Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva o činnosti za rok 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.

Výroční zpráva o činnosti za rok 2012

Praha 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o.

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ROK 2012

Předkládá: Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. rektorka

1 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje

Obsah Obsah

2

1 Úvod

4

2 Základní údaje 2a) Základní údaje a kontakty

5

2b) Organizační schéma VŠRR

6

2c) Složení orgánů VŠRR

7

2d) Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol

8

2e) Poslání, vize a strategické cíle VŠRR

9

2f) Vnitřní předpisy VŠRR

9

2g) Svobodný přístup k informacím

10

3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3a) Přehled akreditovaných studijních programů na VŠRR

11

3b-c) Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce na VŠRR

11

3d-e) Studijní programy uskutečňované společně s jinou VŠ nebo VOŠ

12

3f) Akreditovaný studijní program uskutečňovaný mimo sídlo VŠRR

12

3g) Akreditovaný studijní program popsaný metodikou výstupů z učení

13

3h) Kreditní systém studia

13

3i) Další vzdělávací aktivity

13

4 Studenti na VŠRR 4a) Studenti v akreditovaném studijním programu

14

4c) Studenti ve věku nad 30 let

14

4d-e) Neúspěšní studenti, opatření pro snížení studijní neúspěšnosti

14

5 Absolventi na VŠRR 5a-d) Absolventi na VŠRR

15

6 Zájem o studium na VŠRR 6a-b) Zájem o studium na VŠRR

16

7 Akademičtí pracovníci na VŠRR 7a-e) Akademičtí pracovníci na VŠRR

17

2 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje 7f) Další vzdělávání akademických pracovníků VŠRR

17

8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců na VŠRR 8a) Sociální programy

18

8c) Poradenské služby

18

8d-e) Práce s nadanými studenty a studenty se specifickými potřebami

19

9 Infrastruktura na VŠRR 9a) Knihovna VŠRR

20

9b) Úroveň informačních a komunikačních služeb a dostupnost informační infrastruktury 20

10 Celoživotní vzdělávání na VŠRR 10a-b) Celoživotní vzdělávání na VŠRR

21

11 Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR 11a-b) Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR

22

11c) Zapojení studentů do tvůrčí činnosti

28

11g-j) Spolupráce s aplikační sférou

29

11r) Působení VŠRR v regionu

29

12 Internacionalizace na VŠRR 12a-b),d) Strategie rozvoje mezinárodních vztahů a zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů vč. mobilit

31

13 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností na VŠRR 13a) Vnitřní hodnocení kvality

33

13b) Vnější hodnocení kvality

34

13f) Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti v Krajském pracovišti

34

16 Závěr

35

3 Červen 2013


1 Úvod Vysoká škola regionálního rozvoje (dále jen „VŠRR“) vstoupila v roce 2012 do osmého roku své existence. VŠRR byl rozhodnutím Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy udělen státní souhlas působit jako vysoká škola neuniverzitního typu dne 28. listopadu 2003 pod č.j. 31 615/2003 – 30. Vysoká škola, jako samostatný právní subjekt „společnost s ručením omezeným“, byla zřízena zápisem do obchodního rejstříku vedeného u Městského soudu v Praze dne 25. března 2004. Výuka byla zahájena v akademickém roce 2004/2005. V únoru 2008 byla zahájena výuka na detašovaném Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou. V hodnoceném období byla i nadále soustředěna pozornost na naplňování doporučení vyplývajících ze Zprávy Akreditační komise o hodnocení Vysoké školy regionálního rozvoje, s.r.o., Praha z ledna 2009. Dále byly plněny úkoly vyplývající z Dlouhodobého záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti školy na období 2011-2015 a z jeho aktualizace pro rok 2012. Oba dokumenty vycházejí důsledně z Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pro oblast vysokých škol.

4 Červen 2013


2 Základní údaje 2 a) Základní údaje a kontakty

Úplný název soukromé vysoké školy Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.

Používaná zkratka názvu SVŠ VŠRR

Adresa Žalanského 68/54, 163 00 Praha 17 – Řepy

Tel., fax, e-mail, http tel./fax: 235 300 144 – studijní oddělení e-mail: [email protected] http://www.vsrr.cz

Adresa Krajského pracoviště (regionálního střediska mimo sídlo vysoké školy) Horní náměstí 15, 466 01 Jablonec nad Nisou

Tel., fax, e-mail, http tel.: 235 300 145 e-mail: [email protected] http://www.vsrr.cz

5 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje 2 b) Organizační schéma VŠRR

Valná hromada Akademická rada

Kolegium rektora

Kancelář rektora

Rektor

Disciplinární komise

Prorektor pro studijní a pedagogickou činnost

Prorektor pro inovace a rozvoj

Prorektor pro vědu a výzkum

Studijní oddělení

Centrum celoživotního vzdělávání

Knihovna Informační služby Archiv

Katedra regionalistiky

Katedra ekonomiky a managementu

Katedra aplikovaného práva

Prorektor pro zahraniční styky

Výkonný ředitel

Ekonomické oddělení

Katedra speciálních a psychosociálních disciplín

Personální oddělení

Katedra cizích jazyků

Krajské pracoviště Jablonec n. N.

6 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje 2 c) Složení orgánů VŠRR

Akademické orgány VŠRR

Rektor Ing. Karel Vránek (do 17.5. 2012) Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. (od 1.6. 2012)

Akademická rada Ing. Karel Vránek – předseda (do 17.5.2012) Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. – předseda (od 1.6. 2012) PhDr. Petr Adámek, CSc. Prof. JUDr. Anna Bandlerová, Ph.D. Ing. Ivana Čížková Mgr. Stanislav Eichler JUDr. Petr Hulínský, Ph.D. Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc. Ing. Karel Kašák, CSc. Prof. PhDr. Miloslav Kodým, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Ing. Petr Ponikelský Prof. Ing. JUDr. Viktor Porada, DrSc., dr. h. c. Ing. Alois Slepička, DrSc. Ing. Vladimír Ševela Ing. Miroslav Váňa Prof. Ing. Jaroslav Veselý, DrSc.

VŠE Praha SPU Nitra VŠRR Liberecký kraj PS Parlamentu ČR VŠRR VŠRR Univerzita J. A. Komenského VŠRR VŠRR Vysoká škola Karlovy Vary VŠRR MŠMT PS Parlamentu ČR Městská část Praha Zličín

Kolegium rektora (do 17.5. 2012) Ing. Karel Vránek Ing. Karel Kašák, CSc. Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Mgr. Ing. Petr Kašák Ing. Petr Ponikelský

Disciplinární komise JUDr. Petr Novák, Ph.D. Ing. Petr Ponikelský PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Ing. Václav Kupka, CSc. Ing. Alois Slepička, DrSc. Doc. Ing. Renata Štablová, CSc.

předseda člen (do 31.8. 2012) člen člen (od 1.9. 2012) náhradník náhradník 7

Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Lukáš Chlum Kateřina Bryndová Jiří Ossendorf Jana Dalihodová Bašová Radek Bogdan

člen (student) členka (studentka) člen (student) náhradník (studentka) náhradník (student)

Další orgány VŠRR

Valná hromada VŠRR Ing. Karel Kašák, CSc., jednatel (do 26.9. 2012) Ing. Karel Vránek, jednatel (do 17.5. 2012) Radek Stavinoha, jednatel (od 27.9. 2012)

Výkonný ředitel VŠRR Ing. Ivana Čížková

Prorektoři VŠRR

Prorektor pro vědu a výzkum Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc.

Prorektorka pro inovace a rozvoj Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc.

Prorektorka pro studijní a pedagogickou činnost PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.

Prorektor pro zahraniční styky Prof. Ing. Jaroslav Veselý, DrSc.

Základní pracoviště

Výuka je realizována následujícími katedrami:

katedra regionalistiky, katedra ekonomiky a managementu, katedra aplikovaného práva, katedra speciálních a psychosociálních disciplín, katedra cizích jazyků.

2 d) Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol VŠRR má zastoupení v reprezentaci českých vysokých škol. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. je členkou předsednictva Rady vysokých škol, působí v komisi pro soukromé vysoké školy. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. je členkou sněmu RVŠ a pracuje v komisi pro kvalitu vysokých škol a její hodnocení. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. je také členkou Asociace emeritních rektorů.

8 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje 2 e) Poslání, vize a strategické cíle VŠRR Poslání (mise) Posláním VŠRR je poskytovat vysokoškolské vzdělání v profesně orientovaných studijních oborech studijního programu Regionální rozvoj s důrazem na klíčové výstupní znalosti a dovednosti, jimiž se absolventi VŠRR mají vyznačovat. VŠRR umožňuje přístup k vysokoškolskému vzdělání, získání odpovídající profesní kvalifikace a přípravu pro výzkumnou práci a další náročné odborné činnosti. Jejím posláním je vytvářet a šířit vědění, které přispívá ke kvalitě života a kultuře společnosti a respektuje sdílené hodnoty, na nichž jsou vysoké školy založeny.

Vize Vysoká škola regionálního rozvoje má ambice stát se v rozvojovém horizontu 2012-2015 respektovanou vysokou školou, na níž bude uskutečňován kvalitní profesně orientovaný vzdělávací a výzkumný program v souladu s mezinárodními trendy vysokoškolského vzdělávání a výzkumných programů, které ji učiní atraktivní nejen v národním kontextu, ale i v evropském vzdělávacím a výzkumném prostoru. VŠRR se bude významně angažovat v partnerských vztazích se vzdělávacími a výzkumnými institucemi, podniky a veřejnými institucemi s cílem podpořit relevanci a uplatnění výsledků akademických činností v regionálním, národním a evropském měřítku.

Strategické cíle rozvoje Strategické cíle rozvoje jsou zaměřeny na naplnění deklarované vize, trvalé zvyšování kvality a excelence ve všech hlavních činnostech a flexibilní reakce na vývoj potřeb a zájmu uchazečů o vysokoškolské studium. Strategické cíle jsou zaměřeny na posílení profesní profilace studijního programu v návazností na vizi a poslání VŠRR.

