoger onderwijs zoals toerisme, onthaal en public relations, verpleegkunde, sociaal of pedagogische hoger onderwijs.

Sommige leerlingen specialiseren zich verder in het zevende leerjaar ‘public relations’ (secundair na secundair). Na het behalen van het diploma vervullen de leerlingen die opteerden voor een onmiddellijke tewerkstelling onthaal- en pr-functies, eventueel gecombineerd met administratieve taken of onthaalfuncties in bedrijven, ziekenhuizen, sociale en andere diensten, hulpverleningsorganisaties,… Oud-leerlingen aan het woord:

Sofie volgde eerst ASO maar werd er niet echt door aangesproken. Ze wou wat meer ervaringsgericht onderwijs volgen en koos voor OPR. Je krijgt immers naast de theorievakken ook meer praktijkgerichte vakken. Dit geeft bovendien het voordeel dat je na het zesde leerjaar kan kiezen: gaan werken of verder studeren. Je wordt immers op beide voorbereid. In deze school zijn de leraren echt begaan met de leerlingen. Het tofste is dat je, dank zij de verschillende praktijkmomenten, een goed contact krijgt met je leraren. Julie koos voor onze school omwille van de verschillende keuzemogelijkheden. In

de eerste graad werd het haar duidelijk dat meer praktijkgerichte vakken haar aanspraken. Zij koos in de tweede graad dan ook onmiddellijk voor het TSO, meer bepaald voor de optie “toerisme”. Na haar secundair studeerde zij toerisme verder aan de hogeschool. Momenteel werkt zij op onze nationale luchthaven voor een Britse luchtvaartmaatschappij.

SOCIALE EN TECHNISCHE WETENSCHAPPEN (2de graad) Deze optie is een theoretisch-technische studierichting die creatieve en sociaal voeldende jongeren aantrekt die interesse hebben voor wetenschappen. Biologie, chemie en fysica worden praktisch toegepast. De leerlingen bestuderen voeding en leefmilieu en gaan dieper in op wat met de mens, zijn arbeid en zijn leefomgeving te maken heeft: gezin en samenleving, gezondheid en hygiëne, welzijn en ontwikkeling, voedsel en andere levensbehoeften, communicatie en samenwerking, economie en recht, marktgebeuren en verkoop. In de lessen sociale wetenschappen


SOCIALE EN TECHNISCHE WETENSCHAPPEN TWEEDE GRAAD 1e j. 2e j. Aardrijkskunde Engels Frans Geschiedenis Godsdienst Informatica Integrale opdrachten Lichamelijke opvoeding Natuurwetenschappen Nederlands Sociale wetenschappen Wiskunde

1 2 3 1 2 1 5,5 2,5 4 5 4 3

1 2 3 1 2 1 5,5 2,5 4 5 4 3

observeren de leerlingen het menselijk gedrag doorheen zijn ontwikkelingsfasen. Ze observeren tevens de omgeving en leren zo omgaan met anderen. Ze leren het verband leggen tussen natuurwetenschappen (biologie, chemie en fysica) en verschijnselen uit het dagelijks leven. Ze observeren hoe consument en producent inspelen op vraag en aanbod van producten en de invloed van onhygiënische omstandigheden bij voedselbehandeling.

In deze optie leert men vanuit zijn eigen vaardigheden en kennis. Dit staat centraal in “integrale opdrachten” waar de natuur- en sociale wetenschappen geïntegreerd toegepast worden. Men leert er onderzoeken, organiseren, presenteren en reflecteren. De leerlingen hebben aandacht voor kwaliteitsbewust denken en handelen, voor gezonde voeding en voor sensorische aantrekkelijkheid. Ze ontwikkelen er sociale, technische, creatieve, organisatorische en expressieve vaardigheden.

GEZONDHEIDS- EN WELZIJNSWETENSCHAPPEN (3de graad) Deze optie spreekt vooral jongeren aan die sociaal voelend zijn en graag met mensen omgaan. Het is ook een optie voor jongeren die geïnteresseerd zijn in toegepaste wetenschappen, zowel van natuurwetenschappelijke als van menswetenschappelijke aard. Deze studierichting wil de leerlingen voorbereiden op hogere studies in de studiegebieden gezondheidszorg, sociaal-agogisch werk en onderwijs. Deze optie is ook een goede voorbereiding op

de optie verpleegkunde van het hoger beroepsonderwijs. In de algemene vorming wordt er vooreerst aandacht geschonken aan de taalvorming. Taal is immers een fundamenteel instrument in het omgaan met mensen. Het vak psychologie en pedagogiek leert de leerlingen hoe de mens zich gedraagt en welke ontwikkelingen hij doormaakt. Deze optie is geen beroepsopleiding maar een training van een aantal persoonsgerichte beroepshoudingen die de persoonlijkheidsvorming van de leerling ten goede komen: het nemen van initiatief, dragen van verantwoordelijkheid, opnemen van engagement en respectvol leren omgaan met anderen. Verzorging wordt hier niet beschouwd vanuit een enge (para)medische benadering maar vanuit een brede maatschappelijke benadering. Het gaat hier niet om verpleegkundig handelen, noch om verzorgingstechnieken maar wel om inzicht in wat als helend kan worden beschouwd voor elke mens. Vandaar de grote nadruk op preventie. Wel wordt de leerlingen op een systematische wijze geleerd zorgend te handelen. Ook EHBO komt hier aan bod.

