Název projektu: Projekt Ekostopa školy
Úspora vody – GPOA Znojmo Kdo projekt předkládá: Gymnázium, Střední pedagogická škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Znojmo Třída: Gymnaziální třída G 4. A - jedná se o kvartu osmiletého gymnázia Učitelka: Mgr. Jarmila Vítková Jméno a adresa školy: Gymnázium, Střední pedagogická škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Znojmo, Pontassievská 3, Znojmo, 669 02
Kontaktní údaje e-mail školy: sekretariat gpoa cz - sekretariát škol info gpoa cz - pro ředitele školy, zástupce ředitele
e-mail vedoucího projektu (učitele): vitkova gpoa cz jarmila.vitkova centrum.cz
Anotace projektu Projekt Úspora vody - GPOA Znojmo (dále jen Opatření) zajistí snížení ekostopy školy díky snížení spotřeby vody a spotřeby elektrické energie na ohřev vody do baterií většiny umývadel a do sprch, které jsou umístěny u tělocvičny a bývají hojně využívány. Vše je instalováno v hlavní budově školy na Pontassievské ulici ve Znojmě. Z projektu o. s. TIMURu - Ekostopa jako nástroj vzdělávání žáků základních a středních škol budou do baterií u umývadel instalovány perlátory, které zajistí snížení spotřeby vody díky smíchání vody se vzduchem a vymění se současné hlavice na sprchách za úsporné s obdobnou schopností. Díky tomuto Opatření dojde ke snížení spotřeby elektrické energie a vody a následně ke snížení ekostopy školy.
Zdůvodnění projektu – problém, který má projekt vyřešit V rámci zpracované ekologické stopy Gymnázia, Střední pedagogické školy, Obchodní akademie a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Znojmo ve 1
webové aplikaci kalkulátoru ekologické stopy na http://kalkulator.ekostopa.cz/ jsme sledovali, co můžeme my-žáci kvarty osmiletého gymnázia navrhnout na snížení na kalkulátoru ekostopa zjištěné výše ekostopy naší školy za rok 2012. Proto jsme se s velkým zájmem, po roztřídění našich různých nápadů, pustili do zpracování našeho žákovského projektu. Po důkladném prostudování ekostopy naší školy se nám jako nejpřijatelnější a nejvíce zajímavé jevilo snížení spotřeby vody ve škole. To bude mít vliv na spotřebu zdrojů, protože snížením spotřeby vody se sníží i energie na její ohřev. V rámci projektového týmu nás napadlo, že se pokusíme zajistit nákup a instalaci perlátorů neboli spořičů vody do baterií v hlavní budově školy na Pontassievské ulici a sprchové hlavice se stejnou funkcí. Podařilo by se nám, žákům G 4. A, všem žákům GPOA Znojmo ukázat, jsme schopni takový projekt napsat. Velmi by nás potěšilo, kdybychom další zbývající 4 roky našeho studia na GPOA Znojmo mohli mít velmi dobrý pocit, že jsme se chovali ekologicky s cílem trvalé udržitelnosti ve snížené spotřebě vody ve všech následujících letech a určitě i v ušetření nemalých finančních prostředků z rozpočtu školy. Mohli bychom se stát vzorem pro ostatní žáky školy a motivovat je k zapojení do podobných projektů.
Účel projektu Účelem projektu je snížení ekostopy naší školy snížením spotřeby vody, jejíž ekologická stopa v roce 2012 činila 2, 93 gha. Současně dojde i ke snížení ekologické stopy školy, kterou mají na svědomí fosilní paliva pro získání energie, což bylo ve výši 112, 98 gha ( údaj za rok 2012), protože bude vyhříván menší objem spotřebované vody. Dokumentace zjištěné ekostopy naší školy za rok 2012 je na webu projektu Ekostopy, viz odkaz na naši školu http://www.ekostopa.cz/skoly/dobrapraxe/v%C3%BDsledky-ekologick%C3%A9-stopy%C5%A1koly?detail=1&school_id=11 Realizací našeho malého navrženého žákovského projektu dojde k redukci spotřeby vody a ke snížení nákladů na ohřev vody hlavní budově školy, pro kterou byla ekologická stopa spočítána.