2 f) Vnitřní předpisy VŠRR V říjnu 2010 byly registrovány Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy dva zcela nově zpracované dokumenty - Statut VŠRR a Studijní a zkušební řád VŠRR. Potřeba zásadnější aktualizace těchto dokumentů byla vyvolána změnami, které vznikly v důsledku dalšího rozvoje VŠRR, jako je např. implementace elektronického studijního systému, zkušenosti s kreditním systémem, vznik nových základních pracovišť aj. V dalším období, vč. roku 2012, pak byly nově vzniklé dokumenty ověřovány v praxi. Změny ostatních vnitřních předpisů nebyly realizovány.

Opatření rektora Opatření rektora č. 1/2011 ze dne 4.4. 2012 – ODBORNÁ PRAXE - LETNÍ SEMESTR 2011/2012 Opatření rektora č. 2/2011 ze dne 3.9. 2012 – HARMONOGRAM PRO AKADEMICKÝ ROK 2012/2013

9 Červen 2013


Oznámení rektorky Oznámení rektorky č. 1/2012 ze dne 2.10. 2012 Oznámení rektorky č. 2/2012 ze dne 4.10. 2012 Oznámení rektorky č. 3/2012 ze dne 14.11. 2012 Oznámení rektorky č. 4/2012 ze dne 17.12. 2012

2 g) Svobodný přístup k informacím Všechny vnitřní předpisy a zákonem č. 111/1998 Sb. Zákon o vysokých školách stanovené dokumenty jsou zveřejňovány na úřední desce umístěné fyzicky v budově VŠRR a elektronicky na webu VŠRR.

10 Červen 2013


3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3 a) Přehled akreditovaných studijních programů na VŠRR VŠRR má akreditovány následující studijní program a obory (tab. č. 3.1):

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v prezenční formě studia. Platnost akreditace je do roku 2013.

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Management a regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v prezenční formě studia. Platnost akreditace je do roku 2015.

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v kombinované formě studia. Platnost akreditace je do roku 2013.

Cílem bakalářského studijního programu je příprava kvalifikovaných absolventů - specialistů se solidními základy teorie a praxe rozvoje geosociálních regionů se zvláštním důrazem na mezinárodní vazby s Evropskou unií a na efektivní zapojení do jejich struktur. Studenti jsou připravováni k výkonu pracovních funkcí ve všech sférách managementu, plánování a realizace rozvoje územního celku v rovině ekonomické, právní, správní a sociální na úrovni hejtmanství, krajských úřadů, finančních, sociálních, případně kulturních institucí a úřadů. Student získává základní znalosti metod, zásad a nástrojů personálního managementu, sociologie a sociální psychologie, etiky mezilidských komunikací, makroekonomie, mikroekonomie, podnikové ekonomiky a veřejných financí, včetně základních znalostí o bankovnictví a základech práva. Studium je založeno na využití moderních informačních technologií a informačních systémů. Ve vzdělání je akcentováno spojení s odbornou praxí. Studijní program Regionální rozvoj si klade za cíl implementovat prvky Boloňského procesu v systémových souvislostech. Studenti mají možnost pokračovat ve studiu na jiných fakultách, veřejných a soukromých vysokých školách v ČR i v zahraničí. VŠRR je otevřena studentům z jiných vysokých škol. Podmínky přijímání ke studiu a organizace studia absolventů VOŠ se řeší v souladu s vnitřními předpisy VŠRR.

3 b-c) Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce na VŠRR VŠRR neuskutečňuje akreditovaný studijní program v cizím jazyce a nerealizuje joint/double/multiple degreee studijní programy (tab. č. 3.2 a 3.3). Snahou VŠRR je postupně implementovat do studijního programu Regionální rozvoj přednášky vybraných předmětů v cizím jazyce, tomuto cíli napomohly rovněž inovace realizované v rámci projektu OP PA. Jedná se především o předmět orientovaný na problematiku ekonomické politiky

11 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Evropské unie – Economic Policies of the European Union. Dále byla do studijního plánu jako volitelný předmět zařazena disciplína Ekonomika a finance v německém a anglickém jazyce (Economics and Finance, Wirtschaft und Finanzen). VŠRR připravuje postupně realizaci výuky i dalších předmětů v angličtině tak, aby byla rozšířena nabídka pro zahraniční studenty přijíždějící v rámci programu LLP Erasmus.

3 d-e) Studijní programy uskutečňované společně s jinou VŠ nebo VOŠ VŠRR nerealizuje akreditovaný studijní program společně s jinou vysokou školou nebo vyšší odbornou školou (tab. č. 3.4 a 3.5). Rozvíjela však úzkou spolupráci s Vyšší odbornou školou územně-správní s.r.o. v Kladně. Uvedená VOŠ vykazuje ve svých studijních programech a oborech společné tematické oblasti s programem VŠRR – problematiku veřejné správy v regionálním rozvoji. Mezi školami je realizována široká spolupráce podpořená smlouvou o spolupráci. V prvé řadě spolupracují pod vedením VŠRR při tvorbě anotací a sylabů předmětů týkajících se společných oblastí. Přitom mají možnost se společně podílet na dovybavování knižního fondu odbornou literaturou se zaměřením na veřejnou správu v regionálním rozvoji, a to jak studijní povinnou či doporučenou literaturou pro studenty, tak i novou odbornou literaturou pro prohloubení vzdělávání vyučujících. VŠRR je této VOŠ oficiálním partnerem v projektu OP VK CZ.1.07/2.1.00/32.0048 s názvem Inovace vzdělávacího programu Veřejná správa. Partnerství VŠRR spočívá v konzultacích poskytovaných vyučujícím VOŠ v Kladně při tvorbě inovovaných sylabů a studijních opor. Vyučující VŠRR rovněž recenzovali nově vytvořené studijní opory v tomto projektu.

3 f) Akreditovaný studijní program uskutečňovaný mimo sídlo VŠRR Rozhodnutím č. j. 023/2007-VK dne 27. 11. 2007. bylo zřízeno Krajské pracoviště v Jablonci nad Nisou. Na Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou (dále Krajské pracoviště) je realizována kombinovaná forma studijního oboru Regionální rozvoj v rámci studijního programu Regionální rozvoj. Činnost Krajského pracoviště byla zahájena v letním semestru akademického roku 2007/2008 otevřením prvního ročníku. K 31.12.2012 bylo zapsáno ke studiu na Krajském pracovišti 79 studentů, tj. 25 % z celkového počtu studentů na VŠRR. Od svého založení je Krajské pracoviště koncipováno jako organická součást VŠRR, na kterou se vztahují všechny základní dokumenty školy, tj. statut, řády a akreditační rozhodnutí MŠMT, rozhodnutí a opatření rektora, dlouhodobý záměr rozvojových cílů školy aj. Základním záměrem fungování Krajského pracoviště je realizace požadavků na stejný obsah a kvalitu výuky, stejnou úroveň náročnosti ověřování znalostí a v neposlední řadě na stejnou úroveň státních závěrečných prací. Zvláštní pozornost je věnována využití lokálních specifických charakteristik regionu z hlediska jeho potřeb, což se odráží v zaměření závěrečných prací a v propojení činnosti Krajského pracoviště s orgány místní správy a samosprávy (tab. č. 3.6).

12 Červen 2013


3 g) Akreditovaný studijní program popsaný metodikou výstupů z učení Úkolem školy pro následující akademický rok je nechat proškolit garanty jednotlivých předmětů prostřednictvím projektu IPn Q-Ram v metodice výstupů z učení a následně postupně modifikovat výstupy z učení u všech předmětů v souladu s doporučenou metodikou.

3 h) Kreditní systém studia Studium na VŠRR je od roku 2007 organizováno na základě kreditního systému ECTS „European Credit Transfer System“. Od roku 2010 studovali podle tohoto systému studenti všech ročníků. Bakalářský studijní program na VŠRR je absolvován získáním 180 kreditů ECTS v předepsané skladbě. Průměrná zátěž je 60 kreditů ECTS za akademický rok. Ve studijním a zkušebním řádu VŠRR je stanoven i minimální počet kreditů, který podmiňuje zápis studentů do vyššího ročníku. Systém ECTS umožňuje studentům sestavení individuálního rozvrhu při respektování předepsaných omezení. Ve standardní trajektorii studijního plánu je doporučen rok a semestr absolvování kurzů. Od roku 2007 byl v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách ve znění pozdějších předpisů všem absolventům VŠRR vydáván Dodatek k diplomu (Diploma Supplement), v roce 2012 jich bylo vydáno 235. Vyplňování Dodatku k diplomu je stále věnována maximální pozornost jak z obsahového a formálního, tak i jazykového hlediska s cílem postupného vytváření podmínek pro získání certifikátu kvality DS Label.

3 i) Další vzdělávací aktivity Vyučující VŠSR spolu se skupinou studentů se v roce 2012 rovněž pravidelně účastnili přednášek vrcholných českých politiků k problematice ekonomického a regionálního rozvoje ČR - Žofínské fórum. 2012. Studenti tak měli možnost přímého kontaktu s osobnostmi rozvoje ČR a tuto možnost plně využívali i v otevřených diskusích. Po přednáškách pak v rámci seminární výuky regionalistických a ekonomických předmětů následovala vždy řízená diskusní reflexe k vyposlechnutému tématu. I tyto aktivity jsou studenty hodnoceny velmi pozitivně.

13 Červen 2013


4 Studenti na VŠRR 4 a-b) Studenti v akreditovaném studijním programu K 31. 12. 2012 studovalo na VŠRR celkem 353 studentů, z toho 49 studentů v prezenční formě studia a 304 studentů v kombinované formě studia (tab. č. 4.1, 4.2.). Ve srovnání s rokem 2011 došlo k mírnému poklesu počtu zapsaných studentů, pokles činil přibližně 18 %. Na Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou bylo v roce 2012 z výše uvedeného celkového počtu zapsáno 79 studentů, což je počet, který odpovídá optimálnímu využití kapacit výukových prostor a personálního zajištění (ve srovnání s předchozím rokem došlo k cca 10% poklesu). Důraz je při realizaci výuky na Krajském pracovišti neustále kladen na identitu učebních plánů základního a detašovaného pracoviště, stejnou náročnost studia a odbornou kvalitu pedagogů.

4 c) Studenti ve věku nad 30 let Vzhledem k vyššímu počtu studentů v kombinované formě studia je podíl studentů starších třiceti let významný (tab. č. 4.3). Ve sledovaném období bylo ke studiu zapsáno celkem 247 studentů starších třiceti let (69 % z celkového počtu), z toho 19 v prezenční formě studia a 228 v kombinované formě. 56 studentů z uvedeného počtu bylo zapsáno na Krajském pracovišti.