37

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

38

GEZONDHEIDS- EN WELZIJNSWETENSCHAPPEN DERDE GRAAD 1e j. 2e j. Aardrijkskunde Engels Frans Geschiedenis Gezondheid en welzijn Godsdienst Lichamelijke opvoeding Nederlands Psychologie en pedagogiek Seminaries Stage Toegepaste biologie Toegepaste chemie Toegepaste fysica Toegepaste informatica Wiskunde

1 2 2 1 3 2 2 4 3 2 4 4 2 1 1 2

1 2 2 1 3 2 2 4 3 2 4 4 2 1 1 2 Een belangrijk deel van het lessenrooster wordt aan stages en seminariewerk besteed. De stages hebben echter geen beroepsgericht karakter maar enkel een explorerende en oriënterende functie. Ze bieden de leerlingen de mogelijkheid een werkelijkheidsgetrouw beeld te vormen van een aantal beroepen in de hierboven vermelde werkterreinen. De wetenschappen zijn de onderbouw voor toegepaste vakken in het hoger

onderwijs, vooral binnen het studiegebied gezondheidszorg. Hygiëne en aspecten van microbiologie komen hier aan bod en de leerlingen krijgen inzicht in anatomie en fysiologie. Het uitgangspunt is echter steeds de gezonde mens.


39

NUTTIGE

GEGEVENS

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

40

VIER GEBOUWENCOMPLEXEN Het Sint-Guido-Instituut kent vier gebouwencomplexen in Anderlecht die gemakkelijk met het openbaar vervoer te bereiken zijn. 1 Dokter Jacobsstraat 67 (nabij het Dapperheidsplein en het Astridpark met het stadion van R.S.C. Anderlecht) Tel.: 02 521 60 10 • • • •

Dokter Jacobsstraat 67

voor het eerste leerjaar A, het tweede leerjaar; voor de 2de graad algemeen onderwijs; voor de 2de graad ‘office en retail’; voor de onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers Te bereiken met: metro lijn 5 (station sint-Guido) tram: 81 stadsbus: 46, 49, 75 en 89 lijnbus: 116, 117, 118, 126, 127, 128, 134, 137, 140, 141, 142, 144, 145, 170, 171, 172, 190 en 810.

2 Itterbeekselaan 550 (nabij het dierenasiel Veeweide) Tel.: 02 527 05 87 • voor het eerste leerjaar B, het beroepsvoorbereidend leerjaar; • voor de 2de graad ‘verzorging – voeding’; • voor de onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers Te bereiken met: stadsbus: 46, 75 en 89 lijnbus: 116, 117, 118, 126, 127 en 128 Itterbeekselaan 550


3 Sainte-Adresseplein 12 (nabij de Sint-Guidokerk en het Dapperheidsplein) Tel.: 02 520 86 30 voor de 3de graad algemeen onderwijs; voor de 2de en 3de graad ‘handel’; voor de 2de graad ‘sociale en technische wetenschappen’; voor de 2de graad ‘toerisme’; voor de 3de graad ‘gezondheids- en welzijnswetenschappen’; voor de 3de graad ‘onthaal en public relations’; voor de 3de graad ‘office’; voor de 3de graad ‘organisatiehulp’; voor de 3de graad ‘verzorging’; voor het specialisatiejaar ‘integrale veiligheid’; voor de specialisatiejaren ‘kantooradministratie en gegevensbeheer’, ‘kinderzorg’, ‘thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige’ en ‘veiligheidsberoepen’; • voor de optie ‘verzpleegkunde’ van het hoger beroepsonderwijs (HBO5) (voorheen A2 en 4de graad)

41

• • • • • • • • • • •

Sainte-Adresseplein 12

Te bereiken met: metro lijn 5 (station Sint-Guido) tram: 81 - stadsbus: 46, 49, 75 en 89 Lijnbus: 116, 117, 118, 126, 127, 128, 134, 137, 140, 141, 142, 144, 145, 170, 171, 172, 190 en 810.