Obecný cíl projektu Realizací projektu my-žáci G 4. A využijeme získané znalosti a dovednosti a tím přispějeme k udržitelnému rozvoji školy a celkovému zlepšení úrovně školy právě snížením ekostopy naší školy. Cílovou skupinou jsou žáci GPOA Znojmo. Jim bude naše navržené a doufejme i realizované ekologické opatření primárně sloužit. Dále jsou to učitelé, správní zaměstnanci, případně školní návštěvy, které k životu školy také patří. Tak bude i vyšší efektivita uskutečněného projektu. Předpokládáme, že realizací našeho žákovského projektu dojde ke znatelnému snížení ekostopy školy. Tak dosáhneme obecně prospěšného cíle a tím je skutečné zlepšení ekologické bilance provozu GPOA Znojmo. V tom vidíme inovativnost a přínos projektu Ekostopa jako 2
nástroj vzdělávání žáků základních a středních škol pro naši školu. Opatření Navržené opatření je zaměřeno na snižování ekologické stopy GPOA Znojmo a výstup z projektu přispěje k udržitelnému rozvoji školy. Žáci třídy G 4. A byly rozděleni do 4 pracovních skupin. Rozdělili jsme si jednotlivé úseky školní budovy a patra. Zajistili jsme průzkum umístění baterií a umývadel a jejich počty ve všech místnostech školní budovy. Obešli jsme kabinety, naši učitelé nás nechali v nich spočítat baterie, zjistili jsme počty baterií na všech WC, třídách…. Další skupina vyhledávala na internetu informace k perlátorům. Prostudovali jejich funkci a seznámili ostatní spolužáky s nabídkou perlátorů na internetu. Dozvěděli jsme se, že použití perlátorů na bateriích snižuje spotřebu vody o celou jednu třetinu. To bylo pro nás ještě větší pobídkou, protože jsme si uvědomovali dosti velký přínos našeho projektu i k planetě Zemi. Jde o úsporu spotřeby vody a elektrické energie. Každá skupina ze získaných podkladů si zpracovala vlastní projekt. Z nich jsme vytvořili ten, který předkládáme. Aspoň jsme byli spravedlivě do tvorby projektu zapojeni. Vybaveni dostatečnými poznatky jsme se pokoušeli oslovovat instalatéry. To se jevilo jako velký problém. Pro firmy jsme byli malou zakázku. Někteří nám nevěřili, že budeme mít finanční prostředky na pokrytí všech nákladů. Nakonec se nám podařilo sehnat instalatéra, který náš projekt bude realizovat v jeho dostupném čase. Výstupem bude instalace perlátorů do baterií u umývadel v hlavní budově školy a výměna hlavic na školních sprchách. Bude to mít vliv na snížení ekostopy školy, opatření bude ve finále docela levné, práce na projektu a na splnění opatření bude žáky bavit a žáci budou schopni pro realizaci opatření zajistit své pracovní maximum, mohou porovnávat dobrý vliv tohoto opatření na životní prostředí, na výši ekostopy školy v dalších letech a tím i vnímat udržitelnost tohoto opatření. Mohou porovnávat náklady na realizaci opatření s možnými ušetřenými prostředky díky snížené spotřebě studené i teplé vody. I když se bude finanční zatížení na média navyšovat, perlátory budou finanční prostředky škole šetřit. Po instalaci zajistíme osvětu. Co musíme provést: I.Opatření bude mít vliv na ekostopu školy II.Opatření je levné a proveditelné III.Opatření studenty baví IV.Opatření můžeme provést
3
Plánované aktivity 1. Zjištění počtu baterií u umývadel a sprchových hlavic v hlavní budově školy na Pontassievké ulici, jsou zapojeni všichni žáci G 4 ve čtyřech realizačních týmech 2. Zjištění počtu perlátorů 3. Průzkum trhu - internet, obchody, u instalatérů….. 