4 d-e) Neúspěšní studenti, opatření pro snížení studijní neúspěšnosti V roce 2012 předčasně ukončilo studium na VŠRR celkem 22 studentů (tj. 6,2 % z celkového počtu zapsaných studentů), což je o 37 studentů méně ve srovnání s rokem 2011 (v roce 2010 bylo 53 neúspěšných studentů). Hlavními důvody, které studenti udávali, byla časová náročnost studia a nemožnost skloubit své pracovní a studijní povinnosti a vážné sociální, zvláště pak finanční důvody, které jim neumožňovaly dodržet podmínky studijní smlouvy. Na základě vyššího počtu neúspěšných studentů byla tomuto problému věnována v roce 2012 výrazná pozornost; došlo k optimalizaci rozvrhových možností tím, že byla studentům kombinovaného studia nabídnuta možnost studia v sobotu; dále byly ve větší míře řešeny různé sociální programy, které měly za cíl eliminovat právě posledně jmenované příčiny předčasného ukončení studia. Výsledná čísla ukazují, že trend neúspěšnosti oproti roku 2011 výrazně poklesl, a že zvolená opatření napomohla ke snížení neúspěšnosti ve studiu. Menší část studentů byla vyloučena ze studia pro závažné neplnění studijních povinností související s nízkou motivovaností ke studiu v důsledku změny osobních preferencí (tab. č. 4.4).

14 Červen 2013


5 Absolventi na VŠRR 5 a-d) Absolventi na VŠRR V hodnoceném období absolvovalo studium na VŠRR celkem 235 studentů, z toho 40 v prezenčním studiu a 195 v kombinované formě studia, 43 studentů absolvovalo státní závěrečnou zkoušku na Krajském pracovišti (tab. č. 5.1). Ve studijním oboru Regionální rozvoj absolvovalo úspěšně státní závěrečnou zkoušku 204 studentů, obor Management a regionální rozvoj pak 31 studentů. Státní závěrečné zkoušky byly organizovány ve třech termínech. U absolventů byl v roce 2012 realizován průzkum formou dotazníku. Ankety se zúčastnilo celkem 146 respondentů, což představuje 62% návratnost. Dotazník byl v souvislosti s realizací klíčové aktivity KA10 řešeného projektu OP PA oproti minulým rokům nově upraven. V novém pojetí zjišťoval do větší hloubky názory absolventů na obsah a pojetí studia a umožňoval respondentům i vyslovení námětů k úpravám obsahu a organizace učiva (např. bylo navrhováno rozšíření počtu volitelných předmětů, větší intenzita výuky cizích jazyků a důraz na prohlubování komunikativních kompetencí a dovednosti práce v týmu). 86 % dotázaných hodnotilo studium na VŠRR jako dobré rozhodnutí. Ocenili přitom především možnost lepšího uplatnění na trhu práce a profesionální přístup ke studentům. Absolventi vyzdvihli i způsob organizace a flexibilitu výuky, což jim v mnoha případech umožňovalo studium při zaměstnání. Přibližně polovina respondentů (48 %, tj. o 6 % více než v předchozím roce) hodlala pokračovat ve studiu v navazujícím magisterském studiu. Převážná většina (72 %) vyjádřila přitom názor, že je VŠRR vybavila dostatečnými znalostmi a dovednostmi potřebnými pro další studium v navazujícím magisterském programu. Až 60 % dotázaných uvedlo, že bude pracovat na svém původním místě, pro nějž si rozšiřovali kvalifikaci. Dotazník obsahoval celkem 35 položek, což umožnilo získat poměrně podrobné informace pro zpětnou vazbu.

15 Červen 2013


6 Zájem o studium na VŠRR 6 a-b) Zájem o studium na VŠRR Přijímací řízení bylo zahajováno podáním přihlášky. Přihlášku měli možnost uchazeči podat buď na tištěném formuláři a odevzdat ji na studijním oddělení osobně či prostřednictvím pošty anebo pomocí elektronického formuláře, který je uveden na webu VŠRR (s následným doručením potřebných dokladů). Oba způsoby podání přihlášky byly využívány rovnocenně. Za podání přihlášky (na tištěném formuláři i elektronickou cestou) byl účtován poplatek 500,- Kč na výdaje spojené s agendou přijímacího řízení. Přijímací pohovor se skládal ze dvou částí. Obsahem první části byl dotazník zaměřený na profesní zájmy uchazeče a motivaci ke studiu na VŠRR, druhá část byla orientována na diskusi o studiu a perspektivách uplatnění absolventů v praxi. V průběhu diskuse byly ověřovány všeobecné znalosti uchazečů z oblasti ekonomických reálií České republiky a aktuálního politického dění v České republice a v Evropě. Bylo zorganizováno celkem pět Dnů otevřených dveří pro pracoviště v Praze: 14.12. 2011, 18.1. 2012, 22.2. 2012, 21.3. 2012, 18.4. 2012 a 16.5. 2012. Další termíny se konaly v Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou. Dny otevřených dveří probíhaly formou dopolední a odpolední powerpointové prezentace prorektorky pro studijní a pedagogickou činnost společně s referentkou studijního oddělení, na níž byli zájemci o studium seznámeni se základní charakteristikou studijního programu VŠRR a s podmínkami přijetí. Kromě prezentací mohli zájemci školu navštívit libovolně během dne a prohlédnout si i výukové prostory.

Přihlášku ke studiu podalo celkem 79 uchazečů. Z toho 5 uchazečů pro studium v prezenční formě a 74 uchazečů v kombinované formě studia. Ke studiu na Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou se přihlásilo 20 uchazečů. Přijímací zkouškou prošlo celkem 76 uchazečů. 3 uchazeči nesplnili podmínky pro přijetí ke studiu, ke studiu bylo proto přijato celkem 73 uchazečů, z toho 20 uchazečů ke studiu v Jablonci nad Nisou a 53 v Praze, 4 v prezenční formě a 69 v kombinované formě studia. Nebylo realizováno žádné přezkumné řízení.

16 Červen 2013


7 Akademičtí pracovníci na VŠRR 7 a-e) Akademičtí pracovníci na VŠRR Kvalifikační struktura, věková struktura a rozsah pracovních úvazků akademických pracovníků VŠRR jsou patrny z tabulek 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 a 7.5. V roce 2012 byla věnována personálnímu zabezpečení výuky velká pozornost s cílem naplnit doporučení Akreditační komise vyplývající z průběhu institucionálního hodnocení. Snahou vedení bylo snížit počet akademických pracovníků na částečný úvazek a posílit zvýšení rozsahu úvazků. Do pracovního poměru byli nově přijati tři habilitovaní pracovníci, z toho jeden na celý úvazek a dva na úvazek částečný. Počet pedagogických pracovníků s rozsahem úvazku do 0,3 klesl v průběhu roku 2012 o 16 %. Zvýšenému úsilí o zkvalitnění personálního zabezpečení výuky studijního programu odpovídá i pozitivní posun ve věkových kategoriích akademických pracovníků, kdy došlo k poklesu počtu akademických pracovníků spadajících do věkové skupiny 60-69 let a navýšil se počet pracovníků ve skupině 30-39 let. Pozornost byla věnována provázanosti personálního zajištění na základním pracovišti v Praze a na Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou. Stabilizaci personálního zabezpečení u akademických pracovníků na částečný úvazek přispěla skutečnost, že dohoda o pracovním výkonu byla rozšířena o povinnosti, které zvýší individuální přístup ke studentům a přispějí k participaci na tvůrčí činnosti školy. Jedná se zejména o rozšíření individuálních i hromadných konzultací pro studenty, vedení bakalářských prací a prací pro studentskou vědeckou činnost, zpracování oponentských posudků k těmto pracím, zpracování studijních opor pro studenty, aktivní účast na workshopech a konferencích pořádaných VŠRR, zpracování příspěvků do publikací vydávaných VŠRR, participace na přípravě projektu OPPA.

7 f) Kurzy dalšího vzdělávání akademických pracovníků VŠRR podporuje další vzdělávání akademických pracovníků a zaměstnanců. Ti mají možnost se zúčastňovat seminářů a školení organizovaných přímo na VŠRR nebo jinými institucemi s tím, že škola vytváří pracovníkům pro účast na kurzech dalšího vzdělávání příznivé podmínky. Jedná se o semináře orientované odborně (problematika regionalistiky, ekonomie, managementu a práva, 5 kurzů s pěti účastníky), dále semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností (3 kurzy se čtyřmi účastníky) a v neposlední řadě i kurzy pro rozvoj obecných dovedností (2 kurzy s 11 účastníky), většinou orientované na práci s informační, komunikační, prezentační a didaktickou technikou. Nezbytnou součástí dalšího vzdělávání pracovníků VŠRR jsou i kurzy rozvíjející znalosti a dovednosti organizačně odborného charakteru pro řízení činností např. v rámci programu LLP Erasmus, či pro činnosti spojené s využíváním studijního elektronického systému. Počty kurzů a účastníků jsou uvedeny v tab. č. 7.6.

17 Červen 2013


8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců na VŠRR 8 a) Sociální programy VŠRR neposkytuje studentům žádné druhy stipendií (tab. č. 8.1, 8.2). Pro ekonomicky znevýhodněné skupiny studentů nabízí VŠRR již několik let tři sociální programy: 1. program „RODIČ“ - podporuje možnost studovat rodičům pečujícím o dítě v rámci rodičovské dovolené. Vyšší vzdělání dosažené v průběhu rodičovské dovolené umožní následně takto podpořeným studentům snazší a úspěšnější uplatnění na trhu práce. Formou podpory je snížené školné. Počet zapojených studentů: 7, 2. program „ŠANCE“ – umožní studovat za zvýhodněných podmínek studentům dočasně evidovaným v registru nezaměstnaných, které by aktuální ekonomické důvody mohly vyčlenit z vysokoškolského vzdělání. Formou podpory je snížené školné. Počet zapojených studentů: 3, 3. program „SPLÁTKOVÝ KALENDÁŘ“ – dovoluje studentům rozvržení plateb školného podle schváleného splátkového kalendáře. Této možnosti v roce 2012 využívalo 37 studentů.