4 Verheydenstraat 39 (nabij het Weststation) Tel.: 02 524 49 89 • voor het eerste leerjaar B, het beroepsvoorbereidend leerjaar; • voor de 2de en 3de graad ‘schilderwerk en decoratie’ Te bereiken met: metro lijn 1, 2, 5 en 6 (station Weststation en Jacques Brel) tram: 82, 83 - stadsbus: 86, 89 lijnbus: 126, 127, 128, 129, 190, 620

Verheydenstraat 39

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

42

UURROOSTER De lessen vangen ’s morgens aan om 8.25 uur. De lessen eindigen om 15.35 of 15.45 uur voor wie slechts zeven lesuren heeft, om 16.30 uur voor wie acht lesuren heeft of een inhaalles volgt. Op woensdag eindigen voor de meeste leerlingen de lessen om 12.15 uur. Voor de leerlingen met een vijfde lesuur eindigt deze schooldag om 13 uur. In onze secundaire school zijn de leerlingen welkom vanaf 7.30 uur, vanaf dan is er begeleiding. ’s Avonds is er gratis studie tot 17.30 uur. Op woensdagnamiddag bieden wij de leerlingen zinvolle en kosteloze, kwaliteitsvolle naschoolse begeleiding: huiswerkklas, sportactiviteiten, initiatiecursussen, taallessen,…

BOEKENFONDS De handboeken worden in onze school gehuurd tegen 25% van de nieuwwaarde. Hierdoor wordt de boekenrekening zeer laag gehouden. Werkboeken, invulbladen, cursussen en schoolagenda worden via de school gekocht.

MIDDAGPAUZE Tijdens de middagpauze hebben de leerlingen de mogelijkheid een eigen lunchpakket te gebruiken in de kosteloze refter.

PLAATSINGSDIENST De plaatsingsdienst van het Sint-Guido-Instituut biedt de afgestudeerden van het technisch en beroepsonderwijs diverse tewerkstellingsmogelijkheden aan. Onze secundaire school hecht dan ook veel belang aan het onderhouden van goede contacten met het bedrijfsleven en de dienstensector.


SCHOOLVERZEKERING Deze vergoedt de geneeskundige zorgen bij een ongeval op school, bij alle schoolactiviteiten buiten de school (bezinningsdagen, sportdagen, pedagogische uitstappen, stages, buitenlandse studiereizen,…) en bij ongevallen op weg naar school of naar huis. Dit veronderstelt wel dat de leerlingen de kortste of veiligste weg nemen.

LEVENSECHT ONDERWIJS De leerlingen nemen geregeld deel aan toneel- en museabezoek, concerten, filmforum, projectdagen, onthaal- en bezinningsdagen, studiereizen,…

SPORTACTIEVE SCHOOL In het lessenrooster zijn wekelijks twee of drie lesuren lichamelijke opvoeding voorzien. Onze school hecht heel wat aandacht aan de lichamelijke ontplooiing en het fysisch en psychisch welzijn van onze jongeren. Daarom krijgen de leerlingen ook buiten het lessenrooster nog vele mogelijkheden om op school aan sport te doen. We vermelden hier vooreerst de sportactiviteiten tijdens de middagpauze. Maar ook op woensdagnamiddag worden er naschoolse sportactiviteiten georganiseerd, waaronder een aantal competities met andere scholen in samenwerking met de Stichting Vlaamse Schoolsport (SVS).

DIGITALE SCHOOL Onze secundaire school kreeg het label “digitale school” voor de inspanningen die we leverden om de leerlingen te leren omgaan met de informatie- en communicatietechnologie (ICT). De informatica is dan ook geïntegreerd in vele vakken. Leerlingen die dit wensen kunnen ’s avonds en/of woensdagnamiddag gratis gebruik maken van de openleercentra.

43

ASO-BSO-TSO


ASO-BSO-TSO

44

SCHOOLBESTUUR Samen met dertien basisscholen, drie andere secundaire scholen, één centrum voor volwassenenonderwijs, drie kinderdagverblijven en twee initiatieven voor buitenschoolse opvang, allen gelegen in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest, wordt onze school bestuurd door de vzw Sint-Goedele Brussel.

SCHOLENGEMEENSCHAP Het Sint-Guido-Instituut maakt deel uit van de scholengemeenschap “Sint-Gorik Brussel”.

INLICHTINGEN EN INSCHRIJVINGEN • • • •

tijdens de schooldagen tot en met 30 juni tussen 8 en 17 uur van 1 tot en met 10 juli en vanaf de 2de donderdag van augustus t.e.m. 31 augustus op weekdagen van 15 tot 19 uur op zaterdag van 9 tot 13 uur.

Gelieve bij de inschrijving alle nodige documenten (identiteitskaart van de leerling, trouwboekje, het getuigschrift van het basisonderwijs of het attest van het vorig schooljaar, rapport van het vorig schooljaar,…) mee te brengen. Tijdig inschrijven geeft de school de kans om het nieuwe schooljaar tijdig voor te bereiden zodat de start voor alle leerlingen vlot kan verlopen.


45

ASO-BSO-TSO

Welkom. Geachte ouders. Graag stellen wij u in deze brochure het Sint-Guido-Instituut en zijn studieaanbod voor

Recommend Documents