4. Shánění instalatérů - hledat různými způsoby, víme, že je jich na trhu nedostatek a zakázka našeho projektu je pro ně málo zajímavá, protože se jedná o malou zakázku 5. Konzultace s instalatérem/ry - zjištění typů perlátorů a sprchových hlavic ke stávajícím bateriím, zda jsme na internetu vybrali vhodné typy 6. Konzultace s instalatérem/ry - zda by bylo možné perlátory a sprchové hlavice nainstalovat 7. Výběr nejvhodnějších perlátorů pro baterie a správné sprchové hlavice 8. Instalace perlátorů a výměna sprchových hlavic 9. Osvěta (na nástěnce školy, ve školním rozhlase, na webových stránkách www.gpoa.cz....., očekáváme, že i žáci školy nebo její zaměstnanci po zjištění výhod perlátorů se rozhodnou pro jejich instalaci ve svých domácnostech a tím se navyšuje ekologický dopad projektu naší třídy G 4. A ve prospěch planety Země ) 10. Ve spolupráci s nasmlouvaným instalatérem, za finanční podpory projektu Ekostopa jako nástroj vzdělávání žáků základních a středních škol a za asistence žáků G 4. A, pana školníka bude provedena realizace projektu 11. Následovat bude měření spotřeby vody, nejlépe vždy za měsíc (studená i teplá voda) - data nám bude dodávat pan školník 12. Porovnání zjištění, kolik vody a elektrické energie škole ušetříme, tím chráníme planetu Zemi, protože bude snížena její zátěž sníženým spalováním fosilních paliv Ukazatelé úspěchu Spotřeba vody se sníží nejméně o jednu třetinu, ušetří se elektrická energie Zdroje ověření: Stav spotřebované vody na vodoměrech teplé a studené vody bude je nižší, měla by být nižší spotřeba elektrické energie. Aktéři, kteří mají vliv na projekt: o.s. TIMUR, žáci třídy G 4. A ve školním roce 2012/13, pan školník, Mgr. Jarmila Vítková - koordinátora projektu, ředitel školy - RNDr. Leoš Gretz 4
Ukazatelé úspěchu dokládají snížení ekostopy školy šetřením spotřeby vody a elektr. energie. Řešení projektu žáky G 4. A baví, všichni pracují na společném projektu a očekávaném cíli. Základní ukazatel rozhodnutí dodat perlátory do stávajících baterií a pořídit nové šetřící hlavice na sprchy
Zjištění počtu perlátorů a hlavic
Vypracování malého žákovského projektu
Instalace
Základní ukazatel: Množství: Ušetření finančních
Projev ukazatele Perlátor i nové hlavice sedí, šetří až třetinu spotřebované vody tento údaj můžeme ověřit realizací našeho žákovského projektu, šetří i elektrickou energii Zjištění počtu perlátorů vychází ze spočítání všech baterií u umývadel v hlavní budově školy, hlavic počtem sprch Zapojeni budou všichni žáci G 4. A, protože jsou rozdělěni do 4 realizačních týmů pod vedením koordinátory Mgr. Jarmily Vítkové. Výsledný projekt vznikne díky vzájemné spolupráci a domluvě týmů G 4. A Výsledkem chceme, aby nastalo šetření vodou vše funguje
Zdroj: internet, prodejny s instalačním materiálem, pan školník, shánění instalatéra/rů, kteří zjistí potřebné typy perlátorů, záznamy o spotřebě vody ve škole Zdroj: počet umyvadel a tím i potřebný počet perlátorů, počet sprch počet hlavic Zdroj: vyjdeme ze znalostí získaných rozšiřeným vzdělání ve výukovém modulu Ekostopa
Instalace - Instalatérza spolupůsobení žáků G 4. A GPOA Znojmo, pana školníka
Množství vody spotřebované v budově Pontassievská Gymnázia, Střední pedagogické školy, Obchodní akademie a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Znojmo Za rok spotřebuje asi 4 300 kubíků vody. Cena je asi 279 500 Kč (včetně vodného, stočného a koeficientů) Množství spotřeby vody za rok by díky perlátorům a hlavicím mohlo být nejméně (dle našeho odhadu) o 800 kubíků za rok sníženo, což 5
prostředků
představuje přibližně 56 000 Kč ušetřených za nespotřebovanou vodu. Další finanční prostředky budou ušetřeny asi za neuskutečněný ohřev vody, která byla ušetřena. Bereme mísení na teplotu rukou v poměru 1:3 teplé vody ku studené vodě Pro indikátor Množství vody a cenu za rok měří pan školník a paní účetní na naší lze získat data: škole. Cenu za spotřebovanou vodu získáme od Vodáren ve Znojmě.