8 c) Poradenské služby Poradenské a konzultační centrum nabízí profesní, kariérní, psychologické a sociální poradenství, jež zajišťují Doc. Ing. Hana Bartošová a PhDr. Zoja Kalivodová, CSc. Konzultace a poradenství jsou realizovány 1x týdně v pravidelném čase (dle potřeby individuálně); ze strany studentů jsou využívány z cca 80 %. Poradenství je nabízeno v oblasti vzdělávání a uplatnění na trhu práce, v oblasti sociální, a psychologické, zejména při: •

výběru volitelných předmětů standardního a inovovaného studijního programu,

•

pomoci při sestavování individuálního studijního plánu s cílem sladit studijní a pracovní povinnosti,

•

získávání přímé zpětné vazby s možností operativní reakce na vzdělávací aktivity VŠRR z hlediska odborného a organizačního,

•

individuální řešení studijních (psychologických, sociálních) problémů,

•

výběr tématu bakalářské (ročníkové, semestrální) práce,

•

výběr studijního programu a vysoké školy pro pokračování v navazujícím magisterském studijním programu,

•

poskytování informací o podmínkách přijetí pro pokračování v navazujícím magisterském studijním programu,

•

pomoc při orientaci na trhu práce, současné i předpokládané nabídky,

•

informace o zdrojích dat při hledání zaměstnání – personální agentury, portály pro hledání zaměstnání, 18

Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje •

asistence při poznávání profesních předpokladů a rozvoji kariérního potenciálu s ohledem na představy o vlastní seberealizaci,

•

pomoc při uplatnění se na pracovním trhu (u studentů prezenční formy studia, kteří nepokračují v navazujícím magisterském studiu),

•

příprava na výběrové (konkursní) řízení v souvislosti s ucházením se o pozici na pracovním trhu,

•

konzultace podmínek při přijetí do zaměstnání,

•

řešení problematických pracovních situací (u studentů, kteří souběžně se studiem pracují),

•

řešení problémů v mezilidských vztazích na pracovišti, s kolegy, nadřízenými, podřízenými u studentů v kombinované formě studia,

•

zvládání pracovního stresu,

•

sladění pracovního a soukromého života,

•

konzultace při sexuálním obtěžování na pracovišti.

8 d-e) Práce s nadanými studenty a studenty se specifickými potřebami Individuální práce s nadanými studenty je zaměřena na získání žádoucích kompetencí v oblasti zpracovávání projektů, jako univerzální dovednost, využitelná v převážné většině pracovních pozic, do kterých absolventi VŠRR nastupují nebo ve kterých pracují. Vybraným studentům je nabízen v rámci předmětu Projektový management doplňkový kurz v oblasti přípravy na zpracování projektů ze strukturálních fondů EU (včetně přípravy Žádosti o podporu financování z prostředků strukturálních fondů) a příprava, formou výcvikového kurzu, na práci v projektovém týmu (týmová spolupráce). Výstupem doplňkového kurzu je projekt, který zpracovatelské týmy obhajují v rámci vypsané soutěže k předmětu. Studenti se sníženou pohyblivostí mohou studovat na bezbariérovém Krajském pracovišti a v případě potřeby lze bezbariérovou úpravu realizovat i na základním pracovišti v Praze. V roce 2012 nestudoval na VŠRR žádný student se specifickými potřebami, jehož studium by vyžadovalo vytvoření zvláštních podmínek, nicméně škola je připravena v případě potřeby takové podmínky vytvořit.

19 Červen 2013


9 Infrastruktura na VŠRR 9 a) Knihovna VŠRR Knihovna VŠRR má charakter akademické knihovny pro vysokou školu neuniverzitního typu. Knihovna funguje v rekonstruovaných prostorách včetně studovny se 45 studijními místy. Ve studovně jsou studentům k dispozici tři počítače s připojením na internet. Knihovní fond VŠRR vzrostl v roce 2012 o 115 výtisků, což je menší nárůst ve srovnání s rokem 2011 (nárůst o 197). Dovybavení knihovního fondu bude věnována zvýšená pozornost. Ve sledovaném období fond obsahoval celkem 1856 výtisků. Knihovní fond je veden elektronicky v rámci elektronického studijního systému Škola OnLine. Provozní doba knihovny v rozsahu 40 hodin je upravena tak, aby v maximální míře vyhovovala potřebám studentů. Provoz knihovny a studovny zajišťuje jedna samostatná pracovnice (tab. č. 9.1). Pro akademické pracovníky a studenty VŠRR je k dispozici, kromě akademické knihovny VŠRR, i fond odborné knihovny Civitas per Populi, o. s. Knihovna soustřeďuje českou i zahraniční odbornou literaturu z oblastí: regionální rozvoj, urbanismus, stavba měst, veřejná správa, architektura, územní plánování, ekologie, EU, strukturální fondy aj. K 31. 12. 2012 evidovala knihovna 600 knižních titulů, 250 odborných časopisů, 550 informačních brožur, 134 diplomových a bakalářských prací a 65 CD a DVD. Katalogy knihovny jsou dostupné online na http://www.civitas-group.cz/knihovna/. VŠRR a Civitas per Populi, o. s. jsou spoluvydavateli elektronicky vydávaného odborného recenzovaného periodika Regionální rozvoj mezi teorií a praxí (ISSN 1805-3246). Časopis je dostupný na adrese www.regionalnirozvoj.eu. VŠRR spolupracuje rovněž s Krajskou vědeckou knihovnou v Liberci na základě Dohody o spolupráci, jež umožňuje studentům na Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou přístup k rozšířeným službám knihovny.

9 b) Úroveň informačních a komunikačních služeb a dostupnost informační infrastruktury Studijní informační systém (SIS) Rok 2012 byl již čtvrtým rokem vedení studijní agendy v elektronickém studijním informačním systému Škola Online. Využívání SIS je možno zhodnotit jako pozitivní krok, neboť elektronický systém v praxi usnadnil především komunikaci studentů s vyučujícími a se studijním oddělením a dále také zefektivnil administrativní činnosti spojené s průběhem studia studentů. Přesto stále ještě musela škola řešit problémy při jeho využívání s firmou poskytující tento systém, a to především v reakci na změny předpisů a novelizace. V roce 2012 pokračovaly práce na ukládání bakalářských prací a souvisejících dokumentů do nové databáze pro zveřejňování bakalářských prací. Databáze je součástí Portálu VŠRR. Rovněž byla využívána e-learningové aplikace Moodle pro vstupní testování úrovně znalostí anglického jazyka, což napomohlo optimálnějšímu využití výukových kapacit. V Moodlu byly

20 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje zpřístupněny další testy pro ověřovací zkoušky určené studentů – absolventům VOŠ s obdobným zaměřením učebního plánu. Celkový počet testů dosáhl čísla 38. Postupně další studenti a vyučující VŠRR se zapojili do projektu ISIC a ALIVE, zpočátku bylo postupováno formou dobrovolného vlastnictví této karty; od září akademického roku 2011/2012 bylo již vlastnictví karty ISIC či ALIVE povinné, aby mohly být karty využívány jako studijní průkaz a v budoucnu plánuje VŠRR jejich využití např. pro elektronickou identifikaci při vstupu do budovy, při knihovních výpůjčkách apod.

Vybavení VŠRR prezentační a komunikační technikou Základní pracoviště VŠRR v Praze je vybaveno 28 počítači připojenými k internetu, jež jsou k dispozici pro akademické pracovníky, studijní oddělení, knihovnu a počítačovou učebnu (počítačová učebna je mimo výuku volně přístupná všem studentům). Dále je škola vybavena notebooky a datovými projektory. V přednáškovém sále je k dispozici interaktivní tabule. V odborných učebnách je možné použít běžnou audio-video techniku. Ve vybavení poslucháren a učeben v Krajském pracovišti nedošlo k výraznějším změnám, k dispozici jsou standardně pevně instalované dataprojektory s příslušnou výpočetní technikou, ozvučení přednáškového sálu, studovna byla doplněna informační a reprodukční technikou. Online připojení na internet v posluchárnách umožňuje i prezentaci internetových modulů. Pro studenty je k dispozici 45 osobních počítačů.

10 Celoživotní vzdělávání na VŠRR 10 a-b) Celoživotní vzdělávání na VŠRR (tab. č. 10.1 a 10.2) Ve spolupráci se sdružením Národní akademie regionálního managementu byly uskutečněny dvě přednášky (místo konání: Praha a Jablonec n. Nisou, celkový počet účastníků 22) pro pracovníky institucí veřejné správy. Proces akreditace nových kurzů celoživotního vzdělávání bude moci být opět zahájeno až po ukončení řešení projektu OP PA.

21 Červen 2013


11 Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR 11 a-b) Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR V uplynulém období byla, v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávací, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti, zakončena realizace rozvojového projektu CZ.2.17/3.1.00/32599 Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení. Datum zahájení realizace projektu - 1. 3. 2010, datum ukončení realizace projektu - 31. 8. 2012. Realizovaný projekt byl zaměřen na inovaci studijního programu Regionální rozvoj s maximálním využitím potenciálu regionu hl. m. Prahy v integraci ekonomického a sociálního rozvoje. Globálním cílem projektu bylo plnění závěrů Boloňské deklarace v pojetí rozvoje a inovace studijního programu s vazbou na trvalé zvyšování kvality a excelence vysokoškolského vzdělávání v evropském vzdělávacím a výzkumném prostoru. Předkládaný projekt byl zaměřen na hlavní cíl – zlepšit kvalitu a efektivitu bakalářského vzdělávání a odborné přípravy na VŠRR v kontextu Boloňských procesů. Důraz byl kladen, v souladu s aktuálními požadavky kvality vysokoškolského vzdělávání, na výstupní kompetence absolventů. Strategickým nástrojem k naplnění uvedených cílů byly tzv. výsledky učení (learning outcomes), založené na osvojení si žádoucích znalostí, dovedností a kompetencí absolventů studijního programu Regionální rozvoj. Cílovou skupinu tvořili vybraní, motivovaní studenti, kteří mají předpoklady uplatnit své znalosti, dovednosti a kompetence v praxi. Atestace studentů cílové skupiny v jednotlivých realizovaných kurzech projektu prokázaly, že si studenti osvojili specifické kompetence a získali tak konkurenční výhodu, která jim vytváří předpoklady k vyšší výkonnosti a uplatnitelnosti na trhu práce. Zpětnou vazbu cílové skupiny ve formě hodnocení realizovaných kurzů lze interpretovat v převážné většině hodnotících kritérií jako spokojenost a naplnění očekávání přínosu projektu studentům a zároveň poskytují cenná data a informace pro další zlepšování. Kombinace teoretického základu studia a konkrétních znalostí, dovedností a kompetencí zvýší adaptabilitu pracovní uplatnitelnosti nejen v ČR, ale i v Evropské unii. Přidanou hodnotou byl rozvoj v oblasti soft-skills v dovednostech efektivní komunikace, týmové práce a time managementu. Analytická část projektového cyklu, zaměřená na vymezení klíčových výstupních znalostí a dovedností, jimiž se mají absolventi studijního programu Regionální rozvoj vyznačovat, v kontextu s metodologií a technikou výuky a zpracováním studijních opor, vytvořila konkrétní kvalitní vstupy do realizační fáze projektového cyklu. Pro úspěšnou realizaci inovovaných a nových projektových kurzů tak byly vytvořeny věcné, obsahové, metodické, technické a personální předpoklady. Systémová propojenost obou fází projektu umožnila realizovat výuku projektových kurzů v měřitelné kvalitě. Integrální součástí a jedním z dalších relevantních cílů realizovaného projektu byla zpětná vazba na realizované projektové aktivity. Užší realizační projektový tým kladl důraz na kvalitu všech výstupů a výsledků projektu a měření plánovaných přínosů pro cílovou skupinu. Zavedení vnitřního systému hodnocení kvality všech hlavních činností na základě transparentních evaluačních a sebeevaluačních postupů a řízení kvality bylo součástí realizovaných procesů projektů.

22 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Rozvojový projekt byl spolufinancován z prostředků OPPA. Cíle byly úspěšně naplněny. Úspěch projektu byl hodnocen z hlediska kritérií: • splnění plánovaných monitorovacích ukazatelů, • vyhodnocení přínosu pro cílovou skupinu na základě zpětné vazby studentů a výsledků atestací, • dodržení harmonogramu projektu, • dodržení zásad efektivnosti a hospodárnosti při finančním řízení projektu.

Výstupy a výsledky projektu OPPA byly primárně zaměřeny na rozvoj vzdělávací činnosti. Po pilotním ověření byly vzdělávací kurzy, realizované v rámci projektu, transformovány do inovovaného vzdělávacího programu Regionální rozvoj. Zpětná vazba cílové skupiny a závěry projektu signalizují potřebu větší profilace v oblasti bezpečnostních služeb, která, dle názoru studentů, vytváří přidanou hodnotu a předpoklady k vyšší výkonnosti a uplatnitelnosti na trhu práce. Tento důležitý zpětnovazební princip, byl i podnětem k předložení žádosti o akreditaci nového studijního programu Bezpečnostní management v regionech. V roce 2012 byla rovněž realizována publikační činnost akademických pracovníků VŠRR. Byly publikovány monografie a především články v odborných časopisech a sbornících.

Vybraná publikační činnost pracovníků VŠRR Knižní monografie ADÁMEK, P. Metodologický základ aktivní politiky zaměstnanosti a její nejnovější trendy v České republice. In Hospodářská politika v členských zemích Evropské unie. Opava: Slezská univerzita, 2012, ISBN 978-80-7248-780-6. HORÁK, J., STRÝČKOVÁ, L. Potenciál vybraných zdrojů financování podniku. 1. vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2012. ISBN 978-80-7372-919-6. BREŇOVÁ, L., NEČADOVÁ, M., SOUKUP, J. Impact of the New Economy on the Competitiveness of the Visegrad Group Countries (with an emphasis on the Czech Republic). 1. vyd. Slaný: Melandrium, 2012. 82 s. ISBN 978-80-86175-78-2. PEKOVÁ, J., PILNÝ, J., JETMAR, M. Veřejný sektor - řízení a financování. Praha: Wolter Kluwer ČR, 2012. ISBN 978-80-7357-936-4.

Příspěvky v odborných časopisech a sbornících z konferencí s mezinárodní účastí ADÁMEK, P.; DOBRYLOVSKÝ, J. The consequences of immigration on the labor market in the Czech Republic. In PAVELKA, T. (ed.). International days of statistics and ecomonics at VŠE. Slaný: Melandrium, 2011, ISBN 978-80-86175-72-0. ADÁMEK, P. Koncept flexicurity a český pracovní trh. In Hospodářská politika v zemích EU: Na cestě z krize?. Ostrava: VŠB-TU Ostrava, 2011, ISBN 978-80-248-2458-1.

23 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje ADÁMEK, P.; DOBRYLOVSKÝ, J. The Evolution in the EU Strategy of Active Policy Employment - The Czech Republic Case. In International Days of Statistics and Economics. Praha: VŠE, 2012, ISBN 97880-86175-79-9. EVANOVÁ. J. Rostoucí angažmá Číny v mírových operacích OSN. Mezinárodní vztahy, vol. 47, č. 1, s. 60-82, 2012. ISNN 0323-1844. HORÁK, J. Impact of Emission Allowances on Capital Structure of the Company. ACC Journal. 1. vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2012, roč. 18, č. 2. S. 48 – 54. ISSN 1803-9782. KODÝM, M. Činnost jako předmět teoretického bádání i jako forma výchovné práce. In Veteška, J., Salivarová J. Vzdělávání dospělých – příležitosti a úskalí v globalizovaném světě. Praha: ÚJAK, 2013. ISBN 978-80-7452-026-6. KODÝM, M. TEMAKO (test manažerských kompetencí). Praha: 2012. KODÝM, M., TEMINT (test emoční inteligence). In Wedlichová, I. Emoční inteligence. Ústí n. L.: ÚJEP, 2011. ISBN 978-80-7414-347-2. KODÝM, M. Proces transformace vloh ve schopnosti a kompetence. Praha: ÚJAK, 2013. ŠTABLOVÁ, R. Vybrané aspekty kriminologie. Praha: VŠRR, 2013. LÁTAL, I. Význam společenských věd o informacích a řízení a jejich budoucnost. In Funkce a význam společenských věd. Praha: Orego, 2013, str. 48 – 59. ISBN 978-80-87528-15-0. LÁTAL, I. Funkce a význam společenských věd. Sborník. Sestavení a redakční úprava. Praha: Orego, 2013, s. 48 – 59. ISBN 978-80-87528-15-0. LÁTAL, I. Влияние государствa на науки, образoвание и культуру в ЧР, стр. 22З – 229. in Сборник Современная Россия: опыт социально-философской диагностики: Раздел IV. Современная Россия: взгляд со стороны. Mатериалы Международной научной конференции (Нижний Новгород, 20–21 апреля 2013 г.). Нижний Новгород: Издательство Нижегородской гос. медакадемии, 254 с., УДК 32(082), ББК 66.1(0)я431. NEČADOVÁ, M., SCHOLLEOVÁ, H. Changes in the Innovation Performance of the CR and Development in the High-tech sector. Praha 13.09.2012 – 15.09.2012. In PAVELKA, T., LÖSTER, T. (ed.). International Days of Statistics and Economics. Slaný: Melandrium, 2012, s. 834–846. ISBN 97880-86175-86-7. NEČADOVÁ, M., SCHOLLEOVÁ, H. Změny výkonnosti firem high-tech sektoru zpracovatelského průmyslu v ČR ( v letech 2005-2010) – odvětvová analýza. Praha 13.09.2012 – 15.09.2012. In LÖSTER, T. (ed.). International collection of scientific work on the occasion of 60th anniversary of university education at Faculty of Business Economy with seat in Košice of University of Economics in Bratislava [CD-ROM]. Slaný: Melandrium, 2012, 15 s. ISBN 978-80-86175-80-5. NEČADOVÁ, M. Vliv ekonomické krize na inovační aktivitu v regionech a v high-tech průmyslu. Hradec Králové 19.02.2013 – 20.02.2013. In JEDLIČKA, P. (ed.). Hradecké ekonomické dny 2013, Ekonomický rozvoj a management regionů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2013, s. 31–36. ISBN 978-80-7435-2508. NEČADOVÁ, M. Je HDP vhodným ukazatelem ekonomické výkonnosti a sociálního pokroku v podmínkách globalizace? Acta Oeconomica Pragensia, 2012, roč. 20, č. 5, s. 3–23. ISSN 0572-3043. 24 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje NEČASOVÁ, P.; ŠVERMOVÁ, D. Strategie vyučování cizím jazykům s důrazem na němčinu v jazykově heterogenních skupinách. In Chronos – Logos – Topos v současném filologickém bádání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2012, s. 103-113. ISBN 978-80-7290-540-9. NEČASOVÁ, P. Povedou standardy ke zvyšování kvality výuky cizích jazyků? In Ježková, V. (Ed.), Kvalita ve vzdělávání: Sborník příspěvků z XX. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Praha: Univerzita Karlova, 2012, s. 271-281. ISBN 978-80-7290-620-8. PLETNICKÁ, J., VOJVODÍKOVÁ, B. Brownfield Regeneration Know-How Transfer – Lifelong Educational Project Browntrans. In International Conference Future of Education. Milano: Simonelli, 2012, s. 112115. SCHOLLEOVÁ, H., NEČADOVÁ, M. Hodnocení a vývoj inovační výkonnosti České republiky. Ekonomika a management, 2012, roč. 6, č. 1, s. 35–49. ISSN 1802-8470. VOJVODÍKOVÁ, B., MURÍNOVÁ, T., PETEROVÁ, J. Access to Brownfields slightly different. CABERNET 2012. 2012. VOJVODÍKOVÁ, B., MARTINÁT, S., DVOŘÁK, P., FRANTÁL, B., KLUSÁČEK, P., KUNC, J., KUCHTOVÁ, R., MARKOVÁ, B., TICHÁ, I., KRČMÁŘ, I., JALŮVKA, L., ZEZULA, K., POTUŽNÍK, M., KISZKA, J. Brownfields souvislosti a příležitosti, Důl Alexander - zrcadlo minulosti příležitost budoucnosti Kunčiček. Praha: Professional Publishing, 2012. 116 s. ISBN 978-80-7431-089-8. VOJVODÍKOVÁ, B., MURÍNOVÁ, T., KHESTL, F., MARKOVÁ, B., TICHÁ, I., PACLOVÁ, H., WALICA, R., PETEROVÁ, J., ENDEL, S., KUDA, F., KOLEČEK, M., KOLEČKOVÁ, Z., RUBIŠAROVÁ, K., ZEZULA, K., KISZKA, J. Brownfields - specifika, okolí a ideje. Praha: Professional Publishing, 2012. 112 s. ISBN 97880-7431-100-0.