Klady perlátoru: Úspora energie potřebné pro ohřev teplé vody (plyn/elektřina) Snížení poplatků za vodu a energie Ochrana přírodních zdrojů - hlavně fosilních paliv Snížení znečišťování životního prostředí spalováním fosilních paliv Snížení globálního problému planety Země - její oteplování Vysoká kvalita provedení za přiměřenou cenu, zdá se nám to jako levné opatření Kompaktibilní perlátory se všemi moderními bateriemi - instalatér to musí ověřit nebo vyvrátit , nevíme, jak dopadneme u baterií v naší škole Jednoduchá instalace perlátorů Špičkový design a malé rozměry perlátorů Snadné čištění perlátorů Jemný filtr v perlátoru zbavuje vodu nečistot, které se usazují na sítku Některý perlátor je označován za antibakteriální, zjistíme, zda nebude příliš drahý a jaká je jeho dostupnost na trhu a zda by mohl být použit do baterií v naší škole Porovnání nákladů a přínosu perlátorů je ve prospěch perlátorů, protože šetří vodu a energii
Aktéři, kteří mají vliv na projekt Pozitivně Žáci třídy G 4. A Koordinátorka projektu Sdružení TIMUR kladným postojem k projektu Ředitel školy Pan školník Instalatér Všichni žáci školy Pedagogové školy Ekonomka školy
6
Negativně: Neshody (mezi žáky G 4. A a mezi lidmi, které potřebujeme k uskutečnění projektu - ředitel školy, odborník na instalaci perlátorů baterií atd.) Sdružení TIMUR záporným postojem k projektu
Možné komplikace: Rizika Nesehraný tým Problém s doručením perlátorů –pokud bychom objednávali na e-shopu (jsou např. poškozené nebo nám došel jiný typ), problém s instalaterem i jako dodavatelem perlátorů a sprchových hlavic Objednání/zakoupení přílišného množství perlátorů, kdyby se muselo tímto způsobem řešit případná množstevní sleva a případně špatný typ perlátorů Objednání/zakoupení malého množství perlátorů - může být problém i jejich nedostatku na trhu
V některých třídách jsou jiné baterie Hádky členů ve třídě G 4. A nebo ve vytvořeném projektovém týmu Nepochopení projektového záměru ředitelem školy Perlátory nebudou mít účinek, jaký jsme předpokládali nebo jsme tuto informaci získali studiem perlátorů na internetu Instalatér odmítne instalaci perlátorů
Předpoklady Dohodnutí se na kompromisu Sepsání zpětného e-mailu o chybě a požádání o napravení Vyřešit vzniklý problém, shánět i více instalatérů - zatím se to jeví jako problém, který musíme vyřešit Musí být odborné rozhodnutí o typech perlátorů do stávajících školních baterií a dohodnout potřebné počty perlátorů
Určení nejméně používaných typů baterií u umývadel na naší škole, v případě nesehnání vhodných perlátorů - v těchto bateriích perlátory vynechat, nebude zde snižována spotřeba vody, věříme, že by se podobný problém podařil vyřešit Výběr vždy nejvhodnějších typů perlátorů Řešení kompromisem s cílem efektivity a úspěšného dokončení žákovského projektu Žáci vysvětlí projektový cíl a zajištění udržitelného stavu a myslíme si, že pan ředitel bude z nás mít radost Pečlivý výběr perlátorů, budeme sledovat jejich efektivitu, vše budeme řešit s instalatérem Budeme muset mít velkou výdrž a shánět další možné instalatéry, až 7
Nedostatek finančních prostředků