Učební texty ADÁMKOVÁ, V. Vybrané problémy EU. Praha: VŠRR-OPPA, 2012. BARTOŠOVÁ, H. a kol. Projektový management. Praha: VŠRR-OPPA, 2012. 151 s. ISBN 978-80-8717413-5. EVAN, T. Světová ekonomika. Vybrané otázky vývoje světového hospodářství. Praha: VŠRR-OPPA, 2012. 103 s. ISBN: 978-80-87174-14.

Kvalifikační práce EVANOVÁ, J. ČLR a USA v mírových operacích v letech 1989-2010. Dizertační práce. Praha: FSV UK, 2012.

Účast pracovníků VŠRR na konferencích, seminářích a workshopech Rodina ve II. deceniu 21. století – mezinárodní vědecká konference, ÚJAK, Praha, téma: Činnost jako významný výchovný faktor (Doc. Kodým) 25 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Poškozený a oběť trestného činu z trestněprávního a kriminologického pohledu – Česká kriminologická společnost, PF UK Praha, 26.9.2012. (Doc. Štablová) 1. kriminologické dny – Česká kriminologická společnost, Praha, PAČR, 30.-31.1. 2013. (Doc. Štablová) Hodnocení kvality vysokých škol – Kvalita a lidské zdroje v terciárním vzdělávání - seminář s mezinárodní účastí. Masarykova univerzita Brno: Univerzitní centrum Telč, 3.-4. 5. 2012. (Doc. Bartošová) Česká konference rektorů - Konference – výroční shromáždění ČKR. Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, o. s. Praha. Praha, 16 – 17. 2. 2012. (Doc. Bartošová) Fórum HN: Korupce v ČR. Jak ohrožuje reputaci naší ekonomiky v zahraničí? Praha: Jalta, 9. 10. 2012. (Doc. Bartošová) Fórum HN: Regionální školství. Lze na něm šetřit? Praha: Jalta 20. 11. 2012. (Doc. Bartošová) Fórum HN: Novela zákona o veřejných zakázkách: Prospívá nebo škodí? Praha: Jalta 13. 12. 2012. (Doc. Bartošová) Oracle Day 2012 – Oracle konference. Praha, Clarion Kongress Hotel 6. 11. 2012. (Doc. Bartošová) Žofínské fóru: Vize pro Prahu do roku 2014. Praha, 20. 2. 2012. (Doc. Bartošová) Žofínské fórum: Vývoj české ekonomiky 2012 – 2014 a stabilizace veřejných financí. Praha, 12. 3. 2012. (Doc. Bartošová) Žofínské fórum: Dopravní infrastruktura. Představy, sliby, realita. Praha, 2. 4. 2012. (Doc. Bartošová) Žofínské fórum: Dny USA a Evropské unie. Praha, 8.-9.10.2012. (Doc. Bartošová) Funkce a význam společenských věd - Konference Klubu společenských věd, o. s., Čelákovice, 1. – 2. 2. 2013. (Doc. Látal) International Days of Statistics and Economics – Mezinárodní konference se zahraniční účastí, VŠE Praha, 13.9. - 15.9. 2012,. (Dr. Nečadová) Hradecké ekonomické dny 2013: Ekonomický rozvoj a management regionů – Mezinárodní konference se zahraniční účastí, Univerzita Hradec Králové, 19.2. – 20.2.2013. (Dr. Nečadová) Kvalita ve vzdělávání: XX. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Praha: Univerzita Karlova, 10.-12. 9. 2012. (Dr. Nečasová) Evropské jazykové portfolio – seminář pro lektory EJP, Kutná Hora, 20.-22.8.2012. (Dr. Nečasová) Osvojování cizojazyčné výslovnosti jako lingvodidaktický problém – 34. celostátní seminář k teoretickým základům didaktiky cizích jazyků, Praha, Univerzita Karlova a Kruh moderních filologů, 15.11.2012. (Dr. Nečasová)

26 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Účast pracovníků VŠRR na projektech jiných vysokých škol Osobnost učitele speciální pedagogiky – nositelem UJAK, Praha, spoluřešitel KODÝM, M. Zdroje a perspektivy rozvoje evropských ekonomik na počátku 21. století v kontextu soudobé globalizace - výzkumný projekt IGA 2 registrovaný na VŠE (VŠE IP 300040), řešitel NEČADOVÁ, M.

Účast v odborných komisích, redakčních radách PhDr. Ing. Petr Adámek, CSc. - člen Vědecké rady Fakulty managementu VŠE v Jindřichově Hradci Doc. Ing. Hana Bartošová Hana, CSc. – člen Komise pro soukromé školství Předsednictva Rady vysokých škol. Účast a aktivní přístup na zasedáních předsednictva, účast na aktivitách orgánu reprezentace vysokých škol. Doc. Ing. Hana Bartošová Hana, CSc. – člen Asociace emeritních rektorů při České konferenci rektorů. Prof. PhDr. Miloslav Kodým, CSc., člen Oborové rady psychologie na APZ Bratislava Doc. Ing. Ivo Látal, CSc. – Místopředseda Klubu společenských věd, občanského sdružení, dobrovolného vědecko-osvětového a vědecko-výzkumného sdružení podle zákona č. 83/1990 Sb. Aktivní podíl na celoročním organizování akcí (přednášky, semináře), distribuce informací z oblasti společenských věd pro členy KSV a zájemce po celé republice. Doc. Ing. Renata Štablová, CSc. – členka redakční rady Bulletinu Národní protidrogové centrály PČR

Účast na projektech VŠRR BARTOŠOVÁ, H. Vedoucí odborný řešitel projektu ESF. Operační program Praha Adaptabilita. Inovace BSP v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení. CZ.2.17/3.1.00/32599. Realizace: 1. 2. 2010-31. 7. 2012.

Zapojení VŠRR do operačních programů financovaných ze strukturálních fondů EU V roce 2012 pokračovala realizace klíčových aktivit a naplňování monitorovacích ukazatelů projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“ CZ.2.17/3.1.00/32599 s cílem závěry integrovat do vzdělávací činnosti. Projekt byl úspěšně ukončen v srpnu 2012. Klíčové aktivity realizované v období leden – srpen 2012 byly zaměřeny především na uskutečnění druhé části inovovaných kurzů podle nově vytvořených sylabů a studijních opor, příp., powerpointových prezentací. Na výuku navazovalo hodnocení kvality kurzů a studijních opor.

27 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Rovněž byla v rámci projektu OP PA realizována mobilita pracovníků, v jejímž rámci byli na VŠRR 10. května 2012 přijati v rámci projektu hostující profesoři z Technické univerzity v Kaiserslauternu Univ. Prof. em. Dr. Dr. h.c. Hans Kistenmacher, Univ.-Prof. Dr. Gabi Troeger-Weiß a Dipl. Ing. MSc. Jonas Rakelmann (Katedra regionálního rozvoje a prostorového plánování a Doc. Hana Bartošová, CSc. byla přijata na APZ Bratislava. V rámci projektu bylo realizováno celkem 15 vzdělávacích kurzů, bylo vytvořeno celkem 13 studijních opor a 8 powerpointových prezentací ve třech modulech. Projektu se zúčastnilo celkem 227 podpořených osob (plánovaná hodnota byla překročena o 41 osobu), z toho 223 osob bylo úspěšně podpořených (plánovaná hodnota překročena o 54 osob. Bylo vytvořeno celkem 38 nově vzniklých nebo inovovaných produktů. VŠRR je také oficiálním partnerem v projektu OP VK CZ.1.07/2.1.00/32.0048 s názvem Inovace vzdělávacího programu Veřejná správa, jejímž nositelem je Vyšší odborná škola územně-správní a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky s.r.o. v Kladně. Partnerství VŠRR spočívá v konzultacích poskytovaných vyučujícím VOŠ v Kladně při tvorbě inovovaných sylabů a studijních opor. Vyučující VŠRR rovněž recenzují nově vytvořené studijní opory v tomto projektu.

11 c) Zapojení studentů do tvůrčí činnosti VŠRR V uplynulém období byli studenti bakalářského studijního programu Regionální rozvoj zapojeni do tvůrčí činnosti školy participací na projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“ formou tzv. „kritického čtenáře“. Cílem bylo získat zpětnou vazbu studentů při hodnocení zpracovávaných studijních opor pro příslušné předmětové kurzy z pohledu hodnotících kritérií studenta. Studenti zpracovali stanoviska, ve kterých vyjadřovali názor na text studijních opor – jeho srozumitelnost, návaznost, zda umožňuje samostatnou přípravu studentů studujících v kombinované formě studia. Relevantními hodnotícími kritérii studentů byly i odpovědi na otázky, zda získané a osvojené znalosti motivují k hlubšímu studiu, zda jsou případové studie zajímavé a vhodně doplňují text. Studenti se vyjadřovali i ke grafické úpravě - struktura textu, velikost písma, řádkování apod., zda vyhovuje rozsah textu ve vztahu k věcnému zaměření studijních opor, v jaké podobě by texty měly být k dispozici (elektronická, tištěná forma) a uváděli další náměty na zlepšení. Významnou formou zapojení studenů do tvůrčí činnosti VŠRR jsou studijní aktivity zaměřené na podporu rozvoje obcí ČR. Již třetím rokem pokračoval úspěšný program metodické podpory rozvoje malých obcí ve venkovském prostoru. Metodická podpora spočívá především ve zpracování municipálních koncepčních rozvojových dokumentů ve formě odborných studentských prací (seminární práce, bakalářské práce) pod vedením vyučujících z Katedry regionalistiky. V roce 2012 byly úspěšně obhájeny tři bakalářské práce z oblasti Program rozvoje obcí (obce Dolní Morava, Koryta, Olbramkostel), které na základě smlouvy o spolupráci významně přispěly k rozvoji uvedených obcí. Další formou zapojení studentů do tvůrčí činnosti školy byla jejich účast na studentské konferenci pořádané Katedrou cizích jazyků na VŠRR:

28 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Studentská konference – Cizí jazyky ve studijním programu Regionální rozvoj VI – 3.12.2012 Katedra cizích jazyků VŠRR organizovala 3. prosince 2012 šestý ročník studentské konference Cizí jazyky ve studijním programu Regionální rozvoj V. Cílem konference byla cizojazyčná prezentace odborných témat v rámci studijního programu Regionální rozvoj. Konference každým rokem přispívá k získávání dovednosti prezentovat výsledky bádání ve studovaném oboru, napomáhá k rozvoji řečových dovedností a jazykových prostředků a v neposlední řadě umožňuje výměnu poznatků a zkušeností v daném oboru. Jednacími jazyky byla angličtina, němčina, ruština. Konference se aktivně s příspěvkem zúčastnilo 82 studentů.

11 g-j) Spolupráce s aplikační sférou S aplikační sférou spolupracuje VŠRR v rámci své profesní profilace velmi úzce. Předmětem uzavřených partnerských dohod je oboustranná spolupráce v oblasti pedagogické, vědeckovýzkumné práce a informační činnosti a v neposlední řadě metodická a konzultační podpora regionálního rozvoje. VŠRR je vedena snahou zvyšovat nabídku a kvalitu povinných studentských praxí cestou odborné spolupráce s regionem a spoluúčastí na řešení projektů v oblasti veřejné správy. Byl prohlouben systém vyžádaných přednášek externistů z praxe v oboru souvisejícím s problematikou řízení a rozvoje regionu. VŠRR pokračovala v úzké smluvní spolupráci s Národní akademií regionálního managementu – zaměřenou na aplikace výsledků výzkumu Národní akademie regionálního managementu v oblasti zavádění inovativních metodik plánování regionálního rozvoje. Na výuce studijního programu Regionální rozvoj se podílí celkem 5 odborníků z aplikační sféry (tab. č. 11.2). Tito odborníci přinášejí do vzdělávací činnosti školy nové poznatky ze současné praxe a kromě podílu na výuce významně napomáhají při inovaci sylabů jednotlivých předmětů. Odborníci z aplikační sféry působí v následujících institucích a firmách: Městská policie Praha – Útvar vzdělávání, Městská část Praha-Zličín, LB Plan, s.r.o., ING Group. Ve spolupráci s odborníky z praxe byly v uplynulém období realizovány následující kurzy: Projektový management a strukturální fondy EU, Manažerská komunikace a etika, Aktuální otázky rozvoje regionů, Základy marketingu, Územní plánování a rozvoj, Economics and Finance. Oba obory studijního programu Regionální rozvoj – Regionální rozvoj a Management a regionální rozvoj obsahují povinné absolvování odborné praxe v celkovém rozsahu 4 týdnů (viz tab. č. 11.3).

11 r) Působení VŠRR v regionu VŠRR spolupracuje s potenciálními zaměstnavateli zejména z veřejného sektoru. Výsledky spolupráce se odrážejí hlavně při aktualizaci profilu absolventa a inovaci skladby povinně volitelných a zejména volitelných předmětů. Nejvýznamnější spolupráce v této oblasti je v Praze rozvinuta s Úřadem MČ Praha-Řepy a MČ Praha-Zličín. S partnerskými institucemi probíhají konzultační schůzky, jsou vedeny

29 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje diskuse nad vybranými problémy regionálního rozvoje s cílem aplikovat inovativní metodiky v praxi regionálního rozvoje. Po zřízení Krajského pracoviště v Jablonci nad Nisou v Libereckém kraji byla vytvořena řada smluvních partnerství, a to jak s Krajským úřadem Libereckého kraje, tak i s několika obecními samosprávami. Spolupráce s regionálním samosprávami probíhá formou konzultací a diskusí nad aktuálními problémy rozvoje příslušného regionu (např. využívání bývalého VVP Ralsko, řešení rozvoje v sociálně problémové oblasti Jaroměř – Josefov, apod.). Se svými pracovníky se podílí též na přípravě strategií a plánů rozvoje regionů (např. komunitní plánování sociálních služeb v Libereckém kraji, programy rozvoje venkovských lokalit v Libereckém kraji, strategie rozvoje venkovské turistiky v hospodářsky problémových oblastech Libereckého kraje, apod.)

30 Červen 2013


12 Internacionalizace na VŠRR 12 a-b), d) Strategie rozvoje mezinárodních vztahů a zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů vč. mobilit VŠRR ve sledovaném období pokračovala v naplňování Projektu zahraniční spolupráce VŠRR, který je součástí Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti školy na období 2011 – 2015. Strategie mezinárodní spolupráce se rozvíjí ve dvou základních oblastech. Jedná se o navazování spolupráce se zahraničními vysokoškolskými institucemi prostřednictvím rámcových smluv a v rámci programu LLP Erasmus. V oblasti rámcových smluv o spolupráci bylo cílem další prohloubení spolupráce se zahraničními subjekty na základě smluv uzavřených s následujícími univerzitami:

Fakulta európskych štúdií a regionálneho rozvoja, Slovenská polnohospodárska universita v Nitre, Technische Universität Kaiserslautern, Akadémia Policajného zboru Slovenskej republiky v Bratislave, Žilinská univerzita v Žilině.

V rámci těchto smluv spolupracovaly vysokoškolské instituce v oblasti pedagogické, vědeckovýzkumné a informační. Byla organizována dvoustranná jednání o konkrétních tématech společného postupu v oblasti tvůrčí činnosti, což se dařilo především s Katedrou regionálního rozvoje a prostorového uspořádání na Technické univerzitě v Kaiserslauternu. Např. 10. května 2012 byli z této katedry na VŠRR přijati tři hostující profesoři - Univ. Prof. em. Dr. Dr. h.c. Hans Kistenmacher, Univ.-Prof. Dr. Gabi Troeger-Weiß a Dipl. Ing. MSc. Jonas Rakelmann. V rámci jejich návštěvy byly realizovány přednášky k aktuálním tématům projektových kurzů zaměřených na modul Regionalistika a probíhaly diskuse o inovacích studijních plánů v kontextu Boloňské deklarace včetně prezentace příkladů dobré praxe na VŠRR i na TU Kaiserslautern. Doc. Hana Bartošová, CSc. byla přijata na APZ Bratislava, cílem mobility bylo zejména seznámení partnerské univerzity s realizovaným projektem, šíření příkladů dobré praxe a vzájemná výměna informací a zkušeností v oblastí výstupů učení. Velmi přínosnou byla v této oblasti i kooperace s Katedrou regionalistiky a rozvoja vidieka na Fakulte európskych štúdií a regionálneho rozvoja SPU v Nitre, s níž bylo diskutováno i o možnostech zapojení studentů obou škol do výzkumu, o problematice publikování v odborných periodikách vydávaných na území ČR, SR a SRN a o spolupráci při tvorbě a inovacích studijních programů. Úzká kooperace rovněž probíhá mezi VŠRR a Rozvojovou agenturou (Entwicklungsagentur) Rheinland-Pfalz, jež se zabývá zdroji a know-how v oblasti komunálního rozvoje a je pro VŠRR významným zdrojem informací pro oblast konkrétních projektů realizovaných na území spolkové země Rheinland-Pfalz. Druhou linii internacionalizace představuje zapojení VŠRR do programu LLP Erasmus. VŠRR má uzavřeny bilaterální smlouvy s následujícími univerzitami:

31 Červen 2013


• • • •

Ekonomická fakulta Univerzity Mateja Bela v Banské Bystrici Fakulta evropských studií a regionálního rozvoje Slovenské zemědělské univerzity v Nitře Raum- und Umweltplanung, Technische Universität Kaiserslautern Fakulta prevádzky a ekonomiky dopravy a spojov, Žilinská univerzita v Žilině

V rámci pracovní stáže programu LLP Erasmus vycestovala v roce 2012 jedna studentka do Spolkové republiky Německo v rozsahu tří měsíců, kde působila na praxi na městském úřadu Dippodiswalde. Na zahraniční pobyt byli vysláni dva pracovníci VŠRR, oba na SPU v Nitře. Na výukový pobyt vycestovala Ing. Šilerová, která vyučovala na Katedře cizích jazyků a zde přednášela rovněž o interkulturní problematice. Poprvé byl zrealizován i výjezd v rámci školení pracovníků, kdy administrátorka studijního informačního systému VŠRR Ing. Frýbová absolvovala pobyt formou stínování pracovníků studijního oddělení. Cílem pobytu bylo využití příkladů dobré praxe a zefektivnění procesů studijní a pedagogické agendy. Zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů je specifikováno v tabulce č. 12.1 a 12.2. Celkový přehled mobilit studentů a akademických pracovníků podle zemí je uveden v tabulce č. 12.3.