splníme cíl projektového záměru snížení ekologické stopy školy Projektový záměr chceme uskutečnit, je to náš velký cíl. Projekt je pro nás i velkou motivací. Rádi bychom byli vzorem ostatním žákům naší školy a také bychom tímto malým opatřením pomohli i v ochraně planety Země. Z těchto důvodů rádi opravíme případné nedostatky v projektové žádosti a byli bychom moc rádi, kdyby náš projekt na snížení ekostopy Gymnázia, Střední pedagogické školy, Obchodní akademie a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Znojmo byl mezi vybranými a veškeré náklady byly proplaceny z projektu Ekostopa jako nástroj vzdělávání žáků základních a středních škol
Harmonogram projektu 1. Vytvoření ekologicky úsporného žákovského projektu v období od 9. 10. 2012 do 27. 3. 2013 i s napsáním žákovského projektu 2. Zjištění spotřeby vody za rok 2012- konzultace s panem školníkem a paní ekonomkou školy v období………………………………………………………………
20. 10. 2012
3. Zpracování ekostopy školy v kalkulátoru projektu Ekoškola v první fázi dle školních výstupů v …………………………………………………………………………………………listopadu 2012 4. Rozhodování žáků G 4. A - výběr opatření, kterým sníží ekostopu školy ………………………………………………………………………………………………………….dne 15. 1. 2013 5. Dohodnutí žáků G 4. A - opatřením bude nákup a instalace perlátorů s cílem šetření vodou - studenou i teplou dne……………………………………………………………….16. 1. 2013 6. Zjištění počtu baterií u umývadel v hlavní budově školy na Pontassievké ulici, jsou zapojeni všichni žáci G 4. A ve čtyřech realizačních týmech................do 23. 1. 2013 7. Zjištění počtu perlátorů ……………………………………………………………………do 23. 1. 2013 8. Průzkum trhu - internet, obchody….. ………….. ……………….. ……............do 31. 1. 2013 8
9. Zpracování ekostopy školy v kalkulátoru projektu Ekoškola, úspěšná validace výpočtu ekostopy naší školy proběhla dne………………………………………… 4. 3. 2013 10. Shánění instalatérů - hledat různými způsoby, víme, že je jich na trhu nedostatek a zakázka našeho projektu je pro ně málo zajímavá, protože se jedná o malou zakázku ……………………………………………………během února, března, dubna 2013 11. Konzultace s instalatérem/ry - zjištění typů perlátorů ke stávajícím bateriím protože vznikají problémy - je to pro instalatéry méně zajímavá práce………… březen 2013 a pokračování i v dubnu, případně v květnu 2013 12. Konzultace s instalatérem/ry - zda by bylo možné perlátory a sprchové hlavice nainstalovat - protože vznikají problémy - je to pro instalatéry méně zajímavá práce ……………………… březen a pokračování i v dubnu případně v květnu 2013 13. Výběr nejvýhodnějších a pro baterie nejvhodnějších perlátorů a hlavic ke sprchám - žáci hledají na internetu ……………………………………………………únor 2013 14. Výběr nejvýhodnějších a pro baterie nejvhodnějších perlátorů a hlavic ke sprchám - žáci hledají ve spolupráci s instalatérem…………………únor,až květen 2013 15. Zpracování malého žákovského projektu nejprve ve 4 realizačních týmech a pak komplementací všech nápadů do jednoho společného třídního projektu za spolupráce koordinátorky projektu paní učitelky Vítkové…… únor až 27. 3. 2013 16. Předvedení projektu řediteli školy……………………………………………………březen 2013 17. Zaslání projektu Sdružení TIMUR - budeme očekávat zhodnocení projektu a finanční podporu pro realizaci navrženého opatření……………………do 31. 3. 2013 18. Instalace perlátorů bude až po schválení našeho projektu Sdružením TIMUR…………………………………………………………….....................................duben 2013 19. Ve spolupráci s nasmlouvaným instalatérem, za finanční podpory projektu Ekostopa jako nástroj vzdělávání žáků základních a středních škol a za asistence žáků G 4. A bude provedena realizace projektu….......duben, květen až červen2013
Materiální vstupy a rozpočet projektu Průměrně stojí jeden perlátor 200 Kč. Na škole je přibližně 110 kohoutků ( s malou rezervou – kolem +/- 3 kusů ). Do projektu bychom tedy vložili asi 22 000 Kč – což je příliš. Kdybychom však zakoupili perlátor levnější (např. za 150Kč), zaplatili bychom 9
přibližně 18 100 Kč i s prací instalatéra. Odvodili jsme to tak, že namontování perlátorů po celé škole by mohlo trvat kolem 4 hodin. Kdyby instalatér požadoval např. 400 Kč za hodinu, stála by práce 1 600 Kč . -náklady za koupi perlátorů : 110 x 150 = ………………………………………16 500 Kč -náklady za zaplacení práce instalatéra: 400 x 4 = …………………………….1 600 Kč -celkové náklady: 16 500 + 1 600 = ……………………………………………..18 100 Kč Rádi bychom po kontrole našeho projektu získali na jeho realizaci a pokrytí všech nákladů předpokládanou finanční částku ve výši 18 100 Kč. Realizace by probíhala podle pokynů a veškerých pravidel projektu o. s. TIMURu. Tato finanční částka nemusí být definitivní, protože stále ještě řešíme zapojení instalatéra, takže aktuálně přesně nevíme přesnou výši nákladů na realizaci projektu, protože nejsou vybrané potřebné typy typ perlátorů (ze určitou cenu) a pracovníka na instalaci (s určitou hodinovou mzdou). Odkaz na perlátory : http://www.ecoprodukty.cz/ecoprodukt-eko-perlator-hihippo-hp1055
Žádost o dotaci: O dotaci budeme žádat. Dle předpokladu to vypadá na 18 100 Kč. Tato finanční částka bude upravena po konkrétní domluvě s instalatérem. Zatím instalatéři mají problémy s psaním faktur, malá zakázka……. Tento problém chceme co nejdříve vyřešit. T tomu potřebujeme vědět, zda může být projekt žáků G 4. A GPOA Znojmo po kontrole o.s. TIMUR k financování zařazen. Případně rádi opravíme nějaký nedostatek. Pak by mělo být jednání s instalatéry jistější, protože budou vědět, že nebudou pracovat zdarma, protože právě instalatér musí posoudit typy baterií a typy možných perlátorů , které se budou muset pořídit. Předpokládané hrazené položky budou -náklady za koupi perlátorů : 110 x 150 = ……………………………………..16 500 Kč -náklady za zaplacení práce instalatéra: 400 x 4 = …………………………….1 600 Kč -celkové náklady: 16 500 + 1 600 = ……………………………………………..18 100 Kč Pokud by se podařilo zajistit nákup a instalci perlátorů za nižší cenu, projektový tým má v plánu zajištění i jiných úsporných opatření. Jedná se např. o úsporný systém splachování WC Pokud žádáte dotaci od občanského sdružení TIMUR, uveďte jasně celkovou částku, o kterou žádáte. Připojte seznam
10
položek, které budete z dotace hradit, a jejich odhadovanou cenu. (Doplní učitel.)
Projektový tým Byl ve finální podobě vytvořen ze zástupců žáků čtyř projektových týmů ve třídě (aktivně pracovaly a průběžně vytvářel návrh projektu Úspora vody - GPOA Znojmo) těmito žáky G 4. A
Jindřich Krátký Valerie Baráková Kateřina Heverová Petr Půček Lukáš Brounek Jan Stulhofer Dominik Irovský členy projektového týmu kromě žáků G 4. A je koordinátorka projektu - Mgr. Jarmila Vítková účetní - Ing. Petra Čermáková pan školník
Přílohy Pokud chcete, můžete připojit i přílohy, např. fotografi e. Některé tabulky, grafy nebo nákresy mohou být příliš velké a způsobit, že návrh projektu bude nepřehledný. Můžete je dát do přílohy a v textu návrhu na ně jen odkázat. Na toto místo vložte seznam svých příloh.
Datum předložení projektu: 27. 3. 2013 Projekt předkládají žáci G 4. A Gymnázia, Střední pedagogické školy, Obchodní akademie a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Znojmo pod vedením koordinátorky Mgr. Jarmily Vítkové.
11