32 Červen 2013


13 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 13 a) Vnitřní hodnocení kvality Vnitřní hodnocení kvality vzdělávání bylo zajišťováno ve sledovaném období především v rámci projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“, ve kterém „Zavedení vnitřního systému hodnocení kvality“ je samostatnou klíčovou aktivitou projektu. Procesy zaměřené na její realizaci vycházejí z kontextu Boloňské deklarace a přijaté strategie VŠRR – dosáhnout vysoké kvality ve všech hlavních činnostech školy cestou transparentních evaluačních a sebeevaluačních postupů a řízení kvality. Na zpracovanou procesní a SWOT analýzu v roce 2011 navázaly v dalším roce evaluační procesy hodnocení kvality výuky inovovaných kurzů a dále byly vytvořeny akční plány rozvoje pro jednotlivé oblasti. Na základě všech realizovaných činností v oblasti kvality byla sestavena Studie systému vnitřního hodnocení kvality. V oblasti vlastního hodnotícího procesu byla realizována evaluace projektové výuky v zimním i letním semestru 2011/2012 studenty formou dotazníků. Evaluační data byla získána z celkem 12 projektových kurzů prostřednictvím dotazníku. Dotazník obsahoval osm položek. Šest položek bylo orientováno na kvalitu výuky, kvalitu a dostupnost studijních materiálů a na přístup vyučujících ke studentům Jednotlivé položky byly hodnoceny škálou od jedné do pěti, s tím, že jedničkou byl ohodnocen nejlepší výkon, pětkou výkon nejhorší. Šestá položky byla zaměřena na celkové hodnocení kurzu. Sedmá položka zjišťovala, zda byli studenti na začátku semestru seznámeni s podmínkami absolvování předmětu (hodnoceno ANO/NE). Poslední položka umožňovala volné vyjádření studentů k předmětu a výuce. Bylo vyplněno 716 dotazníků, což představuje průměr 60 studentů na jeden kurz. Výzkumný vzorek byl tedy dostatečně reprezentativní, což vytváří předpoklad pro posuzování dosažených hodnot jako statisticky významných. Nejlépe hodnocenou položkou byl přístup vyučujících ke studentům, kde byla dosažena ve všech předmětech průměrná hodnota 1,17. Jako druhá nejvýše hodnocená položka byla srozumitelnost a názornost, což dokládá pozitivní vliv vytvořených powerpointových prezentací, které evidentně přispěly ke snadnějšímu uchopení předkládané studijní látky. Průměrné hodnoty ve všech kurzech začínaly u 1,17 a nepřesáhly hodnotu 1,6. V celkovém hodnocení kurzů byla dosažena průměrná hodnota 1,37. Pouze ve čtyřech případech byla v kurzech u jednotlivých evaluačních položek hodnota vyšší nebo rovna 2, ani v jednom případě však nepřesáhla 2,15. Z předmětů získaly nejvyšší celkové hodnocení kurzy Projektový management a strukturální fondy a Řízení lidských zdrojů. Studenti cílových skupin využívali často možnost i volného vyjádření Celkově bylo uvedeno 213 připomínek, z nichž pouze jedna byla kritická, ostatní se vyjadřovaly k výuce výhradně pozitivně.

33 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje V položce zjišťující, zda byli studenti seznámeni na začátku semestru s podmínkami absolvování kurzu, byla v 673 případech odpověď kladná, ve 26 dotaznících byla odpověď záporná. Zjištěné hodnoty ukazují na dobře připravené sylaby inovovaných kurzů. Celkově byla výuka v inovovaných kurzech hodnocena studenty velmi pozitivně. Srovnáme-li výsledky evaluace kvality výuky realizované před implementací inovovaných kurzů, prezentací a studijních opor vytvořených v rámci projektu OPPA, zlepšily se výsledky u pěti srovnatelných předmětů určených ve studijním plánu pro první a druhý ročník (ostatní kurzy nebylo možné srovnat), v jednom případě dokonce o pět desetin. I v roce 2012 pokračovalo volné zapojení VŠRR do projektu IPn Kvalita, což umožnilo průběžně sledovat postupné kroky při tvorbě metodiky zajištění vnitřního hodnocení kvality v terciárním sektoru v ČR a implementovat ji do činnosti VŠRR.

13 b) Vnější hodnocení kvality V roce 2008 zahájila Akreditační komise institucionální hodnocení VŠRR. V letech 2009 a 2010 přijala VŠRR řadu opatření k realizaci doporučení Akreditační komise. Informace o těchto opatřeních a jejich výsledcích byly předány v požadovaných termínech Akreditační komisi, tj. v lednu 2010 a v říjnu 2010. Proces institucionálního hodnocení Akreditační komisí pokračoval i v roce 2011. V květnu 2011 navštívila účelová pracovní skupina Akreditační komise Krajské pracoviště v Jablonci nad Nisou. V červnu 2011 hodnotila Akreditační komise na svém zasedání kvalitu akreditovaných činností VŠSR v souvislosti s projednáním kontrolní zprávy, jakož i v souvislosti s řízením vedeným k žádosti školy VŠRR o prodloužení platnosti akreditace studijního programu pro obor Management a regionální rozvoj.

13 f) Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti v Krajském pracovišti Vzhledem k těsné propojenosti realizace studijního programu Regionální rozvoj v Krajském pracovišti v Jablonci se vzdělávací a tvůrčí činnosti základního pracoviště v Praze v oblasti jednoty studijních plánů, sylabů předmětů, studijních opor, jednoty pedagogického působení a personálního zabezpečení (v zimním semestru 2012 byla výuka v Krajském pracovišti zajištěna z 85 % vyučujícími ze základního pracoviště v Praze), v oblasti sledování výsledků studia, vnitřní evaluace a sebeevaluace, v oblasti jednoty tvůrčí činnosti, a v neposlední řadě jednoty materiálně technického zázemí, je hodnocení vzdělávací činnosti uskutečňováno společně, podle jednotných kritérií. To umožňuje průběžné porovnávání výsledků vzdělávací a tvůrčí činnosti na obou pracovištích a v případě výkyvu uplatnění okamžitých nápravných opatření.

34 Červen 2013


16 Závěr Hlavní prioritou uplynulého období bylo naplňování Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti 2011 – 2015 a jeho aktualizace na rok 2012 a realizace opatření, která vyplynula z institucionálního hodnocení VŠRR Akreditační komisí v letech 2008-2011. Na VŠRR byla v uplynulém období přijata řada opatření, která vedla k odstranění nedostatků zjištěných Akreditační komisí. Uvedená opatření však nebyla AK zhodnocena jako dostatečná a rozhodnutím MŠMT ze dne 31. 1. 2012 byla VŠRR omezena akreditace studijního programu Regionální rozvoj, obor Regionální rozvoj a obor Management a regionální rozvoj spočívající v zákazu přijímat ke studiu nové uchazeče. V únoru 2012 podala VŠRR rozklad proti rozhodnutí MŠMT, ministr rozklad zamítl a rozhodnutí MŠMT potvrdil. Toto rozhodnutí nabylo právní moci 6. 6. 2012. Druhé pololetní roku 2012 bylo pro VŠRR z výše uvedených důvodů zásadní pro její další plnohodnotné fungování a plnění hlavních činností vysoké školy, které jsou jí uloženy zákonem a dalšími vnitřními předpisy. Naplňování akčních plánů strategického rozvoje a jejich operativní korekce vyplývající z reálné interní situace si vyžádala restrukturalizaci, která byla umožněna změnou vlastnické struktury s.r.o. a oddělením vedení společnosti s. r. o. od vedení vysoké školy. Novým vlastníkem společnosti VŠRR, s.r.o. se stala společnost EDUA Group, s.r.o., která je největší soukromou vzdělávací skupinou v ČR. Změna vlastnické a organizační struktury vstoupila v platnost 27. září 2012. Jednatelem společnosti VŠRR, s.r.o. se stal Radek Stavinoha. Nové vedení Vysoké školy regionálního rozvoje si je vědomo relevance personálního zabezpečení, kterému věnuje průběžnou pozornost. Společným cílem bylo pokračovat v permanentním doplňování akademických pracovníků včetně jmenování nového garanta studijního oboru Regionální rozvoj. Další posun v oblasti personálního zabezpečení studijního oboru umožnily interní procesy řízení a rozvoje lidských zdrojů zaměřené na rozšíření úvazků stávajících akademických pracovníků, snížení počtu předmětů vyučovaných akademickými pracovníky, kteří mají založen pracovně právní vztah na DPP, ve prospěch uzavření nových pracovních smluv s úvazkem 40 hod./týdně. Zásadním personálním opatřením bylo i zabezpečení profilových, povinných a povinně volitelných předmětů, dosud vyučovaných akademickými pracovníky ve vyšším důchodovém věku, akademickými pracovníky mladší a střední generace. Personální posilování oboru pokračovalo i v roce 2013. Prvním výsledkem tohoto úsilí byl stav, který umožnil posílit personální situaci zejména u části vyučujících s kompetencemi v oblasti bezpečnostních věd a podat v prosinci 2012 žádost o akreditaci nového studijního programu Bezpečnostní management v regionech. Související vědecká, výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost pedagogických pracovníků byla přednostně zaměřena na potřeby výuky a tvorbu učebních pomůcek, zejména studijních opor pro kombinované studium, inovaci studijního programu, organizaci a aktivní účast na seminářích a konferencích, jejichž zaměření je předmětem akreditovaných oborů. Inovace studijního programu vycházela z analýzy výstupů OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“ CZ.2.17/3.1.00/32599 s cílem závěry pilotního ověřování integrovat do vzdělávací činnosti. Projekt byl úspěšně ukončen 31. srpna 2012. 35 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje Opatření v oblasti personálního, materiálního a informačního zabezpečení studijního oboru Regionální rozvoj na regionálním pracovišti v Jablonci nad Nisou byla přijata s cílem zajistit kompatibilitu a odpovídající standardy kvality vysokoškolského vzdělávání a vysokoškolského prostředí s podmínkami studia v hlavním sídle školy v Praze. V oblasti personálního zabezpečení studijního oboru byla přijata v akademickém roce 2012/2013 konkrétní opatření, jejichž výstupem je zajištění převážné většiny vyučovaných předmětů akademickými pracovníky působícími v hlavním sídle VŠRR v Praze. Malý počet externích spolupracovníků (5 - z toho 3 vyučující jazykových předmětů) jsou akademickými pracovníky Technické univerzity v Liberci. Zlepšení prostorového zajištění výuky v místě jejího uskutečňování, Jablonci nad Nisou, bylo realizováno pronájmem nových prostor, které více vyhovují vysokoškolskému prostředí. V současnosti se VŠRR nachází v klíčové a rozhodující etapě své činnosti a svého poslání, kdy se ukazuje, že další úspěšná činnost je podmíněna uskutečněním zásadní stabilizace akreditovaného studijního programu. Vedení VŠRR si je vědomo nezbytnosti zaměřit další řídící úsilí na rozvoj a zintenzívnění vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti, které souvisí s prioritou posílení personálního zajištění hlavních činností školy vlastními kmenovými pracovníky. Hlavním úkolem je vytvořit podmínky pro rozvoj personálního zabezpečení interními habilitovanými pracovníky a absolventy doktorského studia výzkumně orientovanými do multioborové problematiky ekonomickoregionalistických disciplín.

36 Červen 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva o činnosti za rok 2012

Recommend Documents